有效的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，確保教學(xué)的有效性和連貫性。教案是教學(xué)過程中的重要工具，以下是小編為大家整理的一些教案模板和示范。
初中語文散步教案篇一
（一）情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
（二）含義豐富?！拔业哪赣H又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。
（三）意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了//pgn走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
（出處同“二”第二則）。
《散步》的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
縱觀整個(gè)行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費(fèi)解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
句式的整齊與錯(cuò)雜，音韻的鏗鏘與連綿，語意的對(duì)舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲毫的刻意雕琢。于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理。
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。
這三個(gè)句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”——此種對(duì)舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
（出處同“二”第一則）。
初中語文散步教案篇二
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)。應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)目的：利用生活中的廢棄材料，以多種手法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，鍛煉他們的動(dòng)手能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：以親情、友情、師生情為主題，用環(huán)保材料設(shè)計(jì)制作一張。
3、課時(shí)安排：1課時(shí)(上課時(shí)間：12月22日)。
4、上課班級(jí)：初一(11)班。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：要求學(xué)生課前積極收集廢棄環(huán)保材料，準(zhǔn)備鉛筆、剪刀、顏料、彩色筆等。
教師：教師課前準(zhǔn)備幾張賀卡實(shí)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)課堂人際交往的活動(dòng)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。
教師：“我認(rèn)為這些賀卡都很有特色。從結(jié)構(gòu)來看：有單頁式，雙頁式，牽拉式，還有立體式和異型式;從材料上來看：有吸管做的，有的用毛線制作的，還有的用包裝盒制作的。你們也來評(píng)一評(píng)，最好能發(fā)表不同的看法。”
學(xué)生：“我覺得這些同學(xué)做的賀卡都比我做的好，特別是這張立體圣。
教師：教師課前準(zhǔn)備幾張賀卡實(shí)物。
誕卡，很漂亮，圣誕老人很可愛!我很喜歡!”
學(xué)生：“我比較喜歡覺這張賀卡，它很有中國特色：新年快樂這四個(gè)字很符合我們青少年的特點(diǎn)，活潑可愛，畫面上的學(xué)生手拿著氣球，表現(xiàn)出了節(jié)日的氣氛?！?BR> 學(xué)生：“我認(rèn)為這張新年賀卡很有中國特色，調(diào)皮的猴子十分可愛!”
六、課后反思。
情感是創(chuàng)作的源泉，我認(rèn)為本節(jié)課首先是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作情感，其次是教給學(xué)生制作賀卡的技術(shù)知識(shí)。上課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，想強(qiáng)調(diào)環(huán)保材料的利用價(jià)值，并沒有想過會(huì)發(fā)生什么出乎意料的事情。深圳的學(xué)生享受富裕生活的同時(shí)，在情感上也是快餐式的，他們平時(shí)有不少的零花錢可隨時(shí)消費(fèi)。當(dāng)我提到用廢棄的材料制作賀卡時(shí)，個(gè)別學(xué)生甚至露出不屑的神情;有的學(xué)生還哄堂大笑……如果在課堂上批評(píng)這些學(xué)生，顯然是解決不了問題的。在探索學(xué)習(xí)時(shí)，老師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們的個(gè)性得到充分、自由地發(fā)展。由于我比較尊重學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，因此，學(xué)生們和我比較親近，能夠在課堂上比較大膽地發(fā)表自己的看法，從而營造了一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛。這節(jié)課下課后，收到的學(xué)生作業(yè)十分“豐厚”，同學(xué)們對(duì)這一課的興趣很大，我十分感動(dòng)和驚訝。面對(duì)著一張張賀卡，就猶如感受到了一顆顆真誠的心。其實(shí)，同學(xué)們的潛力是很大的，只要尊重、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，就能激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力來。
教學(xué)難點(diǎn)：
賀卡的結(jié)構(gòu)形式。
初中語文散步教案篇三
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
1．斗笠（啃）翹）分歧）粼粼－霎時(shí)（sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）瀟灑（）漣漪（y）嫵媚（wmi）粗獷（）悠閑（you）雨簾（）。
2．解釋下列詞語：
（1）柔和：本課指溫和而不強(qiáng)烈。
（2）看管：本課指照管。
（3）悠閑：閑適自得。
（4）梳理：用流子整理（須、發(fā)等）。
（5）翹：一頭兒向上仰起。
（6）偶爾：本課指間或，有時(shí)候。
（7）雨簾：雨點(diǎn)密密麻麻，景象像被簾子遮住一樣。
（8）生氣：本課指生命力，活力。
（9）信服：相信并佩服。
（10）分歧：（思想、意思、記載等）不一致，有差別。
（11）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。
二、導(dǎo)入。
養(yǎng)“童心”“真心”“愛心”。
三、正課。
注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。先試讀《金黃的大斗笠》。
討論并歸納：按事情發(fā)展過程分段。
第一部分：從開頭到“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草?！睂懹昵埃∧泻⒃谔镆袄锟垂苄∩窖?。
第二部分；從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么?！睂戯L(fēng)雨來了，姐姐帶著斗笠來啦！
第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到完。寫姐弟倆在金黃的大斗笠下的笑語。
3．提問：第二部分描繪了三幅風(fēng)雨圖景，清指出它們的起訖。
討論并歸納：
第一幅圖：風(fēng)小，雨稀。
從“風(fēng)來啦！”到“似乎能數(shù)得清?！?BR> 第二幅圖：風(fēng)疾，雨急。
從“風(fēng)來啦！”到“光著腳丫跑得僻哩啪啦的'?！?BR> 第三幅圖：風(fēng)雨交加。
從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么?！?BR> 4．提問：想想各部分要用什么樣的感情來讀，為什么？
討論并歸納：
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是“偷偷溜來”，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識(shí)風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。讀出姐弟之間的情意。
5．朗讀時(shí)要注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不該破詞語。
看練習(xí)一，按示例設(shè)計(jì)下列文字的停頓。
討論并歸納：
金黃的／大斗笠下：這邊，露出／一條翹起的/小辮；那邊，露出／一條攬著小山羊的／滾圓的／胳膊。在用斗笠臨時(shí)搭成的/小房子里，姐弟倆／坐著，任憑雨水洗刷／四只并排的／光腳腳趾頭／還在得意地動(dòng)呢。
遠(yuǎn)看，斗笠／像個(gè)大蘑菇，是那么美。陽光／照著它，雨水／潤著它，它是那么／有生氣。
6．再次朗讀全文，（可齊讀，分組讀或個(gè)別讀，讀后請(qǐng)大家評(píng)議）。
四、小結(jié)。
朗讀課文，首先要在理解文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情的基礎(chǔ)上講究字音正確，不添字漏字，吐字清晰，停頓會(huì)理。感情充沛，注意抑揚(yáng)頓挫。
五、作業(yè)。
1．課后練習(xí)第一、二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
初中語文散步教案篇四
同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
(1)各自練讀。
(2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究。
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確：“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：(1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界——(同第2問)。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難。
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說出自己的理由。
六、布置作業(yè)。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計(jì)思路】。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”
關(guān)文章：
初中語文散步教案篇五
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍。
第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。
三、談?wù)務(wù)w感受。
既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研討。
研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。
1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
2、作者的意思是什么？
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。
3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
五、語言學(xué)習(xí)。
1、用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。
2、揣摩對(duì)稱的美。
六、語言運(yùn)用。
1、_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
2、一切都取決于_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比較閱讀。
《散步》與《三代》。
初中語文散步教案篇六
初中語文散步教案主要通過祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情何生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文散步教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言。
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備。
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《?；丶铱纯础贰?BR> 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):。
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟。
