教案是教師備課的重要步驟，它能夠幫助教師有計劃、有條理地進行教學。在教案中，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板，希望對大家有所幫助。
八年級滬科版物理教案篇一
常識性了解照度的概念。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力。
3、情感目標。
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)是選學內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關，現(xiàn)實生活中特別是學校、家庭學習環(huán)境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件。因此照度作為常識介紹還是有其必要性的。
教材通過把光源設置在不同位置，觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位，然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度。最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系。
1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識。
2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度，判斷是否達到國家標準。從而使學生增強“標準”意識。
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出。
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系。
照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒。
一、新課引入。
在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
二、新課教學。
1、照度的概念。
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的`照度衛(wèi)生標準。
讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
2、影響照度的因素。
提出問題：照度與哪些因素有關？
學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定。屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷。
設計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源。
研究內(nèi)容：
1）照度與光源距離的關系。
2）照度與光照面傾斜程度的關系。
學生交流分析得出結論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
進行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
三、板書設計。
八年級滬科版物理教案篇二
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。
(二)、聲音的產(chǎn)生：
1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動發(fā)生的。
(但需注意：不是只要有振動就一定會發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽到聲音)。
2、發(fā)聲體的性質：一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也就停止。(但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽到聲音)。
(三)、聲音的傳播：
1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。
聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。
2、傳播條件：聲音必須依靠介質(傳播聲音的媒介物質)傳播。真空不能傳聲。聲音能夠在各種介質(固體、液體和氣體)中傳播。
我們平常聽到的聲音是聲波沿空氣傳來的。(我們平常聽到自己講話的聲音則是通過自身的骨骼傳來的)。
3、傳播速度：聲音在不同的介質中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。
一般說來：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢?？諝庵械穆曀伲?5℃時340m/s;25℃時346m/s。真空中：0。
(四)、聲波的頻率：
-42、人的聽覺頻率范圍：20~0hz。3、次聲波的頻率范圍：低于20hz(10~20hz)。
124、超聲波的頻率范圍：高于20000hz。(20000~10hz)。
二、樂音的基本特征：
(一)、音調(diào)：
1、概念：人耳聽到的聲音的高低。
2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)。
(二)、響度(音量)：
1、概念：人耳聽到的聲音的大小(又叫音量)。
2、決定因素：發(fā)聲體振動的振幅(振動幅度)大小(振幅越大，響度越大)。影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過程中的分撒播內(nèi)程度。
注意：音調(diào)和響度是兩個不同的概念，一定要區(qū)分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：聲音的品質、特色。(又叫音品)。
2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。
3、應用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。
※※※擴音器的作用、要求：擴音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。
三、回聲、混響與共鳴：
(一)、回聲：
聲波在傳播過程中若遇到障礙物時，會像光一樣發(fā)生反射。
1、回聲、回聲現(xiàn)象：
我們直接聽到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。
因聲波在傳播過程中若遇到障礙物時被反射回來而使我們再次聽到的聲音，叫做回聲。(這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)。
2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：
人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達人耳0.1秒以上。(在教室里聽不到老師講課的回聲，就是因為其時間間隔短于0.1秒)。
3、聲音的疊加：
若原聲與毀傷到達人耳的時間間隔短于0.1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊加的現(xiàn)象，而使聽到的聲音更加響亮。
(二)、混響：
1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當聲源停止振動后，聲音還回持續(xù)一段時間。這種現(xiàn)象叫做混響。
混響持續(xù)的時間叫做混響時間。
2、利弊：混響可使聲源聽起來更加豐滿、圓潤而具有立體感。(利)。
混響時間過短，聲音干澀不豐滿;過長時，各種聲音混在一起而聽不清楚。(弊)。
(影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平——燕子泥形狀，就是為了增強反射而適當減弱回聲，縮短混響時間。)。
3、本質：混響現(xiàn)象的本質就是回聲現(xiàn)象。
(三)共鳴現(xiàn)象：
1、概念：兩個相同(固有頻率相同)的物體，當它們間的距離接近到一定距離時，若其中一個物體因震動而發(fā)聲，則另一個物體也會發(fā)出同樣的聲音。
這種現(xiàn)象叫做共鳴。
2、本質：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。
3、應用、實例：弦樂器的共鳴箱.??，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象??等。
(四)、動物與聲音：
其實，各種動物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽覺器官。只是由于它們的發(fā)出的聲音有些我們聽不見(超出人的聽覺頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽不見(超出了它們的聽覺頻率范圍)的緣故。
請記注本章第三節(jié)中《動物與聲音》部分的相關介紹的內(nèi)容。
四、噪聲：
(一)噪聲的定義：
1、物理學定義：物體做雜亂無章的不規(guī)則震動所發(fā)出的聲音叫做噪聲。
2、環(huán)境保護上的定義：一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們健康不利的聲音，都叫做噪聲。
3、噪聲與樂音的區(qū)別、轉化：
區(qū)別：從本質上(聲源的震動情況)和效果上(給人的感覺)兩方面區(qū)別。轉化：噪聲難以成為樂音。而樂音在不該出現(xiàn)的場所、時間出現(xiàn)，或音量超出某一限度時就會轉化為噪聲。
(二)、聲音的等級表示：
1、聲強級：聲音的強弱等級叫做聲強級。
2、聲強級的單位：分貝，符號為“db”。
3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應的主觀感受：見課本p50。
(三)、噪聲的危害：
1、污染環(huán)境：噪聲會對環(huán)境造成污染?！霸肼曃廴尽笔钱敶鐣拇笪廴局?。
2、危害：主要有兩大方面：
a、防礙人們的正常休息、學習和工作，影響學習和工作的效率、效果。
b、危害人體健康。
另外：噪聲過大還有可能使某些設備遭到損害。
需注意：噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、探測病灶、顯示水底情況??等。
(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：
減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個環(huán)節(jié)入手，應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環(huán)節(jié)。
其基本途徑為：1、在聲源處減弱。2、在傳播過程中減弱。3、在人耳處減弱。
五、超聲、次聲的應用與危害防止，聲技術：
(一)、超聲：
1、概念：頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波(簡稱“超聲”)。
超聲是由物體做高頻率振動而產(chǎn)生的。一些動物(如大象、蝙蝠等)和設備都能產(chǎn)生超聲波。
2、特點：(1)頻率高，人耳聽不見。(具有較強的隱蔽性)。
(2)具有較強的穿透力和破碎力。
3、應用：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)超聲診斷：醫(yī)學上、生產(chǎn)中設備內(nèi)部檢查等。
(2)超聲治療：如超聲碎結識等。
(3)超聲消毒、清洗：醫(yī)療器械消毒，某些設備表面清洗等。
(4)超聲乳化：如使水和油均勻混合形成乳濁液等。
(5)超聲定位、測距及超聲通信。(如超聲雷達——聲納)。
(6)超聲加濕。
(7)用于生物技術。
八年級滬科版物理教案篇三
知識目標：
1.知道勻速直線運動速度的定義、公式.
2.知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關系.
3.變速運動和變速運動的平均速度.
能力目標：
1.思維能力：從日常生活中比較物體運動快慢來建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法.
2.應用物理知識解決實際問題的能力：應用于實踐，并初步了解物理計算的解題思路和規(guī)則.
情感目標：
養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認真細致的學習習慣.
教學建議。
“機械運動”教材分析。
教材首先通過三個問題使學生領會要比較運動的快慢必須同時考慮運動的時間和通過的路程這兩個因素.在此基礎上直尺速度的定義.在實驗設計中，由學生自行提供三個玩具通過測量時間和路程計算速度，并給出了速度的公式.
