心得體會(huì)是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇一
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)分別由四位國內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的教師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。
在這次的學(xué)習(xí)中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會(huì)將其和自己的這一課進(jìn)行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。同時(shí)，明白了同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者改變教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，因此實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。
而在這次學(xué)習(xí)中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學(xué)生的最高教學(xué)是“學(xué)生教別人”，在他的課堂上就充分切實(shí)的體現(xiàn)了這一點(diǎn)——先讓學(xué)生自主探究，再讓會(huì)的學(xué)生充當(dāng)小老師去教其他學(xué)生。而，好好反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，擔(dān)心這，擔(dān)心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學(xué)生。那么，我將在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多講——學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師恰當(dāng)補(bǔ)充清楚。
在課堂教學(xué)中要把握學(xué)生的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更要關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，這也是劉松老師在講座中的另一個(gè)重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷，劉老師達(dá)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的目的，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。這樣課堂主動(dòng)權(quán)也就交給了學(xué)生，學(xué)生也能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
同時(shí)也明白了：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的，但要扣住我們的關(guān)鍵問題，讓導(dǎo)課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機(jī)而動(dòng)生成的，不是預(yù)設(shè)好就不變的，課堂總是會(huì)有很多的意外出現(xiàn)，但意外應(yīng)是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點(diǎn)，那就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學(xué)，收獲確實(shí)很大。當(dāng)然，我知道如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負(fù)，而是不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充滿魅力的花環(huán)！
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二
第一段：引入主題（同一門課程在不同季節(jié)的異同之處）
四季更替，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的風(fēng)貌和特點(diǎn)。同樣的道理也適用于教育領(lǐng)域，課程在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的面貌和體驗(yàn)。這種現(xiàn)象被稱為“四季同課異構(gòu)”。課程的內(nèi)容和難度可能是相同的，但隨著季節(jié)的變化，學(xué)習(xí)的方式、課堂的氛圍以及學(xué)生的心態(tài)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。接下來，我們將探討四季同課異構(gòu)的心得體會(huì)。
第二段：春季的課堂（清新活潑）
春季對于學(xué)習(xí)來說，是一個(gè)充滿活力和新鮮感的季節(jié)。此時(shí)，大自然蘇醒，萬物復(fù)蘇，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也呈現(xiàn)出輕松愉快的特點(diǎn)。春季的課堂，常常洋溢著這樣的氛圍。教師和學(xué)生之間的溝通更加密切，學(xué)生對知識的接受度也較高。尤其是在戶外教學(xué)的機(jī)會(huì)更多，課堂變得更加生動(dòng)有趣。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：夏季的課堂（炎熱沉悶）
隨著夏季的來臨，氣溫逐漸升高，整個(gè)大自然似乎籠罩在一層炎熱的氣息中。這樣的天氣往往會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。夏季的課堂常常顯得炎熱沉悶，學(xué)生的注意力也會(huì)有所分散。為了應(yīng)對這種情況，教師需要采取一些措施，例如增加課間休息時(shí)間，提供足夠的飲水，利用聲光等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，以保持課堂的活躍和積極性。
第四段：秋季的課堂（涼爽宜人）
進(jìn)入秋季，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境。秋季的課堂通常呈現(xiàn)出涼爽宜人的特點(diǎn)。秋季的天空湛藍(lán)，氣溫適中，這種舒適的環(huán)境常常會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大增加。同時(shí)，秋季也是收獲的季節(jié)，這種收獲的喜悅也會(huì)影響到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。秋季的課堂，教師可以更多地運(yùn)用一些互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
第五段：冬季的課堂（寒冷嚴(yán)肅）
