教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分，它起到指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如何制定一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。小編希望這些教案范例能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助，祝大家教學(xué)順利！
    一路花香教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
    （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    課時(shí)安排：
    二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
    課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）。
    二、初讀課文，感受花香。
    讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)。
    三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    要求默讀課文，并圈畫(huà)出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
    3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
    導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）。
    二、全心品讀，尋探花香。
    （一）整體感知。
    這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫(huà)出關(guān)鍵詞）。
    （相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）。
    （設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。）。
    （二）體會(huì)“十分慚愧”
    1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
    2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
    “慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
    3、出示填空：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
    （1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）。
    （2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
    （因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）。
    （3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）。
    （4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
    破水罐因?yàn)槎謶M愧。
    （因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）。
    3、指導(dǎo)朗讀：
    4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）。
    （設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）。
    （三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
    1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）。
    2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）。
    3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
    4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
    （因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）。
    （四）體會(huì)“仍然傷心”
    1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）。
    總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）。
    （五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”
    1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）。
    2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）。
    3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）。
    4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）。
    5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）。
    這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。
    6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）。
    三、以讀促讀，收獲花香。
    （一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）。
    （二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）。
    我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
    我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
    我想對(duì)挑水工說(shuō)：
    我想對(duì)自己說(shuō)：
    （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）。
    （三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”
    （設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了。
    讀、寫(xiě)、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）。
    （四）師生配樂(lè)朗誦《欣賞自己》。
    （這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）。
    四、課堂小結(jié)，花香四溢。
    五、作業(yè)。
    1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
    （設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。）。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    完好的水罐（圖）驕傲自大。
    破損的水罐（圖）慚愧自卑正確看待自己和別人（紅筆寫(xiě)）。
    挑水工循循善誘。
    （設(shè)計(jì)意圖：本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）。
    九色鹿。
    二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
    三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法。
    說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法。
    四、說(shuō)教學(xué)程序：
    依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
    第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
    再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
    這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    根據(jù)回答板書(shū)：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)。
    調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)。
    二、指導(dǎo)表演課本劇。
    （一）、指導(dǎo)人物性格分析。
    1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?BR>    2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書(shū)：王妃、國(guó)王、烏鴉。）。
    3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
    4、交流，王妃性格特征?！八p著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征?！皣?guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o(wú)奈、只好”說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
    （二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
    1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
    2、根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??”“我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。”“如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！”“陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？”
    一路花香教案篇二
    2.學(xué)生寫(xiě)，交流。
    3.指名一人讀（對(duì)破水罐自己說(shuō)）你寫(xiě)得真好，不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢？（自信快樂(lè)高興）。
    4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫(xiě)的話再讀一遍嗎？
    還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？）。
    一路花香教案篇三
    學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    課時(shí)安排 二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
    一、揭題導(dǎo)入。
    1、讀題。
    讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
    再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
    2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
    課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。
    三、把握故事內(nèi)容。
    1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)
    2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
    第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
    第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
    第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
    (在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
    2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
    3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）
    4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）
    五、識(shí)記生字。
    1 自學(xué)生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。
    2 交流各自的識(shí)記方法。
    六、作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字詞。
    課時(shí)目標(biāo)
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。
    水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌
    2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？
    今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）
    二、精讀課文
    （一）整體感知。
    這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
    （相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）
    （表?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）
    （二）體會(huì)慚愧
    1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）
    填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
    2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）
    對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）
    你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
    （二）體會(huì)一絲快樂(lè)？
    1.讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了一絲的快樂(lè)。
    2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
    3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。
    描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
    4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
    5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。
    （三）體會(huì)傷心
    1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示:到了小路的盡頭道歉。）
    總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）
    （四）體會(huì)欣慰
    1.是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。
    2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
    3.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
    三、揭示寓意。
    1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？
    總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。
    2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：
    尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
    你覺(jué)得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑?。站起?lái)吧，你會(huì)覺(jué)得自己并不比別人矮。
    3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
    4.體會(huì)本文題目的美：
    你還可以給課文起哪些題目？
    與課文的題目對(duì)比，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。
    （引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）
    讓我們?cè)俅文曇宦坊ㄏ?。齊讀課題：《一路花香》
    老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中
    四、拓展延伸。
    也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
    也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
    也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
    于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
    和別人一樣你也是一片風(fēng)景.
