教育是指教育目的明確，以過程性和系統(tǒng)化方式實(shí)現(xiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。怎樣理解一篇文章是每個(gè)閱讀者都需掌握的能力，下面我來分享一些提高理解能力的方法。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
    2、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。
    3、說人、話情，見識(shí)人物閑雅之趣。
    誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
    引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
    一、導(dǎo)入：西湖詩詞。
    創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
    二、誦讀：疏通文字。
    （一）讀：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
    第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
    （二）理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。
    第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。
    第三步，理通全文：請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。
    （三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢，讀出聲情并茂之感。
    三、賞景：寫景技法。
    多媒體特寫文中描寫雪景的文字：
    “霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?BR>    1、說說此寫景之語妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見。
    參考：a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
    2、拓展：顯示異曲同工的詩：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩如下：
    “一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。”
    3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
    四、說人：閑雅之趣。
    1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。
    2、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕。
    重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”
    五、結(jié)篇：復(fù)讀鞏固。
    六、作業(yè)：搜集其他寫雪的名句或名篇。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語，掌握字音、字形和詞義。
    2.了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；了解小說的三要素，理清故事情節(jié)。
    3.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。
    體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法。
    多媒體設(shè)備。
    新課導(dǎo)入。
    【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生了解故事的背景，吸引學(xué)生的閱讀興趣。】。
    同學(xué)們，大家都知道河北保定的白洋淀嗎？白洋淀有“華北明珠”之稱，這里水光天色，四季競秀，風(fēng)景如畫。在春天，蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，蒲綠荷紅，岸柳如煙；時(shí)逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，堅(jiān)冰似玉，坦蕩無垠。但在七十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！在抗戰(zhàn)時(shí)，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。驚天我們要講的《蘆花蕩》的故事，就發(fā)生在白洋淀。
    課堂實(shí)錄。
    一、作者簡介。
    【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生更多的了解作家的生平事跡和作品?！?。
    孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，他的文學(xué)作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》等，后來都收在《白洋淀紀(jì)事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。
    二、了解小說的有關(guān)的知識(shí)。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，了解小說的三要素及其在小說中的作用?！俊?BR>    1.情節(jié)要素。
    小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。
    2.人物要素（包括主要人物和次要人物）。
    小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
    3.環(huán)境要素。
    小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。
    三、掌握文中的生字解詞。
    【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢字的音形義?！俊?BR>    1.掌握生字。
    2.理解詞語的意思。
    編算：方言。這里有計(jì)劃、盤算的意思。
    央告：央求。
    轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。
    打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。
    四、閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
    【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過閱讀與復(fù)述了解故事的情節(jié)?！俊?BR>    點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。
    明確：
    《蘆花蕩》主要寫了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。
    五、理清文章的寫作思路。
    【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在是學(xué)生理清文章的層次，了解作者的寫作思路?！俊?BR>    本文一共多少個(gè)自然段，分為幾個(gè)部分？每一部分主要寫了些什么？
    明確：
    全文共63段，分為三個(gè)部分。
    第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。
    第二部分：（9-54）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。（開端、發(fā)展）——護(hù)送。
    一層：寫老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。
    二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。
    三層：老頭子為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。（情節(jié)的一波三折）。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.導(dǎo)入：我們先來看一段錄像：（《小兵張嘎》）。
    這個(gè)故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰??？（小兵張嘎）。
    這就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。
    有哪位同學(xué)知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）。
    你從哪里看出來的？（蘆葦、荷花、水淀）。
    我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨(dú)有的水上生活、斗爭情景。這部電影中小英雄嘎子機(jī)智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。。
    今天，我們來學(xué)一篇課文，講述的也是抗戰(zhàn)時(shí)期打鬼子的故事，同樣發(fā)生在河北白洋淀上，只不過，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。
    2.檢查預(yù)習(xí)，介紹白洋淀，介紹作家孫犁。
    在上課之前，我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個(gè)方面入手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint演示文稿。下面我們請(qǐng)兩個(gè)代表來展示他們的預(yù)習(xí)情況。
    （一學(xué)生展示背景環(huán)境介紹）。
    教師評(píng)價(jià)：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風(fēng)光，并且分自然地理和人文歷史兩個(gè)方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況。
    （一學(xué)生展示作家作品介紹）。
    教師評(píng)價(jià)：他們搜集到了作家孫犁的照片，對(duì)孫犁的介紹也簡明扼要。
    教師補(bǔ)充：
    在這里，我向同學(xué)們補(bǔ)充關(guān)于孫犁的一項(xiàng)資料，就是孫犁自己說過的一段話，他說：“我非常懷念經(jīng)歷過的那一個(gè)時(shí)代，生長過的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。我非常懷念那時(shí)踏過的路，越過的小溪，記得那些風(fēng)雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂，同志們兄弟一般的感情。”詩人艾青曾經(jīng)說過：為什么我的眼中常噙著淚水，因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉。這是因?yàn)閷O犁對(duì)白洋淀這片土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛，才有了他《白洋淀紀(jì)事》這些充滿深情的作品。
    二．復(fù)述故事，整體把握5。
    想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了，這個(gè)故事是以第三人稱來敘述的，下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復(fù)述這個(gè)故事。也就是說，你就是二凌，你來講講你親身經(jīng)歷的這件事。
    溫馨提示：當(dāng)敘述人稱發(fā)生變化的時(shí)候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。
    要求：不看書，憑自己的記憶來講述故事。做到簡明清晰，而又流暢生動(dòng)。
    學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。
    三．分析主要人物老頭子28。
    1.《蘆花蕩》是一篇小說，小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）1。
    這篇小說的主要人物是誰呢？（老頭子）。
    一個(gè)矍鑠干練的老頭子。
    一個(gè)智勇雙全的老頭子。
    一個(gè)過于自信和自尊的老頭子。
    一個(gè)老當(dāng)益壯的'老頭子。
    一個(gè)具有愛國熱情的老頭子。
    我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫）。
    我給每個(gè)探究小組組長一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。
    五分鐘之后，四個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長選派三名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，也就是由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組。其中，有一人進(jìn)行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對(duì)所讀句子進(jìn)行分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn);一人回答老師提問的問題，對(duì)于老師提出的問題，本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，由組長闡述你們所概括出來的一個(gè)字，并說說為什么你們選用這個(gè)字。
    還有一個(gè)要求，等會(huì)上來匯報(bào)的同學(xué)必須男女搭配，不能全是男同學(xué)，也不能全是女同學(xué)。
    外貌（瘦）（奇）。
    朗讀：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
    提問：文中用一個(gè)比喻來形容老頭子，是什么？為什么把老頭子比作魚鷹？
    語言（奇）（信）。
    朗讀：“你什么也靠給我，我什么也靠給誰上的能耐，一切保險(xiǎn)?！?BR>    “不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”
    “不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們?！?BR>    “他們打傷了你，留了這么多學(xué)，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”
    “你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”
    提問：在老頭子的話語中，你能感覺在整個(gè)過程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？
    動(dòng)作（力）(高)（勇）。
    朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。
    老頭子無力地坐下來，船停在那里。
    老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
    心理（悔）（奇）。
    大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！
    4.每組同學(xué)歸納出來的一個(gè)字，我想用一個(gè)字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？3。
    奇
    文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。
    請(qǐng)大家，用這個(gè)句式進(jìn)行接龍，我說他“奇”在，“奇”在。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
    “奇”在他干瘦得像老了的魚鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮。
    “奇”在他一支槍沒有，卻讓幾十個(gè)鬼子子送了命。
    “奇”在他將近六十歲“，卻像個(gè)孩子似的“愛逞能”，大鬼子還要二凌跟著來看熱鬧。
    “奇”在他那么“愛面子”，工作稍有疏忽，就覺得“沒臉見人”
    小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂觀的情緒。
    5.在這個(gè)具有傳奇色彩的老英雄身上我們看到了一種怎樣的精神品質(zhì)和個(gè)性特征？
    他愛憎分明，對(duì)日寇滿懷仇恨，對(duì)同胞充滿深情；他智勇雙全，老當(dāng)益壯。他過于自信與自尊。
    6.看錄像，進(jìn)行評(píng)價(jià)。5。