教材用實際示例來建立學生一般物體運動速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并分析它們之間的換算關系.
平均速度的概念還是由實踐建立的，因為實際的需求而產(chǎn)生的變速運動和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號的意義發(fā)生了變化.最后由想想議議來使學生知道一些物理量是比值物理量.
“機械運動”教法建議。
速度的概念，應當從一個實際問題入手，為了能區(qū)別物體的運動快慢應當如何處理，可以分學生小組討論得出，教師總結兩種方法.快慢用物理量速度表示，進而引出了速度的概念，在此基礎上用學生提供的玩具來實際測量速度，并給出了速度的公式.速度公式也可以由學生根據(jù)實驗的結論得出.
速度的單位，應當聯(lián)系實際，提供大量的圖片，展示不同的物體運動的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學生的學習興趣.關于速度單位換算，應當在長度的換算的基礎上，用同樣的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學生記住兩個單位的換算關系.
平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運動，本節(jié)讓學生思考實際情況，實際的運動都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計算，所以引進了平均速度，讓學生自行思考出這個思路.在此基礎上用具體的例題來形成學生的解題規(guī)范.
八年級滬科版物理教案篇四
課標內(nèi)容:1、能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯(lián)系起來。2、初步認識質量的概念。會測量固體和液體的質量。3、通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。4、了解熱量的概念。5、通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。6、了解物質的屬性對科技進步的`影響。
八年級滬科版物理教案篇五
第一節(jié)走進神奇教案。
【教學目標】。
知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。
過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。
情感態(tài)度與價值觀：通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。
【教學重點】1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學生探索的興趣。
2、初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
【教學難點】1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
2、初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。
【教學過程】。
(一)引入新課。
從今天這節(jié)課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內(nèi)容呢?今天我們將打開物理世界的大門。(板書標題：第一章打開物理世界的大門)。
初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節(jié)課的時間完成。
哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板書：第一節(jié)走進神奇)。
(二)進行新課。
一、自然的神奇。
1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。
2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。
老師針對問題解答：
圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。
中國民間將彗星叫作“掃帚星”?！板纭痹谥袊袙咧愕囊馑?。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現(xiàn)時間的準確預言，哈雷的預言在其死后準確應驗：1759年、1835年、19。
圖1-2，太陽是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。
圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。
圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成(老師畫示意圖)，類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。
地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。
圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。
圖1-6，聲是由物體的振動而產(chǎn)生的，通過介質傳播的。
圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風內(nèi)部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數(shù)百米外。
3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。
二、生活中神奇。
1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。
2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。
老師針對問題解答：
圖1-8，充分利用大氣壓的作用。
圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發(fā)生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。
圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發(fā)明之一。
利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。
圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。
圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。
3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。
同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
【課堂小結】。
1、這節(jié)課你主要學到了什么?
2、老師總結：
自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。
生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。
但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。
【板書設計】。
第一節(jié)走進神氣。
1、在自然中——非凡而震撼人心。
2、在生活中——平凡而充滿智慧。
【布置作業(yè)】。
1、你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)[書面作業(yè)]。
2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。
八年級滬科版物理教案篇六
1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。
2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單的計算。
3、知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
4、用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。
速度的概念；速度的測量的一些方法；能用速度公式進行簡單的計算；勻速直線運動和變速運動的特征。
能用速度公式進行簡單的計算。
（二課時）。
一、新課引入。
師：生活中人們是怎樣比較物體運動的快與慢？
學生回答：
（1）比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達終點。
（2）比一比，用相同的距離，看誰跑得遠。
可見，比較物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內(nèi)比較通過的路程的多少米表示物體運動的快慢”。在“相同時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學中用速度來表示物體運動的快慢。
二、新課教學。
（一）速度。
1、速度的物理意義。
速度用來表示什么？（速度用來表示物體的運動快慢。）。
2、速度的概念。
在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的'路程。）。
3、速度的公式。
如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則三者之間的關系是什么？（v=s/t速度=路程/時間）。
4、速度的單位。
在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s—1”表示。
日常生活中常用的速度單位是“千米/時”，讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h—1”表示。
師邊講解邊板書兩速度公式之間的換算關系。
1m/s=3、6km/h1km/h=（1/3、6）m/s。
5、課堂鞏固練習（寫出換算過程）。
54km/h=m/s15m/s=km/h。
720km/h=m/s0、6m/s=km/h。
三、速度公式的簡單應用。
學生閱讀課本p25例一，觀察計算方法與小學的計算過程有什么不同？
板書解題過程，強調(diào)計算格式。
課堂練習。
一物體在10min內(nèi)通過600米，求這個物體運動的平均速度？
四、本課，作業(yè)。
閱讀例題，預習速度公式的應用。
五、板書設計。
第三節(jié)快與慢。
一、速度。
1、速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。
2、速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
3、速度的公式：v=s/t。
4、速度的單位：km/hm/s。
5、速度的測量。
六、教學后記。
八年級滬科版物理教案篇七
1、通過一些典型事例讓學生體會自然界讓人驚嘆的神奇。
2、通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受生活中人類智慧結晶的神奇。
3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學生知道通過學習科學知識，這些神奇是可以得到解釋的。
4、初步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、科學探究能力。
1、重點。
（1）讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學生探索的興趣。
（2）初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
2、難點。
（1）成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
（2）根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
（3）初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。
一、大自然的神奇。
師：清同學們觀看媒體動畫。（動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去？我們生活的地球在宇宙的什么地方？當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？當天公“發(fā)怒”時，狂風暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領先？生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿？流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋？巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導致雪崩？變幻莫測的龍卷風，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶？）。
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受？
生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么？
生甲：我最想知道天上的星星從哪里來？
生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的？是閃電在前，還是雷聲領先？
生丙：我最想知道龍卷風是怎么產(chǎn)生的？
師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學會善于提問題。
教師簡要回答學生提出的.部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，因為閃電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。
師：你還知道大自然哪些神奇？
生甲：海市蜃樓。
生乙：沙塵暴、泥石流。
生丙：極光。
師：看來同學們平時很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。
多媒體字幕打出：
大漠里的故事。
新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊中的不得其解。
從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。
師：請同學們猜想：雪跑到哪里去了？
生：討論。
師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。
二、日常生活中的神奇。
演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。
師：同學們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來？
生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。
師：你知道這是什么原因嗎？還有其他辦法嗎？
繼續(xù)演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。
師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似？
出示茶具請同學們認真觀察它的構造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。