    也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
    甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
    甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
    做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
    做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；
    做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
    平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
    不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
    多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，
    只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
    五、作業(yè)。
    1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
    2、組詞：
    罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )
    灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )
    14．一路花香
    慚愧 快樂(lè) 傷心 欣慰
    每個(gè)人都有自身的價(jià)值
    14一路花香
    完好水罐 驕傲自大
    破損水罐 也有價(jià)值
    要看到自身存在的價(jià)值
    一路花香教案篇四
    學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、揭題導(dǎo)入。
    1、讀題。
    讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
    再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
    2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
    課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    讀詞語(yǔ)。水罐完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
    分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。
    三、把握故事內(nèi)容。
    1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)。
    2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
    第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
    第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
    第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
    (在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
    2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
    3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）。
    4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）。
    五、識(shí)記生字。
    1自學(xué)生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。
    2交流各自的識(shí)記方法。
    六、作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字詞。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。
    水罐完好無(wú)損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌。
    2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？
    今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）。
    二、精讀課文。
    （一）整體感知。
    這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）。
    （相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）。
    （表?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）。
    （二）體會(huì)慚愧。
    1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的`第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。
    填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
    2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）。
    對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）。
    你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
    （二）體會(huì)一絲快樂(lè)？
    1.讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了一絲的快樂(lè)。
    2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
    3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。
    描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
    4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
    5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。
    （三）體會(huì)傷心。
    1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示:到了小路的盡頭道歉。）。
    總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）。
    （四）體會(huì)欣慰。
    1.是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。
    2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
    3.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
    三、揭示寓意。
    1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？
    總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。
    2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：
    尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
    你覺(jué)得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑Ｕ酒饋?lái)吧，你會(huì)覺(jué)得自己并不比別人矮。
    3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
    4.體會(huì)本文題目的美：
    你還可以給課文起哪些題目？
    與課文的題目對(duì)比，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。
    （引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）。
    讓我們?cè)俅文曇宦坊ㄏ?。齊讀課題：《一路花香》。
    老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
    四、拓展延伸。
    也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
    也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
    也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
    于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
    和別人一樣你也是一片風(fēng)景.
    也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
    甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
    甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
    做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
    做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；
    做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
    平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
    不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
    多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，
    只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
    五、作業(yè)。
    1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
    2、組詞：
    罐()裂()漸()參()瓶()。
    灌()烈()慚()滲()餅()。
    一路花香教案篇五
    1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3．憑借具體的語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。
