每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，而將夢(mèng)想付諸行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)，需要我們總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、玩?zhèn)€文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）。
2、是的，古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。也有人說(shuō)：大自然是本無(wú)字書(shū)。今天，我們就一起隨著詩(shī)人孫友田先生去讀一讀大自然這本書(shū)。板書(shū)課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對(duì)“課本”的已有認(rèn)識(shí)。c、題目是一種呼喚。）通過(guò)課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)：a、大自然會(huì)是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開(kāi)這綠色的課本。）。
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩(shī)一定是更加精彩！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開(kāi)、芬芳、無(wú)限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚?翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無(wú)限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開(kāi)了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。）。
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來(lái)讀讀課文，再次感受感受。
8、寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、上節(jié)課，我們一起打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，如果要用一個(gè)字來(lái)表達(dá)你對(duì)這課本的感受，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）。
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)。
3、指名交流，扣詞句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：同學(xué)們打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造了美。真是美不可言啊！下面就請(qǐng)大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿(mǎn)意的一節(jié)全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開(kāi)呢？請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
8、指名交流，相機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）。
9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這首詩(shī)的首尾兩節(jié)相同，這是無(wú)意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）。
10、齊讀全詩(shī)，整體感悟。
11、自由讀背。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、??呼吸（????）????????打開(kāi)（????）??。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
2、形容書(shū)畫(huà)：???????。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（??????）以敏銳的目光捕捉了大自然的（????????），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（????????????????????????）。號(hào)召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
2、把大自然說(shuō)成“綠色的課本”是（??????????????????????????????????）。
詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是（??????），其中的妙處是（??????????）。
四、拓展練習(xí)。
1、在詩(shī)人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、大自然是五彩繽紛的，請(qǐng)你寫(xiě)出5句帶有各種顏色的古詩(shī)句。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、帶著疑問(wèn)，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)去召喚誰(shuí)呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開(kāi)大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽(tīng)。聽(tīng)大自然那動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿(mǎn)的奇趣。
c、大自然的美麗真是無(wú)處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書(shū)，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結(jié)全文：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
附板書(shū)：
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽(tīng)：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬(wàn)千。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。文題蘊(yùn)涵豐富而又明快生動(dòng)。以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形神畢肖，而“去打開(kāi)”的渴望自然也在情理之中。整首詩(shī)歌在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
高林生老師提出，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，讓精讀精起來(lái)。落實(shí)到這篇課文上，我想可以這樣處理：
關(guān)鍵詞一：課本。
為什么大自然是課本？我想學(xué)生會(huì)有許多豐富多彩的答案。比如，大自然有許多的植物、動(dòng)物，有許多自然景觀(guān)等等，可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)。除此之外，大自然還教給我們什么呢？豐收靠耕耘創(chuàng)造，花鳥(niǎo)是那么的和諧，攀登才能會(huì)當(dāng)凌絕頂，孜孜以求才能融會(huì)貫通……古人說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。五下的習(xí)慣是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”，生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般規(guī)律。因此，大自然是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。
關(guān)鍵詞二：綠色。
為什么大自然是“綠色”的課本？這里，我想我們可以借鑒周益民老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。抓住一個(gè)“綠”字做文章。為什么不是別的顏色呢？我的答案是，綠色象征著生命和活力，所以作者說(shuō)是“綠色的課本?！痹谶@里可以讓學(xué)生去討論一下，為什么要用“綠色”。
弄清楚了以上兩點(diǎn)，我想這篇課文的教學(xué)就可以告一段落了，就讓孩子們“去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
理解“打開(kāi)”的含義。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2）為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1）交流第一題答案：
b.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a）去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b）去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c）去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d）請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；
e）青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情；
f）綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
e.師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
2）交流第二題答案：
b.生思考、討論；
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3）小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
1.師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
本課課題隱含了課文的所要談的主要問(wèn)題，一為課本，即課本有何作用，為什么要打開(kāi)；二為孩子如何打開(kāi)大自然綠色的課文；三為大自然綠色的課文中有什么。它是全課的總綱。提綱方能楔領(lǐng)，抓住了總綱，再去理解課文，就會(huì)登堂入室，一目俱下，眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
課本在文中是指綠色的大自然，這是比喻的說(shuō)法。大自然綠色的課本，承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用，它的意義，需在學(xué)生理解完后面兩個(gè)問(wèn)題后才能回答。
如何打開(kāi)大自然綠色的課本？第一用眼睛去看，正如文中說(shuō)，用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收，沃野的耕耘，也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽(tīng)，“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音”。青山、綠水的話(huà)，也是聽(tīng)到的結(jié)果。第三用心去感受。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“歡樂(lè)和溫馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黃昏”。
讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，作品沒(méi)有比較精彩的，畢竟是出至大家之手，學(xué)生是仿寫(xiě)不來(lái)的。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首尾呼應(yīng)，都是寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫(xiě)只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說(shuō)教育目標(biāo)。
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程理念，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感飽滿(mǎn)的特點(diǎn)，根據(jù)課文特色和課標(biāo)精神，進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)是考慮到以下三方面：把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)讀、問(wèn)、悟、創(chuàng)，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
然后我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題層層深入的“讀”詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢的“悟”詩(shī)歌的意境與情懷。
（二）自學(xué)探究，知讀課文。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要考慮要讓學(xué)生先整體把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，再細(xì)細(xì)的去品讀文本內(nèi)容。然后為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，我把導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提到的主線(xiàn)問(wèn)題由淺入深的呈現(xiàn)出來(lái)，真正達(dá)到學(xué)生自讀自悟的效果。
我首先用多媒體出示三個(gè)問(wèn)題：1)自讀詩(shī)歌，整體品讀。
考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問(wèn)題。我們要尋找一些方法來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹?shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿(mǎn)足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了第三個(gè)的問(wèn)題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦”等表示景物的詞語(yǔ)。點(diǎn)撥概括，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：“大自然是什么樣的？大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。讓我們美美地讀一讀。
（三）總結(jié)激疑，賞讀課文。
這時(shí)要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)入第三個(gè)“總結(jié)激疑，賞讀課文”環(huán)節(jié)。
這里設(shè)計(jì)了三處激疑，實(shí)際就是圍繞學(xué)生在讀題之初提到的一些問(wèn)題進(jìn)行深入的滲透解決。讓學(xué)生更有主體意識(shí)，更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第一處激疑賞讀：“大自然到底是什么顏色的？課題中為什么說(shuō)是綠色的？”
“同學(xué)們用那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)概括形容大自然，我卻根據(jù)文題想說(shuō)，大自然是綠色的。你同意嗎？大自然還有其他顏色嗎？讓我們用詩(shī)歌一般的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生超越課本，在用心思考、全面感悟大自然的同時(shí)，不但語(yǔ)言能力得到訓(xùn)練，而且增強(qiáng)了對(duì)大自然的美的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步提出：那為什么詩(shī)歌題目中卻用到了“綠色”？要學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色代表生命的顏色，大自然是充滿(mǎn)生命力，充滿(mǎn)希望的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)富有生命力的大自然的熱愛(ài)。
“生機(jī)勃勃的大自然啊，你讓我們?cè)跄懿粺釔?ài)。我們禁不住要走進(jìn)您的懷抱，去體會(huì)您的美好了。讓我們齊讀課文，讀出大自然的美，讀出我們對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)?！?BR> 第二處激疑賞讀：“大自然這課本如何打開(kāi)？打開(kāi)大自然的方法有哪些？”
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是從文本出發(fā)，讓學(xué)生在自學(xué)中明確“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。讓詩(shī)歌原來(lái)凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)地身臨其境，真的置身于大自然之中了?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)同學(xué)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
第三次激疑賞讀：為什么把自然比作課本？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)比較“自然”與“課本”的相同點(diǎn)，很容易地認(rèn)識(shí)到大自然中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，大自然中隱藏著無(wú)數(shù)的秘密。同時(shí)，進(jìn)一步提出“既然說(shuō)大自然中有知識(shí)，那么，你覺(jué)得大自然是一本什么樣的課本？”擴(kuò)展學(xué)生對(duì)大自然認(rèn)識(shí)與感悟，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的好奇，對(duì)領(lǐng)略大自然神奇魅力的努力。
（四）超越文本，創(chuàng)作詩(shī)歌。
引發(fā)學(xué)生思考：“在我們的大自然中，還有哪些綠色的課本等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)，我們將如何打開(kāi)更多的自然的課本？同學(xué)們，拿起你手中的筆，寫(xiě)出你心中對(duì)大自然的理解！進(jìn)行我們自己的詩(shī)歌創(chuàng)作?！?BR> “讀得美，悟得真，寫(xiě)的好。”是我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生們?cè)诔浞指形蛟?shī)情、語(yǔ)意之后，難道不正需要這種筆端的抒發(fā)嗎？學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，不但加強(qiáng)了詩(shī)歌的仿寫(xiě)、創(chuàng)作能力，同時(shí)更加深了對(duì)詩(shī)歌理解，對(duì)詩(shī)情的領(lǐng)悟，對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往。
然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，圍繞詩(shī)題“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，展開(kāi)學(xué)習(xí)主線(xiàn)，讓學(xué)生明了的感受到，我們要跟隨召喚，走進(jìn)這充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)的大自然中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，去探索更多的秘密。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。
2、學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑。
1、板書(shū)“課本”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問(wèn)？