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)。
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))。
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書面交流)。
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表。
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興。
(三)美讀入理品味意境。
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。
1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)。
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味。
(3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)。
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)。
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)。
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性。
因此，我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，從中體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主合作、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容，選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體味課文的語言味和內(nèi)涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物描寫的作用。通過投影進(jìn)行展示。
但不足之處是在這一點(diǎn)的處理上，我有些操之過急，急于引導(dǎo)學(xué)生回答，致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，就給出了答案。我也意識(shí)到，在教學(xué)上，我對(duì)學(xué)生總是不敢放手，，總想扶著學(xué)生走路，免得“摔倒”，今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生，相信他們的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人。
在研讀過程中，我抓住重點(diǎn)語句“我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀，以促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯(cuò)。
在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》，再次從情感上讓學(xué)生體會(huì)親情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并且深化了文章主題，有效的完成對(duì)學(xué)生的情感教育，效果不錯(cuò)。
總之，教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進(jìn)步，從而使自己教學(xué)之路走得更長、更好、更有意義。
初中語文散步教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（1min）。
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）。
（二）、整體感知、把握情節(jié)（12min）。
問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間？――初春。
第二、散步的地點(diǎn)？――田野。
第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）――分歧。
第五、什么分歧？―母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧？――我。
第七、為什么我來解決？――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢？――我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢？――最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路？――母親改變了主意。
（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）。
（師明確：時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）。
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?BR> 師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）。
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
（三）作者與創(chuàng)作背景。（2min）。
莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
（四）、品讀課文、分析人物、體味親情（14min）。
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]。
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？
（孝順，善良的人）。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
（“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）。
（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）。
（“這樣，我們?cè)陉柟庀卤称鹆藘鹤??！保?BR> （板書：“我”：孝順善良）。
關(guān)于我的母親：[4分鐘]。
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？
（善解人意，愛護(hù)小輩）。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
（五）、教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。
初中語文散步教案篇八
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
一、????????導(dǎo)入??：5。
1、????????多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
1、????????聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、????????自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、????????小組互助，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、????????全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?BR> 引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?BR> 引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
同學(xué)暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會(huì)變得更美好。......
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情8。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
老師也有故事要講。2。
3、????????把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語文課大家交流。
初中語文散步教案篇九
(一)知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文，積累詞語。
2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。
3.品析文章的語言美。
(二)過程與方法：
通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責(zé)任意識(shí)。
1.重點(diǎn)：
感受濃濃的親情，品味語言。
2.難點(diǎn)：
理解“我”對(duì)生活的使命感。
[一].創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
[二].師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課:
(一)朗讀教學(xué)：
1、[學(xué)生活動(dòng)]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。
2、播放音頻，學(xué)生體味文中濃濃的親情。
(二)聽讀感知：
討論交流：
a、散步的人有：
b、散步的地點(diǎn)是：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程中發(fā)生了：
(用原文中的一個(gè)詞來回答)
深入探討：
1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)
慈愛母親
孝順“我”和妻子
聽話兒子
2)從中你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)
初中語文散步教案篇十
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法。
多媒體。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）。
二、整體感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）。
三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）。
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）。
3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？
這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）。
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。
2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？
五、體驗(yàn)親情。
同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語，結(jié)束語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
初中語文散步教案篇十一
同學(xué)們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅(jiān)實(shí)的臂彎為我們撐起了一片藍(lán)天，才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會(huì)變老，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、小組展示積累生字詞。
三、《散步》是一片公認(rèn)的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪里？板書：美（情感、人物、景物、語言）。
四、默讀課文思考：
默讀課文，出示屏幕：初識(shí)散步。
1、散步的人有：
2、散步的地點(diǎn)是：
4、散步的過程中發(fā)生了：
（用原文中的一個(gè)詞來回答）。
5、結(jié)果：
師：散步時(shí)，發(fā)生了分歧，是誰解決的？（我?。┙鉀Q分歧時(shí)我有沒有壓力？哪句話說明了這一點(diǎn)？（我感到了責(zé)任的重大）2、大家討論一下：
（1）、我為什么感到了責(zé)任的最大？
（2）、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想或怎樣做？
真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘，不孝！傷心！也有可能回家放棄散步。
（3）什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
3、師：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？找生讀最后一段。