    體會(huì)挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價(jià)值的。
    2課時(shí)。
    一、檢查預(yù)習(xí)，置疑導(dǎo)入。
    2．指名聽(tīng)寫(xiě)生詞：挑水工、水罐、運(yùn)水、澆灌。
    3．現(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《一路花香》。（板書(shū)課題、書(shū)空、齊讀）。
    4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問(wèn)題進(jìn)行記錄）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1．帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進(jìn)行勾勾劃劃。）。
    2．解決孩子們提出的問(wèn)題。
    3．檢查讀書(shū)情況。（指名逐段朗讀課文。）。
    思考：你能結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)，概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
    三、聚焦人物，品讀感悟。
    1．如果你就是其中的一只水罐，你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）。
    2．教師引讀：
    兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“……?！?BR>    3．體會(huì)：這美好的景象使它感到（一絲）快樂(lè)。（理解課文用詞的準(zhǔn)確性。）。
    4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂(lè)呢？（出示“美好景象”的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。）。
    5．默讀課文的二、三自然段，勾畫(huà)出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么？
    6．通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)揭示寓意。
    四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。
    完好的水罐和破損的水罐聽(tīng)了挑水工的話后，它們會(huì)怎樣做，怎樣想呢？
    五、再讀課題，總結(jié)談話。
    2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……。
    一路花香教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。
    3.通過(guò)寓意的理解樹(shù)立正確的人生觀，正確看待自己和他人。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
    我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》，學(xué)會(huì)了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。
    完成生字填空，點(diǎn)評(píng)。
    二、精讀課文。
    （一）整體感知。
    挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒(méi)有意識(shí)到，它的情感不斷地發(fā)生著變化。
    1.出示讀書(shū)提示一：請(qǐng)大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫(xiě)破水罐情感變化的語(yǔ)句。
    2.從語(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）。
    （二）體會(huì)“慚愧”
    1.看到這三個(gè)詞語(yǔ)你心中有什么疑問(wèn)呢？這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。
    出示讀書(shū)提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？
    2.找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。
    3.學(xué)習(xí)挑水工第一次回答，抓住話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“希望”，指導(dǎo)朗讀。4.分組合作練習(xí)分角色朗讀，小組匯報(bào)。
    （三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”??。
    1.出示讀書(shū)提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？
    2.欣賞圖片，參考出示詞語(yǔ)，描繪所見(jiàn)美景。
    3.學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比，學(xué)習(xí)“一絲快樂(lè)”，指導(dǎo)朗讀。
    （四）體會(huì)“仍然傷心”
    1.討論“仍然傷心”的原因。
    2.兩次道歉對(duì)比，感悟詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
    （五）體會(huì)“非常高興”
    1.默讀挑水工第二次回答，將讀書(shū)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
    2.學(xué)生交流：
    （1）那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。體會(huì)：這一路花香是破水罐功勞。
    （2）那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈?。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。
    （3）學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì)：用反問(wèn)語(yǔ)氣，指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    （5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來(lái)了美的享受，所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)啊！
    （六）續(xù)寫(xiě)對(duì)話，概括寓意。
    1.感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？完成作業(yè)紙第2題：仿照前兩次對(duì)話的寫(xiě)法，試著寫(xiě)挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。
    2.學(xué)生交流，概括寓意：世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。
    三、知識(shí)拓展。
    我國(guó)古代有很多說(shuō)明這個(gè)道理的名言：
    1.《淮南子》中“人盡其才，物盡其用”。
    2.南朝史學(xué)家范曄在《后漢書(shū)·張衡傳》中“人各有能，因藝授任”；
    3、“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用”；
    四、課堂小結(jié)，齊讀課題。
    五、課后拓展。
    閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
    教學(xué)反思:。
    《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。
    故事樸素自然含義深刻，但對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理，體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書(shū)提示。讀書(shū)提示一，讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語(yǔ)句，再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)：慚愧、快樂(lè)、傷心，學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂(lè)？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發(fā)生變化？……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過(guò)程，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書(shū)提示：1.同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2.讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個(gè)讀書(shū)提示，孩子們進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
    第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流，孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語(yǔ)表達(dá)形式，又水到渠成地感悟了寓意。
    知識(shí)拓展部分，我出示了古代說(shuō)明同樣道理的名言，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情，同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
    教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問(wèn)題：
    一是教學(xué)流程流于形式，細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒(méi)有把握好讀書(shū)的時(shí)間，缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點(diǎn)句，孩子們朗讀不夠到位，學(xué)生的情感沒(méi)有在讀中深化。
    二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過(guò)多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。
    作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師，我感到問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師的引導(dǎo)，特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
    一路花香教案篇七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
