報(bào)告通常包含了對(duì)具體問題或事件的詳細(xì)描述、分析以及提出的解決方案或建議。使用圖表、表格、圖像等可視化工具可以使報(bào)告更加生動(dòng)和易懂。推薦大家閱讀以下范文，以幫助您更好地理解報(bào)告的寫作風(fēng)格和技巧。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇一
    本文通過對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的簡(jiǎn)單分析，透過對(duì)影響中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的潛在因素的分析，結(jié)合所面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，提出中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的策略，以期吸引更多部門、組織和個(gè)人參與到這項(xiàng)事業(yè)當(dāng)中來(lái)，并通過各種手段，整合相應(yīng)的工作資源和社會(huì)力量，形成構(gòu)建中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的整體合力，以為更好地推動(dòng)中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展拋磚引玉。
    針對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化問題的研究這個(gè)選題，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有一些學(xué)者發(fā)表過一些文章，也分析研究了中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化過程中存在的問題并提出了一些建議，但是縱觀當(dāng)代中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程，在從業(yè)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面仍然存在很多問題，并且沒有得到改善，因此選擇中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化問題的研究這個(gè)課題進(jìn)行研究依舊是十分有現(xiàn)實(shí)意義的。
    圍繞本選題已做哪些準(zhǔn)備工作，計(jì)劃再做的工作：
    已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)的途徑查詢了很多需要的資料，例如目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)這方面的學(xué)術(shù)研究，認(rèn)真研讀了他們的學(xué)術(shù)文章，還研讀了一些有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的資料。計(jì)劃再通過身邊能接觸到的互聯(lián)網(wǎng)信息，會(huì)計(jì)從業(yè)人員等方面綜合分析中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程中存在的問題，進(jìn)而找出解決這些問題的關(guān)鍵及方法。
    1.計(jì)劃查找大量資料，全面了解會(huì)計(jì)國(guó)際化這個(gè)進(jìn)程。
    2.盡可能多的、范圍盡可能大研究該領(lǐng)域其他學(xué)者的學(xué)術(shù)文章，尋找到其中的共同點(diǎn)。
    3.盡可能全面的分析出中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程中存在的問題，并且給出合理化建議。
    [1]胡玉紅.中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同中存在的問題及對(duì)策[j].價(jià)值工程.2010(28)。
    [2]唐芳.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的探討[j].中國(guó)市場(chǎng).2010(26)。
    [3]王延祥.試論中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010(11)。
    [4]徐世偉.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展建議[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2011(16)。
    [5]王婉.淺析中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同[j].企業(yè)技術(shù)開發(fā).2011(03)。
    [6]王瀟明,王成龍,王青.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程及策略選擇[j].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊.2010(15)。
    [7]黃小敏.會(huì)計(jì)國(guó)際化的總體策略[j].黑龍江科技信息.2010(31)。
    [8]世居文.論中國(guó)的會(huì)計(jì)國(guó)際化[j].民營(yíng)科技.2012(01)。
    [9]楊勇.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的對(duì)策分析[j].經(jīng)營(yíng)管理者.2011(05)。
    [10]李松.會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程中的問題及對(duì)策[j].國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì).2011(04)。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇二
    隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
    1.研究動(dòng)員、確定課題。
    研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
    2.制定方案，分組調(diào)查。
    為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
    3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
    小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
    4.評(píng)價(jià)審核。
    (1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
    (2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
    三.研究?jī)?nèi)容。
    首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
    不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
    一、水污染問題。
    介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
    二、珍惜水資源。
    從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問題，漫畫設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
    三、節(jié)約能源。
    近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
    四.創(chuàng)建綠色社區(qū)。
    隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
    三.研究方法。
    系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
    主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
    本課題的創(chuàng)新之處在于：
    第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
    第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
    第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
    四.研究成果及其鑒定方式。
    研究成果的形式：
    1、論文;。
    2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;。
    4、學(xué)生課題研究論文集;。
    由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
    五.課題研究進(jìn)度計(jì)劃。
    1.2006年9月-2006年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
    2.2006年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn)。
    4.2007年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：(論文)。
    5.2007年3月-2007年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇三
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
    開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
    開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德爾菲法"評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇四
    畢業(yè)論文的開題報(bào)告范文
    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國(guó)實(shí)施中小學(xué)'校校通'工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄?校校通'工程的目標(biāo)是用5年到時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
    一、課題研究背景
    (一)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
    1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
    通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR>    2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
    隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
    (二)課題研究的意義
    1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
    由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
    2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
    3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的`完善和發(fā)展。
    二、課題研究?jī)?nèi)容
    (一)研究的主要內(nèi)容
    1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
    包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
    2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
    (2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
    3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
    4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
    5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
    (二)課題的研究目標(biāo)
    本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
    (三)預(yù)期成果形式
    1、論文與專著
    發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
    2、電腦軟件
    開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。
    三、研究方法與技術(shù)路線
    (一)研究方法與步驟
    本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
    對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
    對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
    關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
    研究步驟如下：
    5月-208月，收集資料，建立模型
    年9月-1月，開發(fā)軟件
    2月-208月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改
    9月-月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
    (二)關(guān)鍵技術(shù)
    1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析；
    3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建；
    4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
    四、課題研究?jī)r(jià)值
    (一)創(chuàng)新點(diǎn)
    1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
    2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
    3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
    (二)理論意義
    傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
    (三)應(yīng)用價(jià)值
    1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
    2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
    3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
    4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
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    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇五
    １．論文選題的目的和意義：
    （１）課題來(lái)源，項(xiàng)目名稱；
    （２）本選題有關(guān)的研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況分析；
    （３）前人在本選題研究領(lǐng)域中的工作成果簡(jiǎn)述；
    （４）本選題研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。
    ２．研究方案：
    （１）技術(shù)方案（技術(shù)路線，技術(shù)措施）；
    （２）實(shí)施方案所需的條件（技術(shù)條件，試驗(yàn)條件）；
    （３）存在的主要問題和技術(shù)關(guān)鍵；
    （４）預(yù)期能達(dá)到的目標(biāo)。
    ３．研究計(jì)劃進(jìn)度表和經(jīng)費(fèi)主要項(xiàng)目預(yù)算。
    ４．主要參考文獻(xiàn)目錄。
    具體要求：
    （１）撰寫者親自考察過的對(duì)開題報(bào)告有參考價(jià)值的文獻(xiàn)；
    （２）引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果，須列入文獻(xiàn)中；
    （３）參考文獻(xiàn)按在開題報(bào)告中出現(xiàn)的次序列出；
    （４）參考文獻(xiàn)量不得少于２０篇；
    （５）參考文獻(xiàn)書寫順序：序號(hào)·作者·論文名，雜志或會(huì)議名，卷號(hào)，期號(hào)或會(huì)議地點(diǎn)，頁(yè)號(hào)·年。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇六
    1、選題意義和背景。
    1.1研究背景近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)教育科研事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)各級(jí)各類教育科研機(jī)構(gòu)也涌現(xiàn)出了許多新的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目的研究對(duì)解決教育教學(xué)中的實(shí)踐問題具有重大意義，給教育行政部門的決策選擇提供了一定的借鑒參考。然而隨著教育科研項(xiàng)目、課題的不斷增多，教育科研成果的不斷涌現(xiàn)，教育科研部門的科研管理任務(wù)也越來(lái)越繁重，基于傳統(tǒng)的“手工+紙質(zhì)”或是常規(guī)辦公軟件等管理方式己經(jīng)不能滿足目前科研管理的需求。如何加強(qiáng)科研信息的管理、提高科研質(zhì)量、降低科研成本并爭(zhēng)取最優(yōu)化效益，是各級(jí)各類科研管理部門當(dāng)前面臨的主要問題。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的不斷加快，教育管理信息化的深入開展為這些問題的解決帶來(lái)了新的契機(jī)，目前國(guó)內(nèi)己有部分教科研管理機(jī)構(gòu)都實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)管理的信息化，教科研管理的信息化已是大勢(shì)所趨。
