在生活中，總結(jié)是一種重要的反思和成長(zhǎng)方式。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言流暢，段落轉(zhuǎn)接自然，使讀者能夠輕松理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的分享，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
    讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
    （一）畫(huà)面引入。
    課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧！
    （二）上臺(tái)介紹。
    教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū)，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）。
    （三）小組交流。
    1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
    2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
    3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
    （四）指導(dǎo)選材。
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè)，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
    （五）學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
    2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、實(shí)物投影儀，生字卡。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè)園，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
    二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
    1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
    2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
    3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
    4、匯報(bào)交流。
    5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。
    6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
    三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
    （1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
    （2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
    （3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
    （4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
    （5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。
    2、習(xí)“我會(huì)讀”。
    （1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
    （2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    （3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）。
    （4）你知道課本中的`句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
    （5）你也仿照書(shū)中句子說(shuō)一個(gè)句子。
    3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
    （1）讀名言，想含義。
    （2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
    （3）比賽背誦名言。
    （4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
    四、小結(jié)本課。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來(lái)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
    1.語(yǔ)言情境。
    老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
    2.圖片情境。
    多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
    3.進(jìn)行交際。
    （1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
    （2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
    （3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
    （4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
    4.推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
    （1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)，要對(duì)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
    （2）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
    二、寫一寫。
    這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
    三、登上“展示臺(tái)”。
    開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
    1、科普讀物展示會(huì)。
    （1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
    （2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
    2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
    （1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
    （2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
    四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
    1、自由閱讀短文。
    2、小組交流自己讀后的感受。
    3、師生共同交流。
    （1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
    （2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
    五、總結(jié)本課。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以。
    日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句。
    口語(yǔ)交際。
    學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)。
    展示臺(tái)。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
    二、課前準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）畫(huà)面引入。
    課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的'介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧！
    （二）上臺(tái)介紹。
    教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū)，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）。
    （三）小組交流。
    1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
    2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
    3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
    （四）指導(dǎo)選材。
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè)，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
    （五）學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽(tīng)中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
    2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
    3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
    教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
    1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識(shí)也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來(lái)嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽(tīng)好啦。
    a小小姑娘滿身黑，秋去南方春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。(燕子)。
    師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來(lái)的?
    生：我是發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)里外形的描寫猜出來(lái)的。
    生：謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子，說(shuō)它的身子很黑，會(huì)捉害蟲(chóng)，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來(lái)的。
    師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們，你們聽(tīng)到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì)我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
    b彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)。
    c一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)。
    (在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)。
    2.師：剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國(guó)里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天楊老師帶你到生物王國(guó)里去，看看小精靈們。
    訓(xùn)練說(shuō)話：我看見(jiàn)了()朋友，我知道它()。
    生：我看到了長(zhǎng)頸鹿，我知道它的脖子很長(zhǎng)……。
    師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的，可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了，但他帶來(lái)了照片和錄音，那么，請(qǐng)他來(lái)介紹一下自己吧!
    2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹(shù)，厲害吧!
    3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹，你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?