    理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
    板書(shū)：一路花香
    齊讀課題
    讀了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
    歸納：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
    2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。
    3、你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺(jué)得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請(qǐng)練讀。
    4、指名分段讀，進(jìn)行正音和長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
    5、默讀課文，剛才的疑問(wèn)解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
    1、指名讀生字。
    2、記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、出示生字詞
    完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲
    裂縫滲漏慚愧道歉
    挑水工撒下花種花瓶欣賞
    2、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語(yǔ)，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。
    （這些生字每一種顏色分別寫(xiě)了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）
    3、那你能用這些詞語(yǔ)來(lái)告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說(shuō)一下。
    指名學(xué)生說(shuō)
    評(píng)：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評(píng)故事大王了。
    書(shū)上是怎么說(shuō)這兩只水罐的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。
    誰(shuí)來(lái)把他們的不同表現(xiàn)通過(guò)朗讀告訴大家。
    真不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了，（引）一只水罐——，另一只水罐——
    師引——這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。
    1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對(duì)破損的水罐說(shuō)些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）??！
    2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
    評(píng)：詞匯量真豐富，看來(lái)，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語(yǔ)：（妄自菲?。?BR>    3、它為什么感到慚愧呢？
    4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對(duì)話過(guò)程。（出示）
    6、老師也給加上了語(yǔ)氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠(chéng)懇、笑吟吟
    老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
    過(guò)渡：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫(xiě)破水罐心情的詞語(yǔ)，讀完之后把它們畫(huà)下來(lái)。
    1、學(xué)生交流：一絲快樂(lè)、仍然傷心。
    2、是什么使它有了“一絲快樂(lè)”？
    “美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下嗎？
    3、是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
    4、挑水工是怎么對(duì)它說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？從中你聽(tīng)出了什么？
    5、如果是你的話，你會(huì)對(duì)這只破水罐說(shuō)什么？
    6、課件出示：
    （世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）
    7、破水罐聽(tīng)了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
    學(xué)生交流后，請(qǐng)學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來(lái)破水罐明白了道理以后的高興心情。
    1、這可真要感謝挑水工了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。
    （完好水罐：把水滿滿地運(yùn)到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）
    2、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，請(qǐng)你快用你雪亮的小眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！
    板書(shū)： 14一路花香
    完好水罐 驕傲自大
    破損水罐 妄自菲薄
    挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）
    一路花香教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo)：1.讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
    情感目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看街自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多元解讀文本的習(xí)慣，摒棄非此即彼的二元對(duì)立的理解模式。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、新課導(dǎo)入：
    1.（投影：花的圖片）。
    你們看到了什么？想到那些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)？
    （教師板書(shū)：花）。
    看到這些美麗的花，聞到了什么？
    （教師板書(shū)：香）。
    2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？
    是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（板書(shū)：一路花香）。
    指導(dǎo)讀題（體會(huì)詞語(yǔ)的意思，想想詞語(yǔ)的景象，你會(huì)讀的更好。）。
    過(guò)渡：讓我們帶著這美好感覺(jué)，跟隨作者一起走進(jìn)“一路花香”。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.（投影）朗讀要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；
    （2）為不認(rèn)識(shí)的漢子注音；
    （3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
    2.在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。
    （1）指名讀詞。
    教師指導(dǎo)：中國(guó)的漢字是音形義的結(jié)合體，學(xué)習(xí)漢字時(shí)要注意音形義的融合。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會(huì)讀得更有意思。來(lái)，試一試。
    再指名讀詞。
    （2）指名逐段朗讀課文。
    （3）這篇課文講了一個(gè)什么故事？
    3.總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，有兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，總能圓滿的完成工作；另一只有條裂縫，總有　水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）。
    第二課時(shí)。
    課前活動(dòng)：
    師（教師豎一根手指）：這是……？
    生：手指或一。
    師：（如果學(xué)生說(shuō)一，教師說(shuō)這是手指）貝多芬為什么不用這根手指彈琴？
    生：
    師：因?yàn)檫@根手指不是貝多芬的。
    師：下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)手指，會(huì)握筆嗎？我可發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的握筆姿勢(shì)不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對(duì)照看看正確不正確。
    師讀：拇指食指捏住筆，
    中指抵住筆桿底。
    余下兩指緊相依，
    指離筆尖一寸余。
    五指配合齊用力，
    不松不緊最適宜。
    師：說(shuō)說(shuō)五根手指各有起什么作用？（也可說(shuō)說(shuō)生活中五根手指各有什么作用）。
    師（總結(jié)）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨(dú)擋一面；食指、中指沒(méi)有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細(xì)膩的活都由它們?nèi)プ觯粺o(wú)名指、小指雖然柔弱，在寫(xiě)字時(shí)承受全部的重量，無(wú)怨無(wú)悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點(diǎn)，也各有優(yōu)點(diǎn)，各有自己的作用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.讀課題。
    昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學(xué)生齊讀）。
    這篇課文對(duì)于剛剛升入四年級(jí)的你們有點(diǎn)深了，更適合六年級(jí)的學(xué)生去學(xué)。但是我聽(tīng)說(shuō)四（??）的孩子最厲害了，聽(tīng)課相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，思考相當(dāng)?shù)姆e極，舉手相當(dāng)?shù)嫩x躍，讀書(shū)聲那是相當(dāng)?shù)捻懥痢?BR>    2.檢查生字詞。
