詩歌是一種優(yōu)美的語言藝術(shù)，可以用簡潔的語言表達(dá)豐富的意境。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。如果您正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
幼師說課稿題目篇一
1、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應(yīng)的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動時注意安全。
（2）激發(fā)幼兒自己的事自己做，幫助幼兒初步掌握保護(hù)自己的方法。
為了更好的完成本活動目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因?yàn)闊釔圻\(yùn)動的小熊沒有用手保護(hù)自己?；顒拥碾y點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察自己的手還能做哪些事情。
如何教幼兒在生活中，學(xué)會保護(hù)自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認(rèn)識的動物和講述故事，運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞小熊朋朋都做了些什么運(yùn)動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護(hù)自己，你的小手還能做什么等問題。
由于的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護(hù)方法，因此在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經(jīng)驗(yàn)的鞏固。
根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏、語言表達(dá)能力弱等特點(diǎn)，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認(rèn)識故事中的角色，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應(yīng)該怎么做；談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒通過現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何使用小手保護(hù)自己；通過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。
本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成目標(biāo)。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。
（1）以進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點(diǎn)。
今天請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？
讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分：這里為解決本活動的重難點(diǎn)，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細(xì)看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗(yàn)感知。
（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）朋朋鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？
（3）朋朋臉上怎么會貼上橡皮膏的？
（4）朋朋屁股上怎么會貼上橡皮膏的？
提出自我保護(hù)的方法：小熊愛運(yùn)動卻不會保護(hù)自己，受傷的小熊朋朋心里很難過。
請你們告訴小熊：
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了?！?BR> （4）那你的小手會做什么事情呢？
第四部分結(jié)束活動：通過總結(jié)讓學(xué)會如何保護(hù)自己。
小手特別高興，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要愛運(yùn)動，運(yùn)動時注意學(xué)會保護(hù)自己哦?！?BR> 幼師說課稿題目篇二
綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語言運(yùn)用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動目標(biāo)定為：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言，并能根據(jù)言語描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲。
蓮蓬一只。
(一)游戲?qū)搿?BR> 在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個種蓮子的游戲?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征，請大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動目標(biāo)，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時可以示范舉例，這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象。
(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲。
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最后走到中央，描述這個孩子的特征，如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個游戲。
(四)幼兒自主游戲。
在孩子們對游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據(jù)言語描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導(dǎo)孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時候，可以進(jìn)行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動的目標(biāo)也在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了。
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
幼師說課稿題目篇三
散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，顯得具體而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞?！边@都和孩子的生活，孩子的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子對作品的體驗(yàn)。這篇散文就便于孩子理解和感受，能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。符合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為孩子所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展孩子語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展孩子語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深孩子對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識。
3、幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)孩子感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點(diǎn)定為幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓孩子理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).。
為了能使孩子在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機(jī)，錄音磁帶。
（二）知識準(zhǔn)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
（一）教法。
幼師說課稿題目篇四
大家好，我說課的題目是《剪染紙》。
《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會剪染紙，可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開展系列教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位實(shí)踐的對接。
剪染紙的制作，分為剪和染兩個過程，如果在同一節(jié)課里剪、染兼顧，由于時間緊張，勢必會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我將此課題設(shè)計(jì)為兩課時：第一課時學(xué)習(xí)剪紙，為下節(jié)課的染紙做準(zhǔn)備；第二課時學(xué)習(xí)染紙。本次說課為第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。
２、能力目標(biāo)：在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、小組合作能力；
３、情感目標(biāo)：在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在學(xué)習(xí)中加深對幼教工作的熱愛。
本課是一門技能課，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路，為了能更好地掌握這一技能，染紙的方法格外重要。
難點(diǎn)是配色。授課對象是幼師一年級學(xué)生，由于學(xué)生色彩知識匱乏，染紙時的色彩搭配對其來說是一個難點(diǎn)。
教學(xué)方法以講授法、演示法、練習(xí)法、欣賞法為主。
為了使教學(xué)生動、直觀，本課全程以課件輔助教學(xué)；教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫，供學(xué)生在練習(xí)時觀摩參考；學(xué)生課前準(zhǔn)備了題材各異的剪紙，以備本課染紙之用。
根據(jù)上述分析，遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，本課設(shè)計(jì)如下：總體上分四個環(huán)節(jié)————導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)作業(yè)。我著重談前三點(diǎn)：
（一）、首先是導(dǎo)入：
我利用課件，選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品，配上優(yōu)美而抒情的音樂。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課課題。
（二）、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)講授中，
１、首先，遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，觀察、分析剪染紙作品，總結(jié)出剪染紙的色彩特點(diǎn)：艷麗、醒目、水色交融。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和分析能力。
２、接著，圍繞這個特點(diǎn)，引出染紙方法是：“配色、染色、加水”。這是本課的重點(diǎn)。
其中“配色”是難點(diǎn)。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式，來說明色彩搭配規(guī)律；又利用作品分析的方法，使學(xué)生將學(xué)到的配色知識得以應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化解了學(xué)生配色的困難。
在講解“染色”和“加水”這兩個方法時，我采用講解、示范相結(jié)合的方法，俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，這里遵循了直觀性的教學(xué)原則，使教學(xué)生動形象，學(xué)生易于接受。
在本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我“想方設(shè)法破難點(diǎn)，不遺余力做示范”，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）、鞏固練習(xí)。
在接下來的兩個練習(xí)中，要求學(xué)生利用上節(jié)課的剪紙，根據(jù)剛才學(xué)到的染紙方法來做染紙練習(xí)。
練習(xí)１：是一個基礎(chǔ)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課染紙方法的掌握情況，出現(xiàn)問題及時糾正，提高了學(xué)生的動手能力，同時為練習(xí)２打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
練習(xí)２：是一個拔高練習(xí)。遵循了“雙主”原則，教師起點(diǎn)撥的作用，利用講解和欣賞教師示范作品相結(jié)合的方法，拋磚引玉，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生則運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每組自選題材，創(chuàng)作一幅剪染紙粘貼畫。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和小組合作能力。
接下來是各小組的作品展示、學(xué)生自我評價和教師評價。教師以小組成績作為每個學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)成績。教師的評價方式激勵了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
一位臺灣的教育家說過：“如果你有一桶水，你要指引給孩子一條河”！在這樣一種教育思想的指引下，在本課的設(shè)計(jì)中，我并沒有僅僅滿足只教會學(xué)生掌握染紙的技能，而是使他們能利用這種簡單的技能，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的剪染紙粘貼畫。從而，使知識得以延伸，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)，滿足了學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)需要。
本課經(jīng)過這樣教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我的說課結(jié)束，謝謝大家！
幼師說課稿題目篇五
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動探究空氣的秘密。
1.白色塑料袋每人一個。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機(jī)各一個、面巾紙。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
2.教師做實(shí)驗(yàn)，請幼兒仔細(xì)觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?
實(shí)驗(yàn)后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實(shí)驗(yàn)。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結(jié)：剛才的兩個實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。4.小組實(shí)驗(yàn)，探索空氣的作用。
實(shí)驗(yàn)一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?
實(shí)驗(yàn)二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住。
教師引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)時注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會熄滅?
實(shí)驗(yàn)后，小組討論與交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。
教師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論：為什么說空氣是寶貴的?
幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動物都離不開空氣。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒各自的認(rèn)識。教師啟發(fā)式的提問，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼師說課稿題目篇六
各位評委、老師：
下午好！
今天我說課的題目是藏族民間舞《高原紅》。
1、教材的地位和作用。
民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點(diǎn)，種類豐富，形式多樣。舞蹈《高原紅》難度較大，是為學(xué)生參加技能考試而選的內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我們幼師班學(xué)生，基礎(chǔ)較弱，又面臨著技能考試。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
a、通過藏族舞《高原紅》的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格，舞步，造型，動作韻律特點(diǎn)等。
b、擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
舞蹈《高原紅》分為2課時進(jìn)行授新，本次課是第2課時，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的重點(diǎn)掌握第二部分的動律特點(diǎn)及風(fēng)格，難點(diǎn)在于把握膝部有連續(xù)不斷的曲伸和退踏步的銜接。
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)相結(jié)合的動作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動作的要領(lǐng)，解決動作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動腦、多練習(xí)，教師多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助的互動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學(xué)中學(xué)生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽做動作，正確評價學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，及時糾正表揚(yáng)，共同進(jìn)步。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)引入。
a、首先讓學(xué)生集體隨樂練習(xí)《高原紅》第一部分。
b、讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過第一部分練習(xí)，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生在課后對第一部分內(nèi)容的掌握情況）。
c、對學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)。
2、授新。
在這教學(xué)環(huán)節(jié)中。
a、采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，
