總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如何有效地管理自己的時(shí)間是每個(gè)人都關(guān)心的問題。以下是小編為大家收集的范文，希望對(duì)大家寫作總結(jié)有所幫助。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。
2、學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
一、揭題設(shè)疑。
1、板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問？
讓我們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
芬芳絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟。
（2）檢查生字詞的意思。
（3）指名朗讀課文。
3、自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4、交流自然段的意思。
5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)。
1、正確、流利的朗讀課文。
2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
溫馨（）絢麗（）喧鬧（）胸襟（）包蘊(yùn)（）。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。
3、全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二節(jié)。
2、理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。
3、交流所畫內(nèi)容。
4、四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。
5、全班交流。
6、指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來讀？
7、聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、女生齊讀第三節(jié)。
2、圖文對(duì)照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）。
3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
4、指名試讀，全體齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、男生齊讀第4、5節(jié)。
2、理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
五、朗讀第二至五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀第6節(jié)。
2、瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？
3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
七、總結(jié)全文。
1、這首詩(shī)清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
八、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并寫一個(gè)片段，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美、熱愛之情。
3、收集描繪大自然的詩(shī)歌，寫在或剪帖在積累本上。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、玩?zhèn)€文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）。
2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今天，我們就一起隨著詩(shī)人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對(duì)“課本”的已有認(rèn)識(shí)。c、題目是一種呼喚。）通過課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)：a、大自然會(huì)是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）。
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩(shī)一定是更加精彩！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚?翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。）。
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。
8、寫字，完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、上節(jié)課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，如果要用一個(gè)字來表達(dá)你對(duì)這課本的感受，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）。
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)。
3、指名交流，扣詞句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：同學(xué)們打開了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造了美。真是美不可言?。∠旅婢驼?qǐng)大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿意的一節(jié)全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開呢？請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問題。
8、指名交流，相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）。
9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有這首詩(shī)的首尾兩節(jié)相同，這是無意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）。
10、齊讀全詩(shī)，整體感悟。
11、自由讀背。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首尾呼應(yīng)，都是寫可愛的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說教育目標(biāo)。
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
二、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程理念，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn)，根據(jù)課文特色和課標(biāo)精神，進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)是考慮到以下三方面：把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過畫讀、問、悟、創(chuàng)，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的思想感情。
三、說教學(xué)程序：
（一）示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
然后我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生帶著問題層層深入的“讀”詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢的“悟”詩(shī)歌的意境與情懷。
（二）自學(xué)探究，知讀課文。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要考慮要讓學(xué)生先整體把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，再細(xì)細(xì)的去品讀文本內(nèi)容。然后為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，我把導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提到的主線問題由淺入深的呈現(xiàn)出來，真正達(dá)到學(xué)生自讀自悟的效果。
我首先用多媒體出示三個(gè)問題：1)自讀詩(shī)歌，整體品讀。
考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹?shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了第三個(gè)的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦”等表示景物的詞語(yǔ)。點(diǎn)撥概括，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：“大自然是什么樣的？大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。讓我們美美地讀一讀。
（三）總結(jié)激疑，賞讀課文。
這時(shí)要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)入第三個(gè)“總結(jié)激疑，賞讀課文”環(huán)節(jié)。
這里設(shè)計(jì)了三處激疑，實(shí)際就是圍繞學(xué)生在讀題之初提到的一些問題進(jìn)行深入的滲透解決。讓學(xué)生更有主體意識(shí)，更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第一處激疑賞讀：“大自然到底是什么顏色的？課題中為什么說是綠色的？”
“同學(xué)們用那么多美妙的詞語(yǔ)來概括形容大自然，我卻根據(jù)文題想說，大自然是綠色的。你同意嗎？大自然還有其他顏色嗎？讓我們用詩(shī)歌一般的語(yǔ)言來說一說。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生超越課本，在用心思考、全面感悟大自然的同時(shí)，不但語(yǔ)言能力得到訓(xùn)練，而且增強(qiáng)了對(duì)大自然的美的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步提出：那為什么詩(shī)歌題目中卻用到了“綠色”？要學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色代表生命的顏色，大自然是充滿生命力，充滿希望的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)富有生命力的大自然的熱愛。
“生機(jī)勃勃的大自然啊，你讓我們?cè)跄懿粺釔?。我們禁不住要走進(jìn)您的懷抱，去體會(huì)您的美好了。讓我們齊讀課文，讀出大自然的美，讀出我們對(duì)大自然的無限熱愛?！?BR> 第二處激疑賞讀：“大自然這課本如何打開？打開大自然的方法有哪些？”
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是從文本出發(fā)，讓學(xué)生在自學(xué)中明確“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。讓詩(shī)歌原來凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面，讓學(xué)生不知不覺地身臨其境，真的置身于大自然之中了?！白x萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)同學(xué)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。
第三次激疑賞讀：為什么把自然比作課本？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過比較“自然”與“課本”的相同點(diǎn)，很容易地認(rèn)識(shí)到大自然中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，大自然中隱藏著無數(shù)的秘密。同時(shí)，進(jìn)一步提出“既然說大自然中有知識(shí)，那么，你覺得大自然是一本什么樣的課本？”擴(kuò)展學(xué)生對(duì)大自然認(rèn)識(shí)與感悟，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的好奇，對(duì)領(lǐng)略大自然神奇魅力的努力。
（四）超越文本，創(chuàng)作詩(shī)歌。
引發(fā)學(xué)生思考：“在我們的大自然中，還有哪些綠色的課本等待我們?nèi)ゴ蜷_，我們將如何打開更多的自然的課本？同學(xué)們，拿起你手中的筆，寫出你心中對(duì)大自然的理解！進(jìn)行我們自己的詩(shī)歌創(chuàng)作。”
“讀得美，悟得真，寫的好?！笔俏覍?duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生們?cè)诔浞指形蛟?shī)情、語(yǔ)意之后，難道不正需要這種筆端的抒發(fā)嗎？學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，不但加強(qiáng)了詩(shī)歌的仿寫、創(chuàng)作能力，同時(shí)更加深了對(duì)詩(shī)歌理解，對(duì)詩(shī)情的領(lǐng)悟，對(duì)大自然的熱愛與向往。
然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，圍繞詩(shī)題“去打開大自然綠色的課本”，展開學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生明了的感受到，我們要跟隨召喚，走進(jìn)這充滿無限生機(jī)的大自然中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，去探索更多的秘密。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、板書課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文。
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。
c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結(jié)全文：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
附板書：
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬千。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章。
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、??呼吸（????）????????打開（????）??。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
2、形容書畫：???????。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（??????）以敏銳的目光捕捉了大自然的（????????），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（????????????????????????）。號(hào)召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
2、把大自然說成“綠色的課本”是（??????????????????????????????????）。
詩(shī)的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是（??????），其中的妙處是（??????????）。
四、拓展練習(xí)。
1、在詩(shī)人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
2、大自然是五彩繽紛的，請(qǐng)你寫出5句帶有各種顏色的古詩(shī)句。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、?在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、能有感情地背誦全文，并能流暢地默寫。