    在上節(jié)課里，我們還學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞語(yǔ)，現(xiàn)在侍老師檢查一下，好嗎？請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本！請(qǐng)兩位同學(xué)到前面寫(xiě)。
    （聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧　快樂(lè)　傷心）。
    3.誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講一個(gè)什么故事呢？
    二、精讀課文。
    （一）整體感知。
    （相機(jī)板書(shū)：十分慚愧　一絲快樂(lè)　仍然傷心）。
    （二）體會(huì)“慚愧”
    1.“慚愧”是什么意思？破水罐為什么而慚愧？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。十分慚愧可見(jiàn)程度更深。
    （教師指導(dǎo)有感情朗讀。要讀得輕緩）。
    對(duì)于他的道歉，挑水工卻說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！碑?dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態(tài)萬(wàn)千，朵朵都是那么精神，那么神韻?；▍仓小傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。
    （投影：花的圖片）。
    （三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”？
    1.這真是花的海洋，看了這么美的花，孩子們的心情怎么樣？
    可破水罐只有“一絲的快樂(lè)”，為什么呢？。
    （四）體會(huì)“傷心”
    過(guò)渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。
    這次破水罐道歉的話寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有？
    教師引導(dǎo)：這叫詳略得當(dāng)，孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也應(yīng)注意不要寫(xiě)重復(fù)的內(nèi)容。
    面對(duì)破水罐的再一次道歉，挑水工怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。
    （五）體會(huì)破水罐第四次心情變化。
    1.聽(tīng)完挑水工的話后，破水罐的心情又會(huì)怎樣呢？
    過(guò)渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們?cè)賮?lái)欣賞破水罐的成果。
    （投影1：鮮花圖片）。
    （投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采著花蜜，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
    （投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、游戲，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
    我們看到這些花，想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？
    （投影4：孩子和花。游人來(lái)到這花的海洋里，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
    2.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。大家來(lái)欣賞挑水工最后一句話。
    （投影：如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）。
    這是一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，保持句子意義不變。
    （投影：如果沒(méi)有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）。
    三、感悟文本。
    1、課文中有三個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？
    a破水罐。
    （破水罐既運(yùn)了水，又澆灌出一路花香）。
    破水罐有缺點(diǎn)嗎？
    它的缺點(diǎn)值得稱贊嗎？
    （是?。∪秉c(diǎn)本身并不值得贊賞，只有將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此缺點(diǎn)本身并不令人羨慕。）。
    生：只有克服缺點(diǎn)。
    (是??！面對(duì)現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短未免不是一件好事。)。
    b好水罐。
    好水罐不值得我們?nèi)バ蕾p嗎？
    c挑水工。
    師（引發(fā)話題）：挑水工兩年來(lái)為什么不換掉破水罐？
    （如果沒(méi)有挑水工，破水罐會(huì)是一個(gè)怎樣的處境？）。
    （生活中是不是每個(gè)人都能遇到這樣的上帝？如果沒(méi)有遇到怎么辦？）。
    四、感悟生命。
    課文學(xué)到現(xiàn)在，我們有收獲嗎？用一句話把收獲寫(xiě)出來(lái)。
    投影：學(xué)習(xí)了課文《一路花香》，我知道了：??　。
    教師相機(jī)板書(shū)：要看到自身存在的價(jià)值。
    五、老師贈(zèng)語(yǔ)（送給孩子們一首老師自己寫(xiě)的小詩(shī)）（投影）。
    我
    如果我是一棵小草。
    就為大地帶來(lái)一絲綠意。
    如果我是一朵鮮花。
    就為人們送去一片芬芳。
    如果我是一株參天大樹(shù)。
    就為祖國(guó)撐起高樓廣廈。
    如果我是一滴露水。
    點(diǎn)綴晨的清新。
    如果我是一條小溪。
    彎出大山的溫柔。
    如果我是一條大河。
    載起人們遠(yuǎn)航的理想。
    如果，如果……。
    我永遠(yuǎn)是世界上唯一的我……。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    慚愧??一絲快樂(lè)??傷心???欣慰。
    要看到自身存在的價(jià)值。
    一路花香教案篇九
    1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復(fù)述課文。
    2、理解本課字詞。
    3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷，體會(huì)寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
    一、基礎(chǔ)性診斷。
    揭題，設(shè)問(wèn)：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
    二、自主性學(xué)習(xí)診斷。
    1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
    （1） 把握課文主要內(nèi)容，想想說(shuō)明了什么道理。
    （2） 在不懂的地方做上記號(hào)，同桌交流。
    2、 檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。
    三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。
    1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。
    2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。
    3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
    四、遷移練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。
    1、 讀了這個(gè)故事，你有何感受？
    2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？請(qǐng)舉例練習(xí)。
    一路花香教案篇十
    （1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
    （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
    多媒體課件
    二課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香
    課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）
    二、初讀課文，感受花香
    讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)
    三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
    要求默讀課文，并圈畫(huà)出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
    3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香
    導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）
    二、全心品讀，尋探花香
    （一）整體感知。
    這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫(huà)出關(guān)鍵詞）
    （相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）
    （設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。）
    （二）體會(huì)“十分慚愧”
    1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
    2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
    “慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
    3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。
    （1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
    （2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。
    （因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
    （3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
    （4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
    破水罐因?yàn)?而十分慚愧。
    （因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