    在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來欣賞其中的片斷，請(qǐng)大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    讓我們感受到抗戰(zhàn)隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂觀的性格和昂揚(yáng)斗志。
    讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。
    讓我們感受到中國人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。
    四。拓展延伸，講述英r今年是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個(gè)多世紀(jì)前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。他們是正義的象征、是和平的締造者。同學(xué)們一定看過不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來講講“英雄的故事”，用這種形式表達(dá)我們的敬仰與追思。
    五。布置作業(yè)：寫出心中英雄的故事，注意抓住個(gè)性特征來描寫人物。
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    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、結(jié)合寫作知識(shí)短文以及學(xué)習(xí)過的說明文，了解說明順序的種類。
    2、在寫作中能夠根據(jù)說明對(duì)象的特征，確定說明內(nèi)容，安排適合的說明順序。
    3、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察社會(huì)生活，查找相關(guān)資料，整合相關(guān)信息，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫作態(tài)度。
    說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：邏輯順序。
    一、溫故而知新。
    以學(xué)過的幾篇說明文為例，總結(jié)學(xué)習(xí)過的幾種說明順序。
    1、時(shí)間順序。多用于介紹事物的發(fā)展變化過程、工序流程，一般采用時(shí)間順序。如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、生物成長等。
    比如法布爾的《蟬》介紹蟬卵孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過程，就采用了時(shí)間順序。
    2、空間順序。一般有從上到下，從前到后，從中間到兩邊等，常用于介紹建筑物、景點(diǎn)或具體物品。
    比如《夢回繁華》對(duì)《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。
    采用空間順序有利于全面說明事物各方面的特征，也合乎人們觀察事物的習(xí)慣。
    3、邏輯順序。是介紹事理時(shí)通常采用的順序，具體地說，有先總說后分說、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從原因到結(jié)果、由具體到抽象，等等。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。
    比如《蘇州園林》，先總說蘇州園林的特點(diǎn)，然后從四個(gè)角度加以分說；又如《恐龍無處不有》，用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。
    二、如何確立文章的說明順序。
    說明順序的選擇決定了說明文結(jié)構(gòu)的安排特點(diǎn)，一般從兩個(gè)維度進(jìn)行：
    1、按說明對(duì)象的自身特征與說明內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來安排說明順序。
    任何事物都有自身的規(guī)律，把握事物規(guī)律并據(jù)此安排結(jié)構(gòu)，能使說明的內(nèi)容井然有序，條理清楚。通常情況，運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的事物，它的條理性表現(xiàn)在時(shí)序上，不同時(shí)間有不同的.形態(tài)，說明時(shí)可按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu)。處于靜止?fàn)顟B(tài)的事物，如建筑物、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現(xiàn)它的條理性，說明時(shí)宜按空間順序，先表后里，先外后內(nèi)地進(jìn)行說明。如果是說明復(fù)雜的事理，一般采用邏輯順序，這樣更具有科學(xué)性。
    2、按讀者對(duì)說明對(duì)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排說明的順序。
    對(duì)于讀者熟悉的事物或事理，說明時(shí)可先說明一般規(guī)律，再說明個(gè)別現(xiàn)象。這種寫法一般先寫總體特征，后寫具體狀態(tài)。讀者先獲得總體認(rèn)識(shí)，然后再結(jié)合事物或事理具體理解。對(duì)于讀者比較陌生或者難以理解的說明對(duì)象，說明時(shí)常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內(nèi)在機(jī)理，由個(gè)別推及一般。如《大自然的語言》，先列舉物候現(xiàn)象，再說明物候成因，這樣便于一般讀者理解。
    一篇說明文，一般以一種說明順序?yàn)橹?，同時(shí)兼用其他說明順序。對(duì)于初中生而言，比較容易把握的是時(shí)間順序、空間順序的運(yùn)用，邏輯順序的運(yùn)用相對(duì)較難。
    三、學(xué)生暢談“我周圍的環(huán)境”
    教師指導(dǎo)討論內(nèi)容:。
    1、你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化？
    如：空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況、住房、人口等。
    2、環(huán)境變化的原因是什么？
    表面原因深層原因。
    四、布置寫作任務(wù)。
    以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。
    提示：
    1、確定說明對(duì)象，如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等，寫出它的變化。
    2、查找相關(guān)資料，說明變化的原因。
    3、注意安排好說明順序。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    知識(shí)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)）。
    （1）舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
    （2）舉例說出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。
    （3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
    （1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。
    （2）通過資料分析，培養(yǎng)能夠迅速獲取資料與信息的能力。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
    （2）通過學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀，明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。
    學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲及好奇心。適于開發(fā)他們的非智力因素，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。但這個(gè)年齡段的學(xué)生仍然處于以形象思維為主，向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段。因此教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再通過一些直觀手段，使學(xué)生在鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和建議下通過自己的親自觀察、探究掌握知識(shí)。所以本節(jié)課從八年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知邏輯和知識(shí)基礎(chǔ)來看，已初步的知道一些性狀、基因、變異等等，那么可以讓學(xué)生來構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)疑使學(xué)生自己歸納出性狀、相對(duì)性狀。
    教材內(nèi)容分析《基因控制生物的性狀》”是人教版八年級(jí)下冊(cè)的第二章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)。人們對(duì)遺傳與變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，然后隨著科學(xué)才逐漸深入到基因水平。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容之后對(duì)性狀的遺傳和變異的實(shí)質(zhì)和規(guī)律有所認(rèn)識(shí)。它既是復(fù)習(xí)前面《生物的生殖和發(fā)育》的知識(shí)，又是后面學(xué)習(xí)遺傳的基本規(guī)律和生物變異的理論基礎(chǔ)，所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作用。主要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析，以主動(dòng)形成對(duì)遺傳變異的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。
    講授法、討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法。
    （二）、遺傳和變異小組合作討論：別介紹自己與父母的異同點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？1、遺傳---親子間的相似性。變異---親子間和子代個(gè)體間的差異?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生子會(huì)打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”、“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”分別屬于什么現(xiàn)象？生物的遺傳和變異是通過什么實(shí)現(xiàn)的？通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。小組合作探究，舉例說明生活中類似的現(xiàn)象，理解遺傳與變異的概念。
    （三）、生物的性狀小組合作探究活動(dòng)：“你來表述我來猜——猜猜我是誰？”。一位同學(xué)描述班里其中一位同學(xué)的特征，大家根據(jù)描述猜出是誰。這里如何如何去辨認(rèn)這么多同學(xué)的呢？其實(shí)我們提到的雙眼皮、膚色、血型、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。我們可以根據(jù)性狀來區(qū)分不同的生物體。小組合作探究：閱讀課本，完成26頁“觀察與思考”中的問題。
    1、性狀——生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式等。
    2、相對(duì)性狀——同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：
    （1）耳朵有沒有耳垂？
    （2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？
    （3）能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？
    （4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲？投影展示生物的相對(duì)性狀。討論：性狀是由什么決定的？
    （四）、基因控制生物的性狀小組合作探究活動(dòng)：閱讀教材27頁“資料分析”，觀察有關(guān)圖片，思考下面的問題。
    1、被研究的性狀是什么？
    2、控制這個(gè)性狀的是什么基因？
    3、說明基因和性狀之間是什么關(guān)系？
    4、傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
    5、分析父母傳給孩子的是什么？
    轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)過程圖解，超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。分析父母傳給孩子的是什么？基因控制生物的性狀，生物遺傳下去的.不是性狀本身而是控制性狀的基因小組合作討論：性狀還受其它因素影響嗎？蘿卜提出問題：蘿卜根的顏色是由什么決定的？根的地上部分和地下部分顏色為何不同？這說明生物性狀的不同還受什么影響？性狀除了受基因的控制還受環(huán)境的影響。學(xué)生舉例：
    （五）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物小組合作探究討論：轉(zhuǎn)基因鼠屬于轉(zhuǎn)基因生物，你能說出什么是轉(zhuǎn)基因生物嗎？你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？“轉(zhuǎn)基因生物”一詞的最初來源是英語“transgenicorganisms”，因?yàn)樵谏鲜兰o(jì)70年代，重組脫氧核糖核酸技術(shù)（rdna）剛開始應(yīng)用于動(dòng)植物育種的時(shí)候，常規(guī)的做法是將外源目的基因轉(zhuǎn)入生物體內(nèi)，使其得到表達(dá)本課開始介紹了崔永元對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的看法，你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？在轉(zhuǎn)基因食品的安全性上以及轉(zhuǎn)基因生物的克隆上產(chǎn)生了較強(qiáng)的社會(huì)爭議，請(qǐng)發(fā)表自己的看法。轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人的想象力插上了一對(duì)翅膀，任何先進(jìn)的技術(shù)都是一把雙刃劍，任何事物都有其兩面性，轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以造福人類，也可能毀滅人類。
    （六）、課堂小結(jié)本課通過觀察圖片，針對(duì)每種性狀對(duì)比其在不同個(gè)體間的差異，認(rèn)識(shí)到同一種性狀在不同的個(gè)體身上存在的差異，并且明確性狀與相對(duì)性狀的區(qū)別。通過轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，了解了先進(jìn)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，并明白了基因控制著生物的性狀?；蚴窃鯓釉谟H子代間傳遞的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)探究。
    七、技術(shù)運(yùn)用：多媒體、課件。
    八、資源引用：人民教育出版社備課資源。
    創(chuàng)新點(diǎn)：合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和畫遺傳分析圖譜方法的運(yùn)用，結(jié)合生活實(shí)例饒有興趣的開展教學(xué)。
    本節(jié)課從“關(guān)注學(xué)生，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)；教師對(duì)教材進(jìn)行加工和處理，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在構(gòu)建生生和師生的多邊關(guān)系中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自體驗(yàn)思、辯、解的過程，不僅增長了知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)我校提倡的“和悅課堂”的特色。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、識(shí)記字詞，感知人物形象。
    2、展開想象，體驗(yàn)人物心理。
    3、體味景物描述的作用，提高描述的潛力。
    4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
