總結(jié)是對過去所做工作的肯定和概括,同時(shí)也是對未來工作的規(guī)劃和指導(dǎo)。在寫總結(jié)之前,可以先列舉出需要總結(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)和重要收獲。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)寫作范文,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇一
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
首先:注意新課導(dǎo)入新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
其次:培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文教學(xué)領(lǐng)域。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但也有許多需要改進(jìn)的地方,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力拼搏!在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí),為自己充電來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷豐富自己,以便今后能更好的做好自己的本職工作,成為一名優(yōu)秀的教師。
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。
1、深入鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。小學(xué)下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材,結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié),不上無準(zhǔn)備的課,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型,針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、講究方法,提高效率。
3、研究學(xué)情,有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的`主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取提高優(yōu)生數(shù)量。
4、作文積累。
增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到小學(xué)堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評,每學(xué)期自編自寫兩到三本書。
5、強(qiáng)化文言文閱讀理解,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞。
要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會對比分析,且動手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
四、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。
語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對性的備考,是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。
3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動。
4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。
五、積極參加學(xué)校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課,除此以外我還積極參加學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動,聽課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作,這當(dāng)中我還存在許多不足,面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒,對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上,在今后的工作中我會改正不足,盡力把工作做好,爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階,中考取得好成績。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇二
近年來,青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。少年兒童正處在生理和心理生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性。兒童是祖國的未來與希望,將擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任,把他們培養(yǎng)成德、智、體、勞、美全面發(fā)展的有用人才,是我們每個(gè)教師的責(zé)任。因此,加強(qiáng)對未成年人的法制教育是對未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。而小學(xué)品德與生活教學(xué)在完成德育任務(wù)方面則具有得天獨(dú)厚的條件。在品德與生活教學(xué)中我們可通過多種途徑滲透法制教育,挖掘教材里面的教育因素,把握時(shí)機(jī),適時(shí)滲透,使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。
利用教材中的課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法制知識,品德與生活課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。在我們現(xiàn)行的教材中有許多篇目中都蘊(yùn)含著法制教育,只要適時(shí)地挖掘,就可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法律觀念。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中滲透法制教育。
師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
2、在分析重點(diǎn)詞句中滲透法制教育。
生活是取之不盡用之不竭的教育素材。在品德與生活課堂教學(xué)中,我們要解決的不僅僅是課堂知識,還要將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來,主動拓展教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn),從而巧妙地滲透德育、法制教育。教師將課文與生活聯(lián)系起來設(shè)置這樣的問題:“為什么殘疾人需要關(guān)心與鼓勵(lì)?在生活中,如果我們遇到殘疾人怎么辦?殘疾人和其他的公民是否具有平等的權(quán)力?”在引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)后,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關(guān)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對殘疾人的關(guān)愛。
4、引導(dǎo)觀課文插圖滲透法制教育。
在人教版小學(xué)品德與生活教材里,很多課文都有插圖。透過課文中趣味的圖畫,以幫助孩子們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)想象以及觀察和語言表達(dá)能力。因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖滲透法制教育是促進(jìn)學(xué)生德育教育的有效途徑。
總之,教育好下一代,不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識,更重要的還要教育他們?nèi)绾巫鋈说牡览?。因此,加?qiáng)小學(xué)生法制教育,作為品德與生活教師是責(zé)無旁貸的。我們應(yīng)當(dāng)在日?,嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋,積極想辦法滲透法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高學(xué)生明辨是非的能力,使他們成為知法、守法的合格公民。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇三
又是期末臨近,經(jīng)過一學(xué)期的辛勤勞動,按照教學(xué)工作計(jì)劃已圓滿的完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
二年級今年使用的是新教材,更好地體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合,在備課時(shí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),和其他教師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,取得了顯著的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考,質(zhì)疑,求索以及善于捕捉新信息的本事,并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。所以在教學(xué)中,我會根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué),讓學(xué)生不再是僵化呆板,默默無聞的模范聽眾,而是讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng),在有限的時(shí)間內(nèi),盡量讓每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高。
二年級是識字寫字教學(xué)階段,我采用多種方法讓學(xué)生識字,并進(jìn)取向其他教師學(xué)習(xí),采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀消除障礙。另外,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的寫字指導(dǎo),寫字時(shí)做到三個(gè)一,及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿,并注重寫字方法的指導(dǎo),不定時(shí)進(jìn)行作業(yè)展覽,調(diào)動學(xué)生書寫的進(jìn)取性。
多媒體采用音、圖像相互結(jié)合的方式,在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力,在本學(xué)期教學(xué)中,我經(jīng)常使用課件教學(xué),使抽象概念更直觀,有助于學(xué)生更好理解課文。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情景的重要途徑。開學(xué)以來,我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)情景的掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情景有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識,從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生,我一向堅(jiān)持個(gè)別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生交談的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。
當(dāng)然,在教學(xué)工作中,我仍有許多不足,例如授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平時(shí)對學(xué)生整體照顧不夠等。另外,班級發(fā)展不平衡,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo);課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭取有更大的提高。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇四
一、會學(xué)生,發(fā)現(xiàn)寫作素材。
農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容:學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動;家里的各種家務(wù)勞動;農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來,必須讓他們實(shí)踐。例如:秋天到了,我讓學(xué)生們寫一寫秋天,但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),空洞無物。后來,我利用一個(gè)星期天機(jī)會,讓孩子們同家長一起去地里干活,并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時(shí),我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,孩子們交流得熱火朝天,接著我說,想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,學(xué)生們爭先恐后地說,足足說了近10分鐘。最后,我才說,把剛才你說的寫下來吧!結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心!所以我總結(jié)出一條:要想寫好作文,就要實(shí)踐!
二、具體事中,悟出“真情”。
小學(xué)高年級習(xí)作中,要求學(xué)生要表達(dá)情感。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫一句話表達(dá)情感,這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中,不能反映內(nèi)心世界的作文,也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。
要讓學(xué)生在習(xí)作中,把他們的個(gè)性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,教師就要做到童言無忌,呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會,在課堂上,在課外,在學(xué)生作文的批語里,在進(jìn)行口語交際對話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂,讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,激發(fā)出他們的“真”情來。前段時(shí)間,我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,這部電影很有教育意義,影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人??赐暧捌?,我并沒有要學(xué)生馬上寫觀后感,而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,讓你感動。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶,不斷地體悟影片中真情,甚至有些學(xué)生又一次落淚。完成寫作后,我從孩子們習(xí)作中,讀出了“真”情。
三、加強(qiáng)課外積累,擴(kuò)充素材。
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,閱讀面很窄,除了課本和讀本外,幾乎沒有課外書?;谶@種情況,我利用學(xué)校閱覽室的資源,擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,并都會學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動人的畫面,精彩的描繪,形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”!對于不同的層次的學(xué)生,我會做到推薦閱讀。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我推薦他們讀童話、寓言、小故事。基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我建議他們閱讀中外名作、名篇。
四、評價(jià)作文與鼓勵(lì)相結(jié)合,讓學(xué)生嘗試成功,激發(fā)習(xí)作需要與動機(jī)。
小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,必須經(jīng)過長期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),循序漸進(jìn),日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,只要我們精心地去呵護(hù)和培育,改進(jìn)作文教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇五
語感就是人們對語言材料的感知,人們在長期的語言活動中形成的對語言材料特有的、近乎直覺的、敏銳的感受能力。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用最重要的手段,是學(xué)生理解課文內(nèi)容的主要途徑。我在教學(xué)《語文》一年級下冊的《荷葉圓圓》一課時(shí),覺得那篇文章寫得實(shí)在是很美?!昂扇~圓圓的,綠綠的。小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”這段話無論是遣詞還是造句,我認(rèn)為都是值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和體會的。于是,我就讓他們反復(fù)地去讀。結(jié)果,他們很快地就領(lǐng)會了其中的“滋味”,達(dá)到了訓(xùn)練語感的目的。再如《春雨的色彩》一文中這樣寫道:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了”像這樣的段落,我想唯獨(dú)讓學(xué)生們在充分地朗讀后才能領(lǐng)略到它的美。請學(xué)生事實(shí)豐這種感情讀一讀,在學(xué)生理解課文內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)朗讀,品味文章的妙詞佳句,欣賞文章的語言情境,使學(xué)生的語感在讀書中不斷加強(qiáng)、鞏固。朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞語仔細(xì)品味,既可提高對詞語的感知能力,又可訓(xùn)練學(xué)生的語感,提高學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的教學(xué)效果。
(二)讓學(xué)生在讀中積累語言。
比較是人們認(rèn)識事物的重要方法之一。而在朗讀比較中我們同樣能揣摩出課文中語言文字運(yùn)用得是否精妙,從而達(dá)到學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用語言文字的目的。如《柳樹醒了》一文中這樣描寫柳樹:“春雷跟柳樹說話了,說著說著,小柳樹呀,醒了?!卑选靶蚜恕睋Q成“綠了”、“軟了”、“高了”等詞語好不好?行不行?我是讓學(xué)生們反復(fù)去朗讀,然后比較體會,逐步培養(yǎng)他們對詞語的敏感性。再如《小伙伴》一文中,“安娜又說:“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可保管好自己的東西?!薄本渲屑狱c(diǎn)的詞語,能去掉嗎?如果去掉,效果怎樣?通過比較,朗讀,學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語在文中的作用是不可低估的,這個(gè)詞很恰當(dāng)表明了安娜當(dāng)時(shí)不僅沒有用實(shí)際行動去幫助瑪莎解決中餐的難題,還在一旁無端地猜測和說教著。
(三)讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,產(chǎn)生新的思想。
朗讀,就一般意義上講,就是其實(shí)把書讀熟,但讀熟了還能怎么樣?要有創(chuàng)造,要發(fā)揮想像。這就要求,老師要在朗讀的訓(xùn)練過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,通過通過朗讀來解決問題,在朗讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲,這樣朗讀就會成為學(xué)生的樂趣的源泉。在教學(xué)《科利來的木匣》一課時(shí),學(xué)生通過讀最后一段,弄清了課文告訴我們一個(gè)道理:“周圍的一切,不是都在起變化么?”此刻,我并沒有就此打住,而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:“媽媽又是怎么找到自己的箱子的?這能說明什么呢?”學(xué)生通過閱讀課文,發(fā)現(xiàn)媽媽還是數(shù)了三十步,就找到了自己的箱子。說明什么呢?學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,原來生活中也有不變的事物!你能在找到這些不變的東西嗎?學(xué)生興奮了,太多了。與前面的話,合起來怎么說?周圍的一切都在起變化,但也有些事物暫時(shí)沒有發(fā)生變化——這可是哲學(xué)上動靜原理啊,學(xué)生們卻能發(fā)現(xiàn)它,多讓人激動。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇六
眾多語文教育前輩早就注意到整體觀的重要性,他們在理論方面和實(shí)踐領(lǐng)域做了很大的努力。以下本站小編為你帶來小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié),希望對你有所幫助!
