提問(wèn)是獲取知識(shí)、解決困惑的重要途徑。在總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，做到獨(dú)具一格?？偨Y(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1．體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。
    2．品味語(yǔ)言，提高鑒賞能力。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握文章的內(nèi)容及思想感情。
    【課時(shí)安排】一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    一個(gè)人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國(guó)連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國(guó)相關(guān)。人與祖國(guó)的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《肖邦故園》，體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的深情眷戀之情。
    二、解決生字詞。
    三、走近肖邦。
    肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開(kāi)始學(xué)琴，八歲首次演出，轟動(dòng)華沙，被譽(yù)為“波蘭的莫扎特”。1830年11月，在蕭瑟的寒風(fēng)和動(dòng)蕩不安的國(guó)家局勢(shì)中，肖邦帶著一只滿盛祖國(guó)泥土的銀杯告別故國(guó)輾轉(zhuǎn)來(lái)到巴黎。1849年，肖邦病逝于巴黎，被葬于拉雪茲公墓。臨終前，他囑咐親人把他的心臟運(yùn)回波蘭，以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國(guó)對(duì)波蘭的民族壓迫，故不少作品反映了他對(duì)故國(guó)家園的深情懷念，對(duì)民族獨(dú)立的渴望以及憂國(guó)傷時(shí)的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家，波蘭自1927年起，每五年在首都華沙舉行一次“國(guó)際肖邦鋼琴作品比賽”，這是國(guó)際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。
    四、理清作品思路。
    1、肖邦故園表面上有什么特點(diǎn)？用文中的詞語(yǔ)回答。（1-6節(jié)）。
    簡(jiǎn)陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。
    2、肖邦故園對(duì)肖邦的音樂(lè)有什么影響。
    故園給了肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的主題；故園給了肖邦音樂(lè)的色調(diào)；故園給了肖邦音樂(lè)的風(fēng)格；故園是肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。
    春天：溫柔、輕盈夏天：悠揚(yáng)、清麗。
    秋天：憂傷、深沉冬天：靜寂、悠遠(yuǎn)。
    出眾的景物描寫(xiě)，仿佛是清新秀麗的水墨畫(huà)，更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。
    4、瀏覽全文，找出能體現(xiàn)肖邦?lèi)?ài)國(guó)情懷的重要語(yǔ)句或語(yǔ)段。
    5、思考肖邦、故園與肖邦音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。
    因?yàn)楣蕡@，肖邦的音樂(lè)創(chuàng)作有了泉源。
    因?yàn)橐魳?lè)，肖邦成為后人景仰的對(duì)象；
    因?yàn)樾ぐ?，故園有了豐富的文化內(nèi)涵。
    6、肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的原動(dòng)力是什么。
    對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)。
    五、總結(jié)。
    文章雖然大都在描寫(xiě)肖邦故鄉(xiāng)的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂(lè)與故鄉(xiāng)、祖國(guó)的關(guān)系，在肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。本文通過(guò)肖邦這位偉大音樂(lè)家的成長(zhǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作，深刻地說(shuō)明祖國(guó)對(duì)于一個(gè)人的價(jià)值。沒(méi)有波蘭，就沒(méi)有肖邦，就沒(méi)有肖邦的音樂(lè)，波蘭是肖邦音樂(lè)的靈魂。而反過(guò)來(lái)肖邦及肖邦的音樂(lè)又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國(guó)與人就具有這樣雙向的意義。
    六、作業(yè)。
    l．積累詞語(yǔ)。
    2．完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。
    童蓓蓓。
    [《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)]。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)，。
    課前學(xué)習(xí)：搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見(jiàn)、和無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
    2請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的事例學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言。
    3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)思考、發(fā)言、交流。
    4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
    5總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流。
    單元專(zhuān)題交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。
    （2）完成作業(yè)的情況。
    （3）參與活動(dòng)的情況。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。
    （6）情感態(tài)度的升華。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
    課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
    海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
    《己亥雜詩(shī)》龔自珍。
    浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
    五、古文、古詩(shī)詞理解。
    《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
    1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn)，上任路途的艱險(xiǎn)?！巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來(lái)。
    2、頸聯(lián)寫(xiě)出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無(wú)所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
    3、這首詩(shī)不同于其它送別詩(shī)，開(kāi)辟了送別詩(shī)的新意境。一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。
    《己亥雜詩(shī)》。
    1、“浩蕩”形容愁思無(wú)窮無(wú)盡。
    2、一、二兩句抒寫(xiě)了詩(shī)人辭官離京時(shí)憂慮、怨恨及失落的心境。
    2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻，詩(shī)人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著的追求。
    3、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。
    《人琴俱亡》。
    (一)字詞解釋。
    1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
    俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。
    2.何以都不聞消息?此已喪矣。
    何以，即“以何”，為什么。
    3.語(yǔ)時(shí)了不悲。
    語(yǔ)，動(dòng)詞，說(shuō)話。了，完全。
    4.便索輿來(lái)奔喪，都不哭。
    索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
    5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云。
    素，向來(lái)，一向。琴，動(dòng)詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。
    6.因慟絕良久。月余亦卒。
    慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；
    2、能通過(guò)分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義激情；
    3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)；
    4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
    5、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專(zhuān)題探究，展示探究成果；
    6、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。
    二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）。
    l單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）。
    l《棗核》（1課時(shí)）。
    l《最后一課》（2課時(shí)）。
    l《始終眷戀著自己的祖國(guó)》（1課時(shí)）。
    l《古詩(shī)四首》（1課時(shí)）。
    l《晏子使楚》（2課時(shí)）。
    l誦讀欣賞（1課時(shí)）。
    l寫(xiě)作（3課時(shí)）。
    l綜合實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）。
    l單元專(zhuān)題總結(jié)（1課時(shí)）。
    三、教學(xué)設(shè)想：
    本單元的主題是“愛(ài)國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛(ài)國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛(ài)國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
    課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
    第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談。
    2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開(kāi)頭，為本單元寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)。
    教學(xué)反思。
    第二塊：制定單元專(zhuān)題探究活動(dòng)方案。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1自由組合，選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專(zhuān)題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。
    教學(xué)反思。
    第2課時(shí)：《棗核》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
    3、體味包含深情的語(yǔ)言。
    課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
    第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    一、知識(shí)與能力：
    1．通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
    2．了解杜甫及寫(xiě)作石壕吏的背景。
    二、過(guò)程與方法：
    1．品味文中老婦人的語(yǔ)言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
    2．了解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生的人文意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    品味文中老婦人的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判。
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程。
    一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：
    這首詩(shī)是杜甫著名組詩(shī)“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）中的一首。公元757年安祿山在洛陽(yáng)被其子安慶緒所殺，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等地被唐將郭子儀收復(fù)，安慶緒退守鄴城。公元758年郭子儀、李光弼等九節(jié)度使率六十萬(wàn)大軍圍攻鄴城。唐肅宗害怕九節(jié)度使“難相統(tǒng)屬”，因而不置元帥，只用宦官魚(yú)朝恩充當(dāng)“觀軍容宣慰處置使”，這樣，圍攻鄴城的六十萬(wàn)大軍便陷于“進(jìn)退無(wú)所稟”的無(wú)政府狀態(tài)，以致“城久不下，上下解體”。第二年3月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶告急。唐王朝為了挽回危局，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。這時(shí)候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見(jiàn)了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難，憂憤交加，于是創(chuàng)造了“三吏”、“三別”這兩組優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌。
    二、整體感知：
    1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)：是否全讀對(duì)了；齊讀。
    注意：逾戍嫗咽。
    2、自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。
    注意重點(diǎn)字詞：
    逾墻走：越過(guò)墻逃跑一何：多么。
    戍：防守附書(shū)至：捎信回來(lái)。
    新：最近絕：沒(méi)有。
    幽咽：隱約、輕聲地哭。猶得：還可以。
    3：寫(xiě)了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的境遇。
    明確：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。
    三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往。
    抓：“暮、投、村、夜、捉”幾個(gè)字分析。
    暮投石壕村：封建社會(huì)，旅客們都“未晚先投宿”，而作者暮色蒼茫才投宿小村莊，可以設(shè)想戰(zhàn)亂不敢走大路，或者城鎮(zhèn)已經(jīng)蕩然一空，無(wú)處歇腳，總之不僅點(diǎn)明投宿時(shí)間和地點(diǎn)，而且托出兵荒馬亂、雞犬不寧的社會(huì)現(xiàn)狀。
    有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。
    三、細(xì)致品讀：。
    1、根據(jù)插圖請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的句子，并一起分析討論：
    吏怒呼，婦苦啼。
    呼--啼，怒--苦，形成強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎、兇狠粗暴的橫蠻氣勢(shì)，為老婦以下的訴苦制造悲憤的氣氛。
    2、婦人苦在何處？找出有關(guān)語(yǔ)句并作分析。
    明確：“三男鄴城戍”--一家三男全部被征，說(shuō)明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷?！耙荒懈綍?shū)至，二男新戰(zhàn)死”--三男已死其二，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。
    “出入無(wú)完裙”--寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見(jiàn)得戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。
    “老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸”--年老體弱，卻被迫服役，可見(jiàn)百姓受害之重。
    學(xué)生對(duì)吏與老婦對(duì)話的情景，只要想象合理，都予以肯定。
    苦于：老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦。
    3．“聽(tīng)婦前致詞”是誰(shuí)在聽(tīng)?
