心得體會(huì)可以讓我們更深入地認(rèn)識自己，觸及內(nèi)心的真實(shí)感受和思考。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面給大家分享幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。請大家看看以下心得體會(huì)范文，或許能夠給你一些啟示和思考的方向。
高中歷史國培心得體會(huì)篇一
中職歷史國培心得體會(huì)是我參加國家職業(yè)教育培訓(xùn)的一次非常寶貴的經(jīng)歷。在為期一個(gè)月的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識和技能，而且體會(huì)到了培訓(xùn)背后的教育理念和共同的目標(biāo)。以下是我對中職歷史國培的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
在中職歷史國培的第一階段，我們主要學(xué)習(xí)了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。通過老師的耐心講解和互動(dòng)交流，我逐漸理解了歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力。我們從了解歷史的重要性開始，逐步深入到歷史的研究方法和技巧。比如，我們通過案例分析和資料解讀，學(xué)習(xí)如何以史為鑒，提高自己的分析和判斷能力。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們閱讀大量歷史文獻(xiàn)和研究成果，讓我們深入了解歷史的發(fā)展和演變。通過這一階段的學(xué)習(xí)，我不僅對歷史學(xué)科有了更深入的認(rèn)識，而且掌握了一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧。
在中職歷史國培的第二階段，我們進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，通過參觀考古遺址和博物館，深入了解歷史文化。這一階段的學(xué)習(xí)讓我感受到了歷史文化的魅力和價(jià)值。參觀考古遺址，我親眼目睹了古人的智慧和創(chuàng)造力；參觀博物館，我看到了歷史的傳承和變遷。這些實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對歷史有了更直觀的感受，也激發(fā)了我對歷史文化的濃厚興趣。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也讓我深入了解了歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為一名歷史教師，我們需要在培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的同時(shí)，也要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。
中職歷史國培的第三階段，我們開始進(jìn)行教學(xué)研究和交流。在小組討論和展示中，我結(jié)識了許多來自全國各地的歷史教師。通過聽取他們的經(jīng)驗(yàn)和分享，我受益匪淺。在交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和理念。有的人注重教材的創(chuàng)新和多媒體的應(yīng)用，有的人注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和歷史思維。通過這些交流，我不僅學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和思想，也增長了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我深深認(rèn)識到，只有不斷學(xué)習(xí)和探索才能成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
通過中職歷史國培的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對職業(yè)教育的價(jià)值有了更深刻的理解。職業(yè)教育不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是為他們提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。在我們的國家，歷史作為一門重要的學(xué)科，對于發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)和思維能力有著重要的促進(jìn)作用。中職歷史國培讓我充分理解了這點(diǎn)，也讓我明白了作為一名職業(yè)教育從業(yè)者的責(zé)任和使命。通過不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)理念，我將盡己所能，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，中職歷史國培是我寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我從多個(gè)維度了解了歷史學(xué)科的魅力和價(jià)值。通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)、教學(xué)交流的互動(dòng)，我深入體會(huì)到了職業(yè)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信，通過自己的不懈努力，我可以不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。這一次的培訓(xùn)經(jīng)歷將成為我未來教育生涯中的寶貴財(cái)富。
高中歷史國培心得體會(huì)篇二
時(shí)間過得真快，20xx歷史國培即將結(jié)束，通過近兩個(gè)月的國培學(xué)習(xí)，使我對教育教學(xué)，有了新的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座研討的多個(gè)專題的講解并受益匪淺，這些知識內(nèi)容非常實(shí)用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué)，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
首先，課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的多個(gè)講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái)，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學(xué)來縮小差異？。課堂教學(xué)評價(jià)基本要素及其框架的講座，更加引發(fā)了我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評價(jià)機(jī)制尤為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。初中歷史教材總體介紹、七、八、九年級歷史教材與課例分析的講座，讓我們通曉了人教版教材的特點(diǎn)，為我們進(jìn)一步深專教材提供了捷徑，初中歷史教材疑難問題解析的講座，讓我們掌握新教材的疑難問題，信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用的講座，讓我明白了信息技術(shù)與歷史的整合，在崗實(shí)踐指導(dǎo)課教師如何開展課堂觀察、教師如何做課例研究，更是很直觀的給我們講述了駕御課堂的能力?？傊?，這些課程很實(shí)用，很值得我們深思。
其次，作為教師，我體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
再次，教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的.關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
國培雖然即將結(jié)束，但留給我們大家太多的深思。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。爭做一名合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師。
高中歷史國培心得體會(huì)篇三
中職歷史國培是為了加強(qiáng)中等職業(yè)教育學(xué)歷教育的質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開展的一項(xiàng)重要培訓(xùn)工作。國家職業(yè)教育改革的進(jìn)程需要經(jīng)過培訓(xùn)來推動(dòng)和實(shí)施，中職歷史國培就是其中之一。通過培訓(xùn)，能夠加強(qiáng)中職歷史學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，提升他們對歷史學(xué)科的理解和教學(xué)效果。而作為一名中職歷史學(xué)科教師，我也受益匪淺，收獲了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的改善。
在中職歷史國培的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容和方法的改善帶來的積極影響。培訓(xùn)中，我們通過課程學(xué)習(xí)和研討，了解到一些研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)的方法和技巧，在課堂上運(yùn)用多媒體教具，能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些案例教學(xué)的方法，通過舉例和分析，讓學(xué)生深入理解歷史事件的內(nèi)涵和影響。這些改善和創(chuàng)新的內(nèi)容和方法，讓我在教學(xué)實(shí)踐中取得了更好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績也有了明顯的提升。
第三段：開拓視野和增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
中職歷史國培不僅在內(nèi)容和方法上進(jìn)行了改善，還通過多種方式開拓了我們的視野和增強(qiáng)了專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)中，我們組織了一些參觀和實(shí)踐活動(dòng)，去了解歷史名人的故居、考古遺址、歷史文物等。這些實(shí)地參觀讓我們更直觀地感受到歷史的厚重和文化的魅力，激發(fā)了我們的研究熱情和教學(xué)激情。此外，培訓(xùn)還組織了一些專題報(bào)告和講座，邀請了一些專家學(xué)者來講解和分享他們的研究成果和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我們擴(kuò)大了視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：師生互動(dòng)和合作共進(jìn)。
中職歷史國培的過程中，我還體驗(yàn)到了師生互動(dòng)和合作共進(jìn)的氛圍和意義。培訓(xùn)中，我們與各地的中職歷史教師進(jìn)行了廣泛的交流和互動(dòng)，分享了彼此的心得和教學(xué)資源。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了合作的力量和互相借鑒的價(jià)值。同時(shí)，我們還與學(xué)生進(jìn)行了一些互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過小組合作和討論，培養(yǎng)他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種師生互動(dòng)和合作共進(jìn)的教學(xué)模式，讓教與學(xué)更加融合，促進(jìn)了教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。
通過參加中職歷史國培，我不僅學(xué)到了更多的歷史知識和教學(xué)方法，還深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，更是為了推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展和推進(jìn)學(xué)科教改。中職歷史國培通過改善教學(xué)內(nèi)容和方法、開拓視野、加強(qiáng)師生互動(dòng)等方式，為中職歷史教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，我們可以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地培養(yǎng)和教育我們的學(xué)生。
高中歷史國培心得體會(huì)篇四
本次初中歷史培訓(xùn)觀看了各位專家、學(xué)者、一線教師的課堂實(shí)錄和學(xué)員之間的交流，讓我受益非淺。下面結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)的收獲和課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
首先，專家老師對課程改革做了回顧，對歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì)的發(fā)展，我們歷史課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循歷史教學(xué)的規(guī)律，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、歷史教學(xué)方法與歷史教學(xué)行為的區(qū)別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。
其次，專家老師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前歷史教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前歷史教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)講講解了歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的歷史課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的教育教學(xué)工作有很大的幫助。
通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中，使過去的歷史課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識到，只有我們歷史教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在歷史課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
1、歷史游戲化，增加歷史教學(xué)興趣感。
根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理物特點(diǎn)，興趣才是他們最好的老師。作為歷史教師的我們?yōu)楸苊饪菰锓ξ丁C(jī)械反復(fù)的練習(xí)，就盡量用合適的游戲手段來提高學(xué)生興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起課來就會(huì)有滋有味。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求學(xué)激情。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，歷史教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂歷史培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。如：結(jié)合古今歷史事件組織學(xué)生討論、層層設(shè)疑等。
3、讓音樂走進(jìn)課堂，增加歷史教學(xué)氛圍。
歷史課的教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)是很枯燥的。適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的愉快氣氛，還能減輕學(xué)生的疲勞和提高學(xué)生對歷史課的興趣。
4、師生共同參與活動(dòng)，提高歷史教學(xué)積極性。
歷史教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。歷史教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在歷史課中既使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的課也不一定有生機(jī)，學(xué)生興趣也不一定那么濃。師生共同參加活動(dòng)，不但能起到教師的引領(lǐng)、激勵(lì)作用，同時(shí)更是建立師生之間和諧平等關(guān)系的最好時(shí)機(jī)。
學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了歷史與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史課的樂趣。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，把所學(xué)到方法運(yùn)用到教學(xué)工作中去，還希望各位同行提出寶貴的建議。
高中歷史國培心得體會(huì)篇五
歷史作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓(xùn)班，并獲得了豐富的知識和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
首先，歷史培訓(xùn)讓我意識到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對于人類社會(huì)進(jìn)步的影響。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更是一本生動(dòng)的教科書，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀。
其次，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件。在培訓(xùn)班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過這些學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。
第三，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí)，從中獲取啟示和教訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，老師通過案例和分析，讓我們看到歷史事件對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā)。例如，通過對歷史戰(zhàn)爭的研究，我們可以更好地了解和應(yīng)對當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭；通過對歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí)，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人。
第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓(xùn)班上，老師們通過生動(dòng)有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過互動(dòng)和討論的方式，讓我們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識，還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學(xué)科，激發(fā)了我對歷史的探索和研究的熱情。
最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識到歷史是多維度的。在培訓(xùn)班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個(gè)龐大的知識體系。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，通過不斷學(xué)習(xí)和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。