師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎？
生：不會。
演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。（實物投影）。
師：你們知道這是什么原因嗎？解釋：這是光從水中斜射向空氣時發(fā)生折射。
生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。
演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。（實物投影，提醒同學們認真觀察）。
師：拉鏈為什么可以閉合或開啟？
生：拉鏈的凹凸齒的錯合。
師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖？筆尖的構造如何？
引導學生：水為什么可以從高處流到低處？
生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么？
生：冰棒會冒“白氣”。
師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎？解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。
師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。（動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”？撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿？）。
生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉化為運動員的重力勢能。（教師要加以引導、啟發(fā)）。
師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受？
生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。
師：你還知道日常生活中的哪些神奇？
生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。
生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。
師：同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
三、歸納與孝習過程評估。
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么？
生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學習科學知識，加以解釋的。
師：你歸納得很好，說明你上課很認真，大家掌聲鼓勵。每個同學都對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進行具體評估。
四、課后練習與生成活動設？
1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）。
2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。
五、板書設計。
第一節(jié)走進神奇。
1、大自然的一些現(xiàn)象很神奇。
2、日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。
六、課后反思。
八年級滬科版物理教案篇八
一、物質世界的運動：
(一)、運動的普遍性：
1、整個物質世界都是運動著的，絕對不動的物質(和物體)是沒有的。
2、我們平常所看到的和所說的“物體運動或靜止”都是相對的。
(二)、運動的分類：
三)、分子動理論、擴散現(xiàn)象：
1、、分子動理論基本內(nèi)容：物質是由分子組成的;一切物質的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動;分子間存在著相互作用的引力和斥力。
2、分子的特征、結構：
(1)特征：很小。體積?。褐睆阶畲笾挥袔装?1埃=10。
個水分子。
(2)結構：由原子核和核外電子組成，原子核居于原子中心，電子在核外繞核高速旋轉。(原子的核式結構模型是盧瑟福首先建立的)。
3、分子的運動：一切分子都在永不停息地運動，并且是無規(guī)則的。
4、分子見的作用力：
(1)、分子間既有引力又有斥力，并且陰歷和斥力是同時存在的。
(2)、分子間的作用力是相互的。
(3)、分子間的作用力(無論是引力還是斥力)隨分子間距離的增大而減小，而斥。
力減小得更快一些。
5、擴散現(xiàn)象：
(1)定義：不同物質互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。
(2)發(fā)生條件：不同物質、互相接觸。(不需任何其他條件)。
(3)本質：分子的無規(guī)則運動造成的(應把它同物體由于外力作用而形成的機械運動現(xiàn)象區(qū)分開來)。
(4)說明的問題：一切物質的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動。(還能間接說明分子間有間隙。)。
(5)擴散現(xiàn)象的解釋：主要用分子的無規(guī)則運動來解釋。
(6)影響擴散快慢的因素：擴散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。溫度越高，分子運動越快，擴散也就越快。
二、能量：
1、能量的概念：
(1)能量是一個與運動有關的物理量，不同的特地對應著不同的能量。
(2)物理學上對能量的初步定義是：如果一個物體能夠做功，我們就說這個物體具有能量。
2、衡量一個物體是否具有能量和比較能量多少的依據(jù)：
衡量：看是否能夠做功，(原則上講，任何物體都具有能量，因為它至少有內(nèi)能)而不是看實際做功沒有。
比較：比較所能做功的多少，而不是比較實際做功的多少。
3、能量的單位：在國際單位制(si)中，能量的單位和功、熱量的單位一樣，都是“焦耳”，符號“j”。
4、多種形式的能量：自然界中的能量有多種形式。一般說來，宇觀物體的運動對應的有機械能和其他能;宏觀物體的運動對應的能屬機械能;微觀粒子的運動中，分子的運動對應的是內(nèi)能，原子的運動對應化學能，電子、原子核、質子、中子等微粒的運動對應電磁能、核能、光能等。
5、能量的轉移與轉化：
(1)能量的轉移：能量從一個物體轉移到另一個物體，而能的種類、數(shù)量不發(fā)生改變;。
能量的轉化：能量從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，而能的數(shù)量不發(fā)生改變。
(2)各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉移或轉化(條件是做功)。
(3)能量的守恒：能量在轉移和轉化過程中，能的總量保持不變。
三、相對運動：
1、運動和靜止的相對性：
(1)、機械運動的概念：一個物體相對于另一個物體的位置變化叫做機械運動。
(2)、參照物：研究機械運動時，事先選定的、假定為不動而作為標準的物體叫做參照物(又叫參照系)。
(3)、相對運動和相對靜止：不選定參照物，就無法描述物體的運動情況;我們平常所說的“運動”和“靜止”都是相對的，總是相對于某一參照物而言的。
(4)、參照物的選擇：同一物體以不同物體為參照物，其運動情況的描述結果可能不同。原則上任何物體都可以作為參照物，但為了統(tǒng)一起見：描述物體的運動情況時，通常以固定在地面上的物體作參照物;描述在地面上運動的物體里的物體的特地情況時，通常以在地面上運動的物體上的固定問題為參照物;任何物體以自身為參照物都是靜止的(因此不能作這種選擇)。
(5)物體的運動狀態(tài)：包括“相對運動或相對靜止”、“運動快慢(速度)”和“運動方向”3個方面。只要其中任何一個方面發(fā)生了改變，都表明物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。
2、運動的速度：
(1)速度的初步概念和物理意義：
初步定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。
物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量。
(2)速度的公式：
v=s/t。
(3)速度的單位：國際單位制中，速度的主單位是“米/秒”，符號“m/s”。交通運輸中常用“千米/時”(km/h)作單位。
1m/s=3.6km/h。
(4)勻速直線運動的速度等于物體在單位時間里通過的路程;。
變速直線運動的快慢常用“平均速度”表示：即用物體在某段路程或某段時間里平均單位時間內(nèi)通過的路程表示。它必須對應于某段路程或某段時間。
(5)勻速直線運動的定義、特征：
定義：物體在一條直線上運動，在任何相等的時間內(nèi)通過的路程都相等。特征：快慢(速度)不變，運動經(jīng)過的路線是一條直線。
共通性：任何時刻、任何時間段、任何路程段的速度都相等。
八年級滬科版物理教案篇九
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《勻速圓周運動》
勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。
學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。
從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。
通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創(chuàng)設平臺，讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調(diào)動學生學習的情感，學會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。
通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學習熱情和興趣。
二、教學目標。
1、知識與技能。
(1)知道物體做曲線運動的條件。
(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法。
(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價值觀。
(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學習興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。
三、教學重點難點。
重點：
(1)勻速圓周運動概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學資源。
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。
3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。
五、教學設計思路。
本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。
本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。
本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設計強調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調(diào)學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建?！?、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學生生活，強調(diào)對學習價值和意義的感悟。
完成本設計的內(nèi)容約需2課時。
六、教學流程。
1、教學流程圖。
2、流程圖說明。
情境i錄像，演示，設問1。
播放錄像：三環(huán)過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。
演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。
設問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境ii觀察、對比，設問2。
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。
八年級滬科版物理教案篇十
（二）整體教學思路、方法。
探究是科學的靈魂，而猜想與假設是探究的核心，探究教學通過猜想、設計實驗等完成教學過程,增加了學生主動參與積極性和思考深度。
教案從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應用從具體到抽象的認識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學生通過協(xié)作交流，了解物質的物理屬性。
（三）教學重點：除狀態(tài)、比熱、密度外，物質的物理屬性：硬度、透明度、導電狀性、導熱狀性等。
突出：以學生為主體，教師為主導，組織學生進行探究物質物理屬性，使學生在探究過程中，通過自身的體驗感受自然物質的多樣化，體驗科學探究所帶來的`樂趣，真正掌握物理知識。
（四）教學難點：比較物質的硬度。
突破：比較多種物質的硬度，并按硬度大小排序，學生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認識，因此必須事先建立一個比較的基準點，然后再比較有關物質硬度?；鶞庶c的選擇決定了探究方法的繁簡，一般以你認為硬度居中的物質作第一基準點，這樣可將物質分成了兩類：一類硬度較大的，一類硬度較小的。然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分按同樣的方法分類排序。
（五）教學器材：
文件大?。?4k文件格式：rar下載地址：擊本地免費下載地址。
八年級滬科版物理教案篇十一
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著生活中的物理這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、教材分析。
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了想想議議，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
三、教學目標。
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
八年級滬科版物理教案篇十二
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法。
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理。
教學器材：顯微鏡、電腦平臺。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當：
物體與透鏡的距離為25cm時，成。
物體與透鏡的距離為15cm時，成。
物體與透鏡的距離為5cm時，成。
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?
進行新課：
1、顯微鏡：
(1)、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
(作光路圖說明)。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
(作光路圖說明)。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
1、完成課本練習。
2、我還想知道……?
