計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和目標(biāo)的基礎(chǔ),它能夠指導(dǎo)我們朝著正確的方向前進(jìn)。一個(gè)好的計(jì)劃需要考慮到可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn),并制定相應(yīng)的措施和預(yù)案。接下來(lái),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些制定計(jì)劃時(shí)常用的時(shí)間管理技巧和方法,提高工作效率。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇一
以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù),努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀,在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué),創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類(lèi)教學(xué)模式,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀,做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開(kāi)放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
本冊(cè)有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。
教材的特點(diǎn):
(一)圍繞專(zhuān)題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。
(二)結(jié)合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
(三)超多更新課文,合理安排精讀和略讀兩類(lèi)課文。
(四)改善課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
(五)改善“語(yǔ)文園地”的形式,豐富“語(yǔ)文園地”的資料。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言潛力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的潛力。
2、要求會(huì)任200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。
3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字潛力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中部理解的地方提出問(wèn)題。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的'主要資料,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,促織課文大意。
10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結(jié)合與文學(xué)系,學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
本班共有學(xué)生41人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過(guò)幾天的觀察了解,我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)潛力停留在一年級(jí),甚至不如一年級(jí)的孩子。書(shū)寫(xiě)潛力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析潛力不夠靈活,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫(xiě)鋼筆字,還是在寫(xiě)作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),得到進(jìn)一步的提高。
用心參與策略:通過(guò)各種方法,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì),做學(xué)習(xí)的主人。
略
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二
本冊(cè)教材仍沿襲前面五冊(cè)教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元,其中第七單元《特產(chǎn)》為開(kāi)放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的,如“春天的腳步”、“可愛(ài)的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書(shū)”等;也有表現(xiàn)人類(lèi)智慧和文化,謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書(shū)信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共33篇主體課文,有詩(shī)歌,有故事,有書(shū)信,也有說(shuō)明文,加上“語(yǔ)文天地”中的自讀課文和古詩(shī),體裁多樣,文質(zhì)兼美,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中,感受中華文化的博大精深,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。六冊(cè)所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類(lèi)美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,切合中年級(jí)段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。重視寫(xiě)字的指導(dǎo),能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開(kāi)動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問(wèn)題,并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。
9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
10、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
11、留心周?chē)挛?,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,能展開(kāi)想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)日記、寫(xiě)片段,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,并能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。
5、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,能展開(kāi)想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫(xiě)日記寫(xiě)片段。
班上共有學(xué)生人,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué),學(xué)習(xí)熱情高,肯動(dòng)腦筋,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較濃厚的興趣,學(xué)生識(shí)字量大大增加,語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞?jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難情緒。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用多鼓勵(lì),勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),如何學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、質(zhì)疑,如何查詢(xún)資料、探究討論、表達(dá)交流,如何與人合作,如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā),就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長(zhǎng)進(jìn)步的空間,會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),雙向互動(dòng),體現(xiàn)交際,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,首先,教師必須先“動(dòng)情”,要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生,以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的興趣,提高寫(xiě)作水平。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇三
1、開(kāi)學(xué)第一周,上一節(jié)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課,做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操,有專(zhuān)門(mén)班干部進(jìn)行檢查,同學(xué)間互相監(jiān)督。班長(zhǎng)作好每天的行為規(guī)范檢查,教室由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。各科代表負(fù)責(zé)管理好晨讀。及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。
二、培養(yǎng)利用班干部的助手作用。
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)),使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
三、挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)方方面面苗子。
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展,在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如:小書(shū)法家、小詩(shī)人、等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,大力推出新人、新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心。另外,充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地,加強(qiáng)管理。還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期,我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇四
一、學(xué)生基本情況:
本班共有學(xué)生38人,在二年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文檢測(cè)中,最高分分,最低分分,平均分分,90分以上人,幾名落后的學(xué)生均有進(jìn)步。有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對(duì)語(yǔ)言方面的知識(shí)較為敏感。有個(gè)別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他學(xué)生。三年級(jí),對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們需要的是在老師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,找到更好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好:字跡馬虎,作業(yè)不能保質(zhì)完成,平時(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,課外書(shū)看得少,給他們的發(fā)展帶來(lái)困難,同時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好學(xué)困生,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的成績(jī)?nèi)允潜緦W(xué)期教學(xué)工作的重中之重。
二、教材分析:
本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字:
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀399個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字251個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際:
(1)難認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀:
(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能稞課文,會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習(xí)作:
(1)留心周?chē)氖挛?,繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
(2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
四、預(yù)計(jì)教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考,逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,結(jié)合課文內(nèi)容,從讀學(xué)寫(xiě),進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
4、重視朗讀指導(dǎo),給學(xué)生示范,聽(tīng)錄音或范讀,采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,培養(yǎng)語(yǔ)感。充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
5、在口語(yǔ)交際的要求方面,貼近學(xué)生生活,提高交際的信心,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
6、匯編班級(jí)第一本日記和好書(shū)推薦錄。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇五
一、班級(jí)情況分析。
目前我們班39人(開(kāi)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)了一個(gè)男生),其中男生24人,女生15人。據(jù)了解,全班都過(guò)了基礎(chǔ),但也有同學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
二、班級(jí)工作的基本措施和做法。
(一)了解學(xué)生的思想狀況。
理解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。剛接手這個(gè)班,對(duì)學(xué)生不太了解。所以,我想盡快探索學(xué)生的內(nèi)心世界。為了深入了解學(xué)生的思想狀況,我主要采取以下幾種方式:
1、與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用閑暇時(shí)間與學(xué)生交談,召開(kāi)班干部會(huì)議,在課堂上與有特色的個(gè)別學(xué)生交談,增加教師的感受,消除師生之間的隔閡,有利于工作。
2、定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)觀察和檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè),可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生取得很大進(jìn)步時(shí),應(yīng)該及時(shí)得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生成績(jī)大幅下滑時(shí),要及時(shí)調(diào)查原因,扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。通過(guò)與父母的對(duì)話,我們可以了解孩子在家庭和社會(huì)中的表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作。
(二)養(yǎng)成教育:做一個(gè)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)他人的百年老人。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)閱讀和積累習(xí)慣。每天拿出半小時(shí)閱讀積累,定期對(duì)學(xué)生積累的筆記進(jìn)行抽查。每天晚上,安排閱讀作業(yè),讓家長(zhǎng)配合完成。還需要教育學(xué)生找時(shí)間看書(shū),比如在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以看書(shū)。
(2)寫(xiě)作習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)本、書(shū)本和各種作業(yè)中書(shū)寫(xiě)整潔干凈。每天進(jìn)行三線準(zhǔn)資格練習(xí),老師要及時(shí)復(fù)習(xí),指出不足。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督管理,共同提高寫(xiě)作水平。
(3)預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教材的利用率,這學(xué)期我讓學(xué)生在書(shū)本上完成所有的語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù):第一遍閱讀(默讀和朗讀),第二遍標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)注自然段落和生詞),第三遍寫(xiě)作(寫(xiě)作文詞)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣,他們應(yīng)該經(jīng)常與父母聯(lián)系,監(jiān)督學(xué)生是否按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)聽(tīng)力習(xí)慣。雖然學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí),但有些孩子的注意力不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,所以應(yīng)該教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣:他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)隨時(shí)處理問(wèn)題,比如教育學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)他人,尊重自己”等。他們也可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行教育。
(5)工作習(xí)慣。除了及時(shí)加強(qiáng)檢查、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、批評(píng)不足(可以使用一線溝通)之外,就是團(tuán)結(jié)家長(zhǎng),共同督促鼓勵(lì)學(xué)生,養(yǎng)成守時(shí)、認(rèn)真、不拖延的好習(xí)慣。
2、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)利用第一天早上的自習(xí)時(shí)間,復(fù)習(xí)學(xué)校各種行為習(xí)慣的要求,讓放假放松的同學(xué)知道怎么走路,怎么玩,怎么課前準(zhǔn)備,怎么打掃衛(wèi)生等等。
(2)在第一周,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。指出學(xué)生的缺點(diǎn),并隨時(shí)改正。
(3)指定專(zhuān)人管理。指定專(zhuān)人監(jiān)督走廊紀(jì)律、課堂紀(jì)律、關(guān)門(mén)窗等。努力讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做,讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任感。
(4)利用每周五的最后一節(jié)課做一個(gè)總結(jié),找出優(yōu)點(diǎn),表?yè)P(yáng),指出不足,下周改進(jìn)。
(5)組織學(xué)生參加升旗和幕間休息。
1、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。
在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。班里總有一些特殊的學(xué)生,不是學(xué)習(xí)不好,就是孤僻,或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下:
我會(huì)平等對(duì)待個(gè)別學(xué)生的教育。從兩個(gè)方面對(duì)待后進(jìn)生,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素,尤其注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心,比父母更感性。
教育個(gè)別學(xué)生,要對(duì)癥下藥。教育個(gè)別學(xué)生,首先要搞清楚個(gè)別學(xué)生的特殊性在哪里。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,自卑感強(qiáng),導(dǎo)致孤獨(dú)感和不和諧感。有的是精力過(guò)剩,人很聰明,階級(jí)生活對(duì)他很不滿足。沒(méi)有正確的引導(dǎo),“惡作劇”就會(huì)出現(xiàn)??傊瑐€(gè)別學(xué)生不應(yīng)該一概而論為差生,而應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,對(duì)癥下藥,因材施教。
2、組織和培訓(xùn)班級(jí)團(tuán)體。
班級(jí)集體不僅是班主任教育的對(duì)象,也是班主任工作所依賴(lài)的教育力量。班級(jí)集體不是自然形成的,需要班主任長(zhǎng)期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇六
1、本單元主題:
本單元課文主要是圍繞“愛(ài)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,感受人物的仁愛(ài)之情,學(xué)會(huì)理解課文的意思。
2、本單元重點(diǎn):
本單元的重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀,理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文,邊讀邊想的練習(xí)。《掌聲》中的“默讀課文,一邊讀一邊想,英子前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么?!薄妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》的重點(diǎn)要求是“默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地的`理解?!?BR> 24、司馬光。
本課描寫(xiě)了司馬光砸缸救人的故事,重點(diǎn)是參考注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞句,理解句子的意思。
1、結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文,理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文,背誦課文。
25掌聲。
本課兩次掌聲帶給英子的心理變化,重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
1、帶著問(wèn)題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
26灰雀。
本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事,重點(diǎn)是分角色朗讀人物對(duì)話,體會(huì)列寧和男孩是如何愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的。
1、多元認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、分角色朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的心理。
27、手術(shù)臺(tái)就是陣地。
本課寫(xiě)了白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡。重點(diǎn)是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
1、默讀課文,聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
本次口語(yǔ)交際主題是《請(qǐng)教》,在我們有不會(huì)的問(wèn)題是怎么請(qǐng)教別人。重點(diǎn)是注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ),不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
小組合作,交流評(píng)價(jià)。
習(xí)作。
本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》,引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時(shí)快樂(lè)的心情寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)是把自己快樂(lè)的心情寫(xiě)下來(lái)。
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的?心情怎樣?然后練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文園地。
本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法,積累帶有目字旁的字,辨析近義詞,學(xué)會(huì)分類(lèi),積累名言。重點(diǎn)是掌握默讀的方法,積累字詞和名言。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞,學(xué)會(huì)分類(lèi)。
2、誦讀名言,背誦名言。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇七
從文學(xué)作品鑒賞的本質(zhì)來(lái)看,期待視野是指作為接受主體的讀者因?yàn)閭€(gè)人和社會(huì)的復(fù)雜原因,在文學(xué)閱讀之前及閱讀過(guò)程中,心理上往往會(huì)形成既定結(jié)構(gòu)圖式,這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學(xué)閱讀過(guò)程中,這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊(yùn)期待三個(gè)層次。換句話說(shuō),期待視野就是學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞中形成的直觀印象,直接作用于學(xué)生的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵、作者情感等各個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。因此,要切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力,教師必須拓寬學(xué)生視野,幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)作品。
(一)增加學(xué)生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生由于個(gè)人生活經(jīng)歷有限,對(duì)文學(xué)作品背景又缺乏了解,在閱讀文學(xué)作品時(shí),他們的“期待視野”就變得非常狹小,閱讀活動(dòng)能夠喚起的自身儲(chǔ)備也相對(duì)有限,對(duì)作品的解讀往往只限于文字,以及文字派生出的時(shí)而清晰、時(shí)而模糊的形象,而對(duì)作品更深的思考和鑒賞則難以完成??梢?jiàn),大學(xué)生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學(xué)作品的主要原因之一。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),以此拓寬他們的期待視野,提高其文學(xué)作品鑒賞能力。一方面,教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),在真實(shí)的社會(huì)中感受世界、認(rèn)知世界,獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、獲得能力,并增加學(xué)生的人生閱歷。同時(shí),大學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用節(jié)假日或空閑時(shí)間,通過(guò)校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面,大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生講解文學(xué)作品背景,或者利用情景化教學(xué)方法,在特定情景中,啟發(fā)學(xué)生感悟作者的人生經(jīng)歷,讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)增加人生閱歷。
(二)增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。
