總結(jié)是一個自我認知的過程，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己?？偨Y(jié)不只是對事情的簡單歸納，還要有對過程的回顧和對成果的評價。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家參考閱讀。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇一
1、認讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
感悟幫助他人是件快樂的事！
一、揭題。
1、聽風(fēng)的聲音。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
（一）指導(dǎo)朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？
（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句。
1、你體會到了什么？
2、體會做好事的快樂。
3、我想對風(fēng)娃娃說：……。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說話練習(xí)：一邊……一邊……。
五、總結(jié)。
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫。
吸、極。
板書：
風(fēng)娃娃。
吹風(fēng)車吹帆船。
吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達。
教學(xué)準備：
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
古詩猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》。
初讀課文，讀準字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段；
認識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
第二課時。
指導(dǎo)感情朗讀。
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導(dǎo)讓學(xué)生表達）。
第三課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)。
口是吸，吸氣與呼吸。
木是極，南極與北極。
二人：夫。
天旱只剩三滴水：汗。
二人使力上醫(yī)院：傷。
無人不是債：責(zé)。
……。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“?”不在豎中線上；“?”多練幾遍）。
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓(xùn)練上，第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）。
余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……。
杜篆：幫助窮人……。
……。
誰說我們的孩子不會表達？教師的指導(dǎo)到位了。表達的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。
備注：（）為教師修改。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）。
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作，小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的`心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）。
當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物。
六、鞏固識字。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）。
3、寫生字。
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）。
小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇四
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿?。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃？
1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。
（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
（2）動作演示，隨機出示相關(guān)詞卡，認讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了?。?BR> 4、合作讀。現(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。
6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)?（情感、知識、技能）。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具準備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學(xué)過程?。
第一課時。
（一）課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過程?：
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？
用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
第三課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內(nèi)容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇七
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因為方法不當(dāng)，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、能根據(jù)課后提示講述故事；
3、說說生活中風(fēng)還能做什么。
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）。
2、板書課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1、讀懂段落。
（2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、讀出畫面。
（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）。
（2）師范讀，生做動作；
（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）。
3、讀出心情。
（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）。
4、讀出變化。
（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？
（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
（4）指名讀，相機指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）。
5、舉一反三。
（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段。
（2）指名讀，相機指導(dǎo)。
（三）復(fù)述故事。
1、對比閱讀，說說3-5自然段的共同點。
2、總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。
（四）讀懂道理，拓展知識。
1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）。
3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。
6、提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇八
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1．認識12個生字、會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
：2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。
4．板書課題：風(fēng)娃娃。
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．識字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考）。
這篇課文共有幾個自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語）。
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？
（開火車讀、齊讀）。
猜字游戲：
（師做動作生猜字）。
抽字游戲：
（師說音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。
2．檢查朗讀情況。
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文。
（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）。
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟。
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
請繼續(xù)欣賞這三副圖。
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）。
師相機板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)怪）。
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”
（用你的表情帶動你的語調(diào)）。
生讀第二自然段。
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？
是??！風(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
學(xué)生評價。
（師用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）。
通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）。
四、拓展練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累。
學(xué)生抄寫。
三、書寫生字。
1．讀田字格里的生字并給它找朋友。
2．觀察每個筆畫在田字格中的位子。
3．找出最難寫的生字師范寫。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
5．同桌互評，圈出寫的好的字。
四、展示寫話內(nèi)容。
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園果園樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。
2．全班匯報。
3．師小結(jié)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇九
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹）。
三、細讀課文，分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?。
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報。
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興??！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
（圖）吹風(fēng)車。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十
（情感、知識、技能）。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
（一）課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過程?：
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書寫。
（一）、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？
用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
（一）、課時目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十一
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
我班學(xué)生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
重點：認識12個生字、會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
課件。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
那讓我們拭目以待吧。
ppt：無影無蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）。
ppt：蹤汗極箏示駛責(zé)傷（3人）。
3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
ppt：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）。
4．指導(dǎo)朗讀。
二，細讀課文。
a：1。是誰使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）。
（1）誰來模仿風(fēng)娃娃做做動作。
（2）為什么“吸”是口子旁呀？
（3）誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。
2．對呀，風(fēng)車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
ppt：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。
b：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
ppt：第二幅圖自學(xué)要求：
（1）看圖說說。風(fēng)娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
（2）讀讀課文，把你的感受讀出來。
ppt：風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。
ppt：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）。
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰再來讀讀。
3．經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）。
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會對風(fēng)娃娃說些什么呢？
（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。
c：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。
ppt：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂。
d：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰來說說（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹）。
ppt：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會兒......
