教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等要素。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考。
小松鼠找花生果教案篇一
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它？(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了，聽(tīng)句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)。
(3)長(zhǎng)著留著看見(jiàn)摘下來(lái)。
(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
自由讀指讀開(kāi)火車讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？)。
二、看圖說(shuō)話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))。
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說(shuō)的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
小松鼠找花生果教案篇二
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
小松鼠找花生果教案篇三
《小松鼠找花生果》是一篇科普童話，主要內(nèi)容是借小松鼠找花生果這件事告訴學(xué)生“花生在地下結(jié)果”這一常識(shí)?；ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特性，為常人所知，但在許多孩子的眼里，卻是個(gè)謎。文中的小松鼠是個(gè)充滿好奇心的小動(dòng)物，正是兩次好奇心的驅(qū)使，使它先知道了“這是花生”，然后又知道了花生果長(zhǎng)在地里的知識(shí)。童話的魅力在于能夠讓孩子們聯(lián)系自我。閱讀研究表明；低年級(jí)的孩子在閱讀童話時(shí)，總是將自己與童話故事中的人物對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成一種“角色自居感”，因此，他們總是希望童話故事的情節(jié)曲折一點(diǎn)，但童話故事中的主人公卻一定要有好的結(jié)局。事實(shí)上，這篇童話不僅能夠很好地滿足兒童這樣的閱讀欲望，而且其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言描寫(xiě)又極其細(xì)膩，因此，不能不說(shuō)這是一篇適合兒童的科普童話。縱觀整個(gè)童話故事，我以為其教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在三個(gè)“探究”上。
探究一：知花生、找花生。
初讀課文，感覺(jué)好像小松鼠僅僅是因?yàn)榛ㄉ梢粤糁斐?，就每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒(méi)有。但是，從頭再讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是花生“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”吸引了小松鼠的眼球，引起了它的好奇心，才有了后面的故事。我們知道，“綠油油”是綠得發(fā)亮的意思，“黃燦燦”是黃得發(fā)光的意思，可見(jiàn)這兩個(gè)詞展示的是何等明麗的色彩呀！這種abb式的詞語(yǔ)不僅增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力，而且十分符合孩子們喜歡語(yǔ)言節(jié)奏感的特點(diǎn)，同時(shí)也正說(shuō)明了，是這種植物的“好看”才激發(fā)了小松鼠的探究欲。
正是因?yàn)橛辛嘶ㄉ娜绱恕昂每础?，才水到渠成地有了小松鼠的“好奇”（“這是什么呀？”），繼而又為冬天將有美餐而高興（等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃），由這一“奇”、一“喜”，引出了下面的故事：于是勤勞的小松鼠每天都到花生地里，希望早日看到花生果?？墒牵爸钡浇鹕男』ǘ悸涔饬?，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”?！懊刻於肌眰鬟f給我們的，是小松鼠一天不落地去花生地看花生果的辛苦。此時(shí)，在孩子們的心中，一定已經(jīng)出現(xiàn)了小松鼠不管刮風(fēng)下雨，不管春夏與秋，都要來(lái)看花生果長(zhǎng)出來(lái)的情境。而“直到……也”與“每天都”形成的強(qiáng)烈對(duì)比，更能烘托出小松鼠沒(méi)有找到花生果的急切與失落的心情，產(chǎn)生巨大的情感落差。故事至這里形成了矛盾的沖突，氣氛達(dá)到了高潮。讀到這里，純潔的孩子向善的本能，一定已經(jīng)讓他們強(qiáng)烈地同情起小松鼠來(lái)。
探究二：識(shí)花生、知根由。
眼看找花生果無(wú)望，小松鼠好奇心更盛：明明自己每天都來(lái)，怎么會(huì)看不見(jiàn)一個(gè)花生果呢？此處，從“睜大眼睛”“自言自語(yǔ)”等詞，足見(jiàn)小松鼠的疑惑心理。為什么要“睜大眼睛”？一方面表明小松鼠還在盡力尋找，另一方面也說(shuō)明了事情的結(jié)果難以置信。為什么要“自言自語(yǔ)”？是因?yàn)樗麤](méi)有能夠與蚯蚓及時(shí)地溝通。其實(shí)細(xì)心的讀者一定早就會(huì)提出這樣的`疑問(wèn)了：為什么小松鼠每天都到花生地里來(lái)，都沒(méi)有跟蚯蚓說(shuō)一句話？如果他能夠跟蚯蚓交流交流，也許早就明白其中的道理了。這雖然是童話的一般寫(xiě)法，但確實(shí)不失為對(duì)孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。
童話故事的結(jié)果是，熱心的蚯蚓再一次解開(kāi)了它心中的謎團(tuán)：原來(lái)花生果全在泥土里。此處對(duì)心系小松鼠的孩子們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是扣人心弦的情節(jié)。當(dāng)知道經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦的小松鼠終于知道花生果還在泥土里時(shí)，這該是多么皆大歡喜的事啊！這個(gè)時(shí)候，蚯蚓的話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)呢？在這里，如果多讓幾個(gè)孩子讀，一定會(huì)讀出各種不同的語(yǔ)氣來(lái)，因?yàn)榇藭r(shí)孩子們正把自己當(dāng)作小松鼠，他們的心情也一定跟小松鼠一樣，是復(fù)雜的。
探究三：入生活，識(shí)自我。
