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        教師校本培訓總結報告范文(18篇)

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            報告的目標受眾可以是上級領導、同事、客戶或公眾等。要寫一篇較為完美的報告,首先需要明確報告的目的和受眾群體。報告是一種有效傳遞信息的形式,我們應該重視并提升自己的報告寫作能力。
            教師校本培訓總結報告篇一
            校本培訓對于促進教師專業(yè)發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢,已成為各國教師繼續(xù)教育的主要手段;而在我國,校本培訓更有引導(控制)教師和增進教師專業(yè)能力之雙重任務的特征,今天本站小編給大家?guī)砹诵1九嘤柦處焸€人培訓總結,希望能夠幫助到大家。
            由于新教師都是剛剛走上工作崗位,工作閱歷較淺,教學經驗不足,往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)才能夠適應職業(yè)高中的教育教學工作。一年來,我校積極開展新教師教育教學能力的提高培訓工作,通過培訓,使新教師進一步鞏固了專業(yè)思想,熟悉了我校教育教學環(huán)境和教學常規(guī)要求,掌握了中職課堂管理的基本辦法、正確評價學生的方法以及教育科研的一般方法。促進了新教師的成長,為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用?;仡櫸覀兊墓ぷ?,主要有下面幾點做法和體會:
            一、制定培訓計劃,明確培訓目標。
            為了確保新教師培訓工作能夠扎實有效地開展,學校不僅制定了《永嘉縣第二職業(yè)學校20xx——20xx學年新教師。
            培訓方案。
            》,還按學期規(guī)定了培訓時間和培訓內容。具體的培訓安排如下:
            與以往一樣,我們把“規(guī)范新教師的教學行為,提升新教師教書育人的水平。通過培訓,能使他們盡快成為合格教師、學科骨干教師”作為培訓目標。為了達成這樣的目標,我們特別注重對新教師教學基本功和專業(yè)技術及教學水平的培養(yǎng)。教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件,把教學基本功轉化為課堂教學能力,就會有效地提高教學質量。專業(yè)技術及教學水平包括準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力。
            二、搭建多種學習平臺,促進新教師成長。
            學校除通過培訓班、周前會議、讀書活動等形式指導新教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法,使他們更新教育觀念,了解未來教育發(fā)展趨勢外,還通過開展“師徒共進”、“名家引領”等活動為新教師的搭建更多的學習平臺,促進他們學習,使新教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。1.開展“師徒共進”
            我們要求在編新教師都要有一位指導教師,每學期按計劃開展工作,發(fā)揮指導教師“傳、幫、帶”的作用?!耙岳蠋隆?,“以優(yōu)帶新”,“以學促新”等方式,帶動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高。為了能保證師徒結對的效果,根據前幾年的經驗,本學年我們對師徒結對的要求進行了適當的調整:要求“師傅”與“徒弟”定期交流研討,解答“徒弟”的疑難問題,并提供專業(yè)咨詢;“師傅”檢查“徒弟”的。
            教案。
            每學期不少于5次,并對教案提出修改意見;“徒弟”每月聽“師傅”的課不少于2節(jié);“師傅”聽“徒弟”的課每月不少于1節(jié),并就教學目的要求、教學重點難點、教學過程設計、教學方法的使用,學法滲透等方面提出指導性意見;“師傅”指導“徒弟”班級管理工作、班級活動組織與設計等每學期不少于2次;“師傅”指導“徒弟”參加教育教學技能達標過關等活動;“師傅”學年末提交一份師徒結對工作總結,對新教師做出基本評價。
            我們還制定了新教師“教育教學技能達標過關”的標準,并對達標情況進行了專門的考核和評比。所有參加培訓的新教師都順利通過了“教育教學技能達標過關”考核。
            2.實施“名家引領”
            “名家引領”是促進新教師專業(yè)成長的最有效途徑。與以往一樣,我們充分利用本校優(yōu)質資源,發(fā)揮本校名師的輻射作用,有計劃地安排他們給新教師開講座、上示范課等等。一年來,我們先后安排了金秀容、徐強、呂修軍、陳顯利、鄭麗娜、馬曉菁、謝麗莉、胡曉秋等校內優(yōu)秀教師為新教師進行專題講座或為新教師開示范觀摩課。除了安排本校名師外,還邀請了樂清市職教教研員沈宗玖來校對新教師的課堂教學問題進行“診斷”,指出新教師課堂教學設計存在的問題;邀請了翔宇學校總校長盧志文先生來校與全體教師一起暢談職業(yè)教育中存在的主要問題與發(fā)展趨勢。通過此項工作的開展,激勵新教師積極向名家名師學習,為新教師的成長提供廣闊的舞臺。
            三、開展技能比武,提升業(yè)務水平。
            為了盡快提高新教師的教學水平,我校在20xx年下半年舉行了新教師教育教學技能過關達標考核,20xx年上半年開展了新教師說課比賽。除此之外,我們還開展了新教師匯報課活動。為了準備這幾項活動,新教師們態(tài)度非常認真。一些新教師在活動中脫穎而出,進步非???。比如,周培雷、姜聰聰、周文相、周曉武等新老師經過一年的培訓,他們的工作態(tài)度,業(yè)務能力和教學水平都得到了學校領導和老師們的肯定。
            四、取得成績。
            經過一年的培訓,新教師工作責任心更強,工作熱情更高,教育教學理論水平和教學能力明顯提高,無論是期中期末教學常規(guī)工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、學生測評新教師都表現良好。每位新教師的匯報課,都能深入鉆教材,較好把握學情,精心設計教程,恰當選擇教法,認真撰寫教案,都能充分運用現代化教學手段,全身心投入課堂教學,教學效果好,得到大家肯定和好評,達到了預期效果。僅僅從教一年,一些新教師就在學校的教學比賽中展露頭角:周培雷、邵珮珮老師被評為縣教學新苗;周培雷、姜聰聰、周曉武、周文相等的學校公開課受到好評;蔣森勵輔導的學生在縣數學競賽中獲得三等獎;劉思詩在英語教學中,根據學生的實際情況大膽處理教材,從最基礎教起,嘗試賞識教學,取得了很好的效果。
            本學期,我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務,教師在培訓中也學到了不少東西?,F在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結:
            1、制訂有序和有效的計劃。
            2、培訓內容針對性強了,可實施性也強了。
            本學期我們開展了不少的活動,這些活動我都圍繞教師的平時工作,或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
            在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好,對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
            在學校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學校自身的資源,勉強搞個三筆字培訓,以書法擅長的徐少龍老師為負責人,但是老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能積極上交,作品也很好。
            2、建立配套的。
            規(guī)章制度。
            健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展,取得了很好的效果。
            3、加強對培訓過程的管理。
            在校本培訓實施過程中,做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結,學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價,對教師的進步情況及時通報,并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案,及時總結經驗,發(fā)現和研究問題,確保培訓目標和任務的完成。
            最重要的是各項活動開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時展示學校校本培訓活動,讓更多的人看到我們的活動,也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
            4、外出考察學習培訓。
            它山之石,可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗,學習兄弟學校先進的教育教學理念,促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學理念,轉變了教育教學思路,推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,老師們在這次培訓活動中獲益很多。
            5、培訓碩果累累,精彩紛呈。
            自培訓實施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,許多現代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,教師整體素質大大提高。表現為:愛心育人,教風端正,班級管理科學、規(guī)范,師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,實踐、創(chuàng)新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
            這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動,有4名老師獲獎,分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎,真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比,分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。
            今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
            教師是辦學之本,是立校之本,是學??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質的師資隊伍。
            而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本年開展的校本。
            如下:
            一、領導重視,認識到位,制度保證。
            學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
            學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對教師產生激勵作用。
            二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
            用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,積極向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的責任感。
            在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據教師的德才學識,能力水平,根據教師的特點、特長,安排適當的崗位,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
            學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,提倡互學。形成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有。
            讀書筆記。
            寫出自己的讀書體會不斷增加自己的專業(yè)知識及現代科技與人文社會科學知識。
            三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
            以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是應該的。
            因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。
            強調學生是教師工作的對象,學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。
            四、抓好常規(guī)學習培訓,提高教師政治業(yè)務素質。
            學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
            在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內容包括:課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
            五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
            目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷??梢哉f學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。
            如,學校組織語數教師優(yōu)質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自己的同時幫助了別人。
            學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。
            六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
            在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。
            學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務能力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習提供服務及經濟補貼。
            學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題,結合學生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
            學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。
            總之,通過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,學習成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。
            今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
            教師校本培訓總結報告篇二
             作為一名新教師,為期一年半的五年新教師培訓活動快要結束了,但是這一年的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
             整個培訓過程中內容豐富,形式多樣,有各級本站專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有名師與新教師的同備、同課、同研,有學員圍繞專題進行的說課、專家評課。
             也有學員的互動討論,更有專家的指導、引領。
             通過理論的培訓學習,現場的教學觀摩。
             因此,這一年半的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。
             對于我來說這是收獲豐厚的一年半,也是促進我教學上不斷成長的一年半。
             教師培訓的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。
             通過培訓,我們慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作。
             因此,我們也由初來時的浮躁,在經過領導與同事們潛移默化的教導,慢慢變的求實、務實起來。
             我們的品質在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升,我們的教學業(yè)務能力也在不知不覺中得以加強。
             在培訓中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。
             各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。
             下面就是我在這次培訓中的一些體會:
             一、對課堂教學行為的重新認識與思考
             課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發(fā)源地之一。
             (一)要及時反思自己的教學
             傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。
             當學生出現與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲。
             優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。
             (二)要留給學生思考的空間和時間
             學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要。
             讓學生在liuxue86學習上有所發(fā)現,有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。
             如:小組合作學習就是一個很好的形式。
             (三)要學會欣賞學生
             教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念,給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及獲得成功體驗的機會。
             做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現每一位學生的閃光點。
             學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現,快樂愉快地去學習。
             二、提升了理論水平,認識到科研的重要性
             作為新教師,我們沒有多少教學經驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導自己的實踐活動。
             在教育教學理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家。
             三、認識到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標
             這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學習)的思想。
             以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報告,真正認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標,提高了對繼續(xù)教育的認識。
             學然后知不足,這是我的一個體會。
             通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。
             過去,我們常說:“要給學生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經過培訓后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應該是一條有源頭的溪流。
             我認為,教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。
             “問渠那得清如許,唯有源頭活水來?!敝挥胁粩鄬W習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
             四、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性
             時代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點,正是反映時代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
             為期一年半的培訓,就我自身而言,讓我樹立了終身學習,終身教育的思想。
             我更深刻地認識到,做為一名合格地人民教師,道路曲折而又漫長,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
             但我堅信,只要自己努力,就一定會成功!我未來的路還很長,我需要學習的東西還很多,我的責任還很重大。
             通過培訓,讓我發(fā)現了我存在著許多不足,需要我在今后的工作中進一步去發(fā)現,且及時彌補。
             “始生之物,其形必丑”。
             作為一種新的嘗試,我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小的鋪路石。
             培訓雖然結束了,但是我真正的教師歷程才剛剛啟程,學無止境,我會在探索學習的道路上不斷完善自身素養(yǎng),爭取實現人生價值!