    教學(xué)方法：探究，體驗(yàn)。
    教學(xué)媒體：投影儀。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
    教學(xué)步驟：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實(shí)，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個(gè)老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人。這天，我們來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說dd《蘆花蕩》。
    結(jié)合注釋簡介作家作品。
    二、整體感知：
    （一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （二）檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況。
    （三）默讀課文，思考下列問題：（投影顯示）。
    1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
    2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。
    3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。
    4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些資料表現(xiàn)出來的？
    5、你認(rèn)為本文的主題是什么？
    四人小組討論，完成上述題目。
    提問，教師總結(jié)明確：
    1、小說。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。
    2、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他十分自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）。
    3、主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見課文。
    4、（1）老頭子的英雄性格首先表此刻他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，但是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表此刻他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動(dòng)。（3）還表此刻他的過于自信自尊上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有十分自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。）（4）還表此刻智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
    5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
    三、總結(jié)：
    這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄dd老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得十分了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。
    四、布置作業(yè)：
    1、識(shí)記字詞。
    2、思考課后練習(xí)三。
    五、課后記：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)步驟：
    一、檢查字詞。
    二、品味賞析：（完成課后練習(xí)三）。
    景物描述：
    《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到十分的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得十分優(yōu)美，給人一種用心向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描述的句子，揣摩這些景物描述的句子的作用。
    1、畫出文中景物描述的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見教參）。
    2、體味這些景物描述的句子。教師示例：講解第一處景物描述的句子dd文中第一自然段。
    體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛?！疤炜盏男切且蚕窠谒?，而且要滴落下來的樣貌”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。但是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，那里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來。
    3、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
    4、景物描述的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。
    5、動(dòng)筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
    三、重點(diǎn)研讀文章的1dd54段，問題如下：
    3、請(qǐng)你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？
    4、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子……個(gè)性明亮”一段文字屬于什么描述？有什么作用？
    6、課文中有一段話精彩地描述了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。
    7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段資料說明你的理由。
    學(xué)生四人一小組討論后回答，教師明確答案：
    1、說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。
    2、這句話的意思是，應(yīng)對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民帶給掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器。“狠狠”一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。
    3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。
    4、肖像描述。刻畫了一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、個(gè)性有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。
    5、寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。
    6、心理描述的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”
    補(bǔ)寫的心理活動(dòng)合理即可。
    7、不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭的利器dd船槳和魚鉤使他在對(duì)敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。
    8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。
    聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。
    四、小結(jié)：
    本文如詩如畫的景物描述起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。期望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描述，以便在今后自我的作文中充分的運(yùn)用這一描述手法。
    五、作業(yè)：
    1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。
    2、預(yù)習(xí)第三課，熟讀課文，掌握字詞。
    六、課后記：
    板書設(shè)計(jì)：
    （一）老英雄的性格特征：1、愛國抗日。
    2、愛憎分明。
    3、自信自尊。
    4、智勇雙全。
    （二）景物描述的作用：1、渲染故事氣氛。
    2、烘托人物精神。
    3、加強(qiáng)抒情韻味。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。
    從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評(píng)析。
    試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。
    預(yù)期目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過禮部尚書，參議中書省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟(jì)災(zāi)民，整頓吏治，做了不少利國利民的好事《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí)，路過歷朝兵家必爭之地的"潼關(guān)"，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國憂民的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是如同點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人回味無窮，至今讀來，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
    教學(xué)目標(biāo)：
    推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法;。
    反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感和偉大的人格。
    培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。
    通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
    知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感。
    啟發(fā)式、討論式、探究式。
    閱讀品味法、討論交流法。
    多媒體。
    1課時(shí)。
    一、心懷敬仰，走近作者——激趣導(dǎo)入。
    (一)激趣導(dǎo)入：
    1.教師展示幻燈片上的人物資料。
    (二)走近作者。
    1.學(xué)生回答問題并簡介曲作者——張養(yǎng)浩。
    2.教師展示幻燈片資料。
    教師強(qiáng)調(diào)：“國公”為古代五等爵位中位列第一的公爵，“文忠”為僅次于“文正”的對(duì)人臣的謚號(hào)。元朝統(tǒng)治者為何給予他如此高的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)大家看一段資料。
    歸隱后的張養(yǎng)浩十年間七拒詔書，可當(dāng)朝廷以“關(guān)中大旱，饑民相食”召其為陜西行臺(tái)中丞前往賑災(zāi)時(shí)，他卻不顧高齡體弱，隨即“散其家之所有”“登車就道”星夜赴任。一路行來，目睹災(zāi)民慘狀的他，感歷代興廢，寫下了許多懷古之曲?？上У氖?，這樣一位博學(xué)碩得，為民承重之人，卻在到任后不久，勞瘁而卒?！瓣P(guān)中之人,哀之如失父”，那今天就讓我們現(xiàn)代的關(guān)中人，懷著一份敬仰，共同學(xué)習(xí)他的一首元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
    二、心存敬仰，初讀文本——整體感知。
    (一)朗讀指導(dǎo)。
    1.學(xué)生齊讀作品，教師指導(dǎo)學(xué)生在整齊的基礎(chǔ)上注意語言的斷與連(停頓)，輕和重(重讀)，抑與揚(yáng)(語調(diào))。
    2.指名朗讀并稍作點(diǎn)評(píng)。
    3.聽示范朗讀。
    (二)層次梳理。
    學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一層描寫(寫景);第二層記敘加抒情;第三層議論。
    三、心存敬仰，品讀佳作——研讀鑒賞。
    (一)一品寫景。
    峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
    1.你能根據(jù)這幅圖談?wù)勀銓?duì)“潼關(guān)”地理位置的認(rèn)識(shí)嗎?
    學(xué)生回答，教師展示資料。
    3.依據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)分析“聚”和“怒”
    “聚”從視覺的角度，化靜為動(dòng)，寫出了裙山飛奔而來之勢和萬峰攢立之狀;“怒”字從聽覺的角度，借擬人的修辭，既寫出了波濤的洶涌澎湃，又寫出了作者吊古傷今的不平心緒。教師板書——途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢)。
    4.可見張養(yǎng)浩起筆就生動(dòng)形象地描繪了潼關(guān)的壯景，那朗讀時(shí)自然應(yīng)在雄渾的.基礎(chǔ)上，讀得更有氣勢一些。指名朗讀，并齊讀。
    (二)二品抒情。
    望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。
    2.古人望長安心情多不快，你能從李白的詩句中找出他傷心的理由嗎?
    展示幻燈片。
    總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。李白。
    一為遷客去長沙，西望長安不見家。李白。
    學(xué)生討論后回答，教師展示幻燈片。
    作為六朝的古都，昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飛煙滅，余下的只有斷壁殘?jiān)乃?，哀鴻遍野的凄涼。這一句概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，讓人能想象出戰(zhàn)爭的慘烈圖景，而這些都是作者無線傷感的原因。
    (三)三品議論。
    興，百姓苦;亡，百姓苦。
    1.詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”的傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗的躊躕?我們來一起品品作者的議論句。
    詩人關(guān)注的是老百姓。通過對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。
    2.學(xué)生回答，教師小結(jié)。
    原來作者從歷代帝王的興衰史中得出了一個(gè)結(jié)論：歷代王朝的或興或衰帶給百姓的都是災(zāi)禍與苦難。這一結(jié)論背后難言的是他對(duì)百姓疾苦的深切的同情與關(guān)懷。板書：剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
    3.那朝代更迭，為何受苦的總是老百姓呢?
    學(xué)生回答后教師小結(jié)：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏的同時(shí)，勞役之苦更重。如秦興時(shí)筑長城、開馳道、造宮室，民怨沸騰。王朝之“衰”則兵禍連結(jié)，尸橫遍野，血流成河。因此說這一句發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策，精煉的文字蘊(yùn)含著深切的人文關(guān)懷。
    (四)四品忠魂。
    1.下面這兩句詩有什么不同?
    學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：
    2.你如何評(píng)價(jià)張養(yǎng)浩?
    3.請(qǐng)滿懷敬意再讀詩文。
    四、心懷敬仰，創(chuàng)意古詩。
    1.寫創(chuàng)意古詩。
    2.展示范例。
    3.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并朗讀展示自己的作品，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    4.教師總結(jié)本課：張養(yǎng)浩用自己的行為在我們的心中豎起了一座不倒的豐碑，最后，讓我再次飽含著滿腔敬意，讀一讀這首景中藏情，情中有景，語言洗練，詞約義豐的元散曲中的優(yōu)秀之作，去用心追憶、哀悼這樣一個(gè)偉大的靈魂!
