總結是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗的重要過程，它可以提高我們的學習效率。4、合理運用邏輯推理和論證的方法可以使總結更加有力。以下是一些經(jīng)過認真篩選的總結樣本，供大家參考和學習。
人教版一年級在家里教學設計篇一
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫資料是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。
二．設計理念。
教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，調(diào)動學生的認字積累，用心發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發(fā)展。
三．教學目標：
1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
四．教學重點：識字和寫字。
五．教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：識字，認識4個偏旁；正確、流利地朗讀課文；學做尊敬父母的好孩子。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：這天老師個性高興，因為有一個名字叫圓圓的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一齊去好嗎？讀準了課題，我們就出發(fā)?。ㄖ该x課題，齊讀課題。）。
二、利用情境，識字。
（一）參觀中，認讀詞語。（課件出示：課文插圖）。
1．師：瞧，圓圓家到了，同學們看，圓圓家都有些什么呢？（指名談）。
2．學生匯報，說一說：“我明白，圓圓家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”我們一齊來看看他們是怎樣寫的？（點擊課件出現(xiàn)詞語）。
3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。
4．此刻我們一齊帶詞語走出圓圓的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們能夠借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）。
（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3)同桌互讀。(4)同桌展示讀。(6)開火車讀.
（設計意圖：引導學生借助拼音這一拐棍兒，來自主識字。既鞏固了拼音，又激發(fā)了學生自我展示的愿望。）。
5.去掉拼音讀詞語。
師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）。
（設計意圖：鞏固最好的辦法是高頻率接觸，反復運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。）。
（二）識記生字。
1.師：詞語會讀了，那單獨出現(xiàn)的字呢，你認識嗎？
2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)認識了哪個字？怎樣認識的？
相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視）。
3.識記：
師：沙（指名讀）你是怎樣記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）。
師：報（指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）。
師：誰能用“臺”來組組詞語。
師：燈，你有什么好方法記住這個字？認識“火”
師：誰能說說帶有“電”字的東西？
4．用自己的方法記一記。
6.開火車讀生字。
三、學習短文，自主識字。
1.出示課件（課文插圖），吃過晚飯后，圓圓一家在干什么？(指名說)。
（設計意圖：讓學生學會觀察圖，學習說完整的話。）。
圓圓把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得十分好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。
2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并多次練習。
3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果?！边@句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你明白了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么。
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
（設計意圖：學文，鞏固字詞，學會流利、正確讀書。透過引導，讓學生明白“我”是個好孩子，懂得關心爸爸媽媽。）。
四．課外拓展。
新教材提出了“多認多說，多讀少寫”的要求，要貫徹落實這一要求，每個語文教師都要費心思：如何讓平凡的課文資料生輝溢彩，如何讓學生融入到課文中來？執(zhí)教識字（一）的第三課《在家里》后，我有了新的感受：
一、創(chuàng)生活情境，激學習興趣。
所有的教學設計都要貼合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學資料變得生動活潑。課的一開始，我就創(chuàng)設了一種師生到圓圓家做客的場景，出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，貼近了學生生活，使學生學習用心性驟然高漲。然后老師把詞語出示在家庭陳設和用品旁邊，使抽象的生字與具體的實物結合起來，既激發(fā)了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然簡單。
二、導學生思維，重自主學習。
識字伴隨著思維活動，個性是學生自主參與的學習活動，對學習生字更有好處。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結合。為盡量讓學生持續(xù)最佳學習狀態(tài)，引導學生思維，并參與學習活動。本課識字，分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，扎實。第三是，你是用什么好辦法記住，讓學生談識字方法。發(fā)揮學生的自主作用，讓學生在簡單的氛圍中學習。
三、挖掘空白處，，寓德于說。
在課文理解時，我避免了繁瑣的分析，意在指導學生將短文讀正確，讀流利。只在文中選取一處作為挖掘點，抓住一個“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？”“我”為什么笑了，心里又會想些什么？這樣促使學生進一步理解課文資料；同時，讓學生展開想像的翅膀，進行語言表達的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。教學中，還適時地進行人文教育。透過感受家人的表情說話，培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學生從小進行情感和價值觀的正確導向。
教學中也有不少不足：
如：低年級教學中，要結合學生的年齡特點，合理安排課堂，本節(jié)課中就應在適當?shù)臅r機指導學生書寫1-2個漢字就更好了。識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我一向在努力。
人教版一年級在家里教學設計篇二
教學目標：
1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
識字和寫字。
教學準備：
《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、揭題,出示“學習目標”。
板書課題，齊讀課題。
出示學習目標：
1）認識“沙、發(fā)、燈、紙”等8個生字，會寫“土、個”2個字。
2）正確認讀詞語。
二、自主識字。
1、畫字，識字。
自學指導一：從這些詞語中按照順序找出生字，畫出來，畫完后再讀一讀，讀準字音。（時間2~3分鐘）。
檢測（字卡）：1）帶拼音拼讀。（領讀、集體、開火車）。
2）去拼音讀。（領讀、集體、開火車）。
2、正確認讀詞語。
自學指導二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時間2~3分鐘）。
檢測（詞卡）：1）領讀，齊讀，開火車讀，小組比賽讀。
2）拓展：從這些詞語里選擇一個說一句話。
3、了解識字方法：換一換（例：報-服）。
三、游戲。
四、書寫指導。
自學指導：觀察“土，個”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
檢測：生板演，其他學生書空，觀察，糾正。
五、當堂訓練。
完成書50面“土、個”的書寫。
六、小結。
今天，你學到了什么？
七、作業(yè)布置。
第二課時。
一、出示學習目標。
1、會寫“上，下”2個字。
2、正確流利的朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、認讀生字卡片。
2、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。
三、看圖練習說話。
1、自學指導一：說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
1）、同桌說、指名說。
2）、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
3）、檢測：請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。
2、學習短文中的生字：
自學指導二：啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。說說你是怎么識記的？
1）同桌互讀、互相檢查。
2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機學習部首走之兒、竹子頭）。
3、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？為什么？
4、說說你在家里做了哪些事情？
四、學習生字“上，下”
自學指導：觀察“上、下”在田字格中的位置。
1、學生先描一描。師教授新筆畫：“、”。
2、檢測：生板演，兵教兵。
3、學生練寫。
五、當堂練習。
在田字格中寫五個自己認為寫得最棒的字。
人教版一年級在家里教學設計篇三
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語等課件。
2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引導新課新課。
有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖。
你知道這是哪里嗎?出示課題：3在家里。
你從哪里看出這是家里?
2、根據(jù)學生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應的地方。
(沙發(fā)茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果)。
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎?
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎?非常正確，我們可以借助拼音來認識他們(出示課件——詞語，其中識記的字是紅色)。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎?
(沙——“少”加“氵”，認識三點水。
燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同?
報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。
臺——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。)。
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙?你知道哪一些報紙?
“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?
看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。
三、動手動腦，復習舊知鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲電燈。
老二每日作文電視。
老三千里傳聲報紙。
老四送來光明電話。
2、擺一擺，說一說。
請小朋友拿出標有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品)，動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧!
第2課時。
一、看圖說話。
出示課件(課文插圖)，圖上畫著哪一些人?他們在干什么?
二、學習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎?告訴大家，你怎么記住的?
(也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么?
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么?
三、表演。
1、請三位學生上來表演課文內(nèi)容。
評一評，他們演得怎么樣?
2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當“三好學生”，你同意嗎?
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事?
2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事?
五、書寫指導。
1、課件出示——四個生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個字，有什么相同的地方嗎?