首先教師用情境教學(xué)法，使用水袖示范《高原紅》第二部分，讓學(xué)生體會藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，激起學(xué)生對第二部分的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動作的空間位置，讓學(xué)生對第二部分舞蹈有一個初步的認(rèn)識）。
隨后教師把這些動作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，使動作深入人心；（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學(xué)的重難點(diǎn)，以退踏步講解為例……）。
幼師說課稿題目篇七
我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實(shí)踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動，我們設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂欣賞活動。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標(biāo)。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅。
感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動難點(diǎn)：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動作。
引導(dǎo)法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節(jié)活動我們主要分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
幼師說課稿題目篇八
3、地方政府公共危機(jī)治理困境的倫理審視及其救贖之道。
4、從“中國夢”到“世界夢”--政治倫理思想的升華。
5、探討娛樂新聞報道的倫理問題。
6、略論張錫勤先生對中國倫理道德史的研究。
7、漢族的倫理道德傳統(tǒng)及其當(dāng)代價值。
8、文化自信的傳統(tǒng)依據(jù)與倫理文化的時代機(jī)遇。
9、民俗學(xué)學(xué)術(shù)倫理規(guī)范的善與惡。
10、論恩格斯的環(huán)境倫理思想及其當(dāng)代意義。
11、中國民間俗語中的經(jīng)濟(jì)倫理思想探討。
12、論律師職業(yè)倫理的沖突與消解。
13、老年社會工作的倫理困境探析。
14、當(dāng)代大學(xué)生中華傳統(tǒng)倫理缺失問題研究。
15、圖書館微服務(wù)平臺建設(shè)的倫理與技術(shù)。
16、科技時代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)倫理探究。
17、光影視角下影像的倫理傳遞問題研究。
18、美國工程倫理教育探析及對我國新工科建設(shè)的啟示。
19、教育虛擬社區(qū)倫理對社區(qū)交互影響的實(shí)證分析。
20、西方行政倫理的中國適應(yīng)性。
21、廣西特有少數(shù)民族生活倫理比較。
22、如何應(yīng)對輔助生殖技術(shù)中突發(fā)的倫理問題。
23、論權(quán)力制約的制度倫理。
24、關(guān)于土地資源合理利用的倫理評價研究。
25、簡析網(wǎng)絡(luò)婚姻引發(fā)的倫理思考。
26、我國當(dāng)代工程實(shí)踐主體的倫理意識探究。
27、倫理視野中的小說視角。
28、社會轉(zhuǎn)型時期的家庭倫理問題探討。
29、大學(xué)生生態(tài)倫理觀培育初探。
30、淺議工程倫理視域下人才的道德教育。
31、某婦幼保健院科研項(xiàng)目倫理審查工作實(shí)踐及問題探討。
32、儒家倫理思想對齊魯傳統(tǒng)體育文化的影響。
33、企業(yè)商業(yè)倫理的定量研究。
34、法醫(yī)學(xué)鑒定實(shí)踐中的倫理考量。
35、論赫勒倫理思想的價值旨?xì)w--構(gòu)建人道化的日常生活。
幼師說課稿題目篇九
作為一名幼師，我一直以來都感到自己肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。在與孩子們相處的日子里，我時刻都在學(xué)習(xí)和成長。通過與孩子們的互動，我發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面我將從培養(yǎng)獨(dú)立性、傾聽和溝通、尊重與關(guān)懷、在乎每個孩子、不斷學(xué)習(xí)和提高這幾個方面，來談?wù)勎业挠讕熜牡皿w會。
首先，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性是我工作中的重要任務(wù)之一。在幼兒園里，培養(yǎng)孩子們的自理和自主能力非常重要。我們需要給予孩子們自主選擇的權(quán)利，鼓勵他們自己動手，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常會給孩子們一些簡單的任務(wù)，比如整理自己的玩具、洗手等。通過這些練習(xí)，他們能夠?qū)W會獨(dú)立完成一些基本的事務(wù)，提高自己的自信心和責(zé)任感。
其次，傾聽和溝通能力對于幼師來說是非常重要的。幼兒園里的孩子們言語能力還不夠發(fā)達(dá)，他們更多的是通過肢體語言和表情來表達(dá)自己的需求和感受。作為一名幼師，我需要時刻傾聽和觀察他們的需求，并在溝通中給予他們積極的反饋和支持。通過與孩子們的有效溝通，我能夠更好地理解他們的內(nèi)心世界，更好地與他們建立關(guān)系。
尊重與關(guān)懷是我對待孩子們的基本原則。每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，有著不同的個性和情緒需求。作為幼師，我需要給予每個孩子充分的關(guān)注和尊重，不論他們的表現(xiàn)如何。我會努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。同時，我也會耐心傾聽他們的困惑和煩惱，給予他們情感上的支持和安慰。
在我工作的日子里，我始終把每個孩子的成長和發(fā)展放在第一位。我相信每個孩子都有著無限的潛能和價值，因此我會不厭其煩地關(guān)注和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況。我會與他們建立起親密的關(guān)系，并與家長保持良好的溝通。我會定期評估和記錄每個孩子的成長情況，及時反饋給家長，為他們提供更好的教育和關(guān)愛。
最后，作為一名幼師，我深知自己的不足之處，所以我會不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育的發(fā)展是日新月異的，我需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，拓寬自己的視野。我會參加各種培訓(xùn)和研討會，與其他幼師交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我相信我能夠更好地服務(wù)孩子們，成為一名優(yōu)秀的幼師。
總結(jié)起來，作為一名幼師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。通過培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性、傾聽和溝通、尊重與關(guān)懷、在乎每個孩子和不斷學(xué)習(xí)和提高，我能夠更好地為孩子們的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，只有這樣，我才能成為一名真正有影響力的幼師。
幼師說課稿題目篇十
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的xx，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?BR> 通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
略
幼師說課稿題目篇十一
本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法，根據(jù)《綱要》的教育要求。集成了我國傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發(fā)展，認(rèn)識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形。
學(xué)情分析：這時期的幼兒的認(rèn)識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)方法以模仿為主，思維方式主要是直接操作思維，因此教學(xué)過程中要以幼兒直接操作為主，讓幼兒親身體驗(yàn)。
1.認(rèn)識圓形，能在生活中辨認(rèn)出圓形。
2.引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件。
3.通過對圓形的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識了幾種基本顏色，能區(qū)分大小。
2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
(1)教具準(zhǔn)備：神秘袋1個（布袋）（袋內(nèi)有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）。
(2)學(xué)具準(zhǔn)備：“漂亮的向日葵”
1.教法游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，這個活動中我設(shè)計(jì)了幾個游戲，目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目標(biāo)，又能更好地激發(fā)幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的'思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智慧，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.學(xué)法操作體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過游戲操作，更直觀的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
討論法：通過教師提問，引導(dǎo)幼兒討論、交流經(jīng)驗(yàn)，回答問題。從而鞏固所學(xué)知識。
1.預(yù)備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：拉個圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走，拉個圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好?！钡诙橥鏁r最后一句為“快坐下”。（每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個大的圓圈。）。
2.師生共同尋找生活中的圓形。
(1)游戲“神秘袋”。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時，口袋在誰手里誰就從里面摸出一樣物品，說一說是什么。然后把物品放好，游戲繼續(xù)，進(jìn)行三、四次后，游戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。
(2)請幼兒發(fā)言，說說生活中見到的含有圓形的物品。
(3)找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。
3.游戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍(lán)的圓，綠的圓，快快跑進(jìn)我的圓?！碑?dāng)最后一個“圓”字說完后，讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。
4.分組活動第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。
1.完成《作業(yè)紙》中的活動。
2.在班級其他活動時也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。
幼師說課稿題目篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的幼兒教育日益受到家長的重視。家長們對于幼兒的培養(yǎng)寄予了厚望，因此選擇適合孩子的幼兒園成為了許多家長的首要任務(wù)。作為幼兒園中的一份子，幼師們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子綜合能力的重要任務(wù)，并在與孩子們的相處中不斷總結(jié)和感悟。在我擔(dān)任小班幼師的這段時間里，我一直努力探索適合小班幼兒教育的有效方法，取得了一些心得體會。
首先，在小班幼師的工作中，我體會到了與孩子們建立親密關(guān)系的重要性。幼兒園是小朋友們離開家庭的第一步，孩子們的焦慮和依賴感較強(qiáng)。因此，親近和安撫他們，對于幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，建立安全感和信任感至關(guān)重要。在面對小班孩子們不同的性格和背景時，我學(xué)會了用心傾聽，尊重孩子的意愿，了解他們的需求。與孩子們相處時，我注重與他們建立情感聯(lián)結(jié)，通過關(guān)心和關(guān)注，引導(dǎo)他們積極參與各種活動，不斷培養(yǎng)他們的社交能力和自理能力。
其次，在小班教學(xué)中，我體會到了培養(yǎng)孩子們好奇心和探索精神的重要性。小班的幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要發(fā)現(xiàn)和探索世界。因此，我嘗試著在教學(xué)中注重激發(fā)孩子們的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。通過豐富多樣的教學(xué)活動和游戲，我引導(dǎo)孩子們主動思考和提問，鼓勵他們獨(dú)立嘗試和解決問題。同時，我也積極與家長保持溝通，與他們共同關(guān)注孩子的成長和學(xué)習(xí)情況，為孩子提供一個全面發(fā)展的教育環(huán)境。
再次，在小班教育中，我體會到了合理安排時間以及創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的重要性。小班孩子的注意力和耐心時間較短，因此，我注重合理分配教學(xué)時間，將課程內(nèi)容進(jìn)行簡化和細(xì)化，注重讓孩子們在輕松和快樂中學(xué)習(xí)。我還重視打造一個舒適、安全和有趣的教育環(huán)境，使孩子們在這里感到放松和自在，積極參與各種活動。通過組織豐富多樣的游戲和小組活動，我促進(jìn)了小班孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)。
最后，在小班幼兒教育中，我體會到了家園共育的重要性。幼兒在家庭和學(xué)校之間度過了大部分時間，因此，家庭與學(xué)校的合作是培養(yǎng)孩子綜合能力的關(guān)鍵。我定期與家長交流并開展家訪活動，了解和掌握孩子們的家庭狀況和成長環(huán)境。同時，我也向家長溝通并解釋教學(xué)目標(biāo)和方法，邀請他們參與和支持幼兒園的活動。在家園共育中，我與家長們形成了良好的合作伙伴關(guān)系，共同為孩子的成長和教育貢獻(xiàn)自己的力量。
通過擔(dān)任小班幼師以及與孩子們和家長的相處，我深刻體會到了幼師工作的重要性和挑戰(zhàn)性。作為幼師，我們需要具備綜合能力和敏銳的觀察力，善于引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的潛能。同時，我們也需要與家長保持密切聯(lián)系，形成良好的家園共育氛圍。通過不斷總結(jié)和反思，我相信自己能不斷提升自我，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼師說課稿題目篇十三
綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語言運(yùn)用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動目標(biāo)定為：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言，并能根據(jù)言語描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲。
蓮蓬一只。
(一)游戲?qū)搿?BR> 在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的`距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個種蓮子的游戲?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征，請大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動目標(biāo)，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時可以示范舉例，這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象。
(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲。
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最后走到中央，描述這個孩子的特征，如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個游戲。
(四)幼兒自主游戲。
在孩子們對游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據(jù)言語描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導(dǎo)孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時候，可以進(jìn)行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動的目標(biāo)也在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了。
幼師說課稿題目篇十四
當(dāng)老師接到家長拿來的物品，一定要登記好，寫好名字，以免混淆和弄丟。
2、 小孩上廁所安全嗎?
小孩上廁所，都是經(jīng)過老師組織的。
3、 我小孩生病了，拿藥來幫喂嗎?
老師會幫喂的，不過家長一定要交代清楚，做好喂藥記錄。
4、 為什么幼兒園收費(fèi)那么高?
我們也是正常定價的，收費(fèi)情況如何跟園的地段、設(shè)施、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)，望家長認(rèn)可我園的優(yōu)勢。
5、 小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦?
這要問家長是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長一定在家要做好榜樣，影響小孩。
6、 怎樣讓小孩獨(dú)立?
在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。
7、 每天學(xué)什么，上什么課?
家長不清楚，請看貼在墻上的周計(jì)劃表。
8、 幼兒園什么時候買電視和空調(diào)?
對于這些硬件設(shè)施的提問，老師說會給園長提意見。
9、 為什么小孩不睡覺?
10、 為什么小孩在園乖，在家就不聽話，很任性?
其實(shí)換位思考一下，家長自己當(dāng)初在學(xué)校的時候是不是也一樣呢。小孩在園過的是集體生活，班里小孩多，老師也不可能時時關(guān)注著他;而在家里，只有他一個小孩，個個就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。
11、 我小孩來園那么久了，什么都沒學(xué)到，連以前的詩歌都不會了?
以前的詩歌不會了，你家長給他復(fù)習(xí)了嗎?連大人學(xué)會的東西，如果一段時間不去復(fù)習(xí)也會忘記，何況小孩子呢?由于我園的主要課程是蒙氏和英語。蒙氏數(shù)學(xué)注重是操作，開發(fā)幼兒的.思維能力，不能馬上見成效，而且家長回到家，就愛問，而小孩在園是操作的多，自然也就回答不上來了。所以建議家長跟老師的教學(xué)配合，了解小孩的學(xué)習(xí)課程。
12、 在園學(xué)些什么?
除了小小班的托班課程外，在園其他班開設(shè)的課程有蒙氏數(shù)學(xué)、分級閱讀、英語、音樂、美術(shù);或是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、音樂、美術(shù)。
13、 一個班幾個老師呀?為什么我小孩班才一個老師?
一般一個班兩個老師，如果一個老師就是因?yàn)榘嗬镄『⑷藬?shù)少，老師要好好解釋清楚班的人數(shù)情況。
14、 為什么我小孩都不愛做操?