             xx年,我們認真貫徹執(zhí)行縣教育局《關于印發(fā)《霞浦縣xx年中小學教師培訓計劃》的通知》(霞教人[xx]6號)的文件要求,以提高中小學教師教育教學能力為目標,不斷創(chuàng)新培訓模式,加強培訓管理,進一步提高培訓質量,取得了可喜的成績。
             現將主要工作總結如下:
             一、組織遠程全員培訓,提高教師綜合素質
             1、xx年遠程培訓的考核發(fā)證
             我們在xx年組織全縣4187位中小學教師參加遠程培訓的基礎上,于xx年3月12日-3月21日組織xx年參加遠程培訓學習成績不合格的教師參加補訓;xx年4月1日-4月2日,組織全體教師參加遠程培訓統(tǒng)一考試;xx年5月—6月組織培訓學時統(tǒng)計、讀書筆記檢查、試卷批改、合格證書的填寫發(fā)放等工作,圓滿完成了xx教師遠程培訓任務。
             2、xx年教師遠程全員培訓
             根據市、縣教育局的要求,xx年,我們依托海西教育網繼續(xù)組織中小學教師遠程全員培訓,全縣有4114人中小學(含幼兒園)教師參加培訓學習,其中高中教師602人、初中教師1244人、小學教師2095人、幼兒園教師173人。
             培訓時間為xx年9月—12月。
             為了提高培訓質量,我們認真制定培訓實施方案,并根據參訓教師的學科學段,編成23個班級,每班均配備責任教師、指導教師和班主任,全程跟蹤指導學員學習,并組織點評、討論、互動等專業(yè)交流,受到了參訓教師的廣泛好評,取得了預期的效果。
             并經推薦考核產生了74位優(yōu)秀學員。
             二、組織教育技術培訓,提高教學設計水平
             根據省、市、縣教育主管部門關于中小學教師教育技術能力建設計劃的文件要求,xx年我們繼續(xù)組織開展中小學教師教育技術能力培訓工作。
             為充分調動基層學校的積極性,提高設備使用效率,解決工學矛盾,我們在全縣中小學啟動教育技術校本培訓工作,xx年4月—5月組織人員赴全縣申報教育技術能力校本培訓基地的中小學進行檢查評估,xx年6月,確定24所具備條件的學校為教育技術能力校本培訓基地。
             xx年7月5日—7月23日為校本培訓基地學校舉辦了三期小學教師教育技術能力校本培訓基地主講教師培訓。
             目前已舉辦29個教育技術能力校本培訓班次,培訓教師1000余人。
             我們還積極做好教育技術考點的各項準備工作,xx年4月20日向省自考辦申報教育技術考點,并于xx年11月28日接受省自考辦的檢查評估。
             三、組織教師崗位培訓,提高教育教學能力
             1、班主任培訓
             根據省教育廳《關于印發(fā)福建省中小學班主任培訓計劃實施方案的通知》(閩教人[xx]103號)文件要求,結合我縣實際,xx年依托海西教育網開展全縣中小學班主任的培訓,全縣947位中小學教師參加班主任培訓。
             其中中學235人、小學714人。
             并按照上級有關文件要求,組織100位小學班主任參加知行中國—中小學班主任遠程培訓學習。
             2、教師職務培訓
             xx年7月—12月組織未取得中學二級、小學一級教師職務資格的教師初級職務培訓,參訓教師31人。
             組織xx年新參加工作的中小學、幼兒園教師進行見習期集中培訓,參訓教師70人。
             3、小學校長培訓
             xx年7月—12月分集中培訓、遠程學習、在崗研修三個階段舉辦小學校長崗位培訓班,全縣各小學31位新任未參加崗位培訓的校長及各中心主校教導參加培訓,進一步提高我縣小學校長全面實施素質教育的能力和水平。
             為進一步加強校園安全工作的要求,根據《教育部辦公廳關于舉辦xx年全國中小學校長校園安全管理國家級遠程專題培訓的通知》精神,xx年6月30日—7月10日組織全縣52位中小學校長參加中小學校長校園安全管理遠程專題培訓。
             4、幼兒教師培訓
             xx年11月13日—14日舉辦幼兒園保育員培訓班,140位幼兒園保育員參加培訓。
             xx年8月27日受霞浦縣民辦教育研究會的委托,舉辦民辦幼兒園教師培訓,156位民辦幼兒園教師參加培訓。
             進一步提高幼兒園教師的專業(yè)素質。
             5、中小學青年教師培訓
             xx年11月24日——26日,組織了xx年被評為中學“教壇新秀”的41位中學青年教師集中培訓。
             此次培訓的形式主要采用專家引領、課堂觀摩和自主反思相結合的方式進行。
             培訓期間,全體參訓學員還參加了“海西教育網”名師送教活動,參與了課堂教學觀摩與課例評議交流。
             許多學員表示,這次培訓激發(fā)了學員學習的熱情,開闊了視野、明確了目標,在提高人文素養(yǎng)、提升師德修養(yǎng)、提高專業(yè)水平等方面都有了新的感悟和收獲。
             xx年3月—11月舉辦霞浦縣小學"青藍工程"培養(yǎng)對象研修班。
             培訓對象為縣教育局《關于印發(fā)《霞浦縣"青藍工程"實施計劃》的通知》(霞教初幼[xx]4號)文件確定的培養(yǎng)對象118人。
             上述培訓,進一步有效促進了中小學青年教師隊伍建設,進一步提高了青年教師實施新課程有效教學的能力。
             6、“名師送教”活動
             為進一步加強校際合作,交流中考復習經驗,我們于xx年11月26日在組織海西教育網“名師送教”活動。
             全縣初三年語文、數學、英語三科全體教師及xx年中學教壇新秀集中培訓班全體教師共300余人參加活動。
             本次活動采取“同課異構”的形式進行。
             先由霞浦三所中學的教師上課,再由福州名師執(zhí)教,隨后進行課例評議交流。
             在課后的評議交流中,參加活動的老師結合課例,各抒己見,進行了熱烈的討論,普遍認為兩堂課教學風格各異,名師先進的教學理念,活躍的課堂氣氛,良好的教學效果,使他們受到很大的啟發(fā),也深受鼓舞,對于他們今后在教學實踐中,盡快進一步提高執(zhí)教教水平、進一步教育教學質量提高起到了有力的促進作用。
             活動期間,福建電大教師遠程教育學院徐敏院長還為參加全體參會老師做了《提升教育質量背景下課堂教學有效性的思考》的精彩講座。
             四、充分發(fā)揮基地作用,大力拓寬辦學空間
             1、學歷教育
             我們繼續(xù)充分挖掘潛力,大力開展聯(lián)合辦學,鼓勵中小學教師本著學用一致的原則,通過函授教育等途徑參加學歷提高培訓。
             xx年繼續(xù)于寧德師專開展聯(lián)合辦學工作,現有在讀學員30余人。
             2、師范類專業(yè)主干課程進修班
             為滿足部分教師職稱晉級的需要,提高在崗中小學教師的素質,根據縣教育局的要求,xx年3月—8月委托福建師范大學網絡教育學院舉辦師范類各專業(yè)主干課程進修班,全縣19位中小學教師參加學習并順利結業(yè)。
             3、專業(yè)技術人員繼續(xù)教育
             做為市級專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地,xx年根據縣人事局的委托,于xx年3月11日——12日組織專業(yè)技術人員《科學發(fā)展觀與海峽西岸經濟區(qū)建設》公共課集中培訓,參訓人數94人。
             為全縣專業(yè)技術人員順利完成xx年繼續(xù)教育任務發(fā)揮了積極作用。
             五、精心組織實施、提高培訓質量
             1、加強學習,提高業(yè)務水平
             xx年,我們在繼續(xù)組織培訓處人員開展業(yè)務學習的同時,還先后組織赴蕉城、南安、思明等兄弟縣(市、區(qū))教師進修學校考察學習,進一步開拓了視野,學習了先進經驗。
             2、轉變觀念,服務培訓工作
             牢固樹立“服務基層、服務學校、服務教師”的思想,深入中小學開展聽課、評課活動,了解一線教師的培訓需求,征求對師訓工作的意見和建議。
             提供及時、優(yōu)質的服務,滿足教師的學習需求。
             樹立質量意識。
             在教師培訓工作中不僅關注培訓任務的完成,更要通過對培訓的.精心準備、組織和管理,通過提高培訓質量來吸引教師的積極參與。
             通過《霞浦師訓》博客,及時宣傳報道師訓動態(tài),擴大培訓的影響。
             本年度我們還在省教育廳、市教育局、縣教育局網站發(fā)表多篇師訓報道。
             3、研究培訓,提高培訓質量
             樹立研訓一體理念,將教研活動與教師培訓緊密結合,通過教研活動帶動培訓工作的開展,通過教師培訓提高教研質量,重視教師主體參與,開展實踐反思,加強合作學習,體驗成果分享,促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設。
             以課題為栽體,研究培訓規(guī)律,積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式,努力提高教師培訓的質量和效益。
             參加xx年寧德市社會科學研究專項課題《閩東地區(qū)農村教師教育教學能力培訓研究》的研究工作,現已結題。
             目前正參加福建省教育科學“xx”規(guī)劃課題《提高農村教師實施新課程能力的培訓模式研究》的研究工作。
             4、整合資源,加強隊伍建設
             繼續(xù)聘請相關學科的專家來我縣講學,發(fā)揮專家的引領作用;發(fā)揮學科骨干教師的示范作用;發(fā)揮培訓對象自身的資源優(yōu)勢,組織好教師之間的學習交流活動;組建兼職培訓者隊伍。
             充分利用名師資源優(yōu)勢,進一步提升教師培訓工作的針對性和實效性。
             我們面向全縣聘請了29位兼職教師,并結合實際,制定《霞浦縣教師進修學校兼職教師管理辦法》,該辦法對兼職教師的任職條件、兼職教師的主要職責、兼職教師的聘任、兼職教師的培訓、管理與考核等做出了明確規(guī)定,為兼職教師充分發(fā)揮作用,提供了規(guī)范要求。
             本年度的工作雖然取得了一些成績,但我們清醒地意識到,我們的培訓工作與上級領導的要求和中小學教師的期望還存在著一定的差距,在今后的工作中,我們將不斷的探索、不斷的努力去尋求更新的適合我們的培訓模式,根據不同的培訓對象,采取靈活多樣的培訓方式,抓好短期強化專題培訓,積極探索個性化、差別化培訓。
             在培訓內容上要增強培訓的針對性和實用性,最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需要,使廣大中小學教師都能在接受培訓的過程中,學有所獲,學有所用。
             展望xx年,我們將一如既往的按照上級教育行政部門的要求,結合我縣實際,重點做好以下幾方面的工作:一是繼續(xù)開展中小學教師遠程繼續(xù)教育全員培訓。
             利用遠程網絡平臺,集中和共享優(yōu)質教師培訓資源,高水平、高質量、高效益開展好中小學教師繼續(xù)教育全員培訓。
             二是通過集中培訓與校本培訓相結合的方式,繼續(xù)組織全縣中小學教師教育技術培訓工作,組織中小學教師參加教育技術考試。
             三是根據縣教育局《關于關于印發(fā)《霞浦縣農村教師教育教學能力和農村校長教育管理能力提升工程實施方案》的通知》(霞教人[xx]58號)的文件要求,全面組織實施農村中小學教師教育教學能力培訓工作。
             四是根據縣教育局的要求,組織實施縣級骨干教師的培訓工作。
             同時繼續(xù)做好培訓檔案的規(guī)范建設工作。
            教師校本培訓總結報告篇三
            新教師培訓的目的是促進教師專業(yè)化發(fā)展。由于新教師成長的過程性與培訓的時效性、新教師成長的主體性與培訓的政策性之間的矛盾,導致了培訓效果的缺失。下面就由小編在為大家整理的新教師培訓總結,歡迎大家借鑒!
