總結是一種思考的過程，可以幫助我們更好地成長和改進。總結需要突出主要成果和亮點，避免瑣碎細節(jié)。分享一些總結范文，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
校長工作體會篇一
怎樣做好一名校長是每位從事教育管理者必須思考的問題，也是每位校長必須鉆研的課題，只有研究好這個課題，學校的發(fā)展才有希望。本人從上任當校長的第一天起，就時刻在思考怎樣當好這個校長。怎樣抓好基礎教育，經(jīng)過十幾年來的實踐、探索與思考，有了以下幾點體會：
一、校長要有強烈的事業(yè)心責任感。
校長首先要有強烈的事業(yè)心責任感。有事業(yè)心責任感的校長，才會對人民的教育事業(yè)無限忠誠，才會把學校的健康和特色發(fā)展當作自己的追求目標。有了事業(yè)心責任感，就會有工作動力，就會以校為家、愛校如家，熱愛校長崗位，勇于承擔自己肩負的責任和歷史使命;有了事業(yè)心責任感，就會言傳身教、勇于探索、勇于創(chuàng)新、樂于吃苦、樂于奉獻，就會自覺主動地學習，不斷改造自己的人生觀和世界觀;有事業(yè)心責任感，才會清醒地認識到：教育不僅是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)可以討價還價，而事業(yè)只能講它的意義，并為此而獻身;有了事業(yè)心責任感，校長就會主動研究管理科學，積極從事學校管理。關注學校發(fā)展，著眼未來，制定學校發(fā)展規(guī)劃，主動迎接挑戰(zhàn)，爭取不斷地取得成功。
二、校長要有特色鮮明的辦學思想。
校長必須具有正確的教育思想和先進的辦學理念。正確的教育思想決定學校的發(fā)展方向，先進的辦學理念決定著學校的發(fā)展速度。基礎教育的目的是提高國民素質(zhì)，它的首要任務是育人。讓學生全面發(fā)展并形成獨特的個性，才是真正的育人。育人就要以德育為首，并在各科教學中自然滲透，認真組織開展好各項活動，以活動為載體，讓學生形成良好的道德品質(zhì)。育人還要堅持以教學為中心，著力培養(yǎng)學生的智力，要教給學生知識、教會學生思考，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，形成能夠適應社會競爭需要的生存能力。育人還要培養(yǎng)學生健全的人格、健康的心理，抗挫折的能力，堅強的意志、頑強的精神。校長要站在時代的發(fā)展前沿，站在改革的浪尖上，不斷更新觀念，用先進的辦學理念統(tǒng)攬學校管理。先進的辦學思想，就是先進的管理思想和先進的教學指導思想，就是要讓學生全面發(fā)展，形成個性。使學生會學習、會思維、會創(chuàng)造、會生活、會交往、會做事、會健體，在實際意義上成為社會有用人才。因此校長要有自己的特色鮮明的辦學思想和教育理念，這也是學校發(fā)展的理想和基本的目標。
校長只有以身作則做好表率，才能公正無私、清正廉潔來樹立自己的威信。校長必須與教師同甘共苦，要求教師做到的，自己首先做到。教師看領導，是察其言，觀其行，不光看你說的怎么樣，更重要的是看你行動表現(xiàn)如何。學校事業(yè)的興衰成敗，關鍵是要有一位威信高、業(yè)務強的校長。校長要想取得教師的信服、敬佩和愛戴，必須在道德精神、工作能力、知識水平等方面塑造自己的形象，通過自己的形象魅力，團結、感召帶動全體教師，才能把學校整體工作推向更高水平。
因此，我們做校長的要以身作則，遵守學校規(guī)章制度，嚴格要求自己，從小事做起，吃苦在前，享受在后，廉潔奉公，以自己的良好行動來感染教師，贏得師生的擁護和信任，團結廣大教職工共同實現(xiàn)奮斗目標。
四、校長要駕馭全局善謀大事。