冬季可謂是四季中最寒冷的季節(jié)，這種寒冷的氣氛也會(huì)對課堂產(chǎn)生一定的影響。冬季的課堂通常顯得比較嚴(yán)肅，學(xué)生的思維相對較為沉穩(wěn)。盡管冬季的課堂可能缺乏一些活躍和活力，但教師可以通過組織一些富有啟發(fā)性和趣味性的活動(dòng)來保持學(xué)生的積極性。另外，冬季也是考試季節(jié)的開始，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)有所增加。所以適度的善于調(diào)節(jié)學(xué)生的作息時(shí)間和心理狀態(tài)，助學(xué)生順利度過冬季學(xué)習(xí)的壓力。
總結(jié)：同一門課程在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和心態(tài)，這種“四季同課異構(gòu)”的現(xiàn)象需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。春季的課堂清新活潑，夏季的課堂炎熱沉悶，秋季的課堂涼爽宜人，冬季的課堂寒冷嚴(yán)肅，每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特之處。只有教師們能夠靈活應(yīng)對，并在不同的季節(jié)為學(xué)生提供適宜的教學(xué)環(huán)境，才能最大程度地發(fā)揮教育的效果和價(jià)值。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇三
周四我有幸參加了邢臺(tái)一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅僅是對我工作的肯定，還為自我的發(fā)展供給了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)經(jīng)過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自我有如下的體會(huì)：
拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。
智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺(tái)
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發(fā)表自我對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
相互比較，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。
善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，異常是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長。
經(jīng)過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自我的不足，我會(huì)借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇四
季節(jié)更替，代表著時(shí)間的流逝。而在我們的成長歲月中，時(shí)間仿佛定格在一節(jié)又一節(jié)的課堂中，給予我們知識的滋養(yǎng)和思維的啟迪。在四年的大學(xué)生活中，我體驗(yàn)到了不同季節(jié)的同課異構(gòu)。每一個(gè)不同的季節(jié)都給我?guī)砹霜?dú)特的感受和體驗(yàn)，讓我體會(huì)到了時(shí)間的魅力和人生的變幻。
春天是一個(gè)充滿希望和生機(jī)的季節(jié)，而春季的同課異構(gòu)也不例外。每當(dāng)我走進(jìn)教室，春天的氣息撲面而來，仿佛學(xué)習(xí)的荷爾蒙也在這個(gè)季節(jié)中迸發(fā)。春天的同課異構(gòu)讓我領(lǐng)略到了生命的勃發(fā)和成長的力量。一門土壤學(xué)的課程，讓我看到了大自然的神奇和生命的奇跡。在浩瀚的土壤世界中，我學(xué)習(xí)到了土壤的成分和特性，了解了不同土壤對植物生長的影響和作用。每當(dāng)我在實(shí)驗(yàn)室種植植物，看到它們從一粒種子長成茁壯的植物，我都不禁為大自然的創(chuàng)造力感到驚嘆。
夏天帶來了炎熱的天氣，而夏季的同課異構(gòu)也是熾熱而充實(shí)的。在一門熱力學(xué)的課程中，我深入了解了能量轉(zhuǎn)換和熱力學(xué)定律。通過實(shí)驗(yàn)，我親身感受到了熱量的傳導(dǎo)和傳遞，領(lǐng)略到了能量守恒和熱力學(xué)規(guī)律的不可逆性。夏季的同課異構(gòu)讓我在汗水中體驗(yàn)到知識的酸甜和辛苦。夏天的炎熱并沒有消磨我的學(xué)習(xí)熱情，反而激發(fā)了我對知識的渴望和追求。
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，而秋季的同課異構(gòu)也充滿了收獲和喜悅。在一門現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)的課程中，我學(xué)習(xí)到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科學(xué)理論和技術(shù)方法。通過實(shí)地調(diào)查和田間實(shí)驗(yàn)，我了解到了農(nóng)作物的種植管理和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程。秋季的同課異構(gòu)讓我領(lǐng)略到了農(nóng)田的魅力和農(nóng)民的智慧。每當(dāng)我看到稻谷金黃的稻穗搖曳在農(nóng)田中，我都為農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的果實(shí)感到驕傲。
冬天寒冷刺骨，而冬季的同課異構(gòu)也充滿了冷清和靜謐。在一門經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程中，我學(xué)習(xí)到了市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和運(yùn)作機(jī)制。通過分析市場供求關(guān)系和市場價(jià)格的形成，我了解到了經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。冬季的同課異構(gòu)讓我體會(huì)到了冷冽中的清澈和深沉。每當(dāng)我在冰天雪地中思考經(jīng)濟(jì)問題，我能夠更加冷靜地看待世界的發(fā)展和自己的未來。
不同季節(jié)的同課異構(gòu)給我留下了深刻的印象和寶貴的體驗(yàn)。它們讓我更加熱愛生活，更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)和信念。無論是春天的勃發(fā)，夏天的火熱，秋天的收獲，還是冬天的冷靜，每一個(gè)季節(jié)都是我成長道路上的一堂珍貴的課程。我相信，同課異構(gòu)的體驗(yàn)將伴隨著我走向未來，成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇五
