心得體會是通過對自身經(jīng)驗和感悟的概括和總結，讓我們更好地認識自己和他人。寫心得體會時，要注意提煉主題，突出重點，言之有用。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望對大家的學習和工作有所啟示。
高中校本課程心得體會篇一
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
高中校本課程心得體會篇二
校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學習觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：
1、體現(xiàn)學生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，學生的學習積極性也就被調(diào)動起來。
2、體現(xiàn)學校的辦學特色：我校的辦學目標是“讓學生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設了體藝方面的項目。我校學生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學們參與體育運動的熱情。
3、整合學校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術學科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進心強，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強，有一定的課程開發(fā)能力。通過學校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎。
我校已經(jīng)有了一年的社團活動經(jīng)驗，在社團活動的基礎上進行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標、評價措施即為校本課程。這些是我通過學習和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。
高中校本課程心得體會篇三
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。
在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點。
教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。
因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確認識學生。
學生是學習的主體，這已成為我們的共識。
關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。
關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。
而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。
由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！?BR> 相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！?BR> 波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。
師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
高中校本課程心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
校本課程是指根據(jù)學生的需求和學校的特點，由學校自行設計的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實施的過程中深刻感受到，這種課程對學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。
第二段：學習興趣的提升（200字）。
校本課程充分注重學生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關課程，同時我們也能參與到課程設計的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學習方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學習積極性，也讓我們對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：能力培養(yǎng)的強化（200字）。
校本課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學習基本的知識，還要通過課程設計和實踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學習某門課程時，我們需要進行調(diào)研、實地考察、討論等實踐活動。這些實踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學習體驗讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅實的基礎。
第四段：全面發(fā)展的實現(xiàn)（200字）。
校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強調(diào)學科知識的掌握，忽視了學生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實施更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、情感能力和藝術修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學習舞蹈、音樂、美術等藝術類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗。
第五段：總結（200字）。
通過參與校本課程的學習，我深刻認識到校本課程對學生的學習興趣的提升、能力培養(yǎng)的強化以及全面發(fā)展的實現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學生的需求和學校的特點進行定制，因此其教學方式更加符合學生的需求，能夠激發(fā)學生的學習動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設計，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學習內(nèi)容和經(jīng)驗，讓我們更全面地發(fā)展自己。
總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進作用。在未來的教育改革中，我們應該進一步推進校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設置和教學方式，為學生們提供更加優(yōu)質和個性化的教育。
高中校本課程心得體會篇五
高中課程是每一個高中生不可或缺的部分，一方面是為了學習知識，另一方面則是為了應對高考和自己的未來。因此，在高中三年里，我們必須努力學習，同時不斷調(diào)整自己的心態(tài)和方法，才能更好地完成學業(yè)和發(fā)展自我，進而為未來的人生奠定堅實的基礎。課程是我們通過實踐和探究獲得知識和經(jīng)驗的最重要途徑，也是高中時期我們彌足珍貴的財富。
第二段：回憶自己的高中課程體驗和收獲。
回憶起自己的高中課程，我可以說在很多方面都有所收獲。首先，我感到自己的知識面被拓寬了許多，無論是在語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物等學科上，還是在選修的藝術、體育、科技、人文、實用技能等課程中，我都獲得了很多知識和技能。其次，我也在課程中領悟到了一些重要的理念和觀念，比如自主學習、合作學習、分類思維、創(chuàng)造性思維、實踐能力等等。這些不僅讓我對學習和生活有了更全面的認識，而且也在日后的各方面發(fā)揮了巨大的作用。
第三段：談談優(yōu)秀的教育資源和教師引領的作用。
教育資源和教師引領都是非常重要的因素，可以影響學生的課程體驗和學習效果。我們班級的老師非常優(yōu)秀，他們不僅在教育理念上有著鮮明的個性，而且在授課的方式和方法上也非常新穎和富有創(chuàng)意。他們可以讓我們在輕松愉快的氛圍中學習知識和理解思想，并且在教學計劃和教材素材上有非常多的選擇和改變，以滿足學生的不同需求和興趣。此外，高中課程的優(yōu)秀教育資源也為我們提供了更廣闊的視野和更多的實踐機會，從而能夠培養(yǎng)出更加全面和有價值的人才。
第四段：談論課程實踐和探索的重要性。
課程實踐和探索是高中課程中非常重要的部分，它們可以讓我們更好地了解知識和掌握技能，也可以讓我們更深入地挖掘和應用知識。在課程實踐和探索中，我們可以通過實驗、觀察、實踐、比較、分析等方式來探究和發(fā)現(xiàn)知識，通過項目、調(diào)查、考察、討論等方式來應用和發(fā)揮知識，從而獲得更為深入和實際的學習體驗。此外，課程實踐和探索也能夠促進我們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，從而培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新性和實踐能力的人才。
第五段：總結高中課程體驗和啟示。
回顧自己的高中課程體驗，我認為最重要的是要從中汲取教訓和啟示，在未來的學習和生活中不斷完善和提升自己。首先，我們要學會獨立思考和自主學習，這樣才能在未來的發(fā)展中具有更大的競爭力和適應性。其次，我們要在課程實踐和探索中不斷挑戰(zhàn)和超越自己，拓展自己的知識和能力，并且在團隊協(xié)作和交流中發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛力。最后，我們要做到不斷反思和總結，在未來的發(fā)展中不斷完善和提升自己，并為社會和未來的人生奉獻更多的能力和智慧。
高中校本課程心得體會篇六
新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應該說，這是新課程的貢獻之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學校、對教師、對同學作為教育主體的尊重，是對學校特色、對教師權利、對同學個性的尊重。
一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術。即使是像語文、數(shù)學等國家課程，也需要學校進行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學校管理者具有課程領導能力，第二個層次要求學校具有課程制度建設能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學校管理者、學校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。