總的來說，歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識和理解歷史。通過培訓(xùn)，我意識到歷史的重要性，學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法，認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂趣和趣味性，認(rèn)識到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學(xué)科，深刻影響了我對歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來的世界。
高中歷史國培心得體會(huì)篇六
近期，我參加了一場針對高中歷史教學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容，以及對于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考。
首先，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全新的視角來思考?xì)v史。在過去，我很多時(shí)候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰铩Ｈ欢?，在這次培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認(rèn)識到歷史不單純是一堆時(shí)間和地點(diǎn)的集合，而是一個(gè)有機(jī)的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。
其次，我學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)歷史。在培訓(xùn)中，老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強(qiáng)了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵(lì)我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對歷史的學(xué)習(xí)興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。
另外，這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，它記錄了過去的事實(shí)和故事，提醒我們不要犯同樣的錯(cuò)誤。而作為年輕一代，學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式。當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。
此外，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的學(xué)科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。因此，我認(rèn)識到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績，不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，也需要自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。
通過這次歷史培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識和技巧，也深刻認(rèn)識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會(huì)把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不僅提高歷史學(xué)科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，歷史這門學(xué)科會(huì)給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 高中歷史國培心得體會(huì)篇七
今年我有幸參加了初中歷史學(xué)科的國培學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在已有二個(gè)多月的國培學(xué)習(xí)時(shí)間了，在學(xué)習(xí)中，本人能利用課余時(shí)間及節(jié)假日看完所有的視頻教學(xué)，努力完成各個(gè)模塊的作業(yè)，積極參與班級活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)使我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。下面對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想。
通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，作為一名教育工作者要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
在國培學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等，讓我們培訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
二、本次培訓(xùn)，收獲頗豐。
1、專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。通過在線視頻聽課，看到授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。有的風(fēng)趣幽默、見解獨(dú)到；有的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
2、做一個(gè)講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
3、做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。教師是教育的主要資源，教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制作切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。
4、做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全國各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓(xùn)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參訓(xùn)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，參訓(xùn)教師應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。
1、提高教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認(rèn)識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
2、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。
3、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
四、課堂實(shí)例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
以課堂實(shí)例為研究對象開展研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。
培訓(xùn)已接近尾聲，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?？傊谛抡n標(biāo)教材培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！
高中歷史國培心得體會(huì)篇八
近期，我參加了一場關(guān)于中職歷史的國家培訓(xùn)，此次培訓(xùn)持續(xù)了一個(gè)月，讓我對中職歷史有了更加深入的了解，同時(shí)也收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。在此，我想通過這篇文章總結(jié)和分享我參加中職歷史國培的感受。
首先，國家培訓(xùn)對我個(gè)人的影響非常深刻。在培訓(xùn)的初期，我對于中職歷史的認(rèn)知還非常膚淺。通過培訓(xùn)，我對中職歷史的重要性有了更加清晰的認(rèn)識，了解了中職歷史在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、民族意識和國家意識方面的重要作用。我還學(xué)到了許多歷史知識，了解了中職歷史學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)和理論體系，對于如何教授中職歷史也有了更加全面的認(rèn)識。在這個(gè)過程中，我意識到作為中職歷史教師，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要有熱愛和責(zé)任心，通過自己的努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，培訓(xùn)中的講座和研討活動(dòng)讓我對中職歷史的教學(xué)方法有了全新的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，專家學(xué)者們用生動(dòng)的講解和案例分析，向我們介紹了中職歷史教學(xué)的最新理論與方法。他們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力的重要性，并提出了許多實(shí)用的教學(xué)策略。比如，他們鼓勵(lì)我們在課堂上采用多元教學(xué)方式，如教學(xué)設(shè)計(jì)方案、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，他們還鼓勵(lì)我們多運(yùn)用信息技術(shù)手段，如利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，提高教學(xué)效果。
此外，培訓(xùn)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于我個(gè)人來說也非常有收獲。在培訓(xùn)的后期，我們根據(jù)所學(xué)知識和方法設(shè)計(jì)了一節(jié)中職歷史教學(xué)課程，然后在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了實(shí)際教學(xué)。通過這次實(shí)踐，我更加深刻地體會(huì)到了中職歷史教學(xué)實(shí)際操作的難度和挑戰(zhàn)。例如，如何從枯燥的歷史故事中引發(fā)學(xué)生的興趣？如何在有限的時(shí)間內(nèi)教授豐富的歷史知識？如何平衡知識與思維能力的培養(yǎng)？通過反思和改進(jìn)，我逐漸找到了一些解決問題的方法，并在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。
最后，我深感培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和核心價(jià)值觀。中職歷史課程不僅僅是為了讓學(xué)生了解歷史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，啟發(fā)他們對于美、善、真的追求。歷史是一面鏡子，通過歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解自己的文化、國家和人民。因此，作為中職歷史教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、判斷能力和批判精神，引導(dǎo)他們對歷史事件進(jìn)行分析和評價(jià)，同時(shí)也要通過歷史的鑒證，樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，國家責(zé)任感，以推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。
通過這次中職歷史國培，我對于中職歷史的重要性有了更加深刻的認(rèn)識，對于中職歷史的教學(xué)方法也有了更全面的了解，同時(shí)也收獲了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們每個(gè)中職歷史教師都能夠不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，中職歷史學(xué)科必將為中職學(xué)生的成長和國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高中歷史國培心得體會(huì)篇九
“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣?！?BR> ――題記
曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?？晌移恍判啊Ｎ业南敕ㄊ牵航逃龍@地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高教師教育科研能力，通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦?。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對課標(biāo)的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭。
歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十
為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當(dāng)中的編寫理念和國家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，一是要反映新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素;四是注重對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育?？偠灾?，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識去解決問題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo)，因此，我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。
在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學(xué)中去。
最后，對于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)”。這段歷史對于學(xué)生來說可以說是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過這次教材培訓(xùn)使我對一堂課有了重新思考、一個(gè)知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十一
該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí)，整合歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多領(lǐng)域的知識，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法，辯證地觀察和分析社會(huì)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和對新課標(biāo)的理解談?wù)勛约旱男┰S體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)我清楚的認(rèn)識了歷史教學(xué)內(nèi)容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學(xué)生講解時(shí)的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。要建立各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學(xué)手段。研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我認(rèn)為在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。
通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗(yàn)。
在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進(jìn)入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)、人文素養(yǎng)的整體提高。
總的感受，新“課標(biāo)”充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點(diǎn)。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力，它值得我們細(xì)心領(lǐng)會(huì)，精心貫徹。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十二
高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，為高一級學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生。”這段話，讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的，積極的心態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的前提。當(dāng)然，“新課標(biāo)”對歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。
(2)閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)。
歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個(gè)單元，體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會(huì)貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個(gè)立體的了解。
(3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言，把握背景線索。
高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言，讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時(shí)代背景，從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼?！?BR> (4)閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識。
每節(jié)正文1200—1300字，顯然是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí)，尤其要分析歷史動(dòng)因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭”這一節(jié)，要思考：英國為什么要發(fā)動(dòng)****戰(zhàn)爭?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭對中國社會(huì)產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
(5)閱讀小字、注釋，拓展歷史思維。
小字每課時(shí)也有1000字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動(dòng)，引人入勝，可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。
(6)閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力。