要拓寬學(xué)生的'期待視野,教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加文學(xué)底蘊(yùn),讓學(xué)生在鑒賞大量文學(xué)作品的過(guò)程中,提高文學(xué)作品鑒賞能力,對(duì)文學(xué)作品中的文字表述、圖像描繪進(jìn)行更深入的思考和鑒賞。同時(shí),增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn),也是增加學(xué)生人生經(jīng)歷的又一途徑,對(duì)拓寬學(xué)生的期待視野有極大促進(jìn)作用。這就需要大學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效改革,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,通過(guò)有效的課外閱讀積累文學(xué)底蘊(yùn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品相關(guān)背景,深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生個(gè)體之間的差異是文學(xué)作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學(xué)生的人生經(jīng)歷和閱歷不同,閱讀的側(cè)重點(diǎn)也不同,因此,對(duì)文學(xué)作品鑒賞會(huì)產(chǎn)生不同的影響?,F(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)美學(xué)大師茵伽爾頓提出了未定點(diǎn)理論。該理論認(rèn)為文學(xué)作品只能提出種種圖式化景象,這種圖式中有許多未定點(diǎn),需要讀者在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象并加以補(bǔ)充,使之具體化。對(duì)茵伽爾頓的理論進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),在文學(xué)作品中,文字只是作者描繪圖像的工具,塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過(guò)程中通過(guò)想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進(jìn)一步說(shuō),正是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間的差異決定了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的不同看法,即學(xué)生將文學(xué)作品鑒賞中的未定點(diǎn)不斷放大。因此,在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中,教師必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。
(一)鑒賞目標(biāo)不一致性。
根據(jù)實(shí)踐調(diào)查研究,在傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程中,大部分教師忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異,制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)趨于統(tǒng)一化。簡(jiǎn)單地說(shuō),教師試圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的文學(xué)作品進(jìn)行統(tǒng)一鑒賞,使學(xué)生對(duì)作品思想感情的理解不夠準(zhǔn)確。未定點(diǎn)理論表明,可知文學(xué)作品中存在的未定點(diǎn),會(huì)使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品、作品中表達(dá)的思想感情有不同看法,學(xué)生個(gè)體間的差異決定了其對(duì)文學(xué)作品鑒賞目標(biāo)的不一致性。因此,在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中,教師首先必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異,正確引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞,進(jìn)而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如,在鑒賞《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí),教師不能對(duì)學(xué)生的鑒賞角度做出硬性要求,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷和文學(xué)底蘊(yùn)形成期待視野,進(jìn)而從不同角度進(jìn)行思考和鑒賞。部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人一夜風(fēng)光之后的辛酸生活,并對(duì)之產(chǎn)生同情,表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨;另一部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人朋友背后的故事,他們認(rèn)為這個(gè)朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相,卻因?yàn)樨潙儇?cái)富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學(xué)生個(gè)體之間的差異。此時(shí),教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的鑒賞做出簡(jiǎn)單評(píng)判,而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人生閱歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景對(duì)之學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),尊重不同學(xué)生的鑒賞結(jié)果,幫助學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。
鑒賞文學(xué)作品離不開(kāi)交流與討論,在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進(jìn)行提煉和升華。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品的過(guò)程中積極交流和討論。首先,交流與討論能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞,尊重了學(xué)生個(gè)體之間的差異。其次,通過(guò)交流與討論,學(xué)生能夠在聆聽(tīng)他人看法的過(guò)程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而提高自身的鑒賞能力??偟膩?lái)說(shuō),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流和討論,能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,并在交流過(guò)程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度,使學(xué)生更好地將文學(xué)作品中的未定點(diǎn)進(jìn)行具體化,進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、運(yùn)用情景化教學(xué)法。
從大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生人生閱歷有限、文學(xué)底蘊(yùn)淺薄使學(xué)生的期待視野存在局限性,是影響學(xué)生鑒賞能力的主要因素,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在閱讀過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行深刻體會(huì),阻礙學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行準(zhǔn)確鑒賞。因此,教師應(yīng)該充分利用情景化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。具體地說(shuō),就是要通過(guò)設(shè)定特定情景,讓學(xué)生置身真實(shí)的情景,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者思想,以生動(dòng)真實(shí)的情景提高學(xué)生的鑒賞能力。例如,同樣是《項(xiàng)鏈》的鑒賞課程,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬,將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈遺失時(shí),為學(xué)生安排不同角色,使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學(xué)生對(duì)情景中的感情進(jìn)行深層次領(lǐng)悟,也就無(wú)法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無(wú)助,這與學(xué)生的人生閱歷有關(guān)。但在情景化的教學(xué)過(guò)程中,隨著故事情節(jié)的推動(dòng),學(xué)生感情能逐步得以升華。當(dāng)情節(jié)進(jìn)行到相應(yīng)時(shí)刻,通過(guò)對(duì)話、旁白和環(huán)境的烘托,學(xué)生就能夠在較為真實(shí)的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無(wú)助和絕望。這避開(kāi)了學(xué)生人生閱歷的缺陷,能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理,進(jìn)而正確鑒賞文學(xué)作品。
綜上,影響大學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的因素較多,因此,教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的期待視野,正視學(xué)生個(gè)體間的差異,利用情景化教學(xué)法提高學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí),教師還應(yīng)該不斷總結(jié)和交流實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),完善大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程體系,在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇八
本班有學(xué)生50人,其中,這學(xué)期來(lái)了2位插班生,大部分同學(xué)學(xué)得主動(dòng),學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好,書(shū)寫(xiě)工整,上課能積極發(fā)言,但學(xué)生的閱讀面還不夠廣,學(xué)得不夠靈活,通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,不少同學(xué)還不懂作文的方法,本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然,多寫(xiě)多練,努力打好作文基礎(chǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇九
本班學(xué)生44人,男生29人,女生15人。
識(shí)字能力方面,大部分學(xué)生具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,能主動(dòng)地對(duì)易混淆生字進(jìn)行比對(duì)區(qū)別,能自一定語(yǔ)言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學(xué)生這方面能力較落后,需要老師給與一定指導(dǎo)幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問(wèn)題。一部分較好的學(xué)生,在閱讀量和面上,進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo),讓學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū)。對(duì)于一部分稍之后的學(xué)生,教師主要以一篇范例閱讀課文,進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
本期教學(xué)重難點(diǎn)。
1親情選字組成詞語(yǔ)易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛(ài)的小生靈選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用撒灑長(zhǎng)常抓爪腳角。
4智慧拼一拼,組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用重沒(méi)沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書(shū)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用艱堅(jiān)起啟生升闊擴(kuò)。
6奇妙的石頭注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字犯罪捧著派來(lái)旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語(yǔ)形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用輕清流留嚴(yán)炎良涼。
10奉獻(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用臨鄰材財(cái)座坐諒量。
11書(shū)信選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用需須付負(fù)棉綿。
12走進(jìn)森林拼一拼,組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語(yǔ)文天地中讀一讀,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。
指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候,加上具體的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描?xiě),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。
讀一讀,背一背——加強(qiáng)積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通,學(xué)會(huì)聆聽(tīng),學(xué)會(huì)換位思考。
語(yǔ)文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目,促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配:制作家庭小檔案(1單元)寫(xiě)小動(dòng)物(3單元)想象故事、寫(xiě)活動(dòng)、解決難題(4單元p42)寫(xiě)借書(shū)或買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷、介紹好書(shū)(5單元p55)寫(xiě)石頭(6單元)寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn),寫(xiě)廣告(7單元)寫(xiě)對(duì)同學(xué)的贊美(8單元)觀察驗(yàn)證天氣諺語(yǔ)、有趣現(xiàn)象(9單元p98)續(xù)編《炮手》、寫(xiě)愛(ài)心助人的活動(dòng)過(guò)程(10單元p107)寫(xiě)信(11單元p116)想象習(xí)作《走進(jìn)大森林》(12單元p129)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位,本冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字230個(gè)左右。在三年級(jí),識(shí)字仍是教學(xué)重點(diǎn)之一,因此要求學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣,繼續(xù)堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀過(guò)程中完成識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字。
本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)200個(gè)字。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫(xiě)字技能,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文;在理解詞和句的基礎(chǔ)上,還應(yīng)重視詞和句的積累與運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
也不要孤立地考查生字的學(xué)習(xí)情況。
3、閱讀教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。
(1)整體把握文章。
閱讀教學(xué)必須著眼于整篇,不能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。要從文章的整體入手,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟,最后落實(shí)在篇章上去理解、去感悟,去欣賞、去運(yùn)用。
(2)朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過(guò)默讀訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力、速讀能力,學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點(diǎn)概括出來(lái)。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語(yǔ)文天地1-4、夢(mèng)已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢(mèng)已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點(diǎn)、語(yǔ)文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語(yǔ)文天地3-4、小小的書(shū)櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書(shū)1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書(shū)2、語(yǔ)文天地1-4、花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語(yǔ)文天地(1-3)。
6
4.10—4.16。
語(yǔ)文天地(4)田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語(yǔ)文天地(1-4)、天外來(lái)客、和氏獻(xiàn)璧(1)。
8
4.24—4.28。
和氏獻(xiàn)璧(2)中國(guó)石、語(yǔ)文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個(gè)規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語(yǔ)文天地1-4、大自然的語(yǔ)言、
12。
5.22—5.26。
李時(shí)珍、裝滿昆蟲(chóng)的口袋、語(yǔ)文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語(yǔ)文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語(yǔ)文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語(yǔ)文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語(yǔ)文天地(1-4)、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國(guó)、語(yǔ)文天地(1-3)。
17。
6.26—6.30。
期末總復(fù)習(xí)7個(gè)。
18。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十
本班學(xué)生只有38人。其中男生17人,女生21人。大部分學(xué)生思維活躍,性格開(kāi)暢,學(xué)習(xí)樂(lè)趣濃厚,樂(lè)于加入各項(xiàng)勾當(dāng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較較著,優(yōu)秀生比較樂(lè)于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固,部分孩子對(duì)閱讀有著濃厚的樂(lè)趣。但也還有少數(shù)學(xué)生,上課好動(dòng),課后拖欠功課,學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到三年級(jí)是小學(xué)階段很是環(huán)節(jié)的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與樂(lè)趣的培育,加強(qiáng)規(guī)范字的練習(xí),提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè),會(huì)寫(xiě)300個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達(dá)情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體味文章表達(dá)的思惟豪情。
6、培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同窗交流圖書(shū)資料。
7、練習(xí)寫(xiě)作,不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的歡愉。
8、綜合性的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中有目標(biāo)的收集資料,提出不懂的問(wèn)題,并開(kāi)展會(huì)商,解決糊口中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是多彩的糊口,名人故事,心中的秋天,細(xì)心的觀察,光耀的中漢文化,壯麗的祖國(guó)江山,科學(xué)的思惟方法,獻(xiàn)出我們的愛(ài)。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,分別是“我們的課余糊口”,“糊口中的傳統(tǒng)文化”,使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題包括導(dǎo)語(yǔ),課例和語(yǔ)文園地三大部分。
本冊(cè)教材是在二年級(jí)基礎(chǔ)上編寫(xiě),教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、環(huán)抱專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),積極的學(xué)習(xí)。
4、豐富課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)自由。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)可以或許自學(xué)課文的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)培育善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高講堂教學(xué)質(zhì)量。
2、促進(jìn)學(xué)習(xí)體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。
(1)功課面批,有錯(cuò)及時(shí)改正。
(2)連系學(xué)習(xí)環(huán)境教員抽時(shí)間個(gè)別教誨,請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)教誨。
(3)與課任教員,家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。
(4)激勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
1、繼續(xù)深切《開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學(xué)中實(shí)施游戲情趣教學(xué)。
3、認(rèn)真鉆研教材,改進(jìn)教法,貫徹精講多練,以練為主的原則。抓好基礎(chǔ),注重培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,擴(kuò)大講堂容量,提高教學(xué)效率。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十一
1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),實(shí)事求是,勤勞勇敢等正能量。
2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。
重視識(shí)字寫(xiě)字,重視閱讀,重視習(xí)作,重視口語(yǔ)交際,從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。
3.注意以生為本。
中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性,本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。
在打好基礎(chǔ)的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中,體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。
5.關(guān)注大量閱讀。
注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng),學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中,又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2019春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專(zhuān)題編排內(nèi)容,安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國(guó)”。一共選編了28篇課文,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
口語(yǔ)交際,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
語(yǔ)文園地,圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊:交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí),加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧,這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái),將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí),主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”,這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
第五單元為作文單元,集中學(xué)寫(xiě)想象作文。五、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識(shí)字與寫(xiě)字。
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè),會(huì)寫(xiě)250個(gè)。
3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書(shū)資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2.觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。六、教學(xué)措施。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。七、課題研究方向。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。八、增優(yōu)補(bǔ)差。
周次教學(xué)內(nèi)容安排。
第一周1、古詩(shī)三首2、燕子3、荷花。
第二周4*、昆蟲(chóng)備忘錄口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地一。
第三周5、守株待兔6、陶罐和鐵罐7、鹿角和鹿腿。
第四周8、池子和河流口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地二快樂(lè)讀書(shū)吧。
第五周9。
第六周12*。
第七周1。
3第八周第九周17。
第十周18。
第十一周21。
第十二周22。
第十三周第十四周第十五周第十六周26。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十二
自己是唱著《小燕子》長(zhǎng)大的,《燕子》這篇課文更是熟悉的不能再熟悉了,經(jīng)過(guò)了這么多改革,它還是被留了下來(lái),證明還是一篇經(jīng)典課文,怎么教呢?當(dāng)年我的老師是怎么教我的已經(jīng)沒(méi)有印象了!我又會(huì)給我的學(xué)生什么樣的感受呢?對(duì)于開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課我自己很重視,想給孩子們耳目一新的感覺(jué)。于是從字詞到標(biāo)點(diǎn),從表達(dá)方式到生字書(shū)寫(xiě)我都作樂(lè)精心的準(zhǔn)備,萬(wàn)事俱備只東風(fēng)了。
本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形,飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:
在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,并通過(guò)自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來(lái)。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示。