    陜西省教科所作為全省唯一從事教育科學(xué)研究(包括教學(xué)研究)的省級(jí)研究機(jī)構(gòu)，其主要職能之一就是承擔(dān)全省基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育科學(xué)研究的規(guī)劃、指導(dǎo)與管理，以及教育科學(xué)研究成果的推廣與普及。陜西省是教育大省，近年來(lái)教科所承擔(dān)的教育科研課題逐年增多，課題申報(bào)數(shù)量也逐年遞增，這使得課題管理人員任務(wù)繁重，工作效率低下，導(dǎo)致課題的審理周期漫長(zhǎng)，影響了課題研究的進(jìn)度。
    為了解決這一問題，實(shí)現(xiàn)課題申報(bào)、評(píng)審及管理的信息化，本研究依托導(dǎo)師主持的陜西省2012-基礎(chǔ)教育重大招標(biāo)課題《陜西省教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用研究》，在“陜西省教科研網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)”中設(shè)計(jì)和開發(fā)課題管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)課題申請(qǐng)指南的在線發(fā)布、課題通知的即時(shí)推送、課題申報(bào)材料的在線提交、專家網(wǎng)上評(píng)審、課題細(xì)節(jié)信息的快速查詢等功能，該系統(tǒng)將大大提高課題管理工作的效率，降低工作的強(qiáng)度，使課題管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。因此，課題管理系統(tǒng)是因?qū)嶋H而需，是實(shí)現(xiàn)教科研管理信息化的一個(gè)重要體現(xiàn)。
    1.2研究的目的和意義。
    1.2.1研究目的本研究的主要目的就是將信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育科研課題的管理工作中，探索省級(jí)教科研課題管理信息化的途徑。具體來(lái)說(shuō)，本研究旨在根據(jù)陜西省教科所科研管理部門的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)多級(jí)用戶分層管理，并且包括科研信息發(fā)布、科研業(yè)務(wù)管理、專家在線評(píng)審等功能的網(wǎng)絡(luò)化課題管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育科研課題的發(fā)布、申報(bào)、評(píng)審、中檢、結(jié)題等系列流程的網(wǎng)絡(luò)化管理，為陜西省教科研課題管理的信息化提供途徑，同時(shí)為相關(guān)領(lǐng)域的類似研究提供參考和借鑒。
    1.2.2研究意義本研究是在教育信息化的背景下，結(jié)合實(shí)際情況與需要，對(duì)教育科研管理信息化途徑的探索，具有很大的意義，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
    (5)目前國(guó)內(nèi)省級(jí)層面的教科研課題管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用較少，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是對(duì)教科研管理信息化的探索與嘗試，對(duì)國(guó)內(nèi)類似平臺(tái)的`建設(shè)和研究具有一定的借鑒價(jià)值。
    2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
    課題管理是教育科研管理的重要組成部分。遵循教育科學(xué)研究規(guī)律，把握課題管理的基本要求，實(shí)施科學(xué)規(guī)范有效的管理，是促進(jìn)科研多出成果、出好成果的必然要求。[2]為了解目前國(guó)內(nèi)教育科研課題管理的現(xiàn)狀，筆者對(duì)國(guó)內(nèi)教科研管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置狀況和省級(jí)教科研課題管理方式兩個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，具體情況如下。c1)國(guó)內(nèi)教科研管理機(jī)構(gòu)設(shè)置狀況我國(guó)的教育科研管理部門是由上而下進(jìn)行設(shè)置的，從國(guó)家到省級(jí)再到市級(jí)和縣(區(qū))級(jí)，最后到各個(gè)學(xué)校，都設(shè)置有教育科研管理機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)形成了一個(gè)龐大的管理機(jī)構(gòu)體系。
    在國(guó)家層面，中國(guó)教育科學(xué)研究院(前身為中央教育科學(xué)研究所)是教育部直屬的國(guó)家級(jí)綜合性教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著國(guó)內(nèi)科研管理體制、運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)任務(wù)。[3]在省級(jí)層面，教育科研管理機(jī)構(gòu)為各省的教育科學(xué)研究院或教育科學(xué)研究所，例如陜西省為陜西省教科所，其他各省(直轄市)均設(shè)置有同種類型的機(jī)構(gòu)，其業(yè)務(wù)范圍雖然因地域差異會(huì)有所不同，但其基本職責(zé)一致，主要負(fù)責(zé)全省的教育科研課題的規(guī)劃、指導(dǎo)與管理，以及科研成果的推廣與應(yīng)用。在市級(jí)和縣級(jí)層面，一般設(shè)有市教研室或縣教研室，主要負(fù)責(zé)本地區(qū)基礎(chǔ)教育科研的管理。隨著信息技術(shù)手段在教科研管理中的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)少部分省、直轄市級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)開始嘗試?yán)眯畔⒒氖侄螌?shí)現(xiàn)對(duì)課題的管理，具體表現(xiàn)為不同特點(diǎn)的課題管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，這些已有的課題管理系統(tǒng)按照應(yīng)用方式可以分為如下兩類。
    第一類主要是離線的單機(jī)課題管理系統(tǒng)，教科研管理人員在陸續(xù)收到課題的材料之后，利用系統(tǒng)記錄課題的申報(bào)信息、材料提交情況、評(píng)審狀況、經(jīng)費(fèi)使用情況以及結(jié)題情況等，并且能夠?qū)σ陨闲畔⑦M(jìn)行索引查詢。此種類型的課題管理系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)單機(jī)的軟件，只能起到存儲(chǔ)信息的作用，然而課題的研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)會(huì)隨之變化，這就要求課題管理部門及時(shí)對(duì)課題信息進(jìn)行手動(dòng)更新和調(diào)整，效率較低，此外由于這種方式只能通過定期地對(duì)數(shù)據(jù)整理來(lái)把握課題的相關(guān)信息，因此得出的數(shù)據(jù)相對(duì)滯后。
    第二類是多角色的網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，課題申報(bào)者、評(píng)審專家、各級(jí)科研管理人員均可登錄系統(tǒng)，根據(jù)課題研究不同階段的安排與要求，不同角色用戶對(duì)課題進(jìn)行相應(yīng)的操作，基本實(shí)現(xiàn)了課題的動(dòng)態(tài)管理;課題管理人員也很容易通過網(wǎng)絡(luò)向課題負(fù)責(zé)人針對(duì)性地發(fā)布相應(yīng)的通知，并且能隨時(shí)查閱課題申報(bào)及研究的情況，掌握最新消息;課題的評(píng)審專家則可以在網(wǎng)上實(shí)施對(duì)課題的評(píng)審，在線提交評(píng)審結(jié)果。
    3、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
    本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
    首先，對(duì)國(guó)內(nèi)省級(jí)教科研課題管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解目前我國(guó)各級(jí)教科研管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，把握省級(jí)教科研機(jī)構(gòu)的科研管理方式。
    其次，對(duì)陜西省教科研課題管理的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行深入調(diào)查，確定系統(tǒng)的功能流程以及用戶分類和角色，同時(shí)調(diào)研國(guó)內(nèi)已有的省級(jí)教科研課題管理系統(tǒng)，總結(jié)歸納其可借鑒的功能特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的需求分析書。根據(jù)需求分析書對(duì)系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，從使用者的角度出發(fā)，系統(tǒng)可分為五個(gè)模塊：用戶信息管理模塊、課題發(fā)布模塊、課題申報(bào)及材料上傳模塊、課題審核模塊及課題查閱模塊等。角色共有六大類：普通注冊(cè)會(huì)員、縣(區(qū))級(jí)科研管理員、市級(jí)科研管理員、高?？蒲泄芾韱T、教科所課題管理員及課題評(píng)審專家等，對(duì)每一模塊的功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。確定系統(tǒng)開發(fā)所使用的技術(shù)、工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的類型，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)以及主要的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終形成系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)書。
    最后，在系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用選定的開發(fā)技術(shù)和工具對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)模塊進(jìn)行開發(fā)與實(shí)現(xiàn)，并對(duì)初步完成的系統(tǒng)進(jìn)行試運(yùn)行和測(cè)試，完善系統(tǒng)的各項(xiàng)功能。
    研究方法：
    (1)文獻(xiàn)研究法在論文寫作初期，筆者搜集了大量的文獻(xiàn)資料，包括教育科學(xué)研究的相關(guān)理論、教科研管理的政策文件、教科研課題管理的實(shí)施辦法、當(dāng)代教育管理理論、管理信息系統(tǒng)理論及軟件工程理論等。通過對(duì)資料的整理分析，理清了目前我國(guó)教科研課題管理的現(xiàn)狀，明確了本系統(tǒng)開發(fā)的方向。
    (2)訪談法在本系統(tǒng)開發(fā)的初期，筆者多次與省教科所課題管理人員進(jìn)行交流溝通，主要了解他們開展課題管理工作的業(yè)務(wù)流程、所發(fā)布課題的類型、課題評(píng)審方式等信息，并且對(duì)他們所期望的課題管理系統(tǒng)應(yīng)具有的功能進(jìn)行了詳細(xì)的訪談，以此為依據(jù)制定了系統(tǒng)的需求分析。在后期的設(shè)計(jì)及開發(fā)過程中，階段性地進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)解決存在的問題。
    (3)結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法本文總體上遵循了軟件工程開發(fā)的方法和思想，具體按照結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法的原則和步驟，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    4、研究條件和可能存在的問題。
    在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行不斷的調(diào)試及改進(jìn)之后，目前已在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部局域網(wǎng)中進(jìn)行試運(yùn)行，總體運(yùn)行效果良好，但仍存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的兼容性、功能完善性這兩個(gè)方面，具體如下：
    在功能方面，雖然課題管理的基本業(yè)務(wù)流程能夠滿足，但是總體來(lái)講不夠完善，例如缺少課題經(jīng)費(fèi)管理、用戶的支持服務(wù)等功能，需要在后續(xù)的工作中繼續(xù)進(jìn)行開發(fā)完善。
    預(yù)期的結(jié)果。
    技術(shù)，基于mvc設(shè)計(jì)模式完成了系統(tǒng)的開發(fā)。在開發(fā)完成后將系統(tǒng)部署到局域網(wǎng)中，組織測(cè)試人員進(jìn)行測(cè)試，經(jīng)過反復(fù)的修改和調(diào)整，最終使系統(tǒng)趨于完善。
    5、參考文獻(xiàn)。
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    [3]中國(guó)教育科學(xué)研究院。機(jī)構(gòu)介紹[eb/ol].
    [4]劉堯。中國(guó)教育科學(xué)研究的反思與改造述評(píng)[j].當(dāng)代教育科學(xué)，,09:3-10+14.
    [10]崔紅娟。mis開發(fā)方法研究一結(jié)構(gòu)化生命周期開發(fā)方法[j].硅谷，2010,19:17.
    [11]何禮富。軟件工程與項(xiàng)目管理[m].長(zhǎng)沙：國(guó)防科技大學(xué)出版社，:158.
    [16]王濟(jì)昌主編?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)名詞選編[m].鄭州：河南科學(xué)技術(shù)出版社.第58頁(yè)。
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    [18]邵良杉，劉好增。3.5(c#)實(shí)踐教程[m].北京：清華大學(xué)出版社，2009.
    [20]哈爾平。信息建模與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)[m].北京：電子工業(yè)出版社，2005.
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇七
    二、本課題所涉及的問題在國(guó)內(nèi)（外）研究現(xiàn)狀及分析。
    三、對(duì)課題所涉及的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析。
    四、本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵的問題及解決的思路。
    五、完成本課題所必須的工作條件及解決辦法。
    六、完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃。
    要求：開題報(bào)告字?jǐn)?shù)3000字左右，嚴(yán)格按此七個(gè)提綱寫開題報(bào)告，不得增加或減少提綱。先按此提綱寫電子版開題報(bào)告，寫好后發(fā)老師郵箱，讓老師檢查審核，沒什么問題后再手抄到開題報(bào)告紙上，務(wù)必！電子版的開題報(bào)告在自己電腦和郵箱保存好，2011年12月20日之前務(wù)必將手抄稿交給指導(dǎo)老師，最終定稿的開題報(bào)告電子版也發(fā)指導(dǎo)老師郵箱。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇八
    一、研究的目的：
    1、探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。
    2、在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。
    3、更新干部教師的觀念，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。
    二、指導(dǎo)思想：
    以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，為未來(lái)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
    三、研究的主要內(nèi)容：
    1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
    3、在實(shí)踐活動(dòng)中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng)，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。
    四、研究對(duì)象：
    東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生
    五、研究方法、原則、策略
    方法：以行動(dòng)研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。
    原則：以學(xué)生為本的原則，實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。
    策略；全員參與，主題研究，案例教育，滾動(dòng)深入。
    六、研究措施：
    1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長(zhǎng)：佟岳
    組員：全體干部，劉長(zhǎng)榮、段景明
    2、加強(qiáng)?？蒲惺医ㄔO(shè)
    使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。
    教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。
    3、培訓(xùn)隊(duì)伍
