教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。編寫教案前，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。通過閱讀這些教案，您可以了解到不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施方法。
    北師大版六年級語文教案篇一
    1.
    搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。
    2.
    有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1.
    聽歌曲《春天的故事》。
    3.
    學(xué)生交流課前搜集到的資料。
    過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?BR>    揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
    三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙。
    默看全文，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。
    指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
    四、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。
    看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。
    由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。
    五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方。
    1.
    自讀課文，同桌或師生分享。
    默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。
    2.
    全班交流。
    誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。
    六、回顧全文，升華情感。
    讀了這篇文章，你最想對誰說點(diǎn)什么，或者問點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。
    進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。
    北師大版六年級語文教案篇二
    教學(xué)目的：
    1、理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。
    2、熟讀、背誦課文。
    教學(xué)過程：
    一、初讀課文，整體感知
    指名讀課文，思考：課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。)
    二、深入理解課文內(nèi)容
    1、以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
    2、逐句理解。
    弈秋，通國之善弈者也。
    (弈秋，是全國下圍棋最好的人。)
    使弈秋誨二人弈。
    (讓弈秋教兩個人下棋。)
    其一人專致志，惟弈秋之為聽。
    (其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。)
    一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
    (另一個人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。)
    雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
    (雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。)
    為是其智弗若與?曰：非然也。
    (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)
    3、用自己的話連起來說一說。
    三、體會文章中心
    1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
    (第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)
    2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。
    (做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
    3、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?
    (讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
    四、背誦課文
    《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。
    北師大版六年級語文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握文言文的朗讀方法，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，做到熟讀成誦。
    3、領(lǐng)會課文深刻的道理，教育學(xué)生做事要專心致志。
    教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文言文的朗讀方法，做到熟讀成誦。
    教學(xué)過程：
    一、警句引路，激發(fā)興趣。
    （課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
    天時不如地利，地利不如人和。）。
    師生齊讀名言警句。
    師：這兩個句子在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
    生：都是用文言文寫成的。
    師：你都積累過哪些用文言文寫成的名言？背給大家聽聽。
    生背誦積累的名言。
    師：積累是學(xué)語文的好方法。文言文是我國古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文可以提高我們的語言感悟能力和表達(dá)能力。老師也很喜歡文言文，今天又給大家?guī)砹艘黄?BR>    師：知道這篇文章出自何處嗎？（《孟子》）通過預(yù)習(xí)，你對孟子有哪些了解？
    生匯報資料。
    師課件展示孟子簡介。
    師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。（板書課題）“弈”字是生字，請大家和老師一起來書空練習(xí)。（生書空后齊讀課題）。
    師：誰能單講這個“弈”字？那“學(xué)弈”呢？你是怎么知道的？（看注釋）對，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個字和“弈”字發(fā)音相同，長得又特別象，你知道是哪個字嗎？（生：是“神采奕奕”的“奕”字）對，就像我們今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。
    （課件出示課文插圖）。
    師：他們在下什么棋？（圍棋）你還看到了什么？
    生：一個老人在教兩個人下棋，一人聽得很認(rèn)真，另一個卻三心二意。
    師：認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們更好的理解課文內(nèi)容。那課文是怎樣講這個故事的呢？把書打到46頁。
    二、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文。
    （課件出示：自瀆要求。）。
    學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
    師：這篇文言文該怎樣來讀呢？（師配樂范讀）說說老師讀的有什么特點(diǎn)？
    生：語速慢，停頓多，有感情。
    師：古人讀書講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。
    生用多種方式朗讀（個別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀）。
    師：要想把文章讀得更好，怎么辦？
    生：要理解課文內(nèi)容。
    師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法？
    生：可以看注釋、聯(lián)系上下文，還可以對照譯文。
    師：用你們喜歡的方法一定能把課文學(xué)好。
    三、研讀課文。
    師：讀了這么多遍課文，誰愿意說說課文講了一件什么事？
    生說課文內(nèi)容。
    生：弈秋是全國最擅長下棋的人。
    師：者，的人的意思。如讀者是讀書的人，作者是寫作的人。像這樣的你還知道嗎？
    生：聽者是聽別人說話的人......
    師：這么好的老師，肯定會“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個人又是怎樣學(xué)的呢？
    生：其一人專心致志。（師板書：專心致志）。
    師:一人專心致志，這個稱呼合適嗎？理由呢？
    生：惟弈秋之為聽。（課件）。
    生：一心一意者、一絲不茍者......
    師：其實(shí)你們說的這些成語有很多都來自古文，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問你“專心致志”這個成語來自何處，你可以自豪地告訴他——（生：學(xué)弈。）。
    師：另一個人起個什么名字？
    生：三心二意者。（師板書：三心二意）。
    師：既然能找到句子，能不能說說它的意思。（生）我們還可以怎樣評價這個人？
    生：心不在焉者、一心二用者......
    生自學(xué)后交流（課件出示帶“之”字的六句話）。
    師：通過理解這六個“之”字的意思，你體會到了什么？
    生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。
    生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
    師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢？
    （課件：為是其智弗若與？曰：非然也。）。
    師：這是一個什么句式？（生：設(shè)問句）。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
    師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無成。
    （師板書：成功失敗）。
    指導(dǎo)朗讀。
    師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的？那是什么？（生：態(tài)度）這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”態(tài)度決定一切（師板書）。
    師：想象你是弈秋或你是那個專心致志的人，你會怎樣來勸告三心二意的那個人呢？
    生自由發(fā)言。
    生：做事不專心致志，什么也得不到。
    師：不專心致志，則不得也，那專心致志呢？
    生：則得也。師：則大有可為也。
    師：古文譯文都讀明白了，誰能讀得更有韻味呢？
    生個別讀、齊讀。
    生試背誦。
    師：背誦時，我們應(yīng)該“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背?！?BR>    師生配樂齊背課文。
    師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。
    （課件出示兒歌）。
    四、全課總結(jié)。
    師：古人云；“溫故而之新?！崩斡浳覀兛偨Y(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
    生談本節(jié)課的收獲。
    師總結(jié)：無論做什么事，只有專心致志，就能把事情做好，反之，將一事無成，老師送給大家一句名言——（生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。）。
    北師大版六年級語文教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容分析：
    這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    3、了解馬拉松運(yùn)動項(xiàng)目的來歷。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件，馬拉松的相關(guān)資料。
    教學(xué)課時：第一課時。
    教學(xué)過程：
    一：播放課件，激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎?平時都喜歡做哪些運(yùn)動?