難點(diǎn)：
1、?理解詩(shī)歌中字詞的象征意義。
（三）教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
1、?劃出課文中的生字詞，并讓學(xué)生初步讀一讀課文，掃清字詞障礙。
2、?標(biāo)出課文中，第一課時(shí)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的近義詞、反義詞等字詞內(nèi)容。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：
芬：芬芳、清芬???。
吩：吩咐??氛：氣氛、氛圍。
絢：絢麗多彩、絢麗多姿、文采絢麗、絢爛（絢爛的朝霞）。
溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辭上、神情上。
瀚：（廣大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海無垠）。
襟：連襟、胸襟、襟懷、襟抱。
昏：1、天剛黑的時(shí)候：黃昏、晨昏。
2、黑暗、模糊：昏暗、昏黃、昏花、天昏地暗、昏天黑地。
3、頭腦迷糊，神智不清：昏庸、昏頭昏腦、昏沉、昏君。
4、失去知覺：昏迷、昏厥。
拔（拔草）（拔劍）（選拔）（海拔）（出類拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助長(zhǎng)）（拔腿）。
撥（撥開云霧）（撥付）（撥款）（撥亂反正）（撥云見日）。
潑（潑婦）（潑辣）（活潑）（潑墨）（潑水節(jié)）。
沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）。
連（骨肉相連）（藕斷絲連）（連續(xù)）（連隊(duì)）（連環(huán)）（連接）（連累）（連忙）（連綿起伏）（連鎖店）（連載）（連夜）。
聯(lián)（聯(lián)合）（聯(lián)盟）（聯(lián)系）（聯(lián)歡）（聯(lián)絡(luò)）（聯(lián)名）（春聯(lián)）（聯(lián)播）（聯(lián)唱）（聯(lián)手）。
（聯(lián)網(wǎng)）（聯(lián)誼）（聯(lián)想）（聯(lián)展）。
聚（聚集）（聚會(huì)）（聚寶盆）（聚餐）（聚合）（聚精會(huì)神）（聚居）（聚沙成塔）。
覽（游覽）（展覽）（瀏覽）（閱覽）（一覽無余）。
空kong(第一聲)天空、空城計(jì)、空談、空蕩蕩、空口無憑、空前絕后、空虛。
kong(第四聲)空白、空地、空缺、空閑、空余。
近義詞：
絢麗（絢爛）胸襟（胸懷）描繪（描寫）敞開（打開）。
反義詞：
清涼（炎熱）相聚（分離）黃昏（清晨）浩瀚（渺?。?。
二、第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
今天，我們學(xué)習(xí)第一篇課文。我們大聲一起來讀一讀課題《去打開大自然綠色的課本》。今天，我們以小組間比賽形式來學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)勝者除了能給自己這一組加分外，自己還可以得到一顆星。但我有一點(diǎn)要申明，在整個(gè)比賽過程中，不可以大聲的喧嘩，有不明白的地方或有話可說都應(yīng)該舉手表示。
（二）“自主—合作”學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
今天，比賽的內(nèi)容都是有關(guān)課文的基礎(chǔ)知識(shí)，先給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，可以同桌相互先考一考，讀準(zhǔn)字音，生字可以寫一寫。（十分鐘）。
我們以“讀、寫”為主，想考一考讀。
黑板出示：
云錦（前鼻音）?明媚?絢麗。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、練寫。
4、默寫（分成兩組，一組比較中等同學(xué)，一組基礎(chǔ)較差的學(xué)生）。
詞語(yǔ)讀完了，我們來比一比讀課文。
5、輪讀課文，明確全文的分段。
6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。
7、指名讀正音。
（三）梳理課文結(jié)構(gòu)。
1、?細(xì)心的同學(xué)在剛剛讀課文中，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、?你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給課文分段，并寫下段意嗎？（指名上黑板寫）。
（四）質(zhì)疑問難。
1、俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，誰在讀課文中，有什么疑問？
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
1、指名讀課文。
2、理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明。
什么意思？（生動(dòng)形象，熱情召喚）。
“去吧……，去吧……。”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠。
色的課本”的含義是什么？（指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀第二部分（第2~5節(jié)）。
1、指名讀第2節(jié)。（1）想想這一節(jié)大自然描繪了哪些動(dòng)人的畫面？
（2）指導(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱?BR> （3）練讀。
2、女生齊讀第3節(jié)。
（1）圖文對(duì)照，說說自己的感受。
（2）“溫馨”是什么意思？
（3）指導(dǎo)朗讀（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
（4）練讀。
3、男生齊讀第4、5節(jié)。
（1）祖國(guó)的山水、大地有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登）。
（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀（熱烈、歡快的語(yǔ)調(diào)）（5）練讀。
4、齊讀第二部分。
四、細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
1、齊讀第6節(jié)。
2、首尾呼應(yīng)，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會(huì)給我們以豐富的回報(bào)。）。
3、指導(dǎo)朗讀。（這一部分語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀。
五、總結(jié)寫法特點(diǎn)。
（1）反復(fù)：前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。
（2）押韻：韻律美。
（3）擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象。
第三課時(shí)。
1、組詞。
芬（?????）溢（?????）禁（?????）絢（?????）。
紛（?????）益（?????）襟（?????）循（?????）。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（動(dòng)詞）。
（?????）風(fēng)光????（?????）早晨。
（?????）的大海。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
1、板書課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。
c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩(shī)歌。
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬千。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的`熏陶。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；
2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；
3)課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）。
2)教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩(shī)人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本。
師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？
生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？
生齊答：自然。
師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……。
師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書：
課本打開：讀課文、看圖片等。
自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：1．理解“打開”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
b.生舉手答說，他生評(píng)說，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d)請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音；
e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
d.師小結(jié)板書：
課本打開：讀、看。
自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走。
e.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論；
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。文題蘊(yùn)涵豐富而又明快生動(dòng)。以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形神畢肖，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。整首詩(shī)歌在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
高林生老師提出，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，讓精讀精起來。落實(shí)到這篇課文上，我想可以這樣處理：
關(guān)鍵詞一：課本。
為什么大自然是課本？我想學(xué)生會(huì)有許多豐富多彩的答案。比如，大自然有許多的植物、動(dòng)物，有許多自然景觀等等，可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)。除此之外，大自然還教給我們什么呢？豐收靠耕耘創(chuàng)造，花鳥是那么的和諧，攀登才能會(huì)當(dāng)凌絕頂，孜孜以求才能融會(huì)貫通……古人說，“讀萬卷書，行萬里路”就是這個(gè)道理。五下的習(xí)慣是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”，生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般規(guī)律。因此，大自然是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。
關(guān)鍵詞二：綠色。
為什么大自然是“綠色”的課本？這里，我想我們可以借鑒周益民老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。抓住一個(gè)“綠”字做文章。為什么不是別的顏色呢？我的答案是，綠色象征著生命和活力，所以作者說是“綠色的課本。”在這里可以讓學(xué)生去討論一下，為什么要用“綠色”。
弄清楚了以上兩點(diǎn)，我想這篇課文的教學(xué)就可以告一段落了，就讓孩子們“去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開大自然綠色的課本?！?BR> 去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、?教學(xué)目標(biāo)?：
1、?認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、?情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、?能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、?教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、?課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、?以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、?揭題，感受題意與文題之美。
1、?對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、?初讀課文。
1、?教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、?學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、?同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、?指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、??。
五、?再讀課文，把握整體。
1、?細(xì)讀文章，
2、?說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、?有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、?再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)?布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、?說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、?細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、?聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、?學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、?體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、?朗讀體會(huì)，深化情感。
1、?以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、?在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、?全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、?最后全班齊讀。
四、?作業(yè)?：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
姓名??????????????。
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、??呼吸（????）????????打開（????）????。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
三、按課文內(nèi)容填空。
）。號(hào)召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
四、拓展練習(xí)。
在詩(shī)人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：打開大自然）。
此問轉(zhuǎn)載。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
昨天我學(xué)了《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，讀了題目我就知道是讓我們，走進(jìn)大自然，去打開這綠色的課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的景色。
田野邊，挺立著幾十顆碩大的白菜，葉片又綠又肥，放眼望去，仿佛一片綠色的海洋。田野旁，有一叢叢扁豆，扁豆全身都是紫色的，像一彎紫色的新月。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所看到的都是和往常不一樣的，這些景物，給了們一種美的享受!