    1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)21世紀(jì)教育四個(gè)支柱的.論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。
    2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例，加以完善，申報(bào)自己的研究課題。
    4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)
    合作學(xué)習(xí)研究組：張舂旺
    合作生活研究組：王桂芝
    合作活動(dòng)研究組：德育：范玉霞
    藝術(shù)：郝文敏
    體育：張振義
    科技：張春旺
    學(xué)科：劉學(xué)德
    學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家做為顧問，以校研究實(shí)踐為主，上下結(jié)合。
    使全體教師都參與到課題研究中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)方案式的工作計(jì)劃，研究式的工作過程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實(shí)效。在整體活動(dòng)上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動(dòng)l0次以上。
    行個(gè)案研究。
    6、組織教師個(gè)人教育思想專題研討活動(dòng)。
    7、完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立科研成果申報(bào)制度。
    （包括案例、論文、小結(jié)等）營(yíng)造一種科研的氛圍。
    八、研究步驟：
    第一階段：20xx、2--20xx、12學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“九五”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。
    第二階段：20xx、1--20xx、1研究階段，分課題研究，進(jìn)行階段總結(jié)，并評(píng)選階段成果。
    第三階段：20xx、2--20xx、12總結(jié)推廣階段，分課題完成子課題及總課題的總結(jié)報(bào)告，提煉課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)，申報(bào)結(jié)題，在校內(nèi)推廣成功作法。
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    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇九
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：
    大家好！今天開題，我將我的課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：
    一、課題名稱：
    《地方生物課程資源利用與教師專業(yè)成長(zhǎng)》
    二、課題提出的背景
    根據(jù)省教育廳制定了《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)(201x-)實(shí)施方案》，建立了“高校、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師工作室”三位一體的骨干教師培養(yǎng)體系，通過發(fā)揮高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師工作室各自優(yōu)勢(shì)，形成全省教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展共同體，促進(jìn)全省中小學(xué)骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)“主持人”自身專業(yè)水平新提升，實(shí)現(xiàn)“讓骨干教師成名，名教師更有名”的雙重目標(biāo)，打造廣東省中小學(xué)教師標(biāo)志性和示范性的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平提升的方案精神和我校的實(shí)際情況，長(zhǎng)期以來(lái)，生物學(xué)教學(xué)多以枯燥無(wú)味的課本講解、學(xué)生死記硬背、大量的練習(xí)滲透為主，學(xué)生的能力培養(yǎng)無(wú)從談起，大部分學(xué)生連學(xué)習(xí)生物的最基本的熱情都沒有了，而且很多學(xué)生還認(rèn)為是一門“副科”，所以提不起學(xué)習(xí)興趣，課題研究開題報(bào)告。近幾年，在上級(jí)教育主管部門的重視下，我市已將史地生納入中考，學(xué)校從上至下都對(duì)生物教學(xué)有所重視。新課改提出：教師要改變僅僅依靠教科書開展教學(xué)的傳統(tǒng)做法，打破課堂內(nèi)外的約束，“鼓勵(lì)師生充分利用身邊資源，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性和實(shí)踐性活動(dòng)，縮小學(xué)校與社會(huì)、課程與生活的距離，組織學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。如果教師能在生物教育中結(jié)合本地的生態(tài)特點(diǎn),利用本地的生態(tài)資源,會(huì)在學(xué)生的思想教育、陶冶情操方面起著極其重要的作用。
    我們?cè)谑褂眯抡n程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中還遇到了這樣或那樣的問題，尤其是課程資源短缺問題是新課程實(shí)施中遇到的一個(gè)最大障礙，是使用新教材中最感困難的問題。如何解決課程資源短缺問題，這需要我們一線教師強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平，因地制宜地開發(fā)和利用適于學(xué)生發(fā)展的各種課程資源。那么，針對(duì)我校是一所完全中學(xué)并處于粵北山區(qū)，我們可以利用的生物課程資源有哪些?如何利用好這些資源?這些都是迫切需要我們認(rèn)真加以探討的問題。為此，我們提出了此課題，為了整合我校的生物課程資源，提高教師的科研能力及教育教學(xué)能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究的興趣和熱愛，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
    三、核心概念的界定
    1、”生物課程資源“生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程資源的新理念，即課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源，它包括教材、教具、教學(xué)儀器、學(xué)校圖書館、少年宮、科技館以及周邊的自然環(huán)境等有形的物質(zhì)資源，也包括教師的知識(shí)、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的資源等。
    2、”開發(fā)與利用“生物課程資源的開發(fā)，是指探尋一切有可能進(jìn)入生物學(xué)課程，能夠與生物教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源。生物課程資源的利用，是指充分挖掘被開發(fā)出來(lái)的課程資源的生物教學(xué)價(jià)值。
    3、研究的變量
    (1)、自變量生物教學(xué)地方課程資源的開發(fā)和利用
    (2)、因變量促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。一方面，學(xué)生的發(fā)展將受益于大量豐富的、具有開放性的課程資源的開發(fā)和利用；另一方面，課程資源的開發(fā)對(duì)教師提出了新的專業(yè)能力要求，即課程開發(fā)的專業(yè)素養(yǎng)和能力，開題報(bào)告《課題研究開題報(bào)告》。教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者、開發(fā)者。
    四、課題提出的依據(jù)
    1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
    《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。
    2、陶行知先生的教育觀點(diǎn)
    著名教育家陶行知先生說(shuō)得好：”花草是活書，樹木是活書。飛禽走獸小蟲微生物是活書。山川湖海、風(fēng)云雷電，天體運(yùn)行都是活書，活的人，活的問題，活的文化…活的世界，活的宇宙，活的變化，都是活的知識(shí)寶庫(kù)，都是活的書！“隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，開發(fā)和利用課程資源的呼聲越來(lái)越高，因此，我們必須充分利用學(xué)校及周邊的生物資源，將這部宏大深邃的”無(wú)字書“融進(jìn)新課程，使之成為課程資源的重要組成。
    3、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要
    積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。
    五、課題研究的目的、意義
    新的課程改革明確提出了課程資源的概念，豐富的課程資源對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著不可替代的重要作用。目前，我校課程資源匱乏，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高，就此現(xiàn)狀，特提出本課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開發(fā)和利用一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的課程資源，并能靈活地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，希望可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    六、課題實(shí)施
    1.確立課程資源開發(fā)的內(nèi)容
    (1)地方生物課程資源有哪些?
    (2)教師如何利用這些地方生物課程資源進(jìn)行教學(xué)?
    (3)通過對(duì)地方生物課程資源的利用，學(xué)生素質(zhì)哪些提高?
    (4)通過對(duì)地方生物資源的利用，教師的專業(yè)水平哪些方面提高?
    2.制定課程資源實(shí)施的計(jì)劃
    課程實(shí)施對(duì)象：七、八年級(jí)、高一、高二學(xué)生。
    指導(dǎo)老師：七、八年級(jí)、高一、高二級(jí)部分生物教師。
    課時(shí)安排：集中安排和分散使用相結(jié)合。集中安排：每周二下午第八節(jié)；分散安排：由各指導(dǎo)老師和學(xué)生自由協(xié)商安排。
    七、課題研究的內(nèi)容
    (1)地方生物課程資源：通過實(shí)地調(diào)查、訪問等方式，了解和收集學(xué)校周圍的人文和自然環(huán)境中可以利用的地方生物課程資源。
    (2)對(duì)地方生物課程資源的開發(fā)與利用：
    利用地方資源初中學(xué)生進(jìn)行第二課堂或興趣班，高中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。
    (4)通過對(duì)地方生物課程資源的利用和實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)：教育理論、教育思想和觀念、組織能力、科研能力均得到提升(通過優(yōu)秀課例，優(yōu)秀論文等體現(xiàn))
    八、課題研究的方法
    (1)文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)《課標(biāo)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專著，以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料，用以找準(zhǔn)初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的結(jié)合點(diǎn)，并用先進(jìn)的教育觀點(diǎn)指導(dǎo)生物課堂教學(xué)，達(dá)到雙贏的效果。
    (2)調(diào)查研究法：對(duì)中學(xué)生物教學(xué)中相關(guān)的清遠(yuǎn)本地生物資源進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查分析，為以后推廣中學(xué)生物教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源整合提供客觀依據(jù)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。
    (3)案例研究法：用于研究地生物資源對(duì)教師的教學(xué)效果以及專業(yè)發(fā)展的影響；
    (4)行動(dòng)研究法：在各班級(jí)進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合過程中，始終強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的重要性，邊研究邊行動(dòng)邊反思，在行動(dòng)中落實(shí)和調(diào)整方案，檢驗(yàn)和發(fā)展初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合創(chuàng)新。
    九、課題研究的時(shí)間和步驟
    本課題研究時(shí)間為一年，自201x年5月起，于201x年5月結(jié)束。具體步驟分為三個(gè)階段：
    第一階段申報(bào)階段(201x年5月~201x年6月)
    認(rèn)真選題，查閱資料，填寫課題申報(bào)表，制定個(gè)人課題研究方案。
    第二階段實(shí)施階段(201x年7月~201x年3月)
    (1)組織教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專著，以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料，聽各種教學(xué)的培訓(xùn)講座，觀摩同行優(yōu)秀教師的展示課。
    (2)開展教學(xué)研討活動(dòng)。課題組各成員在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，每月集中一次進(jìn)行研討，整理教案，進(jìn)行反思。
    (3)選擇幾節(jié)成熟的示范課對(duì)外展示，總結(jié)示范課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查清遠(yuǎn)陽(yáng)山生物資源，撰寫調(diào)查報(bào)告。
    (5)充分挖掘社會(huì)各相關(guān)單位和部門的潛力，開展相應(yīng)講座。
    (6)充分利用清遠(yuǎn)陽(yáng)山本地生物資源進(jìn)行在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    第三階段總結(jié)階段(201x年4月~201x年5月)
    內(nèi)容分析，整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和專題論文。
    十、預(yù)期成果
    1、讀書筆記幾份
    2、優(yōu)秀教學(xué)案例幾個(gè)
    3、課題研究報(bào)告：總結(jié)課題研究的收獲與不足，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際效果相結(jié)合。
    十一、課題組成員
    組長(zhǎng)：邱航妹
    成員：楊海林、歐志敏、肖鏡明、謝和娣、陳秋炎
    姓名性別職稱學(xué)歷專業(yè)分工
    楊海林男中一本科生物學(xué)教育資料收集
    歐志敏男中一本科生物學(xué)教育資料收集
    肖鏡明男中一本科生物學(xué)教育資料整理
    謝和娣女中一本科生物學(xué)教育資料整理
    陳秋炎男中二本科生物學(xué)教育資料收集
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝大家！
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十
    在一項(xiàng)科研課題研究工作開始之前，應(yīng)有。
    研究者把擬定的研究課題向有關(guān)方面報(bào)告.并進(jìn)行充分討論，這就是開題報(bào)告詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
    開題報(bào)告是科研管理工作中的一項(xiàng)重要制度，過開題報(bào)告可以對(duì)某項(xiàng)科研課題進(jìn)行可行性辯論，開題報(bào)告的主要內(nèi)容：
    1.課題全稱、分題、副題。
    2.國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究進(jìn)展情況。
    3.研究本課題的意義、目的。
    4.本課題的立題依據(jù)與可行性。
    5.科研設(shè)計(jì)方案。
    6.經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等物質(zhì)條件的解決辦法。
    7.預(yù)期進(jìn)度及可能出現(xiàn)的問題。
    8.其它。
    開題報(bào)告會(huì)要解決的中心問題是課題的可行性是集體審查科研課題的一種重要形式。通使選題更加合理、完善。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十一
    論文的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的`畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來(lái)的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，下面是編輯老師為各位同學(xué)準(zhǔn)備的開題報(bào)告研究計(jì)劃。
    比如。
    (1)11月下旬，理解論文題目的內(nèi)涵，初步擬訂查閱文獻(xiàn)的計(jì)劃;。
    (2)月中、下旬，查閱文獻(xiàn)，寫出開題報(bào)告;。
    (3)1月—2月，熟悉論文中涉及到的預(yù)備知識(shí)，掌握論文的寫作方法;。
    (4)202月—3月，研究論文的主要內(nèi)容，接受論文的中期檢查;。
    (5)年3月下旬，完成研究任務(wù)，做好論文的整理、打印等工作;。
    (6)2016年4月，論文答辯準(zhǔn)備，論文答辯.