    明確：是詩(shī)人、官吏在聽(tīng)。
    官吏不僅在聽(tīng)，而且怒呼，呼了什么？
    明確：老婦的話不是一口氣說(shuō)下去的。從“致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問(wèn)。實(shí)際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開(kāi)頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。
    學(xué)生想象哪里有吏呼的內(nèi)容。
    4．“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，未寫(xiě)泣者是誰(shuí)，我們能推知是誰(shuí)嗎?
    明確：從“獨(dú)與老翁別”中知道老婦已被捉走．老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了，和家破人亡的老翁。還有家家戶戶被抓走遺留的可憐百姓。還有杜甫。
    四、研讀探究。
    杜甫面對(duì)一家人的苦難，沒(méi)有出來(lái)義正辭嚴(yán)的阻止，是否是個(gè)冷漠無(wú)情之人？
    明確：反應(yīng)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦自請(qǐng)服役、勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望取得最后的勝利；但他又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛，表達(dá)對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情，同時(shí)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴進(jìn)行含蓄的揭露。這首詩(shī)也就是抒寫(xiě)了杜甫憂國(guó)憂民的崇高感情。
    老年喪子之苦。
    板書(shū)：吏怒呼婦苦啼貧困潦倒之苦。
    被迫服役之苦苦難的時(shí)代、苦命的家庭、苦悶的靈魂。
    翁
    詩(shī)人。
    四、作業(yè)布置：
    1、熟讀并背誦這首詩(shī)。
    附課外材料：
    《哀王孫》。
    長(zhǎng)安城頭頭白烏，夜飛延秋門(mén)上呼。
    又向人家啄大屋，屋底達(dá)官走避胡。
    金鞭斷折九馬死，骨肉不得同馳驅(qū)。
    腰下寶玨青珊瑚，可憐王孫泣路隅。
    問(wèn)之不肯道姓名，但道困苦乞?yàn)榕?BR>    已經(jīng)百日竄荊棘，身上無(wú)有完肌膚。
    高帝子孫盡隆準(zhǔn)，龍種自與常人殊。
    豺狼在邑龍?jiān)谝?，王孫善保千金軀。
    不敢長(zhǎng)語(yǔ)臨交衢，且為王孫立斯須。
    昨夜東風(fēng)吹血腥，東來(lái)橐駝滿舊都。
    朔方健兒好身手，昔何勇銳今何愚。
    竊聞天子已傳位，圣德北服南單于。
    花門(mén)嫠面請(qǐng)雪恥，慎勿出口他人狙。
    哀哉王孫慎勿疏，五陵佳氣無(wú)時(shí)無(wú)。
    孫宇。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)要求：
    1、借助工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。
    2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
    3、對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。
    教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)。
    26三峽。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、朗讀課文，理解文意。
    2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
    3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
    【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
    【輔助教具】多媒體課件。
    【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
    (播放三峽風(fēng)光片)。
    看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
    二、整體感知課文。
    1、教師范讀課文。
    2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）。
    3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
    4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
    剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
    三、賞讀課文，理解文意。
    過(guò)渡：
    聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
    （組內(nèi)代表發(fā)言）。
    過(guò)渡：
    聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
    課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
    請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
    （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
    第二課時(shí)。
    四、拓展延伸：
    過(guò)渡：
    三峽大壩工程。
    大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
    （師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
    1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
    年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的.水利樞紐工程――長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
    月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
    年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）。
    （小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?BR>    小結(jié)。
    酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
    作業(yè)：
    1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
    2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    （山）－－奇險(xiǎn)。
    夏湍急。
    三峽－－（美）。
    （水）－－春、冬清幽。
    秋凄清。
    第三課時(shí)。
    一、背誦并墨寫(xiě)課文。
    二、完成課后習(xí)題。
    教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
    &n。
    [4][5][6][7][8][9][10]...