人們常說(shuō),文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),才能學(xué)得靈活,覺(jué)得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)之多,給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。課文重點(diǎn)段落是寫(xiě)燕子飛行和憩息的兩段文字,如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念,在語(yǔ)文教學(xué)中喚起情感的共鳴,最后一自然段我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了。
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂(lè)的夢(mèng)呢。你們猜猜看,它們夢(mèng)到了什么呢?學(xué)生1:它們夢(mèng)到了美麗的春天,柳樹(shù)綠了,桃花紅了。
學(xué)生2:它們夢(mèng)到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的`困難。
學(xué)生3:燕子寶寶夢(mèng)到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲(chóng)的。
學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中。在這一教學(xué)片斷中,我給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì),喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,而是讓學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話。我讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢(mèng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不缺少的屬性?!痹谌说闹橇Φ幕顒?dòng)中,想像占有十分重要的地位。以前,我在教這一自然段時(shí),學(xué)生往往想像燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生多次與文本對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文,充分發(fā)揮想像。不難看出,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
在我們的認(rèn)知里,不會(huì)寫(xiě)的是能力問(wèn)題,而不寫(xiě)作業(yè)的絕對(duì)是態(tài)度問(wèn)題。而對(duì)這一類(lèi)學(xué)生我們是怒其不爭(zhēng)的同時(shí)又有些厭惡的,偶爾會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么懶呢?”
也許,有一部分學(xué)生真的很懶,但很多學(xué)生都有一些學(xué)習(xí)障礙,并不能讓我們以一個(gè)“懶”字遮蓋住我們的無(wú)能。是的,我得承認(rèn)自己沒(méi)有這樣的能力,我甚至無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們究竟是怎樣的學(xué)習(xí)障礙,我只能以自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助他們。至于最后的結(jié)果,誰(shuí)知道呢?但,我相信只要他們?cè)谶M(jìn)步,最終會(huì)離開(kāi)我自己也能努力前行吧!
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十三
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)工作,我們本著立足教材、以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則,以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力為目的,根據(jù)年段特征,把握教材的目的,任務(wù),對(duì)二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文知識(shí)及要點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理,將采用綜合型教學(xué)與專(zhuān)題性教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生進(jìn)行。
(一)漢芳草地。
1)、認(rèn)500個(gè),會(huì)寫(xiě)380個(gè)。
2)、難寫(xiě)易錯(cuò)。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰(shuí)、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻(xiàn)、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡(jiǎn)、危、險(xiǎn)、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費(fèi)、寨。
25.偶、贈(zèng)、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當(dāng)、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長(zhǎng)、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒(méi)。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒(méi)、
4)熟學(xué)生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號(hào)召)白——柏(柏樹(shù))。
己——紀(jì)(紀(jì)念)方——紡(紡織)蟲(chóng)——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——?jiǎng)?勝利)。
彎——灣(臺(tái)灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長(zhǎng)袍)。
(二)詞語(yǔ)百花藍(lán)。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實(shí) 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 徒勞無(wú)功 拔苗助長(zhǎng) 一葉障目。
5)認(rèn)真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠(chéng) 雪中送炭 助人為樂(lè) 奉獻(xiàn) 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填?!℃隙鸨荚隆⊙蜎](méi) 災(zāi)害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛(ài)——冷漠關(guān)心——冷淡盛開(kāi)——枯萎。
安靜——吵鬧盛開(kāi)——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛(ài)——恨真誠(chéng)——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻(xiàn)。
痛苦——快樂(lè)馬虎——認(rèn)真粗糙——精細(xì)。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關(guān)心——關(guān)愛(ài)。
寬闊——寬敞稱(chēng)贊——夸獎(jiǎng)勤快——勤勞。
安靜——寧?kù)o消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂(lè)——高興特殊——特別。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十四
1.認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)記生字,有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1.今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,出示課題。教師敘述課文內(nèi)容。
2.請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)。
3.學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。
4.板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流)。
2.小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。
3.匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。
4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà),課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1.小組交流。
2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3.老師相應(yīng)指出字詞。
4.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。
5.學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6.師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1.把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?
2.讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。
4.分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5.邊讀邊想,讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1.讀了課文,自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2.讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓學(xué)生回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1.出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2.想一想:小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
《棉鞋里的陽(yáng)光》。
曬被子曬棉鞋。
媽媽奶奶小峰。
(暖和)。
教后記:
個(gè)別學(xué)生讀課文不流利及讀音不準(zhǔn),課堂上提出問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立回答,課堂上不積極舉手回答,死板的很,自己想說(shuō)的話用漢語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)。而多數(shù)同學(xué)課堂上很積極,用漢語(yǔ)流利的說(shuō)出老師提出的問(wèn)題,能夠獨(dú)立完成所有的練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十五
為了在新學(xué)期中,自我的教學(xué)工作能有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)施,為了教育教學(xué)工作能有一個(gè)新起點(diǎn)、新氣象、新突破,取得新成效,特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情景分析。
從三個(gè)班語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景和上期語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)日漸扎實(shí),但少。
課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;
語(yǔ)言表達(dá)本事弱,不太善于表達(dá)自我的思想;
異常是學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事及寫(xiě)作本事差,作文篇幅短,資料空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。
本學(xué)期是小學(xué)的最終一學(xué)期,我們將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文本事。為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作,特制定以下計(jì)劃。
二、教材分析。
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題包括“活動(dòng)提議”和“閱讀材料”兩大部分。
其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次,分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。
第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法,用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書(shū)寫(xiě)提示”“歡樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排,其中,“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“歡樂(lè)讀書(shū)吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。另外,與本套的其他各冊(cè)教材不一樣,古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)資料安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中,而是在六個(gè)單元之后,集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。
這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖,在初中教材中,古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不一樣課題進(jìn)行不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類(lèi)別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中進(jìn)取主動(dòng)地參與??傊谏钪虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等資料,書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀資料。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字,每課要求學(xué)會(huì)的字,排在方格里。
1、知識(shí)方面。
(1)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,會(huì)寫(xiě)120個(gè),了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
(2)背誦指定的課文和自我喜歡的文段。
(4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按必須標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有必須的速度。
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;
環(huán)境描述和心理描述;
讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;
理解含義深刻的句子;
繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
(8)學(xué)習(xí)修改自我的習(xí)作。
2、技能方面。
(1)會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字,有必須獨(dú)立識(shí)字的本事。
(2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有必須的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自我的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子;
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(7)會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(8)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自我的意見(jiàn),提出自我的看法,作出自我的確定。
(9)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作資料具體,感情真實(shí)。能修改自我的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),供給寫(xiě)作的素材。
3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。五、主要教學(xué)措施1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)本事。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解本事。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)理解課文資料,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十六
一、學(xué)生基本情景分析:
本學(xué)期本班學(xué)生共有39人,其中男生21人,女生18人。主要是開(kāi)發(fā)區(qū)呂兌社區(qū)的學(xué)生,其中也包括一些進(jìn)城的農(nóng)民工子弟和外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),以致于此刻的成績(jī)很不夢(mèng)想。
本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),使他們能取得更大的提高。
二、教材基本結(jié)構(gòu)分析。
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,供給了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)提議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。
全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中供給多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗,文化燦爛,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的職責(zé)感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類(lèi)作出貢獻(xiàn),受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)80個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,能辨析學(xué)過(guò)的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語(yǔ),把詞語(yǔ)歸類(lèi)進(jìn)行正確的搭配。
3、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自我的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物。
能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出資料具體、語(yǔ)句通順、有必須條理的記實(shí)作文和想象作文。
復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、提議書(shū)等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自我作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)生在閱讀方面層次比較差,導(dǎo)致寫(xiě)作本事也不高,本學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)最難的地方,就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。
五、教改措施:
1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)本事。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解本事。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)理解課文資料,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、奮斗方向:
1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫忙他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自我熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)本事。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從資料分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),要著重研究怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住資料分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十七
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情景分析。
本班共有學(xué)生18人,其中男生5人。學(xué)生多為外地生,來(lái)源廣,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊??傮w上看,學(xué)生上學(xué)期期末成績(jī)有所上升。由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué)壓力,教師需要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)進(jìn)取端正的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)。
三、教材分析。
1、資料和編排:教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,供給了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)提議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點(diǎn):
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo);
(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體;
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
(四)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求;
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用本事;
(六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
3、新課標(biāo)的要求:教學(xué)改革中要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié),要求教師在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不一樣課題進(jìn)行不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類(lèi)別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中進(jìn)取主動(dòng)地參與??傊虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù),奉行“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài).....、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;
受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;
培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;
培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的職責(zé)感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育,陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本事。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要資料,體會(huì)文章的`思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的資料想開(kāi)去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自我的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,資料具體,感情真實(shí),有必須條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從資料、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自我的習(xí)作。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;
環(huán)境描述和心理描述;
讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;
理解含義深刻的句子;
繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪等途徑,小結(jié)自我的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
六、教學(xué)措施:
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、本事之間以及知識(shí)、本事、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維本事的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文本事。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。
6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。
8、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
10、采取一切可行的方法,提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng),包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本事,提高學(xué)生的語(yǔ)文品位,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。
11、做好月月清工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
12、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十八
我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志,及時(shí)收聽(tīng)廣播,了解國(guó)內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問(wèn)題,分清是與非,對(duì)與錯(cuò),時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己,不斷地嚴(yán)格要求自己,決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n,積極、細(xì)心地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作,效果顯著。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍,豐富自己的`課外知識(shí),擴(kuò)大他們的視野。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。本學(xué)期,我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,我品嘗到成功的喜悅。
3、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,爭(zhēng)取進(jìn)步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊,汲取其精華,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,取長(zhǎng)補(bǔ)短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外,本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài),積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,對(duì)孩子進(jìn)行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十九
今天我執(zhí)教了三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》,現(xiàn)反思如下:
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,學(xué)生能在熟讀基礎(chǔ)上感悟,敢于質(zhì)疑,并熟讀成誦!