讓我們帶著這些問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
芬芳?絢麗?耕耘?洋溢?溫馨?浩瀚?黃昏?胸襟。
（2）檢查生字詞的意思。
（3）指名朗讀課文。
3、自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4、交流自然段的意思。
5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)。
1、正確、流利的朗讀課文。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
溫馨（?????）?絢麗（?????）?喧鬧（?????）?胸襟（?????）?包蘊(yùn)（?????）。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。
3、全班交流匯報(bào)。（綠色的大門(mén)、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二節(jié)。
2、理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面，在書(shū)中畫(huà)下重點(diǎn)的詞句。
3、交流所畫(huà)內(nèi)容。
4、四人小組描述根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容想象的畫(huà)面。
5、全班交流。
6、指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
7、聽(tīng)錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、女生齊讀第三節(jié)。
2、圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）。
3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
4、指名試讀，全體齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、男生齊讀第4、5節(jié)。
2、理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
五、朗讀第二至五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀第6節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
七、總結(jié)全文。
1、這首詩(shī)清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
八、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，并寫(xiě)一個(gè)片段，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情。
3、收集描繪大自然的詩(shī)歌，寫(xiě)在或剪帖在積累本上。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、?在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、能有感情地背誦全文，并能流暢地默寫(xiě)。
難點(diǎn)：
1、?理解詩(shī)歌中字詞的象征意義。
（三）教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
1、?劃出課文中的生字詞，并讓學(xué)生初步讀一讀課文，掃清字詞障礙。
2、?標(biāo)出課文中，第一課時(shí)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的近義詞、反義詞等字詞內(nèi)容。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：
芬：芬芳、清芬???。
吩：吩咐??氛：氣氛、氛圍。
絢：絢麗多彩、絢麗多姿、文采絢麗、絢爛（絢爛的朝霞）。
溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辭上、神情上。
瀚：（廣大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海無(wú)垠）。
襟：連襟、胸襟、襟懷、襟抱。
昏：1、天剛黑的時(shí)候：黃昏、晨昏。
2、黑暗、模糊：昏暗、昏黃、昏花、天昏地暗、昏天黑地。
3、頭腦迷糊，神智不清：昏庸、昏頭昏腦、昏沉、昏君。
4、失去知覺(jué)：昏迷、昏厥。
拔（拔草）（拔劍）（選拔）（海拔）（出類(lèi)拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助長(zhǎng)）（拔腿）。
撥（撥開(kāi)云霧）（撥付）（撥款）（撥亂反正）（撥云見(jiàn)日）。
潑（潑婦）（潑辣）（活潑）（潑墨）（潑水節(jié)）。
沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）。
連（骨肉相連）（藕斷絲連）（連續(xù)）（連隊(duì)）（連環(huán)）（連接）（連累）（連忙）（連綿起伏）（連鎖店）（連載）（連夜）。
聯(lián)（聯(lián)合）（聯(lián)盟）（聯(lián)系）（聯(lián)歡）（聯(lián)絡(luò)）（聯(lián)名）（春聯(lián)）（聯(lián)播）（聯(lián)唱）（聯(lián)手）。
（聯(lián)網(wǎng)）（聯(lián)誼）（聯(lián)想）（聯(lián)展）。
聚（聚集）（聚會(huì)）（聚寶盆）（聚餐）（聚合）（聚精會(huì)神）（聚居）（聚沙成塔）。
覽（游覽）（展覽）（瀏覽）（閱覽）（一覽無(wú)余）。
空kong(第一聲)天空、空城計(jì)、空談、空蕩蕩、空口無(wú)憑、空前絕后、空虛。
kong(第四聲)空白、空地、空缺、空閑、空余。
近義詞：
絢麗（絢爛）胸襟（胸懷）描繪（描寫(xiě)）敞開(kāi)（打開(kāi)）。
反義詞：
清涼（炎熱）相聚（分離）黃昏（清晨）浩瀚（渺?。?。
二、第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
今天，我們學(xué)習(xí)第一篇課文。我們大聲一起來(lái)讀一讀課題《去打開(kāi)大自然綠色的課本》。今天，我們以小組間比賽形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)勝者除了能給自己這一組加分外，自己還可以得到一顆星。但我有一點(diǎn)要申明，在整個(gè)比賽過(guò)程中，不可以大聲的喧嘩，有不明白的地方或有話(huà)可說(shuō)都應(yīng)該舉手表示。
（二）“自主—合作”學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
今天，比賽的內(nèi)容都是有關(guān)課文的基礎(chǔ)知識(shí)，先給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，可以同桌相互先考一考，讀準(zhǔn)字音，生字可以寫(xiě)一寫(xiě)。（十分鐘）。
我們以“讀、寫(xiě)”為主，想考一考讀。
黑板出示：
云錦（前鼻音）?明媚?絢麗。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、練寫(xiě)。
4、默寫(xiě)（分成兩組，一組比較中等同學(xué)，一組基礎(chǔ)較差的學(xué)生）。
詞語(yǔ)讀完了，我們來(lái)比一比讀課文。
5、輪讀課文，明確全文的分段。
6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。
7、指名讀正音。
（三）梳理課文結(jié)構(gòu)。
1、?細(xì)心的同學(xué)在剛剛讀課文中，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、?你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給課文分段，并寫(xiě)下段意嗎？（指名上黑板寫(xiě)）。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難。
1、俗話(huà)說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，誰(shuí)在讀課文中，有什么疑問(wèn)？
第二課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
1、指名讀課文。
2、理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明。
什么意思？（生動(dòng)形象，熱情召喚）。
“去吧……，去吧……?！笔钦l(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開(kāi)大自然綠。
色的課本”的含義是什么？（指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀第二部分（第2~5節(jié)）。
1、指名讀第2節(jié)。（1）想想這一節(jié)大自然描繪了哪些動(dòng)人的畫(huà)面？
（2）指導(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱?BR> （3）練讀。
2、女生齊讀第3節(jié)。
（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）“溫馨”是什么意思？
（3）指導(dǎo)朗讀（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
（4）練讀。
3、男生齊讀第4、5節(jié)。
（1）祖國(guó)的山水、大地有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登）。
（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀（熱烈、歡快的語(yǔ)調(diào)）（5）練讀。
4、齊讀第二部分。
四、細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
1、齊讀第6節(jié)。
2、首尾呼應(yīng)，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會(huì)給我們以豐富的回報(bào)。）。
3、指導(dǎo)朗讀。（這一部分語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀。
五、總結(jié)寫(xiě)法特點(diǎn)。
（1）反復(fù)：前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。
（2）押韻：韻律美。
（3）擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象。
第三課時(shí)。
1、組詞。
芬（?????）溢（?????）禁（?????）絢（?????）。
紛（?????）益（?????）襟（?????）循（?????）。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（動(dòng)詞）。
（?????）風(fēng)光????（?????）早晨。
（?????）的大海。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
1、板書(shū)課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、帶著疑問(wèn)，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)去召喚誰(shuí)呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開(kāi)大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽(tīng)。聽(tīng)大自然那動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿(mǎn)的奇趣。
c、大自然的美麗真是無(wú)處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書(shū)，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩(shī)歌。
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽(tīng)：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬(wàn)千。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章。
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察。并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然充滿(mǎn)奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影、課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)(3)。
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程。
一、分步揭題，設(shè)下懸念。
1.先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱(chēng)作綠色的課本呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。（教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)帶著問(wèn)題去學(xué)文很好奇也很有興趣，給學(xué)習(xí)課文開(kāi)了一個(gè)好頭。）。
二、初讀課文。
1.媒體播放課文錄音。
2.檢查自讀情況。
（1）逐節(jié)指名讀課文。
（2）卡片正音。（教學(xué)后記：在以后的朗讀中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：覽，邊音；芬、馨、襟，均為前鼻韻母。）。
三、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
（1）指名讀課文。
（2）理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠蔭?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明了什么意思？（開(kāi)頭這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，“綠色的大門(mén)”、“清涼的綠蔭”描繪了大自然的美好。表明了祖國(guó)熱情召喚孩子去綠色的大自然探索。）。
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”的含義是什么？（兩個(gè)“去吧”是祖國(guó)深情的召喚?！胺曳肌笔窍愕囊馑肌！按蜷_(kāi)大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠蔭，我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)？（用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）。
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二部分（第2—5節(jié)）。
（1）細(xì)讀第2節(jié)。
指名讀。
理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面。（啟發(fā)學(xué)生張大“明亮的眼睛”，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)人描繪的畫(huà)面：翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收景象、“沃野”的耕耘場(chǎng)面）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)?翠竹、松柏。
描繪?果園、沃野。
（2）細(xì)讀第3節(jié)。
女生齊讀。
圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
使用工具書(shū)，理解“溫馨”是什么意思。
指導(dǎo)朗讀。
小節(jié)板書(shū)：與?鳴禽野花聯(lián)歡。
與?青山綠水相聚。
（3）細(xì)讀4、5節(jié)。
男生讀。
理解詩(shī)句的意思。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？（教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談，加深感悟。學(xué)生也能談出寫(xiě)東西來(lái)。）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）朗讀第二部分（第2—5節(jié)）。
3.細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
（1）齊讀第6節(jié)。
（2）揭開(kāi)新課開(kāi)始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然回給我們以豐富的饋贈(zèng)的。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
四、作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)(4)。
1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解本詩(shī)寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配樂(lè)磁帶、課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
1.分層并概括每一層的意思。
第二層（第2—5節(jié)）：寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)的。
2.這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（1）反復(fù)：詩(shī)歌第1節(jié)與最后一節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，一方面使詩(shī)歌前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。另一方面使詩(shī)歌意境更為深遠(yuǎn)，進(jìn)一步升華中心。
（2）押韻：句末“陰、馨、襟”等的押韻，讀起來(lái)頗具韻律美。
（3）生動(dòng)形象的擬人手法。（引導(dǎo)學(xué)生舉例談并朗讀。）。
3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
三、熟讀成誦。
2.再讀課文，把你喜歡的部分多讀幾遍并背誦出來(lái)。
3.教學(xué)后記：評(píng)議指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)背誦。對(duì)于個(gè)人展示者配樂(lè)朗誦或背誦。學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)。
提示：左右結(jié)構(gòu)的字要注意左緊右松，上下結(jié)構(gòu)的字要注意上緊下松。
2.怎么記住這些字？
3.重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“馨、襟、瀚”幾個(gè)字。
4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.完成習(xí)字冊(cè)。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書(shū)。
發(fā)現(xiàn)?翠竹、松柏。
綠色的課本??????????與?鳴禽野花聯(lián)歡。
與?青山綠水相聚。
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
當(dāng)我讀到去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。還有著一段去吧，天空會(huì)撒開(kāi)片片云錦，給你們送去明媚、的早晨。去吧，大地會(huì)吹來(lái)陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。這兩段我覺(jué)得很親切，特別好聽(tīng)，聽(tīng)了還想聽(tīng)，想反復(fù)的聽(tīng)，不停地聽(tīng)。
當(dāng)我讀到讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。這、一段的第一句是要我們保護(hù)大自然的植物，要我們打開(kāi)大自然的'植物。第二句是要我們描繪大自然的綠色，這一段我也挺愛(ài)聽(tīng)的。
當(dāng)我讀到青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情!綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!這句話(huà)是讓每一個(gè)少年都堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
這是一篇課文，很好的課文!