校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術，不能僅僅指向某種開發(fā)的結果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關系的角度來構設。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。
第一，課程理解的確立與課程目標的開發(fā)。要有效地進行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學習，即形成課程理解。我以為這是提升學校的課程建設能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學為什么必需要學習這門課程以和同學學習這門課程究竟要獲得什么等有關課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。
課程理解一旦形成，就要進入目標設定階段，即通過同學研究，結合學校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標具體化。課程目標的具體化，也就是課程目標的校本化，是對課程目標的“二度開發(fā)”。課程目標的開發(fā)不只學校需要進行，教師在課程實施的過程中也需要進行。當前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學校需要明確課程實施的具體目標，需要分學段、分年級、分專題地研制學校層面的課程目標，把“普遍取向”的課程目標變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標。需要明確同學所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標和其達成的程度。
第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學校和教師而言，課程實施過程還需要進行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預設的課程內(nèi)容進行整合、拓展、延伸、補充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學校對國家課程進行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學校和教師所要做的工作則遠遠不止于此，還需要將同學納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。
第三，設計學習活動方式。只有學習活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設計真正走向動態(tài)的實施。學習活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設計，實際上是除課程理解和目標設計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學習方式的經(jīng)歷過程，是同學發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學校和教師進行學習方式的開發(fā)。學習方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或寫教學設計。我認為應該把重點放在學習活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學完整地經(jīng)歷學習活動的過程。學習方式的設計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學方法或活動方式越多越好，學習方式的設計要克服這一誤區(qū)。
第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學的學習活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學來完成的，即同學自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學校和指導教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導教師需要為同學提供必要的背景知識、方法引導、程序性知識的指導，學校應有意識地組織相關的環(huán)境資源。
高中校本課程心得體會篇七
校本課程是指根據(jù)學校實際情況和教育需求，在教育主管部門的指導下，以學校為主體，以學生的健康成長為目標，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構建、自主實施的課程。校本課程推動了教育的個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，對于學生的全面素質提升起到了積極的促進作用。我在校本課程的實施中有著深刻的體會和心得，將在本文中進行探討和總結。
首先，校本課程的開設能夠滿足學生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設置過于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢和潛能，容易導致學生的興趣和動力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學生的興趣、特長和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學校本課程的實施中，每個學生都可以根據(jù)自身的學習目標和特點選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動，將學習和玩樂結合起來。這樣一來，學生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們在某一領域的專業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。
其次，校本課程的實施有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。一個國家和社會的進步總是離不開創(chuàng)新和實踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過校本課程的開展來實現(xiàn)。校本課程注重學生的自主學習和合作學習，通過開展實踐活動，鼓勵學生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實施過程中，學生將不再僅僅是被動的接受者，而是主動參與者和實踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學生能夠更好地適應未來社會的需求，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實施需要各科教師的課程思政意識和理念轉變，需要他們從原有的教學模式和方法中解放出來，從學生的實際需求出發(fā)，以學生為中心開展課程設計和教學實施。在校本課程實施的過程中，教師應該充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗，傾聽學生的意見和建議，在教學中加強與學生的互動和交流，將學習變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進行密切合作和溝通，形成科學合理的課程體系，在各個學科之間建立起良好的連接和銜接，提高學生的學習質量和效果。
最后，校本課程的實施對于學校的整體發(fā)展起到了積極的促進作用。學校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會的根本，校本課程的實施能夠推動學校的發(fā)展和變革。首先，學校可以通過校本課程的實施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊伍。這些教師具有豐富的教學經(jīng)驗和高水平的科研能力，能夠為學校的校本課程提供專業(yè)的支持和保障。其次，學校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進學校與社會的對接和融合。最后，學校還要注重校本課程的評估和改進，及時總結經(jīng)驗和教訓，不斷提升課程的質量和效果。
綜上所述，校本課程是推動教育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。在校本課程的實施中，學生可以滿足多樣化的學習需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力；教師需要轉變教學理念和方法，全力支持和配合課程的開展；學校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極推動校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實施為學生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學校的整體發(fā)展注入了新的活力和動力。
高中校本課程心得體會篇八
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
總之，這次的網(wǎng)絡研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網(wǎng)絡研修給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
高中校本課程心得體會篇九
第一段：引言（150字）。
校本課程是指根據(jù)學校的特殊情況和學生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學課程。近年來，校本課程在教育領域中逐漸受到關注和重視。作為一名學生，我有幸參與了我的學校的校本課程，并獲得了豐富的學習體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。
第二段：校本課程的好處（250字）。
校本課程的最大好處在于針對學校的特殊需求進行個性化的學習安排。我的學校位于偏遠山區(qū)，學生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟狀況較為困難。校本課程的設計正是出于了解學生實際情況的考慮，旨在提供與學生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學，校本課程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的基礎知識與技能，使之能夠更好地適應社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學習空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務等，促進了學生的全面成長。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。
