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        欣賞課教學(xué)反思美術(shù)(專業(yè)19篇)

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            總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性,將各個(gè)總結(jié)要點(diǎn)有機(jī)地連接起來。掌握一些寫作技巧,可以幫助大家提高語文寫作水平。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇一
            經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課進(jìn)取性很高,上課簡便?!卑?!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強(qiáng)。
            上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,讓他們做課堂的主人,并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會(huì),展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
            課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事,教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
            美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境,使學(xué)生經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法,而是講有關(guān)國畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
            做為教師的我,沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的綜合思維本事,知識(shí)沒能做太多的延展,只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自我的各方面知識(shí),我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
            在課堂上我注重主角互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。
            做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
            最終作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),受到較好的效果。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇二
            初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思崔洪山的工作室初中美術(shù)欣賞教學(xué)反思初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思。
            1、教師要提高對欣賞課的認(rèn)識(shí),教師首先要對作品有一個(gè)較全面深刻地理解。
            另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。
            備課越充分,教學(xué)效果就越佳。
            2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn),有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,像風(fēng)景畫、肖像畫,而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對作品的.主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上,以加深學(xué)生對著名作品的印象。
            3、欣賞的內(nèi)容不可過深,超出了學(xué)生欣賞能力的東西,教師要少講,甚至不講,要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。
            4、欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化,避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式,還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
            5、欣賞的時(shí)間不可過長,內(nèi)容過多過濫,學(xué)生會(huì)厭倦,教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,使欣賞與傳授技能相結(jié)合。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇三
            這周的音樂課是鑒賞課,學(xué)生對于音樂鑒賞課的興致一直不是很高,我感覺這主要在于我們上的音樂鑒賞課內(nèi)容空洞、不豐富,形式單一,沒有能引起學(xué)生興趣的東西,單純的讓學(xué)生去聽音樂,說節(jié)奏、節(jié)拍、速度力度、音樂情緒、表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)生好像不太感興趣,不如上唱歌課興致高,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、使他們對音樂產(chǎn)生興趣,是我們每位老師應(yīng)該注意的問題。
            我感覺,現(xiàn)代教學(xué)中,運(yùn)用多媒體教學(xué)已是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)很重要的教學(xué)手段。
            利用電腦制作音樂課件,在視覺上給學(xué)生以新的感受,將視聽相結(jié)合,讓學(xué)生更直接地感受音樂作品,更好地理解作品。
            同時(shí)也能通過視覺與聽覺的刺激,讓學(xué)生更形象地接受音樂知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
            在上音樂鑒賞課時(shí)要注重學(xué)科間的互相滲透,讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí),也了解了一些與音樂相關(guān)的知識(shí)。
            老師還必須有對教材靈活駕馭的能力這是必不可少的。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇四
            七年級(jí)的第一課“自然與生活的定格·外國風(fēng)景畫靜物畫賞析”是初中階段美術(shù)學(xué)習(xí)的第一課,從小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)到初中美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)臺(tái)階式的提升,由此進(jìn)入了一個(gè)新的了解、學(xué)習(xí)內(nèi)涵的階段。本節(jié)課的內(nèi)容是歐洲近代風(fēng)景畫、靜物畫,是繪畫樸實(shí)、接近生活的題材。從平常的景物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)表述和描繪內(nèi)心深處對平常景物的真實(shí)感受和激情,是美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的`起點(diǎn)。
            我改變了以往那種教師主動(dòng)介紹,學(xué)生被動(dòng)聽的模式,進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換。在引導(dǎo)階段,首先讓同學(xué)們交流了對風(fēng)景的看法、認(rèn)識(shí),以及對書中畫面的認(rèn)識(shí)和體會(huì),學(xué)生們的想像力和理解能力確實(shí)是很豐富的。例如分析《雪中獵人》這張畫,他們在沒有任何資料、任何參考建議的情況下,分析畫面的人物、景色,從而引申到風(fēng)景畫的內(nèi)涵。像《靜物》從畫面內(nèi)容到某種象征意義,同學(xué)們都能逐一進(jìn)行分析,雖然有分析欠妥的地方,我也沒有進(jìn)行評述,而是布置在課下查閱資料,了解畫家的風(fēng)格、特點(diǎn)、作品所處的背景,或一些有趣的軼事等等,下節(jié)課就留給同學(xué)們共同來交流。在第二節(jié)課,同學(xué)們找來了大量的資料,每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析和一些有趣的軼事,他們熱情很高,氣氛活躍,一直到下課,同學(xué)們也沒有說完。我還利用多方面的資源,引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞,感受、分析與討論交流。從而使學(xué)生在課堂上對這節(jié)欣賞課的興趣濃厚,發(fā)言積極,為培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。