    3、指導(dǎo)朗讀：
    4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
    （設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧。”鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）
    （三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
    1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
    2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
    3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
    4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
    （因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）
    （四）體會(huì)“仍然傷心”
    1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）
    總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
    （五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”
    1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）
    2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
    3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
    4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
    5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）
    這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。
    6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）
    三、以讀促讀，收獲花香
    （一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）
    （二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）
    我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
    我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
    我想對(duì)挑水工說(shuō)：
    我想對(duì)自己說(shuō)：
    （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）
    （三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”
    （設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了
    讀、寫(xiě)、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）
    （四）師生配樂(lè)朗誦《欣賞自己》
    （這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）
    四、課堂小結(jié)，花香四溢
    五、作業(yè)。
    1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
    （設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。）
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    14．一路花香
    完好的水罐（圖） 驕傲自大
    破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫(xiě)）
    挑水工循循善誘
    （設(shè)計(jì)意圖：本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）
    九色鹿
    二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
    三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法
    說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
    四、說(shuō)教學(xué)程序：
    依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
    第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
    再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
    這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)
    同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    根據(jù)回答板書(shū)： 九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)
    調(diào)達(dá)： 見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào)
    二、指導(dǎo)表演課本劇。
    （一）、指導(dǎo)人物性格分析。
    1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?BR>    2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書(shū)：王妃、國(guó)王、烏鴉。）
    3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
    4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
    （二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
    1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
    2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"
    一路花香教案篇十一
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
    體會(huì)寓言要闡述的道理。
    1課時(shí)
    1．同學(xué)們，你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)寓言故事嗎？
    2．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言故事。(齊讀課題)
    3．讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)？
    （這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
    4．讓我們從課文中來(lái)找答案。
    1．自讀課文，要求：
    （1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
    （2）想想這篇課文講了一個(gè)什么故事；
    （3）在不懂的地方和寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
    2．同桌互相交流、討論。
    3．檢查自讀情況：
    （1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
    （2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
    1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
    （完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
    2．結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么？
    有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？
    3．那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
    （因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。）
    4．破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
    5．那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？
    （因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。）
    6．挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？
    （不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
    7．這則寓言告訴我們什么道理？
    1．在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾?BR>    像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得很好。）
    2．如何樹(shù)立起這些同學(xué)的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）
    28
    一路花香
    |
    有裂縫的水罐澆灌花草也有價(jià)值
    一路花香教案篇十二
    印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
    那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉。”挑水工問(wèn)：“為什么呢?”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐答道。挑水工說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?BR>    當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑?，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
    一、激趣
    1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
    2、要表演課本劇需要些什么?