    訓(xùn)練說(shuō)話：一只()的熊貓。
    生：漂亮、可愛(ài)、活潑……。
    (名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書(shū)。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞。
    2、讀記詞語(yǔ)，能正確運(yùn)用“飄浮”和飄揚(yáng)，有興趣寫自己真心話能。
    3、能大膽：流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
    2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
    3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
    二、日積月累。
    1、讀讀記記。
    自己讀詞語(yǔ)，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)--金光閃閃，黃山的風(fēng)景--秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林--無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海--無(wú)邊無(wú)際。
    2、我會(huì)選。
    你想寫什么就寫什么。平時(shí)我有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，我真想說(shuō)說(shuō)呢？那你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
    4、我會(huì)讀。
    自讀，要求讀的正確，流利。
    同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
    三、口語(yǔ)交際。
    1、小組討論交流。
    （1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
    （2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
    （3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
    2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”
    創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小傳家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”吧。
    示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
    3、分小組準(zhǔn)備講稿。
    4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。
    5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
    四、展示臺(tái)。
    這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。
    中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?？萍拣^見(jiàn)聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
    2、大組讀。
    3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
    注意長(zhǎng)句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：
    （1）仿照列句說(shuō)句子。如：我們興致勃勃地來(lái)到體育館，觀看足球比賽。
    （2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
    引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
    三、拓展想象。
    如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來(lái)吧！
    八、作業(yè)樂(lè)園：
    寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
    教學(xué)流程：
    一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況。
    二、賞析佳作。
    1作者親自朗讀。
    2同桌互相讀。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    課文作者：
    浙江省杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校湯亞梅來(lái)源：
    【預(yù)設(shè)目標(biāo)】。
    1、能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。
    2、多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
    3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
    【課前準(zhǔn)備】。
    請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際，并從中感受動(dòng)植物的`有趣。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹。
    1、導(dǎo)入。
    2、進(jìn)行自我介紹，并展開(kāi)互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?wèn)。
    機(jī)動(dòng)：彈涂魚(yú)的錄音介紹。并作交流：彈涂魚(yú)的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點(diǎn)呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)。)。
    二、營(yíng)造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友。
    1、互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。
    2、請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
    比你們要交得好?重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
    3、播放《找朋友》，再度自由交往。
    三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度，介紹一個(gè)新朋友。
    介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說(shuō)呢?如果你覺(jué)得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。
    四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友。
    1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。
    2、交流，評(píng)價(jià)。
    五、師生共同小結(jié)，快樂(lè)結(jié)束課堂。
    師：這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開(kāi)心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。
    來(lái)源：
    其他教學(xué)資料：
    我最近在玩和訊微博，很方便，很實(shí)用，你也來(lái)和我一起玩吧！
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    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。
    2、通過(guò)交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，了解戲曲。
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情講清楚講準(zhǔn)確。
    4、理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
    2、理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情寫得清楚明白。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【出示課件1：課題】。
    交流平臺(tái)。
    2、同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記課堂筆記的。
    3、教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。
    4、出示【課件2】。
    課堂筆記要記什么？
    v老師講的重要內(nèi)容。
    v有疑問(wèn)需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。
    v聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法。
    5、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，記的筆記有哪些，并說(shuō)一說(shuō)為什么要記這些。
    （板書(shū)：做好課堂筆記）。
    詞句段運(yùn)用。
    一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)。
    1、學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。
    【課件3】。
    亮相行當(dāng)壓軸捧場(chǎng)行頭。
    跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場(chǎng)。
    粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身。
    2、指名讀詞語(yǔ)，教師糾正。
    3、小組內(nèi)交流，把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家都不理解的可以查查字典。
    4、每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)，每一小組匯報(bào)一行詞語(yǔ)，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。
    5、沒(méi)有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的詞語(yǔ)教師來(lái)講明白。
    （板書(shū)：了解戲曲名詞）。
    二、學(xué)會(huì)把事情說(shuō)清楚。
    1、仔細(xì)讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。
    2、結(jié)合小臺(tái)燈圖畫(huà)，獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書(shū)》，找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。
    3、交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說(shuō)明書(shū)》上哪句話制作的，為什么做錯(cuò)了？
    （把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡）。
    沒(méi)講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。
    4、思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做？
    5、學(xué)生修改說(shuō)明書(shū)上的相關(guān)部分。
    6、匯報(bào)，交流修改的情況。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
    （板書(shū)：學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言）。
    1、出示成語(yǔ)。
    【課件4】。
    高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂。
    輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖。
    畫(huà)龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生。
    2、學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
    3、小組交流：正確認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)。
    4、每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)：先正確讀出，然后說(shuō)出成語(yǔ)的意思。
    5、教師糾正指導(dǎo)。
    （板書(shū)：積累藝術(shù)詞語(yǔ)）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    做好課堂筆記。
    了解戲曲名詞。
    學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言。
    積累藝術(shù)詞語(yǔ)。
    教學(xué)反思。
    在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說(shuō)話的興趣。在交際過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，積極地說(shuō)出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，想交際，也樂(lè)于交際?！霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí)，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?！叭辗e月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語(yǔ)，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗(yàn)著成功，享受著快樂(lè)。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)要求：
    1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
    3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    4．積累有關(guān)友善的名句。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    課前準(zhǔn)備：