“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?BR> 出示屏幕：師：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢？小組討論體會(huì)這段話的深刻含義，說說你對(duì)這段話的理解！
（“整個(gè)世界”我和妻子能背動(dòng)吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要攜幼，這句話寫出了作者的使命感，責(zé)任重大）。
師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情。
4、師：大家喜歡這樣的家庭嗎？（喜歡?。?。
師：假如有一束花的話，你想送給誰？為什么？
5、給這個(gè)家庭及家庭中的成員分別加一個(gè)修飾語：
（）的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子。
師：這是我們看到的第二種美：板書：人物。
五、欣賞景物美。
師：剛才我們感受到了濃濃的親情，這一家人在親情的沐浴下，踏著春天的小路，一路走來，大好春光盡收眼底，有什么樣的情就有什么樣的景。
師：哪些段落是寫景的？找出并分析它們的作用。第四段，第七段，
找一生讀第四段，齊讀第七段。
出示屏幕。
師：你喜歡哪句話？為什么？
（富有生機(jī)，生命氣息，清新，積極向上———————。
師：描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢？想一下文章中景物描寫一般起什么作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什么？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時(shí)和諧美滿的氛圍的；烘托散步時(shí)愉悅的心情）。
師：與前文寫母親有沒有關(guān)系？
生：有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命。
師：找一生讀第七段，問：這一段起什么作用？
反映了母親和兒子要走小路的原因，生機(jī)勃勃的'春景烘托出生活的美好，他們一家人對(duì)生活的熱愛。
師：作者用優(yōu)美的語言向我們展示了景物美。板書：景物。
六、欣賞語言美。
師總結(jié)：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來。
小組展示。
對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
七、對(duì)稱句練習(xí)。
1、目光短淺者，以物質(zhì)的享受為生活的樂趣；志向高遠(yuǎn)者，___________。
2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，————————。
3、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，——————————。
視理想的奮斗為生活的目標(biāo)。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。
師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語言。
八、拓展出示屏幕：拓展散步。
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
說說你學(xué)完這篇課文，你覺得今后應(yīng)該怎么做？
九、教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
十、板書設(shè)計(jì)：
尊老愛幼。
親情使命。
人物美景物。
語言。
初中語文散步教案篇十二
《散步》是人教版教科書（新疆專用）七年級(jí)上第一單元講讀課文，是一篇謳歌親情，揭示生命意義的精美散文，語言清新自然，所敘故事為生活中所常見，內(nèi)容不難理解。但文章抒發(fā)的細(xì)膩感情不容易體會(huì)，揭示的深刻主題不易把握。其原因，一是初一的學(xué)生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩，本文在標(biāo)點(diǎn)、詞語、句式等方面的運(yùn)用很講究，使樸素的語言具有深刻的含義；二是現(xiàn)在城市中的少年兒童多以自我為中心，對(duì)親情感受太不敏感，很難與文章發(fā)生情感共鳴，難以真正體會(huì)文章的思想感情，更難被文章感染而在生活中反思自己。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)對(duì)其語言形式進(jìn)行深入揣摩，挖掘字里行間蘊(yùn)含的深意，體味文中飽含的情感。教師組織教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注語言現(xiàn)象，揣摩語言，體味情感，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德；并向課外拓展，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì)自己周圍真摯的親情，增強(qiáng)感恩情懷。
知識(shí)和能力：整體感悟課文內(nèi)容，解釋文章富有感染力的語句的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括。
出文章的主題；
能圍繞對(duì)文章的內(nèi)容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問。
題，并通過多種方式解決問題。
過程和方法：獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中一家間三代濃濃的親情，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德，
認(rèn)識(shí)到親情至貴，增強(qiáng)感恩情懷；
具有質(zhì)疑問難，勇于探究的精神。
整體感知課文內(nèi)容，揣摩品味語言，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內(nèi)涵，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
問題教學(xué)法、揣摩教學(xué)法、討論法。
多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，做到讀課文兩邊以上，至少有一遍是出聲讀；圈點(diǎn)生字詞，查詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；能概括出文章的內(nèi)容，試著說出文章抒發(fā)的基本感情和主題思想；勾畫出文中不理解的句子；提出疑難問題；小組交流解決問題，將組內(nèi)解決不了的問題提交全班。
教師：當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各組提交上來的預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，并在課后將整理好的問題在第二課時(shí)前印發(fā)給每個(gè)同學(xué)（見；制作ppt演示文稿。
一、話題導(dǎo)入，引入課文：
師：散步是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。與朋友一起散步，邊走邊聊，增加相互了解，增進(jìn)友誼；與家人一起散步，互相關(guān)愛，感受親情，其樂融融。散步總給人溫馨的感覺，讓我們今天再一次走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受作者一家三代的天倫之樂吧。
二、整體感知文章的內(nèi)容和思想感情：
1、指名讀文旁批注中的字詞：
酷冬嫩芽分歧一霎時(shí)粼粼。
2、指名朗讀課文。（要求根據(jù)自己對(duì)文章的理解，處理語速、停頓、抑揚(yáng)等）。
3、簡要敘述文章寫了一件什么事，抒發(fā)了作者什么感情？
[提示]請(qǐng)同學(xué)們思考，所敘述事件應(yīng)該包含哪些要素？就本文來說，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該關(guān)注？
——時(shí)間（初春的一天），地點(diǎn)（田野），人物（我、我的母親、我的妻子和兒子），事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。要注意重點(diǎn)記敘的路上的分歧，分歧的解決及“我”背著母親，妻子背著兒子走的細(xì)節(jié)。
——表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情。
（以上部分既是預(yù)習(xí)情況的檢查和所學(xué)知識(shí)的鞏固，也為進(jìn)一步深入探究做鋪墊。）。
三、品味語言，深入研討：
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中以小組為單位提出了許多問題，從這些問題可以看出，同學(xué)們預(yù)習(xí)很到位，所提問題很有意義，解決了這些問題，我們會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解。各組的問題有些是相同（一致）的，有些是相互關(guān)聯(lián)的，只要解決了其中一個(gè)，相關(guān)聯(lián)的其他問題會(huì)迎刃而解。上一節(jié)課我們已將問題歸了類，課前印發(fā)給了大家，下面我們共同來解答這些問題。
（演示ppt演示文稿）。
[提示]解決問題的一點(diǎn)思路：
依據(jù)：好的文章，所有材料都應(yīng)該直接或間接為表達(dá)中心服務(wù)。講究遣詞造句、手法選擇、結(jié)構(gòu)安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。
方法：先整體感知內(nèi)容和中心，然后把遇到的“為什么”的問題轉(zhuǎn)化為分析“××是如何表現(xiàn)中心的”。
（一）、第二三四段可否不寫？第五段在文中有什么作用？
[必要時(shí)提示]：
1、寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了“我”什么樣的感情？
——第二段，介紹母親的身體情況，和母親對(duì)“我”的信賴；“我”對(duì)母親的關(guān)愛體貼。
——第三四段寫春天景色明麗，突出其生機(jī)勃勃，生命力旺盛，表達(dá)對(duì)母親“熬過”冬天的欣喜，對(duì)生命的奇跡的感嘆。
（“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一句的理解會(huì)較難，引導(dǎo)學(xué)生分析：
“這一切”指什么？他們的共同點(diǎn)是什么？——都昭示著生命的輪回，生命的再生，生命的意義。）。
2、啟發(fā)學(xué)生從多角度理解第五段的作用。
（二）、你對(duì)下面哪個(gè)問題有見解？
1、“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會(huì)有“酷冬”？
2、“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個(gè)“太遲”？
3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
4、段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
5、結(jié)尾句中“整個(gè)世界”一詞怎么理解？
[必要時(shí)提示]：
1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的（中心）？側(cè)重于揣摩“我（們）”的內(nèi)心世界，體會(huì)“我（們）”的情感。
2、注意大詞小用，重詞輕用，詞語反復(fù)的表達(dá)作用。
3、還可以反復(fù)誦讀“春天來得太遲，太遲了”，以加深體會(huì)。
（三）、結(jié)合語境理解重點(diǎn)句子。
[必要時(shí)提示]：
結(jié)合前后文來理解。走大路還是走小路，一般情況下都沒有多大要緊的，但作者一家人中，“一切取決于我”，作者卻找不出一個(gè)既不拆散一家人，又能滿足每個(gè)人的想法的辦法，感到非常為難。表達(dá)了作者尊老愛幼，維護(hù)家庭和睦的思想感情，也強(qiáng)調(diào)了中年人在家庭中負(fù)有重要責(zé)任）。
2、“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？
[必要時(shí)提示]：
“我”背上的和她背上的具體是什么？在一個(gè)家庭里又代表著什么？再結(jié)合前面對(duì)“一切取決于我”和“責(zé)任的重大”的分析結(jié)果就不難理解：
（四）、現(xiàn)在再來看看下列問題能不能自己解決？把你的理解與同小組中其他同學(xué)交流一下。
1、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
2、母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
（教師深入學(xué)生中，參與交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，及時(shí)予以幫助。）。
（五）、同學(xué)們還有哪些問題沒有解決？是否又發(fā)現(xiàn)了新的問題？試著在小組內(nèi)討論一下，看能否解答。
四、再度整體把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章中心，體會(huì)文中抒發(fā)的親情：