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    一、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
    2、理解課文所寫(xiě)事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。
    3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
    4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。
    5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。
    6、在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
    二、單元課時(shí)安排共14――15課時(shí)。
    課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《海燕》2課時(shí)。
    《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)（也可放在課外進(jìn)行）。
    《石榴》1課時(shí)。
    《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)。
    《竹溪記》2課時(shí)。
    誦讀欣賞1課時(shí)。
    寫(xiě)作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)。
    單元小結(jié)1課時(shí)。
    三、教學(xué)設(shè)想。
    自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無(wú)畏無(wú)懼，茅盾從“白楊樹(shù)”聯(lián)想到“用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫(xiě)“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過(guò)大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。
    本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對(duì)象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語(yǔ)言，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
    第1課時(shí)起始課。
    總結(jié)回顧。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失聽(tīng)講。
    3組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    教學(xué)反思。
    共同走進(jìn)八年級(jí)（下）語(yǔ)文。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫(xiě)的散文作品。
    2、選擇校園中的一株你所喜愛(ài)的植物，帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)環(huán)境，并做好觀察筆記。
    第2課時(shí)《海燕》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
    2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
    3、在誦讀中把握這首散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
    4、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格特征。
    課前學(xué)習(xí)：了解俄國(guó)十月革命前夕的的`斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
    課堂學(xué)習(xí)：
    一、整體感知：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    [4][5]。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志的文章主旨。
    2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR>    3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
    課前學(xué)習(xí)：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。
    2、了解作者寫(xiě)作背景。
    課堂學(xué)習(xí)。
    一、整體感知，理清思路。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    2要求學(xué)生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。自由朗讀，板書(shū)生字詞和各段段意。
    3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法，如抓住中心句，或關(guān)鍵字詞。思考，作批注。
    4組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
    5問(wèn)題設(shè)計(jì)：根據(jù)各段段意，你能理出作者的寫(xiě)作思路嗎？（包括描寫(xiě)順序）交流、評(píng)價(jià)。
    二、比較閱讀，賞析課文語(yǔ)言，探究課文主旨。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：出示對(duì)石榴的介紹，引導(dǎo)學(xué)生與課文語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比。教師提供語(yǔ)言賞析示范。比較閱讀，品味語(yǔ)言，根據(jù)示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
    2組織交流、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生也要注意說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。組內(nèi)交流，討論。
    3問(wèn)題設(shè)計(jì)：作者為何對(duì)石榴花獨(dú)有情鐘？請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫(xiě)作背景談?wù)効捶āＴ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫(xiě)作背景。
    三、遷移訓(xùn)練。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1布置任務(wù)：下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫(xiě)一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風(fēng)箏：
    課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
    2．課后練習(xí)三。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    古詩(shī)四首（教案設(shè)計(jì)）。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
    2．了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。
    3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
    教學(xué)設(shè)想：這四首詩(shī)都表達(dá)了每位詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過(guò)各種形式的朗讀，體味詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情。
    課前學(xué)習(xí)：
    1．借助工具書(shū)解決字詞疑難，熟讀詩(shī)歌。
    1．出示話題“愛(ài)國(guó)”，圍繞這一話題，自由發(fā)言，說(shuō)自己想說(shuō)的話。
    2．愛(ài)國(guó)，是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，愛(ài)國(guó)更是中華民族自古以來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（由此導(dǎo)出詩(shī)人及詩(shī)題）。
    二．聽(tīng)詩(shī)中的深情。
    1．播放四首古詩(shī)的配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。聽(tīng)兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。
    2．談聽(tīng)后初感，確定每首詩(shī)的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）。
    3．自由朗讀，加以體會(huì)。
    4．齊讀感受。
    三．說(shuō)詩(shī)的故事。
    1．說(shuō)詩(shī)人與詩(shī)第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫(xiě)這首詩(shī)的？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)？你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人？再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。
    2．?dāng)⒃?shī)中情景第二次小組合作探究：借助工具書(shū)及課本注釋?zhuān)黄鹩懻摾斫庠?shī)的內(nèi)容；再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。
    選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩(shī)中情感1．跟著配樂(lè)朗誦，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。
    1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫(xiě)下自己的感受。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，加以背誦。
    六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。2．品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。3．有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
    教學(xué)重點(diǎn)：嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
    教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書(shū)習(xí)慣?！盎顒?dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書(shū)，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。
    2.以組為單位，收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，加以背誦。
    教學(xué)流程：
    一．檢復(fù)導(dǎo)入1．抽查四首詩(shī)的背誦情況。2．概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛(ài)國(guó)情懷。
    二．品詩(shī)中深情這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。思考：詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手）。
    1.自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的看法。
    2.全班交流《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。--一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。--因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。--“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。--苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。--一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。--詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。--“僵臥孤村”四字，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。--現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。《過(guò)零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。--兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。--這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）。
    三．語(yǔ)文活動(dòng)--愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)全班分成四組，以積分的形式展開(kāi)比賽。賽前確定評(píng)委。1．讀詩(shī)每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。
    2．背詩(shī)以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。
    3．賞詩(shī)在自己所收集的詩(shī)中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。
    4、習(xí)詩(shī)如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛(ài)我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩(shī)一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。
    5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗四、課外延伸各小組出一期“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞。
    課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
    教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)生活動(dòng)：
    1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
    3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
    討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
    4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。
    5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。
    設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
    6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
    討論交流串聯(lián)詞的要求。
    明確：
    （1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。
    （2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。
    （3）、不冗長(zhǎng)。
    （4）、生動(dòng)風(fēng)趣。
    欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
    7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
    8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
    明確要求：
    積極清新，重格調(diào)。
    營(yíng)造氛圍，重情感。
    新穎自然，重交流。
    9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
    10、總結(jié)：
    二、教師活動(dòng)：
    1、導(dǎo)入：
    俗話說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
    2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
    要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。
    3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
    提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
    4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：
    內(nèi)容要緊扣主題。
    語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
    語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。
    主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
    5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
    6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
    7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。
    8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱(chēng)。
    9、組織學(xué)生合作演練。
    10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
    三、教學(xué)反思：
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
    2、說(shuō)出作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
    3、結(jié)合具體詞句賞析語(yǔ)言。。
    課前學(xué)習(xí)：1、查字典，自行解決課后生字；查閱作者生平資料，了解文章寫(xiě)作背景；熟讀課文。
    2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫(xiě)紫藤籮的段落。
    課堂學(xué)習(xí)：
    一、整體感知。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    3在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清課文的思路（賞花、憶花、悟花）。
    二、精讀課文，賞析語(yǔ)言，體悟感情。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    3選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文主題的理解。朗讀。
    三、對(duì)比閱讀，拓展思維。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿。
    2、能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、能掌握加批注、作摘錄、寫(xiě)心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
    4、能自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。
    5、能自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。
    單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《悼念瑪麗?居里》1課時(shí)。
    《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》1課時(shí)。
    運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題。
    2課時(shí)。
    讀書(shū)報(bào)告會(huì)1課時(shí)。
    寫(xiě)作：寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿3課時(shí)。
    語(yǔ)文活動(dòng)：演講比賽3課時(shí)。
    單元總結(jié)1課時(shí)。
    教材分析：
    本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的真摯的悼念，有左拉對(duì)英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評(píng)價(jià)，有公劉在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠(chéng)懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的激動(dòng)、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠(chéng)懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會(huì)演講的魅力，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。
    本單元為自由讀寫(xiě)單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題、口語(yǔ)交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫(xiě)”不等于“放羊式讀寫(xiě)”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫(xiě)心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來(lái)“自由讀寫(xiě)”。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)步驟。
    教師組織。
    學(xué)生活動(dòng)。
    備注。
    1
    導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語(yǔ)文》。
    明確任務(wù)。
    2
    巡視，指導(dǎo)。
    瀏覽目錄、課文等。
    [4][5]。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.熟讀課文，掌握字詞，梳理文章的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
    2.透過(guò)典型事例，掌握藤野先生的人物形象、精神品質(zhì)，了解回憶性散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    3.分析“魯迅風(fēng)”的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)魯迅獨(dú)特的寫(xiě)作方式。（揣摩文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，分析其表達(dá)效果）。
    4.通過(guò)研讀課文，把握作者在文章中蘊(yùn)含的情感。
    2-3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    在魯迅的人生中，有幾位老師讓他終身難忘。上學(xué)期，在《從百草園到三味書(shū)屋》中我們就了解到一位，大家還記得是誰(shuí)嗎？（壽鏡吾老先生）大家還記得魯迅先生是怎樣描寫(xiě)壽鏡吾老先生的嗎？今天，我們?cè)賮?lái)了解魯迅先生的另一位恩師，學(xué)習(xí)一下語(yǔ)言大師魯迅先生是如何描寫(xiě)自己的老師的。板書(shū)：《藤野先生》。
    二、初讀課文，掌握生字詞。（略）。
    三、整體感知（再讀課文）。
    （一）點(diǎn)明文體——回憶性散文。
    主要是圍繞藤野先生回憶自己在日本留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
    （二）細(xì)讀課文，看看文章記錄了作者留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試著為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。（“思考探究一”）。
    預(yù)設(shè)：共十件事。1.離開(kāi)東京之原由（1-3）2.仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待（4-5）3.初識(shí)藤野先生（6-10）4.添改講義（11-15）5.先生糾正解剖圖（16-19）6.關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（20-22）7.了解女人裹腳（23）8.匿名信事件（24-28）9.看電影事件（29-31）10.離別事件（32-35）。
    預(yù)設(shè)：3.4.5.6.7.8.10和刻畫(huà)藤野先生有直接的關(guān)系。這些事件直接展現(xiàn)了藤野先生的人物形象和精神品質(zhì)。
    第二課時(shí)。
    一、研讀賞析。
    （一）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍乙徽姨僖跋壬且粋€(gè)怎樣的人？體現(xiàn)在文章的哪里？以“從（事件）中，可以看出藤野先生是一個(gè)的人”的形式回答。
    1.藤野先生的外貌：耳聞藤野先生是“穿衣太模糊”“會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié)”的形象，是個(gè)不講究的人。“我”目睹的藤野先生是一位“黑瘦的，八字胡，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運(yùn)用白描的手法，簡(jiǎn)單勾勒出藤野先生生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
    2.對(duì)學(xué)生關(guān)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)——添改講義。
    3.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求——糾正“我”的解剖圖。
    5.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神——了解中國(guó)女人裹腳。
    （三）作者為什么又要花大篇幅筆墨寫(xiě)與藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞與感受呢?