(四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。)。
2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。
“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。
4、教師深入學生中間指導，挑出典型性練習，用實物投影評價分析。
六、課外練習。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。
人教版一年級在家里教學設計篇四
教學目標：
知識與技能：
1、識14個生字沙發(fā)、報紙、臺燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。
情感態(tài)度與價值觀：
學做尊敬父母的好孩子。
學習重難點：
重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、書架10個字。
難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識4個偏旁。
教學過程：
（一）、情景導入。
我們每一個人都有一個家，你喜歡你的家嗎？
師：你能給大家介紹一下你家里都有什么嗎？
今天我們學習第三課--在家里（板書）生齊讀課題。
（二）、看圖學文，學習生字。
1、?看圖引入：小紅家里都有那些家具和電器？
一生指著屏幕說：小紅家有電視，沙發(fā)，茶幾。
師：說得真好，誰來補充？
生：還有臺燈，電話，書架。
師：你們介紹的真仔細。
2、?看圖識字。
（1）咱們看圖時一定要有順序，可以從上到下，也可以從左到右．現(xiàn)在咱們按照從左到右的順序來認識這些詞語．（播放課件）。
師：你喜歡哪個物品，你能用它說一句話嗎？
生：我喜歡電視，可以看動畫片。
生：我喜歡沙發(fā)，可以休息。
你們說得真好，老師看得出你們都是生活中非常有心的孩子。
生讀?你讀得又正確又流利?誰想挑戰(zhàn)第二行？
小老師領讀，開火車?、齊讀．。
（3）去拼音，領讀，齊讀。
（4）單個字，介紹沙燈，組詞，齊讀?我們認識了這么多詞寶寶，現(xiàn)在還有些字寶寶要和大家打招呼，生自己嘗試讀?、小老師領讀。
（三）、學習課文，品讀感悟。
師：你們可真棒，認識了這么多的詞語，把氣球都給放飛了。
1、咱們到小紅家做客時，小紅和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）。
3、?檢查反饋：?出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，四人小組讀，齊讀。
4、?品讀人物感情。
（1）?看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍?BR> 師：小紅很愛自己的父母，很孝順父母，所以父母很開心。
師：他倆會怎么說呢？
師：我為什么也笑了？我覺得我已經(jīng)怎么了？
師：你真的非常愛自己的父母。帶著快樂的心情再讀這個短文。
師：你在家里幫爸爸媽媽做過那些家務事？看圖練說。
（2）帶著快樂的心情再齊讀（會背的小朋友背）。
（五）、指導書寫。
師：課文學完了，咱們來寫一寫生字．。
１、?出示本課要求會寫的字，認讀。
2、?仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
3、?指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“個”）。
4、?學生師：在書上描紅一個并寫一個。
（六）、課外延伸，拓展識字。
師：小朋友們，請在爸爸媽媽的幫助下，給家里的物品貼上標簽吧。
教學反思：
本節(jié)課遵循了先學后講的教學思路，先讓學生自學說詞語，造句子，遇到問題我隨機點撥。在教學的過程中，我主要以學生自學為主，課中主要是訓練了學生的口語和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級的學生多讀可以刺激記憶，加強記憶。課上學生們的習慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動的現(xiàn)象發(fā)生。
但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對小環(huán)節(jié)進行仔細推敲；第二，學生在課中出現(xiàn)的問題沒有及時全部的解決；第三，評價語不夠豐富。
[《在家里》教學設計《在家里》教學設計《在家里》教學設計(人教版一年級上冊)]。
人教版一年級在家里教學設計篇五
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”四個字，認識一種筆畫“點”和8個偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、學會做尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
二、重點、難點；
重點：認識生字，并正確流利地朗讀課文。
難點；認識14個生字。
三、教學準備：
詞語卡片、課前讓學生熟悉家里客廳中的陳設，并認識用品，畫一畫家里的客廳或者在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、課時目標：
1、學會8個字和5個偏旁，培養(yǎng)認字的興趣。
二、教學過程：
（一）、談話揭題：
1、出示放大的課文中的情境圖：猜一猜，圖上畫的什么地方？你是怎么看出來的？
揭示課題，今天我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》。
我們一起來看看小紅同學的`家，她家的客廳里都有什么？（據(jù)圖說話）。
（二）、自主識字。
1、讀準字音。
（1）、自瀆詞語，畫出生字，把生字多讀幾次。要求讀準字音。
（2）、指名嘗試認讀。其他小朋友認真的聽，聽出讀的不正確的地方，請你當一當小老師幫他指出來。
（3）、同桌互讀。一個讀，一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫助糾正錯誤的讀音，交換角色練習。
2、學習詞語，練習說話。
沙發(fā)：你家有沙發(fā)嗎？你家里的沙發(fā)是怎樣的？你一般什么時候坐在沙發(fā)上，干什么？
茶幾：茶幾上經(jīng)常放些什么？
報紙：你知道有哪些報紙？你愛看報紙嗎？為什么？
書架：你有書架嗎？放在哪里？書架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
對于這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話）你知道些什么？（1）、看圖選詞語卡片。
（2）、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳音電視。
老四送來光明電話。
（三）、游戲鞏固。
2、根據(jù)學生的回答順序教學字形，重點教學如下：
（1）、認讀8個生字：沙發(fā)報紙臺燈電視。
（2）、找一找，生字中的哪些字的半邊你見過？（用換一換、拼一拼的方法認識生字）。
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些生字？
（四）、課內(nèi)點心。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀。
（五）、課外延伸。
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”。評出識字大王。
人教版一年級在家里教學設計篇六
電視。
老四送來光明。
電話。
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。
（新課程一年級語文集體備課第四小組匯總的教案。
吳曉霖執(zhí)筆）字。
人教版一年級在家里教學設計篇七
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
授課類型：新授課。
課時：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?BR> 生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
----------------。
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?BR> 生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?BR> 生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
人教版一年級在家里教學設計篇八
教學設計（第一課時）。
新北江小學麥彩燕。
一、教法與學情分析：
1、情景教學法。通過看圖說話創(chuàng)設情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復現(xiàn)法。在認讀詞語識字時，采用反復與學生見面，學生的記憶過程也是一個螺旋上升的過程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個孩子都不要掉隊。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉化后進生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動法。一、二年級的孩子好表現(xiàn)，喜歡被關注，喜歡在玩樂中學習，各種富有挑戰(zhàn)性的競賽活動，可激發(fā)他們的學習熱情。利用競賽活動鼓動情緒，創(chuàng)設鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學。
三、教學目標：
1、認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”等8個字。
2、引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學重、難點：
本課的教學重點是識字。難點是朗讀詞語的指導。
五、課時：
第一課時。
六、教學準備：
拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
二、認識事物，練習說話。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西？看誰的小眼睛觀察最仔細。
2、把你觀察到的物品用“娟娟家里有。”這一句式介紹給同學。
3、學生匯報，師貼出相應詞卡。
三、交往互動，學習詞語。
過渡：看，這么多的詞語寶寶想和同學們做朋友呢！你們想認識它們嗎？
1、仔細看看，這些詞語中有你的老朋友嗎？你是怎么認識它們的？（肯定學生的識字方法和途徑）。
2、請拼音寶寶來幫忙。（學生借助漢語拼音，自由拼讀生字詞語）。
3、同桌互相合作，把詞語卡片上的詞語讀給對方聽，聽的同學要及時指出錯誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。（師生正音）。
5、齊讀。（繼續(xù)糾正讀音難點）。
6、小組開火車輪讀。
（通過以上多種形式的讀的訓練，增強學生對詞語的識記）。
四、走進游戲樂園，感受識字的樂趣。
1、拼音寶寶找朋友。
游戲規(guī)則：讓學生分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語卡進行充滿童趣的找朋友游戲。
過渡：娟娟看到同學們學得這么棒，想請同學們給她幫忙貼字卡，誰愿意幫幫她呀？
游戲規(guī)則：張貼繪制的課文情境圖，讓學生把字卡貼在圖中相應的物品上，并把字卡上的詞語準確地讀出來。
五、讀兒歌，記字詞。
過渡：為了讓同學們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學嗎？（點擊課件出示兒歌）。
1、教師范讀。
2、學生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節(jié)奏讀。
六、認讀生字。
1、有幾個調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里流出來玩了？你們認識他們嗎？出示8個生字。
2、能給它們找個朋友嗎？組詞練習。
3、自己讀一讀。
4、開火車讀。
八、拓展活動（作業(yè)）。
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應的物品上。
板書設計：
電燈話沙發(fā)書寫刀。
共同裝扮我的家。
家中識字頂呱呱。
人教版一年級在家里教學設計篇九
教材分析：
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
教學策略。
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學目標：
1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：識字和寫字。
教學準備：《在家里》的課件，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版一年級在家里教學設計篇十
1、積極參與課上的實驗、表演等活動。
2、初步感受“品德與生活”的神奇、開心、好玩與有趣。
3、產(chǎn)生對本課程的向往及對小學校園生活的喜愛的思想感情。
【活動準備】。
多媒體課件；道具：桃、布老虎、盒子、品德與生活課本、小品表演所需的各種道具；用具：剪刀、雙面膠、手工紙、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆。
【活動過程】。
一、想一想，猜一猜。
1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?身穿黃皮襖，自稱山中王。生長在東北，猜猜我是誰?（東北虎）電腦示卡通虎形象。
好，下面我們就照大家說的那樣上品德與生活課，好不好?
