制定計劃可以幫助我們明確目標、合理安排時間，并提高工作學習的效率。在制定計劃時，要充分考慮到可能的問題和障礙，并制定解決方案。每個人的計劃都是獨一無二的，沒有哪個計劃可以適用于所有人，但可以借鑒他人的經驗和方法。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇一
    (一)識字與寫字。
    1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。
    3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
    4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
    5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
    6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
    (二)閱讀。
    1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
    5、閱讀淺近的.童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
    6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
    7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
    (三)寫話。
    1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
    (四)口語交際。
    1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
    2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
    3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
    4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
    5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    6、有表達的自信心。積極參加討論，對感自己的意見。
    (五)綜合性學習。
    1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
    2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
    3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇二
    1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
    2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)。
    3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物。
    4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。
    全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
    1、學習習慣：掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣、掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
    2、漢語拼音：認對、讀準聲母、韻母、能準確地拼讀音節(jié)、能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲、認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    3、識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字，說出基本筆畫的名稱。
    1、能聯系課程文和生活實際理解常用詞和弟兵的意思。
    2、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
    3、朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
    4、正確地復述課文、語句連貫。
    5、能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    1、端正教學思想，改進，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
    2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇三
    學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。
    本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
    識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
    1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
    2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    (一)、重點:。
    1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
    2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
    3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
    (二)、難點:。
    1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
    2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
    3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施:。
    1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
    4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。
    5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
    6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
    7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
    8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。
    10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇四
    一年級語文學期教學計劃一、大綱要求：
    識字寫字教學：
    1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。
    2、加強寫字指導，保證寫字質量。
    閱讀教學：
    1、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。
    2、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。
    3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    口語交際教學：
    1、重視創(chuàng)設情景，使學生入情入境地進行口語交際。
    2、重視日?；顒又械目谡Z交際。
    3、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。
    二、教材內容：
    1、入學教育。2、漢語拼音。
    5、語文園地六個。
    三、教材要求：
    1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。
    2、加強寫字指導，保證寫字質量。
    3、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。
    4、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。
    5、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    6、重視創(chuàng)設情景，使學生入情入境地進行口語交際。
    7、重視日?；顒又械目谡Z交際。
    8、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。
    四、教材的重點、難點。
    重點：
    1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。
    2、閱讀和說話訓練。
    3、開展豐富多彩的語文實踐活動。
    難點：
    1、掌握常用的漢字的基本筆畫。
    2、理解課文內容，進行思想教育。
    3、培養(yǎng)學生的表達能力。
    五、本班學生情況分析。
    本班共有學生42人，男生22人，女生20人。
    智力好的有。
    智力差的有。
    自制力差的有。
    六：本學期應注意的問題及改進的措施：
    (一)、識字。
    1、鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。
    2、加強生字的復習和鞏固。
    3、每節(jié)課都讓學生寫幾個字，保證質量。
    (二)、閱讀。
    1、避免單調枯燥的朗讀，指導讀書感情。
    2、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。
    3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    (三)口語交際。
    1、重視創(chuàng)設情景，提早布置準備工作。
    2、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。
    3、開展豐富多采的語文實踐活動。
    七、教學時間安排。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇五
    在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。在一年級下學期的語文教學中，我制定了以下計劃：
    一、指導思想。
    以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。
    二、班級學生情況分析。
    在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。
    三、教學分析。
    (一)教材內容。
    本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
    每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新。
    三字經。
    對子歌兒歌。
    謎語。
    數量詞組成的韻語諺語等多種形式。
    必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。
    本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
    (二)教材特點。
    1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。
    2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。
    3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
    4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
    5、體現語文與生活的緊密結合。
    四、教學目標及重難點。
    (一)教學目標。
    1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
    3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
    4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
    5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
    6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
    (二)教學重點。
    1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。
    2、認識550個常用字，認清字形，會口頭組詞。
    3、進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。
    (三)教學難點。
    1、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
    五、教改措施。
    1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。
    2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
    3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
    4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
    5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
    6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
    7、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。
    新學期即將開始，作為一年級的語文教師，我對新學期的語文教學有自己的一個計劃：
    一、學生現狀分析：
    通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。
    二、教材分析。
    本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
    每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
    八組之后是兩個生字表。
    本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
    三、教學目標：
    1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
    2、學會290個生字，認識490個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
    3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
    4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
    5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
    6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
    7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
    四、教學重點、難點：
    1、進行字、詞、句的訓練。
    2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。
    3、進行正確的寫字訓練。
    五、主要的教學措施和建議：
    教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
    (一)識字寫字教學。
    1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
    2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
    3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
    (二)閱讀教學。
    1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
    2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。
    3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    (三)口語交際教學。
    1、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。
    2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
    3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。
    總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
    六、教學進度安排：
    本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：
    一、學生狀況分析：
    全班共36人，學生通過上一學期的學習，已養(yǎng)成了基本的學習習慣，形成了基本的學習能力。能比較主動地參與課堂學習，完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，寫話能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。
    二、教學目標。
    1、學習習慣：
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
    (2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
    (3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
    (4)認真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。
    2、課本內容：
    (1)準確認讀483個生字。
    (2)掌握課本安排的76個常用偏旁。
    (3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個。
    (4)理解課文內容。
    (5)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。
    (6)背誦指定的課文。
    3、“文如其人，字如其面”本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。
    4、口語交際：
    (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
    (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
    (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
    5、寫話：
    (1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。
    (2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。
    6、加強背誦。
    (1)完成10句。
    名言。
    的背誦任務。
    (2)完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。
    (3)完成80條。
    成語。
    的背誦任務。在理解、運用成語上，下工夫。
    7、閱讀：
    (1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。
    (2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。
    8、積累：本學期嘗試寫日記、積累本。
    三、具體措施：
    1.根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。
    2.利用本學期網上繼續(xù)教育的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。
    3.高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。
    4.利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。
    5.建立班級小書庫，讓學生有書可讀。
    6.利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。
    7.利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。
    8.關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
    9.爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
    四、教研課題。
    《如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣》。
    總之，本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作，爭取在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。
    本學期的工作中，我除了擔任一年級學生的語文教學外，我還是他們的班主任，這就決定了我的工作將是比較繁瑣的，但是我喜歡這種狀態(tài)，忙碌的工作可以使我在生活中更充滿著信心，我可以幫助更多的學生健康的成長!