            整堂課貫穿了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念,在引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)方法的變化,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率明顯提高。在教學(xué)中我通過啟發(fā)誘導(dǎo),強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法,對豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí),提高審美能力,開拓學(xué)生眼界,有著不可替代的作用。我們一線教師要抓住新課程改革的好時(shí)機(jī),認(rèn)真研究和探索新課程標(biāo)準(zhǔn),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)的思路和方法,更好地做新世紀(jì)素質(zhì)教育的領(lǐng)路人。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇五
            根據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,以“音樂審美為核心”、以“興趣愛好為動(dòng)力”的理念。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。六年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng),于是我發(fā)揮個(gè)人專長,增添課堂色彩。我擅長的是民族舞蹈,而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國蒙古族音樂,我加入舞蹈進(jìn)行本堂課教學(xué),消除學(xué)生的緊張感和陌生感,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
            通過系列教學(xué)活動(dòng)學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)、感受音樂中對兩部音樂作品所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂風(fēng)格特色,全面的掌握了蒙古族音樂長調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。在引導(dǎo)他們進(jìn)一步表現(xiàn)音樂時(shí)他們興趣濃厚,表現(xiàn)的輕松愉悅,并情不自禁隨著音樂哼唱曲調(diào)。還有些喜歡舞蹈的學(xué)生載歌載舞,使本課的教學(xué)目標(biāo)要求順利完成。
            該課的設(shè)計(jì)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的效果。通過運(yùn)用多媒體,視、聽結(jié)合,很好的幫助學(xué)生理解、感受、體驗(yàn)和掌握音樂作品所表現(xiàn)的情緒及音樂營造的意境這一知識(shí)點(diǎn);通過師生互評,充分激發(fā)學(xué)生的興趣以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性;讓學(xué)生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂產(chǎn)生共鳴。但是,在教學(xué)過程中我還需要豐富自己的語言表達(dá)能力,加強(qiáng)師生之間的親和力,使自己和學(xué)生更好地融入到音樂中去。音樂的審美無處不在,我還需要注重教學(xué)板書的設(shè)計(jì),讓學(xué)生更清晰明了的掌握重點(diǎn)。在欣賞的環(huán)節(jié),我可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種欣賞方式,充分發(fā)散他們的思維,這樣將會(huì)達(dá)到更好地教學(xué)效果。
            總之,通過這一節(jié)課的教學(xué),我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這兩首歌曲,更多的是讓他們感受到音樂的魅力、藝術(shù)的美,能夠?yàn)樗麄儾粩鄬W(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、享受音樂做好鋪墊。對于我自身,發(fā)現(xiàn)了一些閃光點(diǎn),也認(rèn)識(shí)到一些不足,為今后的教學(xué)拓展了思維,積累了經(jīng)驗(yàn)。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇六
            《牧歌》是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟同名歌歌詞“藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,白云下面蓋著雪白的羊群,羊群好像是斑斑的白銀,撒在草原上多么愛煞人”。樂曲根據(jù)民歌旋律為素材而創(chuàng)作的小提琴曲。
            前奏由鋼琴奏出平靜舒緩的伴奏音型,引出悠長優(yōu)美的第一部分音樂主題,這是典型的蒙古族民歌中的長調(diào),悠揚(yáng)飄逸,低回婉轉(zhuǎn),使人沉醉在藍(lán)天、白云、羊群交融而成的如詩如畫的意境中,接著主題旋律在高音區(qū)重復(fù)一次,給人一種在草原上寬廣無垠、藍(lán)天深邃清澈的感覺……樂曲抒發(fā)了人們對草原的無限熱愛和深深的依戀之情。
            在學(xué)習(xí)《牧歌》一曲之前,學(xué)生還學(xué)唱過內(nèi)蒙古歌曲《草原上》,于是在導(dǎo)入部分我將《草原上》引出,讓孩子們用歌聲感受內(nèi)蒙古歌曲的悠長與寬廣。同時(shí),將ppt輪播內(nèi)蒙古草原風(fēng)光,讓孩子們在視覺上有直接的感受。通過演唱內(nèi)蒙古民歌、觀賞內(nèi)蒙古風(fēng)光,完成教學(xué)鋪墊。內(nèi)蒙古民歌中的“長調(diào)”,悠長寬廣,《牧歌》就是典型的內(nèi)蒙古長調(diào)歌曲,為使孩子對牧歌的旋律印象更深刻,我讓孩子們欣賞了民歌版本的《牧歌》,并出示歌詞,同時(shí)我也進(jìn)行了范唱。孩子們在聆聽的過程中深深感受到了民歌的優(yōu)美,然后我再將旋律單獨(dú)出示,讓孩子們也跟著鋼琴輕聲哼唱主題旋律,對旋律有更深的印象之后,完整聆聽小提琴版本的《牧歌》,這時(shí)候孩子們在聆聽的時(shí)候就對曲子有了熟悉感。主題旋律共出現(xiàn)三次,在聆聽的過程中,我對孩子們提出了聆聽的要求,聽主題旋律共出現(xiàn)幾次,孩子們帶著問題邊聽邊思考,達(dá)到了聆聽音樂的目的。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇七
            學(xué)習(xí)新課程以來,提高了教師對新課程的理解,為教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)并探究教學(xué)中存在的問題,提高教學(xué)效果。近五年來我一直擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作,雖說不是專業(yè)出身,但對美術(shù)莫名的喜愛,促使我不斷地學(xué)習(xí)并吸取美術(shù)理論知識(shí)的精華。探究美術(shù)給學(xué)生帶來的樂趣,如何使他們在課堂上感到輕松愉快,是我一直追求的目標(biāo)。
            由于工作的需要,我連續(xù)擔(dān)任兩級(jí)課題班的美術(shù)教學(xué)工作,在教學(xué)中我不斷地充實(shí)提高自己的專業(yè)水平。除向閆老師、劉波老師請教學(xué)習(xí)外,和同事探討教學(xué)中存在的問題,還利用假期再外學(xué)習(xí),在教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗(yàn)。力盡自己的課堂達(dá)到最完美的效果,但在完美中總帶有一點(diǎn)瑕疵。
            帶著這樣的一個(gè)問題我反思了很久?!盀槭裁雌胀ò嗯c課題班的美術(shù)作業(yè)有差距?”是我的問題、是班級(jí)管理的問題、是家庭問題還是其他的。記得上《大樹的故事》這一課時(shí),我還是跟往常一樣,面帶微笑精神飽滿的走進(jìn)二年級(jí)四班教室,使盡我全身的功力磨破嘴皮上完了這節(jié)課。當(dāng)時(shí)我心想這節(jié)課播種的這么好,學(xué)生的興趣又這么濃厚,下節(jié)課肯定能來個(gè)大豐收。等到第二節(jié)課我迫不及待的來收果子時(shí),卻讓我大失所望。結(jié)果有三分之一的學(xué)生沒帶美術(shù)本,有三分之二的學(xué)生雖說畫了,但大多數(shù)學(xué)生沒能表現(xiàn)出大樹的基本結(jié)構(gòu),更談不上有趣。怎么回事?我來不及思考。同樣又給二五班也上了這節(jié)課,只是加上了豐富有趣的多媒體課件的欣賞,我只做簡單的引導(dǎo),輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但效果卻盡如人意。這時(shí),我卻高興不起來。后來跟同事談起了這件事,她們和我一起分析:美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,能使學(xué)生感受美,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果,我覺得最關(guān)鍵還是要豐富學(xué)生的視覺藝術(shù),不只是說說而已,讓學(xué)生憑空想象,那么就需要我們美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,更需要學(xué)校的支持。