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次;。
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文;。
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了綠色兩字。
3.師再次板書(shū)：去打開(kāi)大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫(xiě)成綠色)生重讀后師追問(wèn)：課本怎么會(huì)是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書(shū)：自然、課本，問(wèn)這句話(huà)完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是打開(kāi)課本。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍;。
3)課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然?又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物?
2.點(diǎn)一生讀題;。
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開(kāi)火車(chē)讀6小節(jié)課文，他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句;(此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的`糾正教學(xué)，點(diǎn)也)。
2)教學(xué)生字長(zhǎng)句：(此為面也)。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答(我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本;有生回答(詩(shī)人讓我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本;有生回答(祖國(guó)號(hào)召我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本。
師說(shuō)：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢?
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：(祖國(guó)號(hào)召我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說(shuō)：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰(shuí)能告訴大家?
生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫(xiě)到了祖國(guó)號(hào)召我們，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫(xiě)的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說(shuō)：到現(xiàn)在課文真正寫(xiě)了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?
生齊答：自然。
師再問(wèn)：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
師說(shuō)：插圖這么美，詩(shī)人的描寫(xiě)也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎?
師隨后呈現(xiàn)小黑板：()的大自然。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩。
師說(shuō)：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀課文、看圖片等。
自然打開(kāi)：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
1.師圍繞板書(shū)總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然打開(kāi)中打開(kāi)加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。
1.理解打開(kāi)的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解打開(kāi)的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
1.理解打開(kāi)的含義。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu);生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢?
2.點(diǎn)一生讀題;。
3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被打開(kāi)的呢?
b.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被打開(kāi)的呢?再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;。
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;。
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;。
d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音;。
e)青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情;。
f)綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!
c.生或師小結(jié)：打開(kāi)就是去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
d.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀、看。
自然打開(kāi)：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
e.師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論;。
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
1.師總結(jié)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師指黑板課題，指名兩個(gè)學(xué)生讀課題。
問(wèn)：你知道有哪些課本？生：語(yǔ)文書(shū)，英語(yǔ)書(shū)、科學(xué)書(shū)。
問(wèn)：課本有什么用？生：教我們知識(shí)，陶冶情操。
問(wèn)：在這本書(shū)里，課本指的就是什么？答：大自然。
二、新授。
1.我們長(zhǎng)江路小學(xué)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生讀課文。
生讀完，師評(píng)價(jià)：姿勢(shì)端正，說(shuō)明在用心讀書(shū)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？
哪個(gè)詞讓我們看到了那么多畫(huà)面？（敞開(kāi)）讀好這個(gè)詞，指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。
接著問(wèn)：從兩個(gè)“去吧”你又能感受到什么呢？
生自由讀。
2.生讀2-5部分。
交流一下。生說(shuō)：我仿佛看到野花……感覺(jué)很快樂(lè)。出示詩(shī)句。
師：你仿佛看到了什么？生說(shuō)：……。
師：你還、仿佛看到了什么？生：很多小動(dòng)物很快樂(lè)。
從“洋溢”中你仿佛看到了什么，感受到了什么？生：每個(gè)人都非常的快樂(lè)。
我們來(lái)讀一讀，生齊讀。
還看到了什么？
我仿佛看到了金黃金黃的麥粒。
你仿佛還看到了什么？
同學(xué)們，再讀一讀這幾句，我站得高看得遠(yuǎn)，你還體會(huì)到什么？
生：只有攀登才能看到無(wú)限的風(fēng)光。生：還有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 師：是啊，我們要……勇往直前，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
一生讀，師說(shuō)還不夠，請(qǐng)另一生再讀一遍。全班齊讀。
生齊讀本段詩(shī)句。
生：因?yàn)樗械臇|西都是春天的，春天是綠色的，所以說(shuō)是綠色的。
師：再想想，為什么說(shuō)是綠色的呢？
生：作者是想告訴我們，大自然是生機(jī)勃勃的。
生：森林是綠色的，這寫(xiě)的是森林。
師：一年四季，大自然都煥發(fā)出生機(jī)與活力，所以說(shuō)是綠色的大自然。
3.生讀最后一節(jié)和第一節(jié)，讀完問(wèn)：現(xiàn)在讀和開(kāi)始讀一樣嗎？生說(shuō)不一樣。
配樂(lè)，一二節(jié)男女生分讀，然后齊讀。
今天的課就上到這兒，謝謝大家！
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
蒼勁?飽覽?相聚?芬芳?黃昏?描繪?無(wú)限?云錦?敞開(kāi)。
二、按課文內(nèi)容填空。
1、鳴禽?野花?聯(lián)歡?歡樂(lè)。
2、攀登吧?飽覽無(wú)限?豪情。
3、前進(jìn)吧?奔向浩瀚?胸襟。
三、仔細(xì)觀(guān)察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。
2、因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。
四、閱讀詩(shī)歌，然后仿寫(xiě)。
你的畫(huà)我收到了,那浩瀚的大海。
你的請(qǐng)柬我收到了，那綻開(kāi)了粉紅笑臉的桃花。
你的問(wèn)候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。
你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)教材分析。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫(xiě)只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說(shuō)教育目標(biāo)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的.思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會(huì)到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
（二）把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境。
教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問(wèn)題。我們要尋找一些方法來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹?shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿(mǎn)足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語(yǔ)。之后在讓學(xué)生分別說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫(huà)面。接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對(duì)這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語(yǔ)言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會(huì)，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來(lái)，原來(lái)凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在想象過(guò)程中，不知不覺(jué)地身臨其境了。
在教學(xué)詩(shī)歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，出示文中的插圖：大家來(lái)欣賞這張圖片，如果你來(lái)到這里，會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？從青山、綠水的話(huà)中，你聽(tīng)出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写?，你感受到了什么？教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀(guān)察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫(huà)面?。∧憧?，（）的天空，（）的草地；你聽(tīng)，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中還彌漫著（）；還有那（），這大自然就像是（）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過(guò)講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在詩(shī)歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作的修辭方法有了一定的了解。
（三）整體誦讀，合作探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)想象畫(huà)面。并讓學(xué)生在配樂(lè)下有感情的朗讀，鼓勵(lì)背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的?；貧w整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
（四）超越文本，拓展升華。
設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀(guān)賞、攝影、寫(xiě)作等途徑去“打開(kāi)大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在隊(duì)會(huì)課上交流自己在“綠色課本”中的收獲。“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，這是多么富有號(hào)召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要書(shū)中說(shuō)得好：正如書(shū)中說(shuō)的“沒(méi)有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無(wú)比。我們必須鼓勵(lì)和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功?！睂W(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，將詩(shī)歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，來(lái)展示大自然絢麗和神奇的景色。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、揭題導(dǎo)入，初讀感知。
2、師：對(duì)呀，不打開(kāi)課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問(wèn)題寫(xiě)在堂上筆記本或書(shū)上）。
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀）。
6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。
7、師：有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）。
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）。
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽(tīng)呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢?。◣煂?dǎo)讀第一自然段）（小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀(guān)到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。
二、細(xì)讀欣賞，感情課文。
3、師：你聽(tīng)到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽(tīng)……）。
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。
5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽(tīng)到了大自然，聽(tīng)到了聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)，聽(tīng)到了動(dòng)人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來(lái)自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺(jué)得怎么樣？對(duì)，就用那感覺(jué)來(lái)讀）。
7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來(lái)賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢?。◣熣页鲩W光點(diǎn)，指出不足之處）。
8、師：聽(tīng)著同學(xué)們那朗朗的讀書(shū)聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）。
9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來(lái)個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……?師：去吧，……生：給你們……）。
11、師：我覺(jué)得大自然是一本音樂(lè)書(shū)，它讓我聽(tīng)到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺(jué)得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）。
12、師：多美的圖畫(huà)，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開(kāi)大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開(kāi)呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開(kāi)這課本？從文中找出來(lái)。（生匯報(bào)，師板書(shū)）。
13、師小結(jié)：是呀，要想“飽覽”無(wú)限風(fēng)光，盡享大自然無(wú)私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開(kāi)了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）。
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云錦?云錦小鳥(niǎo)??云錦。
這里畫(huà)翠竹?云錦???云錦這里畫(huà)松柏。
蝴蝶。
花………………朵（五顏六色）。
野……………………………………草。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
二.教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題，設(shè)疑。
1.板書(shū)“課本”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
（二）初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.檢查自讀情況。（1）生字詞正音。