            學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習,我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會:
            新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的思考?!?BR>    簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
            那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
            在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,采用激勵性的。
            評語。
            盡量從正面引導。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如:“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見進步真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維震撼了我的心靈!”“你理解透徹語言精當表達流暢且自信滿懷我非常欣賞你!”“我有聽君一席話勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明對學生的賞識與鼓勵不僅有利于提高學生的學習興趣而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人相信自己積極向上的品格充分體現了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響從中有助于學生良好人文素質的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!?BR>    教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注。
            一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發(fā)現的方法,讓學生會探索、會發(fā)現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內容,同時加強自學方法的指導。
            總之,在學校的教育改革中,我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,使學生在新課改中獲得能力的提高。
            作為一名新教師,教師培訓的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓,我們慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作。因此,我們也由初來時的浮躁,在經過領導與同事們潛移默化的教導,慢慢變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升,我們的教學業(yè)務能力也在不知不覺中得以加強。
            從聽專家的報告,學習有關法律法規(guī)、怎樣做研究、如何開展德育工作和班級管理、班主任工作等各方面的理論知識,到從理論的學習到觀看別人的教學,讓我自己的教學經驗的學習也經歷這樣一個從原先的理論到實踐,從別人的經驗到自己親身體驗的過程。通過培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的。
            心得體會。
            總結如下:
            在培訓中,幾位老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細細體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣?!皩W高為師,身正為范”也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向“師性”,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有“愛心”,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂“良師益友”,就是強調教師和學生要“交心”,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質。
            在培訓中,幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到如何做一名合格教師的問題上,我認識到要想成為一名合格的教師,不僅要有豐富的專業(yè)知識和技能,還要有一口普通話,一筆好板書,一幅好口才,一手好文章和一個好方法,這是作為一名合格教師必須具備的基本功。同時,我也認識到自己在這些方面的不足,今后一定要加強自己基本功的訓練。在談到備課問題上,我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師,備課是一項重要的組成部分,而且不僅要求老師課時備課,還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累,只有這樣才能提高自己的業(yè)務水平。在教學上,應該懂得將教學藝術化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學生學會自主學習,改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。教師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術性。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課,使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學,這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中,各位領導和老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
            對于剛剛從大學校門踏出的我們,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓中,學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們應當要趕快適應所在學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色,改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現自己的意志?!币苍S,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,教育局組織這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話,在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導,以自己的實際行動來為文中做貢獻,實現自身價值。
            20xx年9月,我從一個學生轉變?yōu)橐粋€教師,從大學校園跨入了中學校園,從一個對教師職業(yè)崇拜到一個自己身為教師的處境,開始了從事基礎教育的里程。初涉教育領域,就給了我一種無形的壓力,作為一名七年級班主任,該如何去組織管理一個班級,如何做好教學工作,如何與學生溝通,如何做一名學生喜歡、家長滿意、學校認可的教師……初為人師,我的感覺正如一只“無頭蒼蠅”,不知該從何做起。
            為期一學期的新教師培訓,則使我一下子有了信心。他給了我一種方向,給我引了一條路,漸漸使我撥開了眼前的一層一層的迷霧,使我對教師這個職業(yè)有了較深刻的認識,而且獲得了更專業(yè)的業(yè)務知識,使我從思想上,業(yè)務水平上,都有一定的提高。
            作為一位剛上崗的新教師,我認真對待每一次培訓,從授課的老師那里吸取經驗教訓,從而實實在在地內化為自身的教學思想,規(guī)范著自己的教學行為。通過培訓,我慢慢的適應了新的工作環(huán)境,并逐步適應了教師這一角色。在這里,我想談談我培訓后的幾點收獲。
            第一,要有愛心,尊重學生,欣賞學生。教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念,課堂的教學設計及實施更要以學生為根本出發(fā)點,給學生提供思考、創(chuàng)造、表現及獲得成功體驗的機會。作為一名教師,擔負著孩子的未來。對于孩子的培養(yǎng),首先要有愛心,有了愛心,才會對學生產生耐心,耐心的去了解他們并鼓勵他們。教師做的工作不只是教書,更重要的是要學會學生做人的道理。特別關愛后進生,尊重學生的個體差異。
            教師要學會欣賞每一位學生,欣賞學生,就是要欣賞學生的進步,欣賞學生的創(chuàng)造性,欣賞學生的個性差異,欣賞學生的意見和見解。教師應當尊重學生的選擇,善于發(fā)現學生的優(yōu)點,寬容他們的缺點;相信每一位學生都有無限發(fā)展的潛力;真誠對待每一位學生。這樣易于培養(yǎng)融洽和諧的師生關系,還會激發(fā)學生熱情,并提高學習的興趣及積極性,讓學生在快樂中成長,在快樂中學習。
            第二,要及時進行教學反思。所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,是因為他們善于在每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。教學反思,包括以下幾點:
            反思自己成功的做法。每節(jié)課都有不同的成功之處,例如充滿吸引力的課堂導入、有趣的對話,有益的啟示等等。教師以自己的創(chuàng)造性的教學思維,從不同的角度和深度把握教材內容,并以恰當的方法和表現力設計教育環(huán)節(jié)。
            反思失敗、失誤之處。任何人的教學總會有不足之處,教師應該把課堂中出現的不足記錄在教學反思中,然后進行分析、思考。
            反思學生。學生是課堂教學的根本出發(fā)點和落腳點。學生對于本節(jié)課的學習情況直接反映教學。教師要詳細記錄學生對所傳授知識的接受狀況,包括所授知識的接受程度,重難點的掌握和理解程度等。
            第三,做好新形勢下的班主任工作。做好班主任工作的前提是要了解學生,研究學生。不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育。關愛每一位學生,不歧視學困生,這是班級管理的重要要求。注重培養(yǎng)學生的情感,培養(yǎng)學生的班級意識和集體榮譽感,養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,搞好班級的衛(wèi)生、紀律工作。班主任的教育就是細節(jié)教育,細節(jié)無小事,處處皆習慣。習慣養(yǎng)成的過程就是學生感受和得到教育的過程。
            與此同時,還應注意與學生家長的及時溝通,使家長能比較深入地了解學校、了解子女在校的學習情況,促進家長與教師間的情感交流,進一步聽取家長對班級管理和教育教學的意見。學校與家庭合力,挖掘學生的優(yōu)點,并加以引導;發(fā)現學生的缺點,要及時教育。
            第四,提升理論水平,積極參加學??蒲小K刭|教育呼吁科研型的教師隊伍。老師應該樹立積極的科學教育觀,不斷提高自身科研素養(yǎng)。作為新教師,我們沒有多少教學經驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家。
            在日常的教學和工作中,新教師應多聽多觀摩富有教學經驗和講課藝術性強的老師的課,隨后與其他教師相互交換意見,把先進的教學方法、處理教材的藝術和心得體會學到手,融會到自己的教學中去。個人的知識畢竟有限,只有不斷地學習別人的先進經驗,才能得到不斷的充實和提高。新教師都缺乏教學經驗,而教學經驗又是搞好教學所必需的。因此,盡可能多向別人學習,吸取他人的經驗,彌補自己之短。
            第五,要有創(chuàng)新意識,樹立終身學習的目標。教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來?!敝挥胁粩鄬W習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。時代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點,正是反映時代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
            為期一年的培訓,就我自身而言,讓我樹立了終身學習,終身教育的思想。我更深刻地認識到,做為一名合格地人民教師,道路曲折而又漫長,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。但我堅信,只要自己努力,就一定會成功!我未來的路還很長,我需要學習的東西還很多,我的責任還很重大。通過培訓,讓我發(fā)現了我存在著許多不足,需要我在今后的工作中進一步去發(fā)現,且及時彌補?!笆忌铮湫伪爻蟆?。作為一種新的嘗試,我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小的鋪路石。培訓雖然結束了,但是我真正的教師歷程才剛剛啟程,學無止境,我會在探索學習的道路上不斷完善自身素養(yǎng),爭取實現人生價值!
            總之,經過這一學期的新教師培訓,我深深領悟到,沒有教師的成長,永遠也沒有孩子的成長。身為一名人民教師,不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學水平,勢在必行。“學如逆水行舟,不進則退”,時代的腳步永遠都不會停留,我們必須不斷地學習,活到老,學到老。只有這樣,我們才無愧于我們這一神圣的職業(yè)!
            教師校本培訓總結報告篇四
             時間如梭,豐富而短暫的培訓已經敲響了結尾的鐘聲。
             對于這幾天的培訓課程,在這次培訓中,講課老師們博文廣識、講解生動、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,下面我對培訓后個人心中所想所獲總結如下:
             一、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。
             這次培訓涉及到以下幾個方面《多媒體課件的制作》、《從心開始——從新教師到好教師的成長之路》、《課堂管理:技術與方法》、《教師與學生的有效溝通》、《家校溝通與協(xié)同教育》、《透視課改現象,回歸教育真實》、《有效的議課》、《校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》等內容,這些內容系統(tǒng)的概括了教育教學的方方面面,專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。
             各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。
             二、學無止境,更新學習觀念。
             聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。
             更難得可貴的是,聽了他們的講座,我得到了很大收貨,為我在今后學習過程中給自己一個從新的定位,做一門教師我們應該要做到:1、 提高自身素質;2、有正確的教學態(tài)度;3、要做一名富有創(chuàng)新與個性的老師;4、要提高與學生、家長的溝通藝術;5、要對專業(yè)的發(fā)展有一個合理的規(guī)劃;6、要對自己的專業(yè)進行深入的研究。
             總而言之平時要多學習,不斷的更新學習觀念。
             對照自己的工作實際,將所學知識為我所用。
             培訓學習雖然已經結束了,但我知道有更重的學習和工作任務在后面。
             思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行! 路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。
             讓我們借市教育局開展這次特崗教師的培訓的東風,重新樹立終身學習的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學習,為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
             上周四,我踏上了特崗教師再次培訓的行程,鹽池縣教育局為了使我們新教師更好的適應初中的教學工作,特地對我們進行了上崗再次培訓。
             這次新教師培訓的內容有課堂教學標準,聽課、評課,和教法經驗交流等諸多方面的系統(tǒng)學習。
             通過此次培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下:
             首先,培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
             在培訓中,老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,這似乎是一個比較陳舊的話題,但細細體會、琢磨他們的話語,覺得很有分量。
             這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:首先,教師是文化的傳遞者。
             師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
             其次,教師是榜樣。
             學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的.引路人。
             第三,教師是管理者。
             教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。
             第四,教師是父母。
             作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。
             并且,教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
             第五,教師是朋友。
             所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
             最后,教師是學生的心理輔導者。
             教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質。
             其次,培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
             在培訓中,老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。
             在談到教師的發(fā)展問題上,他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在談到教學教法經驗方面,也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。
             另外,老師還強調:在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
             如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課,使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學,這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
             在這次培訓中,老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了揚帆導航的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
             再次,培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
             對于沒有實踐經驗的我們,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓中,指導老師也十分注意我們的這種心理的變化,他的講話,從頭到尾始終貫穿一個中心,那就是充滿對新教師的鼓勵。
             其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等,其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色,改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。
             其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。
             其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學發(fā)展的弄潮兒。
             這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。
             高爾基曾經說過:只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現自己的意志。
             也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。
             新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,云縣教育局組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。
             一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話,在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導,以自己的實際行動來三中做貢獻,實現自身價值。
            教師校本培訓總結報告篇五
            當你處在一個陌生的環(huán)境中,一群陌生的人里生活學習工作一段時間后,你是不是會有一些不一樣的東西在你腦海里滋長,那些東西會化成美好的記憶和豐富的經驗永久儲存在你心底最深處的“寶庫”里,這就是心得體會的力量,本站將和你一起回憶那樣一段美好的時光。
            我有幸參加了濰坊市舉辦的實驗教師20xx年6月、8月兩期培訓,在濰坊市教育局統(tǒng)一組織下,對中小學實驗教師在金寶賓館、濰坊黨校進行了兩期集中培訓。第一期培訓期間,我們聆聽了專家關于實驗論文的撰寫和評選、實驗教具的制造和評比。并聽了理化生各一節(jié)高水平實驗課等等。第二期培訓,我們聆聽數字化實驗室在教學中的應用和標準化建設及規(guī)范管理實驗教學的等報告,覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺,教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂實驗教學獲得了新感悟。
            在這兩次培訓中,自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中化學疑難實驗的現場操作和改進說明,化學是一門綜合性學科,同時又是一門實驗性學科,平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的,因此作為一名化學教師,除了具有淵博的知識外,還應掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質。對照自己平時教學,雖然也比較注重實驗教學,但對于部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果,教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導,在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗,同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥,參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑,我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的,符合化學教學實際。
            通過本次培訓我還體會到:在新的課程理念下,化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀,在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學資源,豐富化學課堂教學信息,真正落實化學新課程的實施要求,使化學教學呈現出創(chuàng)新活力和勃勃生機!
