總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé)和尊重，也是對(duì)他人的分享和幫助。寫總結(jié)需要注意完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表達(dá)，避免過多的廢話和冗長(zhǎng)的敘述。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作技巧。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
    一教學(xué)內(nèi)容：
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
    二教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識(shí)與技能。
    （1）會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字．。
    （2）能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
    （3）理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    （4）正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
    2．過程與方法。
    （1）通過搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
    （2）通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
    3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    三教學(xué)重點(diǎn)。
    通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
    四教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    五教具準(zhǔn)備。
    （1）我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
    （2）樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
    （3）多媒體課件、詞語卡片。
    六教學(xué)過程。
    （一）歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
    （二）揭示課題，初讀課文。
    1．揭示課題。
    2．初讀課文。
    a．播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
    b．學(xué)生用自己喜歡的`方式自讀課文。
    3．檢查讀詞卡。
    a．指導(dǎo)讀詞語。
    b．開火車游戲。
    4．齊讀課文。
    5．同桌輪讀。
    6．交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
    （三）分段讀議，加深感悟。
    1．一自然段。
    a．問題1：你看到了哪些民族的小朋友？
    b．問題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢？
    c．認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
    2．三自然段。
    a．小組討論。
    民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景？
    b．小組匯報(bào)。
    c．交流、評(píng)價(jià)。
    a：?jiǎn)栴}一。
    b：?jiǎn)栴}二。
    同桌合作，找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
    c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
    3．最后一自然段（課件出示情景圖）。
    假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書，你會(huì)感覺怎么樣呢？（交流、評(píng)價(jià)）。
    （四）課堂小結(jié)。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
    早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。
    上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
    一、教材簡(jiǎn)析：
    本課通過各民族的小學(xué)生，早上匯聚到學(xué)校來的情景，和以側(cè)面描寫的手法，描繪校園里，學(xué)生們上課時(shí)專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解，結(jié)合三年級(jí)習(xí)作起步的特點(diǎn)，這一課的教學(xué)，可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個(gè)小片段。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、自主學(xué)習(xí)課文中的新字生詞，結(jié)合生活理解和運(yùn)用“絢麗多彩”一詞的含義。
    2、能自己正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)課文動(dòng)態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個(gè)安靜的場(chǎng)面。
    課時(shí)安排：二課時(shí)。
    三、教學(xué)過程：
    （一）、導(dǎo)入。
    1、和學(xué)生們一起讀單元導(dǎo)語，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。提示學(xué)生，在閱讀本單元課文時(shí)，要用心去體會(huì)如何用文字來描寫多姿多彩的生活。
    2、輕唱《愛我中華》的一個(gè)小選段。（這是換學(xué)校后的第一節(jié)課，用意是活躍課堂氣氛。也是借歌曲告訴學(xué)生們我們國(guó)家有五十六個(gè)民族。）。
    3、出示課后的資料袋，認(rèn)識(shí)我國(guó)的少數(shù)民族，并學(xué)習(xí)生字新詞。
    4、讀題、板寫課題。
    （二）、檢查讀文情況。
    1、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，隨機(jī)正音！
    2、抽查生字新詞的認(rèn)讀情況，范寫“戴”字指導(dǎo)書寫筆順和間架的分布。
    3、輕讀課文，交流讀書的感受。（估計(jì)學(xué)生們會(huì)覺得課文寫得美、快樂、有趣）。
    （三）、品讀理解。
    圍繞學(xué)生的感受，比如美找出相關(guān)的段落來品讀。
    1、指名請(qǐng)學(xué)生讀出你認(rèn)為美的段、美的句子。
    （1）、讀完之后說說從哪個(gè)詞或者是哪些詞中感受到了美！
    （早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。）
    （2）、“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。
    （3）、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！备惺芨髅褡逍W(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美！
    （4）、師生合作讀整個(gè)自然段，要做到有感情的朗讀。
    （5）、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達(dá)。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)、放煙花等情景！再寫下來。
    2、請(qǐng)學(xué)生再來談?wù)劯械接腥?、快樂的句段?BR>    上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
    （1）、繼續(xù)讀句子，談體會(huì)。
    （2）、這一段中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對(duì)反義詞，請(qǐng)學(xué)生說說，什么時(shí)候安靜、什么時(shí)候熱鬧，體會(huì)民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開心。
    （3）、有感情地朗讀這一個(gè)自然段。個(gè)人讀、評(píng)讀，再來集體讀。
    （5）、聯(lián)系平考試時(shí)，大家的安靜，我們可以怎么來描寫？先說一說，再寫下來。
    （三）、回顧全文，領(lǐng)會(huì)寫法。
    1、師生合作讀全文。
    2、說說作者先寫什么再寫什么來表現(xiàn)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活？（早上，上學(xué)的情景，上課、下課的情景）。
    3、在這樣的一個(gè)小學(xué)里學(xué)習(xí)，各民族的小朋友們，有什么感受？（開心、快樂、高興）所以他們不禁要說“這就是我們的民族小學(xué)”
    出示練習(xí)：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。大青樹粗壯的枝干上掛著（?????）。在潔白的粉墻上搖晃著（???????）。教室里（??????）。操場(chǎng)上（???????）。這是一所（??????????）的民族小學(xué)呀！
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
    1.知識(shí)目標(biāo):。
    認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
    2.能力目標(biāo):。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
    3.情感目標(biāo):。
    了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
    3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
    4、制作多媒體課件演示。
    【課時(shí)安排】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個(gè)星座，
    五十六枝花，
    五十六族兄弟姐妹是一家。
    五十六種語言，
    匯成一句話——愛我中華，
    愛我中華，愛我中華。”
    2、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
    3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
    5、請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
    二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
    這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