    ppt課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、交流平臺(tái)。
    1．全班交流默讀的方法。
    2．你還有什么好的方法介紹給大家？
    3．你打算今后怎么做？
    二、識(shí)字加油站。
    1．回顧以前的識(shí)字方法。
    熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
    2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
    3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
    三、詞句段運(yùn)用。
    (一)(出示第一組句子)。
    1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
    a．小組交流。
    b．全班匯報(bào)。
    2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
    (二)(出示第二組詞語(yǔ))。
    1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
    c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
    d．全班匯報(bào)。
    詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
    2．?huà)寢屢コ匈I這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
    a．小組合作交流分類。
    b．匯報(bào)分類結(jié)果。
    3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
    四、日積月累。
    1．課件出示句子。
    2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
    a．小組交流。
    b．匯報(bào)。
    3．嘗試背誦。
    五、總結(jié)。
    同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
    2．習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。
    3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    4．日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
    5．成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
    課時(shí)安排：四課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    教學(xué)目標(biāo)：
    進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習(xí)慣。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
    二、指導(dǎo)交際。
    1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。
    2．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
    3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
    4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
    三．教師總結(jié)：
    神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
    四．布置作業(yè)。
    1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。
    2準(zhǔn)備自己編故事。
    第二課時(shí)習(xí)作。
    教學(xué)目標(biāo)：
    指導(dǎo)寫作——編故事。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)“口語(yǔ)交際”內(nèi)容。
    二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
    同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫(huà)著小丑臉的氣球，把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
    三、打開(kāi)思路。
    出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感?？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。
    指名回答。
    出示：把你最想變的寫上去。
    教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自。
    然現(xiàn)象等等。
    四、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
    指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
    （出示：要說(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）。
    重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
    小組交流：
    教師小結(jié)：
    五、范文鑒賞：
    假如我是善良女神。
    假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè)，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。
    稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..
    假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活。讓人間充滿真、善、美！
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。
    預(yù)習(xí)要求具體如下：
    1、認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思。并摘抄（必須落實(shí)在預(yù)習(xí)本上）。
    2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會(huì)分段并概括段落大意。
    3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。（標(biāo)在書(shū)上或者課文旁邊）。
    4、搜集課文相關(guān)的資料。
    六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法二：課堂聽(tīng)講要專注。
    有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。（學(xué)會(huì)先聽(tīng)老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強(qiáng)理解感悟）。
    六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三：課堂筆記要精確。
    課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(zhǎng)久積累。
    六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效。
    小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)類型無(wú)非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意：預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成，同時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè)，平時(shí)多看書(shū)，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來(lái)，能夠幫助寫作水平的提高！再有一方面就是要注意平時(shí)寫字的工整，多練字，對(duì)于考試時(shí)書(shū)寫版面工整是非常有幫助的。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    通過(guò)創(chuàng)編故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
    激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
    本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象。
    同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
    二、明確寫作內(nèi)容。
    齊讀習(xí)作題目，了解題意，明確習(xí)作要求：展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。
    三、確定寫作思路。
    讀例文，引導(dǎo)學(xué)生想象，確定寫作思路。
    四、大膽想象，編寫故事。
    五、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。
    2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
    六、評(píng)議習(xí)作。
    選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
    七、修改習(xí)作。
    1、自主修改習(xí)作。
    2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    本人帶六年級(jí)一個(gè)班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過(guò)五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性大都比較高，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個(gè)新臺(tái)階，尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
    為了更好地、有針對(duì)性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個(gè)孩子，要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展；金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人有每個(gè)人性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個(gè)性發(fā)展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分發(fā)展。
    新統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    本冊(cè)共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。
    全冊(cè)安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際三次，分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。
    全冊(cè)6個(gè)單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個(gè)單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。
    另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。
    課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。
    總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。
    本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。
    1、知識(shí)方面
    （1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫120個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫。
    （2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
    （4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
    （5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。
    （6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。
    （7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
    （8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
    2、技能方面
    （1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
    （2）能用鋼筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    （3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
    （5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    （6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
    （7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    （8）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，作出自己的判斷。
    （9）能寫簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范、整潔。
    1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
    2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。
    3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。
    3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。
    4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。