    途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢)。
    遙望長安，深沉感慨(稍緩、沉重)。
    剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫塑造人物性格的方法。
    3、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。
    4、感受老頭子的愛國主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1借助描寫分析人物性格。
    探究景物描寫起了什么作用。
    教學(xué)步驟：
    一導(dǎo)入由《新兒女英雄傳》《小兵張嘎》談起，他們的故事也是發(fā)生在白洋淀一帶，皆取材于此，都是革命戰(zhàn)爭題材，也都是小人物英雄故事。走進(jìn)《蘆花蕩》去領(lǐng)略白洋淀的風(fēng)光。
    二檢查預(yù)習(xí)1了解作者先有學(xué)生講述自己了解到的作者情況，教師最后補(bǔ)充，放映圖片，拉近與作者的距離，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)：《白洋淀紀(jì)事》、《荷花淀》、“荷花淀派”、詩體小說。
    2介紹背景以教師補(bǔ)充為主，（放映“背景介紹”）。
    3檢查字詞1）給漢字注音。
    竹篙瘧子寒噤躥泅著仄歪颯颯白洋淀蓮蓬提防轉(zhuǎn)彎抹角張皇失措。
    趴下竹篙浸透荷花淀。
    扒手蒿草侵略綻開。
    2）根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞。
    1、小心防備。（）。
    2、央求。（）。
    3、尖銳；銳利。（）。
    4、技能、本能。（）。
    5、閑適自得。（）。
    6、傾斜、歪斜。（）。
    7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。（）。
    8、方言，才夸口就出丑丟臉。（）。
    9、慌慌張張，不知怎么辦才好。（）。
    三課文賞析。
    1引導(dǎo)學(xué)生回顧小說文體知識(shí)，包括小說的定義、小說的三要素、刻畫人物的方法、小說的情節(jié)、小說的環(huán)境。（提醒學(xué)生注意積累，可以讓自己的賞析有理有據(jù)）。
    2速讀課文，整體感知。
    思考：能否用最簡潔的語言介紹故事梗概。
    文中有哪些人物？主人公是誰？作者用哪些方法刻畫人物的？試舉例說明。
    明確情節(jié)：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送一場酣暢淋漓的復(fù)仇。
    讓學(xué)生結(jié)合課文談對(duì)“驚心動(dòng)魄”和“酣暢淋漓”的理解。
    可用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在”的句式說話，（先由學(xué)生歸納，再教師總結(jié)）。
    可以有如下結(jié)論：
    護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上；
    護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；
    護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；
    護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；
    復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；
    復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；
    復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。
    ……。
    3分析人物。
    1）讓學(xué)生在文中找出有關(guān)主要人物--老頭子的各種描寫，標(biāo)明什么描寫方法。
    學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：對(duì)其描寫方法：
    正面描寫：外貌描寫（第3、4段）。
    行動(dòng)描寫（第55、57、61段等）。
    語言描寫（第21段等）。
    心理描寫（第47段）。
    側(cè)面描寫：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中對(duì)二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。
    2）你能概括老頭子的性格特點(diǎn)嗎？（先找到他的主要性格特點(diǎn)）。
    明確：老頭子的性格核心--“過于自信和自尊”
    讓學(xué)生解釋“過于”的語境意，并且在文中找到依據(jù)。
    學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。所以，本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。
    過于自信：第6段“每天夜里……也使別人高興的事情”
    第10段“安心睡一覺吧……”第19段“不怕，洗一洗吧”
    第21段“不怕，探照燈照不見我們”
    第31段“他打不著我們”
    過于自尊：第38、39段:知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過“我不能送你們進(jìn)去了”。
    第47段:由自尊自信激起他對(duì)日本鬼子無限的怒火；
    第51－54段:女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。
    追問學(xué)生：老頭子還有怎樣的性格特點(diǎn)？
    學(xué)生回答后總結(jié)：高漲的愛國熱情：年近六十，仍像青壯年一樣，充滿活力。
    愛憎分明：對(duì)小女孩等同胞充滿摯愛，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨。
    智勇雙全：預(yù)先在水中設(shè)好埋伏，引誘鬼子上當(dāng)，痛打鬼子。
    3）欣賞精彩的心理描寫。
    請(qǐng)?jiān)谖闹姓页隼项^子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，并細(xì)細(xì)體味。然后發(fā)揮想象，把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)寫出來。
    學(xué)生賞析時(shí)教師可以提醒：體味這個(gè)比喻句的作用：誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿了老頭子的心。
    明確：形象貼切地突出了老英雄內(nèi)心的后悔程度非常深。
    不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好！狠狠砸！叫他們頭破血流！大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事。讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗鬼子！）。
    4）讓學(xué)生概括兩個(gè)女孩的性格特點(diǎn)。
    明確：愛國、舍己為人、勇敢、不畏艱險(xiǎn)。
    5）探究這些小人物成為英雄的力量源泉，他們都受到了怎樣的影響？
    文章有沒有正面描寫到這支抗日隊(duì)伍？從哪里可以看出這是怎么樣的一支隊(duì)伍？
    明確：從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀斗志昂揚(yáng)，在敵后根據(jù)地，男女老少都發(fā)動(dòng)起來了，英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，這歌聲是對(duì)敵人最有力的打擊。
    過渡《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感。
    到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積。
    極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。
    請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的.句子。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。
    4賞析環(huán)境描寫。
    1）讓學(xué)生在文中找出優(yōu)美的環(huán)境描寫，
    2）齊讀這些句子，感受它們?cè)娗楫嬕獾囊饩趁溃?BR>    進(jìn)而思考：怎樣讓文章富有詩情畫意？
    學(xué)生可以小組合作，總結(jié)后發(fā)言。
    教師歸納明確：選擇富有美感的物象。
    運(yùn)用比喻和擬人等修辭。
    寫出動(dòng)感。
    寫出聲音。
    錘煉語言：疊音詞、對(duì)句等。
    3）以開頭和結(jié)尾處的景物描寫為例賞析，并體會(huì)其在文中的作用。（教師引導(dǎo)著集體參與，共同賞析，掌握方法）。
    的幻覺。
    第二句：寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖，字里行間流露出鮮明的愛憎感情。
    第三句：寫出葦子長勢旺盛。也把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。
    作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。
    結(jié)尾處的：烘托作用：這是老頭子致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼所看到的美景，（老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。）。
    襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。
    4）學(xué)生自由賞析自己喜歡的其他景物描寫，然后在小組內(nèi)交流，組內(nèi)推薦班內(nèi)展示。
    5）總結(jié)景物描寫的作用：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）。
    5回顧全文，總結(jié)寫法，概括主旨。
    寫法通過外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫來刻畫人物性格；
    通過景物描寫渲染氣氛,襯托人物心情。
    主旨：小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國和人民的熱愛。
    四課堂小結(jié)。
    小說中的景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心情，切忌無根據(jù)地寫景。適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫可以烘托人物的心情，渲染氣氛。
    五練筆：你能把家鄉(xiāng)的景物寫得如詩如畫嗎？請(qǐng)嘗試一下。
    六課外閱讀：課后也可以找《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》來讀一下，可以比較兩篇文章的異同。
    板書設(shè)計(jì)：
    （一）老英雄的性格特征：1、愛國抗日。
    2、愛憎分明。
    3、自信自尊。
    4、智勇雙全。
    （二）景物描寫的作用：1、渲染故事氣氛。
    2、烘托人物精神。
    3、加強(qiáng)抒情韻味。
    汪俊艷。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1．說出病毒的種類。
    2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
    3．列舉病毒與人類的關(guān)系。
    （二）能力目標(biāo)。
    運(yùn)用多種方式獲取資料的能力。
    （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
    認(rèn)同病毒可以為人類利用，辯證地認(rèn)識(shí)病毒和人類的關(guān)系。
    1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
    2．病毒與人類的關(guān)系。
    病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    播放電影《38度》片斷：
    同學(xué)們你們知道電影反映的是什么時(shí)期，什么事件嗎？
    非典在30個(gè)國家和地區(qū)造成8000多病歷和900多人死亡。它是由病毒引起的一種傳染病。
    其實(shí)由病毒引起的疾病還有：埃博拉，禽流感，艾滋病等。可是病毒到底什么樣？它為什么能引起動(dòng)植物患病呢？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。
    觀看、討論。
    利用視頻，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
    病毒的種類。
    非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么傳播到人的身上呢？
    提供相應(yīng)的資料：1.有人認(rèn)為人類通過食用果子貍這種動(dòng)物而感染非典。2.禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀。3.人類通過密切接觸受感染動(dòng)物的.血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
    根據(jù)已經(jīng)掌握和了解到的知識(shí)進(jìn)行分析。
    閱讀資料：明白人類所患有的這些疾病實(shí)際上是從其他動(dòng)物體內(nèi)傳播過來的，并且動(dòng)物之間也可以傳播。
    理解病毒的種類。
    引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛生命。
    病毒的結(jié)構(gòu)。
    病毒可以寄生在動(dòng)物、植物細(xì)胞和細(xì)菌中，它的個(gè)頭一定特別小，它是如何被發(fā)現(xiàn)的？
    到底病毒長成什么樣子呢？
    它有哪些結(jié)構(gòu)？
    展示多種病毒的圖片。
    閱讀課本，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
    同學(xué)們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的結(jié)構(gòu)。并用自己的方式區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞和病毒。
    幫助同學(xué)們直觀地理解病毒之“小”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)能力。
    病毒的生活和繁殖。
    病毒這樣簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細(xì)胞中呢？帶著問題播放視頻：病毒的生活。
    觀看視頻。
    借助視頻資料化抽象為具體，突破難點(diǎn)。
    病毒與人類生活的關(guān)系。
    病毒不是只有有害的一面，教師為學(xué)生提供資料，例如在基因工程方面對(duì)病毒的應(yīng)用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)生產(chǎn)疫苗預(yù)防疾病等。
    拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點(diǎn)。
    小結(jié)。
    學(xué)生談收獲與體會(huì)。
    練習(xí)。
    七、板書設(shè)計(jì)：