教學后記：
可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。
八年級滬科版物理教案篇十三
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的.意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源（學生討論）。
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
2、噪聲的等級和危害（學生討論）。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
八年級滬科版物理教案篇十四
3、體驗自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法
了解實驗探究的基本要素
學習實驗探究的基本技巧
一．學前準備
自學、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關。
2、在設計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
4、測量儀器在使用前，一般應先調(diào)整指針到 ，這個過程叫做 。
三、交流研討，學習新知
（一）、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關？”
2、在設計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
（二）、測量儀器的選擇與使用
1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？
2、引出儀器的使用和選擇，引導看圖p17.
調(diào)零： 。
（三）、不規(guī)則面積的測量方法
1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？
2、歸納方法： 。
3、復習科學探究的步驟：
三．鞏固?延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關的實驗中，某同學猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關，應在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。
3、估測是物理學中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。
（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關。
（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關。
（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關。
（4）、以上探究過程中采用了 的方法進行科學探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應選擇（）
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）
a、隨便選擇，只要能測出結果就行 b、大量程較好，沒有不能測的
c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實際需要，選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測自己從家到學校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學校所用的時間為（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。
（1）、環(huán)形跑道的長 ；
（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
（3）、量機械零件的長度。
四、當堂反饋小結
1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。
2．回想本節(jié)課所學的內(nèi)容，你學到哪些？還有哪些疑問？
五、學/教后反思：
八年級滬科版物理教案篇十五
教學目的、任務要求:
1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應用；
2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：應用。
教學重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學過程：
一、回顧與預習：
通過上一節(jié)的學習，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關知識．請同學們回憶一下，回答以下問題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實像與虛像的區(qū)別：
實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。
1.照相機： 想想做做
2.投影儀：
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？
小結：1、照相機的鏡頭相當于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓練與檢測：
1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當于一個__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )
a．凸透鏡只能成實像 b．凸透鏡只 能成虛像
c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像
5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )
a．凸透鏡對光線有會聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當于凸透鏡
c．水對光線有會聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )
d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
a b c d
8、 下列光學儀器中，得到縮小實像的是（ ）
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機 d. 照相機
10、下列光學儀器的應用，哪個能得到比物體大的實像（ ）
a．放大鏡 b．照相機 c．投影儀 d．潛望鏡
課堂總結：
板書設計：
自我點評：
八年級滬科版物理教案篇十六
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率。
人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。
6.超聲波。
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波。
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習:。
(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關于噪聲的說法正確的是。
a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲。
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）。
a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲。
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）。
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側的透明板墻。
c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)。
一份練習。
八年級滬科版物理教案篇十七
初二物理第一學期主要任務有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標重在培養(yǎng)學生對物理的興趣，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析。
新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學、技術、社會”，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養(yǎng)學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學過程中關鍵是培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
三、班級情況分析。
初二(2)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二(1)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。
總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
四、具體措施。
(一)、做好教育常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、教參，認真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認真批改作業(yè)，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。
2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。
3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。
(二)、基礎知識教學。
1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當中。
2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。
(三)、教學實驗。
1、課堂實驗演示。
課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。
2、學生實驗。
課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養(yǎng)學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。
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八年級滬科版物理教案篇十八
教學內(nèi)容：
教材第108頁——112頁。1、質量的定義和單位；2、質量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質量；4、質量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學目標：
一．知識與技能：1．初步認識質量的概念，知道質量的單位；2．了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質量的單位和用天平測質量。
教學難點：
正確使用天平測量固體和液體的質量。
教法學法：
實驗演示法，討論法。
教學用具：
學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時。
教學過程：
一、引入新課。
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。
二、新課教學。
1、質量。
（1）對實物的觀察，引入質量的概念。
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。
質量是表示物體所含物質的多少。
八年級滬科版物理教案篇十九
教學目標：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學器材：
激光源、各種透鏡
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣 玻璃
水 空氣
二、導學達標：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？
進行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線
光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個？
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結論。
八年級滬科版物理教案篇二十
在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯(lián)系的教學，還要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
二、學情分析。
八(1)班共有學生55人，其中女生26人;八(2)班共有學生54人，其中女生25人;八(3)班共有學生56人，其中女生25人。八(1)、八(3)的基礎較好，有良好的學習習慣;他們虛心好學，有進取心;他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗;他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八(2)班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。
三、教材分析。
你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗;在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗;通過“討論與交流”，希望你暢所欲言;“信息窗”為你提供自學的閱讀材料;在“請?zhí)釂枴薄ⅰ皩嵺`活動”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的'空間，你可以選做一些活動或練習。
2、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
3、教材從全面提高學生素質的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度、降低要求，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
4、教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。
四、教學措施。
1、從學習上來說，本學期是入門的學期，在學習指導上多注意書寫的規(guī)范，用語的規(guī)范，思維習慣的規(guī)范，逐步養(yǎng)成物理學習的習慣，培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
2、教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問。
題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
五、教學內(nèi)容、重難點、課時安排和進度。
八年級滬科版物理教案篇二十一
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教學重點
生活中利用聲的例子
三、教學課時：1課時
四、教法與學法：閱讀自學法、討論法
五、教學過程
學生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置
（2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面
（3）介紹b超在醫(yī)學上的應用
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時習在線相關內(nèi)容
八年級滬科版物理教案篇二十二
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學生學習了前面四種現(xiàn)象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力；
(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1).通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；
(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學生欣賞色彩美的能力。
重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
難點：分析升華、凝華現(xiàn)象
實驗探究法、分析討論法。
實驗探究法
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復習總結，引入新課
前面我們已學習了有關自然界中物質狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質常見的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說明。
引導學生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干
2、霜的形成
分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉變。
新課教學
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導學生通過實驗、進行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結出升華和凝華概念。