面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進步。比如，校本課程中的學科知識更加深入和擴展，要求我們有更高的學習能力和自主學習的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡資源等途徑，提高了自己的學習能力，并在學習中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團隊意識和學習策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學習。通過這樣的合作，我學會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。
校本課程為我的學習帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學習的能力，不再依賴于教師的直接指導。在獨立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機會。在社區(qū)服務和實地考察中，我學會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學習中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：結語（200字）。
總之，校本課程的推行為我們學生提供了更為廣闊的學習空間和機會，讓我們能夠更好地適應和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學習的能力、團隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學習，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。希望未來能有更多學校推行校本課程，讓更多的學生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。
高中校本課程心得體會篇十
推行素質教育近10年，新課程改革近5年，但我們離理想還很遠，離目標還有很長的路要走。
新課程的總體目標是：全面貫徹國家教育方針，以提高國家民族素質為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎。
應試教育如果從恢復高考算起，近30年，如此漫長時間所形成的社會氛圍，人們的觀念，不可能在短時間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，去解決“舊”教育遺留的問題，去重建“新”教育帶來的新思維。
素質教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀念改變不能太滯后、學校的場地、設施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學校建筑，雖然那些“重點”、“示范”之類的學校有點像學校的樣子了，但是更多的沒有達到國家規(guī)定的標準。
與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關的會議、座談、調(diào)研會上反映這個問題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實施，還需要配套的用具。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實現(xiàn)新課程的目標的。
教師的培訓和觀念的轉變是一項長期、艱巨的工作。去年暑假讀書，對上面提到的新課程目標才有個深刻的印象。老師們在忙于教學、應付各種檢查之時，還有多少的時間和精力、多少的動力和需求去閱讀關于新課程的論述。集中培訓和個人自學，應該是最好的辦法。
新課程對教師的課堂教學技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個高標準下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒有人統(tǒng)計過。舉行教師基本功比賽應該是促進教師成長的舉措，希望不要走過場，不要搞花架子。實實在在地組織教師開展課堂教學技能的更新、提高。
高中校本課程心得體會篇十一
校本研究是指以學校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進學校教育實踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團隊合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學校的教育實踐有了更深入的了解，也對自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學任務，很少有時間反思自己的教學效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學實踐出發(fā)，對自己的教學進行評估和反思。在課程的學習中，我主動收集了學生的反饋意見，并運用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗進行分析和總結。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足，并找到了改進的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認識了自己的教學風格和教學理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團隊合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點，我們相互交流、共同探討，在團隊合作中獲得了新的啟發(fā)和認識。通過與團隊成員的深入交流，我從他們身上學到了很多新的教學方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學中，我常常按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學方法來提高學生對數(shù)學的興趣和學習積極性。通過該方法的實施，我們發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習興趣大大增加，學習積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學中嘗試新的教學方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應該主動參與到學校發(fā)展中，通過研究和改進，提高學校的教育質量和教學效果。只有通過校本研究的實踐，我們才能深入了解學生的需求和問題，找到最適合他們的教學方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團隊合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
高中校本課程心得體會篇十二
第一段：引言（200字）。
校本課程作為一種注重學生發(fā)展個性特長和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育模式，近年來在許多學校中得到廣泛應用。我作為一名教師，有幸參與了我所在學校的校本課程開展工作，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：校本課程設計的思路與目標（200字）。
在開設校本課程時，我們首先明確了課程的設計思路與目標。我們的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質，并激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。我們注重培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，因此我們設計了以問題為導向的跨學科課程，通過實踐活動和項目研究等方式，讓學生能夠更好地應用所學知識解決實際問題。
在實施校本課程時，我們注重對課程進行管理與監(jiān)控。首先，我們設立了專門的課程組，由學校各學科的優(yōu)秀教師組成，負責課程的制定與改進。其次，我們采用了靈活的教學方式，例如小組合作學習、實驗探究等，以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。最后，我們建立了考核評價體系，包括學生綜合素質評價和項目研究成果評價等，以確保課程的有效實施。
校本課程的開設取得了一定的成果，學生的學習興趣和參與度得到了顯著提高。通過校本課程的學習，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到了鍛煉和發(fā)展。他們從紙上學到的知識變成了實際操作的技能，從被動接受教育轉變?yōu)橹鲃犹骄亢蛣?chuàng)造。然而，我們也面臨著一些問題。一方面，校本課程的實施需要投入大量的人力物力，給學校帶來了一定的壓力。另一方面，課程設計的難度較高，需要教師具備跨學科的素養(yǎng)和研究能力，這對一些教師來說是一種挑戰(zhàn)。
第五段：結語（300字）。
總之，開設校本課程是一項有意義的教育改革探索。通過校本課程的實施，學生能夠得到更好的發(fā)展，教師也能夠培養(yǎng)更多的教育人才。然而，校本課程的開設需要付出一定的努力和投入，并面臨一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要進一步加強對校本課程的研究與實踐，不斷改進和完善課程設計和管理模式，以推動校本課程的健康發(fā)展，為學生提供更豐富多樣的學習資源和機會。只有通過不斷的探索與實踐，我們才能夠為學校教育提供更好的解決方案。
高中校本課程心得體會篇十三
高中階段是一個決定未來的重要階段，而課程則是我們獲取知識的重要途徑。在這個過程中，我結合自己的經(jīng)驗和學習感悟，總結出了一些對課程的心得體會，希望與大家分享。
第二段：多元化的課程。
在高中階段，我們面臨著課程體系的轉變，從以往的基礎課程轉變?yōu)槎嘣倪x修課程。通過選修課程，我有機會接觸到不同領域的知識，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的方向，同時也增加了自己的知識面。對于這一點，我認為學校的教育人員在課程設置上需注意學生發(fā)展需要，推廣多元化的選修課程，讓我們有機會發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能。
第三段：強化基礎是關鍵。
在高中階段，知識點復雜，考試形式也日益多樣化，我認為在這個時期強化基礎知識和技能是非常必要的。我們必須要打好基礎，才能更好地理解理論，運用知識，提升我們的綜合素質。在這一點上，我們需要注重課堂學習，認真聽課，同時自己也要多做練習，加強鞏固。
第四段：要注重自主學習。