    1、教師配樂范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
    2、請(qǐng)你自己試著讀課文，（1）、給課文標(biāo)出自然段。
    （2）、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    3.學(xué)生試讀。
    4.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
    5、再次鞏固字詞：
    （1）書寫生字：坪壩戴招。
    （2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
    6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
    三、再讀課文，理清課文順序。
    1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？
    2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。
    四、自主品讀。自我感悟。
    是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
    第二課時(shí)。
    一.導(dǎo)入新課：
    學(xué)生品讀。
    二、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
    （學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）。
    預(yù)設(shè)1：
    （1）生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
    （3）讓我們一起讀出它的美。
    （如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
    （2）句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
    （3）讓我們一起讀出它的美。）。
    3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
    預(yù)設(shè)2：
    （1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
    （2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。
    （5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
    （6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
    預(yù)設(shè)3：
    （1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”
    （2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）。
    （3）我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！
    5、小結(jié)，過渡。
    確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
    （方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。）。
    預(yù)設(shè)1：
    （1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”
    （2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。
    （4）生：因?yàn)檫@句話說明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
    （5）講的好。誰來讀這句話？
    （6）他讀得怎么樣？
    （7）我們一起超過他，好嗎？
    2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
    預(yù)設(shè)2：
    （1）生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”
    （2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。
    （3）聽老師怎么讀。（師范讀）。
    （4）說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）。
    （5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？
    3、小結(jié)，過渡。
    是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
    預(yù)設(shè)1：
    （1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
    （2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。
    （3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說：
    大青樹下多熱鬧??！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（。
    ）都吸引過來啦。
    （4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
    （四）品悟民族小學(xué)的祥和。
    1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
    預(yù)設(shè)1：
    （1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”
    （2）好，我們一起讀這段話。
    （4）他們是這樣讀課文的？
    （6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行）。
    （7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
    三、
    “（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?BR>    2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
    3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）。
    4、請(qǐng)自豪地讀這句話！
    5、請(qǐng)驕傲地讀這句話！
    6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？
    （為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。）。
    7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
    四、揭示主題，升華情感。
    1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）。
    2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
    3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
    五.板書設(shè)計(jì)：
    美麗。
    團(tuán)結(jié)。
    歡樂。
    自豪驕傲祥和。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
    各位老師：
    大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
    【說教材】。
    課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國(guó)旗敬禮。
    課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
    【說教學(xué)目標(biāo)】。
    根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
    【說教法、學(xué)法】。
    在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
    1、品味重點(diǎn)詞語，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
    2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
    3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。
    【說教學(xué)重難點(diǎn)】。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    【說教學(xué)過程】。
    圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
    一、第一步，設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課。
    針對(duì)小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點(diǎn)，在開門見山板書課題后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去，再將學(xué)生提出的有價(jià)值的問題寫在副板上，針對(duì)這些問題有目的的開始進(jìn)行課文朗讀。
    二、第二步，初讀課文，解決簡(jiǎn)單問題，并隨文識(shí)字。
    1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點(diǎn)處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個(gè)生字讓學(xué)生識(shí)記，并用“昂”字?jǐn)U詞，檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個(gè)句子的特點(diǎn)，教學(xué)排比句式。我會(huì)告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句，將新學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固的目的。
    2、句式對(duì)比，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：
    在學(xué)生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”這個(gè)排比句式后，先識(shí)記生字“壩”，再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學(xué)生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。
    3、通過文中的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練：