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生：因?yàn)榇笞匀焕锍錆M著知識(shí)，充滿了科學(xué)的奧妙。牛頓就是從蘋果落地受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
生：我認(rèn)為大自然是音樂課本。小燕子是音符?！堆嘧印分袑懙溃和Ｖ难嘧映闪艘舴V出一曲春天的歌。
生：我也認(rèn)為大自然是音樂課本。小蝌蚪才是音符呢，小河嘩啦啦地往前跑，像在唱著一曲古老的歌謠?？罩校▲B在賽歌，那是民族唱法，“自在嬌鶯恰恰啼”嘛；林間，野獸在狂吼，那都是搖滾。（生大笑）。
生：我認(rèn)為大自然是美術(shù)課本。它色彩鮮明，線條多樣，層次豐富。山川田野，鳥獸蟲魚，都是畫上的景觀。
師：好美呀，我又想起了一句詩(shī)：云是天空的畫。
生：我不說課本了，我認(rèn)為大自然是一本童話書。一本用絢麗色彩描繪成的童話書。一年四季，都在講述著不同的故事。春天的童話是嫩嫩的，夏天的童話是碧綠的，秋天的童話是金色的，冬天的童話是雪白的。
師：好浪漫的想象?。?BR> 師：同學(xué)們，大自然真是神氣而又美妙，打開它，你就會(huì)感受到它的魅力。我相信，只要我們用心體會(huì)，它還會(huì)是數(shù)學(xué)課本、體育課本，甚至是舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的色彩一樣，我們只要用心閱讀，也同樣會(huì)擁有一本屬于自己的大自然課本。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
9月17日下午，我們年級(jí)組集體備課時(shí)，提出此課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把綠色大自然稱為“課本”這一問時(shí)，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時(shí)討論結(jié)果是：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會(huì)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的重要性，從而從大自然中獲取知識(shí)，自覺保護(hù)大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒有清晰的思路。教學(xué)時(shí)，檢查了學(xué)生讀書情況，了解到學(xué)生課前的準(zhǔn)備還比較充分，初讀情況良好。在學(xué)生讀題后，提出疑問：這本綠色課本上有什么知識(shí)？讓我靈機(jī)一動(dòng)，這樣逐步展開教學(xué)：
師：快速讀課文，思考：你從詩(shī)歌里了解到大自然里有什么？
師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所認(rèn)識(shí)的大自然。是啊，大自然中有萬事萬物。我們來給它歸歸類。（生依次答，師板書。）。
師：看板書，想想大自然這本課本教給了我們什么？
生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對(duì)于我們是必不可少的。
師借機(jī)追問：由此，這本書告訴了我們什么？
生：我們要保護(hù)水資源、空氣，給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛護(hù)樹木。
生：對(duì)，我們要保護(hù)樹木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)害。
生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動(dòng)物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護(hù)動(dòng)物。
………。
（師根據(jù)回答板書）。
師：對(duì)，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，這是科學(xué)知識(shí)。除此外，這萬事萬物還教會(huì)了我們什么？仔細(xì)閱讀第二到四小節(jié)，睜大眼睛，開動(dòng)腦筋，用心去讀。
生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開闊。正如古詩(shī)所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進(jìn)。
生：竹迎風(fēng)而立，面對(duì)困難與挫折毫不屈服。
生；正如梅迎寒而開，松永遠(yuǎn)那么直立。
師點(diǎn)撥：不愧稱為“歲寒三友”。（板書）。
師；大自然這本課本教給我們這么多知識(shí)，你們想對(duì)他們說些什么？
生：贊美、感激。
生：自覺保護(hù)。????……。
師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩(shī)歌。
板書：?。
動(dòng)物（鳴禽等）。
大自然?????????植物（竹、松、野花等）?保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛大自然。
（綠色的課本）???生存環(huán)境（空氣、水資源等）。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
當(dāng)我讀到去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。還有著一段去吧，天空會(huì)撒開片片云錦，給你們送去明媚、的早晨。去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。這兩段我覺得很親切，特別好聽，聽了還想聽，想反復(fù)的聽，不停地聽。
當(dāng)我讀到讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。這、一段的第一句是要我們保護(hù)大自然的植物，要我們打開大自然的'植物。第二句是要我們描繪大自然的綠色，這一段我也挺愛聽的。
當(dāng)我讀到青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!這句話是讓每一個(gè)少年都堅(jiān)強(qiáng)起來。
這是一篇課文，很好的課文!
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)?布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)?：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、說教材：
1、說教材分析。
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫可愛的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說教育目標(biāo)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
二、說教法、學(xué)法：
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的.思想感情。
三、說教學(xué)程序,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會(huì)到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
（二）把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境。
教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力。”詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語(yǔ)。之后在讓學(xué)生分別說出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學(xué)生通過朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對(duì)這一過程的設(shè)計(jì)，通過先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語(yǔ)言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會(huì)，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來，原來凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面。學(xué)生在想象過程中，不知不覺地身臨其境了。
在教學(xué)詩(shī)歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，出示文中的插圖：大家來欣賞這張圖片，如果你來到這里，會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写校愀惺艿搅耸裁?？教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫面??！你看，（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中還彌漫著（）；還有那（），這大自然就像是（）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在詩(shī)歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫作的修辭方法有了一定的了解。
（三）整體誦讀，合作探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了配樂范讀，學(xué)生閉目?jī)A聽想象畫面。并讓學(xué)生在配樂下有感情的朗讀，鼓勵(lì)背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂的輔助效果有時(shí)可以超過語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的。回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
（四）超越文本，拓展升華。
設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在隊(duì)會(huì)課上交流自己在“綠色課本”中的收獲?！叭ゴ蜷_大自然綠色的課本”，這是多么富有號(hào)召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對(duì)教學(xué)充滿渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無比。我們必須鼓勵(lì)和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功。”學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，將詩(shī)歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來展示大自然絢麗和神奇的景色。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
蒼勁?飽覽?相聚?芬芳?黃昏?描繪?無限?云錦?敞開。
二、按課文內(nèi)容填空。
1、鳴禽?野花?聯(lián)歡?歡樂。
2、攀登吧?飽覽無限?豪情。
3、前進(jìn)吧?奔向浩瀚?胸襟。
三、仔細(xì)觀察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。
2、因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，能給我們帶來歡樂和收獲。
四、閱讀詩(shī)歌，然后仿寫。
你的畫我收到了,那浩瀚的大海。
你的請(qǐng)柬我收到了，那綻開了粉紅笑臉的桃花。
你的問候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。
你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)的第4課《去打開大自然綠色的課本》，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、拓展延伸和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、教材簡(jiǎn)析：
國(guó)標(biāo)本蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第4課《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)歌以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
全詩(shī)共有6小節(jié)。詩(shī)人從祖國(guó)的召喚起筆，又以祖國(guó)的召喚收束全詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。第二、三、四、五小節(jié)是詩(shī)的主體部分，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然絢麗的景色。在形象的選擇和詩(shī)節(jié)的布局上，詩(shī)人隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。這首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本文5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
（3）感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
讓學(xué)生想象出最美的畫面，誦讀出最真的情感。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，我采用了自主讀書、合作探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象的教學(xué)方式，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本文的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）談話引入，激起興趣。
興趣是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的.巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣和愛好。我激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。語(yǔ)文是一門前后富有聯(lián)系的情趣之課，教師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。我從復(fù)習(xí)回顧入手，用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生帶著已有的積累在躍躍欲試中走向文本。
（二）初讀詩(shī)文，整體感知。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生自由地讀課文一遍，讓學(xué)生整體感知詩(shī)文。這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，內(nèi)容不深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有所領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，我引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
（三）精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本文教學(xué)我安排了充分的讀，讓學(xué)生采用多種形式的讀，從讀中去感受和體會(huì)詩(shī)意。如引導(dǎo)學(xué)生想象綠色大自然正向我們徐徐展開，兩個(gè)“去吧”充滿了對(duì)少年兒童熱切的召喚。又如教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)交流，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺身臨其境。通過讓學(xué)生多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，使學(xué)生從讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。學(xué)生朗讀后進(jìn)行評(píng)議，這樣提高了學(xué)生的朗讀水平，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。
閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。因此，我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描繪的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來，使學(xué)生欣賞著最美的畫面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、“野花”的活潑艷麗和對(duì)少年朋友的熱情友好。又如學(xué)生朗讀第六小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比，體會(huì)在詩(shī)的意境和情感上的變化，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詩(shī)句反復(fù)的特點(diǎn)和作用。