升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實驗
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結論:物質升華時吸熱，凝華時放熱。
強調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；
3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會變黑；
5、利用“干冰”進行人工降雨。（參見課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。
課堂小結
1、升華:物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。
凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結各種物態(tài)變化
鞏固練習（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側，由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
（1）閱讀p43生活
八年級滬科版物理教案篇二十三
知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關問題并進行計算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學重、難點：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
通過總結歸納得出：
（1）在相同的時間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
這樣就引導學生提出了亞里士多德的觀點。這樣設計的目的是符合學生的生活經(jīng)驗，也符合學生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎，同時也發(fā)展了學生的思維。
接著教師展示“關閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學生的興趣。首先讓學生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。
2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程
因為質疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”
引導學生完成提出問題，假設猜想，再設計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。
根據(jù)剛才的引導，猜想，讓學生自主設計實驗,大膽放手讓學生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學生觀看flash演示，總結：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導軌錄像讓學生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學生推理的正確性，這樣讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，發(fā)展學生的科學想象和推理能力，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學家的研究基礎上，建立了力和運動關系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?！苯處煆娬{(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學生正確認識到科學是嚴密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。
在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學生感受身邊的物理，通過幾個問題的設計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學難點。
6、強化慣性利弊的對比，對學生進行情感教育
最后組織學生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學生有了從感性到理性的升華，并會應用知識指導實際的生產(chǎn)生活，促進學生素質的全面提高，起到畫龍點睛效果。
有待深入思考的教學問題
慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學生誤認為慣性與速度有關。當教學中如果有學生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關時，教師要及時解答學生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質量有關。因為及時解惑是教師的職責。
八年級滬科版物理教案篇一
常識性了解照度的概念。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力。
3、情感目標。
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)是選學內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關，現(xiàn)實生活中特別是學校、家庭學習環(huán)境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件。因此照度作為常識介紹還是有其必要性的。
教材通過把光源設置在不同位置，觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位，然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度。最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系。
1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識。
2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度，判斷是否達到國家標準。從而使學生增強“標準”意識。
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出。
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系。
照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒。
一、新課引入。
在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
二、新課教學。
1、照度的概念。
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的`照度衛(wèi)生標準。
讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
2、影響照度的因素。
提出問題：照度與哪些因素有關？
學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定。屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷。
設計實驗：
實驗探究：
限定條件：同一光源。
研究內(nèi)容：
1）照度與光源距離的關系。
2）照度與光照面傾斜程度的關系。
學生交流分析得出結論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
進行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
三、板書設計。
八年級滬科版物理教案篇二
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。
(二)、聲音的產(chǎn)生：
1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動發(fā)生的。
(但需注意：不是只要有振動就一定會發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽到聲音)。
2、發(fā)聲體的性質：一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也就停止。(但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽到聲音)。
(三)、聲音的傳播：
1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。
聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。
2、傳播條件：聲音必須依靠介質(傳播聲音的媒介物質)傳播。真空不能傳聲。聲音能夠在各種介質(固體、液體和氣體)中傳播。
我們平常聽到的聲音是聲波沿空氣傳來的。(我們平常聽到自己講話的聲音則是通過自身的骨骼傳來的)。
3、傳播速度：聲音在不同的介質中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。
一般說來：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢?？諝庵械穆曀伲?5℃時340m/s;25℃時346m/s。真空中：0。
(四)、聲波的頻率：
-42、人的聽覺頻率范圍：20~0hz。3、次聲波的頻率范圍：低于20hz(10~20hz)。
124、超聲波的頻率范圍：高于20000hz。(20000~10hz)。
二、樂音的基本特征：
(一)、音調(diào)：
1、概念：人耳聽到的聲音的高低。
2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)。
(二)、響度(音量)：
1、概念：人耳聽到的聲音的大小(又叫音量)。
2、決定因素：發(fā)聲體振動的振幅(振動幅度)大小(振幅越大，響度越大)。影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過程中的分撒播內(nèi)程度。
注意：音調(diào)和響度是兩個不同的概念，一定要區(qū)分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：聲音的品質、特色。(又叫音品)。
2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。
3、應用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。
※※※擴音器的作用、要求：擴音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。
三、回聲、混響與共鳴：
(一)、回聲：
聲波在傳播過程中若遇到障礙物時，會像光一樣發(fā)生反射。
1、回聲、回聲現(xiàn)象：
我們直接聽到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。
因聲波在傳播過程中若遇到障礙物時被反射回來而使我們再次聽到的聲音，叫做回聲。(這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)。
2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：
人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達人耳0.1秒以上。(在教室里聽不到老師講課的回聲，就是因為其時間間隔短于0.1秒)。
3、聲音的疊加：
若原聲與毀傷到達人耳的時間間隔短于0.1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊加的現(xiàn)象，而使聽到的聲音更加響亮。
(二)、混響：
1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當聲源停止振動后，聲音還回持續(xù)一段時間。這種現(xiàn)象叫做混響。
混響持續(xù)的時間叫做混響時間。
2、利弊：混響可使聲源聽起來更加豐滿、圓潤而具有立體感。(利)。
混響時間過短，聲音干澀不豐滿;過長時，各種聲音混在一起而聽不清楚。(弊)。
(影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平——燕子泥形狀，就是為了增強反射而適當減弱回聲，縮短混響時間。)。
3、本質：混響現(xiàn)象的本質就是回聲現(xiàn)象。
(三)共鳴現(xiàn)象：
1、概念：兩個相同(固有頻率相同)的物體，當它們間的距離接近到一定距離時，若其中一個物體因震動而發(fā)聲，則另一個物體也會發(fā)出同樣的聲音。
這種現(xiàn)象叫做共鳴。
2、本質：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。
3、應用、實例：弦樂器的共鳴箱.??，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象??等。
(四)、動物與聲音：
其實，各種動物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽覺器官。只是由于它們的發(fā)出的聲音有些我們聽不見(超出人的聽覺頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽不見(超出了它們的聽覺頻率范圍)的緣故。
請記注本章第三節(jié)中《動物與聲音》部分的相關介紹的內(nèi)容。
四、噪聲：
(一)噪聲的定義：
1、物理學定義：物體做雜亂無章的不規(guī)則震動所發(fā)出的聲音叫做噪聲。
2、環(huán)境保護上的定義：一切干擾人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們健康不利的聲音，都叫做噪聲。
3、噪聲與樂音的區(qū)別、轉化：
區(qū)別：從本質上(聲源的震動情況)和效果上(給人的感覺)兩方面區(qū)別。轉化：噪聲難以成為樂音。而樂音在不該出現(xiàn)的場所、時間出現(xiàn)，或音量超出某一限度時就會轉化為噪聲。
(二)、聲音的等級表示：
1、聲強級：聲音的強弱等級叫做聲強級。
2、聲強級的單位：分貝，符號為“db”。
3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應的主觀感受：見課本p50。
(三)、噪聲的危害：
1、污染環(huán)境：噪聲會對環(huán)境造成污染?！霸肼曃廴尽笔钱敶鐣拇笪廴局?。
2、危害：主要有兩大方面：
a、防礙人們的正常休息、學習和工作，影響學習和工作的效率、效果。
b、危害人體健康。
另外：噪聲過大還有可能使某些設備遭到損害。
需注意：噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、探測病灶、顯示水底情況??等。
(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：
減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個環(huán)節(jié)入手，應著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環(huán)節(jié)。
其基本途徑為：1、在聲源處減弱。2、在傳播過程中減弱。3、在人耳處減弱。
五、超聲、次聲的應用與危害防止，聲技術：
(一)、超聲：
1、概念：頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波(簡稱“超聲”)。
超聲是由物體做高頻率振動而產(chǎn)生的。一些動物(如大象、蝙蝠等)和設備都能產(chǎn)生超聲波。
2、特點：(1)頻率高，人耳聽不見。(具有較強的隱蔽性)。
(2)具有較強的穿透力和破碎力。
3、應用：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)超聲診斷：醫(yī)學上、生產(chǎn)中設備內(nèi)部檢查等。
(2)超聲治療：如超聲碎結識等。
(3)超聲消毒、清洗：醫(yī)療器械消毒，某些設備表面清洗等。
(4)超聲乳化：如使水和油均勻混合形成乳濁液等。
(5)超聲定位、測距及超聲通信。(如超聲雷達——聲納)。
(6)超聲加濕。
(7)用于生物技術。
八年級滬科版物理教案篇三
知識目標：
1.知道勻速直線運動速度的定義、公式.
2.知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關系.
3.變速運動和變速運動的平均速度.
能力目標：
1.思維能力：從日常生活中比較物體運動快慢來建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法.
2.應用物理知識解決實際問題的能力：應用于實踐，并初步了解物理計算的解題思路和規(guī)則.
情感目標：
養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認真細致的學習習慣.
教學建議。
“機械運動”教材分析。
教材首先通過三個問題使學生領會要比較運動的快慢必須同時考慮運動的時間和通過的路程這兩個因素.在此基礎上直尺速度的定義.在實驗設計中，由學生自行提供三個玩具通過測量時間和路程計算速度，并給出了速度的公式.
教材用實際示例來建立學生一般物體運動速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并分析它們之間的換算關系.
平均速度的概念還是由實踐建立的，因為實際的需求而產(chǎn)生的變速運動和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號的意義發(fā)生了變化.最后由想想議議來使學生知道一些物理量是比值物理量.