            在思索中我慢慢的尋找著屬于自己的教學(xué)思路。馬克思說過:“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來,通過美術(shù)欣賞藝術(shù)能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
            美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
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            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇八
            我感覺本次公開課的成功源于平日教學(xué)中的多總結(jié)、多體會(huì),善于發(fā)現(xiàn)問題。善于發(fā)現(xiàn)問題,是實(shí)現(xiàn)"反思性教學(xué)"的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題,往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,以及課堂的組織與管理,即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過程中,教師應(yīng)對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思,并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),使之達(dá)到最佳效果。
            1、對教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思。
            教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前,均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí),因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo),以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低,使教學(xué)效率低下,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
            2、對教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思。
            首先是對教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如,鋅錳干電池由于學(xué)生通過閱讀教材就能理解明白,學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測試,而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大,只看教材不能很好理解,在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)增加了問題導(dǎo)學(xué),幫助學(xué)生分析原理,可以降低學(xué)習(xí)難度。
            3、對教學(xué)方法的體會(huì)反思。
            "教無定法,貴在得法。"說明了沒有適合所有教學(xué)對象,教學(xué)內(nèi)容的方法,教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
            例如:對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí),把教學(xué)方法改為以問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式,教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,教學(xué)方法的靈活多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性,教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。
            總之,只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),才能發(fā)現(xiàn)問題,為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。
            通過這次公開教學(xué),我體會(huì)一個(gè)人有壓力應(yīng)是好事,安排我上公開課時(shí)我還點(diǎn)抵觸情緒,最后認(rèn)為自己應(yīng)該鍛煉一下,所以我經(jīng)歷從不想干--------必須干-------努力干------干得好四階段思想變化,回想起來讓我意識(shí)到有壓力才有動(dòng)力,有動(dòng)力才有能力,個(gè)人真心感謝教研組給我這次機(jī)會(huì),一次展示和暴露自我的機(jī)會(huì),雖然不是盡善盡美,但是經(jīng)歷很重要!
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇九
            "豎笛是步入音樂王國的橋梁豎笛是步入音樂王國的橋梁“音樂課就是唱歌課”的音樂教育觀念是怎樣形成的呢?清末,以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級(jí)改良派,極力推行變法維新,主張“遠(yuǎn)法德國。近采日本,以完學(xué)制”,于1898年上書光緒皇帝,請求廢八股,開學(xué)堂。康梁變法雖然失敗了。但在當(dāng)時(shí)世界文化大潮流的沖擊下,科舉制度取消了,學(xué)堂興起來了。
            學(xué)堂中設(shè)了唱歌課,稱為“學(xué)堂樂歌”。由于種種原因,這種音樂課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年,久而久之,人們就把音樂課等同為唱歌課了。其實(shí),這種制度和觀念早已落后了,許多發(fā)達(dá)國家中,多年前器樂就進(jìn)入了課堂,例如在美國和日本,每個(gè)中小學(xué)生都會(huì)演奏一二件樂器。
            為什么要“讓器樂進(jìn)課堂”呢?21世紀(jì)是充滿激烈競爭的時(shí)代,各國經(jīng)濟(jì)、軍事、科技的競爭,歸根到底是人才的競爭。據(jù)研究,人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng),能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng),宜于智力開發(fā)。為了這個(gè)目的,日本專門有個(gè)“筷子中心”,提倡人們使用筷子吃飯,鍛煉手的靈活性。而演奏樂器要比使用筷子復(fù)雜的多。演奏樂器并不是簡單的器官體操,因?yàn)樗葑嗟?音樂作品是美的,因此孩子們會(huì)在歡悅的音樂體驗(yàn)中,受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。
            中、小學(xué)音樂教學(xué)大綱中早已有了“器樂進(jìn)課堂”的規(guī)定,有些學(xué)校已將豎笛、口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂器引進(jìn)了課堂,有些學(xué)校還成立了民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、交響樂團(tuán)。然而就教育整體來說,能占多大比例呢?我粗略調(diào)查過天津市一個(gè)區(qū)和郊區(qū)一個(gè)縣的情況,市區(qū)的情況還比較好,全校有一個(gè)班器樂進(jìn)課堂的占學(xué)??倲?shù)的百分之三十左右;縣的情況就比較令人遺憾了,有器樂活動(dòng)的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。作為中國三個(gè)直轄市之一的天津市情況尚且如此,廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。國家教委號(hào)召并要求“器樂進(jìn)課堂”已經(jīng)多年了,為什么進(jìn)展這樣緩慢呢?原因是多方面的,除了認(rèn)識(shí)方面的原因外,樂器問題是主要原因之一。對于很多家庭來說,買太貴的樂器負(fù)擔(dān)較沉重。那么什么樂器“進(jìn)課堂”比較適合當(dāng)前我們的國情呢?那就是豎笛。當(dāng)前我國流行的塑料豎笛價(jià)錢便宜,造形美觀,用清水沖洗不裂,風(fēng)吹日曬不變形,笛頭裝有“微調(diào)”,可根據(jù)氣溫冷熱變化調(diào)節(jié)音分。豎笛適合集體齊奏、合奏、重奏,并且坐、立、行走均可演奏。為適應(yīng)課堂教學(xué),天津市靜??h盛興樂器有限公司開發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛,它發(fā)音流暢,低音渾厚,高音清脆,轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國傳統(tǒng)演奏習(xí)慣,表達(dá)民族音樂很有韻味。在北京。天津的一些小學(xué)使用,效果很不錯(cuò)??梢灶A(yù)見,高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。