這次學(xué)習(xí),消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識,不同的老師教,學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來,語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外,通過遠(yuǎn)程研修平臺,我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流,這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,也影響著我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過學(xué)習(xí),對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我所在的班級,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的??纯次疑磉叺睦蠋?,他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,認(rèn)真,虛心,好學(xué),教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]科學(xué)探究能力,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)生物教師而言,都是一場新的革命。
作為老師要有自己的教學(xué)理念,但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師保持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。
20xx年x月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告,感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了,朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練,在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。
一、教師要做好示范朗讀。
根據(jù)課文的不同情況,我把范讀分為以下幾種:
1.范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀,以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,給學(xué)生完整的印象,使其融會貫通。
2.范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語調(diào)較難處理,有的是襯托人物內(nèi)心活動的地方,學(xué)生對語速不好掌握,教師應(yīng)對就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。
3.范讀重點(diǎn)語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關(guān)鍵性的語句,聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語句要范讀。
4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀,但次數(shù)不易過多,讀前給予提示,讀后加以指導(dǎo),以老師帶學(xué)生,以學(xué)生促學(xué)生。
二、朗讀的目的。
1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識,發(fā)展智力。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識的方法,吸取精華部分,擴(kuò)大自已的知識視野,起到觸類旁通的作用?,F(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容,既有社會科學(xué)知識,也有自然科學(xué)知識,有助于學(xué)生認(rèn)識生活、社會和歷史,學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力。
2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小,但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀,通過對課文的感情朗讀,可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。
讀,將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
三、朗讀的形式要靈活多變。
朗讀訓(xùn)練中,朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀,個(gè)別讀,則會顯得十分單一,乏味,勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。
1.評讀:是對學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評讀可以是自評或他人評,可以是老師評學(xué)生,也可以是學(xué)生評老師。既評朗讀的感情,又評朗讀技巧,長期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,就會找到朗讀的感覺,逐步形成良好的朗讀意識,對于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。
2.競賽讀:為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,活躍課堂的氣氛,有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競賽朗讀,比一比哪一組讀得好,哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng),采用競賽朗讀,不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。
3.配樂朗讀:音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象,把人們帶入特有的意境中,喚起人們的感情。例如教《草原》一課,為了使學(xué)生深入體會中心,有身臨其境的感覺,老師讓學(xué)生聽配樂朗讀,在優(yōu)美的音樂中,在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。
四、要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中,教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,往往會重寫輕讀,狠抓字、詞、句、篇的落實(shí),把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。
2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀,要有明確的要求,聽什么內(nèi)容,教師要告訴學(xué)生集中注意力,提高聽讀的效率。
容的指導(dǎo),教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要,主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。
4.制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃時(shí),要輔之朗讀計(jì)劃。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,本期要達(dá)到什么要求等,都要明確提出來。只有朗讀計(jì)劃周密,教學(xué)時(shí),才能做到心中有數(shù)。
散文。
朗讀比賽或朗誦會,豐富學(xué)生的課外閱讀形式。
五、結(jié)論。
總之,語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。長此下去,學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高,必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書,不待老師講;自能。
作文。
不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
我參加這次培訓(xùn)活動,觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報(bào)告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)??唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力??唇膛c學(xué)的過程??磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上??唇虒W(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
給我指明了閱讀教學(xué)的方向新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:“省時(shí)高效,整合簡約”。
從這次培訓(xùn)中使我懂得閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行,繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)??偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是:有初步識字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇七
眾所周知,按照新課標(biāo)的要求,孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了左右的生字,生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí),作為過渡性的一個(gè)階段,閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),學(xué)會學(xué)習(xí),整體推進(jìn),螺旋上升”的指導(dǎo)思想,以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),以生字,閱讀、寫作教學(xué)為依托,貫穿始終,環(huán)環(huán)相扣,互為促進(jìn),滾動提高,取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文,標(biāo)出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,劃出不理解的詞和句,思考課后問題。
第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本。每天四個(gè)好詞語,要求會背,理解意思,初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),外加好句子兩個(gè)。允許在課文中,鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來,孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。
此前所述,生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn),但仍是一個(gè)重要的組成部分?!叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,運(yùn)用形近字、辨析,句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形,字意的理解和掌握,對本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復(fù)習(xí)范圍,不定時(shí)抽查。
第四,“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是優(yōu)秀作文,童話故事,也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長簽字,每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識,指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,一字字,一句句認(rèn)真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時(shí)找工具書解決,對不理解的問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,對學(xué)生詞語的掌握,理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五“一”即每天一篇日記,每周一篇作文。
歸根結(jié)底,學(xué)生寫作能力的展示,是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。所以,盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,實(shí)踐其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,多多益善,然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句。這一階段分三步走:先寫簡單完整的一句話,再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),第三步是分句成段,即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化,具體化,生動化,將原句分解成一段話,循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,指導(dǎo)寫景物,寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué)?;顒?,指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個(gè)環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中,我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊書中都有一個(gè)開放性單元,比如本冊有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,小故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實(shí)是編排簡單了,但是老師的要求提高了,所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語文知識。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇八
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的.共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
(中國大學(xué)網(wǎng))。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇九
小學(xué)是介于低年級和高年級之間的一個(gè)重要階段,小學(xué)三年級的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學(xué)三年級語文教學(xué)心得,希望可以幫到大家。
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實(shí)踐活動有重要的其指導(dǎo)意義?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律??梢哉f語文綜合實(shí)踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。
首先,語文實(shí)踐活動是一種語文活動,緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動,各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動,各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的"做"的活動,也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的一些體會。
一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動。
三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動,縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動之間的距離,引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動。
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動的時(shí)間和空間。
二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動。
語文綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動。
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實(shí)踐活動,必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動,先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"?;顒拥膬?nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動性得到了充分的體現(xiàn)。
三年級以段的教學(xué)為重點(diǎn),那么,怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
一、讀段。
在段的讀、說、抄、寫過程中,讀是基礎(chǔ),應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀,要突出/"順/"字,要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語氣,能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上,才轉(zhuǎn)入講讀,指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀,要突出/"思/"字,要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,第一遍讀,初步了解整段話寫什么;第二遍讀,概括每句話寫什么;第三遍讀,抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,如第二句,這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,概括段意。講讀后的讀,要突出/"熟/"字,要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至熟讀成誦。
三、說段。
說段在讀段之后進(jìn)行,要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解,這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言,對課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?!督鹕牟莸亍返?自然段,在指導(dǎo)說段時(shí),先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物,反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí),還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
四、抄段。
抄段,可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果,一是要選擇好抄學(xué)的段落,二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段,應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`,并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動作,但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂,兩段均有特色,但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而第三段文字優(yōu)美,兩相比較,應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中,看一個(gè)字抄一個(gè)字,看一詞抄一個(gè)詞也不行,應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句,逐步過渡到抄段,即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,漏了的詞要補(bǔ)上,多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說,遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,加深理解。
五、寫段。
三年級。
作文。
重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:。
1.第一句概括段的意思,中間用幾句話對第一句展開記敘,末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).
主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。
此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
本學(xué)期,我本著“識字寫字與閱讀兩不誤,積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨,在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然,其中有成功,也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面:
一.挖掘語文教學(xué)資源。
1.用好教科書。
在以往的教學(xué)中,我往往會忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期,我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文,梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn),并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識字能力。
2.用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期,我們?nèi)昙壍拿课粚W(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,這些材料,都與課本配套,是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),我會適時(shí)地利用這些資源,對教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后,我又會引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然,在教學(xué)每組課文之前,我都會把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料,都會好好讀上幾遍的。
3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源。
在本學(xué)期,我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,并讓學(xué)生自主組成讀書小組,相互借閱課外書。
二.注重積累,重視表達(dá)。
從20xx年開始,我一直在做“練在小處,激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材,提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容,隨心所欲的表達(dá)方式,及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,行之有效的激勵(lì)措施,讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng),然后,興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說:“我的成功并無其它,只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已?!币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥,就是多看、多練習(xí),而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練,難以進(jìn)行多練習(xí),自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累,我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),作為對作文教學(xué)的補(bǔ)充,讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí),學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情,他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中,學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。
散文。
描繪身邊的風(fēng)花雪月,抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟,對人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......