“機械運動”教法建議。
速度的概念，應當從一個實際問題入手，為了能區(qū)別物體的運動快慢應當如何處理，可以分學生小組討論得出，教師總結兩種方法.快慢用物理量速度表示，進而引出了速度的概念，在此基礎上用學生提供的玩具來實際測量速度，并給出了速度的公式.速度公式也可以由學生根據(jù)實驗的結論得出.
速度的單位，應當聯(lián)系實際，提供大量的圖片，展示不同的物體運動的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學生的學習興趣.關于速度單位換算，應當在長度的換算的基礎上，用同樣的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學生記住兩個單位的換算關系.
平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運動，本節(jié)讓學生思考實際情況，實際的運動都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計算，所以引進了平均速度，讓學生自行思考出這個思路.在此基礎上用具體的例題來形成學生的解題規(guī)范.
八年級滬科版物理教案篇四
課標內(nèi)容:1、能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯(lián)系起來。2、初步認識質量的概念。會測量固體和液體的質量。3、通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。4、了解熱量的概念。5、通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。6、了解物質的屬性對科技進步的`影響。
八年級滬科版物理教案篇五
第一節(jié)走進神奇教案。
【教學目標】。
知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。
過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。
情感態(tài)度與價值觀：通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。
【教學重點】1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學生探索的興趣。
2、初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
【教學難點】1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
2、初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。
【教學過程】。
(一)引入新課。
從今天這節(jié)課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內(nèi)容呢?今天我們將打開物理世界的大門。(板書標題：第一章打開物理世界的大門)。
初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節(jié)課的時間完成。
哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板書：第一節(jié)走進神奇)。
(二)進行新課。
一、自然的神奇。
1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。
2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。
老師針對問題解答：
圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。
彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。
中國民間將彗星叫作“掃帚星”?！板纭痹谥袊袙咧愕囊馑?。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。
哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現(xiàn)時間的準確預言，哈雷的預言在其死后準確應驗：1759年、1835年、19。
圖1-2，太陽是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。
圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。
圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成(老師畫示意圖)，類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。
地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。
圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。
圖1-6，聲是由物體的振動而產(chǎn)生的，通過介質傳播的。
圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風內(nèi)部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數(shù)百米外。
3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。
二、生活中神奇。
1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。
2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。
老師針對問題解答：
圖1-8，充分利用大氣壓的作用。
圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發(fā)生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。
圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發(fā)明之一。
利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。
圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。
圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。
3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。
同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
【課堂小結】。
1、這節(jié)課你主要學到了什么?
2、老師總結：
自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。
生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。
但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。
【板書設計】。
第一節(jié)走進神氣。
1、在自然中——非凡而震撼人心。
2、在生活中——平凡而充滿智慧。
【布置作業(yè)】。
1、你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)[書面作業(yè)]。
2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。
八年級滬科版物理教案篇六
1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。
2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單的計算。
3、知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
4、用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。
速度的概念；速度的測量的一些方法；能用速度公式進行簡單的計算；勻速直線運動和變速運動的特征。
能用速度公式進行簡單的計算。
（二課時）。
一、新課引入。
師：生活中人們是怎樣比較物體運動的快與慢？
學生回答：
（1）比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達終點。
（2）比一比，用相同的距離，看誰跑得遠。
可見，比較物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內(nèi)比較通過的路程的多少米表示物體運動的快慢”。在“相同時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學中用速度來表示物體運動的快慢。
二、新課教學。
（一）速度。
1、速度的物理意義。
速度用來表示什么？（速度用來表示物體的運動快慢。）。
2、速度的概念。
在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的'路程。）。
3、速度的公式。
如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則三者之間的關系是什么？（v=s/t速度=路程/時間）。
4、速度的單位。
在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s—1”表示。
日常生活中常用的速度單位是“千米/時”，讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h—1”表示。
師邊講解邊板書兩速度公式之間的換算關系。
1m/s=3、6km/h1km/h=（1/3、6）m/s。
5、課堂鞏固練習（寫出換算過程）。
54km/h=m/s15m/s=km/h。
720km/h=m/s0、6m/s=km/h。
三、速度公式的簡單應用。
學生閱讀課本p25例一，觀察計算方法與小學的計算過程有什么不同？
板書解題過程，強調(diào)計算格式。
課堂練習。
一物體在10min內(nèi)通過600米，求這個物體運動的平均速度？
四、本課，作業(yè)。
閱讀例題，預習速度公式的應用。
五、板書設計。
第三節(jié)快與慢。
一、速度。
1、速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。
2、速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
3、速度的公式：v=s/t。
4、速度的單位：km/hm/s。
5、速度的測量。
六、教學后記。
八年級滬科版物理教案篇七
1、通過一些典型事例讓學生體會自然界讓人驚嘆的神奇。
2、通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受生活中人類智慧結晶的神奇。
3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學生知道通過學習科學知識，這些神奇是可以得到解釋的。
4、初步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、科學探究能力。
1、重點。
（1）讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學生探索的興趣。
（2）初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
2、難點。
（1）成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
（2）根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
（3）初步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。
一、大自然的神奇。
師：清同學們觀看媒體動畫。（動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去？我們生活的地球在宇宙的什么地方？當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？當天公“發(fā)怒”時，狂風暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領先？生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿？流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋？巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導致雪崩？變幻莫測的龍卷風，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶？）。
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受？
生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。
師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么？
生甲：我最想知道天上的星星從哪里來？
生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的？是閃電在前，還是雷聲領先？
生丙：我最想知道龍卷風是怎么產(chǎn)生的？
師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學會善于提問題。
教師簡要回答學生提出的.部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，因為閃電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。
師：你還知道大自然哪些神奇？
生甲：海市蜃樓。
生乙：沙塵暴、泥石流。
生丙：極光。
師：看來同學們平時很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。
多媒體字幕打出：
大漠里的故事。
新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊中的不得其解。
從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。
師：請同學們猜想：雪跑到哪里去了？
生：討論。
師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。
二、日常生活中的神奇。
演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。
師：同學們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來？
生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。
師：你知道這是什么原因嗎？還有其他辦法嗎？
繼續(xù)演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。
師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似？
出示茶具請同學們認真觀察它的構造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。
師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎？
生：不會。
演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。（實物投影）。
師：你們知道這是什么原因嗎？解釋：這是光從水中斜射向空氣時發(fā)生折射。