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認(rèn)識能力，“去偽存真，由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)引用曾國藩話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略”，認(rèn)識他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義，至于“勤遠(yuǎn)略”，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運(yùn)用科學(xué)的理論對材料進(jìn)行加工整理，更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀。
古人治史，尚且“左圖右史”，我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨(dú)的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭動(dòng)態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力。
高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學(xué)的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表，理清歷史線索。
課后的大事年表要反復(fù)讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識，才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學(xué)生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十三
歷史是一面鏡子，它能夠反映出過去的光輝與榮耀，也能夠警示著人們不應(yīng)重蹈覆轍。高中歷史課程正是通過對歷史事件的梳理和解析，給予學(xué)生們對歷史的認(rèn)知和理解。在這三年的學(xué)習(xí)中，歷史概要是一門重要的介紹性課程，它讓我對歷史的發(fā)展演變有了初步的了解，同時(shí)也讓我對歷史的價(jià)值和意義有了深入的思考。本文將對我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會(huì)和心得進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，在歷史概要課程中，我深刻感受到了歷史對于人類社會(huì)的重要性。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的長河，是人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到人類社會(huì)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變遷，從而更好地認(rèn)識和理解現(xiàn)實(shí)。歷史中的成功和失敗教訓(xùn)，也為我們未來的發(fā)展提供了指導(dǎo)和借鑒。只有了解歷史，我們才能明白過去的錯(cuò)誤和榮耀，才能更好地面對和改變現(xiàn)在的困境和局限。歷史不僅是對過去的追尋，更是對現(xiàn)在和未來的把握。
其次，歷史概要課程讓我明白了歷史是由人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素共同作用的產(chǎn)物。歷史不是一成不變的，它是由各種因素交織而成的復(fù)雜過程。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等因素的相互作用，共同決定了歷史的走向和進(jìn)程。通過學(xué)習(xí)歷史概要，我不僅了解了歷史事件的背景和經(jīng)過，更深刻地體會(huì)到了歷史中人的選擇和行為對歷史進(jìn)程的影響。歷史給予了每一個(gè)人一種自由的權(quán)力，我們可以通過自己的努力和決策，為歷史進(jìn)程添磚加瓦，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
再次，歷史概要課程讓我明白了歷史的多樣性和相對性。歷史是現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)，是人們對歷史事件的呈現(xiàn)和解釋。不同的人對于同一事件可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和評價(jià)。在歷史概要課程中，我們學(xué)習(xí)到了不同學(xué)派和歷史學(xué)家的觀點(diǎn)和理論。通過對比不同歷史觀點(diǎn)和解釋，我們可以更全面地認(rèn)識到歷史的多樣性。歷史并不是絕對的，它是相對的，需要我們理性和客觀地對待。我們應(yīng)該保持開放的思維，不斷學(xué)習(xí)和探索，以更全面的視角看待歷史。
最后，歷史概要課程讓我明白了作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命。歷史課程不僅是對過去的回顧，也是對未來的呼喚。作為當(dāng)代青年，我們肩負(fù)著傳承歷史和開創(chuàng)未來的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)歷史，在了解歷史的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下社會(huì)問題，思考社會(huì)進(jìn)步的路徑和方法。我們應(yīng)該秉持正確的價(jià)值觀和人生觀，以正確的歷史觀指導(dǎo)自己的行為和決策。我們應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能與歷史共進(jìn)退，共同開創(chuàng)未來。
歷史概要課程是我高中學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過這門課程，我對歷史的認(rèn)識和理解得到了提升。歷史的重要性、人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素的作用、歷史的多樣性和相對性，以及作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命，這些都是我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會(huì)和心得。作為一名高中生，我希望通過不斷學(xué)習(xí)歷史，不斷豐富自己的知識和見解，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十四
國培項(xiàng)目（國家培訓(xùn)計(jì)劃）是中國政府實(shí)施的重大國家戰(zhàn)略，旨在提升國內(nèi)各行業(yè)各領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平。作為一名歷史專業(yè)的學(xué)生，我有幸參與了國培項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。通過這次國培經(jīng)歷，我深切體會(huì)到歷史的重要性，對自己的專業(yè)知識和職業(yè)發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識。
第二段：歷史的深遠(yuǎn)影響。
歷史作為人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，反映了人類文明的起伏和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到先人們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的成功和失敗，為當(dāng)下的社會(huì)問題提供解決方案。歷史也是開展文化研究和文化傳承的重要基礎(chǔ)，它不僅涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個(gè)方面，而且對于文化、思想、價(jià)值觀等方面的轉(zhuǎn)變也有重要意義。
第三段：歷史對個(gè)人的意義。
歷史不僅對整個(gè)社會(huì)有重要作用，對于每個(gè)個(gè)體來說也同樣重要。通過了解歷史，我們可以更好地認(rèn)識自己的根源和文化傳承，深入了解自己和他人之間的聯(lián)系，拓寬自己的視野。在職業(yè)發(fā)展方面，歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)和掌握，可以幫助我們更好地理解和解讀過去和現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象，為未來的事業(yè)規(guī)劃提供有價(jià)值的參考。
第四段：歷史與國培項(xiàng)目的結(jié)合。
國培項(xiàng)目的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域的高級人才，其中歷史也是不可或缺的一部分。在我所參與的國培項(xiàng)目中，歷史被看作是培養(yǎng)整體素質(zhì)和拓寬視野的重要組成部分。通過歷史教育，我們能夠理解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和歷史變革的原因，更好地把握社會(huì)趨勢和發(fā)展方向。同時(shí)，歷史也是國培項(xiàng)目中跨學(xué)科研究的重要領(lǐng)域，通過與其他學(xué)科的交叉融合，可以發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科問題和解決途徑，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。
第五段：自我成長和展望。
通過國培項(xiàng)目的歷史學(xué)習(xí)和交流，我深刻體驗(yàn)到了歷史的重要性，并在學(xué)習(xí)中不斷成長。歷史使我更加理性和客觀，更有耐心地去分析和解決問題。通過與其他領(lǐng)域的同學(xué)交流和合作，我也加深了對其他學(xué)科的了解，拓寬了自己的視野和思維模式。作為一名歷史專業(yè)學(xué)生，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)歷史的研究和思考，努力推動(dòng)歷史學(xué)科的發(fā)展，為國家的繁榮和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，不僅對整個(gè)社會(huì)有重要作用，對于每個(gè)個(gè)體來說也同樣重要。在國培項(xiàng)目中，歷史作為培養(yǎng)高級人才的重要組成部分，為我們的素質(zhì)提高和職業(yè)發(fā)展提供了有力支撐。通過歷史學(xué)習(xí)，我們能夠借鑒先人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，深入了解自己和他人之間的聯(lián)系，拓寬自己的視野。歷史也是與其他學(xué)科開展研究和交叉融合的重要領(lǐng)域，為解決當(dāng)今社會(huì)問題提供了重要依據(jù)。作為一名歷史專業(yè)學(xué)生，我將繼續(xù)深入研究歷史，努力推動(dòng)歷史學(xué)科的發(fā)展，為國家的繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十五
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功夫。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，如將ppt制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見，作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外，學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊瑹o論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng)，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真詳實(shí)的備課，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。
在上《社會(huì)主義制度的確立》一課時(shí)，說到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項(xiàng)活動(dòng)一開始備課時(shí)并未考慮到，是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動(dòng)，我由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。
眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會(huì)對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教師是新課程的.實(shí)施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一名合格的歷史教師。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十六
歷史，是人類經(jīng)歷的過程中形成的事件和事實(shí)的記錄，通過研究和學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到過往的文明和智慧，更好地認(rèn)識和理解當(dāng)今世界的發(fā)展。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了歷史的重要性和價(jià)值，也對歷史有了更為深刻的認(rèn)識和理解。
首先，在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我意識到歷史是重要的指南。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免犯歷史的錯(cuò)誤。歷史告訴我們，人類在過去的很多時(shí)刻都曾陷入戰(zhàn)爭和沖突之中，而這些都是可以避免的。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性，以及各種文化和民族之間的交流與合作。歷史對于我們認(rèn)識今天世界的當(dāng)前形勢非常重要，也是我們制定正確決策和行動(dòng)的重要依據(jù)。
其次，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我體會(huì)到了歷史教育的豐富性。歷史不僅僅是一堆事件和日期，而是一個(gè)充滿故事和情感的世界。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件，這些都是激勵(lì)后人努力的力量源泉。從古代中國的千古佳話到現(xiàn)代世界的偉大革命，歷史中的故事和人物激勵(lì)著我們前行。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了人類在戰(zhàn)爭、疾病、自然災(zāi)害等困境中的頑強(qiáng)與拼搏，那種不屈不撓的精神無疑對我們今天非常有啟發(fā)和激勵(lì)。
此外，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我對歷史的獨(dú)特性有了更為深刻的理解。歷史是一個(gè)巨大的寶庫，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同文明和文化的交融與傳承。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和包容。通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典著作，我感受到歷史的智慧和哲理，這些哲理可以指導(dǎo)我們成為更好的人和更有責(zé)任感的公民。
最后，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連。歷史的發(fā)展和演變對我們理解和解釋當(dāng)下的世界有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到各種社會(huì)制度和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展，這些都對我們理解和參與當(dāng)今社會(huì)具有重要的借鑒意義。歷史不僅僅是過去的積累，也對我們未來的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對于我們對未來的規(guī)劃和決策更加有利。
總之，高中歷史課程的學(xué)習(xí)讓我對歷史有了更深入的認(rèn)識和理解。我意識到歷史的重要性和價(jià)值，看到了歷史對于我們認(rèn)識當(dāng)今世界的重要作用。歷史不僅僅是一堆事件和事實(shí)，更是一個(gè)充滿故事和人性的世界，激勵(lì)著我們向前發(fā)展。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了不同文化和文明交融的美麗，也體會(huì)到了歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。歷史教育不僅使我對過去有了更深刻的了解，也對我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響。歷史，是我們前行的指南和啟迪，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史，為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而努力。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十七
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學(xué)，這對教師在教學(xué)的過程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)：
因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
3、對教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識點(diǎn)，從單元整體的角度對教學(xué)內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：啟發(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。
專家組在對于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評價(jià)(教學(xué)評價(jià)要多方參與)、開展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過程中避免知識的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來增加學(xué)生的家國情懷。
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次：在教學(xué)的過程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問題的能力。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十八
我很榮幸能夠參加初中歷史國培，這次培訓(xùn)不僅讓我加深了對歷史知識的理解，更重要的是讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，深刻認(rèn)識到了做為一名歷史科任教師的責(zé)任和使命。接下來我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從三個(gè)方面談?wù)勎覍Τ踔袣v史國培的體會(huì)和感受。
一、對課程內(nèi)容的認(rèn)知。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多豐富的歷史內(nèi)容，涵蓋了歷史的各個(gè)方面，尤其是《中華人民共和國歷史》和《世界歷史》兩大硬杠杠中的重要?dú)v史事件和人物的深入研討，讓我們對一些曾經(jīng)只是在課本上出現(xiàn)過的歷史事件，有了更為深入的理解和認(rèn)識。同時(shí)，老師們也通過多種方式，如語音講解、圖表解讀、視頻分析等多種形式，讓我們更加詳細(xì)、深入的認(rèn)知了這些歷史內(nèi)容，這對于我們的歷史教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充和豐富。
二、對教學(xué)方法的探究。