    一、指導思想。
    以《小學德育綱要》為依據，以“三個代表”精神和教育法規(guī)為指導，以愛國主義教育為中心，以養(yǎng)成教育為基本內容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，加強“三結合”教育，推進素質教育，為培養(yǎng)跨世紀的合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。
    二、學生基本情況分析。
    本班共有學生61人，其中男生x人，女生x人。通過一年級上學期的學習。同學們養(yǎng)成了愛學習認真聽講等好學習習慣，也學會了漢語拼音，會認會寫要求掌握的生字。但后進生學習極其困難，需要本學期給予更多關注。
    三、教學目標：
    1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
    2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
    3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
    4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
    5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
    6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
    7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
    四、教學措施。
    1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
    2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
    3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
    五、教材分析。
    本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
    每個單元包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。
    課文共3、4篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
    本冊教材識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
    小學一年級的學生在經過一個學期的學習后，已經很熟悉了學習的目的和方法了。雖然孩子們還是有一些淘氣，但是這就是孩子的天性，這才是最好的表現，我應該給他們最大的寬容，最好的教育。以后的路，我還是會和孩子們度過，我會不斷的努力的我將會把孩子們培養(yǎng)成祖國的棟梁之才!
    一、學生基本情況分析。
    我班現有學生45人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多,認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    上學期末的成績不錯。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    二、教材分析。
    本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
    每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
    本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
    教材特點。
    (一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
    每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇六
    一、班級概況分析:。
    學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
    二、本冊教材分析。
    本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
    三、本學期教學目標。
    1.漢語拼音。
    學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
    2.識字與寫字。
    認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    3.閱讀。
    學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4.口語交際。
    能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    四、本冊教學重點、難點:。
    (一)、重點:。
    1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
    2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
    3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
    (二)、難點:。
    1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
    2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
    3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
    五、提高教學質量主要措施:。
    1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
    4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。
    5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。
    6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。
    7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
    8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。
    9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
    10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
    11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
    六、教學進度安排:(略)。
    一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵。
    1、學習習慣。
    (1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
    (2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
    2、漢語拼音。
    (1)讀準聲母、韻母。
    (2)能準確地拼讀音節(jié)。
    (3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
    (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    (5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
    3、識字寫字。
    (1)準確認讀380個生字。
    (2)說出基本筆畫的名稱。
    (3)能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
    4、口語交際。
    (1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
    (2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
    (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
    5、閱讀。
    (1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
    (2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
    (3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。
    (4)正確地復述，語句連貫。
    (5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
    二、教學重點：
    1、培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生。
    2、重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。
    3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。
    4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
    三、教學措施。
    1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀。
    書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。
    2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
    3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
    教學進度：(略)。
    一、班級基本情況分析。
    一(7)班共有學生44人，其中女生18人，男生26人。入學不久，我發(fā)現學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。
    許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
    本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
    二、教材分析。
    本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
    識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
    教材特點：
    (一)綜合性。
    教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
    (二)科學性。
    漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
    (三)時代性。
    這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。
    (四)趣味性。
    教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
    (五)廣泛適用性。
    針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
    三、學期總目標。
    (一)漢語拼音。
    1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
    2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
    3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)閱讀。
    1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
    2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