正如前面所講，童話就是要讓孩子們產(chǎn)生某種自我情結(jié)，才能真正打動(dòng)孩子?！昂闷嫘摹笔呛⒆觽兊奶煨裕虼吮酒捁适麓騽?dòng)了孩子們。然而，在童話故事教學(xué)中，如果能夠讓孩子們探究一下自身的生活，一定更加能夠發(fā)揮童話的語(yǔ)文教育功能。本篇童話給孩子們留下了兩個(gè)空白點(diǎn)。第一，花生為什么不像大多數(shù)果實(shí)一樣在樹(shù)上結(jié)果，而要鉆到泥土里呢？既然是科普童話，就要讓孩子們明白科普的道理。在這里，完全可以讓孩子們做“科學(xué)家”，探究探究其中所蘊(yùn)含的知識(shí)。第二，在孩子們自己的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的困惑，自己是怎么解決的？這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因?yàn)?，這可以讓孩子們從小松鼠的角色中走出來(lái)，審視小松鼠：小松鼠解決問(wèn)題的方式對(duì)嗎？在實(shí)際生活中，由于年齡和知識(shí)現(xiàn)狀，孩子們總是會(huì)處于這樣和那樣的“困惑”當(dāng)中。這篇童話所起的作用分明就是一種引發(fā)，引發(fā)孩子們對(duì)生活的回憶，回憶自己對(duì)“困惑”的解決方式：是一聲不響？還是積極探索？還是與同伴合作解決？此時(shí)的孩子，真正回歸了自我，并會(huì)突然發(fā)現(xiàn)了自己的“成長(zhǎng)”，他們一定會(huì)悟出一點(diǎn)什么的，而他們所悟出的這“一點(diǎn)什么”一定是屬于他們自己的，是對(duì)自我的更高層次的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在看來(lái)，編者將本篇童話編在一年級(jí)下冊(cè)，一定是有其深刻的用意的，八歲左右的孩子已經(jīng)從對(duì)世界完全夢(mèng)幻的認(rèn)識(shí)狀態(tài)逐漸走向?qū)η逦氖澜缰R(shí)的自覺(jué)追尋，而這篇童話正起著對(duì)這一過(guò)程的促進(jìn)作用。
（江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)泰山小學(xué)）。
小松鼠找花生果教案篇四
1、出示圖，指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的。
黃燦燦的。
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段。
過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)。
第三段。
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都。
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)。
4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)。
5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))。
第四段。
過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò)，奇怪)。
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。)。
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。
(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。)。
第五段。
過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)。
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)。
2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)。
小松鼠找花生果教案篇五
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語(yǔ)言的美感。
小松鼠找花生果教案篇六
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽(tīng)他在說(shuō)什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的）。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？
小松鼠找花生果教案篇七
花生在地下結(jié)果，為常人所知。但在很多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)物和圖片讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)花生和松鼠，再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉，然后讓學(xué)生齊讀課題，大膽猜測(cè)一下課文會(huì)圍繞小松鼠找花生果寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來(lái)，基本能圍繞（1）小松鼠為什么要找花生果？（2）小松鼠怎樣找花生果？（3）小松鼠找到花生果了嗎？這三個(gè)方面提出疑問(wèn)。
在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答小松鼠為什么要找花生果？學(xué)生很快就會(huì)找出答案即等花生結(jié)了果，就摘下來(lái)留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，第一自然段的文字十分華麗，是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會(huì)綠油油，黃燦燦這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的方法，而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的，用自己的話來(lái)形容。學(xué)生很快說(shuō)出葉子是很綠很綠的，綠得亮晶晶的，好象有光一樣的，這時(shí)，我就馬上對(duì)學(xué)生的回答作出肯定對(duì)了，這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段，學(xué)生朗讀得十分出色。
課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果，這兩段文字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的基地，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒(méi)有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還加深了對(duì)課文的掌握。
課文的第五自然段通過(guò)蚯蚓的話道出了花生地上開(kāi)花地下結(jié)果的科學(xué)知識(shí)，從語(yǔ)言的.理解上學(xué)生很容易接受和掌握，不過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外搜集，通過(guò)各種渠道搜集其他植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)生搜集到的有桃子、蘋(píng)果、山芋、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無(wú)花果的開(kāi)花結(jié)果方式，從字面上理解，無(wú)花果是不開(kāi)花就結(jié)果的，這位學(xué)生就告訴了大家，無(wú)花果并不是不開(kāi)花，而是它開(kāi)的花太小了，人類的肉眼很難看到。如果不通過(guò)學(xué)生的課外搜集閱讀，連我也不知道這個(gè)知識(shí)呢！
小松鼠找花生果教案篇八
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"生、里、果"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
[直觀的`畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話。
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"。
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"。
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))。
(4)表情朗讀。
4、突破難點(diǎn)。