還有就是在教學(xué)方法方面，我們在初中歷史國培中不僅僅是對歷史知識的學(xué)習(xí)，更重要的是我們和老師們的探討。老師們不僅從教材內(nèi)容角度來講述歷史知識，還會(huì)舉例講解和實(shí)踐，更需要我們作為一名歷史科任教師在課堂中富有創(chuàng)意和工具性。所以，在初中歷史國培中，我們不僅僅是接受了一些教學(xué)方法，更多的是讓我們更好地了解到如何進(jìn)行歷史教學(xué)，并在探索中不斷的突破自己，為我們的歷史教學(xué)進(jìn)行更新和升級。
三、對教學(xué)觀念的理解。
作為一名歷史科任教師，我們的授課不僅僅是單純的傳授知識點(diǎn)，更是通過教誨進(jìn)育人，發(fā)掘?qū)W生的潛能。在初中歷史國培中，我們老師鼓勵(lì)我們多交流，充分了解學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供更多的個(gè)人時(shí)間和空間，因?yàn)槲覀兊慕逃粌H需要注重面向知識的授課，更需要注重個(gè)性尊重、人性關(guān)愛、自我展示等做法。
通過參加初中歷史國培，我認(rèn)為我們教師的教學(xué)能力與理念有了很大的提高。當(dāng)課堂中的風(fēng)碟、黑板筆和教學(xué)錄播的影像消失時(shí)，我們的教學(xué)只有學(xué)生就像一朵花管理好將朵朵花綻放光彩。初中歷史國培給了我們一個(gè)更為理性和深度的思考空間，幫助我們更深入地理解和探究歷史教學(xué)。
最后，我要感謝初中歷史國培給我們提供了一個(gè)平臺(tái)去深入探討歷史教學(xué)、認(rèn)識歷史知識、探索教學(xué)方法和教學(xué)理念；感謝老師們寶貴的經(jīng)驗(yàn)、深入的分析、有價(jià)值的建議和耐心的幫助；更感謝自己在這個(gè)過程中的每一次實(shí)踐和反思。相信在初中歷史國培的幫助下，我們一定能夠成為更優(yōu)秀的歷史教學(xué)者，為我們的學(xué)生帶來更高質(zhì)量、豐富的歷史教育。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十九
高中學(xué)生喜歡歷史，因?yàn)樗袝r(shí)會(huì)像一個(gè)一個(gè)的小故事，引起學(xué)生的興趣，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程。感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。
在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢？首先教師要認(rèn)識史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得。通過這個(gè)事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。
歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。
要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如：你怎樣評價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價(jià)辛亥革命，為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對辛亥革命評價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評價(jià)都要有依據(jù)。
作為一線歷史教師，我們必須緊緊抓住動(dòng)態(tài)生成的課堂資源，并加以充分利用，我們的教學(xué)才是靈動(dòng)的、充滿生機(jī)的，我們的教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢？以下是個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。
自古以來，教師有絕對的尊嚴(yán)。課堂上學(xué)生不去置疑，學(xué)生即使有置疑，也不敢向老師提出。因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問題不正確，而受到老師的批評或同學(xué)們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的，這樣的教學(xué)環(huán)境是不利于動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的出現(xiàn)，更談不上生成性資源的開發(fā)了。動(dòng)態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的，是最真實(shí)的課堂。課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學(xué)的主體地位，以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，以新切的微笑消除他心理障礙，以寬厚的胸懷容納每一個(gè)幼稚無理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想，才能出現(xiàn)預(yù)想不到的動(dòng)態(tài)生成。這樣課堂，師生才能平等對話、互相尊重，在這一過程中，學(xué)生真實(shí)的思想才能充分暴露，同時(shí)最大程度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。師生間以誠相見、情感交融，在課堂上聽不到呵斥聲，看不到僵持的局面，學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛，得到的是激勵(lì)和指導(dǎo)。筆者在講八年級第八課：辛亥革命一課時(shí)，讓同學(xué)們分析辛亥革命失敗原因，師：從孫中山所代表的階級的性質(zhì)和歷史背景去分析，辛亥革命為什么會(huì)失敗了？生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊(duì)輕易地把革命的果實(shí)讓給了袁世凱。生2:袁世凱當(dāng)大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實(shí)丟失，因?yàn)樵绖P也是資產(chǎn)階級革命者，他當(dāng)中華民國大總統(tǒng)，不能說革命果實(shí)丟失。對于這一問題的出現(xiàn)，我沒有急于解釋，而是讓同學(xué)思考一下，袁世凱當(dāng)上中華民國大總統(tǒng)后，他又做了些什么呢？他又代表那些人的利益？說到這里，一個(gè)學(xué)生突然站起來說：老師，我覺看一個(gè)歷史人物不能只看表象，應(yīng)前后綜合起來看。袁世凱后來復(fù)辟帝制，他建立北洋軍閥政府，他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學(xué)的回答后，我又給了一定的時(shí)間，小組間互相討論。同學(xué)們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實(shí)被竊取了，辛亥革命最后失敗的道理。
營造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識評價(jià)，它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評價(jià)時(shí)相互賞識、相互激勵(lì)，能營造一種溫馨的氛圍，給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”。在這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的，精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。如辛亥革命一課的例子，我對錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)給予他敢與置疑的肯定，并給予回答正確的同學(xué)以表揚(yáng)。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概述、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀漸漸形成的過程，這一時(shí)期學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，所以“課堂意外”在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的“不和諧音符”斤斤計(jì)較，評價(jià)用諷刺的語言，惡語中傷，那就會(huì)極大地刺傷學(xué)生的心靈，使他們自尊心受到傷害，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生所做的每一件事事，甚至一個(gè)意外，一個(gè)惡作劇，并能馬上作出反應(yīng)，應(yīng)因勢利導(dǎo)，把學(xué)生偏執(zhí)的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來，促使課堂的動(dòng)態(tài)生成。因此，教師要不失原則的前提下，以一種寬容的心度，用一種發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，對學(xué)生多作肯定性評價(jià)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，用心捕捉學(xué)習(xí)活動(dòng)中利于學(xué)生發(fā)展的課程資源，善于捕捉、放大教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的瞬間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么奇思妙想，就要認(rèn)識到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時(shí)，對于及時(shí)捕捉到的生成性資源，教師要敢于因勢利導(dǎo)、打破計(jì)劃，對預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時(shí)，評價(jià)李鴻章是一個(gè)危害民族利益的人時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說：老師你的這一關(guān)點(diǎn)是不正確的，李鴻章當(dāng)時(shí)是無耐之舉，他不是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者，他不做又能怎樣？怎能把歷史污點(diǎn)強(qiáng)加給他呢？針對這一問題，我完全沒有想到，但當(dāng)時(shí)把這問題交給同學(xué)們討論，正反兩方面的同學(xué)針鋒相對，十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定，這樣我在無意中開發(fā)了學(xué)生這一動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用唯物史觀，辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)。筆者還讀過這樣一個(gè)教學(xué)案例：一位教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí)，組織學(xué)生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水？大多學(xué)生都能按照教師的設(shè)想回答出問題，但有一個(gè)學(xué)生卻說是因?yàn)闉貘f嘴大，伸不進(jìn)瓶子。教師笑了一下讓他坐下，一會(huì)這個(gè)同學(xué)又站起來說，我說的是有道理的老師。這時(shí)老師有些不耐煩了：“書上沒有的，你就不要舉手了，坐下吧?！边@個(gè)學(xué)生沒有坐下，老師上前把這名學(xué)生按在座位上------。這個(gè)案例使我認(rèn)識到，當(dāng)課堂出現(xiàn)超出“預(yù)設(shè)”時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？如何能巧妙地處理好這一動(dòng)態(tài)生成問題？我認(rèn)為，學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ)，沒有錯(cuò)誤，哪來的教訓(xùn)？我們應(yīng)允許學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，美國教育家杜威說：“失敗是有教導(dǎo)性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學(xué)得一樣多?！币虼?，我們要善待和寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯(cuò)誤，生成教學(xué)資源。學(xué)生的錯(cuò)誤一定有他的道理，教師要及時(shí)利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、變化發(fā)展的，在師生、生生交流中，隨時(shí)可能發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)情信息。教師要善于靈活駕馭課堂，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智。
問題教學(xué)是學(xué)、問、思等結(jié)合的教學(xué)方法，問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力[3]?？茖W(xué)知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，問題也是生長新思想、新方法的種子。教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生超越課堂，超越教師，標(biāo)新立異，反常規(guī)地思考，要重視學(xué)生的質(zhì)疑，在學(xué)生的質(zhì)疑中找到課堂生成點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想，這是影響學(xué)生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強(qiáng)，知識面廣的同學(xué)更善于思考，更經(jīng)常提出問題，常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在講八年級第二課其中一子標(biāo)題：太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生課堂上突發(fā)性問題。師：太平天國運(yùn)動(dòng)在歷史上的地位如何？學(xué)生回答：太平天國運(yùn)動(dòng)是一場災(zāi)難，它使我國江南動(dòng)蕩多年，使一個(gè)富碩的江南殺戮遍地，瘡痍滿目，使清政府更加落后。這一回答反映出學(xué)生的一個(gè)誤區(qū)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)只看到它的消極面，沒有從正面看待歷史事件的作用，沒有把歷史事件和當(dāng)時(shí)歷史背景，社會(huì)狀況聯(lián)系起來，出現(xiàn)的片面的觀點(diǎn)。由此，為了使學(xué)生正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中，如果你是洪秀全，你會(huì)怎么做？你會(huì)怎么來拯救中國，針對這些問題，分成小組的方式來討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn)，全班對該問題的理解非常到位，教學(xué)效果非常好。能要提出這樣的問題，需要很充實(shí)的基礎(chǔ)知識和觀察能力，并不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。因此，在歷史教學(xué)中針對性的加強(qiáng)學(xué)生的分析歸納、對比能力，培養(yǎng)學(xué)生查詢資料解決問題的能力和習(xí)慣，對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進(jìn)作用。
2011年版的新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合。課堂是教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)主要陣地，是開啟學(xué)生智慧鑰匙。在課堂上，有一種來自于師生互動(dòng)生成不可預(yù)設(shè)的教學(xué)資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的，預(yù)先沒有想到的、獨(dú)特的、閃光的、極有個(gè)性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)作用，緊緊抓住這些課堂資源，并加以充分利用，我們的課堂才會(huì)更生動(dòng)、吏活潑，更具有生成性。因此，教師要靈活駕馭課堂，及時(shí)捕捉稍縱即失的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)信息，并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程，這樣的課堂才更精彩，才能更高效。這樣教學(xué)就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者、對話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評價(jià)者、紀(jì)律的管理者，更要成為信息的重組者、動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，真正溶入于互動(dòng)的課堂中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)，把握促使課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn)，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動(dòng)態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評價(jià)時(shí)，我雖然做了充分課堂預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)制度變化、法國民族危機(jī)加劇、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進(jìn)行評價(jià)，但一位同學(xué)突然提出：拿破侖是一個(gè)封建帝國的，一個(gè)新奇的評價(jià)，引起一片“騷動(dòng)”，當(dāng)然也給我出了難題。在讓其闡明觀點(diǎn)后，我提出：雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝，但我們還要看他的治國措施是維護(hù)哪個(gè)階級的利益。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學(xué)們重新思考，同學(xué)們經(jīng)過討論之后，終于明白的拿破侖是一個(gè)怎樣的人。在這過程中，教師及時(shí)抓住這一縱即失的生成資源，在師生思維火花的碰撞下，實(shí)現(xiàn)了即定的課程目標(biāo)，“順便”實(shí)現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時(shí)度勢，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度，才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價(jià)值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
新課程呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂，教師要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，捕捉學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的潛能得以挖掘，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，使我們的歷史課堂教學(xué)更加搖曳多姿，嫵媚動(dòng)人而不是夜空中一顆美麗的流星。
全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。
高中歷史國培心得體會(huì)篇一
