編寫教案需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)意圖。教案的編寫要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。小編為大家整理了一些教案的編寫要點(diǎn)和技巧，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。
    2通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。
    3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、引入課題。
    教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?
    學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。
    學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。
    抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    多媒體再出示未作修改的情境圖。
    教師：發(fā)生了什么變化?
    學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。
    教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?
    學(xué)生：688÷86。
    二、教學(xué)新課。
    1教學(xué)例4。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題?
    學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。
    學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)該怎么算呢?
    教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。
    教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽聽?
    讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。
    學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
    教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。
    教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商?
    學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。
    引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找準(zhǔn)確的商。
    2總結(jié)算法。
    教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?
    學(xué)生思考后回答。
    學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
    學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?
    學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……。
    教師隨學(xué)生回答板書問(wèn)題。
    教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?
    學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
    學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。
    學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了。
    教師：我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。
    指導(dǎo)學(xué)生看書，并理解教科書上小朋友對(duì)話框中的話。
    教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
    教師隨學(xué)生的回答板書方法。
    三、鞏固運(yùn)用。
    1用豎式計(jì)算下面各題。
    480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
    教師：你覺(jué)得哪種算要難一些?
    學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
    教師：難在哪兒?
    學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商。
    教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
    學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。
    2活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。
    (1)學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組交流。
    (2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
    3完成練習(xí)二十一的1~5題。
    學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。
    學(xué)生匯報(bào)略。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇二
    1、能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握口算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    口算，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    教師把最后一道口算題250+400改為250+470（即例1）。
    1、提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250+400，那么怎樣口算250+470呢？請(qǐng)大家試一試。
    2、學(xué)生交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（演示課件“口算加、減法”）。
    板書匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)想三種方法）。
    a.200+400=600，50+70=120，600+120=720。
    b.250+400=650，650+70=720。
    c.25+47=72，250+470=720。
    （第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250+470=720）學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)。
    （二）教學(xué)例2。
    2、小組討論：怎樣口算才能又對(duì)又快。
    3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出思路。
    4、練習(xí)。
    （1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程，方法自選）。
    （2）一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？
    （三）教學(xué)例3。
    1、出示例3、口算：
    （1）17萬(wàn)+8萬(wàn)=_________萬(wàn)。
    由學(xué)生自己說(shuō)思路。
    (2)27萬(wàn)+19萬(wàn)=_________萬(wàn)。
    因?yàn)?7+19=46,所以27萬(wàn)+19萬(wàn)=46萬(wàn)。
    (3)27萬(wàn)-4萬(wàn)=_________萬(wàn)。
    因?yàn)?7-4=23,所以27萬(wàn)-4萬(wàn)=23萬(wàn)。
    (4)35萬(wàn)-28萬(wàn)=_________萬(wàn)。
    2、練習(xí)。
    （1）口算（要求說(shuō)出口算過(guò)程）。
    34萬(wàn)+18萬(wàn)=　23萬(wàn)-18萬(wàn)=。
    250萬(wàn)+750萬(wàn)=50萬(wàn)-27萬(wàn)=。
    （2）一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？
    三、課堂練習(xí)。
    1、口算，并把得數(shù)填在空格里。
    +5020042037025。
    430。
    580。
    一6020031045025。
    480。
    630。
    2、口算。
    24萬(wàn)+6萬(wàn)76萬(wàn)+19萬(wàn)65萬(wàn)-47萬(wàn)。
    15萬(wàn)+35萬(wàn)29萬(wàn)-13萬(wàn)40萬(wàn)-18萬(wàn)。
    69萬(wàn)+26萬(wàn)82萬(wàn)-54萬(wàn)230萬(wàn)-70萬(wàn)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎么口算的？（讓學(xué)生各抒己見，講出自己采用的方法）。
    五、課后作業(yè)。
    1、口算下面各題。
    2、口算下面各題。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第1~3頁(yè)例1、例2。
    1?掌握沒(méi)有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。
    2?讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級(jí)）與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    3?在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4?聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。
    含有兩級(jí)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
    （播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說(shuō)出貨架上的商品名稱和價(jià)格。
    1、教師：小明、小紅和小強(qiáng)，他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，教師板書：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）
    2、李老師也來(lái)到商店，要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來(lái)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算。（板書課題）
    二、引導(dǎo)探索，解決問(wèn)題
    1、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
    教師板書：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）
