作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
部編版三年級語文上冊精品教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、鼓勵學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認(rèn)識它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對地震有了新的認(rèn)識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。
看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。
[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認(rèn)識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。
說一下，本課主要講了什么?
[通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]
三、細(xì)品課文，讀中感悟。
本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動儀。
1、學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會地動儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。
[設(shè)計思路]對地動儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準(zhǔn)確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
2、體會發(fā)明的過程。
這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設(shè)計思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識張衡，體會他對科學(xué)的`態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?
你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。
[設(shè)計思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。
四、從讀到寫，提高能力。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
[設(shè)計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。
部編版三年級語文上冊精品教案篇二
《果園機(jī)器人》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：
(1)了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
(2)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。
(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機(jī)器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機(jī)器人來幫忙，在認(rèn)識果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認(rèn)識一下這個新朋友，出示課題：果園機(jī)器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機(jī)器人動作的詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運(yùn))板書：摘、裝、運(yùn)
?師：你覺得這個果園機(jī)器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
?師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑?，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行?
(果園這么大，找太浪費(fèi)時間了。機(jī)器人太重，不好背?！?
三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機(jī)器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機(jī)器人不會“罷工”、“餓倒”的呢?科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)?用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
(1)在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
(板書：“吃”水果充電)
介紹工作原理：
(2)要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
(板書：指導(dǎo)輕松)
3、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說。(出示投影)
4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!
老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?——(愿意)
出示機(jī)器人幻燈片
2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機(jī)器人?
抽生交流
師：老師也想設(shè)計一下機(jī)器人。(投影出示)
3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理。
部編版三年級語文上冊精品教案篇三
《果園機(jī)器人》
教學(xué)目標(biāo)：
1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。
2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。
3：體會生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人和科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢?，讓我們一起來看一看?(課件播放動畫)
2好看嗎?誰來說說你看到了什么?
(評：嗯，你看得可真仔細(xì)!
這機(jī)器人可真能干!)
3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎?
(生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，今天我們就要去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，
其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)，看看我們要解決一些什么問題。
自由朗讀閱讀提示。
3、誰來說說有哪些要求?
a.機(jī)器人是怎么樣的? b 有哪些有趣的地方?
4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎?
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子)
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來?(生：摘、裝、運(yùn))(板書三個字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。
(齊讀)
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)
是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來!
②還有嗎?
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請你來讀一讀
③還有沒有?
找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪)
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)
(評價：這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!
這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢!
可真是個能干的機(jī)器人!
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)
來，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
四，交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工?(停止工作)
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎?
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思)
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議)
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)
③還有覺得有趣的地方嗎?
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(很有趣)
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、果農(nóng)們z在制作機(jī)器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找。
師(出示表格)請同學(xué)們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。
序號
問題
解決辦法
1
水果豐收了，實(shí)在忙不過來。
讓機(jī)器人來幫忙
2
“罷工”，不能拖著長長的電線
可以用電池
3
如果用電池，電很快就會用完
“吃”樹上掉下的水果
4
地上的水果不夠“吃”了
主人告訴他從樹上摘果子“吃
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來
問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 (引讀第一自然段)
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，(誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次!
④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)
5、解決問題二
是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的
好幫手?？墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎?(沒電了就會罷工)是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么?(電)說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?
(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長的電線。
b每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實(shí)不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢?(裝電池)
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛?
②電池很快用完又會有哪些麻煩?
(a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時間 b果林這么大，怎么找?要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時候會沒電······)
③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了
(讓機(jī)器人自己充電.)是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請你來讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
(6)在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時有機(jī)器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)
六、課堂延展
1、“我了解果園機(jī)器人啦!”
學(xué)到這，你應(yīng)該對果園機(jī)器人有了更多的了解了。
出示：填空 ：果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________;餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。
七、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)
3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣?會有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?BR> 部編版三年級語文上冊精品教案篇四
《剪枝的學(xué)問》
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
3、你知道這是為什么嗎?
4、揭示課題29剪枝的學(xué)問
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識的的，不理解的生字。
(2)理解下列詞語的意思：
剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語：
瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)
(2)指名讀一讀
(3)了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。
(4)指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！?BR> “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
齊讀第5節(jié)
2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
(2)什么原因使我不解?
(3)自由讀一讀1、2節(jié)
(4)讀了射一段，你知道了什么?
王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?
王大伯剪得多，從哪里可以看出?
剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、讀熟課文
第二課時
一、聽寫生字
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)指導(dǎo)讀
(2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
(3)王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么?
(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀一讀
(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)指名讀
(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?
(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
兵不在多，而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。
小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會運(yùn)用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個道理。
(6)齊讀這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么?
2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
部編版三年級語文上冊精品教案篇五
《我的家在月亮上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)步驟：第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認(rèn)為會是什么樣子呢?
2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，把不認(rèn)識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、出示要求認(rèn)識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容：
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最有趣?為什么?
指名讀出有關(guān)句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。
4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白?
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習(xí)寫字，師巡視、評價。
三、發(fā)散思維：
1、讀了這篇童話，你的感受是什么?談一談。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識?把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認(rèn)為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。
部編版三年級語文上冊精品教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、鼓勵學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認(rèn)識它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對地震有了新的認(rèn)識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。
看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。
[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認(rèn)識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。
說一下，本課主要講了什么?