ppt：不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
ppt：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導(dǎo)朗讀。
4．風(fēng)娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？
5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事。
6．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。
ppt：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？
7．對呀，起先風(fēng)娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個問號變成句號。
8．對呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？
ppt：我對風(fēng)娃娃說：
三．指導(dǎo)書寫：
ppt：吸，極。
1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字。
2仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）。
3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。
ppt：我要提醒的是。
4ppt：“吸”筆順。
師范寫。
5現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫。
6展示修改。
板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃。
好事：吹大風(fēng)車。
吹帆船。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
吹衣服、吹小樹。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十二
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。
明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
兩課時。
第一課時。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）。
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）。
4、寫字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
１、風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
４、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
2、書寫生字：夫號汗傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時。
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說，出示句子：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說。
練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評議。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。
4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十三
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學(xué)時，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。
3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、重溫故事。
孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認識了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）。
4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）。
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個小小的標(biāo)點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會變化。
1、抓住關(guān)鍵詞，體會速度與快樂。
（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。
（2）誰能讀好這兩句話？
a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著。
b、通過比較，感受快樂。（擬人手法）。
c、生自由朗讀練習(xí)，體會速度和心情。
小結(jié)：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。
（1）角色體驗。用動作來演示這句話。
（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）。
（3）師生合作，加深體會。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)。
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風(fēng)娃娃說什么？
生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說，除了高興極了，還有（）極了。
（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題：
（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）。
說一說，船工會對風(fēng)娃娃說什么？
2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）。
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）。
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無影無蹤。
（四）遷移延伸，牛刀小試。
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。
2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。
3、交流分享。
4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢？
（五）總結(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過、不高興）。
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說說，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十四
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)。）。
二、初讀課文，感受課文大意。
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船。
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹。
三、提問設(shè)疑，研讀課文。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）。
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）。
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。）。
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）。
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）。
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)。
1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強烈的興趣。
學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點，教師再挑較難書寫的字重點指導(dǎo)，效果很好。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧！（生齊讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十六
設(shè)計意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）。
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）。
4、寫字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
3、自由讀2――8自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
4、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書寫指導(dǎo)。
2、書寫生字：夫號汗傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說，出示句子：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說。
練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評議。
三、研讀“壞事”部分。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對不對？自由讀5、6自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。
4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第8小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇一
1、認讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
感悟幫助他人是件快樂的事！
一、揭題。
1、聽風(fēng)的聲音。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
（一）指導(dǎo)朗讀第2句。
1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？
（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句。
1、你體會到了什么？
2、體會做好事的快樂。
3、我想對風(fēng)娃娃說：……。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說話練習(xí)：一邊……一邊……。
五、總結(jié)。
1、全班齊讀第2、3段。
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫。
吸、極。
板書：
風(fēng)娃娃。
吹風(fēng)車吹帆船。
吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達。
教學(xué)準備：
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
古詩猜謎導(dǎo)入。
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》。
初讀課文，讀準字音。
2、檢查預(yù)習(xí)。
標(biāo)出自然段；
認識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容。
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）。
第二課時。
指導(dǎo)感情朗讀。
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）。
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導(dǎo)讓學(xué)生表達）。
第三課時。
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)。
口是吸，吸氣與呼吸。
木是極，南極與北極。
二人：夫。
天旱只剩三滴水：汗。
二人使力上醫(yī)院：傷。
無人不是債：責(zé)。
……。
指導(dǎo)書寫。
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“?”不在豎中線上；“?”多練幾遍）。
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓(xùn)練上，第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）。
余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……。
杜篆：幫助窮人……。
……。
誰說我們的孩子不會表達？教師的指導(dǎo)到位了。表達的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。
備注：（）為教師修改。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）。
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作，小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的`心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）。
當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）。
當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）。
當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物。
六、鞏固識字。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）。
3、寫生字。
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）。
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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）。
小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）。
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇四
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿?。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃？
1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、隨機正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。
（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
（2）動作演示，隨機出示相關(guān)詞卡，認讀?！径嘁糇衷~卡】。
（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了?。?BR> 4、合作讀。現(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。
5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。
6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)?（情感、知識、技能）。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具準備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學(xué)過程?。
第一課時。
（一）課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過程?：
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？
用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
第三課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內(nèi)容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧?。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇七
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因為方法不當(dāng)，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、能根據(jù)課后提示講述故事；
3、說說生活中風(fēng)還能做什么。
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）。
2、板書課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1、讀懂段落。
（2）師依次提問以上四個問題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、讀出畫面。
（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）。
（2）師范讀，生做動作；
（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）。
3、讀出心情。
（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）。
4、讀出變化。
（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？
（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
（4）指名讀，相機指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）。
5、舉一反三。
（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段。
（2）指名讀，相機指導(dǎo)。
（三）復(fù)述故事。
1、對比閱讀，說說3-5自然段的共同點。
2、總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動作等。
（四）讀懂道理，拓展知識。
1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）。
3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、提問：聽了別人的批評，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。
6、提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇八
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1．認識12個生字、會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
：2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。
4．板書課題：風(fēng)娃娃。
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．識字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考）。
這篇課文共有幾個自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語）。
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？
（開火車讀、齊讀）。
猜字游戲：
（師做動作生猜字）。
抽字游戲：
（師說音生拿字卡，同桌檢查是否正確）。
2．檢查朗讀情況。
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文。
（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）。
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟。
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
請繼續(xù)欣賞這三副圖。
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)。
抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）。
師相機板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)怪）。
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”
（用你的表情帶動你的語調(diào)）。
生讀第二自然段。
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？
是??！風(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