    3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
    四、教學重點。
    1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
    2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    五、教學措施。
    (一)拼音方面。
    1.對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
    (二)識字方面。
    1、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
    2、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。
    3、舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。
    4、勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習。
    成語。
    5、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。
    (三)閱讀方面。
    1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發(fā)展閱讀能力。
    2、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。
    3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
    4、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。
    六、教學進度安排(略)。
    一、學生基本情況分析：
    本班共有學生57名，有三分之一的學習后進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    二、教材分析。
    本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
    三字經。
    對對子。
    謎語。
    諺語詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
    八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
    本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
    三、教學目標：
    1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
    2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
    3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
    4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
    5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
    6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
    7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
    四、教學重點、難點：
    1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
    2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。
    3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
    4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
    5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
    6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
    五、教學措施。
    教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
    (一)、識字寫字教學。
    1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
    2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
    3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
    (二)、閱讀教學。
    1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
    2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。
    3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    (三)、口語交際教學。
    1、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。
    2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
    3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。
    總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
    一、學生基本情況分析：
    我班原有46人，本學期轉入1人，現有學生47人，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    二、教材分析。
    本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
    每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。
    本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
    教材特點：
    (一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
    每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。
    (二)安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
    本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。
    全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。
    (三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
    本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
    課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。
    (四)大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
    三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
    (一)識字與寫字。
    1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
    3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
    4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
    5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
    6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
    (二)閱讀。
    1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
    5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
    6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
    7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
    (三)寫話。
    對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
    (四)口語交際。
    1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
    2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
    3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
    4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
    5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    (五)綜合性學習。
    1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
    2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
    3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
    四、教學重難點：
    重點：
    教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
    難點：
    (1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    (2)學生與別人能大膽、自信的交流。
    (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    五、突破重、難點措施：
    1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。
    2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
    3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。
    4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
    5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
    六、教學措施：
    (一)識字與寫字：
    1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
    2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
    3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
    (二)閱讀教學：
    1、重視朗讀的指導。
    2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
    3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
    (三)口語交際教學：
    1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
    2、重視日常教學中的口語交際活動。
    3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    七、主要的教學措施和教改思路。
    1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。