芬芳絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟。
（3）檢查生字詞的意思。
洋溢絢麗溫馨浩瀚胸襟耕耘蒼勁。
（4）指名朗讀課文。
3.自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4.交流自然段的意思。
5.運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
（三）齊讀課文。
（四）課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)（一）：1、抄寫(xiě)生字2、補(bǔ)充成語(yǔ)3、組詞。
（五）家庭作業(yè)：
1.背誦課文2、完成練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2.自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。
3.全班交流匯報(bào)。（綠色的大門(mén)、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4.嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀第二節(jié)。
3.交流所畫(huà)內(nèi)容。
4.四人小組描述根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容想象的畫(huà)面。
5.全班交流。
6.指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
7.聽(tīng)錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.女生齊讀第三節(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
4.指名試讀，全體齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.男生齊讀第4、5節(jié)。
2.理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3.怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
5.錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
（五）朗讀第二至五節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.自由讀第6節(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
4.錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
（七）總結(jié)全文。
教后記：
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)的第4課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、拓展延伸和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材簡(jiǎn)析：
國(guó)標(biāo)本蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第4課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)歌以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
全詩(shī)共有6小節(jié)。詩(shī)人從祖國(guó)的召喚起筆，又以祖國(guó)的召喚收束全詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。第二、三、四、五小節(jié)是詩(shī)的主體部分，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然絢麗的景色。在形象的選擇和詩(shī)節(jié)的布局上，詩(shī)人隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。這首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本文5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
（3）感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
讓學(xué)生想象出最美的畫(huà)面，誦讀出最真的情感。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過(guò)程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開(kāi)放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書(shū)、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂(lè)讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，我采用了自主讀書(shū)、合作探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象的教學(xué)方式，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本文的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）談話(huà)引入，激起興趣。
興趣是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的.巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好。我激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。語(yǔ)文是一門(mén)前后富有聯(lián)系的情趣之課，教師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線(xiàn)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。我從復(fù)習(xí)回顧入手，用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生帶著已有的積累在躍躍欲試中走向文本。
（二）初讀詩(shī)文，整體感知。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生自由地讀課文一遍，讓學(xué)生整體感知詩(shī)文。這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，內(nèi)容不深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有所領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，我引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
（三）精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本文教學(xué)我安排了充分的讀，讓學(xué)生采用多種形式的讀，從讀中去感受和體會(huì)詩(shī)意。如引導(dǎo)學(xué)生想象綠色大自然正向我們徐徐展開(kāi)，兩個(gè)“去吧”充滿(mǎn)了對(duì)少年兒童熱切的召喚。又如教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)交流，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。通過(guò)讓學(xué)生多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，使學(xué)生從讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。學(xué)生朗讀后進(jìn)行評(píng)議，這樣提高了學(xué)生的朗讀水平，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。
閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。因此，我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描繪的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生欣賞著最美的畫(huà)面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、“野花”的活潑艷麗和對(duì)少年朋友的熱情友好。又如學(xué)生朗讀第六小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比，體會(huì)在詩(shī)的意境和情感上的變化，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詩(shī)句反復(fù)的特點(diǎn)和作用。
（四）整體誦讀，合作探究。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神和合作精神。如詩(shī)中為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？我組織學(xué)生分組交流體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)句去體會(huì)大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂(lè)和溫馨”。在合作探究中突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合作探究后，問(wèn)題基本明朗化，學(xué)生理解了“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’？”
（五）超越文本，拓展延伸。
課外要求：通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀(guān)賞、描寫(xiě)等途徑去“打開(kāi)大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。幾天后反饋交流，你在“綠色的課本”中收獲了什么？這種教學(xué)的延伸，目的是鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解大自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，建設(shè)自然。
（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我的板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
昨天我學(xué)了《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文，讀了題目我就知道是讓我們，走進(jìn)大自然，去打開(kāi)這綠色的課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的景色。
田野邊，挺立著幾十顆碩大的白菜，葉片又綠又肥，放眼望去，仿佛一片綠色的海洋。田野旁，有一叢叢扁豆，扁豆全身都是紫色的，像一彎紫色的新月。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所看到的都是和往常不一樣的，這些景物，給了們一種美的享受!
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書(shū)：“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫(xiě)成“綠色”）生重讀后師追問(wèn)：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書(shū)：自然、課本，問(wèn)這句話(huà)完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是“打開(kāi)課本”。
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；
3)課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然？又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開(kāi)火車(chē)讀6小節(jié)課文，他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）。
2)教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答（我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（詩(shī)人讓我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。
師說(shuō)：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說(shuō)：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰(shuí)能告訴大家？
生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫(xiě)到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫(xiě)的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說(shuō)：到現(xiàn)在課文真正寫(xiě)了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？
生齊答：自然。
師再問(wèn)：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……。
師說(shuō)：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀課文、看圖片等。
自然“打開(kāi)”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書(shū)總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開(kāi)”中“打開(kāi)”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“打開(kāi)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
b.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；
e)青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情；
f)綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
d.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀、看。
自然“打開(kāi)”：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
e.師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論；
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
9月17日下午，我們年級(jí)組集體備課時(shí)，提出此課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把綠色大自然稱(chēng)為“課本”這一問(wèn)時(shí)，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時(shí)討論結(jié)果是：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會(huì)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性，從而從大自然中獲取知識(shí)，自覺(jué)保護(hù)大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒(méi)有清晰的思路。教學(xué)時(shí)，檢查了學(xué)生讀書(shū)情況，了解到學(xué)生課前的準(zhǔn)備還比較充分，初讀情況良好。在學(xué)生讀題后，提出疑問(wèn)：這本綠色課本上有什么知識(shí)？讓我靈機(jī)一動(dòng)，這樣逐步展開(kāi)教學(xué)：
師：快速讀課文，思考：你從詩(shī)歌里了解到大自然里有什么？
師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所認(rèn)識(shí)的大自然。是啊，大自然中有萬(wàn)事萬(wàn)物。我們來(lái)給它歸歸類(lèi)。（生依次答，師板書(shū)。）。
師：看板書(shū)，想想大自然這本課本教給了我們什么？
生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對(duì)于我們是必不可少的。
師借機(jī)追問(wèn)：由此，這本書(shū)告訴了我們什么？
生：我們要保護(hù)水資源、空氣，給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹(shù)給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
生：對(duì)，我們要保護(hù)樹(shù)木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)害。
生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動(dòng)物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護(hù)動(dòng)物。
………。
（師根據(jù)回答板書(shū)）。
師：對(duì)，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，這是科學(xué)知識(shí)。除此外，這萬(wàn)事萬(wàn)物還教會(huì)了我們什么？仔細(xì)閱讀第二到四小節(jié)，睜大眼睛，開(kāi)動(dòng)腦筋，用心去讀。
生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開(kāi)闊。正如古詩(shī)所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進(jìn)。
生：竹迎風(fēng)而立，面對(duì)困難與挫折毫不屈服。
生；正如梅迎寒而開(kāi)，松永遠(yuǎn)那么直立。
師點(diǎn)撥：不愧稱(chēng)為“歲寒三友”。（板書(shū)）。
師；大自然這本課本教給我們這么多知識(shí)，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生：贊美、感激。
生：自覺(jué)保護(hù)。????……。
師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩(shī)歌。
板書(shū)：?。
動(dòng)物（鳴禽等）。
大自然?????????植物（竹、松、野花等）?保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛(ài)大自然。
（綠色的課本）???生存環(huán)境（空氣、水資源等）。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、玩?zhèn)€文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）。
2、是的，古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。也有人說(shuō)：大自然是本無(wú)字書(shū)。今天，我們就一起隨著詩(shī)人孫友田先生去讀一讀大自然這本書(shū)。板書(shū)課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對(duì)“課本”的已有認(rèn)識(shí)。c、題目是一種呼喚。）通過(guò)課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)：a、大自然會(huì)是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開(kāi)這綠色的課本。）。