    在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這個(gè)排比句后，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練，通過師生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國(guó)旗時(shí)，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景。
    三、第三步，分析理解重點(diǎn)段落。
    這篇課文的第三自然段是處理的重點(diǎn)。重點(diǎn)抓住兩個(gè)表示時(shí)間的詞語“上課”和“下課”，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點(diǎn)說了什么。再用“會(huì)讀書的人能把幾句話讀成一個(gè)詞”這樣的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進(jìn)行逐層分析理解?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”引導(dǎo)學(xué)生說出，是因?yàn)樯险n了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因?yàn)樗鼈兣麓驍_了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后，增加一個(gè)說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時(shí)候，校園變得熱鬧了。這時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生說說，大家都在校園里干什么，并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴(kuò)散訓(xùn)練，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動(dòng)外，還會(huì)做哪些活動(dòng)？教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    四、第四步，通讀全文，理解文中所表達(dá)的思想感情。
    全文理解完后，我通過“學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)？”讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生能夠說出，這是一所美麗的學(xué)校，一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，一所充滿歡樂的學(xué)校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句，引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學(xué)生嘗試?yán)首x，進(jìn)一步體會(huì)出作者的自豪和對(duì)民族小學(xué)的贊美之情。
    “授之于魚，不如授之于漁?！?BR>    五、第五步（最后一步）對(duì)照板書。
    牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程，使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實(shí)的鞏固。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
    作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個(gè)（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
    通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會(huì)漢語言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。
    最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
    第一課時(shí)
    1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
    2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對(duì)十二個(gè)生字。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
    2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。
    3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
    重點(diǎn)：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
    難點(diǎn)：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
    教學(xué)過程：
    1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。
    2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）
    3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
    1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
    2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
    3、哪些字詞是較有難度的，請(qǐng)你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
    4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
    5、你讀懂了什么？
    1、指名讀生字、新詞。
    2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
    b、師范寫。
    c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。
    3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。
    板書：（略）
    我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
    1我們的民族小學(xué)
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，揭示課題
    1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
    2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
    3．揭示課題，板書課題。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
    1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
    2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
    3．出示卡片，檢查生字讀音。
    a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀
    4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的'方法)
    三、再讀課文，師生互議
    1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
    2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
    3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
    4．派代表全班交流。
    四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個(gè)生字
    1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
    2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
    3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
    4．教師范寫，生描寫，說筆順。
    5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
    五、鞏固生字
    出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
    1．我們一起玩吧!
    2．你寫作業(yè)了嗎?
    3．今天天氣很好。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
    教師要在上完課以后好反思自己，下面是關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)課文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思范文，僅供參考!
    兩節(jié)課連上，學(xué)習(xí)完了。從質(zhì)疑課題入手抓了兩個(gè)對(duì)話話題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。一是為什么是民族小學(xué)?二是為什么是我們的民族小學(xué)?包含怎樣的感情。第一自然段的學(xué)習(xí)來解決第一個(gè)問題。學(xué)生們很容易地找到。各個(gè)不同的民族、絢麗多彩的民族服裝、不同的語言。這些都是民族特色。依然沿用帶學(xué)生讀的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字中。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生語言本身就在激發(fā)學(xué)生的想象，美景、真情融入其中。第一次出現(xiàn)了泡泡語提示的讀文章想畫面的訓(xùn)練點(diǎn)，我好像看到了這樣的情景。培養(yǎng)學(xué)生立體地讀文字，應(yīng)該說這是我最欣賞的讀文方式。課堂上積極表現(xiàn)，入境學(xué)文的有呂明昊、吳晟榕、法忠鴻等。應(yīng)該說還有多數(shù)的沉默者。第二部分上課與下課的學(xué)習(xí)，用兩個(gè)詞語來概括，學(xué)生自讀找出。安靜，很快就有學(xué)生找出了。熱鬧，兩個(gè)學(xué)生回答后才有一個(gè)正確的。安靜是本小節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。金學(xué)總是管不住自己的嘴巴，但總能出其不意地提出有價(jià)值的問題。當(dāng)談到教室里安靜時(shí)，他隨口就說出：教室里安靜了，那學(xué)生怎么讀課文啊?打斷了教學(xué)順暢的思路，卻不得不欣賞他思維的活躍。順勢(shì)引導(dǎo)，同學(xué)們，咱們都來讀讀描寫上課的句子，看你能找到安靜嗎?學(xué)生們?cè)僮x，充分感受到民族小學(xué)的學(xué)生們學(xué)習(xí)的投入、專注，進(jìn)而體會(huì)他們內(nèi)心的沉靜。這鬧中更顯其靜。當(dāng)然窗外的安靜則更襯托出民族小學(xué)的學(xué)生們投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。畫出句子，在師生、生生反復(fù)的朗讀中，一半的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了熟讀成誦的目標(biāo)。
