作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
人教版小學(xué)語文教案下載篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
【教學(xué)后記】
這篇文章有一定的常識性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。
人教版小學(xué)語文教案下載篇二
《蜜蜂引路》
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
2、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，自讀課文：
⑴自讀全文，畫出不認(rèn)知的字，借助拼音讀正確。
⑵同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉?yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”)
⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)交流識字方法。
三、鞏固識字
1、指名、集體讀生字卡片。
2、做游戲鞏固識字：
游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字。
四、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn);“派”字的第四筆是撇，不是橫;“敲”的右半邊不是支。
2、練習(xí)寫字。
3、展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。
五、自讀課文
同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、指名讀課文，考慮：
課文寫了一件什么事?
2、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1、分組朗讀課文的第1、2段。
⑴討論：
讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題?
⑵分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：
當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶集體朗讀第1、2段。
2、學(xué)習(xí)第3段：
⑴小組合作：
用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
⑵匯報(bào)交流：
指名請同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
⑶談感受：
列寧是個(gè)怎樣的人?
3、指導(dǎo)朗讀第4段：
要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。
4、集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編扮演
1、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
2、小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
【教學(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。
人教版小學(xué)語文教案下載篇三
《玩具柜臺前的孩子》
今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂時(shí)，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。
葉圣陶先生說過：“略讀如果只任學(xué)生自己去著手，而不給他們一點(diǎn)指導(dǎo)，很容易使學(xué)生在觀念上發(fā)生誤會，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘忽略’的閱讀，而在實(shí)際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的閱讀，就此了事。 這是非常要不得的，積久養(yǎng)成不良習(xí)慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實(shí)益。葉圣陶語文教育論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，
一、用讀來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。
二、在“讀”中尋找自己被感動的對象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動了?學(xué)生每找出一個(gè)被感動的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛他人的，
三、運(yùn)用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的所有人物走在一起。
四、利用對話較多的行文特點(diǎn)，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，深化人物情感!
五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M(jìn)入了情境，這種語言的蘊(yùn)涵是學(xué)生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里，其語言蘊(yùn)含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。
借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達(dá)情感，讓學(xué)生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運(yùn)用語言表情達(dá)意的真諦。
人教版小學(xué)語文教案下載篇四
《畫風(fēng)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么?
謎底：風(fēng)
2、板書：風(fēng)。
3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手。
4、板書：畫。
二、初讀課文，整體感知
1、首先，俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?
⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示卡片，全班齊讀生字。
⑶開火車讀，在就個(gè)別字組詞。
⑷做個(gè)小游戲。
⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。
2、過渡：
看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2、匯報(bào)：
⑴趙小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”
體會：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風(fēng)。
板書：旗子飄
⑵陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?BR> 體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。
板書：小樹彎
⑶宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’。”
體會：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。
板書：雨絲斜
⑷趙小藝：
句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?BR> 體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。
板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)
2、交流、討論：
通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。)
板書：敢想敢做，善于動腦。
3、現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?
⑴個(gè)別讀(分段朗讀)
⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)
4、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好小朋友。
人教版小學(xué)語文教案下載篇五
《我為你驕傲》
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。
【活動目標(biāo)】積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【活動準(zhǔn)備】課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說師范寫。
(學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
(師鼓勵(lì)生用多種方法識字)
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：
(板書：老實(shí))
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵(出示課文四、五自然段)請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會想些什么呢?
(讓生充沛說)
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
(板書：寬容)
⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學(xué)充沛說。)
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
人教版小學(xué)語文教案下載篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
【教學(xué)后記】
這篇文章有一定的常識性，在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。
人教版小學(xué)語文教案下載篇二
《蜜蜂引路》
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
2、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，自讀課文：
⑴自讀全文，畫出不認(rèn)知的字，借助拼音讀正確。
⑵同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉?yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”)
⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、匯報(bào)交流識字方法。
三、鞏固識字
1、指名、集體讀生字卡片。
2、做游戲鞏固識字：
游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字。
四、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn);“派”字的第四筆是撇，不是橫;“敲”的右半邊不是支。
2、練習(xí)寫字。
3、展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。
五、自讀課文
同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、指名讀課文，考慮：
課文寫了一件什么事?
2、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1、分組朗讀課文的第1、2段。
⑴討論：
讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題?
⑵分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：
當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶集體朗讀第1、2段。
2、學(xué)習(xí)第3段：
⑴小組合作：
用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
⑵匯報(bào)交流：
指名請同學(xué)匯報(bào)，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
⑶談感受：
列寧是個(gè)怎樣的人?
3、指導(dǎo)朗讀第4段：
要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。
4、集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編扮演
1、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
2、小組分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
【教學(xué)后記】這篇文章也同樣運(yùn)用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。
人教版小學(xué)語文教案下載篇三
《玩具柜臺前的孩子》
今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂時(shí)，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。
葉圣陶先生說過：“略讀如果只任學(xué)生自己去著手，而不給他們一點(diǎn)指導(dǎo)，很容易使學(xué)生在觀念上發(fā)生誤會，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘忽略’的閱讀，而在實(shí)際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的閱讀，就此了事。 這是非常要不得的，積久養(yǎng)成不良習(xí)慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實(shí)益。葉圣陶語文教育論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，
一、用讀來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。
二、在“讀”中尋找自己被感動的對象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動了?學(xué)生每找出一個(gè)被感動的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛他人的，
三、運(yùn)用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的所有人物走在一起。
四、利用對話較多的行文特點(diǎn)，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，深化人物情感!
五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M(jìn)入了情境，這種語言的蘊(yùn)涵是學(xué)生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里，其語言蘊(yùn)含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。
借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達(dá)情感，讓學(xué)生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運(yùn)用語言表情達(dá)意的真諦。
人教版小學(xué)語文教案下載篇四
《畫風(fēng)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么?
謎底：風(fēng)
2、板書：風(fēng)。
3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手。
4、板書：畫。
二、初讀課文，整體感知
1、首先，俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?
⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示卡片，全班齊讀生字。
⑶開火車讀，在就個(gè)別字組詞。
⑷做個(gè)小游戲。
⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。
2、過渡：
看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2、匯報(bào)：
⑴趙小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”
體會：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風(fēng)。
板書：旗子飄
⑵陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?BR> 體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。
板書：小樹彎
⑶宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’。”
體會：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。
板書：雨絲斜
⑷趙小藝：
句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?BR> 體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。
板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)
2、交流、討論：
通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。)
板書：敢想敢做，善于動腦。
3、現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?
⑴個(gè)別讀(分段朗讀)
⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)
4、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好小朋友。
人教版小學(xué)語文教案下載篇五
《我為你驕傲》
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。
【活動目標(biāo)】積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【活動準(zhǔn)備】課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說師范寫。
(學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
(師鼓勵(lì)生用多種方法識字)
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：
(板書：老實(shí))
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵(出示課文四、五自然段)請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會想些什么呢?
(讓生充沛說)
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
(板書：寬容)
⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學(xué)充沛說。)
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。