高中課程需要我們做大量的作業(yè)和練習，但是要想更好地學習，我們還需要注重自主學習。自主學習是指在學校正式教學之外，自發(fā)地獲取、整理和利用知識的過程。獨立思考、創(chuàng)新思維、自主學習能力都是我們在自主學習中所需要掌握的技能。自主學習不僅可以幫助我們更全面地了解和掌握知識，而且可以提高我們的自主學習能力和創(chuàng)新思維和能力。
第五段：學會思考和理解。
總的來說，高中階段的學習需要我們著重的是思考和理解，這不僅是對知識點的學習，也是對未來的思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程學習中，我們應該要有自己的思考，可以與同學之間交流與討論，也可以多看些書籍，從不同角度看待同一問題，這樣才能更好地發(fā)揮自己的思考和理解能力。
結論：在高中階段，要注重多元化的課程、強化基礎、注重自主學習、掌握學會思考和理解等技能。這些不僅有利于我們的學習和升學，也是我們未來職業(yè)規(guī)劃和生活發(fā)展中所必須的能力。
高中校本課程心得體會篇十四
無論如何，對中國學生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學習當中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導當中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設置的學科當中，寫作文是最能全面反映學生綜合人文素質的一件事情。大量的中小學生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應付了事。面對極為普遍而又嚴重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學生勤奮學習字詞句，然而努力的結果是：學生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學期在教科室領導特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學生中開設體悟式快樂作文校本課程，在教學實踐中獲得了以下幾點深刻的體會：
作文教學首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學生想寫了，作文教學才能成功。沒有體驗的作文教學是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學要找興奮點應是一個大方向，作文教學尤其如此。興奮點在哪里？就是要千方百計讓學生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。
我堅持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟并有效的。
一般同學寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓練方法。為了提高學生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進行高中三年的作文訓練，學生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務罷了。
通過這個學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質量地完成作文教學的任務，而且可讓學生得到切實有效的人生本領，從而一路風景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學生，很多都是基礎非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學生，先要堅定地相信我們的學生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學期下來，每個同學都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學上課都特別快樂，特別活躍，學生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術層面的問題。這次開設體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學和哲學的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學生的作文能力結構，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓練變成感覺能力訓練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓練變成思維能力訓練，把傳統(tǒng)的主題訓練變成情感能力訓練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓練到操作訓練再到成型訓練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學，關鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學的一次重要的補充和揚棄?！绑w”強調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認識的改造和發(fā)展；“悟”則強調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學習者智慧發(fā)展所應有的爆發(fā)力和高峰體驗?！绑w”和“悟”加起來，就是要達到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓練學生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學模式，每堂課都精心設計了游戲活動環(huán)節(jié)。“掰手腕比賽”、“潛意識摔”、“閱讀風暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學生充分運用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學讓學生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學作文，更學做人，學習恢復了人性成長的本質，教學成為學生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
高中校本課程心得體會篇十五
校本研究是指通過對學校內(nèi)部的實際問題進行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進和提高學校的教育教學質量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對教學工作有了更深入的理解和認識，還培養(yǎng)了我的問題意識和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我逐漸意識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，同時也認識到這需要師生共同努力。以下將從課程目標與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團隊合作與分享和進一步發(fā)展五個方面進行探討，展示出我對校本研究課程的深刻體會。
首先，校本研究課程的目標與意義在于提升學校教育的整體質量，實現(xiàn)教育改革的目標。通過參與校本研究，教師們可以了解教育教學中存在的問題和難題，并提出相應的解決方案。這既能夠滿足學生的學習需求，還能夠提高學校整體競爭力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識和研究精神，促進了個人的教育發(fā)展。
其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問題的提出和解決、研究方法的運用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過程。同時，校本研究課程還采用了多種多樣的教學方法，如講座、研討、課題報告等，使學員們在輕松愉快的學習氛圍中更好地掌握相關知識和技能。這種靈活性和多樣性的課程設置，使我在學習過程中得到了更全面的提高和發(fā)展機會。
進入主體段落，個人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學到了解決問題的方法和技巧，還深刻體會到了問題背后隱藏的機會和挑戰(zhàn)。通過實踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，在校本研究課程中還與其他教師進行了互動交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對我個人的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。
團隊合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團隊合作中，我們相互支持、互相激勵，共同解決問題，共同進步。通過與他人進行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識面，還培養(yǎng)了自己的領導能力和團隊協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過程中，我學會了表達自己的觀點和經(jīng)驗，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會到了分享的力量和意義。
最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個重要階段，但這并不是終點，而是一個新的起點。在課程結束后，我將繼續(xù)運用所學知識和技能，將校本研究與實際教學工作相結合，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我也會積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗，促進教育教學的共同發(fā)展。我相信，通過持續(xù)的努力和實踐，我會在教育改革的道路上取得更大的成就。
總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，亦意識到這需要師生共同努力。通過課程目標與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團隊合作與分享和進一步發(fā)展這五個方面的探討，我更加堅信校本研究對于教育教學的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學工作中，我將不斷運用校本研究的知識和技能，為學生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻。
高中校本課程心得體會篇一
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