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩(shī)一定是更加精彩！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開(kāi)、芬芳、無(wú)限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚?翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無(wú)限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開(kāi)了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。）。
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來(lái)讀讀課文，再次感受感受。
8、寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、上節(jié)課，我們一起打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，如果要用一個(gè)字來(lái)表達(dá)你對(duì)這課本的感受，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）。
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)。
3、指名交流，扣詞句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：同學(xué)們打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造了美。真是美不可言啊！下面就請(qǐng)大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿(mǎn)意的一節(jié)全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開(kāi)呢？請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
8、指名交流，相機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）。
9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這首詩(shī)的首尾兩節(jié)相同，這是無(wú)意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）。
10、齊讀全詩(shī)，整體感悟。
11、自由讀背。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、??呼吸（????）????????打開(kāi)（????）??。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
2、形容書(shū)畫(huà)：???????。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（??????）以敏銳的目光捕捉了大自然的（????????），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（????????????????????????）。號(hào)召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
2、把大自然說(shuō)成“綠色的課本”是（??????????????????????????????????）。
詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是（??????），其中的妙處是（??????????）。
四、拓展練習(xí)。
1、在詩(shī)人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、大自然是五彩繽紛的，請(qǐng)你寫(xiě)出5句帶有各種顏色的古詩(shī)句。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、帶著疑問(wèn)，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)去召喚誰(shuí)呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開(kāi)大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽(tīng)。聽(tīng)大自然那動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿(mǎn)的奇趣。
c、大自然的美麗真是無(wú)處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書(shū)，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結(jié)全文：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
附板書(shū)：
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽(tīng)：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬(wàn)千。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。文題蘊(yùn)涵豐富而又明快生動(dòng)。以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形神畢肖，而“去打開(kāi)”的渴望自然也在情理之中。整首詩(shī)歌在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
高林生老師提出，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，讓精讀精起來(lái)。落實(shí)到這篇課文上，我想可以這樣處理：
關(guān)鍵詞一：課本。
為什么大自然是課本？我想學(xué)生會(huì)有許多豐富多彩的答案。比如，大自然有許多的植物、動(dòng)物，有許多自然景觀(guān)等等，可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)。除此之外，大自然還教給我們什么呢？豐收靠耕耘創(chuàng)造，花鳥(niǎo)是那么的和諧，攀登才能會(huì)當(dāng)凌絕頂，孜孜以求才能融會(huì)貫通……古人說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。五下的習(xí)慣是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”，生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般規(guī)律。因此，大自然是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。
關(guān)鍵詞二：綠色。
為什么大自然是“綠色”的課本？這里，我想我們可以借鑒周益民老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。抓住一個(gè)“綠”字做文章。為什么不是別的顏色呢？我的答案是，綠色象征著生命和活力，所以作者說(shuō)是“綠色的課本?！痹谶@里可以讓學(xué)生去討論一下，為什么要用“綠色”。
弄清楚了以上兩點(diǎn)，我想這篇課文的教學(xué)就可以告一段落了，就讓孩子們“去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
理解“打開(kāi)”的含義。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2）為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1）交流第一題答案：
b.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a）去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b）去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c）去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d）請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；
e）青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情；
f）綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
e.師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
2）交流第二題答案：
b.生思考、討論；
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3）小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
1.師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
本課課題隱含了課文的所要談的主要問(wèn)題，一為課本，即課本有何作用，為什么要打開(kāi)；二為孩子如何打開(kāi)大自然綠色的課文；三為大自然綠色的課文中有什么。它是全課的總綱。提綱方能楔領(lǐng)，抓住了總綱，再去理解課文，就會(huì)登堂入室，一目俱下，眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
課本在文中是指綠色的大自然，這是比喻的說(shuō)法。大自然綠色的課本，承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用，它的意義，需在學(xué)生理解完后面兩個(gè)問(wèn)題后才能回答。
如何打開(kāi)大自然綠色的課本？第一用眼睛去看，正如文中說(shuō)，用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收，沃野的耕耘，也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽(tīng)，“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音”。青山、綠水的話(huà)，也是聽(tīng)到的結(jié)果。第三用心去感受。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“歡樂(lè)和溫馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黃昏”。
讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，作品沒(méi)有比較精彩的，畢竟是出至大家之手，學(xué)生是仿寫(xiě)不來(lái)的。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首尾呼應(yīng)，都是寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫(xiě)只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說(shuō)教育目標(biāo)。
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程理念，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感飽滿(mǎn)的特點(diǎn)，根據(jù)課文特色和課標(biāo)精神，進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)是考慮到以下三方面：把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)讀、問(wèn)、悟、創(chuàng)，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
然后我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題層層深入的“讀”詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢的“悟”詩(shī)歌的意境與情懷。
（二）自學(xué)探究，知讀課文。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要考慮要讓學(xué)生先整體把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，再細(xì)細(xì)的去品讀文本內(nèi)容。然后為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，我把導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提到的主線(xiàn)問(wèn)題由淺入深的呈現(xiàn)出來(lái)，真正達(dá)到學(xué)生自讀自悟的效果。
我首先用多媒體出示三個(gè)問(wèn)題：1)自讀詩(shī)歌，整體品讀。
考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問(wèn)題。我們要尋找一些方法來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹?shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿(mǎn)足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了第三個(gè)的問(wèn)題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦”等表示景物的詞語(yǔ)。點(diǎn)撥概括，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：“大自然是什么樣的？大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。讓我們美美地讀一讀。
（三）總結(jié)激疑，賞讀課文。
這時(shí)要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)入第三個(gè)“總結(jié)激疑，賞讀課文”環(huán)節(jié)。
這里設(shè)計(jì)了三處激疑，實(shí)際就是圍繞學(xué)生在讀題之初提到的一些問(wèn)題進(jìn)行深入的滲透解決。讓學(xué)生更有主體意識(shí)，更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第一處激疑賞讀：“大自然到底是什么顏色的？課題中為什么說(shuō)是綠色的？”
“同學(xué)們用那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)概括形容大自然，我卻根據(jù)文題想說(shuō)，大自然是綠色的。你同意嗎？大自然還有其他顏色嗎？讓我們用詩(shī)歌一般的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生超越課本，在用心思考、全面感悟大自然的同時(shí)，不但語(yǔ)言能力得到訓(xùn)練，而且增強(qiáng)了對(duì)大自然的美的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步提出：那為什么詩(shī)歌題目中卻用到了“綠色”？要學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色代表生命的顏色，大自然是充滿(mǎn)生命力，充滿(mǎn)希望的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)富有生命力的大自然的熱愛(ài)。
“生機(jī)勃勃的大自然啊，你讓我們?cè)跄懿粺釔?ài)。我們禁不住要走進(jìn)您的懷抱，去體會(huì)您的美好了。讓我們齊讀課文，讀出大自然的美，讀出我們對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)?！?BR> 第二處激疑賞讀：“大自然這課本如何打開(kāi)？打開(kāi)大自然的方法有哪些？”
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是從文本出發(fā)，讓學(xué)生在自學(xué)中明確“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。讓詩(shī)歌原來(lái)凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)地身臨其境，真的置身于大自然之中了?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)同學(xué)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
第三次激疑賞讀：為什么把自然比作課本？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)比較“自然”與“課本”的相同點(diǎn)，很容易地認(rèn)識(shí)到大自然中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，大自然中隱藏著無(wú)數(shù)的秘密。同時(shí)，進(jìn)一步提出“既然說(shuō)大自然中有知識(shí)，那么，你覺(jué)得大自然是一本什么樣的課本？”擴(kuò)展學(xué)生對(duì)大自然認(rèn)識(shí)與感悟，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的好奇，對(duì)領(lǐng)略大自然神奇魅力的努力。
（四）超越文本，創(chuàng)作詩(shī)歌。
引發(fā)學(xué)生思考：“在我們的大自然中，還有哪些綠色的課本等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)，我們將如何打開(kāi)更多的自然的課本？同學(xué)們，拿起你手中的筆，寫(xiě)出你心中對(duì)大自然的理解！進(jìn)行我們自己的詩(shī)歌創(chuàng)作?！?BR> “讀得美，悟得真，寫(xiě)的好。”是我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生們?cè)诔浞指形蛟?shī)情、語(yǔ)意之后，難道不正需要這種筆端的抒發(fā)嗎？學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，不但加強(qiáng)了詩(shī)歌的仿寫(xiě)、創(chuàng)作能力，同時(shí)更加深了對(duì)詩(shī)歌理解，對(duì)詩(shī)情的領(lǐng)悟，對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往。
然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，圍繞詩(shī)題“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，展開(kāi)學(xué)習(xí)主線(xiàn)，讓學(xué)生明了的感受到，我們要跟隨召喚，走進(jìn)這充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)的大自然中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，去探索更多的秘密。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。
2、學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑。
1、板書(shū)“課本”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問(wèn)？
讓我們帶著這些問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
芬芳?絢麗?耕耘?洋溢?溫馨?浩瀚?黃昏?胸襟。
（2）檢查生字詞的意思。
（3）指名朗讀課文。
3、自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4、交流自然段的意思。
5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)。
1、正確、流利的朗讀課文。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
溫馨（?????）?絢麗（?????）?喧鬧（?????）?胸襟（?????）?包蘊(yùn)（?????）。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。
