教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的充分利用。編寫教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟。范文中的教學(xué)資源使用合理，能夠充分支持教學(xué)活動(dòng)。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇一
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
    2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
    3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    描述部分所調(diào)查生物的特征。
    三、課前準(zhǔn)備：
    幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
    四、教學(xué)過程：
    1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。
    2、注意事項(xiàng)：
    如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
    應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
    3、據(jù)報(bào)告冊(cè)p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。
    4、紀(jì)律要求：
    出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。
    各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長組織好紀(jì)律。
    5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按p9的分類方法)并對(duì)個(gè)別小組作出表揚(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問題?)。
    教學(xué)后記：
    初一(2)班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。
    初一(9)班事前說好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。
    初一(10)班沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶。
    初一(3)班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識(shí)面很廣，認(rèn)識(shí)植物種類多。
    初一(5)班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對(duì)老師的布置完成得很好。
    初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。
    教學(xué)反思：
    在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
    2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
    3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
    2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    1.生物的錄像。
    2.有關(guān)生物與非生物的圖片。
    3.教學(xué)課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。
    總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)。
    補(bǔ)充：
    8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
    9.生物體能進(jìn)行新陳代謝。
    10.生物體能遺傳變異。
    11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等。
    能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)p6。
    (1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?
    (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。
    教學(xué)后記：
    本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。
    教學(xué)反思：
    這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇二
    設(shè)計(jì)思想：
    1、設(shè)計(jì)主線。
    以植物生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、植物激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理為主線展開教學(xué)活動(dòng)。在此過程中及時(shí)滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀的教育;培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手操作的能力。
    2、課時(shí)計(jì)劃：
    采用互動(dòng)式教學(xué)模式，用三課時(shí)完成。以教師提供討論素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動(dòng)，最后由師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行。
    第一課時(shí)：第一階段，由教師提問或呈現(xiàn)植物感性運(yùn)動(dòng)、向性運(yùn)動(dòng)的材料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論;練習(xí)，提出假說、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求證假說;第二階段，由教師介紹達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)以及達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察提出的假說。
    第二課時(shí)：第一階段，由教師提供有關(guān)驗(yàn)證達(dá)爾文假說的實(shí)驗(yàn)素材，組織學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)素材，引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)達(dá)爾文假說的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并總結(jié)對(duì)激素進(jìn)行研究的具體實(shí)驗(yàn)方法;第二階段，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的練習(xí)。
    第三課時(shí)：提供素材使學(xué)生了解生長素的生理作用以及各種植物激素間的相互關(guān)系，懂得植物激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理，以及在生產(chǎn)實(shí)踐中如何應(yīng)用有關(guān)生長素的知識(shí)。
    3、重難點(diǎn)分析。
    重點(diǎn)：
    (1)生長素發(fā)現(xiàn)過程中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
    在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察(包括實(shí)驗(yàn)觀察)、根據(jù)觀察過程中所發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行的分析、根據(jù)分析提出的假說和對(duì)假說的求證活動(dòng)。課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，完整地再現(xiàn)了一個(gè)假說的提出和求證過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育的極好素材。如果能很好地利用這一素材，也可以使它成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
    (2)生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
    科學(xué)研究的成果只有通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力才能造福于人類。通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解生長素的生理作用，及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，既有助于學(xué)生理解科學(xué)研究要為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)，也有助于學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理。
    (3)植物激素間的相互作用。
    其他植物激素以及植物激素間的相互作用這部分內(nèi)容，也是在教學(xué)中應(yīng)著重處理的一個(gè)重點(diǎn)。只有讓學(xué)生對(duì)植物體內(nèi)的其他激素有所了解，才能使學(xué)生理解植物的生命活動(dòng)是由多種激素共同調(diào)節(jié)的。
    難點(diǎn)：生長素生理作用的兩重性及其運(yùn)用兩重性分析問題。
    “引起不同器官(莖尖、根尖)細(xì)胞生長的生長素濃度不同”。如果學(xué)生沒有很好地掌握這一特點(diǎn)，就會(huì)在運(yùn)用生長素生理作用的兩重性分析實(shí)際問題時(shí)出現(xiàn)混亂，因此此部分是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要設(shè)法突出地明確兩點(diǎn)：第一：生長素對(duì)各種器官具有低濃度促進(jìn)生長、高濃度抑制生長的特點(diǎn);第二：生長素對(duì)不同器官促進(jìn)生長的最適濃度不同。
    4、教學(xué)過程：
    導(dǎo)入新課：通過語言陳述、由課本的彩圖呈現(xiàn)或由教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置，首先應(yīng)與緒論課的內(nèi)容聯(lián)系，明確所發(fā)生的現(xiàn)象是植物應(yīng)激性的表現(xiàn)。提出問題：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。
    主要教學(xué)過程：通過動(dòng)畫媒體介紹發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實(shí)驗(yàn)，介紹科學(xué)研究的一般過程，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，提出假說、求證假說、得出結(jié)論的能力。
    第一課時(shí)。
    對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論：
    “植物為什么會(huì)表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)呢?早在1880年達(dá)爾文就針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)?！?可利用動(dòng)畫課件,分為兩部分對(duì)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行介紹，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析)“根據(jù)實(shí)驗(yàn)的第一部分結(jié)果，你認(rèn)為產(chǎn)生向光運(yùn)動(dòng)的部位在植物體的什么位置?”“――在胚芽鞘的尖端?！睂W(xué)生會(huì)很自然地得出這個(gè)結(jié)論。
    “根據(jù)實(shí)驗(yàn)的第二部分結(jié)果，你是否能夠知道胚芽鞘的尖端是受了環(huán)境中的什么因素的刺激才產(chǎn)生影響的?它的影響方向大概是朝向哪個(gè)方向?”“――胚芽鞘的尖端是受到單側(cè)光的刺激才發(fā)生影響的?！钡贸觥八挠绊懽饔梅较蚴菑呐哐壳实募舛顺蛳路??！边@個(gè)結(jié)論，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：胚芽鞘尖端之所以產(chǎn)生向光運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樵谂哐考舛说南路桨l(fā)生了彎曲。至此，就可以介紹達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出的假說――尖端產(chǎn)生了某種向下的影響。
    科學(xué)方法訓(xùn)練：
    要落實(shí)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練，既要把對(duì)科學(xué)研究一般過程的介紹貫穿在生物學(xué)的知識(shí)教學(xué)過程之中，還要注意及時(shí)為學(xué)生總結(jié)前人進(jìn)行工作的具體的實(shí)驗(yàn)(操作)方法。
    “回顧生長素的發(fā)現(xiàn)歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)：在1880年到1934年的幾十年時(shí)間里，有不同國家的科學(xué)家在為揭開植物生命活動(dòng)的奧秘進(jìn)行了不懈地努力。我們還可以嘗試著分析一下科學(xué)家們所使用的一些具體的實(shí)驗(yàn)方法?！薄霸谶_(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的第一部分中，他對(duì)胚芽鞘進(jìn)行了什么樣的處理?”“――切除了一部分胚芽鞘的尖端?！薄斑@就是達(dá)爾文使用的實(shí)驗(yàn)方法――切除的方法?！薄霸谇谐诉@部分胚芽鞘尖端的同時(shí)，是否只觀察被切除胚芽鞘尖端的幼苗呢?”“――是將切除了胚芽鞘尖端的幼苗和沒有切除胚芽鞘尖端的幼苗對(duì)比觀察。”“這就是開展實(shí)驗(yàn)必須設(shè)置的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法?！?BR>    第二課時(shí)。
    對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論：
    “1928年，荷蘭科學(xué)家溫特利用胚芽鞘進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。他在達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行了技術(shù)上的改進(jìn)?！?利用動(dòng)畫課件介紹溫特的實(shí)驗(yàn))“從溫特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以得到什么結(jié)論?”――“證實(shí)了達(dá)爾文關(guān)于植物向光性運(yùn)動(dòng)原因的假說――確實(shí)存在一種物質(zhì)致使胚芽尖端產(chǎn)生了向光運(yùn)動(dòng)”。
    “1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從植物中分離出了這種能使植物產(chǎn)生向光性的物質(zhì)，并確定它就是吲哚乙酸。”這就真正從化學(xué)物質(zhì)的角度證實(shí)了達(dá)爾文的假設(shè)。
    科學(xué)方法訓(xùn)練：
    “溫特的實(shí)驗(yàn)不僅證實(shí)了達(dá)爾文關(guān)于植物產(chǎn)生向光運(yùn)動(dòng)原因的假說――確實(shí)存在某種物質(zhì)致使胚芽鞘的尖端彎向光源生長，而且在實(shí)驗(yàn)方法上又做了進(jìn)一步的改進(jìn)――在切除之后又設(shè)法把假設(shè)存在的物質(zhì)添加回植物體，然后進(jìn)行對(duì)比觀察。這成為后來的植物學(xué)家對(duì)激素進(jìn)行研究常用的‘切除-添加’的實(shí)驗(yàn)方法。”
    第三課時(shí)。
    科學(xué)方法訓(xùn)練：
    學(xué)生了解了研究植物體激素的具體操作方法，才能展開思維的翅膀，使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練成為可能。
    (1)“根據(jù)溫特的實(shí)驗(yàn)，你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素，只能向下運(yùn)輸，而不能向上運(yùn)輸?”通過這樣提問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考。
    (2)“要想知道在植物體內(nèi)，除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素之外，還有哪些部位的細(xì)胞能產(chǎn)生生長素?你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)?”經(jīng)此一問，可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可轉(zhuǎn)入對(duì)生長素的產(chǎn)生部位和分布的教學(xué)活動(dòng)。
    (3)“在能夠從植物體中分離提取出生長素之后，要想知道：‘除了能使植物產(chǎn)生向光運(yùn)動(dòng)之外，生長素對(duì)于植物的器官還有什么作用?’你可以采用哪種方法來進(jìn)行試驗(yàn)?”通過這一提問，既可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可以順利地轉(zhuǎn)入關(guān)于生長素的生理作用的教學(xué)活動(dòng)。