嬉笑怒罵,皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受,在小練筆中,他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿,甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn),而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,而去故作成熟的說“鬼”話......總之,他們在小練筆中沒有絲毫的擔(dān)心,有的只是暢所欲言,有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然,他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,也無法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個(gè)等第便還給學(xué)生,就辜負(fù)學(xué)生的信任,極有可能造成他們寫作熱情的喪失,“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機(jī),使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”。
為了避免這種情況的產(chǎn)生,我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí),我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí),我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭取更大的進(jìn)步,而出現(xiàn)退步時(shí),便會用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒,如果沒有行之有效的激勵(lì)措施,寫作的質(zhì)量就很難得到保證,更談不上寫作水平的提高。
“及時(shí)的講評”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此,學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過堅(jiān)持不懈地努力,學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,也不再為語言的平乏而苦惱,在寫作中多了一份揮灑自如,而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過一學(xué)期的努力,我想我們班的大部分學(xué)生或多或少,總會有些進(jìn)步的。
共
2
頁,當(dāng)前第。
1
頁
1
2
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十
“如果考試不改,我們這樣改嗎?”這句話是這本書最先吸引我的,因?yàn)槲乙恢币灿型瑯拥南敕ǎ乙恢闭J(rèn)為國內(nèi)的應(yīng)試教育就決定了國家改的只是形式,根本并沒有變,語文的評價(jià)改革也是一樣的,沒什么可看處吧。但書中這句話卻實(shí)吸引了我,我決定認(rèn)真看一看它。
書中的理念令我為之一震。
一、發(fā)展能使學(xué)生在一個(gè)復(fù)雜社會中有效地生活的那些特征。其基本假設(shè)是:通過教育手段能夠發(fā)展英才;學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用于增進(jìn)每個(gè)人的工作能力,而不是用于預(yù)測或選拔英才。
二、評價(jià)的主要目的不在于選拔和甄別,不是“選拔適合教育的兒童”,而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”,即評介更重要的功能是為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與提高,是為了促進(jìn)每們學(xué)生的全面發(fā)展。
以上書中提到的觀點(diǎn),我想應(yīng)是教師們細(xì)心體會我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵了。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十一
又到了期中考試的時(shí)候,又該是春天里花兒開始飄落,準(zhǔn)備醞釀果實(shí)的時(shí)刻。然而,我們的花兒雖有瞬間的美麗,卻醞釀不出累累的果實(shí)。期中考試留給我們的只是無盡的失落,深深地思考。
本以為,像春花一樣,我們一直在努力,努力吸收著陽光雨露,努力讓花兒開得絢爛,開得美麗,最終能結(jié)出豐碩的果實(shí)。從開學(xué)到現(xiàn)在,我們年段組的幾位老師一直沒有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課,我們總是認(rèn)真探討每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),每一次單元測試,我們都要進(jìn)行統(tǒng)一測試,集體批卷,認(rèn)真分析,并且不斷提出教學(xué)中改進(jìn)措施。在課堂教學(xué)中,我和同年級的小吳老師更是經(jīng)常“磨課”,經(jīng)常交流。然而,這次的期中測試還是令人失望,令人費(fèi)解。
首先是三個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績還是不夠理想??傮w平均分只有87.37。通過仔細(xì)分析試卷發(fā)現(xiàn),學(xué)生在這次考試中存在了較多問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
在本次測試中,學(xué)生在按文填空這類基礎(chǔ)題上失分較多。如古詩填空中“等閑識得東風(fēng)面”的“識”,三個(gè)年級有近30%的學(xué)生錯(cuò)寫成“時(shí)”,另外在《荷花》一文的填空中,“有的才展開花瓣兒”,這句中的(兩三片)的“片”又有許多學(xué)生漏寫,還有 “照樣子寫句子中”一題中,把“珍珠泉的水很清的程度描述出來”,不少學(xué)生不明白照樣子的形式,也有不少學(xué)生“得”的用法不夠熟練,“的”“地”“得”三個(gè)混用。其實(shí),這幾個(gè)字都是在平時(shí)的作業(yè)中常出現(xiàn)的,也是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常指出的,然而學(xué)生的錯(cuò)誤還是無法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫。尤為嚴(yán)重的是,他們居然連寫作文的要求也沒看清就胡亂寫了出來。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動物,什么植物呢?請你學(xué)習(xí)《燕子》或《荷花》的寫法,寫一種自己喜歡的動物或植物吧?!泵總€(gè)班級幾乎都有半數(shù)以上學(xué)生描寫的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類的動物或植物,有的學(xué)生把動物和植物都寫了出來……這些細(xì)小的問題無不暴露出學(xué)生平時(shí)作業(yè)習(xí)慣的問題,那就是粗心,做作業(yè)不專心,缺乏認(rèn)真細(xì)致的檢查習(xí)慣。這樣,到考試,依然不懂得認(rèn)真檢查,做好了試卷只知道玩,失去了許多不該失去的分?jǐn)?shù)。
從這次測試情況來看,學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力還是較差。而且三個(gè)年級的差距也較明顯。每個(gè)年級中的學(xué)生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習(xí)中,失分最多的是確定帶點(diǎn)字在詞語中的意思。如“吵個(gè)不休”的“休”在字典里有三種意思:a休息b 停止c 禁止或勸阻.三個(gè)班級有近70%的學(xué)生選錯(cuò)。另外,讀短文回答問題方面,也存在著回答問題沒有中心,沒有重點(diǎn),句子不通順等問題。在習(xí)作方面,除因?qū)忣}不清造成失分較多外,還存在著學(xué)生寫作文沒有條理,沒有重點(diǎn),句子缺乏連貫,錯(cuò)別字多等問題。
就如第一題的看拼音寫詞語,三個(gè)年級的平均失分將近達(dá)到0.8分以上。其中一個(gè)年級達(dá)到2分以上。當(dāng)然失分少的年級全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個(gè)年級的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識,都是平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)過的,學(xué)生仍然不斷失分,這不得不引起我們的深思:是詞語抄得不夠多?是課文背得太少?其實(shí),我們失分較多的兩個(gè)班級,讓學(xué)生抄寫字詞并不見得少,可效果不理想,而失分較少的三(2)班,其經(jīng)驗(yàn)是平時(shí)少抄多讀,而且是一個(gè)詞一個(gè)詞指著讀,這確實(shí)是經(jīng)常復(fù)習(xí),加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的,學(xué)生普遍存在填空中漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)在,主要是對課文還不夠熟,這里說明光背是不夠的,還要經(jīng)常默寫記憶。
以上是這次期中測試中出現(xiàn)的一些問題,我們將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在同伴之間取長補(bǔ)短,經(jīng)常探討,不斷交流。期待著,在夏天收獲的季節(jié),能采摘到豐收的果實(shí)。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十二
20xx年,我省啟動了課程改革實(shí)驗(yàn),我區(qū)被定為省級實(shí)驗(yàn)區(qū),也是汕頭市唯一的一個(gè)省級實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施課改五年多來,根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥,扎實(shí)有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想,我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施,做到培訓(xùn)拉動,典型帶動,評價(jià)驅(qū)動,科研推動策略,落實(shí)組織管理,強(qiáng)化指導(dǎo)協(xié)調(diào),使小學(xué)語文科的課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,穩(wěn)步推進(jìn),取得明顯成效。
(一)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵
在這一輪課改實(shí)驗(yàn)過程中,我們意識到學(xué)好新教材,是用好教材的前提,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此,我們把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,在組織落實(shí)這方面下功夫。一是組織骨干參加省級的教材培訓(xùn),二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級的教材培訓(xùn),三是落實(shí)校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣,務(wù)求實(shí)效。我區(qū)各年級的語文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中,對教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點(diǎn)等問題經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識過程。從一開始的模糊認(rèn)識到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中,教師之間對教材中的一些問題展開討論研究,對教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法,在探究中多數(shù)教師的思想認(rèn)識、教育理念得到提高,這套教材也逐步受到廣大語文教師的認(rèn)可,也使大家對使用這套教材樹起了信心。
(二)探索課堂新的教學(xué)模式是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的保證
在課改實(shí)驗(yàn)中,落在實(shí)處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個(gè)課堂教學(xué)改革中,首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式,同時(shí)把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此,這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級的新教材研討課,針對如下幾個(gè)問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。
(1)探索在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(2)研究在語文教學(xué)中,通過語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(3)研究在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
通過圍繞以上幾個(gè)問題的研究探索,我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)模式基本形成,課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
(三)改進(jìn)各類教學(xué)策略,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)段的各類教學(xué)過程中,語文科有針對性有重點(diǎn)地改進(jìn)識字寫字,閱讀,習(xí)作的教學(xué)策略,切實(shí)加強(qiáng)這幾類教學(xué)的改革,這是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
1、識字寫字教學(xué)方面。為落實(shí)《課標(biāo)》提出的識字、寫字是12年級的教學(xué)重點(diǎn)的思想及多認(rèn)少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進(jìn)這類教學(xué)策略。并做到如下幾點(diǎn):
(1)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證,特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解,馬虎地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。
(2)要求認(rèn)的字,能明確要求,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。教科書要求認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,不提高要求。教師們都能注重識記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),注重板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),核心是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力及三個(gè)維度的落實(shí),比較有目的地抓好如下幾個(gè)方面:
(1)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。做到低年級把重點(diǎn)放在通過初讀和借助圖畫閱讀,了解語文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級通過朗讀、默讀、合作交流,把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情;用多種方法理解詞句,體會表達(dá)效果;高年級則進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,體會詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果,文章敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(2)抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。
(3)加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中,要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,從正確到流利到讀出感情。
(4)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段,還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。
(5)注重在閱讀中積累,并加強(qiáng)必要的能力訓(xùn)練。
3、習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式;講評主要是研究通過講評來達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。
(四)主要成效
1、課改以來,全體語文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在備課,上課這兩方面。現(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué),重視過程和方法的引導(dǎo);在課堂上能以學(xué)生為主體,語文課堂呈現(xiàn)生動、活潑的場面,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。
2、“讀”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,有目的性,多形式地“讀”得到了有效的落實(shí)。
3、重視積累,增加課外閱讀量,課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識。
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)在部分學(xué)校得到重視,引進(jìn)了多元化的評價(jià)體系。
5、學(xué)生的語文成績保持均衡、穩(wěn)定。
1、對課標(biāo)的領(lǐng)會,對教材的理解、把握,做到用足教材這一方面,是我區(qū)語文教師存在的一大問題。
2、三個(gè)維度中的“知識與能力”在落實(shí)上仍不到位。雖然我們在教學(xué)中不去刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,但在各類教學(xué)中,在每一課書到每一節(jié)課中,如何去確定落實(shí)知識點(diǎn)及訓(xùn)練是一大弱點(diǎn),這是多種因素造成的。
3、在學(xué)習(xí)方式方面,“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場的現(xiàn)象,還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價(jià)值的內(nèi)容。
4、課外閱讀方面,各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師們對此項(xiàng)工作還不重視,缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。
1、新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺,隨著教材的修訂也將開始。那時(shí)課標(biāo)和教材再不是實(shí)驗(yàn)稿和實(shí)驗(yàn)教材。我們要在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,領(lǐng)會課標(biāo)精神,更高效地實(shí)施教材。這也是今后的一項(xiàng)重要工作。
2、認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識,注重訓(xùn)練,提高能力”這一專題。這是進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo),深化語文課改工作有針對性的一項(xiàng)內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實(shí)。