教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生讀、準(zhǔn)確停頓讀、個(gè)人讀、小組讀表現(xiàn)都很好,這給理解打好了基礎(chǔ)。交流不理解的詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)課下注釋、文中插圖進(jìn)行幫助性理解,幾個(gè)孩子還能根據(jù)文字組成詞語(yǔ)來(lái)理解(如:“一兒登甕”中的“登”字,學(xué)生組詞“攀登”,在這里就是攀登到了甕的頂上),這是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞的方法解決問(wèn)題的表現(xiàn)。
也有學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。我環(huán)顧了每個(gè)小組,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多的是“眾皆棄去”。學(xué)生在講故事的時(shí)候,總是把“棄”理解為“放棄、拋棄”,這是聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)果??墒?,在這里,“放棄、拋棄”又似乎不準(zhǔn)確。我抓住孩子們匯報(bào)時(shí)的故事情節(jié),指導(dǎo)孩子:“想一想,一群幾歲的孩子遇到了這種情況,他們會(huì)有什么反應(yīng)?”有的孩子說(shuō)他們會(huì)害怕,有的孩子說(shuō)他們不知道怎么辦了。這就是“眾皆棄去”的背景。其他的孩子都不知道怎么辦,他們害怕,所以都跑開(kāi)了。這樣一個(gè)問(wèn)題,正可以引出“眾兒”與司馬光的不同,再相機(jī)讓孩子說(shuō)一說(shuō)司馬光是個(gè)什么樣的人,孩子很自然就說(shuō)出了“沉著冷靜、聰明機(jī)智、樂(lè)于助人”。
在講故事這個(gè)環(huán)節(jié)中,幾個(gè)孩子把“一兒登甕”理解成了“一個(gè)小孩兒登上一塊石頭,然后掉到了水缸里”,這是受了《司馬光砸缸》這個(gè)故事的影響,可是文言文中并沒(méi)有說(shuō)明孩子是登山失足。所以,我又重新代領(lǐng)孩子理解這句話,“登甕”是登到了甕的頂上??墒?,緊接著一個(gè)孩子講故事,就說(shuō)這個(gè)孩子登到了缸里。問(wèn)題又來(lái)了,我們重新回到這句話,體會(huì)究竟是登到了甕頂還是進(jìn)了甕里。雖然在理解的過(guò)程中,孩子們出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)偏差,可是學(xué)習(xí)就是這樣,只有不斷改進(jìn)、思考,才是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些難度,對(duì)于剛剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō),《徐孺子賞月》比《司馬光》難理解,個(gè)別字詞理解起來(lái)困難,讓他們自己講就更難了。我想,當(dāng)下正有一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題辦法——請(qǐng)教每組旁聽(tīng)的老師們啊,這不也是一種學(xué)習(xí)文言文的方法嗎?于是,孩子們?cè)谧⑨?、?qǐng)教中學(xué)習(xí)完了拓展文章。我在小組巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),每組有一到兩個(gè)同學(xué)能夠理解,剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展閱讀的設(shè)計(jì),本身就有讓孩子運(yùn)用已學(xué)方法理解文意的意思,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)文言文的喜歡。所選題目雖有些難度,但孩子們探索的態(tài)度不變,依然在認(rèn)真地研究,這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
整個(gè)課堂,最大的問(wèn)題還是孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣不好。大家總是在別人發(fā)言時(shí)表情默然,沒(méi)有專(zhuān)注的表情,更沒(méi)有眼神的交流。在以后的教育教學(xué)工作中,我還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二十
三年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。小編整理了2019部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,希望能幫助到您。
一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生xx人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識(shí)字量加大,同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。
二、教材分簡(jiǎn)析:部編版于2018年秋季正式使用,本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。
三、教學(xué)目的和要求:1.識(shí)認(rèn)字250個(gè),寫(xiě)字250個(gè)。2.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。3.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查、互查,交流閱讀體會(huì)4.通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境,使學(xué)生愿意寫(xiě),有東西可寫(xiě)。
四、教學(xué)措施:1.注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué),要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.重視識(shí)字教學(xué),要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě),試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。3.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。4.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語(yǔ)病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。5.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。6.重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。8.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。9.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。10.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、指導(dǎo)思想:認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想,貫徹執(zhí)行《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”,以新課程促進(jìn)課程改革,全面改盡教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生技能,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展,使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生.為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?!安煌娜嗽谡Z(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念,使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。
二、學(xué)生情況分析:。
本班共有學(xué)生24人,大部分學(xué)生,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí),思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)行分工合作,各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評(píng)、自檢和自改.但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語(yǔ)文不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不高。
三、教材分析。
本冊(cè)共有八個(gè)單元,每個(gè)單元組織一次語(yǔ)文活動(dòng)共8個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段;第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩(shī)。教材最后是生字表,全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有317個(gè);要求會(huì)寫(xiě)的字,有244個(gè)。四、課時(shí)計(jì)劃本學(xué)期從9月1日開(kāi)學(xué)開(kāi)講到元月30日左右末考,大約5個(gè)月21周,除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大概有18周左右。每周7個(gè)課時(shí)總計(jì)126課時(shí)。
五、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)317個(gè)字,會(huì)寫(xiě)244個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析,也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書(shū)寫(xiě),并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,積極開(kāi)展口語(yǔ)交際,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對(duì)習(xí)作有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作。
11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。
六、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問(wèn)題。
7、能按要求完成習(xí)作,掌握基本的寫(xiě)作技巧和思路,具備基本的寫(xiě)作能力和技能。
七、教學(xué)措施。
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二十一
1.回顧課文題材及主題。
(1)這節(jié)課我們要進(jìn)行第二單元的復(fù)習(xí)整理,以及語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。第二單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。首先,我們來(lái)復(fù)習(xí)4篇課文的題材,以及道理?!妒刂甏谩肥侵袊?guó)古代寓言,教育我們做事要靠自己,不要想著不勞而獲;《陶罐和鐵罐》是中國(guó)當(dāng)代寓言,告訴我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,要相互尊重,和睦相處。這兩篇都是中國(guó)寓言。
(2)《鹿角和鹿腿》是外國(guó)古代寓言,選自伊索寓言,告訴我們事物各有自己的價(jià)值,不要只憑外表去判斷事物的好壞;《池子與河流》是克雷洛夫寓言,警示我們不要貪圖安逸,應(yīng)該積極進(jìn)取。這兩篇都是外國(guó)寓言。
(3)瞧!不同題材的寓言,給我們留下了深刻的印象,都蘊(yùn)含著道理。
2.世界四大寓言家:伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國(guó)的寓言出自哪里呢?那可是會(huì)讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國(guó)策》《列子》《莊子》《三國(guó)志》等儒家經(jīng)典如四書(shū)五經(jīng)(所謂四書(shū),指的是《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng),是《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》、《春秋》。)中國(guó)5000年的歷史,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。
4.解決難點(diǎn):《守株待兔》是人與動(dòng)物的故事,《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事,當(dāng)然動(dòng)物與動(dòng)物,人與人的故事,我們也學(xué)過(guò)很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動(dòng)物身體的兩個(gè)部分。同學(xué)們,寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事,只要你肯動(dòng)腦思考,生活處處是學(xué)問(wèn)呢!
1.結(jié)合ppt進(jìn)行日積月累部分,進(jìn)行師生交流。你們提前搜這兩個(gè)故事,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)故事吧!
杞人憂天:比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。
杯弓蛇影:比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學(xué)步:比喻一味地模仿別人,不僅沒(méi)學(xué)到本事,反而把原來(lái)的本事也丟了。
濫竽充數(shù):比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴:比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾:比喻自己說(shuō)話做事前后不一致。
畫(huà)蛇添足:比喻做了多余的事,非但無(wú)益,反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí),無(wú)中生有。
井底之蛙:比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。
刻舟求劍:比喻拘泥不知變通,不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。最后兩個(gè)寓言故事,我們之前學(xué)過(guò)了,簡(jiǎn)單回顧一下。
2.我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,請(qǐng)你發(fā)語(yǔ)音,一二組讀第一行,三四五組讀第二行,剩下的同學(xué)讀第三行。教師評(píng)價(jià)正音。
3.學(xué)完這些成語(yǔ),我們一起來(lái)看看這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你留言。對(duì)!第一組是aabc格式,第二組是abac格式。
(1)aabc,你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。教師評(píng)價(jià)學(xué)生,老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀一讀吧!
(2)abac,你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。同學(xué)們想到的詞語(yǔ)有很多,時(shí)間關(guān)系,趕緊截屏,之后補(bǔ)充到課本29頁(yè)吧!我們要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息,及時(shí)積累的孩子。
(3)“千方百計(jì)萬(wàn)無(wú)一失”是關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ),“爭(zhēng)先恐后返老還童”是同一個(gè)詞語(yǔ)中有反義詞的成語(yǔ)。我們一起來(lái)看看吧!