    第五章病毒。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)1.積累文中的新詞及生字2.了解作者及故事發(fā)生的背景3.了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩4.把握故事情節(jié)，掌握解讀敘事性作品的方法、思路過程和方法目標(biāo)1賞析“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格2．揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)“老頭子”不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的教學(xué)難點(diǎn)1．通過體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感受“老頭子”的英雄性格2．揣摩文中如詩如畫的景物描寫教學(xué)方法自主活動(dòng)，反復(fù)朗讀把握故事情節(jié)教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶教學(xué)過程：一．錄像導(dǎo)入，了解背景、白洋淀以及作者情況。（由學(xué)生進(jìn)行文稿演示）71.導(dǎo)入：我們先來看一段錄像：（《小兵張嘎》）這個(gè)故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰??？（小兵張嘎）這就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。有哪位同學(xué)知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）你從哪里看出來的？（蘆葦、荷花、水淀）我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨(dú)有的水上生活、斗爭情景。這部電影中小英雄嘎子機(jī)智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。。今天，我們來學(xué)一篇課文，講述的也是抗戰(zhàn)時(shí)期打鬼子的故事，同樣發(fā)生在河北白洋淀上，只不過，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。2.介紹作家孫犁。多媒體顯示：孫犁，194月6日，河北人?，F(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《蘆花蕩》《白洋淀記事》等。二．復(fù)述故事，整體把握5想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了，這個(gè)故事是以第三人稱來敘述的`，下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復(fù)述這個(gè)故事。也就是說，你就是二凌，你來講講你親身經(jīng)歷的這件事。溫馨提示：當(dāng)敘述人稱發(fā)生變化的時(shí)候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。要求：不看書，憑自己的記憶來講述故事。做到簡明清晰，而又流暢生動(dòng)。學(xué)生復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。三．分析主要人物老頭子1.《蘆花蕩》是一篇小說，小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）1這篇小說的主要人物是誰呢？（老頭子）2.在讀完課文之后，“老頭子給你留下了怎樣的印象？”請(qǐng)你用一句話回答，老頭子是個(gè)的人。2一個(gè)矍鑠干練的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子一個(gè)過于自信和自尊的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛國熱情的老頭子3.同學(xué)們都對(duì)這位老頭子留下了深刻的印象，對(duì)這個(gè)主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個(gè)人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫）我們班有四個(gè)大組，我想請(qǐng)大家分別從外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)四個(gè)方面來尋找相應(yīng)的描寫，并加以分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)？15我給每個(gè)探究小組組長一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。五分鐘之后，四個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長選派三名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，也就是由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組。其中，有一人進(jìn)行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對(duì)所讀句子進(jìn)行分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn);一人回答老師提問的問題，對(duì)于老師提出的問題，本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，由組長闡述你們所概括出來的一個(gè)字，并說說為什么你們選用這個(gè)字。還有一個(gè)要求，等會(huì)上來匯報(bào)的同學(xué)必須男女搭配，不能全是男同學(xué)，也不能全是女同學(xué)。外貌（瘦）（奇）朗讀：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。提問：文中用一個(gè)比喻來形容老頭子，是什么？為什么把老頭子比作魚鷹？語言（奇）（信）朗讀：“你什么也靠給我，我什么也靠給誰上的能耐，一切保險(xiǎn)?！薄安慌拢匆幌窗?，多么俊的一個(gè)孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們。”“他們打傷了你，留了這么多學(xué)，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”提問：在老頭子的話語中，你能感覺在整個(gè)過程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？動(dòng)作（力）(高)（勇）朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。老頭子無力地坐下來，船停在那里。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。提問：文中有一句話“鬼子們拍著水打過去，老頭子張皇失措。。。。。?！泵髅魇抢项^子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?duì)，而是考慮自己的面子問題？4.每組同學(xué)歸納出來的一個(gè)字，我想用一個(gè)字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？3奇文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。請(qǐng)大家，用這個(gè)句式進(jìn)行接龍，我說他“奇”在，“奇”在。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！捌妗痹谒墒莸孟窭狭说聂~鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮?！捌妗痹谒恢寷]有，卻讓幾十個(gè)鬼子子送了命?！捌妗痹谒麑⒔畾q“，卻像個(gè)孩子似的“愛逞能”，大鬼子還要二凌跟著來看熱鬧?！捌妗痹谒敲础皭勖孀印?，工作稍有疏忽，就覺得“沒臉見人”。。。。。小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂觀的情緒。5.在這個(gè)具有傳奇色彩的老英雄身上我們看到了一種怎樣的精神品質(zhì)和個(gè)性特征？他愛憎分明，對(duì)日寇滿懷仇恨，對(duì)同胞充滿深情；他智勇雙全，老當(dāng)益壯。他過于自信與自尊。6。才我們從各個(gè)角度全面深入分析了主要人物老頭子的形象，通過感受老頭子的英雄形象，對(duì)于抗戰(zhàn)、對(duì)于英雄有了哪些認(rèn)識(shí)？2讓我們感受到抗戰(zhàn)隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂觀的性格和昂揚(yáng)斗志。讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。讓我們感受到中國人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。四。拓展延伸，講述英雄的故事5今年是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個(gè)多世紀(jì)前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。他們是正義的象征、是和平的締造者。同學(xué)們一定看過不少表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)作品和影視作品，其中的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們來講講“英雄的故事”，用這種形式表達(dá)我們的敬仰與追思。五。布置作業(yè)：寫出心中英雄的故事，注意抓住個(gè)性特征來描寫人物。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版八年級(jí)上《詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
    知識(shí)目標(biāo)
    1.了解四首詩相關(guān)的背景知識(shí)。
    2.了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。
    3.了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。
    4.背誦并默寫四首詩。
    能力目標(biāo)
    1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美;在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。
    2.分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
    3.揣摩品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財(cái)富。
    德育目標(biāo)
    這四首詩，描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
    1.體會(huì)詩詞的意境美、語言美。
    2.背誦并默寫四首詩。
    激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思。
    1.誦讀教學(xué)法。通過朗讀，把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。通過反復(fù)吟誦，逐步加深對(duì)詩意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入詩歌中去，用自己的聲音傳達(dá)詩人的心聲。
    2.聯(lián)想法。古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時(shí)宜讓學(xué)生充分張開聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫面，充分體會(huì)詩歌的意境。
    3.點(diǎn)撥法。抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，以利學(xué)生對(duì)作品的整體理解。
    4.討論法。學(xué)生互動(dòng)，交流讀詩的感受以及對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。
    多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
    2課時(shí)
    [教學(xué)要點(diǎn)]
    師生共同賞讀《歸園田居》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《使至塞上》，品味詩歌的人情美、風(fēng)物美。了解詩歌的背景知識(shí);朗讀詩歌，整體感知詩意;賞析詩歌的意境美、語言美;背誦詩歌。
    [教學(xué)步驟]
    中國自古以來就是一個(gè)詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩四首》。
    陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存120多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成就的是田園詩。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居》(其三)。
    1.學(xué)生自由讀詩，教師提示一些應(yīng)注意的詞語：帶月荷鋤歸道狹草木長
    2.要求學(xué)生用“/”給《歸園田居》(其三)一詩劃分節(jié)奏。
    教師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合，如“種豆/南山/下”“晨興/理/荒穢”。
    3.教師播放示范朗讀磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聽讀，訂正不恰當(dāng)?shù)淖x音和節(jié)奏。
    4.學(xué)生齊讀。
    1.教師范讀，學(xué)生跟讀。
    2.學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書，整體感知詩意。
    3.要求學(xué)生概述詩意。
    這是陶淵明田園生活的一個(gè)剪影，請(qǐng)展開想像，用自己的話描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形。
    教師提示：可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。
    逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點(diǎn)，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時(shí)才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢?只要不違背自己的意愿就行了。
    選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    4.引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。
    (1)提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認(rèn)為“情趣”表現(xiàn)在什么地方?
    教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動(dòng)人畫面。
    明確：陶詩的`情趣來自于寫意。“帶月荷鋤歸”，勞動(dòng)歸來的詩人雖然獨(dú)自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊!“夕露沾我衣”，露水調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個(gè)凱旋的士兵，心情傲然、欣然。
    (2)提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情?
    明確：這首詩流露了詩人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。
    5.學(xué)生齊讀，嘗試背誦。
    6.深層探究
    提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么?