高中校本課程心得體會篇二
校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學習觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：
1、體現(xiàn)學生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，學生的學習積極性也就被調(diào)動起來。
2、體現(xiàn)學校的辦學特色：我校的辦學目標是“讓學生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設了體藝方面的項目。我校學生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學們參與體育運動的熱情。
3、整合學校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術學科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進心強，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強，有一定的課程開發(fā)能力。通過學校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎。
我校已經(jīng)有了一年的社團活動經(jīng)驗，在社團活動的基礎上進行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標、評價措施即為校本課程。這些是我通過學習和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。
高中校本課程心得體會篇三
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。
在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點。
教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。
因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：
正確認識學生。
學生是學習的主體，這已成為我們的共識。
關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
正確認識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。
關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。
而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。
由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。
本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！?BR> 相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！?BR> 波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。
師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
高中校本課程心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
校本課程是指根據(jù)學生的需求和學校的特點，由學校自行設計的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實施的過程中深刻感受到，這種課程對學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。
第二段：學習興趣的提升（200字）。
校本課程充分注重學生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關課程，同時我們也能參與到課程設計的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學習方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學習積極性，也讓我們對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：能力培養(yǎng)的強化（200字）。
校本課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學習基本的知識，還要通過課程設計和實踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學習某門課程時，我們需要進行調(diào)研、實地考察、討論等實踐活動。這些實踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學習體驗讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅實的基礎。
第四段：全面發(fā)展的實現(xiàn)（200字）。
校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強調(diào)學科知識的掌握，忽視了學生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實施更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、情感能力和藝術修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學習舞蹈、音樂、美術等藝術類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗。
第五段：總結（200字）。
通過參與校本課程的學習，我深刻認識到校本課程對學生的學習興趣的提升、能力培養(yǎng)的強化以及全面發(fā)展的實現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學生的需求和學校的特點進行定制，因此其教學方式更加符合學生的需求，能夠激發(fā)學生的學習動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設計，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學習內(nèi)容和經(jīng)驗，讓我們更全面地發(fā)展自己。
總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進作用。在未來的教育改革中，我們應該進一步推進校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設置和教學方式，為學生們提供更加優(yōu)質和個性化的教育。
高中校本課程心得體會篇五
高中課程是每一個高中生不可或缺的部分，一方面是為了學習知識，另一方面則是為了應對高考和自己的未來。因此，在高中三年里，我們必須努力學習，同時不斷調(diào)整自己的心態(tài)和方法，才能更好地完成學業(yè)和發(fā)展自我，進而為未來的人生奠定堅實的基礎。課程是我們通過實踐和探究獲得知識和經(jīng)驗的最重要途徑，也是高中時期我們彌足珍貴的財富。
第二段：回憶自己的高中課程體驗和收獲。
回憶起自己的高中課程，我可以說在很多方面都有所收獲。首先，我感到自己的知識面被拓寬了許多，無論是在語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物等學科上，還是在選修的藝術、體育、科技、人文、實用技能等課程中，我都獲得了很多知識和技能。其次，我也在課程中領悟到了一些重要的理念和觀念，比如自主學習、合作學習、分類思維、創(chuàng)造性思維、實踐能力等等。這些不僅讓我對學習和生活有了更全面的認識，而且也在日后的各方面發(fā)揮了巨大的作用。
第三段：談談優(yōu)秀的教育資源和教師引領的作用。
教育資源和教師引領都是非常重要的因素，可以影響學生的課程體驗和學習效果。我們班級的老師非常優(yōu)秀，他們不僅在教育理念上有著鮮明的個性，而且在授課的方式和方法上也非常新穎和富有創(chuàng)意。他們可以讓我們在輕松愉快的氛圍中學習知識和理解思想，并且在教學計劃和教材素材上有非常多的選擇和改變，以滿足學生的不同需求和興趣。此外，高中課程的優(yōu)秀教育資源也為我們提供了更廣闊的視野和更多的實踐機會，從而能夠培養(yǎng)出更加全面和有價值的人才。
第四段：談論課程實踐和探索的重要性。
課程實踐和探索是高中課程中非常重要的部分，它們可以讓我們更好地了解知識和掌握技能，也可以讓我們更深入地挖掘和應用知識。在課程實踐和探索中，我們可以通過實驗、觀察、實踐、比較、分析等方式來探究和發(fā)現(xiàn)知識，通過項目、調(diào)查、考察、討論等方式來應用和發(fā)揮知識，從而獲得更為深入和實際的學習體驗。此外，課程實踐和探索也能夠促進我們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，從而培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新性和實踐能力的人才。
第五段：總結高中課程體驗和啟示。
回顧自己的高中課程體驗，我認為最重要的是要從中汲取教訓和啟示，在未來的學習和生活中不斷完善和提升自己。首先，我們要學會獨立思考和自主學習，這樣才能在未來的發(fā)展中具有更大的競爭力和適應性。其次，我們要在課程實踐和探索中不斷挑戰(zhàn)和超越自己，拓展自己的知識和能力，并且在團隊協(xié)作和交流中發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛力。最后，我們要做到不斷反思和總結，在未來的發(fā)展中不斷完善和提升自己，并為社會和未來的人生奉獻更多的能力和智慧。
高中校本課程心得體會篇六
新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應該說，這是新課程的貢獻之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學校、對教師、對同學作為教育主體的尊重，是對學校特色、對教師權利、對同學個性的尊重。
一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術。即使是像語文、數(shù)學等國家課程，也需要學校進行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學校管理者具有課程領導能力，第二個層次要求學校具有課程制度建設能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學校管理者、學校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。