二、看一看，做一做。
1、淘兒給大家?guī)韼追鶊D，我們一起來看一看。
電腦示3頁4幅圖：這些小朋友在干什么？你覺得他們玩得怎么樣？（開心、神奇、好玩、真逗）。
2、了解了圖的內(nèi)容，我們一起做一做，分四組。
第一組：(開心)。
丟手絹游戲規(guī)則：
教師準備兩條手絹，讓學生丟，被捉住的同學要到圈內(nèi)介紹自己并表演節(jié)目，如果遇到個別同學不會表演節(jié)目時，可讓他請好朋友代替表演，也可以由他點幾位朋友一同表演。
第二組：（神奇）。
筆筒：
材料：小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆、膠水。
制作過程：根據(jù)瓶子的高低和粗細，剪出與瓶的高度相當、圍繞瓶子一周的紙‘在紙上畫出人物的形象，然后粘到瓶子上即可。
第三組：（真逗）。
情景劇《受傷后》。
主題：緊急救助。
醫(yī)生、病人、護士都有學生扮演，教師協(xié)助。
第四組：（好玩）。
學生用樹葉剪、拓、說、畫。
3、展示。
第一、三組表演。
第二、四組展示。
三、教師播放cd，總結本課。
【自評】：一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，通過本課學習，高興地、愉快地、充滿期待地接受《品德與生活》，并能初步學會小組合作。
第二課請跟我來。
【活動目標】：
1、能夠喜歡并主動與高年級的同學交流，盡快熟悉并初步適應校園環(huán)境和校園生活，心情要愉快。
2、初步學會在學習生活中遇到問題時愿意想辦法解決。明白老師喜歡有好奇心、喜歡提問的孩子。
【活動準備】：
1、教師準備：
（1）課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協(xié)調(diào)好參觀時間。
（2）《找朋友》歌曲錄音；美術紙若干張。
2、學生準備：自己制作的小名片若干張。
【教學過程】：
一、情境導入。
談話：小朋友，開學已經(jīng)好多天了，大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們?nèi)雽W不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來許多的不便，為了讓我們盡快熟悉校園，在校園愉快地學習、生活，讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
今天老師邀請了幾位哥哥姐姐帶你們?nèi)⒂^我們的學校。讓我們用熱烈的掌聲歡迎哥哥姐姐。
高年級學生進行自我介紹。
師：為了增進了解，請同學們跟老師一起唱一首兒歌《找朋友》，好不好？（教授找朋友的方法）。
師：我們一邊聽兒歌，一邊嘗試找朋友，請同學們試試看。
（老師先和一個同學做示范表演怎樣找朋友，然后再請兩位學生嘗試，消除學生的緊張感，引導學生學會主動與人交往）。
師：你們找到了嗎？請你們互相介紹給同學認識。
將自己的姓名、住址、家里電話號碼寫在小紙條上，與朋友交換小紙條。
二、校園探密。
教師：引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如。
醫(yī)務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。
師：為了能更好地參觀，我們把全班小朋友分成六個小組，參觀線路各不相同，各小隊抽簽決定，每個小組人數(shù)不能超過7個?，F(xiàn)在請哥哥姐姐來抽簽。
高年級同學開始抽簽，然后宣布參觀線路。
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇哥哥姐姐或老師，組成參觀小組。
學生開始自由組合。
師：我們已經(jīng)分好組了。大家覺得在參觀的時候應該注意些什么？
生：要跟著大哥哥、大姐姐走。
生：不要聲音很大，因為其他班級在上課，我們說話要影響他們上課。生：走廊里應右側通行。
生：注意文明禮貌，說話要大方。
師：你們提的非常好！在接下來的參觀活動中要千萬記住這幾點，好嗎？現(xiàn)在大家都準備好了，我們就出發(fā)吧！
在高年級大哥哥大姐姐的帶領下，學生們按照指定線路進行了參觀校園的活動。
三、活動交流階段：
1、小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？每組推選一個同學向全班小朋友來匯報。
2、高年級的同學從一個盒子里抽出事先準備好的問題，讓學生分組回答。（設置問題：傳達室的叔叔是干什么的？小明的腳扭傷了，他該怎么辦？班主任老師的辦公室在哪里等等）。
3、學生交流自己對學校的希望，并提建議。
師：經(jīng)過你們的這番匯報，我們都更深入地了解了咱們學校，你們真是很能干。
師：既然我們生活在這里，同學們一定希望把我們學校建設得更好。根據(jù)調(diào)查，你們對學校還有哪些新的想法？可以先自己想想，再說給周圍的同學聽聽。
學生互相說自己的.想法。如有的學生想在操場的一角開辟一個小菜園，種一些他們愛吃的蔬菜和水果；有的人想讓校長為他們設立一間低年級的玩具室，下雨天時他們可以到那里去玩。學生們紛紛說出了自己的設想，有的要求很實際，有的暫時不能實現(xiàn)。
四、活動延伸階段。
展示自己最喜歡的校園一景。
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，你也可以邀請你的好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。
五、活動小結。
小朋友，今天我們對校園又有了新的認識，老師祝愿大家在我們美麗的校園里茁壯成長！
【自評】：本課以探索校園里的秘密為題，調(diào)動了學生的學習積極性。通過。
一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的了解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環(huán)境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
第三課校園生活真愉快。
【活動目標】：
1、能夠在主題為“這就是我”的活動中，積極表現(xiàn)，主動介紹自己，也樂于接受同學的自我介紹，初步懂得集體中要學會合作與交流。
2、知道在新的集體中，應該、能夠、必須做些什么，并充分感受到自己的成長和變化。
3、初步養(yǎng)成傾聽、欣賞、課堂上要安靜等好習慣。
【活動準備】：
1、在家中準備自己的特長和愛好，上課時進行展示。
2、自己動手制作名片和小作品。
【教學過程】：
一、教師自我介紹，激發(fā)興趣。
出示教師小時侯的相片，讓學生猜一猜。教師充滿激情的自我介紹并展示特長。
二、學生展示，調(diào)動情緒。
1、你能告訴我你的名字嗎？向老師一樣把自己的特長愛好展示給大家。
2、學生自我介紹，表演自己的特長和愛好。
（1）學生口頭介紹自己。
（2）表演：
唱一唱。
演一演。
做一做。
畫一畫。
3、玩游戲：
游戲1：找朋友。
剛才，大家認識了許多新朋友，也成了好朋友。好朋友在一起喜歡做什么游戲呢？
今天我們做一個找朋友的游戲。
游戲2：網(wǎng)小魚。
先學兒歌：游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹。
游戲3：紅黃藍綠大行動，相同興趣的同學在一起加深認識。
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。
三、自由交流。
還有許多同學想要認識新朋友，對嗎？好，那我們就自由地來自我介紹，你想認識誰？你就到他的座位前去認識他，記住他的名字，以后你們就是好朋友了。
四、行為導航：
老師和我們一起組成了一個大家庭，在這個大家庭里，我們應該怎樣做？生：積極發(fā)言。
生：認真聽講。
（根據(jù)學生發(fā)言教師引導學生懂得：在集體應該、能夠、必須做些什么，要養(yǎng)成會傾聽、互助、課堂上要安靜等好習慣。）。
說一說開學以來發(fā)生在你和同學之間的事？
學生匯報：學會用禮貌用語，同學之間互相幫助等。
五、活動總結。
播放歌曲《我們都是好朋友》，在音樂的伴奏下，學生交換自己制作的“小名片”，而后，教師在音樂的伴奏下進行總結，大家同唱歌曲結束本節(jié)課的內(nèi)容。
【自評】：如何與同學友好相處？對于一年級新生來說，把自己融入集體，喜歡和伙伴們一起玩耍、學習是本課的難點。獨生子女在家往往受到百般呵護，家人樣樣都依著他。如今生活在集體中，遇事不能光想到自己，還要想到別人，要求學生做到的行為能細化，守秩序、講規(guī)則、能互助。具體行為要求可借助教材中的情境以及根據(jù)實際設計的情境展開辨析、討論，以自我介紹和游戲的形式，熟悉老師和同學，進行人際交往和合群能力的練習，使學生能夠在新的環(huán)境下與新老師、新同學友好相處，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
遼師大版《品德與生活》第一冊第二單元《早起》。
活動目標：
1、知道睡懶覺不利于健康成長，了解早睡早起的好處，有自覺養(yǎng)成良好作息習慣的愿望并學著制定計劃。
2、懂得做事要有計劃，要學會克服困難，知道“做了再說”
教學過程：
一、激趣導入：
板書課題：4、我的小秘密。
二、感知體驗：
1、看（指大屏文字），淘兒想知道你關于睡覺的第一個秘密：你常睡懶覺嗎？
鼓勵學生誠實說出自己的“隱私”。
2、淘兒想知道我們?yōu)槭裁此瘧杏X起不來呢？
教師鼓勵學生盡情述說困難，小組交流匯報克服困難的辦法。
3、小組合作表演，圍繞早起困難多假想早期情景，分角色演出早起的困難。比比哪組演得真實、事件典型。
三、探究明理：
1、淘兒想讓我們大家談談早起有什么好處呢？或者說說睡懶覺有什么害處呢？
人教版一年級在家里教學設計篇十一
五年級數(shù)學下冊教材第132～133頁內(nèi)容。
1、通過探究活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。
2、通過畫圖，列表的方式，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
3、培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力和歸納推理的能力。
1、會繪制示意圖設計最省時的打電話方案。
2、通過觀察示意圖，探尋規(guī)律。
小黑板。
生：思考匯報。
師：這樣做能有什么好處？（節(jié)省時間）對！可以節(jié)省我們寶貴的時間，俗話說：“時間就是生命！”生活中蘊涵著不少數(shù)學知識呢，我們在生活中做事情還要多動動腦筋，才能把事情做得更合理，更科學。
師：大家打過電話嗎？打電話時應該注意什么？（板書：打電話）。
生：思考匯報。
師：同學們都說得真好，看來打電話之前，一定要想好內(nèi)容設計好方案，這樣才能省時省錢高效節(jié)能，現(xiàn)在有這樣一個打電話的問題，請看小黑板：
師：誰知道，并說說你是如何打電話的。
生：三分鐘。一個一個通知，共需要3分鐘。
師：誰同意他的意見，有不同意見嗎？
生：兩分鐘。在第1分時，校長通知了第1位老師。（板書：示意圖）在第2分時，校長通知了師2和師1同時通知師3（繼續(xù)完善示意圖）（畫示意圖時，我把第一分鐘通知的人放在一豎組，第二分鐘通知的人放在一豎組這樣看起來更加清楚）師邊說邊板書：
這樣我們可以清楚看到，通知3個人只需要2分鐘。
師：打的時候應該注意什么？
生：同時打，不重復通知，通知的每個人都不能閑著，每分鐘都給要通知的人員打電話。
師：我們通過示意圖的設計幫助我們找到了打電話最省時方案。
我們繼續(xù)看小黑板。
（出示）一個合唱隊有7人，為慶祝六一臨時有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每個隊員，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請同學們幫助老師設計一個最省時的打電話方案。
師：誰來讀一遍題？
師：“盡快”是什么意思？
生：用最短的時間最省時。
師：我們看到給3個人打電話最少用2分鐘，這次通知7個人，怎么打最省時呢？
師：看來已經(jīng)有一部分同學已經(jīng)想到了答案了，有同學還在思考，這樣我們請前后4人一組合作學習，用集體的智慧商量一套最省時方案，要像老師一樣畫一個示意圖，既可以來幫助我們整理信息，使我們的思路不混亂。又使他人看得更加清楚直觀。
師：大家聽明白了嗎？7個人怎么打最省時呢？開始吧！
師：其他組設計的方案和他們都一樣嗎？哪組和他們的不一樣請你來說說？
（若一樣在叫一組重復一次；若不樣對比兩組方案那組設計的最省時，讓學生在把省時的方案說一遍。）。
同學們你們真聰明，很快就設計出了最佳方案，
師：沒想到打電話，還蘊含著這么多豐富的數(shù)學知識呢。
師：如果要通知15個人，又怎樣打最省時呢？先來猜一猜。
生：可能是……利用示意圖獨立探究答案。
師：演示通知另8人的示意圖。
師：通知15人最少只需要4分鐘就可以。
師：讓我們來看看統(tǒng)計的打電話的情況吧，你們發(fā)現(xiàn)了么？
時間/分鐘。
通話的人數(shù)/人。
通知的人數(shù)/人。
生：思考匯報。
生：遇到要通知的人數(shù)特別多的時候，用示意圖就太麻煩了，那有沒有更好的方法呢？
師：看還有沒有其他的辦法來求解呢？
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
2分鐘，通話的人數(shù)4可以寫成：（2×2=22），通知的人數(shù)：22-1；
猜一猜5分鐘，已知的總人數(shù)用算式怎樣表式？