（四）整體誦讀，合作探究。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神和合作精神。如詩(shī)中為什么把大自然說成“綠色的課本”？我組織學(xué)生分組交流體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)句去體會(huì)大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。在合作探究中突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合作探究后，問題基本明朗化，學(xué)生理解了“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”
（五）超越文本，拓展延伸。
課外要求：通過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。幾天后反饋交流，你在“綠色的課本”中收獲了什么？這種教學(xué)的延伸，目的是鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解大自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，建設(shè)自然。
（六）說板書設(shè)計(jì)。
好的板書設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過理解、感悟文題豐富的含意和形象的比喻，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品讀、想象、積累、內(nèi)化，感受大自然絢麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課程實(shí)施：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通讀順課文，寫批注。
2.自學(xué)生字詞：描紅、組詞、解釋。
3.概括主要內(nèi)容。
4.提出1——2個(gè)問題。
一、揭示課題，問題深入。
1.直接揭示課題。
2.小黑板出示預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值問題：
二、品讀文本，想象畫面。
1.探討問題一：詩(shī)人為什么說大自然是綠色的？
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結(jié)過渡學(xué)文：
我們討論的是現(xiàn)實(shí)中的大自然和心中的大自然的關(guān)系。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，來體會(huì)他心中的大自然吧。
4.（1）出示：（?????）的綠陰。
（?????）的空氣。
（2）完成填空，想象畫面。
（3）誦讀第一節(jié)。
5.（1）出示：（???????）的翠竹（???????）的松柏。
（????????）的果園（?????????）的沃野。
（2）完成填空，想象畫面。
（3）大自然真是一副美麗的畫卷，所以我們應(yīng)該用明亮的眼睛去看，用最絢麗的色彩去描繪它，來吧，讓我們把感受到的誦讀出來。（相機(jī)板書：看、描繪）。
6.（1）我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側(cè)耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。（相機(jī)板書：聽、聞）。
出示：鳴禽、野花、青山、綠水。
（2）想象畫面，練習(xí)說話。
鳴禽在歡唱，聽聽它們?cè)谡f什么？
野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么？
巍峨的青山滿環(huán)激情地說——。
浩浩蕩蕩的綠水語(yǔ)重心長(zhǎng)地說——。
7.朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——。
晚霞絢爛，微風(fēng)陣陣，大自然為我們留下——。
8.選擇喜歡的小節(jié)讀讀。
三、深入探究，感悟內(nèi)涵。
2.追問：你覺得大自然是本什么課本呢？
3.想象畫面，交流。
并相機(jī)板書：語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、哲學(xué)書、科學(xué)書、歷史書……。
4.寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本?????????課本（書）”為開頭寫一段話。
四、交流總結(jié)、布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，大自然真是神奇而又美妙，打開它，你就會(huì)感受到它的魅力。我相信，只要我們用心體會(huì)，它還會(huì)是體育課本，甚至舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的色彩一樣，我們只要用心閱讀，也同樣會(huì)擁有一本屬于自己的大自然課本。
2.作業(yè)：誦讀全文，背誦喜歡的段落。
看?????????????????美術(shù)課本。
描繪????????????????語(yǔ)文課本。
聽?????????????????音樂課本。
聞?????????????????科學(xué)課本。
想象???????????????歷史課本。
……???????????????……。
教后反思：
以詩(shī)歌的方式展開教學(xué)。
最近，一直在反反復(fù)復(fù)地閱讀商友敬先生的《語(yǔ)言情感想象——談中小學(xué)詩(shī)歌教育》，對(duì)我的觸動(dòng)很深?！霸?shī)歌教育教學(xué)，應(yīng)該圍繞著三個(gè)維度發(fā)展。一是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，二是發(fā)展學(xué)生的情感世界，三是發(fā)展學(xué)生的想象空間?！边@話將永遠(yuǎn)銘記于心。
緊緊抓住“語(yǔ)言情感想象”三個(gè)關(guān)鍵詞我走近了現(xiàn)代詩(shī)人孫有田的《去打開大自然的綠色課本》，以我的視角、詩(shī)歌的特點(diǎn)解讀了它：詩(shī)題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
于是，我就循著詩(shī)歌的特點(diǎn)，以以詩(shī)歌的方式展開了我的教學(xué)——。
一、初讀交流、感受誦讀。
揭示課題后首先就是“初讀交流、感受誦讀”環(huán)節(jié)。在這里，圍繞“想想，詩(shī)人為什么說大自然是綠色的呢？”話題，學(xué)生暢所欲言，敞開心扉，描述心中的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近的情感。心門打開，一切就猶如行云流水了。
二、品讀語(yǔ)言，想象畫面。
在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住詩(shī)人描述的幾個(gè)意象“綠陰、空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水”等讓學(xué)生想象畫面，描述畫面，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人選擇這些意象的慧心，當(dāng)學(xué)生有了這樣的畫面感這樣深入地與詩(shī)歌的語(yǔ)言親密接觸后，他們的朗讀已無須指導(dǎo)任何技巧，都能深情誦讀。
三、積累語(yǔ)言，感悟內(nèi)涵。
“語(yǔ)文教學(xué)首先培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)，而聽說讀寫能力必然需要在相應(yīng)的聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成?！保ㄑΨǜ┮恢币詠?，我篤信語(yǔ)文課堂就是兒童與心中的詩(shī)音、與人類文化、與一切美好的情愫積極對(duì)話從而構(gòu)建自我的歷程。我想適時(shí)適地的“寫話練習(xí)”對(duì)于兒童語(yǔ)言的積累、素養(yǎng)的提高是大有裨益的。今天，我依然讓學(xué)生通過品讀、想象出的畫面用自己的語(yǔ)言寫下來——寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本?????????課本（書）”為開頭寫一段話。
從學(xué)生的作品反饋來看，這本絢麗多姿的大自然的課本已在他們心中悄然打開。我堅(jiān)信，懷揣著“語(yǔ)言情感想象”，以詩(shī)歌的方式展開詩(shī)的教學(xué)，詩(shī)之樹定會(huì)在學(xué)生心中蓬蓬勃勃地成長(zhǎng)，日益挺秀的。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。
2、學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
一、揭題設(shè)疑。
1、板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，讀了課題后你有什么疑問？
讓我們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
芬芳絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟。
（2）檢查生字詞的意思。
（3）指名朗讀課文。
3、自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。
4、交流自然段的意思。
5、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)。
1、正確、流利的朗讀課文。
2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
溫馨（）絢麗（）喧鬧（）胸襟（）包蘊(yùn)（）。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下做記號(hào)。
3、全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）。
4、嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語(yǔ)氣）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二節(jié)。
2、理解詩(shī)句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。
3、交流所畫內(nèi)容。
4、四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。
5、全班交流。
6、指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來讀？
7、聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、女生齊讀第三節(jié)。
2、圖文對(duì)照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）。
3、指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
4、指名試讀，全體齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、男生齊讀第4、5節(jié)。
2、理解詩(shī)句的意思：祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。
3、怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？
5、錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。
五、朗讀第二至五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀第6節(jié)。
2、瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？
3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
4、錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。
七、總結(jié)全文。
1、這首詩(shī)清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
八、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并寫一個(gè)片段，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美、熱愛之情。
3、收集描繪大自然的詩(shī)歌，寫在或剪帖在積累本上。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、玩?zhèn)€文字游戲，老師出上聯(lián)，同學(xué)們對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)是：課堂小天地。（下聯(lián)：天地大課堂）。
2、是的，古人說：讀萬卷書，行萬里路。也有人說：大自然是本無字書。今天，我們就一起隨著詩(shī)人孫友田先生去讀一讀大自然這本書。板書課題。
3、讀一讀課題，能讀懂課題嗎？讀懂了什么？（在泛泛交流中抓住這幾個(gè)要點(diǎn)：a、綠色的課本指的是大自然，是把大自然比作綠色的課本。b、對(duì)“課本”的已有認(rèn)識(shí)。c、題目是一種呼喚。）通過課題你還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生猜想，讓生泛泛而談，喚起閱讀期待。師適時(shí)總結(jié)引導(dǎo)：a、大自然會(huì)是一本怎樣的綠色課本，從中能收獲到什么。b、為什么把大自然比作綠色的課本？c、如何去打開這綠色的課本。）。
4、從題目中，大家就想到了這么多，這真是個(gè)精彩的題目！那詩(shī)一定是更加精彩！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況：（1）詞與詞組：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏、描繪、微風(fēng)、相聚、蒼勁、飽覽、溫馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚?翠竹的挺拔、松柏的蒼勁、果園的豐收、沃野的耕耘、清涼的綠陰、絢麗的色彩、無限的風(fēng)光、明媚的早晨。（2）指名分節(jié)朗讀。
6、自由朗讀課文。想一想，打開了這綠色的課本，你收獲到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生整體感知課本，從看到的、聽到的、聞到的、感受到的等方面談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。）。
7、這真是一本五彩繽紛的課本，一起來讀讀課文，再次感受感受。
8、寫字，完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、上節(jié)課，我們一起打開了大自然這本綠色的課本，如果要用一個(gè)字來表達(dá)你對(duì)這課本的感受，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（美）。
2、哦，美，美在哪里？讓你感受到怎樣的美？讀讀詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)。
3、指名交流，扣詞句談體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：同學(xué)們打開了大自然這本綠色的課本，發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美，還用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造了美。真是美不可言?。∠旅婢驼?qǐng)大家美美地讀一讀，再次感受這其中的美。
5、選擇自己讀得最滿意的一節(jié)全班朗讀。
6、指名朗讀。
7、那這綠色的課本如何去打開呢？請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問題。
8、指名交流，相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)——描繪——親近——感悟（2——4節(jié)）。
9、不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有這首詩(shī)的首尾兩節(jié)相同，這是無意義的重復(fù)嗎？（不是，是從召喚起筆，又以召喚收筆，首尾呼應(yīng)。）。
10、齊讀全詩(shī)，整體感悟。
11、自由讀背。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首尾呼應(yīng)，都是寫可愛的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說教育目標(biāo)。
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