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十二
    古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
    研究目的：主要是該論題所要體現(xiàn)的價(jià)值何在，推動(dòng)。。。探索。。。有助。。。這樣的話。
    意義：有點(diǎn)類似語(yǔ)文課文的中心思想，1,2,3,分段來(lái)寫。
    主要研究?jī)?nèi)容：包含題目，結(jié)構(gòu)框架，研究重點(diǎn)，研究難點(diǎn)。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十三
    2、的內(nèi)容，擬解決的主要問題；
    3、方法及措施；
    4、工作進(jìn)度；
    5、主要參考文獻(xiàn)。
    二、開題報(bào)告的排版要求：
    封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面采用a4紙。
    三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
    正文字?jǐn)?shù)少于3000字。
    設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告。
    一.簡(jiǎn)述。
    設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它的是如何設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，如何設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃概念已現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與，還跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)，一套科學(xué)的行之的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生理解設(shè)計(jì)，地設(shè)計(jì)的方法必要的。
    二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析。
    1.選題依據(jù)。
    計(jì)劃在已逐漸一門顯學(xué)，大至事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，大大小小的項(xiàng)目，程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以，計(jì)劃同樣有的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要的組織安排，與通常理解的，風(fēng)格的賦予的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何設(shè)計(jì)計(jì)劃，著方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為的設(shè)計(jì)行之的方法上的支持。
    在設(shè)計(jì)先進(jìn)，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃已有程度的。在設(shè)計(jì)方法，已成熟的結(jié)果，了的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)成型的方法群中提煉，總結(jié)出一套現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十四
    開題報(bào)告包括：第一部分文獻(xiàn)綜述，第二部分則是闡述選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案，最后就是工作進(jìn)度及具體安排。
    寫開題報(bào)告一切都是從題目出發(fā)，圍繞這個(gè)題目進(jìn)行討論研究。所以要讓你看到你的開題報(bào)告就能明白，你為什么寫這篇論文，你如何去通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`去證明你想要證明的觀點(diǎn)。
    文獻(xiàn)綜述。
    具體的格式要求，不同的學(xué)?？赡芤笊杂胁煌?，以學(xué)校提供的格式模板為準(zhǔn)，如果沒有詳細(xì)說(shuō)明的，參考標(biāo)準(zhǔn)論文格式。
    開題報(bào)告和論文一樣是重視格式要求的，一般在要求你寫開題報(bào)告時(shí)會(huì)有一個(gè)格式模板文件發(fā)給你。所以無(wú)論你是從哪復(fù)制粘貼都要注意符合目標(biāo)格式。
    我給你的更穩(wěn)妥的建議是，如果從其他論文或文章上復(fù)制一些文字到你現(xiàn)在的開題報(bào)告上，不要先復(fù)制到底稿上?？梢韵葟?fù)制到記事本上，然后編輯好再?gòu)?fù)制到底稿上。這樣就能防止你有的時(shí)候忘記統(tǒng)一格式造成局部的格式不正確。（記事本上復(fù)制的文字默認(rèn)是匹配目標(biāo)格式的，而且排版工作量也稍少些）。
    內(nèi)容要求：
    內(nèi)容要求是對(duì)開題報(bào)告各部分應(yīng)該闡述些什么樣的內(nèi)容作出統(tǒng)一的規(guī)定，之所以這么規(guī)定是為了讓人更容易一目了然地了解你的思路。不同的開題報(bào)告要求不同，這里以工科論文的開題報(bào)告要求作為示范進(jìn)行講解。
    基本要求：
    （1）敘述選題的背景、目的和現(xiàn)實(shí)意義。
    （2）敘述所寫課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果，有何研究進(jìn)展，現(xiàn)代工藝流程與方法、存在的問題，技術(shù)展望等。
    （3）敘述所做課題的主要觀點(diǎn)、研究方法（技術(shù)路線）、創(chuàng)新之處以及對(duì)該課題的趨勢(shì)預(yù)測(cè)。
    （4）最后列出作者所查閱的國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)（6篇以上，含1篇外文，寫法與正文部分參考文獻(xiàn)的的格式一致），且所列文獻(xiàn)必須是綜述作者閱讀過的材料，不允許將所列文獻(xiàn)中引用而自己并未閱讀的文獻(xiàn)列入。
    （5）字?jǐn)?shù)要求在字左右。
    第一步分析論文標(biāo)題：我以一個(gè)標(biāo)題為例：“al添加對(duì)wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響”假設(shè)這是論文題目，這里的關(guān)鍵是al、wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金、腐蝕性能。
    然后根據(jù)拆解關(guān)鍵詞就得到有關(guān)第一點(diǎn)要求的一些背景：我們可以查閱比如wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金添加al的研究，還可以查閱wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的研究等。然后根據(jù)這個(gè)背景引出wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金中添加al相比于其它的方法有何優(yōu)點(diǎn)，這樣就把目的和現(xiàn)實(shí)意義給講清楚了。
    第二段是講該領(lǐng)域的研究成果，這個(gè)時(shí)候我們就可以搜索：al添加對(duì)wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響。和這個(gè)更加相關(guān)的文章了。然后從中摘取一些研究成果的文字或者新聞報(bào)道等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
    最后就闡述你想通過怎樣的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證你論文中提出的課題。這里可以參考前面說(shuō)道的國(guó)內(nèi)國(guó)外研究現(xiàn)狀里使用的一些實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)手段。再根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況可以安排的設(shè)備進(jìn)行一個(gè)大概構(gòu)思。
    搜索資料：
    條理理清楚之后我們就要開始搜索資料了。首先推薦的是找相關(guān)論文，因?yàn)橄嚓P(guān)論文可以提供給你的信息是最充足的。這里要使用到的是谷歌學(xué)術(shù)搜索。
    前面我已經(jīng)說(shuō)道了怎么使用關(guān)鍵詞。把標(biāo)題的一些題干提取出來(lái)，然后就是關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。比如我們要寫第一段研究背景時(shí)，我們就可以搜：“wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金al”，“wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能”。如果搜不到合適的可以讓關(guān)鍵詞的覆蓋面更大些。
    搜索之后什么樣的搜索結(jié)果是有用的呢，如圖，顯示是pdf文檔的搜索結(jié)果是有效的。為什么呢？因?yàn)橐恍┙Y(jié)果是從一些提供論文的網(wǎng)站上搜索的摘錄信息，而這篇論文是要收費(fèi)才能下載的，如果你不想花錢這個(gè)結(jié)果對(duì)你無(wú)用。而pdf格式是直接可以下載下來(lái)的。
    結(jié)果較少的時(shí)候盡量多找有用的結(jié)果，結(jié)果多的時(shí)候盡量找發(fā)布時(shí)間比較新的結(jié)果。
    將有用的文檔都保存到一個(gè)文件夾中，因?yàn)橐院髮懲觊_題報(bào)告之后寫論文還會(huì)用到。一般論文是和你所學(xué)專業(yè)有關(guān)，所以你還可以從教材上找到些有用的資料?？傊Y料方面只要你能讀懂它多一點(diǎn)更好。（讀不懂就沒必要）。
    最后就是開始組織文獻(xiàn)綜述的寫作了。
    參考文獻(xiàn)。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十五
    實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）名稱。
    實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）地點(diǎn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）時(shí)間姓班學(xué)指。
    教8402/圖書館2011.11.14——2011.11.18。
    宋少勇b0832120084032125樊俊花。
    名級(jí)號(hào)。
    導(dǎo)教。
    師
    物流管理教研室制。
    2011年。
    18日。
    一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
    1.1、實(shí)訓(xùn)名稱：自動(dòng)分揀與人工輔助分揀實(shí)習(xí)。1.2、物流的重要性。
    物流是物質(zhì)資料，包括原材料的物理性移動(dòng)，是從供應(yīng)者到使用者的運(yùn)輸、包裝、保管、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送以及信息傳遞的過程，這就是說(shuō)物流活動(dòng)本身一般并不創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值，只創(chuàng)造附加價(jià)值。隨著物流的發(fā)生，就會(huì)產(chǎn)生費(fèi)用、時(shí)間、距離以及人力、資源、能源、環(huán)境等一系列問題。物流的實(shí)質(zhì)和作用主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面。
    1保值。物流有保值作用。任何產(chǎn)品從生產(chǎn)出來(lái)到最終消費(fèi)，都必須經(jīng)過一段時(shí)間、一段距離，在這段時(shí)間和距離過程中，都要經(jīng)過運(yùn)輸、保管、包裝、裝卸搬運(yùn)等多環(huán)節(jié)、多次數(shù)的物流活動(dòng)。在這個(gè)過程中，產(chǎn)品可能會(huì)淋雨受潮、水浸、生銹、破損、丟失等。物流的使命就是防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，保證產(chǎn)品從生產(chǎn)者到消費(fèi)者移動(dòng)過程中的質(zhì)量和數(shù)量，起到產(chǎn)品的保值作用，即保護(hù)產(chǎn)品的存在價(jià)值，使該產(chǎn)品在到達(dá)消費(fèi)者時(shí)使用價(jià)值不變。
    2節(jié)約。搞好物流，能夠節(jié)約自然資源、人力資源和能源，同時(shí)也能夠節(jié)約費(fèi)用。
    3縮短距離。物流可以克服時(shí)間間隔、距離間隔和人的間隔，這也是物流的實(shí)質(zhì)。
    4增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高服務(wù)水平。搞好物流可以實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存、零距離和零流動(dòng)資金占用，是提高為用戶服務(wù)，構(gòu)筑企業(yè)供應(yīng)鏈，增加企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化和資本全球化的21世紀(jì)，企業(yè)只有建立現(xiàn)代物流結(jié)構(gòu)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，求得生存和發(fā)展。
    5加快商品流通、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。配送中心的設(shè)立為連鎖商業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將超市、配送中心和供貨商、生產(chǎn)企業(yè)連接，能夠以配送中心為樞紐形成一個(gè)商業(yè)、物流業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的有效組合。有了計(jì)算機(jī)迅速及時(shí)的信息傳遞和分析，通過配送中心的高效率作業(yè)、及時(shí)配送，并將信息反饋給供貨商和生產(chǎn)企業(yè)，可以形成一個(gè)高效率、高能量的商品流通網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)管理決策提供重要依據(jù)，同時(shí)，還能夠大大加快商品流通的速度，降低商品的零售價(jià)格，提高消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    6、創(chuàng)造社會(huì)效益和附加價(jià)值。實(shí)現(xiàn)裝卸搬運(yùn)作業(yè)機(jī)械化、自動(dòng)化，不僅能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，而且也能解放生產(chǎn)力。