    對(duì)難點(diǎn)的-：生長素作用的兩重性。
    陳述：當(dāng)科學(xué)家們能夠分離、提取生長素后，利用生長素做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)就成為可能。
    引導(dǎo)分析：從對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述中我們能發(fā)現(xiàn)什么?三種生長素難點(diǎn)變化曲線圖。
    師生討論：從圖中我們可以看出：隨著添加的生長素濃度加大，植物器官的生長速度并不總是隨之加大。而是當(dāng)濃度超過一定值以后，隨著生長素濃度增加植物器官的生長速度反而呈下降趨勢(shì)。這就使科學(xué)家們得出了這樣一條結(jié)論：“生長素促進(jìn)生長的生理作用具有兩重性――低濃度促進(jìn)生長、高濃度抑制生長”。
    進(jìn)一步的分析：“那么，促進(jìn)或抑制生長的生長素濃度是否對(duì)植物體的所有器官都是相同的呢?”從實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以看出：根、芽、莖所需要的促進(jìn)生長的生長素濃度各不相同，對(duì)它們起抑制作用的生長素濃度也是各不相同的。如：這個(gè)濃度值對(duì)根和芽都是起抑制生長作用的，而對(duì)莖來說則是起促進(jìn)作用的。
    進(jìn)一步的討論分析：莖的背地性是較高濃度的生長素促進(jìn)了近地一側(cè)細(xì)胞的生長。而根的向地性是較高濃度的生長素抑制了近地一側(cè)細(xì)胞的生長。根和莖在生長素的作用下都表現(xiàn)出了應(yīng)激性的現(xiàn)象，但生長素對(duì)它們的作用機(jī)理并不相同。這其中的原因主要是：不同器官對(duì)生長素濃度的敏感性不同。
    總結(jié)提高：無論是生長素的生理作用，還是其他植物激素的調(diào)節(jié)作用，都存在著促進(jìn)或抑制某種植物生命活動(dòng)兩個(gè)方面的過程。這兩個(gè)相互矛盾的過程，共同調(diào)節(jié)著植物體的生命活動(dòng)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)。
    一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程：
    1.達(dá)爾文通過對(duì)比觀察提出了假設(shè)：尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，在光的刺激下對(duì)下面的部分產(chǎn)生了影響。
    2.溫特通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了達(dá)爾文的假設(shè)：確實(shí)存在某種物質(zhì)。
    3.郭葛分離并鑒定出了產(chǎn)生影響的物質(zhì)：吲哚乙酸，即生長素。
    二、生長素的合成與分布：
    合成部位：生長旺盛的細(xì)胞、分生組織。
    分布：1、向光一側(cè)比背光一側(cè)少。
    2、在尖端產(chǎn)生，向下運(yùn)輸。
    三、生長素的生理作用：
    1、低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。例：頂端優(yōu)勢(shì)。
    2、能促進(jìn)植物不同器官生長的生長素濃度不同。
    四、生長素在生產(chǎn)中的應(yīng)用：
    1、促進(jìn)扦插枝條生根。
    2、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。
    3、防止落花落果。
    五、其他植物激素：
    1、赤霉素。
    2、脫落酸。
    3、細(xì)胞分裂素。
    4、乙烯。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇三
    種子萌發(fā)需要水分，是因?yàn)榉N子在萌發(fā)以前必須首先吸足水分，使種皮變軟，胚才容易突破種皮。子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物，也必須在種子含水較多的情況下才能轉(zhuǎn)化。
    種子萌發(fā)需要空氣，是因?yàn)榉N子在不停地進(jìn)行著呼吸，吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。種子萌發(fā)的初期，呼吸作用十分旺盛，各項(xiàng)生命活動(dòng)都在加緊進(jìn)行。這時(shí)候，種子吸進(jìn)大量的氧氣，可促使子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物進(jìn)行分解，分解產(chǎn)生的簡單有機(jī)物(如糖等)容易溶解在水里，供給胚吸收和利用。如果缺少空氣，子葉或胚乳里的有機(jī)物就不能很好地分解，營養(yǎng)物質(zhì)也就不能被胚很好地吸收和利用。
    溫度影響種子萌發(fā)的原因是多方面的。在溫度過低的情況下，種子的一切生命活動(dòng)都大大降低，這主要表現(xiàn)在妨礙種子吸收水分，妨礙種子進(jìn)行旺盛的呼吸，更重要的是妨礙種子里有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。因此，種子即使得到充足的水分和空氣，如果溫度不適宜，還是不能萌發(fā)。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇四
    大家好：
    我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元第二章第四節(jié)《性別和性別決定》，在這里我主要說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)過程。
    一、說教材分析。
    性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。
    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。
    關(guān)于男女染色體的差別，教材編入男、女成對(duì)染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細(xì)觀察，找出男女染色體組成上的差異。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定；
    能力目標(biāo)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；
    情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。
    三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體決定；
    教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；
    用新的課程理念，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為?！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點(diǎn)是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點(diǎn)的依據(jù)。生男生女的原理，在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點(diǎn)，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動(dòng)來突破這個(gè)難點(diǎn)。
    四、說教學(xué)過程。
    1、關(guān)于導(dǎo)課：
    以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，許多動(dòng)植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
    2、新課：
    本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖、為染色體配對(duì)、尋找男女染色體異同開始，引出“性染色體”概念，進(jìn)而通過生男生女的小組游戲活動(dòng)，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。
    3、學(xué)生活動(dòng)：
    為了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作，勤于動(dòng)手，樂于探究，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師宣布游戲規(guī)則，兩人一組，制作卡片，隨機(jī)抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統(tǒng)計(jì)男女性別比例，向全班匯報(bào)、匯總。老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)思考題，啟發(fā)學(xué)生思考：a這個(gè)活動(dòng)的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎？b有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？通過學(xué)生活動(dòng)揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律。當(dāng)然從一個(gè)班統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級(jí)或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)總數(shù)，更有說服力。甚至推廣到全國人口。
    4、充分利用教育資源：
    為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生實(shí)事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征？嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。
    5、知識(shí)的遷移和升華：
    新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此設(shè)計(jì)了以下問題：
    a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例？
    b男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。
    觀察植物細(xì)胞。
    說課內(nèi)容：七年級(jí)生物(上)《觀察植物細(xì)胞》。
    各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
    對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。
    一、教材分析：
    (一)、教學(xué)目標(biāo)：
    【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
    【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
    【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    (二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
    2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
    二、教材處理：
    1、學(xué)生狀況分析：
    通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
    2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
    (1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    (2)、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。
    (3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
    (4)、練習(xí)。
    (5)、小結(jié)。
    三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：
    1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。
    2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
    四、教學(xué)過程：
    (一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：
    1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？
    2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？
    (二)、制作臨時(shí)裝片。
    1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：
    (1)準(zhǔn)備：
    擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
    滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
    (2)制片：
    撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。
    展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
    蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。
    (3)染色：
    滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)；少了，染色不充分。
    吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。
    2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片。
    3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。
    (三)、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
    讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
    (1)細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
    (2)細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
    (3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
    (4)細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
    (5)細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
    (四)、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
    強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：
    真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
    (五)、課堂小結(jié)：
    1、臨時(shí)裝片的制作步驟；
    2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
    (六)、作業(yè)布置：
    練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇五
    大家好：
    我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元第二章第四節(jié)《性別和性別決定》，在這里我主要說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)過程。
    一、說教材分析。
    性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。
    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。
    關(guān)于男女染色體的差別，教材編入男、女成對(duì)染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細(xì)觀察，找出男女染色體組成上的差異。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定；
    能力目標(biāo)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；
    情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。
    三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體決定；
    教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；
    用新的課程理念，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為?！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點(diǎn)是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點(diǎn)的依據(jù)。生男生女的原理，在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點(diǎn)，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動(dòng)來突破這個(gè)難點(diǎn)。
    四、說教學(xué)過程。