可能是小孩不愛動，不過我們老師會帶他出來，慢慢適應(yīng)，且受其他小孩的影響，時間久點(diǎn)就會改善。
15、 小孩第一次上幼兒園，要哭多久?
看小孩個人，不哭的只是個別，一般哭一個星期左右，最久也就一個月。家長一定要忍心堅(jiān)持送來園，這樣才會使孩子盡快進(jìn)入園生活。
16、 為什么回到家，孩子總是找東西吃，是不是在園沒吃飽?
因?yàn)樾『⑦M(jìn)入園后，都是按規(guī)定時間進(jìn)餐，沒有額外的零食來吃。剛來園的小孩可能還不適應(yīng)園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。
17、 小孩不吃飯，老師幫喂嗎?老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活;二是小孩有病，身體不舒服。
18、 為什么在家會上廁所，在園就賴尿,也不會告訴老師?
可能是小孩還沒適應(yīng)園的生活,不告訴老師,可能是有點(diǎn)怕老師的原因。我們以后會多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會好了。
19、 為什么我小孩不寫字?
按照小孩骨骼的發(fā)育程度來說，小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒成熟，握筆都難，不要求寫字。從中班開始，小孩接觸寫字，也不要求整天寫很多字，怕造成小孩的厭寫。大班以后可以適當(dāng)寫多點(diǎn)、難點(diǎn)的字。
20、 你們幼兒園會體罰小孩嗎?
絕對不允許體罰和變相體罰孩子，不過做為老師有時候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語氣也會重點(diǎn)，也請家長彼此理解。
21、 園一天吃多少餐，吃什么?
園一天一餐兩點(diǎn)，早點(diǎn)8：00吃 ，中餐11：00吃，午點(diǎn)16點(diǎn)吃。至于吃什么，請家長注意看園貼的一周菜譜。
22、 為什么每次演出，我小孩都不得上臺表演?如果在園內(nèi)搞活動，我們會積極讓每個小孩上臺，可是帶外面表演，自然要選好點(diǎn)節(jié)目，打出園的品牌，希望家長理解。不過有時候，是小孩自身原因不愿意上臺。
23、 家長問到老師是否幼兒專業(yè)?如果不是幼兒專業(yè)的怎么回答?
我們都是經(jīng)過剛前培訓(xùn)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多關(guān)于幼兒方面的知識，且自己也是有特長，例如……。
24、 小孩總是一個人玩，是別的小孩不喜歡她，還是不跟她玩?
可能是小孩剛?cè)谌胄碌募w，還沒適應(yīng)新的伙伴，或是小孩本身的個性，喜歡自己玩，不過久了應(yīng)該會改善的。
25、 午睡，老師幫小孩蓋被子嗎?
老師會幫小孩蓋被子的，午睡時間有老師值班的，時時觀察小孩的動靜。
26、 小孩在家愛挑食，在園也是這樣嗎?
小孩進(jìn)入園后，進(jìn)餐時間是規(guī)定的，也沒零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。
27、 為什么我小孩總是受傷?為什么我小孩總是被打?
因?yàn)樾『⒃趫@過的是集體生活，彼此間接觸，有時候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過以后我們老師會更加注意。
28、 為什么老是換老師?
換老師分兩種：一是換上新老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)人員的流動性也大，原來老師由于自身原因或其他原因而辭職;二是換別的班級老師，由于小孩從一個年級上升到另一個年級，或一學(xué)期到另一學(xué)期，原來老師不能一起跟著上，是因?yàn)閳@考慮老師的教學(xué)水平，挑選更適合這個班級的老師任課。
29、 小孩天天早上喊著買包子和豆?jié){，幼兒園有早餐嗎?
幼兒園8：00有早餐的，我們也要求每個小孩按時在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買，請家長不要買，讓小孩來園吃就好了。
30、 小孩較頑皮，什么東西都弄，幼兒園的不安全物品放好了嗎?
對于像剪刀和消毒液這些不安全物品，我們都會把它們放在幼兒拿不到的地方。
31、 為什么小孩在家不生病的，來園就生病?
由于在家大人面對的是你小孩一個人，而在園老師面對的是一群小孩，可能照顧還是不夠，請家長理解。不過小孩生病也是正常，尤其是還沒滿三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。
31、 小孩來園這段時間，脾氣變得壞多了，動不動就賴哭?
可能是小孩沒適應(yīng)園生活，又不想來園，所以就想在大人面前賴哭以達(dá)到不來園的目的，希望家長積極配合堅(jiān)持送來園，與老師共同教育。
33、 我小孩回家，總是說不想上幼兒園了，什么原因?這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環(huán)境有差別。
幼師說課稿題目篇十五
1.工業(yè)電氣設(shè)備的接地保護(hù)。
2.現(xiàn)代電力電子技術(shù)在煤礦電氣的應(yīng)用。
3.感應(yīng)電機(jī)電氣故障機(jī)理。
4.分支電纜與建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范。
5.電氣設(shè)備絕緣電阻測試方法。
6.電氣設(shè)備的絕緣在線監(jiān)測與狀態(tài)檢修。
7.電氣儀表安裝與調(diào)試技術(shù)。
8.建筑電氣控制線路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
9.機(jī)床電氣控制線路的檢修。
10.礦業(yè)電氣控制線路故障診斷方法。
11.電氣絕緣材料標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀與發(fā)展方向。
12.電氣設(shè)備絕緣在線監(jiān)測與狀態(tài)維修。
13.電纜設(shè)計(jì)與電氣節(jié)能。
14.數(shù)控設(shè)備電氣故障處理方法。
15.加工中心電氣的維護(hù)和修理。
16.景觀照明電氣設(shè)計(jì)。
17.住宅照明電氣插座設(shè)計(jì)。
18.電氣自動化設(shè)備管理。
電氣自動化論文【2】。
論文摘要：隨著變電站自動化程度越來越高，數(shù)字化變電站技術(shù)在我國得到迅速發(fā)展。
數(shù)字化變電站就是把變電站的信息采集、處理、傳輸以及輸出全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。
由于這項(xiàng)技術(shù)匯集多方面、多層次技術(shù)革新，所以它的發(fā)展將會是一個比較長期的過程。
主要闡述了數(shù)字化變電站的背景和特征，著重介紹了變電站數(shù)字化過程中的關(guān)鍵技術(shù)，同時介紹了變電站數(shù)字化之后對未來產(chǎn)生的影響。
論文關(guān)鍵詞：變電站;變電站數(shù)字化;通信網(wǎng)絡(luò)。
為了提高電力系統(tǒng)的自動化水平和可靠性，提高電網(wǎng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平，我國電力企業(yè)積極進(jìn)行變電站的數(shù)字化。
隨著國家標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善以及智能斷路器、非常規(guī)互感器和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化將是未來變電站自動化發(fā)展的必然趨勢。
一、數(shù)字化變電站的特點(diǎn)。
隨著數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，數(shù)字化變電站的概念也被提出。
數(shù)字化變電站可以實(shí)現(xiàn)信息的整體和統(tǒng)一處理,同時具備變電站內(nèi)ied之間、控制中心和變電站之間協(xié)同互動運(yùn)行的能力。
一般情況下，數(shù)字化變電站具備以下幾個技術(shù)特點(diǎn)。
1.層次化。
由于所具備的功能差異，變電站的結(jié)構(gòu)邏輯可分成間隔層、過程層以及變電站層。
間隔層的作用是通過本間隔的數(shù)據(jù)作用于自身間隔的一次設(shè)備。
所有與一次設(shè)備接口功能的實(shí)現(xiàn)是通過過程層完成的。
利用全站的數(shù)據(jù)，變電站層可以對全站的一次設(shè)備進(jìn)行監(jiān)視以及控制，同時可以實(shí)現(xiàn)與遠(yuǎn)方控制中心進(jìn)行交換數(shù)據(jù)。
2.一次設(shè)備的智能化。
可編程(plc)控制器可以替換變電站二次回路中的繼電器及其配套的邏輯回路，光電數(shù)字和光纖將會代替變電站目前普通的模擬信號和控制線路被。
3.二次設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化。
變電站的二次設(shè)備不設(shè)功能裝置重復(fù)的輸入/輸出接口，通過網(wǎng)絡(luò)可以真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、資源共享，普通的功能裝置也會演變成邏輯的功能模塊。
4.運(yùn)行管理實(shí)現(xiàn)自動化。
日常運(yùn)行、維護(hù)、數(shù)據(jù)記錄可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公和自動化的信息分流交換;變電站發(fā)生故障時，及時提出故障原因和維修意見;系統(tǒng)可以自動發(fā)出變電站設(shè)備狀態(tài)檢修報告。
二、數(shù)字化變電站中的關(guān)鍵技術(shù)。
由于用戶對供電質(zhì)量、可靠性要求以及電壓等級和電網(wǎng)容量的不斷提高，電力電子、傳感器、網(wǎng)絡(luò)通信和信號處理等技術(shù)日漸成熟，所以變電站一次設(shè)備智能化、自動化成為發(fā)展的必然趨勢。
當(dāng)前，該技術(shù)主要是智能斷路器、集成型智能開關(guān)以及電子式電流電壓互感器等設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用。
1.非常規(guī)的互感器。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和光電技術(shù)日益成熟，非常規(guī)互感器在實(shí)際生產(chǎn)中得到了廣泛的應(yīng)用。
它具有很強(qiáng)的抗電磁干擾能力、絕緣好、可測量頻帶寬，新型光電/電子式互感器具有現(xiàn)代光電技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以及電光晶體的各種優(yōu)異特性，在電力行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用。
同時，結(jié)合數(shù)字信號處理dsp技術(shù)和光電技術(shù)，未來將呈現(xiàn)出很好的發(fā)展勢頭。
數(shù)字化保護(hù)和測控設(shè)備可以和非常規(guī)互感器直接接口，省去了中間環(huán)節(jié)。
它的優(yōu)點(diǎn)是：能隔離高低壓，絕緣性能良好;由于不含鐵芯，鐵磁諧振和磁飽可以消除;良好的抗電磁干擾性能，低壓側(cè)無開路高壓危險;測量精度高，動態(tài)范圍大;頻率響應(yīng)范圍大;無易燃、易爆等危險。
由于以上優(yōu)點(diǎn)，非常規(guī)互感器不僅具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，而且能很好地適應(yīng)電力系統(tǒng)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的需要，提高了電力系統(tǒng)自動化程度并且能夠保證其安全可靠的運(yùn)行。
2.斷路器智能技術(shù)。
為了改變現(xiàn)有斷路器的單一空載分閘特性，自動獲得實(shí)際開斷時電氣和機(jī)械性能上的最佳開斷效果，且由于電網(wǎng)運(yùn)行過程中會經(jīng)常有各種開斷指令，斷路器可以執(zhí)行相應(yīng)的智能操作——自動調(diào)整執(zhí)行機(jī)構(gòu)和滅弧室工作條件的選擇。
通過智能斷路器的過程層(i/o)通信接口，輸入和輸出通信數(shù)據(jù)，而這些通信數(shù)據(jù)必須符合iec61850標(biāo)準(zhǔn)。
或者說根據(jù)iec61850提出的標(biāo)準(zhǔn)體系，斷路器屬于過程層設(shè)備，所以控制跳合閘命令的傳遞以及斷路器狀態(tài)信息傳輸是通過iec61850標(biāo)準(zhǔn)的通信數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)的。
3.集成型智能開關(guān)設(shè)備。
國外一些大的電力設(shè)備生產(chǎn)公司已經(jīng)推出類似產(chǎn)品，瑞士abb公司推出的.接插式開關(guān)系統(tǒng)pass是最具代表性的。
它是abb公司在生產(chǎn)氣體絕緣組合電器gls和空氣絕緣開關(guān)設(shè)備als的基礎(chǔ)上研發(fā)的一種新型電器設(shè)備，而該款產(chǎn)品具備了gls的優(yōu)點(diǎn)。
從20世紀(jì)末應(yīng)用至今，已在美國、加拿大、英國、瑞典等變電站使用并且用戶反應(yīng)良好。
可以說，集成型智能開關(guān)設(shè)備是電力系統(tǒng)將來一次電氣設(shè)備的發(fā)展方向，它的主要優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)緊湊、安裝方便、接線簡化、占地面積小、自動化程度高、可靠性高和日常維護(hù)簡單。
三、數(shù)字化變電站通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
建設(shè)數(shù)字化變電站的基礎(chǔ)之一就是從邏輯概念和物理概念上，將通信體系分為三個層次，即間隔層、變電站層以及過程層，并且制定了各層通信接口之間的通信標(biāo)準(zhǔn)。
而另一個前提就是制定的iec61850標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于實(shí)現(xiàn)電力自動化系統(tǒng)的三個功能，即控制、監(jiān)視和繼電保護(hù)功能。
由于沒有規(guī)定通信拓?fù)?，并且對設(shè)備之間的通信接口沒有任何標(biāo)準(zhǔn)，所以各個廠家只是根據(jù)客戶需求自行設(shè)計(jì)和定義物理通信鏈路上的通信接口，上述的三個層次僅是抽象的概念。
由于iec6185o使用以太網(wǎng)作為基本通信技術(shù)，并沒有限制實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)形式，所以，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，同一個網(wǎng)絡(luò)完全可以融合變電站總線和過程總線。
這樣的通信系統(tǒng)既有利于變電站與控制中心構(gòu)成統(tǒng)一的無縫通信網(wǎng)絡(luò)，而且可以同時實(shí)現(xiàn)變電站內(nèi)的無縫連接。
變電站層有兩種功能。
幼師說課稿題目篇十六
各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱。
根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
2.知識的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢。
說教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法：
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。
幼師說課稿題目篇十七
作為一名幼師，我有幸能與孩子們一起度過了許多美好的時光。在這段時間里，我不僅收獲了對教學(xué)工作的深刻認(rèn)識，更重要的是從孩子們身上學(xué)到了許多。以下是我分享的一些幼師心得體會。
首先，作為一名幼師，我深刻體會到耐心的重要性。在幼兒教育工作中，孩子們的情緒波動是常有的事情。他們還沒有形成穩(wěn)定的情感表達(dá)方式，常常會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大喊大叫或是情緒低落。作為幼師，我們需要耐心傾聽他們的訴求，緩解他們的煩惱。尤其是在處理沖突時，我們必須冷靜下來，通過溝通和親自示范，教導(dǎo)孩子們合理地表達(dá)情感，解決問題。在與孩子們相處的過程中，我的耐心得到了極大的鍛煉和提升。
其次，我發(fā)現(xiàn)鼓勵和贊賞對孩子的成長起到了巨大的促進(jìn)作用。孩子們對于老師的贊美充滿了渴望，他們愿意為了得到老師的贊許而付出努力。作為幼師，我們應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予他們?nèi)娴姆Q贊，培養(yǎng)他們的自信心。對于一些困難的事情，我們應(yīng)該給予積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們化解困難，取得進(jìn)步。這樣的鼓勵和贊賞，不僅可以讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，我認(rèn)識到與家長的密切合作對孩子的成長至關(guān)重要。在孩子的成長過程中，家庭扮演著極為重要的角色。作為幼師，我們要與家長保持良好的溝通，了解孩子在家庭生活中的情況，幫助他們解決遇到的問題。同時，我們也應(yīng)當(dāng)向家長傳遞孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，與家長共同關(guān)注孩子的發(fā)展方向，共同制定教育目標(biāo)。通過與家長的合作，我們可以更好地為孩子們提供一個全面的成長環(huán)境，使他們能夠在家庭和學(xué)校中得到全方位的關(guān)愛。