            1.以室為陣地,開發(fā)和利用條件性資源。
            化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地,也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設,保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時,也要鼓勵師生進行實驗改進,自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備,又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應積極倡導開放實驗室,讓學生走進實驗室開展探究活動,實現對課堂教學的有效補充。
            2.以校本為突破,開發(fā)和利用拓展性資源。
            生活中有豐富的實驗題材,有效利用這些實驗素材組織學生探究,是化學校本課程的重要內容。教學中,我們組織學生參觀、調研,并開展探究性小實驗。通過實驗,學生把思維的視角從課本拓展到了社會,豐富了學習內容,增強了社會實踐能力,培養(yǎng)了社會責任感。
            3.以師生智慧為隱性課程,開發(fā)和利用生成性資源。
            完美的教學是精心預設的結果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準確把握“意外”帶來的教育契機,將使教學出現精彩的生成。
            教師校本培訓總結報告篇六
            看了---老師對于“小學英語教材的分析與使用”的講述,讓我們認識到教材是課程資源的核心部分,是教學活動的媒介和載體,也是教師開展教學活動的主要依據,還是教師和學生共用的實踐教學活動的有效工具,作為一線教師的我們對于教材的把握有了更清晰的認識。
            -老師就“如何理解好教材,把握好教材,確實讓教材承載和發(fā)揮起它的作用,為促進學生英語學習服務”這方面向我們講他的經驗。教師與教材的關系應該為伙伴關系,“教師是教材的開發(fā)者”,就是teacherasmaterialsdeveloper。提倡教師創(chuàng)造性的使用教材,但要以尊重教材為基礎,要讀懂教材,用好教材。下面我說說在小學英語教材的分析與使用中我所學到的:
            d.運用教材要靈活,可以多些延展性的訓練,讓學生真正的將課堂上所學運用到生活中去。在“教師與教材的關系”部分,當-老師講到“教師是教材的開發(fā)者”,“教師要善于結合實際教學需要,靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材,對教材的內容、編排順序、教學方法等進行適當地取舍和調整?!睍r,真是說到了我心坎里去了。在學習“國培”之前,我上英語課時,總是把教材當做圣經一樣,把它從頭到尾地細細地講完,雖然下的功夫不少,但學生對知識的掌握依然是甚微,任憑我怎么去努力,還是不能改變現狀。今天學習了---老師的講座《小學英語教材的分析與使用》之后,我才知道自己的問題所在,原來我從沒有認真地去分析教材,對單元的訓練重點抓不準確,沒有根據學情去設計教學方案,沒有創(chuàng)造性地去開發(fā)、利用教材。用一句來說,我就是“教教材”。
            知道自己的結癥后,我明確自己以后的努力的方向。在以后的教學中,從教材、學情進行整體分析,確立每個單元的訓練點,根據學生的學情,以人為本,設計出符合學生實際的教學方案,采用聽、說、玩、演、唱、畫、做等多樣化的教學活動,不斷提高課堂教學的趣味性和知識性,著重培養(yǎng)學生英語語言實踐能力,讓教學活動真正地回歸現實生活。
            教師校本培訓總結報告篇七
            教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎。下面小編就和大家分享小學校本培訓總結,來欣賞一下吧。
            “加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年度開展的校本。
            如下:
            一、領導重視,認識到位,制度保證。
            學校領導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
            學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產生激勵作用。
            二、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質。
            1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),擴展師徒帶教的資料,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅;在。
            課件。
            制作或網絡等方面,青年教師能夠是師傅。在教科研培訓中,師徒能夠共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
            2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。學校充分開發(fā)利用校內外教學資源,有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。透過研討,引導教師運用新課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。
            3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學雜志在我校教師中已蔚然成風,而且同事之間還互相推薦好文章,共同探討,構成了一種勤學向上的好風氣。
            4、課題研究模式。課題來自教師的實踐,在研究中,教師不斷遇到新問題,需要不斷獲取新的理論指導,來解決自己的問題。學校每期開學就會宣布課題資料,教師為了完成自己所承擔的研究任務,一邊在實踐中探索,一邊不斷地有針對性的進行理論學習,理論與實踐的統(tǒng)一,取得了較好的培訓效果。20xx年,學校被中央教科所確定為“”重點科研課題“發(fā)展性課堂教學手段的研究課題”實驗學校。
            1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“新課程標準”,加強通識培訓。主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后上一堂匯報課,并向教研組和其他老師傳達先進思想理念,相互學習,共同提高。近兩年我校多次派人去廈門和南昌聽課。
            2、繼續(xù)有針對性地開展現代教學手段技術的培訓,首先我們在全校由教導處組織了一輪基礎培訓,使每一位教師都學會了上網查找和下載資料,并會使用ppt制作課件;同時提倡教師互幫互學,進一步學習flash的制作。目前我校已構成了自學計算機的濃厚氛圍。
            3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務潛力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習帶給服務及經濟補貼。
            4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導,一是教導處經常下去聽課,并手把手地教課;二是發(fā)揮年級組的作用,由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶;三是透過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等,對新教師的教學水平和潛力作出評估。
            5、教研組定期活動(每二周一次)。以分組教研的資料為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經常安排示范課和探討課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。
            1、教師的理論學習仍要加強督促。
            2、教師的教育教學反思力度不夠。
            為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們務必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
            本學期我校樹立“為學生的持續(xù)發(fā)展奠基,為教師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念,從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),開展校本培訓工作,致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍,為“”期間學校全面實現現代化,實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越帶給有力的師資保障?,F將本學期我校校本培訓工作總結如下:
            一、抓師德教育,樹立師表形象。
            1、加強理論培訓。
            以提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要資料的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題,結合我校實際,進行師德師風問卷調查,十月份召開鎮(zhèn)內片區(qū)教師。
            思想匯報。
            會和座談會,選出典型,請優(yōu)秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。透過以上方法和途徑,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,依法從教,廉潔從教。
            2、記錄教師成長。
            我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》,它包括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等資料,而在我的成長歷程中,又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等資料?!督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事,反映了教師觀念、專業(yè)知識、教學技能多方面的發(fā)展狀況,也加速了教師的發(fā)展。
            二、加強現代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓。
            根據小學學科教學的特點和要求,加強現代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還用心舉辦各類專題教育理論講座、組織群眾聽輔導報告、自學等。每學期每位教師務必完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少于800字)。經校本培訓領導小組評定后,存入教師培訓個人檔案。
            三、開展新課程的培訓。
            主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間,用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
            1、采取“一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,務必寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。
            3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座,進行“臨床會診,現場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫忙教師解答疑難。
            四、課堂教學潛力的培訓:
            以“深化課程改革打造優(yōu)質課堂”為主題,開展以下培訓活動:
            1、加強指導工作。
            領導跟蹤聽課,深入教學一線,完成聽評課任務,并及時與教師交換意見,共同研討,解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
            2、調整培訓格局。
            本學期我們立足學校、教師實際,開展形式多樣的校本培訓活動,個性是針對目前我校單班年級多,研究力量單薄,我們將對原有的培訓格局進行重新調整,把小學單班年級的學校就近分片,讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會,從而提高培訓實效(中心校、四合小學為一片;上茂小學、下茂小學、羊草小學為一片)。做到以培訓點點、教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數量,提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,真實評價,提出有建設性的意見,提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的狀況列入教師的年度考核。
            3、開展專題研討。
            本學期,我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(注重準確把握教材資料,提高閱讀教學效率)、數學(注重把握“問題解決”特點,有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗,提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成)等學科教學專題研討活動,并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
            4、強化課堂教學的研究。
            為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領導的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。九月份,我們召開了“深化課堂教學改革打造優(yōu)質課堂”研討會,會上我們共推出九節(jié)研究課,其中三節(jié)語文課、三節(jié)數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節(jié),課后組織教師認真研討,并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節(jié)達標匯報課。
            5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口,用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式,推動校本培訓的開展,力爭在理論上及實踐上取得必須突破,構成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學過程中發(fā)現的真問題真現象升格為課題進行研究,讓課題從教學中來,到教學中去;要善于發(fā)現研究問題,發(fā)現研究資源,支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力,教師的教學潛力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。
            今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
            教師是辦學之本,是立校之本,是學??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的學生,務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作十分重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:
            一、領導重視,認識到位,制度保證。
            學校領導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,透過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
            學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,對教師產生激勵作用。
            二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。
            用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,用心向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的用心性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的職責感。
            在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據教師的德才學識,潛力水平,根據教師的特點、特長,安排適當的崗位,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
            學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學,提倡互學。構成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有。
            讀書筆記。
            寫出自己的讀書體會不斷增加自己的專業(yè)知識及現代科技與人文社會科學知識。
            三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
            以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他務必用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就就應是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是就應的。因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生?!睂W校強調加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象,學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。
            四、抓好常規(guī)學習培訓,提高教師政治業(yè)務素質。
            學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
            在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討資料包括:課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質提高幫忙很大。
            學校經常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。
            五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
            目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。能夠說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。如,學校組織語數教師優(yōu)質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。透過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自己的同時幫忙了別人。
            學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師應用信息技術的潛力。充分利用教育網絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。
            六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
            在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學潛力大賽。透過這些活動來促進教師教學水平的提高。
            學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務潛力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習帶給服務及經濟補貼。
            學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題,結合學生和自身的實際狀況,選取好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。
            學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。透過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際狀況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。
            總之,透過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,學習成績基本持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,透過不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。
            今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新資料,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
            教師校本培訓總結報告篇八
            我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路,用新的教育思想促進全體教師實現教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實際培訓中,我們努力做到領導重視,措施有力,對教師的培訓學習給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學期,我校的校本培訓工作,取得了較大的發(fā)展,現總結如下:
            一、領導重視,目標明確。
            學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走教研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以校長為組長的校本培訓領導小組,吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力,能夠適應素質教育需要的反思型、教研型的教師隊伍;還結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高了教師的教育教學能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制,加強青年教師培訓,促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
            二、加強認識,轉變觀念。
            隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性。
            三、加強培訓,促進發(fā)展。
            1、加強理論學習。