二、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程理念，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn)，根據(jù)課文特色和課標(biāo)精神，進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)是考慮到以下三方面：把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過畫讀、問、悟、創(chuàng)，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的思想感情。
三、說教學(xué)程序：
（一）示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
然后我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生帶著問題層層深入的“讀”詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢的“悟”詩(shī)歌的意境與情懷。
（二）自學(xué)探究，知讀課文。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要考慮要讓學(xué)生先整體把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，再細(xì)細(xì)的去品讀文本內(nèi)容。然后為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，我把導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提到的主線問題由淺入深的呈現(xiàn)出來，真正達(dá)到學(xué)生自讀自悟的效果。
我首先用多媒體出示三個(gè)問題：1)自讀詩(shī)歌，整體品讀。
考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力?！痹?shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了第三個(gè)的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦”等表示景物的詞語(yǔ)。點(diǎn)撥概括，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：“大自然是什么樣的？大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。讓我們美美地讀一讀。
（三）總結(jié)激疑，賞讀課文。
這時(shí)要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)入第三個(gè)“總結(jié)激疑，賞讀課文”環(huán)節(jié)。
這里設(shè)計(jì)了三處激疑，實(shí)際就是圍繞學(xué)生在讀題之初提到的一些問題進(jìn)行深入的滲透解決。讓學(xué)生更有主體意識(shí)，更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第一處激疑賞讀：“大自然到底是什么顏色的？課題中為什么說是綠色的？”
“同學(xué)們用那么多美妙的詞語(yǔ)來概括形容大自然，我卻根據(jù)文題想說，大自然是綠色的。你同意嗎？大自然還有其他顏色嗎？讓我們用詩(shī)歌一般的語(yǔ)言來說一說。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生超越課本，在用心思考、全面感悟大自然的同時(shí)，不但語(yǔ)言能力得到訓(xùn)練，而且增強(qiáng)了對(duì)大自然的美的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步提出：那為什么詩(shī)歌題目中卻用到了“綠色”？要學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色代表生命的顏色，大自然是充滿生命力，充滿希望的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)富有生命力的大自然的熱愛。
“生機(jī)勃勃的大自然啊，你讓我們?cè)跄懿粺釔?。我們禁不住要走進(jìn)您的懷抱，去體會(huì)您的美好了。讓我們齊讀課文，讀出大自然的美，讀出我們對(duì)大自然的無限熱愛?！?BR> 第二處激疑賞讀：“大自然這課本如何打開？打開大自然的方法有哪些？”
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是從文本出發(fā)，讓學(xué)生在自學(xué)中明確“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。讓詩(shī)歌原來凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面，讓學(xué)生不知不覺地身臨其境，真的置身于大自然之中了?！白x萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)同學(xué)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。
第三次激疑賞讀：為什么把自然比作課本？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過比較“自然”與“課本”的相同點(diǎn)，很容易地認(rèn)識(shí)到大自然中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，大自然中隱藏著無數(shù)的秘密。同時(shí)，進(jìn)一步提出“既然說大自然中有知識(shí)，那么，你覺得大自然是一本什么樣的課本？”擴(kuò)展學(xué)生對(duì)大自然認(rèn)識(shí)與感悟，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的好奇，對(duì)領(lǐng)略大自然神奇魅力的努力。
（四）超越文本，創(chuàng)作詩(shī)歌。
引發(fā)學(xué)生思考：“在我們的大自然中，還有哪些綠色的課本等待我們?nèi)ゴ蜷_，我們將如何打開更多的自然的課本？同學(xué)們，拿起你手中的筆，寫出你心中對(duì)大自然的理解！進(jìn)行我們自己的詩(shī)歌創(chuàng)作。”
“讀得美，悟得真，寫的好?！笔俏覍?duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生們?cè)诔浞指形蛟?shī)情、語(yǔ)意之后，難道不正需要這種筆端的抒發(fā)嗎？學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，不但加強(qiáng)了詩(shī)歌的仿寫、創(chuàng)作能力，同時(shí)更加深了對(duì)詩(shī)歌理解，對(duì)詩(shī)情的領(lǐng)悟，對(duì)大自然的熱愛與向往。
然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，圍繞詩(shī)題“去打開大自然綠色的課本”，展開學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生明了的感受到，我們要跟隨召喚，走進(jìn)這充滿無限生機(jī)的大自然中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，去探索更多的秘密。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、板書課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
三、品讀課文。
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。
c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
四、總結(jié)全文：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
附板書：
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬千。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章。
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、??呼吸（????）????????打開（????）??。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
2、形容書畫：???????。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（??????）以敏銳的目光捕捉了大自然的（????????），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（????????????????????????）。號(hào)召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
2、把大自然說成“綠色的課本”是（??????????????????????????????????）。
詩(shī)的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是（??????），其中的妙處是（??????????）。
四、拓展練習(xí)。
1、在詩(shī)人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
2、大自然是五彩繽紛的，請(qǐng)你寫出5句帶有各種顏色的古詩(shī)句。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、?在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、能有感情地背誦全文，并能流暢地默寫。
難點(diǎn)：
1、?理解詩(shī)歌中字詞的象征意義。
（三）教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備：
1、?劃出課文中的生字詞，并讓學(xué)生初步讀一讀課文，掃清字詞障礙。
2、?標(biāo)出課文中，第一課時(shí)重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的近義詞、反義詞等字詞內(nèi)容。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：
芬：芬芳、清芬???。
吩：吩咐??氛：氣氛、氛圍。
絢：絢麗多彩、絢麗多姿、文采絢麗、絢爛（絢爛的朝霞）。
溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辭上、神情上。
瀚：（廣大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海無垠）。
襟：連襟、胸襟、襟懷、襟抱。
昏：1、天剛黑的時(shí)候：黃昏、晨昏。
2、黑暗、模糊：昏暗、昏黃、昏花、天昏地暗、昏天黑地。
3、頭腦迷糊，神智不清：昏庸、昏頭昏腦、昏沉、昏君。
4、失去知覺：昏迷、昏厥。
拔（拔草）（拔劍）（選拔）（海拔）（出類拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助長(zhǎng)）（拔腿）。
撥（撥開云霧）（撥付）（撥款）（撥亂反正）（撥云見日）。
潑（潑婦）（潑辣）（活潑）（潑墨）（潑水節(jié)）。
沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）。
連（骨肉相連）（藕斷絲連）（連續(xù)）（連隊(duì)）（連環(huán)）（連接）（連累）（連忙）（連綿起伏）（連鎖店）（連載）（連夜）。
聯(lián)（聯(lián)合）（聯(lián)盟）（聯(lián)系）（聯(lián)歡）（聯(lián)絡(luò)）（聯(lián)名）（春聯(lián)）（聯(lián)播）（聯(lián)唱）（聯(lián)手）。
（聯(lián)網(wǎng)）（聯(lián)誼）（聯(lián)想）（聯(lián)展）。
聚（聚集）（聚會(huì)）（聚寶盆）（聚餐）（聚合）（聚精會(huì)神）（聚居）（聚沙成塔）。
覽（游覽）（展覽）（瀏覽）（閱覽）（一覽無余）。
空kong(第一聲)天空、空城計(jì)、空談、空蕩蕩、空口無憑、空前絕后、空虛。
kong(第四聲)空白、空地、空缺、空閑、空余。
近義詞：
絢麗（絢爛）胸襟（胸懷）描繪（描寫）敞開（打開）。
反義詞：
清涼（炎熱）相聚（分離）黃昏（清晨）浩瀚（渺?。?。
二、第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
今天，我們學(xué)習(xí)第一篇課文。我們大聲一起來讀一讀課題《去打開大自然綠色的課本》。今天，我們以小組間比賽形式來學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)勝者除了能給自己這一組加分外，自己還可以得到一顆星。但我有一點(diǎn)要申明，在整個(gè)比賽過程中，不可以大聲的喧嘩，有不明白的地方或有話可說都應(yīng)該舉手表示。
（二）“自主—合作”學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
今天，比賽的內(nèi)容都是有關(guān)課文的基礎(chǔ)知識(shí)，先給同學(xué)們十分鐘的時(shí)間，可以同桌相互先考一考，讀準(zhǔn)字音，生字可以寫一寫。（十分鐘）。
我們以“讀、寫”為主，想考一考讀。
黑板出示：
云錦（前鼻音）?明媚?絢麗。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、練寫。
4、默寫（分成兩組，一組比較中等同學(xué)，一組基礎(chǔ)較差的學(xué)生）。
詞語(yǔ)讀完了，我們來比一比讀課文。
5、輪讀課文，明確全文的分段。
6、自由讀全文，特別是難度的地方，多讀幾遍。
7、指名讀正音。
（三）梳理課文結(jié)構(gòu)。
1、?細(xì)心的同學(xué)在剛剛讀課文中，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、?你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)給課文分段，并寫下段意嗎？（指名上黑板寫）。
（四）質(zhì)疑問難。
1、俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，誰在讀課文中，有什么疑問？
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、細(xì)讀第一部分（第1節(jié)）。
1、指名讀課文。
2、理解詩(shī)句意思。
“祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處？表明。
什么意思？（生動(dòng)形象，熱情召喚）。
“去吧……，去吧……。”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”是什么意思？“打開大自然綠。
色的課本”的含義是什么？（指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、細(xì)讀第二部分（第2~5節(jié)）。
1、指名讀第2節(jié)。（1）想想這一節(jié)大自然描繪了哪些動(dòng)人的畫面？
（2）指導(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱?BR> （3）練讀。
2、女生齊讀第3節(jié)。
（1）圖文對(duì)照，說說自己的感受。
（2）“溫馨”是什么意思？
（3）指導(dǎo)朗讀（用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）。
（4）練讀。
3、男生齊讀第4、5節(jié)。
（1）祖國(guó)的山水、大地有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享大自然的給予？（必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登）。
（3）“胸襟”可以換成什么詞？“明媚”是什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀（熱烈、歡快的語(yǔ)調(diào)）（5）練讀。
4、齊讀第二部分。
四、細(xì)讀第三部分（第6節(jié)）。
1、齊讀第6節(jié)。
2、首尾呼應(yīng)，弄清作者將大自然比作“綠色課本”的緣由。（大自然美妙神奇，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然就會(huì)給我們以豐富的回報(bào)。）。
3、指導(dǎo)朗讀。（這一部分語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些）范讀、自由練讀、集體朗讀。
五、總結(jié)寫法特點(diǎn)。
（1）反復(fù)：前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感。
（2）押韻：韻律美。
（3）擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象。
第三課時(shí)。
1、組詞。
芬（?????）溢（?????）禁（?????）絢（?????）。
紛（?????）益（?????）襟（?????）循（?????）。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（動(dòng)詞）。