1、在初讀中，我們只體會(huì)文章是歌頌親情的，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)文章中抒發(fā)的情感有了更深刻的體會(huì)，對(duì)中心也有了更準(zhǔn)確的把握，請(qǐng)同學(xué)們把文章的中心概括在筆記本上。
2、請(qǐng)一位同學(xué)深情地朗讀全文。
（在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。）。
五、課外延伸。
一次普通的家人集體散步，表現(xiàn)出的親情感人至深。事實(shí)上，愛是無處不在的，只是更多的時(shí)候，愛的表達(dá)是含蓄而深沉的，就像春雨潤物而無聲，需要我們用心去體會(huì)。包括親人之間的愛在內(nèi)的人與人之間的愛也需要表達(dá)。同學(xué)們課后可以寫篇文章表達(dá)對(duì)親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事，當(dāng)然更重要的是在平凡的生活中感受親情，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)親人的愛。
課后反思。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！泵總€(gè)老師都很熟悉這一理念，但少有老師能在教學(xué)中真正實(shí)踐它。其原因之一就在于老師們不了解學(xué)生有多大的學(xué)習(xí)潛力。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又有好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力。一般概念中，對(duì)于初一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，這篇文章的深刻主題并不好理解，但這節(jié)課中學(xué)生們對(duì)文章理解的很透徹，這讓我感到很欣慰。
二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于記憶現(xiàn)成的答案，思維得不到有力的訓(xùn)練和發(fā)展。改變這種狀況的一個(gè)簡便方法就是讓學(xué)生提出問題，而提問題是需要問題意識(shí)和質(zhì)疑方法的，老師需要給與方法的指導(dǎo)和問題意識(shí)的培養(yǎng)。本文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們所提問題絕大多數(shù)具有很大的閱讀價(jià)值，通過對(duì)這些問題的探究，閱讀向深層推進(jìn)。學(xué)生的問題是老師組織教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師教學(xué)智慧的生發(fā)點(diǎn)。教師要重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。需要注意的是，尊重學(xué)生的主體地位，不等于把學(xué)生的問題原汁原味地全部搬到課堂內(nèi)，逐一解決，歸納整理是必要的；與學(xué)生一起歸納整理是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)和問題探究方法的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是剔除偽問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效形式，更何況不是每個(gè)問題都需要解決。
三、重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷。閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在理性層面上明白了文章寫了什么，怎么寫的，為什么那么寫等等，還應(yīng)該使學(xué)生通過閱讀得到合作意識(shí)、探究意識(shí)的培養(yǎng)，得到積極健康的人生觀、價(jià)值觀的教育，得到親情、友愛等美好情懷的感化……但語文教學(xué)忌諱生硬的德育標(biāo)簽。學(xué)習(xí)《散步》，不能簡單化的喊“親情致貴”，不能強(qiáng)求學(xué)生珍愛親情，只能使學(xué)生在閱讀理解文本中，真切的體會(huì)和感悟親情，本課對(duì)文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學(xué)與人文關(guān)懷不矛盾。
初中語文散步教案篇十三
1、知識(shí)與技能:掌握文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學(xué)會(huì)與家人和諧相處。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學(xué)會(huì)與家人和諧相處。
正確理解“我”的使命感。
課件。
1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢?，有一座山，能讓你?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛與苦難里繁衍生息，才有我們今天的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起負(fù)重，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步吧。
二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（給下列加橫線的字注意）。
嫩芽（）霎時(shí)（）分歧（）拆散（）。
三、配樂朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
聽課文配樂朗讀，初步體會(huì)文章的語言美、情感美，并回答下列問題。
1、散步的時(shí)間是。
2、散步的地點(diǎn)是。
3、一起去散步的人物有。
4、他們?cè)谏⒉街邪l(fā)生了。
5、在發(fā)生分歧時(shí)，“我”決定走母親決定走。
最終走。
四、合作探究。
1、從這個(gè)故事中，你感受到了這是怎樣的一個(gè)家庭。
2、如果你手中有一束鮮花，你最想送給文中的哪個(gè)人，請(qǐng)說說理由。
（喜歡同一人的，為一個(gè)小組，代表發(fā)言，其他人補(bǔ)充，目的在于分析人物形象）。
3、怎樣理解文末寫到的：“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話。
五、探究課文，品味語言。
同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？（讓學(xué)生通過賞析優(yōu)美的句子來體會(huì)文中人物的美）。
六、朗讀課文，加深體會(huì)。
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
七、拓展延伸。
2、在雙休日或假期里，你都為父母做了哪些事，或者現(xiàn)在你最想為他們做什么事。
八、再讀再品課文。
學(xué)生放聲朗讀課文，老師檢查、指導(dǎo)。力求學(xué)生能發(fā)音準(zhǔn)確，流利、有感情。
九、小結(jié)。
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們懂得了家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能構(gòu)建和美的家庭，創(chuàng)建和諧的社會(huì)。
初中語文散步教案篇十四
下面是小編為大家介紹一篇七年級(jí)語文課文《散步》說課稿，希望大家在閱讀過程中有收獲!
《散步》這篇文章是人教教版七年級(jí)學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行，重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。
對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對(duì)愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會(huì)人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
1、閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，充分體驗(yàn)，真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。
播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容。
我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。
二是透過文字，深入思考，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。
三是角色表演，情感體驗(yàn)，讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語言，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)，也可以向劇中人物提問題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：品味語言，學(xué)習(xí)借鑒。
這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題。
1、同學(xué)們，由這個(gè)尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng)，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)。回家以后，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來。
莫懷戚。
尊老。
母親。
整個(gè)。
我妻子愛。
世界。
兒子。
愛幼。
初中語文散步教案篇十五
1、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
同學(xué)們，你們還記得小的時(shí)候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時(shí)。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)，提出自己的看法與見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：
（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；
（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說出自己的理由。
你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
初中語文散步教案篇十六
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法。
多媒體。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）。
二、整體感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）。
三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）。
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）。
3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？
這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）。
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。
2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？
五、體驗(yàn)親情。
同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語，結(jié)束語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
附板書設(shè)計(jì)：
我的母親承前。
我、我的妻子責(zé)任重大。
我的兒子啟后。
初中語文散步教案篇十七
1、教材簡析。
（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)。
通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語言的美。
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法。
1、教法。
2、學(xué)法。
三、說教學(xué)過程。
（一）、如何導(dǎo)入。
結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
（二）、出示目標(biāo)。
（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）。
（三）、朗讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）。
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）。
a、散步的人有哪些?
b、散步的季節(jié)呢?
c、散步的地點(diǎn)?
d、散步中發(fā)生了什么事情?
e.結(jié)果如何?