            在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務,學校以自學和集中學習相結合,定期開展各種培訓工作,培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。在整個學期中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓,在培訓過程中教師不但做好學習筆記,還善于思考,每次學習結束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。
            2、注重青年教師的培養(yǎng)。
            加強青年教師隊伍建設,促進學??沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中,我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求,不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學實踐和技能培訓,幫助教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為:
            (1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
            (2)每學期聽課不少于20節(jié)。
            (3)每學期設計出自己最滿意的說課。
            (4)每學期寫一篇教育教學論文。
            3、抓好班主任培訓。
            本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比,促進班主任的發(fā)展。
            4、重視教師的繼續(xù)教育。
            教師的繼續(xù)教育不是重復教育,要與時俱進,加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓,在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓,還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等。
            四、創(chuàng)造環(huán)境,提升質量。
            教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓,并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中,我們結合實際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長指導、教研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,并對每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下:
            1、校長指導。
            校長及教導處通過深入課堂,參與教研活動,調查走訪教師學生,面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導,發(fā)現問題,及時解決,并面向全體教師,就普遍存在的問題指出癥結,發(fā)起倡導。
            2、專業(yè)引領。
            沒有專業(yè)引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外,還將從以下方面給教師提供學習機會。
            (1)校內:開展新老教師傳幫帶活動,一是采用新老掛鉤師徒結對的方式,剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,全面學習老教師的優(yōu)秀經驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課,嚴格執(zhí)行《教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時,要認真做好聽課記錄,并寫出自己的聽課心得。
            (2)校外:走出去請進來,一是有計劃地安排教師外出學習,尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長。
            (3)網上:要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
            總之,我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績,在新的學期,我們將繼續(xù)努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
            教師校本培訓總結報告篇九
            這一年我的工作有著怎樣的意義,我在學校教育工作中應該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續(xù)教育工作情況做以下總結:
            一、認真學習遠程教育。
            充分利用遠程教育資源,學習先進的教育教學經驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學習和使用遠教設備,下載相關資料文件,并將下載的資料刻錄下來,作為自己的資料保存下來,運用于教育教學之中。
            二、學習新時期師德修養(yǎng)。
            1、充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性,透視教師職業(yè)道德的新視野。認識基礎教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。
            2、通過學習,充分認識、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德,了解教師職業(yè)道德的本質與特殊性,從而對教師這一職業(yè)有更深的認識。
            三、高度重視教學反思、做好反思再實踐。
            反思是教師發(fā)現問題,分析問題的過程。在這一過程中,我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例,找出自己在教育教學中存在的問題,并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果,在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式?!皞€體反思”是我“自省自察”,特別是對于本學期的送教下鄉(xiāng)的展示課,我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思。
            教師校本培訓總結報告篇十
             “教師”一個平凡而又偉大的職業(yè),在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。
             那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值,把自己所學的知識傳授給學生。
             轉眼間三個月過去了,我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
             這次組織的新教師培訓,對我們都非常有意義,因為我們工作過了就能有切身的體會。
             短短的五天培訓非常短暫寶貴,內容涉及很多:有新時期師德行為規(guī)范培訓,教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座,還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。
             大學新教師培訓心得體會范文
             在參培的5天時間里,我們過得充實而有意義。
             班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條,考慮锝非常詳盡周到。
             使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。
             專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。
             我從中汲取了更多的營養(yǎng)。
             變得更加有精氣神了。
             一、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法,做一名合格的高校教師大學新教師培訓心得體會范文大學新教師培訓心得體會范文。
             雖然在來到師專以前,我已經積累了許多的工作經驗,但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。
             教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法,并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。
             這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。
             我認識到,作為高校教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學領域的社會主義方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。
             同時,要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度,防止教學事故的發(fā)生,從而確保教學任務的順利完成。
             二、對學校的前景充滿了信心,也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
             在這次培訓的開學典禮上,學校領導做了熱情洋溢的講話,對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學校未來的美好藍圖,并且勉勵我們努力學習,認真工作,完成這次培訓的任務。
             這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
             三、觀摩課堂教學,結合自己的教學實踐,找到了差距,也找到了改進的方向。
             這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。
             雖然是不同的專業(yè),但是教學的方法是相通的。
             從觀摩教學中,我再結合自己的教學實踐,找到了自己的差距,認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
             四、認識到高校教學不僅是一項工作,更是一門藝術,需要長時間的積累和摸索。
             從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。
             鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。
             基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。
             通過聽講和自己的認真體會,使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益非淺。
             作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。
             這些都要經過艱苦的努力和學習。
             大學課程內容有著許多的特點,具體可以總結為以下幾點,一是前沿性,二是探究性,三是智能性,四是方法性。
             作為大學的教學過程,也是一門藝術,它不僅需要教師有專業(yè)的'知識,還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。
             我體會到要作為真正合格的高校教師,確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動,只有這樣才能收獲豐厚的回報。
             在近一個星期的時間,我參加了教師進修學校組織的新教師培訓。
             通過幾天的培訓,我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。
             學校領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。
             面對我們這些剛剛上崗的新教師,學校領導為我們考慮的非常周全。
             從始業(yè)教育到專業(yè)成長,從師德學習、教師教學工作,到學生學習常規(guī),面面俱到,細致入微,在各方面對我們加以培訓。
             讓我們樹立起師德觀念,規(guī)范教學過程,從而邁好第一步。
             “十年樹木,百年樹人”,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
             怎樣才能做一名好教師呢?,通過培訓,我認為,熱愛學生,尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
             在培訓期間,最讓我印象深刻的就是關于《教師職業(yè)道德》。
             談到職業(yè)道德,其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。
             但是對于教師這個職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。
             因為作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。
             教師在學生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。
             所以,教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。
             教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點非常重要。
             我覺得教師的職業(yè)道德,集中體現在教育責任感,關愛學生和工作效率上。
             教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展,關系著祖國建設的明天,是中國建設中舉足輕重的一部分。
             教師的工作責任感應該是極其強烈的,只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力,才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。
             教師的職業(yè)道德還體現在工作效率上。
             教師最重要的職責就是教書育人。
             教師應無私地奉獻自己的知識,傳授學生先進的文化,提高工作效率.教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關鍵看一個老師如何看待。
             培訓內容中,對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。
             到底什么是師德師風?師德,是教師職業(yè)道德、師風,是教師的行為規(guī)范。
             師德師風對一個教師特別重要。
             因為,教師是學生行動的標桿。
             “其身正,不令而行;其身不正,隨令不行。
             ”愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦等等,.這些都是師德師風的體現。
             在盧國標老師主講的有關“如何提高教師課堂教學的有效性”這一課堂中,讓我了解了教育的基本概況和發(fā)展前景,了解了如何對學生進行管理,了解了如何建立良好的師生關系。
             他還將自己成功的經驗與我們每為新教師分享,讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高,給孩子一碗水,自己就要準備一桶水這樣一個道理。
             同時盧老師的有關師德、行風的建設報告也讓我們在坐的每一位新教師對當今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。
             還有鄭安娜老師主講的關于“幼兒園一日活動的組織與實施”這一課堂中,讓我明白并樹立‘終生學習’的意識,才能適應課程改革的新需要,不斷拓寬自身的專業(yè)視野,提升專業(yè)水平,以跟上時代步伐。
             在《綱要》中指出幼兒在園的活動主要是以游戲為主,游戲在活動系統(tǒng)中起著主導作用。
             我園的園本本課程也是“游戲教學一體化”。
             主導活動是指“最適合”兒童發(fā)展水平,并最能滿足兒童需要的活動,是推動兒童實現最佳發(fā)展的活動。
             所以對于如何組織好幼兒一日的游戲活動是我非常非常關注的!從網上相關的文章中我也獲得很多關于“游戲”方面的知識。
             游戲對幼兒的意義是學前領域一直探討和挖掘的問題。
             游戲對幼兒來講不僅僅是游戲,與人交往、去自我中心、社會化、心理品質、氣質類型甚至習慣等等都是在游戲中形成和發(fā)展的。
             相對于教學活動而言游戲對于幼兒有著不可替代的作用,更多的素質全面發(fā)展的內容在游戲中都能得到鍛煉。
             只是長期以來游戲難為家長社會所理解、接受和支持。
             而且越來越多的現實問題能在游戲中得到反映并加以 教師對游戲活動的指導是幼兒是否能在游戲活動中得到較好發(fā)展的關鍵。
             《綱要》中說,教師在幼兒區(qū)域游戲的過程中,是幼兒的支持者、合作者、引導者。
             所以,教師對游戲前的指導、游戲中的指導和游戲后的評價三個方面很重要。
             所以游戲中有很多值得分析的內容。
             教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),幼兒教師是教育的先導,是孩子的啟蒙老師。
             我們都知道,最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。
             我們是明天花朵的培育者。
             如今,我實現了我的夢,作為幼兒園的一名老師,我覺得很幸福。
             我終于有了施展抱負的舞臺。
             我一定會本著我園“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
             雖然只有短短幾天的培訓學習,但使我受益匪淺。
             我想,“作為教師,不僅是一個學者,她更應該是一個研究者,”在教學育人的過程中,我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身,“入乎其內”,根據教學現場當時的“內在真實”,來展示教學的真實面貌。
            教師校本培訓總結報告篇十一
            歷時一個多月的“國培計劃”教師培訓者培訓現已接近尾聲,說實話我很珍惜這樣的培訓,因為參加教師“國培”網絡培訓的學習,既是教育發(fā)展形勢的需要,更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業(yè)務素質的關愛和期待。通過參加本次培訓,我深感受益匪淺,它不僅提升了自己的教育理念,也開闊了教育視野,更增長了許多知識,同時也提高了自己對教育技術的應用能力和教研能力,對自己的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)也起到了重要的作用,因此,我不僅在國培中收獲著,更是進步著。下面就將我在網絡培訓學習期間的情況總結如下:
            一、端正態(tài)度,刻苦學習。
            培訓一開始,我便全身心的投入到“國培”之中,可培訓的同時,又適逢我們臨潼教研室正在搞“高效課堂”聽課調研活動與市級小課題的結題階段,作為中學教研員,又是小課題的負責人,我白天要下校聽課,晚上回來還要寫課題結題報告。因此,就只能盡量在晚上擠時間上網學習,常常學習到深夜一兩點鐘。
            在不同的模塊學習中,我博采眾長,取長補短,成果豐碩,每天都能感受到思想火花的撞擊。培訓期間,可以每天聆聽各位名家大師的講座,他們精彩的講演內容既深刻獨到又通俗易懂,既旁征博引又緊扣主題,既發(fā)人深省又生動有趣。大師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,他們“以學定教,關注學生促進發(fā)展”,“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。讓我的心靈受到如沐春風般的啟迪,使我的教育觀念進一步得到了更新,真是收獲多多,妙不可言。另外,在“國培”的平臺上,學員們可以與相互交流教學心得,討論熱點話題,相互留言勉勵,還可以交流學習體會、撰寫學習日志,上傳資源共享等。因此,我感覺每天都是充實的。
            二、更新理念,提升素養(yǎng)。
            通過參加“國培”,使我的教育教學理念得到了更新,也提高了自身的素養(yǎng)。培訓中,專家引領我們走進新的教育教學理念,為我們今后的工作提供了源頭活水。通過“國培”學習,讓我更深層次的領悟到教育工作的藝術性和影響力。在培訓中,我也進一步認識到了新課程改革的發(fā)展方向和目標,反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名中學歷史教研員,我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改進,經過“國培”這一段時間的學習、歷練,讓我增添了許多理論和實踐上的收獲,教研水平有了很大的提高,自身素養(yǎng)得到了提升,這種收獲比我在三十年的教育實踐中得到的還要多。
            三、只有終身學習,才可能持續(xù)發(fā)展。
            通過參加“國培”,我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了,而且更深層次的認識到:學習對于一名教研工作者可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學習和反思,我認識到未來教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者,而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者,首先要樹立終身學習的理念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,因此培養(yǎng)和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。
            四、享受精神大餐,辛苦并快樂著。
            在“國培”的學習與培訓期間,我們感受到許多專家、學者、學員,以及教研教育教學工作者的經歷、體會、感受和學習成果的展現,在這種培訓中一起完成了教師教育教學的資源共享!這是一次大規(guī)模的集體和智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新,是一次教研成果的大薈萃,大家彼此快樂著,收獲著。因此,國培班的學習的確稱得上是一道精神大餐,在這兒,雖忙碌卻很充實,雖辛苦卻很快樂,刻苦學習之余,更讓我享受了收獲的喜悅。
            教師校本培訓總結報告篇十二
            校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務潛力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。那小學校本培訓總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享小學校本培訓總結,來欣賞一下吧。