    教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇四
    設(shè)計(jì)理念：
    《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來(lái)無(wú)限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說(shuō)的時(shí)候，心中就有說(shuō)不出的激動(dòng)。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿足孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
    2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少)。
    幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區(qū)別顏色。
    1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來(lái)?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問(wèn)幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
    2、那和綠樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。
    3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。
    二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。
    1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
    2、老師拿一片黃樹葉，問(wèn)：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來(lái)。
    3、老師拿一片綠樹葉，問(wèn)：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來(lái)。
    重復(fù)幾次。
    三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。
    1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。
    2、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
    3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。
    四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。
    1、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來(lái)，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。)。
    2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉。
    3、操作后簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒操作情況。
    五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
    1、請(qǐng)幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。
    2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
    設(shè)計(jì)意圖：
    和樹葉寶寶問(wèn)個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
    角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。
    通過(guò)送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿足幼兒的需要。
    在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。
    延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。
    2.認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
    3.體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形。
    1.談話導(dǎo)入。
    2.學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
    3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
    談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。)。
    二、動(dòng)手操作，探索新知。
    1.動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。
    (1)學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)。
    (2)學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
    (3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?
    (4)認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。
    (5)教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。
    (6)判斷練習(xí)。
    2.理解三角形的底和高。
    (1)情境創(chuàng)設(shè)。
    “美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”
    (2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
    (3)學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。
    (4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。
    (5)學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
    (6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。
    (7)學(xué)生練習(xí)畫高。
    3.認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。
    (1)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
    (2)動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
    (3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
    (4)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
    (5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
    三、總結(jié)本課內(nèi)容。
    1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。
    2.教師總結(jié)。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇六
    本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    1、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
    探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
    二、說(shuō)教法學(xué)法
    情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
    (一)情境導(dǎo)入
    師：
    1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說(shuō))
    2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?
    出示表格
    姓 名
    小 明
    小 紅
    小 莉
    小 軍
    成 績(jī)
    3.05米
    2.84米
    2.88米
    2.93米
    師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)
    1.獨(dú)立思考。
    2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。
    (三)交流導(dǎo)思
    1.學(xué)生匯報(bào)，反饋后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))
    3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法。
    4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
    5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)
    (四)學(xué)以致用
    1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī)，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)
    年 級(jí)
    一年級(jí)
    二年級(jí)
    三年級(jí)
    四年級(jí)
    五年級(jí)
    六年級(jí)
    得 分
    93.45
    92.84
    95.84
    92.80
    97.50
    96.85
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的算式的必要性。
    2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，加強(qiáng)小組合作。
    3.靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
    教具學(xué)具：
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.口算：100+0=0÷100=。
    2.說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
    小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計(jì)算。
    小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。
    小結(jié)：在含有小括號(hào)的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
    3.我們學(xué)過(guò)的（）、（）、（）、（）四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。（板書課題）。
    二、探究新課。
    1．出示：96÷12+4×2。