第四，我意識到對孩子的培養(yǎng)要立足于他們的個性發(fā)展。每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們各自有著自己的興趣、優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。作為幼師，我們應(yīng)尊重孩子的個性差異，關(guān)注他們的發(fā)展需求。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)一刀切地要求孩子們達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和能力，差異化地給予關(guān)注和教育。通過激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)展?jié)撃?，我們可以培養(yǎng)出更多有特點(diǎn)的孩子，為社會的多樣性做出貢獻(xiàn)。
最后，我體悟到幼兒教育工作的重要性和意義。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的成長階段，也是人格形成的關(guān)鍵時期。而我們作為幼師，承擔(dān)著為孩子們提供一個良好成長環(huán)境的責(zé)任。我們不僅要教會孩子們知識和技能，更要培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力和社交能力。我們的教育工作將直接影響孩子們的未來發(fā)展，這種責(zé)任感推動著我不斷努力，不斷探索更好的教學(xué)方法和策略。
總之，作為一名幼師，我從和孩子們相處的過程中不斷收獲著幸福和成長。通過對教學(xué)工作的深入思考，我體會到耐心、鼓勵、家校互動、個性發(fā)展和教育的重要性。我深信，幼兒教育工作是一項(xiàng)充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的工作，而我將一直堅(jiān)守初心，以為孩子們的成長做出更大的貢獻(xiàn)為奮斗目標(biāo)。
幼師說課稿題目篇十八
3、試論張雪門幼兒。
4、論游戲是幼兒園的基本教育活動。
5、傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價值探新。
7、家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
8、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)幼兒教育中心。
9、關(guān)于幼兒提問的研究。
10、幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
11、幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動情況的調(diào)查。
12、幼兒教育小學(xué)化(非正?；?傾向的調(diào)查分析。
13、班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
14、幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
15、教師對幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查。
16、自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查。
17、幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究類活動時間的調(diào)查。
18、關(guān)于幼兒園一日生活中各。
19、幼兒園常規(guī)教育研究。
20、幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究。
21、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用。
22、利用農(nóng)村自然環(huán)中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究。
24、關(guān)于某某省編《幼兒計(jì)算用書(小班)》使用情況的調(diào)查。
25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園教育大綱(1983)》的比較研究。
26、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
27、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
28、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
29、幼兒園教研活動的調(diào)查研究。
30、行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
31、幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究。
32、農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
33、某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究。
34、某地學(xué)前教育的調(diào)查。
35、某地混合班教育的調(diào)查。
36、幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。
37、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究。
38、幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析。
39、某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會需求的調(diào)查研究。
40、某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
41、某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。
42、論多元智能理論及其在我國的發(fā)展。
43、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)幼兒教育中心。
幼兒教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查。
當(dāng)然，在考慮幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)時，除了要符合大眾心理健康標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)考慮幼兒教師職業(yè)的特殊性。
關(guān)于幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)，以下幾個基本問題應(yīng)進(jìn)一步澄清。
幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個問題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識，并明確其影響因素。
促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動力;給與機(jī)會，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合，提高工作效益;創(chuàng)造環(huán)境，給教師一份溫馨。
關(guān)鍵字：心理健康;幼兒教師;職業(yè)壓力。
近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。
1995年上海市中小學(xué)教師心理健康研究課題組對上海市3055名小學(xué)教師(包括幼兒園)進(jìn)行的(scl—90)量表測試調(diào)查結(jié)果為：心理健康問題檢出率為48%，其中12%有明顯的心理癥狀，2%較為嚴(yán)重，其余有輕度心理癥狀。
國家中小學(xué)心理健康教育課題組對遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)(包括幼兒園)的2292名教師進(jìn)行的檢測結(jié)果為：51。
23%的教師存在心理問題，其中32。
18%的教師屬于輕度心理障礙，16。
56%的教師屬于中度心理障礙，2。
49%的教師已構(gòu)成心理疾病。
今年九月，浙江省中小學(xué)教師心理健康研究課題組對余姚市2023名教師(包括幼兒園)進(jìn)行的檢測結(jié)果為：52。
1%的教師存在心理問題，其中33。
24%屬于輕度心理障礙，16。
65%的教師屬于中度心理障礙，2。
51%的教師已構(gòu)成心理疾病。
最近也有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對性、抑郁兩項(xiàng)存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、孽待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問題比較常見。
由于調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容以及調(diào)查對象的地域性差異等問題，各地關(guān)于幼兒教師心理健康問題的調(diào)查結(jié)果不盡相同。
如不及時調(diào)整與疏導(dǎo)，勢必影響幼兒園保教質(zhì)量和幼兒的健康成長，影響幼兒教育的健康發(fā)展。
關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。
一、幼兒教師心理健康的基本問題。
1、心理健康的含義。
據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的定義，心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，個體社會生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個人心境發(fā)揮最佳狀態(tài)。
心理健康是一個協(xié)調(diào)內(nèi)外統(tǒng)一并使之適應(yīng)和發(fā)展的過程。
2、對幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。
幼兒教師作為大眾群體的一員，其心理健康標(biāo)準(zhǔn)與一般的心理健康標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)上具有一致性。
當(dāng)然，在考慮幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)時，除了要符合大眾心理健康標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)考慮幼兒教師職業(yè)的特殊性。
關(guān)于幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)，以下幾個基本問題應(yīng)進(jìn)一步澄清。
一是幼兒教師心理狀況能否區(qū)分為健康與不健康兩種狀態(tài)。
目前，多數(shù)關(guān)于幼兒教師心理健康的研究都報告了心理不健康的幼兒教師人數(shù)比例，如上文的48%、51。
23%、52。
1%等，這在一定意義上意味著幼兒教師群體按心理健康與否可以區(qū)分為兩部分，即健康者和不健康者。
然而，人的心理是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜，處于發(fā)展變化過程中的動態(tài)系統(tǒng)，每個人的心理都會在各個方面呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)水平。
可能某些人在某些方面處于優(yōu)勢狀態(tài)，而在其他方面心理健康水平較為薄弱。
心理狀態(tài)具有層次性和一定的維度，我們很難用健康或者不健康來說明一個人的心理狀況。
因此，人的心理健康狀況是一個相對概念，每個人的狀況都位于從不健康到健康這個連續(xù)體的某個位置，可能距離健康狀態(tài)更近一些，也可能距某中心理疾病狀態(tài)更近一些。
處于完全不健康的病態(tài)的人只是少數(shù)。
對于幼兒教師這個群體來說，檢測出心理問題的教師，只是心理的某一個或某幾個方面出了問題，他們在其他方面不一定不健康，所以對其不能全盤否定;同時，應(yīng)該意識到?jīng)]有檢測出心理問題的幼兒教師也并不是完全健康的。
兩名幼兒教師的量表得分僅相差一分，我們不能把一名幼兒教師劃在健康教師的范圍內(nèi)，而把另一名幼兒教師劃在心理不健康的范圍內(nèi)。
幼師說課稿題目篇一
1、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應(yīng)的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動時注意安全。
（2）激發(fā)幼兒自己的事自己做，幫助幼兒初步掌握保護(hù)自己的方法。
為了更好的完成本活動目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因?yàn)闊釔圻\(yùn)動的小熊沒有用手保護(hù)自己?；顒拥碾y點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察自己的手還能做哪些事情。
如何教幼兒在生活中，學(xué)會保護(hù)自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認(rèn)識的動物和講述故事，運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞小熊朋朋都做了些什么運(yùn)動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護(hù)自己，你的小手還能做什么等問題。
由于的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護(hù)方法，因此在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經(jīng)驗(yàn)的鞏固。
根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏、語言表達(dá)能力弱等特點(diǎn)，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認(rèn)識故事中的角色，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應(yīng)該怎么做；談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒通過現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何使用小手保護(hù)自己；通過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。
本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成目標(biāo)。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。
（1）以進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點(diǎn)。
今天請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？
讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分：這里為解決本活動的重難點(diǎn)，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細(xì)看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗(yàn)感知。
（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）朋朋鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？
（3）朋朋臉上怎么會貼上橡皮膏的？
（4）朋朋屁股上怎么會貼上橡皮膏的？
提出自我保護(hù)的方法：小熊愛運(yùn)動卻不會保護(hù)自己，受傷的小熊朋朋心里很難過。
請你們告訴小熊：
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了?！?BR> （4）那你的小手會做什么事情呢？
第四部分結(jié)束活動：通過總結(jié)讓學(xué)會如何保護(hù)自己。
小手特別高興，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要愛運(yùn)動，運(yùn)動時注意學(xué)會保護(hù)自己哦?！?BR> 幼師說課稿題目篇二
綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語言運(yùn)用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動目標(biāo)定為：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言，并能根據(jù)言語描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲。
蓮蓬一只。
(一)游戲?qū)搿?BR> 在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個種蓮子的游戲?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征，請大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動目標(biāo)，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時可以示范舉例，這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象。
(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲。
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最后走到中央，描述這個孩子的特征，如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個游戲。