    7、保護(hù)環(huán)境。
    1.3、分揀的概述。
    分揀作業(yè)是配送中心依據(jù)顧客的訂單要求或配送計(jì)劃，迅速、準(zhǔn)確地將商品從其儲(chǔ)位或其他區(qū)位揀取出來(lái)，并按一定的方式進(jìn)行分類、集中的作業(yè)過程。
    商品在從生產(chǎn)廠流向顧客的過程中，總是伴隨著商品數(shù)量和商品集合狀態(tài)的變化。這就需要將原貨物單元解體，重新分類、集合成新的供貨單元。
    揀取商品的過程可以由人工或機(jī)械輔助作業(yè)或自動(dòng)化設(shè)備來(lái)完成。
    機(jī)械輔助作業(yè)：對(duì)于體積大、重量大的貨物可以利用升降叉車等搬運(yùn)機(jī)械輔助作業(yè)；
    自動(dòng)揀貨系統(tǒng)：對(duì)于出貨頻率很高的可以采取自動(dòng)揀貨系統(tǒng)。該系統(tǒng)的主要特點(diǎn)有：能大批量連續(xù)分揀貨物；分揀誤差率極低；分揀作業(yè)基本實(shí)現(xiàn)無(wú)人化。
    隨著商品品種的日益豐富和社會(huì)需求個(gè)性化的發(fā)展，簡(jiǎn)單的人工分揀或機(jī)械分揀已不能完全滿足高速、準(zhǔn)確的分揀要求，自動(dòng)化分揀系統(tǒng)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于不同的物流中心，為實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的物流服務(wù)起到重要的作用。
    自動(dòng)分揀系統(tǒng)是二次大戰(zhàn)后率先在美國(guó)、日本的物流中心中廣泛采用一種自動(dòng)化作業(yè)系統(tǒng)，該系統(tǒng)目前已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家大中型物流中心不可缺少的一部分。該系統(tǒng)的作業(yè)過程可以簡(jiǎn)單描述如下：流動(dòng)中心每天接收成百上千家供應(yīng)商或貨主通過各種運(yùn)輸工具送來(lái)的成千上萬(wàn)種商品，在最短的時(shí)間內(nèi)將這些商品卸下并按商品品種、貨主、儲(chǔ)位或發(fā)送地點(diǎn)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的分類，將這些商品運(yùn)送到指定地點(diǎn)(如指定的貨架、加工區(qū)域、出貨站臺(tái)等)，同時(shí)，當(dāng)供應(yīng)商或貨主通知物流中心按配送指示發(fā)貨時(shí)，自動(dòng)分揀系統(tǒng)在最短時(shí)間內(nèi)從龐大的高層貨架存儲(chǔ)系統(tǒng)中準(zhǔn)確找到要出庫(kù)的商品所在位置，并按所需數(shù)量出庫(kù)，將從不同儲(chǔ)位上取出的不同數(shù)量的商品按配送進(jìn)點(diǎn)的不同運(yùn)送到不同的理貨區(qū)域或配送站臺(tái)集中，以便裝車配送。
    統(tǒng)單位時(shí)間分揀件數(shù)多，因此自動(dòng)分揀系統(tǒng)的分揀能力是人工分揀系統(tǒng)無(wú)法比擬的。
    2．分揀誤差率極低。自動(dòng)分揀系統(tǒng)的分揀誤差率大小主要取決于所輸入分揀信息的準(zhǔn)確性大小，這又取決于分揀信息的輸入機(jī)制，如果采用人工鍵盤或語(yǔ)音識(shí)別方式輸入，則誤差率在3％以上，如采用條形碼掃描輸入，除非條形碼的印制本身有差錯(cuò)，否則不會(huì)出錯(cuò)。因此，目前自動(dòng)分解系統(tǒng)主要采取條形碼技術(shù)來(lái)識(shí)別貨物。
    3．分揀作業(yè)基本實(shí)行無(wú)人化。建立自動(dòng)分揀系統(tǒng)的目的之一就是為了減少人員的使用，減輕人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高人員的使用效率，因此自動(dòng)分揀系統(tǒng)能最大限度的減少人員的使用，基本做到無(wú)人化。分揀作業(yè)本身并不需要使用人員，人員使用僅局限于以下工作：送貨車輛抵達(dá)自動(dòng)分揀線的進(jìn)貨端時(shí)，由人工接貨；由人工控制分揀系統(tǒng)的運(yùn)行；分揀線末端由人工將分揀出來(lái)的貨物進(jìn)行集載、裝車；自動(dòng)分揀系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)、管理與維護(hù)。例如一個(gè)配送中心面積為十萬(wàn)平方米左右，每天可分揀近40萬(wàn)件商品，僅使用400名左右員工。
    自動(dòng)分揀系統(tǒng)求使用者必須具備一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，因?yàn)樗哂幸韵氯齻€(gè)特點(diǎn)。
    1．一次性投資巨大。自動(dòng)分揀系統(tǒng)本身需要建設(shè)短則40—50米，長(zhǎng)則150—200米的機(jī)械傳輸線，還有相配的機(jī)電一體化控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信系統(tǒng)等。
    2．對(duì)商品外包裝要求高。自動(dòng)分揀機(jī)只適用于底部平坦且具有剛性的包裝規(guī)則的商品。袋裝商品、包裝底部柔軟且凹凸不平、包裝容易變形、易破損、超長(zhǎng)、超薄、超重、不能傾覆的商品不能使用普通的自動(dòng)分揀機(jī)進(jìn)行分揀，因此為了使大部分商品都能用機(jī)器進(jìn)行自動(dòng)分揀，必須采取相應(yīng)措施：一方面推行標(biāo)準(zhǔn)化包裝；另一方面根據(jù)所分揀的大部分商品的統(tǒng)一的包裝特性定制特定的分揀機(jī)。3．業(yè)務(wù)量要大。啟動(dòng)分揀系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)營(yíng)成本比較大，開機(jī)后的運(yùn)行成本也比較大，因此需要有相應(yīng)的業(yè)務(wù)量支持，需保證開機(jī)后貨源不斷，使系統(tǒng)連續(xù)帶負(fù)荷運(yùn)行，以保證系統(tǒng)的使用效率。
    作為自動(dòng)分揀的工具，自動(dòng)分揀機(jī)是按照預(yù)先設(shè)定的計(jì)算機(jī)指令對(duì)物品進(jìn)行分揀，并將分檢出的物品送達(dá)指定位置的機(jī)械。分揀機(jī)的主要分類：
    按承載裝置的不同區(qū)分，如小車翻盤式、皮帶式（平、斜）、鋼帶式、滾輪分離式。適于普通包裹類及周轉(zhuǎn)箱與盒式包裝物品的分揀作業(yè)。推式懸掛式、地面鏈?zhǔn)椒謷C(jī)適于較重載荷的物品分揀作業(yè)。
    按分揀尺寸大小分類，如郵政領(lǐng)域里的小件分揀機(jī)、扁平件分揀機(jī)具有高的分揀效率。
    按分揀機(jī)構(gòu)的機(jī)械結(jié)構(gòu)區(qū)分，如交叉帶式分揀機(jī)、滑塊式分揀機(jī)、翻盤式分揀機(jī)、翻板式分揀機(jī)、斜行皮帶式等。
    按分揀過程的物流某種形態(tài)可區(qū)分為有落差和無(wú)落差兩種分揀方式。按工藝流程布置的方式分類，可分為環(huán)型布置的分揀機(jī)和直線布置的分揀機(jī)。
    按工藝流程的可塑性分類，可分為剛性分揀傳輸系統(tǒng)和柔性分揀傳輸系統(tǒng)。自動(dòng)分揀機(jī)的分揀過程為：
    被檢貨物經(jīng)由各種方式，如人工搬運(yùn)、機(jī)械搬運(yùn)、自動(dòng)化搬運(yùn)等送入分檢系統(tǒng)，經(jīng)合流后匯集到一條輸送機(jī)上。物品接受激光掃描器對(duì)其條碼的掃描，或通過其它自動(dòng)識(shí)別的方式，如光學(xué)文字讀取裝置、聲音識(shí)別輸入裝置等方式，將分揀信息輸入計(jì)算機(jī)中央處理器中。計(jì)算機(jī)通過將所獲得的物品信息與預(yù)先設(shè)定的信息進(jìn)行比較，將不同的被揀物品送到特定的分揀道口位置上，完成物品的分檢工作。分揀道口可暫時(shí)存放未被取走的物品。當(dāng)分揀道口滿載時(shí)，由光電控制，阻止分揀物品不再進(jìn)入分揀道口。
    1.5、人工分揀。
    人工分揀是指完全由人進(jìn)行，不借助其他機(jī)械設(shè)備的輔助來(lái)完成分揀作業(yè)的方式。人工分揀具有初期投資成本低和智能化程度相對(duì)較高等優(yōu)點(diǎn)，很多企業(yè)在業(yè)務(wù)處理量不大的情況下更愿意采用這種直接產(chǎn)生效益的方式。然而，隨著社會(huì)服務(wù)整體水平的提高，這種方式亦顯現(xiàn)出許多不足：由于人工處理過程的不確定性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的處理，揀貨的正確率低；在多品種的分揀作業(yè)中，由于人工條件局限無(wú)法達(dá)到系統(tǒng)期望的高效作業(yè)要求，使得服務(wù)響應(yīng)的速度降低；雖然人工分揀的初期投資較少，但是維持其運(yùn)行的費(fèi)用是一條不斷上升的曲線，總體消耗大、企業(yè)利潤(rùn)低；整個(gè)作業(yè)過程基本上依靠人工完成，效率高低很大程度依賴于員工的熟練程度。并且由于人本身具有思想和情緒，從而無(wú)法恒定地評(píng)估企業(yè)的處理能力，一方面有可能造成人員冗余，從而增加成本，另一方面無(wú)法給市場(chǎng)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。這些弊病使企業(yè)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)高效、高質(zhì)量服務(wù)的要求。
    分揀作業(yè)操作過程一般包含四個(gè)環(huán)節(jié)，即行走、撿取、搬運(yùn)、分類。在人工揀選分類中“人到貨”揀選方式的特點(diǎn)：人動(dòng)，貨不動(dòng)；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，系統(tǒng)柔性好；系統(tǒng)補(bǔ)貨困難；人的勞動(dòng)強(qiáng)度大。
    “貨到人”【這種方法的應(yīng)用系統(tǒng)稱為小容量自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)asw（automaticsmail-containerwarehouse)】的特點(diǎn)：貨動(dòng)，人不動(dòng)；分揀效率高；分揀周期長(zhǎng)；系統(tǒng)補(bǔ)貨容易；設(shè)備投資大。
    1.6、中國(guó)分揀輸送技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀。
    1.國(guó)外分揀技術(shù)的的概況：郵政系統(tǒng)可以說(shuō)是應(yīng)用分揀技術(shù)歷史最悠久，使用面最廣泛，并一直掌握前沿技術(shù)的行業(yè)。國(guó)外郵政在上個(gè)世紀(jì)四十年代開始采用人工輸入分揀信號(hào)，由機(jī)器進(jìn)行對(duì)物品郵件進(jìn)行分揀。目前國(guó)際上使用文字識(shí)別技術(shù)的信函分揀機(jī)的分揀效率已經(jīng)達(dá)到3.6萬(wàn)件/小時(shí)。扁平件分揀機(jī)分揀效率達(dá)到了1.6萬(wàn)件/小時(shí)，普通包裹類分揀機(jī)的效率達(dá)到1.2件/小時(shí)。
    2.國(guó)內(nèi)概況：我國(guó)的分揀技術(shù)從1958年在郵政系統(tǒng)開始起步。1960年代，郵政局中包裹郵件分揀中使用最初的分揀機(jī)只是一個(gè)皮帶傳輸機(jī)，分揀員只是將帶有不同顏色的夾子夾在不同路向的郵包上，在傳輸帶兩側(cè)的揀收人員按著顏色挑選進(jìn)行分揀。60年代未起重所研制了具有磁編碼控制分揀的推式懸掛傳輸系統(tǒng)在輪胎及汽車制造企業(yè)中開始使用。1970年代中期，原郵電部郵政研究所研制了斜行帶式分揀機(jī)，用于國(guó)際包裹的分揀機(jī)。原郵電部第三研究所研制了具有文字識(shí)別功能的信函分揀機(jī)。
    近年來(lái)我國(guó)開始從荷蘭、丹麥、德國(guó)、美國(guó)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。國(guó)內(nèi)企業(yè)自身的研發(fā)及制造能力也進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)產(chǎn)高速自動(dòng)分揀傳輸系統(tǒng)裝備了很多物流企業(yè)。
    郵政系統(tǒng)分揀技術(shù)：我國(guó)分揀傳輸系統(tǒng)應(yīng)用最早、用量最大、使用種類較多的行業(yè)非郵政莫屬。各種分揀機(jī)已經(jīng)有百余臺(tái)。其中，推式懸掛分揀機(jī)主要用來(lái)處理郵袋的路向分揀。使用obr條形碼識(shí)別技術(shù)的交叉帶式高速分揀機(jī)及人工鍵入的小車翻盤式分揀機(jī)主要用來(lái)處理郵政中普通包裹及印刷品類物品的分揀；使用ocr文字識(shí)別技術(shù)的信函分揀機(jī)主要處理標(biāo)準(zhǔn)的信件；使用obr技術(shù)及ocr技術(shù)的扁平件分揀機(jī)主要是處理速遞公文類郵件。
    汽車制造業(yè)分揀技術(shù)：推式懸掛傳輸鏈用于裝配線上各種大型總成的運(yùn)輸及存貯。
    圖書出版發(fā)行行業(yè)分揀技術(shù)：主要應(yīng)用的是交叉帶、輥輪分離式、滑靴式分揀機(jī)。
    醫(yī)藥行業(yè)分揀技術(shù)：在上海使用了滑靴式分揀機(jī)。
    隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，現(xiàn)代物流的理念強(qiáng)調(diào)流動(dòng)而不是存儲(chǔ)。隨著規(guī)模經(jīng)營(yíng)的形成，則使用自動(dòng)分揀傳輸系統(tǒng)的需求量也會(huì)越來(lái)越大。
    根據(jù)場(chǎng)地的環(huán)境、被分揀的物品尺寸范圍、被分揀物品的質(zhì)量及是否是易碎品、包裝方式、包裝的標(biāo)準(zhǔn)化程度等來(lái)劃分分揀機(jī)的類型，主要有以下幾種：
    滑靴式的分揀機(jī)：比較適宜被分揀的物品尺寸在長(zhǎng)度上較長(zhǎng)而變化較大、包裝規(guī)范的物品。在工藝上適合直線布置的分揀機(jī)。
    翻盤小車式的分揀機(jī)：在運(yùn)行中物品的落差較大但是有圈套承載能力，適用于航站的行李分揀。
    自動(dòng)高速扁平件分揀機(jī)：在較大圖書物流中心的退貨流程中，量大而且基本是零冊(cè)處理的分揀，宜采用自動(dòng)高速扁平件分揀機(jī)。
    環(huán)型布置分揀機(jī)：適合工藝設(shè)計(jì)要求很多的供件席位及大量格口的分揀，因?yàn)榄h(huán)形的任何一個(gè)格口理論上都可以變成供件席位。屬于快聚快散作業(yè)工藝方式。
    二、實(shí)訓(xùn)的目的、方法、具體情況安排。
    2.1、實(shí)訓(xùn)目的。