            本學期我校主要為實現“三個發(fā)展”努力踐行著,即:學生主體發(fā)展(崇實德育助催學生管理自治);教師專業(yè)發(fā)展(崇實課堂助催教師成名成家);學校內涵發(fā)展(崇實管理助催學校品位提升)。從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),開展校本培訓工作,致力于培養(yǎng)和構建一支"師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教"的師資隊伍,為實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越帶給有力的師資保障?,F將本學期我校校本。
            如下:
            一、抓師德教育,樹立師表形象。
            以提出的"八榮八恥"的社會主義榮辱觀、習總書記的“實干興邦”“厲行節(jié)約”精神,《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以"三愛"(愛教育、愛學生、愛自己)、"三全"(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、"三讓"(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要資料的師德教育,校長組織教師深入學習,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,依法從教,廉潔從教。將姜堰區(qū)人民教師誓詞變成教師的日常行為習慣。
            二、加強現代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓根據小學學科教學的特點和要求,加強現代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高。
            三、開展新課程的培訓。
            主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間,用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四、加強合作交流。
            1、采取“一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求培訓的骨干教師,務必寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
            2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用。透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。
            五、繼續(xù)有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。
            我校用心為教師創(chuàng)設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息,充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。
            今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
            教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務潛力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應對全校教師進行了培訓,現將我的參訓體會小結如下:
            在本年度的校本培訓中,對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業(yè)精神、負職責的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明,教師的知識不僅僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經驗豐富,能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
            通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統(tǒng)的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調動等,經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面能夠起到立竿見影的效果。
            “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其就應如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手潛力,對教師們順利實現“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
            一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期,我校一切以學生的成長為出發(fā)點,轉變教育觀念,深化課堂教學改革,加強教學常規(guī)管理,提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力,取得了必須的成績,現總結如下:
            一、領導重視,目標明確。
            學校領導對教師的校本培訓工作十分重視,始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組,吸收學校務實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力,能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高教師的教育教學潛力和研究潛力,提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展?jié)摿Γ竭_教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
            二、加強領導,完善組織機構。
            學校成立了校本培訓工作領導小組,明確分工,落實職責。
            領導小組的主要職責是:了解學校教師教育教學水平實際現狀;明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。
            1.校長是校本培訓第一負責人,宏觀調控和檢查指導方案的落實狀況,定期組織領導小組成員匯總狀況,研究改善措施。
            2.副組長是校本培訓的具體負責人,負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調。
            培訓方案。
            的落實;組織考核工作,整理存收檔案資料,每學年做一次工作總結。
            三、科學制訂培訓計劃。
            20xx年秋季開學前,學校就根據教師隊伍的實際狀況及隊伍建設目標,制定了年度培訓計劃,將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來,擬定每學期全校集中專題培訓至少3次,科組內每周一次業(yè)務學習,每周進行一次教職工政治思想教育。教研工作與校本培訓有機融合,培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外,學校加強了對青年教師教學潛力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學實踐和技能培訓,每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽,每周至少組織兩節(jié)公開課,幫忙教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結,具體要求為:
            (1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
            (2)每學期聽課不少于10節(jié)。
            (3)每學期必讀至少2本書(其中一本為年度繼續(xù)教育自學教材),并做好讀書摘記。
            (5)每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。
            四、加強常規(guī)管理,努力提高教學質量。
            1.落實常規(guī)管理。
            依照教育部和省教育廳有關要求,開齊課程,開足課時,上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規(guī)范達標活動細則》和《永嘉縣中小學教學常規(guī)》,加大監(jiān)管力度,規(guī)范教師的教學行為,加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時每個月不同主題的教學常規(guī)檢查,有效地規(guī)范了教師的教育教學行為,使學校管理水平和教學質量都得到提高。
            2.提高教學質量。
            本學年我校重點抓課堂教學管理,擬透過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控,發(fā)現問題,及時分析研究解決辦法;加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度,避免超多重復性作業(yè),向課堂40分鐘要質量;扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作,從而全面提高學生的總體成績;不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法,加強課堂教學效果檢測,組織進行期中、期末質量檢測,教師及時進行質量分析,為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。
            五、研訓結合,促進提高。
            為充分調動教師學習的用心性,提高培訓效率,使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校采取了“研訓結合,以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是:
            1.開展教學“三個一”(每人一課、每周一課、每月一課)教研活動,“每月一課”是校級展示課,“每周一課”是學科組一級的展示課,“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行兩節(jié)公開課,教師們能根據教務處的安排,遵循新課程理念,認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當地評好每一節(jié)課。
            2.用心參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨干教師脫穎而出。學校用心組織骨干教師參加區(qū)、市、縣組織名師課堂觀摩和課堂教學競賽,外出參加競賽活動的老師,都能認真準備,深入思考。回來上好一節(jié)移植課。
            3.以課題研究為載體,提高教師研究潛力。
            教育科研潛力是校本培訓的一個重要資料,學校注重教師教學科研意識和潛力的培養(yǎng),根據本校、教師本人實際,針對教育教學中的實際問題,個性是基礎教育新課程實施中的問題,圍繞學校教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。本學年度,我校有6個縣級課題順利結題,其中5個課題分獲一、二、三等獎。透過教育科研知識的培訓和課題的研究,逐步提高教師教育科研工作的水平和潛力。
            (一)加強制度建設,確保培訓經費。
            1.學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理。
            規(guī)章制度。
            2.教師參加校本培訓狀況與評優(yōu)、年度考核掛鉤,學校定期表彰和獎勵。
            3.經費保障。學校按照上級文件精神,按照學校年度公用經費預算總額的5%安排,用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。
            (二)嚴格過程管理。
            1.每次校本培訓活動有明確的活動資料和方式,并有記錄。
            2.嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育校本培訓學分驗證登記制度,學時審登規(guī)范準確。
            3.學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作狀況實施狀況進行檢查與評價。
            六、成效顯著。
            透過校本培訓的實施,師德師風建設和教師禮儀得到加強,教師教學潛力得到提高,教學行為得到調整,教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展,學校鼓勵教師用心參加各類教學教研活動,學校為之用心創(chuàng)設條件、架設平臺。本學期取得如下成績:
            1.在教師。
            課件。
            評比中,徐小燕老師的課件獲縣二等獎。
            3.20xx年度永嘉縣教師。
            讀后感。
            比賽中,我校有5位老師獲獎。
            4.在今年骨干教師評比中,本校增加王潔瑜和李靜兩位學區(qū)級骨干教師,夏有被評為縣骨干教師,厲月釵被評為市骨干教師,林素潔被評為市骨干班主任。麻彩琴獲溫州市終身班主任稱號。
            5.在縣說課比賽中,我校李靜老師獲縣二等獎,王苗苗老師獲縣三等獎。
            6.陳享樂和谷歡老師在縣學科素養(yǎng)比賽中榮獲一等獎,并在市學科素養(yǎng)比賽中再獲二等獎。
            7.陳享樂在縣優(yōu)質課評比中榮獲二等獎,王苗苗在縣優(yōu)質課評比中榮獲三等獎。
            七、工作中的不足和今后工作的思考。
            透過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓,使培訓工作切實為教學教育帶給了理論基礎,同時提高了教師的教育教學潛力,提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,比如:培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范;其次校本培訓的方式還比較單一。目前,開展校本培訓的方式主要是講授形式,在必須程度上影響了教師參與培訓的用心性。
            教師校本培訓總結報告篇十三
            教師校本培訓是銜接培訓機構集中培訓與教師自學并整合一切教育培訓資源的培訓場。教師校本培訓既不同于培訓機構那種整齊劃一的集中培訓,也不等同教師的自學。小學教師校本培訓離不開培訓機構的指導與幫助,培訓機構也離不開與中小學合作的自我生存與發(fā)展的環(huán)境,教師自學是校本培訓一種重要形成,但自學并不等同于校本培訓,教師的自學反思只有當多種因素作用(如培訓教學活動、專家指導、課題研究、教學實踐、網上交流等)并得到情景(實踐)體驗時,其反思才會發(fā)生質的飛躍。因此,校本培訓的一個特殊功能,就是要銜接培訓機構的集中培訓與教師自學,并整合各種教育培訓資源,從而形成一個教師校本培訓場,這樣的校本培訓,才可達到最佳狀態(tài)。
            教師校本培訓具有雙重目標。校本培訓應突出以教師為本,以教師群體和個體的發(fā)展為宗旨。教師校本培訓的目標,既要滿足教師的教育教學需要,解決教學實踐中現實問題和專業(yè)發(fā)展問題,又要滿足學校的發(fā)展目標和需求,著眼于隊伍整體素質的提高和未來發(fā)展目標的構建,其培訓內容和要求應該具有潛在性、先導性。二者相輔相成,密不可分。
            我校校本培訓目標是教師與學生雙向成才,共性與個性相互融合。
            1、教師與學生雙向成才:新的世紀,新的價值觀,決定著新的角色意識,教師不再是蠟燭,照亮別人卻燃燒自己;教師也不再是渡船,送起了一批又一批人才,自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫,耕耘就是為了收獲;教師應該是科學家,研究就是為了出成果。教師的教育教學實踐,是為社會培養(yǎng)下一代,更是為自己積累財富,不斷地積累,不斷地提升自身的價值和品味,從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師,而實現這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育,就要積極地、主動地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓。
            2、共性與個性相互融合:教師應該追求所有優(yōu)秀教師的共性優(yōu)良的師德、扎實的教學基本功(主要是五項基本功)、一定的科研能力。同時,更為重要的是,應該具有教師的個性博學、善思、勤教,尤其是要善于思考教育怎么了,我該怎么辦,在教學工作中,全力研究和指導學生的活動化學習,真正讓學在活動中學、主動地學、生動地學。
            三、校本培訓特色:實施六子培訓模式。
            1、交尺子:
            就是制定培訓目標(如上所述的兩句話),使之,成為全體教師自覺的奮斗目標,克服職業(yè)倦怠,不斷地超越自我,而不至于流于平庸,成為無所事事的教書匠。
            2、指路子:
            就是指明具體的培訓內容和途徑。教學基本功是基本內容,研讀較為系統(tǒng)的教育理論專著是重要內容,及時吸收最新的教育教學改革信息是必要內容,研究實際問題、采取得力措施、提高教學質量是最終目的。
            3、想點子:
            就是不斷地改進適應新情況、新對象的培訓辦法。
            這些辦法應該具有三個特點:
            規(guī)范性:樹立一個觀念,養(yǎng)成一個習慣。一個觀念常規(guī)工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作,應該說都是校本培訓,而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識,那些工作在心理上就不再是負擔,而是提高能力的機會;在工作過程中,就不再是完成任務了事,而是會自覺地努力提高工作水平;工作結果也不再是單純地促進學生成才,而是使自己得到了成長。一個習慣凡公開場合的發(fā)言或談話,都經過認真準備,并形成書面材料。如:圖旗下講話、教師工作總結、備課組中心發(fā)言、教研組說課、教師會述職等等,都要求寫成書面材料。這對小學教師來說,便于他們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信,這樣堅持下去,教師的教學業(yè)務、理論水平都會在一定時候出現飛躍。
            實效性:就是在深入調查研究的基礎上,制定培訓計劃,并適時調整。本學期,我校開展的新課改研討、專題講座、專家引領、撰寫教學反思等活動,都是在研究實際的基礎上,有針對性地開展的活動,如語文上我校聘請張七中老師隔周來校指導老師的語文課,英語上聘請市英語教研員胡澄宜以及區(qū)教研員兩位老師全程參與我校英語教研組的系列研修活動,力求對教師的教育教學實踐起到立竿見影的指導作用。我們還要求每位教師每月根據自己上課中的得與失寫出一份有質量的教學反思,本學期全體教師共撰寫教學反思50余篇。
            多樣性:一是師資多層次,校外的專家教授可以請來做學術講座,校長和兄弟學校的老師可以做輔導報告,一般教師可以現身說法講心得體會,各有用處,各有側重,這就很好地解決了校本培訓的師資問題,而且在一定程度上更接近于教師的工作實際。如3月和5月繼續(xù)邀請知名畫家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個講座;4月和6月邀請區(qū)教研室李國平主任作了《從中國傳統(tǒng)文化談教師德性》和《博學產生睿智》兩個系列講座,這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實了它的質地,促進了教師的專業(yè)成長;二是教材多渠道,公開出版的著作、本地專家的著述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料,各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學習,交流經驗,共同促進。
            4、搭臺子:
            教師的成長需要有鍛煉的機會、表演的舞臺。那么,學校的重要任務就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施:
            一是開展師徒結對活動,即中年教師與青年教師結對子,明確任務,固定時間,規(guī)定內容,互相促進,共同進步。
            二是五課活動,即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課,不同層次的教師獻出不同性質的課,相互切磋,共同提高。
            本學期,我們鼓勵青年教師大膽參加區(qū)基本功競賽,給他們創(chuàng)造條件和機會,云霞老師在區(qū)比賽的練習設計中獲得二等獎,陳麗萍老師在區(qū)所課比賽中也獲得了二等獎的好成績。
            5、給面子:
            學生需要成功教育,教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功,才會不斷地獲得動力,向著既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進個人、課改先進個人,優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀中隊、嘉獎等,年度根據教師的工作表現評出年度考核優(yōu)秀的教師,這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。
            6、出票子:
            就是在教育經費上給予保證,適當地補助和獎勵,如報刊費、論文參評費、得獎費、外出培訓聽課的差旅費等,使積極參加培訓的教師在經濟上也得到一些實惠。本學期我校教師的多篇論文在省、市、區(qū)獲獎或發(fā)表:陸婷老師的《優(yōu)化操作活動激發(fā)智慧火花》發(fā)表于《常州教師教育》、《探索學生問題意識培養(yǎng)的若干體會》獲江蘇省教育學會評選的20__年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎、《為孩子創(chuàng)設一個美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學論文大賽中獲一等獎;楊婷鈺老師的《培養(yǎng)學生口語能力,讓小學英語煥發(fā)光彩》發(fā)表于《times教學研究月刊》20__年第3期、《激活教材,在英語課堂中開發(fā)學生潛能》發(fā)表于《中國當代教育思想寶庫》20__.3《中國教師報》;錢文清老師的《用語言促進數學思維能力》獲20__年區(qū)教海探航論文評獲三等獎;徐敏老師的論文《引導學生快樂學習》發(fā)表于《常州教師教育》20__年第10期,論文《小學數學中的快樂教學》發(fā)表于《課程與教學》20__年第1期;云霞老師的論文發(fā)表于《江蘇教育》20__年1月b版。以上成績的取得不僅代表個人,也反映了我校教師培訓工作邁上了一個新的臺階。
            教師校本培訓總結報告篇十四
            我們學院在網站發(fā)布了《關于公布20xx年下半年高校教師網絡培訓計劃的通知》??吹脚嘤栍媱澓蠹扰d奮又擔心:這是一次國家級培訓,可以在網絡完成,不耽誤正常的上班,但是分到我們學院的指標又非常少,每個系只分配一個指標。經過系部會議研究,本人有幸得到這次培訓機會。
            10月18日,我在教師發(fā)展在線注冊了用戶名,詳細查看了培訓課程,購買了學習卡,根據本人的教學實際,最終選擇了由董小玉老師主講的《寫作》課。
            董老師主講的《寫作》,是講求“實用、審美和交流”的課程。董老師舉了很多例子說明溝通的重要性,講到溝通和寫作的關系。課程介紹的一開始,我就被這鮮明的觀念所吸引,在接下來的各個章節(jié)中我仔細聆聽,品味大家的教學理念和心得,獲取了很多新的知識和觀點。在收獲的同時,長期積累的困惑也愈加凸顯。
            我的第一個困惑是學生們需要怎樣的《寫作》課程?