    （1）小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。
    （2）匯報(bào)討論結(jié)果。（指名說(shuō)，師板書。）。
    2.變式:96÷（12+4）×2探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。
    （1）問(wèn)：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)？（小組合作探究）。
    （2）小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上板演。
    （3）點(diǎn)評(píng)，明確：要先算小括號(hào)里面的。
    3.介紹中括號(hào)“[]”，變式：96÷[（12+4）×2]探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
    （1）認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
    （2）在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
    板書：96÷[（12+4）×2]。
    （1）放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。
    （2）指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來(lái)齊讀兩遍。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.課本第9頁(yè)的做一做。
    2.一個(gè)車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺(tái)洗衣機(jī)，以后每天生產(chǎn)45臺(tái)。4月份（按30天計(jì)算）共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)？（要求列綜合算式解答）。
    四、擴(kuò)展提高：
    根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。
    五、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    板書設(shè)計(jì):。
    含括號(hào)的四則混合運(yùn)算。
    96÷12+4×296÷（12+4）×296÷[（12+4）×2]。
    =8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。
    =16=6×2=96÷32。
    =12=3。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
    3、進(jìn)一步滲透熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、正確筆算，提高一次計(jì)算的正確率。
    2、能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、基本練習(xí)。
    1、口算。
    15×6=140×3=29×2=。
    56×10=17×30=80×5=。
    140×6=240×2=5×24=。
    2、筆算下面各題。
    629×53=408×75=1200×40=。
    注意：為防止丟進(jìn)位數(shù)，在沒(méi)有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法，在學(xué)習(xí)中更容易出錯(cuò)，應(yīng)該引起我們注意，在訂正時(shí)可以增加對(duì)比。
    因數(shù)末尾有0的乘法，要問(wèn)清學(xué)生，為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。以1200×40為例，可以這樣理解。
    1200=12×10040=4×10。
    所以1200×40=12×4×100×10。
    這就是”因數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0“的道理。
    二、綜合練習(xí)。36頁(yè)第1題。
    30×616×712×3050×60。
    300×616×7012×300500×60。
    1、比一比誰(shuí)算得快。
    48×2372×124102×1556×456。
    603×3425×112460×1835×440。
    2、不計(jì)算，判斷對(duì)錯(cuò)。
    58×18=4534（)88×34=318(）。
    150×40=600（)350×70=2450(）。
    三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    36頁(yè)第4題、5題、6題。
    板書設(shè)計(jì)：
    體育場(chǎng)。
    3
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇九
    教材2-4頁(yè)
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
    3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)
    1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    四、教具準(zhǔn)備
    計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料
    五、教學(xué)過(guò)程
    （一）導(dǎo)入
    向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。
    故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林
    ”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納100000人；國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)平方米。
    提問(wèn)：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō)。
    師：這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。
    （二）探索新課
    1、復(fù)習(xí)
    （1） 說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位
    （2） 提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
    （3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
    （4） 讀出下面各數(shù)
    4958、 3026、4005、7000
    板書出各數(shù)字的數(shù)位。
    2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”
    出示一張面值一百元的人民幣
    學(xué)生回答。
    提問(wèn)：如果一捆面值一百元的人民幣是一百?gòu)垼敲催@一捆人民幣是多少元？
    收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？
    提問(wèn)：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）
    教師質(zhì)疑：萬(wàn)位滿十了怎么辦？（小組討論）
    老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。
    板書：十萬(wàn)
    3、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”
    出示汽車圖并提問(wèn)：
    1輛轎車如果賣十萬(wàn)元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？
    說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
    提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？
    分別板書：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億
    同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
    然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
    提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
    （相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
    （三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
    1． 教材第3頁(yè)第1題。
    在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位。
    2． 教材第4頁(yè)第2題。
    教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問(wèn)題，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬(wàn)位進(jìn)一。
    3． 教材第4頁(yè)第3題和第4題。
    教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十五萬(wàn)數(shù)到一百零四萬(wàn)。
    一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從六千萬(wàn)數(shù)到一億。
    一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，從四千六百萬(wàn)數(shù)到五千三百萬(wàn)。
    4． 教材第4題第5題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。
    （四）思維訓(xùn)練
    如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)的方法又正確又簡(jiǎn)便。
    （五）課堂小結(jié)
    在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
    第二課時(shí) 人口普查(三個(gè)課時(shí))
    分課時(shí)一 讀多位數(shù)
    一． 教學(xué)內(nèi)容
    人口普查
    教材第5~7頁(yè)。
    二． 教學(xué)目標(biāo)
    1． 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
    2． 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。
    3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
    三． 重點(diǎn)難點(diǎn)
    1． 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
    2． 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。
    四． 教具準(zhǔn)備
    計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
    五． 教學(xué)過(guò)程