校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術，不能僅僅指向某種開發(fā)的結果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關系的角度來構設。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。
第一，課程理解的確立與課程目標的開發(fā)。要有效地進行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學習，即形成課程理解。我以為這是提升學校的課程建設能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學為什么必需要學習這門課程以和同學學習這門課程究竟要獲得什么等有關課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。
課程理解一旦形成，就要進入目標設定階段，即通過同學研究，結合學校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標具體化。課程目標的具體化，也就是課程目標的校本化，是對課程目標的“二度開發(fā)”。課程目標的開發(fā)不只學校需要進行，教師在課程實施的過程中也需要進行。當前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學校需要明確課程實施的具體目標，需要分學段、分年級、分專題地研制學校層面的課程目標，把“普遍取向”的課程目標變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標。需要明確同學所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標和其達成的程度。
第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學校和教師而言，課程實施過程還需要進行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預設的課程內(nèi)容進行整合、拓展、延伸、補充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學校對國家課程進行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學校和教師所要做的工作則遠遠不止于此，還需要將同學納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。
第三，設計學習活動方式。只有學習活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設計真正走向動態(tài)的實施。學習活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設計，實際上是除課程理解和目標設計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學習方式的經(jīng)歷過程，是同學發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學校和教師進行學習方式的開發(fā)。學習方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或寫教學設計。我認為應該把重點放在學習活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學完整地經(jīng)歷學習活動的過程。學習方式的設計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學方法或活動方式越多越好，學習方式的設計要克服這一誤區(qū)。
第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學的學習活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學來完成的，即同學自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學校和指導教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導教師需要為同學提供必要的背景知識、方法引導、程序性知識的指導，學校應有意識地組織相關的環(huán)境資源。
高中校本課程心得體會篇七
校本課程是指根據(jù)學校實際情況和教育需求，在教育主管部門的指導下，以學校為主體，以學生的健康成長為目標，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構建、自主實施的課程。校本課程推動了教育的個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，對于學生的全面素質提升起到了積極的促進作用。我在校本課程的實施中有著深刻的體會和心得，將在本文中進行探討和總結。
首先，校本課程的開設能夠滿足學生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設置過于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢和潛能，容易導致學生的興趣和動力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學生的興趣、特長和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學校本課程的實施中，每個學生都可以根據(jù)自身的學習目標和特點選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動，將學習和玩樂結合起來。這樣一來，學生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們在某一領域的專業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。
其次，校本課程的實施有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。一個國家和社會的進步總是離不開創(chuàng)新和實踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過校本課程的開展來實現(xiàn)。校本課程注重學生的自主學習和合作學習，通過開展實踐活動，鼓勵學生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實施過程中，學生將不再僅僅是被動的接受者，而是主動參與者和實踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學生能夠更好地適應未來社會的需求，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實施需要各科教師的課程思政意識和理念轉變，需要他們從原有的教學模式和方法中解放出來，從學生的實際需求出發(fā)，以學生為中心開展課程設計和教學實施。在校本課程實施的過程中，教師應該充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗，傾聽學生的意見和建議，在教學中加強與學生的互動和交流，將學習變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進行密切合作和溝通，形成科學合理的課程體系，在各個學科之間建立起良好的連接和銜接，提高學生的學習質量和效果。
最后，校本課程的實施對于學校的整體發(fā)展起到了積極的促進作用。學校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會的根本，校本課程的實施能夠推動學校的發(fā)展和變革。首先，學校可以通過校本課程的實施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊伍。這些教師具有豐富的教學經(jīng)驗和高水平的科研能力，能夠為學校的校本課程提供專業(yè)的支持和保障。其次，學校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進學校與社會的對接和融合。最后，學校還要注重校本課程的評估和改進，及時總結經(jīng)驗和教訓，不斷提升課程的質量和效果。
綜上所述，校本課程是推動教育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。在校本課程的實施中，學生可以滿足多樣化的學習需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力；教師需要轉變教學理念和方法，全力支持和配合課程的開展；學校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極推動校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實施為學生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學校的整體發(fā)展注入了新的活力和動力。
高中校本課程心得體會篇八
一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡研修總結如下：
更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
擴展了見識網(wǎng)絡研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。
總之，這次的網(wǎng)絡研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網(wǎng)絡研修給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
高中校本課程心得體會篇九
第一段：引言（150字）。
校本課程是指根據(jù)學校的特殊情況和學生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學課程。近年來，校本課程在教育領域中逐漸受到關注和重視。作為一名學生，我有幸參與了我的學校的校本課程，并獲得了豐富的學習體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。
第二段：校本課程的好處（250字）。
校本課程的最大好處在于針對學校的特殊需求進行個性化的學習安排。我的學校位于偏遠山區(qū)，學生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟狀況較為困難。校本課程的設計正是出于了解學生實際情況的考慮，旨在提供與學生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學，校本課程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的基礎知識與技能，使之能夠更好地適應社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學習空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務等，促進了學生的全面成長。