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
四、回歸整體，表情朗讀。
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友。
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生果教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的`拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
小松鼠找花生果教案篇十
本課是一篇童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了――小松鼠想摘花生果過(guò)冬――小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果――小松鼠懷疑花生果被人摘走了――蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過(guò)電影”以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)要求：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件生字卡。
【教學(xué)時(shí)間：】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程：】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程；
一、認(rèn)識(shí)實(shí)物，導(dǎo)入課題。
1．師出示花生果提問(wèn)：這是什么？生答：花生果（板書(shū)：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰(shuí)呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。
（板書(shū)：小松鼠）。
指名讀課題。齊讀課題。
二、整體感知課文。
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍。
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】。
三、檢查自學(xué)的效果。
出示生字卡片（指名讀，開(kāi)火車讀，比賽讀）。
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語(yǔ)。
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來(lái)。
（指名讀開(kāi)火車讀）。
過(guò)渡：詞兒讀正確了，比比誰(shuí)能把課文讀得最流利。
指名讀課文（讀完后生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）。
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？板書(shū)：綠油油的葉子黃燦燦的小花。
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺(jué)得這花生長(zhǎng)得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過(guò)渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問(wèn)到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？（有禮貌的問(wèn)）。
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語(yǔ)氣讀第二自然段（齊讀）。
過(guò)渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書(shū)：每天都。
板書(shū)：可是直到也。
小松鼠心里怎么想呢？它在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？
小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，它多難過(guò)呀，大家快來(lái)幫幫它，告訴它吧！
（5）學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示生字卡片：指名讀。
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識(shí)母字旁。
提問(wèn)：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫(xiě)撇和橫下面寫(xiě)母）。
師板書(shū)邊板書(shū)邊講清字在田字格中的擺放位置。
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字“真”記憶）。
師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行識(shí)記為今后掌握識(shí)字方法打下基礎(chǔ)】。
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
小松鼠找花生果教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時(shí)安排：
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）。
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?BR> 2．細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示自言自語(yǔ)一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）。
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言。
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）。
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本。
聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）。
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇十二
2.今天，我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)。
3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二.聽(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容。
三.初讀課文。
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)。
檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車讀)。
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀。
1.投影出示生字生開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
五.作業(yè)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
二.講讀課文。
1.小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話。
(1)書(shū)上怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么?