3、在重視積累的基礎(chǔ)上,各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強(qiáng)課外閱讀,做到擴(kuò)大閱讀視野,增加閱讀量。這一項(xiàng)工作主要是做好兩點(diǎn):一是閱讀內(nèi)容,一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料,一方面靠教師的推薦,引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面,采取多種形式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的,也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。
4、改進(jìn)教研形式及教研策略,來適應(yīng)新形勢下的教學(xué)研究,提高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題,也是確保下一輪課改工作順利進(jìn)行的重要一個(gè)方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)認(rèn)二(2)語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。
農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。
2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。
在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等。因?yàn)閮砂嗍菍W(xué)校實(shí)驗(yàn)班,所以還訂了新導(dǎo)航一套用作單元測試,另一套用作鞏固訓(xùn)練。
在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十四
20xx學(xué)年,本人在教育教學(xué)中,又有了長進(jìn),更豐富了自己的教育教學(xué)的理論,總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn),為教育教學(xué)工作,作出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
一年來,本人遵紀(jì)守法,用《教師法》、《教育法》去衡量自己,
按照黨的方針和政策,做好本職工作。本著一顆熱愛教育事業(yè)的紅心,為著人類這個(gè)"神圣"的職業(yè),不息戰(zhàn)斗,默默無聞,樂于奉獻(xiàn)。
教育教學(xué)的工作,只要你肯去做,就會很"繁忙",如果你不去做,就覺得很"清閑"。例如,一個(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí),思想又差,就要親身他的家長勾通,了解情況,共商對策,又要找他進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。這些工夫,都是在節(jié)日的休息時(shí)間才能做的。這樣做,不就很"繁忙"了嗎?你不管他,讓他自生自滅,這不就很"清閑"了嗎?我就是在這個(gè)"繁忙"中度過的,默默為翠小灑下汗水。
"為人師表,教書育人",這兩個(gè)易讀,易寫,但真正做到就不容易了。"為人師表",它最根本的意義就是教育者要成為學(xué)生的楷模和表率。為人師表,也就是一個(gè)教師的本身的形象。教書育人,它的終點(diǎn),是教會學(xué)生怎樣求知,怎樣做人。
1、言談舉止,為表率
言談舉止,是教師形象的關(guān)鍵所在。一句話,一個(gè)舉動,都會深深地影響著學(xué)生。因此,教師的言談,要和藹可親,富有藝術(shù);舉止,要得體、大方。平時(shí),深入學(xué)生之中,與學(xué)生打成一片,親切交談。在言談中,注重教師應(yīng)有的風(fēng)度:端莊大方,平易近人,有熱情之意,從不同的角度,撞開學(xué)生的心扉,點(diǎn)燃學(xué)生幼小的心靈的思想火花,從而,使學(xué)生潛移默化,起到良好的教育作用。從另一方面來講,產(chǎn)生師生之間的深厚的感情,育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌,為"兩樂"
教師的教,要在樂教之中;學(xué)生的學(xué),要在樂學(xué)之內(nèi)。一教一學(xué),形成雙邊的教學(xué)活動。這活動,就要師生融洽,和諧一堂,才能產(chǎn)生這"兩樂"。從何來?就是從教師的音容笑貌中來。就是說,教師要微笑進(jìn)課堂,和諧授知識,從輕松快樂的音容中,又體現(xiàn)嚴(yán)格的態(tài)度,又從嚴(yán)格的態(tài)度中,體現(xiàn)歡樂的音容。這樣做,就避免了"家長式"的訓(xùn)斥教學(xué),一個(gè)和諧活躍,學(xué)生樂學(xué),教師樂教的課堂。本人就是在這樣的課堂中,有效地提高教學(xué)效果的。
3、以愛為本,為慈母。
"沒有愛,就沒有教育。"教師的工作對象是學(xué)生。熱愛學(xué)生,是熱愛本職工作的具體表現(xiàn)。所以,本人熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,讓他們健康成長。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,陳舊的教學(xué)方法,與之當(dāng)今不適應(yīng)了。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學(xué)方法,更不能適應(yīng)性21世紀(jì)的學(xué)生了。21世紀(jì)的學(xué)生,好動,好奇,求知欲強(qiáng)。所以,當(dāng)今的課堂,就要從這個(gè)"動"字來做文章。學(xué)生既然好動,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學(xué)會求知,在動中掌握知識。因此,我更新了教學(xué)觀念,樹起新的教學(xué)理念:"調(diào)動學(xué)生`動`的積極性,在"動"中自主學(xué)習(xí)。就是說,要在教育教學(xué)的活動中,進(jìn)行大改革。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽求索。
要改革,就要認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論,就可探索新的教學(xué)路子。
"做到老,學(xué)到老"。學(xué),就會有進(jìn)取,就會有創(chuàng)新。因此,認(rèn)真鉆研整個(gè)小學(xué)階段的教材,研究新編教材的目的意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)課文課程標(biāo)準(zhǔn)》,研究當(dāng)今教學(xué)的新動向。當(dāng)今教學(xué)的新動向是:探究﹑自主﹑合作的學(xué)習(xí)的方式。如何進(jìn)行:"探究﹑自主﹑合作"的學(xué)習(xí)?這就需從學(xué)習(xí)中找出。
2、勇于實(shí)踐,做好榜樣。
把探索到的教學(xué)理論,付上于教學(xué)的實(shí)踐中去。在實(shí)踐中,做好示范的帶頭人,帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語文《船長》﹑《司馬遷發(fā)憤寫史記》等的公開課,課后,組織教師討論﹑指出﹑更正。這樣,就形成了人人都參與實(shí)踐的探索研究的新局面,有力地推動了教學(xué)工作。
3、"自主"學(xué)習(xí),有新突破。
在這一年來,在積極投身于教學(xué)改革的洪流中,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索出與小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的"自主"學(xué)習(xí)的方法。例如,問題導(dǎo)入法,讀后填空法,如此等等,開辟了課堂"自主"的新渠道。這渠道,打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學(xué)方法,換來生氣勃勃的活躍的課堂,學(xué)生得到自主發(fā)展。
綜上所述,是本人教育教學(xué)工作的幾個(gè)方面。在這一年里,本人的教育教學(xué)工作歸納起來就是:繼續(xù)塑造和完善教師人格,對自己,不斷美化,不停進(jìn)步;,對工作,不斷進(jìn)取,大膽追求:對同志,團(tuán)結(jié)一致,寬以待人。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十五
語文是一門充滿人文精神,充滿智慧的科學(xué),在新課改的大背景中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
如在教學(xué)《桂林山水》時(shí),由于大多數(shù)學(xué)生沒去過桂林,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先用遠(yuǎn)程課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面,精彩的錄像與桂林進(jìn)行親密接觸,猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風(fēng)景畫。
接著學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,提問:這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點(diǎn)?在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,朗讀幫助學(xué)生感受體會桂林山水之美,并適時(shí)地播放桂林山水的風(fēng)光片,讓學(xué)生盡情想象如:這些山還像什么看到這些,你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“桂林山水甲天下”的原因。
在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。之后,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住桂林山、水的特點(diǎn),并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來,將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生感知了桂林山水之美,也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級是知識的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競爭機(jī)制,一周一小評,兩周一大評。評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,每天在早讀的讀書時(shí)間里,安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀的讀書情況,以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。
一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法,又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種能力。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高,必須學(xué)會邊讀邊想。首先讓學(xué)生充分讀書,把課文讀通順,讀熟練,讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中掌握方法。在實(shí)際教學(xué)工作中,盡管教給了學(xué)生種種思維方法,但學(xué)生卻不能主動運(yùn)用,大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)”,只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言,頭腦里卻什么也沒有想,或者不知道怎樣去想,于是我從以下方面入手。
(1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛好。小學(xué)生好奇心強(qiáng),小學(xué)語文課本中的范文不僅言語規(guī)范,而且富有情趣,能很好的調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。容有疑問的后面加問號,需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學(xué)生在讀時(shí)能按老師的要求去做,就可以肯定學(xué)生在思考。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑。
(2)把握聯(lián)系,引發(fā)思考。一篇文章是一個(gè)整體,各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,抓住文章內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思考,是讀懂課文的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此,要認(rèn)真鉆研教材,從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會作者的寫作思路,把握文章之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練,師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,我從閱讀入手,讓他們讀出色的作文選和童話選。把他們讀的興趣,又慢慢引到寫的上面來。如:由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事,編故事寫出來,三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和期考方向,力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十六
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在家長的積極配合下,我完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣。
課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語,不僅能使課與課之間的知識有機(jī)地聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《珍珠泉》一課時(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用簡潔明快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)語,這樣使人聽了如臨其境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣,而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界,產(chǎn)生無限的向往之情。
(2)巧設(shè)提問、激發(fā)興趣。
課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《珍珠泉》一課,當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了,甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣,在這時(shí)候我就問:同學(xué)們想知道其中的原因嗎?同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了,學(xué)生有的想,有的查找工具書,教師在班中來回詢問,老師再加以總結(jié),課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺,而且感受到了成功的快樂。
(3)引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣。
爭論往往能折射出智慧的火花,有爭論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會討論這樣一個(gè)問題:某城要擴(kuò)展公路,可一旁有幾株樹怎么辦?為此,同學(xué)們展開激烈的爭論,大家各抒己見,紛紛擺事實(shí),講原因,對此展開了激烈的爭論。從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛。
(4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣。
有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要。”教學(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練,對培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后,我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的?他還會來嗎?高爾基會怎么樣接待他呢?”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣,有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的'念頭。
小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定,很多活動往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好的進(jìn)行,朗讀也是如此,尤其是對朗讀缺乏興趣的學(xué)生。針對這一特點(diǎn),我借助現(xiàn)代科技手段,創(chuàng)設(shè)特定的情境,配上特定的畫面,不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛,更可以牽動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。如朗讀《荷花》一文時(shí),我選取了輕音樂配合學(xué)生的朗讀。許多學(xué)生讀后說,他們好像身臨其境,興味盎然,獲得了美的享受。因而,在閱讀教學(xué)中,適時(shí)地選用恰當(dāng)?shù)囊魳吠鶆儆诮處熆菰锏姆治?。教師只要在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)情境,便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿到情愿,由被動觀望到主動參與,從而熱愛朗讀。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任六年級四班的語文教師,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,感慨萬千,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此,在教學(xué)中,我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性,比如盡量多講一些文化生活故事,課堂語言力求簡潔明快,生動活潑,幽默風(fēng)趣,經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具,引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù),開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動……通過種種方式,讓學(xué)生更加了解語文,更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。雖說六年級的學(xué)生應(yīng)該能夠做到認(rèn)真書寫,但是在我班還存在個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真書寫,所以本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用課間餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。通過一學(xué)期的努力,使本班學(xué)生的書寫有了大副度的提高。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇一
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
首先:注意新課導(dǎo)入新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
其次:培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文教學(xué)領(lǐng)域。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但也有許多需要改進(jìn)的地方,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力拼搏!在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí),為自己充電來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷豐富自己,以便今后能更好的做好自己的本職工作,成為一名優(yōu)秀的教師。