生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。
演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。（實物投影，提醒同學們認真觀察）。
師：拉鏈為什么可以閉合或開啟？
生：拉鏈的凹凸齒的錯合。
師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖？筆尖的構造如何？
引導學生：水為什么可以從高處流到低處？
生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。
師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么？
生：冰棒會冒“白氣”。
師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎？解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。
師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。（動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”？撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿？）。
生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉化為運動員的重力勢能。（教師要加以引導、啟發(fā)）。
師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受？
生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。
師：你還知道日常生活中的哪些神奇？
生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。
生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。
師：同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。
三、歸納與孝習過程評估。
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么？
生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學習科學知識，加以解釋的。
師：你歸納得很好，說明你上課很認真，大家掌聲鼓勵。每個同學都對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進行具體評估。
四、課后練習與生成活動設？
1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）。
2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。
3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。
五、板書設計。
第一節(jié)走進神奇。
1、大自然的一些現(xiàn)象很神奇。
2、日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。
六、課后反思。
八年級滬科版物理教案篇八
一、物質世界的運動：
(一)、運動的普遍性：
1、整個物質世界都是運動著的，絕對不動的物質(和物體)是沒有的。
2、我們平常所看到的和所說的“物體運動或靜止”都是相對的。
(二)、運動的分類：
三)、分子動理論、擴散現(xiàn)象：
1、、分子動理論基本內(nèi)容：物質是由分子組成的;一切物質的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動;分子間存在著相互作用的引力和斥力。
2、分子的特征、結構：
(1)特征：很小。體積?。褐睆阶畲笾挥袔装?1埃=10。
個水分子。
(2)結構：由原子核和核外電子組成，原子核居于原子中心，電子在核外繞核高速旋轉。(原子的核式結構模型是盧瑟福首先建立的)。
3、分子的運動：一切分子都在永不停息地運動，并且是無規(guī)則的。
4、分子見的作用力：
(1)、分子間既有引力又有斥力，并且陰歷和斥力是同時存在的。
(2)、分子間的作用力是相互的。
(3)、分子間的作用力(無論是引力還是斥力)隨分子間距離的增大而減小，而斥。
力減小得更快一些。
5、擴散現(xiàn)象：
(1)定義：不同物質互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。
(2)發(fā)生條件：不同物質、互相接觸。(不需任何其他條件)。
(3)本質：分子的無規(guī)則運動造成的(應把它同物體由于外力作用而形成的機械運動現(xiàn)象區(qū)分開來)。
(4)說明的問題：一切物質的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動。(還能間接說明分子間有間隙。)。
(5)擴散現(xiàn)象的解釋：主要用分子的無規(guī)則運動來解釋。
(6)影響擴散快慢的因素：擴散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。溫度越高，分子運動越快，擴散也就越快。
二、能量：
1、能量的概念：
(1)能量是一個與運動有關的物理量，不同的特地對應著不同的能量。
(2)物理學上對能量的初步定義是：如果一個物體能夠做功，我們就說這個物體具有能量。
2、衡量一個物體是否具有能量和比較能量多少的依據(jù)：
衡量：看是否能夠做功，(原則上講，任何物體都具有能量，因為它至少有內(nèi)能)而不是看實際做功沒有。
比較：比較所能做功的多少，而不是比較實際做功的多少。
3、能量的單位：在國際單位制(si)中，能量的單位和功、熱量的單位一樣，都是“焦耳”，符號“j”。
4、多種形式的能量：自然界中的能量有多種形式。一般說來，宇觀物體的運動對應的有機械能和其他能;宏觀物體的運動對應的能屬機械能;微觀粒子的運動中，分子的運動對應的是內(nèi)能，原子的運動對應化學能，電子、原子核、質子、中子等微粒的運動對應電磁能、核能、光能等。
5、能量的轉移與轉化：
(1)能量的轉移：能量從一個物體轉移到另一個物體，而能的種類、數(shù)量不發(fā)生改變;。
能量的轉化：能量從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，而能的數(shù)量不發(fā)生改變。
(2)各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉移或轉化(條件是做功)。
(3)能量的守恒：能量在轉移和轉化過程中，能的總量保持不變。
三、相對運動：
1、運動和靜止的相對性：
(1)、機械運動的概念：一個物體相對于另一個物體的位置變化叫做機械運動。
(2)、參照物：研究機械運動時，事先選定的、假定為不動而作為標準的物體叫做參照物(又叫參照系)。
(3)、相對運動和相對靜止：不選定參照物，就無法描述物體的運動情況;我們平常所說的“運動”和“靜止”都是相對的，總是相對于某一參照物而言的。
(4)、參照物的選擇：同一物體以不同物體為參照物，其運動情況的描述結果可能不同。原則上任何物體都可以作為參照物，但為了統(tǒng)一起見：描述物體的運動情況時，通常以固定在地面上的物體作參照物;描述在地面上運動的物體里的物體的特地情況時，通常以在地面上運動的物體上的固定問題為參照物;任何物體以自身為參照物都是靜止的(因此不能作這種選擇)。
(5)物體的運動狀態(tài)：包括“相對運動或相對靜止”、“運動快慢(速度)”和“運動方向”3個方面。只要其中任何一個方面發(fā)生了改變，都表明物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。
2、運動的速度：
(1)速度的初步概念和物理意義：
初步定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。
物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量。
(2)速度的公式：
v=s/t。
(3)速度的單位：國際單位制中，速度的主單位是“米/秒”，符號“m/s”。交通運輸中常用“千米/時”(km/h)作單位。
1m/s=3.6km/h。
(4)勻速直線運動的速度等于物體在單位時間里通過的路程;。
變速直線運動的快慢常用“平均速度”表示：即用物體在某段路程或某段時間里平均單位時間內(nèi)通過的路程表示。它必須對應于某段路程或某段時間。
(5)勻速直線運動的定義、特征：
定義：物體在一條直線上運動，在任何相等的時間內(nèi)通過的路程都相等。特征：快慢(速度)不變，運動經(jīng)過的路線是一條直線。
共通性：任何時刻、任何時間段、任何路程段的速度都相等。
八年級滬科版物理教案篇九
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《勻速圓周運動》
勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。
學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。
從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。
通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創(chuàng)設平臺，讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調(diào)動學生學習的情感，學會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。
通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學習熱情和興趣。
二、教學目標。
1、知識與技能。
(1)知道物體做曲線運動的條件。
(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法。
(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價值觀。
(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學習興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。
三、教學重點難點。
重點：
(1)勻速圓周運動概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。
難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。
四、教學資源。
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。
3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。
五、教學設計思路。
本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。
本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。
本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。
本設計強調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調(diào)學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建?！?、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學生生活，強調(diào)對學習價值和意義的感悟。
完成本設計的內(nèi)容約需2課時。
六、教學流程。
1、教學流程圖。
2、流程圖說明。
情境i錄像，演示，設問1。
播放錄像：三環(huán)過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。
演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。
設問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境ii觀察、對比，設問2。
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。
八年級滬科版物理教案篇十
（二）整體教學思路、方法。
探究是科學的靈魂，而猜想與假設是探究的核心，探究教學通過猜想、設計實驗等完成教學過程,增加了學生主動參與積極性和思考深度。
教案從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應用從具體到抽象的認識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學生通過協(xié)作交流，了解物質的物理屬性。
（三）教學重點：除狀態(tài)、比熱、密度外，物質的物理屬性：硬度、透明度、導電狀性、導熱狀性等。
突出：以學生為主體，教師為主導，組織學生進行探究物質物理屬性，使學生在探究過程中，通過自身的體驗感受自然物質的多樣化，體驗科學探究所帶來的`樂趣，真正掌握物理知識。
（四）教學難點：比較物質的硬度。
突破：比較多種物質的硬度，并按硬度大小排序，學生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認識，因此必須事先建立一個比較的基準點，然后再比較有關物質硬度?；鶞庶c的選擇決定了探究方法的繁簡，一般以你認為硬度居中的物質作第一基準點，這樣可將物質分成了兩類：一類硬度較大的，一類硬度較小的。然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分按同樣的方法分類排序。
（五）教學器材：
文件大?。?4k文件格式：rar下載地址：擊本地免費下載地址。
八年級滬科版物理教案篇十一
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著生活中的物理這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、教材分析。
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了想想議議，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
三、教學目標。
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
八年級滬科版物理教案篇十二
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。
2、過程與方法。
嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理。
教學器材：顯微鏡、電腦平臺。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當：
物體與透鏡的距離為25cm時，成。
物體與透鏡的距離為15cm時，成。
物體與透鏡的距離為5cm時，成。
二、導學達標：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡?
進行新課：
1、顯微鏡：
(1)、顯微鏡的結構：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
(作光路圖說明)。
總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
(2)、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示。
(作光路圖說明)。
總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
1、完成課本練習。
2、我還想知道……?