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的`葉子，還開(kāi)著什么樣的花?理解：黃燦燦。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)。
4.小松鼠是怎么找花生果的?書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話。
出示“從那以后……沒(méi)有……?！笨磿?shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)。
5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀。
6.出示“誰(shuí)……呢?”
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話。
師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?
(生說(shuō)話)。
三表演課本劇。
小松鼠找花生果教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。
二、課時(shí)安排二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。)。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
聽(tīng)他在說(shuō)什么?
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么?
(有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)。“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的`花生。(也可通過(guò)課件展示)。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
小松鼠找花生果教案篇十四
2.今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）
3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
大致了解課文內(nèi)容
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文）
檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車讀）
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
1.投影出示生字生開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有?
1.小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。
（1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。
（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花？理解：黃燦燦
（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）
4.小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話。
出示“從那以后……沒(méi)有……?！笨磿?shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）
5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示“誰(shuí)……呢？”
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話。
師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？
（生說(shuō)話）
9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果？
小松鼠找花生果教案篇十五
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生果教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb
4、學(xué)生自由讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
小松鼠找花生果教案篇十七
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀?
出示詞語(yǔ)，各種形式讀。
第一段
過(guò)渡：小朋友讀得真棒!看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么?
1、出示圖，指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)
5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))
第四段
過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò)，奇怪)
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。)
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。
(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。)
第五段
過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)
2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說(shuō)。)
1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安
小松鼠找花生果教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、?知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、?請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、?圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、?認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、?學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、?復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、?示范、指導(dǎo)。
3、?描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。
小松鼠找花生果教案篇一
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它？(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了，聽(tīng)句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)。
(3)長(zhǎng)著留著看見(jiàn)摘下來(lái)。
(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)。
自由讀指讀開(kāi)火車讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？)。
二、看圖說(shuō)話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫(huà))。
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說(shuō)的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
小松鼠找花生果教案篇二
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
小松鼠找花生果教案篇三
《小松鼠找花生果》是一篇科普童話，主要內(nèi)容是借小松鼠找花生果這件事告訴學(xué)生“花生在地下結(jié)果”這一常識(shí)?；ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特性，為常人所知，但在許多孩子的眼里，卻是個(gè)謎。文中的小松鼠是個(gè)充滿好奇心的小動(dòng)物，正是兩次好奇心的驅(qū)使，使它先知道了“這是花生”，然后又知道了花生果長(zhǎng)在地里的知識(shí)。童話的魅力在于能夠讓孩子們聯(lián)系自我。閱讀研究表明；低年級(jí)的孩子在閱讀童話時(shí)，總是將自己與童話故事中的人物對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成一種“角色自居感”，因此，他們總是希望童話故事的情節(jié)曲折一點(diǎn)，但童話故事中的主人公卻一定要有好的結(jié)局。事實(shí)上，這篇童話不僅能夠很好地滿足兒童這樣的閱讀欲望，而且其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言描寫(xiě)又極其細(xì)膩，因此，不能不說(shuō)這是一篇適合兒童的科普童話。縱觀整個(gè)童話故事，我以為其教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在三個(gè)“探究”上。