    2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
    3、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。
    4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
    5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
    6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。
    7、做好個別生的教育。
    8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
    9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
    10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂于學習。
    11、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
    12、學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
    八、教學進度表：(略)。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇七
    本班共有學生x人，其中男生x人，女生x人。通過在校一個學期的接觸、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。
    1、大部分學生通過在第一冊對識字和文章(故事)的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。
    2、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。
    識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。學生接受的語文基礎參差不齊，教學中有一定的難度。
    1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
    2.學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學習默讀。從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
    5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
    6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
    1.識字寫字教學。
    在教學生字時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。我們認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以逐漸拉長。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。
    2.閱讀教學。
    在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動累詞句。
    總之，我會在教學過程中根據學生的具體情況適時調整!
    小學一年級語文老師的工作計劃篇八
    本班有學生43人。學生們經過一學期的學校生活，對于學校紀律有了一定的了解，可以很好的遵守學校紀律，能夠按時上下學，但也存在一些自控能力較差的學生，不能夠遵守紀律。上學期本班的學習成績和各項比賽成績都不是很理想，在新學年中要不斷努力，爭取不斷前進，取得更好的成績，并樹立良好的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。
    1、向學生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
    2、貫徹實行《小學生日常行為規(guī)范》，向學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級的紀律。
    3、積極參加學校各項活動，在活動中培養(yǎng)(收集整理)學生的能力。
    4、注重學生的進步，做到“輔優(yōu)補差”，面向全體學生，注重學生素質發(fā)展。
    5、培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的小朋友都有當班干部的經歷。
    1、充分利用晨間談話，班會向學生進行思想教育。向學生了解《小學生日常行為規(guī)范》，并要求學生遵守其中的規(guī)章制度，對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打架，增強班級凝聚力。
    2、利用早讀和午休時間，配合學校的輔優(yōu)補差計劃，對后進生進行輔導，盡可能提高他們的學習成績，提高他們的行為水平。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛出發(fā)”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現后進生身上的閃光點，努力培養(yǎng)他們對學習的興趣。
    3、發(fā)揮班干部的作用，師生共同管理班級。因為年齡特點，老師要告訴小干部他們要做的事情，要每天了解班干部的工作情況，并在小干部管理出現問題時及時給予解決，要樹立小干部的威信，以便小干部可以更好的幫助老師管理班級紀律。
    4、盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的'家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的'責任感和歸屬感。
    5、布置好教室環(huán)境，增強學習氣氛。
    6、更好的實行“小紅花”競賽體制，提高學生的行為品質，提高學生的競爭意識。要每周評出“小紅花”優(yōu)勝學生，提高優(yōu)勝學生在班級里的地位，讓每位學生增強得到(收集整理)“小紅花”的想法。
    7、在班級里選擇優(yōu)秀的學生，給全班學生樹立榜樣，號召向榜樣學習，形成屬于自己班級的班風。
    8、重視“五項競賽”，讓學生注重班級衛(wèi)生，班級紀律，出操質量，注重自己的一言一行，可以和“小紅花”競賽掛鉤。
    1、報名注冊，打掃校園衛(wèi)生。
    2、組織好始業(yè)教育的紀律。
    3、加強期初行為規(guī)范教育。
    4、五項競賽開始，做好學生的工作，使學生盡快進入角色。
    5、積極鼓勵學生參加假日活動。
    6、假日活動開始，組織好學生參加時的紀律。
    7、“我為學校獻一計”金點子大賽。
    8、建立差生管理檔案，制定轉化措施。
    9、跳繩比賽。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇九
    一、任教班級學生的學習情況分析。
    這學期還是帶一(1)、一(2)班，我經過了一個學期的深入了解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但一班許多學生由于父母沒時間照顧學習，送到托管所去托管，但學習效果不佳，成績也沒提高，這也是現在這個社會的普遍問題。這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
    二、學困生基本情況分析。
    一班級學困生有付志偉、陳一凡、王杰等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監(jiān)管，放到托管所托教，作業(yè)雖能完成，但成績不升反而降。二班學困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業(yè)，似乎智力有點問題，嚴重影響了整個班級的平均成績。
    三、采用的相關教學措施：
    1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
    2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數學的熱情。
    3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。
    4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
    5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
    6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
    7、根據本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。
    改進教學思路：
    1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
    2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
    3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
    4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
    四、教學進度安排。
    (略)。
    五、本冊總的目標和要求。
    (一)、教材分析。
    這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
    本冊教材的特點主要有以下幾點：1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。5、數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現算法多樣化。6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。7、注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。8、注意體現開放性的教學方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供豐富的資源。
    (二)、教學內容。
    這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。
    這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。
    (三)、教學目標：
    1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
    2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
    3、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
    4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
    5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。
    6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道。
    珍惜時間。
    7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。
    8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
    9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
    10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
    一、教材分析。
    本冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。
    這一冊的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。應該讓學生很好地掌握。同時讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。