歸納得到：n分鐘，通話的人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。
（小黑板出示2的1次方道2的10次方讓同學們讀并參考，解決思考題。）。
師：通知1023人僅需要10分鐘，這太神奇了，太不可思議了。
師：現(xiàn)通知5人需要幾分鐘？你是怎么想的？
師：通知50人最少要幾分鐘呢？
師：通過本節(jié)課打電話的學習，我們體會到生活中處處有數(shù)學，今天雖然學習的是打電話的方法，其實更重要的是通過打電話這件事，打開我們的思維，使我們更加聰明，更加有條理地分析解決生活中遇到的問題。希望大家在今后的生活中，能夠多動腦筋，統(tǒng)籌地思考問題解決問題，讓我們的生活更合理。
打電話。
n分鐘，最多通話人數(shù)：2n最多通知人數(shù)：2n-1。
人教版一年級在家里教學設計篇十二
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字，小學語文一年級下：《識字三》教學設計。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點。
識字、寫字。
教學準備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境。
秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
（二）?學習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《識字三》教學設計》。
學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀?？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結。
人教版一年級在家里教學設計篇十三
教材簡析：教學從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學生對加法含義的認識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學會計算，以及促進學生學習數(shù)學，并感受方法與過程。
教學目標：1.知識與技能：讓學生在進一步理解加法含義的基礎上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過程與方法：讓學生通過一幅圖列兩道加法算式的學習，體會兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀：通過直觀圖讓學生初步認識加法問題的數(shù)量關系，體會解決實際問題的過程，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決簡單實際問題的能力，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計算出“兩式”結果。
教學難點：根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學準備：教師：教學主題圖，黃圓片4個，紅圓片2個，2個郵箱貼圖，7個辣椒圖片。學生：黃圓片4個，紅圓片5個。
教學過程：
一、復習舊知，奠定基礎。
我們已經(jīng)學習了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學們可真棒，今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上，一起來學習《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設計意圖：復習舊知，為新知打下基礎，簡潔明了。]。
二、運用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊的隊員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖：從植樹這個生活情境入手，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎?
(一共有多少個小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算?(加法)。
(二)學習5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
(原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關)。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友，也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友，結果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習：(想想做做第一題)。
下面又到了動手擺一擺的時候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個圓片?
師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)。
生：能，因為它們是好朋友。
師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學習3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片，右邊有4個紅圓片，一共有幾個圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學生實際操作。
看了一個式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺5個紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應用，運用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學生獨立連線，教師巡視指導，引導學生有序從一個方向連線。再交流匯報。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學生觀察討論，猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學生獨立完成，驗證猜想。
(3)運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個算式，一個好朋友的形式)。
四、總結。
今天我們一起學習了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
人教版一年級在家里教學設計篇十四
標
一、知識與技能：
1.指導學生認識8個生字，會讀教材中的12個詞語，并能結合已學識字方法識記字形，并組詞。
2.正確書寫三個生字“小、山、刀”，學習“豎鉤、豎折”兩種筆畫。
二、過程與方法：
以學生為主體，借助拼音認識漢字，通過自主學習與小組合作學習、貼字游戲、開火車等方式幫助學生記憶漢字。
三、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生在生活中自主識字的愿望和意識，鼓勵學生在生活實踐中多識字，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重難點。
1．讀準詞語及生字的發(fā)音。
2.正確書寫生字，學習筆畫“豎鉤、豎折”。
教具準備。
課件、12個詞語卡片、8個生字卡片。
師生互動過程。
設計理念。
一談話激趣導入，看圖說話引路：
1．我們每個人都有自己的家，能說說家里都有些什么嗎？（學生自由發(fā)言）。
2．導入：有個小朋友很愛學習，為了讓自己學更多的漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學習識字三--我在家里貼字卡（出示課題，學生讀課題。）。
3．出示課件（場景圖1）小朋友看看，圖上畫了誰，給她取個名字。
4．指導觀察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？（抽生說一說）。
教學情境設計結合科學生的生活實際，使學生不知不覺進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生在生活中自主識字興趣。
二借助課本，巧讀詞串：
哦，原來爺爺和小朋友在認字卡、貼字卡，他們在認哪些字呢？
1．自主與合作學習：出示課文里的12個詞語。
（1）請小朋友們翻到課本第49頁，自己學一學這些詞語，不會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準字音，還可以向老師、同學請教。
（2）同桌互讀、正音。
2．反饋自學情況：
（1）讀帶拼音的詞語和去掉拼音的詞語，抽生讀、賽讀。
（2）齊讀詞語。
3．朗讀訓練：做拍手讀的游戲：
（1）老師示范（2）學生齊讀，讀出節(jié)奏感。
4．鞏固練習：出示詞卡，學生開火車再認讀。
1．合理運用教材，借助拼音識字。
2.培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。
3.感受漢字的韻律美，初步培養(yǎng)朗讀能力。
三親臨實踐，認知和實踐巧妙結合：
出示課件：貼字卡（場景圖2）：讀準所指的物件并看誰貼得對，讀得準。（抽生板演）。
把識字和認識事物結合起來，激發(fā)學生識字興趣。
四鼓勵個性化識字，培養(yǎng)識字能力：
1．出示12個詞語，重點學習帶紅色的8個生字。
2．自主識記生字：
（1）請小朋友們在課文中圈出要求會認的字，自己認讀兩遍，讀準字音。
（2）鼓勵學生動腦筋，想辦法記住這些字。
3．合作學習，同桌互讀。
4．鞏固認讀：開火車認讀，比比哪列火車開得快？
1．尊重學生個體差異，鼓勵識字。
2.培養(yǎng)初步的探究式學習。3.游戲鞏固識字。
五感受識字樂趣，鼓勵學生到生活中識字：
游戲識字：現(xiàn)在，老師也寫了一些字卡，想請小朋友們在教室里貼字卡，好嗎？
1．小組合作學習：老師分發(fā)字卡，小組合作認讀。
2．誰愿意把你認識的字卡讀一讀，再貼一貼？（抽生貼字卡，學生跟讀。）。
3．小結：小朋友們知道嗎？還有很多地方可以幫助我們識字呢!）。
出示投影：看電視識字，逛公園識字，在街上識字，讓我們到生活中去認識更多的字吧！
4．生字組詞游戲：登上奪紅旗。
1.開發(fā)與之相應的課程資源，建設開放而有活力的語文課程新理念。
2.增強學生學語文、用語文的意識。
六指導書寫：
1．教學生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫。
2．指導學生觀察書上的范字，說說書寫位置。
3．老師帶著學生一筆一筆書寫。
4．表揚學生正確的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。
5．展示、交流、欣賞。
1．培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習慣。
2.激發(fā)學生寫好字的信心。
人教版一年級在家里教學設計篇一
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫資料是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。
二．設計理念。
教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，調(diào)動學生的認字積累，用心發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發(fā)展。
三．教學目標：
1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
四．教學重點：識字和寫字。
五．教學時間：2課時。
第一課時。
課時目標：識字，認識4個偏旁；正確、流利地朗讀課文；學做尊敬父母的好孩子。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：這天老師個性高興，因為有一個名字叫圓圓的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一齊去好嗎？讀準了課題，我們就出發(fā)?。ㄖ该x課題，齊讀課題。）。
二、利用情境，識字。
（一）參觀中，認讀詞語。（課件出示：課文插圖）。
1．師：瞧，圓圓家到了，同學們看，圓圓家都有些什么呢？（指名談）。
2．學生匯報，說一說：“我明白，圓圓家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”我們一齊來看看他們是怎樣寫的？（點擊課件出現(xiàn)詞語）。
3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。
4．此刻我們一齊帶詞語走出圓圓的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們能夠借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）。
（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3)同桌互讀。(4)同桌展示讀。(6)開火車讀.