3、全班交流匯報(bào)。（綠色的大門(mén)、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二節(jié)。
2、理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面，在書(shū)中畫(huà)下重點(diǎn)的詞句。
3、交流所畫(huà)內(nèi)容。
4、四人小組描述根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容想象的畫(huà)面。
5、全班交流。
6、指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
7、聽(tīng)錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、女生齊讀第三節(jié)。
2、圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）。
3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
4、指名試讀，全體齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、男生齊讀第4、5節(jié)。
2、理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
五、朗讀第二至五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀第6節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
七、總結(jié)全文。
1、這首詩(shī)清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
八、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，并寫(xiě)一個(gè)片段，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情。
3、收集描繪大自然的詩(shī)歌，寫(xiě)在或剪帖在積累本上。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、?在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、能有感情地背誦全文，并能流暢地默寫(xiě)。
難點(diǎn)：
1、?理解詩(shī)歌中字詞的象征意義。
（三）教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
1、?劃出課文中的生字詞，并讓學(xué)生初步讀一讀課文，掃清字詞障礙。
2、?標(biāo)出課文中，第一課時(shí)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的近義詞、反義詞等字詞內(nèi)容。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：
芬：芬芳、清芬???。
吩：吩咐??氛：氣氛、氛圍。
絢：絢麗多彩、絢麗多姿、文采絢麗、絢爛（絢爛的朝霞）。
溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辭上、神情上。
瀚：（廣大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海無(wú)垠）。
襟：連襟、胸襟、襟懷、襟抱。
昏：1、天剛黑的時(shí)候：黃昏、晨昏。
2、黑暗、模糊：昏暗、昏黃、昏花、天昏地暗、昏天黑地。
3、頭腦迷糊，神智不清：昏庸、昏頭昏腦、昏沉、昏君。
4、失去知覺(jué)：昏迷、昏厥。
拔（拔草）（拔劍）（選拔）（海拔）（出類(lèi)拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助長(zhǎng)）（拔腿）。
撥（撥開(kāi)云霧）（撥付）（撥款）（撥亂反正）（撥云見(jiàn)日）。
潑（潑婦）（潑辣）（活潑）（潑墨）（潑水節(jié)）。
沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）。
連（骨肉相連）（藕斷絲連）（連續(xù)）（連隊(duì)）（連環(huán)）（連接）（連累）（連忙）（連綿起伏）（連鎖店）（連載）（連夜）。
聯(lián)（聯(lián)合）（聯(lián)盟）（聯(lián)系）（聯(lián)歡）（聯(lián)絡(luò)）（聯(lián)名）（春聯(lián)）（聯(lián)播）（聯(lián)唱）（聯(lián)手）。
（聯(lián)網(wǎng)）（聯(lián)誼）（聯(lián)想）（聯(lián)展）。
聚（聚集）（聚會(huì)）（聚寶盆）（聚餐）（聚合）（聚精會(huì)神）（聚居）（聚沙成塔）。
覽（游覽）（展覽）（瀏覽）（閱覽）（一覽無(wú)余）。
空kong(第一聲)天空、空城計(jì)、空談、空蕩蕩、空口無(wú)憑、空前絕后、空虛。
kong(第四聲)空白、空地、空缺、空閑、空余。
近義詞：
絢麗（絢爛）胸襟（胸懷）描繪（描寫(xiě)）敞開(kāi)（打開(kāi)）。
反義詞：
清涼（炎熱）相聚（分離）黃昏（清晨）浩瀚（渺?。?。
二、第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
今天，我們學(xué)習(xí)第一篇課文。我們大聲一起來(lái)讀一讀課題《去打開(kāi)大自然綠色的課本》。今天，我們以小組間比賽形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)勝者除了能給自己這一組加分外，自己還可以得到一顆星。但我有一點(diǎn)要申明，在整個(gè)比賽過(guò)程中，不可以大聲的喧嘩，有不明白的地方或有話(huà)可說(shuō)都應(yīng)該舉手表示。
（二）“自主—合作”學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
今天，比賽的內(nèi)容都是有關(guān)課文的基礎(chǔ)知識(shí)，先給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，可以同桌相互先考一考，讀準(zhǔn)字音，生字可以寫(xiě)一寫(xiě)。（十分鐘）。
我們以“讀、寫(xiě)”為主，想考一考讀。
黑板出示：
云錦（前鼻音）?明媚?絢麗。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、練寫(xiě)。
4、默寫(xiě)（分成兩組，一組比較中等同學(xué)，一組基礎(chǔ)較差的學(xué)生）。
詞語(yǔ)讀完了，我們來(lái)比一比讀課文。
5、輪讀課文，明確全文的分段。
6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。
7、指名讀正音。
（三）梳理課文結(jié)構(gòu)。
1、?細(xì)心的同學(xué)在剛剛讀課文中，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、?你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給課文分段，并寫(xiě)下段意嗎？（指名上黑板寫(xiě)）。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難。
1、俗話(huà)說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，誰(shuí)在讀課文中，有什么疑問(wèn)？
第二課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
1、指名讀課文。
2、理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明。
什么意思？（生動(dòng)形象，熱情召喚）。
“去吧……，去吧……?！笔钦l(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開(kāi)大自然綠。
色的課本”的含義是什么？（指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀第二部分（第2~5節(jié)）。
1、指名讀第2節(jié)。（1）想想這一節(jié)大自然描繪了哪些動(dòng)人的畫(huà)面？
（2）指導(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱?BR> （3）練讀。
2、女生齊讀第3節(jié)。
（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）“溫馨”是什么意思？
（3）指導(dǎo)朗讀（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
（4）練讀。
3、男生齊讀第4、5節(jié)。
（1）祖國(guó)的山水、大地有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登）。
（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀（熱烈、歡快的語(yǔ)調(diào)）（5）練讀。
4、齊讀第二部分。
四、細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
1、齊讀第6節(jié)。
2、首尾呼應(yīng)，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會(huì)給我們以豐富的回報(bào)。）。
3、指導(dǎo)朗讀。（這一部分語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀。
五、總結(jié)寫(xiě)法特點(diǎn)。
（1）反復(fù)：前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。
（2）押韻：韻律美。
（3）擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象。
第三課時(shí)。
1、組詞。
芬（?????）溢（?????）禁（?????）絢（?????）。
紛（?????）益（?????）襟（?????）循（?????）。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（動(dòng)詞）。
（?????）風(fēng)光????（?????）早晨。
（?????）的大海。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
1、板書(shū)課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、帶著疑問(wèn)，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)去召喚誰(shuí)呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開(kāi)大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽(tīng)。聽(tīng)大自然那動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿(mǎn)的奇趣。
c、大自然的美麗真是無(wú)處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書(shū)，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩(shī)歌。
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽(tīng)：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬(wàn)千。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章。
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察。并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然充滿(mǎn)奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影、課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)(3)。
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程。
一、分步揭題，設(shè)下懸念。
1.先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2.補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱(chēng)作綠色的課本呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。（教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)帶著問(wèn)題去學(xué)文很好奇也很有興趣，給學(xué)習(xí)課文開(kāi)了一個(gè)好頭。）。
二、初讀課文。
1.媒體播放課文錄音。
2.檢查自讀情況。
（1）逐節(jié)指名讀課文。
（2）卡片正音。（教學(xué)后記：在以后的朗讀中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：覽，邊音；芬、馨、襟，均為前鼻韻母。）。
三、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
（1）指名讀課文。
（2）理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠蔭?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明了什么意思？（開(kāi)頭這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，“綠色的大門(mén)”、“清涼的綠蔭”描繪了大自然的美好。表明了祖國(guó)熱情召喚孩子去綠色的大自然探索。）。
“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”的含義是什么？（兩個(gè)“去吧”是祖國(guó)深情的召喚?！胺曳肌笔窍愕囊馑肌！按蜷_(kāi)大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝?、感受那清涼的綠蔭，我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)？（用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）。
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二部分（第2—5節(jié)）。
（1）細(xì)讀第2節(jié)。
指名讀。
理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面。（啟發(fā)學(xué)生張大“明亮的眼睛”，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)人描繪的畫(huà)面：翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收景象、“沃野”的耕耘場(chǎng)面）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)?翠竹、松柏。
描繪?果園、沃野。
（2）細(xì)讀第3節(jié)。
女生齊讀。
圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
使用工具書(shū)，理解“溫馨”是什么意思。
指導(dǎo)朗讀。
小節(jié)板書(shū)：與?鳴禽野花聯(lián)歡。
與?青山綠水相聚。
（3）細(xì)讀4、5節(jié)。
男生讀。
理解詩(shī)句的意思。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？（教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談，加深感悟。學(xué)生也能談出寫(xiě)東西來(lái)。）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）朗讀第二部分（第2—5節(jié)）。
3.細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
（1）齊讀第6節(jié)。
（2）揭開(kāi)新課開(kāi)始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然回給我們以豐富的饋贈(zèng)的。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
四、作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)(4)。
1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解本詩(shī)寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配樂(lè)磁帶、課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
1.分層并概括每一層的意思。
第二層（第2—5節(jié)）：寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)的。
2.這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（1）反復(fù)：詩(shī)歌第1節(jié)與最后一節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，一方面使詩(shī)歌前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。另一方面使詩(shī)歌意境更為深遠(yuǎn)，進(jìn)一步升華中心。
（2）押韻：句末“陰、馨、襟”等的押韻，讀起來(lái)頗具韻律美。
（3）生動(dòng)形象的擬人手法。（引導(dǎo)學(xué)生舉例談并朗讀。）。
3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
三、熟讀成誦。
2.再讀課文，把你喜歡的部分多讀幾遍并背誦出來(lái)。
3.教學(xué)后記：評(píng)議指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)背誦。對(duì)于個(gè)人展示者配樂(lè)朗誦或背誦。學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)。
提示：左右結(jié)構(gòu)的字要注意左緊右松，上下結(jié)構(gòu)的字要注意上緊下松。
2.怎么記住這些字？
3.重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“馨、襟、瀚”幾個(gè)字。
4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.完成習(xí)字冊(cè)。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書(shū)。
發(fā)現(xiàn)?翠竹、松柏。
綠色的課本??????????與?鳴禽野花聯(lián)歡。
與?青山綠水相聚。
啟迪：熱愛(ài)、探索大自然。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
當(dāng)我讀到去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。還有著一段去吧，天空會(huì)撒開(kāi)片片云錦，給你們送去明媚、的早晨。去吧，大地會(huì)吹來(lái)陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。這兩段我覺(jué)得很親切，特別好聽(tīng)，聽(tīng)了還想聽(tīng)，想反復(fù)的聽(tīng)，不停地聽(tīng)。
當(dāng)我讀到讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。這、一段的第一句是要我們保護(hù)大自然的植物，要我們打開(kāi)大自然的'植物。第二句是要我們描繪大自然的綠色，這一段我也挺愛(ài)聽(tīng)的。
當(dāng)我讀到青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情!綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!這句話(huà)是讓每一個(gè)少年都堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
這是一篇課文，很好的課文!