    直接抒情的最后一部分，還是回歸課題我們的民族小學(xué)。充分體會(huì)學(xué)生們對(duì)自己學(xué)校的自豪與贊美之情。因?yàn)榕R近下課，學(xué)生們浮躁了許多，略顯倉促。
    我們一直倡導(dǎo)語文的文意兼得，在上課中還是忽略了一點(diǎn)。晚上，法忠鴻打來電話詢問：老師，我有一個(gè)題不會(huì)，課文中，作者為什么要寫這些小動(dòng)物呢?多好的一個(gè)文意兼得的訓(xùn)練點(diǎn)，自己在上課時(shí)居然給忽視了。這個(gè)補(bǔ)丁還是要補(bǔ)上的。又一次引導(dǎo)，讀文，找出課文中寫到的小動(dòng)物，與我們的學(xué)校比較，突出民族小學(xué)的特點(diǎn)。感受學(xué)生們讀書的投入和有聲有色。還有課余生活的豐富多彩。由此感覺到，備課永遠(yuǎn)是上課的準(zhǔn)備。關(guān)注文本，深入解讀文本，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。
    (二)《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。民族這個(gè)概念在我們這種沒有少數(shù)民族學(xué)生的班里，同學(xué)們幾乎沒有這種區(qū)別。他們的頭腦里一時(shí)沒有各民族的不同：穿戴不同，語言不同，民族風(fēng)情不同。因此，在教學(xué)本文這前，我布置學(xué)生可以通過上網(wǎng)等渠道查閱相關(guān)資料、圖片等。上課伊始，在引入課題之后，我就出示了課后資料袋中的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，并念念這些少數(shù)民族的名稱，孩子們都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們把自己搜集到的有關(guān)少數(shù)民族的圖片及資料，向同學(xué)們作介紹，了解個(gè)別少數(shù)民族的習(xí)俗，讓他們對(duì)各少數(shù)民族有一定的認(rèn)識(shí),有了以上的認(rèn)識(shí)，孩子們對(duì)民族小學(xué)有了初步的了解，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。
    學(xué)文后我把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個(gè)你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué)，而且講的十分生動(dòng)有趣。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美啊!紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，特別引人注目。色彩艷麗的塑膠操場(chǎng)，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽!教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁啊!講完后，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一步得到了升華。
    (三)、《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
    一、拓展資源，引發(fā)興趣。
    我設(shè)計(jì)了民族風(fēng)情展示會(huì)這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察：少數(shù)民族風(fēng)情，學(xué)生們興趣很高，知道在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
    二、以想促悟，激發(fā)興趣。
    學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時(shí)，充分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。
    例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們有的說：他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。有的說：他們聽得津津有味。有的說：他們讀的書聲朗朗。有的說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)。
    整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師的過渡語言、激勵(lì)語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)有所得!
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
    2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。
    3、仿寫詩歌。
    重難點(diǎn)：朗讀詩歌，仿寫詩歌。
    教具：卡片
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入
    1、出示謎語：
    生來本無行，走動(dòng)便有聲，
    夏天無它熱，冬天有它冷。
    ---------打一自然現(xiàn)象（）
    2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的.存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。
    3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）
    二、學(xué)習(xí)課文
    （一）、初讀課文。
    1、自由讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的字詞。
    2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法，并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問題。
    3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。
    4、師領(lǐng)讀――學(xué)生自由讀
    5、指名領(lǐng)讀。（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）
    （二）、識(shí)字
    過渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來了，急著和大家見面，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑幔?BR>    1、指著綠色通道，自己讀。
    2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
    3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
    1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
    3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2、多媒體課件。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課：
    2、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處。
    不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
    3、出示課題，齊讀。
    4、讀了課題，你想知道什么？（民族小學(xué)在哪兒？這個(gè)學(xué)校里有哪些民
    族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）
    5、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。
    6、指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他們生字詞讀準(zhǔn)確沒有。（讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
    7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
    8、分成四個(gè)大組分段讀課文。
    9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課
    文里的生詞，你還認(rèn)識(shí)他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請(qǐng)小老師教讀，亂序齊讀。
    10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎
    （自由讀，指名讀，開火車讀）
    11、你在哪些地方見過這些字？小結(jié)評(píng)價(jià)：（我們不僅要在課本中識(shí)字，也要在生活中識(shí)字，這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來越多）
    12、你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名說。
    13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個(gè)字也是要求我們會(huì)寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、漂亮，自己仔細(xì)觀察1分鐘再說一說。
    14、在這12個(gè)生字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫最復(fù)雜，提出來。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
    15、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個(gè)。（同學(xué)們可要注意，我們才開始寫鋼筆，一定要仔細(xì)認(rèn)真，）哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。
    16、現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個(gè)字，每個(gè)字各寫一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最漂亮，展示給大家看看。
    17、小結(jié)：只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。
    18、剛才我們認(rèn)真書寫了生字，先在請(qǐng)大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。
    第二課時(shí)
    一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問題（師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問），這節(jié)課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個(gè)問題。