    2、你們真是一群愛運(yùn)動的好孩子，下面我們一起來觀看一組體育比賽，大家邊看邊想，這是什么運(yùn)動?(播放課件并板書：馬拉松比賽)。
    3、你們想了解這項(xiàng)運(yùn)動嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《馬拉松》(板書：馬拉松，生齊讀課題。)。
    二：交流資料，完成習(xí)題，自學(xué)第三、四、五自然段。
    1、同學(xué)們，課前你們收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動的資料，拿出來一起來分享吧!生交流資料，簡單詢問資料來源，并適當(dāng)評價。
    2、真不錯，看來你們都用功預(yù)習(xí)了，老師也用心準(zhǔn)備了，給你們帶來幾道題，答案就在文中，看：
    (1)、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會在()舉行。
    a、英國。
    b、雅典。
    c、意大利。
    (2)、第一屆奧運(yùn)會舉行是哪一年?
    a、1876年。
    b、1896年。
    c、1920年。
    (3)、馬拉松比賽的長度為____??。
    (4)、馬拉松比賽是用來紀(jì)念____，紀(jì)念____。
    3、剛剛大家的回答既迅速又準(zhǔn)確，你們的自學(xué)能力真是越來越強(qiáng)了!那這的馬拉松之戰(zhàn)究竟是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?(板書：馬拉松之戰(zhàn))。
    現(xiàn)在，就讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的戰(zhàn)爭吧。
    三：品讀課文第一、二自然段。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)、(播放配音課件：馬拉松之戰(zhàn))。
    回想剛剛的影片，我們來讀第一自然段,并用文種的兩個詞語來完成下面的填空：
    ()的波斯帝國——十萬大軍。
    ()的希臘人民——一萬人。
    (2)、野心勃勃是什么意思?(野心非常大)。
    (3)、誰來說說波斯帝國有什么樣的野心?
    生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
    生2：波斯帝國想讓希臘人民做他們的奴隸。
    生3：他們想搶奪希臘人民的財物。
    ……。
    (4)、對于波斯帝國的野心，你們的心情是怎樣的?
    生1：我很憤怒。
    生2：我很生氣。
    ……。
    (5)、讓我們帶著憤怒的語氣來讀讀這句話好嗎?
    (出示句子：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。)。
    生1：他們將會過著生不如死的生活。
    生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
    生3：他們會無家可歸。
    ……。
    師：希臘人民不愿讓這些災(zāi)難發(fā)生。于是﹍﹍。
    (出示句子，引讀：“希臘人民奮起反抗……)。
    (7)、孩子們，希臘人民的這場勝利來得容易嗎?
    生齊答：不容易。
    師：是啊，希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊!多少烈士用自己的身體抵擋著不斷刺來的長矛，多少勇士任憑鮮血不停的流淌，依舊奮勇殺敵，而這些英雄的親人們，正在首都雅典——(翹首以待)。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    (出示：翹首以待)。
    (1)、誰能用動作來演示“翹首以待”嗎?
    生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。
    生2：我希望能夠得到勝利的消息。
    (2)、是啊，他們急切地等待著戰(zhàn)爭的結(jié)果，那是誰為雅典的同胞帶來了勝利的喜訊呢?
    生：是戰(zhàn)士菲利比斯(板書：菲利比斯)。
    生1：他受傷了。
    生2：他很累。
    ……。
    (3)、是啊，又累又餓的菲利比斯——。
    (出示句子，引讀：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。)。
    (4)、過渡：菲利比斯不顧一切，向雅典跑去。
    (出示句子：他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。)。
    從紅色的詞語中，你體會到了什么?
    生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
    生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。
    (5)、是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，在奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難呢?(出示課文插圖)。
    接下來，我們小組合作，先交流自己的想象，然后用筆記下精彩的片段。
    你們的交流真熱烈，下面，誰來向大家展示一下你豐富的想象力?
    生1：菲利比斯的傷口流血了，他從衣服上撕下布條，簡單包扎了一下，又繼續(xù)往前跑。
    生2：菲利比斯口渴極了，他隨手扯下路邊的樹葉，塞進(jìn)嘴里嚼，他的雙腳仍在不停的跑著。
    生3：天黑了，看不見路了，菲利比斯好累好累，他多想躺下歇一會兒，可是，一想到雅典的同胞們正在焦急地等待著勝利的消息，他就不顧一切的往前沖啊，沖啊!
    ……。
    師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，他跑啊，跑啊，終于看到了祖國雅典的城門。
    (6)、孩子們，你們知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎?
    生：42千米195米。
    正因?yàn)槿绱?，跑到雅典時，菲利比斯已經(jīng)——。
    生齊答：筋疲力盡。
    師：他用最后一口氣，向迎接他的人們高呼——。
    生高聲回答：“我們勝利了!”
    師：隨即倒在地上，再也沒有起來。如此筋疲力盡，他為何還要高呼?
    生：因?yàn)樗氚褎倮南灿嵏嬖V給他的同胞們。
    (7)、讀到這里，你能用一句話來說說此時你心中的英雄菲利比斯嗎?
    生1：菲利比斯，你真頑強(qiáng)!
    生2：菲利比斯。
    (點(diǎn)名匯報：堅強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅持不懈、永不放棄……)。
    師：是的，這是一個(板書：頑強(qiáng)拼搏、堅持不懈)的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧!
    生配樂朗讀。
    (8)、師激情小結(jié)：正因?yàn)榉评人沟挠赂摇㈩B強(qiáng)和堅持不懈，使他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是為了紀(jì)念這場的戰(zhàn)役和這位偉大的英雄，才有了今天的馬拉松比賽。
    四、總結(jié)、升華：
    在生活中，還有許多像菲利比斯這樣堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的英雄，
    老師通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧!(播放比賽視頻)課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利!
    五、作業(yè)布置。
    現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，請你們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。
    北師大版六年級語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)
    1.用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會本課生字詞。
    2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。
    3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。
    教學(xué)設(shè)計
    一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
    1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。
    二、初讀課文，了解大意
    1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
    2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
    引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
    3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
    4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
    三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟
    1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。
    2說說課文中你最喜歡的部分。
    四、入境悟情，情景交融
    1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
    (1)指名讀這幾個段。
    (2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
    (3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
    (4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會作者的感情。
    2質(zhì)疑。
    (1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。
    3讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。
    (1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點(diǎn)。
    (2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀。
    4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。
    五、體會哲理，深化認(rèn)識
    1讀最后一段。
    2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
    3聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。
    六、總結(jié)
    1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
    2學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。
    3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
    參考資料
    阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景線。它位于瑞士的東南部，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%。“艾格爾峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動植物等。世界著名的滑雪勝地——圣莫里茨高山滑雪場就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶。
    北師大版六年級語文教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
    2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
    3、用朗讀討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用，語言整齊而活潑的優(yōu)勢，激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對后文全書的作用。
    2、領(lǐng)會古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對書藝術(shù)特色的探究。
    說明：
    本課重在以篇引書，學(xué)生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征，教師以此為重點(diǎn)可順勢引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。
    《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語口語、書面語的表現(xiàn)力。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動預(yù)設(shè)。
    學(xué)生活動預(yù)設(shè)。
    設(shè)計意圖。
    簡介《西游記》引發(fā)讀新課。
    1、看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?