    在所有課程結(jié)束后，我們由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行了這次實(shí)訓(xùn)。本次實(shí)訓(xùn)安排在倉(cāng)儲(chǔ)管理和物流設(shè)施設(shè)備的學(xué)習(xí)之后，是為了鞏固深化我們對(duì)課上所學(xué)的倉(cāng)儲(chǔ)管理流程知識(shí)的掌握。幾個(gè)學(xué)期對(duì)物流專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得我們對(duì)整個(gè)物流行業(yè)有了很多的了解，同時(shí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)使我們對(duì)物流作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)。但是，僅僅有這些理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想將這些知識(shí)完全融入到我們的頭腦中，就必須進(jìn)行實(shí)踐操作。因而，通過實(shí)訓(xùn)我們可以將這些理論與實(shí)際操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力，通過運(yùn)用這些理論提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)與技能，當(dāng)然也讓我們更進(jìn)一步了解物流行業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r，了解物流作業(yè)流程，運(yùn)營(yíng)管理，提高大家繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我們本次實(shí)訓(xùn)的根本目的。
    2．2、實(shí)訓(xùn)方法。
    本次實(shí)訓(xùn)我們主要采用了以下的方法進(jìn)行：
    1.首先是總結(jié)國(guó)內(nèi)國(guó)際各行業(yè)進(jìn)行揀選操作的方式方法，通過觀看國(guó)內(nèi)外先進(jìn)物流設(shè)施設(shè)備的視頻，將所學(xué)的抽象理論具體化，感官直接化，讓大家了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的物流分揀裝備和現(xiàn)代物流的發(fā)展?fàn)顩r及物流對(duì)社會(huì)的重要性。
    2．將全專業(yè)的同學(xué)分為3個(gè)操作組，每個(gè)組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配揀選人員和分類上架人員，及各自扮演角色的功能和任務(wù)。按照事先做好的圖書目錄，給每個(gè)組分揀員一份任務(wù)單，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行手工揀選。揀選人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)返回書籍分類區(qū)，由分類人員進(jìn)行分類整理。等待全部分類完畢，交由上架人員按照庫(kù)區(qū)貨位順次上架。通過這個(gè)方式讓每個(gè)同學(xué)都得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
    3．根據(jù)手工揀選的效率與效果，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有實(shí)行自動(dòng)分揀企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用調(diào)研。
    2．3、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度安排。
    第三天為圖書館實(shí)際書籍的揀選、分類、上架，同時(shí)總結(jié)現(xiàn)有各分揀設(shè)備的特性；
    本次實(shí)訓(xùn)一共五天時(shí)間。實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)為我校圖書館。由于條件的限制，自動(dòng)分揀與人工輔助分揀實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)難以尋找，圖書館內(nèi)的圖書揀選、分類等工作與物流企業(yè)的分揀作業(yè)類似，因此，我們的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在了圖書館。通過在圖書館對(duì)書籍的分類揀選、上架等工作來(lái)了解分揀系統(tǒng)的工作流程。
    由于人數(shù)比較多，所以我們是以班為單位來(lái)分組的。每個(gè)班為一個(gè)小組。我們班作為一組來(lái)進(jìn)行本次實(shí)訓(xùn)。在實(shí)際操作時(shí)，班內(nèi)又分為了六個(gè)小組。
    第一天的任務(wù)是參觀密集書庫(kù)和各個(gè)閱覽室。在圖書館徐老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了地下密集書庫(kù)。參觀中我們了解到。密集書庫(kù)作為專門收藏更新?lián)Q代時(shí)淘汰下來(lái)的年代比較老或者出版時(shí)間較早、平時(shí)很少有人借閱的圖書的區(qū)域，是不對(duì)同學(xué)們開放的。因?yàn)檫@類書籍具有易損壞等特點(diǎn)，這個(gè)區(qū)域的圖書保管工作甚為重要。這些與物流倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存保管十分類似，也運(yùn)用了其中的許多方法和手段。例如，密集書庫(kù)采用移動(dòng)式書架來(lái)存放圖書，節(jié)省了大量空間。同時(shí)，書庫(kù)中為了保持一定的濕度，安裝了吸濕機(jī)，以保證書庫(kù)的濕度水平，這是圖書保管很重要的方面，也是物流倉(cāng)儲(chǔ)管理時(shí)涉及的方面。
    參觀了解密集書庫(kù)之后，我們又參觀了各個(gè)圖書閱覽室以及其它區(qū)域，并了解了他們的功能。
    接下來(lái)的工作是圖書分揀、分類等。班內(nèi)將人員分為了六組，每個(gè)閱覽室一個(gè)小組。圖書館一共包含雜志閱覽室、綜合閱覽室、外文閱覽室、社科閱覽室以及兩個(gè)工科類的閱覽室等六個(gè)區(qū)域。我們小組分到綜合閱覽室。這個(gè)閱覽室包括了語(yǔ)言類和文學(xué)類兩個(gè)大類。在此閱覽室工作的老師為我們?cè)敿?xì)講解了圖書的排列方法以及分類上架、整理等的方法和流程。這個(gè)流程與倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存管理的流程很類似。
    在老師的指導(dǎo)下，我們首先熟悉了一下整個(gè)閱覽室的圖書排列。之后，我們根據(jù)要求進(jìn)行了圖書上架等操作。通過實(shí)踐，大家對(duì)于整個(gè)流程都有了進(jìn)一步的了解，也都能夠獨(dú)立完成這些工作。
    過不斷的發(fā)展和努力，自動(dòng)分揀技術(shù)將不再是一句空話，必會(huì)應(yīng)用于我們的生產(chǎn)生活中去。同時(shí)，在當(dāng)前的技術(shù)水平下，自動(dòng)分揀必須依靠人工輔助分揀才能更好地完成作業(yè)。
    三、實(shí)訓(xùn)中遇到的問題以及解決方法。
    3.1實(shí)訓(xùn)過程并不是一帆風(fēng)順的，我們也遇到了一些問題。
    在參觀了解過程中，發(fā)現(xiàn)了許多問題，主要包括了以下幾個(gè)方面：
    1、密集書庫(kù)中的圖書借閱困難，程序復(fù)雜。
    2、密集書庫(kù)對(duì)于一部分圖書的更新緩慢，使得部分書籍未能及時(shí)得到保護(hù)，致使圖書損壞。
    3、借閱過程中對(duì)于圖書的完好狀況圖書館檢查不細(xì)致，導(dǎo)致許多書籍受損。
    4、樓上圖書區(qū)域書籍保管較差，許多書籍出現(xiàn)破損等現(xiàn)象，影響圖書壽命。
    5、一部分圖書在日常借閱或者閱讀時(shí)，操作不慎，使得條碼標(biāo)簽遺失，且不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致圖書的遺失以及損壞。
    6、一些區(qū)域圖書分類編碼比較混亂。在實(shí)際操作過程中，也出現(xiàn)了一些問題：
    1、通過實(shí)踐操作可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)狀況下，由于眾多因素的限制，自動(dòng)分揀技術(shù)很難得到應(yīng)用，企業(yè)等大多采用人工分揀技術(shù)，或者半自動(dòng)分揀與人工輔助分揀結(jié)合。
    2、由于動(dòng)手能力有限，在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。
    3、分組作業(yè)時(shí)職責(zé)分配不明確，相互之間不能很好的合作，導(dǎo)致工作效率較低下。
    4、對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)比較淺，知識(shí)體系不夠健全。
    3.2解決方法。
    1、針對(duì)圖書館內(nèi)圖書借閱中遇到的問題，我認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的日常管理工作，借閱圖書時(shí)候加大圖書完好度檢查力度，防止圖書被借閱人損壞。
    2、密集書庫(kù)中管理時(shí)采用一些較為先進(jìn)的儀器設(shè)備，增加一些管理人員。對(duì)于圖書有破壞性的因素要考慮周全，加強(qiáng)突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備。
    3、在實(shí)際操作時(shí)應(yīng)該與其他人分配好明確的工作責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，提高效率。
    4、圖書館工作人員應(yīng)該加強(qiáng)編碼管理，及時(shí)檢查并修復(fù)破損的圖書條碼，及時(shí)整理圖書。
    5、多參加實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，鍛煉自身能力，以使自身知識(shí)與能力相結(jié)合。
    6、繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)水平，建立完整的知識(shí)理論體系。同時(shí)廣泛涉獵一些其他方面的知識(shí)。
    四、總結(jié)。
    通過對(duì)第一部分自動(dòng)分揀和人工分揀技術(shù)以及分揀裝備的了解和分析對(duì)比，我們可以很清晰的看出二者的優(yōu)劣勢(shì)。在理論和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為分揀技術(shù)的發(fā)展目前需要解決的問題和今后的發(fā)展方向主要有以下幾個(gè)方面。分揀技術(shù)的發(fā)展必需符合物流系統(tǒng)技術(shù)的總體對(duì)分揀技術(shù)的需求而發(fā)展。而物流從整體上的科學(xué)規(guī)劃直接影響到自動(dòng)分揀傳輸技術(shù)的發(fā)展。物流從其源頭至其終結(jié)，需要一個(gè)龐大技術(shù)工程來(lái)支撐這個(gè)運(yùn)行體系，在這個(gè)體系之中有三個(gè)具有戰(zhàn)略作用的技術(shù)，即對(duì)全局發(fā)展有全面提升作用的關(guān)鍵點(diǎn)，這三個(gè)技術(shù)就是：一網(wǎng)、一箱、一標(biāo)識(shí)，這是發(fā)展系統(tǒng)物流技術(shù)的三大技術(shù)基礎(chǔ)。
    “一網(wǎng)”，即物流運(yùn)行系統(tǒng)中所需要的信息，工藝流程中所需要的數(shù)據(jù)及相關(guān)設(shè)備及技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行數(shù)據(jù)都要入“網(wǎng)”，做到信息共享。
    “一箱”，即所有不規(guī)則的物品在物流處理工藝前入“箱”，實(shí)際解決在不同工序間處理單元的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
    “一標(biāo)識(shí)”，是流程中物品的惟一性的屬性，與信息系統(tǒng)進(jìn)行交聯(lián)的惟一媒介。在這里，可以是條形碼或者是rfid，當(dāng)然也可以是一個(gè)具有惟一屬性的可測(cè)量參數(shù)。而這一網(wǎng)、一箱、一標(biāo)識(shí)，對(duì)分揀技術(shù)的發(fā)展而言都有直接重大的影響。
    科學(xué)的選取依附在物品上“標(biāo)識(shí)”方式，可以方便解決分揀機(jī)分揀信息的識(shí)別問題。對(duì)提高分揀效率及防止差錯(cuò)有很大的作用。因此分揀機(jī)的識(shí)別技術(shù)要不斷地適應(yīng)標(biāo)識(shí)技術(shù)的發(fā)展。而標(biāo)識(shí)在分揀機(jī)上不但是分揀作業(yè)流程走向的數(shù)據(jù)依據(jù)，而且還是通過聯(lián)網(wǎng)后與倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)處理出庫(kù)清單的依據(jù)，同時(shí)還是該物品所在工藝位置的跟蹤數(shù)據(jù)。而要達(dá)到這樣的目的，分揀技術(shù)系統(tǒng)本身的信息部分必然向著聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，物流在信息技術(shù)層面上的發(fā)展是走向數(shù)字化物流的過程。
    一般地，物流作業(yè)要求分揀機(jī)對(duì)物品尺寸適應(yīng)能力要求很高，要向廣譜性發(fā)展。目前恰恰在總體規(guī)劃上是分揀技術(shù)的一弱項(xiàng)，從而限制了分揀的合理使用及經(jīng)濟(jì)效益，例如目前的國(guó)內(nèi)圖書條形碼的總體設(shè)計(jì)基本上沒有考慮到物流的生產(chǎn)需要。圖書的條形碼僅僅是圖書的出版版號(hào)同一本書的上中下冊(cè)是一個(gè)號(hào)碼，這就限制了分揀機(jī)使用效率和使用范圍。
    自動(dòng)化的程度和分揀的效率。
    對(duì)分揀技術(shù)市場(chǎng)需求是多樣性的。如適應(yīng)易碎物品分揀的無(wú)落差分揀技術(shù)、具有高精度控制分揀技術(shù)，都會(huì)有適度的發(fā)展。無(wú)論是哪一種分揀機(jī)都要在提高分揀效率上要取得新的發(fā)展水平，高速度是分揀技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    總之，高速、廣譜、智能、網(wǎng)絡(luò)化是未來(lái)分揀技術(shù)總的發(fā)展趨勢(shì)。通過這些天的實(shí)訓(xùn)，我們不僅了解了更多倉(cāng)儲(chǔ)、分揀方面的理論知識(shí)，親自動(dòng)手操作更加深了我們對(duì)于這些理論知識(shí)的深化理解。時(shí)間雖然很短，但是我們卻受益匪淺。以后可能不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)，但是我們?nèi)匀粫?huì)通過各種途徑繼續(xù)學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，在實(shí)踐中使自己得到不斷發(fā)展。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十六
    由于。
    是用文字體現(xiàn)論文的總體構(gòu)想，因而篇幅不必過大，研究?jī)?nèi)容不用描述的太詳細(xì)，因?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容主要是你論文里面的東西。但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說(shuō)清楚，一般應(yīng)該包含一下幾個(gè)部分：總述、提綱、參考文獻(xiàn)、寫作方法、進(jìn)度安排。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十七