（設計意圖：引導學生借助拼音這一拐棍兒，來自主識字。既鞏固了拼音，又激發(fā)了學生自我展示的愿望。）。
5.去掉拼音讀詞語。
師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）。
（設計意圖：鞏固最好的辦法是高頻率接觸，反復運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。）。
（二）識記生字。
1.師：詞語會讀了，那單獨出現(xiàn)的字呢，你認識嗎？
2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)認識了哪個字？怎樣認識的？
相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視）。
3.識記：
師：沙（指名讀）你是怎樣記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）。
師：報（指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）。
師：誰能用“臺”來組組詞語。
師：燈，你有什么好方法記住這個字？認識“火”
師：誰能說說帶有“電”字的東西？
4．用自己的方法記一記。
6.開火車讀生字。
三、學習短文，自主識字。
1.出示課件（課文插圖），吃過晚飯后，圓圓一家在干什么？(指名說)。
（設計意圖：讓學生學會觀察圖，學習說完整的話。）。
圓圓把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得十分好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。
2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并多次練習。
3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果?！边@句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你明白了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么。
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
（設計意圖：學文，鞏固字詞，學會流利、正確讀書。透過引導，讓學生明白“我”是個好孩子，懂得關心爸爸媽媽。）。
四．課外拓展。
新教材提出了“多認多說，多讀少寫”的要求，要貫徹落實這一要求，每個語文教師都要費心思：如何讓平凡的課文資料生輝溢彩，如何讓學生融入到課文中來？執(zhí)教識字（一）的第三課《在家里》后，我有了新的感受：
一、創(chuàng)生活情境，激學習興趣。
所有的教學設計都要貼合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學資料變得生動活潑。課的一開始，我就創(chuàng)設了一種師生到圓圓家做客的場景，出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，貼近了學生生活，使學生學習用心性驟然高漲。然后老師把詞語出示在家庭陳設和用品旁邊，使抽象的生字與具體的實物結合起來，既激發(fā)了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然簡單。
二、導學生思維，重自主學習。
識字伴隨著思維活動，個性是學生自主參與的學習活動，對學習生字更有好處。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結合。為盡量讓學生持續(xù)最佳學習狀態(tài)，引導學生思維，并參與學習活動。本課識字，分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，扎實。第三是，你是用什么好辦法記住，讓學生談識字方法。發(fā)揮學生的自主作用，讓學生在簡單的氛圍中學習。
三、挖掘空白處，，寓德于說。
在課文理解時，我避免了繁瑣的分析，意在指導學生將短文讀正確，讀流利。只在文中選取一處作為挖掘點，抓住一個“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？”“我”為什么笑了，心里又會想些什么？這樣促使學生進一步理解課文資料；同時，讓學生展開想像的翅膀，進行語言表達的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。教學中，還適時地進行人文教育。透過感受家人的表情說話，培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學生從小進行情感和價值觀的正確導向。
教學中也有不少不足：
如：低年級教學中，要結合學生的年齡特點，合理安排課堂，本節(jié)課中就應在適當?shù)臅r機指導學生書寫1-2個漢字就更好了。識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我一向在努力。
人教版一年級在家里教學設計篇二
教學目標：
1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
識字和寫字。
教學準備：
《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、揭題,出示“學習目標”。
板書課題，齊讀課題。
出示學習目標：
1）認識“沙、發(fā)、燈、紙”等8個生字，會寫“土、個”2個字。
2）正確認讀詞語。
二、自主識字。
1、畫字，識字。
自學指導一：從這些詞語中按照順序找出生字，畫出來，畫完后再讀一讀，讀準字音。（時間2~3分鐘）。
檢測（字卡）：1）帶拼音拼讀。（領讀、集體、開火車）。
2）去拼音讀。（領讀、集體、開火車）。
2、正確認讀詞語。
自學指導二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時間2~3分鐘）。
檢測（詞卡）：1）領讀，齊讀，開火車讀，小組比賽讀。
2）拓展：從這些詞語里選擇一個說一句話。
3、了解識字方法：換一換（例：報-服）。
三、游戲。
四、書寫指導。
自學指導：觀察“土，個”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
檢測：生板演，其他學生書空，觀察，糾正。
五、當堂訓練。
完成書50面“土、個”的書寫。
六、小結。
今天，你學到了什么？
七、作業(yè)布置。
第二課時。
一、出示學習目標。
1、會寫“上，下”2個字。
2、正確流利的朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、認讀生字卡片。
2、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。
三、看圖練習說話。
1、自學指導一：說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
1）、同桌說、指名說。
2）、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
3）、檢測：請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。
2、學習短文中的生字：
自學指導二：啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。說說你是怎么識記的？
1）同桌互讀、互相檢查。
2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機學習部首走之兒、竹子頭）。
3、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？為什么？
4、說說你在家里做了哪些事情？
四、學習生字“上，下”
自學指導：觀察“上、下”在田字格中的位置。
1、學生先描一描。師教授新筆畫：“、”。
2、檢測：生板演，兵教兵。
3、學生練寫。
五、當堂練習。
在田字格中寫五個自己認為寫得最棒的字。
人教版一年級在家里教學設計篇三
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語等課件。
2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，引導新課新課。
有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖。
你知道這是哪里嗎?出示課題：3在家里。
你從哪里看出這是家里?
2、根據(jù)學生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應的地方。
(沙發(fā)茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果)。
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎?
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎?非常正確，我們可以借助拼音來認識他們(出示課件——詞語，其中識記的字是紅色)。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎?
(沙——“少”加“氵”，認識三點水。
燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同?
報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。
臺——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。)。
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙?你知道哪一些報紙?
“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?
看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。
三、動手動腦，復習舊知鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲電燈。
老二每日作文電視。
老三千里傳聲報紙。
老四送來光明電話。
2、擺一擺，說一說。
請小朋友拿出標有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品)，動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧!
第2課時。
一、看圖說話。
出示課件(課文插圖)，圖上畫著哪一些人?他們在干什么?
二、學習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎?告訴大家，你怎么記住的?
(也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么?
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么?
三、表演。
1、請三位學生上來表演課文內(nèi)容。
評一評，他們演得怎么樣?
2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當“三好學生”，你同意嗎?
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事?
2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事?
五、書寫指導。
1、課件出示——四個生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個字，有什么相同的地方嗎?