    學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩幫助學(xué)生理解。
    7.學(xué)生默寫《歸園田居》(其三)。
    1.詩人及寫作背景簡介
    多媒體顯示：
    王維(公元701~761)，字摩詰，太原祁人，出身仕宦家庭，過著享樂田園、流連山水、亦官亦隱的居士生活。王維是唐代著名的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;味摩詰之畫，畫中有詩?！睗庥舻脑娗楫嬕馐峭蹙S詩作的最大的藝術(shù)特色。
    開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。
    2.教師播放示范朗讀磁帶或選擇一首意境雄渾開闊的古曲作背景音樂，教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏和韻律。
    全體學(xué)生配樂齊讀。
    3.學(xué)生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。
    (1)教師提示重要詞語，幫助學(xué)生疏通詩句。
    (2)選兩位同學(xué)概述詩意，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    明確：詩人以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷?！皢诬囉麊栠叀?，寫自己輕車簡從，要前往邊境慰問將士。要走多遠(yuǎn)呢?“屬國過居延”，是要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn)，“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人覺得自己好像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又好像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空?！按竽聼熤保L河落日?qǐng)A”寫自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色?！笆掙P(guān)逢侯騎”，進(jìn)了蕭關(guān)卻沒有遇見將官?！岸甲o(hù)在燕然”一問才知道，將官正在燕然前線作戰(zhàn)呢?？傃灾姼钄⑹隽俗髡叱鍪惯吶钠D苦行程，描繪了邊塞奇麗壯闊的景象，也寫了邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活。
    4.引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的詩情畫意。
    (1)學(xué)生朗讀詩歌。
    (2)要求學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述詩歌中的畫面。
    多媒體顯示邊塞奇麗風(fēng)光，幫助學(xué)生想像。
    選兩位同學(xué)描述詩中的畫面，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。
    (3)名句賞析
    提問：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談體會(huì)。
    明確：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
    多媒體顯示：
    學(xué)生明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。
    (4)體驗(yàn)詩中流露的思想感情。
    提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情?
    學(xué)生沉吟品味，明確：“征蓬”“歸雁”，即景設(shè)喻，用以自比，傳達(dá)出詩人被排擠受命赴邊的幽微難言的內(nèi)心情感?！皥A”“直”字，不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融入廣闊的自然景象的描繪中。
    5.學(xué)生默寫全詩。
    學(xué)生齊背兩首詩，默寫兩首詩。
    讓我們?cè)谝髡b聲中結(jié)束對(duì)兩首詩的學(xué)習(xí)，以此表達(dá)對(duì)詩人的崇敬之情吧。
    預(yù)習(xí)《渡荊門送別》、《登岳陽樓》。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與分析男女生交往過程中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞異性同學(xué)，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。
    2、能力目標(biāo)：掌握男女生交往的恰當(dāng)方式。
    3、知識(shí)目標(biāo)：了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均在于：男女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞秸＝煌?BR>    討論法、活動(dòng)法
    （一）興趣導(dǎo)入
    （出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學(xué)生合照的照片）
    師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？
    學(xué)生回答： 略
    師：進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)們會(huì)悄悄地發(fā)現(xiàn)無論自己還是周圍的同學(xué)在生理上都在發(fā)生著變化，因?yàn)槟銈円烟幵谇啻喊l(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本37頁第二單元第三課。
    出示課題（板書）：男生女生
    （二）自主探究
    （播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）
    我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......
    師：這首歌是女生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請(qǐng)同學(xué)們填寫課本37頁探究園里的問題。
    （男生和女生分別請(qǐng)3--4個(gè)發(fā)言，老師做適當(dāng)?shù)挠涗洠?BR>    師：雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎，我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的`。同學(xué)們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）
    小調(diào)查：小學(xué)是女子學(xué)?；蚰凶訉W(xué)校的同學(xué)有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。
    師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往，但異性同學(xué)畢竟存在性別和個(gè)性的差異，請(qǐng)每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當(dāng)方式是什么？然后請(qǐng)各小組長搜集并歸納本小組的意見，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄）
    師：同學(xué)們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產(chǎn)生的，能否通過小品的方式表現(xiàn)出來，并用你們認(rèn)為的恰當(dāng)方式處理這些煩惱和困惑。
    （三）討論好動(dòng)：男女同學(xué)該不該交往？
    論點(diǎn)一：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，與異性交往是長大以后的事情。
    論點(diǎn)二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。
    論點(diǎn)三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。
    論點(diǎn)四：中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為，“好學(xué)生“不應(yīng)該仿效。
    論點(diǎn)五：中學(xué)生與異性交往沒有什么好處。
    （四）熱點(diǎn)探究
    男女生之間應(yīng)如何交往呢？然后請(qǐng)各小組長搜集并歸納本小組的意見，進(jìn)行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應(yīng)的記錄。過渡到男女生交往的方法）
    師：根據(jù)各小組的意見，男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn)：
    a、自然大方，合作互助（打出字幕）
    男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往，建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個(gè)別人之間建立，而應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展，應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍，這樣才會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué)，這樣也可避免他人誤會(huì)。同時(shí)男女生本身并無性別優(yōu)劣，在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)互助合作，才有利于相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
    b、相互尊重，文明用語（打出字幕）
    交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，包括尊重對(duì)方的人格，尊重對(duì)方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術(shù)，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個(gè)問題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢欺負(fù)女生。
    c、自尊自愛，把握尺度（打出字幕）
    每個(gè)人都很愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù)，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對(duì)方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導(dǎo)，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實(shí)，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學(xué)習(xí)，而且對(duì)身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度，男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛。
    花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會(huì)毀了自己的一生。人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命，我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
    了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開放所起的重要作用。
    教材分析：
    本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解__積極推進(jìn)對(duì)外開放，把對(duì)外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國策。
    學(xué)情分析：
    通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動(dòng)性較差。
    教學(xué)目標(biāo)：
    唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開放對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
    時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國對(duì)外開放格局的形成。
    史料實(shí)證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對(duì)外開放的宏達(dá)歷史意義。
    歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
    家國情懷：樹立對(duì)外開放意識(shí)，認(rèn)可并支持我國的大政方針，關(guān)心國家大事，與時(shí)俱進(jìn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國的對(duì)外開放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
    教學(xué)過程：
    活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。
    1、1978年，__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。
    2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭為綱”的口號(hào)，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實(shí)行_______的歷史性決策。
    3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
    4、20世紀(jì)80年代，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
    【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn)，更容易做好銜接。
    導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師__，__屆__全會(huì)后，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對(duì)外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策，為什么要對(duì)外開放？如何對(duì)外開放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開放》。
    活動(dòng)二：小組討論。
    問題設(shè)置：
    1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些？
    2、這些條件中，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的？
    3、如何克服我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處？
    學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場、經(jīng)驗(yàn)等。我國有廣闊的市場和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
    老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？從地理角度看，都在那兩個(gè)?。?BR>    學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
    （老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。）。
    史料：1979年春，__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動(dòng)權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策，對(duì)加快我國的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
    ——《人教版高中歷史必修二第13課》。
    老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利；毗鄰港澳，可以吸引大量僑資；依靠大陸腹地，自然資源豐富。
    【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清晰；?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
    活動(dòng)三：體味成果。
    材料一：改革開放前后深圳的變化。
    材料二：深圳本來只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?BR>    老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
    【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化，加深對(duì)國家大政方針的認(rèn)同感。
    活動(dòng)四：地圖應(yīng)用。
    老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性，1984年，__指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識(shí)的窗口，也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn)，撬動(dòng)它，就撬動(dòng)了中國舊體制的巨石，打開了對(duì)外開放的大門。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè)，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國新開放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國開放格局的特點(diǎn)。
    歸納：
    1884年，進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
    1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
    1990年，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。
    1992年，開放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府，幾年后，又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
    形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
    活動(dòng)五：小組討論。
    材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
    材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端。20__年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長級(jí)會(huì)議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國商品進(jìn)入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。
    老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
    1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？
    2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？
    3、面對(duì)挑戰(zhàn)，中國該如何應(yīng)對(duì)？
    歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國需要世界，世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對(duì)外開放和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
    挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
    應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
    【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
    課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對(duì)外開放政策下我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
    （1）每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
    （2）引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無法展示（如視頻音頻）請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
    板書設(shè)計(jì)：
    第9課對(duì)外開放。
    一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
    二、對(duì)外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
    格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。
    特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
    三、加入世界貿(mào)易組織（20__）。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    （一）。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    （一）知識(shí)目標(biāo)：
    1.知道運(yùn)動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。
    2.知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡單的現(xiàn)象。3.知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。
    （二）過程與方法。
    1.經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)探究動(dòng)能、勢能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)和提高探究能力。2.能夠運(yùn)用控制變量法來研究動(dòng)能、勢能的影響因素，并體會(huì)這樣做的優(yōu)勢。
    （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.增進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
    （一）多媒體教室：配備高亮度投影機(jī)及師、生用電腦、實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)。
    由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。
    引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識(shí)。
    學(xué)生回答：還有重力勢能和彈性勢能。
    學(xué)生活動(dòng)2：探究重力勢能和彈性勢能大小的影響因素。
    由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢能和彈性勢能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。
    影響彈性勢能大小的因素：物體形變的程度。
    教師提問：操場上飛來的足球可以用腳去踢，飛來的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？
    學(xué)生回答：不能。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，飛來的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動(dòng)能也大，能對(duì)人做的功也多，將造成的傷害也大。
    學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。
    教師提問：你還能舉出生活中類似的例子嗎？
    學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識(shí)應(yīng)用到對(duì)實(shí)際生活中去。
    （三）、課堂鞏固：
    1.使用bbs的投票系統(tǒng)進(jìn)行選擇題的練習(xí)和對(duì)錯(cuò)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。
    2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
    （四）、課堂小結(jié)：
    1.《教材》p54/百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
    2.體會(huì)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，并能利用它們解決一些現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù).
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)在不同情境中的應(yīng)用.
    教學(xué)方法：引導(dǎo)-討論-交流.
    教學(xué)手段：多媒體。
    教學(xué)過程：
    創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(出示籃球比賽的一些畫面)。
    活動(dòng)1：前后桌四人交流.