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次;。
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文;。
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了綠色兩字。
3.師再次板書(shū)：去打開(kāi)大自然綠色的課本，(注：此處的課題中的綠色兩字用綠色粉筆寫(xiě)成綠色)生重讀后師追問(wèn)：課本怎么會(huì)是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書(shū)：自然、課本，問(wèn)這句話(huà)完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是打開(kāi)課本。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍;。
3)課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然?又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物?
2.點(diǎn)一生讀題;。
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開(kāi)火車(chē)讀6小節(jié)課文，他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句;(此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的`糾正教學(xué)，點(diǎn)也)。
2)教學(xué)生字長(zhǎng)句：(此為面也)。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答(我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本;有生回答(詩(shī)人讓我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本;有生回答(祖國(guó)號(hào)召我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本。
師說(shuō)：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢?
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：(祖國(guó)號(hào)召我們)去打開(kāi)大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說(shuō)：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰(shuí)能告訴大家?
生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫(xiě)到了祖國(guó)號(hào)召我們，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫(xiě)的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說(shuō)：到現(xiàn)在課文真正寫(xiě)了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?
生齊答：自然。
師再問(wèn)：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
師說(shuō)：插圖這么美，詩(shī)人的描寫(xiě)也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)嗎?
師隨后呈現(xiàn)小黑板：()的大自然。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩。
師說(shuō)：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀課文、看圖片等。
自然打開(kāi)：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
1.師圍繞板書(shū)總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然打開(kāi)中打開(kāi)加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。
1.理解打開(kāi)的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解打開(kāi)的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
1.理解打開(kāi)的含義。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu);生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢?
2.點(diǎn)一生讀題;。
3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案;。
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
a.我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被打開(kāi)的呢?
b.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被打開(kāi)的呢?再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;。
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;。
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;。
d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音;。
e)青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情;。
f)綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!
c.生或師小結(jié)：打開(kāi)就是去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
d.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀、看。
自然打開(kāi)：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
e.師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論;。
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
1.師總結(jié)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師指黑板課題，指名兩個(gè)學(xué)生讀課題。
問(wèn)：你知道有哪些課本？生：語(yǔ)文書(shū)，英語(yǔ)書(shū)、科學(xué)書(shū)。
問(wèn)：課本有什么用？生：教我們知識(shí)，陶冶情操。
問(wèn)：在這本書(shū)里，課本指的就是什么？答：大自然。
二、新授。
1.我們長(zhǎng)江路小學(xué)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生讀課文。
生讀完，師評(píng)價(jià)：姿勢(shì)端正，說(shuō)明在用心讀書(shū)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？
哪個(gè)詞讓我們看到了那么多畫(huà)面？（敞開(kāi)）讀好這個(gè)詞，指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。
接著問(wèn)：從兩個(gè)“去吧”你又能感受到什么呢？
生自由讀。
2.生讀2-5部分。
交流一下。生說(shuō)：我仿佛看到野花……感覺(jué)很快樂(lè)。出示詩(shī)句。
師：你仿佛看到了什么？生說(shuō)：……。
師：你還、仿佛看到了什么？生：很多小動(dòng)物很快樂(lè)。
從“洋溢”中你仿佛看到了什么，感受到了什么？生：每個(gè)人都非常的快樂(lè)。
我們來(lái)讀一讀，生齊讀。
還看到了什么？
我仿佛看到了金黃金黃的麥粒。
你仿佛還看到了什么？
同學(xué)們，再讀一讀這幾句，我站得高看得遠(yuǎn)，你還體會(huì)到什么？
生：只有攀登才能看到無(wú)限的風(fēng)光。生：還有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 師：是啊，我們要……勇往直前，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
一生讀，師說(shuō)還不夠，請(qǐng)另一生再讀一遍。全班齊讀。
生齊讀本段詩(shī)句。
生：因?yàn)樗械臇|西都是春天的，春天是綠色的，所以說(shuō)是綠色的。
師：再想想，為什么說(shuō)是綠色的呢？
生：作者是想告訴我們，大自然是生機(jī)勃勃的。
生：森林是綠色的，這寫(xiě)的是森林。
師：一年四季，大自然都煥發(fā)出生機(jī)與活力，所以說(shuō)是綠色的大自然。
3.生讀最后一節(jié)和第一節(jié)，讀完問(wèn)：現(xiàn)在讀和開(kāi)始讀一樣嗎？生說(shuō)不一樣。
配樂(lè)，一二節(jié)男女生分讀，然后齊讀。
今天的課就上到這兒，謝謝大家！
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
蒼勁?飽覽?相聚?芬芳?黃昏?描繪?無(wú)限?云錦?敞開(kāi)。
二、按課文內(nèi)容填空。
1、鳴禽?野花?聯(lián)歡?歡樂(lè)。
2、攀登吧?飽覽無(wú)限?豪情。
3、前進(jìn)吧?奔向浩瀚?胸襟。
三、仔細(xì)觀(guān)察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。
2、因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，能給我們帶來(lái)歡樂(lè)和收獲。
四、閱讀詩(shī)歌，然后仿寫(xiě)。
你的畫(huà)我收到了,那浩瀚的大海。
你的請(qǐng)柬我收到了，那綻開(kāi)了粉紅笑臉的桃花。
你的問(wèn)候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。
你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)教材分析。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫(xiě)只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說(shuō)教育目標(biāo)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的.思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會(huì)到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
（二）把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境。
教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問(wèn)題。我們要尋找一些方法來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹?shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿(mǎn)足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語(yǔ)。之后在讓學(xué)生分別說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫(huà)面。接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對(duì)這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，通過(guò)先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語(yǔ)言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會(huì)，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來(lái)，原來(lái)凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在想象過(guò)程中，不知不覺(jué)地身臨其境了。
在教學(xué)詩(shī)歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，出示文中的插圖：大家來(lái)欣賞這張圖片，如果你來(lái)到這里，會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？從青山、綠水的話(huà)中，你聽(tīng)出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写?，你感受到了什么？教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀(guān)察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫(huà)面?。∧憧?，（）的天空，（）的草地；你聽(tīng)，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中還彌漫著（）；還有那（），這大自然就像是（）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過(guò)講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在詩(shī)歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作的修辭方法有了一定的了解。
（三）整體誦讀，合作探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)想象畫(huà)面。并讓學(xué)生在配樂(lè)下有感情的朗讀，鼓勵(lì)背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂(lè)的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè)渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的?；貧w整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
（四）超越文本，拓展升華。
設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀(guān)賞、攝影、寫(xiě)作等途徑去“打開(kāi)大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在隊(duì)會(huì)課上交流自己在“綠色課本”中的收獲。“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，這是多么富有號(hào)召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要書(shū)中說(shuō)得好：正如書(shū)中說(shuō)的“沒(méi)有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無(wú)比。我們必須鼓勵(lì)和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功?！睂W(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，將詩(shī)歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，來(lái)展示大自然絢麗和神奇的景色。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、揭題導(dǎo)入，初讀感知。
2、師：對(duì)呀，不打開(kāi)課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問(wèn)題寫(xiě)在堂上筆記本或書(shū)上）。
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀）。
6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。
7、師：有誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）。
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）。
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽(tīng)呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢?。◣煂?dǎo)讀第一自然段）（小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀(guān)到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。
二、細(xì)讀欣賞，感情課文。
3、師：你聽(tīng)到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽(tīng)……）。
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。
5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽(tīng)到了大自然，聽(tīng)到了聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)，聽(tīng)到了動(dòng)人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來(lái)自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺(jué)得怎么樣？對(duì)，就用那感覺(jué)來(lái)讀）。
7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來(lái)賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢?。◣熣页鲩W光點(diǎn)，指出不足之處）。
8、師：聽(tīng)著同學(xué)們那朗朗的讀書(shū)聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）。
9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來(lái)個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……?師：去吧，……生：給你們……）。
11、師：我覺(jué)得大自然是一本音樂(lè)書(shū)，它讓我聽(tīng)到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺(jué)得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）。
12、師：多美的圖畫(huà)，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開(kāi)大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開(kāi)呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開(kāi)這課本？從文中找出來(lái)。（生匯報(bào)，師板書(shū)）。
13、師小結(jié)：是呀，要想“飽覽”無(wú)限風(fēng)光，盡享大自然無(wú)私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開(kāi)了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）。
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云錦?云錦小鳥(niǎo)??云錦。
這里畫(huà)翠竹?云錦???云錦這里畫(huà)松柏。
蝴蝶。
花………………朵（五顏六色）。
野……………………………………草。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
二.教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題，設(shè)疑。
1.板書(shū)“課本”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
（二）初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.檢查自讀情況。（1）生字詞正音。