    3、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個(gè)句子讀懂的。
    4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
    5、民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時(shí)候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書）
    （1）第一句，師：你從這句話中知道了什么？（民族小學(xué)里有許多民族的小朋友，相機(jī)看圖。）
    （2）第二句話：你體會(huì)到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強(qiáng)調(diào)“好朋友”）小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國(guó)媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。
    （3）他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示幻燈片。正如同學(xué)們所說的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
    （4）第四句，師：讀了這句話，你體會(huì)到什么？（民族小學(xué)的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國(guó)旗）帶著你的體會(huì)再讀。注意三個(gè)“向”，指導(dǎo)朗讀。（做動(dòng)作）
    （5）總結(jié)：各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的.民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
    二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
    1、課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。
    2、上課的時(shí)候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會(huì)讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師生一起讀，做動(dòng)作）
    這幾句話寫得特別美，我們?cè)囍阉诚聛?，行嗎？指名背，齊背。
    3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會(huì)做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開心呀，連小動(dòng)物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。
    4、上課時(shí)的校園是多么寧靜，下課時(shí)的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！彼o我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。
    多美的民族小學(xué)啊，多么幸?？鞓返暮⒆影?，關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最后一句話。
    5、如果有機(jī)會(huì)，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語言寫出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（配樂）課后請(qǐng)你把這些句子寫在摘抄本上。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
    學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    1、認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
    2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
    重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    教學(xué)建議:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。
    3、教師配樂范讀，學(xué)生思考：民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同？
    a、他們的學(xué)生來自各個(gè)民族，他們的習(xí)慣、穿戴不同；
    b、他們學(xué)校周圍的`環(huán)境不同；
    c、學(xué)校里也有些不同（銅鐘）。
    學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    讓初步了解課文內(nèi)容。
    幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
    再讀課文，討論并填空：
    課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學(xué)）。
    鞏固生字，指導(dǎo)書寫
    1、用自己的方法識(shí)記字詞
    2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
    “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
    “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
    “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
    “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
    “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
    3、學(xué)生寫以上五個(gè)字。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
    讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個(gè)（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
    通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會(huì)漢語言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。
    最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
    第一課時(shí)
    1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
    2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對(duì)十二個(gè)生字。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
    2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。
    3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
    重點(diǎn)：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
    難點(diǎn)：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
    教學(xué)過程：
    1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。
    2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）
    3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
    1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
    2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
    3、哪些字詞是較有難度的'，請(qǐng)你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
    4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
    5、你讀懂了什么？
    1、指名讀生字、新詞。
    2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
    b、師范寫。
    c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。
    3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。
    板書：（略）
    我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
    1我們的民族小學(xué)
    【教學(xué)要求】
    知識(shí)與技能：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。
    過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感情。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】
    正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
    了解課文大致內(nèi)容。
    【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)
    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。
    【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
    2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
    3、師：對(duì)，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請(qǐng)大家打開課文，我們的民族小學(xué)。
    二、自由讀課文
    1、用筆畫出生字詞。
    2、了解每一段講了什么？
    三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容
    1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。
    2、出示帶有生字的句子讀一讀。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
    （1）出示生字，分小組評(píng)比讀。（
    2）匯報(bào)讀的結(jié)果。
    （3）重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀
    麻雀