中職歷史國培心得體會(huì)是我參加國家職業(yè)教育培訓(xùn)的一次非常寶貴的經(jīng)歷。在為期一個(gè)月的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識和技能，而且體會(huì)到了培訓(xùn)背后的教育理念和共同的目標(biāo)。以下是我對中職歷史國培的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
在中職歷史國培的第一階段，我們主要學(xué)習(xí)了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。通過老師的耐心講解和互動(dòng)交流，我逐漸理解了歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力。我們從了解歷史的重要性開始，逐步深入到歷史的研究方法和技巧。比如，我們通過案例分析和資料解讀，學(xué)習(xí)如何以史為鑒，提高自己的分析和判斷能力。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們閱讀大量歷史文獻(xiàn)和研究成果，讓我們深入了解歷史的發(fā)展和演變。通過這一階段的學(xué)習(xí)，我不僅對歷史學(xué)科有了更深入的認(rèn)識，而且掌握了一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧。
在中職歷史國培的第二階段，我們進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，通過參觀考古遺址和博物館，深入了解歷史文化。這一階段的學(xué)習(xí)讓我感受到了歷史文化的魅力和價(jià)值。參觀考古遺址，我親眼目睹了古人的智慧和創(chuàng)造力；參觀博物館，我看到了歷史的傳承和變遷。這些實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對歷史有了更直觀的感受，也激發(fā)了我對歷史文化的濃厚興趣。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也讓我深入了解了歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為一名歷史教師，我們需要在培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的同時(shí)，也要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。
中職歷史國培的第三階段，我們開始進(jìn)行教學(xué)研究和交流。在小組討論和展示中，我結(jié)識了許多來自全國各地的歷史教師。通過聽取他們的經(jīng)驗(yàn)和分享，我受益匪淺。在交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和理念。有的人注重教材的創(chuàng)新和多媒體的應(yīng)用，有的人注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和歷史思維。通過這些交流，我不僅學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和思想，也增長了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我深深認(rèn)識到，只有不斷學(xué)習(xí)和探索才能成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
通過中職歷史國培的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對職業(yè)教育的價(jià)值有了更深刻的理解。職業(yè)教育不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是為他們提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。在我們的國家，歷史作為一門重要的學(xué)科，對于發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)和思維能力有著重要的促進(jìn)作用。中職歷史國培讓我充分理解了這點(diǎn)，也讓我明白了作為一名職業(yè)教育從業(yè)者的責(zé)任和使命。通過不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)理念，我將盡己所能，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之，中職歷史國培是我寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我從多個(gè)維度了解了歷史學(xué)科的魅力和價(jià)值。通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)、教學(xué)交流的互動(dòng)，我深入體會(huì)到了職業(yè)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信，通過自己的不懈努力，我可以不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。這一次的培訓(xùn)經(jīng)歷將成為我未來教育生涯中的寶貴財(cái)富。
高中歷史國培心得體會(huì)篇二
時(shí)間過得真快，20xx歷史國培即將結(jié)束，通過近兩個(gè)月的國培學(xué)習(xí)，使我對教育教學(xué)，有了新的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座研討的多個(gè)專題的講解并受益匪淺，這些知識內(nèi)容非常實(shí)用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué)，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。
首先，課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的多個(gè)講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái)，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學(xué)來縮小差異？。課堂教學(xué)評價(jià)基本要素及其框架的講座，更加引發(fā)了我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評價(jià)機(jī)制尤為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。初中歷史教材總體介紹、七、八、九年級歷史教材與課例分析的講座，讓我們通曉了人教版教材的特點(diǎn)，為我們進(jìn)一步深專教材提供了捷徑，初中歷史教材疑難問題解析的講座，讓我們掌握新教材的疑難問題，信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用的講座，讓我明白了信息技術(shù)與歷史的整合，在崗實(shí)踐指導(dǎo)課教師如何開展課堂觀察、教師如何做課例研究，更是很直觀的給我們講述了駕御課堂的能力?？傊?，這些課程很實(shí)用，很值得我們深思。
其次，作為教師，我體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
再次，教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的.關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
國培雖然即將結(jié)束，但留給我們大家太多的深思。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。爭做一名合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師。
高中歷史國培心得體會(huì)篇三
中職歷史國培是為了加強(qiáng)中等職業(yè)教育學(xué)歷教育的質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開展的一項(xiàng)重要培訓(xùn)工作。國家職業(yè)教育改革的進(jìn)程需要經(jīng)過培訓(xùn)來推動(dòng)和實(shí)施，中職歷史國培就是其中之一。通過培訓(xùn)，能夠加強(qiáng)中職歷史學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，提升他們對歷史學(xué)科的理解和教學(xué)效果。而作為一名中職歷史學(xué)科教師，我也受益匪淺，收獲了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的改善。
在中職歷史國培的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容和方法的改善帶來的積極影響。培訓(xùn)中，我們通過課程學(xué)習(xí)和研討，了解到一些研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)的方法和技巧，在課堂上運(yùn)用多媒體教具，能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些案例教學(xué)的方法，通過舉例和分析，讓學(xué)生深入理解歷史事件的內(nèi)涵和影響。這些改善和創(chuàng)新的內(nèi)容和方法，讓我在教學(xué)實(shí)踐中取得了更好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績也有了明顯的提升。
第三段：開拓視野和增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
中職歷史國培不僅在內(nèi)容和方法上進(jìn)行了改善，還通過多種方式開拓了我們的視野和增強(qiáng)了專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)中，我們組織了一些參觀和實(shí)踐活動(dòng)，去了解歷史名人的故居、考古遺址、歷史文物等。這些實(shí)地參觀讓我們更直觀地感受到歷史的厚重和文化的魅力，激發(fā)了我們的研究熱情和教學(xué)激情。此外，培訓(xùn)還組織了一些專題報(bào)告和講座，邀請了一些專家學(xué)者來講解和分享他們的研究成果和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我們擴(kuò)大了視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：師生互動(dòng)和合作共進(jìn)。
中職歷史國培的過程中，我還體驗(yàn)到了師生互動(dòng)和合作共進(jìn)的氛圍和意義。培訓(xùn)中，我們與各地的中職歷史教師進(jìn)行了廣泛的交流和互動(dòng)，分享了彼此的心得和教學(xué)資源。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了合作的力量和互相借鑒的價(jià)值。同時(shí)，我們還與學(xué)生進(jìn)行了一些互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過小組合作和討論，培養(yǎng)他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種師生互動(dòng)和合作共進(jìn)的教學(xué)模式，讓教與學(xué)更加融合，促進(jìn)了教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。
通過參加中職歷史國培，我不僅學(xué)到了更多的歷史知識和教學(xué)方法，還深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，更是為了推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展和推進(jìn)學(xué)科教改。中職歷史國培通過改善教學(xué)內(nèi)容和方法、開拓視野、加強(qiáng)師生互動(dòng)等方式，為中職歷史教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，我們可以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地培養(yǎng)和教育我們的學(xué)生。
高中歷史國培心得體會(huì)篇四
本次初中歷史培訓(xùn)觀看了各位專家、學(xué)者、一線教師的課堂實(shí)錄和學(xué)員之間的交流，讓我受益非淺。下面結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)的收獲和課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
首先，專家老師對課程改革做了回顧，對歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì)的發(fā)展，我們歷史課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循歷史教學(xué)的規(guī)律，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、歷史教學(xué)方法與歷史教學(xué)行為的區(qū)別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。
其次，專家老師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前歷史教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前歷史教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)講講解了歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的歷史課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的教育教學(xué)工作有很大的幫助。
通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中，使過去的歷史課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識到，只有我們歷史教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在歷史課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
1、歷史游戲化，增加歷史教學(xué)興趣感。
根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理物特點(diǎn)，興趣才是他們最好的老師。作為歷史教師的我們?yōu)楸苊饪菰锓ξ丁C(jī)械反復(fù)的練習(xí)，就盡量用合適的游戲手段來提高學(xué)生興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起課來就會(huì)有滋有味。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求學(xué)激情。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，歷史教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂歷史培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。如：結(jié)合古今歷史事件組織學(xué)生討論、層層設(shè)疑等。
3、讓音樂走進(jìn)課堂，增加歷史教學(xué)氛圍。
歷史課的教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)是很枯燥的。適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的愉快氣氛，還能減輕學(xué)生的疲勞和提高學(xué)生對歷史課的興趣。
4、師生共同參與活動(dòng)，提高歷史教學(xué)積極性。
歷史教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。歷史教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在歷史課中既使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的課也不一定有生機(jī)，學(xué)生興趣也不一定那么濃。師生共同參加活動(dòng)，不但能起到教師的引領(lǐng)、激勵(lì)作用，同時(shí)更是建立師生之間和諧平等關(guān)系的最好時(shí)機(jī)。
學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了歷史與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史課的樂趣。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，把所學(xué)到方法運(yùn)用到教學(xué)工作中去，還希望各位同行提出寶貴的建議。
高中歷史國培心得體會(huì)篇五
歷史作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓(xùn)班，并獲得了豐富的知識和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。
首先，歷史培訓(xùn)讓我意識到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對于人類社會(huì)進(jìn)步的影響。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更是一本生動(dòng)的教科書，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀。
其次，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件。在培訓(xùn)班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過這些學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。
第三，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí)，從中獲取啟示和教訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，老師通過案例和分析，讓我們看到歷史事件對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā)。例如，通過對歷史戰(zhàn)爭的研究，我們可以更好地了解和應(yīng)對當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭；通過對歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí)，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人。
第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓(xùn)班上，老師們通過生動(dòng)有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過互動(dòng)和討論的方式，讓我們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識，還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學(xué)科，激發(fā)了我對歷史的探索和研究的熱情。
最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識到歷史是多維度的。在培訓(xùn)班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個(gè)龐大的知識體系。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，通過不斷學(xué)習(xí)和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。
總的來說，歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識和理解歷史。通過培訓(xùn)，我意識到歷史的重要性，學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法，認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂趣和趣味性，認(rèn)識到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學(xué)科，深刻影響了我對歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來的世界。