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。
1、深入鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。小學(xué)下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材,結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié),不上無準(zhǔn)備的課,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型,針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、講究方法,提高效率。
3、研究學(xué)情,有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的`主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取提高優(yōu)生數(shù)量。
4、作文積累。
增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到小學(xué)堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評,每學(xué)期自編自寫兩到三本書。
5、強(qiáng)化文言文閱讀理解,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞。
要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會識別通假字,要會概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會對比分析,且動手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
四、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。
語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對性的備考,是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。
3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動。
4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。
五、積極參加學(xué)校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課,除此以外我還積極參加學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動,聽課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作,這當(dāng)中我還存在許多不足,面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒,對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上,在今后的工作中我會改正不足,盡力把工作做好,爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階,中考取得好成績。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇二
近年來,青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。少年兒童正處在生理和心理生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性。兒童是祖國的未來與希望,將擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任,把他們培養(yǎng)成德、智、體、勞、美全面發(fā)展的有用人才,是我們每個(gè)教師的責(zé)任。因此,加強(qiáng)對未成年人的法制教育是對未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。而小學(xué)品德與生活教學(xué)在完成德育任務(wù)方面則具有得天獨(dú)厚的條件。在品德與生活教學(xué)中我們可通過多種途徑滲透法制教育,挖掘教材里面的教育因素,把握時(shí)機(jī),適時(shí)滲透,使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。
利用教材中的課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法制知識,品德與生活課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。在我們現(xiàn)行的教材中有許多篇目中都蘊(yùn)含著法制教育,只要適時(shí)地挖掘,就可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法律觀念。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中滲透法制教育。
師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
2、在分析重點(diǎn)詞句中滲透法制教育。
生活是取之不盡用之不竭的教育素材。在品德與生活課堂教學(xué)中,我們要解決的不僅僅是課堂知識,還要將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來,主動拓展教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn),從而巧妙地滲透德育、法制教育。教師將課文與生活聯(lián)系起來設(shè)置這樣的問題:“為什么殘疾人需要關(guān)心與鼓勵(lì)?在生活中,如果我們遇到殘疾人怎么辦?殘疾人和其他的公民是否具有平等的權(quán)力?”在引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)后,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關(guān)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對殘疾人的關(guān)愛。
4、引導(dǎo)觀課文插圖滲透法制教育。
在人教版小學(xué)品德與生活教材里,很多課文都有插圖。透過課文中趣味的圖畫,以幫助孩子們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)想象以及觀察和語言表達(dá)能力。因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖滲透法制教育是促進(jìn)學(xué)生德育教育的有效途徑。
總之,教育好下一代,不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識,更重要的還要教育他們?nèi)绾巫鋈说牡览?。因此,加?qiáng)小學(xué)生法制教育,作為品德與生活教師是責(zé)無旁貸的。我們應(yīng)當(dāng)在日?,嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋,積極想辦法滲透法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高學(xué)生明辨是非的能力,使他們成為知法、守法的合格公民。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇三
又是期末臨近,經(jīng)過一學(xué)期的辛勤勞動,按照教學(xué)工作計(jì)劃已圓滿的完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
二年級今年使用的是新教材,更好地體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合,在備課時(shí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),和其他教師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,取得了顯著的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考,質(zhì)疑,求索以及善于捕捉新信息的本事,并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。所以在教學(xué)中,我會根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué),讓學(xué)生不再是僵化呆板,默默無聞的模范聽眾,而是讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng),在有限的時(shí)間內(nèi),盡量讓每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高。
二年級是識字寫字教學(xué)階段,我采用多種方法讓學(xué)生識字,并進(jìn)取向其他教師學(xué)習(xí),采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀消除障礙。另外,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的寫字指導(dǎo),寫字時(shí)做到三個(gè)一,及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿,并注重寫字方法的指導(dǎo),不定時(shí)進(jìn)行作業(yè)展覽,調(diào)動學(xué)生書寫的進(jìn)取性。
多媒體采用音、圖像相互結(jié)合的方式,在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力,在本學(xué)期教學(xué)中,我經(jīng)常使用課件教學(xué),使抽象概念更直觀,有助于學(xué)生更好理解課文。
作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情景的重要途徑。開學(xué)以來,我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)情景的掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情景有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識,從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生,我一向堅(jiān)持個(gè)別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生交談的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。
當(dāng)然,在教學(xué)工作中,我仍有許多不足,例如授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平時(shí)對學(xué)生整體照顧不夠等。另外,班級發(fā)展不平衡,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo);課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭取有更大的提高。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇四
一、會學(xué)生,發(fā)現(xiàn)寫作素材。
農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容:學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動;家里的各種家務(wù)勞動;農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來,必須讓他們實(shí)踐。例如:秋天到了,我讓學(xué)生們寫一寫秋天,但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),空洞無物。后來,我利用一個(gè)星期天機(jī)會,讓孩子們同家長一起去地里干活,并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時(shí),我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,孩子們交流得熱火朝天,接著我說,想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,學(xué)生們爭先恐后地說,足足說了近10分鐘。最后,我才說,把剛才你說的寫下來吧!結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心!所以我總結(jié)出一條:要想寫好作文,就要實(shí)踐!
二、具體事中,悟出“真情”。
小學(xué)高年級習(xí)作中,要求學(xué)生要表達(dá)情感。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫一句話表達(dá)情感,這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中,不能反映內(nèi)心世界的作文,也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。
要讓學(xué)生在習(xí)作中,把他們的個(gè)性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,教師就要做到童言無忌,呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會,在課堂上,在課外,在學(xué)生作文的批語里,在進(jìn)行口語交際對話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂,讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,激發(fā)出他們的“真”情來。前段時(shí)間,我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,這部電影很有教育意義,影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人??赐暧捌?,我并沒有要學(xué)生馬上寫觀后感,而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,讓你感動。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶,不斷地體悟影片中真情,甚至有些學(xué)生又一次落淚。完成寫作后,我從孩子們習(xí)作中,讀出了“真”情。
三、加強(qiáng)課外積累,擴(kuò)充素材。
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,閱讀面很窄,除了課本和讀本外,幾乎沒有課外書?;谶@種情況,我利用學(xué)校閱覽室的資源,擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,并都會學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動人的畫面,精彩的描繪,形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”!對于不同的層次的學(xué)生,我會做到推薦閱讀。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我推薦他們讀童話、寓言、小故事。基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我建議他們閱讀中外名作、名篇。
四、評價(jià)作文與鼓勵(lì)相結(jié)合,讓學(xué)生嘗試成功,激發(fā)習(xí)作需要與動機(jī)。
小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,必須經(jīng)過長期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),循序漸進(jìn),日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,只要我們精心地去呵護(hù)和培育,改進(jìn)作文教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇五
語感就是人們對語言材料的感知,人們在長期的語言活動中形成的對語言材料特有的、近乎直覺的、敏銳的感受能力。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用最重要的手段,是學(xué)生理解課文內(nèi)容的主要途徑。我在教學(xué)《語文》一年級下冊的《荷葉圓圓》一課時(shí),覺得那篇文章寫得實(shí)在是很美?!昂扇~圓圓的,綠綠的。小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”這段話無論是遣詞還是造句,我認(rèn)為都是值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和體會的。于是,我就讓他們反復(fù)地去讀。結(jié)果,他們很快地就領(lǐng)會了其中的“滋味”,達(dá)到了訓(xùn)練語感的目的。再如《春雨的色彩》一文中這樣寫道:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了”像這樣的段落,我想唯獨(dú)讓學(xué)生們在充分地朗讀后才能領(lǐng)略到它的美。請學(xué)生事實(shí)豐這種感情讀一讀,在學(xué)生理解課文內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)朗讀,品味文章的妙詞佳句,欣賞文章的語言情境,使學(xué)生的語感在讀書中不斷加強(qiáng)、鞏固。朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞語仔細(xì)品味,既可提高對詞語的感知能力,又可訓(xùn)練學(xué)生的語感,提高學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的教學(xué)效果。
(二)讓學(xué)生在讀中積累語言。
比較是人們認(rèn)識事物的重要方法之一。而在朗讀比較中我們同樣能揣摩出課文中語言文字運(yùn)用得是否精妙,從而達(dá)到學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用語言文字的目的。如《柳樹醒了》一文中這樣描寫柳樹:“春雷跟柳樹說話了,說著說著,小柳樹呀,醒了?!卑选靶蚜恕睋Q成“綠了”、“軟了”、“高了”等詞語好不好?行不行?我是讓學(xué)生們反復(fù)去朗讀,然后比較體會,逐步培養(yǎng)他們對詞語的敏感性。再如《小伙伴》一文中,“安娜又說:“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可保管好自己的東西?!薄本渲屑狱c(diǎn)的詞語,能去掉嗎?如果去掉,效果怎樣?通過比較,朗讀,學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語在文中的作用是不可低估的,這個(gè)詞很恰當(dāng)表明了安娜當(dāng)時(shí)不僅沒有用實(shí)際行動去幫助瑪莎解決中餐的難題,還在一旁無端地猜測和說教著。
(三)讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,產(chǎn)生新的思想。
朗讀,就一般意義上講,就是其實(shí)把書讀熟,但讀熟了還能怎么樣?要有創(chuàng)造,要發(fā)揮想像。這就要求,老師要在朗讀的訓(xùn)練過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,通過通過朗讀來解決問題,在朗讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲,這樣朗讀就會成為學(xué)生的樂趣的源泉。在教學(xué)《科利來的木匣》一課時(shí),學(xué)生通過讀最后一段,弄清了課文告訴我們一個(gè)道理:“周圍的一切,不是都在起變化么?”此刻,我并沒有就此打住,而是又引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:“媽媽又是怎么找到自己的箱子的?這能說明什么呢?”學(xué)生通過閱讀課文,發(fā)現(xiàn)媽媽還是數(shù)了三十步,就找到了自己的箱子。說明什么呢?學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,原來生活中也有不變的事物!你能在找到這些不變的東西嗎?學(xué)生興奮了,太多了。與前面的話,合起來怎么說?周圍的一切都在起變化,但也有些事物暫時(shí)沒有發(fā)生變化——這可是哲學(xué)上動靜原理啊,學(xué)生們卻能發(fā)現(xiàn)它,多讓人激動。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇六
眾多語文教育前輩早就注意到整體觀的重要性,他們在理論方面和實(shí)踐領(lǐng)域做了很大的努力。以下本站小編為你帶來小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié),希望對你有所幫助!