    預(yù)設(shè)：1.從整篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看。全文圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來(lái)組織材料的，寫(xiě)作者自己的生活經(jīng)歷與感受，也都與寫(xiě)藤野先生有關(guān)。
    2.回憶性散文的基本特點(diǎn)便是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇文章的另一條線索，就是“我”的愛(ài)國(guó)之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程，“我”的人生經(jīng)歷和思想感情是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)是藤野先生，沒(méi)有了這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會(huì)如此突出，不會(huì)如此動(dòng)人。文章的內(nèi)涵不會(huì)如此深刻?；貞浶詫?duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。（更好的展現(xiàn)文章的主題。）。
    （四）一個(gè)普通的日本學(xué)者，為什么作者說(shuō)他“在我的眼里和心里是偉大的”？（“思考探究二”）。
    預(yù)設(shè)：
    二、語(yǔ)言賞析。
    （一）白描手法是魯迅極力倡導(dǎo)的，掌握得又最為嫻熟，從《藤野先生》里可見(jiàn)一斑。我們看看魯迅先生對(duì)以下人物、場(chǎng)景進(jìn)行了白描，體會(huì)這樣描寫(xiě)的妙處。
    （二）魯迅先生的寫(xiě)作還以幽默、諷刺、耐人尋味著稱(chēng)，請(qǐng)?jiān)谌闹袑ふ音斞赶壬腿藢の兜木渥樱右再p析。
    預(yù)設(shè)：參見(jiàn)“積累拓展四”。
    三、拓展延伸。
    （一）你所接觸的老師中，有沒(méi)有一位老師在很大程度上影響了你，改變了你？模仿《藤野先生》寫(xiě)一篇文章。不少于600字。
    （二）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇給了你怎樣的啟示？（“積累拓展五”）。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛(ài)科學(xué)的人。
    2.?理解高新科技反映了人類(lèi)的最高科學(xué)水平，了解其給人類(lèi)帶來(lái)的種種革命性變化。
    3.?開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
    4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
    5.?舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
    二、?單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
    閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
    教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
    運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
    課堂制定感興趣的課題???????????????。
    小組分工合作搜索資料????????????????。
    小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
    班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
    寫(xiě)作????????????????????????????????3課時(shí)。
    單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
    高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類(lèi)的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來(lái)了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類(lèi)最高的科學(xué)水平。
    本單元為自由讀寫(xiě)單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀。可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書(shū)館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    基于以上的考慮，本單元最適合于開(kāi)展大范圍的“專(zhuān)題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
    四、?教學(xué)過(guò)程?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
    第一塊：感受科學(xué)。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2.?組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）?交流評(píng)價(jià)?。
    3.?你能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。
    4.?評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）?交流評(píng)價(jià)?。
    教學(xué)反思??。
    第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
    3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
    4?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)?。
    6?隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要?交流評(píng)價(jià)?。
    教學(xué)反思??。
    第三塊：發(fā)散思維。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?你能構(gòu)想一下未來(lái)20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
    2?組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)）?大膽想象，積極交流?。
    教學(xué)反思??。
    第2課時(shí)?閱讀方法交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書(shū)的小故事和讀書(shū)的方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評(píng)價(jià)?。
    3?有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
    4?組織交流?講述名言?。
    教學(xué)反思??。
    第二塊?自學(xué)書(shū)上的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀方法?讀書(shū)?。
    2?布置任務(wù)：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給兩種閱讀方法下個(gè)定義?思考，小組討論?。
    教學(xué)反思??。
    第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?引導(dǎo)：除了書(shū)上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書(shū)方法和讀書(shū)故事？?思考?。
    2?組織交流?討論、交流、記錄?。
    3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書(shū)方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
    第3課時(shí)?在太空中理家。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
    2.?鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：
    閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí)。
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織交流評(píng)價(jià)?發(fā)表觀點(diǎn)?。
    3?選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹?小組討論?。
    4?聆聽(tīng)，組織交流評(píng)價(jià)?介紹生活片斷?。
    教學(xué)反思??。
    第二塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法?復(fù)習(xí)?。
    2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫(huà)?閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)?。
    3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)）?交流、評(píng)價(jià)?。
    4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問(wèn)題?討論、提出問(wèn)題?。
    教學(xué)反思??。
    第三塊：發(fā)展延伸。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
    3?引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)?交流、評(píng)價(jià)?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
    第4、5課時(shí)?。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書(shū)方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
    課前學(xué)習(xí)：
    復(fù)習(xí)鞏固讀書(shū)方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。
    2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：
    與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
    第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
    課前學(xué)習(xí)：
    充分備課，選出主講人選。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)?。
    教學(xué)反思??。
    第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.?培養(yǎng)專(zhuān)題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
    2.?激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
    課前學(xué)習(xí)：
    搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
    供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
    教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：確定探究專(zhuān)題。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
    3?明確各組成員?以共同興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)小組?。
    教學(xué)反思???。
    第二塊：合作探究。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助?小組分工、制定計(jì)劃?。
    2??搜集資料?。
    3??資料加工、成果制作?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
    第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
    課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?參加到學(xué)生的活動(dòng)中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問(wèn)?。
    2?組織交流評(píng)價(jià)?自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合?。
    3?活動(dòng)總結(jié)?自我總結(jié)?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：
    搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
    第11、12、13課時(shí)?寫(xiě)作。
    學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
    第11課時(shí)。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫(xiě)作”?。
    2?布置討論：本學(xué)期你讀過(guò)文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
    3?組織交流，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法?交流?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
    第12課時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
    2?明確寫(xiě)作要求?借鑒最?lèi)?ài)的文章寫(xiě)作?。
    3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
    第13課時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
    2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?。
    教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分?。
    教學(xué)反思??。
    課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
    第14課時(shí)。
    綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
    總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。??。
    （2）完成作業(yè)?的情況。??。
    （3）參與活動(dòng)的情況。??。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
    （6）情感態(tài)度的升華。??。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
    教學(xué)反思??。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo)：掌握重要文言實(shí)詞和虛詞的翻譯。
    情感目標(biāo)：感受中國(guó)古代建筑蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握重要文言實(shí)詞和虛詞的翻譯。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中描述于園“磊石之奇”的理解。
    教學(xué)設(shè)想：課文難度較大，以教師串講為主。學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)想象感受于園的獨(dú)特構(gòu)造及其蘊(yùn)涵的智慧和魅力。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    小結(jié)前三篇課文的學(xué)習(xí)情況。
    導(dǎo)入新課。今天我們要學(xué)的是一篇介紹中國(guó)園林建筑的文章，園林景色與一般的自然山水不同，它們?cè)谳^為有限的空間中，以人工創(chuàng)造出一個(gè)可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。
    自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    再讀課文，看看這是一個(gè)什么樣的園子。
    你認(rèn)為能夠概括園中諸景物特點(diǎn)的一個(gè)詞是：
    “奇”。
    “奇”在何處?
    “奇在磊石”：“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃奇”。
    作者為什么這么說(shuō)呢?