    1、關(guān)于導(dǎo)課：
    以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，許多動(dòng)植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
    2、新課：
    本節(jié)教學(xué)從認(rèn)掛圖、為染色體配對(duì)、尋找男女染色體異同開始，引出“性染色體”概念，進(jìn)而通過生男生女的小組游戲活動(dòng)，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。
    3、學(xué)生活動(dòng)：
    為了倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作，勤于動(dòng)手，樂于探究，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師宣布游戲規(guī)則，兩人一組，制作卡片，隨機(jī)抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統(tǒng)計(jì)男女性別比例，向全班匯報(bào)、匯總。老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)思考題，啟發(fā)學(xué)生思考：a這個(gè)活動(dòng)的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎？b有人認(rèn)為生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？通過學(xué)生活動(dòng)揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律。當(dāng)然從一個(gè)班統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級(jí)或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計(jì)總數(shù)，更有說服力。甚至推廣到全國人口。
    4、充分利用教育資源：
    為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生實(shí)事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征？嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。
    5、知識(shí)的遷移和升華：
    新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此設(shè)計(jì)了以下問題：
    a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例？
    b男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。
    觀察植物細(xì)胞。
    說課內(nèi)容：七年級(jí)生物(上)《觀察植物細(xì)胞》。
    各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
    對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。
    一、教材分析：
    （一）、教學(xué)目標(biāo)：
    【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
    【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
    【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
    （二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
    2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
    二、教材處理：
    1、學(xué)生狀況分析：
    通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
    2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
    （1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    （2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。
    （3）、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
    （4）、練習(xí)。
    （5）、小結(jié)。
    三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：
    1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。
    2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：
    1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？
    2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？
    （二）、制作臨時(shí)裝片。
    1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：
    （1）準(zhǔn)備：
    擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
    滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
    （2）制片：
    撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。
    展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
    蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。
    （3）染色：
    滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)；少了，染色不充分。
    吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。
    2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片。
    3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。
    （三）、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
    讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
    （1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
    （2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
    （3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
    （4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
    （5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
    （四）、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
    強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：
    真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。
    （五）、課堂小結(jié)：
    1、臨時(shí)裝片的制作步驟；
    2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
    （六）、作業(yè)布置：
    練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇六
    2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
    3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
    三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)。
    初中二年級(jí)、一課時(shí)。
    四、教學(xué)手段。
    實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
    五、教學(xué)方法。
    激趣法。
    六、教學(xué)步驟。
    (一)課文導(dǎo)入。
    向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
    (二)學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
    (三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)。
    形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
    問題一：什么是“生物入侵者”?
    答案：課文第一段。
    問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
    答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
    (四)了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
    明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
    2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
    (五)教師總結(jié)全文。
    巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
    (六)板書設(shè)計(jì)。
    引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段。
    擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
    《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段。
    揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段。
    采取措施：通過議案、成立部門。第8段。
    (七)作業(yè)。
    抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇七
    1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
    2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
    3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
    2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
    教學(xué)過程。
    假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。
    地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈。
    它是所有生物共同的家園。
    合作探究智慧碰撞。
    探究一：什么是生物?
    探究二：如何區(qū)分生物和非生物?
    觀察。
    (1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。
    (2)觀察可借助哪些工具和儀器?
    (3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?
    觀察的要求：
    1、要有明確的目的;。
    2、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是。
    3、要及時(shí)作好記錄。
    探究三：生物有哪些共同特征呢?
    1、生物的生活需要營養(yǎng)。
    鳥捕食魚。
    牛在草地上吃草。
    大熊貓吃竹葉。
    綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
    (利用水、無機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)。
    2、生物能進(jìn)行呼吸。
    鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱。
    野牛在晨光中呼吸。
    小鳥在呼吸-。
    魚用鰓呼吸。
    3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
    動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除。
    植物通過落葉將一部分廢物帶走。
    落葉是植物產(chǎn)生的廢物。
    4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。
    向日葵總是向著有陽光的一方。
    含羞草。
    警覺的兔子。
    5、生物能生長和繁殖。
    菜豆的生長。
    紅狐的生長。
    6.傳和變異的特性。
    種瓜得瓜，種豆得豆。
    龍生龍，鳳生鳳，
    老鼠生的兒子會(huì)打洞。
    一母生九仔，連母十個(gè)樣。
    7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
    人胚胎初期細(xì)胞群。
    一些單細(xì)胞生物。
    1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說明理由。
    答：珊瑚不是生物，因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。
    2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?
    答：因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。
    課后小結(jié)。
    生物的七大特征：
    1、生物的生活需要營養(yǎng)。
    2、生物能進(jìn)行呼吸。
    3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
    4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
    5、生物能生長繁殖。
    6、生物都有遺傳和變異的特性。
    7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
    課后習(xí)題。
    1、下列各項(xiàng)屬于生物的是()。
    a、海葵b、恐龍蛋化石。
    c、電動(dòng)狗d、珊瑚的骨骼。
    2、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是()。
    a、引起人感冒的病毒。
    b、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人。
    c、生長在橘子皮上的青霉。
    d、休眠的青蛙。
    3、牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······()。
    a需要營養(yǎng)b進(jìn)行呼吸。
    c對(duì)外界刺激作出反應(yīng)d生長和繁殖。
    4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是()。
    a、母雞下蛋b、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出。
    c、大汗淋漓d、饅頭上長“白毛”
    5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于()。
    a：應(yīng)激性b：多樣性。
    c：變異性d：遺傳性。
    6、(威海)下列屬于生物基本特征的是()。
    a、生物都能自由運(yùn)動(dòng)。
    b、生物都需要從外界攝取有機(jī)物。
    c、生物都能生長和繁殖。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇八
    圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：
    胚的基本結(jié)構(gòu)：
    引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗(yàn)的一般過程。
    種皮、胚。
    胚根、胚芽、胚軸、子葉。
    1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論。
    創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)。
    許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
    在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。
    播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
    根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
    假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣。
    分析。
    1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
    瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣。
    分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組。
    2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。
    練習(xí)。
    書本p92：實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？
    結(jié)論：
    適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
    外界條件；
    除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？
    1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。
    小組討論。
    ：種子萌發(fā)的條件。
    環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身?xiàng)l件：活的胚。
    教學(xué)反思：
    因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇九
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    冬季也別和陽光太“近”
    走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光，可以讓我們放松對(duì)它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧?？蓜e高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。
    正值冬日“孵太陽”季節(jié)，但專家卻提醒市民，長時(shí)間“孵太陽”、戶外活動(dòng)，也要涂抹防曬霜，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個(gè)上升趨勢(shì)，這大多是不注意日曬所致，應(yīng)引起人們的注意。
    這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關(guān)。冬日里，人們都有“孵太陽”的習(xí)慣，尤其是老年人，一曬就是一個(gè)上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護(hù)措施，誤認(rèn)為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會(huì)不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)頭部、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時(shí)，尤其應(yīng)該引起警惕，及時(shí)就醫(yī)。
    干燥加寒冷，會(huì)使肌膚循環(huán)代謝機(jī)能變得遲緩，皮膚自我更新和修復(fù)功能減弱。如果再外帶紫外線的偷襲，皮膚很容易變黑、長斑，發(fā)生老化，會(huì)讓你看上去比實(shí)際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護(hù)膚功課。
    而且，一年四季紫外線防護(hù)做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復(fù)肌膚原有的美白本色。
    冬季防曬，與夏天有著許多的不同。
    尤其在選擇防曬霜時(shí)，需要注意的是：
    首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專家指出，最近的一項(xiàng)有關(guān)含防曬功能日霜的檢測(cè)顯示，標(biāo)有防曬功能的普通日霜，與專業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標(biāo)spf(防曬指數(shù))值的一半都達(dá)不到。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營養(yǎng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”。
    其次，不要在冬季外出時(shí)，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜。有數(shù)據(jù)表明，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失，當(dāng)氣溫達(dá)到0攝氏度時(shí)，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對(duì)油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護(hù)作用。所以，只有油性較強(qiáng)的冬季專用防曬產(chǎn)品才是選擇。
    另外，夏季購買防曬霜，人們會(huì)注重其防水功能，但是到了冬季，卻會(huì)忽視防曬霜的防凍功能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)氣溫降到5攝氏度時(shí)，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷。因此，購買冬季防曬霜時(shí)，一定要買有防凍功效的。
    冬季防曬重點(diǎn)提示。
    掌握隔離時(shí)間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質(zhì)表層后，才能發(fā)揮長時(shí)間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補(bǔ)充一次，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達(dá)到的隔離成效。
    使肌膚變得更堅(jiān)強(qiáng)：加強(qiáng)徹底清潔、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機(jī)能運(yùn)作，增強(qiáng)皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱。
    讓皮膚吃到充足的營養(yǎng)：在飲食中多補(bǔ)充肌膚水分，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物，以維持肌膚機(jī)能正常化。
    兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護(hù)就萬事大吉了。你還需要同時(shí)做好其他日常護(hù)理，如強(qiáng)化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細(xì)胞角質(zhì)，使用具有美白修護(hù)或含有維他命c(diǎn)的產(chǎn)品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復(fù)白皙。
    多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外，同時(shí)使用那些具有防曬效果的粉底，可加強(qiáng)肌膚對(duì)抗紫外線并保護(hù)肌膚。
    關(guān)于紫外線的六個(gè)誤區(qū)。
    1、多云的天氣就不會(huì)受到紫外線輻射的危害嗎?據(jù)介紹，高達(dá)80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強(qiáng)度。
    2、在水里就不會(huì)受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點(diǎn)極低的保護(hù)層。水面的反射還能增加紫外線輻射。
    3、冬天的紫外線不嚴(yán)重嗎?冬季的那幾個(gè)月，紫外線輻射通常比較弱。但是冬季雪天雪的反射會(huì)增加雙倍的輻射，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強(qiáng)烈。
    4、有了防曬霜保護(hù)就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時(shí)候起一點(diǎn)保護(hù)作用，但是并不能延長暴曬的時(shí)間。
    5、經(jīng)常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯(cuò)了，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。
    6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。
    早期皮膚曬傷是很容易治療的，可以通過冷凍、激光等手段治愈，因?yàn)楸砥]有血管，不易病變。但如果延誤了病期，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了。皮膚曬傷是可以預(yù)防的，避免強(qiáng)烈的紫外線照射非常重要。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十
    1.出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
    2.同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
    3.試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：1、細(xì)胞含有的物質(zhì)。
    2、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。
    3、線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
    難點(diǎn)：1、理解細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。
    2、描述線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
    課前準(zhǔn)備。
    教學(xué)課件、演示實(shí)驗(yàn)器材。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1.通過提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，并引出本節(jié)課題。
    2.用實(shí)驗(yàn)引出細(xì)胞中含有的各種物質(zhì)。
    3.各種物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的?引出細(xì)胞膜的功能——有保護(hù)作用和控制物質(zhì)基礎(chǔ)。
    的功能。
    4.通過教師巧妙地設(shè)問，說明細(xì)胞中有能量轉(zhuǎn)換器。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十一
    1.身體分節(jié)，可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的靈活性，通過肌肉和剛毛來完成運(yùn)動(dòng)。
    2.體壁分泌黏液，保持濕潤以保證呼吸。
    3.環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征：身體由許多相似的體節(jié)構(gòu)成。
    4.常見種類：蚯蚓、水蛭等。
    二、蝗蟲是節(jié)肢動(dòng)物的代表。
    1.蝗蟲結(jié)構(gòu)：
    身體分為頭部、胸部、腹部三部分，體表堅(jiān)硬具有外骨骼。
    運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)：三對(duì)足，兩對(duì)翅，后足發(fā)達(dá)適于跳躍，前翅革質(zhì)起保護(hù)作用，后翅膜質(zhì)適合飛翔。
    感覺結(jié)構(gòu)：一對(duì)復(fù)眼，三個(gè)單眼，觸角分節(jié)。
    呼吸結(jié)構(gòu)：進(jìn)出氣體的結(jié)構(gòu)為氣門。
    2.節(jié)肢動(dòng)物的特征：
    身體分部，軀體、足和觸角分節(jié)，體表具有外骨骼。
    小練習(xí)：
    1下列動(dòng)物中，哪個(gè)是線形動(dòng)物動(dòng)物?
    a.水螅b.蚯蚓c.渦蟲d.蛔蟲。
    2.下列這些水中生活的動(dòng)物中，哪一組都是無脊椎動(dòng)物?
    a.海龜、魷魚;b.海蜇、青蛙;c.蜘蛛蟹、章魚;d.鯉魚、河蚌。
    3.鯽魚在水中前進(jìn)的動(dòng)力主要來自。
    4.觀察了蚯蚓的外部形態(tài)后，小青同學(xué)對(duì)蚯蚓的外部形態(tài)做了下列的描述，其中錯(cuò)誤的是：
    a.身體由相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成;b.身體前端有口，后端有肛門;c.身體腹面粗糙，有剛毛;d.體表不濕潤。
    5.蝗蟲是比較常見的昆蟲，它危害玉米、高粱和水稻等多種農(nóng)作物，是有名的農(nóng)業(yè)害蟲?；认x的呼吸是靠：
    a.氣管;b.肺;c.體表;d.頭部。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十二
    1、知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
    2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
    能力目標(biāo)。
    1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究綠葉在光下制造淀粉;。
    2、訓(xùn)練學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法;。
    3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力;。
    4、學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的方法來完善自己的實(shí)驗(yàn)思路。
    情感目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用在生物界及至整個(gè)自然界的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)身邊的一草一木.
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)步驟有哪些?怎樣操作?
    2、光合作用的概念。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課。
    1、綠色植物制造的有機(jī)物幾乎養(yǎng)活了地球上所有的生物。
    2、發(fā)現(xiàn)問題。
    (2)、綠色植物制造的有機(jī)物是什么?
    一、發(fā)現(xiàn)問題，就要解決問題。(探究性實(shí)驗(yàn))。
    明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)的方法解決發(fā)現(xiàn)的問題。
    二、探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟。
    提出問題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——得出結(jié)論——表達(dá)與交流。
    (一)提出問題。
    根據(jù)：綠色植物在光下制造有機(jī)物，并且大多為淀粉。你能提出什么探究性問題呢?
    同學(xué)們都提出了很多很有探究價(jià)值的問題，因?yàn)榻裉斓臅r(shí)間有限，我們主要來探究綠葉知道的有機(jī)物是不是淀粉?和光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件?這兩個(gè)問題。
    (二)、作出假設(shè)。
    根據(jù)上述的兩個(gè)問題，大家能作出什么假設(shè)呢?
    (三)、制定計(jì)劃。
    根據(jù)我們提出的問題和假設(shè)，結(jié)合課本的55—56頁，以小組為單位討論，制定計(jì)劃。
    學(xué)生分組討論后，小組代表回答，其他小組補(bǔ)充。
    反饋《同步學(xué)習(xí)》自學(xué)反饋的第一題的第一題。
    【提問、講述、層層引進(jìn)】。
    1、為什么將天竺葵放在黑暗處一晝夜?
    2、移到陽光下時(shí)，為何將選取葉子的一部分用黑紙片遮住?
    3、酒精有什么作用?
    4、為什么酒精要隔水加熱?
    5、葉片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么?
    (重點(diǎn)：滲透科學(xué)原理、科學(xué)方法。)。
    (四)、實(shí)施計(jì)劃。
    1、明確本次實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：
    (1)、禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，以免失火。
    (2)、用完酒精燈后，應(yīng)用燈帽蓋滅不能用嘴吹滅。
    (3)、萬一酒精灑出，在桌面燃燒，用濕布撲蓋。
    (4)、酒精燈外焰溫度最高，因此用外焰加熱。
    2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、學(xué)生展示并說出最后觀察到的現(xiàn)象：
    (五)、得出結(jié)論。
    綠色植物見光部分產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。
    (六)表達(dá)與交流。
    通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲?(課談?wù)勀愕男牡皿w會(huì)、掌握哪些實(shí)驗(yàn)方法等)。
    研學(xué)問題二：光合作用。
    一、我們都知道綠色植物能進(jìn)行光合作用，那到底什么是光合作用呢?
    條件：____;場所：____;產(chǎn)物：____;能量變化：____。
    【溫馨提示】凡是植物的綠色部分，只要細(xì)胞中含有葉綠體，就能制造有機(jī)物，但是葉片綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。
    談收獲。
    同學(xué)們暢談收獲!