這次學(xué)習(xí),消除了我的顧慮,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識,不同的老師教,學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來,語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外,通過遠(yuǎn)程研修平臺,我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流,這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,也影響著我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過學(xué)習(xí),對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我所在的班級,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的??纯次疑磉叺睦蠋?,他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,認(rèn)真,虛心,好學(xué),教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]科學(xué)探究能力,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)生物教師而言,都是一場新的革命。
作為老師要有自己的教學(xué)理念,但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師保持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。
20xx年x月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告,感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了,朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練,在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。
一、教師要做好示范朗讀。
根據(jù)課文的不同情況,我把范讀分為以下幾種:
1.范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀,以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,給學(xué)生完整的印象,使其融會貫通。
2.范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語調(diào)較難處理,有的是襯托人物內(nèi)心活動的地方,學(xué)生對語速不好掌握,教師應(yīng)對就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。
3.范讀重點(diǎn)語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關(guān)鍵性的語句,聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語句要范讀。
4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀,但次數(shù)不易過多,讀前給予提示,讀后加以指導(dǎo),以老師帶學(xué)生,以學(xué)生促學(xué)生。
二、朗讀的目的。
1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識,發(fā)展智力。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識的方法,吸取精華部分,擴(kuò)大自已的知識視野,起到觸類旁通的作用?,F(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容,既有社會科學(xué)知識,也有自然科學(xué)知識,有助于學(xué)生認(rèn)識生活、社會和歷史,學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力。
2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小,但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀,通過對課文的感情朗讀,可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。
讀,將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
三、朗讀的形式要靈活多變。
朗讀訓(xùn)練中,朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀,個(gè)別讀,則會顯得十分單一,乏味,勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。
1.評讀:是對學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評讀可以是自評或他人評,可以是老師評學(xué)生,也可以是學(xué)生評老師。既評朗讀的感情,又評朗讀技巧,長期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,就會找到朗讀的感覺,逐步形成良好的朗讀意識,對于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。
2.競賽讀:為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,活躍課堂的氣氛,有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競賽朗讀,比一比哪一組讀得好,哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng),采用競賽朗讀,不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。
3.配樂朗讀:音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象,把人們帶入特有的意境中,喚起人們的感情。例如教《草原》一課,為了使學(xué)生深入體會中心,有身臨其境的感覺,老師讓學(xué)生聽配樂朗讀,在優(yōu)美的音樂中,在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。
四、要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中,教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,往往會重寫輕讀,狠抓字、詞、句、篇的落實(shí),把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高,加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。
2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀,要有明確的要求,聽什么內(nèi)容,教師要告訴學(xué)生集中注意力,提高聽讀的效率。
容的指導(dǎo),教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要,主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。
4.制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃時(shí),要輔之朗讀計(jì)劃。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,本期要達(dá)到什么要求等,都要明確提出來。只有朗讀計(jì)劃周密,教學(xué)時(shí),才能做到心中有數(shù)。
散文。
朗讀比賽或朗誦會,豐富學(xué)生的課外閱讀形式。
五、結(jié)論。
總之,語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。長此下去,學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高,必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書,不待老師講;自能。
作文。
不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
我參加這次培訓(xùn)活動,觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報(bào)告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。通過學(xué)習(xí),我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)??唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力??唇膛c學(xué)的過程??磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上??唇虒W(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
給我指明了閱讀教學(xué)的方向新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:“省時(shí)高效,整合簡約”。
從這次培訓(xùn)中使我懂得閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行,繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)??偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是:有初步識字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,才會有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇七
眾所周知,按照新課標(biāo)的要求,孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了左右的生字,生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí),作為過渡性的一個(gè)階段,閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),學(xué)會學(xué)習(xí),整體推進(jìn),螺旋上升”的指導(dǎo)思想,以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),以生字,閱讀、寫作教學(xué)為依托,貫穿始終,環(huán)環(huán)相扣,互為促進(jìn),滾動提高,取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文,標(biāo)出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,劃出不理解的詞和句,思考課后問題。
第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本。每天四個(gè)好詞語,要求會背,理解意思,初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),外加好句子兩個(gè)。允許在課文中,鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來,孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。
此前所述,生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn),但仍是一個(gè)重要的組成部分?!叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,運(yùn)用形近字、辨析,句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形,字意的理解和掌握,對本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復(fù)習(xí)范圍,不定時(shí)抽查。
第四,“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是優(yōu)秀作文,童話故事,也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長簽字,每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識,指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,一字字,一句句認(rèn)真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時(shí)找工具書解決,對不理解的問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,對學(xué)生詞語的掌握,理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五“一”即每天一篇日記,每周一篇作文。
歸根結(jié)底,學(xué)生寫作能力的展示,是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。所以,盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,實(shí)踐其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,多多益善,然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句。這一階段分三步走:先寫簡單完整的一句話,再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),第三步是分句成段,即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化,具體化,生動化,將原句分解成一段話,循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,指導(dǎo)寫景物,寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué)?;顒?,指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個(gè)環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中,我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊書中都有一個(gè)開放性單元,比如本冊有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,小故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實(shí)是編排簡單了,但是老師的要求提高了,所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語文知識。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇八
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的.共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
(中國大學(xué)網(wǎng))。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇九
小學(xué)是介于低年級和高年級之間的一個(gè)重要階段,小學(xué)三年級的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學(xué)三年級語文教學(xué)心得,希望可以幫到大家。
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實(shí)踐活動有重要的其指導(dǎo)意義?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律??梢哉f語文綜合實(shí)踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。
首先,語文實(shí)踐活動是一種語文活動,緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動,各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動,各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的"做"的活動,也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的一些體會。
一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動。
三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動,縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動之間的距離,引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動。
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動的時(shí)間和空間。
二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動。
語文綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動。
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實(shí)踐活動,必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動,先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"?;顒拥膬?nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動性得到了充分的體現(xiàn)。
三年級以段的教學(xué)為重點(diǎn),那么,怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
一、讀段。
在段的讀、說、抄、寫過程中,讀是基礎(chǔ),應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀,要突出/"順/"字,要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語氣,能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上,才轉(zhuǎn)入講讀,指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀,要突出/"思/"字,要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,第一遍讀,初步了解整段話寫什么;第二遍讀,概括每句話寫什么;第三遍讀,抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,如第二句,這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,概括段意。講讀后的讀,要突出/"熟/"字,要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,直至熟讀成誦。
三、說段。
說段在讀段之后進(jìn)行,要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解,這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言,對課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?!督鹕牟莸亍返?自然段,在指導(dǎo)說段時(shí),先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物,反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí),還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
四、抄段。
抄段,可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果,一是要選擇好抄學(xué)的段落,二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段,應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`,并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動作,但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂,兩段均有特色,但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而第三段文字優(yōu)美,兩相比較,應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中,看一個(gè)字抄一個(gè)字,看一詞抄一個(gè)詞也不行,應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句,逐步過渡到抄段,即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,漏了的詞要補(bǔ)上,多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說,遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,加深理解。
五、寫段。
三年級。
作文。
重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:。
1.第一句概括段的意思,中間用幾句話對第一句展開記敘,末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).
主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。
此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
本學(xué)期,我本著“識字寫字與閱讀兩不誤,積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨,在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然,其中有成功,也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面:
一.挖掘語文教學(xué)資源。
1.用好教科書。
在以往的教學(xué)中,我往往會忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期,我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文,梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn),并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識字能力。
2.用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期,我們?nèi)昙壍拿课粚W(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,這些材料,都與課本配套,是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),我會適時(shí)地利用這些資源,對教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后,我又會引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然,在教學(xué)每組課文之前,我都會把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料,都會好好讀上幾遍的。
3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源。
在本學(xué)期,我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,并讓學(xué)生自主組成讀書小組,相互借閱課外書。
二.注重積累,重視表達(dá)。
從20xx年開始,我一直在做“練在小處,激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材,提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容,隨心所欲的表達(dá)方式,及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,行之有效的激勵(lì)措施,讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng),然后,興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說:“我的成功并無其它,只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已?!币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥,就是多看、多練習(xí),而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練,難以進(jìn)行多練習(xí),自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累,我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),作為對作文教學(xué)的補(bǔ)充,讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí),學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情,他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中,學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。
散文。
描繪身邊的風(fēng)花雪月,抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟,對人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......