    小組討論。討論的過(guò)程中翻譯詞句。
    集體學(xué)習(xí)“以實(shí)奇”。
    需要注意的詞語(yǔ)有：
    植：栽種。緣：順著，沿著。以：因?yàn)椤?BR>    語(yǔ)句翻譯：
    堂屋前面有用石塊壘成的斜坡，斜坡高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因?yàn)闆](méi)有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)而奇特。
    在斜坡上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種牡丹、芍藥并不足為奇，奇在它們是長(zhǎng)在高兩丈的假山石上的，人不能上去，那么土壤又是怎么上去的，花樹(shù)是怎么種上去的，古人給我們留下了一個(gè)謎語(yǔ)，靠各位用智慧去解決。
    按照這個(gè)方法討論另兩處奇特之處。
    課后作業(yè)：
    熟讀課文，思考另兩處奇特之處。
    第二課時(shí)。
    檢查上節(jié)課所學(xué)。
    繼續(xù)討論另兩處奇特之處。
    第二處：
    [后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。]。
    需要注意的詞語(yǔ)：
    臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝，
    翻譯：后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里因?yàn)榭諘缍嫣亍?BR>    這句很難理解，只能靠想象去描述它。
    可能是假山呈漏斗形，造成的這種奇景。
    第三處：
    臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。
    翻譯：
    臥房的欄桿外面，有—條山溝盤(pán)旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因?yàn)殛幇瞪钸h(yuǎn)而奇特。
    在這樣的像螺螄回旋形貝殼的山溝中盤(pán)旋，既好奇又有點(diǎn)害怕，不知道哪里是盡頭，光線又是那么弱，真有點(diǎn)神秘的色彩。
    教師小結(jié)：
    “磊石”奇在哪里呢?這一層采用了總分的寫(xiě)法，一是“實(shí)奇”，這里用石塊壘成兩丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能夠上去，不像一般假山，玲瓏剔透，這里奇在“實(shí)”上。一是“空奇”，這里的“奇峰絕壑”堆砌在后面廳堂旁的大池塘里，池水在“奇峰絕壑”四周。人走在池塘底部，，一片空漾，水面的荷花如在空中，這種構(gòu)思，別出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更襯托假山之空之奇。一是“幽陰深邃奇”，臥房欄桿外，有一盤(pán)旋而下的溝壑，形狀像螺螄回旋形貝殼，這里奇特在陰暗深遠(yuǎn)。
    自由朗讀，并試著背誦。
    我們已經(jīng)領(lǐng)略了于園的“奇”，作者為什么還要交代其他內(nèi)容呢?
    自由發(fā)言。
    明確：
    (1)第1段介紹于園所在地及其主人，這從側(cè)面告訴我們，建這座園子耗資巨大：“非顯者刺，門(mén)鑰不得出”一句告訴人們，只有那些有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)這座園子不同尋常。
    需要注意的詞語(yǔ)有：
    步：水邊停船之處。所園：所建筑的園林。園：動(dòng)詞，建筑園子。
    顯者：指有名聲有地位的人。刺：名帖。這里做動(dòng)詞用，投名帖。
    (2)第2段從“再后一水閣”至“頹然碧窈”，寫(xiě)水閣和四周的景色及感受，側(cè)面表現(xiàn)于園的假山很高大，使人產(chǎn)生了好像在深山密林之中的感覺(jué)。
    需要注意的詞語(yǔ)：
    艇子：小船。蒙叢：覆蓋，叢生。啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音。
    頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。
    (3)最后再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明瓜洲諸園亭俱以假山聞名，而于園又是最出色的一個(gè)。
    需要注意的詞語(yǔ)有：
    諸：眾，各。俱：都。以：憑借。顯：顯揚(yáng)，有名聲。憾：心感不滿。
    作者是怎樣安排這些材料的呢：
    明確：
    本文按照空間順序極有層次地來(lái)寫(xiě)于園。文章按照由前而后門(mén)空間順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫(xiě)后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫(xiě)臥房檻外盤(pán)旋而下的溝壑。最后寫(xiě)園后水閣、小河、灌木、禽鳥(niǎo)。這樣一步步寫(xiě)來(lái)，層次井然。
    學(xué)生提出他的疑問(wèn)，集體解答。
    課后作業(yè)：
    整理筆記，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    游園原因側(cè)面描寫(xiě)。
    以實(shí)奇前堂。
    于園“奇在磊石”以空奇后廳正面描寫(xiě)。
    以幽陰深邃奇臥房檻外。
    水閣側(cè)面描寫(xiě)。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    是一篇戰(zhàn)地通訊，安排在以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主的第一單元的第三課，通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了新聞、小說(shuō)的文體特點(diǎn)，并了解到解放戰(zhàn)爭(zhēng)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)軍隊(duì)和中國(guó)人民的偉大精神。在此基礎(chǔ)上，希望通過(guò)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解通訊這種新聞形式，并擴(kuò)大視野，了解世界人民建立在反法西斯同盟基礎(chǔ)上的血肉凝結(jié)成的情誼。進(jìn)而讓學(xué)生懂得：和平生活來(lái)之不易，應(yīng)該懂得珍惜。
    知識(shí)與能力：
    1.積累常用詞語(yǔ)，了解作者及寫(xiě)作背景。
    2.理清記敘的要素。
    3.品味感人的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，把握蠟燭的特殊含義。
    方法與途徑：
    1.自主學(xué)習(xí)解決字詞障礙，并了解作者及寫(xiě)作背景。
    2.引領(lǐng)探究把握文章的敘事要素。
    3、合作探究體會(huì)人物的思想感情并把握蠟燭的特殊含義。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加深刻的了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，懂得和平生活來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜。
    現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：
    多媒體課件。
    1.學(xué)習(xí)文章用動(dòng)作、細(xì)節(jié)、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)手段來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
    2.挖掘事件感人的要素。
    1.對(duì)蠟燭象征意義的理解。
    2.對(duì)國(guó)際主義情懷的理解。
    1、學(xué)生利用工具書(shū)，解決字詞障礙，查找作者資料和相關(guān)寫(xiě)作背景，并完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。
    2、教師了解二戰(zhàn)以及蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)，并搜集相關(guān)圖片、文字資料。
    (一)導(dǎo)入新課。
    蠟燭在我們的印象中有哪些作用?(學(xué)生發(fā)言：照明，生日祝福，烘托氣氛，哀悼等)。
    然而，在特定時(shí)間，特定地點(diǎn)，特定背景下，它卻被賦予了某種特殊的意義(板書(shū)課題，學(xué)生寫(xiě)出作者)。
    (二)自主學(xué)習(xí)。
    字詞積累。
    1、檢查學(xué)生對(duì)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中字詞的注音及解釋?zhuān)?BR>    2、補(bǔ)充課文中一些重要的詞語(yǔ)：(學(xué)生補(bǔ)充，并說(shuō)明理由)。
    如：拂曉瓦礫地窖腋窩鞠躬精疲力竭。
    名副其實(shí)永垂不朽燒灼。
    了解作者。
    1、學(xué)生介紹。
    2、老師補(bǔ)充：曾任軍事記者，一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的創(chuàng)作。1949年10月曾訪問(wèn)中國(guó)，歸國(guó)后創(chuàng)作《戰(zhàn)斗的中國(guó)》。
    了解故事背景。
    1、學(xué)生介紹：
    2、老師補(bǔ)充：(投影顯示)貝爾格萊德戰(zhàn)役是1944年9月28日—10月20日，在第二次世界大戰(zhàn)的蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇軍烏克蘭第3方面軍、南斯拉夫人民解放軍和保加利亞祖國(guó)陣線軍隊(duì)為粉碎德軍駐南斯拉夫集團(tuán)和解放南斯拉夫首都貝爾格萊德而實(shí)施的進(jìn)攻戰(zhàn)役。
    朗讀課文，把握文章的記敘要素：
    時(shí)間：1944年9月19—9月20日。
    地點(diǎn)：貝爾格萊德薩伐河前的方場(chǎng)上。
    人物：南斯拉夫老媽媽?zhuān)含旣悺び蛭鳌?BR>    事件：南斯拉夫老媽媽掩埋蘇聯(lián)紅軍的遺體并將自己珍藏多年的結(jié)婚紅燭插在烈士的墳頭的故事。
    (三)合作探究，研讀賞析。