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十
    知識(shí)與技能：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
    過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。
    乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
    正確熟練地計(jì)算。
    題卡。
    一、復(fù)習(xí)整理：
    1、本節(jié)課對(duì)乘法和除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法。
    2、打開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
    哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
    老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
    問(wèn)：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
    二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
    1、復(fù)習(xí)口算。
    直接說(shuō)結(jié)果。
    270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。
    說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么？
    2、復(fù)習(xí)估算。
    52270、71092、54390、35068、45570、67880。
    說(shuō)一說(shuō)估算的方法是什么？
    59103、72012、31572、40818、20929。
    3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
    不計(jì)算，直接寫出下面的積或商。
    1539=58579224=33。
    15039=39612=。
    15390=158448=。
    根據(jù)什么算出結(jié)果的？
    4、復(fù)習(xí)筆算。
    1）94838=、249647=、432548=、327684=。
    2）24527=、53048=、50950=、80237=。
    組織學(xué)生筆算，說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
    5、解決問(wèn)題。
    指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。
    路程時(shí)間=速度。
    3）總復(fù)習(xí)9、10。
    四．總結(jié)：
    這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？
    五、作業(yè)：
    練習(xí)二十一48。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十一
    1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有三級(jí)的多位數(shù)。
    2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
    3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
    4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
    5. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。
    6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。
    7. 使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
    8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
    1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
    2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
    3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。
    4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
    5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
    6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)
    慣。 教學(xué)的重點(diǎn)：
    混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)書的一個(gè)重點(diǎn)。
    第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運(yùn)算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
    過(guò)的連乘和連除應(yīng)用題有所不同，特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。教學(xué)時(shí)，要從求未知量與兩個(gè)已知量的聯(lián)系人手，分析數(shù)量關(guān)系，得出兩種解題思路，進(jìn)而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)兩種類型題的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，并要求會(huì)用兩種方法解答，能列綜合算式解答。
    應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題，這是原來(lái)兩步計(jì)算應(yīng)用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)，通過(guò)類推，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時(shí)，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué)，讓學(xué)生利用兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路來(lái)分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對(duì)比中確定運(yùn)算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時(shí)，教材還介紹了檢驗(yàn)的方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初 步掌握，不要求寫檢驗(yàn)過(guò)程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。教材在以前滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，從本冊(cè)開始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)據(jù)整理包括簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能把不完整的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)方法，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，注意與平均分的區(qū)別，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最基本的，要求學(xué)生理解即可。
    在本單元教學(xué)中，要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生去探究，要多動(dòng)手、多討論、多交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂(lè)趣。此外，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括計(jì)算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動(dòng)手操作能力等。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題。
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    1.初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
    2.能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計(jì)算能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)
    教育學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真。 ’
    (四)美育滲透點(diǎn)
    使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識(shí)。
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，探索新知。
    1.教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題。
    卡片、 課件
    (一)鋪墊孕伏
    1.練習(xí)：(卡片)
    30+30÷3 42×3 80÷16+2
    12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
    2.說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序 同桌各選一題，互相說(shuō)一說(shuō)：題中含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么，并說(shuō)出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算? 訂正并強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減;含有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的運(yùn)算。
    3，計(jì)算：
    32+540÷18 100—(32+30)
    同桌互說(shuō)運(yùn)算順序，并口算出結(jié)果。
    (二)探究新知
    1.引入新課：
    觀察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問(wèn)邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。)
    學(xué)生組題，老師板書：100—(32+540÷18)
    指出這就是我們今天要研究的混合運(yùn)算的例題1。
    板書課題： 混合運(yùn)算 例1
    (抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推，學(xué)會(huì)知識(shí)。)
    2.對(duì)照例1與復(fù)習(xí)題，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的混合運(yùn)算題有什么不同?