    找同學(xué)回答后，給出算術(shù)平均數(shù)的定義.
    一般地，對(duì)于n個(gè)數(shù)x1，x2，…，xn我們把。
    叫做這個(gè)n數(shù)的`算術(shù)平均數(shù)，簡稱平均數(shù)，記為.讀作“x拔”.
    想一想：
    小明是這樣計(jì)算東方大鯊魚隊(duì)的平均年齡的：
    年齡/歲1618212324262934。
    相應(yīng)隊(duì)員數(shù)12413121。
    平均年齡=(16×1。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《自覺維護(hù)正義》是八年級(jí)思想品德（下冊(cè)）第十課《我們維護(hù)正義》第二框內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第一框《正義是人類良知的聲音》，了解了“正義”的內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系后，讓學(xué)生進(jìn)一步明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直，是做人應(yīng)有的優(yōu)良品質(zhì)，以升華道德境界，踐行伸張正義，激發(fā)學(xué)生為自身、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮斗的情感。
    初中學(xué)生雖然有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)階段，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關(guān)重要的問題也不甚清楚，所以這節(jié)課通過學(xué)生合作、探討、體驗(yàn)、感悟等活動(dòng)學(xué)會(huì)做正直的人、做自覺維護(hù)正義的人是十分重要的。
    1、增強(qiáng)品德課教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，是通過教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來體現(xiàn)的.。
    2、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
    3、三維目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，在教學(xué)過程中居主導(dǎo)地位；以人性養(yǎng)育為主線；著力引導(dǎo)和教育學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
    知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
    學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能較明確地了解“遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序”及“自覺維護(hù)正義”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關(guān)系；通過對(duì)活動(dòng)的參與，在活動(dòng)中探討、思考、體悟，使學(xué)生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高；同時(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與中升華道德境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、正義感以及做個(gè)正直人的強(qiáng)烈愿望。
    教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
    主題引入
    3、你遇到過類似事情嗎？有什么感受？
    4、歸納總結(jié)：正義和正義制度是面向全體成員的……維護(hù)正義。（教材112頁）通過學(xué)生思考、討論、體悟，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國的熱愛之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
    知識(shí)與能力：
    了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們?cè)谝?、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
    過程與方法：
    運(yùn)用漫畫、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的合理方案。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn)：改革開放以來，人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
    2.難點(diǎn)：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課。
    教師講授：過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，（課件展示新舊“四大件”圖片）。“四大件”的演變，足以說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課。
    講授新課。
    衣食住行的變遷。
    （一）服飾看變遷。
    1.新中國剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。
    2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買。
    3.“__”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
    4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
    （二）日益豐富的飲食。
    “民以食為天”，改革開放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?BR>    1.改革開放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
    2.改革開放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
    （三）面貌一新的居民住宅。
    1.人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。
    提問：你在家里有獨(dú)立的房間嗎？請(qǐng)說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣？
    2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
    （四）四通八達(dá)的交通。
    改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
    提問：
    1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來了什么嚴(yán)重的問題？
    2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題。
    教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮砜匆幌屡c人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：
    就業(yè)和社會(huì)保障。
    提問1：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？
    提問2：鐵飯碗要不要打破？為什么？
    提問3：對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？
    課后小結(jié)。
    通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
    課后習(xí)題。
    1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）。
    a人口多，耕地少。
    b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
    c政府提倡節(jié)約糧食。
    d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
    2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（）。
    a服裝爭奇斗艷。
    b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。
    c穿解放裝，千篇一律。
    d西服革履，風(fēng)度翩翩。
    3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
    “鐵飯碗”的是（）。
    a持證上崗。
    b畢業(yè)分配。
    c就業(yè)培訓(xùn)。
    d公開招聘。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    知識(shí)與能力。
    1、了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。
    2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等。
    過程與方法。
    2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    1、認(rèn)識(shí).感受.熱愛吆喝這門藝術(shù)。
    2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲，并適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作吆喝這門藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫法。
    【具體步驟】。
    一．說說吆喝。
    1．以談話的方式引出話題--吆喝。
    學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。
    1．欣賞帶有濃郁的`北京特色的吆喝聲。（聽錄音）。
    2．模仿你認(rèn)為不錯(cuò)的吆喝聲，挑戰(zhàn)你認(rèn)為會(huì)更不錯(cuò)的吆喝聲。
    三．創(chuàng)作吆喝。
    1．學(xué)學(xué)作者介紹的有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等，為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。
    2．讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力，為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。
    四．整理吆喝。
    1．學(xué)習(xí)本文作者寫作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班進(jìn)行交流。
    2．寫一篇介紹本地吆喝的文章，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。（第二課時(shí)）。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    對(duì)于初二的學(xué)生而言，對(duì)誠信已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠判斷什么是誠信行為，什么是不誠信行為，對(duì)誠信的行為能做出肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)不誠信的行為能做出否定的評(píng)價(jià)，但由于生活閱歷簡單，他們對(duì)誠信的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
    當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣不正，“老實(shí)人吃虧”“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學(xué)生樹立誠信觀念帶來了極大的負(fù)面影響。而且有時(shí)，不誠信的行為可能會(huì)帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。因此，到底該不該做一個(gè)誠信的人，成為學(xué)生心中的一個(gè)矛盾。
    本課在教材中的地位和作用：第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。因此，學(xué)習(xí)本課，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是對(duì)在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人所作的鋪墊。
    知識(shí)目標(biāo)：懂得誠實(shí)的涵義，懂得誠實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠實(shí)的.人、過誠實(shí)的生活的能力。通過學(xué)生討論方式培養(yǎng)學(xué)生思辯能力和判斷分析能力，學(xué)會(huì)辨別誠信的表現(xiàn)，增強(qiáng)具體問題具體分析的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以
    誠實(shí)守信，為人之本，學(xué)會(huì)對(duì)人誠實(shí)，
    從小培養(yǎng)誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
    如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)不虛偽，表里如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關(guān)系。
    2課時(shí)
    1、教的方法：講授法、活動(dòng)法
    2、學(xué)的方法：案例分析法、討論法、作業(yè)方法
    1、教師設(shè)計(jì)“給自己誠信打分”問卷調(diào)查。
    2、組織學(xué)生收集有關(guān)誠信方面的故事、格言、警句、成語、古語、諺語等。
    典故導(dǎo)課：同學(xué)們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧？
    見閱讀材料：
    曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃。”等曾妻趕集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉?！霸趺窗沿i殺了？”曾參答道：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事?！?BR>    你們敬佩曾參嗎？為什么？
    小結(jié)：因?yàn)樗f話做事，表里如一，答應(yīng)的事就認(rèn)真的履行諾言，說到做到，這就是誠信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關(guān)誠信的意義和如何做個(gè)誠信人。
    設(shè)計(jì)意圖：通過故事提出問題把學(xué)生引入正題，從而為下步打下伏筆。
    活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說續(xù)故事
    逃票事件
    星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當(dāng)他下車后，看著遠(yuǎn)去的車，久久不能平靜！
    師：同學(xué)們，小明這樣做對(duì)嗎?他得到了什么？失去了什么？
    師：如果是你的話,你會(huì)怎樣做呢?
    小結(jié)：上述內(nèi)容告訴我們一個(gè)道理，做人要誠實(shí)，要講信用，誠信是一個(gè)人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
    設(shè)計(jì)意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學(xué)生續(xù)編故事，即創(chuàng)設(shè)情境，又給學(xué)生思辯空間，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
    活動(dòng)二：七嘴八舌談看法
    選擇
    玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她
    師生討論結(jié)果：我們應(yīng)該為朋友保守秘密，這個(gè)是對(duì)的可是，如果朋友犯了錯(cuò)誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而讓她改正過來。可能玲玲開始會(huì)不接受，但是她了解紅紅的用意后，會(huì)感謝她的。這個(gè)事例告訴我們要實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關(guān)系。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫法的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
    過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐創(chuàng)作能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)。
    重點(diǎn)：了解鉛筆淡彩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鉛筆淡彩的技法。難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
    1課時(shí)。
    (生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫工具、靜物等。
    討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。
    一、導(dǎo)入教學(xué)。
    1、提問：同學(xué)們平時(shí)畫動(dòng)漫畫時(shí)，通常用什么工具畫的?2、學(xué)生回答，教師導(dǎo)入課題。
    1、欣賞名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
    (2)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
    不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
    作畫時(shí)，在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號(hào)筆代替鉛筆)的形體結(jié)構(gòu)與大體明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
    (2)鉛筆淡彩的技法特點(diǎn)：
    鉛筆素描為主:線條簡練、形體明確、中間灰層次少。
    色彩為輔:輕松、明快、濕潤、淡雅，具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
    (1)提問：鉛筆淡彩除了用于繪畫，還有哪些用途?