    1、自讀課文，勾畫(huà)讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
    2、討論：老婦人這一人物形象有何特點(diǎn)?(分小組討論)。
    歸納：對(duì)侵略者無(wú)比憎恨，對(duì)紅軍滿懷敬意，渴望和平，渴望解放，對(duì)英雄戰(zhàn)士有著深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
    3、討論：文章中的蠟燭除了實(shí)指那對(duì)結(jié)婚花燭外，還有沒(méi)有其他深刻的含義?(分組討論)。
    歸納：燭光是紅軍戰(zhàn)士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
    (四)訓(xùn)練檢測(cè)。
    是一篇戰(zhàn)地通訊，通訊也是一種新聞體裁，比較和第一課《新聞兩則》，試著概括通訊的特點(diǎn)。(學(xué)生比較，討論，展示)。
    共同點(diǎn)：都具有真實(shí)性、時(shí)效性。
    不同點(diǎn)：通訊比消息的時(shí)效性稍弱，但比消息的故事性或者說(shuō)文學(xué)性稍強(qiáng)。
    (五)總結(jié)升華。
    通過(guò)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(學(xué)生總結(jié))。
    老師歸納：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，寫(xiě)作上我們明白了要想使寫(xiě)人敘事的文章感人必須挖掘事件的感人因素并反復(fù)渲染，情感上，我們了解到和平生活的來(lái)之不易，多少先烈用生命換來(lái)了今天的和平生活，珍惜并且努力發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今世界的主題。
    在上課之前，我本來(lái)是勝券在握的：這篇文章雖然很長(zhǎng)，但我已經(jīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了;這篇文章內(nèi)容雖然離我們生活很遠(yuǎn)，好在讓學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)并不多。結(jié)果一上課卻使我大失所望。
    首先，我錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有目標(biāo)的讓學(xué)生自由去預(yù)習(xí)。一上課提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，而且有三分之二的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，換句話說(shuō)，學(xué)生根本就不會(huì)預(yù)習(xí)，在他們的心目當(dāng)中，預(yù)習(xí)就是讀熟課文，僅此而已。結(jié)果一問(wèn)三不知，沒(méi)辦法，只好給學(xué)生時(shí)間先讀課文，好在亡羊補(bǔ)牢，補(bǔ)救了一次，但卻大大影響了教學(xué)效果，雖然課堂當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)幾次亮點(diǎn)，但這臨時(shí)生成的問(wèn)題與我心目中的期望值卻相差甚遠(yuǎn)。
    其次，由于學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，我心里就沒(méi)了“底”。所以凡是難點(diǎn)就大包大攬，凡是重點(diǎn)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這節(jié)課基本成了“一言堂”。學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識(shí)，積極性和創(chuàng)造思維受到了極大的限制。
    最后，因?yàn)檎n堂效果與預(yù)想的大不相同，所以我心情比較焦慮，語(yǔ)速過(guò)快，而且沒(méi)有耐心，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的不信任。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    設(shè)計(jì)理念：
    在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)儼然已走進(jìn)各行各業(yè)，成為一種非常重要的輔助工具。在教育行業(yè)，現(xiàn)已基本形成了一種共識(shí)：一堂高質(zhì)量的課是難以離開(kāi)多媒體的輔助的。有人對(duì)此深表懷疑，課堂效果的好壞取決于能否讓學(xué)生獲得知識(shí)而不是高超的信息技術(shù)的演示。是，教育的根本是讓學(xué)生獲得知識(shí)，但社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方式也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育所提倡的。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教師單純講解的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更直接更形象更生動(dòng)的視聽(tīng)效果，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，我們何樂(lè)而不為呢?在蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元是《建筑藝術(shù)》單元，即是說(shuō)明文單元。
    本單元向?qū)W生介紹了巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，鐘山南麓巍巍中山陵，氣勢(shì)宏偉、金碧輝煌的法國(guó)凡爾賽宮，體現(xiàn)我國(guó)古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園，基于現(xiàn)在的教育水平，我們不可能帶著學(xué)生一一去游覽這些宏偉建筑，而單純憑借老師一張嘴，不僅無(wú)法使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些建筑的藝術(shù)價(jià)值liuxue86，而且容易將課文講的枯燥無(wú)比，不利于學(xué)生深入理解課文，這時(shí)信息技術(shù)便有了用武之地，它為教學(xué)提供直觀的圖象，既可以幫助教師條理清晰地分析課文又便于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文，學(xué)生在這宏偉的建筑中游覽一圈，驚嘆人類(lèi)的偉大，也能激發(fā)學(xué)生的雄心壯志，陶冶情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在學(xué)習(xí)《凡爾賽宮》這一課這種感觸尤其深刻。所以我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)若想高水平高質(zhì)量，是離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助的。
    2、《凡爾賽宮》的設(shè)計(jì)理念：
    本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境的教學(xué)理念，我借助信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集了大量圖片和錄像資料，并且將資料制作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語(yǔ)言文字變成形象生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的情感，以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的線索，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和情感發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
    二、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
    三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
    四、鍛煉學(xué)生的思維和組織語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
    三、鍛煉學(xué)生的思維和組織語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
    教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用設(shè)計(jì)：
    運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，制作多媒體課件。
    教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要的分析：
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，本課是一篇說(shuō)明文，介紹的是法國(guó)著名的凡爾賽宮。針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于外界知識(shí)了解太少，知識(shí)儲(chǔ)備較少的特點(diǎn)，教師采用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)凡爾賽宮的影片和圖像，使他們獲得感觀認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行更深層次的挖掘理解。同時(shí)教師圍繞課文、影片圖像設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，從而大大提高教學(xué)效果。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們一起去游覽了哪些地方呢?(人民英雄紀(jì)念碑，巍巍中山陵)。這些都是我們的國(guó)內(nèi)建筑，今天我們一起去“法國(guó)”一飽眼福，游覽一下聞名世界的凡爾賽宮。(凡爾賽宮立體圖像)。
    二、感知畫(huà)面：
    欣賞完優(yōu)美的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們用下列句式說(shuō)一句話。
    我認(rèn)為凡爾賽宮是一座的宮殿?