    以初步認識常見幾何圖形為基礎，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，讓學生體驗窨方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，除了人民幣單位元、角、分的認識外，還有時刻幾時幾分的讀、寫方法。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規(guī)律，初步接著學生探索數學問題的舉和發(fā)現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。另外兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
    二、教學目標。
    本冊教材的教學目標是，使學生：
    1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
    2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
    3、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
    4、會有上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形，正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
    5、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
    6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
    7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。
    8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法懼、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
    9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的舉，建立學好數學的信心。
    10、養(yǎng)成認真、收發(fā)室整潔的良好習慣。
    11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
    三、教學措施。
    1、重視學生對知識的體驗，以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，獲得對知識的理解。(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境以幫助學生理解數學知識，構建有關的數學知識。(2)增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。(3)注意選擇富有獐情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
    2、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。(1)讓學生經歷數學知識形成的過程。(2)讓學生經歷從生活中發(fā)現并提出數學問題、解決問題的過程。
    3、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。(1)體現動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。(2)設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動感受和體會數學知識的含義。
    4、數與計算的教學重視發(fā)展學生的數感，體現算法多樣化。(1)豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。(2)計算教學體現算法多樣化。(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低。
    5、提供關于物體窨關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。
    6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。
    7、注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
    8、充分利用教材資源，創(chuàng)造性地組織教學，教學方式注重體現開放性。
    一、學生情況分析。
    一年級23人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。
    二、教學內容：
    這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習。
    1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。
    2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。
    3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
    4、認識符號“=”、“”、“”,會使用這些符號表示數的大小。
    5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
    6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
    7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。
    8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
    9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
    三、教材分析。
    1每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
    3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
    4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
    5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
    6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
    7、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。
    8、安排“用數學”的內容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
    9、體現教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
    四、本學期教學的指導思想。
    本學期教學的指導思想高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。認真學習《數學課程標準》。
    1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
    2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
    4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
    5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
    五、本學期教學的主要目的要求。
    (一)、知識和技能方面。
    1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
    2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
    3、使學生初步認識=、、三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
    4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。
    5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。
    6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
    7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。
    (二)、數學思考方面。
    1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
    2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
    3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
    (三)、解決問題方面。
    1、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
    2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
    3、有與同學合作解決問題的經驗。
    4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
    (四)、情感與態(tài)度方面。
    1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
    2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
    3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
    4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。
    5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
    6、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    六、本學期提高教學質量的具體措施。
    1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
    2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
    3、時常注意強調學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。
    4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十
    一年級的學生對知識的掌握情況：大部分學生對20以內的進位加法掌握較好，對10以內的加減法掌握很好，能正確、熟練地口算相關的試題，形成相應的計算技能，但對應用題還不太適應部分差生無法判斷用什么方法去做，對提問題腦海中印象不深，有的不知怎么去提問題。在本班學生中優(yōu)生占50%，中間人占40%，差生占10%。差的原因是學生年齡小，思維能力較差。對試題的理解能力較差，識別能力弱，且教師輔導不及時，訓練不到位。
    （1）復習20以內數的認識。
    （2）復習20以內數的加減法計算。
    （3）用數學知識解決生活中的實際問題。
    （4）復習認識圖形，比高矮、大小、輕重，認識鐘表和簡單的統計。
    （1）使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深認識20以內數字之間的聯系。
    （2）鞏固學生的計算技能，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，增強學生數學意識，培養(yǎng)學生數學思維的能力。
    （3）培養(yǎng)學生聯系生活實際解決數學問題的能力。
    （1）重點復習計算20以內數的加減法。
    （2）在復習數的概念中突出數的組成。
    在分析、討論、交流中運用數學知識解決實際問題，提高學生運用知識的能力。
    （1）緊扣課本練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
    （2）對學生易錯易忘易混淆的題型進行比較講解，增強學生的記憶力。
    （3）根據學生對知識的掌握情況，促使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強學生對數學的認知、計算能力。
    力爭做好期末復習工作，使學生的成績穩(wěn)步上升，力爭取得前三名。