芬芳絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟。
（3）檢查生字詞的意思。
洋溢絢麗溫馨浩瀚胸襟耕耘蒼勁。
（4）指名朗讀課文。
3.自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4.交流自然段的意思。
5.運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
（三）齊讀課文。
（四）課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)（一）：1、抄寫(xiě)生字2、補(bǔ)充成語(yǔ)3、組詞。
（五）家庭作業(yè)：
1.背誦課文2、完成練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2.自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。
3.全班交流匯報(bào)。（綠色的大門(mén)、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4.嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀第二節(jié)。
3.交流所畫(huà)內(nèi)容。
4.四人小組描述根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容想象的畫(huà)面。
5.全班交流。
6.指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
7.聽(tīng)錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.女生齊讀第三節(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
4.指名試讀，全體齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.男生齊讀第4、5節(jié)。
2.理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3.怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
5.錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
（五）朗讀第二至五節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.自由讀第6節(jié)。
3.指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
4.錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
（七）總結(jié)全文。
教后記：
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)的第4課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、拓展延伸和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材簡(jiǎn)析：
國(guó)標(biāo)本蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第4課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)歌以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
全詩(shī)共有6小節(jié)。詩(shī)人從祖國(guó)的召喚起筆，又以祖國(guó)的召喚收束全詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。第二、三、四、五小節(jié)是詩(shī)的主體部分，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然絢麗的景色。在形象的選擇和詩(shī)節(jié)的布局上，詩(shī)人隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。這首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本文5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
（3）感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
讓學(xué)生想象出最美的畫(huà)面，誦讀出最真的情感。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過(guò)程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開(kāi)放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書(shū)、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂(lè)讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，我采用了自主讀書(shū)、合作探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象的教學(xué)方式，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本文的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）談話(huà)引入，激起興趣。
興趣是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的.巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好。我激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。語(yǔ)文是一門(mén)前后富有聯(lián)系的情趣之課，教師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線(xiàn)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。我從復(fù)習(xí)回顧入手，用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生帶著已有的積累在躍躍欲試中走向文本。
（二）初讀詩(shī)文，整體感知。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生自由地讀課文一遍，讓學(xué)生整體感知詩(shī)文。這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，內(nèi)容不深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有所領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，我引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
（三）精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本文教學(xué)我安排了充分的讀，讓學(xué)生采用多種形式的讀，從讀中去感受和體會(huì)詩(shī)意。如引導(dǎo)學(xué)生想象綠色大自然正向我們徐徐展開(kāi)，兩個(gè)“去吧”充滿(mǎn)了對(duì)少年兒童熱切的召喚。又如教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)交流，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺(jué)身臨其境。通過(guò)讓學(xué)生多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，使學(xué)生從讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。學(xué)生朗讀后進(jìn)行評(píng)議，這樣提高了學(xué)生的朗讀水平，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。
閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。因此，我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描繪的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生欣賞著最美的畫(huà)面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、“野花”的活潑艷麗和對(duì)少年朋友的熱情友好。又如學(xué)生朗讀第六小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比，體會(huì)在詩(shī)的意境和情感上的變化，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詩(shī)句反復(fù)的特點(diǎn)和作用。
（四）整體誦讀，合作探究。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神和合作精神。如詩(shī)中為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？我組織學(xué)生分組交流體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)句去體會(huì)大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂(lè)和溫馨”。在合作探究中突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合作探究后，問(wèn)題基本明朗化，學(xué)生理解了“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’？”
（五）超越文本，拓展延伸。
課外要求：通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀(guān)賞、描寫(xiě)等途徑去“打開(kāi)大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。幾天后反饋交流，你在“綠色的課本”中收獲了什么？這種教學(xué)的延伸，目的是鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解大自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，建設(shè)自然。
（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我的板書(shū)設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
昨天我學(xué)了《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這篇課文，讀了題目我就知道是讓我們，走進(jìn)大自然，去打開(kāi)這綠色的課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的景色。
田野邊，挺立著幾十顆碩大的白菜，葉片又綠又肥，放眼望去，仿佛一片綠色的海洋。田野旁，有一叢叢扁豆，扁豆全身都是紫色的，像一彎紫色的新月。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所看到的都是和往常不一樣的，這些景物，給了們一種美的享受!
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次；
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；
2.了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書(shū)：“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫(xiě)成“綠色”）生重讀后師追問(wèn)：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書(shū)：自然、課本，問(wèn)這句話(huà)完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是“打開(kāi)課本”。
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；
3)課文重點(diǎn)寫(xiě)課本，還是寫(xiě)自然？又描寫(xiě)了自然界中的哪些事物？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開(kāi)火車(chē)讀6小節(jié)課文，他生邊聽(tīng)邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）。
2)教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答（我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（詩(shī)人讓我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本；有生回答（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。
師說(shuō)：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開(kāi)大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說(shuō)：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰(shuí)能告訴大家？
生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫(xiě)到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫(xiě)的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說(shuō)：到現(xiàn)在課文真正寫(xiě)了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？
生齊答：自然。
師再問(wèn)：哪課文都描寫(xiě)了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……。
師說(shuō)：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀課文、看圖片等。
自然“打開(kāi)”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書(shū)總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開(kāi)”中“打開(kāi)”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂(lè)和溫馨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“打開(kāi)”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“打開(kāi)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書(shū)。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
b.生舉手答說(shuō)，他生評(píng)說(shuō)，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書(shū)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音；
e)青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿(mǎn)懷少年的豪情；
f)綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.生或師小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
d.師小結(jié)板書(shū)：
課本打開(kāi)：讀、看。
自然“打開(kāi)”：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。
e.師說(shuō)：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來(lái)齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論；
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說(shuō)：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師總結(jié)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
9月17日下午，我們年級(jí)組集體備課時(shí)，提出此課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把綠色大自然稱(chēng)為“課本”這一問(wèn)時(shí)，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時(shí)討論結(jié)果是：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會(huì)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性，從而從大自然中獲取知識(shí)，自覺(jué)保護(hù)大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒(méi)有清晰的思路。教學(xué)時(shí)，檢查了學(xué)生讀書(shū)情況，了解到學(xué)生課前的準(zhǔn)備還比較充分，初讀情況良好。在學(xué)生讀題后，提出疑問(wèn)：這本綠色課本上有什么知識(shí)？讓我靈機(jī)一動(dòng)，這樣逐步展開(kāi)教學(xué)：
師：快速讀課文，思考：你從詩(shī)歌里了解到大自然里有什么？
師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所認(rèn)識(shí)的大自然。是啊，大自然中有萬(wàn)事萬(wàn)物。我們來(lái)給它歸歸類(lèi)。（生依次答，師板書(shū)。）。
師：看板書(shū)，想想大自然這本課本教給了我們什么？
生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對(duì)于我們是必不可少的。
師借機(jī)追問(wèn)：由此，這本書(shū)告訴了我們什么？
生：我們要保護(hù)水資源、空氣，給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹(shù)給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
生：對(duì)，我們要保護(hù)樹(shù)木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)害。
生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動(dòng)物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護(hù)動(dòng)物。
………。
（師根據(jù)回答板書(shū)）。
師：對(duì)，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，這是科學(xué)知識(shí)。除此外，這萬(wàn)事萬(wàn)物還教會(huì)了我們什么？仔細(xì)閱讀第二到四小節(jié)，睜大眼睛，開(kāi)動(dòng)腦筋，用心去讀。
生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開(kāi)闊。正如古詩(shī)所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進(jìn)。
生：竹迎風(fēng)而立，面對(duì)困難與挫折毫不屈服。
生；正如梅迎寒而開(kāi)，松永遠(yuǎn)那么直立。
師點(diǎn)撥：不愧稱(chēng)為“歲寒三友”。（板書(shū)）。
師；大自然這本課本教給我們這么多知識(shí)，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生：贊美、感激。
生：自覺(jué)保護(hù)。????……。
師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩(shī)歌。
板書(shū)：?。
動(dòng)物（鳴禽等）。
大自然?????????植物（竹、松、野花等）?保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛(ài)大自然。
（綠色的課本）???生存環(huán)境（空氣、水資源等）。