    3，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對(duì)照，并互相訂正。
    4.指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，形成板書：
    例1 100—(32+540÷18)
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十二
    將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
    正確判斷平移的距離。
    1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或豎直）方向平移。
    2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
    3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。
    掛圖，尺等
    一、教學(xué)例題
    1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。
    學(xué)生思考
    同桌交流
    交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的？（注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。）
    小結(jié)：我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)平移，知道了可以把一個(gè)圖形向上、下、左、右四個(gè)方向平移。具體平移的格數(shù)要通過(guò)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。
    再說(shuō)一說(shuō)金魚圖向右移動(dòng)了幾格？
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)
    小結(jié)：判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn)，然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。
    二、完成試一試
    畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形
    學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
    強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象，我們?cè)谄揭茣r(shí)，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn)，用字母做上標(biāo)識(shí)。
    三、完成練一練：
    1、看圖數(shù)一數(shù)，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形？。
    在書上畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)。
    2、看圖填空
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數(shù)的？
    四、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十三
    2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
    3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
    課件
    格子圖、色彩筆
    一、激活舊知，引入新課。
    （一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義
    同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）
    0、3它表示什么？
    生：0、3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。
    那0、25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。
    生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。
    （二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。
    （課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具）。
    板書：文具店
    結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    1、提問(wèn)題與列式。
    師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）
    師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？
    二、探究算法
    師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？
    生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
    師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）
    （一）意義
    下面提出以0、3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。
    0、3×3它表示的什么意義？
    （二）交流算法。
    1、引導(dǎo)探究
    學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自己算，然后進(jìn)行小組討論，交流算法。
    2、全班交流、
    如：
    （1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？
    （2）轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。
    （3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫。
    用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0、3元，從圖中可知，合起來(lái)就是0、9元。
    （三）小結(jié)。
    師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0、9元，也就是3個(gè)0、3等于0、9。（師板書完整，補(bǔ)“0、9元”并寫答語(yǔ)）
    師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn)？（生說(shuō)想法）
    1、利用整數(shù)乘法意義（連加）
    2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）
    3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）
    三、解決實(shí)際問(wèn)題。
    （一）做一做。課本p42“試一試”1、2題。
    師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）
    （二）計(jì)算4×0、3。小組活動(dòng)，交流算法。
    （三）補(bǔ)充練習(xí)。
    1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0、03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？
    師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。
    （四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）
    2、（課本42頁(yè)的涂一涂、填一填）
    3、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）
    小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那么他花了多少錢？
    四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十四
    通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
    在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
    多媒體課件,各種三角形紙片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
    第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。
    第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。
    二、探究新知:。
    同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)。
    1、喲，它們長(zhǎng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
    2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
    3、看著這些長(zhǎng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。
    4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
    5、學(xué)生展示分類結(jié)果:。
    從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
    從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
    在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)。
    找出等邊三角形并證明.
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
    2、猜三角形:。
    出示一個(gè)直角。
    出示一個(gè)鈍角。
    出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
    3、填一填。
    4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
    四、總結(jié)，拓展。
    在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十五
    教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
    學(xué)情分析：通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。
    2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入，入情入境。
    教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
    （這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
    接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
    （學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）。
    二、讀通課文，整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通。
    2、生字出示生字、詞。
    吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏。
    學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
    3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話？
    三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析。
    本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
    （一）進(jìn)入角色，以讀悟情。
    1、教師出示課文內(nèi)容，配樂(lè)范讀。
    [設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]。
    2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十六
    本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面。
    “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算器、用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容又包括：認(rèn)識(shí)多邊形、觀察物體這兩個(gè)單元；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包括統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：圖形的密鋪、消費(fèi)知多少兩部分。
    學(xué)生數(shù)學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，90%的學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數(shù)學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎(chǔ)知識(shí)較好，能通過(guò)自主練習(xí)掌握基本技巧；能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將所學(xué)的知識(shí)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生能通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式自己解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。特別是不愿寫作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，使他們樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力及分析解決問(wèn)題的能力。
    數(shù)與代數(shù)：
    1.初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。
    通過(guò)觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法、乘法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大??；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題；借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。經(jīng)歷小數(shù)加、減計(jì)算方法的探索過(guò)程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
    3.在探索新知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。
    4.感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。
    空間與圖形：
    1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過(guò)程。通過(guò)觀察操作認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
    2、能運(yùn)用三角形是有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透分類思想。能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體、正方體的形狀和相對(duì)位置。
    3.在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的`數(shù)學(xué)美。
    統(tǒng)計(jì)與概率：
    結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)”的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)一般復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。在解決具體問(wèn)題的情境中，通過(guò)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。
    實(shí)踐活動(dòng)：
    鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問(wèn)題的思路與方法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、認(rèn)識(shí)多邊形。
    教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、
    啟發(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法。
    教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意識(shí)。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    課時(shí)安排建議。
    本冊(cè)教科書安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。教科書中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。
    一泰山古樹—計(jì)算器2課時(shí)。
    二節(jié)能減排--用字母表示5課時(shí)。
    三快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)—運(yùn)算律9課時(shí)。
    四巧手小工匠—認(rèn)識(shí)多邊形9課時(shí)。
    圖形的密鋪1課時(shí)。
    五動(dòng)物世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)12課時(shí)。
    六趣味拼搭--觀察物體2課時(shí)。
    七奇異的克隆牛--小數(shù)的加法和減法6課時(shí)。
    智慧廣場(chǎng)1課時(shí)。
    八我鍛煉我健康—平均數(shù)6課時(shí)。
    消費(fèi)知多少1課時(shí)。
    九回顧整理--總復(fù)習(xí)6課時(shí)。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十七
    1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
    2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。
    通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
    學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
    一、生活中的小數(shù)。
    （事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的`價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過(guò)小數(shù)。
    結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
    二、小數(shù)的意義。
    1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁(yè)）。
    2、小組交流。
    3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
    4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
    把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
    5、歸納小數(shù)的意義。
    通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十八
    作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣
    四（1）班54人、四（2）班55人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。
    2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
    （1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    （2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
    （3）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
    （1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。
    （2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
    （4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)等方面的教育。
    （5）認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
    （6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
    2、知識(shí)與技能：
    （1）讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律；聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
    （2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
    （3）聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
    3、數(shù)學(xué)思考方面：
    （1）在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
    （2）在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
    （3）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。
    （4）在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
    （5）經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
    （6）在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。
    4、解決問(wèn)題方面：
    （1）能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決；能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
    （2）能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。
    （3）能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。
    （4）能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角（或底角）求一個(gè)底角（或頂角）的度數(shù)。
    （5）能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。
    （6）能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
    （7）能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說(shuō)明所得的'結(jié)論。
    （8）能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
    （9）學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性；在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展主體意識(shí)。
    5、情感與態(tài)度方面：
    （1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    （2）在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。
    （3）在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。
    （4）能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn)；能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
    （5）主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    重點(diǎn)：解決問(wèn)題的策略。
    難點(diǎn)：平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)識(shí)。
    針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：
    1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。
    2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生
    初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生
    真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。
    4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)
    題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    5、精講多練，熟能生巧.
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇十九
    1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。
    2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計(jì)算能力的自覺(jué)性。
    1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。
    2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
    1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理。
    2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。
    3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。
    小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí)，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位，懂得道理何在；學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
    2、提倡解題策略的多樣化。
    為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？”的問(wèn)題時(shí)，教師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如，教學(xué)例3、例4時(shí)，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇二十
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè))》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3、例4。)。
    (1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
    ﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
    ﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。
    1.理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
    2.畫具體的路線示意圖。
    自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    (1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
    (2)教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚。
    二、探究新知。
    (一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
    1、問(wèn)題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2)。
    (1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
    (2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整，意思表達(dá)清楚。
    (3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3。
    小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
    2、問(wèn)題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4)。
    (1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
    (2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。
    (3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較，討論兩問(wèn)題不同之處？
    學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
    (5)教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
    (二)、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
    (1)組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
    (3)組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線。
    (4)分組匯報(bào)各賽程的方向和路程，要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10(從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。)11(從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。)12(從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。)。
    課堂練習(xí)：
    (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
    (2)組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么？
    (3)引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
    (4)組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
    (5)展示各小組畫的路線示意圖，全班評(píng)價(jià)。
    位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?BR>    作業(yè)安排：教材第23頁(yè)“做一做”
    新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁(yè)的重量單位和時(shí)間單位以及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十八的第614題。
    教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位，以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
    教具準(zhǔn)備：1千克的物品，投影儀，重量單位表、時(shí)間單位表的投影片；將練習(xí)十八的第6題制成卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    1．導(dǎo)入課題。
    學(xué)生回答出需要用重量單位來(lái)計(jì)量后，教師導(dǎo)入課題。
    我們今天就來(lái)歸納一下以前學(xué)過(guò)的重量單位。
    板書課題：重量單位
    2．復(fù)習(xí)重量單位。
    以前我們學(xué)過(guò)哪些重量單位?