嬉笑怒罵,皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受,在小練筆中,他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿,甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn),而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,而去故作成熟的說“鬼”話......總之,他們在小練筆中沒有絲毫的擔(dān)心,有的只是暢所欲言,有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然,他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,也無法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個(gè)等第便還給學(xué)生,就辜負(fù)學(xué)生的信任,極有可能造成他們寫作熱情的喪失,“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機(jī),使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”。
為了避免這種情況的產(chǎn)生,我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí),我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí),我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭取更大的進(jìn)步,而出現(xiàn)退步時(shí),便會用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒,如果沒有行之有效的激勵(lì)措施,寫作的質(zhì)量就很難得到保證,更談不上寫作水平的提高。
“及時(shí)的講評”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此,學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過堅(jiān)持不懈地努力,學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,也不再為語言的平乏而苦惱,在寫作中多了一份揮灑自如,而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過一學(xué)期的努力,我想我們班的大部分學(xué)生或多或少,總會有些進(jìn)步的。
共
2
頁,當(dāng)前第。
1
頁
1
2
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十
“如果考試不改,我們這樣改嗎?”這句話是這本書最先吸引我的,因?yàn)槲乙恢币灿型瑯拥南敕ǎ乙恢闭J(rèn)為國內(nèi)的應(yīng)試教育就決定了國家改的只是形式,根本并沒有變,語文的評價(jià)改革也是一樣的,沒什么可看處吧。但書中這句話卻實(shí)吸引了我,我決定認(rèn)真看一看它。
書中的理念令我為之一震。
一、發(fā)展能使學(xué)生在一個(gè)復(fù)雜社會中有效地生活的那些特征。其基本假設(shè)是:通過教育手段能夠發(fā)展英才;學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用于增進(jìn)每個(gè)人的工作能力,而不是用于預(yù)測或選拔英才。
二、評價(jià)的主要目的不在于選拔和甄別,不是“選拔適合教育的兒童”,而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”,即評介更重要的功能是為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與提高,是為了促進(jìn)每們學(xué)生的全面發(fā)展。
以上書中提到的觀點(diǎn),我想應(yīng)是教師們細(xì)心體會我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵了。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十一
又到了期中考試的時(shí)候,又該是春天里花兒開始飄落,準(zhǔn)備醞釀果實(shí)的時(shí)刻。然而,我們的花兒雖有瞬間的美麗,卻醞釀不出累累的果實(shí)。期中考試留給我們的只是無盡的失落,深深地思考。
本以為,像春花一樣,我們一直在努力,努力吸收著陽光雨露,努力讓花兒開得絢爛,開得美麗,最終能結(jié)出豐碩的果實(shí)。從開學(xué)到現(xiàn)在,我們年段組的幾位老師一直沒有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課,我們總是認(rèn)真探討每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),每一次單元測試,我們都要進(jìn)行統(tǒng)一測試,集體批卷,認(rèn)真分析,并且不斷提出教學(xué)中改進(jìn)措施。在課堂教學(xué)中,我和同年級的小吳老師更是經(jīng)常“磨課”,經(jīng)常交流。然而,這次的期中測試還是令人失望,令人費(fèi)解。
首先是三個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績還是不夠理想??傮w平均分只有87.37。通過仔細(xì)分析試卷發(fā)現(xiàn),學(xué)生在這次考試中存在了較多問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
在本次測試中,學(xué)生在按文填空這類基礎(chǔ)題上失分較多。如古詩填空中“等閑識得東風(fēng)面”的“識”,三個(gè)年級有近30%的學(xué)生錯(cuò)寫成“時(shí)”,另外在《荷花》一文的填空中,“有的才展開花瓣兒”,這句中的(兩三片)的“片”又有許多學(xué)生漏寫,還有 “照樣子寫句子中”一題中,把“珍珠泉的水很清的程度描述出來”,不少學(xué)生不明白照樣子的形式,也有不少學(xué)生“得”的用法不夠熟練,“的”“地”“得”三個(gè)混用。其實(shí),這幾個(gè)字都是在平時(shí)的作業(yè)中常出現(xiàn)的,也是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常指出的,然而學(xué)生的錯(cuò)誤還是無法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫。尤為嚴(yán)重的是,他們居然連寫作文的要求也沒看清就胡亂寫了出來。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動物,什么植物呢?請你學(xué)習(xí)《燕子》或《荷花》的寫法,寫一種自己喜歡的動物或植物吧?!泵總€(gè)班級幾乎都有半數(shù)以上學(xué)生描寫的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類的動物或植物,有的學(xué)生把動物和植物都寫了出來……這些細(xì)小的問題無不暴露出學(xué)生平時(shí)作業(yè)習(xí)慣的問題,那就是粗心,做作業(yè)不專心,缺乏認(rèn)真細(xì)致的檢查習(xí)慣。這樣,到考試,依然不懂得認(rèn)真檢查,做好了試卷只知道玩,失去了許多不該失去的分?jǐn)?shù)。
從這次測試情況來看,學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力還是較差。而且三個(gè)年級的差距也較明顯。每個(gè)年級中的學(xué)生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習(xí)中,失分最多的是確定帶點(diǎn)字在詞語中的意思。如“吵個(gè)不休”的“休”在字典里有三種意思:a休息b 停止c 禁止或勸阻.三個(gè)班級有近70%的學(xué)生選錯(cuò)。另外,讀短文回答問題方面,也存在著回答問題沒有中心,沒有重點(diǎn),句子不通順等問題。在習(xí)作方面,除因?qū)忣}不清造成失分較多外,還存在著學(xué)生寫作文沒有條理,沒有重點(diǎn),句子缺乏連貫,錯(cuò)別字多等問題。
就如第一題的看拼音寫詞語,三個(gè)年級的平均失分將近達(dá)到0.8分以上。其中一個(gè)年級達(dá)到2分以上。當(dāng)然失分少的年級全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個(gè)年級的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識,都是平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)過的,學(xué)生仍然不斷失分,這不得不引起我們的深思:是詞語抄得不夠多?是課文背得太少?其實(shí),我們失分較多的兩個(gè)班級,讓學(xué)生抄寫字詞并不見得少,可效果不理想,而失分較少的三(2)班,其經(jīng)驗(yàn)是平時(shí)少抄多讀,而且是一個(gè)詞一個(gè)詞指著讀,這確實(shí)是經(jīng)常復(fù)習(xí),加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的,學(xué)生普遍存在填空中漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)在,主要是對課文還不夠熟,這里說明光背是不夠的,還要經(jīng)常默寫記憶。
以上是這次期中測試中出現(xiàn)的一些問題,我們將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在同伴之間取長補(bǔ)短,經(jīng)常探討,不斷交流。期待著,在夏天收獲的季節(jié),能采摘到豐收的果實(shí)。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十二
20xx年,我省啟動了課程改革實(shí)驗(yàn),我區(qū)被定為省級實(shí)驗(yàn)區(qū),也是汕頭市唯一的一個(gè)省級實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施課改五年多來,根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥,扎實(shí)有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想,我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施,做到培訓(xùn)拉動,典型帶動,評價(jià)驅(qū)動,科研推動策略,落實(shí)組織管理,強(qiáng)化指導(dǎo)協(xié)調(diào),使小學(xué)語文科的課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,穩(wěn)步推進(jìn),取得明顯成效。
(一)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵
在這一輪課改實(shí)驗(yàn)過程中,我們意識到學(xué)好新教材,是用好教材的前提,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此,我們把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,在組織落實(shí)這方面下功夫。一是組織骨干參加省級的教材培訓(xùn),二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級的教材培訓(xùn),三是落實(shí)校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣,務(wù)求實(shí)效。我區(qū)各年級的語文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中,對教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點(diǎn)等問題經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識過程。從一開始的模糊認(rèn)識到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中,教師之間對教材中的一些問題展開討論研究,對教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法,在探究中多數(shù)教師的思想認(rèn)識、教育理念得到提高,這套教材也逐步受到廣大語文教師的認(rèn)可,也使大家對使用這套教材樹起了信心。
(二)探索課堂新的教學(xué)模式是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的保證
在課改實(shí)驗(yàn)中,落在實(shí)處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個(gè)課堂教學(xué)改革中,首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式,同時(shí)把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此,這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級的新教材研討課,針對如下幾個(gè)問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。
(1)探索在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(2)研究在語文教學(xué)中,通過語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(3)研究在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
通過圍繞以上幾個(gè)問題的研究探索,我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)模式基本形成,課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
(三)改進(jìn)各類教學(xué)策略,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)段的各類教學(xué)過程中,語文科有針對性有重點(diǎn)地改進(jìn)識字寫字,閱讀,習(xí)作的教學(xué)策略,切實(shí)加強(qiáng)這幾類教學(xué)的改革,這是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
1、識字寫字教學(xué)方面。為落實(shí)《課標(biāo)》提出的識字、寫字是12年級的教學(xué)重點(diǎn)的思想及多認(rèn)少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進(jìn)這類教學(xué)策略。并做到如下幾點(diǎn):
(1)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證,特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解,馬虎地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。
(2)要求認(rèn)的字,能明確要求,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。教科書要求認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,不提高要求。教師們都能注重識記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),注重板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),核心是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力及三個(gè)維度的落實(shí),比較有目的地抓好如下幾個(gè)方面:
(1)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。做到低年級把重點(diǎn)放在通過初讀和借助圖畫閱讀,了解語文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級通過朗讀、默讀、合作交流,把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情;用多種方法理解詞句,體會表達(dá)效果;高年級則進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,體會詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果,文章敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(2)抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。
(3)加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中,要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,從正確到流利到讀出感情。
(4)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段,還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。
(5)注重在閱讀中積累,并加強(qiáng)必要的能力訓(xùn)練。
3、習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式;講評主要是研究通過講評來達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。
(四)主要成效
1、課改以來,全體語文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在備課,上課這兩方面。現(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué),重視過程和方法的引導(dǎo);在課堂上能以學(xué)生為主體,語文課堂呈現(xiàn)生動、活潑的場面,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。
2、“讀”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,有目的性,多形式地“讀”得到了有效的落實(shí)。
3、重視積累,增加課外閱讀量,課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識。
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)在部分學(xué)校得到重視,引進(jìn)了多元化的評價(jià)體系。
5、學(xué)生的語文成績保持均衡、穩(wěn)定。
1、對課標(biāo)的領(lǐng)會,對教材的理解、把握,做到用足教材這一方面,是我區(qū)語文教師存在的一大問題。
2、三個(gè)維度中的“知識與能力”在落實(shí)上仍不到位。雖然我們在教學(xué)中不去刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,但在各類教學(xué)中,在每一課書到每一節(jié)課中,如何去確定落實(shí)知識點(diǎn)及訓(xùn)練是一大弱點(diǎn),這是多種因素造成的。
3、在學(xué)習(xí)方式方面,“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場的現(xiàn)象,還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價(jià)值的內(nèi)容。
4、課外閱讀方面,各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師們對此項(xiàng)工作還不重視,缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。
1、新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺,隨著教材的修訂也將開始。那時(shí)課標(biāo)和教材再不是實(shí)驗(yàn)稿和實(shí)驗(yàn)教材。我們要在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,領(lǐng)會課標(biāo)精神,更高效地實(shí)施教材。這也是今后的一項(xiàng)重要工作。