    達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
    完成學(xué)案第53頁第1——5題。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十三
    閱讀下面文字，回答文后問題。
    余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
    夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
    余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
    一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
    1、“必細(xì)察其紋理”這句話中的“其”指代什么？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    2、翻譯“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)?！边@句話。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    3、文章生動(dòng)敘述了作者從小善于＿＿＿＿＿＿＿＿周圍＿＿＿＿＿＿＿＿的事物，并且富于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而體味到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    4、文章生動(dòng)敘述了作者幼年生活中的那些趣事？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    5、作者幼年“時(shí)有物外之趣”的原因是什么？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    【參考答案】。
    1、指代“藐小之物”
    3、觀察　細(xì)小　幻想　物外之趣。
    5、目力過人，善于觀察周圍細(xì)小的事物，并且富于幻想。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十四
    一、導(dǎo)入：
    1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空大約70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)，轉(zhuǎn)瞬間銷于無形?！疤魬?zhàn)者號(hào)”爆炸后，美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼;全世界也為之震驚，各國元首紛紛發(fā)表講話，對(duì)死難者家屬和美國人民表示慰問。當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。(里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)。)。
    二、整體把握文章思路：總—分—總。
    (1)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌(1一4自然段)。
    (2)追憶七位英雄(5一13自然段)。
    (3)號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍(14—2l自然段)。
    全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對(duì)人類，對(duì)親人，對(duì)朋友都是巨大的損失;力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。(主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。)。
    三、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
    1迪克?司各比機(jī)長：探索太空不畏危險(xiǎn)。2邁克?史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)。3朱蒂絲?萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂對(duì)人生4埃里森?奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績。5羅納德?麥克耐爾：堅(jiān)毅。6格里高利?杰維斯：不忘為母校爭光。7科里斯塔?麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
    共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
    四、問題探究：
    1.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
    3.里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
    答：此為例證明美國歷就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
    [1、一是代表全國人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員。因?yàn)槭强偨y(tǒng)，所以他要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義;因?yàn)槭侨嗣裰械囊粏T，所以他并沒有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
    五、“挑戰(zhàn)者”號(hào)遇難背景材料補(bǔ)充。
    爆炸發(fā)生40秒鐘之后，內(nèi)斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人們悲痛地正式宣告：“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)已經(jīng)被炸毀。
    航天中心發(fā)射基地籠罩在極度悲哀中，最初那些為“挑戰(zhàn)者”號(hào)順利升空歡呼的觀禮臺(tái)上的人們，其中有許多是宇航員的親人。他們看到爆炸時(shí)從“不可能”的驚愕中醒悟過來后失聲痛哭。宇航基地的工作人員們也悲痛欲絕地抱作一團(tuán)，哭已經(jīng)不能表達(dá)他們當(dāng)時(shí)的心情。
    觀眾席上最痛心的，要算是女教師克里斯塔?麥考利芙的父母了?！疤彀?，這不是真的!”母親格雷斯仰望藍(lán)天，淚如泉涌。父親科里根首先覺察到意外的不幸事件，把手臂緊緊地?fù)г谄拮蛹绨蛏?，老淚縱橫。曾為女兒感到高興和自豪的心情頓時(shí)被失去女兒的揪心痛苦所替代，巨大的悲痛像電流一樣襲擊著這對(duì)年邁的夫婦，他們?cè)诤L(fēng)中戰(zhàn)栗著、哭泣著。
    在看臺(tái)上的麥考利芙的丈夫和他九歲的兒子以及六歲的女兒，也都淚眼模糊，難以自持。剎那間，他們就失去了妻子和母親……這天麥考利芙所在的康科德中學(xué)的所有學(xué)生都守在電視機(jī)旁，等待著他們的老師……他們興高采烈地議論著老師這次歷史性的航行。當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)發(fā)射時(shí)，學(xué)生們興奮地歡呼起來，情不自禁地為自己的老師鼓掌……可是，不幸的事發(fā)生了。最初，他們幾乎同時(shí)叫：“這決不是真的!”
    曾和麥考利芙競爭宇航員的一萬多名中小學(xué)教師和他們的學(xué)生也從電視中看到了這個(gè)令人難以置信的場面。“太空課”沒有了，師生們?nèi)枷萑肓藰O度的難過悲痛之中。
    當(dāng)“挑戰(zhàn)者”號(hào)的碎片正紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒向大西洋時(shí)，美國總統(tǒng)里根正同他的高級(jí)助手們共進(jìn)工作午餐。副總統(tǒng)布什和國家安全顧問波因德克斯特急匆匆地沖進(jìn)來，把這個(gè)不幸的消息告訴了眾人。
    里根總統(tǒng)的第一反應(yīng)是：“是女教師乘坐的那架航天飛機(jī)嗎?”
    布什表情嚴(yán)肅地說：“是的?！?BR>    所有人都中止了午餐站起來，隨里根總統(tǒng)來到離那兒最近的總統(tǒng)書房，打開電視觀看這次事故的錄像新聞。
    起初，這位總統(tǒng)被殘酷的現(xiàn)實(shí)“震驚得一言不發(fā)”，臉上充滿了憂慮、焦急不安和悲痛的表情。后來，里根對(duì)記者說：“我當(dāng)時(shí)根本擺脫不掉遇難者家屬的形象?！?BR>    而里根夫人南希則失聲驚呼：“天哪!這不可能!”
    在最初的驚愕過后，里根同國會(huì)領(lǐng)袖們商議了一下，決定把原定于當(dāng)晚發(fā)表國情咨文講話的時(shí)間推遲到下星期二，并派布什副總統(tǒng)馬上乘飛機(jī)飛往佛羅里達(dá)州的肯尼迪航空中心，向死難者家屬表示慰問并調(diào)查事故原因。正在開會(huì)的眾議院中斷了會(huì)議并宣布休會(huì)。華盛頓大教堂響起了為死難者哀悼的鐘聲。
    華盛頓沉浸在異乎尋常的肅穆氣氛中，沒有了喧鬧和叫嚷，仿佛進(jìn)入了白夜。洛杉磯紀(jì)念運(yùn)動(dòng)場上，重新點(diǎn)燃了奧林匹克火炬，以示哀悼。各地電臺(tái)連續(xù)播放美國國歌?；疖嚒⑤喆Q響了汽笛，各大建筑物上的星條旗也徐徐降為半旗……致哀電，慰問電，雪片似的飛向這里。白宮似乎在哭泣，里根總統(tǒng)步履沉重地走到他的橢圓形辦公室，在電視攝像機(jī)前發(fā)表了講話。他神情憂郁，語調(diào)沉重，他用極其悲哀的聲音向全國作了電視講話：“我原計(jì)劃今晚對(duì)你們發(fā)表的講話是就國情咨文作一報(bào)告。但是，今天早上發(fā)生的事件使我改變了主意。南希和我對(duì)‘挑戰(zhàn)者’號(hào)發(fā)生的悲劇深感哀痛。我知道我國全體人民和我一樣悲痛?！?BR>    他對(duì)7名宇航員的不幸罹難表示哀悼，并盛贊他們“大膽勇敢，他們具有那種特殊的風(fēng)度，那種特殊的精神。這種精神將向我挑戰(zhàn)，我也將高興地去迎接?！?BR>    他還向美國全國的中小學(xué)生提到了他們尊敬的教師克里斯塔?麥考利芙，他知道這位獻(xiàn)身的女教師牽動(dòng)著全國兒童的心，他說：“我知道這難以理解，不過，像這種痛苦的事情有時(shí)是會(huì)發(fā)生的。”
    他向美國和世界沉痛宣告：
    “今天是哀悼和紀(jì)念之日……”
    美國全國上下早已陷入悲哀的浪潮之中。臨近中午，知道消息的人們幾乎中斷了一切活動(dòng)。繁雜的街頭驟然間就比平時(shí)冷清了許多，人們匆匆趕路一言不發(fā)。許多人守在電視機(jī)旁，等待著有關(guān)這場災(zāi)難的詳細(xì)報(bào)道。伴隨著志哀的鐘聲，無數(shù)人流下了熱淚。
    入夜，從來燈火輝煌的紐約帝國大廈熄滅了全部的燈火，以示哀悼。這個(gè)“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈。
    美國原定在1986年將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射，是“太空時(shí)代開始后的最重要一年”，現(xiàn)在全部化為泡影。建造“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)花了美國納稅人12億美元，轟然一聲巨響使這筆巨資化為烏有。
    美國三大電視網(wǎng)哥倫比亞廣播公司、美國廣播公司和全國廣播公司，在1月28日當(dāng)天用了5個(gè)多小時(shí)連續(xù)不斷地報(bào)道“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸事件，損失的廣告費(fèi)用估計(jì)近千萬美元。
    在這樣的災(zāi)難中，金錢的損失似乎已顯得不那么重要了。7名遇難的宇航員代表著一個(gè)相同的夢(mèng)，這是人類探尋未知世界的一個(gè)千古大夢(mèng)。
    應(yīng)該說全世界沒有一個(gè)人希望這個(gè)夢(mèng)破碎。
    所以這不只是一個(gè)美國夢(mèng)，而是一個(gè)全人類的夢(mèng)。
    這也不只是一個(gè)美國的災(zāi)難，美國的悲哀，而是全世界的災(zāi)難，全人類的悲哀。
    舉世震驚。
    1月28日當(dāng)天，聯(lián)合國和許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人紛紛發(fā)表講話或致電里根總統(tǒng)，對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)不幸失事表示同情和哀悼。聯(lián)合國秘書長佩雷斯?德奎利亞爾向里根總統(tǒng)發(fā)出言語切切的唁電：全世界都將為在開拓人類知識(shí)邊疆中的這一悲劇的犧牲而萬分悲痛。
    聯(lián)合國安理會(huì)獲悉這一消息時(shí)正在開會(huì)，會(huì)議似乎是理所當(dāng)然地就中止了。大會(huì)的全體成員默哀三分鐘后，本屆聯(lián)大安理會(huì)主席李鹿野代表安理會(huì)發(fā)表講話：“對(duì)美國航天努力中出現(xiàn)的這一機(jī)毀人亡事件感到十分悲痛?！?BR>    前蘇聯(lián)莫斯科的居民大多是通過電視臺(tái)首先得到這一噩耗的，驚愕使他們久久地沉默，一月的寒風(fēng)席卷著冰天雪地的城市。前蘇聯(lián)官方迅速發(fā)出慰問電，并迅速作出決定，把前蘇聯(lián)人在空間探索中發(fā)現(xiàn)的金星上的火山口中的兩個(gè)以美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)的殉難者、女教師麥考利芙和另一名女宇航員雷恩尼科的名字命名，以表示深切的哀悼和永恒的紀(jì)念。
    細(xì)雨霏霏的英國倫敦，人們的心情晦暗得像惡劣的天氣一樣。撒切爾首相的致哀電發(fā)出后，廣播電視都紛紛給予了報(bào)道。報(bào)館的編輯室紛紛撤下原來的頭條，換上最新消息。印刷廠機(jī)器飛轉(zhuǎn)，“號(hào)外”“快報(bào)”飛速地被印制出來。
    中國北京，1月29日晚7時(shí)，中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》節(jié)目首次破例打亂編排次序，把“挑戰(zhàn)者”號(hào)失事的消息放在了頭條位置。國家主席李先念當(dāng)即打電報(bào)給里根總統(tǒng)，對(duì)宇航員不幸遇難表示哀悼。
    1月31日，休斯敦航天中心隆重舉行了有15000人參加的追悼大會(huì)。里根總統(tǒng)和夫人南希同死難者家屬坐在第一排。
    樂隊(duì)奏起了《美麗的阿美利加》樂曲，人們的心頭像壓著沉重的鉛石……在麻省的弗雷明漢州立大學(xué)，升起了7個(gè)黑色氣球。當(dāng)年，克里斯塔?麥考利芙曾在這所大學(xué)取得學(xué)位。一千多教職員和學(xué)生為她舉行了追悼會(huì)。弗雷明漢中學(xué)教員查爾斯?斯波薩托說：“麥考利芙將永垂不朽，因?yàn)樗钤谌藗兊男闹小！?BR>    康科德中學(xué)的校園里，一株槭樹上掛著一面嶄新的美國國旗和7只圓球。一塊黃色紙板上寫著醒目的藍(lán)色大字：“克里斯塔，我們愛你!”入夜，麥考利芙教過的60多名16歲左右的青少年，拿著60多支點(diǎn)燃的蠟燭，一動(dòng)不動(dòng)站在雪地里，向敬愛的老師表示深切的哀悼。
    美國教育部部長在追悼會(huì)上發(fā)表了講話，他希望學(xué)生們要為教師麥考利芙而自豪。里根總統(tǒng)也表示，今后的航天飛機(jī)將有“更多的志愿者，更多的平民，更多的教師”。
    “挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