    5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注
    12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩(shī)》
    23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》
    33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、
    《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《口語(yǔ)交際》（1）
    43.16—3.20《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》、《快樂(lè)閱讀吧》
    53.23—3.27《匆匆》、《那個(gè)星期天》、《習(xí)作例文》
    63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩(shī)三首》
    74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚(yú)鉤》
    84.13—4.17《口語(yǔ)交際》、《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》
    94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》
    104.27—5.1《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》、
    《他們那時(shí)候多有趣啊》、《口語(yǔ)交際》
    115.4—5.8《習(xí)作》、《語(yǔ)文園地》、《難忘小學(xué)生活》
    125.11—5.15古詩(shī)詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》、
    《江畔獨(dú)步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》
    145.25—5.29復(fù)習(xí)
    156.1—6.5復(fù)習(xí)
    166.8—6.12復(fù)習(xí)
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
    2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
    3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
    4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
    一、導(dǎo)入新課。
    配著優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：
    二、讀通課文，理解每句話的意思。
    1、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái)，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。
    2、檢查自讀情況。
    a指名讀。
    b第一次讀文言文你有什么感受？
    3、師配樂(lè)范背課文。
    4、與學(xué)生交流讀書(shū)感受。
    總結(jié)。
    老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
    5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
    6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
    7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)。
    三、
    讀熟課文，讀懂故事。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
    2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。
    3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。
    4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
    5、提示文中“之”的用法。
    四、讀書(shū)明理。
    1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
    2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
    五、布置作業(yè)：
    （書(shū)面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
    3、了解對(duì)比手法的作用。
    [教學(xué)重點(diǎn)]
    1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
    2、在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句意、文意。
    [教學(xué)難點(diǎn)]
    理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。
    [教學(xué)過(guò)程]
    1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。
    2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
    蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
    富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來(lái)/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
    越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
    1、投影出示注釋
    語(yǔ)：告訴。
    欲之南海：想去南海。之，去。
    子：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱。
    何恃：恃何，憑借什么。
    買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
    猶：尚且。
    越：至、到
    去：距離。
    至：到。
    2、對(duì)照注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。
    （老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。）
    3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
    1、翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。
    2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子；分男女生全班對(duì)讀。
    3、同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事。
    4、用古文說(shuō)故事
    a、用古文講故事有什么要求？
    b、學(xué)生準(zhǔn)備
    c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有講的味道？
    d、教師邊說(shuō)現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對(duì)應(yīng)的古文故事
    e、指名學(xué)生用古文講故事
    5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。
    1、先分角色朗讀，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。再分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
    2說(shuō)、說(shuō)故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
    3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對(duì)嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無(wú)所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
    4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對(duì)比手法）通過(guò)對(duì)比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對(duì)比，深入淺出地說(shuō)明了“無(wú)志者常立志，有志者事竟成”的道理。
    5、小結(jié)延伸：
    （1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
    （2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)原文的理解。目的是教育子侄們樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目的：
    1、正確流利有感情地朗讀課文。
    2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
    3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
    教材分析：
    這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
    課前準(zhǔn)備：
    1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
    2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
    3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。
    一、談話導(dǎo)入。
    記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
    是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
    二、初讀課文，了解大意。
    1讀順課文，理清脈絡(luò)。
    2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。
    三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
    四、交流。
    1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
    2、采訪過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？
    3、作者采訪夫人有什么收獲？
    （獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
    五模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
    模擬采訪過(guò)程。
    （2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
    （3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
    （4）上臺(tái)采訪；
    （5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
    六、總結(jié)深化。
    學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
    走向生活，廣交朋友。
    是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
    七、延伸。
    是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
    我微笑著走向生活。
    汪國(guó)真。
    我微笑著走向生活。
    無(wú)論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
    我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
    報(bào)我以崎嶇嗎。
    我是一只飛翔的燕子。
    報(bào)我以不幸嗎。
    我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
    生活里不能沒(méi)有笑聲。
    沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
    什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
    我微笑著走向生活。
    教學(xué)反思。
    1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    知識(shí)與技能：
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
    3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過(guò)。
    4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受《二泉映月》樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。
    過(guò)程與方法：
    朗讀課文，感悟內(nèi)涵。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)，追求美好理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?BR>    教學(xué)重難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。
    課時(shí)安排：
    二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、用心靈聆聽(tīng)名曲。
    1、同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)?(指名說(shuō))。
    2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽(tīng)到這首典子時(shí)，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說(shuō)：“聽(tīng)這首曲子，應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)?！本烤故鞘裁礃拥那樱苋绱说卮騽?dòng)小澤征爾的心呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)吧!