    學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：
    院(系)：中文系。
    專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。
    題目：解析張愛玲小說(shuō)的恐怖電影式鏡頭。
    指導(dǎo)教師：副教授。
    xx年3月27日。
    開題報(bào)告填寫要求。
    1.本課題的目的及研究意義。
    研究目的：
    張愛玲與電影有過長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
    研究意義：
    本文通過對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。
    2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
    國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
    國(guó)內(nèi)對(duì)張愛玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
    (2)研究張愛玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛玲小說(shuō)的電影化造型》(何文茜)等;。
    (4)研究張愛玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等。
    國(guó)外研究現(xiàn)狀：
    海外研究對(duì)張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段19xx-19xx年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段19xx年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。19xx年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。
    3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法。
    研究?jī)?nèi)容：
    張愛玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的`世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
    研究方法：
    本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
    4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果。
    方案、進(jìn)度：
    xx年11月—xx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
    xx年2月—xx年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。
    xx年3月—xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
    xx年4月——：定稿。
    預(yù)期效果：
    本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十八
    題目：
    作者：
    年級(jí)：
    專業(yè)方向：
    指導(dǎo)教師：姓名+職稱。
    論文類型：
    1.年級(jí)一欄：例：統(tǒng)招為“級(jí)”;在職為“2017級(jí)(在職)”
    2.專業(yè)方向一欄選擇：經(jīng)濟(jì)法、民事法、國(guó)際法、刑事法、憲法與行政法。
    3.職稱：教授或副教授。
    4.論文類型一欄選擇：專題研究、調(diào)查研究報(bào)告、案例分析報(bào)告。
    注意：開題報(bào)告以書面(a4紙打印，左側(cè)訂)方式向?qū)熃M提供，字?jǐn)?shù)不少于3000字。請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)日之前，按照各導(dǎo)師組成員數(shù)提供相應(yīng)開題報(bào)告份數(shù)并交到j(luò)m辦公室。
    第一、選題的目的和意義xxxxxxxx。
    第二、選題在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及你個(gè)人的'新見解。
    第三、論文的結(jié)構(gòu)、基本框架、主要論點(diǎn)、論據(jù)和研究方法等例：基本內(nèi)容(研究框架)：
    序言一、紐倫堡審判。
    二、法律家階層與實(shí)證主義。
    結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)：擬參考資料(書目、文章和其他素材)及其來(lái)源。
    ——請(qǐng)注意：著作部分不少于20個(gè)，論文部分不少于20個(gè)后記。
    第四、論文進(jìn)度安排(時(shí)間起止)第五、需要特別向?qū)熃M請(qǐng)教的問題。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十九
    我一起縈繞于懷的，是在寫博士開題報(bào)告的一年多時(shí)間里，導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問的一個(gè)問題：“你的puzzle是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問題就是，中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)?！毖蠋焼栴}以其特有的儲(chǔ)蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡(jiǎn)單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對(duì)了?！
    奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?；只有通過對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過程嗎?”在這個(gè)命題中，“政策過程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
    其次，選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的.“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問題?或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。
    最后，如何陳述問題?陳述問題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和總結(jié)，而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象，從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題：1)時(shí)間：從1980年到；2)對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等；3)視角：政治和政府理論中的精英研究；4)案例：908工程、909工程、13號(hào)文件和《電子振興》，這是發(fā)生在1980-20間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。同時(shí)，問題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高研究效率。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇二十
    （1）前言：這里要求用非常簡(jiǎn)練的幾句話介紹一下本次選題的意義，為什么要選這個(gè)題目，不要太長(zhǎng)，一般3—4行即可。
    （2）畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文），你想做一個(gè)什么樣的系統(tǒng)，解決一個(gè)什么樣的問題，或完成一個(gè)什么樣的研究。（2—3行左右，廢話少一點(diǎn)）。
    （3）功能要求：羅列出最終開發(fā)的系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)哪些功能模塊，一般要求5條以上。不能太少、太簡(jiǎn)單，否則顯得工作量不夠；也不用太多，因?yàn)槟銦o(wú)法做完。
    （4）技術(shù)要求：對(duì)開發(fā)平臺(tái)、開發(fā)工具要求；功能完整性要求、運(yùn)行穩(wěn)定性要求、軟件開發(fā)規(guī)范要求、論文格式要求等。技術(shù)要求一般可以提4—5點(diǎn)。
    （5）時(shí)間和進(jìn)度要求：一般可以把整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)劃分為4—5個(gè)小階段，寫出每個(gè)小階段需要完成的主要任務(wù)和目標(biāo)。
    開題申請(qǐng)表范例：
    一、前言：
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用得越來(lái)越普及。屏幕畫筆是多媒體教學(xué)中非常重要的教學(xué)軟件，而現(xiàn)有的屏幕畫筆工具都存在著某些不足，因此迫切需要開發(fā)出一款功能比較全面的.屏幕畫筆工具，以滿足多媒體教學(xué)的需要。（一般3—4行）。
    二、畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：
    本次畢業(yè)設(shè)計(jì)擬開發(fā)出一款適合教師多媒體課堂教學(xué)使用的屏幕繪圖軟件，能讓教師在屏幕上完成文字書寫、圖形繪制、圖片保存、黑白板切換等功能，以達(dá)到替代傳統(tǒng)的黑板板書、提高教學(xué)效果的目的。（2—3行左右）。
    三、功能要求：
    本次畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)的屏幕繪圖軟件擬實(shí)現(xiàn)以下功能模塊：
    2。文字輸入功能，能自由書寫各種字體，并能設(shè)置字體屬性；
    3。圖片新建、打開、保存功能；
    4。橡皮擦除、取色、放大鏡功能；大學(xué)生論文寫作指導(dǎo)論文的選題方法畢業(yè)論文開題報(bào)。。。畢業(yè)論文開題報(bào)。。。畢業(yè)論文格式畢業(yè)論文注意事。。。
    5。切換黑白板、清屏功能；
    6。圖片繪制功能，在需要圖片的位置按鼠標(biāo)就出現(xiàn)該圖片。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇二十一
    我一直縈繞于懷的，是在寫博士論文開題報(bào)告的一年多時(shí)間里，導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問的同一個(gè)問題：你的puzzle是什么?多少次我不假思索地回答：我的問題就是，中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)。薛老師總是以其特有的含蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡(jiǎn)單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對(duì)了?!
    奧妙就在于提出問題的層次。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前一設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?只有通過對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博淪文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問題時(shí)，要以內(nèi)行看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問題中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過程嗎?在這個(gè)命題中，政策過程，經(jīng)營(yíng)政治，共識(shí)訴求三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的大體范圍和視角。
    其次，選擇問題是一個(gè)剝筍的過程。理論問題總是深深的隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻比，大體上可以分三步走：第一步，先劃定一個(gè)興趣范圍，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和和學(xué)術(shù)文章，找到其中的癥結(jié)或熱點(diǎn)。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析該癥結(jié)或熱點(diǎn)、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問題?或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過還要注意我們的研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。
    最后，如何陳述問題?陳述問題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和總結(jié)，而不是為了套理論而削足適履。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象，從而理清對(duì)象的內(nèi)在邏輯，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。如中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究就是一個(gè)非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題：(l)時(shí)間：從1980年到2000年，(2)對(duì)象：政府的決策者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等;(3)視角：政治和政府理論中的精英研究;(4)案例：908工程、909工程、18號(hào)文件和《電子振興法》，這是發(fā)生在1980一2000年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過這樣的明確界定，我們將目光集中在政策過程、精英、共識(shí)幾個(gè)顯而易見的概念上，問題也就水落石出了。同時(shí)，問題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)信息冗余的時(shí)代，能夠大大提高研究效率。
    2如何做文獻(xiàn)綜述?