    美國總統(tǒng)里根在追悼會(huì)上說：“今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們所失去的7位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念?！?BR>    “我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，語言在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力……”“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命……”“愿上帝在這個(gè)艱難的時(shí)刻保佑大家并給你們安慰?！?BR>    人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，勇往直前。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
    2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。
    3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
    4、體會(huì)重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
    5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。
    6、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    教學(xué)步驟：第1課時(shí)。
    【教學(xué)要點(diǎn)】通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。
    一、導(dǎo)入。
    看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。
    說實(shí)話，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦?，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。
    但在我讀初中的時(shí)候，我看過一篇報(bào)道，是一個(gè)記者問一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!
    幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。
    大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么;一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加點(diǎn)字注音。理解詞義。
    癡想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間。
    癡想——發(fā)呆的想。
    隱秘——隱蔽、不外露。
    凝成——聚集在一起。
    誘惑——使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。
    喧騰——喧鬧沸騰。
    一瞬間——一眨眼之間。
    2、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩的理解和讀后感。
    三、朗讀訓(xùn)練。
    1、老師范讀。
    2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。
    3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評(píng)。
    4、集體朗讀。
    第2課時(shí)。
    【教學(xué)要點(diǎn)】探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。
    四、課文研討。
    (一)局部品味：詞句理解，問題探討(學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充)。
    1、如何理解“癡想”在文中的意思?——原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。
    2、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?——小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
    3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
    4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
    6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。
    7、“山頂”的誘惑力在哪里?——因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
    8、為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”?——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
    9、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
    10、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
    11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?——先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
    12、在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神?——執(zhí)著。
    (二)概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：提問、總結(jié)。
    1、第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩，寫了我長大后。
    2、第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。
    3、第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢?BR>    板書：
    第一節(jié)：童年時(shí)——現(xiàn)實(shí)中的“山”，媽媽說的“海”——想望、困惑。
    第二節(jié)：長大后——“山”象征困難，“?！毕笳餍拍睢床?、奮斗。
    (三)整體感知：揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。
    1、標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢?——海。(板書：山——海)。
    2、“山的那邊是?！?，這個(gè)“海”是怎樣的“?！蹦?在詩歌中找答案?！坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。(板書：信念、全新)。
    3、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！保Ｊ恰叭碌氖澜纭?課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問題——作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個(gè)問題。(揭示“?！钡南笳饕饬x)。
    舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。
    從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。(板書：?！獖^斗目標(biāo)、理想的象征)。
    4、既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?——山。(板書：山)。
    5、“山”又有何特點(diǎn)呢?——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。(板書：鐵青、無數(shù))。
    6、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。
    鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
    “無數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化，才能對(duì)長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十六
    知識(shí)與技能目標(biāo):能夠運(yùn)用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。
    過程與方法目標(biāo):通過小組合作,學(xué)會(huì)從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言,增強(qiáng)民族榮譽(yù)感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1.聯(lián)合國六大工作語言。
    2.世界三大宗教及其建筑。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1.聯(lián)合國六大工作語言的分布。
    2.世界三大宗教的分布地區(qū)。
    教學(xué)過程。
    【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)。
    從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐錚導(dǎo)演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人?！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示,他會(huì)延續(xù)囧系列搞笑風(fēng)格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問題始終困擾著徐錚:。
    1.跟《泰囧》、《港囧》一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里?
    2.劇情該怎樣編寫才會(huì)更有趣,也更加真實(shí)?
    為了解決這些問題,徐崢劇組決定來我們班招募一批對(duì)世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進(jìn)劇組共商事宜。
    活動(dòng)2【導(dǎo)入】組織教學(xué)。
    在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中,小組代表每回答正確一個(gè)問題,可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),最終選出得分的小組。
    (設(shè)計(jì)意圖:借生活中學(xué)生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并通過小組競選的方式開展課堂教學(xué))。
    活動(dòng)3【講授】一、世界的語言。
    提問:1、假如劇組派你去采訪并邀請(qǐng)下列人物來友情客串,你該說什么語言?
    展示人物圖片:1奧巴馬2齊達(dá)內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。
    提問:2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些?
    學(xué)生回答。
    活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究世界主要語言的分布。
    探究步驟:。
    1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色;。
    3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū),完成課本p79表格。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,給予學(xué)生明確的探究步驟,引導(dǎo)學(xué)生將語言的分布范圍畫在導(dǎo)學(xué)案空白圖中,這樣可以加深學(xué)生對(duì)語言分布地區(qū)的直觀印象。)。
    活動(dòng)5【活動(dòng)】小組代表展示世界主要語言的分布。
    分小組派學(xué)生代表上臺(tái)展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖;。
    小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū);。
    教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過小組展示,找出六大語言的分布范圍,這樣可以加深學(xué)生對(duì)語言分布地區(qū)的記憶。)。
    思考:哪種語言使用范圍最廣?哪種語言使用人數(shù)最多?
    (設(shè)計(jì)意圖:借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅跟課堂導(dǎo)入時(shí)的情境相呼應(yīng),也可以再次借泰囧電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識(shí)。)。
    活動(dòng)6【講授】二、世界的宗教。
    播放視頻:關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習(xí)俗的介紹。
    學(xué)生邊看視頻,邊完成導(dǎo)學(xué)案上的表格。
    教師小結(jié):三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過觀看視頻,更形象更直觀,便于學(xué)生記憶這部分知識(shí),比教師一味的灌輸效果好。)。
    總結(jié):1、世界主要六種語言的分布地區(qū)。
    2、世界三大宗教的分布地區(qū)及建筑特點(diǎn)。
    活動(dòng)7【練習(xí)】課堂練習(xí)　智勇大闖關(guān)。
    1.選擇去教堂結(jié)婚的人多信仰()。
    a.道教b.佛教c.*教d.伊斯蘭教。
    2.到西亞、北非去進(jìn)行國際人道主義援助,會(huì)()。
    a.法語b.德語c.阿拉伯語d.英語。
    3.下列國家中,主要信仰*教的是()。
    a.伊拉克b.印度c.英國d.中國。
    4.下列國家不是以英語為主的是()。
    a.澳大利亞b.美國c.加拿大d.日本。
    5.下列語言中不是聯(lián)合國工作語言的是()。
    a.西班牙語b.阿拉伯語c.俄語d.葡萄牙語。
    6.發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是()。
    a.猶太教b.佛教c.*教d.伊斯蘭教。
    7.看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?