學(xué)弈同課異構(gòu)是一種以學(xué)習(xí)國際象棋為主體的教學(xué)方法，通過將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在參與學(xué)弈同課異構(gòu)的過程中，我不僅加深了對國際象棋的理解，還在團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面有了很大提高。以下是我對學(xué)弈同課異構(gòu)的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)國際象棋對思維能力的重要性。作為一款策略棋類游戲，國際象棋要求玩家在每一步棋之前都要認(rèn)真思考，仔細(xì)分析對方的行動(dòng)和自己的棋局，根據(jù)不同情況制定對策。通過不斷練習(xí)和比賽，我逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力和決策能力，提高了自己的思維水平。這種思維能力不僅在學(xué)習(xí)國際象棋時(shí)有所體現(xiàn)，也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。
其次，學(xué)弈同課異構(gòu)對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力也有很大的幫助。在游戲中，很多時(shí)候沒有固定的解決方案，需要玩家自己發(fā)揮創(chuàng)造力，尋找最佳的解決方法。比如在對局的過程中，我曾經(jīng)碰到過很多看似無解的局面，但通過自己的思考和嘗試，最終找到了破局的方法。這些經(jīng)歷不僅提升了我在棋局上的創(chuàng)新能力，也讓我在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域時(shí)更加勇于嘗試新的方法和思路。
再次，學(xué)弈同課異構(gòu)注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)國際象棋的過程中，我不僅僅是一個(gè)獨(dú)自學(xué)習(xí)的個(gè)體，還要積極參與團(tuán)隊(duì)比賽和合作。在對局中，我們需要互相配合，共同制定出勝利的戰(zhàn)略。這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓我學(xué)會(huì)了與他人合作，相互信任，共同追求目標(biāo)。這對于我未來的發(fā)展是非常有幫助的，無論是在學(xué)校里參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還是在工作中與同事進(jìn)行合作，我都能更好地與他人配合，取得更好的成績。
最后，學(xué)弈同課異構(gòu)給了我自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這種學(xué)習(xí)模式下，我不再依賴?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)，而是通過自己的思考和實(shí)踐不斷提高。在學(xué)習(xí)國際象棋時(shí)，我積極尋找各種學(xué)習(xí)資源，閱讀相關(guān)書籍和資料，參加競賽和討論會(huì)等。這讓我在學(xué)習(xí)過程中保持積極性和主動(dòng)性，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在其他學(xué)科中，我也會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績。
綜上所述，學(xué)弈同課異構(gòu)是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)國際象棋，我不僅加深了對該游戲的理解，還培養(yǎng)了思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷和收獲都會(huì)對我起到積極的促進(jìn)作用。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇六
前兩天半大家聽了6位專家的評課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當(dāng)做飯前潤潤嗓子，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識體系。通過師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡單機(jī)械的重復(fù)，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過程既是提升的過程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識過去只知道這樣做，通過這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù)，這種再認(rèn)識對于加強(qiáng)新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對每一節(jié)課簡單說說我自己的一點(diǎn)粗淺看法。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)自己的困惑。
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對一單元知識體系分類規(guī)整.我們可以一起來回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識間的聯(lián)系對內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中，乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對知識體系重新做了調(diào)整，把分配律從乘法中分離出來單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級運(yùn)算；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律，也就是同級運(yùn)算。如果學(xué)生對這一關(guān)系理清了，就不會(huì)出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結(jié)合律去解決了。
第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡便。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過這樣一拓展，孩子們會(huì)在以后的做題中輕松的找到簡便計(jì)算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對學(xué)生下面自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng)。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應(yīng)對能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。教師以給學(xué)生購買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡便計(jì)算來解決的問題,。結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。
一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來，便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評價(jià)語言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對知識方面的評價(jià)還是對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價(jià)的自然舒服，沒有一點(diǎn)虛假的感覺。