            學(xué)生通過豎笛可以更廣泛地接觸音樂,如合唱、合奏、管弦樂等。所以國外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂王國的橋梁,是有道理的。在我國改革開放的今天,精神文明建設(shè)呼喚著美育,愿“器樂進(jìn)課堂”盡快發(fā)展,讓艷麗的美育之花結(jié)出累累果實(shí)。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十
            《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力,寓知識(shí)、技能于興趣之中,感受成功的喜悅。
            1、和諧自主的學(xué)習(xí)。
            通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程,采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,感受大師的繪畫風(fēng)格,對人物頭像的夸張表現(xiàn),對色彩的搭配運(yùn)用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
            2、小組式學(xué)習(xí)。
            讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動(dòng)空間。陶行知先生有一句名言:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?!?BR>    在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí),由組長組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞,并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等,再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如:先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價(jià)或提出問題,然后再對問題進(jìn)行集體討論,談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?,通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知、感受。在全班交流時(shí),教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。
            3、觀察感知。
            在這節(jié)課中,教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,讓學(xué)生對大師的不同作品有一個(gè)觀察、感知的過程。
            觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時(shí)提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。
            4、實(shí)踐創(chuàng)新。
            學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間,將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn),將課堂對色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十一
            鑒于對新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí),我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析.在第一課時(shí)對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解、掌握的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生較為熟悉的音樂劇《貓》這個(gè)載體,在欣賞、體驗(yàn)的過程中,讓學(xué)生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用(例如:對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn));同時(shí)初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計(jì)一個(gè)造型這一探究創(chuàng)作性活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開場歌舞”及“memory”作為教學(xué)素材,充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,提升學(xué)生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛。并希望通過學(xué)生對新形象的設(shè)計(jì)和思考,逐步掌握欣賞音樂劇的方法,為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。
            教師應(yīng)對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此,我認(rèn)為,每節(jié)課中,教學(xué)資源的選用是很重要的,各類教學(xué)素材的整合,為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。
            在教學(xué)過程中,良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài),那他主動(dòng)參與的可能性不會(huì)大,參與的質(zhì)量也不會(huì)高。不輕易否定學(xué)生的不同見解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法。對學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵(lì)性評價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問,發(fā)表不同意見。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié),我讓學(xué)生思考:魅力貓的出場,演員的肢體表演透露著怎樣的'情緒?一個(gè)學(xué)生回答時(shí)所運(yùn)用的語言極其準(zhǔn)確而簡練,分析得透徹而有深度,甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的,足見學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時(shí)也思考著:要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),了解學(xué)生對藝術(shù)的不同興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn)。
            教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié),其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)。在平日的聽課中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了,但是對于課堂設(shè)計(jì)來講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng),對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實(shí)在欣賞課中,采用哼鳴來讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生,能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。
            藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價(jià)是指對藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程。通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價(jià),可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平,了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力,提供教學(xué)的反饋信息,對提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能,建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)音樂劇審美能力的進(jìn)一步提高,以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評價(jià)體系,要讓每一位學(xué)生充分的體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂,為此要重視學(xué)習(xí)的過程評價(jià)。在學(xué)生的回答問題中、學(xué)生的實(shí)踐中,都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價(jià),同時(shí)給予及時(shí)地點(diǎn)評。通過多角度的評價(jià),能激勵(lì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,小組合作意識(shí)。使學(xué)生更深刻體會(huì)課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十二
            本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué),同時(shí)也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。
            上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。
            主要方式是涂色、添畫。
            整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的'繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。
            本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,注重對幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
            我以指導(dǎo)為主,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
            孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。
            幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
            1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
            春天,它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。
            因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間,引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。
            如:在進(jìn)行繪畫“小蝸?!鼻?,我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛,先對蝸牛有個(gè)初步的了解,從它的形態(tài)、形狀,身體上的紋路。
            不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí),為繪畫“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
            2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?BR>    小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。
            為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。
            在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。
            3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
            小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。
            因而,在作畫時(shí),我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。
            為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。
            幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。
            所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動(dòng),我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。
            如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
            其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。
            通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識(shí),孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。
            因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
            總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?,值得我們?nèi)シ此肌?BR>    我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
            下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
            以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十三
            音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng),它能喚醒人的音樂感覺。那么,怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢?這就要*中學(xué)音樂教師按照新的課程理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂(如:用懂音樂的耳朵來聆聽世界萬物之聲;用聰慧的眼睛來捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間;用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂的藍(lán)圖。),從而引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性。那么,作為音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢?我認(rèn)為要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。
            從課外,可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料(音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等),也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音,配上自己的解說,制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂,同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
            從課內(nèi),切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課,應(yīng)該讓“樂、情”始終貫穿整個(gè)音樂課堂。
            首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的'感受。教師緊接著再趁熱打鐵,讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣,不拘一格。如此引導(dǎo)后的效果如下:學(xué)生們有用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的;也有用樸實(shí)或華麗的文字語言————詩歌、散文的形式來表達(dá)的;還有躍躍欲試想用舞蹈形體動(dòng)作來表達(dá)展現(xiàn)的……教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向您的每一位學(xué)生,并對他們的表達(dá)方式作出一定的評價(jià),您的第一個(gè)想要激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達(dá)到了。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十四