    9.結(jié)合“世界語言的分布”,從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。
    闖關(guān)形式:學(xué)生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評(píng)選出獲勝小組。
    (設(shè)計(jì)意圖:借由闖關(guān)搶答進(jìn)行課堂練習(xí),再次活躍課堂氣氛,思考題的編排由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維水平,并且第8、9題的設(shè)計(jì)不僅緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),還與本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)的“囧”系列電影的情境巧妙的貼合起來,首尾呼應(yīng)。)。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十七
    d點(diǎn)表示6．。
    從上面的例子不難看出，在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，又從正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置，可以知道：
    正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)．。
    因?yàn)檎龜?shù)都大于0，反過來，大于0的數(shù)都是正數(shù)，所以，我們可以用，表示是正數(shù)；反之，知道是正數(shù)也可以表示為。
    同理，，表示是負(fù)數(shù)；反之是負(fù)數(shù)也可以表示為。
    3．正數(shù)軸常見幾種錯(cuò)誤。
    1)沒有方向。
    2)沒有原點(diǎn)。
    3)單位長度不統(tǒng)一。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    數(shù)軸(一)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義，掌握數(shù)軸的三要素；
    2．使學(xué)生學(xué)會(huì)由數(shù)軸上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來；
    3．使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法．。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)．。
    難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系．。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十八
    生物的共同特征：
    1.生物的生活需要營養(yǎng)。
    2.生物能進(jìn)行呼吸。
    3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
    4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
    5.生物能生長和繁殖生物的分類：
    (1)動(dòng)物，植物，其他生物。
    (2)陸生生物，水生生物。
    (3)作物，家禽，家畜，寵物。
    生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
    非生物因素對(duì)生物的影響：生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
    生物因素對(duì)生物的影響：捕食關(guān)系，競爭關(guān)系，合作關(guān)系。
    生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。其中有生產(chǎn)者(植物)，消費(fèi)者(動(dòng)物)，分解者(微生物)。
    食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
    生物系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
    多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。
    練習(xí)使用顯微鏡：先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，后調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。7上p37。
    觀察植物細(xì)胞：常用的玻片標(biāo)本有：切片——用從生物體上切取的薄片制成;涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成;裝片——用從生物體上撕下或調(diào)取少量的材料制成。
    細(xì)胞壁：是最外層一層透明的薄壁，起保護(hù)和支撐細(xì)胞的作用。
    細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜，非常薄。
    細(xì)胞核：植物細(xì)胞有一個(gè)近似球形。
    細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)。
    細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多中物質(zhì)，在植物體綠色部分的細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體。(動(dòng)物細(xì)胞沒有葉綠體，細(xì)胞壁，液泡)。
    植物細(xì)胞模式圖7上p45動(dòng)物細(xì)胞模式圖7上p48。
    細(xì)胞中有哪些物質(zhì)：許多物質(zhì)都是由分子組成的。
    無機(jī)物：分子比較小，一般不含碳，如水、無機(jī)鹽、氧等。
    有機(jī)物：分子比較大，一般含有碳，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸。
    細(xì)胞在生活中會(huì)產(chǎn)生一些廢物，如尿素、二氧化碳等。
    細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。
    葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。
    線粒體將細(xì)胞中的一些有機(jī)物當(dāng)作燃料，使這些有機(jī)物與氧相結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞使用。
    細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——dna，遺傳信息的載體是一種中，它的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子。dna分子很長，它可以分成許多個(gè)片段，每一個(gè)片段具有特定的遺傳信息，這些片段就叫做基因dna和蛋白質(zhì)組成染色體。
    細(xì)胞通過分裂產(chǎn)成新細(xì)胞：生物體由小長大，是與細(xì)胞的生長和分裂分不開的。但細(xì)胞不能無限制的長大，一部分細(xì)胞長到一定的大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。
    細(xì)胞分裂過程與染色體變化7上p59。
    組織進(jìn)一步形成器官器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體。
    人體內(nèi)的八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合、使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。
    植物體的結(jié)構(gòu)層次：受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，進(jìn)而形成植物體。
    綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉(營養(yǎng))花、果實(shí)、種子(發(fā)育)。
    植物的幾種主要組織：分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等7上p67。
    幾種單細(xì)胞生物：酵母菌，草履蟲，衣藻，眼蟲，變形蟲，草履蟲。
    草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：7上p70。
    病毒的種類：病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而且比細(xì)胞小的多，只能用納米來表示他們的大小。病毒不能獨(dú)立生活，必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)他們寄生的細(xì)胞的不同，可以將病毒分為三大類：動(dòng)物病毒，植物病毒，細(xì)菌病毒。
    病毒的結(jié)構(gòu)和生活：病毒的結(jié)構(gòu)很簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
    病毒與人類的關(guān)系：7上p73。
    生物圈中的綠色植物：藻類植物(最低等)，苔蘚植物，蕨類植物(最高等)，種子植物(裸子植物和被子植物)。
    種子的結(jié)構(gòu)(菜豆，玉米)：7上p85。
    被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，在生物圈中的分布更廣泛，種類更多。
    種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上p92。
    種子萌發(fā)的過程：當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。
    植株的生長：7上p97。
    植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)：水、有機(jī)物和無機(jī)鹽(氮、磷、鉀)。
    桃花的基本結(jié)構(gòu)：7上p102。
    傳粉：花藥成熟后會(huì)自然裂開，散發(fā)出花粉?；ǚ蹚幕ㄋ幝涞酱迫镏^上的過程，叫做傳粉。
    受精：花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管，花粉管穿過花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠?；ǚ酃苤械木与S著花粉管的伸長而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部，胚珠里面有卵細(xì)胞，它跟來自花粉管的精子結(jié)合，形成受精卵。
    種子和果實(shí)的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“，因而紛紛凋落。惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。其中子房壁發(fā)育成果皮，子房里面的胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚。
    根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。
    水分的運(yùn)輸途徑：7上p111。
    綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用7上p123。
    愛護(hù)植被，綠化祖國。7上p132。
    人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。在距今1200多萬年前，森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。
    人類起源與發(fā)展的示意圖：7下p5。
    300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人。
    1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)北京猿人頭蓋骨的化石。
    生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的過程。這一過程是靠生殖系統(tǒng)來完成的。男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣，大人和小孩的也有差別。
    男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下p9。
    生殖過程：7下p10。
    分娩：懷孕到第40周時(shí)，胎兒就發(fā)育成熟了。成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個(gè)過程叫做分娩。
    青春期的特點(diǎn)：身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來月經(jīng)。
    青春期的性意識(shí)：初期的與異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀。
    我國計(jì)劃生育的基本要求是：晚婚，晚育，少生，優(yōu)生8上p19。
    食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。
    食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下p22。
    水和無機(jī)鹽：水可以運(yùn)輸能量，無機(jī)鹽包括鈣，磷，鐵，碘，鋅。7下p24。
    維生素：7下p26。
    食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分，里面有牙齒、舌和唾液腺。唾液腺有導(dǎo)管，它所分泌的唾液通過導(dǎo)管進(jìn)入口腔。
    消化系統(tǒng)的組成和功能：7下p32。
    消化系統(tǒng)：消化道：一條很長的管道。消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺，如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體，如腸腺。
    營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
    食品的合理營養(yǎng)、食品安全：7下p37。
    呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能。
    呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進(jìn)出肺的通道。
    呼吸道的作用：氣體的通道，對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
    肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩頁，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇十九
    (1)回顧綠色植物的光合作用和呼吸作用過程，說出二氧化碳和氧氣的變化過程。
    2.能力目標(biāo)。
    (1)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本節(jié)的探究活動(dòng)。
    (2)通過實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    認(rèn)同綠色植物對(duì)于維持生物圈中的碳——氧平衡的重要意義，自覺形成愛護(hù)綠色植物的美好情感;通過參加綠化校園或社區(qū)活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本節(jié)的探究活動(dòng)。
    教學(xué)過程。
    新課引入。
    請(qǐng)學(xué)生看圖說話，由此引出“溫室效應(yīng)”，并提出下列思考題：
    引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w哪一種?它是怎么產(chǎn)生的?有沒有什么途徑可以減少這種氣體?