第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識特點(diǎn)，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊，感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。
一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識點(diǎn)，為以后整理知識指出方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對各種簡便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。
第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。
一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡便計(jì)算，有沒有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇七
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時(shí)，給他們設(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時(shí)，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long havehas?been doing?的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。
5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計(jì)劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇八
學(xué)弈同課異構(gòu)是一種教育教學(xué)的新模式，通過將圍棋教學(xué)與普通課程相結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在我的親身體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)弈同課異構(gòu)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。然而，隨著學(xué)習(xí)深入，我也發(fā)現(xiàn)一些問題，如學(xué)生對圍棋的興趣下降、教學(xué)資源不足等?？傊瑢W(xué)弈同課異構(gòu)是一種值得推廣的教學(xué)模式，但在實(shí)踐中還需不斷完善與提高。
首先，學(xué)弈同課異構(gòu)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主導(dǎo)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而學(xué)弈同課異構(gòu)模式將圍棋融入到課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。通過與棋盤上的對手較量，學(xué)生們不僅能夠提升自己的思維能力，還能夠體驗(yàn)到失敗與成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的熱情。
其次，學(xué)弈同課異構(gòu)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。圍棋作為一種社交性強(qiáng)的游戲，需要兩人共同合作、思考對手的下一步棋，從而制定出戰(zhàn)略。在學(xué)弈同課異構(gòu)的模式下，學(xué)生們需要分組合作，共同解決各種問題。通過這種方式，學(xué)生們不僅可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，也可以學(xué)會(huì)更好地與他人協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生對圍棋的興趣下降。隨著學(xué)習(xí)的深入，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)圍棋的技巧難以掌握，興趣逐漸下降。而一些學(xué)生對圍棋本身就沒有太大的興趣，對于這樣的學(xué)生來說，學(xué)弈同課異構(gòu)模式可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，教學(xué)資源不足。學(xué)弈同課異構(gòu)需要專業(yè)的圍棋教師和相關(guān)教材，但目前這方面的資源還不夠充足，這給學(xué)校的實(shí)施帶來了一定的困難。
為了解決以上問題，我們可以采取一些措施。首先，增加對圍棋教學(xué)的投入。學(xué)?？梢耘c圍棋俱樂部、社團(tuán)等合作，引進(jìn)更多的圍棋資源和專業(yè)教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。其次，優(yōu)化學(xué)弈同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。在引入圍棋教學(xué)的同時(shí)，也要與現(xiàn)有課程相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)圍棋的同時(shí)能夠培養(yǎng)其他學(xué)科的知識和能力，提高綜合素質(zhì)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生參加圍棋比賽和活動(dòng)。通過參加比賽，學(xué)生們可以將所學(xué)的圍棋知識得以運(yùn)用和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和樂趣性。
總的來說，學(xué)弈同課異構(gòu)是一種值得推廣的教學(xué)模式。通過學(xué)弈同課異構(gòu)模式，學(xué)生們不僅可以激發(fā)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以提高思維能力和創(chuàng)新能力。然而，在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生興趣下降和教學(xué)資源不足等。為了解決這些問題，我們可以增加對圍棋教學(xué)的投入、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生參加圍棋比賽和活動(dòng)。只有不斷完善和提高學(xué)弈同課異構(gòu)模式，才能更好地發(fā)揮其教育教學(xué)的作用。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇九
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動(dòng)，也就是同一年級同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個(gè)教研活動(dòng)，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個(gè)人心得體會(huì)。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正.