    (導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
    編?。阂彩峭瑢W(xué)
    劇本：是課文)
    二、學(xué)習(xí)課文
    2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
    (挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
    3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么?
    (不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑)
    4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢?
    (世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
    三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫(xiě)課本劇
    1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
    2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好?
    (生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適)
    3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
    4、交流(以表演的方式較好)。
    5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
    6、交流：
    (1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
    (可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)
    (2)小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
    加了表情、動(dòng)作、心里想法
    (3)生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編
    四、作業(yè)
    如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
    《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
    第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
    比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想?一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧?”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠自己閱讀課文。
    第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。
    在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。
    第三、教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
    教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
    第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
    所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時(shí)空，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，又帶著問(wèn)題走到課后，在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
    在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)也有失誤。
    首先，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒(méi)有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。
    一路花香教案篇十三
    這則寓言寫(xiě)的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
    1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
    2.能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
    通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
    1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
    2課時(shí)
    1.學(xué)會(huì)生字新詞。
    2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。
    1.讀題：一路花香
    （2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
    （3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
    （4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
    3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。
    1.談話：那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
    2.學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
    3.讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
    1. 談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。
    2. 學(xué)生讀文討論：
    （1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?BR>    （3） 齊讀第二小節(jié)。
    1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。
    2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
    2.，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。
    引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。
    1. 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
    2. 師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn)： ）
    3. 小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。
    板貼：
    4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
    2.學(xué)生寫(xiě)，交流。
    3.指名一人讀（對(duì)破水罐自己說(shuō)） 你寫(xiě)得真好，不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢？（自信 快樂(lè) 高興）
    4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫(xiě)的話再讀一遍嗎？
    還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？）
    一路花香教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書(shū)寫(xiě)“愧、溉”等字。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解“慚愧、驕傲”等詞語(yǔ)的意思。
    2、抓住關(guān)鍵詞句，在讀、議、評(píng)中懂得本文蘊(yùn)含的深意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
    3、試著從不同的角度擬題，體會(huì)文章題目的含蓄和巧妙。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
    前置性作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，讀通課文。
    2、課文主要講了一件什么事?
    1、我們剛剛學(xué)過(guò)中國(guó)古代神話傳說(shuō)《開(kāi)天辟地》，又學(xué)習(xí)了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《一路花香》。
    2、讀了這個(gè)題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?