（四）、研讀課文探究主旨。
1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
（1）“我”聽母親的：
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我“的：
（4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
（五）、探究課文，品味語言。
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子。
——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）。
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。
（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）。
（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）。
（六）、朗讀課文，加深體會(huì)。
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）“我”是個(gè)中年男子。
（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）。
（七）、拓展升華，擁抱親情。
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）。
（八）、課堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么??。
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。）。
（九）、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）。
（十）、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為：
散???步。
莫懷戚。
尊老。
母?親。
整???個(gè)。
我??????????愛?????????妻子。
世????界。
兒?子。
愛幼。
初中語文散步教案篇一
（一）情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
（二）含義豐富?！拔业哪赣H又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。
（三）意在言外?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了//pgn走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
（出處同“二”第二則）。
《散步》的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
縱觀整個(gè)行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費(fèi)解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
句式的整齊與錯(cuò)雜，音韻的鏗鏘與連綿，語意的對(duì)舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲毫的刻意雕琢。于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理。
“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。
這三個(gè)句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”——此種對(duì)舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。
（出處同“二”第一則）。
初中語文散步教案篇二
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)。應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)目的：利用生活中的廢棄材料，以多種手法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，鍛煉他們的動(dòng)手能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：以親情、友情、師生情為主題，用環(huán)保材料設(shè)計(jì)制作一張。
3、課時(shí)安排：1課時(shí)(上課時(shí)間：12月22日)。
4、上課班級(jí)：初一(11)班。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：要求學(xué)生課前積極收集廢棄環(huán)保材料，準(zhǔn)備鉛筆、剪刀、顏料、彩色筆等。
教師：教師課前準(zhǔn)備幾張賀卡實(shí)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)課堂人際交往的活動(dòng)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。
教師：“我認(rèn)為這些賀卡都很有特色。從結(jié)構(gòu)來看：有單頁式，雙頁式，牽拉式，還有立體式和異型式;從材料上來看：有吸管做的，有的用毛線制作的，還有的用包裝盒制作的。你們也來評(píng)一評(píng)，最好能發(fā)表不同的看法。”
學(xué)生：“我覺得這些同學(xué)做的賀卡都比我做的好，特別是這張立體圣。
教師：教師課前準(zhǔn)備幾張賀卡實(shí)物。
誕卡，很漂亮，圣誕老人很可愛!我很喜歡!”
學(xué)生：“我比較喜歡覺這張賀卡，它很有中國特色：新年快樂這四個(gè)字很符合我們青少年的特點(diǎn)，活潑可愛，畫面上的學(xué)生手拿著氣球，表現(xiàn)出了節(jié)日的氣氛?！?BR> 學(xué)生：“我認(rèn)為這張新年賀卡很有中國特色，調(diào)皮的猴子十分可愛!”
六、課后反思。
情感是創(chuàng)作的源泉，我認(rèn)為本節(jié)課首先是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作情感，其次是教給學(xué)生制作賀卡的技術(shù)知識(shí)。上課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，想強(qiáng)調(diào)環(huán)保材料的利用價(jià)值，并沒有想過會(huì)發(fā)生什么出乎意料的事情。深圳的學(xué)生享受富裕生活的同時(shí)，在情感上也是快餐式的，他們平時(shí)有不少的零花錢可隨時(shí)消費(fèi)。當(dāng)我提到用廢棄的材料制作賀卡時(shí)，個(gè)別學(xué)生甚至露出不屑的神情;有的學(xué)生還哄堂大笑……如果在課堂上批評(píng)這些學(xué)生，顯然是解決不了問題的。在探索學(xué)習(xí)時(shí)，老師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們的個(gè)性得到充分、自由地發(fā)展。由于我比較尊重學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，因此，學(xué)生們和我比較親近，能夠在課堂上比較大膽地發(fā)表自己的看法，從而營造了一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛。這節(jié)課下課后，收到的學(xué)生作業(yè)十分“豐厚”，同學(xué)們對(duì)這一課的興趣很大，我十分感動(dòng)和驚訝。面對(duì)著一張張賀卡，就猶如感受到了一顆顆真誠的心。其實(shí)，同學(xué)們的潛力是很大的，只要尊重、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，就能激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力來。
教學(xué)難點(diǎn)：
賀卡的結(jié)構(gòu)形式。
初中語文散步教案篇三
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
1．斗笠（啃）翹）分歧）粼粼－霎時(shí)（sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）瀟灑（）漣漪（y）嫵媚（wmi）粗獷（）悠閑（you）雨簾（）。
2．解釋下列詞語：
（1）柔和：本課指溫和而不強(qiáng)烈。
（2）看管：本課指照管。
（3）悠閑：閑適自得。
（4）梳理：用流子整理（須、發(fā)等）。
（5）翹：一頭兒向上仰起。
（6）偶爾：本課指間或，有時(shí)候。
（7）雨簾：雨點(diǎn)密密麻麻，景象像被簾子遮住一樣。
（8）生氣：本課指生命力，活力。
（9）信服：相信并佩服。
（10）分歧：（思想、意思、記載等）不一致，有差別。
（11）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。
二、導(dǎo)入。
養(yǎng)“童心”“真心”“愛心”。
三、正課。
注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。先試讀《金黃的大斗笠》。
討論并歸納：按事情發(fā)展過程分段。
第一部分：從開頭到“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草?！睂懹昵埃∧泻⒃谔镆袄锟垂苄∩窖?。
第二部分；從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么?！睂戯L(fēng)雨來了，姐姐帶著斗笠來啦！
第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到完。寫姐弟倆在金黃的大斗笠下的笑語。
3．提問：第二部分描繪了三幅風(fēng)雨圖景，清指出它們的起訖。
討論并歸納：
第一幅圖：風(fēng)小，雨稀。
從“風(fēng)來啦！”到“似乎能數(shù)得清?！?BR> 第二幅圖：風(fēng)疾，雨急。
從“風(fēng)來啦！”到“光著腳丫跑得僻哩啪啦的'?！?BR> 第三幅圖：風(fēng)雨交加。
從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么?！?BR> 4．提問：想想各部分要用什么樣的感情來讀，為什么？
討論并歸納：
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是“偷偷溜來”，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識(shí)風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。讀出姐弟之間的情意。
5．朗讀時(shí)要注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不該破詞語。
看練習(xí)一，按示例設(shè)計(jì)下列文字的停頓。
討論并歸納：
金黃的／大斗笠下：這邊，露出／一條翹起的/小辮；那邊，露出／一條攬著小山羊的／滾圓的／胳膊。在用斗笠臨時(shí)搭成的/小房子里，姐弟倆／坐著，任憑雨水洗刷／四只并排的／光腳腳趾頭／還在得意地動(dòng)呢。
遠(yuǎn)看，斗笠／像個(gè)大蘑菇，是那么美。陽光／照著它，雨水／潤著它，它是那么／有生氣。
6．再次朗讀全文，（可齊讀，分組讀或個(gè)別讀，讀后請(qǐng)大家評(píng)議）。
四、小結(jié)。
朗讀課文，首先要在理解文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情的基礎(chǔ)上講究字音正確，不添字漏字，吐字清晰，停頓會(huì)理。感情充沛，注意抑揚(yáng)頓挫。
五、作業(yè)。
1．課后練習(xí)第一、二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
初中語文散步教案篇四
同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
(1)各自練讀。
(2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究。
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確：“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：(1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界——(同第2問)。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難。
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說出自己的理由。
六、布置作業(yè)。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計(jì)思路】。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”
關(guān)文章：
初中語文散步教案篇五
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍。
第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。
三、談?wù)務(wù)w感受。
既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研討。
研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。
1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
2、作者的意思是什么？
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。
3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
五、語言學(xué)習(xí)。
1、用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。
2、揣摩對(duì)稱的美。
六、語言運(yùn)用。
1、_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
2、一切都取決于_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比較閱讀。
《散步》與《三代》。
初中語文散步教案篇六
初中語文散步教案主要通過祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情何生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文散步教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言，揣摩語言。
2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(4)夾敘夾議的寫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。
2.難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
1.多媒體設(shè)備。
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《?；丶铱纯础贰?BR> 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):。
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文本研討環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入：
記得周國平說過，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限。
(一)初讀入情整體感悟。
1、配樂朗讀。
閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)。
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境合作研討。
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)。
1、展示題目：
(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))。
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書面交流)。
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
(2)小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表。
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、反饋、小結(jié)。師生明確：
(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。
(3)家和萬事興。
(三)美讀入理品味意境。
這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。
1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?