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇一
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)分別由四位國內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的教師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。
在這次的學(xué)習(xí)中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會(huì)將其和自己的這一課進(jìn)行對比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。同時(shí)，明白了同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者改變教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，因此實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。
而在這次學(xué)習(xí)中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學(xué)生的最高教學(xué)是“學(xué)生教別人”，在他的課堂上就充分切實(shí)的體現(xiàn)了這一點(diǎn)——先讓學(xué)生自主探究，再讓會(huì)的學(xué)生充當(dāng)小老師去教其他學(xué)生。而，好好反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，擔(dān)心這，擔(dān)心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學(xué)生。那么，我將在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多講——學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師恰當(dāng)補(bǔ)充清楚。
在課堂教學(xué)中要把握學(xué)生的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更要關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，這也是劉松老師在講座中的另一個(gè)重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷，劉老師達(dá)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的目的，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。這樣課堂主動(dòng)權(quán)也就交給了學(xué)生，學(xué)生也能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
同時(shí)也明白了：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的，但要扣住我們的關(guān)鍵問題，讓導(dǎo)課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機(jī)而動(dòng)生成的，不是預(yù)設(shè)好就不變的，課堂總是會(huì)有很多的意外出現(xiàn)，但意外應(yīng)是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點(diǎn)，那就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學(xué)，收獲確實(shí)很大。當(dāng)然，我知道如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負(fù)，而是不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充滿魅力的花環(huán)！
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二
第一段：引入主題（同一門課程在不同季節(jié)的異同之處）
四季更替，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的風(fēng)貌和特點(diǎn)。同樣的道理也適用于教育領(lǐng)域，課程在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的面貌和體驗(yàn)。這種現(xiàn)象被稱為“四季同課異構(gòu)”。課程的內(nèi)容和難度可能是相同的，但隨著季節(jié)的變化，學(xué)習(xí)的方式、課堂的氛圍以及學(xué)生的心態(tài)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。接下來，我們將探討四季同課異構(gòu)的心得體會(huì)。
第二段：春季的課堂（清新活潑）
春季對于學(xué)習(xí)來說，是一個(gè)充滿活力和新鮮感的季節(jié)。此時(shí)，大自然蘇醒，萬物復(fù)蘇，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也呈現(xiàn)出輕松愉快的特點(diǎn)。春季的課堂，常常洋溢著這樣的氛圍。教師和學(xué)生之間的溝通更加密切，學(xué)生對知識的接受度也較高。尤其是在戶外教學(xué)的機(jī)會(huì)更多，課堂變得更加生動(dòng)有趣。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：夏季的課堂（炎熱沉悶）
隨著夏季的來臨，氣溫逐漸升高，整個(gè)大自然似乎籠罩在一層炎熱的氣息中。這樣的天氣往往會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。夏季的課堂常常顯得炎熱沉悶，學(xué)生的注意力也會(huì)有所分散。為了應(yīng)對這種情況，教師需要采取一些措施，例如增加課間休息時(shí)間，提供足夠的飲水，利用聲光等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，以保持課堂的活躍和積極性。
第四段：秋季的課堂（涼爽宜人）
進(jìn)入秋季，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境。秋季的課堂通常呈現(xiàn)出涼爽宜人的特點(diǎn)。秋季的天空湛藍(lán)，氣溫適中，這種舒適的環(huán)境常常會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大增加。同時(shí)，秋季也是收獲的季節(jié)，這種收獲的喜悅也會(huì)影響到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。秋季的課堂，教師可以更多地運(yùn)用一些互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
第五段：冬季的課堂（寒冷嚴(yán)肅）