學(xué)生評價。
（師用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）。
通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）。
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）。
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）。
四、拓展練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累。
學(xué)生抄寫。
三、書寫生字。
1．讀田字格里的生字并給它找朋友。
2．觀察每個筆畫在田字格中的位子。
3．找出最難寫的生字師范寫。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
5．同桌互評，圈出寫的好的字。
四、展示寫話內(nèi)容。
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園果園樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表。
2．全班匯報。
3．師小結(jié)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇九
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹。
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹）。
三、細讀課文，分塊研讀。
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）。
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?。
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）。
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）。
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）。
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報。
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累辛苦）。
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）。
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）。
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子。
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興??！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）。
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理。
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風(fēng)媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)。
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
（圖）吹風(fēng)車。
好事高興。
壞事（圖）壞事傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十
（情感、知識、技能）。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。
用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
（一）課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
（二）、教學(xué)過程?：
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書：18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文，要求邊讀邊學(xué)生字。
方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？
4、指導(dǎo)朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練：下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書寫。
（一）、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字，開小火車，練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？
4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？
用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。
2、讀生字，詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
（一）、課時目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（二）、教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字，詞語。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十一
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
我班學(xué)生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
重點：認識12個生字、會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
課件。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
那讓我們拭目以待吧。
ppt：無影無蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心（3人）。
ppt：蹤汗極箏示駛責(zé)傷（3人）。
3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
ppt：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）。
4．指導(dǎo)朗讀。
二，細讀課文。
a：1。是誰使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）。
（1）誰來模仿風(fēng)娃娃做做動作。
（2）為什么“吸”是口子旁呀？
（3）誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。
2．對呀，風(fēng)車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
ppt：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。
b：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
ppt：第二幅圖自學(xué)要求：
（1）看圖說說。風(fēng)娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
（2）讀讀課文，把你的感受讀出來。
ppt：風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。
ppt：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）。
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰再來讀讀。
3．經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）。
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會對風(fēng)娃娃說些什么呢？
（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。
c：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。
ppt：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂。
d：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰來說說（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹）。
ppt：第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會兒......
ppt：不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
3．多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
ppt：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導(dǎo)朗讀。
4．風(fēng)娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？
5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事。
6．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。
ppt：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？
7．對呀，起先風(fēng)娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個問號變成句號。
8．對呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？
ppt：我對風(fēng)娃娃說：
三．指導(dǎo)書寫：
ppt：吸，極。
1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字。
2仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）。
3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。
ppt：我要提醒的是。
4ppt：“吸”筆順。
師范寫。
5現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫。
6展示修改。
板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃。
好事：吹大風(fēng)車。
吹帆船。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
吹衣服、吹小樹。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十二
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。
明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
兩課時。
第一課時。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）。
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）。
4、寫字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
１、風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
４、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
2、書寫生字：夫號汗傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時。
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說，出示句子：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說。
練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評議。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。
4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十三
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學(xué)時，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。
3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、重溫故事。
孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認識了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）。
4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）。
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個小小的標(biāo)點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會變化。
1、抓住關(guān)鍵詞，體會速度與快樂。
（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。
（2）誰能讀好這兩句話？
a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著。
b、通過比較，感受快樂。（擬人手法）。
c、生自由朗讀練習(xí)，體會速度和心情。
小結(jié)：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。
（1）角色體驗。用動作來演示這句話。
（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）。
（3）師生合作，加深體會。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)。
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風(fēng)娃娃說什么？
生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說，除了高興極了，還有（）極了。
（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題：
（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）。
說一說，船工會對風(fēng)娃娃說什么？
2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）。
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）。
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無影無蹤。
（四）遷移延伸，牛刀小試。
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。
2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。
3、交流分享。
4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢？
（五）總結(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過、不高興）。
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說說，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十四
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)。）。
二、初讀課文，感受課文大意。
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船。
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹。
三、提問設(shè)疑，研讀課文。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）。
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）。
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。）。
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）。
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）。
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)。
1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強烈的興趣。
學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點，教師再挑較難書寫的字重點指導(dǎo)，效果很好。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語嗎？喜歡猜謎語的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來了一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認識一下這個新朋友嗎？瞧它來了（出示圖片、課題）和他打個招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛的風(fēng)娃娃漸漸長大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰來當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
（生2讀）師：你說得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛聽。我們一起來試試！
（學(xué)生很投入）師：你們那么鼓動他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動腦。教師范讀，學(xué)生聽得很投入。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
看插圖，根據(jù)學(xué)生回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？其實課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內(nèi)容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰來讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧！（生齊讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節(jié)課再交流。
4、小結(jié)。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計篇十六
設(shè)計意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）。
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)。
續(xù)夫汗吸極。
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）。
4、寫字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
3、自由讀2――8自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
4、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
5、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）。
6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書寫指導(dǎo)。
2、書寫生字：夫號汗傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分。
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
指名讀有關(guān)句子。
齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
指名說，出示句子：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說。
練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評議。
三、研讀“壞事”部分。
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對不對？自由讀5、6自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。
4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第8小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？