教學后記：
可以讓學生自學的方式進行，最后總結它們的結構和原理，然后復習本章知識。
八年級滬科版物理教案篇十三
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的.意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源（學生討論）。
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
2、噪聲的等級和危害（學生討論）。
總結學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
八年級滬科版物理教案篇十四
3、體驗自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法
了解實驗探究的基本要素
學習實驗探究的基本技巧
一．學前準備
自學、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關。
2、在設計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。
4、測量儀器在使用前，一般應先調(diào)整指針到 ，這個過程叫做 。
三、交流研討，學習新知
（一）、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關？”
2、在設計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。
（二）、測量儀器的選擇與使用
1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？
2、引出儀器的使用和選擇，引導看圖p17.
調(diào)零： 。
（三）、不規(guī)則面積的測量方法
1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？
2、歸納方法： 。
3、復習科學探究的步驟：
三．鞏固?延伸
2221、（1）、3600cm=dm= m
（2）、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關的實驗中，某同學猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關，應在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。
3、估測是物理學中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。
（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關。
（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關。
（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關。
（4）、以上探究過程中采用了 的方法進行科學探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應選擇（）
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）
a、隨便選擇，只要能測出結果就行 b、大量程較好，沒有不能測的
c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實際需要，選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測自己從家到學校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學校所用的時間為（ ）
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。
（1）、環(huán)形跑道的長 ；
（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；
（3）、量機械零件的長度。
四、當堂反饋小結
1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。
2．回想本節(jié)課所學的內(nèi)容，你學到哪些？還有哪些疑問？
五、學/教后反思：
八年級滬科版物理教案篇十五
教學目的、任務要求:
1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應用；
2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：應用。
教學重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。
教學過程：
一、回顧與預習：
通過上一節(jié)的學習，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關知識．請同學們回憶一下，回答以下問題 ：
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知：
合作探究：
實像與虛像的區(qū)別：
實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。
1.照相機： 想想做做
2.投影儀：
3.放大鏡：
用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：
問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？
小結：1、照相機的鏡頭相當于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后 在膠片上，成___像。
2、投影儀的鏡頭相當于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓練與檢測：
1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。
2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當于一個__鏡，它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )
a．凸透鏡只能成實像 b．凸透鏡只 能成虛像
c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像
5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )
a．凸透鏡對光線有會聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當于凸透鏡
c．水對光線有會聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )
d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )
a b c d
8、 下列光學儀器中，得到縮小實像的是（ ）
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機 d. 照相機
10、下列光學儀器的應用，哪個能得到比物體大的實像（ ）
a．放大鏡 b．照相機 c．投影儀 d．潛望鏡
課堂總結：
板書設計：
自我點評：
八年級滬科版物理教案篇十六
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率。
人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。
6.超聲波。
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波。
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習:。
(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關于噪聲的說法正確的是。
a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲。
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）。
a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲。
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）。
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側的透明板墻。
c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)。
一份練習。
八年級滬科版物理教案篇十七
初二物理第一學期主要任務有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標重在培養(yǎng)學生對物理的興趣，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析。
新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學、技術、社會”，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養(yǎng)學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學過程中關鍵是培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
三、班級情況分析。
初二(2)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二(1)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。
總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
四、具體措施。
(一)、做好教育常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、教參，認真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認真批改作業(yè)，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。
2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。
3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。
(二)、基礎知識教學。
1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當中。
2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。
(三)、教學實驗。
1、課堂實驗演示。
課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。
2、學生實驗。
課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養(yǎng)學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。
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八年級滬科版物理教案篇十八
教學內(nèi)容：
教材第108頁——112頁。1、質量的定義和單位；2、質量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質量；4、質量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學目標：
一．知識與技能：1．初步認識質量的概念，知道質量的單位；2．了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質量的單位和用天平測質量。
教學難點：
正確使用天平測量固體和液體的質量。
教法學法：
實驗演示法，討論法。
教學用具：
學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時。
教學過程：
一、引入新課。
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。
二、新課教學。
1、質量。
（1）對實物的觀察，引入質量的概念。
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。
質量是表示物體所含物質的多少。
八年級滬科版物理教案篇十九
教學目標：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀
能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學器材：
激光源、各種透鏡
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣 玻璃
水 空氣
二、導學達標：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？
進行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線
光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個？
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結論。
八年級滬科版物理教案篇二十
在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯(lián)系的教學，還要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。
二、學情分析。
八(1)班共有學生55人，其中女生26人;八(2)班共有學生54人，其中女生25人;八(3)班共有學生56人，其中女生25人。八(1)、八(3)的基礎較好，有良好的學習習慣;他們虛心好學，有進取心;他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗;他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八(2)班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關注、多多幫助他們。
三、教材分析。
你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗;在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗;通過“討論與交流”，希望你暢所欲言;“信息窗”為你提供自學的閱讀材料;在“請?zhí)釂枴薄ⅰ皩嵺`活動”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的'空間，你可以選做一些活動或練習。
2、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
3、教材從全面提高學生素質的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度、降低要求，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
4、教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。
四、教學措施。
1、從學習上來說，本學期是入門的學期，在學習指導上多注意書寫的規(guī)范，用語的規(guī)范，思維習慣的規(guī)范，逐步養(yǎng)成物理學習的習慣，培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
2、教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問。
題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
五、教學內(nèi)容、重難點、課時安排和進度。
八年級滬科版物理教案篇二十一
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教學重點
生活中利用聲的例子
三、教學課時：1課時
四、教法與學法：閱讀自學法、討論法
五、教學過程
學生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置
（2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面
（3）介紹b超在醫(yī)學上的應用
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時習在線相關內(nèi)容
八年級滬科版物理教案篇二十二
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學生學習了前面四種現(xiàn)象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養(yǎng)他們的科學探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力；
(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1).通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；
(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學生欣賞色彩美的能力。
重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
難點：分析升華、凝華現(xiàn)象
實驗探究法、分析討論法。
實驗探究法
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復習總結，引入新課
前面我們已學習了有關自然界中物質狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質常見的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說明。
引導學生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干
2、霜的形成
分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉變。
新課教學
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導學生通過實驗、進行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結出升華和凝華概念。
升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實驗
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結論:物質升華時吸熱，凝華時放熱。
強調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；
3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會變黑；
5、利用“干冰”進行人工降雨。（參見課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。
課堂小結
1、升華:物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。
凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結各種物態(tài)變化
鞏固練習（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側，由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
（1）閱讀p43生活
八年級滬科版物理教案篇二十三
知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關問題并進行計算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。教學重、難點：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
通過總結歸納得出：
（1）在相同的時間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
這樣就引導學生提出了亞里士多德的觀點。這樣設計的目的是符合學生的生活經(jīng)驗，也符合學生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎，同時也發(fā)展了學生的思維。
接著教師展示“關閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學生的興趣。首先讓學生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。
2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程
因為質疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”
引導學生完成提出問題，假設猜想，再設計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。
根據(jù)剛才的引導，猜想，讓學生自主設計實驗,大膽放手讓學生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動,也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學生觀看flash演示，總結：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導軌錄像讓學生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學生推理的正確性，這樣讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，發(fā)展學生的科學想象和推理能力，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學家的研究基礎上，建立了力和運動關系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?！苯處煆娬{(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學生正確認識到科學是嚴密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。
在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學生感受身邊的物理，通過幾個問題的設計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學難點。
6、強化慣性利弊的對比，對學生進行情感教育
最后組織學生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學生有了從感性到理性的升華，并會應用知識指導實際的生產(chǎn)生活，促進學生素質的全面提高，起到畫龍點睛效果。
有待深入思考的教學問題
慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學生誤認為慣性與速度有關。當教學中如果有學生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關時，教師要及時解答學生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質量有關。因為及時解惑是教師的職責。