    1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
    提示：水彩畫用水來調(diào)和顏色，基本不用白色，通過水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺，從而產(chǎn)生豐富的變化。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
    2、了解四季的形成及其劃分。
    3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
    4、理解地球上五帶的形成。
    德育目標(biāo)：
    通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
    學(xué)習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
    首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
    這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
    關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議。
    正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
    晝夜長短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對(duì)比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個(gè)漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
    導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
    正午太陽高度的變化的.教學(xué)：
    1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》。
    2.提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
    3.講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
    4.板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。
    夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。
    春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。
    晝夜長短變化的教學(xué)：
    1.讀圖：《二分二至全球的晝長》。
    2.提問：結(jié)合生活實(shí)踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
    3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝?cè)介L夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
    4.板書：北半球晝夜長短的變化：
    春、秋分全球晝夜平分。
    夏至日晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)。
    冬至日晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)。
    四季劃分的教學(xué)：
    1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》。
    2.提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
    3.講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
    4.板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分。
    歐美以“二分二至”劃分。
    五帶劃分的教學(xué)：
    1.讀圖：《五帶的劃分》。
    2.提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
    3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
    4.板書：五帶的劃分：名稱和界限。
    劃分的依據(jù)。
    探究活動(dòng)。
    【活動(dòng)主題】。
    【活動(dòng)步驟】。
    理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因。
    理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律。
    地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)。
    描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡。
    查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片，錄像等)。
    制作多媒體演示材料。
    制作能說明本主題原因的模型。
    【成果展示】。
    可以選擇這樣兩種方式：
    (1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)。
    (2)制作多媒體課件進(jìn)行演示。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1、描述生命起源的過程。
    2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
    3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
    關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
    理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
    多媒體課件。
    1課時(shí)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    球誕生于46億年前，地球上最初有沒有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案，但是我們可以通過分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學(xué)習(xí)新的一章——生物的`進(jìn)化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
    （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、描述生命起源的過程。
    2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
    3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
    （三）合作交流，解讀探究。
    一、學(xué)生閱讀教材51頁的科學(xué)方法內(nèi)容，回答下列問題：
    1、什么是推測？
    2、推測需要哪些要求？
    二、學(xué)生閱讀教材51—52頁的資料分析，討論下列問題：
    1、地球上生命的形成需要哪些條件？
    2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法？
    3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
    4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說出你的理由。
    4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
    5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測？
    6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，可以作出什么推測？
    三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解。
    四、學(xué)生閱讀教材53頁的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
    （四）、總結(jié)反思。
    本節(jié)課你學(xué)到了什么？
    （五）鞏固練習(xí)。
    1、原始的地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（）。
    a、水蒸氣、氨、甲烷等。
    b、氮?dú)?、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等?BR>    c、氧氣、氫氣、二氧化碳等。
    d、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾取?BR>    2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是（）。
    a、小分子有機(jī)物b、大分子有機(jī)物。
    c、小分子無機(jī)物d、原始生命。
    3、原始生命形成的場所是（）。
    a、原始大氣b、原始海洋。
    c、陸地上d、大氣層中。
    4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（）。
    a、愛因斯坦b、米勒c、愛迪生d、牛頓。
    5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒有的。
    a、氨b、水c、氧氣d、氫。
    6、生命起源的過程是（）。
    a、無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命。
    b、有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命。
    c、無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物。
    d、原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物。
    7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（）。
    a、原始地球上可以形成原始生命b、原始地球上可以形成有機(jī)物。
    c、原始生命起源于原始海洋d、原始生命起源于外星球。
    （六）作業(yè)布置。
    完成績優(yōu)學(xué)案55頁練習(xí)題。
    第一節(jié)地球上生命的起源。
    一、有關(guān)生命起源的幾種假說。
    二、原始地球。
    三、地球上的生命起源。
    八年級(jí)蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    一、學(xué)生情況分析：
    本年級(jí)學(xué)生：87人，其中男生52人，女生：25人。上期末數(shù)學(xué)考試最高分96分，最低分30分，平均分82，.總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，，優(yōu)生率為50%以上、及格率95%以上；在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，基本概念，基本計(jì)算掌握較好，基本的空間與圖形知識(shí)都較欠缺；數(shù)學(xué)的思維較差；大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較濃。
    二、教材分析：
    1、體系結(jié)構(gòu)：
    （1）數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入，采取從實(shí)際問題情景境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過問題解決的過程，獲得數(shù)學(xué)概念，掌握解決數(shù)學(xué)問題的技能和方法。
    （2）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情況和機(jī)會(huì)，適當(dāng)編排應(yīng)用性、探索性和開放性的，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，自主探索、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    （3）教材內(nèi)容的編寫，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性，編入一些選學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)較高程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
    （4）教材內(nèi)容的敘述、行當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值。
    （5）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有適當(dāng)?shù)匚唬欣趯W(xué)生理解概念、自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)。
    2、教材體例。
    （1）教材的正文中，根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，適當(dāng)設(shè)置了一些相應(yīng)的欄目。如“觀察”、“思考”、“實(shí)驗(yàn)”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生通過自主探索，獲得體驗(yàn)和感受，掌握必要的知識(shí)。
    （2）結(jié)合教材各塊內(nèi)容，安排一些有關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家故事、實(shí)際生活中的問題、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和人文主義精神教育。
    （3）控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開放、實(shí)踐類型的習(xí)題，按照不同的要求，編制不同水平的練習(xí)題，按課時(shí)給出隨堂練習(xí)，每一節(jié)設(shè)置習(xí)題，每章的復(fù)習(xí)題設(shè)程度不一的a、b、c、三組，以滿足不同層次的學(xué)生的發(fā)展需要。
    （4）增強(qiáng)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決問題與合作交流的能力。
    （5）每一章的開始，設(shè)置有展現(xiàn)該章主要內(nèi)容的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
    三、教學(xué)方法及措施：
    讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生以理想前途教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多與學(xué)生勾通，多和學(xué)生一起分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。深入鉆研教育教法，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，習(xí)題降低教學(xué)坡度和教學(xué)難度，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)過程。
    四、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差措施：
    根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況分別給予學(xué)生不同教學(xué)要求，按學(xué)生的不同基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)，因材施教。多與差生交流，與差生交朋友，分析差生差的原因，給差生以信心和關(guān)心，盡量給差生降低學(xué)生上的坡度；對(duì)于優(yōu)生教師利用課余時(shí)間拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力。在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，給優(yōu)生以充分思索的空間，多讓優(yōu)生自主探索，鼓勵(lì)優(yōu)生合作交流。
    五、本期最終要達(dá)到的目標(biāo)：
    期末考試優(yōu)生率50%以上，高分率20%，及格率95%以上。
    第十一章數(shù)的開方。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷又一次數(shù)系的擴(kuò)展過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展源于實(shí)踐，又作用于實(shí)際的辯證關(guān)系。
    2、理解平方根、算術(shù)平方根、立方根等概念；認(rèn)識(shí)平方與開平方、立方與開立方間的關(guān)系；會(huì)用平方、立方的概念求某些數(shù)的平方根與立方根，并用根號(hào)表示，會(huì)用計(jì)算器求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及任意一個(gè)數(shù)的立方根。
    3、了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
    4、能估計(jì)某些無理數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估計(jì)能力，會(huì)進(jìn)行簡單的實(shí)數(shù)運(yùn)算。
    第十二章整式的乘除。
    1、探索并了解正整數(shù)冪的運(yùn)算法則（同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法），并會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算。
    2、探索并了解單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行簡單的整式乘法運(yùn)算。
    3、會(huì)由整式的乘法推導(dǎo)出乘法公式，了解兩個(gè)乘法公式的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
    4、通過從冪的運(yùn)算到整式的乘法，再到乘法公式的學(xué)習(xí)，了解乘法公式來源于整式乘法，又運(yùn)用于整式乘法的辯證過程，并初步認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過程中“特殊――一般――特殊”的一般規(guī)律。
    5、探索并了解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能進(jìn)行簡單的整式除法運(yùn)算。
    6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關(guān)系，從中體會(huì)事物之間可以互相轉(zhuǎn)換的辯證思想。
    7、會(huì)用提取公因式、公式法（直接用公式不超過兩次）進(jìn)行因式分解。
    8、讓學(xué)生主動(dòng)參與到一些探索實(shí)踐過程中去，逐步形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的批判性、嚴(yán)密性和初步解決問題的愿望與能力。
    9、通過本章一些生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在一定程度上了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    第十三章全等三角形。
    1、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法。
    2、直角三角形全等的特殊條件。
    3、更多的注重學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過程的理解，
    4、學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)5、探索三角形全等的條件。
    第十四章勾股定理。
    1、經(jīng)歷由情境引出問題，探索掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐的過程，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
    2、體驗(yàn)勾股定理的探索過程，掌握勾股定理，會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問題。
    3、掌握勾股定理的逆定理，會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問題。
    4、運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡單的實(shí)際問題。
    5、感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值和中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情。
    第十五章數(shù)據(jù)的收集與表示。
    1、數(shù)據(jù)的描述通過對(duì)實(shí)際問題的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
    2、更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息。
    5、教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。
    七、課時(shí)安排。
    第11章數(shù)的開方9課時(shí)9月1日------9月10日結(jié)束新課，11日考試。
    第12章整式的乘除28課時(shí)9月12----10月16日結(jié)束新課，17日考試。
    第13章全等三角形22課時(shí)10月20日---11月20日結(jié)束新課，21日考試。
    第14章勾股定理9課時(shí)11月24日---12月3日結(jié)束新課4日考試。
    平行四邊形12課時(shí)12月22日----1月12日結(jié)束新課，13日考試。
    復(fù)習(xí)備考1月14日----2月6日。