    3、播放《二泉映月》，生用心聽(tīng)，看自己聽(tīng)出了什么。聽(tīng)后談感受，并說(shuō)出曲子的創(chuàng)作者。
    (板書(shū)課題)生齊讀。
    二、用心靈感受阿炳。
    1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長(zhǎng)期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛(ài)全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。
    (出示阿炳像)。
    2、他是一位雙眼失明的盲人，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對(duì)他來(lái)說(shuō)都只有漆黑一片，他從小就沒(méi)有爹娘，濃濃的父愛(ài)，偉大的母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對(duì)他恩重如山的師父也離開(kāi)了人世。
    (出示詞語(yǔ)：雙目失明、沒(méi)爹沒(méi)娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ)，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。
    4、讀完了這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
    三、用心靈誦讀課文。
    1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂(lè)曲呢?打開(kāi)課文，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗讀。
    (教師范讀課文)。
    2、聽(tīng)完了朗讀，你們覺(jué)得老師讀得好嗎?好在哪里?
    (指名學(xué)生說(shuō))。
    3、聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
    4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。
    (學(xué)生練讀)。
    5、指名誦讀第5自然段。
    6、評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。
    四、用心靈感悟內(nèi)涵。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?
    (生自讀自悟、師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥)。
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?
    (指名說(shuō)，說(shuō)完后，讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛(ài)、信心……)。
    (指名讀)。
    (師生共同總結(jié))。
    5、總結(jié)升華。
    五、回顧全文，課外拓展。
    1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。
    (播放《二泉映月》再讀課文)。
    2、上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)阿炳的音樂(lè)開(kāi)展“走近阿炳”的活動(dòng)，感受民間音樂(lè)家坎坷的一生。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
    3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
    2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)。
    2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。
    (課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
    (課件出示)提出讀書(shū)要求：
    讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢問(wèn)老師和同學(xué)。
    邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
    2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
    (1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
    (2)理解詞語(yǔ)的意思：
    崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼?。凱旋：戰(zhàn)勝歸來(lái)。黯淡無(wú)光：沒(méi)有任何光彩。沮喪：灰心失望。
    3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
    (1)課文寫一件什么事?
    (2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
    讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
    三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
    2.給課文分段，并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容。
    第一段(1-2自然段)：在一次國(guó)際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
    第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
    她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動(dòng)。
    第四段(12自然段)：反問(wèn)，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
    學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
    指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
    五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號(hào)，并與同桌交流。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    全班交流。
    六、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)。
    七、作業(yè)：
    1.抄寫本課生字詞語(yǔ)。
    2.流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
    2.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。
    3.有感情地朗讀課文。
    4.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的`含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。
    1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
    (第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
    兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
    這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她。)。
    讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。
    提示：
    你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
    請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
    (第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)。
    (第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)去。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)。
    3.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。
    4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?
    5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
    二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
    1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)。
    2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
    3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
    4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)?！睂W(xué)生交流體會(huì)。
    (一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)。
    三、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
    現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
    四、課后延伸：
    你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)某錆M愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1.背誦喜歡的段落。
    2.完成課后練習(xí)，做《課課練》。
    3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
    獻(xiàn)你一束花。
    比賽比賽。
    鮮花。
    失敗勝利。
    (屬于過(guò)去)(屬于未來(lái))。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
    2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
    （3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
    3．德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
    4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
    3課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入。
    1．板書(shū)課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心。
    里有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
    （課文中的窮人指的是誰(shuí)？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
    2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
    問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？
    3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。
    三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
    1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
    2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
    學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：
    （1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
    相關(guān)句子：
    a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。
    3、了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
    1、會(huì)讀、會(huì)背《天凈沙秋》。
    2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。
    了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
    一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
    1、大家是否記得咱們以前學(xué)過(guò)一首元曲《天凈沙秋思》，大家來(lái)背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。
    2、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(diào)(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?！?BR>    3、說(shuō)的真好。這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰(shuí)來(lái)給大家讀一下。(生讀)。
    二、新授元曲內(nèi)容。
    1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個(gè)人資料了，誰(shuí)來(lái)介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
    2、這是本文字詞的解釋，你來(lái)讀一下。
    3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會(huì)老師要提問(wèn)。(生討論)。
    4、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適時(shí)開(kāi)課件)。
    5、通過(guò)理解意思，你們說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪里看出來(lái)的?