（?????）風(fēng)光????（?????）早晨。
（?????）的大海。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)生字，理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀品味文中的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
1、板書課題，讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，讀題后，你有何疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、帶著疑問，學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視（邊讀邊做標(biāo)記，讀完后可四人交流。）。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）。
4、指名朗讀課文。
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、指名讀第一節(jié)，這節(jié)寫了誰去召喚誰呢？（是祖國(guó)召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）。
（2）、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出祖國(guó)對(duì)孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣來讀這一節(jié)）。
（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。）。
（4）、指名讀，加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié)：
（1）、自由讀第二至五小節(jié)，思考并討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫(kù)呢？
（2）、小組討論，并做好交流記錄。
（3）、交流匯報(bào)：
a、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場(chǎng)面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱?chǎng)面都是那么美麗！練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣，朗讀第二節(jié)。
b、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié)，結(jié)合插圖，理解溫馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充滿的奇趣。
c、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解明媚。
（4）、根據(jù)板書，小結(jié)。
（5）、感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)：
（1）、指名朗讀，思考這一節(jié)主要講的什么？
（2）、這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想情感進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高昂些。
（3）、自由練讀，齊讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩(shī)緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩(shī)歌。
看：翠竹松柏。
果園沃野。
神奇美麗。
聽：鳴禽、野花的聲音。
勇于探索。
山、水的聲音。
贊美：絢麗多姿、氣象萬千。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的`熏陶。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確通順地朗讀課文；
2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。
一、示錯(cuò)解題，導(dǎo)讀課文。
2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句可多讀兩遍；
3)課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描寫了自然界中的哪些事物？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時(shí)糾正讀音斷句；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）。
2)教學(xué)生字長(zhǎng)句：（此為面也）。
d.再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3)交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a.點(diǎn)生回答第二題答案：
有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（詩(shī)人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本。
師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決，結(jié)果生大都贊同：（祖國(guó)號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。
師說：知道了內(nèi)容，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家？
生舉手答讀，他生評(píng)讀，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國(guó)號(hào)召我們”，讓生找后分男女生讀1和6節(jié)，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然。
b.點(diǎn)生回答第三題答案：
師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？
生齊答：自然。
師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。
師隨機(jī)點(diǎn)生回答，幾生回答、補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……。
師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎？
生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評(píng)、賽。
優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書：
課本打開：讀課文、看圖片等。
自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號(hào)又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語(yǔ)句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1．理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點(diǎn)：1．理解“打開”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1.師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。
2.師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題，這節(jié)課我們來解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
2)為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？
2.點(diǎn)一生讀題；
3.生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案；
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1)交流第一題答案：
b.生舉手答說，他生評(píng)說，如遇學(xué)生冷場(chǎng)舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。
a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣；
b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁；
c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘；
d)請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音；
e)青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情；
f)綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！
c.生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
d.師小結(jié)板書：
課本打開：讀、看。
自然“打開”：聞、看、畫、聽、登、走。
e.師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié)。
f.師提醒語(yǔ)調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。
2)交流第二題答案：
b.生思考、討論；
c.點(diǎn)生回答、補(bǔ)充、更正：自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。
3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
a.師說：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
b.男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2.生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。文題蘊(yùn)涵豐富而又明快生動(dòng)。以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，大自然的迷人、神奇形神畢肖，而“去打開”的渴望自然也在情理之中。整首詩(shī)歌在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
高林生老師提出，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，讓精讀精起來。落實(shí)到這篇課文上，我想可以這樣處理：
關(guān)鍵詞一：課本。
為什么大自然是課本？我想學(xué)生會(huì)有許多豐富多彩的答案。比如，大自然有許多的植物、動(dòng)物，有許多自然景觀等等，可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)。除此之外，大自然還教給我們什么呢？豐收靠耕耘創(chuàng)造，花鳥是那么的和諧，攀登才能會(huì)當(dāng)凌絕頂，孜孜以求才能融會(huì)貫通……古人說，“讀萬卷書，行萬里路”就是這個(gè)道理。五下的習(xí)慣是“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”，生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一般規(guī)律。因此，大自然是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。
關(guān)鍵詞二：綠色。
為什么大自然是“綠色”的課本？這里，我想我們可以借鑒周益民老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。抓住一個(gè)“綠”字做文章。為什么不是別的顏色呢？我的答案是，綠色象征著生命和活力，所以作者說是“綠色的課本。”在這里可以讓學(xué)生去討論一下，為什么要用“綠色”。
弄清楚了以上兩點(diǎn)，我想這篇課文的教學(xué)就可以告一段落了，就讓孩子們“去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開大自然綠色的課本?！?BR> 去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、?教學(xué)目標(biāo)?：
1、?認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、?情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、?能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、?教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、?課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、?以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、?揭題，感受題意與文題之美。
1、?對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、?初讀課文。
1、?教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、?學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、?同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、?指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、??。
五、?再讀課文，把握整體。
1、?細(xì)讀文章，
2、?說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、?有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、?再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)?布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、?說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、?細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、?聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、?學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、?體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、?朗讀體會(huì)，深化情感。
1、?以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、?在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、?全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、?最后全班齊讀。
四、?作業(yè)?：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
姓名??????????????。
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、??呼吸（????）????????打開（????）????。
描繪（????）????????顯示（????）。
二、按要求用“蒼勁”造句。
三、按課文內(nèi)容填空。
）。號(hào)召我們少年兒童（???????????????????????????????????????????????）。
四、拓展練習(xí)。
在詩(shī)人眼里，大自然是綠色的課本。在你的眼里，大自然是什么顏色的課本？說說你的理由。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：打開大自然）。
此問轉(zhuǎn)載。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
昨天我學(xué)了《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，讀了題目我就知道是讓我們，走進(jìn)大自然，去打開這綠色的課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的景色。
田野邊，挺立著幾十顆碩大的白菜，葉片又綠又肥，放眼望去，仿佛一片綠色的海洋。田野旁，有一叢叢扁豆，扁豆全身都是紫色的，像一彎紫色的新月。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所看到的都是和往常不一樣的，這些景物，給了們一種美的享受!