(四)幼兒自主游戲。
在孩子們對游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據(jù)言語描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導(dǎo)孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時候，可以進(jìn)行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動的目標(biāo)也在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了。
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
幼師說課稿題目篇三
散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，顯得具體而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞?！边@都和孩子的生活，孩子的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子對作品的體驗(yàn)。這篇散文就便于孩子理解和感受，能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。符合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為孩子所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展孩子語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展孩子語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深孩子對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識。
3、幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)孩子感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點(diǎn)定為幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓孩子理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).。
為了能使孩子在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機(jī)，錄音磁帶。
（二）知識準(zhǔn)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
（一）教法。
幼師說課稿題目篇四
大家好，我說課的題目是《剪染紙》。
《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會剪染紙，可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開展系列教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位實(shí)踐的對接。
剪染紙的制作，分為剪和染兩個過程，如果在同一節(jié)課里剪、染兼顧，由于時間緊張，勢必會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我將此課題設(shè)計(jì)為兩課時：第一課時學(xué)習(xí)剪紙，為下節(jié)課的染紙做準(zhǔn)備；第二課時學(xué)習(xí)染紙。本次說課為第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。
２、能力目標(biāo)：在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、小組合作能力；
３、情感目標(biāo)：在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在學(xué)習(xí)中加深對幼教工作的熱愛。
本課是一門技能課，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路，為了能更好地掌握這一技能，染紙的方法格外重要。
難點(diǎn)是配色。授課對象是幼師一年級學(xué)生，由于學(xué)生色彩知識匱乏，染紙時的色彩搭配對其來說是一個難點(diǎn)。
教學(xué)方法以講授法、演示法、練習(xí)法、欣賞法為主。
為了使教學(xué)生動、直觀，本課全程以課件輔助教學(xué)；教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫，供學(xué)生在練習(xí)時觀摩參考；學(xué)生課前準(zhǔn)備了題材各異的剪紙，以備本課染紙之用。
根據(jù)上述分析，遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，本課設(shè)計(jì)如下：總體上分四個環(huán)節(jié)————導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)作業(yè)。我著重談前三點(diǎn)：
（一）、首先是導(dǎo)入：
我利用課件，選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品，配上優(yōu)美而抒情的音樂。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課課題。
（二）、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)講授中，
１、首先，遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，觀察、分析剪染紙作品，總結(jié)出剪染紙的色彩特點(diǎn)：艷麗、醒目、水色交融。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和分析能力。
２、接著，圍繞這個特點(diǎn)，引出染紙方法是：“配色、染色、加水”。這是本課的重點(diǎn)。
其中“配色”是難點(diǎn)。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式，來說明色彩搭配規(guī)律；又利用作品分析的方法，使學(xué)生將學(xué)到的配色知識得以應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化解了學(xué)生配色的困難。
在講解“染色”和“加水”這兩個方法時，我采用講解、示范相結(jié)合的方法，俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，這里遵循了直觀性的教學(xué)原則，使教學(xué)生動形象，學(xué)生易于接受。
在本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我“想方設(shè)法破難點(diǎn)，不遺余力做示范”，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）、鞏固練習(xí)。
在接下來的兩個練習(xí)中，要求學(xué)生利用上節(jié)課的剪紙，根據(jù)剛才學(xué)到的染紙方法來做染紙練習(xí)。
練習(xí)１：是一個基礎(chǔ)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課染紙方法的掌握情況，出現(xiàn)問題及時糾正，提高了學(xué)生的動手能力，同時為練習(xí)２打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
練習(xí)２：是一個拔高練習(xí)。遵循了“雙主”原則，教師起點(diǎn)撥的作用，利用講解和欣賞教師示范作品相結(jié)合的方法，拋磚引玉，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生則運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每組自選題材，創(chuàng)作一幅剪染紙粘貼畫。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和小組合作能力。
接下來是各小組的作品展示、學(xué)生自我評價和教師評價。教師以小組成績作為每個學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)成績。教師的評價方式激勵了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
一位臺灣的教育家說過：“如果你有一桶水，你要指引給孩子一條河”！在這樣一種教育思想的指引下，在本課的設(shè)計(jì)中，我并沒有僅僅滿足只教會學(xué)生掌握染紙的技能，而是使他們能利用這種簡單的技能，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的剪染紙粘貼畫。從而，使知識得以延伸，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)，滿足了學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)需要。
本課經(jīng)過這樣教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我的說課結(jié)束，謝謝大家！
幼師說課稿題目篇五
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動探究空氣的秘密。
1.白色塑料袋每人一個。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機(jī)各一個、面巾紙。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
2.教師做實(shí)驗(yàn)，請幼兒仔細(xì)觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?
實(shí)驗(yàn)后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實(shí)驗(yàn)。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結(jié)：剛才的兩個實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。4.小組實(shí)驗(yàn)，探索空氣的作用。
實(shí)驗(yàn)一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?
實(shí)驗(yàn)二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住。
教師引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)時注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會熄滅?
實(shí)驗(yàn)后，小組討論與交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。
教師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論：為什么說空氣是寶貴的?
幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動物都離不開空氣。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒各自的認(rèn)識。教師啟發(fā)式的提問，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼師說課稿題目篇六
各位評委、老師：
下午好！
今天我說課的題目是藏族民間舞《高原紅》。
1、教材的地位和作用。
民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點(diǎn)，種類豐富，形式多樣。舞蹈《高原紅》難度較大，是為學(xué)生參加技能考試而選的內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我們幼師班學(xué)生，基礎(chǔ)較弱，又面臨著技能考試。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
a、通過藏族舞《高原紅》的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格，舞步，造型，動作韻律特點(diǎn)等。
b、擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
舞蹈《高原紅》分為2課時進(jìn)行授新，本次課是第2課時，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的重點(diǎn)掌握第二部分的動律特點(diǎn)及風(fēng)格，難點(diǎn)在于把握膝部有連續(xù)不斷的曲伸和退踏步的銜接。
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)相結(jié)合的動作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動作的要領(lǐng)，解決動作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動腦、多練習(xí)，教師多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助的互動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學(xué)中學(xué)生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽做動作，正確評價學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，及時糾正表揚(yáng)，共同進(jìn)步。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)引入。
a、首先讓學(xué)生集體隨樂練習(xí)《高原紅》第一部分。
b、讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過第一部分練習(xí)，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生在課后對第一部分內(nèi)容的掌握情況）。
c、對學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)。
2、授新。
在這教學(xué)環(huán)節(jié)中。
a、采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，
首先教師用情境教學(xué)法，使用水袖示范《高原紅》第二部分，讓學(xué)生體會藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，激起學(xué)生對第二部分的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動作的空間位置，讓學(xué)生對第二部分舞蹈有一個初步的認(rèn)識）。
隨后教師把這些動作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，使動作深入人心；（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學(xué)的重難點(diǎn)，以退踏步講解為例……）。
幼師說課稿題目篇七
我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實(shí)踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲?yàn)橥黄瓶谶M(jìn)行一些探索。此次結(jié)合大班《我想飛》的主題活動，我們設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂欣賞活動。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標(biāo)。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅。
感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動難點(diǎn)：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據(jù)歌曲身體自由加入動作。
引導(dǎo)法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節(jié)活動我們主要分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
幼師說課稿題目篇八
3、地方政府公共危機(jī)治理困境的倫理審視及其救贖之道。
4、從“中國夢”到“世界夢”--政治倫理思想的升華。
5、探討娛樂新聞報道的倫理問題。
6、略論張錫勤先生對中國倫理道德史的研究。
7、漢族的倫理道德傳統(tǒng)及其當(dāng)代價值。
8、文化自信的傳統(tǒng)依據(jù)與倫理文化的時代機(jī)遇。
9、民俗學(xué)學(xué)術(shù)倫理規(guī)范的善與惡。
10、論恩格斯的環(huán)境倫理思想及其當(dāng)代意義。
11、中國民間俗語中的經(jīng)濟(jì)倫理思想探討。
12、論律師職業(yè)倫理的沖突與消解。
13、老年社會工作的倫理困境探析。
14、當(dāng)代大學(xué)生中華傳統(tǒng)倫理缺失問題研究。
15、圖書館微服務(wù)平臺建設(shè)的倫理與技術(shù)。
16、科技時代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)倫理探究。
17、光影視角下影像的倫理傳遞問題研究。
18、美國工程倫理教育探析及對我國新工科建設(shè)的啟示。
19、教育虛擬社區(qū)倫理對社區(qū)交互影響的實(shí)證分析。
20、西方行政倫理的中國適應(yīng)性。