    1、學(xué)生暢所欲言，說出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。
    2、學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。
    激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的能力，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
    瀏覽目錄首回初感書文異同。
    1、根據(jù)學(xué)生介紹主旨時對孫悟空的評介，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因。
    2、初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時看動畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。
    3、積極鼓勵學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵并留到課下探究。
    1、翻閱目錄，了解全書大致格局及意義。
    2、在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，比較書、原文、影像作品的不同感受，特別說一說自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問，對美猴王有了一些新了解等)。
    引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。
    感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究。
    1、再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。
    2、讀、說給同桌聽，概括為幾方面與大家交流。
    3、引發(fā)人物性格與環(huán)境及時全書情節(jié)展開作用，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生思考。
    1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句。
    2、與同桌，再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見識、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)。
    本課重點(diǎn)，通過圈劃交流，感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)“英雄出少年“的情懷，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。
    思考環(huán)境襯托感知語言魅力。
    1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
    2、既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非?？鞓贰?。
    1、結(jié)合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié)，又間接襯托猴王的不凡)。
    2、朗讀(2)(3)，感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)。
    順勢激發(fā)學(xué)生探究寫法，語言特色的魅力，為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻味，與現(xiàn)代漢語更好溝通。
    明確讀書要求布置探究任務(wù)。
    1、小結(jié)，引出“不動筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。
    2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與p172頁中的提示初步確定研究的小組與方向。
    1、翻到p172《西游記》讀書報告，明確要求。
    2、課下分組討論。
    激發(fā)讀書熱情，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。
    思路點(diǎn)撥：本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后，進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用，并由讀引“說”，在復(fù)述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。
    練習(xí)舉隅：
    1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話。
    迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設(shè)拖男挈女。
    感之既久采花覓果洗濯。
    2、模仿第(3)節(jié)句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。
    3、用“山中無甲子，寒盡不知年”、“禽有禽?，獸有獸?”、“人而無信，不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話，并說說引用俗語的好處。
    4、用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷，并說明理由。
    5、將精彩語句保留，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學(xué)聽，并請他們作出評價。
    北師大版六年級語文教案篇七
    《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
    《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣，描寫細(xì)致而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。
    六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。
    2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
    3.感受戲劇表演的神奇魅力。
    現(xiàn)在的學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解甚少，對學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
    2.體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
    由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。
    二、說教法、學(xué)法。
    我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。
    三、說教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1.(同學(xué)們，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中。
    2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓。
    學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學(xué)舞臺上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文的主旨。
    (二)閱讀課文，初步感知。
    1.學(xué)習(xí)理解生字詞?！稗兄堋⑥印笔潜容^生僻的字，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一，而本課生僻字較多，所以在學(xué)習(xí)時我會特別強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合自形和字義，讓學(xué)生更容易記住。
    2.再次回到課文題目，那么“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學(xué)生找出文中的句子來回答。這時學(xué)生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來，并且以此為點(diǎn)，層層展開。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺，而是首先來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。
    3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴(kuò)大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經(jīng)歷，理清了文章脈絡(luò)，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。
    (三)深入研讀課文。
    由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語句，體會其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析。
    1.首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。
    “一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”
    出示重點(diǎn)句子，但同時帶動整段，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當(dāng)時“我”的舞臺在哪，觀眾又有誰，聽取學(xué)生回答后，板書“剛學(xué)會走路小床上”，然后說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象?讓學(xué)生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對藝術(shù)的熱愛之情，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中“我”
    北師大版六年級語文教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
    運(yùn)用：擬旅游須知。
    情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神。
    一、揭題導(dǎo)入。
    師：大自然有無窮的秘密。
    出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
    請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
    相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片。
    (通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
    二、整體感知。
    師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
    生自讀課文后交流。
    相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
    (目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)。
    相機(jī)出示：
    大自然之道，就是這樣的。
    理解：這里的道指什么?
    改板：大自然之道，就是這樣的：
    生口頭填空。
    師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
    (為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)。
    三、感悟中心。
    出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
    理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))。
    為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
    默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。
    相機(jī)出示：
    一只成百上千。
    欲進(jìn)而止?fàn)幭瓤趾蟆?BR>    躑躅不前魚貫而出。
    (結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)。
    出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險。
    向?qū)槭裁炊?
    引讀課文第11節(jié)。
    (以讀代講，注重情感體驗(yàn))。
    師：如果幼龜會說話，它會如何譴責(zé)我們?nèi)祟?
    出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
    生寫句后交流。
    (借幼龜之口談?wù)J識尊重個性化體驗(yàn))。
    相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。
    你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學(xué)交流。
    生合作學(xué)習(xí)后交流。
    (課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)。
    四、拓展練習(xí)。
    出示：
    為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。
    生完成后交流。
    (以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)。
    北師大版六年級語文教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
    2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
    3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。
    2、理解連減的含義。
    教學(xué)過程：
    一、情境引入。
    1、課件演示情境圖(聰明屋)。
    師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動物先出來歡迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。(課件)。
    長頸鹿小狗小烏龜小貓。
    師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧!(請四位學(xué)生口答)。
    2、小結(jié)。
    師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
    二、探究新知。
    (一)探究連加。
    1、說圖意。課件演示小雞圖(動態(tài))。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
    (1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么?
    (原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。)。
    (2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)。
    學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
    2、嘗試列式。
    師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做?(加法)為什么?
    (1)名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。
    (2)讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧)。
    (3)比較不同。(請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?——有三個數(shù)，兩個加號)。
    (4)小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。(板：連加)。
    3、說算理。
    師：這個算式你會算嗎?(指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8)。
    請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
    (二)探究連減。
    1、說圖意。
    師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢?
    (原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只?)。
    指名說圖意(同連加)。
    2、寫算式。
    (1)師：這道題該用什么方法來解決呢?——減法，為什么?
    學(xué)生列式。(板書：8-3-2=)齊讀算式。
    (2)師：這道算式和以前的減法有什么不同?你能給它取個名字嗎?(板書：連減)。
    (3)小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。
    3、說算理。
    師：你會算嗎?(先算8-3等于5，再算5-2等于3)。
    學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
    (三)小結(jié)。
    今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。
    三、練習(xí)鞏固。
    師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。
    1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。(請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計算，并說算理)。
    2、課件出示小棒圖和三角形圖。(方法同上)。
    3、算式(折疊卡片)?！獙W(xué)生說出計算過程。
    3+4+16+4+04+3+22+2+4。
    8-5-39-5-410-6-28-0-6。
    北師大版六年級語文教案篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.通過講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。
    2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計算長方體、正方體的體積。
    3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    長方體、正方體體積計算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    長方體、正方體體積計算。
    教具運(yùn)用：
    正方體木塊若干。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.什么叫體積?計量物體的體積常用的單位有哪些?
    2.怎樣計算一個物體的體積呢?
    二、新課講授。
    1.長方體體積的計算。
    教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
    (1)提問：它們的體積是多少?你是怎樣想的?
    引導(dǎo)學(xué)生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
    教師：請同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計算。
    (2)觀察操作，探究長方體的體積公式。
    小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
    學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
    說明學(xué)生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。
    小結(jié)：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
    板書：長方體的體積=長×寬×高。
    講述：如果用字母v表示長方體的體積公式可以寫成：v=abh。
    (3)質(zhì)疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件?