    再次讀題目，讀出你的感受。
    3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)
    這水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。這樣的文章過(guò)去我們也學(xué)過(guò)，這種寫(xiě)法叫做什么呢?(擬人)
    4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn)：寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的、精煉的故事說(shuō)明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
    2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。
    3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。
    4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。
    一路花香教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白一個(gè)深刻的做人的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.談話導(dǎo)入：
    生回答。
    這節(jié)課我們繼續(xù)和同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《一路花香》。（指導(dǎo)讀課題）。
    生讀課題。
    1.讀著這個(gè)課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？
    2.那我們應(yīng)該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？
    生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。
    二.角色扮演，感知課文。
    1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個(gè)重要人物是……？
    那這三個(gè)人物與這一路花香有什么關(guān)系呢？
    今天我們就來(lái)演一演他們的故事。誰(shuí)來(lái)做破水罐？
    師分配好三個(gè)角色，三個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前。
    2.現(xiàn)在我們請(qǐng)到了三個(gè)小演員，那下面的同學(xué)，你們的任務(wù)更重要，你們是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)演，你們導(dǎo)得好，他們才能演得好。
    導(dǎo)演們先看一看，首先出場(chǎng)的應(yīng)該是誰(shuí)？（破水罐。）。
    師：好，破水罐，你先來(lái)。
    3.導(dǎo)演說(shuō)說(shuō)他上來(lái)后應(yīng)該先說(shuō)什么？生交流。
    破水罐自我介紹（提示要注意表情動(dòng)作）。
    4.接下來(lái)，應(yīng)該是誰(shuí)出場(chǎng)了呢？（完好的水罐）。
    生表演。評(píng)議。（應(yīng)突出驕傲）。
    提問(wèn)：那同學(xué)們，你們認(rèn)為這完好無(wú)損的水罐為什么而驕傲呢？
    交流。
    5.在字典里，驕傲有兩種解釋，一是自大，自認(rèn)為了不起，二是自豪。你們認(rèn)為這里的完好無(wú)損的水罐，他會(huì)是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）。
    a.自大：生講述理由。
    創(chuàng)設(shè)情境，那這時(shí)他會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？（生驕傲地練說(shuō)。）。
    師：呀，破水罐聽(tīng)了會(huì)有什么感受呢？交流。
    b.自豪：生講述理由。
    6.那我們希望他會(huì)是哪一種水罐呢？
    7.過(guò)渡：
    就這樣是復(fù)一日過(guò)去了兩年。有一天，挑水工又帶著他們來(lái)到河邊去運(yùn)水……。
    分角色朗讀。評(píng)議。
    再一次表演道歉。體會(huì)破水罐因?yàn)樽詰浀牟蛔愣鴤暮妥载?zé)。
    9.那我們聽(tīng)聽(tīng)挑水工是怎么說(shuō)的。角色朗讀。
    10.質(zhì)疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒(méi)有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續(xù)欣賞。
    生齊讀第三節(jié)第一句話。
    11.我們和破水罐一起來(lái)到了這小路上，你們看到了什么？（交流）。
    閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說(shuō)）。
    那你們覺(jué)得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）。
    你們真會(huì)感受生活，那這些還有誰(shuí)感受到了呢？（破水罐。）。
    所以他也有了一些快樂(lè)?？墒牵麨槭裁从指械絺牧四?？
    于是他再再次向挑水工道歉……。
    角色表演道歉，老師再請(qǐng)其他的學(xué)生來(lái)表演，來(lái)感受破水罐的傷心。
    12.再次質(zhì)疑：其實(shí)破水罐真的是一無(wú)是處嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)挑水工的話，看看你們能從他的話中知道什么？（角色朗讀，生交流）。
    剛才我們感受到了這一路的花香，那還有誰(shuí)也享受到了呢？
    我們現(xiàn)在讀著這些文字也享受到了這花香，是不是？
    再讀課文，你從挑水工的話中你明白了什么道理？交流。
    四.作業(yè)：
    完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題。
    教后有感：
    這一節(jié)課的教學(xué)，讓孩子真正地走進(jìn)書(shū)本，和書(shū)本中的人物共呼吸。雖然看起來(lái)是一個(gè)很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學(xué)生真正去領(lǐng)悟，同時(shí)要讓他們感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，卻顯得不是那么簡(jiǎn)單。這節(jié)課便借用了表演這一形式，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本中去，在導(dǎo)與演的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生去朗讀去感悟，去體會(huì)挑水工的用心良苦，去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，去樹(shù)立生活的信心，去建設(shè)美好的世界。