探究一：知花生、找花生。
初讀課文，感覺(jué)好像小松鼠僅僅是因?yàn)榛ㄉ梢粤糁斐?，就每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒(méi)有。但是，從頭再讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是花生“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”吸引了小松鼠的眼球，引起了它的好奇心，才有了后面的故事。我們知道，“綠油油”是綠得發(fā)亮的意思，“黃燦燦”是黃得發(fā)光的意思，可見(jiàn)這兩個(gè)詞展示的是何等明麗的色彩呀！這種abb式的詞語(yǔ)不僅增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力，而且十分符合孩子們喜歡語(yǔ)言節(jié)奏感的特點(diǎn)，同時(shí)也正說(shuō)明了，是這種植物的“好看”才激發(fā)了小松鼠的探究欲。
正是因?yàn)橛辛嘶ㄉ娜绱恕昂每础?，才水到渠成地有了小松鼠的“好奇”（“這是什么呀？”），繼而又為冬天將有美餐而高興（等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃），由這一“奇”、一“喜”，引出了下面的故事：于是勤勞的小松鼠每天都到花生地里，希望早日看到花生果?？墒牵爸钡浇鹕男』ǘ悸涔饬?，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果”?！懊刻於肌眰鬟f給我們的，是小松鼠一天不落地去花生地看花生果的辛苦。此時(shí)，在孩子們的心中，一定已經(jīng)出現(xiàn)了小松鼠不管刮風(fēng)下雨，不管春夏與秋，都要來(lái)看花生果長(zhǎng)出來(lái)的情境。而“直到……也”與“每天都”形成的強(qiáng)烈對(duì)比，更能烘托出小松鼠沒(méi)有找到花生果的急切與失落的心情，產(chǎn)生巨大的情感落差。故事至這里形成了矛盾的沖突，氣氛達(dá)到了高潮。讀到這里，純潔的孩子向善的本能，一定已經(jīng)讓他們強(qiáng)烈地同情起小松鼠來(lái)。
探究二：識(shí)花生、知根由。
眼看找花生果無(wú)望，小松鼠好奇心更盛：明明自己每天都來(lái)，怎么會(huì)看不見(jiàn)一個(gè)花生果呢？此處，從“睜大眼睛”“自言自語(yǔ)”等詞，足見(jiàn)小松鼠的疑惑心理。為什么要“睜大眼睛”？一方面表明小松鼠還在盡力尋找，另一方面也說(shuō)明了事情的結(jié)果難以置信。為什么要“自言自語(yǔ)”？是因?yàn)樗麤](méi)有能夠與蚯蚓及時(shí)地溝通。其實(shí)細(xì)心的讀者一定早就會(huì)提出這樣的`疑問(wèn)了：為什么小松鼠每天都到花生地里來(lái)，都沒(méi)有跟蚯蚓說(shuō)一句話？如果他能夠跟蚯蚓交流交流，也許早就明白其中的道理了。這雖然是童話的一般寫(xiě)法，但確實(shí)不失為對(duì)孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育的一個(gè)機(jī)會(huì)。
童話故事的結(jié)果是，熱心的蚯蚓再一次解開(kāi)了它心中的謎團(tuán)：原來(lái)花生果全在泥土里。此處對(duì)心系小松鼠的孩子們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是扣人心弦的情節(jié)。當(dāng)知道經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦的小松鼠終于知道花生果還在泥土里時(shí)，這該是多么皆大歡喜的事啊！這個(gè)時(shí)候，蚯蚓的話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)呢？在這里，如果多讓幾個(gè)孩子讀，一定會(huì)讀出各種不同的語(yǔ)氣來(lái)，因?yàn)榇藭r(shí)孩子們正把自己當(dāng)作小松鼠，他們的心情也一定跟小松鼠一樣，是復(fù)雜的。
探究三：入生活，識(shí)自我。
正如前面所講，童話就是要讓孩子們產(chǎn)生某種自我情結(jié)，才能真正打動(dòng)孩子?！昂闷嫘摹笔呛⒆觽兊奶煨裕虼吮酒捁适麓騽?dòng)了孩子們。然而，在童話故事教學(xué)中，如果能夠讓孩子們探究一下自身的生活，一定更加能夠發(fā)揮童話的語(yǔ)文教育功能。本篇童話給孩子們留下了兩個(gè)空白點(diǎn)。第一，花生為什么不像大多數(shù)果實(shí)一樣在樹(shù)上結(jié)果，而要鉆到泥土里呢？既然是科普童話，就要讓孩子們明白科普的道理。在這里，完全可以讓孩子們做“科學(xué)家”，探究探究其中所蘊(yùn)含的知識(shí)。第二，在孩子們自己的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的困惑，自己是怎么解決的？這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因?yàn)?，這可以讓孩子們從小松鼠的角色中走出來(lái)，審視小松鼠：小松鼠解決問(wèn)題的方式對(duì)嗎？在實(shí)際生活中，由于年齡和知識(shí)現(xiàn)狀，孩子們總是會(huì)處于這樣和那樣的“困惑”當(dāng)中。這篇童話所起的作用分明就是一種引發(fā)，引發(fā)孩子們對(duì)生活的回憶，回憶自己對(duì)“困惑”的解決方式：是一聲不響？還是積極探索？還是與同伴合作解決？此時(shí)的孩子，真正回歸了自我，并會(huì)突然發(fā)現(xiàn)了自己的“成長(zhǎng)”，他們一定會(huì)悟出一點(diǎn)什么的，而他們所悟出的這“一點(diǎn)什么”一定是屬于他們自己的，是對(duì)自我的更高層次的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在看來(lái)，編者將本篇童話編在一年級(jí)下冊(cè)，一定是有其深刻的用意的，八歲左右的孩子已經(jīng)從對(duì)世界完全夢(mèng)幻的認(rèn)識(shí)狀態(tài)逐漸走向?qū)η逦氖澜缰R(shí)的自覺(jué)追尋，而這篇童話正起著對(duì)這一過(guò)程的促進(jìn)作用。
（江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)泰山小學(xué)）。
小松鼠找花生果教案篇四
1、出示圖，指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的。
黃燦燦的。
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段。
過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)。
第三段。
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都。
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)。
4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)。
5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))。
第四段。
過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò)，奇怪)。
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。)。
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。
(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。)。
第五段。
過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)。
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)。
2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)。
小松鼠找花生果教案篇五
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“每、直”
等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語(yǔ)言的美感。
小松鼠找花生果教案篇六
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
（課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽(tīng)他在說(shuō)什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的）。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？
小松鼠找花生果教案篇七
花生在地下結(jié)果，為常人所知。但在很多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)物和圖片讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)花生和松鼠，再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉，然后讓學(xué)生齊讀課題，大膽猜測(cè)一下課文會(huì)圍繞小松鼠找花生果寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來(lái)，基本能圍繞（1）小松鼠為什么要找花生果？（2）小松鼠怎樣找花生果？（3）小松鼠找到花生果了嗎？這三個(gè)方面提出疑問(wèn)。