(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)。
(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。
2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
(2)自由朗讀品味。
(3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)。
(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)。
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?
2、反饋：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)。
4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀，評(píng)價(jià)。
5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透，秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性。
因此，我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，從中體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主合作、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容，選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體味課文的語言味和內(nèi)涵美。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物描寫的作用。通過投影進(jìn)行展示。
但不足之處是在這一點(diǎn)的處理上，我有些操之過急，急于引導(dǎo)學(xué)生回答，致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，就給出了答案。我也意識(shí)到，在教學(xué)上，我對(duì)學(xué)生總是不敢放手，，總想扶著學(xué)生走路，免得“摔倒”，今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生，相信他們的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人。
在研讀過程中，我抓住重點(diǎn)語句“我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語句，突出我與妻子心甘情愿，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀，以促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解，感悟很深，朗讀的效果也不錯(cuò)。
在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》，再次從情感上讓學(xué)生體會(huì)親情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并且深化了文章主題，有效的完成對(duì)學(xué)生的情感教育，效果不錯(cuò)。
總之，教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進(jìn)步，從而使自己教學(xué)之路走得更長、更好、更有意義。
初中語文散步教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（1min）。
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）。
（二）、整體感知、把握情節(jié)（12min）。
問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間？――初春。
第二、散步的地點(diǎn)？――田野。
第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）――分歧。
第五、什么分歧？―母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧？――我。
第七、為什么我來解決？――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢？――我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日以短。我說：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢？――最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路？――母親改變了主意。
（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）。
（師明確：時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）。
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?BR> 師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。
（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）。
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
（三）作者與創(chuàng)作背景。（2min）。
莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。
（四）、品讀課文、分析人物、體味親情（14min）。
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]。
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？
（孝順，善良的人）。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
（“母親本不愿出來的，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）。
（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）。
（“這樣，我們?cè)陉柟庀卤称鹆藘鹤??！保?BR> （板書：“我”：孝順善良）。
關(guān)于我的母親：[4分鐘]。
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？
（善解人意，愛護(hù)小輩）。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
（五）、教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。
初中語文散步教案篇八
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
一、????????導(dǎo)入??：5。
1、????????多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
1、????????聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、????????自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、????????小組互助，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、????????全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?BR> 引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?BR> 引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”
同學(xué)暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會(huì)變得更美好。......
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情8。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
老師也有故事要講。2。
3、????????把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語文課大家交流。
初中語文散步教案篇九
(一)知識(shí)與技能：
1.有感情地朗讀課文，積累詞語。
2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。
3.品析文章的語言美。
(二)過程與方法：
通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責(zé)任意識(shí)。
1.重點(diǎn)：
感受濃濃的親情，品味語言。
2.難點(diǎn)：
理解“我”對(duì)生活的使命感。
[一].創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
[二].師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課:
(一)朗讀教學(xué)：
1、[學(xué)生活動(dòng)]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。
2、播放音頻，學(xué)生體味文中濃濃的親情。
(二)聽讀感知：
討論交流：
a、散步的人有：
b、散步的地點(diǎn)是：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過程中發(fā)生了：
(用原文中的一個(gè)詞來回答)
深入探討：
1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)
慈愛母親
孝順“我”和妻子
聽話兒子
2)從中你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)
初中語文散步教案篇十
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法。
多媒體。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）。
二、整體感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）。
三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）。
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）。
3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？
這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）。
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。
2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？
五、體驗(yàn)親情。
同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語，結(jié)束語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
初中語文散步教案篇十一
同學(xué)們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅(jiān)實(shí)的臂彎為我們撐起了一片藍(lán)天，才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會(huì)變老，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、小組展示積累生字詞。
三、《散步》是一片公認(rèn)的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪里？板書：美（情感、人物、景物、語言）。
四、默讀課文思考：
默讀課文，出示屏幕：初識(shí)散步。
1、散步的人有：
2、散步的地點(diǎn)是：
4、散步的過程中發(fā)生了：
（用原文中的一個(gè)詞來回答）。
5、結(jié)果：
師：散步時(shí)，發(fā)生了分歧，是誰解決的？（我?。┙鉀Q分歧時(shí)我有沒有壓力？哪句話說明了這一點(diǎn)？（我感到了責(zé)任的重大）2、大家討論一下：
（1）、我為什么感到了責(zé)任的最大？
（2）、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想或怎樣做？
真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘，不孝！傷心！也有可能回家放棄散步。
（3）什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
3、師：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？找生讀最后一段。
“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?BR> 出示屏幕：師：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢？小組討論體會(huì)這段話的深刻含義，說說你對(duì)這段話的理解！
（“整個(gè)世界”我和妻子能背動(dòng)吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要攜幼，這句話寫出了作者的使命感，責(zé)任重大）。
師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情。
4、師：大家喜歡這樣的家庭嗎？（喜歡?。?。
師：假如有一束花的話，你想送給誰？為什么？
5、給這個(gè)家庭及家庭中的成員分別加一個(gè)修飾語：