    6、對(duì)，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧!同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(開(kāi)課件)。
    7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。
    三、提高學(xué)生修養(yǎng)。
    1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來(lái)看看吧!(開(kāi)課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
    2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們?cè)倩叵胍幌隆疤靸羯场钡捏w裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。
    欣賞學(xué)生所作元曲。
    四、總結(jié)全課內(nèi)容。
    其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒(méi)有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說(shuō)同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會(huì)相繼學(xué)到其他類型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教材分析：
    《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對(duì)兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細(xì)致地描寫了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì)到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情，體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢(shì)端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉”
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。
    2、教師準(zhǔn)備文中插圖。
    四、課時(shí)安排2課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
    1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？
    2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
    3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。
    二、自學(xué)課文。
    1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
    2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
    3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
    4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。
    三、交流自學(xué)。
    1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
    2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。
    3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
    4、討論解決不懂的問(wèn)題。
    四、全班交流討論。
    1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。
    2、小組選派代表交流匯報(bào)。
    五、識(shí)記生字，書(shū)寫生字詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書(shū)課題。
    2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
    （借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）。
    3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
    二、選舉典型，全班讀悟。
    1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
    2、出示句子。
    母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。
    學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
    （母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）。
    （這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開(kāi)，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài)，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）。
    三、自選內(nèi)容，全班交流品讀。
    站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步。
    （表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）。
    每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
    （母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）。
    （這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）。
    母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。
    （母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）。
    母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。
    （母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛(ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）。
    （還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）。
    （也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）。
    四、隨文小練筆。
    1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話。
    （而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛(ài)的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）。
    2、學(xué)生交流小練筆。
    五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)。
    1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
    2、摘抄喜歡的詞句。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    6、荔枝。
    借物思人。
    母親-----------------------------“我”
    托物寄情。
    而今，荔枝依舊年年紅。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫本上再寫3遍。）。
    二、概括文章主要內(nèi)容。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過(guò)寫事情來(lái)寫人的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）。
    （1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）。
    （2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
    國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）。
    2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標(biāo)志。
    3、用兩件事來(lái)寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）。
    4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國(guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書(shū)：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
    三、精度感悟“化解羞辱”
    1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
    3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（面對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）。
    （1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
    師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親……”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
    總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
    （2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
    師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
    （3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
    師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。
    4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。
    四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
    師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）。
    我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
    五、總結(jié)，布置作業(yè)。
    1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小?。●R云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。
    2、布置作業(yè)。
    六年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙。
    2、以“醉”入手，想象畫(huà)面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
    3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
    4、正確、流利、有感情地朗讀。
    1、“醉”讀詞文，想象畫(huà)面，體悟詞境。
    2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
    多媒體課件、李清照的生平資料
    一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
    1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：
    大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；
    詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花。
    2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
    二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通
    1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
    2、相機(jī)正音 生 字：藕
    多音字：興
    3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
    三、自讀自悟，讀懂詞意
    1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
    2、交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）
    四、精讀全詞，提煉詞眼
    1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字?？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫的。
    （學(xué)生自讀思考）
    2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）
    3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書(shū)：醉）
    4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書(shū)）
    a、美酒。 b、濃情。 c、美景。
    五、美讀全詞，想象畫(huà)面
    1、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面？（學(xué)生品讀想象）
    2、交流：
    “溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂(lè)、活潑、無(wú)憂無(wú)慮……）
    5、早期的李清照為什么這么快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮？
    （資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）
    五、對(duì)照比讀，拓展延伸
    1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè)酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。
    2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
    3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國(guó)破家亡。）
    4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）
    5、憶讀《如夢(mèng)令》
    6、總結(jié)。
    7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。