            每個(gè)學(xué)期的第一單元都是欣賞課,在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少,但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出,是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,知識(shí)含量高、內(nèi)容深廣,很有探究性,而且有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量呢?認(rèn)真反思之后,我想,至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
            一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
            經(jīng)典的美術(shù)作品,不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧,同時(shí)也反映出藝術(shù)家的審美情趣。學(xué)好這類課首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
            1、把知識(shí)融入故事當(dāng)中,用故事來吸引學(xué)生,加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
            2、調(diào)整課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。
            3、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動(dòng)畫、電影等融于一體的視覺理解過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
            二、合理選擇欣賞的作品。
            美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類:一是古今中外名作的欣賞,二是范圖的欣賞,三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞,四是其他門類的欣賞,如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。在選擇欣賞對象時(shí),我覺得應(yīng)該盡量選擇難度不大、不冷僻、形式感強(qiáng)、體現(xiàn)鮮明個(gè)性的作品,還可以選擇一些有故事情節(jié)、宗教或歷史背景的作品。
            三、
            教會(huì)學(xué)生欣賞的方法。
            在美術(shù)欣賞課中,我們教師往往一講到底,這樣會(huì)造成教師的熱情投入換來學(xué)生的漠然的尷尬局面,欣賞課變成了“講賞”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念,由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。老子說:“授人以魚,不如授之以漁”。作為教師,我們不可能講遍美術(shù)史上的名作,要想讓學(xué)生欣賞更多的作品,就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方法。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面就讓學(xué)生首先從感觀上去體會(huì),然后通過介紹不同的美術(shù)作品使學(xué)生了解欣賞不同美術(shù)作品時(shí)觀察點(diǎn),并在實(shí)踐中。
            總結(jié)。
            使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
            對于一件美術(shù)作品,我們大致可以從以下三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞:
            1、了解作品欣賞程序,學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品。
            (1)看到了什么?能夠?qū)Ξ嬅嬷庇^的形象進(jìn)行賞析,也就是畫面給人的視覺印象(2)細(xì)致觀察。藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞,它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等,主要指繪畫的技巧。
            (3)了解相關(guān)背景。了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容,包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,能夠加深對作品更深層次的理解。
            2、學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語匯。
            (4)判斷——視覺傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值??。
            3、從欣賞中學(xué)會(huì)創(chuàng)作。圍繞欣賞,獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造,借鑒藝術(shù)家的思維靈感,使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作??傊?,美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的感知和體驗(yàn)過程,需要學(xué)生的主動(dòng)參與、自主體驗(yàn)、情感感知、與其共鳴。只有這樣,學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂并積累審美的經(jīng)驗(yàn)。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學(xué),快樂學(xué)習(xí),使每一位學(xué)生都能真正體會(huì)到美術(shù)帶給他們的全方位的享受。
            美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。面對一幅繪畫作品,該如何欣賞?這是一個(gè)值得探討的問題。作為一名美術(shù)教師,我常常思考著這一問題,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我有如下看法:
            一、恰當(dāng)選材,關(guān)注重點(diǎn)。
            教師在選材時(shí),要選擇貼近學(xué)生認(rèn)知水平的欣賞內(nèi)容,不可過深。讓學(xué)生欣賞那些看得見、摸得著,易于接受的直觀內(nèi)容,如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。不僅如此,欣賞時(shí)還要有重點(diǎn),因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同。有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主,像風(fēng)景畫、靜物畫;有的作品最突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事;有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思等。此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上,以加深學(xué)生對著名作品的印象。
            二、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
            在欣賞過程中,教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格,以一種平等、寬容的心態(tài)來對待每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來,鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受,不要輕易批評學(xué)生的欣賞不正確、欣賞水平低下,讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受。
            三、欣賞手段多樣化。
            欣賞課要避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論等多種形式;還可以充分發(fā)揮掛圖、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
            總之,美術(shù)欣賞教學(xué)涉及面廣,對教師的素養(yǎng)期待較高,教師需要通過不斷地學(xué)習(xí)來提高對教學(xué)的認(rèn)識(shí)、思考和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,努力進(jìn)行欣賞教學(xué)方面的嘗試,積累有益的經(jīng)驗(yàn),探尋有效的方法,讓美術(shù)欣賞課不再成為美術(shù)書里被遺忘的角落。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十五