    (氣勢(shì)磅礴;雄偉壯觀;富麗堂皇;金碧輝煌;構(gòu)思精巧;美麗怡人)。
    三、課文、影片相結(jié)合，再次感受凡爾賽宮：
    請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，再次觀賞影片，運(yùn)用下列句式說(shuō)一句話。
    我知道凡爾賽宮是一座的宮殿，因?yàn)椤?BR>    (歷史悠久;1661年動(dòng)土，1689年竣工，至今約有290年歷史。)。
    氣勢(shì)宏偉;全宮占地111萬(wàn)平方米。
    布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào);正宮東西走向，兩端與南宮北宮相銜接，形成對(duì)稱(chēng)的幾何圖案。
    端正雄渾、風(fēng)格獨(dú)特;宮殿建筑摒棄了傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，采用平頂形式。
    金碧輝煌、豪華非凡;內(nèi)部有500多間大殿小廳。
    優(yōu)美恬靜;法蘭西式大花園芳草如茵，景色怡人。
    舉世聞名;每年此地旅游參觀的人數(shù)有200多萬(wàn)。)。
    四、從文中摘錄語(yǔ)句，從語(yǔ)言角度進(jìn)行分析理解：
    請(qǐng)同學(xué)們從找出所喜歡的語(yǔ)句，從語(yǔ)言角度和說(shuō)明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說(shuō)明理由。
    五、我來(lái)做導(dǎo)游：
    在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件展示凡爾賽宮的精美圖片，結(jié)合課本，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约焊惺茏钌畹囊粋€(gè)或兩個(gè)精彩片段，連綴成文，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，給大家做一次導(dǎo)游，要求口齒清晰，聲音響亮，儀態(tài)大方。
    六、運(yùn)用多媒體課件，出示凡爾賽宮與圓明園的圖片，相互對(duì)照，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，教育學(xué)生珍惜愛(ài)護(hù)名勝古跡，這些是世界遺產(chǎn)，是人類(lèi)指揮的結(jié)晶，是人類(lèi)的財(cái)富，不要讓悲劇重演。
    [注：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是從人文角度考慮，教書(shū)不忘育人。]。
    七、總結(jié)全文：
    這節(jié)課我們“神游”了一番凡爾賽宮，你感受如何?對(duì)凡爾賽宮了解多少?回去講給爸爸媽媽、弟弟妹妹聽(tīng)。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    2、體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。
    了解有關(guān)紅軍長(zhǎng)征過(guò)雪山草地的知識(shí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏與樂(lè)觀豪邁。
    體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。
    (一)背景介紹：
    過(guò)雪山：為實(shí)現(xiàn)迅速北上與紅四方面軍會(huì)合這一戰(zhàn)略任務(wù)，紅軍翻越了位于川西的大雪山。紅軍通過(guò)的草地，綿延數(shù)百公里，到處是死水潭，很多地方水深過(guò)膝，有些地方人陷不見(jiàn)頭，馬陷不見(jiàn)頜。不少紅軍陷入死水潭犧牲了。過(guò)草地時(shí)，由于糧食不足，紅軍只得挖野菜充饑。后續(xù)部隊(duì)連野菜也找不到，只得把牛皮帶、破牛皮鞋用水煮著吃。
    (二)課文朗讀：教師范讀、學(xué)生自由朗讀相結(jié)合。
    文章結(jié)構(gòu)：
    第一部分，描寫(xiě)紅軍過(guò)雪山草地時(shí)遇到的極大困難。
    第二部分，描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強(qiáng)斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。
    (三)整體感知。
    1、“雪皚皚……炊斷糧”，這四行歌詞用的都是三字短句，意在渲染自然環(huán)境之惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機(jī)之嚴(yán)重。
    2、“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難?！边@兩句點(diǎn)明紅軍是由特殊材料鑄成的，他們經(jīng)受了千錘百煉的考驗(yàn)，從而突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。
    3、“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)?！辈恢苯诱f(shuō)紅軍戰(zhàn)士把高高的雪山踩在腳底下，而是用“雪山低頭迎遠(yuǎn)客”的擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士“不怕難”的精神躍然紙上；以草為毯、以泥為氈，扎起軍營(yíng)，古往今來(lái)，又有哪一支軍隊(duì)能夠這樣做！
    4、“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！边^(guò)雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字、一個(gè)“越”字，再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。
    5、“官兵一致同甘苦，革命理想高于天?！奔t軍戰(zhàn)士為什么“都是鋼鐵漢”？為什么“千錘百煉不怕難”？因?yàn)樗麄児俦使部?，充滿革命理想，這兩個(gè)中心句點(diǎn)明了紅軍過(guò)雪山草地?zé)o往而不勝的根本原因。
    五、合作探究：
    2、“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)“運(yùn)用哪些修辭手法？有什么作用？
    3、“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
    (六)對(duì)比閱讀：
    1、比較一下兩首歌詞的異同？
    2、兩首歌詞對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)有什么異同？這樣的比較有什么好處？
    3、兩首歌詞在句式上有什么特色？
    (七)課堂檢測(cè)：
    閱讀《過(guò)雪山草地》完成下面練習(xí)。
    1、歌詞寫(xiě)出了紅軍過(guò)雪山草地時(shí)的艱難，用自己的話說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)哪些方面？
    2、“雪山低頭迎遠(yuǎn)客”中“遠(yuǎn)客”是指？運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)的好處是？
    3、有人說(shuō)，人生就是一次長(zhǎng)征，人的一生就是不斷克服困難，自我發(fā)展的過(guò)程。讀了這首歌詞后，說(shuō)說(shuō)你的的感想。
    4、詩(shī)中表現(xiàn)紅軍過(guò)雪山草地的艱苦生活的句子有哪些？這些句子主要是從哪些方面寫(xiě)的？試加概括。
    5、認(rèn)真研讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)紅軍為什么“都是鋼鐵漢”，不怕艱苦，進(jìn)行長(zhǎng)征？試從詩(shī)中找出有關(guān)句子來(lái)回答。
    6、這首詩(shī)的語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你選幾句進(jìn)行分析。
    7、“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)?！边@兩句的順序能否顛倒？為什么？
    8、兩首歌詞都恰當(dāng)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)你任選一種舉例說(shuō)明并談?wù)勂浔磉_(dá)作用。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
    2、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
    3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
    教學(xué)用具：多媒體、投影。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)入新課：
    前幾課，我們一起瞻仰了首都人民英雄紀(jì)念碑，那巍峨的氣勢(shì)、莊嚴(yán)肅穆的氛圍讓我們留連忘返。
    今天，讓我們一起跟著吉導(dǎo)去一個(gè)美麗的國(guó)度----法國(guó)。去舉世聞名的凡爾賽宮去游覽一下，相信大家會(huì)有一定的收獲。(板書(shū)：《凡爾賽宮》)預(yù)習(xí)檢測(cè)：(投影)。
    給下列生字注音：
    摒棄鑲嵌靜謐恬靜心曠神怡粼粼參天軼事加冕。
    學(xué)法指導(dǎo)：
    投影：
    第一，抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明;。
    第二，注意說(shuō)明的順序;。
    第三，注意說(shuō)明的方法。
    第四，體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的作用。
    整體感知：
    1、作者抓住了凡爾賽宮怎樣的特征進(jìn)行說(shuō)明的?
    凡爾賽宮是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，有極高的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)魅力。
    2、那么作者是從哪些方面說(shuō)明凡爾賽宮是“人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”的?
    一是宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào);內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來(lái)自世界各地的珍貴藝術(shù)品。
    二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園。
    三是建筑歷史悠久，有著許多動(dòng)人的歷史軼事。
    四是在歷史上它曾是法國(guó)的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。
    (補(bǔ)充)無(wú)論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身，還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說(shuō)明。與藝術(shù)價(jià)值無(wú)關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對(duì)凡爾賽宮的說(shuō)明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來(lái)說(shuō)，也同樣注意了這一點(diǎn)。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí)，重點(diǎn)介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因?yàn)樗恰胺矤栙悓m內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫(huà)氣勢(shì)橫溢，富有藝術(shù)價(jià)值。
    合作探究：
    1、討論：本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    先總說(shuō)其藝術(shù)價(jià)值，再具體說(shuō)明藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪些地方，最后歸納。
    采用的是先總說(shuō)后分說(shuō)再總結(jié)的寫(xiě)法。
    在介紹建筑物時(shí)，按照著怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
    由外而內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，由總而分，由整體到局部。
    2、閱讀文章，試從文中找出所使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用是什么?
    設(shè)比喻：明珠，園林，說(shuō)明凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)魅力。
    舉數(shù)據(jù)：說(shuō)明了凡爾賽宮歷史悠久，規(guī)模宏大，氣勢(shì)雄偉。
    摹狀貌：生動(dòng)說(shuō)明，增強(qiáng)文章的文學(xué)性。
    3、本文在介紹凡爾賽宮的修建情況時(shí)，插入了一段歷史軼事，有何作用?