高中歷史國培心得體會(huì)篇六
近期，我參加了一場針對高中歷史教學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容，以及對于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考。
首先，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全新的視角來思考?xì)v史。在過去，我很多時(shí)候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰铩Ｈ欢?，在這次培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認(rèn)識到歷史不單純是一堆時(shí)間和地點(diǎn)的集合，而是一個(gè)有機(jī)的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。
其次，我學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)歷史。在培訓(xùn)中，老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強(qiáng)了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵(lì)我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對歷史的學(xué)習(xí)興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。
另外，這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，它記錄了過去的事實(shí)和故事，提醒我們不要犯同樣的錯(cuò)誤。而作為年輕一代，學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式。當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。
此外，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的學(xué)科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。因此，我認(rèn)識到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績，不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，也需要自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。
通過這次歷史培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識和技巧，也深刻認(rèn)識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會(huì)把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不僅提高歷史學(xué)科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，歷史這門學(xué)科會(huì)給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?BR> 高中歷史國培心得體會(huì)篇七
今年我有幸參加了初中歷史學(xué)科的國培學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在已有二個(gè)多月的國培學(xué)習(xí)時(shí)間了，在學(xué)習(xí)中，本人能利用課余時(shí)間及節(jié)假日看完所有的視頻教學(xué)，努力完成各個(gè)模塊的作業(yè)，積極參與班級活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)使我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。下面對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想。
通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，作為一名教育工作者要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
在國培學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等，讓我們培訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
二、本次培訓(xùn)，收獲頗豐。
1、專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。通過在線視頻聽課，看到授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。有的風(fēng)趣幽默、見解獨(dú)到；有的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
2、做一個(gè)講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
3、做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。教師是教育的主要資源，教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制作切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。
4、做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全國各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓(xùn)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參訓(xùn)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，參訓(xùn)教師應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。
1、提高教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認(rèn)識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
2、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。
3、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
四、課堂實(shí)例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
以課堂實(shí)例為研究對象開展研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究，能有效縮短教師成長周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。
培訓(xùn)已接近尾聲，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?？傊谛抡n標(biāo)教材培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！
高中歷史國培心得體會(huì)篇八
近期，我參加了一場關(guān)于中職歷史的國家培訓(xùn)，此次培訓(xùn)持續(xù)了一個(gè)月，讓我對中職歷史有了更加深入的了解，同時(shí)也收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。在此，我想通過這篇文章總結(jié)和分享我參加中職歷史國培的感受。
首先，國家培訓(xùn)對我個(gè)人的影響非常深刻。在培訓(xùn)的初期，我對于中職歷史的認(rèn)知還非常膚淺。通過培訓(xùn)，我對中職歷史的重要性有了更加清晰的認(rèn)識，了解了中職歷史在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、民族意識和國家意識方面的重要作用。我還學(xué)到了許多歷史知識，了解了中職歷史學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)和理論體系，對于如何教授中職歷史也有了更加全面的認(rèn)識。在這個(gè)過程中，我意識到作為中職歷史教師，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要有熱愛和責(zé)任心，通過自己的努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，培訓(xùn)中的講座和研討活動(dòng)讓我對中職歷史的教學(xué)方法有了全新的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，專家學(xué)者們用生動(dòng)的講解和案例分析，向我們介紹了中職歷史教學(xué)的最新理論與方法。他們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力的重要性，并提出了許多實(shí)用的教學(xué)策略。比如，他們鼓勵(lì)我們在課堂上采用多元教學(xué)方式，如教學(xué)設(shè)計(jì)方案、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，他們還鼓勵(lì)我們多運(yùn)用信息技術(shù)手段，如利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，提高教學(xué)效果。
此外，培訓(xùn)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于我個(gè)人來說也非常有收獲。在培訓(xùn)的后期，我們根據(jù)所學(xué)知識和方法設(shè)計(jì)了一節(jié)中職歷史教學(xué)課程，然后在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了實(shí)際教學(xué)。通過這次實(shí)踐，我更加深刻地體會(huì)到了中職歷史教學(xué)實(shí)際操作的難度和挑戰(zhàn)。例如，如何從枯燥的歷史故事中引發(fā)學(xué)生的興趣？如何在有限的時(shí)間內(nèi)教授豐富的歷史知識？如何平衡知識與思維能力的培養(yǎng)？通過反思和改進(jìn)，我逐漸找到了一些解決問題的方法，并在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。
最后，我深感培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和核心價(jià)值觀。中職歷史課程不僅僅是為了讓學(xué)生了解歷史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，啟發(fā)他們對于美、善、真的追求。歷史是一面鏡子，通過歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解自己的文化、國家和人民。因此，作為中職歷史教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、判斷能力和批判精神，引導(dǎo)他們對歷史事件進(jìn)行分析和評價(jià)，同時(shí)也要通過歷史的鑒證，樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，國家責(zé)任感，以推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)。
通過這次中職歷史國培，我對于中職歷史的重要性有了更加深刻的認(rèn)識，對于中職歷史的教學(xué)方法也有了更全面的了解，同時(shí)也收獲了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們每個(gè)中職歷史教師都能夠不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，中職歷史學(xué)科必將為中職學(xué)生的成長和國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
高中歷史國培心得體會(huì)篇九
“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣?！?BR> ――題記
曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?？晌移恍判啊Ｎ业南敕ㄊ牵航逃龍@地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高教師教育科研能力，通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦?。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對課標(biāo)的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭。
歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十
為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當(dāng)中的編寫理念和國家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束，回顧這三天的培訓(xùn)，收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向，一是要反映新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素;四是注重對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育?？偠灾?，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識去解決問題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo)，因此，我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。
在這次培訓(xùn)中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學(xué)中去。
最后，對于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)”。這段歷史對于學(xué)生來說可以說是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過這次教材培訓(xùn)使我對一堂課有了重新思考、一個(gè)知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十一
該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí)，整合歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多領(lǐng)域的知識，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法，辯證地觀察和分析社會(huì)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和對新課標(biāo)的理解談?wù)勛约旱男┰S體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)我清楚的認(rèn)識了歷史教學(xué)內(nèi)容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學(xué)生講解時(shí)的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。要建立各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學(xué)手段。研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我認(rèn)為在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較研究。
通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗(yàn)。
在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來進(jìn)入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)、人文素養(yǎng)的整體提高。
總的感受，新“課標(biāo)”充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點(diǎn)。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力，它值得我們細(xì)心領(lǐng)會(huì)，精心貫徹。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十二
高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，為高一級學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生。”這段話，讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的，積極的心態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的前提。當(dāng)然，“新課標(biāo)”對歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。
(2)閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)。
歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個(gè)單元，體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會(huì)貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個(gè)立體的了解。
(3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言，把握背景線索。
高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言，讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時(shí)代背景，從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼?！?BR> (4)閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識。
每節(jié)正文1200—1300字，顯然是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí)，尤其要分析歷史動(dòng)因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭”這一節(jié)，要思考：英國為什么要發(fā)動(dòng)****戰(zhàn)爭?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭對中國社會(huì)產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
(5)閱讀小字、注釋，拓展歷史思維。
小字每課時(shí)也有1000字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動(dòng)，引人入勝，可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。
(6)閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力。