    2.探究正方體的體積公式。
    (1)啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計算。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長(板書)用字母表示：v=a?a?a=a3(a表示棱長)(a3讀作a的立方，表示3個a相乘)。
    3.運(yùn)用長方體的體積公式解決問題。
    (1)出示教材第30頁的例1。
    (2)學(xué)生看圖，理解題意。
    (3)說出題中所給信息，和所求問題。
    (4)指名說出長方體的體積公式。
    (5)指名學(xué)生上臺板演過程，其他同學(xué)判斷。
    (6)老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84(cm3)。
    (7)看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。
    (8)指名板演，集體訂正。
    三、課堂作業(yè)。
    完成課本第31頁“做一做”第1、2題。
    四、課堂小結(jié)。
    1.這節(jié)課，你有什么收獲?
    2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題?
    五、課后作業(yè)。
    完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
    板書設(shè)計：
    長方體和正方體的體積。
    長方體的體積=長×寬×高。
    v=abh。
    正方體體積=棱長×棱長×棱長。
    v=a?a?a=a3。
    北師大版六年級語文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生懂得中朝兩國人民用鮮血凝成的“比山高比海深”的戰(zhàn)斗友誼是牢不可破的。
    2.學(xué)會生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)運(yùn)用反問句表達(dá)強(qiáng)烈感情的寫法;會把陳述句改成反問句，反問句改成陳述句。
    4.有感情地朗讀課文。
    本課建議安排兩教時。第一教時初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時學(xué)生自學(xué)第二、三段和最后一段，總結(jié)課文。
    【教學(xué)主要步驟】。
    一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。
    1.讀準(zhǔn)生字，運(yùn)用字典理解不懂的字詞。
    2.想想志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人?課文中寫了哪些親人，哪些事例?
    二、揭題解題，簡介背景。
    (討論后明確：“親人”原指直系家屬，比喻關(guān)系密切、感情深厚的人，課文中的“親人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鮮人民。板書：大娘、小金花、大嫂。課題上的中心詞是“親人”。)。
    2.簡介課文的背景材料。(略)。
    三、初讀課文，整體感知。
    看課文，聽錄音，讓聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶進(jìn)那人頭攢動，相互道別，兩情依依的場景中去。邊聽邊思考：課文圍繞親人寫了哪些內(nèi)容?(討論后明確：課文分別寫了大娘送打糕，救傷員;小金花救老王;大嫂挖野菜的事。)。
    四、理清脈絡(luò)，劃分段落。
    接問：根據(jù)上面內(nèi)容該怎樣分段?為什么?(討論后明確：課文前三個自然段分別寫了大娘、小金花、大嫂愛志愿軍的事，可以自成段落，后三個自然段抒發(fā)志愿軍與朝鮮親人的惜別之情，這樣課文可分四段;也可將前三自然段合在一起為一段。這樣課文就分兩段。)。
    (一)講讀第一段，要體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”。
    1.默讀課文。
    按照“志愿軍勸大娘不要相送——具體事例寫大娘愛志愿軍——反問句肯定深厚情誼”的順序，給這段話分層。
    2.默讀課文，找出課文中概括表現(xiàn)大娘愛志愿軍的句子。
    (交流后劃句：八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血!)。
    提問：這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍?為什么?(突出關(guān)鍵詞：多少、慈母般、心血。)。
    接問：這句話在文中起什么作用?(明確起承上啟下作用，是個過渡句。)。
    設(shè)問：這句話是怎樣承上的呢?大家齊讀第一層。讀后師述：志愿軍勸大娘不要相送，告訴大娘，我們永遠(yuǎn)是不會忘記您的，為什么呢?因?yàn)椤鞍四陙?，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為我們花了多少心血”!這句話就是這樣來承接上文的。那么，又引出下面的什么內(nèi)容呢?(引出大娘是怎樣愛志愿軍的。)。
    再問：大娘愛志愿軍，文章中具體寫了幾件事?從什么詞語可以看出?學(xué)生看書劃詞。(從“記得”、“還記得”兩個詞語能判斷出是寫了兩件事。)。
    3.指名讀第一件事。
    (1)思考：這是一件什么事?(歸納并板書：送打糕昏倒在路旁)。
    (2)默讀，找出一個最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍且又高度概括的詞語。(交流后劃詞：雪中送炭)“雪中送炭”的意思是什么?課文中“雪中送炭”指什么?(交流后明確：“雪中送炭”是比喻在別人急需的時候給以物質(zhì)上的幫助。課文中是指在志愿軍“空著肚子”跟敵人拼了“三天三夜”急需食物的情況下，大娘為他們送去了打糕。)文中哪些句子具體寫大娘“雪中送炭”的?(劃出句子：“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃”。)圈出重點(diǎn)詞。(帶著、頂著、冒著、穿過。)從這些詞你能看出什么?(討論后明確：大娘是冒著生命危險為志愿軍送打糕的，說明大娘對志愿軍懷著多么深厚的情誼。)。
    (3)指導(dǎo)有感情地讀第一件事。
    4.指名讀第二件事：
    (1)思考：這是一件什么事?(學(xué)生概括回答后板書：救傷員失去小孫孫)。
    (2)劃出最能體現(xiàn)大娘愛志愿軍的兩個關(guān)鍵詞。(背進(jìn)、丟下。)。
    提問：為什么這兩個詞最能突出大娘愛志愿軍?(討論后明確：這一“丟”、一“背”，集中體現(xiàn)了大娘在危急關(guān)頭，首先想到的是志愿軍的安全，而不是自己的親人——“”的小孫孫。可見大娘愛志愿軍勝過愛自己的親人。真是“不是親人，勝似親人”。
    5.齊讀最后一句。
    6.教師小結(jié)：
    (1)這一段寫志愿軍與大娘在車站話別，追憶了大娘愛志愿軍的兩件事，告訴我們大娘是志愿軍的親人。
    (2)我們是按照這樣的順序?qū)W習(xí)這一段的：先默讀課文，劃分層次;再找出概括句并理解句意;然后理解重點(diǎn)詞句的意思并體會感情。
    (二)學(xué)生自學(xué)第二、三段。
    師述：課文的第二、三段與第一段在寫法和結(jié)構(gòu)上都基本相同，同學(xué)們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二、三段。大家邊讀書，邊思考，邊劃詞句，邊體會。(教師起檢查、引導(dǎo)、歸納和總結(jié)的作用。)。
    1.討論第二段，要突出以下幾點(diǎn)：
    (1)扣住關(guān)鍵詞“剛強(qiáng)”，理解小金花的剛強(qiáng)表現(xiàn)在聽到媽媽犧牲的消息時嘴角僅抽動兩下。
    (2)抓住重點(diǎn)句：可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報!”從小金花的動作、神情、語言中領(lǐng)會小金花的剛強(qiáng)性格。
    (3)從小金花和媽媽救偵察員老王的事例中體會小金花愛志愿軍的感情。
    2.討論第三段，要突出以下幾點(diǎn)：
    (1)著重抓住過渡句“……也永遠(yuǎn)不會忘懷您對我們的深情友誼”，從大嫂架雙拐，不顧山路崎嶇送志愿軍的事，理解大嫂對志愿軍的情誼之深。
    (2)抓住重點(diǎn)句：“后面山上的野菜挖光了，您又跟到前沿陣地上挖，不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里?！?理解大嫂為了志愿軍吃上蔬菜而不顧個人安危，大嫂對志愿軍的深情厚誼感人至深。)。
    (三)教學(xué)第四段，著重在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀。
    1.輕讀課文。
    看“再見了，親人”這樣的句式在文中出現(xiàn)幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?(明確：反復(fù)出現(xiàn)三次充分體現(xiàn)了志愿軍與朝鮮人民之間難分難舍之情。三次出現(xiàn)，感情一次比一次強(qiáng)烈。)。
    2.提問。
    志愿軍為什么對朝鮮的土地懷有深深的感情?(討論后明確：志愿軍與朝鮮親人在這塊土地上曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過，結(jié)下了深厚的友誼，熱愛朝鮮的土地實(shí)際上是熱愛朝鮮人民。)。
    3.接問。
    “我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”這句話是什么意思?在文中起什么作用?(明確：這句話抒發(fā)了志愿軍熱愛朝鮮親人的強(qiáng)烈感情。這句話點(diǎn)明了文章的中心。)。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    速度要慢，語調(diào)要輕，“親人”、“土地”、“在一起”要讀得有力度，深沉，最后一句音調(diào)逐步降低，越來越輕，給人以“言已盡而意無窮”之感。
    五、總結(jié)課文。
    提問：志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人?課文中寫了哪些人?哪些事?這些事是圍繞著什么中心寫的?(明確課文的中心是：贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的戰(zhàn)斗友誼，抒發(fā)了志愿軍與朝鮮親人的惜別之情。)。
    [附板書]再見了，親人。
    北師大版六年級語文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、過程與方法：是學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解并掌握三角形面積的計算公式。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
    教學(xué)方法：
    創(chuàng)設(shè)情境——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高。
    教學(xué)用具：
    多媒體課件、三角形學(xué)具。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師：我們學(xué)校有一批小朋友要加入少先隊了，學(xué)校為他們做了一批紅領(lǐng)巾，要我們幫忙算算要用多少布。同學(xué)們有沒有信心幫學(xué)校解決這個問題?(屏幕出示紅領(lǐng)巾圖)。
    師：同學(xué)們，紅領(lǐng)巾是什么形狀的?