第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。
面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進步。比如，校本課程中的學科知識更加深入和擴展，要求我們有更高的學習能力和自主學習的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡資源等途徑，提高了自己的學習能力，并在學習中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團隊意識和學習策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學習。通過這樣的合作，我學會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進。
第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。
校本課程為我的學習帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學習的能力，不再依賴于教師的直接指導。在獨立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機會。在社區(qū)服務和實地考察中，我學會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學習中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：結語（200字）。
總之，校本課程的推行為我們學生提供了更為廣闊的學習空間和機會，讓我們能夠更好地適應和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學習的能力、團隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學習，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。希望未來能有更多學校推行校本課程，讓更多的學生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。
高中校本課程心得體會篇十
推行素質教育近10年，新課程改革近5年，但我們離理想還很遠，離目標還有很長的路要走。
新課程的總體目標是：全面貫徹國家教育方針，以提高國家民族素質為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎。
應試教育如果從恢復高考算起，近30年，如此漫長時間所形成的社會氛圍，人們的觀念，不可能在短時間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，去解決“舊”教育遺留的問題，去重建“新”教育帶來的新思維。
素質教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀念改變不能太滯后、學校的場地、設施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學校建筑，雖然那些“重點”、“示范”之類的學校有點像學校的樣子了，但是更多的沒有達到國家規(guī)定的標準。
與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關的會議、座談、調(diào)研會上反映這個問題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實施，還需要配套的用具。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實現(xiàn)新課程的目標的。
教師的培訓和觀念的轉變是一項長期、艱巨的工作。去年暑假讀書，對上面提到的新課程目標才有個深刻的印象。老師們在忙于教學、應付各種檢查之時，還有多少的時間和精力、多少的動力和需求去閱讀關于新課程的論述。集中培訓和個人自學，應該是最好的辦法。
新課程對教師的課堂教學技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個高標準下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒有人統(tǒng)計過。舉行教師基本功比賽應該是促進教師成長的舉措，希望不要走過場，不要搞花架子。實實在在地組織教師開展課堂教學技能的更新、提高。
高中校本課程心得體會篇十一
校本研究是指以學校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進學校教育實踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團隊合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學校的教育實踐有了更深入的了解，也對自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學任務，很少有時間反思自己的教學效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學實踐出發(fā)，對自己的教學進行評估和反思。在課程的學習中，我主動收集了學生的反饋意見，并運用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗進行分析和總結。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足，并找到了改進的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認識了自己的教學風格和教學理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團隊合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點，我們相互交流、共同探討，在團隊合作中獲得了新的啟發(fā)和認識。通過與團隊成員的深入交流，我從他們身上學到了很多新的教學方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學中，我常常按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學方法來提高學生對數(shù)學的興趣和學習積極性。通過該方法的實施，我們發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習興趣大大增加，學習積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學中嘗試新的教學方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應該主動參與到學校發(fā)展中，通過研究和改進，提高學校的教育質量和教學效果。只有通過校本研究的實踐，我們才能深入了解學生的需求和問題，找到最適合他們的教學方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學習給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團隊合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認識到了校本研究對學校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
高中校本課程心得體會篇十二
第一段：引言（200字）。
校本課程作為一種注重學生發(fā)展個性特長和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育模式，近年來在許多學校中得到廣泛應用。我作為一名教師，有幸參與了我所在學校的校本課程開展工作，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：校本課程設計的思路與目標（200字）。
在開設校本課程時，我們首先明確了課程的設計思路與目標。我們的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質，并激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。我們注重培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，因此我們設計了以問題為導向的跨學科課程，通過實踐活動和項目研究等方式，讓學生能夠更好地應用所學知識解決實際問題。
在實施校本課程時，我們注重對課程進行管理與監(jiān)控。首先，我們設立了專門的課程組，由學校各學科的優(yōu)秀教師組成，負責課程的制定與改進。其次，我們采用了靈活的教學方式，例如小組合作學習、實驗探究等，以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。最后，我們建立了考核評價體系，包括學生綜合素質評價和項目研究成果評價等，以確保課程的有效實施。
校本課程的開設取得了一定的成果，學生的學習興趣和參與度得到了顯著提高。通過校本課程的學習，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到了鍛煉和發(fā)展。他們從紙上學到的知識變成了實際操作的技能，從被動接受教育轉變?yōu)橹鲃犹骄亢蛣?chuàng)造。然而，我們也面臨著一些問題。一方面，校本課程的實施需要投入大量的人力物力，給學校帶來了一定的壓力。另一方面，課程設計的難度較高，需要教師具備跨學科的素養(yǎng)和研究能力，這對一些教師來說是一種挑戰(zhàn)。
第五段：結語（300字）。
總之，開設校本課程是一項有意義的教育改革探索。通過校本課程的實施，學生能夠得到更好的發(fā)展，教師也能夠培養(yǎng)更多的教育人才。然而，校本課程的開設需要付出一定的努力和投入，并面臨一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要進一步加強對校本課程的研究與實踐，不斷改進和完善課程設計和管理模式，以推動校本課程的健康發(fā)展，為學生提供更豐富多樣的學習資源和機會。只有通過不斷的探索與實踐，我們才能夠為學校教育提供更好的解決方案。
高中校本課程心得體會篇十三
高中階段是一個決定未來的重要階段，而課程則是我們獲取知識的重要途徑。在這個過程中，我結合自己的經(jīng)驗和學習感悟，總結出了一些對課程的心得體會，希望與大家分享。
第二段：多元化的課程。
在高中階段，我們面臨著課程體系的轉變，從以往的基礎課程轉變?yōu)槎嘣倪x修課程。通過選修課程，我有機會接觸到不同領域的知識，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的方向，同時也增加了自己的知識面。對于這一點，我認為學校的教育人員在課程設置上需注意學生發(fā)展需要，推廣多元化的選修課程，讓我們有機會發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能。