            寫作能力的重要性和必需性毋庸置疑,基于此,高校普遍開設了寫作課程,結合不同專業(yè),寫作類課程的名稱和種類也很豐富。dnt長期與學生接觸,發(fā)現同學們對《寫作》課程的感覺事與愿違。老師和同學們對寫作能力的重要性認識是一致的,但是在具體的課程實施過程中遇到了一些困難。同學們普遍反映寫作課上到最后感覺比較枯燥,不像其他專業(yè)課那么有趣。寫作課老師也感覺到,一學期的課程下來,預定的教學目標到底實現的怎么樣,心理要打很多問號。
            我的第二個困惑是《寫作》課程的內容該怎么設計?
            “應用文”所涵蓋的文種數量龐大,學生在短短的70左右課時下需要掌握的知識量大且雜,如何優(yōu)化課程內容,使學生能夠掌握“足夠”、“必需”的知識,有必要靜下心來,思考《寫作》課程的真諦,思考與專業(yè)的切合點,思考未來生活工作的需要,在成熟的《寫作》教材基礎上,編制出適合本校學生特點的校本教材。
            我的第三個困惑是《寫作》課程怎樣才能上好?
            溝通無處不在,寫作就是溝通的有效途徑。學習完課程后,我應該開闊視野,上升《寫作》課程的層次,以更實際的案例打動學生,也是打動自己,更加堅定寫作能力培養(yǎng)的信念,樹立師生對課程的信心。這是需要潛移默化進行的,是需要像前輩們那樣搜集更多的身邊事來說明的,而不是說教。只有從心底認同寫作能力的重要性,從實際的身邊事感知寫作能力的重要性,師生對該課程的熱情才能長久。
            其次,應該帶著詩意去寫作。
            建立科學的評價指標體系,需要做好兩個基礎工作,一是確立教學的內容和范圍。前文提及,寫作的文種紛繁復雜,學生未來生活工作需要的文種是有限的,教師應該根據學生專業(yè)特點、未來就業(yè)方向等考慮,遴選出使用頻率最高的文種,作為學期教學重點。寫作教學不再是面面俱到的,而是花很長時間,就是圍繞著那么幾個方面的寫作,讓學生們人人參與人人動手。盡量做出量化考核指標,從形式到內容列出打分參考標準,方便教學質量考核?!皩W不可以已”,教師應該首先學會學習,學會不斷學習,學會更新知識,學習他人優(yōu)秀教學成果,自己潛心吸收,靜下心來思考教什么,怎么教,這樣才能在今后的教學和科研之路上不斷長進。感謝教師發(fā)展在線提供的良好平臺,期待下一次的學習機會。
            教師校本培訓總結報告篇十五
            _年_月,工作在教學第一線的我,有幸成為__市骨干教師培養(yǎng)人選,_年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓。每次培訓的時間雖然不長,但是每次每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
            在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟.安振平老師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術.主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題.并結合課例組織設計提問,引導討論其有效性,了解設計課堂提問應注意的問題,掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學出現問題的思考”,李興貴老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考,最后設半個小時互動時間,各位教師提出自己的問題或者困惑,和大家共同探討,共同解決,在共同探討中,每位在做的骨干教師,都積極發(fā)言,參加討論,這也是我求之不得的課堂氛圍,李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上,我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
            一、教師如何進行知識更新。
            “知識也有保質期?!弊鳛榻處?,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
            二、在教學活動中,教師要當好組織者。
            教師要充分相信學生,信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學的行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學生做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
            教師校本培訓總結報告篇十六
             “時光飛逝,歲月如梭”這是人們回過頭來總結自己前面走過的路時發(fā)自內心深處的感嘆。
             雖然被千百人在寫文章時作為開場白,但它卻永不過時。
             在匆匆的時間流里,我離開校園已小十個年頭,作為學生,學校生活的記憶已漸漸模糊,而令我萬分沒想到的是十年后我還有幸再次踏入學校的大門,而且是跨入我夢想已久卻始終未實現的大學校門,心中滿懷驚喜與期待,來到這所古老而書香氣十足的山西師范大學開始了我三個月的大學生活。
             大學生活原沒有想象中的豐富,而我也是背負使命而來,所以不敢有絲毫的懈怠,單從學習看主要有四塊內容與大家匯報交流:
             一、親近“大家”,站在理論高度縱觀小學語文教學
             在山西師范大學文學院領導們和老師們的努力下,我有幸聽到了曾經早有耳聞的鼎鼎大名的專家、大家的講座,如有:人民教育出版社編審,教育部課程教材研究所研究員,教育部語文課程標準專家組核心成員崔巒老師;浙江省教育學會小學語文教學分會會長、杭州市教育學會小學語文教學委員會主任,教材編輯沈大安老師;北京小學校長,特級教師李明新老師等。
             在教授、專家的講座中,既有我們一直以來領悟的傳統(tǒng)和改進的的'教學哩念,如:沈大安老師他所講的《閱讀教學的設計》就和我們以往的教學設計大相徑庭;更有一些新穎、務實的教學理論,通過學習,我感覺自己的見識遠了、深了。
             王榮生教授提出:“依據文本體式”確定教學內容。
             他認為好的閱讀,往往基于合適的文本解讀。
             要讀懂、讀清文章,關鍵要弄清其文體,不同的文體要選擇不同的閱讀方法,從而確定教學內容。
             崔巒老師語重心長強調“兒童閱讀的重要性”他分析了中國兒童閱讀現狀,拿其與其他國家進行對比,找到差距,看到改觀,提出“閱讀立班,閱讀立校,閱讀立家,閱讀立人”“閱讀關乎國家、民族的未來”“最好的教育是教會學生閱讀”等口號。
             李明新校長所講的《實與活:我的語文教學追求》中,引起我最大興趣的是他的“導課例談”。
             他的導課總是能根據學生實際情況,出其不意,緊緊抓住學生,真正起到了導課的作用,與我平時為了出示導課環(huán)節(jié)而導相比自己慚愧不已,同時也激發(fā)了自己努力探索的欲望。
             二、同在一線,聆聽名師課堂教學精彩紛呈
             在教育思想、理念洗禮之后,師大又請來了運城、臨份地區(qū)最為出色的優(yōu)秀教師為我們現場作課,這也是老師們最為歡迎的一個階段和學習形式。
             撇開理論,課究竟應該怎么上,大家最想看看名師的風采,老師們也確實沒令我們失望。
             來自山西省運城市人民路學校的周靈梅老師講的《我是一只小蝴蝶》示范課和山西省運城師范附屬小學張金芳老師講的《虞美人》就引起了大家的共鳴。
             周靈梅老師所講的不是一篇課文,而是一節(jié)晨誦課。
             所謂晨誦就是她們學校每天早晨有一節(jié)課時間讀詩歌。
             這一節(jié)就是其中一節(jié)普通的晨誦課教學。
             她活潑、輕松的教學方式和良好的教學效果給人耳目一新的感覺。
             張金芳老師講的是一首古詩。
             他對這首詩教學目的、教學環(huán)節(jié)、教學深淺的把握得恰倒好處,為古詩教學樹立了榜樣。
             這次中小學農村教師國培培訓計劃活動,為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會,提供了優(yōu)越的學習條件。
             在培訓期間,我積極學習,認真聆聽名家視頻講座,學習教學相關策略,并進行課堂教學實踐,用心去領悟教育理論觀點,這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學中的困惑。
             下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
             1、名家視頻講座,讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
             其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學此文轉自斐斐課件園。
             課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。
             教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。
             只有認真的學習和掌握教育科學文化知識,不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。
             此外,教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去,并不斷地進行自我反思和批判,這樣才會在教學中獲得進步,逐步轉向研究型教師,也才會體驗到工作的快樂和幸福。
             2、教育信念,就像一盞明燈,指引著教育工作者的行動方向。
             有理想,才會有行動,當今社會多元價值并存,容易讓人迷茫,失去方向。
             在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知,不管教師的社會地位、降級地位如何,應該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。
             “追求自己的教育之夢,是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質。
             3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),教師的人格影響著孩子的成長,好教師是引領學生進行積極選擇的向導,好老師能飛無助的心靈帶來希望。
             優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉,用熱情去點燃學生,用人格魅力去影響學生,用生命去關照學生。
             我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了:教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
             4、教育是終生事業(yè),是一個不斷發(fā)展的過程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。
             優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余,擠時間去學習充電,“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來”,深深感悟到:讀書學習,永無止境,方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
             本次培訓大大拓寬了我的視野。
             通過這一個月的培訓,我發(fā)現了自身視野之局限。
             也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。
             為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結構和能力結構,以適應新課程理念下的教育教學活動,我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
            教師校本培訓總結報告篇十七
            由于新教師都是剛剛走上工作崗位,工作閱歷較淺,教學經驗不足,往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)才能夠適應職業(yè)高中的教育教學工作。一年來,我校積極開展新教師教育教學能力的提高培訓工作,通過培訓,使新教師進一步鞏固了專業(yè)思想,熟悉了我校教育教學環(huán)境和教學常規(guī)要求,掌握了中職課堂管理的基本辦法、正確評價學生的方法以及教育科研的一般方法。促進了新教師的成長,為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作,主要有下面幾點做法和體會:
            一、制定培訓計劃,明確培訓目標。
            為了確保新教師培訓工作能夠扎實有效地開展,學校不僅制定了《永嘉縣第二職業(yè)學校20xx——20xx學年新教師培訓方案》,還按學期規(guī)定了培訓時間和培訓內容。具體的培訓安排如下:
            與以往一樣,我們把“規(guī)范新教師的教學行為,提升新教師教書育人的水平。通過培訓,能使他們盡快成為合格教師、學科骨干教師”作為培訓目標。為了達成這樣的目標,我們特別注重對新教師教學基本功和專業(yè)技術及教學水平的培養(yǎng)。教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件,把教學基本功轉化為課堂教學能力,就會有效地提高教學質量。專業(yè)技術及教學水平包括準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力。
            二、搭建多種學習平臺,促進新教師成長。
            學校除通過培訓班、周前會議、讀書活動等形式指導新教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法,使他們更新教育觀念,了解未來教育發(fā)展趨勢外,還通過開展“師徒共進”、“名家引領”等活動為新教師的搭建更多的學習平臺,促進他們學習,使新教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。1.開展“師徒共進”
            我們要求在編新教師都要有一位指導教師,每學期按計劃開展工作,發(fā)揮指導教師“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”,“以優(yōu)帶新”,“以學促新”等方式,帶動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高。為了能保證師徒結對的效果,根據前幾年的經驗,本學年我們對師徒結對的要求進行了適當的調整:要求“師傅”與“徒弟”定期交流研討,解答“徒弟”的疑難問題,并提供專業(yè)咨詢;“師傅”檢查“徒弟”的教案每學期不少于5次,并對教案提出修改意見;“徒弟”每月聽“師傅”的課不少于2節(jié);“師傅”聽“徒弟”的課每月不少于1節(jié),并就教學目的要求、教學重點難點、教學過程設計、教學方法的使用,學法滲透等方面提出指導性意見;“師傅”指導“徒弟”班級管理工作、班級活動組織與設計等每學期不少于2次;“師傅”指導“徒弟”參加教育教學技能達標過關等活動;“師傅”學年末提交一份師徒結對工作總結,對新教師做出基本評價。
            我們還制定了新教師“教育教學技能達標過關”的標準,并對達標情況進行了專門的考核和評比。所有參加培訓的新教師都順利通過了“教育教學技能達標過關”考核。
            2.實施“名家引領”
            “名家引領”是促進新教師專業(yè)成長的最有效途徑。與以往一樣,我們充分利用本校優(yōu)質資源,發(fā)揮本校名師的輻射作用,有計劃地安排他們給新教師開講座、上示范課等等。一年來,我們先后安排了金秀容、徐強、呂修軍、陳顯利、鄭麗娜、馬曉菁、謝麗莉、胡曉秋等校內優(yōu)秀教師為新教師進行專題講座或為新教師開示范觀摩課。除了安排本校名師外,還邀請了樂清市職教教研員沈宗玖來校對新教師的課堂教學問題進行“診斷”,指出新教師課堂教學設計存在的問題;邀請了翔宇學??傂iL盧志文先生來校與全體教師一起暢談職業(yè)教育中存在的主要問題與發(fā)展趨勢。通過此項工作的開展,激勵新教師積極向名家名師學習,為新教師的成長提供廣闊的舞臺。
            三、開展技能比武,提升業(yè)務水平。
            為了盡快提高新教師的教學水平,我校在20xx年下半年舉行了新教師教育教學技能過關達標考核,20xx年上半年開展了新教師說課比賽。除此之外,我們還開展了新教師匯報課活動。為了準備這幾項活動,新教師們態(tài)度非常認真。一些新教師在活動中脫穎而出,進步非??臁1热?,周培雷、姜聰聰、周文相、周曉武等新老師經過一年的培訓,他們的工作態(tài)度,業(yè)務能力和教學水平都得到了學校領導和老師們的肯定。
            四、取得成績。
            經過一年的培訓,新教師工作責任心更強,工作熱情更高,教育教學理論水平和教學能力明顯提高,無論是期中期末教學常規(guī)工作檢查還是平時督查、抽查、隨堂聽課、學生測評新教師都表現良好。每位新教師的匯報課,都能深入鉆教材,較好把握學情,精心設計教程,恰當選擇教法,認真撰寫教案,都能充分運用現代化教學手段,全身心投入課堂教學,教學效果好,得到大家肯定和好評,達到了預期效果。僅僅從教一年,一些新教師就在學校的教學比賽中展露頭角:周培雷、邵珮珮老師被評為縣教學新苗;周培雷、姜聰聰、周曉武、周文相等的學校公開課受到好評;蔣森勵輔導的學生在縣數學競賽中獲得三等獎;劉思詩在英語教學中,根據學生的實際情況大膽處理教材,從最基礎教起,嘗試賞識教學,取得了很好的效果。
            教師校本培訓總結報告篇十八
            作為----學院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師,能夠有幸參加國家級師資培訓,我感到非常榮幸,由于我教授的專業(yè)是商務談判和會計,而且本科和研究生專業(yè)基本上沒有接觸過旅游管理的專業(yè)知識,考慮到我們學校的專業(yè)特色以及我所屬院系的特點,我認為非常有必要利用假期時間和學校給我們提供的學習機會、學習資源以及優(yōu)秀師資來充實一下自己在旅游行業(yè)知識方面的認知,有概括性地系統(tǒng)學習有關旅行社經驗管理和酒店管理方面的專業(yè)知識,所以在選擇培訓課程時我選擇了旅行社經營管理方向的培訓班。
            培訓地點是在----學院,轉眼間培訓班的課程已經結束了,經過為期四周的學習,我想我們每一位學員都獲得了不同但都很大的收獲。對于我個人而言,我認為這次培訓班舉辦的非常有意義,非常有必要,因為它不僅讓我充實了更多的理論知識和實踐體驗,更讓我開闊了視野,解放了思想,打動了內心。無論是從理論學習到實地考察,從聽課到交談,還是從所聽到所聞,每時每刻、每一堂課,都讓我有所感動和收獲,并獲得了許多無法用言語來表達的收獲。加之與來自不同省市區(qū)、不同學校、不同專業(yè)的授課老師們聚集一堂,相互交流借鑒工作經驗、思路方法、教學技巧等,較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓結束后總結的這些天的幾點學習心得體會:
            一、多種形式的學習模式,提高了理論功底和認識水平。
            作為一名剛剛參加工作的普通教師,通過兩個學期的工作歷練,我積累了一定的理論知識和工作經驗,但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過本次培訓班授課老師對相關課程深入淺出的講授,不論是在理論知識積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面,我都感覺豁然開朗,許多問題從理論上也找到了依據,對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題也找到了切入點,感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學習培訓與實踐考察,讓我強化了服務學生的意識,同時讓我更清晰更全面地看到了我校在培養(yǎng)學生方面向國際頂尖水平看齊的宗旨以及對旅行社經營管理系和酒店管理系學生培養(yǎng)目標定位的科學意義。
            總的來說,各位專家和老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑,對我們來說是一次難得的學習機會,更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
            二、不同領域的學習,開闊了視野。
            這一次培訓給了我們接受高端教育的機會,讓我們開闊了眼界,豐富了知識,打開了思路,不僅對自己授課的本專業(yè)本領域有了更加深入的認識,同時也對相關專業(yè)和不同企業(yè)實地考察的經營理念也有了一定的了解,此外,還對開放先進的國際職業(yè)教育和理念有了進一步的了解,極大地擴充了我們的知識面,進一步提升了我們的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),開放的思維模式,靈活多變的授課和學習、交流方式對每一位學員而言,都產生了極大的震撼效應。
            狄書記的“德國職業(yè)教育對我們的啟示”,結合德國的教育模式,重點介紹了德國職業(yè)教育理念與教育方式,讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習職業(yè)教育的基本范式,反思我們現在的教育模式是否合理,是否得當,是否符合社會發(fā)展對人才的需求,是否有利于學生終身事業(yè)的發(fā)展?通過思想理念的碰撞,讓我們站在更高的層次上看待我們的工作,看待我們的缺點和不足之處,看待我們今后努力的目標與方向。
            到景區(qū)景點和酒店的實地考察同樣讓我有很大的感觸——一個高星級的酒店或景區(qū)都有自己的一套經營方式和經驗理念,如何將這些多年沉淀提煉出來的優(yōu)良經驗引進課堂,作為教學案例,讓學生更多地了解典型、實際、多樣化的案例,甚至是去不同企業(yè)體驗實習,將實習單位的經營理念和典型案例匯總成冊,總結實習心得,作為學校教師教學素材,應該是值得采取的一種教學方式。
            對喜來登大酒店的參觀,讓我們感受了高星級酒店的生命力和自身文化。更認識到一個企業(yè)并非一開始就是大企業(yè)、強企業(yè),而都是要從小從弱做起來的,堅強的毅力、創(chuàng)新的思維和團結的合作是每個企業(yè)做強作大的前提。通過對一個企業(yè)的發(fā)展過程的了解,讓我們看到了自己的影子,我們不能一直夢想著晉升、提拔,而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的,所以我們要一顆健康、樂觀的心來看待人生路上所有的酸甜苦辣,只有這樣才能贏來美好的明天和輝煌的未來。在給學生授課時,我們在著重培訓學生的專業(yè)技能的同時,也應該正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,保持一種積極向上、勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新、吃苦耐勞的心態(tài)和精神狀態(tài),做一個能夠適應社會發(fā)展需求,在歷練中不斷提升自我價值,逐步實現個人社會價值的有效合格的中國公民,乃至上升至世界合格公民的更高標準。
            三、案例的分析,警惕了自我。
            培訓過程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓內容相吻合的`案例,并通過案例分析與現場模擬教學、課堂討論交流的形式,使我們對這些案例有了更深刻的印象和理解,也對我們在教學中對案例的篩選和引用起到了積極的引導和啟發(fā)作用,使我們能夠更深入地分析問題背后的知識鏈接,能夠更好地運用所學知識用生動的案例為學生解惑,讓學生在思考中學習,在學習中進步,從而加深對課本知識的理解,并有效提高學生對所學知識的實際應用能力。
            通過對案例的分析,讓我們以旁觀者的身份認清案例所反映的問題的本質所在,也讓我們在思考中解決問題的過程中查缺補漏,不斷提升自己分析問題和解決問題的能力。往往,我們在給別人找問題的時候比較容易,但給自己找問題的時候相對來說要比較難一些,所以授課老師讓我們通過案例,查找企業(yè)和案例中體現的問題的方式來提高自己解決問題的能力,通過分析案例中的不足之處,設想自己在實際工作和生活中有沒有犯過類似的失誤等到。正確處理各種關系是干好工作的前提之一。沒有好的上下級關系、群眾關系,最終會導致工作無法開展,所以我們要著重注意自己的言行舉止,處理好各種關系,在陽光心態(tài)下工作。
            四、相關的座談,找準了差距。
            在與授課老師、同學的座談過程中,我學到了作為一名年輕的教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去,如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識,如何處理工作中棘手的復雜的問題等等。同時也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法,而是借鑒別人的方法來完善自己的方法。
            結合這幾天老師所講的內容,總結出了干好工作應具備的六種能力:一是科學決策能力,就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力;二是貫徹執(zhí)行能力,就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃,貫徹下去并做到全面準確、得當有力;三是綜合協(xié)調能力,就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統(tǒng)籌兼顧;四是組織管理能力,就是善于社會交往,有較高的管理水平,組織得當;五是開拓創(chuàng)新能力,就是要以大無畏的精神,在舊有的經驗基礎上大膽嘗試,做到與時俱進、科學合理;六是學習實踐能力,就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力,因為作為新世紀的人才就要順應時代的發(fā)展、跟上時代的步伐,只有這樣社會才能科學的進步。
            這次培訓無論是課堂學習還是參觀考察,使師生互動還是所見所聞,都讓我從沒個角度獲得了知識,感謝教育廳、學校和系部給了我這么一名普通的年輕教師這次學習的機會和鍛煉的機會。今后,我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中,保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個共產黨員的先進性。