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生：因?yàn)榇笞匀焕锍錆M著知識(shí)，充滿了科學(xué)的奧妙。牛頓就是從蘋果落地受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
生：我認(rèn)為大自然是音樂課本。小燕子是音符?！堆嘧印分袑懙溃和Ｖ难嘧映闪艘舴V出一曲春天的歌。
生：我也認(rèn)為大自然是音樂課本。小蝌蚪才是音符呢，小河嘩啦啦地往前跑，像在唱著一曲古老的歌謠?？罩校▲B在賽歌，那是民族唱法，“自在嬌鶯恰恰啼”嘛；林間，野獸在狂吼，那都是搖滾。（生大笑）。
生：我認(rèn)為大自然是美術(shù)課本。它色彩鮮明，線條多樣，層次豐富。山川田野，鳥獸蟲魚，都是畫上的景觀。
師：好美呀，我又想起了一句詩(shī)：云是天空的畫。
生：我不說課本了，我認(rèn)為大自然是一本童話書。一本用絢麗色彩描繪成的童話書。一年四季，都在講述著不同的故事。春天的童話是嫩嫩的，夏天的童話是碧綠的，秋天的童話是金色的，冬天的童話是雪白的。
師：好浪漫的想象?。?BR> 師：同學(xué)們，大自然真是神氣而又美妙，打開它，你就會(huì)感受到它的魅力。我相信，只要我們用心體會(huì)，它還會(huì)是數(shù)學(xué)課本、體育課本，甚至是舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的色彩一樣，我們只要用心閱讀，也同樣會(huì)擁有一本屬于自己的大自然課本。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
9月17日下午，我們年級(jí)組集體備課時(shí)，提出此課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把綠色大自然稱為“課本”這一問時(shí)，認(rèn)為有很大難度。當(dāng)時(shí)討論結(jié)果是：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解是大自然的生物呈現(xiàn)的顏色，然后體會(huì)到生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的重要性，從而從大自然中獲取知識(shí)，自覺保護(hù)大自然。在第二天上課前，我又思考了一番，仍然沒有清晰的思路。教學(xué)時(shí)，檢查了學(xué)生讀書情況，了解到學(xué)生課前的準(zhǔn)備還比較充分，初讀情況良好。在學(xué)生讀題后，提出疑問：這本綠色課本上有什么知識(shí)？讓我靈機(jī)一動(dòng)，這樣逐步展開教學(xué)：
師：快速讀課文，思考：你從詩(shī)歌里了解到大自然里有什么？
師：這是同學(xué)們快速閱讀后，所認(rèn)識(shí)的大自然。是啊，大自然中有萬事萬物。我們來給它歸歸類。（生依次答，師板書。）。
師：看板書，想想大自然這本課本教給了我們什么？
生：我們生存需要清新的空氣，蔚藍(lán)的天空……我們了解到了它們對(duì)于我們是必不可少的。
師借機(jī)追問：由此，這本書告訴了我們什么？
生：我們要保護(hù)水資源、空氣，給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。
生：這課本告訴我們植物給我們美的享受，植物里的樹給了我們清新的空氣、清涼的綠蔭，我們要愛護(hù)樹木。
生：對(duì)，我們要保護(hù)樹木，不要亂砍亂伐，以免造成泥石流等自然災(zāi)害。
生：現(xiàn)在，人們認(rèn)為野生動(dòng)物的肉香甜，都想吃。破壞了生態(tài)平衡。為此，從課文中，我們知道了要保護(hù)動(dòng)物。
………。
（師根據(jù)回答板書）。
師：對(duì)，大自然讓我們明白了許多道理。讓我們了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境非常重要，這是科學(xué)知識(shí)。除此外，這萬事萬物還教會(huì)了我們什么？仔細(xì)閱讀第二到四小節(jié)，睜大眼睛，開動(dòng)腦筋，用心去讀。
生：我知道，人要站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有往上走，視野才開闊。正如古詩(shī)所講；欲窮千里目，更上一層樓。青山告訴我們要上進(jìn)。
生：竹迎風(fēng)而立，面對(duì)困難與挫折毫不屈服。
生；正如梅迎寒而開，松永遠(yuǎn)那么直立。
師點(diǎn)撥：不愧稱為“歲寒三友”。（板書）。
師；大自然這本課本教給我們這么多知識(shí)，你們想對(duì)他們說些什么？
生：贊美、感激。
生：自覺保護(hù)。????……。
師：讓我們帶著這些感情去讀讀詩(shī)歌。
板書：?。
動(dòng)物（鳴禽等）。
大自然?????????植物（竹、松、野花等）?保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛大自然。
（綠色的課本）???生存環(huán)境（空氣、水資源等）。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
當(dāng)我讀到去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。還有著一段去吧，天空會(huì)撒開片片云錦，給你們送去明媚、的早晨。去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。這兩段我覺得很親切，特別好聽，聽了還想聽，想反復(fù)的聽，不停地聽。
當(dāng)我讀到讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。這、一段的第一句是要我們保護(hù)大自然的植物，要我們打開大自然的'植物。第二句是要我們描繪大自然的綠色，這一段我也挺愛聽的。
當(dāng)我讀到青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!這句話是讓每一個(gè)少年都堅(jiān)強(qiáng)起來。
這是一篇課文，很好的課文!
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)?布置：熟讀課文并試背。
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)?：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、說教材：
1、說教材分析。
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)與第六小節(jié)詩(shī)內(nèi)容的反復(fù)，首位呼應(yīng)，都是寫可愛的祖國(guó)號(hào)召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)寫只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給他們以豐富的饋贈(zèng)。
2、說教育目標(biāo)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
（3）在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思和情感。
二、說教法、學(xué)法：
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過畫、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的.思想感情。
三、說教學(xué)程序,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會(huì)到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
（二）把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境。
教學(xué)讀悟課文的第二小節(jié)中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng)造性問題。我們要尋找一些方法來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)或增強(qiáng)理解力。”詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強(qiáng)。賞讀詩(shī)歌不能只滿足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光，對(duì)詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。我設(shè)計(jì)了以下的問題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據(jù)課文詩(shī)歌中的內(nèi)容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語(yǔ)。之后在讓學(xué)生分別說出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節(jié)，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。接著讓學(xué)生通過朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對(duì)這一過程的設(shè)計(jì)，通過先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著抓想象，既抓了語(yǔ)言文字，又訓(xùn)練了理解能力，在此基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會(huì)，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來，原來凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強(qiáng)的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強(qiáng)、立體的、鮮活的畫面。學(xué)生在想象過程中，不知不覺地身臨其境了。
在教學(xué)詩(shī)歌的第三到五小節(jié)的學(xué)習(xí)采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，出示文中的插圖：大家來欣賞這張圖片，如果你來到這里，會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？從青山、綠水的話中，你聽出了什么？從天空、大地?zé)崆榈恼写校愀惺艿搅耸裁?？教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥為輔的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫面??！你看，（）的天空，（）的草地；你聽，黃鸝（），小溪（）；你聞，空氣中還彌漫著（）；還有那（），這大自然就像是（）！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節(jié)。教師通過講述，告訴學(xué)生這兩小節(jié)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在詩(shī)歌里面常用的一種修辭方法——反復(fù)。這兩小節(jié)完全一樣，但是表達(dá)的含義有所不同：第一小節(jié)首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節(jié)既呼應(yīng)了開頭，又總結(jié)了全文。使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫作的修辭方法有了一定的了解。
（三）整體誦讀，合作探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了配樂范讀，學(xué)生閉目?jī)A聽想象畫面。并讓學(xué)生在配樂下有感情的朗讀，鼓勵(lì)背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是考慮到音樂的輔助效果有時(shí)可以超過語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚(yáng)在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的。回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
（四）超越文本，拓展升華。
設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在隊(duì)會(huì)課上交流自己在“綠色課本”中的收獲?！叭ゴ蜷_大自然綠色的課本”，這是多么富有號(hào)召力的召喚。我們應(yīng)憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要書中說得好：正如書中說的“沒有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對(duì)教學(xué)充滿渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)你所教的課程興奮無比。我們必須鼓勵(lì)和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習(xí)，期盼成功。”學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
四、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，將詩(shī)歌的二至五小節(jié)內(nèi)容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，來展示大自然絢麗和神奇的景色。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
蒼勁?飽覽?相聚?芬芳?黃昏?描繪?無限?云錦?敞開。
二、按課文內(nèi)容填空。
1、鳴禽?野花?聯(lián)歡?歡樂。
2、攀登吧?飽覽無限?豪情。
3、前進(jìn)吧?奔向浩瀚?胸襟。
三、仔細(xì)觀察課文中的插圖，再聯(lián)系課文和自己的感悟填空。
2、因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，能給我們帶來歡樂和收獲。
四、閱讀詩(shī)歌，然后仿寫。
你的畫我收到了,那浩瀚的大海。
你的請(qǐng)柬我收到了，那綻開了粉紅笑臉的桃花。
你的問候我收到了，那細(xì)細(xì)飄落的雨絲。
你的賀卡我收到了，那綴著鮮花的綠草地。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)的第4課《去打開大自然綠色的課本》，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、拓展延伸和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、教材簡(jiǎn)析：