在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答小松鼠為什么要找花生果？學(xué)生很快就會(huì)找出答案即等花生結(jié)了果，就摘下來(lái)留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，第一自然段的文字十分華麗，是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會(huì)綠油油，黃燦燦這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的方法，而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的，用自己的話來(lái)形容。學(xué)生很快說(shuō)出葉子是很綠很綠的，綠得亮晶晶的，好象有光一樣的，這時(shí)，我就馬上對(duì)學(xué)生的回答作出肯定對(duì)了，這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段，學(xué)生朗讀得十分出色。
課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果，這兩段文字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的基地，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒(méi)有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還加深了對(duì)課文的掌握。
課文的第五自然段通過(guò)蚯蚓的話道出了花生地上開(kāi)花地下結(jié)果的科學(xué)知識(shí)，從語(yǔ)言的.理解上學(xué)生很容易接受和掌握，不過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外搜集，通過(guò)各種渠道搜集其他植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)生搜集到的有桃子、蘋(píng)果、山芋、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無(wú)花果的開(kāi)花結(jié)果方式，從字面上理解，無(wú)花果是不開(kāi)花就結(jié)果的，這位學(xué)生就告訴了大家，無(wú)花果并不是不開(kāi)花，而是它開(kāi)的花太小了，人類的肉眼很難看到。如果不通過(guò)學(xué)生的課外搜集閱讀，連我也不知道這個(gè)知識(shí)呢！
小松鼠找花生果教案篇八
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"生、里、果"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
[直觀的`畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話。
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"。
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"。
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))。
(4)表情朗讀。
4、突破難點(diǎn)。
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
四、回歸整體，表情朗讀。
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友。
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生果教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的`拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
小松鼠找花生果教案篇十
本課是一篇童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了――小松鼠想摘花生果過(guò)冬――小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果――小松鼠懷疑花生果被人摘走了――蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過(guò)電影”以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)要求：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件生字卡。
【教學(xué)時(shí)間：】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程：】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程；
一、認(rèn)識(shí)實(shí)物，導(dǎo)入課題。
1．師出示花生果提問(wèn)：這是什么？生答：花生果（板書(shū)：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰(shuí)呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。
（板書(shū)：小松鼠）。
指名讀課題。齊讀課題。
二、整體感知課文。
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍。
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】。
三、檢查自學(xué)的效果。
出示生字卡片（指名讀，開(kāi)火車讀，比賽讀）。
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語(yǔ)。
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來(lái)。
（指名讀開(kāi)火車讀）。
過(guò)渡：詞兒讀正確了，比比誰(shuí)能把課文讀得最流利。
指名讀課文（讀完后生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）。
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？板書(shū)：綠油油的葉子黃燦燦的小花。
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺(jué)得這花生長(zhǎng)得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過(guò)渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問(wèn)到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？（有禮貌的問(wèn)）。
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語(yǔ)氣讀第二自然段（齊讀）。
過(guò)渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書(shū)：每天都。
板書(shū)：可是直到也。
小松鼠心里怎么想呢？它在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？
小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，它多難過(guò)呀，大家快來(lái)幫幫它，告訴它吧！
（5）學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示生字卡片：指名讀。
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)“每”認(rèn)識(shí)母字旁。
提問(wèn)：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫(xiě)撇和橫下面寫(xiě)母）。
師板書(shū)邊板書(shū)邊講清字在田字格中的擺放位置。
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字“真”記憶）。
師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行識(shí)記為今后掌握識(shí)字方法打下基礎(chǔ)】。
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
小松鼠找花生果教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時(shí)安排：
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）。
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?BR> 2．細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示自言自語(yǔ)一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）。