    生：三角形的。
    師：你們會算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究，探索這個問題。
    板書：三角形的面積。
    二、新知探究。
    1、課件出示一個平行四邊形。
    師：平行四邊形的面積怎么計算?
    生：平行四邊形的面積=底×高(板書：平行四邊形的面積=底×高)。
    師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?
    生說推導(dǎo)過程。
    生1：我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。
    生2：我想看看三角形能不能轉(zhuǎn)化成長方形或平行和四邊形。
    2、動手實(shí)驗(yàn)。
    師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：兩個完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形;一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用這些圖形進(jìn)行操作研究，看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。
    生小組合作，教師巡視指導(dǎo)。
    3、展示成果，推導(dǎo)公式。
    北師大版六年級語文教案篇十三
    1·把握這首詩運(yùn)用對比抒發(fā)感受的寫法，體會哲理性議論的作用。
    2·了解詩歌語言的一般特點(diǎn)。
    3·認(rèn)識本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。
    教學(xué)要求。
    1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。
    2·通過讀，理解詩的深刻哲理。
    3·把較難懂的內(nèi)容(第三、第六、第七節(jié))講清楚，講透徹。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1·理解對比的寫法。
    2·體會用詩講道理。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1·\"有的人\"指哪些人?
    (每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然\"活著\"，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。)。
    2·“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?
    (“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價值;“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想，精神永駐人間。)。
    (把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！叭蹘r一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會萌生，到處是一片青綠。)。
    北師大版六年級語文教案篇十四
    包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    【學(xué)情分析】。
    1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
    在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計算出長方體的表面積；初步認(rèn)識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。
    2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    學(xué)生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動才能和生活進(jìn)行有效溝通。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
    學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。
    【教法學(xué)法】。
    讓學(xué)生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識與技能目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
    過程與方法目標(biāo)：1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
    2、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是：利用表面積等有關(guān)知識，探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
    難點(diǎn)是：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
    【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個長方體紙盒。
    【教學(xué)過程】。
    一、課前交流。
    師：請同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同？（有很多聽課的老師）。
    師：這么多的老師來聽課，來一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對自己說些什么？讓我們一起說“加油！我是最棒的！”。（生齊說）。
    師：謝謝同學(xué)們，我們可以開始上課了嗎？（生：可以）上課！
    二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
    上課之前先請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片（課件出示圖片）。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。
    物品經(jīng)過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問，今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。（板書課題）。
    再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，（課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒（10cm×8cm×5cm））老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，（課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒）在包裝時我遇到了個問題，請看。（課件出示問題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢？）。
    師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題？（生：就是計算它的表面積。）怎么計算你可以說說嗎？（生回答）。
    師：下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎？（生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。）。
    【設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識，又為下面組合長方體表面積計算打。
    下了知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)?！?。
    三、動手操作，初步感知。
    1、小組活動，自主探究。
    師：老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢？（一個需要340cm，兩個就是需要680cm。）。
    師：有沒有不同的意見？說一說。（可以合起來包裝，就不是680cm了。）。
    問：合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢？（有的面重合起來了。）。
    師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎？（不需要）。
    師：可以怎樣包裝呢？請同學(xué)們同桌合作，拿出兩個長方體紙盒擺一擺。（學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。）。
    請一名學(xué)生展示擺放的方法。（教師在黑板上用實(shí)物展示。）。
    問：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示，老師在黑板上用實(shí)物展示。（展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。）。
    2、展開猜想，交流討論。
    師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？（重合的面不同。）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請看第一種方法重合的是哪些面？（生：兩個最大的面。）。
    師：我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢？（生：第二種方法重合的是兩個中面，第三種方法重合的是兩個小面。）。
    師：請同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙？（生：第一種）。
    問：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？（指名交流。）。
    3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。
    師：這個猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢？（可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。）。
    問：怎樣計算大長方體的表面積？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以根據(jù)組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面積；也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。）。
    先讓學(xué)生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。（指名板書）師：有不同的計算方法嗎？（再指名板書）。
    師：我們來比較一下哪種方法簡單一些？（指名回答）（把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。）。
    師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。（指名板書）師：從計算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？（一致）師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎？（指名回答）。
    四、組合三個，再次體驗(yàn)。
    北師大版六年級語文教案篇十五
    1.在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
    2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
    3.能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
    難點(diǎn)：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
    課時安排：一課時。
    導(dǎo)學(xué)過程。
    一、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，觀看《話說長江》視頻，導(dǎo)入新課。
    1.板書“長江”，今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
    2.簡單介紹《長江之歌》。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。
    三、快速瀏覽詩歌，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    1.個別交流，你的發(fā)現(xiàn)是什么?
    2.問題導(dǎo)讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個別交流)。
    三、品讀詩歌，理解詩意。
    1.出示在文中作者的話——。
    我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
    自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么?