(四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。)。
2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。
“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。
4、教師深入學生中間指導，挑出典型性練習，用實物投影評價分析。
六、課外練習。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。
人教版一年級在家里教學設計篇四
教學目標：
知識與技能：
1、識14個生字沙發(fā)、報紙、臺燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。
情感態(tài)度與價值觀：
學做尊敬父母的好孩子。
學習重難點：
重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、書架10個字。
難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識4個偏旁。
教學過程：
（一）、情景導入。
我們每一個人都有一個家，你喜歡你的家嗎？
師：你能給大家介紹一下你家里都有什么嗎？
今天我們學習第三課--在家里（板書）生齊讀課題。
（二）、看圖學文，學習生字。
1、?看圖引入：小紅家里都有那些家具和電器？
一生指著屏幕說：小紅家有電視，沙發(fā)，茶幾。
師：說得真好，誰來補充？
生：還有臺燈，電話，書架。
師：你們介紹的真仔細。
2、?看圖識字。
（1）咱們看圖時一定要有順序，可以從上到下，也可以從左到右．現(xiàn)在咱們按照從左到右的順序來認識這些詞語．（播放課件）。
師：你喜歡哪個物品，你能用它說一句話嗎？
生：我喜歡電視，可以看動畫片。
生：我喜歡沙發(fā)，可以休息。
你們說得真好，老師看得出你們都是生活中非常有心的孩子。
生讀?你讀得又正確又流利?誰想挑戰(zhàn)第二行？
小老師領讀，開火車?、齊讀．。
（3）去拼音，領讀，齊讀。
（4）單個字，介紹沙燈，組詞，齊讀?我們認識了這么多詞寶寶，現(xiàn)在還有些字寶寶要和大家打招呼，生自己嘗試讀?、小老師領讀。
（三）、學習課文，品讀感悟。
師：你們可真棒，認識了這么多的詞語，把氣球都給放飛了。
1、咱們到小紅家做客時，小紅和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）。
3、?檢查反饋：?出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，四人小組讀，齊讀。
4、?品讀人物感情。
（1）?看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍?BR> 師：小紅很愛自己的父母，很孝順父母，所以父母很開心。
師：他倆會怎么說呢？
師：我為什么也笑了？我覺得我已經(jīng)怎么了？
師：你真的非常愛自己的父母。帶著快樂的心情再讀這個短文。
師：你在家里幫爸爸媽媽做過那些家務事？看圖練說。
（2）帶著快樂的心情再齊讀（會背的小朋友背）。
（五）、指導書寫。
師：課文學完了，咱們來寫一寫生字．。
１、?出示本課要求會寫的字，認讀。
2、?仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
3、?指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“個”）。
4、?學生師：在書上描紅一個并寫一個。
（六）、課外延伸，拓展識字。
師：小朋友們，請在爸爸媽媽的幫助下，給家里的物品貼上標簽吧。
教學反思：
本節(jié)課遵循了先學后講的教學思路，先讓學生自學說詞語，造句子，遇到問題我隨機點撥。在教學的過程中，我主要以學生自學為主，課中主要是訓練了學生的口語和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級的學生多讀可以刺激記憶，加強記憶。課上學生們的習慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動的現(xiàn)象發(fā)生。
但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對小環(huán)節(jié)進行仔細推敲；第二，學生在課中出現(xiàn)的問題沒有及時全部的解決；第三，評價語不夠豐富。
[《在家里》教學設計《在家里》教學設計《在家里》教學設計(人教版一年級上冊)]。
人教版一年級在家里教學設計篇五
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”四個字，認識一種筆畫“點”和8個偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、學會做尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
二、重點、難點；
重點：認識生字，并正確流利地朗讀課文。
難點；認識14個生字。
三、教學準備：
詞語卡片、課前讓學生熟悉家里客廳中的陳設，并認識用品，畫一畫家里的客廳或者在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、課時目標：
1、學會8個字和5個偏旁，培養(yǎng)認字的興趣。
二、教學過程：
（一）、談話揭題：
1、出示放大的課文中的情境圖：猜一猜，圖上畫的什么地方？你是怎么看出來的？
揭示課題，今天我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》。
我們一起來看看小紅同學的`家，她家的客廳里都有什么？（據(jù)圖說話）。
（二）、自主識字。
1、讀準字音。
（1）、自瀆詞語，畫出生字，把生字多讀幾次。要求讀準字音。
（2）、指名嘗試認讀。其他小朋友認真的聽，聽出讀的不正確的地方，請你當一當小老師幫他指出來。
（3）、同桌互讀。一個讀，一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫助糾正錯誤的讀音，交換角色練習。
2、學習詞語，練習說話。
沙發(fā)：你家有沙發(fā)嗎？你家里的沙發(fā)是怎樣的？你一般什么時候坐在沙發(fā)上，干什么？
茶幾：茶幾上經(jīng)常放些什么？
報紙：你知道有哪些報紙？你愛看報紙嗎？為什么？
書架：你有書架嗎？放在哪里？書架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
對于這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話）你知道些什么？（1）、看圖選詞語卡片。
（2）、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳音電視。
老四送來光明電話。
（三）、游戲鞏固。
2、根據(jù)學生的回答順序教學字形，重點教學如下：
（1）、認讀8個生字：沙發(fā)報紙臺燈電視。
（2）、找一找，生字中的哪些字的半邊你見過？（用換一換、拼一拼的方法認識生字）。
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些生字？
（四）、課內(nèi)點心。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀。
（五）、課外延伸。
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”。評出識字大王。
人教版一年級在家里教學設計篇六
電視。
老四送來光明。
電話。
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。
（新課程一年級語文集體備課第四小組匯總的教案。
吳曉霖執(zhí)筆）字。
人教版一年級在家里教學設計篇七
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
授課類型：新授課。
課時：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?BR> 生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
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第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?BR> 生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?BR> 生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
人教版一年級在家里教學設計篇八
教學設計（第一課時）。
新北江小學麥彩燕。
一、教法與學情分析：
1、情景教學法。通過看圖說話創(chuàng)設情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復現(xiàn)法。在認讀詞語識字時，采用反復與學生見面，學生的記憶過程也是一個螺旋上升的過程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個孩子都不要掉隊。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉化后進生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動法。一、二年級的孩子好表現(xiàn)，喜歡被關注，喜歡在玩樂中學習，各種富有挑戰(zhàn)性的競賽活動，可激發(fā)他們的學習熱情。利用競賽活動鼓動情緒，創(chuàng)設鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學。
三、教學目標：
1、認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”等8個字。
2、引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學重、難點：
本課的教學重點是識字。難點是朗讀詞語的指導。
五、課時：
第一課時。
六、教學準備：
拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
二、認識事物，練習說話。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西？看誰的小眼睛觀察最仔細。
2、把你觀察到的物品用“娟娟家里有。”這一句式介紹給同學。
3、學生匯報，師貼出相應詞卡。
三、交往互動，學習詞語。
過渡：看，這么多的詞語寶寶想和同學們做朋友呢！你們想認識它們嗎？
1、仔細看看，這些詞語中有你的老朋友嗎？你是怎么認識它們的？（肯定學生的識字方法和途徑）。
2、請拼音寶寶來幫忙。（學生借助漢語拼音，自由拼讀生字詞語）。
3、同桌互相合作，把詞語卡片上的詞語讀給對方聽，聽的同學要及時指出錯誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。（師生正音）。
5、齊讀。（繼續(xù)糾正讀音難點）。
6、小組開火車輪讀。
（通過以上多種形式的讀的訓練，增強學生對詞語的識記）。
四、走進游戲樂園，感受識字的樂趣。
1、拼音寶寶找朋友。
游戲規(guī)則：讓學生分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語卡進行充滿童趣的找朋友游戲。
過渡：娟娟看到同學們學得這么棒，想請同學們給她幫忙貼字卡，誰愿意幫幫她呀？
游戲規(guī)則：張貼繪制的課文情境圖，讓學生把字卡貼在圖中相應的物品上，并把字卡上的詞語準確地讀出來。
五、讀兒歌，記字詞。
過渡：為了讓同學們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學嗎？（點擊課件出示兒歌）。
1、教師范讀。
2、學生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節(jié)奏讀。
六、認讀生字。
1、有幾個調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里流出來玩了？你們認識他們嗎？出示8個生字。
2、能給它們找個朋友嗎？組詞練習。
3、自己讀一讀。
4、開火車讀。
八、拓展活動（作業(yè)）。
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應的物品上。
板書設計：
電燈話沙發(fā)書寫刀。
共同裝扮我的家。
家中識字頂呱呱。
人教版一年級在家里教學設計篇九
教材分析：
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
教學策略。
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學目標：
1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：識字和寫字。
教學準備：《在家里》的課件，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件。
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人教版一年級在家里教學設計篇十
1、積極參與課上的實驗、表演等活動。
2、初步感受“品德與生活”的神奇、開心、好玩與有趣。
3、產(chǎn)生對本課程的向往及對小學校園生活的喜愛的思想感情。
【活動準備】。
多媒體課件；道具：桃、布老虎、盒子、品德與生活課本、小品表演所需的各種道具；用具：剪刀、雙面膠、手工紙、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆。
【活動過程】。
一、想一想，猜一猜。
1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?身穿黃皮襖，自稱山中王。生長在東北，猜猜我是誰?（東北虎）電腦示卡通虎形象。
好，下面我們就照大家說的那樣上品德與生活課，好不好?