(1)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容,老師課堂上講過(guò)了,現(xiàn)在,我們看引號(hào)外的內(nèi)容,鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,這是提示語(yǔ),以前我們寫(xiě)“鹿說(shuō)”,現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)是不是很形象?這些詞語(yǔ)屬于神態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)你把下面的句子補(bǔ)充完整。
這一句則運(yùn)用了什么描寫(xiě)?學(xué)生留言,對(duì)了!是動(dòng)作描寫(xiě),請(qǐng)你補(bǔ)充句子,姐姐激動(dòng)地喊起來(lái)。
(1)同學(xué)們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候,要一讀,二加,三看,從而檢查句子寫(xiě)得是否合適。
1.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通知的格式;
2.教師小結(jié):
橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要事先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離,避免擁擠。
1.整理aabc、abac的詞語(yǔ)各4個(gè),寫(xiě)在書(shū)上;
2.30頁(yè)的8個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)好。
3.自主選擇寫(xiě)一則通知。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇一
以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù),努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀,在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué),創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類(lèi)教學(xué)模式,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀,做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開(kāi)放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
本冊(cè)有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。
教材的特點(diǎn):
(一)圍繞專(zhuān)題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。
(二)結(jié)合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
(三)超多更新課文,合理安排精讀和略讀兩類(lèi)課文。
(四)改善課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
(五)改善“語(yǔ)文園地”的形式,豐富“語(yǔ)文園地”的資料。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言潛力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的潛力。
2、要求會(huì)任200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。
3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字潛力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中部理解的地方提出問(wèn)題。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的'主要資料,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,促織課文大意。
10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結(jié)合與文學(xué)系,學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
本班共有學(xué)生41人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過(guò)幾天的觀察了解,我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)潛力停留在一年級(jí),甚至不如一年級(jí)的孩子。書(shū)寫(xiě)潛力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析潛力不夠靈活,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫(xiě)鋼筆字,還是在寫(xiě)作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),得到進(jìn)一步的提高。
用心參與策略:通過(guò)各種方法,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì),做學(xué)習(xí)的主人。
略
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二
本冊(cè)教材仍沿襲前面五冊(cè)教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元,其中第七單元《特產(chǎn)》為開(kāi)放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的,如“春天的腳步”、“可愛(ài)的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書(shū)”等;也有表現(xiàn)人類(lèi)智慧和文化,謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書(shū)信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共33篇主體課文,有詩(shī)歌,有故事,有書(shū)信,也有說(shuō)明文,加上“語(yǔ)文天地”中的自讀課文和古詩(shī),體裁多樣,文質(zhì)兼美,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中,感受中華文化的博大精深,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。六冊(cè)所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類(lèi)美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,切合中年級(jí)段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。重視寫(xiě)字的指導(dǎo),能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開(kāi)動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問(wèn)題,并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。
9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
10、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
11、留心周?chē)挛?,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,能展開(kāi)想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)日記、寫(xiě)片段,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,并能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。
5、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物,能展開(kāi)想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫(xiě)日記寫(xiě)片段。
班上共有學(xué)生人,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué),學(xué)習(xí)熱情高,肯動(dòng)腦筋,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較濃厚的興趣,學(xué)生識(shí)字量大大增加,語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞?jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難情緒。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用多鼓勵(lì),勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),如何學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、質(zhì)疑,如何查詢(xún)資料、探究討論、表達(dá)交流,如何與人合作,如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā),就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長(zhǎng)進(jìn)步的空間,會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),雙向互動(dòng),體現(xiàn)交際,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,首先,教師必須先“動(dòng)情”,要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生,以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的興趣,提高寫(xiě)作水平。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇三
1、開(kāi)學(xué)第一周,上一節(jié)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課,做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操,有專(zhuān)門(mén)班干部進(jìn)行檢查,同學(xué)間互相監(jiān)督。班長(zhǎng)作好每天的行為規(guī)范檢查,教室由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。各科代表負(fù)責(zé)管理好晨讀。及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。
二、培養(yǎng)利用班干部的助手作用。
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)),使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
三、挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)方方面面苗子。
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展,在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如:小書(shū)法家、小詩(shī)人、等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,大力推出新人、新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心。另外,充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地,加強(qiáng)管理。還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期,我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇四
一、學(xué)生基本情況:
本班共有學(xué)生38人,在二年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文檢測(cè)中,最高分分,最低分分,平均分分,90分以上人,幾名落后的學(xué)生均有進(jìn)步。有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對(duì)語(yǔ)言方面的知識(shí)較為敏感。有個(gè)別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他學(xué)生。三年級(jí),對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們需要的是在老師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,找到更好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好:字跡馬虎,作業(yè)不能保質(zhì)完成,平時(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,課外書(shū)看得少,給他們的發(fā)展帶來(lái)困難,同時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好學(xué)困生,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的成績(jī)?nèi)允潜緦W(xué)期教學(xué)工作的重中之重。
二、教材分析:
本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字:
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀399個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字251個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際:
(1)難認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀:
(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能稞課文,會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習(xí)作:
(1)留心周?chē)氖挛?,繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
(2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
四、預(yù)計(jì)教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考,逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,結(jié)合課文內(nèi)容,從讀學(xué)寫(xiě),進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。
4、重視朗讀指導(dǎo),給學(xué)生示范,聽(tīng)錄音或范讀,采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,培養(yǎng)語(yǔ)感。充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
5、在口語(yǔ)交際的要求方面,貼近學(xué)生生活,提高交際的信心,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。
6、匯編班級(jí)第一本日記和好書(shū)推薦錄。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇五
一、班級(jí)情況分析。
目前我們班39人(開(kāi)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)了一個(gè)男生),其中男生24人,女生15人。據(jù)了解,全班都過(guò)了基礎(chǔ),但也有同學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
二、班級(jí)工作的基本措施和做法。
(一)了解學(xué)生的思想狀況。
理解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。剛接手這個(gè)班,對(duì)學(xué)生不太了解。所以,我想盡快探索學(xué)生的內(nèi)心世界。為了深入了解學(xué)生的思想狀況,我主要采取以下幾種方式:
1、與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用閑暇時(shí)間與學(xué)生交談,召開(kāi)班干部會(huì)議,在課堂上與有特色的個(gè)別學(xué)生交談,增加教師的感受,消除師生之間的隔閡,有利于工作。
2、定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)觀察和檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè),可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生取得很大進(jìn)步時(shí),應(yīng)該及時(shí)得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生成績(jī)大幅下滑時(shí),要及時(shí)調(diào)查原因,扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。通過(guò)與父母的對(duì)話,我們可以了解孩子在家庭和社會(huì)中的表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作。
(二)養(yǎng)成教育:做一個(gè)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)他人的百年老人。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)閱讀和積累習(xí)慣。每天拿出半小時(shí)閱讀積累,定期對(duì)學(xué)生積累的筆記進(jìn)行抽查。每天晚上,安排閱讀作業(yè),讓家長(zhǎng)配合完成。還需要教育學(xué)生找時(shí)間看書(shū),比如在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以看書(shū)。
(2)寫(xiě)作習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)本、書(shū)本和各種作業(yè)中書(shū)寫(xiě)整潔干凈。每天進(jìn)行三線準(zhǔn)資格練習(xí),老師要及時(shí)復(fù)習(xí),指出不足。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督管理,共同提高寫(xiě)作水平。
(3)預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教材的利用率,這學(xué)期我讓學(xué)生在書(shū)本上完成所有的語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù):第一遍閱讀(默讀和朗讀),第二遍標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)注自然段落和生詞),第三遍寫(xiě)作(寫(xiě)作文詞)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣,他們應(yīng)該經(jīng)常與父母聯(lián)系,監(jiān)督學(xué)生是否按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)聽(tīng)力習(xí)慣。雖然學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí),但有些孩子的注意力不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,所以應(yīng)該教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣:他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)隨時(shí)處理問(wèn)題,比如教育學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)他人,尊重自己”等。他們也可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行教育。
(5)工作習(xí)慣。除了及時(shí)加強(qiáng)檢查、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、批評(píng)不足(可以使用一線溝通)之外,就是團(tuán)結(jié)家長(zhǎng),共同督促鼓勵(lì)學(xué)生,養(yǎng)成守時(shí)、認(rèn)真、不拖延的好習(xí)慣。
2、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)利用第一天早上的自習(xí)時(shí)間,復(fù)習(xí)學(xué)校各種行為習(xí)慣的要求,讓放假放松的同學(xué)知道怎么走路,怎么玩,怎么課前準(zhǔn)備,怎么打掃衛(wèi)生等等。
(2)在第一周,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。指出學(xué)生的缺點(diǎn),并隨時(shí)改正。
(3)指定專(zhuān)人管理。指定專(zhuān)人監(jiān)督走廊紀(jì)律、課堂紀(jì)律、關(guān)門(mén)窗等。努力讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做,讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任感。
(4)利用每周五的最后一節(jié)課做一個(gè)總結(jié),找出優(yōu)點(diǎn),表?yè)P(yáng),指出不足,下周改進(jìn)。
(5)組織學(xué)生參加升旗和幕間休息。
1、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。
在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。班里總有一些特殊的學(xué)生,不是學(xué)習(xí)不好,就是孤僻,或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下:
我會(huì)平等對(duì)待個(gè)別學(xué)生的教育。從兩個(gè)方面對(duì)待后進(jìn)生,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素,尤其注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心,比父母更感性。
教育個(gè)別學(xué)生,要對(duì)癥下藥。教育個(gè)別學(xué)生,首先要搞清楚個(gè)別學(xué)生的特殊性在哪里。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,自卑感強(qiáng),導(dǎo)致孤獨(dú)感和不和諧感。有的是精力過(guò)剩,人很聰明,階級(jí)生活對(duì)他很不滿足。沒(méi)有正確的引導(dǎo),“惡作劇”就會(huì)出現(xiàn)??傊瑐€(gè)別學(xué)生不應(yīng)該一概而論為差生,而應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,對(duì)癥下藥,因材施教。
2、組織和培訓(xùn)班級(jí)團(tuán)體。
班級(jí)集體不僅是班主任教育的對(duì)象,也是班主任工作所依賴(lài)的教育力量。班級(jí)集體不是自然形成的,需要班主任長(zhǎng)期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇六
1、本單元主題:
本單元課文主要是圍繞“愛(ài)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事,感受人物的仁愛(ài)之情,學(xué)會(huì)理解課文的意思。
2、本單元重點(diǎn):
本單元的重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀,理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文,邊讀邊想的練習(xí)。《掌聲》中的“默讀課文,一邊讀一邊想,英子前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么?!薄妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》的重點(diǎn)要求是“默讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地的`理解?!?BR> 24、司馬光。
本課描寫(xiě)了司馬光砸缸救人的故事,重點(diǎn)是參考注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞句,理解句子的意思。
1、結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文,理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文,背誦課文。
25掌聲。
本課兩次掌聲帶給英子的心理變化,重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
1、帶著問(wèn)題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
26灰雀。
本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事,重點(diǎn)是分角色朗讀人物對(duì)話,體會(huì)列寧和男孩是如何愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的。
1、多元認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、分角色朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的心理。
27、手術(shù)臺(tái)就是陣地。
本課寫(xiě)了白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡。重點(diǎn)是結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
1、默讀課文,聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
本次口語(yǔ)交際主題是《請(qǐng)教》,在我們有不會(huì)的問(wèn)題是怎么請(qǐng)教別人。重點(diǎn)是注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ),不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。
小組合作,交流評(píng)價(jià)。
習(xí)作。
本次習(xí)作主題是看圖《那次玩得真高興》,引導(dǎo)學(xué)生把自己玩時(shí)快樂(lè)的心情寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)是把自己快樂(lè)的心情寫(xiě)下來(lái)。
小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論怎么玩的?心情怎樣?然后練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文園地。
本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法,積累帶有目字旁的字,辨析近義詞,學(xué)會(huì)分類(lèi),積累名言。重點(diǎn)是掌握默讀的方法,積累字詞和名言。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)默讀、辨析近義詞,學(xué)會(huì)分類(lèi)。
2、誦讀名言,背誦名言。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇七
從文學(xué)作品鑒賞的本質(zhì)來(lái)看,期待視野是指作為接受主體的讀者因?yàn)閭€(gè)人和社會(huì)的復(fù)雜原因,在文學(xué)閱讀之前及閱讀過(guò)程中,心理上往往會(huì)形成既定結(jié)構(gòu)圖式,這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學(xué)閱讀過(guò)程中,這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊(yùn)期待三個(gè)層次。換句話說(shuō),期待視野就是學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞中形成的直觀印象,直接作用于學(xué)生的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵、作者情感等各個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。因此,要切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力,教師必須拓寬學(xué)生視野,幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)作品。
(一)增加學(xué)生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生由于個(gè)人生活經(jīng)歷有限,對(duì)文學(xué)作品背景又缺乏了解,在閱讀文學(xué)作品時(shí),他們的“期待視野”就變得非常狹小,閱讀活動(dòng)能夠喚起的自身儲(chǔ)備也相對(duì)有限,對(duì)作品的解讀往往只限于文字,以及文字派生出的時(shí)而清晰、時(shí)而模糊的形象,而對(duì)作品更深的思考和鑒賞則難以完成??梢?jiàn),大學(xué)生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學(xué)作品的主要原因之一。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),以此拓寬他們的期待視野,提高其文學(xué)作品鑒賞能力。一方面,教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),在真實(shí)的社會(huì)中感受世界、認(rèn)知世界,獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、獲得能力,并增加學(xué)生的人生閱歷。同時(shí),大學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用節(jié)假日或空閑時(shí)間,通過(guò)校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面,大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生講解文學(xué)作品背景,或者利用情景化教學(xué)方法,在特定情景中,啟發(fā)學(xué)生感悟作者的人生經(jīng)歷,讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)增加人生閱歷。