[通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]
三、細(xì)品課文，讀中感悟。
本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動儀。
1、學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會地動儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。
[設(shè)計思路]對地動儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準(zhǔn)確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
2、體會發(fā)明的過程。
這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設(shè)計思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識張衡，體會他對科學(xué)的`態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?
你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。
[設(shè)計思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。
四、從讀到寫，提高能力。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
[設(shè)計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。
部編版三年級語文上冊精品教案篇二
《果園機(jī)器人》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：
(1)了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
(2)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。
(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機(jī)器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機(jī)器人來幫忙，在認(rèn)識果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認(rèn)識一下這個新朋友，出示課題：果園機(jī)器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機(jī)器人動作的詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運(yùn))板書：摘、裝、運(yùn)
?師：你覺得這個果園機(jī)器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
?師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑?，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行?
(果園這么大，找太浪費(fèi)時間了。機(jī)器人太重，不好背?！?
三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機(jī)器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機(jī)器人不會“罷工”、“餓倒”的呢?科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)?用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
(1)在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
(板書：“吃”水果充電)
介紹工作原理：
(2)要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
(板書：指導(dǎo)輕松)
3、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說。(出示投影)
4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!
老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?——(愿意)
出示機(jī)器人幻燈片
2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機(jī)器人?
抽生交流
師：老師也想設(shè)計一下機(jī)器人。(投影出示)
3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理。
部編版三年級語文上冊精品教案篇三
《果園機(jī)器人》
教學(xué)目標(biāo)：
1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。
2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。
3：體會生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人和科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢?，讓我們一起來看一看?(課件播放動畫)
2好看嗎?誰來說說你看到了什么?
(評：嗯，你看得可真仔細(xì)!
這機(jī)器人可真能干!)
3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎?
(生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，今天我們就要去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。(板書課題)
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，
其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。(課件出示)，看看我們要解決一些什么問題。
自由朗讀閱讀提示。
3、誰來說說有哪些要求?
a.機(jī)器人是怎么樣的? b 有哪些有趣的地方?
4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎?
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子)
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來?(生：摘、裝、運(yùn))(板書三個字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。
(齊讀)
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)
是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來!
②還有嗎?
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請你來讀一讀
③還有沒有?
找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪)
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢?誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)
(評價：這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!
這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢!
可真是個能干的機(jī)器人!
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)
來，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
四，交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢?
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工?(停止工作)
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來寫)這樣寫有什么好處呢?(讀起來覺得這機(jī)器人很可愛)
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎?
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣?(寫機(jī)器人餓倒很有意思)
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景?(我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議)
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。(指名讀——請女孩子讀)
③還有覺得有趣的地方嗎?
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說原因。(吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺得怎么樣?(很有趣)
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、果農(nóng)們z在制作機(jī)器人過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找。
師(出示表格)請同學(xué)們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組員聽。
序號
問題
解決辦法
1
水果豐收了，實(shí)在忙不過來。
讓機(jī)器人來幫忙
2
“罷工”，不能拖著長長的電線
可以用電池
3
如果用電池，電很快就會用完
“吃”樹上掉下的水果
4
地上的水果不夠“吃”了
主人告訴他從樹上摘果子“吃
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難?
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過來
問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 (引讀第一自然段)
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，(誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過來啊。(那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次!
④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來幫忙)
5、解決問題二
是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的
好幫手?？墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎?(沒電了就會罷工)是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么?(電)說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行?為什么?
(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長的電線。
b每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實(shí)不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢?(裝電池)
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛?
②電池很快用完又會有哪些麻煩?
(a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時間 b果林這么大，怎么找?要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時候會沒電······)
③看來真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了
(讓機(jī)器人自己充電.)是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
⑤為什么說是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)
⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請你來讀一讀這句話(回答的同學(xué))——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
(6)在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時有機(jī)器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)
六、課堂延展
1、“我了解果園機(jī)器人啦!”
學(xué)到這，你應(yīng)該對果園機(jī)器人有了更多的了解了。
出示：填空 ：果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________;餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。
七、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)
3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣?會有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?BR> 部編版三年級語文上冊精品教案篇四
《剪枝的學(xué)問》
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
3、你知道這是為什么嗎?
4、揭示課題29剪枝的學(xué)問
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識的的，不理解的生字。
(2)理解下列詞語的意思：
剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語：
瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)
(2)指名讀一讀
(3)了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。
(4)指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！?BR> “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
齊讀第5節(jié)
2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
(2)什么原因使我不解?
(3)自由讀一讀1、2節(jié)
(4)讀了射一段，你知道了什么?
王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?
王大伯剪得多，從哪里可以看出?
剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、讀熟課文
第二課時
一、聽寫生字
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)指導(dǎo)讀
(2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
(3)王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么?
(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀一讀
(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)指名讀
(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?
(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
兵不在多，而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。
小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會運(yùn)用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個道理。
(6)齊讀這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么?
2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
部編版三年級語文上冊精品教案篇五
《我的家在月亮上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)步驟：第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認(rèn)為會是什么樣子呢?
2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，把不認(rèn)識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、出示要求認(rèn)識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容：
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最有趣?為什么?
指名讀出有關(guān)句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。
4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白?
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個字，認(rèn)真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習(xí)寫字，師巡視、評價。
三、發(fā)散思維：
1、讀了這篇童話，你的感受是什么?談一談。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識?把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認(rèn)為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。