冬季可謂是四季中最寒冷的季節(jié)，這種寒冷的氣氛也會(huì)對課堂產(chǎn)生一定的影響。冬季的課堂通常顯得比較嚴(yán)肅，學(xué)生的思維相對較為沉穩(wěn)。盡管冬季的課堂可能缺乏一些活躍和活力，但教師可以通過組織一些富有啟發(fā)性和趣味性的活動(dòng)來保持學(xué)生的積極性。另外，冬季也是考試季節(jié)的開始，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)有所增加。所以適度的善于調(diào)節(jié)學(xué)生的作息時(shí)間和心理狀態(tài)，助學(xué)生順利度過冬季學(xué)習(xí)的壓力。
總結(jié)：同一門課程在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和心態(tài)，這種“四季同課異構(gòu)”的現(xiàn)象需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。春季的課堂清新活潑，夏季的課堂炎熱沉悶，秋季的課堂涼爽宜人，冬季的課堂寒冷嚴(yán)肅，每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特之處。只有教師們能夠靈活應(yīng)對，并在不同的季節(jié)為學(xué)生提供適宜的教學(xué)環(huán)境，才能最大程度地發(fā)揮教育的效果和價(jià)值。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇三
周四我有幸參加了邢臺(tái)一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅僅是對我工作的肯定，還為自我的發(fā)展供給了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)經(jīng)過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng)，我感到自我有如下的體會(huì)：
拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。
智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺(tái)
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自我的心扉，發(fā)表自我對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
相互比較，引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。
善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，異常是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長。
經(jīng)過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自我的不足，我會(huì)借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇四
季節(jié)更替，代表著時(shí)間的流逝。而在我們的成長歲月中，時(shí)間仿佛定格在一節(jié)又一節(jié)的課堂中，給予我們知識的滋養(yǎng)和思維的啟迪。在四年的大學(xué)生活中，我體驗(yàn)到了不同季節(jié)的同課異構(gòu)。每一個(gè)不同的季節(jié)都給我?guī)砹霜?dú)特的感受和體驗(yàn)，讓我體會(huì)到了時(shí)間的魅力和人生的變幻。
春天是一個(gè)充滿希望和生機(jī)的季節(jié)，而春季的同課異構(gòu)也不例外。每當(dāng)我走進(jìn)教室，春天的氣息撲面而來，仿佛學(xué)習(xí)的荷爾蒙也在這個(gè)季節(jié)中迸發(fā)。春天的同課異構(gòu)讓我領(lǐng)略到了生命的勃發(fā)和成長的力量。一門土壤學(xué)的課程，讓我看到了大自然的神奇和生命的奇跡。在浩瀚的土壤世界中，我學(xué)習(xí)到了土壤的成分和特性，了解了不同土壤對植物生長的影響和作用。每當(dāng)我在實(shí)驗(yàn)室種植植物，看到它們從一粒種子長成茁壯的植物，我都不禁為大自然的創(chuàng)造力感到驚嘆。
夏天帶來了炎熱的天氣，而夏季的同課異構(gòu)也是熾熱而充實(shí)的。在一門熱力學(xué)的課程中，我深入了解了能量轉(zhuǎn)換和熱力學(xué)定律。通過實(shí)驗(yàn)，我親身感受到了熱量的傳導(dǎo)和傳遞，領(lǐng)略到了能量守恒和熱力學(xué)規(guī)律的不可逆性。夏季的同課異構(gòu)讓我在汗水中體驗(yàn)到知識的酸甜和辛苦。夏天的炎熱并沒有消磨我的學(xué)習(xí)熱情，反而激發(fā)了我對知識的渴望和追求。
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，而秋季的同課異構(gòu)也充滿了收獲和喜悅。在一門現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)的課程中，我學(xué)習(xí)到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科學(xué)理論和技術(shù)方法。通過實(shí)地調(diào)查和田間實(shí)驗(yàn)，我了解到了農(nóng)作物的種植管理和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程。秋季的同課異構(gòu)讓我領(lǐng)略到了農(nóng)田的魅力和農(nóng)民的智慧。每當(dāng)我看到稻谷金黃的稻穗搖曳在農(nóng)田中，我都為農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的果實(shí)感到驕傲。
冬天寒冷刺骨，而冬季的同課異構(gòu)也充滿了冷清和靜謐。在一門經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程中，我學(xué)習(xí)到了市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和運(yùn)作機(jī)制。通過分析市場供求關(guān)系和市場價(jià)格的形成，我了解到了經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。冬季的同課異構(gòu)讓我體會(huì)到了冷冽中的清澈和深沉。每當(dāng)我在冰天雪地中思考經(jīng)濟(jì)問題，我能夠更加冷靜地看待世界的發(fā)展和自己的未來。
不同季節(jié)的同課異構(gòu)給我留下了深刻的印象和寶貴的體驗(yàn)。它們讓我更加熱愛生活，更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)和信念。無論是春天的勃發(fā)，夏天的火熱，秋天的收獲，還是冬天的冷靜，每一個(gè)季節(jié)都是我成長道路上的一堂珍貴的課程。我相信，同課異構(gòu)的體驗(yàn)將伴隨著我走向未來，成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇五