    （4）學(xué)反義詞粗（細(xì)）
    尾（頭）
    4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。
    四、正確、流利地朗讀課文
    1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
    2、朗讀全文。
    五、學(xué)習(xí)第一段
    1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
    2、匯報(bào)。
    3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
    4、請(qǐng)大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
    5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
    六、認(rèn)識(shí)民族服飾
    1、出示p5的圖片。
    2、看圖講講民族的名稱。
    七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
    3、背誦喜歡的部分。
    【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖
    【教學(xué)過程】
    一、復(fù)習(xí)
    1、聽寫詞語。
    2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。
    二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
    2、交流讀后的感受。
    3、匯報(bào)。
    4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
    5、生自由回答。
    6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對(duì)民族小學(xué)的愛。
    7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    三、積累好詞好句
    1、自由讀全文。
    2、找出描寫的好的句子。
    （1）描寫景色美的句子。
    （2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
    3、讀找出的句子。
    4、背誦以上句子。
    四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。
    板書設(shè)計(jì)
    穿戴
    1
    我們的民族小學(xué)
    學(xué)校
    好朋友
    語言
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
    作為三年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，就帶我們走進(jìn)了具有大中華特色的民族小學(xué)，不禁讓我們的孩子，對(duì)這組課文產(chǎn)生興趣。
    本文從各少數(shù)民族的孩子一起走進(jìn)民族小學(xué)，從他們路上的所見，課堂上的認(rèn)真，課外生活的豐富等方面展示了新時(shí)期孩子們生活的美好。這所學(xué)校作為一所邊疆小學(xué)，更有其特點(diǎn)，讓我們體會(huì)到了學(xué)校生活的幸福和美好，感受到我國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
    1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
    2、 通過品讀課文，體會(huì)課文的情感，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗(yàn)優(yōu)美語句。
    通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    2課時(shí)
    ppt
    搜集關(guān)于少數(shù)民族的資料。
    1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
    2、通過知識(shí)遷移、圖片、生字的偏旁進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)，為以后的詞語聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學(xué)的美麗。
    一、 課題導(dǎo)入，引導(dǎo)鏈接
    1、 出示課題：我們的民族小學(xué)
    讀讀課題，通過預(yù)習(xí)，你能說說這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點(diǎn)詞語：民族)
    2、 根據(jù)我們所學(xué)的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?
    傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族
    識(shí)記“傣、昌、昂”
    注：“昌”在古詩背誦的時(shí)候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個(gè)進(jìn)行知識(shí)遷移。
    3、 那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?
    這是一所邊疆的民族小學(xué)。
    4、今天，我們就走進(jìn)這所學(xué)校。
    二、 讀課文，整體感知
    1、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，注意生字詞。
    2、 指名讀課文，相機(jī)正音。
    3、 生字詞學(xué)習(xí)
    摔跤 、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹
    (1) 自由讀生詞，讀準(zhǔn)字音。
    (2) 識(shí)記生詞，理解詞語。借助已有的知識(shí)，和生字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。
    “坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
    借助插圖，認(rèn)識(shí)“鳳尾竹、銅鐘”。
    4、 再讀課文，說一說，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團(tuán)結(jié)的、快樂的)
    完成：這所民族小學(xué)是一所( )的學(xué)校。
    三、 品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗。
    1、 朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會(huì)到美麗?
    2、 交流：
    (1) 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
    ·在課文里寫什么“絢麗多彩”?
    ·各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預(yù)習(xí)，看看你都能認(rèn)識(shí)哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對(duì)穿、戴進(jìn)行理解)，語言不同，卻在了同一所學(xué)校。
    ·你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?
    青青的草地上，( )的裙，( )的裙在飛舞;白白的墻根下，( )的衣，( )的衣在追逐;綠綠的枝葉間，( )的帽，( )的飾品在閃動(dòng)，真是一幅絢麗多彩的景象。
    (2) 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    ·為什么你能從這些里面體會(huì)到美麗?(美麗的景色，文明的行為)
    ·讀讀這個(gè)句子，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)
    ·第一段中，還有個(gè)句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)
    ·完成：
    同學(xué)們從( )，從( )，從( )，撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。
    放學(xué)的路上，我向( )，向( )，向( )。
    3、 朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
    四、 指導(dǎo)書寫
    坪壩、戴、招、銅、粗、尾
    練寫“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點(diǎn)。
    1、 復(fù)習(xí)鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個(gè)難寫的生字。
    2、 從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學(xué)的有趣、團(tuán)結(jié)、美麗。
    3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，同時(shí)，通過小練筆，培養(yǎng)愛校的情感。
    4、 積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗(yàn)優(yōu)美語句。
    一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容
    1、 聽寫
    2、 說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。
    二、 品讀第三、四段，感受邊疆民族小學(xué)的精彩
    2、朗讀第三段和第四段。
    3、交流：
    (1)這是一所有趣的學(xué)校。
    ·這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
    b、 把你自己當(dāng)做一種小動(dòng)物或者小植物，讀一讀這句話。
    c、 是啊，這就是在邊疆的民族小學(xué)。
    ·下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
    a、你覺得這里有趣在哪里?(孔雀舞、摔跤)
    b、 是啊，這些表演是少數(shù)民族的人們他們所擅長(zhǎng)的。有在(民族)小學(xué)，我們才能看到這些表演。
    c、 松鼠、山貍，你能讀出什么?這些動(dòng)物在哪里你才能看到。(體會(huì)邊疆)
    (2)除了美麗和有趣，你從哪些地方體會(huì)到團(tuán)結(jié)?找出句子，讀一讀，說一說。(重新回歸整體。)
    (3)是啊，這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
    ·出示句子：
    古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。
    鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。
    ……
    ·朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧!