二、看一看，做一做。
1、淘兒給大家?guī)韼追鶊D，我們一起來看一看。
電腦示3頁4幅圖：這些小朋友在干什么？你覺得他們玩得怎么樣？（開心、神奇、好玩、真逗）。
2、了解了圖的內(nèi)容，我們一起做一做，分四組。
第一組：(開心)。
丟手絹游戲規(guī)則：
教師準備兩條手絹，讓學生丟，被捉住的同學要到圈內(nèi)介紹自己并表演節(jié)目，如果遇到個別同學不會表演節(jié)目時，可讓他請好朋友代替表演，也可以由他點幾位朋友一同表演。
第二組：（神奇）。
筆筒：
材料：小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆、膠水。
制作過程：根據(jù)瓶子的高低和粗細，剪出與瓶的高度相當、圍繞瓶子一周的紙‘在紙上畫出人物的形象，然后粘到瓶子上即可。
第三組：（真逗）。
情景劇《受傷后》。
主題：緊急救助。
醫(yī)生、病人、護士都有學生扮演，教師協(xié)助。
第四組：（好玩）。
學生用樹葉剪、拓、說、畫。
3、展示。
第一、三組表演。
第二、四組展示。
三、教師播放cd，總結本課。
【自評】：一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，通過本課學習，高興地、愉快地、充滿期待地接受《品德與生活》，并能初步學會小組合作。
第二課請跟我來。
【活動目標】：
1、能夠喜歡并主動與高年級的同學交流，盡快熟悉并初步適應校園環(huán)境和校園生活，心情要愉快。
2、初步學會在學習生活中遇到問題時愿意想辦法解決。明白老師喜歡有好奇心、喜歡提問的孩子。
【活動準備】：
1、教師準備：
（1）課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協(xié)調(diào)好參觀時間。
（2）《找朋友》歌曲錄音；美術紙若干張。
2、學生準備：自己制作的小名片若干張。
【教學過程】：
一、情境導入。
談話：小朋友，開學已經(jīng)好多天了，大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們?nèi)雽W不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來許多的不便，為了讓我們盡快熟悉校園，在校園愉快地學習、生活，讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
今天老師邀請了幾位哥哥姐姐帶你們?nèi)⒂^我們的學校。讓我們用熱烈的掌聲歡迎哥哥姐姐。
高年級學生進行自我介紹。
師：為了增進了解，請同學們跟老師一起唱一首兒歌《找朋友》，好不好？（教授找朋友的方法）。
師：我們一邊聽兒歌，一邊嘗試找朋友，請同學們試試看。
（老師先和一個同學做示范表演怎樣找朋友，然后再請兩位學生嘗試，消除學生的緊張感，引導學生學會主動與人交往）。
師：你們找到了嗎？請你們互相介紹給同學認識。
將自己的姓名、住址、家里電話號碼寫在小紙條上，與朋友交換小紙條。
二、校園探密。
教師：引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如。
醫(yī)務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。
師：為了能更好地參觀，我們把全班小朋友分成六個小組，參觀線路各不相同，各小隊抽簽決定，每個小組人數(shù)不能超過7個?，F(xiàn)在請哥哥姐姐來抽簽。
高年級同學開始抽簽，然后宣布參觀線路。
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇哥哥姐姐或老師，組成參觀小組。
學生開始自由組合。
師：我們已經(jīng)分好組了。大家覺得在參觀的時候應該注意些什么？
生：要跟著大哥哥、大姐姐走。
生：不要聲音很大，因為其他班級在上課，我們說話要影響他們上課。生：走廊里應右側通行。
生：注意文明禮貌，說話要大方。
師：你們提的非常好！在接下來的參觀活動中要千萬記住這幾點，好嗎？現(xiàn)在大家都準備好了，我們就出發(fā)吧！
在高年級大哥哥大姐姐的帶領下，學生們按照指定線路進行了參觀校園的活動。
三、活動交流階段：
1、小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？每組推選一個同學向全班小朋友來匯報。
2、高年級的同學從一個盒子里抽出事先準備好的問題，讓學生分組回答。（設置問題：傳達室的叔叔是干什么的？小明的腳扭傷了，他該怎么辦？班主任老師的辦公室在哪里等等）。
3、學生交流自己對學校的希望，并提建議。
師：經(jīng)過你們的這番匯報，我們都更深入地了解了咱們學校，你們真是很能干。
師：既然我們生活在這里，同學們一定希望把我們學校建設得更好。根據(jù)調(diào)查，你們對學校還有哪些新的想法？可以先自己想想，再說給周圍的同學聽聽。
學生互相說自己的.想法。如有的學生想在操場的一角開辟一個小菜園，種一些他們愛吃的蔬菜和水果；有的人想讓校長為他們設立一間低年級的玩具室，下雨天時他們可以到那里去玩。學生們紛紛說出了自己的設想，有的要求很實際，有的暫時不能實現(xiàn)。
四、活動延伸階段。
展示自己最喜歡的校園一景。
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，你也可以邀請你的好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。
五、活動小結。
小朋友，今天我們對校園又有了新的認識，老師祝愿大家在我們美麗的校園里茁壯成長！
【自評】：本課以探索校園里的秘密為題，調(diào)動了學生的學習積極性。通過。
一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的了解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環(huán)境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
第三課校園生活真愉快。
【活動目標】：
1、能夠在主題為“這就是我”的活動中，積極表現(xiàn)，主動介紹自己，也樂于接受同學的自我介紹，初步懂得集體中要學會合作與交流。
2、知道在新的集體中，應該、能夠、必須做些什么，并充分感受到自己的成長和變化。
3、初步養(yǎng)成傾聽、欣賞、課堂上要安靜等好習慣。
【活動準備】：
1、在家中準備自己的特長和愛好，上課時進行展示。
2、自己動手制作名片和小作品。
【教學過程】：
一、教師自我介紹，激發(fā)興趣。
出示教師小時侯的相片，讓學生猜一猜。教師充滿激情的自我介紹并展示特長。
二、學生展示，調(diào)動情緒。
1、你能告訴我你的名字嗎？向老師一樣把自己的特長愛好展示給大家。
2、學生自我介紹，表演自己的特長和愛好。
（1）學生口頭介紹自己。
（2）表演：
唱一唱。
演一演。
做一做。
畫一畫。
3、玩游戲：
游戲1：找朋友。
剛才，大家認識了許多新朋友，也成了好朋友。好朋友在一起喜歡做什么游戲呢？
今天我們做一個找朋友的游戲。
游戲2：網(wǎng)小魚。
先學兒歌：游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹。
游戲3：紅黃藍綠大行動，相同興趣的同學在一起加深認識。
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。
三、自由交流。
還有許多同學想要認識新朋友，對嗎？好，那我們就自由地來自我介紹，你想認識誰？你就到他的座位前去認識他，記住他的名字，以后你們就是好朋友了。
四、行為導航：
老師和我們一起組成了一個大家庭，在這個大家庭里，我們應該怎樣做？生：積極發(fā)言。
生：認真聽講。
（根據(jù)學生發(fā)言教師引導學生懂得：在集體應該、能夠、必須做些什么，要養(yǎng)成會傾聽、互助、課堂上要安靜等好習慣。）。
說一說開學以來發(fā)生在你和同學之間的事？
學生匯報：學會用禮貌用語，同學之間互相幫助等。
五、活動總結。
播放歌曲《我們都是好朋友》，在音樂的伴奏下，學生交換自己制作的“小名片”，而后，教師在音樂的伴奏下進行總結，大家同唱歌曲結束本節(jié)課的內(nèi)容。
【自評】：如何與同學友好相處？對于一年級新生來說，把自己融入集體，喜歡和伙伴們一起玩耍、學習是本課的難點。獨生子女在家往往受到百般呵護，家人樣樣都依著他。如今生活在集體中，遇事不能光想到自己，還要想到別人，要求學生做到的行為能細化，守秩序、講規(guī)則、能互助。具體行為要求可借助教材中的情境以及根據(jù)實際設計的情境展開辨析、討論，以自我介紹和游戲的形式，熟悉老師和同學，進行人際交往和合群能力的練習，使學生能夠在新的環(huán)境下與新老師、新同學友好相處，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
遼師大版《品德與生活》第一冊第二單元《早起》。
活動目標：
1、知道睡懶覺不利于健康成長，了解早睡早起的好處，有自覺養(yǎng)成良好作息習慣的愿望并學著制定計劃。
2、懂得做事要有計劃，要學會克服困難，知道“做了再說”
教學過程：
一、激趣導入：
板書課題：4、我的小秘密。
二、感知體驗：
1、看（指大屏文字），淘兒想知道你關于睡覺的第一個秘密：你常睡懶覺嗎？
鼓勵學生誠實說出自己的“隱私”。
2、淘兒想知道我們?yōu)槭裁此瘧杏X起不來呢？
教師鼓勵學生盡情述說困難，小組交流匯報克服困難的辦法。
3、小組合作表演，圍繞早起困難多假想早期情景，分角色演出早起的困難。比比哪組演得真實、事件典型。
三、探究明理：
1、淘兒想讓我們大家談談早起有什么好處呢？或者說說睡懶覺有什么害處呢？
人教版一年級在家里教學設計篇十一
五年級數(shù)學下冊教材第132～133頁內(nèi)容。
1、通過探究活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。
2、通過畫圖，列表的方式，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
3、培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力和歸納推理的能力。
1、會繪制示意圖設計最省時的打電話方案。
2、通過觀察示意圖，探尋規(guī)律。
小黑板。
生：思考匯報。
師：這樣做能有什么好處？（節(jié)省時間）對！可以節(jié)省我們寶貴的時間，俗話說：“時間就是生命！”生活中蘊涵著不少數(shù)學知識呢，我們在生活中做事情還要多動動腦筋，才能把事情做得更合理，更科學。
師：大家打過電話嗎？打電話時應該注意什么？（板書：打電話）。
生：思考匯報。
師：同學們都說得真好，看來打電話之前，一定要想好內(nèi)容設計好方案，這樣才能省時省錢高效節(jié)能，現(xiàn)在有這樣一個打電話的問題，請看小黑板：
師：誰知道，并說說你是如何打電話的。
生：三分鐘。一個一個通知，共需要3分鐘。
師：誰同意他的意見，有不同意見嗎？
生：兩分鐘。在第1分時，校長通知了第1位老師。（板書：示意圖）在第2分時，校長通知了師2和師1同時通知師3（繼續(xù)完善示意圖）（畫示意圖時，我把第一分鐘通知的人放在一豎組，第二分鐘通知的人放在一豎組這樣看起來更加清楚）師邊說邊板書：
這樣我們可以清楚看到，通知3個人只需要2分鐘。
師：打的時候應該注意什么？
生：同時打，不重復通知，通知的每個人都不能閑著，每分鐘都給要通知的人員打電話。
師：我們通過示意圖的設計幫助我們找到了打電話最省時方案。
我們繼續(xù)看小黑板。
（出示）一個合唱隊有7人，為慶祝六一臨時有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每個隊員，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請同學們幫助老師設計一個最省時的打電話方案。
師：誰來讀一遍題？
師：“盡快”是什么意思？
生：用最短的時間最省時。
師：我們看到給3個人打電話最少用2分鐘，這次通知7個人，怎么打最省時呢？
師：看來已經(jīng)有一部分同學已經(jīng)想到了答案了，有同學還在思考，這樣我們請前后4人一組合作學習，用集體的智慧商量一套最省時方案，要像老師一樣畫一個示意圖，既可以來幫助我們整理信息，使我們的思路不混亂。又使他人看得更加清楚直觀。
師：大家聽明白了嗎？7個人怎么打最省時呢？開始吧！