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認(rèn)識能力，“去偽存真，由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)引用曾國藩話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略”，認(rèn)識他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義，至于“勤遠(yuǎn)略”，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運(yùn)用科學(xué)的理論對材料進(jìn)行加工整理，更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀。
古人治史，尚且“左圖右史”，我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨(dú)的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭動(dòng)態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力。
高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學(xué)的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表，理清歷史線索。
課后的大事年表要反復(fù)讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識，才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學(xué)生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十三
歷史是一面鏡子，它能夠反映出過去的光輝與榮耀，也能夠警示著人們不應(yīng)重蹈覆轍。高中歷史課程正是通過對歷史事件的梳理和解析，給予學(xué)生們對歷史的認(rèn)知和理解。在這三年的學(xué)習(xí)中，歷史概要是一門重要的介紹性課程，它讓我對歷史的發(fā)展演變有了初步的了解，同時(shí)也讓我對歷史的價(jià)值和意義有了深入的思考。本文將對我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會(huì)和心得進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，在歷史概要課程中，我深刻感受到了歷史對于人類社會(huì)的重要性。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的長河，是人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到人類社會(huì)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變遷，從而更好地認(rèn)識和理解現(xiàn)實(shí)。歷史中的成功和失敗教訓(xùn)，也為我們未來的發(fā)展提供了指導(dǎo)和借鑒。只有了解歷史，我們才能明白過去的錯(cuò)誤和榮耀，才能更好地面對和改變現(xiàn)在的困境和局限。歷史不僅是對過去的追尋，更是對現(xiàn)在和未來的把握。
其次，歷史概要課程讓我明白了歷史是由人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素共同作用的產(chǎn)物。歷史不是一成不變的，它是由各種因素交織而成的復(fù)雜過程。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等因素的相互作用，共同決定了歷史的走向和進(jìn)程。通過學(xué)習(xí)歷史概要，我不僅了解了歷史事件的背景和經(jīng)過，更深刻地體會(huì)到了歷史中人的選擇和行為對歷史進(jìn)程的影響。歷史給予了每一個(gè)人一種自由的權(quán)力，我們可以通過自己的努力和決策，為歷史進(jìn)程添磚加瓦，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
再次，歷史概要課程讓我明白了歷史的多樣性和相對性。歷史是現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)，是人們對歷史事件的呈現(xiàn)和解釋。不同的人對于同一事件可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和評價(jià)。在歷史概要課程中，我們學(xué)習(xí)到了不同學(xué)派和歷史學(xué)家的觀點(diǎn)和理論。通過對比不同歷史觀點(diǎn)和解釋，我們可以更全面地認(rèn)識到歷史的多樣性。歷史并不是絕對的，它是相對的，需要我們理性和客觀地對待。我們應(yīng)該保持開放的思維，不斷學(xué)習(xí)和探索，以更全面的視角看待歷史。
最后，歷史概要課程讓我明白了作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命。歷史課程不僅是對過去的回顧，也是對未來的呼喚。作為當(dāng)代青年，我們肩負(fù)著傳承歷史和開創(chuàng)未來的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)歷史，在了解歷史的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下社會(huì)問題，思考社會(huì)進(jìn)步的路徑和方法。我們應(yīng)該秉持正確的價(jià)值觀和人生觀，以正確的歷史觀指導(dǎo)自己的行為和決策。我們應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能與歷史共進(jìn)退，共同開創(chuàng)未來。
歷史概要課程是我高中學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過這門課程，我對歷史的認(rèn)識和理解得到了提升。歷史的重要性、人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素的作用、歷史的多樣性和相對性，以及作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命，這些都是我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會(huì)和心得。作為一名高中生，我希望通過不斷學(xué)習(xí)歷史，不斷豐富自己的知識和見解，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十四
國培項(xiàng)目（國家培訓(xùn)計(jì)劃）是中國政府實(shí)施的重大國家戰(zhàn)略，旨在提升國內(nèi)各行業(yè)各領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平。作為一名歷史專業(yè)的學(xué)生，我有幸參與了國培項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。通過這次國培經(jīng)歷，我深切體會(huì)到歷史的重要性，對自己的專業(yè)知識和職業(yè)發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識。
第二段：歷史的深遠(yuǎn)影響。
歷史作為人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，反映了人類文明的起伏和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到先人們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的成功和失敗，為當(dāng)下的社會(huì)問題提供解決方案。歷史也是開展文化研究和文化傳承的重要基礎(chǔ)，它不僅涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個(gè)方面，而且對于文化、思想、價(jià)值觀等方面的轉(zhuǎn)變也有重要意義。
第三段：歷史對個(gè)人的意義。
歷史不僅對整個(gè)社會(huì)有重要作用，對于每個(gè)個(gè)體來說也同樣重要。通過了解歷史，我們可以更好地認(rèn)識自己的根源和文化傳承，深入了解自己和他人之間的聯(lián)系，拓寬自己的視野。在職業(yè)發(fā)展方面，歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)和掌握，可以幫助我們更好地理解和解讀過去和現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象，為未來的事業(yè)規(guī)劃提供有價(jià)值的參考。
第四段：歷史與國培項(xiàng)目的結(jié)合。
國培項(xiàng)目的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域的高級人才，其中歷史也是不可或缺的一部分。在我所參與的國培項(xiàng)目中，歷史被看作是培養(yǎng)整體素質(zhì)和拓寬視野的重要組成部分。通過歷史教育，我們能夠理解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和歷史變革的原因，更好地把握社會(huì)趨勢和發(fā)展方向。同時(shí)，歷史也是國培項(xiàng)目中跨學(xué)科研究的重要領(lǐng)域，通過與其他學(xué)科的交叉融合，可以發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科問題和解決途徑，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。
第五段：自我成長和展望。
通過國培項(xiàng)目的歷史學(xué)習(xí)和交流，我深刻體驗(yàn)到了歷史的重要性，并在學(xué)習(xí)中不斷成長。歷史使我更加理性和客觀，更有耐心地去分析和解決問題。通過與其他領(lǐng)域的同學(xué)交流和合作，我也加深了對其他學(xué)科的了解，拓寬了自己的視野和思維模式。作為一名歷史專業(yè)學(xué)生，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)歷史的研究和思考，努力推動(dòng)歷史學(xué)科的發(fā)展，為國家的繁榮和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，不僅對整個(gè)社會(huì)有重要作用，對于每個(gè)個(gè)體來說也同樣重要。在國培項(xiàng)目中，歷史作為培養(yǎng)高級人才的重要組成部分，為我們的素質(zhì)提高和職業(yè)發(fā)展提供了有力支撐。通過歷史學(xué)習(xí)，我們能夠借鑒先人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，深入了解自己和他人之間的聯(lián)系，拓寬自己的視野。歷史也是與其他學(xué)科開展研究和交叉融合的重要領(lǐng)域，為解決當(dāng)今社會(huì)問題提供了重要依據(jù)。作為一名歷史專業(yè)學(xué)生，我將繼續(xù)深入研究歷史，努力推動(dòng)歷史學(xué)科的發(fā)展，為國家的繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十五
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功夫。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等，充分利用internet的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，如將ppt制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作，使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用，讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見，作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外，學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等?？傊瑹o論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng)，都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真詳實(shí)的備課，才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。
在上《社會(huì)主義制度的確立》一課時(shí)，說到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項(xiàng)活動(dòng)一開始備課時(shí)并未考慮到，是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動(dòng)，我由此而悟到一點(diǎn)：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。
眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會(huì)對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教師是新課程的.實(shí)施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一名合格的歷史教師。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十六
歷史，是人類經(jīng)歷的過程中形成的事件和事實(shí)的記錄，通過研究和學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到過往的文明和智慧，更好地認(rèn)識和理解當(dāng)今世界的發(fā)展。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了歷史的重要性和價(jià)值，也對歷史有了更為深刻的認(rèn)識和理解。
首先，在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我意識到歷史是重要的指南。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免犯歷史的錯(cuò)誤。歷史告訴我們，人類在過去的很多時(shí)刻都曾陷入戰(zhàn)爭和沖突之中，而這些都是可以避免的。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性，以及各種文化和民族之間的交流與合作。歷史對于我們認(rèn)識今天世界的當(dāng)前形勢非常重要，也是我們制定正確決策和行動(dòng)的重要依據(jù)。
其次，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我體會(huì)到了歷史教育的豐富性。歷史不僅僅是一堆事件和日期，而是一個(gè)充滿故事和情感的世界。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件，這些都是激勵(lì)后人努力的力量源泉。從古代中國的千古佳話到現(xiàn)代世界的偉大革命，歷史中的故事和人物激勵(lì)著我們前行。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了人類在戰(zhàn)爭、疾病、自然災(zāi)害等困境中的頑強(qiáng)與拼搏，那種不屈不撓的精神無疑對我們今天非常有啟發(fā)和激勵(lì)。
此外，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我對歷史的獨(dú)特性有了更為深刻的理解。歷史是一個(gè)巨大的寶庫，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同文明和文化的交融與傳承。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和包容。通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典著作，我感受到歷史的智慧和哲理，這些哲理可以指導(dǎo)我們成為更好的人和更有責(zé)任感的公民。
最后，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連。歷史的發(fā)展和演變對我們理解和解釋當(dāng)下的世界有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到各種社會(huì)制度和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展，這些都對我們理解和參與當(dāng)今社會(huì)具有重要的借鑒意義。歷史不僅僅是過去的積累，也對我們未來的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對于我們對未來的規(guī)劃和決策更加有利。
總之，高中歷史課程的學(xué)習(xí)讓我對歷史有了更深入的認(rèn)識和理解。我意識到歷史的重要性和價(jià)值，看到了歷史對于我們認(rèn)識當(dāng)今世界的重要作用。歷史不僅僅是一堆事件和事實(shí)，更是一個(gè)充滿故事和人性的世界，激勵(lì)著我們向前發(fā)展。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了不同文化和文明交融的美麗，也體會(huì)到了歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。歷史教育不僅使我對過去有了更深刻的了解，也對我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響。歷史，是我們前行的指南和啟迪，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史，為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而努力。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十七
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學(xué)，這對教師在教學(xué)的過程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)：
因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
3、對教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識點(diǎn)，從單元整體的角度對教學(xué)內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：啟發(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么?，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。
專家組在對于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評價(jià)(教學(xué)評價(jià)要多方參與)、開展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過程中避免知識的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來增加學(xué)生的家國情懷。
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次：在教學(xué)的過程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問題的能力。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十八
我很榮幸能夠參加初中歷史國培，這次培訓(xùn)不僅讓我加深了對歷史知識的理解，更重要的是讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，深刻認(rèn)識到了做為一名歷史科任教師的責(zé)任和使命。接下來我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從三個(gè)方面談?wù)勎覍Τ踔袣v史國培的體會(huì)和感受。
一、對課程內(nèi)容的認(rèn)知。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多豐富的歷史內(nèi)容，涵蓋了歷史的各個(gè)方面，尤其是《中華人民共和國歷史》和《世界歷史》兩大硬杠杠中的重要?dú)v史事件和人物的深入研討，讓我們對一些曾經(jīng)只是在課本上出現(xiàn)過的歷史事件，有了更為深入的理解和認(rèn)識。同時(shí)，老師們也通過多種方式，如語音講解、圖表解讀、視頻分析等多種形式，讓我們更加詳細(xì)、深入的認(rèn)知了這些歷史內(nèi)容，這對于我們的歷史教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充和豐富。