    (一)精讀第一節(jié)。
    (1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
    (2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
    (3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
    (4)指導(dǎo)朗讀：深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (二)精讀第二節(jié)。
    (1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
    (2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
    五、有感情地朗讀詩歌。
    2.朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句，讀出贊美、自豪的情感。
    六、課堂檢測。
    七、知識拓展，感受古代詩人筆下的長江。
    八、總結(jié)，聆聽歌曲結(jié)束課堂。
    九、作業(yè)：背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
    北師大版六年級語文教案篇十六
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。
    2、學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。
    3、體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。
    課時計劃：一課時。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)語。
    2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。
    (出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。
    初讀課文，整體感知。
    1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請同學(xué)們在聽的同時，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)。
    2、請同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。
    3、魯迅簡介。
    為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。
    (出示幻燈片7)。
    魯迅(1881～1936)，中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。19去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。19到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1912月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
    同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?
    ……。
    1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。
    4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?
    學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
    二、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)詩歌第一部分。
    (1)指名學(xué)生朗讀第一部分。
    (2)思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義?
    北師大版六年級語文教案篇十七
    第一課時：直方圖(1)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解頻數(shù)分布表的制作步驟。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：頻數(shù)分布表的制作。
    學(xué)習(xí)過程：
    問題一：下面數(shù)據(jù)是截止2002年費(fèi)爾茲獎得主獲獎時的年齡:。
    293935333928333531313732。
    383631393238373429343832。
    353633293235363739384038。
    373938343340363637403138。
    請根據(jù)下面的不同分組方法,你覺得比較哪一種分組能更好地說明費(fèi)爾茲獎得主獲獎的年齡分布,并列出頻數(shù)分布表,畫出頻數(shù)分布直方圖.
    解：1.計算極差(最大值與最小值的差):。
    2.決定組距與組數(shù):。
    3.列頻數(shù)分布表:。
    年齡分組劃記頻數(shù)。
    合計。
    4.畫出頻數(shù)分布直方圖。
    課堂練習(xí)：
    1、光明中學(xué)為了解本校學(xué)生的身體發(fā)育情況,對八年級同齡的名女生的身高進(jìn)行了測量,結(jié)果如下(數(shù)據(jù)均為整數(shù),單位:):。
    將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組,繪制頻數(shù)分布直方圖。
    2、體育委員統(tǒng)計了全班同學(xué)60秒跳繩的次數(shù),并列出下列頻數(shù)分布表:。
    (1)全班有名同學(xué);。
    (2)組距是,組數(shù)是;。
    (3)跳繩次數(shù)在范圍的同學(xué)有人,占全班同學(xué)%;(精確到0.01%)。
    (4)畫出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示上面的信息;。
    (5)你怎樣評價這個班的跳繩成績?
    3、為了進(jìn)一步了解七年級學(xué)生的身體素質(zhì)情況，體育老師對七年級(1)班50名學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩次數(shù)測試，以測試數(shù)據(jù)為樣本，繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻數(shù)分布直方圖，如下圖所示.
    組別次數(shù)x頻數(shù)(人數(shù))。
    第1組801006。
    第2組1001208。
    第3組120140a。
    第4組140。
    第5組160。
    請結(jié)合圖表完成下列問題.
    (1)表中的a=______.
    (2)請把頻數(shù)直方圖補(bǔ)充完整.
    (3)若八年級學(xué)生1min跳繩次數(shù)(x)達(dá)標(biāo)要求是：x120為不合格，120140為合格，140160為良，x160為優(yōu)，根據(jù)以上信息，請你給學(xué)?；蚱吣昙壨瑢W(xué)提一條合理化建議.
    第二課時：直方圖(二)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確畫出頻數(shù)分布直方圖和畫頻數(shù)折線圖。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確地畫出頻數(shù)分布直方圖。
    學(xué)習(xí)過程：
    解：(1)計算極差：(4)畫頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖：
    (2)決定組數(shù)和組距：
    (3)列頻數(shù)分布表：
    平行線及平行公理。
    教學(xué)建議。
    1、教材分析。
    (1)知識結(jié)構(gòu)。
    本節(jié)從實(shí)例中概括出平行線的概念，給出了平行線的記法和它的畫法，并引出了平行公理及其推論.
    (2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    本節(jié)的重點(diǎn)是：平行公理及其推論.承認(rèn)經(jīng)過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行的幾何是歐氏幾何，否則是非歐幾何.由此可見，平行公理在幾何中的地位十分重要.在教學(xué)時，學(xué)生可以從用直尺和三角板畫平行線的畫圖過程中，理解平行公理.特別是真正地體會到公理中的有且只有的意義.
    本節(jié)難點(diǎn)是：理解平行線的概念以及由平行公理導(dǎo)出其推論的過程定義中的在同一平面內(nèi)的這個前提，是為了區(qū)別立體幾何中異面直線的情況.教學(xué)時只要學(xué)生能意識到，空間的直線還存在另一種不相交的情形的，即異面直線.
    另外，從平行公理推導(dǎo)出其推論的過程，滲透了反證法的思想.初中學(xué)生難于理解，教材對反證法既不作要求，也不必提出反證法這個詞，只要把道理說明白即可.
    2、教法建議。
    (1)概念的引入：學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的情景中，可以直觀地認(rèn)識平行線.從實(shí)例中，體會平行線在現(xiàn)實(shí)中是存在的，并且有它固有的屬性，因此很有必要認(rèn)真地研究它.當(dāng)然，我們首先要能深刻地理解它的定義.
    (3)掌握平行線的畫法：學(xué)生剛開始接觸幾何，為降低難度，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作圖時不要求學(xué)生寫出已知，求做，證明等步驟，只要保留作圖痕跡.通過作圖的教學(xué)使學(xué)生能準(zhǔn)確而迅速地畫出幾何圖形，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
    (4)平行公理及其推論。
    在學(xué)生畫圖的過程中，教師可以提出問題，過直線外一點(diǎn)有幾條直線可以與已知直線平行呢?學(xué)生在動手操作后，可以體驗(yàn)到公理的客觀存在性.并且可以讓有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)，嘗試說明平行公理推論的正確性，通過說理，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性.
    教學(xué)設(shè)計示例。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.了解平行線的概念，理解學(xué)過的描述圖形形狀和位置關(guān)系的語句.
    2.掌握平行公理及推論，會用三角尺和直尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線;會用學(xué)過的幾何語句描述簡單的圖形和根據(jù)語句畫圖.
    3.通過畫平行線和按幾何語句畫圖的題目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力.
    4.通過平行公理推論的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)行推理的能力.
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    1.教師教法：嘗試法、引導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法.
    2.學(xué)生學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，造就成就感.
    三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
    (-)重點(diǎn)。
    平行公理及推論.
    (二)難點(diǎn)。
    平行線概念的理解.
    (三)解決辦法。
    通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)新知、練習(xí)鞏固的方法來解決.
    四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀、三角板、自制膠片.
    五、師生互動活動設(shè)計。
    1.通過投影片和適當(dāng)問題創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.
    2.通過教師引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，進(jìn)行反饋練習(xí)，完成新授.
    3.學(xué)生自己完成本課小結(jié).
    六、教學(xué)步驟。
    (-)明確目標(biāo)。
    掌握平行公理及其推論的應(yīng)用，能畫出平行線，會用幾何語句描述圖形的畫法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.
    (二)整體感知。
    以情境引出課題，以生活知識和已有的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了平行公理及其推論，并以變式訓(xùn)練強(qiáng)化和鞏固新知.