學(xué)弈同課異構(gòu)是一種以學(xué)習(xí)國際象棋為主體的教學(xué)方法，通過將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在參與學(xué)弈同課異構(gòu)的過程中，我不僅加深了對國際象棋的理解，還在團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面有了很大提高。以下是我對學(xué)弈同課異構(gòu)的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)國際象棋對思維能力的重要性。作為一款策略棋類游戲，國際象棋要求玩家在每一步棋之前都要認(rèn)真思考，仔細(xì)分析對方的行動(dòng)和自己的棋局，根據(jù)不同情況制定對策。通過不斷練習(xí)和比賽，我逐漸培養(yǎng)了敏銳的觀察力和決策能力，提高了自己的思維水平。這種思維能力不僅在學(xué)習(xí)國際象棋時(shí)有所體現(xiàn)，也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。
其次，學(xué)弈同課異構(gòu)對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力也有很大的幫助。在游戲中，很多時(shí)候沒有固定的解決方案，需要玩家自己發(fā)揮創(chuàng)造力，尋找最佳的解決方法。比如在對局的過程中，我曾經(jīng)碰到過很多看似無解的局面，但通過自己的思考和嘗試，最終找到了破局的方法。這些經(jīng)歷不僅提升了我在棋局上的創(chuàng)新能力，也讓我在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域時(shí)更加勇于嘗試新的方法和思路。
再次，學(xué)弈同課異構(gòu)注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)國際象棋的過程中，我不僅僅是一個(gè)獨(dú)自學(xué)習(xí)的個(gè)體，還要積極參與團(tuán)隊(duì)比賽和合作。在對局中，我們需要互相配合，共同制定出勝利的戰(zhàn)略。這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓我學(xué)會(huì)了與他人合作，相互信任，共同追求目標(biāo)。這對于我未來的發(fā)展是非常有幫助的，無論是在學(xué)校里參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，還是在工作中與同事進(jìn)行合作，我都能更好地與他人配合，取得更好的成績。
最后，學(xué)弈同課異構(gòu)給了我自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這種學(xué)習(xí)模式下，我不再依賴?yán)蠋煹闹v解和指導(dǎo)，而是通過自己的思考和實(shí)踐不斷提高。在學(xué)習(xí)國際象棋時(shí)，我積極尋找各種學(xué)習(xí)資源，閱讀相關(guān)書籍和資料，參加競賽和討論會(huì)等。這讓我在學(xué)習(xí)過程中保持積極性和主動(dòng)性，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在其他學(xué)科中，我也會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績。
綜上所述，學(xué)弈同課異構(gòu)是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)國際象棋，我不僅加深了對該游戲的理解，還培養(yǎng)了思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷和收獲都會(huì)對我起到積極的促進(jìn)作用。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇六
前兩天半大家聽了6位專家的評課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當(dāng)做飯前潤潤嗓子，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識體系。通過師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡單機(jī)械的重復(fù)，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過程既是提升的過程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識過去只知道這樣做，通過這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù)，這種再認(rèn)識對于加強(qiáng)新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對每一節(jié)課簡單說說我自己的一點(diǎn)粗淺看法。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)自己的困惑。
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對一單元知識體系分類規(guī)整.我們可以一起來回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識間的聯(lián)系對內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中，乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對知識體系重新做了調(diào)整，把分配律從乘法中分離出來單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級運(yùn)算；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律，也就是同級運(yùn)算。如果學(xué)生對這一關(guān)系理清了，就不會(huì)出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結(jié)合律去解決了。
第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡便。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過這樣一拓展，孩子們會(huì)在以后的做題中輕松的找到簡便計(jì)算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對學(xué)生下面自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng)。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應(yīng)對能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。教師以給學(xué)生購買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡便計(jì)算來解決的問題,。結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。
一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來，便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評價(jià)語言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對知識方面的評價(jià)還是對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價(jià)的自然舒服，沒有一點(diǎn)虛假的感覺。