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言。
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）。
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本。
聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）。
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇十二
2.今天，我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)。
3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二.聽(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容。
三.初讀課文。
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)。
檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車讀)。
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀。
1.投影出示生字生開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
五.作業(yè)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
二.講讀課文。
1.小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話。
(1)書(shū)上怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么?
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的`葉子，還開(kāi)著什么樣的花?理解：黃燦燦。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)。
4.小松鼠是怎么找花生果的?書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話。
出示“從那以后……沒(méi)有……?！笨磿?shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)。
5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀。
6.出示“誰(shuí)……呢?”
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話。
師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?
(生說(shuō)話)。
三表演課本劇。
小松鼠找花生果教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。
二、課時(shí)安排二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
(課堂中能夠合起書(shū)本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。)。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
聽(tīng)他在說(shuō)什么?
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)。
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么?
(有些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)。“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的`花生。(也可通過(guò)課件展示)。
小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
小松鼠找花生果教案篇十四
2.今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）
3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
大致了解課文內(nèi)容
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文）
檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車讀）
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
1.投影出示生字生開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有?
1.小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。
（1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。
（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花？理解：黃燦燦
（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）
4.小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話。
出示“從那以后……沒(méi)有……?！笨磿?shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）
5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示“誰(shuí)……呢？”
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話。
師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？
（生說(shuō)話）
9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果？
小松鼠找花生果教案篇十五
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。
師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生果教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb
4、學(xué)生自由讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
小松鼠找花生果教案篇十七
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀?
出示詞語(yǔ)，各種形式讀。
第一段
過(guò)渡：小朋友讀得真棒!看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么?
1、出示圖，指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)
5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))
第四段
過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò)，奇怪)
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。)
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。
(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。)
第五段
過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)
2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說(shuō)。)
1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安
小松鼠找花生果教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、?知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、?請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、?圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、?認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、?學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、?復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、?示范、指導(dǎo)。
3、?描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對(duì)照。
3、出示課件：填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書(shū)。
6、試背課文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。