每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇一
：王xx
三、 授課學(xué)校：xx市北大附中南山分校
：初中
：《岳陽(yáng)樓記》
（一）、全班分組收集岳陽(yáng)樓記對(duì)聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對(duì)聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”。并解釋對(duì)聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與以往的作家所寫(xiě)的岳陽(yáng)樓記進(jìn)行對(duì)比。
（三）、導(dǎo)入
（四）、齊讀課文
（五）、提問(wèn)，這首詩(shī)作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。
學(xué)生：（作者憂國(guó)憂民，以天下為已任）
“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽(yáng)樓景色片段錄像。（對(duì)岳陽(yáng)樓的介紹）。
（八）、提問(wèn)：為什么不寫(xiě)岳陽(yáng)樓的盛況而刻畫(huà)岳陽(yáng)樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問(wèn)“你贊同還是反對(duì)”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
（十）、憂國(guó)憂民之士，古往今來(lái)，有哪些人物。
（十一）、總結(jié)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫(xiě)一點(diǎn)抒情文字。
岳 ? ? ? ? ? ?敘事作記緣由； ? ? ?悲——陰 }
陽(yáng) ? 范 ? ? ? 描寫(xiě)景色 ? ? ? ? ? ?喜——晴 }以物喜，以已悲
樓 ? 仲
記 ? 淹
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節(jié)課下來(lái)有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫(huà)面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
（三）、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對(duì)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
（四）、是設(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇二
：xxx—4—1
：謝xx
：xx沛鴻民族中學(xué)
：不祥
：《背影》
（一）、導(dǎo)入
父母是
愛(ài)
我們的，你在
生活
中從哪里感受父母的愛(ài)。
（二）、介紹朱自清所寫(xiě)的《背影》的來(lái)歷及寫(xiě)作背景。
（三）、檢查預(yù)習(xí)的效果
① 給下列畫(huà)線字注音
② 根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)
（四）、朗讀課文，把認(rèn)為課文內(nèi)容寫(xiě)得好的地方記錄下來(lái)。
（五）、你對(duì)課文的感受，哪些讓你感動(dòng)的地方。
（六）提問(wèn)，既然課文是寫(xiě)父愛(ài)的，為什么用《背影》作為題目？（說(shuō)明：背影在這有特別的涵義）。
（七）、課文共有幾次提到“背影”（四次）。
① 第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義？
② 第二次提到背影又出現(xiàn)在課文的哪里，有什么意義？
③ 第三次的背影出現(xiàn)在課文哪里，起到什么作用？
④ 第四次的背影在課文哪里出現(xiàn)，有什么涵義？
（八）、聽(tīng)錄音，作者對(duì)背影作了哪些刻畫(huà)？哪些詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力，通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)。（動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)）
（九）、作者用了“胖”等字，描寫(xiě)了父親體態(tài)特點(diǎn)，爬月臺(tái)艱難，但表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛(ài)。
（一）、教態(tài)自然，面帶微笑，讓學(xué)生感到親切。
（二）、過(guò)程生動(dòng)，深度合適，形式巧妙多樣，思路清晰，重難點(diǎn)突出，旁征博引，注意引導(dǎo)，非常豐富；學(xué)生活躍、積極、主動(dòng)；突出了學(xué)生為主體，老師是引導(dǎo)者的新型的教學(xué)模式
（三）、注重學(xué)法指導(dǎo)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與學(xué)生交流，取得較好的效果。
（四）、善于設(shè)疑，善于引導(dǎo)。抓住課文提到的“背影”，設(shè)計(jì)了層層深入的問(wèn)題，從而揭示課文的主旨并能巧妙引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)答。
（五）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要
珍惜
與父母的愛(ài)。
初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇三
科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課內(nèi)容：新聞兩則 講課人：王莉莉
班級(jí)
：八七 聽(tīng)課時(shí)間：上午第一節(jié)
1、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了
什么
內(nèi)容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）
3、精讀課文（分讀、齊讀） ，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的？ 按什么順序報(bào)道，為什么？
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體）
教師導(dǎo)學(xué)
（討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有
怎樣
的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
【評(píng)價(jià)：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒?！?BR>
初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇一