            音樂欣賞課是教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂欣賞課內(nèi)容中,我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對音樂欣賞課不感興趣,當(dāng)我一播放欣賞歌曲的時(shí)候,這幫孩子聽都沒聽就叫著:“老師,能不能不要聽啊,好難聽啊,能不能聽流行音樂啊。”等等。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題,讓孩子懂得欣賞音樂,到學(xué)會(huì)聽音樂欣賞,這一過程,對于我來說,是一個(gè)非常大的一個(gè)值得思考,也是值得挑戰(zhàn)的任務(wù)。
            我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的,并且每一首歌曲都有自己表達(dá)的'內(nèi)在涵意,但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生不知道這個(gè)道理,在這樣的情況下,一定要讓學(xué)生懂得歷史,懂得每首歌曲的故事背景和表達(dá)的意義,不能只讓學(xué)生唱會(huì)歌曲就算交任務(wù)了。
            如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高音樂欣賞的興趣,其中最有效的放飛是激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境,培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。
            在欣賞課中,我們還可以運(yùn)用引導(dǎo)法,把學(xué)生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中,可以用講故事的方式、圖片的引導(dǎo)、講述音樂背景,把學(xué)生帶入音樂的海洋里,跟著旋律作畫,還可以讓學(xué)帶著問題去聽音樂,這樣也可以引起他們的主意力。
            我想,這樣的話應(yīng)該就能提高學(xué)生欣賞音樂的興趣,對音樂的理解能力、想象力、審美能力,上好音樂欣賞課是提高學(xué)生的欣賞水平的起點(diǎn)。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十六
            音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情,通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此,對音響的感受是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ),通過不同形式與手段對學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力,如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的'音樂作品,來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感,如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中,有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品,讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系,感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗,利用各種生活物品,自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下,有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán),放在掌心里揉搓,使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音,用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音;有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲,模擬雷聲;有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨,吹出美妙的鳥叫聲;有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒,用膠布封口,代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏;還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏;也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水,用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品,被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念,雖然簡單、沒有固定音高,但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。
            引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂,啟發(fā)他們豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
            音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點(diǎn),人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是,音樂的各種要素組合起來,所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒,總是能被人們所感知,這就是音樂的魅力。在這一方面,有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段,啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來,同時(shí)也描述出了自己對音樂的感受。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十七
            美術(shù)來源于生活,發(fā)展于生活,提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩,使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。
            在美術(shù)教學(xué)中,有不少教師或一味地啟發(fā)想象,過于偏重聯(lián)想;亦有教師只顧著繪畫技法的傳授,而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用??偠灾欠瞧思雌恕T诩挤ㄅc想象之間,如果過于偏重某一邊,孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情景:
            1、畫面題材枯燥無味,構(gòu)圖形式教條、死板,失去童真。
            2、能夠聯(lián)想、想象,但想畫的資料畫不出來。
            即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到:僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中,我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事,并按照兒童的心理特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平:嘗試各種繪畫材料,研究不一樣材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn),創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧,能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,便漸漸地喜歡畫畫,喜歡美術(shù)課,對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
            美術(shù)并非只是畫畫,這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此,我根據(jù)兒童愛動(dòng)手的心理特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。經(jīng)過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng),我們看到,學(xué)生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總,在班內(nèi)舉辦手工作品展,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng),拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,使學(xué)生擁有一顆美的心靈,到達(dá)美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人!