師：其他組設計的方案和他們都一樣嗎？哪組和他們的不一樣請你來說說？
（若一樣在叫一組重復一次；若不樣對比兩組方案那組設計的最省時，讓學生在把省時的方案說一遍。）。
同學們你們真聰明，很快就設計出了最佳方案，
師：沒想到打電話，還蘊含著這么多豐富的數(shù)學知識呢。
師：如果要通知15個人，又怎樣打最省時呢？先來猜一猜。
生：可能是……利用示意圖獨立探究答案。
師：演示通知另8人的示意圖。
師：通知15人最少只需要4分鐘就可以。
師：讓我們來看看統(tǒng)計的打電話的情況吧，你們發(fā)現(xiàn)了么？
時間/分鐘。
通話的人數(shù)/人。
通知的人數(shù)/人。
生：思考匯報。
生：遇到要通知的人數(shù)特別多的時候，用示意圖就太麻煩了，那有沒有更好的方法呢？
師：看還有沒有其他的辦法來求解呢？
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
2分鐘，通話的人數(shù)4可以寫成：（2×2=22），通知的人數(shù)：22-1；
猜一猜5分鐘，已知的總人數(shù)用算式怎樣表式？
歸納得到：n分鐘，通話的人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。
（小黑板出示2的1次方道2的10次方讓同學們讀并參考，解決思考題。）。
師：通知1023人僅需要10分鐘，這太神奇了，太不可思議了。
師：現(xiàn)通知5人需要幾分鐘？你是怎么想的？
師：通知50人最少要幾分鐘呢？
師：通過本節(jié)課打電話的學習，我們體會到生活中處處有數(shù)學，今天雖然學習的是打電話的方法，其實更重要的是通過打電話這件事，打開我們的思維，使我們更加聰明，更加有條理地分析解決生活中遇到的問題。希望大家在今后的生活中，能夠多動腦筋，統(tǒng)籌地思考問題解決問題，讓我們的生活更合理。
打電話。
n分鐘，最多通話人數(shù)：2n最多通知人數(shù)：2n-1。
人教版一年級在家里教學設計篇十二
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字，小學語文一年級下：《識字三》教學設計。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點。
識字、寫字。
教學準備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境。
秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
（二）?學習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《識字三》教學設計》。
學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀?？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結。
人教版一年級在家里教學設計篇十三
教材簡析：教學從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學生對加法含義的認識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學會計算，以及促進學生學習數(shù)學，并感受方法與過程。
教學目標：1.知識與技能：讓學生在進一步理解加法含義的基礎上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過程與方法：讓學生通過一幅圖列兩道加法算式的學習，體會兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價值觀：通過直觀圖讓學生初步認識加法問題的數(shù)量關系，體會解決實際問題的過程，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決簡單實際問題的能力，使學生進一步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計算出“兩式”結果。
教學難點：根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學準備：教師：教學主題圖，黃圓片4個，紅圓片2個，2個郵箱貼圖，7個辣椒圖片。學生：黃圓片4個，紅圓片5個。
教學過程：
一、復習舊知，奠定基礎。
我們已經(jīng)學習了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學們可真棒，今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上，一起來學習《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設計意圖：復習舊知，為新知打下基礎，簡潔明了。]。
二、運用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊的隊員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖：從植樹這個生活情境入手，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎?
(一共有多少個小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算?(加法)。
(二)學習5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
(原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關)。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友，也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友，結果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習：(想想做做第一題)。
下面又到了動手擺一擺的時候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個圓片?
師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)。
生：能，因為它們是好朋友。
師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學習3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片，右邊有4個紅圓片，一共有幾個圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學生實際操作。
看了一個式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺5個紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應用，運用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學生獨立連線，教師巡視指導，引導學生有序從一個方向連線。再交流匯報。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學生觀察討論，猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學生獨立完成，驗證猜想。
(3)運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個算式，一個好朋友的形式)。
四、總結。
今天我們一起學習了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
人教版一年級在家里教學設計篇十四
標
一、知識與技能：
1.指導學生認識8個生字，會讀教材中的12個詞語，并能結合已學識字方法識記字形，并組詞。
2.正確書寫三個生字“小、山、刀”，學習“豎鉤、豎折”兩種筆畫。
二、過程與方法：
以學生為主體，借助拼音認識漢字，通過自主學習與小組合作學習、貼字游戲、開火車等方式幫助學生記憶漢字。
三、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生在生活中自主識字的愿望和意識，鼓勵學生在生活實踐中多識字，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重難點。
1．讀準詞語及生字的發(fā)音。
2.正確書寫生字，學習筆畫“豎鉤、豎折”。
教具準備。
課件、12個詞語卡片、8個生字卡片。
師生互動過程。
設計理念。
一談話激趣導入，看圖說話引路：
1．我們每個人都有自己的家，能說說家里都有些什么嗎？（學生自由發(fā)言）。
2．導入：有個小朋友很愛學習，為了讓自己學更多的漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學習識字三--我在家里貼字卡（出示課題，學生讀課題。）。
3．出示課件（場景圖1）小朋友看看，圖上畫了誰，給她取個名字。
4．指導觀察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？（抽生說一說）。
教學情境設計結合科學生的生活實際，使學生不知不覺進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生在生活中自主識字興趣。
二借助課本，巧讀詞串：
哦，原來爺爺和小朋友在認字卡、貼字卡，他們在認哪些字呢？
1．自主與合作學習：出示課文里的12個詞語。
（1）請小朋友們翻到課本第49頁，自己學一學這些詞語，不會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準字音，還可以向老師、同學請教。
（2）同桌互讀、正音。
2．反饋自學情況：
（1）讀帶拼音的詞語和去掉拼音的詞語，抽生讀、賽讀。
（2）齊讀詞語。
3．朗讀訓練：做拍手讀的游戲：
（1）老師示范（2）學生齊讀，讀出節(jié)奏感。
4．鞏固練習：出示詞卡，學生開火車再認讀。
1．合理運用教材，借助拼音識字。
2.培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。
3.感受漢字的韻律美，初步培養(yǎng)朗讀能力。
三親臨實踐，認知和實踐巧妙結合：
出示課件：貼字卡（場景圖2）：讀準所指的物件并看誰貼得對，讀得準。（抽生板演）。
把識字和認識事物結合起來，激發(fā)學生識字興趣。
四鼓勵個性化識字，培養(yǎng)識字能力：
1．出示12個詞語，重點學習帶紅色的8個生字。
2．自主識記生字：
（1）請小朋友們在課文中圈出要求會認的字，自己認讀兩遍，讀準字音。
（2）鼓勵學生動腦筋，想辦法記住這些字。
3．合作學習，同桌互讀。
4．鞏固認讀：開火車認讀，比比哪列火車開得快？
1．尊重學生個體差異，鼓勵識字。
2.培養(yǎng)初步的探究式學習。3.游戲鞏固識字。
五感受識字樂趣，鼓勵學生到生活中識字：
游戲識字：現(xiàn)在，老師也寫了一些字卡，想請小朋友們在教室里貼字卡，好嗎？
1．小組合作學習：老師分發(fā)字卡，小組合作認讀。
2．誰愿意把你認識的字卡讀一讀，再貼一貼？（抽生貼字卡，學生跟讀。）。
3．小結：小朋友們知道嗎？還有很多地方可以幫助我們識字呢!）。
出示投影：看電視識字，逛公園識字，在街上識字，讓我們到生活中去認識更多的字吧！
4．生字組詞游戲：登上奪紅旗。
1.開發(fā)與之相應的課程資源，建設開放而有活力的語文課程新理念。
2.增強學生學語文、用語文的意識。
六指導書寫：
1．教學生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫。
2．指導學生觀察書上的范字，說說書寫位置。
3．老師帶著學生一筆一筆書寫。
4．表揚學生正確的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。
5．展示、交流、欣賞。
1．培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習慣。
2.激發(fā)學生寫好字的信心。