：王xx
三、 授課學(xué)校：xx市北大附中南山分校
：初中
：《岳陽(yáng)樓記》
（一）、全班分組收集岳陽(yáng)樓記對(duì)聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對(duì)聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”。并解釋對(duì)聯(lián)的涵義。
（二）、用范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》與以往的作家所寫(xiě)的岳陽(yáng)樓記進(jìn)行對(duì)比。
（三）、導(dǎo)入
（四）、齊讀課文
（五）、提問(wèn)，這首詩(shī)作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。
學(xué)生：（作者憂國(guó)憂民，以天下為已任）
“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
（七）、播放岳陽(yáng)樓景色片段錄像。（對(duì)岳陽(yáng)樓的介紹）。
（八）、提問(wèn)：為什么不寫(xiě)岳陽(yáng)樓的盛況而刻畫(huà)岳陽(yáng)樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問(wèn)“你贊同還是反對(duì)”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
（十）、憂國(guó)憂民之士，古往今來(lái)，有哪些人物。
（十一）、總結(jié)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，背誦全文。
（十二）、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫(xiě)一點(diǎn)抒情文字。
岳 ? ? ? ? ? ?敘事作記緣由； ? ? ?悲——陰 }
陽(yáng) ? 范 ? ? ? 描寫(xiě)景色 ? ? ? ? ? ?喜——晴 }以物喜，以已悲
樓 ? 仲
記 ? 淹
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節(jié)課下來(lái)有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫(huà)面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
（三）、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對(duì)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
（四）、是設(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇二
：xxx—4—1
：謝xx
：xx沛鴻民族中學(xué)
：不祥
：《背影》
（一）、導(dǎo)入
父母是
愛(ài)
我們的，你在
生活
中從哪里感受父母的愛(ài)。
（二）、介紹朱自清所寫(xiě)的《背影》的來(lái)歷及寫(xiě)作背景。
（三）、檢查預(yù)習(xí)的效果
① 給下列畫(huà)線字注音
② 根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)
（四）、朗讀課文，把認(rèn)為課文內(nèi)容寫(xiě)得好的地方記錄下來(lái)。
（五）、你對(duì)課文的感受，哪些讓你感動(dòng)的地方。
（六）提問(wèn)，既然課文是寫(xiě)父愛(ài)的，為什么用《背影》作為題目？（說(shuō)明：背影在這有特別的涵義）。
（七）、課文共有幾次提到“背影”（四次）。
① 第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義？
② 第二次提到背影又出現(xiàn)在課文的哪里，有什么意義？
③ 第三次的背影出現(xiàn)在課文哪里，起到什么作用？
④ 第四次的背影在課文哪里出現(xiàn)，有什么涵義？
（八）、聽(tīng)錄音，作者對(duì)背影作了哪些刻畫(huà)？哪些詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力，通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)。（動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)）
（九）、作者用了“胖”等字，描寫(xiě)了父親體態(tài)特點(diǎn)，爬月臺(tái)艱難，但表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛(ài)。
（一）、教態(tài)自然，面帶微笑，讓學(xué)生感到親切。
（二）、過(guò)程生動(dòng)，深度合適，形式巧妙多樣，思路清晰，重難點(diǎn)突出，旁征博引，注意引導(dǎo)，非常豐富；學(xué)生活躍、積極、主動(dòng)；突出了學(xué)生為主體，老師是引導(dǎo)者的新型的教學(xué)模式
（三）、注重學(xué)法指導(dǎo)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與學(xué)生交流，取得較好的效果。
（四）、善于設(shè)疑，善于引導(dǎo)。抓住課文提到的“背影”，設(shè)計(jì)了層層深入的問(wèn)題，從而揭示課文的主旨并能巧妙引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)答。
（五）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要
珍惜
與父母的愛(ài)。
初中語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇三
科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課內(nèi)容：新聞兩則 講課人：王莉莉
班級(jí)
：八七 聽(tīng)課時(shí)間：上午第一節(jié)
1、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了
什么
內(nèi)容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）
3、精讀課文（分讀、齊讀） ，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的？ 按什么順序報(bào)道，為什么？
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體）
教師導(dǎo)學(xué)
（討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有
怎樣
的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
【評(píng)價(jià)：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒?！?BR>