    (三)教學(xué)過程。
    創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
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    北師大版六年級語文教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：概括倒數(shù)的意義與求法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。
    教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過程：
    一、比賽引入。
    8/11×11/81/10×10。
    7/9×9/77×1/7。
    （師巡視學(xué)生的情況，并對分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo)）。
    學(xué)生思考后，匯報結(jié)果：
    生1：兩個乘數(shù)的分子、分母位置顛倒。
    生2：每個算式乘積是1。
    師：現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢？生：
    2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1。
    二、理解倒數(shù)的意義。
    師：觀察的真仔細(xì)，我們能不能給這樣的數(shù)取個名字呀？
    生：倒數(shù)。
    師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書)。
    師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數(shù)，1/2是2的倒數(shù)。
    師：看這幾個算式，倒數(shù)是對幾個數(shù)來說的？
    生：兩個數(shù)（師板書）。
    師：這兩個數(shù)的乘積有什么特點(diǎn)？
    生：乘積是1（師板書）。
    師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù)，2/3和3/2互為倒數(shù)（師板書：互為倒數(shù)）。
    師：怎么理解“互為”呢？
    生：相互的意思。
    生：就是對兩個數(shù)而言的`。
    師：“互為”是對兩個數(shù)而說的，不能孤立地說誰是倒數(shù)，應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。
    生：。。。。。。
    師：大家表現(xiàn)真好，老師也來說一個，3/5是倒數(shù)，對嗎？
    生：不對。
    師：你幫老師改正吧。
    生1：應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)。
    生2：。。。。。。
    三、觀察比較，抽象概念。
    1、以小組為單位，學(xué)生主動探究這四組數(shù)的特點(diǎn)。
    生：分子分母倒過來了。
    師：那么我們就給這樣的數(shù)取個名字吧！（板書課題―。
    ―倒數(shù)）師：繼續(xù)觀察這幾組數(shù)，看看還有什么特點(diǎn)？
    生：每組中兩個數(shù)的乘積都為1。
    （如學(xué)生不能找出這個特點(diǎn)，則可以引導(dǎo)學(xué)生做計算比賽。）。
    2、請學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀察。
    3、概括“倒數(shù)”的意義，板書。（強(qiáng)調(diào)“兩個數(shù)”――“互為”；“乘積為1”――“倒數(shù)”。）。
    四、引導(dǎo)探究，掌握方法。
    1、舉例觀察，討論。（2/5的倒數(shù)）。
    師：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢？
    生：分子分母交換位置。
    （師生共同總結(jié)：一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。）。
    2、小組討論，探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。
    師：2的倒數(shù)怎么求呢？
    生：把2看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即2=2/1，所以2的倒數(shù)是1/2。（師生共同總結(jié)：整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個整數(shù)做分母。)。
    五、鞏固練習(xí)，拓展外延。
    1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數(shù)，請學(xué)生移動數(shù)的位置，找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。
    2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。
    3、1的倒數(shù)是幾？（1的倒數(shù)是1。）你是怎樣計算的？
    （1）整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。
    （2）因?yàn)?×1=1，所以1的倒數(shù)為1。
    4、0也是整數(shù)，0的倒數(shù)是幾呢？
    （1）出示0×（）=1。誰上來填一填？（沒人舉手）。
    師：0乘任何數(shù)都不得1，這說明了什么？
    生：0沒有倒數(shù)。
    （2）如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即為0/1，那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。
    師：這樣說可以嗎？
    生：不可以，因?yàn)?不以做分母。
    5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢？（先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。）。
    6、小數(shù)有倒數(shù)嗎？
    （1）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。
    （2）舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數(shù)。
    六、深化練習(xí)，鞏固提高。
    1、填空。
    （1）乘積是（）的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
    （2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒有倒數(shù)。
    （3）27/100的倒數(shù)是（），25/16的倒數(shù)是（）。
    （4）0.7的倒數(shù)是（）。
    2、判斷。
    （1）2/9是倒數(shù)。（）。
    （2）一個數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。（）。
    （3）所有的數(shù)都有倒數(shù)。（）。
    （4）a是整數(shù)，所以a的倒數(shù)是1/a。（）。
    （5）因?yàn)?.2×5=1，所以0.2和5互為倒數(shù)。（）。
    七、全課小結(jié)。
    北師大版六年級語文教案篇十九
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    1、通過感悟人物的言行對老呂任勞任怨，不計個人得失、無私奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情。
    2、運(yùn)用比較的方法感悟文中三次描寫“清晰的腳印”的含義，學(xué)習(xí)反復(fù)的寫法。
    3、有感情的朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟人物的言行，體會人物思想品質(zhì)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解文中三次描寫“清晰的腳印”的含義。
    【比較點(diǎn)設(shè)計】。
    1、通過變換相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號，改變?nèi)宋镎f話的語氣，從而使得學(xué)生體會出老呂雖是一個在朝鮮戰(zhàn)場負(fù)過重傷的功臣，可他并沒有當(dāng)成一回事、沒有炫耀。(淡泊名利)。
    2、通過人物一問一答所表現(xiàn)出的不同語氣，突顯出老呂絲毫不覺得自己曾經(jīng)為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)爭經(jīng)歷有什么可以夸耀的，在他看來，這是很平常的事，不值得大驚小怪。
    3、通過老呂先后兩次話語語氣的對比，進(jìn)一步體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神。
    4、文中先后三次出現(xiàn)“清晰的腳印”，通過體會它們的不同含義，從而更加深入地了解老呂淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的精神。
    5、本課與《在炮兵陣地上》同為寫人的文章，在刻畫人物上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。借此，進(jìn)一步體會在刻畫人物時不僅可以通過描寫人物的言行、神態(tài)，同時可以通過心理活動描寫等內(nèi)容，展現(xiàn)人物的品質(zhì)，以及一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)，而且可以運(yùn)用對話和心理描寫表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)。
    【教學(xué)過程】。
    一、課題導(dǎo)入新課：
    1、請同學(xué)們齊讀課題：《深山風(fēng)雪路》。
    2、在這條深山風(fēng)雪路上，留給你印象最深的是什么?
    板書：老呂清晰的腳印。
    3、明確:文章先后三次出現(xiàn)“清晰的腳印”
    4、出示：
    “這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩!”
    問：為什么說這山間小道上的腳印放著光彩?
    5、下面就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這條深山風(fēng)雪路，感受那一串串清晰的腳印!
    二、以“清晰的腳印”為線索，深入閱讀、體會人物的品質(zhì)。
    請同學(xué)們自由閱讀文中三次描寫“清晰的腳印”的內(nèi)容，把你感受最深的內(nèi)容深入地讀一讀，談?wù)勀愕捏w會。
    (一)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟“談傷疤”部分，體會老呂不計個人得失的品質(zhì)。
    (1)指名讀11—16自然段，之后談?wù)勛约旱捏w會，其他同學(xué)評讀也可以談出或讀出自己的體會。
    (2)出示：
    “脖子?噢!炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。
    此處的“?”表明什么?(想不起來了)。
    重點(diǎn)感悟“炮彈皮碰的?！蹦愀惺艿搅耸裁?