第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識特點(diǎn)，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊，感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。
一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識點(diǎn)，為以后整理知識指出方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對各種簡便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。
第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。
一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡便計(jì)算，有沒有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇七
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時(shí)，給他們設(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時(shí)，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long havehas?been doing?的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。
5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計(jì)劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇八
學(xué)弈同課異構(gòu)是一種教育教學(xué)的新模式，通過將圍棋教學(xué)與普通課程相結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在我的親身體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)弈同課異構(gòu)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。然而，隨著學(xué)習(xí)深入，我也發(fā)現(xiàn)一些問題，如學(xué)生對圍棋的興趣下降、教學(xué)資源不足等?？傊瑢W(xué)弈同課異構(gòu)是一種值得推廣的教學(xué)模式，但在實(shí)踐中還需不斷完善與提高。
首先，學(xué)弈同課異構(gòu)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主導(dǎo)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而學(xué)弈同課異構(gòu)模式將圍棋融入到課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。通過與棋盤上的對手較量，學(xué)生們不僅能夠提升自己的思維能力，還能夠體驗(yàn)到失敗與成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的熱情。
其次，學(xué)弈同課異構(gòu)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。圍棋作為一種社交性強(qiáng)的游戲，需要兩人共同合作、思考對手的下一步棋，從而制定出戰(zhàn)略。在學(xué)弈同課異構(gòu)的模式下，學(xué)生們需要分組合作，共同解決各種問題。通過這種方式，學(xué)生們不僅可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，也可以學(xué)會(huì)更好地與他人協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生對圍棋的興趣下降。隨著學(xué)習(xí)的深入，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)圍棋的技巧難以掌握，興趣逐漸下降。而一些學(xué)生對圍棋本身就沒有太大的興趣，對于這樣的學(xué)生來說，學(xué)弈同課異構(gòu)模式可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，教學(xué)資源不足。學(xué)弈同課異構(gòu)需要專業(yè)的圍棋教師和相關(guān)教材，但目前這方面的資源還不夠充足，這給學(xué)校的實(shí)施帶來了一定的困難。
為了解決以上問題，我們可以采取一些措施。首先，增加對圍棋教學(xué)的投入。學(xué)?？梢耘c圍棋俱樂部、社團(tuán)等合作，引進(jìn)更多的圍棋資源和專業(yè)教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。其次，優(yōu)化學(xué)弈同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。在引入圍棋教學(xué)的同時(shí)，也要與現(xiàn)有課程相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)圍棋的同時(shí)能夠培養(yǎng)其他學(xué)科的知識和能力，提高綜合素質(zhì)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生參加圍棋比賽和活動(dòng)。通過參加比賽，學(xué)生們可以將所學(xué)的圍棋知識得以運(yùn)用和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和樂趣性。
總的來說，學(xué)弈同課異構(gòu)是一種值得推廣的教學(xué)模式。通過學(xué)弈同課異構(gòu)模式，學(xué)生們不僅可以激發(fā)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以提高思維能力和創(chuàng)新能力。然而，在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生興趣下降和教學(xué)資源不足等。為了解決這些問題，我們可以增加對圍棋教學(xué)的投入、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生參加圍棋比賽和活動(dòng)。只有不斷完善和提高學(xué)弈同課異構(gòu)模式，才能更好地發(fā)揮其教育教學(xué)的作用。
幼兒園同課異構(gòu)心得體會(huì)篇九
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動(dòng)，也就是同一年級同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個(gè)教研活動(dòng)，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個(gè)人心得體會(huì)。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請指正.