（）的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子。
師：這是我們看到的第二種美：板書：人物。
五、欣賞景物美。
師：剛才我們感受到了濃濃的親情，這一家人在親情的沐浴下，踏著春天的小路，一路走來，大好春光盡收眼底，有什么樣的情就有什么樣的景。
師：哪些段落是寫景的？找出并分析它們的作用。第四段，第七段，
找一生讀第四段，齊讀第七段。
出示屏幕。
師：你喜歡哪句話？為什么？
（富有生機(jī)，生命氣息，清新，積極向上———————。
師：描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢？想一下文章中景物描寫一般起什么作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什么？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時(shí)和諧美滿的氛圍的；烘托散步時(shí)愉悅的心情）。
師：與前文寫母親有沒有關(guān)系？
生：有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命。
師：找一生讀第七段，問：這一段起什么作用？
反映了母親和兒子要走小路的原因，生機(jī)勃勃的'春景烘托出生活的美好，他們一家人對(duì)生活的熱愛。
師：作者用優(yōu)美的語言向我們展示了景物美。板書：景物。
六、欣賞語言美。
師總結(jié)：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫出來。
小組展示。
對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
七、對(duì)稱句練習(xí)。
1、目光短淺者，以物質(zhì)的享受為生活的樂趣；志向高遠(yuǎn)者，___________。
2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，————————。
3、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，——————————。
視理想的奮斗為生活的目標(biāo)。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。
師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語言。
八、拓展出示屏幕：拓展散步。
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
說說你學(xué)完這篇課文，你覺得今后應(yīng)該怎么做？
九、教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
十、板書設(shè)計(jì)：
尊老愛幼。
親情使命。
人物美景物。
語言。
初中語文散步教案篇十二
《散步》是人教版教科書（新疆專用）七年級(jí)上第一單元講讀課文，是一篇謳歌親情，揭示生命意義的精美散文，語言清新自然，所敘故事為生活中所常見，內(nèi)容不難理解。但文章抒發(fā)的細(xì)膩感情不容易體會(huì)，揭示的深刻主題不易把握。其原因，一是初一的學(xué)生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩，本文在標(biāo)點(diǎn)、詞語、句式等方面的運(yùn)用很講究，使樸素的語言具有深刻的含義；二是現(xiàn)在城市中的少年兒童多以自我為中心，對(duì)親情感受太不敏感，很難與文章發(fā)生情感共鳴，難以真正體會(huì)文章的思想感情，更難被文章感染而在生活中反思自己。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)對(duì)其語言形式進(jìn)行深入揣摩，挖掘字里行間蘊(yùn)含的深意，體味文中飽含的情感。教師組織教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注語言現(xiàn)象，揣摩語言，體味情感，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德；并向課外拓展，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì)自己周圍真摯的親情，增強(qiáng)感恩情懷。
知識(shí)和能力：整體感悟課文內(nèi)容，解釋文章富有感染力的語句的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括。
出文章的主題；
能圍繞對(duì)文章的內(nèi)容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問。
題，并通過多種方式解決問題。
過程和方法：獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中一家間三代濃濃的親情，認(rèn)同尊老愛幼的美好品德，
認(rèn)識(shí)到親情至貴，增強(qiáng)感恩情懷；
具有質(zhì)疑問難，勇于探究的精神。
整體感知課文內(nèi)容，揣摩品味語言，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內(nèi)涵，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
問題教學(xué)法、揣摩教學(xué)法、討論法。
多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，做到讀課文兩邊以上，至少有一遍是出聲讀；圈點(diǎn)生字詞，查詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；能概括出文章的內(nèi)容，試著說出文章抒發(fā)的基本感情和主題思想；勾畫出文中不理解的句子；提出疑難問題；小組交流解決問題，將組內(nèi)解決不了的問題提交全班。
教師：當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各組提交上來的預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，并在課后將整理好的問題在第二課時(shí)前印發(fā)給每個(gè)同學(xué)（見；制作ppt演示文稿。
一、話題導(dǎo)入，引入課文：
師：散步是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。與朋友一起散步，邊走邊聊，增加相互了解，增進(jìn)友誼；與家人一起散步，互相關(guān)愛，感受親情，其樂融融。散步總給人溫馨的感覺，讓我們今天再一次走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受作者一家三代的天倫之樂吧。
二、整體感知文章的內(nèi)容和思想感情：
1、指名讀文旁批注中的字詞：
酷冬嫩芽分歧一霎時(shí)粼粼。
2、指名朗讀課文。（要求根據(jù)自己對(duì)文章的理解，處理語速、停頓、抑揚(yáng)等）。
3、簡要敘述文章寫了一件什么事，抒發(fā)了作者什么感情？
[提示]請(qǐng)同學(xué)們思考，所敘述事件應(yīng)該包含哪些要素？就本文來說，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該關(guān)注？
——時(shí)間（初春的一天），地點(diǎn)（田野），人物（我、我的母親、我的妻子和兒子），事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。要注意重點(diǎn)記敘的路上的分歧，分歧的解決及“我”背著母親，妻子背著兒子走的細(xì)節(jié)。
——表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情。
（以上部分既是預(yù)習(xí)情況的檢查和所學(xué)知識(shí)的鞏固，也為進(jìn)一步深入探究做鋪墊。）。
三、品味語言，深入研討：
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中以小組為單位提出了許多問題，從這些問題可以看出，同學(xué)們預(yù)習(xí)很到位，所提問題很有意義，解決了這些問題，我們會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解。各組的問題有些是相同（一致）的，有些是相互關(guān)聯(lián)的，只要解決了其中一個(gè)，相關(guān)聯(lián)的其他問題會(huì)迎刃而解。上一節(jié)課我們已將問題歸了類，課前印發(fā)給了大家，下面我們共同來解答這些問題。
（演示ppt演示文稿）。
[提示]解決問題的一點(diǎn)思路：
依據(jù)：好的文章，所有材料都應(yīng)該直接或間接為表達(dá)中心服務(wù)。講究遣詞造句、手法選擇、結(jié)構(gòu)安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。
方法：先整體感知內(nèi)容和中心，然后把遇到的“為什么”的問題轉(zhuǎn)化為分析“××是如何表現(xiàn)中心的”。
（一）、第二三四段可否不寫？第五段在文中有什么作用？
[必要時(shí)提示]：
1、寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了“我”什么樣的感情？
——第二段，介紹母親的身體情況，和母親對(duì)“我”的信賴；“我”對(duì)母親的關(guān)愛體貼。
——第三四段寫春天景色明麗，突出其生機(jī)勃勃，生命力旺盛，表達(dá)對(duì)母親“熬過”冬天的欣喜，對(duì)生命的奇跡的感嘆。
（“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一句的理解會(huì)較難，引導(dǎo)學(xué)生分析：
“這一切”指什么？他們的共同點(diǎn)是什么？——都昭示著生命的輪回，生命的再生，生命的意義。）。
2、啟發(fā)學(xué)生從多角度理解第五段的作用。
（二）、你對(duì)下面哪個(gè)問題有見解？
1、“母親又熬過了一個(gè)酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會(huì)有“酷冬”？
2、“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個(gè)“太遲”？
3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
4、段8中“走得很仔細(xì)”是什么意思？
5、結(jié)尾句中“整個(gè)世界”一詞怎么理解？
[必要時(shí)提示]：
1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的（中心）？側(cè)重于揣摩“我（們）”的內(nèi)心世界，體會(huì)“我（們）”的情感。
2、注意大詞小用，重詞輕用，詞語反復(fù)的表達(dá)作用。
3、還可以反復(fù)誦讀“春天來得太遲，太遲了”，以加深體會(huì)。
（三）、結(jié)合語境理解重點(diǎn)句子。
[必要時(shí)提示]：
結(jié)合前后文來理解。走大路還是走小路，一般情況下都沒有多大要緊的，但作者一家人中，“一切取決于我”，作者卻找不出一個(gè)既不拆散一家人，又能滿足每個(gè)人的想法的辦法，感到非常為難。表達(dá)了作者尊老愛幼，維護(hù)家庭和睦的思想感情，也強(qiáng)調(diào)了中年人在家庭中負(fù)有重要責(zé)任）。
2、“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”怎么理解？
[必要時(shí)提示]：
“我”背上的和她背上的具體是什么？在一個(gè)家庭里又代表著什么？再結(jié)合前面對(duì)“一切取決于我”和“責(zé)任的重大”的分析結(jié)果就不難理解：
（四）、現(xiàn)在再來看看下列問題能不能自己解決？把你的理解與同小組中其他同學(xué)交流一下。
1、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
2、母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?BR> 3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
（教師深入學(xué)生中，參與交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，及時(shí)予以幫助。）。
（五）、同學(xué)們還有哪些問題沒有解決？是否又發(fā)現(xiàn)了新的問題？試著在小組內(nèi)討論一下，看能否解答。
四、再度整體把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章中心，體會(huì)文中抒發(fā)的親情：
1、在初讀中，我們只體會(huì)文章是歌頌親情的，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)文章中抒發(fā)的情感有了更深刻的體會(huì)，對(duì)中心也有了更準(zhǔn)確的把握，請(qǐng)同學(xué)們把文章的中心概括在筆記本上。
2、請(qǐng)一位同學(xué)深情地朗讀全文。
（在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。）。
五、課外延伸。
一次普通的家人集體散步，表現(xiàn)出的親情感人至深。事實(shí)上，愛是無處不在的，只是更多的時(shí)候，愛的表達(dá)是含蓄而深沉的，就像春雨潤物而無聲，需要我們用心去體會(huì)。包括親人之間的愛在內(nèi)的人與人之間的愛也需要表達(dá)。同學(xué)們課后可以寫篇文章表達(dá)對(duì)親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事，當(dāng)然更重要的是在平凡的生活中感受親情，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)親人的愛。
課后反思。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！泵總€(gè)老師都很熟悉這一理念，但少有老師能在教學(xué)中真正實(shí)踐它。其原因之一就在于老師們不了解學(xué)生有多大的學(xué)習(xí)潛力。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又有好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力。一般概念中，對(duì)于初一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，這篇文章的深刻主題并不好理解，但這節(jié)課中學(xué)生們對(duì)文章理解的很透徹，這讓我感到很欣慰。