21、廣西特有少數(shù)民族生活倫理比較。
22、如何應(yīng)對輔助生殖技術(shù)中突發(fā)的倫理問題。
23、論權(quán)力制約的制度倫理。
24、關(guān)于土地資源合理利用的倫理評價研究。
25、簡析網(wǎng)絡(luò)婚姻引發(fā)的倫理思考。
26、我國當(dāng)代工程實(shí)踐主體的倫理意識探究。
27、倫理視野中的小說視角。
28、社會轉(zhuǎn)型時期的家庭倫理問題探討。
29、大學(xué)生生態(tài)倫理觀培育初探。
30、淺議工程倫理視域下人才的道德教育。
31、某婦幼保健院科研項(xiàng)目倫理審查工作實(shí)踐及問題探討。
32、儒家倫理思想對齊魯傳統(tǒng)體育文化的影響。
33、企業(yè)商業(yè)倫理的定量研究。
34、法醫(yī)學(xué)鑒定實(shí)踐中的倫理考量。
35、論赫勒倫理思想的價值旨?xì)w--構(gòu)建人道化的日常生活。
幼師說課稿題目篇九
作為一名幼師，我一直以來都感到自己肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。在與孩子們相處的日子里，我時刻都在學(xué)習(xí)和成長。通過與孩子們的互動，我發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面我將從培養(yǎng)獨(dú)立性、傾聽和溝通、尊重與關(guān)懷、在乎每個孩子、不斷學(xué)習(xí)和提高這幾個方面，來談?wù)勎业挠讕熜牡皿w會。
首先，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性是我工作中的重要任務(wù)之一。在幼兒園里，培養(yǎng)孩子們的自理和自主能力非常重要。我們需要給予孩子們自主選擇的權(quán)利，鼓勵他們自己動手，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常會給孩子們一些簡單的任務(wù)，比如整理自己的玩具、洗手等。通過這些練習(xí)，他們能夠?qū)W會獨(dú)立完成一些基本的事務(wù)，提高自己的自信心和責(zé)任感。
其次，傾聽和溝通能力對于幼師來說是非常重要的。幼兒園里的孩子們言語能力還不夠發(fā)達(dá)，他們更多的是通過肢體語言和表情來表達(dá)自己的需求和感受。作為一名幼師，我需要時刻傾聽和觀察他們的需求，并在溝通中給予他們積極的反饋和支持。通過與孩子們的有效溝通，我能夠更好地理解他們的內(nèi)心世界，更好地與他們建立關(guān)系。
尊重與關(guān)懷是我對待孩子們的基本原則。每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，有著不同的個性和情緒需求。作為幼師，我需要給予每個孩子充分的關(guān)注和尊重，不論他們的表現(xiàn)如何。我會努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。同時，我也會耐心傾聽他們的困惑和煩惱，給予他們情感上的支持和安慰。
在我工作的日子里，我始終把每個孩子的成長和發(fā)展放在第一位。我相信每個孩子都有著無限的潛能和價值，因此我會不厭其煩地關(guān)注和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況。我會與他們建立起親密的關(guān)系，并與家長保持良好的溝通。我會定期評估和記錄每個孩子的成長情況，及時反饋給家長，為他們提供更好的教育和關(guān)愛。
最后，作為一名幼師，我深知自己的不足之處，所以我會不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育的發(fā)展是日新月異的，我需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，拓寬自己的視野。我會參加各種培訓(xùn)和研討會，與其他幼師交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我相信我能夠更好地服務(wù)孩子們，成為一名優(yōu)秀的幼師。
總結(jié)起來，作為一名幼師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。通過培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性、傾聽和溝通、尊重與關(guān)懷、在乎每個孩子和不斷學(xué)習(xí)和提高，我能夠更好地為孩子們的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，只有這樣，我才能成為一名真正有影響力的幼師。
幼師說課稿題目篇十
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的xx，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?BR> 通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
略
幼師說課稿題目篇十一
本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法，根據(jù)《綱要》的教育要求。集成了我國傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發(fā)展，認(rèn)識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形。
學(xué)情分析：這時期的幼兒的認(rèn)識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)方法以模仿為主，思維方式主要是直接操作思維，因此教學(xué)過程中要以幼兒直接操作為主，讓幼兒親身體驗(yàn)。
1.認(rèn)識圓形，能在生活中辨認(rèn)出圓形。
2.引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件。
3.通過對圓形的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識了幾種基本顏色，能區(qū)分大小。
2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
(1)教具準(zhǔn)備：神秘袋1個（布袋）（袋內(nèi)有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）。
(2)學(xué)具準(zhǔn)備：“漂亮的向日葵”
1.教法游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，這個活動中我設(shè)計(jì)了幾個游戲，目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目標(biāo)，又能更好地激發(fā)幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的'思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智慧，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.學(xué)法操作體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過游戲操作，更直觀的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
討論法：通過教師提問，引導(dǎo)幼兒討論、交流經(jīng)驗(yàn)，回答問題。從而鞏固所學(xué)知識。
1.預(yù)備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：拉個圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走，拉個圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好?！钡诙橥鏁r最后一句為“快坐下”。（每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個大的圓圈。）。
2.師生共同尋找生活中的圓形。
(1)游戲“神秘袋”。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時，口袋在誰手里誰就從里面摸出一樣物品，說一說是什么。然后把物品放好，游戲繼續(xù)，進(jìn)行三、四次后，游戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。
(2)請幼兒發(fā)言，說說生活中見到的含有圓形的物品。
(3)找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。
3.游戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍(lán)的圓，綠的圓，快快跑進(jìn)我的圓?！碑?dāng)最后一個“圓”字說完后，讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。
4.分組活動第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。
1.完成《作業(yè)紙》中的活動。
2.在班級其他活動時也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。
幼師說課稿題目篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的幼兒教育日益受到家長的重視。家長們對于幼兒的培養(yǎng)寄予了厚望，因此選擇適合孩子的幼兒園成為了許多家長的首要任務(wù)。作為幼兒園中的一份子，幼師們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子綜合能力的重要任務(wù)，并在與孩子們的相處中不斷總結(jié)和感悟。在我擔(dān)任小班幼師的這段時間里，我一直努力探索適合小班幼兒教育的有效方法，取得了一些心得體會。
首先，在小班幼師的工作中，我體會到了與孩子們建立親密關(guān)系的重要性。幼兒園是小朋友們離開家庭的第一步，孩子們的焦慮和依賴感較強(qiáng)。因此，親近和安撫他們，對于幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，建立安全感和信任感至關(guān)重要。在面對小班孩子們不同的性格和背景時，我學(xué)會了用心傾聽，尊重孩子的意愿，了解他們的需求。與孩子們相處時，我注重與他們建立情感聯(lián)結(jié)，通過關(guān)心和關(guān)注，引導(dǎo)他們積極參與各種活動，不斷培養(yǎng)他們的社交能力和自理能力。
其次，在小班教學(xué)中，我體會到了培養(yǎng)孩子們好奇心和探索精神的重要性。小班的幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要發(fā)現(xiàn)和探索世界。因此，我嘗試著在教學(xué)中注重激發(fā)孩子們的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。通過豐富多樣的教學(xué)活動和游戲，我引導(dǎo)孩子們主動思考和提問，鼓勵他們獨(dú)立嘗試和解決問題。同時，我也積極與家長保持溝通，與他們共同關(guān)注孩子的成長和學(xué)習(xí)情況，為孩子提供一個全面發(fā)展的教育環(huán)境。
再次，在小班教育中，我體會到了合理安排時間以及創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的重要性。小班孩子的注意力和耐心時間較短，因此，我注重合理分配教學(xué)時間，將課程內(nèi)容進(jìn)行簡化和細(xì)化，注重讓孩子們在輕松和快樂中學(xué)習(xí)。我還重視打造一個舒適、安全和有趣的教育環(huán)境，使孩子們在這里感到放松和自在，積極參與各種活動。通過組織豐富多樣的游戲和小組活動，我促進(jìn)了小班孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)。
最后，在小班幼兒教育中，我體會到了家園共育的重要性。幼兒在家庭和學(xué)校之間度過了大部分時間，因此，家庭與學(xué)校的合作是培養(yǎng)孩子綜合能力的關(guān)鍵。我定期與家長交流并開展家訪活動，了解和掌握孩子們的家庭狀況和成長環(huán)境。同時，我也向家長溝通并解釋教學(xué)目標(biāo)和方法，邀請他們參與和支持幼兒園的活動。在家園共育中，我與家長們形成了良好的合作伙伴關(guān)系，共同為孩子的成長和教育貢獻(xiàn)自己的力量。
通過擔(dān)任小班幼師以及與孩子們和家長的相處，我深刻體會到了幼師工作的重要性和挑戰(zhàn)性。作為幼師，我們需要具備綜合能力和敏銳的觀察力，善于引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的潛能。同時，我們也需要與家長保持密切聯(lián)系，形成良好的家園共育氛圍。通過不斷總結(jié)和反思，我相信自己能不斷提升自我，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼師說課稿題目篇十三
綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語言運(yùn)用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動目標(biāo)定為：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言，并能根據(jù)言語描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲。
蓮蓬一只。
(一)游戲?qū)搿?BR> 在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的`距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個種蓮子的游戲?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征，請大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動目標(biāo)，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時可以示范舉例，這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象。
(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲。
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最后走到中央，描述這個孩子的特征，如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個游戲。
(四)幼兒自主游戲。
在孩子們對游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據(jù)言語描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導(dǎo)孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時候，可以進(jìn)行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動的目標(biāo)也在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了。
幼師說課稿題目篇十四
當(dāng)老師接到家長拿來的物品，一定要登記好，寫好名字，以免混淆和弄丟。
2、 小孩上廁所安全嗎?
小孩上廁所，都是經(jīng)過老師組織的。
3、 我小孩生病了，拿藥來幫喂嗎?
老師會幫喂的，不過家長一定要交代清楚，做好喂藥記錄。
4、 為什么幼兒園收費(fèi)那么高?
我們也是正常定價的，收費(fèi)情況如何跟園的地段、設(shè)施、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)，望家長認(rèn)可我園的優(yōu)勢。
5、 小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦?
這要問家長是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長一定在家要做好榜樣，影響小孩。
6、 怎樣讓小孩獨(dú)立?
在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。
7、 每天學(xué)什么，上什么課?
家長不清楚，請看貼在墻上的周計(jì)劃表。
8、 幼兒園什么時候買電視和空調(diào)?
對于這些硬件設(shè)施的提問，老師說會給園長提意見。
9、 為什么小孩不睡覺?
10、 為什么小孩在園乖，在家就不聽話，很任性?
其實(shí)換位思考一下，家長自己當(dāng)初在學(xué)校的時候是不是也一樣呢。小孩在園過的是集體生活，班里小孩多，老師也不可能時時關(guān)注著他;而在家里，只有他一個小孩，個個就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。
11、 我小孩來園那么久了，什么都沒學(xué)到，連以前的詩歌都不會了?
以前的詩歌不會了，你家長給他復(fù)習(xí)了嗎?連大人學(xué)會的東西，如果一段時間不去復(fù)習(xí)也會忘記，何況小孩子呢?由于我園的主要課程是蒙氏和英語。蒙氏數(shù)學(xué)注重是操作，開發(fā)幼兒的.思維能力，不能馬上見成效，而且家長回到家，就愛問，而小孩在園是操作的多，自然也就回答不上來了。所以建議家長跟老師的教學(xué)配合，了解小孩的學(xué)習(xí)課程。
12、 在園學(xué)些什么?
除了小小班的托班課程外，在園其他班開設(shè)的課程有蒙氏數(shù)學(xué)、分級閱讀、英語、音樂、美術(shù);或是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、音樂、美術(shù)。
13、 一個班幾個老師呀?為什么我小孩班才一個老師?
一般一個班兩個老師，如果一個老師就是因?yàn)榘嗬镄『⑷藬?shù)少，老師要好好解釋清楚班的人數(shù)情況。
14、 為什么我小孩都不愛做操?
可能是小孩不愛動，不過我們老師會帶他出來，慢慢適應(yīng)，且受其他小孩的影響，時間久點(diǎn)就會改善。
15、 小孩第一次上幼兒園，要哭多久?