第三段：強化基礎是關鍵。
在高中階段，知識點復雜，考試形式也日益多樣化，我認為在這個時期強化基礎知識和技能是非常必要的。我們必須要打好基礎，才能更好地理解理論，運用知識，提升我們的綜合素質。在這一點上，我們需要注重課堂學習，認真聽課，同時自己也要多做練習，加強鞏固。
第四段：要注重自主學習。
高中課程需要我們做大量的作業(yè)和練習，但是要想更好地學習，我們還需要注重自主學習。自主學習是指在學校正式教學之外，自發(fā)地獲取、整理和利用知識的過程。獨立思考、創(chuàng)新思維、自主學習能力都是我們在自主學習中所需要掌握的技能。自主學習不僅可以幫助我們更全面地了解和掌握知識，而且可以提高我們的自主學習能力和創(chuàng)新思維和能力。
第五段：學會思考和理解。
總的來說，高中階段的學習需要我們著重的是思考和理解，這不僅是對知識點的學習，也是對未來的思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程學習中，我們應該要有自己的思考，可以與同學之間交流與討論，也可以多看些書籍，從不同角度看待同一問題，這樣才能更好地發(fā)揮自己的思考和理解能力。
結論：在高中階段，要注重多元化的課程、強化基礎、注重自主學習、掌握學會思考和理解等技能。這些不僅有利于我們的學習和升學，也是我們未來職業(yè)規(guī)劃和生活發(fā)展中所必須的能力。
高中校本課程心得體會篇十四
無論如何，對中國學生來說，有三個事實是無可爭辯的：一是在所有科目的學習當中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導當中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設置的學科當中，寫作文是最能全面反映學生綜合人文素質的一件事情。大量的中小學生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應付了事。面對極為普遍而又嚴重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學生勤奮學習字詞句，然而努力的結果是：學生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學期在教科室領導特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學生中開設體悟式快樂作文校本課程，在教學實踐中獲得了以下幾點深刻的體會：
作文教學首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學生想寫了，作文教學才能成功。沒有體驗的作文教學是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學要找興奮點應是一個大方向，作文教學尤其如此。興奮點在哪里？就是要千方百計讓學生產(chǎn)生生命體驗、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗。我為這次校本課程設計了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實。
我堅持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟并有效的。
一般同學寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實作文與天賦關系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因為沒有一套完整的行之有效的訓練方法。為了提高學生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進行高中三年的作文訓練，學生需要高雅地閱讀并堅持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務罷了。
通過這個學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學變得實在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質量地完成作文教學的任務，而且可讓學生得到切實有效的人生本領，從而一路風景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學生，很多都是基礎非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學生，先要堅定地相信我們的學生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學期下來，每個同學都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學上課都特別快樂，特別活躍，學生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學模式確實使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術層面的問題。這次開設體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學和哲學的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學生的作文能力結構，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓練變成感覺能力訓練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓練變成思維能力訓練，把傳統(tǒng)的主題訓練變成情感能力訓練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓練到操作訓練再到成型訓練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學，關鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學的一次重要的補充和揚棄?！绑w”強調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認識的改造和發(fā)展；“悟”則強調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學習者智慧發(fā)展所應有的爆發(fā)力和高峰體驗?！绑w”和“悟”加起來，就是要達到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓練學生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學模式，每堂課都精心設計了游戲活動環(huán)節(jié)。“掰手腕比賽”、“潛意識摔”、“閱讀風暴”、“迷失叢林”等項目要求每一個學生充分運用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗，體悟式作文教學讓學生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學作文，更學做人，學習恢復了人性成長的本質，教學成為學生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
高中校本課程心得體會篇十五
校本研究是指通過對學校內(nèi)部的實際問題進行系統(tǒng)的研究和探究，以期改進和提高學校的教育教學質量。參加校本研究課程讓我深受啟發(fā)，不僅對教學工作有了更深入的理解和認識，還培養(yǎng)了我的問題意識和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我逐漸意識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，同時也認識到這需要師生共同努力。以下將從課程目標與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團隊合作與分享和進一步發(fā)展五個方面進行探討，展示出我對校本研究課程的深刻體會。
首先，校本研究課程的目標與意義在于提升學校教育的整體質量，實現(xiàn)教育改革的目標。通過參與校本研究，教師們可以了解教育教學中存在的問題和難題，并提出相應的解決方案。這既能夠滿足學生的學習需求，還能夠提高學校整體競爭力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。同時，校本研究也激發(fā)了教師們的創(chuàng)新意識和研究精神，促進了個人的教育發(fā)展。
其次，校本研究課程的內(nèi)容與方法多樣化，可以滿足不同教師的需求和興趣。課程內(nèi)容包括研究課題的選擇、問題的提出和解決、研究方法的運用等，讓參與者能夠全面了解校本研究的全過程。同時，校本研究課程還采用了多種多樣的教學方法，如講座、研討、課題報告等，使學員們在輕松愉快的學習氛圍中更好地掌握相關知識和技能。這種靈活性和多樣性的課程設置，使我在學習過程中得到了更全面的提高和發(fā)展機會。
進入主體段落，個人的感悟與收獲是校本研究課程中重要的一部分。在課程中，我不僅學到了解決問題的方法和技巧，還深刻體會到了問題背后隱藏的機會和挑戰(zhàn)。通過實踐和調(diào)研，我不斷地鍛煉了自己的分析、解決問題的能力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，在校本研究課程中還與其他教師進行了互動交流，拓寬了自己的視野和思維方式。這對我個人的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。
團隊合作與分享也是校本研究課程中的重要環(huán)節(jié)。在團隊合作中，我們相互支持、互相激勵，共同解決問題，共同進步。通過與他人進行深入的合作，不僅拓寬了自己的思維和知識面，還培養(yǎng)了自己的領導能力和團隊協(xié)作精神。而分享則是課程的另一重要組成部分。在分享過程中，我學會了表達自己的觀點和經(jīng)驗，也從他人分享中獲得了很多寶貴的思路和方法。這也讓我深刻體會到了分享的力量和意義。
最后，校本研究課程是教師教育發(fā)展的一個重要階段，但這并不是終點，而是一個新的起點。在課程結束后，我將繼續(xù)運用所學知識和技能，將校本研究與實際教學工作相結合，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我也會積極與他人分享自己的研究成果和經(jīng)驗，促進教育教學的共同發(fā)展。我相信，通過持續(xù)的努力和實踐，我會在教育改革的道路上取得更大的成就。
總之，參加校本研究課程讓我受益匪淺。我認識到了校本研究對個人教育發(fā)展的重要性，亦意識到這需要師生共同努力。通過課程目標與意義、課程內(nèi)容與方法、個人感悟與收獲、團隊合作與分享和進一步發(fā)展這五個方面的探討，我更加堅信校本研究對于教育教學的改善和發(fā)展具有重要意義。在今后的教育教學工作中，我將不斷運用校本研究的知識和技能，為學生的成長和發(fā)展做出自己的貢獻。