二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于記憶現(xiàn)成的答案，思維得不到有力的訓(xùn)練和發(fā)展。改變這種狀況的一個(gè)簡便方法就是讓學(xué)生提出問題，而提問題是需要問題意識(shí)和質(zhì)疑方法的，老師需要給與方法的指導(dǎo)和問題意識(shí)的培養(yǎng)。本文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們所提問題絕大多數(shù)具有很大的閱讀價(jià)值，通過對(duì)這些問題的探究，閱讀向深層推進(jìn)。學(xué)生的問題是老師組織教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師教學(xué)智慧的生發(fā)點(diǎn)。教師要重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。需要注意的是，尊重學(xué)生的主體地位，不等于把學(xué)生的問題原汁原味地全部搬到課堂內(nèi)，逐一解決，歸納整理是必要的；與學(xué)生一起歸納整理是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)和問題探究方法的進(jìn)一步培養(yǎng)，也是剔除偽問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效形式，更何況不是每個(gè)問題都需要解決。
三、重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷。閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在理性層面上明白了文章寫了什么，怎么寫的，為什么那么寫等等，還應(yīng)該使學(xué)生通過閱讀得到合作意識(shí)、探究意識(shí)的培養(yǎng)，得到積極健康的人生觀、價(jià)值觀的教育，得到親情、友愛等美好情懷的感化……但語文教學(xué)忌諱生硬的德育標(biāo)簽。學(xué)習(xí)《散步》，不能簡單化的喊“親情致貴”，不能強(qiáng)求學(xué)生珍愛親情，只能使學(xué)生在閱讀理解文本中，真切的體會(huì)和感悟親情，本課對(duì)文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學(xué)與人文關(guān)懷不矛盾。
初中語文散步教案篇十三
1、知識(shí)與技能:掌握文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學(xué)會(huì)與家人和諧相處。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學(xué)會(huì)與家人和諧相處。
正確理解“我”的使命感。
課件。
1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢?，有一座山，能讓你?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛與苦難里繁衍生息，才有我們今天的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起負(fù)重，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步吧。
二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（給下列加橫線的字注意）。
嫩芽（）霎時(shí)（）分歧（）拆散（）。
三、配樂朗讀，整體感知課文內(nèi)容。
聽課文配樂朗讀，初步體會(huì)文章的語言美、情感美，并回答下列問題。
1、散步的時(shí)間是。
2、散步的地點(diǎn)是。
3、一起去散步的人物有。
4、他們?cè)谏⒉街邪l(fā)生了。
5、在發(fā)生分歧時(shí)，“我”決定走母親決定走。
最終走。
四、合作探究。
1、從這個(gè)故事中，你感受到了這是怎樣的一個(gè)家庭。
2、如果你手中有一束鮮花，你最想送給文中的哪個(gè)人，請(qǐng)說說理由。
（喜歡同一人的，為一個(gè)小組，代表發(fā)言，其他人補(bǔ)充，目的在于分析人物形象）。
3、怎樣理解文末寫到的：“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話。
五、探究課文，品味語言。
同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？（讓學(xué)生通過賞析優(yōu)美的句子來體會(huì)文中人物的美）。
六、朗讀課文，加深體會(huì)。
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
七、拓展延伸。
2、在雙休日或假期里，你都為父母做了哪些事，或者現(xiàn)在你最想為他們做什么事。
八、再讀再品課文。
學(xué)生放聲朗讀課文，老師檢查、指導(dǎo)。力求學(xué)生能發(fā)音準(zhǔn)確，流利、有感情。
九、小結(jié)。
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們懂得了家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能構(gòu)建和美的家庭，創(chuàng)建和諧的社會(huì)。
初中語文散步教案篇十四
下面是小編為大家介紹一篇七年級(jí)語文課文《散步》說課稿，希望大家在閱讀過程中有收獲!
《散步》這篇文章是人教教版七年級(jí)學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行，重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。
對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對(duì)愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會(huì)人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
1、閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，充分體驗(yàn)，真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。
播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容。
我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。
二是透過文字，深入思考，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。
三是角色表演，情感體驗(yàn)，讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語言，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)，也可以向劇中人物提問題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：品味語言，學(xué)習(xí)借鑒。
這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題。
1、同學(xué)們，由這個(gè)尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng)，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)。回家以后，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來。
莫懷戚。
尊老。
母親。
整個(gè)。
我妻子愛。
世界。
兒子。
愛幼。
初中語文散步教案篇十五
1、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
同學(xué)們，你們還記得小的時(shí)候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時(shí)。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容與表達(dá)，提出自己的看法與見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：
（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；
（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說出自己的理由。
你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
初中語文散步教案篇十六
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法。
多媒體。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）。
二、整體感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”勸母親散步；
（2）全家一起散步；
（3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）。
三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）。
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）。
3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？
這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）。
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。
2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？
五、體驗(yàn)親情。
同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語，結(jié)束語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
附板書設(shè)計(jì)：
我的母親承前。
我、我的妻子責(zé)任重大。
我的兒子啟后。
初中語文散步教案篇十七
1、教材簡析。
（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標(biāo)。
通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語言的美。
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學(xué)法。
1、教法。
2、學(xué)法。
三、說教學(xué)過程。
（一）、如何導(dǎo)入。
結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
（二）、出示目標(biāo)。
（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）。
（三）、朗讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）。
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）。
a、散步的人有哪些?
b、散步的季節(jié)呢?
c、散步的地點(diǎn)?
d、散步中發(fā)生了什么事情?
e.結(jié)果如何?
（四）、研讀課文探究主旨。
1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。
（1）“我”聽母親的：
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我“的：
（4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
（五）、探究課文，品味語言。
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子。
——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）。
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）。
（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）。
（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）。
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）。
（六）、朗讀課文，加深體會(huì)。
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）“我”是個(gè)中年男子。
（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）。
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）。
（七）、拓展升華，擁抱親情。
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）。
（八）、課堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么??。
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。）。
（九）、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）。
（十）、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為：
散???步。
莫懷戚。
尊老。
母?親。
整???個(gè)。
我??????????愛?????????妻子。
世????界。
兒?子。
愛幼。