看小孩個人，不哭的只是個別，一般哭一個星期左右，最久也就一個月。家長一定要忍心堅(jiān)持送來園，這樣才會使孩子盡快進(jìn)入園生活。
16、 為什么回到家，孩子總是找東西吃，是不是在園沒吃飽?
因?yàn)樾『⑦M(jìn)入園后，都是按規(guī)定時間進(jìn)餐，沒有額外的零食來吃。剛來園的小孩可能還不適應(yīng)園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。
17、 小孩不吃飯，老師幫喂嗎?老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活;二是小孩有病，身體不舒服。
18、 為什么在家會上廁所，在園就賴尿,也不會告訴老師?
可能是小孩還沒適應(yīng)園的生活,不告訴老師,可能是有點(diǎn)怕老師的原因。我們以后會多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會好了。
19、 為什么我小孩不寫字?
按照小孩骨骼的發(fā)育程度來說，小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒成熟，握筆都難，不要求寫字。從中班開始，小孩接觸寫字，也不要求整天寫很多字，怕造成小孩的厭寫。大班以后可以適當(dāng)寫多點(diǎn)、難點(diǎn)的字。
20、 你們幼兒園會體罰小孩嗎?
絕對不允許體罰和變相體罰孩子，不過做為老師有時候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語氣也會重點(diǎn)，也請家長彼此理解。
21、 園一天吃多少餐，吃什么?
園一天一餐兩點(diǎn)，早點(diǎn)8：00吃 ，中餐11：00吃，午點(diǎn)16點(diǎn)吃。至于吃什么，請家長注意看園貼的一周菜譜。
22、 為什么每次演出，我小孩都不得上臺表演?如果在園內(nèi)搞活動，我們會積極讓每個小孩上臺，可是帶外面表演，自然要選好點(diǎn)節(jié)目，打出園的品牌，希望家長理解。不過有時候，是小孩自身原因不愿意上臺。
23、 家長問到老師是否幼兒專業(yè)?如果不是幼兒專業(yè)的怎么回答?
我們都是經(jīng)過剛前培訓(xùn)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多關(guān)于幼兒方面的知識，且自己也是有特長，例如……。
24、 小孩總是一個人玩，是別的小孩不喜歡她，還是不跟她玩?
可能是小孩剛?cè)谌胄碌募w，還沒適應(yīng)新的伙伴，或是小孩本身的個性，喜歡自己玩，不過久了應(yīng)該會改善的。
25、 午睡，老師幫小孩蓋被子嗎?
老師會幫小孩蓋被子的，午睡時間有老師值班的，時時觀察小孩的動靜。
26、 小孩在家愛挑食，在園也是這樣嗎?
小孩進(jìn)入園后，進(jìn)餐時間是規(guī)定的，也沒零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。
27、 為什么我小孩總是受傷?為什么我小孩總是被打?
因?yàn)樾『⒃趫@過的是集體生活，彼此間接觸，有時候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過以后我們老師會更加注意。
28、 為什么老是換老師?
換老師分兩種：一是換上新老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)人員的流動性也大，原來老師由于自身原因或其他原因而辭職;二是換別的班級老師，由于小孩從一個年級上升到另一個年級，或一學(xué)期到另一學(xué)期，原來老師不能一起跟著上，是因?yàn)閳@考慮老師的教學(xué)水平，挑選更適合這個班級的老師任課。
29、 小孩天天早上喊著買包子和豆?jié){，幼兒園有早餐嗎?
幼兒園8：00有早餐的，我們也要求每個小孩按時在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買，請家長不要買，讓小孩來園吃就好了。
30、 小孩較頑皮，什么東西都弄，幼兒園的不安全物品放好了嗎?
對于像剪刀和消毒液這些不安全物品，我們都會把它們放在幼兒拿不到的地方。
31、 為什么小孩在家不生病的，來園就生病?
由于在家大人面對的是你小孩一個人，而在園老師面對的是一群小孩，可能照顧還是不夠，請家長理解。不過小孩生病也是正常，尤其是還沒滿三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。
31、 小孩來園這段時間，脾氣變得壞多了，動不動就賴哭?
可能是小孩沒適應(yīng)園生活，又不想來園，所以就想在大人面前賴哭以達(dá)到不來園的目的，希望家長積極配合堅(jiān)持送來園，與老師共同教育。
33、 我小孩回家，總是說不想上幼兒園了，什么原因?這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環(huán)境有差別。
幼師說課稿題目篇十五
1.工業(yè)電氣設(shè)備的接地保護(hù)。
2.現(xiàn)代電力電子技術(shù)在煤礦電氣的應(yīng)用。
3.感應(yīng)電機(jī)電氣故障機(jī)理。
4.分支電纜與建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范。
5.電氣設(shè)備絕緣電阻測試方法。
6.電氣設(shè)備的絕緣在線監(jiān)測與狀態(tài)檢修。
7.電氣儀表安裝與調(diào)試技術(shù)。
8.建筑電氣控制線路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
9.機(jī)床電氣控制線路的檢修。
10.礦業(yè)電氣控制線路故障診斷方法。
11.電氣絕緣材料標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀與發(fā)展方向。
12.電氣設(shè)備絕緣在線監(jiān)測與狀態(tài)維修。
13.電纜設(shè)計(jì)與電氣節(jié)能。
14.數(shù)控設(shè)備電氣故障處理方法。
15.加工中心電氣的維護(hù)和修理。
16.景觀照明電氣設(shè)計(jì)。
17.住宅照明電氣插座設(shè)計(jì)。
18.電氣自動化設(shè)備管理。
電氣自動化論文【2】。
論文摘要：隨著變電站自動化程度越來越高，數(shù)字化變電站技術(shù)在我國得到迅速發(fā)展。
數(shù)字化變電站就是把變電站的信息采集、處理、傳輸以及輸出全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。
由于這項(xiàng)技術(shù)匯集多方面、多層次技術(shù)革新，所以它的發(fā)展將會是一個比較長期的過程。
主要闡述了數(shù)字化變電站的背景和特征，著重介紹了變電站數(shù)字化過程中的關(guān)鍵技術(shù)，同時介紹了變電站數(shù)字化之后對未來產(chǎn)生的影響。
論文關(guān)鍵詞：變電站;變電站數(shù)字化;通信網(wǎng)絡(luò)。
為了提高電力系統(tǒng)的自動化水平和可靠性，提高電網(wǎng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平，我國電力企業(yè)積極進(jìn)行變電站的數(shù)字化。
隨著國家標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善以及智能斷路器、非常規(guī)互感器和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化將是未來變電站自動化發(fā)展的必然趨勢。
一、數(shù)字化變電站的特點(diǎn)。
隨著數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，數(shù)字化變電站的概念也被提出。
數(shù)字化變電站可以實(shí)現(xiàn)信息的整體和統(tǒng)一處理,同時具備變電站內(nèi)ied之間、控制中心和變電站之間協(xié)同互動運(yùn)行的能力。
一般情況下，數(shù)字化變電站具備以下幾個技術(shù)特點(diǎn)。
1.層次化。
由于所具備的功能差異，變電站的結(jié)構(gòu)邏輯可分成間隔層、過程層以及變電站層。
間隔層的作用是通過本間隔的數(shù)據(jù)作用于自身間隔的一次設(shè)備。
所有與一次設(shè)備接口功能的實(shí)現(xiàn)是通過過程層完成的。
利用全站的數(shù)據(jù)，變電站層可以對全站的一次設(shè)備進(jìn)行監(jiān)視以及控制，同時可以實(shí)現(xiàn)與遠(yuǎn)方控制中心進(jìn)行交換數(shù)據(jù)。
2.一次設(shè)備的智能化。
可編程(plc)控制器可以替換變電站二次回路中的繼電器及其配套的邏輯回路，光電數(shù)字和光纖將會代替變電站目前普通的模擬信號和控制線路被。
3.二次設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化。
變電站的二次設(shè)備不設(shè)功能裝置重復(fù)的輸入/輸出接口，通過網(wǎng)絡(luò)可以真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、資源共享，普通的功能裝置也會演變成邏輯的功能模塊。
4.運(yùn)行管理實(shí)現(xiàn)自動化。
日常運(yùn)行、維護(hù)、數(shù)據(jù)記錄可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公和自動化的信息分流交換;變電站發(fā)生故障時，及時提出故障原因和維修意見;系統(tǒng)可以自動發(fā)出變電站設(shè)備狀態(tài)檢修報告。
二、數(shù)字化變電站中的關(guān)鍵技術(shù)。
由于用戶對供電質(zhì)量、可靠性要求以及電壓等級和電網(wǎng)容量的不斷提高，電力電子、傳感器、網(wǎng)絡(luò)通信和信號處理等技術(shù)日漸成熟，所以變電站一次設(shè)備智能化、自動化成為發(fā)展的必然趨勢。
當(dāng)前，該技術(shù)主要是智能斷路器、集成型智能開關(guān)以及電子式電流電壓互感器等設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用。
1.非常規(guī)的互感器。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和光電技術(shù)日益成熟，非常規(guī)互感器在實(shí)際生產(chǎn)中得到了廣泛的應(yīng)用。
它具有很強(qiáng)的抗電磁干擾能力、絕緣好、可測量頻帶寬，新型光電/電子式互感器具有現(xiàn)代光電技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以及電光晶體的各種優(yōu)異特性，在電力行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用。
同時，結(jié)合數(shù)字信號處理dsp技術(shù)和光電技術(shù)，未來將呈現(xiàn)出很好的發(fā)展勢頭。
數(shù)字化保護(hù)和測控設(shè)備可以和非常規(guī)互感器直接接口，省去了中間環(huán)節(jié)。
它的優(yōu)點(diǎn)是：能隔離高低壓，絕緣性能良好;由于不含鐵芯，鐵磁諧振和磁飽可以消除;良好的抗電磁干擾性能，低壓側(cè)無開路高壓危險;測量精度高，動態(tài)范圍大;頻率響應(yīng)范圍大;無易燃、易爆等危險。
由于以上優(yōu)點(diǎn)，非常規(guī)互感器不僅具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，而且能很好地適應(yīng)電力系統(tǒng)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的需要，提高了電力系統(tǒng)自動化程度并且能夠保證其安全可靠的運(yùn)行。
2.斷路器智能技術(shù)。
為了改變現(xiàn)有斷路器的單一空載分閘特性，自動獲得實(shí)際開斷時電氣和機(jī)械性能上的最佳開斷效果，且由于電網(wǎng)運(yùn)行過程中會經(jīng)常有各種開斷指令，斷路器可以執(zhí)行相應(yīng)的智能操作——自動調(diào)整執(zhí)行機(jī)構(gòu)和滅弧室工作條件的選擇。
通過智能斷路器的過程層(i/o)通信接口，輸入和輸出通信數(shù)據(jù)，而這些通信數(shù)據(jù)必須符合iec61850標(biāo)準(zhǔn)。
或者說根據(jù)iec61850提出的標(biāo)準(zhǔn)體系，斷路器屬于過程層設(shè)備，所以控制跳合閘命令的傳遞以及斷路器狀態(tài)信息傳輸是通過iec61850標(biāo)準(zhǔn)的通信數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)的。
3.集成型智能開關(guān)設(shè)備。
國外一些大的電力設(shè)備生產(chǎn)公司已經(jīng)推出類似產(chǎn)品，瑞士abb公司推出的.接插式開關(guān)系統(tǒng)pass是最具代表性的。
它是abb公司在生產(chǎn)氣體絕緣組合電器gls和空氣絕緣開關(guān)設(shè)備als的基礎(chǔ)上研發(fā)的一種新型電器設(shè)備，而該款產(chǎn)品具備了gls的優(yōu)點(diǎn)。
從20世紀(jì)末應(yīng)用至今，已在美國、加拿大、英國、瑞典等變電站使用并且用戶反應(yīng)良好。
可以說，集成型智能開關(guān)設(shè)備是電力系統(tǒng)將來一次電氣設(shè)備的發(fā)展方向，它的主要優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)緊湊、安裝方便、接線簡化、占地面積小、自動化程度高、可靠性高和日常維護(hù)簡單。
三、數(shù)字化變電站通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
建設(shè)數(shù)字化變電站的基礎(chǔ)之一就是從邏輯概念和物理概念上，將通信體系分為三個層次，即間隔層、變電站層以及過程層，并且制定了各層通信接口之間的通信標(biāo)準(zhǔn)。
而另一個前提就是制定的iec61850標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于實(shí)現(xiàn)電力自動化系統(tǒng)的三個功能，即控制、監(jiān)視和繼電保護(hù)功能。
由于沒有規(guī)定通信拓?fù)?，并且對設(shè)備之間的通信接口沒有任何標(biāo)準(zhǔn)，所以各個廠家只是根據(jù)客戶需求自行設(shè)計(jì)和定義物理通信鏈路上的通信接口，上述的三個層次僅是抽象的概念。
由于iec6185o使用以太網(wǎng)作為基本通信技術(shù)，并沒有限制實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)形式，所以，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，同一個網(wǎng)絡(luò)完全可以融合變電站總線和過程總線。
這樣的通信系統(tǒng)既有利于變電站與控制中心構(gòu)成統(tǒng)一的無縫通信網(wǎng)絡(luò)，而且可以同時實(shí)現(xiàn)變電站內(nèi)的無縫連接。