二、對教學(xué)方法的探究。
還有就是在教學(xué)方法方面，我們在初中歷史國培中不僅僅是對歷史知識的學(xué)習(xí)，更重要的是我們和老師們的探討。老師們不僅從教材內(nèi)容角度來講述歷史知識，還會(huì)舉例講解和實(shí)踐，更需要我們作為一名歷史科任教師在課堂中富有創(chuàng)意和工具性。所以，在初中歷史國培中，我們不僅僅是接受了一些教學(xué)方法，更多的是讓我們更好地了解到如何進(jìn)行歷史教學(xué)，并在探索中不斷的突破自己，為我們的歷史教學(xué)進(jìn)行更新和升級。
三、對教學(xué)觀念的理解。
作為一名歷史科任教師，我們的授課不僅僅是單純的傳授知識點(diǎn)，更是通過教誨進(jìn)育人，發(fā)掘?qū)W生的潛能。在初中歷史國培中，我們老師鼓勵(lì)我們多交流，充分了解學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供更多的個(gè)人時(shí)間和空間，因?yàn)槲覀兊慕逃粌H需要注重面向知識的授課，更需要注重個(gè)性尊重、人性關(guān)愛、自我展示等做法。
通過參加初中歷史國培，我認(rèn)為我們教師的教學(xué)能力與理念有了很大的提高。當(dāng)課堂中的風(fēng)碟、黑板筆和教學(xué)錄播的影像消失時(shí)，我們的教學(xué)只有學(xué)生就像一朵花管理好將朵朵花綻放光彩。初中歷史國培給了我們一個(gè)更為理性和深度的思考空間，幫助我們更深入地理解和探究歷史教學(xué)。
最后，我要感謝初中歷史國培給我們提供了一個(gè)平臺(tái)去深入探討歷史教學(xué)、認(rèn)識歷史知識、探索教學(xué)方法和教學(xué)理念；感謝老師們寶貴的經(jīng)驗(yàn)、深入的分析、有價(jià)值的建議和耐心的幫助；更感謝自己在這個(gè)過程中的每一次實(shí)踐和反思。相信在初中歷史國培的幫助下，我們一定能夠成為更優(yōu)秀的歷史教學(xué)者，為我們的學(xué)生帶來更高質(zhì)量、豐富的歷史教育。
高中歷史國培心得體會(huì)篇十九
高中學(xué)生喜歡歷史，因?yàn)樗袝r(shí)會(huì)像一個(gè)一個(gè)的小故事，引起學(xué)生的興趣，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程。感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。
在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢？首先教師要認(rèn)識史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得。通過這個(gè)事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。
歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識缺失。
要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如：你怎樣評價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價(jià)辛亥革命，為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對辛亥革命評價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評價(jià)都要有依據(jù)。
作為一線歷史教師，我們必須緊緊抓住動(dòng)態(tài)生成的課堂資源，并加以充分利用，我們的教學(xué)才是靈動(dòng)的、充滿生機(jī)的，我們的教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢？以下是個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。
自古以來，教師有絕對的尊嚴(yán)。課堂上學(xué)生不去置疑，學(xué)生即使有置疑，也不敢向老師提出。因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問題不正確，而受到老師的批評或同學(xué)們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的，這樣的教學(xué)環(huán)境是不利于動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的出現(xiàn)，更談不上生成性資源的開發(fā)了。動(dòng)態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的，是最真實(shí)的課堂。課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學(xué)的主體地位，以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，以新切的微笑消除他心理障礙，以寬厚的胸懷容納每一個(gè)幼稚無理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想，才能出現(xiàn)預(yù)想不到的動(dòng)態(tài)生成。這樣課堂，師生才能平等對話、互相尊重，在這一過程中，學(xué)生真實(shí)的思想才能充分暴露，同時(shí)最大程度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。師生間以誠相見、情感交融，在課堂上聽不到呵斥聲，看不到僵持的局面，學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛，得到的是激勵(lì)和指導(dǎo)。筆者在講八年級第八課：辛亥革命一課時(shí)，讓同學(xué)們分析辛亥革命失敗原因，師：從孫中山所代表的階級的性質(zhì)和歷史背景去分析，辛亥革命為什么會(huì)失敗了？生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊(duì)輕易地把革命的果實(shí)讓給了袁世凱。生2:袁世凱當(dāng)大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實(shí)丟失，因?yàn)樵绖P也是資產(chǎn)階級革命者，他當(dāng)中華民國大總統(tǒng)，不能說革命果實(shí)丟失。對于這一問題的出現(xiàn)，我沒有急于解釋，而是讓同學(xué)思考一下，袁世凱當(dāng)上中華民國大總統(tǒng)后，他又做了些什么呢？他又代表那些人的利益？說到這里，一個(gè)學(xué)生突然站起來說：老師，我覺看一個(gè)歷史人物不能只看表象，應(yīng)前后綜合起來看。袁世凱后來復(fù)辟帝制，他建立北洋軍閥政府，他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學(xué)的回答后，我又給了一定的時(shí)間，小組間互相討論。同學(xué)們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實(shí)被竊取了，辛亥革命最后失敗的道理。
營造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識評價(jià)，它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評價(jià)時(shí)相互賞識、相互激勵(lì)，能營造一種溫馨的氛圍，給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”。在這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的，精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。如辛亥革命一課的例子，我對錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)給予他敢與置疑的肯定，并給予回答正確的同學(xué)以表揚(yáng)。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概述、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀漸漸形成的過程，這一時(shí)期學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，所以“課堂意外”在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的“不和諧音符”斤斤計(jì)較，評價(jià)用諷刺的語言，惡語中傷，那就會(huì)極大地刺傷學(xué)生的心靈，使他們自尊心受到傷害，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生所做的每一件事事，甚至一個(gè)意外，一個(gè)惡作劇，并能馬上作出反應(yīng)，應(yīng)因勢利導(dǎo)，把學(xué)生偏執(zhí)的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來，促使課堂的動(dòng)態(tài)生成。因此，教師要不失原則的前提下，以一種寬容的心度，用一種發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，對學(xué)生多作肯定性評價(jià)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，用心捕捉學(xué)習(xí)活動(dòng)中利于學(xué)生發(fā)展的課程資源，善于捕捉、放大教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的瞬間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么奇思妙想，就要認(rèn)識到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時(shí)，對于及時(shí)捕捉到的生成性資源，教師要敢于因勢利導(dǎo)、打破計(jì)劃，對預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時(shí)，評價(jià)李鴻章是一個(gè)危害民族利益的人時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說：老師你的這一關(guān)點(diǎn)是不正確的，李鴻章當(dāng)時(shí)是無耐之舉，他不是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者，他不做又能怎樣？怎能把歷史污點(diǎn)強(qiáng)加給他呢？針對這一問題，我完全沒有想到，但當(dāng)時(shí)把這問題交給同學(xué)們討論，正反兩方面的同學(xué)針鋒相對，十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定，這樣我在無意中開發(fā)了學(xué)生這一動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用唯物史觀，辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)。筆者還讀過這樣一個(gè)教學(xué)案例：一位教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí)，組織學(xué)生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水？大多學(xué)生都能按照教師的設(shè)想回答出問題，但有一個(gè)學(xué)生卻說是因?yàn)闉貘f嘴大，伸不進(jìn)瓶子。教師笑了一下讓他坐下，一會(huì)這個(gè)同學(xué)又站起來說，我說的是有道理的老師。這時(shí)老師有些不耐煩了：“書上沒有的，你就不要舉手了，坐下吧?！边@個(gè)學(xué)生沒有坐下，老師上前把這名學(xué)生按在座位上------。這個(gè)案例使我認(rèn)識到，當(dāng)課堂出現(xiàn)超出“預(yù)設(shè)”時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？如何能巧妙地處理好這一動(dòng)態(tài)生成問題？我認(rèn)為，學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ)，沒有錯(cuò)誤，哪來的教訓(xùn)？我們應(yīng)允許學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，美國教育家杜威說：“失敗是有教導(dǎo)性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學(xué)得一樣多?！币虼?，我們要善待和寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯(cuò)誤，生成教學(xué)資源。學(xué)生的錯(cuò)誤一定有他的道理，教師要及時(shí)利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、變化發(fā)展的，在師生、生生交流中，隨時(shí)可能發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)情信息。教師要善于靈活駕馭課堂，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智。
問題教學(xué)是學(xué)、問、思等結(jié)合的教學(xué)方法，問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力[3]?？茖W(xué)知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，問題也是生長新思想、新方法的種子。教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生超越課堂，超越教師，標(biāo)新立異，反常規(guī)地思考，要重視學(xué)生的質(zhì)疑，在學(xué)生的質(zhì)疑中找到課堂生成點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想，這是影響學(xué)生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強(qiáng)，知識面廣的同學(xué)更善于思考，更經(jīng)常提出問題，常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在講八年級第二課其中一子標(biāo)題：太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生課堂上突發(fā)性問題。師：太平天國運(yùn)動(dòng)在歷史上的地位如何？學(xué)生回答：太平天國運(yùn)動(dòng)是一場災(zāi)難，它使我國江南動(dòng)蕩多年，使一個(gè)富碩的江南殺戮遍地，瘡痍滿目，使清政府更加落后。這一回答反映出學(xué)生的一個(gè)誤區(qū)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)只看到它的消極面，沒有從正面看待歷史事件的作用，沒有把歷史事件和當(dāng)時(shí)歷史背景，社會(huì)狀況聯(lián)系起來，出現(xiàn)的片面的觀點(diǎn)。由此，為了使學(xué)生正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中，如果你是洪秀全，你會(huì)怎么做？你會(huì)怎么來拯救中國，針對這些問題，分成小組的方式來討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn)，全班對該問題的理解非常到位，教學(xué)效果非常好。能要提出這樣的問題，需要很充實(shí)的基礎(chǔ)知識和觀察能力，并不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。因此，在歷史教學(xué)中針對性的加強(qiáng)學(xué)生的分析歸納、對比能力，培養(yǎng)學(xué)生查詢資料解決問題的能力和習(xí)慣，對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進(jìn)作用。
2011年版的新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合。課堂是教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)主要陣地，是開啟學(xué)生智慧鑰匙。在課堂上，有一種來自于師生互動(dòng)生成不可預(yù)設(shè)的教學(xué)資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的，預(yù)先沒有想到的、獨(dú)特的、閃光的、極有個(gè)性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)作用，緊緊抓住這些課堂資源，并加以充分利用，我們的課堂才會(huì)更生動(dòng)、吏活潑，更具有生成性。因此，教師要靈活駕馭課堂，及時(shí)捕捉稍縱即失的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)信息，并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程，這樣的課堂才更精彩，才能更高效。這樣教學(xué)就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者、對話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評價(jià)者、紀(jì)律的管理者，更要成為信息的重組者、動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，真正溶入于互動(dòng)的課堂中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)，把握促使課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn)，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動(dòng)態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評價(jià)時(shí)，我雖然做了充分課堂預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)制度變化、法國民族危機(jī)加劇、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進(jìn)行評價(jià)，但一位同學(xué)突然提出：拿破侖是一個(gè)封建帝國的，一個(gè)新奇的評價(jià)，引起一片“騷動(dòng)”，當(dāng)然也給我出了難題。在讓其闡明觀點(diǎn)后，我提出：雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝，但我們還要看他的治國措施是維護(hù)哪個(gè)階級的利益。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學(xué)們重新思考，同學(xué)們經(jīng)過討論之后，終于明白的拿破侖是一個(gè)怎樣的人。在這過程中，教師及時(shí)抓住這一縱即失的生成資源，在師生思維火花的碰撞下，實(shí)現(xiàn)了即定的課程目標(biāo)，“順便”實(shí)現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時(shí)度勢，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度，才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進(jìn)思維拓展，真正感受自身的價(jià)值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
新課程呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂，教師要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，捕捉學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的潛能得以挖掘，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，使我們的歷史課堂教學(xué)更加搖曳多姿，嫵媚動(dòng)人而不是夜空中一顆美麗的流星。
全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。