(二)增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。
要拓寬學(xué)生的'期待視野,教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加文學(xué)底蘊(yùn),讓學(xué)生在鑒賞大量文學(xué)作品的過(guò)程中,提高文學(xué)作品鑒賞能力,對(duì)文學(xué)作品中的文字表述、圖像描繪進(jìn)行更深入的思考和鑒賞。同時(shí),增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn),也是增加學(xué)生人生經(jīng)歷的又一途徑,對(duì)拓寬學(xué)生的期待視野有極大促進(jìn)作用。這就需要大學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效改革,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,通過(guò)有效的課外閱讀積累文學(xué)底蘊(yùn)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品相關(guān)背景,深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生個(gè)體之間的差異是文學(xué)作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學(xué)生的人生經(jīng)歷和閱歷不同,閱讀的側(cè)重點(diǎn)也不同,因此,對(duì)文學(xué)作品鑒賞會(huì)產(chǎn)生不同的影響?,F(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)美學(xué)大師茵伽爾頓提出了未定點(diǎn)理論。該理論認(rèn)為文學(xué)作品只能提出種種圖式化景象,這種圖式中有許多未定點(diǎn),需要讀者在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象并加以補(bǔ)充,使之具體化。對(duì)茵伽爾頓的理論進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),在文學(xué)作品中,文字只是作者描繪圖像的工具,塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過(guò)程中通過(guò)想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進(jìn)一步說(shuō),正是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間的差異決定了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的不同看法,即學(xué)生將文學(xué)作品鑒賞中的未定點(diǎn)不斷放大。因此,在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中,教師必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。
(一)鑒賞目標(biāo)不一致性。
根據(jù)實(shí)踐調(diào)查研究,在傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程中,大部分教師忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異,制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)趨于統(tǒng)一化。簡(jiǎn)單地說(shuō),教師試圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的文學(xué)作品進(jìn)行統(tǒng)一鑒賞,使學(xué)生對(duì)作品思想感情的理解不夠準(zhǔn)確。未定點(diǎn)理論表明,可知文學(xué)作品中存在的未定點(diǎn),會(huì)使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品、作品中表達(dá)的思想感情有不同看法,學(xué)生個(gè)體間的差異決定了其對(duì)文學(xué)作品鑒賞目標(biāo)的不一致性。因此,在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中,教師首先必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異,正確引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞,進(jìn)而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如,在鑒賞《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí),教師不能對(duì)學(xué)生的鑒賞角度做出硬性要求,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷和文學(xué)底蘊(yùn)形成期待視野,進(jìn)而從不同角度進(jìn)行思考和鑒賞。部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人一夜風(fēng)光之后的辛酸生活,并對(duì)之產(chǎn)生同情,表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨;另一部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人朋友背后的故事,他們認(rèn)為這個(gè)朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相,卻因?yàn)樨潙儇?cái)富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學(xué)生個(gè)體之間的差異。此時(shí),教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的鑒賞做出簡(jiǎn)單評(píng)判,而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人生閱歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景對(duì)之學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),尊重不同學(xué)生的鑒賞結(jié)果,幫助學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。
鑒賞文學(xué)作品離不開(kāi)交流與討論,在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進(jìn)行提煉和升華。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品的過(guò)程中積極交流和討論。首先,交流與討論能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞,尊重了學(xué)生個(gè)體之間的差異。其次,通過(guò)交流與討論,學(xué)生能夠在聆聽(tīng)他人看法的過(guò)程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而提高自身的鑒賞能力??偟膩?lái)說(shuō),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流和討論,能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,并在交流過(guò)程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度,使學(xué)生更好地將文學(xué)作品中的未定點(diǎn)進(jìn)行具體化,進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、運(yùn)用情景化教學(xué)法。
從大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生人生閱歷有限、文學(xué)底蘊(yùn)淺薄使學(xué)生的期待視野存在局限性,是影響學(xué)生鑒賞能力的主要因素,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在閱讀過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行深刻體會(huì),阻礙學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行準(zhǔn)確鑒賞。因此,教師應(yīng)該充分利用情景化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。具體地說(shuō),就是要通過(guò)設(shè)定特定情景,讓學(xué)生置身真實(shí)的情景,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者思想,以生動(dòng)真實(shí)的情景提高學(xué)生的鑒賞能力。例如,同樣是《項(xiàng)鏈》的鑒賞課程,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬,將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈遺失時(shí),為學(xué)生安排不同角色,使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學(xué)生對(duì)情景中的感情進(jìn)行深層次領(lǐng)悟,也就無(wú)法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無(wú)助,這與學(xué)生的人生閱歷有關(guān)。但在情景化的教學(xué)過(guò)程中,隨著故事情節(jié)的推動(dòng),學(xué)生感情能逐步得以升華。當(dāng)情節(jié)進(jìn)行到相應(yīng)時(shí)刻,通過(guò)對(duì)話、旁白和環(huán)境的烘托,學(xué)生就能夠在較為真實(shí)的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無(wú)助和絕望。這避開(kāi)了學(xué)生人生閱歷的缺陷,能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理,進(jìn)而正確鑒賞文學(xué)作品。
綜上,影響大學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的因素較多,因此,教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的期待視野,正視學(xué)生個(gè)體間的差異,利用情景化教學(xué)法提高學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí),教師還應(yīng)該不斷總結(jié)和交流實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),完善大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程體系,在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新,切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇八
本班有學(xué)生50人,其中,這學(xué)期來(lái)了2位插班生,大部分同學(xué)學(xué)得主動(dòng),學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好,書(shū)寫(xiě)工整,上課能積極發(fā)言,但學(xué)生的閱讀面還不夠廣,學(xué)得不夠靈活,通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,不少同學(xué)還不懂作文的方法,本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然,多寫(xiě)多練,努力打好作文基礎(chǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇九
本班學(xué)生44人,男生29人,女生15人。
識(shí)字能力方面,大部分學(xué)生具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,能主動(dòng)地對(duì)易混淆生字進(jìn)行比對(duì)區(qū)別,能自一定語(yǔ)言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學(xué)生這方面能力較落后,需要老師給與一定指導(dǎo)幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問(wèn)題。一部分較好的學(xué)生,在閱讀量和面上,進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo),讓學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū)。對(duì)于一部分稍之后的學(xué)生,教師主要以一篇范例閱讀課文,進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
本期教學(xué)重難點(diǎn)。
1親情選字組成詞語(yǔ)易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛(ài)的小生靈選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用撒灑長(zhǎng)常抓爪腳角。
4智慧拼一拼,組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用重沒(méi)沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書(shū)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用艱堅(jiān)起啟生升闊擴(kuò)。
6奇妙的石頭注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字犯罪捧著派來(lái)旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語(yǔ)形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用輕清流留嚴(yán)炎良涼。
10奉獻(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用臨鄰材財(cái)座坐諒量。
11書(shū)信選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用需須付負(fù)棉綿。
12走進(jìn)森林拼一拼,組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語(yǔ)文天地中讀一讀,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。
指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候,加上具體的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描?xiě),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。
讀一讀,背一背——加強(qiáng)積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通,學(xué)會(huì)聆聽(tīng),學(xué)會(huì)換位思考。
語(yǔ)文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目,促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配:制作家庭小檔案(1單元)寫(xiě)小動(dòng)物(3單元)想象故事、寫(xiě)活動(dòng)、解決難題(4單元p42)寫(xiě)借書(shū)或買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷、介紹好書(shū)(5單元p55)寫(xiě)石頭(6單元)寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn),寫(xiě)廣告(7單元)寫(xiě)對(duì)同學(xué)的贊美(8單元)觀察驗(yàn)證天氣諺語(yǔ)、有趣現(xiàn)象(9單元p98)續(xù)編《炮手》、寫(xiě)愛(ài)心助人的活動(dòng)過(guò)程(10單元p107)寫(xiě)信(11單元p116)想象習(xí)作《走進(jìn)大森林》(12單元p129)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位,本冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字230個(gè)左右。在三年級(jí),識(shí)字仍是教學(xué)重點(diǎn)之一,因此要求學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣,繼續(xù)堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀過(guò)程中完成識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字。
本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)200個(gè)字。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫(xiě)字技能,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文;在理解詞和句的基礎(chǔ)上,還應(yīng)重視詞和句的積累與運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
也不要孤立地考查生字的學(xué)習(xí)情況。
3、閱讀教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。
(1)整體把握文章。
閱讀教學(xué)必須著眼于整篇,不能只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。要從文章的整體入手,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟,最后落實(shí)在篇章上去理解、去感悟,去欣賞、去運(yùn)用。
(2)朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過(guò)默讀訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力、速讀能力,學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點(diǎn)概括出來(lái)。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語(yǔ)文天地1-4、夢(mèng)已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢(mèng)已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點(diǎn)、語(yǔ)文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語(yǔ)文天地3-4、小小的書(shū)櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書(shū)1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書(shū)2、語(yǔ)文天地1-4、花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語(yǔ)文天地(1-3)。
6
4.10—4.16。
語(yǔ)文天地(4)田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語(yǔ)文天地(1-4)、天外來(lái)客、和氏獻(xiàn)璧(1)。
8
4.24—4.28。
和氏獻(xiàn)璧(2)中國(guó)石、語(yǔ)文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個(gè)規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語(yǔ)文天地1-4、大自然的語(yǔ)言、
12。
5.22—5.26。
李時(shí)珍、裝滿昆蟲(chóng)的口袋、語(yǔ)文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語(yǔ)文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語(yǔ)文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語(yǔ)文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語(yǔ)文天地(1-4)、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國(guó)、語(yǔ)文天地(1-3)。
17。
6.26—6.30。
期末總復(fù)習(xí)7個(gè)。
18。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十
本班學(xué)生只有38人。其中男生17人,女生21人。大部分學(xué)生思維活躍,性格開(kāi)暢,學(xué)習(xí)樂(lè)趣濃厚,樂(lè)于加入各項(xiàng)勾當(dāng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較較著,優(yōu)秀生比較樂(lè)于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固,部分孩子對(duì)閱讀有著濃厚的樂(lè)趣。但也還有少數(shù)學(xué)生,上課好動(dòng),課后拖欠功課,學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到三年級(jí)是小學(xué)階段很是環(huán)節(jié)的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與樂(lè)趣的培育,加強(qiáng)規(guī)范字的練習(xí),提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè),會(huì)寫(xiě)300個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達(dá)情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體味文章表達(dá)的思惟豪情。
6、培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同窗交流圖書(shū)資料。
7、練習(xí)寫(xiě)作,不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的歡愉。
8、綜合性的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中有目標(biāo)的收集資料,提出不懂的問(wèn)題,并開(kāi)展會(huì)商,解決糊口中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是多彩的糊口,名人故事,心中的秋天,細(xì)心的觀察,光耀的中漢文化,壯麗的祖國(guó)江山,科學(xué)的思惟方法,獻(xiàn)出我們的愛(ài)。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,分別是“我們的課余糊口”,“糊口中的傳統(tǒng)文化”,使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題包括導(dǎo)語(yǔ),課例和語(yǔ)文園地三大部分。
本冊(cè)教材是在二年級(jí)基礎(chǔ)上編寫(xiě),教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、環(huán)抱專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),積極的學(xué)習(xí)。
4、豐富課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)自由。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)可以或許自學(xué)課文的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)培育善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高講堂教學(xué)質(zhì)量。
2、促進(jìn)學(xué)習(xí)體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。
(1)功課面批,有錯(cuò)及時(shí)改正。
(2)連系學(xué)習(xí)環(huán)境教員抽時(shí)間個(gè)別教誨,請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)教誨。
(3)與課任教員,家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。
(4)激勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
1、繼續(xù)深切《開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學(xué)中實(shí)施游戲情趣教學(xué)。
3、認(rèn)真鉆研教材,改進(jìn)教法,貫徹精講多練,以練為主的原則。抓好基礎(chǔ),注重培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,擴(kuò)大講堂容量,提高教學(xué)效率。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十一
1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),實(shí)事求是,勤勞勇敢等正能量。
2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。
重視識(shí)字寫(xiě)字,重視閱讀,重視習(xí)作,重視口語(yǔ)交際,從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。
3.注意以生為本。
中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性,本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。
在打好基礎(chǔ)的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中,體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。
5.關(guān)注大量閱讀。
注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng),學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中,又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2019春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專(zhuān)題編排內(nèi)容,安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國(guó)”。一共選編了28篇課文,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
口語(yǔ)交際,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
語(yǔ)文園地,圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊:交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí),加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧,這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái),將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí),主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”,這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
第五單元為作文單元,集中學(xué)寫(xiě)想象作文。五、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識(shí)字與寫(xiě)字。
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè),會(huì)寫(xiě)250個(gè)。
3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(二)閱讀。
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
7.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書(shū)資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2.觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。六、教學(xué)措施。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。七、課題研究方向。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。八、增優(yōu)補(bǔ)差。
周次教學(xué)內(nèi)容安排。
第一周1、古詩(shī)三首2、燕子3、荷花。
第二周4*、昆蟲(chóng)備忘錄口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地一。
第三周5、守株待兔6、陶罐和鐵罐7、鹿角和鹿腿。
第四周8、池子和河流口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地二快樂(lè)讀書(shū)吧。
第五周9。
第六周12*。
第七周1。
3第八周第九周17。
第十周18。
第十一周21。
第十二周22。
第十三周第十四周第十五周第十六周26。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十二
自己是唱著《小燕子》長(zhǎng)大的,《燕子》這篇課文更是熟悉的不能再熟悉了,經(jīng)過(guò)了這么多改革,它還是被留了下來(lái),證明還是一篇經(jīng)典課文,怎么教呢?當(dāng)年我的老師是怎么教我的已經(jīng)沒(méi)有印象了!我又會(huì)給我的學(xué)生什么樣的感受呢?對(duì)于開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課我自己很重視,想給孩子們耳目一新的感覺(jué)。于是從字詞到標(biāo)點(diǎn),從表達(dá)方式到生字書(shū)寫(xiě)我都作樂(lè)精心的準(zhǔn)備,萬(wàn)事俱備只東風(fēng)了。
本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形,飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:
在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,并通過(guò)自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來(lái)。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示。
人們常說(shuō),文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),才能學(xué)得靈活,覺(jué)得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)之多,給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。課文重點(diǎn)段落是寫(xiě)燕子飛行和憩息的兩段文字,如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念,在語(yǔ)文教學(xué)中喚起情感的共鳴,最后一自然段我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了。
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂(lè)的夢(mèng)呢。你們猜猜看,它們夢(mèng)到了什么呢?學(xué)生1:它們夢(mèng)到了美麗的春天,柳樹(shù)綠了,桃花紅了。
學(xué)生2:它們夢(mèng)到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的`困難。
學(xué)生3:燕子寶寶夢(mèng)到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲(chóng)的。
學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中。在這一教學(xué)片斷中,我給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì),喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,而是讓學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話。我讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢(mèng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“強(qiáng)烈的活躍的想像是偉大智慧不缺少的屬性?!痹谌说闹橇Φ幕顒?dòng)中,想像占有十分重要的地位。以前,我在教這一自然段時(shí),學(xué)生往往想像燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生多次與文本對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文,充分發(fā)揮想像。不難看出,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
在我們的認(rèn)知里,不會(huì)寫(xiě)的是能力問(wèn)題,而不寫(xiě)作業(yè)的絕對(duì)是態(tài)度問(wèn)題。而對(duì)這一類(lèi)學(xué)生我們是怒其不爭(zhēng)的同時(shí)又有些厭惡的,偶爾會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么懶呢?”
也許,有一部分學(xué)生真的很懶,但很多學(xué)生都有一些學(xué)習(xí)障礙,并不能讓我們以一個(gè)“懶”字遮蓋住我們的無(wú)能。是的,我得承認(rèn)自己沒(méi)有這樣的能力,我甚至無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們究竟是怎樣的學(xué)習(xí)障礙,我只能以自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助他們。至于最后的結(jié)果,誰(shuí)知道呢?但,我相信只要他們?cè)谶M(jìn)步,最終會(huì)離開(kāi)我自己也能努力前行吧!
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十三
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)工作,我們本著立足教材、以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則,以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力為目的,根據(jù)年段特征,把握教材的目的,任務(wù),對(duì)二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文知識(shí)及要點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理,將采用綜合型教學(xué)與專(zhuān)題性教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生進(jìn)行。
(一)漢芳草地。
1)、認(rèn)500個(gè),會(huì)寫(xiě)380個(gè)。
2)、難寫(xiě)易錯(cuò)。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰(shuí)、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻(xiàn)、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡(jiǎn)、危、險(xiǎn)、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費(fèi)、寨。
25.偶、贈(zèng)、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當(dāng)、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長(zhǎng)、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒(méi)。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒(méi)、
4)熟學(xué)生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號(hào)召)白——柏(柏樹(shù))。
己——紀(jì)(紀(jì)念)方——紡(紡織)蟲(chóng)——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——?jiǎng)?勝利)。
彎——灣(臺(tái)灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長(zhǎng)袍)。
(二)詞語(yǔ)百花藍(lán)。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實(shí) 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 徒勞無(wú)功 拔苗助長(zhǎng) 一葉障目。
5)認(rèn)真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠(chéng) 雪中送炭 助人為樂(lè) 奉獻(xiàn) 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填?!℃隙鸨荚隆⊙蜎](méi) 災(zāi)害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛(ài)——冷漠關(guān)心——冷淡盛開(kāi)——枯萎。
安靜——吵鬧盛開(kāi)——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛(ài)——恨真誠(chéng)——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻(xiàn)。
痛苦——快樂(lè)馬虎——認(rèn)真粗糙——精細(xì)。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關(guān)心——關(guān)愛(ài)。
寬闊——寬敞稱(chēng)贊——夸獎(jiǎng)勤快——勤勞。
安靜——寧?kù)o消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂(lè)——高興特殊——特別。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十四
1.認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)記生字,有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1.今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,出示課題。教師敘述課文內(nèi)容。
2.請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)。
3.學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。
4.板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流)。
2.小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。
3.匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。
4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà),課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1.小組交流。
2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3.老師相應(yīng)指出字詞。
4.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。
5.學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6.師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1.把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?
2.讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。
4.分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5.邊讀邊想,讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1.讀了課文,自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2.讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓學(xué)生回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1.出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2.想一想:小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
《棉鞋里的陽(yáng)光》。
曬被子曬棉鞋。
媽媽奶奶小峰。
(暖和)。
教后記:
個(gè)別學(xué)生讀課文不流利及讀音不準(zhǔn),課堂上提出問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立回答,課堂上不積極舉手回答,死板的很,自己想說(shuō)的話用漢語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)。而多數(shù)同學(xué)課堂上很積極,用漢語(yǔ)流利的說(shuō)出老師提出的問(wèn)題,能夠獨(dú)立完成所有的練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十五
為了在新學(xué)期中,自我的教學(xué)工作能有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)施,為了教育教學(xué)工作能有一個(gè)新起點(diǎn)、新氣象、新突破,取得新成效,特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情景分析。
從三個(gè)班語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景和上期語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)日漸扎實(shí),但少。
課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;
語(yǔ)言表達(dá)本事弱,不太善于表達(dá)自我的思想;
異常是學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事及寫(xiě)作本事差,作文篇幅短,資料空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。
本學(xué)期是小學(xué)的最終一學(xué)期,我們將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文本事。為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作,特制定以下計(jì)劃。
二、教材分析。
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題包括“活動(dòng)提議”和“閱讀材料”兩大部分。
其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次,分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。
第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法,用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書(shū)寫(xiě)提示”“歡樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排,其中,“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“歡樂(lè)讀書(shū)吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。另外,與本套的其他各冊(cè)教材不一樣,古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)資料安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中,而是在六個(gè)單元之后,集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。
這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖,在初中教材中,古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不一樣課題進(jìn)行不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類(lèi)別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中進(jìn)取主動(dòng)地參與??傊谏钪虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等資料,書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀資料。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字,每課要求學(xué)會(huì)的字,排在方格里。
1、知識(shí)方面。
(1)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,會(huì)寫(xiě)120個(gè),了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
(2)背誦指定的課文和自我喜歡的文段。
(4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按必須標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有必須的速度。
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;
環(huán)境描述和心理描述;
讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;
理解含義深刻的句子;
繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
(8)學(xué)習(xí)修改自我的習(xí)作。
2、技能方面。
(1)會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字,有必須獨(dú)立識(shí)字的本事。
(2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有必須的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自我的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子;
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(7)會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(8)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自我的意見(jiàn),提出自我的看法,作出自我的確定。
(9)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作資料具體,感情真實(shí)。能修改自我的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),供給寫(xiě)作的素材。
3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸,力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。五、主要教學(xué)措施1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)本事。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解本事。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)理解課文資料,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十六
一、學(xué)生基本情景分析:
本學(xué)期本班學(xué)生共有39人,其中男生21人,女生18人。主要是開(kāi)發(fā)區(qū)呂兌社區(qū)的學(xué)生,其中也包括一些進(jìn)城的農(nóng)民工子弟和外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀,開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí),以致于此刻的成績(jī)很不夢(mèng)想。
本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),使他們能取得更大的提高。
二、教材基本結(jié)構(gòu)分析。
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,供給了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)提議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。
全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中供給多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗,文化燦爛,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的職責(zé)感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類(lèi)作出貢獻(xiàn),受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)80個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,能辨析學(xué)過(guò)的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語(yǔ),把詞語(yǔ)歸類(lèi)進(jìn)行正確的搭配。
3、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自我的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物。
能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出資料具體、語(yǔ)句通順、有必須條理的記實(shí)作文和想象作文。
復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、提議書(shū)等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自我作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)生在閱讀方面層次比較差,導(dǎo)致寫(xiě)作本事也不高,本學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)最難的地方,就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。
五、教改措施:
1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)本事。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而提高他們的語(yǔ)文理解本事。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)理解課文資料,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、奮斗方向:
1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫忙他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自我熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)本事。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從資料分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),要著重研究怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住資料分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十七
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情景分析。
本班共有學(xué)生18人,其中男生5人。學(xué)生多為外地生,來(lái)源廣,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊??傮w上看,學(xué)生上學(xué)期期末成績(jī)有所上升。由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué)壓力,教師需要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)進(jìn)取端正的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)。
三、教材分析。
1、資料和編排:教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,供給了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)提議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點(diǎn):
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo);
(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體;
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
(四)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求;
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用本事;
(六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
3、新課標(biāo)的要求:教學(xué)改革中要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié),要求教師在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不一樣課題進(jìn)行不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類(lèi)別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中進(jìn)取主動(dòng)地參與??傊虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù),奉行“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài).....、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;
受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;
培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;
培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的職責(zé)感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育,陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本事。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要資料,體會(huì)文章的`思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的資料想開(kāi)去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自我的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,資料具體,感情真實(shí),有必須條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從資料、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自我的習(xí)作。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;
環(huán)境描述和心理描述;
讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;
理解含義深刻的句子;
繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪等途徑,小結(jié)自我的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
六、教學(xué)措施:
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、本事之間以及知識(shí)、本事、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維本事的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文本事。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。
6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。
8、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
10、采取一切可行的方法,提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng),包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本事,提高學(xué)生的語(yǔ)文品位,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。
11、做好月月清工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
12、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十八
我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志,及時(shí)收聽(tīng)廣播,了解國(guó)內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問(wèn)題,分清是與非,對(duì)與錯(cuò),時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己,不斷地嚴(yán)格要求自己,決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n,積極、細(xì)心地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作,效果顯著。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍,豐富自己的`課外知識(shí),擴(kuò)大他們的視野。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。本學(xué)期,我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,我品嘗到成功的喜悅。
3、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,爭(zhēng)取進(jìn)步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊,汲取其精華,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,取長(zhǎng)補(bǔ)短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外,本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài),積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,對(duì)孩子進(jìn)行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十九
今天我執(zhí)教了三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》,現(xiàn)反思如下:
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,學(xué)生能在熟讀基礎(chǔ)上感悟,敢于質(zhì)疑,并熟讀成誦!