    歸類復習。
    10月20日——元月5日。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十一
    本學期，我擔任一年級語文科教學任務，一學期來，我主要從以下幾方面進行教學工作:。
    備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進行哪些學習準備，杜絕教學中的隨意性。
    1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
    2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的`思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    3、口語交際教學。重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果?？傊獞{借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、善于學習、會與他人合作學習的學習者。五、教學進度根據本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數根據實際情況定。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十二
    一、學生情況分析：
    本學期，我擔任一年級下學期的數學教學工作。本兩個班共有學生64人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
    二、指導思想：
    以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。
    三、培優(yōu)對象：王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。
    補差對象：張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等。
    四、培優(yōu)措施：
    對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：
    1、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。
    2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。
    3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。
    4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
    5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優(yōu)生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
    6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
    7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
    8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
    五、補差措施。
    1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
    2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
    3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
    5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
    6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力。
    7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十三
    一、學生知識現狀分析。
    一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    二、教學任務、要求。
    本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學生的學習興趣。
    1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。
    2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
    3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。
    4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。
    5、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
    6、積累自己喜歡的成語和格言警句。
    7、養(yǎng)成講普通話的習慣。
    8、有的表達的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。
    三、教學重點、難點。
    教學重點：
    拼音、識字、寫字、朗讀。
    學生學習方法的引導和學習習慣的培養(yǎng)。
    教學難點：
    1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    2、學生與別人能大膽、自信地交流。
    四、提高教學質量的措施。
    1、拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。
    2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。
    3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
    4、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
    5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
    6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十四
    一、學生情況分析：
    本學期，我擔任一年級下學期的數學教學工作。本兩個班共有學生64人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
    二、指導思想：
    以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。
    三、培優(yōu)對象：王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。
    補差對象：張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等。
    四、培優(yōu)措施：
    對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：
    1、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。
    2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。
    3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。
    4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
    5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優(yōu)生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
    6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
    7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
    8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十五
    一、年級段總目標：
    (一)、數與代數。
    在本學段中，學生將學習萬以內的數、簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。
    初步建立數感;應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化;應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。
    具體目標。
    1.數的認識。
    (1)能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
    (2)認識符號，=，的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。
    (3)能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
    (4)結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。
    (5)能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
    2.數的運算。
    (1)結合具體情境，體會四則運算的意義。
    (2)能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。
    (3)能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
    (4)經歷與他人交流各自算法的過程。
    (5)能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
    3.常見的量。
    (1)在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
    (2)能認識鐘表，了解24時記時法;結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
    (3)在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。
    (4)結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。
    4.探索規(guī)律。
    發(fā)現給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。
    (二)、空間與圖形。
    在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。
    在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯系;應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。
    具體目標。
    1.圖形的認識。
    (1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
    (2)辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
    (3)辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。
    (4)通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
    (5)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
    (6)結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。
    (7)能對簡單幾何體和圖形進行分類。
    2.測量。
    (1)結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程;在測量活動中，體會建立統一度量單位的重要性。