    ·朗讀這個(gè)句子，說說民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎?
    ·假如，你就在這所學(xué)校里，你的心情是怎樣的?帶著你的情感，讀一讀這段話吧!
    ·這段話寫的真美，邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學(xué)校的特點(diǎn)吧。
    我們的學(xué)校是……
    ·學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
    三、 寫字
    1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”
    ·介紹“孔雀舞”
    ·書寫兩組詞語，注意“舞”
    3、 學(xué)生練寫
    四、 交流上一課時(shí)閱讀的《火把花》
    1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學(xué)的?
    2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎?
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
    《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
    1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
    1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
    三課時(shí)
    一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
    3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
    4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
    5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
    二、揭示課題，初讀課文。
    1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）
    2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
    三、趣味識(shí)字
    1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）
    2、游戲鞏固生字。
    貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
    同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。
    3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
    四、整體朗讀感知
    思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
    五、分段讀議，加深感悟。
    1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
    2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？
    4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
    5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
    6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
    7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
    六、加深體會(huì)，比賽朗讀。
    1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
    景色美：通過看圖體會(huì)朗讀。
    衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
    行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
    朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
    2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
    七、課后積累
    1、把你喜歡的部分背下來。
    2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
    八、布置綜合性學(xué)習(xí)
    可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞?jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
    巧用體驗(yàn)，移情朗讀
    朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的'一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。
    在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
    我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
    1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    二、分段讀議，加深感悟。
    1.第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    3.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀，比賽背誦。
    1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、布置綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?BR>    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，書寫“擁抱”二字。
    2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂、自豪的心情。
    3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。
    識(shí)字、朗讀、寫字。
    課件、生字卡片、背面帶有生字的蘋果圖片。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1、播放一段7月13日夜晚人們?cè)诮诸^狂歡時(shí)的錄像，問：你們看到了什么？（看到了許多人，有的揮舞國(guó)旗，有的在喊，還看到了xx爺爺），你們覺得當(dāng)時(shí)人們心情怎樣？（高興，激動(dòng)）誰知道發(fā)生了什么大喜事？（北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了）。
    這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)11課《我們成功了》，板書課題，齊讀課題。
    二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
    1、老師先讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊想象畫面。
    2、請(qǐng)你們輕聲讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、在課文中圈出本課要求我們會(huì)認(rèn)的字，一邊圈一邊讀。
    4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    （1）讀一讀。（課件出示本課帶有拼音的生字）。
    a、指名按順序讀一遍。
    b、找小老師領(lǐng)讀兩遍（正讀，倒讀）。
    c、教師隨意指，學(xué)生齊讀。
    （2）記一記。（課件出示本課不帶拼音的生字）。
    a、用自己喜歡的方法記一記這些生字，再和同桌說一說你是怎樣記住它們的？
    b、說一說你用什么方法記住了哪些字？
    c、學(xué)生匯報(bào)：用組詞的方法、熟字加偏旁的方法、熟字換偏旁的方法、找朋友的方法、猜字謎的方法。
    你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！那就讓我們?cè)冽R讀一遍吧！
    （3）認(rèn)一認(rèn)。
    這些生字寶寶也真夠調(diào)皮的，現(xiàn)在呀，它們又悄悄溜到這里來了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）。
    搶讀。開火車讀，一邊讀一邊組詞。
    （4）、這些生字寶寶乘坐我們班的小火車回家了，下面含有這些生字的句子你會(huì)讀嗎？
    人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
    人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼。
    人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
    三、朗讀課文，感悟課文。
    過渡：在這三句話中，你感到了什么？（人們非常高興、激動(dòng)和自豪）。
    1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這種心情朗讀一遍課文。一邊讀一邊標(biāo)出自然段。
    2、全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）。
    3、請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的自然段，練著讀一讀，老師要仔細(xì)聽一聽，聽誰讀得好，一會(huì)就讓他讀給其他同學(xué)聽。
    4、指名讀學(xué)生喜歡的自然段。
    第一段：指名讀，其他同學(xué)正音。
    第二段：重點(diǎn)指導(dǎo)“我們成功了！”、“我們愛北京！”、“祖國(guó)萬歲！”。形式：師范讀、生練讀、比賽讀，齊讀。
    第三段：同桌互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
    第四段：全班齊讀。
    四、鞏固識(shí)字，書寫生字。
    1、同學(xué)們一定累了吧，讓我們玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。
    找一生扮果樹媽媽，身上貼上背面有生字的蘋果圖片。找其他同學(xué)來摘，如果能讀對(duì)蘋果背面的生字，蘋果就屬于他了。
    2、讓我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€猜字謎的游戲。謎底就藏在我們的蘋果當(dāng)中，“用提手，包提手，組成一對(duì)好朋友。”是哪兩個(gè)字？（擁抱）。
    3、“擁抱”這兩個(gè)字非常重要，不但要求我們會(huì)認(rèn)，還要求我們會(huì)寫。下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右結(jié)構(gòu)）要想寫好這兩個(gè)字，我們應(yīng)注意什么？（左窄右寬）。
    4、師在田字格中范寫，生在練習(xí)本上每個(gè)字寫兩遍。寫完后互相評(píng)一評(píng)。
    五、布置作業(yè)：
    把這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽。
    課后反思：