教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生讀、準(zhǔn)確停頓讀、個(gè)人讀、小組讀表現(xiàn)都很好,這給理解打好了基礎(chǔ)。交流不理解的詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生能夠根據(jù)課下注釋、文中插圖進(jìn)行幫助性理解,幾個(gè)孩子還能根據(jù)文字組成詞語(yǔ)來(lái)理解(如:“一兒登甕”中的“登”字,學(xué)生組詞“攀登”,在這里就是攀登到了甕的頂上),這是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞的方法解決問(wèn)題的表現(xiàn)。
也有學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。我環(huán)顧了每個(gè)小組,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多的是“眾皆棄去”。學(xué)生在講故事的時(shí)候,總是把“棄”理解為“放棄、拋棄”,這是聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)果??墒?,在這里,“放棄、拋棄”又似乎不準(zhǔn)確。我抓住孩子們匯報(bào)時(shí)的故事情節(jié),指導(dǎo)孩子:“想一想,一群幾歲的孩子遇到了這種情況,他們會(huì)有什么反應(yīng)?”有的孩子說(shuō)他們會(huì)害怕,有的孩子說(shuō)他們不知道怎么辦了。這就是“眾皆棄去”的背景。其他的孩子都不知道怎么辦,他們害怕,所以都跑開(kāi)了。這樣一個(gè)問(wèn)題,正可以引出“眾兒”與司馬光的不同,再相機(jī)讓孩子說(shuō)一說(shuō)司馬光是個(gè)什么樣的人,孩子很自然就說(shuō)出了“沉著冷靜、聰明機(jī)智、樂(lè)于助人”。
在講故事這個(gè)環(huán)節(jié)中,幾個(gè)孩子把“一兒登甕”理解成了“一個(gè)小孩兒登上一塊石頭,然后掉到了水缸里”,這是受了《司馬光砸缸》這個(gè)故事的影響,可是文言文中并沒(méi)有說(shuō)明孩子是登山失足。所以,我又重新代領(lǐng)孩子理解這句話,“登甕”是登到了甕的頂上??墒?,緊接著一個(gè)孩子講故事,就說(shuō)這個(gè)孩子登到了缸里。問(wèn)題又來(lái)了,我們重新回到這句話,體會(huì)究竟是登到了甕頂還是進(jìn)了甕里。雖然在理解的過(guò)程中,孩子們出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)偏差,可是學(xué)習(xí)就是這樣,只有不斷改進(jìn)、思考,才是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些難度,對(duì)于剛剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō),《徐孺子賞月》比《司馬光》難理解,個(gè)別字詞理解起來(lái)困難,讓他們自己講就更難了。我想,當(dāng)下正有一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題辦法——請(qǐng)教每組旁聽(tīng)的老師們啊,這不也是一種學(xué)習(xí)文言文的方法嗎?于是,孩子們?cè)谧⑨?、?qǐng)教中學(xué)習(xí)完了拓展文章。我在小組巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),每組有一到兩個(gè)同學(xué)能夠理解,剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展閱讀的設(shè)計(jì),本身就有讓孩子運(yùn)用已學(xué)方法理解文意的意思,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)文言文的喜歡。所選題目雖有些難度,但孩子們探索的態(tài)度不變,依然在認(rèn)真地研究,這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
整個(gè)課堂,最大的問(wèn)題還是孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣不好。大家總是在別人發(fā)言時(shí)表情默然,沒(méi)有專(zhuān)注的表情,更沒(méi)有眼神的交流。在以后的教育教學(xué)工作中,我還要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二十
三年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。小編整理了2019部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,希望能幫助到您。
一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生xx人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識(shí)字量加大,同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。
二、教材分簡(jiǎn)析:部編版于2018年秋季正式使用,本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。
三、教學(xué)目的和要求:1.識(shí)認(rèn)字250個(gè),寫(xiě)字250個(gè)。2.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。3.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查、互查,交流閱讀體會(huì)4.通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境,使學(xué)生愿意寫(xiě),有東西可寫(xiě)。
四、教學(xué)措施:1.注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué),要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.重視識(shí)字教學(xué),要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě),試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。3.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。4.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語(yǔ)病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。5.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。6.重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。8.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。9.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。10.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、指導(dǎo)思想:認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想,貫徹執(zhí)行《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”,以新課程促進(jìn)課程改革,全面改盡教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生技能,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展,使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生.為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?!安煌娜嗽谡Z(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念,使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。
二、學(xué)生情況分析:。
本班共有學(xué)生24人,大部分學(xué)生,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí),思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)行分工合作,各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評(píng)、自檢和自改.但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語(yǔ)文不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不高。
三、教材分析。
本冊(cè)共有八個(gè)單元,每個(gè)單元組織一次語(yǔ)文活動(dòng)共8個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段;第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩(shī)。教材最后是生字表,全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有317個(gè);要求會(huì)寫(xiě)的字,有244個(gè)。四、課時(shí)計(jì)劃本學(xué)期從9月1日開(kāi)學(xué)開(kāi)講到元月30日左右末考,大約5個(gè)月21周,除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大概有18周左右。每周7個(gè)課時(shí)總計(jì)126課時(shí)。
五、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)317個(gè)字,會(huì)寫(xiě)244個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析,也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書(shū)寫(xiě),并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,積極開(kāi)展口語(yǔ)交際,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對(duì)習(xí)作有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作。
11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。
六、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問(wèn)題。
7、能按要求完成習(xí)作,掌握基本的寫(xiě)作技巧和思路,具備基本的寫(xiě)作能力和技能。
七、教學(xué)措施。
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二十一
1.回顧課文題材及主題。
(1)這節(jié)課我們要進(jìn)行第二單元的復(fù)習(xí)整理,以及語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。第二單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。首先,我們來(lái)復(fù)習(xí)4篇課文的題材,以及道理?!妒刂甏谩肥侵袊?guó)古代寓言,教育我們做事要靠自己,不要想著不勞而獲;《陶罐和鐵罐》是中國(guó)當(dāng)代寓言,告訴我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,要相互尊重,和睦相處。這兩篇都是中國(guó)寓言。
(2)《鹿角和鹿腿》是外國(guó)古代寓言,選自伊索寓言,告訴我們事物各有自己的價(jià)值,不要只憑外表去判斷事物的好壞;《池子與河流》是克雷洛夫寓言,警示我們不要貪圖安逸,應(yīng)該積極進(jìn)取。這兩篇都是外國(guó)寓言。
(3)瞧!不同題材的寓言,給我們留下了深刻的印象,都蘊(yùn)含著道理。
2.世界四大寓言家:伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國(guó)的寓言出自哪里呢?那可是會(huì)讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國(guó)策》《列子》《莊子》《三國(guó)志》等儒家經(jīng)典如四書(shū)五經(jīng)(所謂四書(shū),指的是《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng),是《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》、《春秋》。)中國(guó)5000年的歷史,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。
4.解決難點(diǎn):《守株待兔》是人與動(dòng)物的故事,《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事,當(dāng)然動(dòng)物與動(dòng)物,人與人的故事,我們也學(xué)過(guò)很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動(dòng)物身體的兩個(gè)部分。同學(xué)們,寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事,只要你肯動(dòng)腦思考,生活處處是學(xué)問(wèn)呢!
1.結(jié)合ppt進(jìn)行日積月累部分,進(jìn)行師生交流。你們提前搜這兩個(gè)故事,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)故事吧!
杞人憂天:比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。
杯弓蛇影:比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學(xué)步:比喻一味地模仿別人,不僅沒(méi)學(xué)到本事,反而把原來(lái)的本事也丟了。
濫竽充數(shù):比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴:比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾:比喻自己說(shuō)話做事前后不一致。
畫(huà)蛇添足:比喻做了多余的事,非但無(wú)益,反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí),無(wú)中生有。
井底之蛙:比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。
刻舟求劍:比喻拘泥不知變通,不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。最后兩個(gè)寓言故事,我們之前學(xué)過(guò)了,簡(jiǎn)單回顧一下。
2.我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,請(qǐng)你發(fā)語(yǔ)音,一二組讀第一行,三四五組讀第二行,剩下的同學(xué)讀第三行。教師評(píng)價(jià)正音。
3.學(xué)完這些成語(yǔ),我們一起來(lái)看看這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你留言。對(duì)!第一組是aabc格式,第二組是abac格式。
(1)aabc,你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。教師評(píng)價(jià)學(xué)生,老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀一讀吧!
(2)abac,你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。同學(xué)們想到的詞語(yǔ)有很多,時(shí)間關(guān)系,趕緊截屏,之后補(bǔ)充到課本29頁(yè)吧!我們要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息,及時(shí)積累的孩子。
(3)“千方百計(jì)萬(wàn)無(wú)一失”是關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ),“爭(zhēng)先恐后返老還童”是同一個(gè)詞語(yǔ)中有反義詞的成語(yǔ)。我們一起來(lái)看看吧!
(1)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容,老師課堂上講過(guò)了,現(xiàn)在,我們看引號(hào)外的內(nèi)容,鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,這是提示語(yǔ),以前我們寫(xiě)“鹿說(shuō)”,現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)是不是很形象?這些詞語(yǔ)屬于神態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)你把下面的句子補(bǔ)充完整。
這一句則運(yùn)用了什么描寫(xiě)?學(xué)生留言,對(duì)了!是動(dòng)作描寫(xiě),請(qǐng)你補(bǔ)充句子,姐姐激動(dòng)地喊起來(lái)。
(1)同學(xué)們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候,要一讀,二加,三看,從而檢查句子寫(xiě)得是否合適。
1.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通知的格式;
2.教師小結(jié):
橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要事先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離,避免擁擠。
1.整理aabc、abac的詞語(yǔ)各4個(gè),寫(xiě)在書(shū)上;
2.30頁(yè)的8個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)好。
3.自主選擇寫(xiě)一則通知。