國(guó)標(biāo)本蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第4課《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌。詩(shī)歌以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
全詩(shī)共有6小節(jié)。詩(shī)人從祖國(guó)的召喚起筆，又以祖國(guó)的召喚收束全詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。第二、三、四、五小節(jié)是詩(shī)的主體部分，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然絢麗的景色。在形象的選擇和詩(shī)節(jié)的布局上，詩(shī)人隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。這首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象綠色的大自然奇趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本文5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
（3）感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
讓學(xué)生想象出最美的畫面，誦讀出最真的情感。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，采取朗讀感悟、啟發(fā)想象、合作探究的教學(xué)方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的開放性。創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書、合作探究、朗讀感悟”為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主嘗試讀、分角色讀、自我展示讀、師生合作讀、分組讀、賽讀、配樂讀、整體誦讀”等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，想象情境，使學(xué)生不但能從讀中領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，我采用了自主讀書、合作探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象的教學(xué)方式，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本文的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）談話引入，激起興趣。
興趣是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的.巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣和愛好。我激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。語(yǔ)文是一門前后富有聯(lián)系的情趣之課，教師應(yīng)該擅長(zhǎng)穿針引線，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出課堂的情趣。我從復(fù)習(xí)回顧入手，用激情的語(yǔ)言自然地引出新課，讓學(xué)生帶著已有的積累在躍躍欲試中走向文本。
（二）初讀詩(shī)文，整體感知。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生自由地讀課文一遍，讓學(xué)生整體感知詩(shī)文。這首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，內(nèi)容不深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)詩(shī)意會(huì)有所領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，我引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
（三）精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本文教學(xué)我安排了充分的讀，讓學(xué)生采用多種形式的讀，從讀中去感受和體會(huì)詩(shī)意。如引導(dǎo)學(xué)生想象綠色大自然正向我們徐徐展開，兩個(gè)“去吧”充滿了對(duì)少年兒童熱切的召喚。又如教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)交流，抓取景物，尋找特點(diǎn)，想象畫面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺身臨其境。通過讓學(xué)生多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，使學(xué)生從讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。學(xué)生朗讀后進(jìn)行評(píng)議，這樣提高了學(xué)生的朗讀水平，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。
閱讀詩(shī)歌能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。因此，我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讓文字返回到原本真實(shí)的狀態(tài)，讓詩(shī)歌所描繪的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來，使學(xué)生欣賞著最美的畫面，逐層漸進(jìn)地進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、“野花”的活潑艷麗和對(duì)少年朋友的熱情友好。又如學(xué)生朗讀第六小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比，體會(huì)在詩(shī)的意境和情感上的變化，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詩(shī)句反復(fù)的特點(diǎn)和作用。
（四）整體誦讀，合作探究。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神和合作精神。如詩(shī)中為什么把大自然說成“綠色的課本”？我組織學(xué)生分組交流體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)句去體會(huì)大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。在合作探究中突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合作探究后，問題基本明朗化，學(xué)生理解了“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’？”
（五）超越文本，拓展延伸。
課外要求：通過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)才干。幾天后反饋交流，你在“綠色的課本”中收獲了什么？這種教學(xué)的延伸，目的是鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解大自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，建設(shè)自然。
（六）說板書設(shè)計(jì)。
好的板書設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過理解、感悟文題豐富的含意和形象的比喻，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品讀、想象、積累、內(nèi)化，感受大自然絢麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課程實(shí)施：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通讀順課文，寫批注。
2.自學(xué)生字詞：描紅、組詞、解釋。
3.概括主要內(nèi)容。
4.提出1——2個(gè)問題。
一、揭示課題，問題深入。
1.直接揭示課題。
2.小黑板出示預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值問題：
二、品讀文本，想象畫面。
1.探討問題一：詩(shī)人為什么說大自然是綠色的？
2.學(xué)生暢所欲言。
3.教師總結(jié)過渡學(xué)文：
我們討論的是現(xiàn)實(shí)中的大自然和心中的大自然的關(guān)系。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，來體會(huì)他心中的大自然吧。
4.（1）出示：（?????）的綠陰。
（?????）的空氣。
（2）完成填空，想象畫面。
（3）誦讀第一節(jié)。
5.（1）出示：（???????）的翠竹（???????）的松柏。
（????????）的果園（?????????）的沃野。
（2）完成填空，想象畫面。
（3）大自然真是一副美麗的畫卷，所以我們應(yīng)該用明亮的眼睛去看，用最絢麗的色彩去描繪它，來吧，讓我們把感受到的誦讀出來。（相機(jī)板書：看、描繪）。
6.（1）我們看到了大自然的絢麗多姿，再來側(cè)耳傾聽它們的聲音、聞聞它們的氣息。（相機(jī)板書：聽、聞）。
出示：鳴禽、野花、青山、綠水。
（2）想象畫面，練習(xí)說話。
鳴禽在歡唱，聽聽它們?cè)谡f什么？
野花燦爛開放，自由舞蹈，它們又說什么？
巍峨的青山滿環(huán)激情地說——。
浩浩蕩蕩的綠水語(yǔ)重心長(zhǎng)地說——。
7.朝霞滿天，片片云錦，大自然為我們送來——。
晚霞絢爛，微風(fēng)陣陣，大自然為我們留下——。
8.選擇喜歡的小節(jié)讀讀。
三、深入探究，感悟內(nèi)涵。
2.追問：你覺得大自然是本什么課本呢？
3.想象畫面，交流。
并相機(jī)板書：語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、哲學(xué)書、科學(xué)書、歷史書……。
4.寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本?????????課本（書）”為開頭寫一段話。
四、交流總結(jié)、布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，大自然真是神奇而又美妙，打開它，你就會(huì)感受到它的魅力。我相信，只要我們用心體會(huì)，它還會(huì)是體育課本，甚至舞蹈課本等等。就像我們心中各有一種大自然的色彩一樣，我們只要用心閱讀，也同樣會(huì)擁有一本屬于自己的大自然課本。
2.作業(yè)：誦讀全文，背誦喜歡的段落。
看?????????????????美術(shù)課本。
描繪????????????????語(yǔ)文課本。
聽?????????????????音樂課本。
聞?????????????????科學(xué)課本。
想象???????????????歷史課本。
……???????????????……。
教后反思：
以詩(shī)歌的方式展開教學(xué)。
最近，一直在反反復(fù)復(fù)地閱讀商友敬先生的《語(yǔ)言情感想象——談中小學(xué)詩(shī)歌教育》，對(duì)我的觸動(dòng)很深?！霸?shī)歌教育教學(xué)，應(yīng)該圍繞著三個(gè)維度發(fā)展。一是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，二是發(fā)展學(xué)生的情感世界，三是發(fā)展學(xué)生的想象空間?！边@話將永遠(yuǎn)銘記于心。
緊緊抓住“語(yǔ)言情感想象”三個(gè)關(guān)鍵詞我走近了現(xiàn)代詩(shī)人孫有田的《去打開大自然的綠色課本》，以我的視角、詩(shī)歌的特點(diǎn)解讀了它：詩(shī)題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，詩(shī)人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
于是，我就循著詩(shī)歌的特點(diǎn)，以以詩(shī)歌的方式展開了我的教學(xué)——。
一、初讀交流、感受誦讀。
揭示課題后首先就是“初讀交流、感受誦讀”環(huán)節(jié)。在這里，圍繞“想想，詩(shī)人為什么說大自然是綠色的呢？”話題，學(xué)生暢所欲言，敞開心扉，描述心中的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近的情感。心門打開，一切就猶如行云流水了。
二、品讀語(yǔ)言，想象畫面。
在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住詩(shī)人描述的幾個(gè)意象“綠陰、空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水”等讓學(xué)生想象畫面，描述畫面，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人選擇這些意象的慧心，當(dāng)學(xué)生有了這樣的畫面感這樣深入地與詩(shī)歌的語(yǔ)言親密接觸后，他們的朗讀已無須指導(dǎo)任何技巧，都能深情誦讀。
三、積累語(yǔ)言，感悟內(nèi)涵。
“語(yǔ)文教學(xué)首先培養(yǎng)學(xué)生以聽說讀寫能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)，而聽說讀寫能力必然需要在相應(yīng)的聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成?！保ㄑΨǜ┮恢币詠?，我篤信語(yǔ)文課堂就是兒童與心中的詩(shī)音、與人類文化、與一切美好的情愫積極對(duì)話從而構(gòu)建自我的歷程。我想適時(shí)適地的“寫話練習(xí)”對(duì)于兒童語(yǔ)言的積累、素養(yǎng)的提高是大有裨益的。今天，我依然讓學(xué)生通過品讀、想象出的畫面用自己的語(yǔ)言寫下來——寫話練習(xí)：‘‘以大自然是本?????????課本（書）”為開頭寫一段話。
從學(xué)生的作品反饋來看，這本絢麗多姿的大自然的課本已在他們心中悄然打開。我堅(jiān)信，懷揣著“語(yǔ)言情感想象”，以詩(shī)歌的方式展開詩(shī)的教學(xué)，詩(shī)之樹定會(huì)在學(xué)生心中蓬蓬勃勃地成長(zhǎng)，日益挺秀的。