2、認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識,注重訓(xùn)練,提高能力”這一專題。這是進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo),深化語文課改工作有針對性的一項(xiàng)內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實(shí)。
3、在重視積累的基礎(chǔ)上,各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強(qiáng)課外閱讀,做到擴(kuò)大閱讀視野,增加閱讀量。這一項(xiàng)工作主要是做好兩點(diǎn):一是閱讀內(nèi)容,一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料,一方面靠教師的推薦,引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面,采取多種形式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的,也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。
4、改進(jìn)教研形式及教研策略,來適應(yīng)新形勢下的教學(xué)研究,提高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題,也是確保下一輪課改工作順利進(jìn)行的重要一個(gè)方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)認(rèn)二(2)語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。
農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。
2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。
在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等。因?yàn)閮砂嗍菍W(xué)校實(shí)驗(yàn)班,所以還訂了新導(dǎo)航一套用作單元測試,另一套用作鞏固訓(xùn)練。
在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十四
20xx學(xué)年,本人在教育教學(xué)中,又有了長進(jìn),更豐富了自己的教育教學(xué)的理論,總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn),為教育教學(xué)工作,作出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
一年來,本人遵紀(jì)守法,用《教師法》、《教育法》去衡量自己,
按照黨的方針和政策,做好本職工作。本著一顆熱愛教育事業(yè)的紅心,為著人類這個(gè)"神圣"的職業(yè),不息戰(zhàn)斗,默默無聞,樂于奉獻(xiàn)。
教育教學(xué)的工作,只要你肯去做,就會很"繁忙",如果你不去做,就覺得很"清閑"。例如,一個(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí),思想又差,就要親身他的家長勾通,了解情況,共商對策,又要找他進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。這些工夫,都是在節(jié)日的休息時(shí)間才能做的。這樣做,不就很"繁忙"了嗎?你不管他,讓他自生自滅,這不就很"清閑"了嗎?我就是在這個(gè)"繁忙"中度過的,默默為翠小灑下汗水。
"為人師表,教書育人",這兩個(gè)易讀,易寫,但真正做到就不容易了。"為人師表",它最根本的意義就是教育者要成為學(xué)生的楷模和表率。為人師表,也就是一個(gè)教師的本身的形象。教書育人,它的終點(diǎn),是教會學(xué)生怎樣求知,怎樣做人。
1、言談舉止,為表率
言談舉止,是教師形象的關(guān)鍵所在。一句話,一個(gè)舉動,都會深深地影響著學(xué)生。因此,教師的言談,要和藹可親,富有藝術(shù);舉止,要得體、大方。平時(shí),深入學(xué)生之中,與學(xué)生打成一片,親切交談。在言談中,注重教師應(yīng)有的風(fēng)度:端莊大方,平易近人,有熱情之意,從不同的角度,撞開學(xué)生的心扉,點(diǎn)燃學(xué)生幼小的心靈的思想火花,從而,使學(xué)生潛移默化,起到良好的教育作用。從另一方面來講,產(chǎn)生師生之間的深厚的感情,育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌,為"兩樂"
教師的教,要在樂教之中;學(xué)生的學(xué),要在樂學(xué)之內(nèi)。一教一學(xué),形成雙邊的教學(xué)活動。這活動,就要師生融洽,和諧一堂,才能產(chǎn)生這"兩樂"。從何來?就是從教師的音容笑貌中來。就是說,教師要微笑進(jìn)課堂,和諧授知識,從輕松快樂的音容中,又體現(xiàn)嚴(yán)格的態(tài)度,又從嚴(yán)格的態(tài)度中,體現(xiàn)歡樂的音容。這樣做,就避免了"家長式"的訓(xùn)斥教學(xué),一個(gè)和諧活躍,學(xué)生樂學(xué),教師樂教的課堂。本人就是在這樣的課堂中,有效地提高教學(xué)效果的。
3、以愛為本,為慈母。
"沒有愛,就沒有教育。"教師的工作對象是學(xué)生。熱愛學(xué)生,是熱愛本職工作的具體表現(xiàn)。所以,本人熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,讓他們健康成長。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,陳舊的教學(xué)方法,與之當(dāng)今不適應(yīng)了。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學(xué)方法,更不能適應(yīng)性21世紀(jì)的學(xué)生了。21世紀(jì)的學(xué)生,好動,好奇,求知欲強(qiáng)。所以,當(dāng)今的課堂,就要從這個(gè)"動"字來做文章。學(xué)生既然好動,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學(xué)會求知,在動中掌握知識。因此,我更新了教學(xué)觀念,樹起新的教學(xué)理念:"調(diào)動學(xué)生`動`的積極性,在"動"中自主學(xué)習(xí)。就是說,要在教育教學(xué)的活動中,進(jìn)行大改革。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽求索。
要改革,就要認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論,就可探索新的教學(xué)路子。
"做到老,學(xué)到老"。學(xué),就會有進(jìn)取,就會有創(chuàng)新。因此,認(rèn)真鉆研整個(gè)小學(xué)階段的教材,研究新編教材的目的意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)課文課程標(biāo)準(zhǔn)》,研究當(dāng)今教學(xué)的新動向。當(dāng)今教學(xué)的新動向是:探究﹑自主﹑合作的學(xué)習(xí)的方式。如何進(jìn)行:"探究﹑自主﹑合作"的學(xué)習(xí)?這就需從學(xué)習(xí)中找出。
2、勇于實(shí)踐,做好榜樣。
把探索到的教學(xué)理論,付上于教學(xué)的實(shí)踐中去。在實(shí)踐中,做好示范的帶頭人,帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語文《船長》﹑《司馬遷發(fā)憤寫史記》等的公開課,課后,組織教師討論﹑指出﹑更正。這樣,就形成了人人都參與實(shí)踐的探索研究的新局面,有力地推動了教學(xué)工作。
3、"自主"學(xué)習(xí),有新突破。
在這一年來,在積極投身于教學(xué)改革的洪流中,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索出與小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的"自主"學(xué)習(xí)的方法。例如,問題導(dǎo)入法,讀后填空法,如此等等,開辟了課堂"自主"的新渠道。這渠道,打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學(xué)方法,換來生氣勃勃的活躍的課堂,學(xué)生得到自主發(fā)展。
綜上所述,是本人教育教學(xué)工作的幾個(gè)方面。在這一年里,本人的教育教學(xué)工作歸納起來就是:繼續(xù)塑造和完善教師人格,對自己,不斷美化,不停進(jìn)步;,對工作,不斷進(jìn)取,大膽追求:對同志,團(tuán)結(jié)一致,寬以待人。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十五
語文是一門充滿人文精神,充滿智慧的科學(xué),在新課改的大背景中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
如在教學(xué)《桂林山水》時(shí),由于大多數(shù)學(xué)生沒去過桂林,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先用遠(yuǎn)程課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面,精彩的錄像與桂林進(jìn)行親密接觸,猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風(fēng)景畫。
接著學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,提問:這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點(diǎn)?在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,朗讀幫助學(xué)生感受體會桂林山水之美,并適時(shí)地播放桂林山水的風(fēng)光片,讓學(xué)生盡情想象如:這些山還像什么看到這些,你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“桂林山水甲天下”的原因。
在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。之后,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住桂林山、水的特點(diǎn),并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來,將積累下來的語句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生感知了桂林山水之美,也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級是知識的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競爭機(jī)制,一周一小評,兩周一大評。評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,每天在早讀的讀書時(shí)間里,安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀的讀書情況,以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。
一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法,又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種能力。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高,必須學(xué)會邊讀邊想。首先讓學(xué)生充分讀書,把課文讀通順,讀熟練,讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中掌握方法。在實(shí)際教學(xué)工作中,盡管教給了學(xué)生種種思維方法,但學(xué)生卻不能主動運(yùn)用,大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)”,只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言,頭腦里卻什么也沒有想,或者不知道怎樣去想,于是我從以下方面入手。
(1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛好。小學(xué)生好奇心強(qiáng),小學(xué)語文課本中的范文不僅言語規(guī)范,而且富有情趣,能很好的調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。容有疑問的后面加問號,需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學(xué)生在讀時(shí)能按老師的要求去做,就可以肯定學(xué)生在思考。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑。
(2)把握聯(lián)系,引發(fā)思考。一篇文章是一個(gè)整體,各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,抓住文章內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思考,是讀懂課文的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此,要認(rèn)真鉆研教材,從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會作者的寫作思路,把握文章之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練,師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生寫作興趣,我從閱讀入手,讓他們讀出色的作文選和童話選。把他們讀的興趣,又慢慢引到寫的上面來。如:由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事,編故事寫出來,三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和期考方向,力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十六
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在家長的積極配合下,我完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣。
課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語,不僅能使課與課之間的知識有機(jī)地聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《珍珠泉》一課時(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用簡潔明快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)語,這樣使人聽了如臨其境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣,而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界,產(chǎn)生無限的向往之情。
(2)巧設(shè)提問、激發(fā)興趣。
課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《珍珠泉》一課,當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了,甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣,在這時(shí)候我就問:同學(xué)們想知道其中的原因嗎?同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了,學(xué)生有的想,有的查找工具書,教師在班中來回詢問,老師再加以總結(jié),課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺,而且感受到了成功的快樂。
(3)引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣。
爭論往往能折射出智慧的火花,有爭論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會討論這樣一個(gè)問題:某城要擴(kuò)展公路,可一旁有幾株樹怎么辦?為此,同學(xué)們展開激烈的爭論,大家各抒己見,紛紛擺事實(shí),講原因,對此展開了激烈的爭論。從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛。
(4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣。
有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要。”教學(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練,對培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后,我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的?他還會來嗎?高爾基會怎么樣接待他呢?”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣,有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的'念頭。
小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定,很多活動往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好的進(jìn)行,朗讀也是如此,尤其是對朗讀缺乏興趣的學(xué)生。針對這一特點(diǎn),我借助現(xiàn)代科技手段,創(chuàng)設(shè)特定的情境,配上特定的畫面,不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛,更可以牽動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。如朗讀《荷花》一文時(shí),我選取了輕音樂配合學(xué)生的朗讀。許多學(xué)生讀后說,他們好像身臨其境,興味盎然,獲得了美的享受。因而,在閱讀教學(xué)中,適時(shí)地選用恰當(dāng)?shù)囊魳吠鶆儆诮處熆菰锏姆治?。教師只要在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)情境,便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿到情愿,由被動觀望到主動參與,從而熱愛朗讀。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文教學(xué)心得總結(jié)篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任六年級四班的語文教師,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,感慨萬千,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此,在教學(xué)中,我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性,比如盡量多講一些文化生活故事,課堂語言力求簡潔明快,生動活潑,幽默風(fēng)趣,經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具,引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù),開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動……通過種種方式,讓學(xué)生更加了解語文,更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。雖說六年級的學(xué)生應(yīng)該能夠做到認(rèn)真書寫,但是在我班還存在個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真書寫,所以本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用課間餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。通過一學(xué)期的努力,使本班學(xué)生的書寫有了大副度的提高。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。