    首先需要將文獻(xiàn)綜述與背景描述區(qū)分開來(lái)。我們?cè)谶x擇研究間題的時(shí)候，需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、國(guó)外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題等等，這些內(nèi)容屬于背景描述，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問題，嚴(yán)格講不是文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的堆砌。評(píng)論的主線，要按照問題展開，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)研究的必要了。清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引人文獻(xiàn)的泥沼。
    技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要人物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的必修課。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑人手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇經(jīng)典的文章后順藤摸瓜，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的中國(guó)期刊網(wǎng)、外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和外文過刊閱覽室，能夠查找到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國(guó)家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒有收藏，但是國(guó)圖卻是一本不少(國(guó)內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國(guó)家圖書館)，不僅如此，國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。
    技巧二：隨時(shí)整理。如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類、記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng)，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著了，所以隨時(shí)記錄是很有必要的。我個(gè)人就積累有一份研究中國(guó)政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量干貨，可以隨時(shí)享用。
    技巧三：要按照問題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái)，像竹筒倒豆子一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬(wàn)字的文獻(xiàn)綜述，后來(lái)發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來(lái)是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迄通的叢林中，反而亂花漸欲迷人眼，曲徑通幽不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說(shuō)的有沒有道理，就行了。
    問題清楚了，文獻(xiàn)綜述也做過了，開題報(bào)告便呼之欲出。事實(shí)也是如此，一個(gè)清晰的問題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論;對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來(lái)。
    對(duì)于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究，必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于系統(tǒng)傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問題。這都利于我們每一個(gè)人提高自己對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、選擇與應(yīng)用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。
    擴(kuò)展閱讀：舞蹈論文開題報(bào)告模板。
    題目：論舞蹈藝術(shù)的歷史起源及發(fā)展。
    課題的來(lái)源。
    隨著時(shí)代的前進(jìn)，舞蹈越來(lái)越被許多人接受。經(jīng)常通過許多媒體，電視及網(wǎng)絡(luò)知道了關(guān)于舞蹈的報(bào)道，所以舞蹈開題報(bào)告范文這門藝術(shù)未來(lái)的發(fā)展空間會(huì)越來(lái)越大。因此我有了研究舞蹈這門藝術(shù)的未來(lái)空間的想法。
    研究的目的和意義。
    目的：現(xiàn)在許多國(guó)家都很重視舞蹈，并且每個(gè)國(guó)家都具有代表性的舞種。讓舞蹈活躍于世界的各大舞臺(tái)。未來(lái)舞蹈將占領(lǐng)藝術(shù)的最頂端，一步步走向國(guó)際化。
    意義：通過對(duì)眼神藝術(shù)表達(dá)形式去結(jié)合舞蹈的各種形體語(yǔ)言，讓觀眾去認(rèn)識(shí)舞蹈中的神韻，去感悟舞蹈中最精華的東西。通過形神統(tǒng)一，從而進(jìn)入到一個(gè)更深的藝術(shù)境界。
    國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平與存在問題。
    國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平：國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的舞蹈最主要是，中國(guó)古典舞，民族舞。而外國(guó)則是芭蕾和現(xiàn)代舞。各個(gè)國(guó)家都有代表性。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的舞者發(fā)明了新的舞種，如新爵士，鎖舞，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，現(xiàn)代舞。已經(jīng)打破當(dāng)初最單一的民族舞。發(fā)展是越來(lái)越好，人們選擇的空間是越來(lái)越大。所以舞蹈的未來(lái)空間是非常之開闊的。
    存在的問題：人們對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，對(duì)它深入了解的人畢竟有限，它只是眾多可選擇用來(lái)欣賞或強(qiáng)身健體，休閑娛樂的一種，但無(wú)論社會(huì)怎么變，舞蹈總有存在的價(jià)值。
    研究目標(biāo)、內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問題。
    研究目標(biāo)：讓舞蹈走向國(guó)際化。走向人的內(nèi)心。
    內(nèi)容：通過對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)與深入研究發(fā)現(xiàn)舞蹈很能表現(xiàn)人們的內(nèi)心世界，舞蹈將成為大眾表達(dá)的一種形式。
    擬解決的關(guān)鍵問題：到正規(guī)地方學(xué)習(xí)舞蹈，或者去國(guó)外進(jìn)行舞蹈交流，促進(jìn)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。舞蹈不僅僅是娛樂，要讓它成為高雅的藝術(shù)，就必須提高內(nèi)在儲(chǔ)備。多舉辦大型比賽。廣招優(yōu)秀舞者，把舞蹈?jìng)鞒邢氯ァＭㄟ^交流讓更多的人對(duì)舞蹈有正確的認(rèn)識(shí)，并參與到舞蹈中。這讓舞蹈的發(fā)展空間更大，更廣闊!
    研究方法。
    通過參考文獻(xiàn)書籍、網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)的一些社會(huì)調(diào)查記錄等等。
    具體參考文獻(xiàn)。
    [1]王克芬.中國(guó)舞蹈發(fā)展史[m].上海人民出版社1983.
    [2]吳曉邦.我的舞蹈生涯[m].中國(guó)戲劇出版社1982.
    [3]金濤.舞韻探蹤[m].遼寧民族出版社1997.
    [4]金秋著.外國(guó)舞開題報(bào)告范文蹈文化史[m].人民音樂出版社2003.
    [5]王宏建.藝術(shù)概論[m].文化藝術(shù)出版社1997.
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    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇二十二
    1、本選題研究現(xiàn)狀。
    (1)國(guó)外研究現(xiàn)狀。
    美國(guó)的財(cái)務(wù)重述制度。美國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)告重述制度是伴隨著公司治理的發(fā)展而不斷完善起來(lái)的。1971年7月原美國(guó)計(jì)生原則委員會(huì)(apb)第20號(hào)意見書中規(guī)定：“上市公司在發(fā)現(xiàn)并糾正前期財(cái)務(wù)報(bào)告差錯(cuò)時(shí)，應(yīng)重新表述以前公布的財(cái)務(wù)報(bào)告”。由于安然、世通重大財(cái)務(wù)舞弊事件的頻繁爆發(fā)，美國(guó)通過了薩班斯—奧克斯利法案(sox法案)，其要求“公司首席執(zhí)行官和首席財(cái)務(wù)官要在公司的定期財(cái)務(wù)報(bào)告上簽署書面聲明，聲明指出公司管理層和主任會(huì)計(jì)師要對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的差異負(fù)直接責(zé)任”。隨后，5月，fasb發(fā)布第154號(hào)公告，首次正式定義財(cái)務(wù)重述的概念。由此，美國(guó)財(cái)務(wù)重述制度走向成熟。
    (2)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
    我國(guó)制定的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正》將會(huì)計(jì)差錯(cuò)定義為：“在會(huì)計(jì)核算過程中，由于確認(rèn)、計(jì)量和記錄等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤”。12月1日中國(guó)證監(jiān)會(huì)發(fā)布的《公開發(fā)行證券的公司信息披露編報(bào)規(guī)則第19號(hào)—財(cái)務(wù)信息的更正及相關(guān)披露》中，上市公司應(yīng)以臨時(shí)報(bào)告的方式，及時(shí)披露企業(yè)存在的重大會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正后的信息。隨后，我國(guó)財(cái)政部發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第28號(hào)—會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正》規(guī)定，企業(yè)對(duì)前期重要差錯(cuò)的更正要采取追溯重述法。這項(xiàng)準(zhǔn)則的制定標(biāo)志著我國(guó)財(cái)務(wù)重述制度的正式確立，同時(shí)也標(biāo)志著我國(guó)“年報(bào)補(bǔ)丁”
    制度的成熟。
    2、本選題研究意義。
    上市公司特別是st上市公司信息披露中對(duì)年度報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充更正的現(xiàn)象很普遍，此現(xiàn)象形象地被稱為年報(bào)的“補(bǔ)丁”。年報(bào)打“補(bǔ)丁”的現(xiàn)象這類信息披露中存在的問題多屬于隱性披露缺陷，容易被忽視，但如果依據(jù)補(bǔ)充或修改前的年度報(bào)告(若前后報(bào)告差異部分達(dá)到重要性水平)作決策，將會(huì)給年度報(bào)告使用者帶來(lái)無(wú)法估計(jì)的損失或誤導(dǎo)其決策甚至做出錯(cuò)誤的決策。
    本文試圖對(duì)中國(guó)上市公司年報(bào)財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)象進(jìn)行較為系統(tǒng)性的分析，使外部投資者對(duì)年報(bào)信息補(bǔ)充更正的動(dòng)因、經(jīng)濟(jì)影響和發(fā)布年報(bào)補(bǔ)丁的公司特點(diǎn)有所了解，從而謹(jǐn)慎作出投資決策。
    二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
    1、研究目標(biāo)。
    財(cái)務(wù)報(bào)告是上市公司zui為重要的信息披露方式，它傳遞了上市公司在整個(gè)會(huì)計(jì)年度內(nèi)的全景信息，是投資人、債權(quán)人和監(jiān)管機(jī)構(gòu)等進(jìn)行正確決策的依據(jù)?？v觀國(guó)內(nèi)外證券市場(chǎng)上財(cái)務(wù)信息的披露，存在不少的上市公司在定期財(cái)務(wù)報(bào)告發(fā)布后又頻繁地以補(bǔ)充或更正的形式修改已公布的定期報(bào)告?，F(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)在年報(bào)披露后，短則一兩天，長(zhǎng)則幾個(gè)月之后，有很多的上市公司便開始發(fā)布補(bǔ)充更正公告，而公告前后公司業(yè)績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)。這種利用財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正而進(jìn)行的不規(guī)范信息披露在一定程度上誤導(dǎo)了投資者，使其因信息不對(duì)稱而遭受損失。本文對(duì)證券市場(chǎng)上市公司年報(bào)財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而得出其產(chǎn)生的原因、責(zé)任歸屬及改進(jìn)建議。
    2、研究?jī)?nèi)容。
    全文共分四部分。第一部分：引言。主要說(shuō)明選題背景和有關(guān)文獻(xiàn)對(duì)本文所研究問題及類似問題的研究現(xiàn)狀。第二部分：上市公司信息披露中存在的年報(bào)補(bǔ)丁問題。這一部分首先分析上市公司進(jìn)行年報(bào)信息補(bǔ)充更正的具體動(dòng)機(jī)及手段，接著闡述年報(bào)信息補(bǔ)充更正的上市公司的特征，之后做上市公司年報(bào)補(bǔ)丁分析，zui后再描寫上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正的市場(chǎng)反應(yīng)。第三部分：財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正與審計(jì)責(zé)任。第四部分：政策建議。
    3、擬解決的關(guān)鍵問題。
    分析出年報(bào)信息補(bǔ)充更正的上市公司的特征，找出其責(zé)任歸屬。了解上市公司年報(bào)信息補(bǔ)充更正的特征和市場(chǎng)反應(yīng)，找出應(yīng)對(duì)問題的方法。
    三、研究的基本思路和方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析。
    1、基本思路和方法。
    首先，查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)和財(cái)經(jīng)視頻，基本了解上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)狀，在這個(gè)基礎(chǔ)上，分析其產(chǎn)生的影響。
    其次，和相關(guān)專業(yè)人員探討，向他們學(xué)習(xí)提取其中的意見，融合自己的想法。
    第三，通過細(xì)心研究上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正的案例，對(duì)此分析從而找出問題。
    zui后，用自己所學(xué)知識(shí)和查閱的各種資料所得，找出解決問題的辦法。
    2、技術(shù)路線。
    (1)分析上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)狀。
    (2)分析存在的問題和原因。
    (3)找出對(duì)策。
    3、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析。
    通過大量閱讀資料、聽取相關(guān)專業(yè)財(cái)務(wù)人士的專業(yè)意見、自己學(xué)習(xí)所感悟及前人的總結(jié)，上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)象的探析是可行的。
    四、研究計(jì)劃及進(jìn)度安排。
    3.20__.3.3-20__.3.20根據(jù)開題報(bào)告，完成論文初稿。
    五、參考文獻(xiàn)。
    1、王婷;我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息披露質(zhì)量問題研究[d];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);。
    2、王艷平;審計(jì)委員會(huì)制度與上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊相關(guān)性研究[d];天津財(cái)經(jīng)大學(xué);。
    8、廖永強(qiáng);基于公司治理特征的上市公司會(huì)計(jì)信息失真識(shí)別研究[d];湖南大學(xué);20。
    開題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇二十三
    1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
    2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）。
    3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
    4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
    主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
    5、論文正文：
    （1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
    〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
    a.提出-論點(diǎn)；
    b.分析問題-論據(jù)和論證；
    c.解決問題-論證與步驟；
    d.結(jié)論。
    6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
    中文：標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標(biāo)題--出版物信息。
    所列參考文獻(xiàn)的要求是：
    （1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
    （2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
    5.論文寫作格式。
    6.論文寫作的規(guī)范格式。
    8.科技論文的寫作格式及要求。
    9.科技論文寫作格式及要求。