    (2)在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。
    (3)能估計一些物體的長度，并進行測量。
    (4)指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
    3.圖形與變換。
    (1)結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。
    (2)能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    (3)通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
    4.圖形與位置。
    (1)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
    (2)在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖。
    (三)、統計與概率。
    在本學段中，學生將對數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。
    在教學中，應注重借助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統計過程;應注重對不確定性和可能性的直觀感受。
    具體目標。
    1.數據統計活動初步。
    (1)能按照給定的標準或選擇某個標準(如數量、形狀、顏色)對物體進行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
    (2)對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
    (3)通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位)，并完成相應的圖表。
    (4)能根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計表中。
    (5)知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。
    (6)根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
    2.不確定現象。
    (1)初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
    (2)能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。
    (3)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    (4)對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
    (四)、實踐活動。
    在本學段中，學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。教學時，應首先關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。
    具體目標。
    1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
    2.獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
    3.感受數學在日常生活中的作用。
    二、本冊教材總目標：
    1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位“一”和“十”，并能夠一個一個地或一十一十地數出數量在100以內物體的個數。在學習100以內數的組成和數位、計數單位等概念的基礎上，掌握100以內數的寫法和讀法。引導學生掌握100以內數的順序，主動學會比較100以內數的大小，培養(yǎng)學，生的數感和估測能力。在解決實際問題的過程中，學會整十數加減整十數、整十數加一位數以及相應的減法。
    2、在數學活動與學習的過程中，培養(yǎng)學生的觀察與操作、抽象與概括以及語言表達能力。
    3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性、創(chuàng)新意識與估算能力。
    4、在解決實際問題中，使學生進一步理解加法和減法的含義，體會加減運算與實際生活的聯系。
    5、在探索與交流中，使學生掌握兩位數加減整十數與兩位數加減一位數的口算方法，并能比較熟練的進行口算。
    6、能運用所學的加減法知識，解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
    7、引導學生認識人民幣。知道人民幣的單位是元、角、分。掌握元、角、分之間的進率：1角=10分，1元=10角。能夠正確的數出面值較小的人民幣，能夠做簡單的一元幾角等于十幾角的換算，能結合生活實際做簡單的幾元加減幾元、幾元加幾角、1元幾角加幾角的計算。
    8、在觀察和操作等活動中，培養(yǎng)學生采用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。
    9、培養(yǎng)學生把人民幣的知識應用于生活實際的意識，培養(yǎng)學生估算的能力，教育學生要愛護人民幣，培養(yǎng)學生關愛他人的情感。
    10、引導學生通過實踐活動了解商品的價格，根據自己所有的錢數購買自己喜歡的商品，在活動中加深對人民幣的認識。
    11、在實踐活動中培養(yǎng)學生的估算能力，引導學生采用多種方法解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性與發(fā)散性。
    12、增加學生之間相互交流與合作的機會，使學生感受數學的趣味和作用，為他們能夠學數學、愛數學創(chuàng)造條件，引導學生把所有的知識應用于生活實際。
    13、使學生能在現實的生活情境中，根據行、列確定并描述物體的位置。
    14、在探索與交流物體位置關系的過程中，發(fā)展空間觀念。靈活運用所知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。
    15、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作學習的意識，并獲得積極的情感體驗。
    16、使學生體會到在日常生活中存在很多兩位數加兩位數的計算問題。讓學生探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，學會豎式計算的方法。
    17、借助學生生活經驗，知道兩部加減法試題的運算順序。
    18、在用加減法解決生活實際問題時，鼓勵學生獨立思考，積極合作，并培養(yǎng)學生思維的靈活性。
    19、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的好習慣。
    20、使學生認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會面在體上。能夠從不同的圖形中把上述圖形區(qū)別開來。滲透分類、對比的方法，培養(yǎng)學生動手實踐能力，發(fā)展空間能力。
    21、借助情景對數據進行收集、整理、描述、分析決斷等統計過程有所體驗和感悟。初步認識象形統計圖和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。感受統計的必要性，形成初步的統計意識。養(yǎng)學生有序地觀察，有條理的思考，以及初步的推理、判斷等能力，初步學會有意識地從統計角度思考問題。
    22、通過實踐活動，使學生積累一些初步的實踐活動經驗，在運用所學知識和方法解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的初步統計意識和實踐能力。在活動中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和與人合作的意識。
    三、【教學內容】。
    第一單元：認識100以內的數(9課時)。
    100以內數的數法1課時。
    100以內數的組成、寫法和讀法2課時。
    100以內數的順序1課時。
    100以內數的大小比較1課時。
    多一些、少一些1課時。
    整十數加減整十數1課時。
    整十數加一位數以及相應的減法2課時。
    第二單元：加法和減法(一)(23課時)。
    兩位數加、減整十數口算4課時。
    求兩數相差多少的實際問題4課時。
    兩位數加減一位數(不進位、不退位)的口算4課時。
    兩位數加一位數(進位)的口算4課時。
    兩位數減一位數(退位)的口算4課時。
    整理與復習2課時。
    機動1課時。
    第三單元：認識人民幣(4課時)。
    第四單元：實踐活動(一)(1課時)。
    第五單元：確定位置(1課時)。
    第六單元：加法和減法(二)(18)。
    兩位數加減兩位數(不進位、不退位)3課時。
    解決生活中的“求比一個數多幾(或少幾)的數”
    的實際問題3課時。
    兩位數加兩位數進位加法3課時。
    兩位數減兩位數退位減法4課時。
    加減法兩步計算試題2課時。
    整理與復習2課時。
    機動1課時。
    第七單元：認識圖形(6課時)。
    第八單元：統計和可能性(3課時)。
    第九單元：實踐活動(二)(1課時)。
    第十單元：總復習(5課時)。
    四、教學重、難點：
    (一)教學重點：
    1、進一步認識計數單位“一”與“十”以及"十"與“百”之間的關系，建立數位概念，并在此基礎上引導學生掌握100以內數的數法、寫法、和讀法。
    2、掌握兩位數加減整十數及兩位數加減一位數的口算方法，能比較熟練的計算;學會解答常見的加減法簡單的實際問題。
    3、認識人民幣的單位是元角分，以及元與角、角與分之間的進率。培養(yǎng)學生把知識應用于實踐的意識和能力。
    4、掌握橫看為“行”，豎看為“列”，從“行、列”兩個維度確定物體位置的方法。
    5、體驗到生活中需要兩位數加減兩位數，并能正確口算、筆算兩位數加減兩位數(不進位、不退位)和筆算兩位數加減兩位數(進位、退位)。
    6、經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念，在實際情境中豐富學生對平面圖形的認識。
    (二)教學難點：
    1、一個一個的數，幾十九后面是多少;學生口中數的數與物體的實際數量相對應。
    2、兩位數加一位數(進位)的口算、兩位數減一位數(退位)的口算及求“相差”“被減數”“減數”的實際問題。
    3、說出幾元幾角化為幾角，或由十幾角聚為幾元幾角的想法。在人民幣的加減法計算中，需要先計算在化聚的式題。引導學生根據自己想買的商品填表，能夠說明需要付多少錢，應找回多少錢，這需要觀察、填表、計算等多種能力的綜合運用。
    4、根據不同的情景、不同的觀察角度與順序表述物體的位置，感受物體位置的相對性。
    5、口算兩位數加減兩位數(進位、退位)及理解“求比一個數多幾”(或少幾)的實際問題的數量關系。
    五、教學進度。
    六、提高教學質量的措施：
    1、加強學生的書寫整潔，要求美觀大方、規(guī)范整潔，筆畫清楚。用好每節(jié)課，讓每個學生都有所收獲。
    2、引導學生主動整理知識，開展多種形式的復習，盡可能設計一些生動活潑的練習內容，采用多種活動方式調動學生的學習積極性。要重視想學生學習能力的培養(yǎng)。我們感到學生的學習能力還有待養(yǎng)成。加強學生審題能力的培養(yǎng)，重在教方法，并在實際的練習中加以應用。這就要求我們在今后的教學中要注重引導學生從多角度觀察問題、解決問題，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，增加練習題目的靈活性，建立知識間的聯系，及時歸納總結，進行梳理。教學內容要全面到位。多進行變式練習。同時要不斷將較為重要的知識加以復習鞏固，掌握扎實。
    3、關注學習有困難的學生。在復習中，重視學生的個體差異，安排不同層次的練習，一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，比較優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。對學習有困難的學生還要進行有針對性的輔導，使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。
    4、每天堅持早、午檢時間做口算，提高計算能力。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十六