    新課講授。
    【驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳】(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
    實(shí)驗(yàn)步驟：(其中1、2兩步，課前教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備，第3步課上學(xué)生分組完成。)。
    1)取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙內(nèi)裝入新鮮菠菜，丙內(nèi)不放。通過導(dǎo)管向各個(gè)袋內(nèi)深吐氣，使袋內(nèi)含有大量二氧化碳。扎緊袋口。
    2)將甲袋放在黑暗處，乙、丙放在光照下。
    3)將甲、乙、丙三只塑料袋內(nèi)氣體分別通入三支盛有澄清石灰水的試管內(nèi)，觀察、記錄石灰水的變化，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟1)、2)思考：
    本實(shí)驗(yàn)中有幾個(gè)變量?在各組中分別是什么情況?
    復(fù)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念，幫助學(xué)生弄清甲、乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說明光照的作用;乙、丙是另一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說明植物的作用。
    學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)步驟3)，記錄現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
    由此得出結(jié)論：
    綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需要吸收二氧化碳作原料。
    進(jìn)一步提出問題：
    綠色植物在光合作用中釋放的是什么氣體?你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
    【探究綠色植物在光下放出的氣體】。
    (布置學(xué)生課下設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課上進(jìn)行交流。具體要求如下)。
    提示:。
    1)氧氣能夠助燃，可以用帶余燼的衛(wèi)生香或木條復(fù)燃的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    2)小動(dòng)物離開氧氣就會(huì)窒息死亡。
    要求：
    「活動(dòng)目標(biāo)」。
    檢驗(yàn)綠色植物的光合作用釋放氧氣。
    「材料器具」。
    「方法步驟」。
    「實(shí)驗(yàn)記錄」。
    【探究綠色植物在光下放出的氣體】。
    學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
    介紹該探究實(shí)驗(yàn)的一種方法：
    「材料器具」。
    金魚藻、大燒杯、短頸漏斗、試管、衛(wèi)生香、火柴、清水。
    「方法步驟」(如下圖示)。
    取一些金魚藻放在盛有清水的燒杯中。在金魚藻上面倒罩一個(gè)短頸漏斗，漏斗頸上套一根灌滿清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。把上述裝置移至陽光下。一段時(shí)間后，可以看到金魚藻表面有小氣泡放出。待玻璃管內(nèi)的液面降低到燒杯液面以下時(shí)打開玻璃管的塞子，迅速把快要熄滅的衛(wèi)生香插進(jìn)管內(nèi)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物在光合作用中釋放氣體的是氧氣。
    總結(jié)光合作用反應(yīng)式：
    思考：
    1)在室內(nèi)，特別是在臥室里擺放植物好不好?為什么?
    2)在水族箱中常?？梢钥吹匠擞恤~還有水草、電燈等，你能解釋這是為什么嗎。
    【大氣中二氧化碳和氧氣的平衡】。
    出示圖片請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整。
    總結(jié)：大氣中二氧化碳和氧氣的平衡簡稱“碳—氧平衡”。
    判斷：“光合作用和呼吸作用是簡單的逆反映。”是否正確?為什么?
    【diy：參與綠化校園或社區(qū)活動(dòng)】。
    建議同學(xué)們組織起來參加當(dāng)?shù)氐木G化活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)校綠化或社區(qū)綠化提出合理化建議，也可以參加每年3月12日的“植樹節(jié)”活動(dòng)。還可以嘗試綠化設(shè)計(jì)，如利用軟件進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)。
    五、教后反思。
    1.初中生物學(xué)科中的生命教育是幫助學(xué)生了解生命現(xiàn)象、感知生命的特征，體驗(yàn)生命的歷程，感悟生命的意義，反思生命的價(jià)值，從而達(dá)到珍愛生命、欣賞生命、保護(hù)生命的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。本課的重難點(diǎn)就落在綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡的關(guān)系上，通過兩課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色植物在維持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要作用，從而達(dá)到珍愛綠色生命、保護(hù)綠色生命的目的。
    2.探究活動(dòng)則通過學(xué)生的動(dòng)手探究，來達(dá)到了解生命現(xiàn)象的過程，但是了解生命現(xiàn)象只是表象，教師更應(yīng)該在探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)進(jìn)行探討、交流，提出自己的設(shè)想，以達(dá)到喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界的目的，這也更能符合“以人為本”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇二十
    1.能用坐標(biāo)表示地理位置.
    2.要學(xué)會(huì)建立恰當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，要選擇一個(gè)單位長度表示實(shí)際問題中一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈L度.這樣才能用較簡潔的坐標(biāo)系標(biāo)出某個(gè)地理位置.
    【過程與方法】。
    通過具體的實(shí)例體會(huì)用坐標(biāo)表示地理位置的方法.
    【情感態(tài)度】。
    體驗(yàn)學(xué)以致用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    用坐標(biāo)表示地理位置.
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    建立恰當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，并選擇一個(gè)單位長度表示實(shí)際問題中一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈L度是本節(jié)難點(diǎn).
    一、情境導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí)。
    問題根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置.
    小剛家：出校門向東走150m，再向北走200m.
    小強(qiáng)家：出校門向西走200m，再向北走350m，最后向東走50m.
    小敏家：出校門向南走100m，再向東走300m，最后向南走75m.
    【教學(xué)說明】全班同學(xué)分組討論，再交流成果，最后在老師的指導(dǎo)下解決問題.
    二、思考探究，獲取新知。
    思考1.建立怎樣的平面直角坐標(biāo)系?
    2.怎樣用一個(gè)簡潔的平面直角坐標(biāo)系標(biāo)出某個(gè)地理位置.
    【歸納結(jié)論】1.取實(shí)際問題中的某一標(biāo)志物作為原點(diǎn)，以東西方向?yàn)閤軸，南北方向?yàn)閥軸，則可用坐標(biāo)清楚地表示地理位置.
    2.建立平面直角坐標(biāo)系以后，要選擇一個(gè)單位長度代表實(shí)際問題中一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈L度，將地理位置當(dāng)成一個(gè)點(diǎn)，這樣就可簡明地標(biāo)出這個(gè)地理位置.需要注意的是，寫該地理位置的坐標(biāo)時(shí)要寫實(shí)際問題的數(shù)值，這一點(diǎn)與前節(jié)所接觸的坐標(biāo)寫法不相同，千萬不要搞錯(cuò)了.
    三、運(yùn)用新知，深化理解。
    如圖所示，是某市市區(qū)幾個(gè)旅游景點(diǎn)的示意圖(圖中每個(gè)小正方形的邊長為1個(gè)單位長度).請(qǐng)你以某個(gè)景點(diǎn)為原點(diǎn)，畫出直角坐標(biāo)系，并用坐標(biāo)向游人介紹光岳樓、金鳳廣場、動(dòng)物園的位置.
    小明：以光岳樓為原點(diǎn)，金鳳廣場(-2，-1.5)，動(dòng)物園(7，3).
    小亮：以動(dòng)物園為原點(diǎn)，金鳳廣場(-9，-4.5)，光岳樓(-7，-3).
    你同意小明、小亮的介紹嗎?你還有別的方法嗎?
    【教學(xué)說明】可讓學(xué)生自主完成，相互交流，最后師生共同評(píng)析，加深對(duì)坐標(biāo)表示地理位置和建立恰當(dāng)坐標(biāo)系的理解.
    【答案】略.
    四、師生互動(dòng)，課堂小結(jié)。
    利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過程如下：
    (1)建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為原點(diǎn)，確定x軸、y軸的正方向;。
    (2)根據(jù)具體問題確定單位長度;。
    (3)在坐標(biāo)系內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)系和各個(gè)地點(diǎn)的名稱.
    1.布置作業(yè)：從教材“習(xí)題7.2”中選取.
    2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí).
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)是從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例入手，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生自主探究，討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性.以實(shí)際問題為載體，在探究解決問題策略的過程中，讓學(xué)生體會(huì)平面直角坐標(biāo)系在生活中的作用，感悟到數(shù)形結(jié)合的方法，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)建模的能力;同時(shí)還豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
    初中七年級(jí)生物簡單教案人教版篇二十一
    2．?dāng)?shù)軸的畫法。
    （1）畫直線（一般畫成水平的）、定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“o”．。
    （2）取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较?，并?biāo)出箭頭．。
    （3）選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，并標(biāo)出…，－3，－2，－1，1，2，3…各點(diǎn)。具體如下圖。
    （4）標(biāo)注數(shù)字時(shí)，負(fù)數(shù)的次序不能寫錯(cuò)，如下圖。
    3．用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
    （1）在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
    （2）由正、負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都有大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。
    （3）比較大小時(shí)，用不等號(hào)順次連接三個(gè)數(shù)要防止出現(xiàn)“”的寫法，正確應(yīng)寫成“”。