    主要是為了說(shuō)明凡爾賽宮與富蓋府第的建筑風(fēng)格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。更是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的趣味性，提高說(shuō)明文的可讀性。
    課外延伸：
    接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一段短文，它介紹的是法國(guó)的另一處名勝—盧浮宮。
    閱讀三分鐘，然后就著提示的問(wèn)題進(jìn)行討論，最后聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們能不能給我較為滿意的答復(fù)。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
    2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
    4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
    5、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
    二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時(shí)。
    《背影》???????????????2課時(shí)。
    《甜甜的泥土》?????????1課時(shí)。
    《父母的心》???????????1課時(shí)。
    《我的母親》???????????2課時(shí)。
    《人琴俱亡》???????????1課時(shí)。
    寫(xiě)作???????????????????3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際???????????????1課時(shí)。
    專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)?????1課時(shí)。
    第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛(ài)親情”。至愛(ài)親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛(ài)；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛(ài)；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒(méi)有離開(kāi)家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛(ài)，處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無(wú)法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛(ài)親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì)。
    因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛(ài)親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫(xiě)到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛(ài)、別人對(duì)自己無(wú)形的關(guān)愛(ài)……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開(kāi)課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題作為本單元的探究問(wèn)題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來(lái)推薦我心目中的爸爸媽媽?zhuān)晃易钕矚g的作家”等。
    四、教學(xué)過(guò)程?。
    第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
    第一塊：了解單元內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流?。
    教學(xué)反思?。
    第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案?。
    教學(xué)反思?。
    第二學(xué)時(shí)?《背影》?（一）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)?同桌交流、再補(bǔ)充?。
    3?組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?學(xué)生大班交流，小組互評(píng)?。
    教學(xué)反思?。
    第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    3?組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)?根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納?。
    教學(xué)反思?。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：拓展想象。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    教學(xué)反思?。
    課后學(xué)習(xí)：
    思考：“我”被父親深摯的愛(ài)而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說(shuō)明。
    第三學(xué)時(shí)：《背影》?（二）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語(yǔ)言。
    課堂學(xué)習(xí)：?。
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì)?小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言?。
    教學(xué)反思?。
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：誦讀比賽。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?。
    2?組織小組競(jìng)賽，推薦同學(xué)在全班朗讀?小組競(jìng)賽，推薦?。
    3?組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)?朗讀并評(píng)價(jià)?。
    教學(xué)反思?。
    課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己最敬重的師長(zhǎng)。
    第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    教學(xué)反思???。
    第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    3?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。
    教學(xué)反思?。
    第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。
    教學(xué)反思?。
    課后學(xué)習(xí)：
    小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于200字。
    第五學(xué)時(shí)：《父母的心》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
    課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    3?教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)?評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿?。
    教學(xué)反思?。
    第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？?分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論?。
    3?組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？?認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)?。
    教學(xué)反思?。
    課后學(xué)習(xí)：
    1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
    2.課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
    第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛(ài)。
    課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?導(dǎo)入??：請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題?閱讀文章，思考?。
    2?組織學(xué)生交流、討論?交流、討論?。
    教學(xué)反思?。
    第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    2?組織討論、交流?討論、交流?。
    教學(xué)反思?。
    第三塊：生活交流。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    教學(xué)反思?。
    課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
    第七學(xué)時(shí)：《我的母親》?（二）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
    課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?討論：我的母親是一個(gè)??????的人?全面閱讀文章，小組討論?。
    教學(xué)反思?。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    教學(xué)反思?。
    課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
    第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。
    課前學(xué)習(xí)：查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀?默讀課文?。
    2?讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?。
    3?組織學(xué)生多種方式朗讀?按要求讀課文?。
    教學(xué)反思?。
    第二塊：深入分析兄弟之情。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
    1?讓學(xué)生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?。
    2?檢查情況：翻譯復(fù)述?一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容?。
    3?評(píng)價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？?思考、討論?。
    4?組織交流?小組推薦交流，小組互評(píng)?。
    教學(xué)反思?。
    第九——十一學(xué)時(shí)：寫(xiě)作。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
    第九學(xué)時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
    1.?組織學(xué)生自學(xué)?學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
    3.?寫(xiě)作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想?口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想。
    第十學(xué)時(shí)：
    步驟?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
    1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。
    2?組織學(xué)生自改?自己修改。
    課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改。
    第十一學(xué)時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
    1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改。
    2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?。
    3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分?。
    第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
    課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
    1?布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》?自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
    2?請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說(shuō)的事例?學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言。
    3?布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)?思考、發(fā)言、交流。
    4?創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）?小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
    5?總結(jié)成功勸說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)?全班交流。
    第十三學(xué)時(shí)：?jiǎn)卧獙?zhuān)題交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程?、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。????。
    （2）完成作業(yè)?的情況。????。
    （3）參與活動(dòng)的情況。????。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。????。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。????。
    （6）情感態(tài)度的升華。????。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)????。
    課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格。
    八年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫(xiě)法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
    2、探討人性的美與丑。
    1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫(xiě)法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
    2、探討人性的美與丑。
    ：誦讀、賞析。
    ：1課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入：
    早晨我們打開(kāi)窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng)，夜晚我們打開(kāi)窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開(kāi)泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
    二、賞析“窗”的美點(diǎn)。
    澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵欢ㄓ凶约邯?dú)特的魅力。俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)校”，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說(shuō)的亮點(diǎn)，通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫(xiě)法、結(jié)尾)接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文。一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)。
    1、題目。
    小說(shuō)為什么以“窗”為題?
    明確：《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄，小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)，一語(yǔ)雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗(美好、丑陋)，以窗為題，更能突出主題。
    以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
    2、寫(xiě)法。
    (1)對(duì)比。
    人物的對(duì)比。
    明確：靠窗的人：樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、品德高尚(善、美)。
    不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)。
    孟子曾說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò)：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心。”小說(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕!
    看到的景物的對(duì)比。
    明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
    不靠窗的人：禿墻一堵。
    第4、5自然段:描寫(xiě)景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響，接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
    明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說(shuō)明他心地善良，道德高尚。小說(shuō)中的美景，是靠窗的病人想象出來(lái)的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景。可見(jiàn)他有一顆美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒(méi)有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們?cè)叫乓詾檎?，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
    人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人，無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對(duì)比手法，希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
    (2)一波三折。準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程：
    享受--羨慕--妒忌--恨--取代。
    3、結(jié)尾。
    本文的結(jié)尾巧妙在何處?
    這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力。
    (1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個(gè)字，你們猜我會(huì)加哪兩個(gè)字?“活該!”。這是高中時(shí)代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫(xiě)的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個(gè)詞成一段，多么有力和痛快。今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見(jiàn)，同學(xué)們要多讀書(shū)，多看書(shū)，這樣就能在關(guān)鍵的時(shí)候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了。
    (2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景?！边@樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個(gè)損人利己的、見(jiàn)死不救的人是有善報(bào)的，是有好結(jié)果的。這就違背了世人的正確的道德觀。
    三、暢所欲言說(shuō)感悟。
    如果我要大家在你們的微博上每個(gè)人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    四、教師贈(zèng)言。
    一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪?，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人。愿我們的生活更加美好!
    羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！?BR>    五、回顧目標(biāo)。
    1、題目含蓄簡(jiǎn)潔。
    2、運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動(dòng)。
    4、結(jié)尾要言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
    葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法。
    六、布置作業(yè)。
    小說(shuō)的結(jié)尾戛然而止，原來(lái)窗外只是光禿禿的一堵墻，請(qǐng)大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫(xiě)一段情節(jié)，要寫(xiě)得既有創(chuàng)意，又切合小說(shuō)的中心意思。