            總之,美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手本事。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,在廣闊的天空下,盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十八
            內(nèi)容摘要:“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本文針對這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽音樂的現(xiàn)象,對如何通過音樂欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和提高學(xué)生音樂審美的能力,進(jìn)行了重開放式地提問題和重體驗(yàn)式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。
            關(guān)鍵詞:音樂感受能力開放式體驗(yàn)式。
            “感受與鑒賞”是音樂新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,激勵(lì)學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
            在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題,讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之,則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”,以我個(gè)人的實(shí)踐來看,會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果:1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維,如果繼續(xù)發(fā)展下去,也會(huì)成為定向思維,出現(xiàn)智力偏向;3整個(gè)課堂會(huì)很冷清,因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,我做了以下的教學(xué)嘗試:
            因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑,對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
            從某種意義上來說,音樂是不能“教”的,音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,感受到音樂情緒帶給自己的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。反之,以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等,盡管你講得多么精彩,語句修飾得多么華麗,結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
            欣賞課教學(xué)反思美術(shù)篇十九
            今天教學(xué)的內(nèi)容二年級(jí)的欣賞《快樂王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。
            我提出問題:“請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽聽,這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場景”,同學(xué)們很認(rèn)真的各個(gè)閉上眼睛,一邊聽還有個(gè)別同學(xué)手舞足蹈,我沒有打擾他們。歌曲聽完了,我說:“請你們說說你們聽到了哪些場景?!庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說:“我聽到美麗的城堡,里面住著王子和公主,他們在開舞會(huì)”:還有同學(xué)說“我聽見王子和公主出去游玩回來了,他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”,還有“我聽到這是貓和老鼠動(dòng)畫片里面的音樂”等等,我很開心,看到他們快速轉(zhuǎn)動(dòng)的腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵,已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論,這時(shí)我拋出問題,從這段視頻當(dāng)中,你可以發(fā)揮你的想象,在剛才的基礎(chǔ)上,你還想到什么呢。
            這次的小手更多了,城堡里有很多人,他們在開生日會(huì);還有白雪公主和七個(gè)小矮人他們也來了;王子開著自己的小船帶著我們也去了這個(gè)城堡,好多人很開心等等??粗麄儩M臉幸福的樣子,真是不想打斷他們,接下來讓我們也駕著自己的小船,去我們向往的城堡吧!視頻《快樂王子的小船》,先讓我們觀看視頻,看看一會(huì)你打算表演里面的什么角色吧!大家看的很認(rèn)真,早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧,讓我們也來學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上,這時(shí)小組內(nèi)開始討論,你做什么,我做什么,你應(yīng)該怎么做,等等。音樂開始,看著每小組都在認(rèn)真的表演,歌曲里面的小小花甲蟲,一朵小花。特別是最后一個(gè)結(jié)束的造型是最難的,要求小組內(nèi)合作完成,每個(gè)人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻,在比劃來比劃去,都感覺不滿意。
            這時(shí)我提點(diǎn)下,組里間相互幫助,大家一起想,我們以前課堂上學(xué)過的動(dòng)作,都可以加進(jìn)來。過一會(huì)我過去在檢查,都已經(jīng)做好了,幸福和開心寫在他們每個(gè)人的臉上,那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了,表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說還想再表演一次,我也不想讓他們失望,那我們再來一次吧,看著他們我也很高興。音樂課,我們不能抹殺孩子們的天性,他們好動(dòng)、好玩、喜歡模仿,那我們就把這些加到課堂中來,他們喜歡,我們老師更加喜歡。