變電站層有兩種功能。
幼師說課稿題目篇十六
各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱。
根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
2.知識的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢。
說教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法：
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。
幼師說課稿題目篇十七
作為一名幼師，我有幸能與孩子們一起度過了許多美好的時光。在這段時間里，我不僅收獲了對教學(xué)工作的深刻認(rèn)識，更重要的是從孩子們身上學(xué)到了許多。以下是我分享的一些幼師心得體會。
首先，作為一名幼師，我深刻體會到耐心的重要性。在幼兒教育工作中，孩子們的情緒波動是常有的事情。他們還沒有形成穩(wěn)定的情感表達(dá)方式，常常會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大喊大叫或是情緒低落。作為幼師，我們需要耐心傾聽他們的訴求，緩解他們的煩惱。尤其是在處理沖突時，我們必須冷靜下來，通過溝通和親自示范，教導(dǎo)孩子們合理地表達(dá)情感，解決問題。在與孩子們相處的過程中，我的耐心得到了極大的鍛煉和提升。
其次，我發(fā)現(xiàn)鼓勵和贊賞對孩子的成長起到了巨大的促進(jìn)作用。孩子們對于老師的贊美充滿了渴望，他們愿意為了得到老師的贊許而付出努力。作為幼師，我們應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予他們?nèi)娴姆Q贊，培養(yǎng)他們的自信心。對于一些困難的事情，我們應(yīng)該給予積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們化解困難，取得進(jìn)步。這樣的鼓勵和贊賞，不僅可以讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三，我認(rèn)識到與家長的密切合作對孩子的成長至關(guān)重要。在孩子的成長過程中，家庭扮演著極為重要的角色。作為幼師，我們要與家長保持良好的溝通，了解孩子在家庭生活中的情況，幫助他們解決遇到的問題。同時，我們也應(yīng)當(dāng)向家長傳遞孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，與家長共同關(guān)注孩子的發(fā)展方向，共同制定教育目標(biāo)。通過與家長的合作，我們可以更好地為孩子們提供一個全面的成長環(huán)境，使他們能夠在家庭和學(xué)校中得到全方位的關(guān)愛。
第四，我意識到對孩子的培養(yǎng)要立足于他們的個性發(fā)展。每個孩子都是獨(dú)一無二的，他們各自有著自己的興趣、優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。作為幼師，我們應(yīng)尊重孩子的個性差異，關(guān)注他們的發(fā)展需求。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)一刀切地要求孩子們達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和能力，差異化地給予關(guān)注和教育。通過激發(fā)孩子們的興趣和發(fā)展?jié)撃?，我們可以培養(yǎng)出更多有特點(diǎn)的孩子，為社會的多樣性做出貢獻(xiàn)。
最后，我體悟到幼兒教育工作的重要性和意義。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的成長階段，也是人格形成的關(guān)鍵時期。而我們作為幼師，承擔(dān)著為孩子們提供一個良好成長環(huán)境的責(zé)任。我們不僅要教會孩子們知識和技能，更要培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力和社交能力。我們的教育工作將直接影響孩子們的未來發(fā)展，這種責(zé)任感推動著我不斷努力，不斷探索更好的教學(xué)方法和策略。
總之，作為一名幼師，我從和孩子們相處的過程中不斷收獲著幸福和成長。通過對教學(xué)工作的深入思考，我體會到耐心、鼓勵、家校互動、個性發(fā)展和教育的重要性。我深信，幼兒教育工作是一項(xiàng)充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的工作，而我將一直堅(jiān)守初心，以為孩子們的成長做出更大的貢獻(xiàn)為奮斗目標(biāo)。
幼師說課稿題目篇十八
3、試論張雪門幼兒。
4、論游戲是幼兒園的基本教育活動。
5、傳統(tǒng)游戲(或玩具)的教育價值探新。
7、家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
8、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)幼兒教育中心。
9、關(guān)于幼兒提問的研究。
10、幼兒(小班托班)自我服務(wù)能力的調(diào)查。
11、幼兒(大中班)自我服務(wù)及參與家庭勞動情況的調(diào)查。
12、幼兒教育小學(xué)化(非正?；?傾向的調(diào)查分析。
13、班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析。
14、幼兒同伴交往中混齡交往的研究。
15、教師對幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查。
16、自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查。
17、幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究類活動時間的調(diào)查。
18、關(guān)于幼兒園一日生活中各。
19、幼兒園常規(guī)教育研究。
20、幼兒戶外活動現(xiàn)狀研究。
21、鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用。
22、利用農(nóng)村自然環(huán)中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動研究。
24、關(guān)于某某省編《幼兒計(jì)算用書(小班)》使用情況的調(diào)查。
25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園教育大綱(1983)》的比較研究。
26、托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考。
27、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查。
28、現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查。
29、幼兒園教研活動的調(diào)查研究。
30、行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長。
31、幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究。
32、農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究。
33、某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究。
34、某地學(xué)前教育的調(diào)查。
35、某地混合班教育的調(diào)查。
36、幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。
37、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究。
38、幾例隔代教養(yǎng)幼兒的個案研究分析。
39、某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會需求的調(diào)查研究。
40、某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來發(fā)展的調(diào)查研究。
41、某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究。
42、論多元智能理論及其在我國的發(fā)展。
43、試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)幼兒教育中心。
幼兒教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查。
當(dāng)然，在考慮幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)時，除了要符合大眾心理健康標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)考慮幼兒教師職業(yè)的特殊性。
關(guān)于幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)，以下幾個基本問題應(yīng)進(jìn)一步澄清。
幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個問題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識，并明確其影響因素。
促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動力;給與機(jī)會，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合，提高工作效益;創(chuàng)造環(huán)境，給教師一份溫馨。
關(guān)鍵字：心理健康;幼兒教師;職業(yè)壓力。
近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。
1995年上海市中小學(xué)教師心理健康研究課題組對上海市3055名小學(xué)教師(包括幼兒園)進(jìn)行的(scl—90)量表測試調(diào)查結(jié)果為：心理健康問題檢出率為48%，其中12%有明顯的心理癥狀，2%較為嚴(yán)重，其余有輕度心理癥狀。
國家中小學(xué)心理健康教育課題組對遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)(包括幼兒園)的2292名教師進(jìn)行的檢測結(jié)果為：51。
23%的教師存在心理問題，其中32。
18%的教師屬于輕度心理障礙，16。
56%的教師屬于中度心理障礙，2。
49%的教師已構(gòu)成心理疾病。
今年九月，浙江省中小學(xué)教師心理健康研究課題組對余姚市2023名教師(包括幼兒園)進(jìn)行的檢測結(jié)果為：52。
1%的教師存在心理問題，其中33。
24%屬于輕度心理障礙，16。
65%的教師屬于中度心理障礙，2。
51%的教師已構(gòu)成心理疾病。
最近也有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對性、抑郁兩項(xiàng)存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、孽待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問題比較常見。
由于調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容以及調(diào)查對象的地域性差異等問題，各地關(guān)于幼兒教師心理健康問題的調(diào)查結(jié)果不盡相同。
如不及時調(diào)整與疏導(dǎo)，勢必影響幼兒園保教質(zhì)量和幼兒的健康成長，影響幼兒教育的健康發(fā)展。
關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。
一、幼兒教師心理健康的基本問題。
1、心理健康的含義。
據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的定義，心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，個體社會生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個人心境發(fā)揮最佳狀態(tài)。
心理健康是一個協(xié)調(diào)內(nèi)外統(tǒng)一并使之適應(yīng)和發(fā)展的過程。
2、對幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。
幼兒教師作為大眾群體的一員，其心理健康標(biāo)準(zhǔn)與一般的心理健康標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)上具有一致性。
當(dāng)然，在考慮幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)時，除了要符合大眾心理健康標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)考慮幼兒教師職業(yè)的特殊性。
關(guān)于幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)，以下幾個基本問題應(yīng)進(jìn)一步澄清。
一是幼兒教師心理狀況能否區(qū)分為健康與不健康兩種狀態(tài)。
目前，多數(shù)關(guān)于幼兒教師心理健康的研究都報告了心理不健康的幼兒教師人數(shù)比例，如上文的48%、51。
23%、52。
1%等，這在一定意義上意味著幼兒教師群體按心理健康與否可以區(qū)分為兩部分，即健康者和不健康者。
然而，人的心理是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜，處于發(fā)展變化過程中的動態(tài)系統(tǒng)，每個人的心理都會在各個方面呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)水平。
可能某些人在某些方面處于優(yōu)勢狀態(tài)，而在其他方面心理健康水平較為薄弱。
心理狀態(tài)具有層次性和一定的維度，我們很難用健康或者不健康來說明一個人的心理狀況。
因此，人的心理健康狀況是一個相對概念，每個人的狀況都位于從不健康到健康這個連續(xù)體的某個位置，可能距離健康狀態(tài)更近一些，也可能距某中心理疾病狀態(tài)更近一些。
處于完全不健康的病態(tài)的人只是少數(shù)。
對于幼兒教師這個群體來說，檢測出心理問題的教師，只是心理的某一個或某幾個方面出了問題，他們在其他方面不一定不健康，所以對其不能全盤否定;同時，應(yīng)該意識到?jīng)]有檢測出心理問題的幼兒教師也并不是完全健康的。
兩名幼兒教師的量表得分僅相差一分，我們不能把一名幼兒教師劃在健康教師的范圍內(nèi)，而把另一名幼兒教師劃在心理不健康的范圍內(nèi)。