    從“平靜”一詞中你感受到了什么?(沒有放在心上、不當(dāng)回事)。
    (3)出示句子，比較理解。
    a、“脖子?噢!炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。
    b、“脖子!噢!炮彈皮碰的!”老呂激動地說。
    (4)比較：“我好奇地問”“老呂平靜地說”
    “我”好奇，是因?yàn)槔蠀尾弊由系纳钌畹膫痰膩須v讓我奇怪，他一定又很危險的經(jīng)歷吧!
    老呂平靜是他絲毫不覺得自己曾經(jīng)為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)爭經(jīng)歷有什么可以夸耀的，在他看來，這是很平常的事，不值得大驚小怪。
    (5)齊讀這句話?！安弊?噢!炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。
    師：對于這樣一位談起自己的輝煌過去卻如此平靜的戰(zhàn)斗英雄，我有什么樣的感受呢?
    齊讀(我的心理活動)：
    出示：
    我心中一動。想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬。
    板書：不居功自傲。
    過渡：文中的我和老呂在這深山風(fēng)雪路上巧遇，通過談起老呂脖子上的傷疤，使我了解到老。
    (二)圍繞談工作，體會老呂是一個熱愛工作、默默奉獻(xiàn)的人。
    1、出示：
    他告訴我，走這條郵路送信，已經(jīng)25年了。我心里默默地算了一下，從鄉(xiāng)郵政所到冷風(fēng)口，一天來回50多里，25年，30多萬里路，繞地球約四周。
    (1)從中體會到了什么?
    數(shù)字說明，體會到時間長、路途遠(yuǎn)。
    (2)提問：這是一條怎樣的路?如果你走在這樣的深山風(fēng)雪路上，你有怎樣的感受?請同學(xué)們有感情地讀一讀文章的第1、2自然段。
    (3)指名讀，通過朗讀把我們帶入到那深山風(fēng)雪路上。
    在這樣的山間小道上(齊讀這驚人的數(shù)字)：一天來回50多里，25年，30多萬里路，繞地球約四周。
    2、引導(dǎo)感悟“談?chuàng)Q工作”部分，體會老呂任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
    師：現(xiàn)在欽佩老呂的我，后來更被他深深的感動了。來讀讀換工作的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會。
    出示：第19自然段。
    “那……怎么行!”老呂一著急，說話也有些結(jié)巴了，“這兩年雖說來了些新人，可還是不夠用，我要不跑，不是還得占人嗎?再說我也走慣了這條路!”
    (1)請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀老呂的語言，談?wù)勛约旱捏w會。
    (2)老呂為什么急了?你感受到了什么?(任勞任怨、無私奉獻(xiàn))。
    (3)輕聲自讀，讀出自己的感受。
    (4)師：回想談傷疤時老呂的語氣，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    出示：
    a、“脖子?噢!炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。
    b、“那……怎么行!”老呂一著急，說話也有些結(jié)巴了。
    指名兩位同學(xué)對讀。(通過老呂兩段話語氣語調(diào)的對比進(jìn)一步體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神。)。
    男女生對讀.，通過同學(xué)們有語氣地朗讀，讓我們體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神。
    板書：無私奉獻(xiàn)。
    (5)師:在抓人物語言時,還要體會說話人的語氣語調(diào),來體會人物的品質(zhì)。
    總結(jié)：我們從文中對老呂神態(tài)及語言細(xì)致入微的刻畫中，可以了解到老呂做郵遞員工作時間之長，行程之遠(yuǎn)以及他對工作的熱愛，表現(xiàn)了他火一般的熱情。
    過渡：說話間，到了分手的地方，在呼嘯的寒風(fēng)中、在迷茫的雪霧里、在險峻的小路上，老呂繼續(xù)艱難地前行，小路上又出現(xiàn)(齊說)：一串清晰的腳印。
    (三)體會三次“清晰的腳印”的含義。
    老呂這一串串的腳印，不僅僅印在險峻的小路上，戰(zhàn)火紛飛、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上，同時也印在了同學(xué)們的腦海中，請同學(xué)們將文章中三次描寫“清晰的腳印”的相關(guān)語句讀一讀，體會其中的含義。
    出示：
    第一次：“不遠(yuǎn)的岔道上有一串清晰的腳印，腳印沿著險峻的小道，向前、向上，消失在半山腰的雪霧之中?！?BR>    第二次：“我心中一動，想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬?！?BR>    第三次：“他哈哈笑著，朝我擺擺手。于是，去冷風(fēng)口的小路上，又出現(xiàn)了一串清晰的腳印?！?BR>    1、三次出現(xiàn)是不是重復(fù)了呢?請你讀一讀，體會一下每次出現(xiàn)各有怎樣的不同含義。小組討論。(出示表格)。
    次數(shù)不同點(diǎn)。
    第一次表現(xiàn)老呂工作環(huán)境的艱險。
    第二次表現(xiàn)老呂是一個不居功自傲的人。
    第三次表現(xiàn)老呂是一個默默奉獻(xiàn)的人。
    2、教師總結(jié)反復(fù)的寫法：同樣的語句在文中多次出現(xiàn)，又能帶給讀者不同的感受，這樣的描寫叫做反復(fù)。
    “清新的腳印”三次出現(xiàn)，讓我們一次比一次加深了對老呂的了解。
    (四)體會最后一個自然段的含義。
    1、齊讀最后一個自然段。
    2、出示：為什么說這山間小道上的腳印默默無聞又放著光彩?
    3、這一自然段描寫了我的內(nèi)心感受，也是為了襯托老呂的品質(zhì)。
    (這是老呂留下的一串串腳印，一個曾經(jīng)戰(zhàn)斗在朝鮮戰(zhàn)場的英雄，在這深山風(fēng)雪路上一天來回50多里，25年，行走30多萬里路，是老呂愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的精神放著光彩。)。
    三、與第五課《在炮兵陣地上》一文比較。這兩篇課文同為寫人的文章，在刻畫人物上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    第一，在刻畫人物的方法上：
    《在炮兵陣地上》：通過描寫彭總語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
    《深山風(fēng)雪路》：運(yùn)用對話描寫和心理描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
    第二、寫作內(nèi)容上：
    《在炮兵陣地上》：通過記敘一件事來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
    《深山風(fēng)雪路》：主要是通過寫兩個不很熟悉的人一路談話，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    第三、文章結(jié)構(gòu)：
    《在炮兵陣地上》：按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?BR>    《深山風(fēng)雪路》：以老呂“清晰的腳印”為線索來結(jié)構(gòu)全篇的。
    總結(jié)：
    由此看來：1、我們在練習(xí)寫人的文章時，不僅可以通過人物的語言、動作、神態(tài)來描寫，同時可以通過人物心理活動刻畫人物，從而表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)。
    2、通過今天的學(xué)習(xí)使我們了解到，一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)，而且可以運(yùn)用對話和心理描寫表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)。
    【板書設(shè)計】。
    深山風(fēng)雪路。
    老呂。
    不居功自傲。
    清晰的腳印放光彩。
    無私奉獻(xiàn)。
    【作業(yè)布置：】。
    1、說說老呂是一個怎樣的人?
    2、想一想，我們是怎樣體會出老呂這些品質(zhì)的?