    我講授的是二年級(jí)語文上冊(cè)11課《我們成功了》，這篇課文描述的是北京最終獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。
    根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，這節(jié)課我重點(diǎn)做了以下設(shè)計(jì)：
    一、上課一開始，我播放一個(gè)短片，內(nèi)容是7月13日晚，北京人民在街頭狂歡的情景，把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生在這樣一個(gè)情境中去朗讀、去感知、去體驗(yàn)，去了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，但由于錄像片較短，致使效果不是十分理想。
    二、在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的自主識(shí)讀能力，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已基本具備了這些能力。我還注重讓學(xué)生從不同的環(huán)境中識(shí)記生字，如看書讀、看課件讀、看卡片讀、通過游戲的方式讀等來鞏固識(shí)字。
    三、在朗讀中，我沒有采用研讀的方式，而是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
    四、在寫字環(huán)節(jié)中，我通過猜字謎的方式引出本課要寫的字——“擁抱”，我覺得這兩個(gè)字比較重要，因?yàn)樗鼈儾坏笪覀儠?huì)認(rèn)，還要求我們會(huì)寫。所以把兩個(gè)字拿到第一課時(shí)來寫，給學(xué)生加深印象。
    以上是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，但在實(shí)際教學(xué)中，還存在許多不足，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
    1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語。
    2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
    通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    2—3課時(shí)
    生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）
    一、 揭示課題。
    我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
    把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
    我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去
    《我們的民族小學(xué)》看一看。
    二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。
    2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
    3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
    4、 同桌同學(xué)互相讀一讀。
    5、 認(rèn)讀生字卡片和生詞
    6、 大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    三、 再讀課文，了解課文大意。
    默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
    四、 細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
    1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
    你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
    2、 先分組討論，再全班交流
    3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
    “這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的.感情。
    4、 作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）
    5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的
    句子和段落。讀中體會(huì)。
    6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
    7、 你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR>    8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
    五、 指導(dǎo)生字書寫
    1、 認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。
    2、 按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字
    3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。
    4、 重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
    六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子
    七、 綜合性學(xué)習(xí)
    提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
    學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
    2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情。并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
    4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
    重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    教學(xué)建議:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；利用早讀等時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    3、教師配樂范讀，學(xué)生思考：民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同？
    a、他們的學(xué)生來自各個(gè)民族，他們的習(xí)慣、穿戴不同；
    b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同；
    c、學(xué)校里也有些不同（銅鐘）。
    學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    讓初步了解課文內(nèi)容。
    幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。
    二、再讀課文，理清課文順序。
    再讀課文，討論并填空：
    課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學(xué)）。
    鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
    1、用自己的方法識(shí)記字詞。
    2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
    “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
    “蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
    “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
    “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
    “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
    3、學(xué)生寫以上五個(gè)字。
    我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
    讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個(gè)（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
    通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會(huì)漢語言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。
    最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
    第一課時(shí)。
    1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
    2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對(duì)十二個(gè)生字。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
    2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。
    3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
    重點(diǎn)：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
    難點(diǎn)：能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
    一）揭題、引入。
    1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的.小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。
    2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）。
    3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
    （二）自學(xué)、初讀。
    1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）。
    2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
    3、哪些字詞是較有難度的，請(qǐng)你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）。
    4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
    5、你讀懂了什么？
    （三）鞏固、書寫。
    1、指名讀生字、新詞。
    2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
    b、師范寫。
    c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。
    3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。