    引導(dǎo)學(xué)生答出噸、千克(公斤)、克。
    教師將課前準(zhǔn)備好的物品分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先感受其重量再說(shuō)出大約有多重，以加深對(duì)1克和l千克的感知。
    掂量物品，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組，相互根據(jù)自己的感受說(shuō)出物品的重量。 掂量后，教師指名一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)物品的重量。
    然后問(wèn)：你們以前稱過(guò)體重嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答，應(yīng)及時(shí)予以糾正，以強(qiáng)化學(xué)生要使用法定計(jì)量單位。
    指名兩、三個(gè)學(xué)生回答后，可繼續(xù)問(wèn)：那么比千克重的單位有哪個(gè)呢？學(xué)生會(huì)答出噸。
    你們看，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說(shuō)明：1噸是比較大的重量單位，我們?nèi)梭w是無(wú)法直接感受其重量的，只能憑經(jīng)驗(yàn)估量或用衡器測(cè)量。
    不過(guò)，我想問(wèn)問(wèn)大家1噸等于多少千克?(1000千克。)
    請(qǐng)大家想想，假若你們每人的體重平均是40千克，那么多少人的體重加起來(lái)才能達(dá) 到1噸呢？(25人。)
    現(xiàn)在請(qǐng)大家將進(jìn)率填寫在教科書第86頁(yè)上。
    同時(shí)讓一學(xué)生填寫在投影片上。訂正時(shí)，教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫的結(jié)果，并用投影映出正確的進(jìn)率表。
    3．做一做。
    做教科書第86頁(yè)重量單位的做一做第2題。
    讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，然后集體訂正?？梢灾该粚W(xué)生念自己的答案，由教師在投影片上寫，全體同學(xué)判斷正確與否。
    l．導(dǎo)入課題。
    下面我想問(wèn)問(wèn)大家，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長(zhǎng)時(shí)間?
    (一分，兩分。)注意分不要表述為分鐘。
    你用到了什么計(jì)量單位? (時(shí)間單位。)
    那么，我們要想知道時(shí)間的長(zhǎng)短，是不是要用到時(shí)間單位來(lái)計(jì)量呢?
    板書課題：時(shí)間單位
    2、教學(xué)日、年的來(lái)歷和世紀(jì)。
    同學(xué)們以前聽爸爸媽媽講過(guò)日和年的'來(lái)歷嗎?
    在時(shí)間單位中，比年大的單位是世紀(jì)。通常是100年為一個(gè)世紀(jì)，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀(jì)，20xx年到2100年是二十一世紀(jì)。
    3．復(fù)習(xí)時(shí)間單位表。
    1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月。)
    1個(gè)月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述，二月應(yīng)分平年閏年敘述。
    l天有多少小時(shí)?(24小時(shí)。)再次強(qiáng)調(diào)小時(shí)在作為單位名稱時(shí)應(yīng)按規(guī)定記作 時(shí)。
    1小時(shí)等于多少分?(60分9)
    1分等于多少秒?(60秒。)
    讓學(xué)生將進(jìn)率填寫在書上。
    填寫快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書第87頁(yè)做一做的兩道題。
    1．做練習(xí)十八的第6題。
    教師出示課前準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    2．做練習(xí)十八的第12題。
    教師讀題目要求，再說(shuō)出各個(gè)年份，讓學(xué)生分別說(shuō)出是平年還是閏年。
    3. 做練習(xí)十八的第14題。
    教師讀題后，指名學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
    4．做練習(xí)十八的第13、19、11題。
    先做第13題，讓學(xué)生自己填寫在教科書上。
    學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視。然后再集體訂正，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
    練習(xí)十八的第7、8、10題。
    第10題，要告訴學(xué)生本月的1號(hào)是星期幾。
    讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題。
    第15*題，因?yàn)闊o(wú)論是平年還是閏年，，只是二月份的天數(shù)不一樣，而其它月份的天數(shù)都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變，分別是91天、92天和92天，而第一季度平年為90天，閏年為9l天。
    思考題的解法是：要盛出5千克水，關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M，再倒進(jìn)大水桶中，3小桶水是12千克，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅，再用小水桶盛滿水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水。