    本班共有40名學生，其中有男生20人，女生20人。由于學生剛進入新的環(huán)境，對小學學習沒有一個鮮明的概念，再加之年齡比較小，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時間去抓紀律和安全問題。
    第一：建立完善的管理制度。班級里實行班干部責任制。挑選和培養(yǎng)優(yōu)秀小干部，形成班級集體領導核心，形成正確的集體輿論，形成集體紀律，做好個別教育工作。
    第二：狠抓學生的學習，促使良好學習氛圍的形成。提高學生學習的主動性。
    為了讓學生在學習上充分地展開競爭，提高自我學習的能動性，要多開展相應競賽活動激發(fā)每個學生的學習積極性。
    第三：重視主題班會和各種活動的開展，培養(yǎng)學生團結協作的精神。用活動來達到教育的目的，增強班級凝聚力，要開展好主題班會。
    第四：保持良好的衛(wèi)生習慣。班級衛(wèi)生實行責任到位制，每天小結進行獎懲。個人衛(wèi)生實行監(jiān)督。
    三、具體措施。
    一、常規(guī)教育方面。
    1、良好的開端是成功的一半。開學初重視對學生開展《小學生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育，如在校要尊敬老師，團結同學，要有禮貌，見到老師主動問好，上學時佩戴紅領巾和?；眨购⒆觽兠靼自鯓幼霾攀且粋€合格的小學生，努力爭做文明達標生，并逐步養(yǎng)成文明習慣。
    2、認真開展安全教育。經常教育學生注意交通、飲食、活動等安全，指導管理好中午在校用膳學生，及時處理偶發(fā)事件，通過多種途徑，提高認識，消除各類安全隱患。
    二、班級紀律方面。
    1、制定班規(guī)班紀，并根據學生各方面的表現進行獎勵，分發(fā)獎券，積累一定的獎券后可以向老師兌換獎章，并展示在教師的后墻上，當然，也制定相應的懲罰措施。
    2、課間提倡文明休息，學生可根據自己的愛好進行閱讀、下棋或跳繩等活動。
    3、為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。
    三、衛(wèi)生方面。
    1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲。
    2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生和教師一起清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。
    四、班干部的培養(yǎng)方面。
    班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的'人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
    1、做好對小組長、課代表的指導工作。每月一次班干部競選，每天兩個班干部崗位，開好班干部會議，培養(yǎng)得力的班干部隊伍及健康的輿論。
    2、美化班級環(huán)境，定期更換黑板報;加強對班隊干部的培養(yǎng)和指導，不斷提高學生干部的工作能力，限度地讓更多的學生在不同的干部崗位上得到有效的鍛煉，提高全體學生的主人翁意識，倡導以班級為榮的集體主義精神。
    五、學習方面。
    1、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
    2、經常與任課老師聯系，了解學生各學科的學習情況，配合任科教師，深化培優(yōu)輔困工作，平衡學生的學科發(fā)展，努力培養(yǎng)學生樂學善思，刻苦學習的良好品質。
    六、其他方面。
    關心學生的身心發(fā)展和健康成長，教育學生珍惜同學友誼，學會關心人，懂得尊重人，虛心好學，團結友愛，努力培養(yǎng)學生的合作意識，協作精神，促使學生健全人格的形成。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十七
    一(x)班共有學生44人，其中女生18人，男生26人。入學不久，我發(fā)現學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。
    許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
    本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
    本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
    識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
    教材特點：
    (一)綜合性。
    教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
    (二)科學性。
    漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
    (三)時代性。
    這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。
    (四)趣味性。
    教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
    (五)廣泛適用性。
    針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十八
    一：學生學習情況分析：
    學生對知識的掌握情況：大部分學生對20以內的進位加法掌握較好，對10以內的加減法掌握很好，能正確、熟練地口算相關的試題，形成相應的計算技能，但對應用題還不太適應部分差生無法判斷用什么方法去做，對提問題腦海中印象不深，有的不知怎么去提問題。在本班學生中優(yōu)生占50%，中間人占40%，差生占10%。差的原因是學生年齡小，思維能力較差。對試題的理解能力較差，識別能力弱，且教師輔導不及時，訓練不到位。
    二：復習內容：
    (1)復習20以內數的認識。
    (2)復習20以內數的加減法計算。
    (3)用數學知識解決生活中的實際問題。
    (4)復習認識圖形，比高矮、大小、輕重，認識鐘表和簡單的統計。
    三：復習目標：
    (1)使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深認識20以內數字之間的聯系。
    (2)鞏固學生的計算技能，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，增強學生數學意識，培養(yǎng)學生數學思維的能力。
    (3)培養(yǎng)學生聯系生活實際解決數學問題的能力。
    四：復習重點：
    (1)重點復習計算20以內數的加減法。
    (2)在復習數的概念中突出數的組成。
    五：復習難點：
    在分析、討論、交流中運用數學知識解決實際問題，提高學生運用知識的能力。
    六：復習措施：
    (1)緊扣課本練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
    (2)對學生易錯易忘易混淆的題型進行比較講解，增強學生的記憶力。
    (3)根據學生對知識的掌握情況，促使學生的計算技能更加鞏固，能綜合運用知識解決實際問題，增強學生對數學的認知、計算能力。
    七：奮斗目標：
    力爭做好期末復習工作，使學生的成績穩(wěn)步上升，力爭取得前三名。
    八：復習方法：歸類復習。
    九：復習時間：10月20日——元月5日。
    小學一年級語文老師的工作計劃篇十九
    本學期我擔任一年級班主任，從低年級學生年齡小的實際情況出發(fā)，對可能面臨的困難多作準備，從細節(jié)入手，全面抓好班級管理工作，努力提高學生知識水平和道德素質，努力使班主任工作做得出色，上學期一年級班主任工作計劃擬定如下：
    以《學校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，以行為習慣養(yǎng)成教育為重點，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。努力提高教育質量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的一代新人。積極參加學校和德育處組織的各項活動，創(chuàng)造溫馨之家，成為一個有特色的班級。
    由于一年級學生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。
    班級奮斗目標：
    （一）在行為習慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。
    （二）培養(yǎng)學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。
    （三）以學校和班集體計劃為指導，以課堂教學和教育活動為載體，以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，培養(yǎng)學生的現代文明，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。這是本班的奮斗目標。
    剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處對學生進行有針對性的常規(guī)教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：
    （一）學習方面
    1、上課能積極發(fā)言的同學給予紅花獎勵。
    2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。
    3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。
    （二）紀律方面
    1、課間做好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
    2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。
    3、培養(yǎng)學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。
    （三）勞動方面
    1、做值日認真的同學可得衛(wèi)生小紅旗。
    2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛(wèi)生的同學可得衛(wèi)生小紅旗。
    （四）衛(wèi)生方面
    講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
    1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
    2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環(huán)境和花草的教育。
    （五）安全教育方面
    “安全時刻記心中”，時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
    一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采用激勵方法，表揚表現好的同學，并時刻注意觀察他們的動態(tài)，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務，并讓他們配合老師進行差生轉換。
    班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
    1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
    2、通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。暫擬定期中考試前后完成對30位學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。
    班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：
    對于個別學生的教育，班主任應持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對后進生要一分為二，善于發(fā)現后進生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細如魚絲。對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出“惡作劇”?？傊瑢€別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。
    一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。