抓大事、管全局、把方向，是校長的根本職能。古人云：“善弈者，謀勢;不善弈者，謀子”。善謀勢者，一子失著，全盤可以彌補;而謀子者，卻常常顧此失彼，一著不慎，全盤皆輸。這里所說的“謀勢”，就是講的統(tǒng)攬、駕馭全局;“謀子”，則是忙于具體事務。校長應當善于“謀勢”而疏于“謀子”，把主要精力放在抓大事、議大事上。要緊緊抓住那些牽一發(fā)而動全身的，帶全局性、傾向性和普遍性的問題，下功夫議深、議透，拿出解決的辦法，做出正確的決策，以便班子的領導職能得到充分發(fā)揮。要把抓中心工作與抓一般性工作結合起來，通過抓大事，帶動一般性工作，做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、謀大事，不被事務纏繞，不讓瑣事煩心，如果事無巨細，眉毛胡子一把抓，結果會什么都干不成，反而抓了芝麻，丟了西瓜。
五、校長要有開拓創(chuàng)新的精神。
創(chuàng)新是學校發(fā)展的源動力。“教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新?！睕]有創(chuàng)新精神的學校，其發(fā)展將滯后，最終導致管理的失敗。因此，校長必須有創(chuàng)新的精神。才能站在教育的前沿陣地，才能帶動廣大教師前進。墨守成規(guī)，因循守舊，老經(jīng)驗老一套，不可能成為好領導。廣大師生希望有一位有遠見、水平高、能力強的校長帶領他們不斷創(chuàng)新，探索教育教學成功之路，把自己的學校辦成標準化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的高質(zhì)量的學校，以贏得社會的贊譽和學生家長的信賴。這就要求校長要把握時代脈搏，在實踐中努力開拓創(chuàng)新，銳意進取。
六、校長要具有科學管理的能力。
學校管理涉及多個方面，要抓住關鍵，做到剛柔并濟，寬嚴有度，穩(wěn)而不僵，活而不亂。一要樹立以人為本的理念。管理的核心是人，因為人是管理中最活躍最能動的因素，科學的管理要以充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為著力點，要把“以人為本”的思想貫穿到學校管理的各個環(huán)節(jié)當中，在校內(nèi)營造一種尊重人、理解人、信任人、關心人、愛護人的氛圍，關注并盡可能滿足教師不同層次的需要，積極為教職工創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，使教師感受到工作的樂趣，產(chǎn)生強烈的歸屬感，不斷增強學校的向心力、吸引力。二要建立科學高效的管理機制。結合實際，建立和完善各項管理制度，使學校各項工作有章可循，有條不紊。只有制度真正落實了，才能形成良好的機制。三要注重管理方法。統(tǒng)籌各種管理因素，綜合考慮，做到“十個指頭彈鋼琴”，分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問題，確保各項工作任務的圓滿完成。
七、校長要不斷學習做到自我完善。
加強學習，不斷提升自身素質(zhì)，是聰明、睿智的校長的通常做法。隨著時代的進步、社會的發(fā)展，教育也隨之發(fā)展與改革，尤其是在實施素質(zhì)教育的今天，校長不加強學習，就不會具體了解國家大的教育政策、教育形勢、教育方向，不能準確把握教育動態(tài)，教學手段落后、管理模式落后，跟不上形勢發(fā)展的需要。這樣的校長最終將被社會淘汰，學校也將是一潭死水、看不到發(fā)展的希望。校長要加強學習，不斷提高自身思想業(yè)務素質(zhì)，以適應教育改革與發(fā)展的需要，這不僅是校長個人發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要。因此，校長必須善于學習，勤奮學習，勇于進取，要具有學而不厭、持之以恒、鍥而不舍的品質(zhì)。努力提高自己的知識水平，做一個懂業(yè)務、會管理的內(nèi)行校長。
總之，在管理上，校長要有王者風范，運籌帷幄、胸有成竹;在教研教改中，校長應是一名先鋒，并且要先于登堂入室;在用人方面，校長應是一名伯樂，做到以人為本，人盡其才;在理財上，校長應是一枝蓮花，出淤泥而不染，廉則生明……當好一個校長是門藝術、是門科學，不是三言兩語就能夠囊括他的全部內(nèi)涵的，還有很多未涉及到的方方面面的因素需要我們在實際工作中去領悟、去探究，我相信，只要全身心地投入到工作中，校長的工作一定能夠做的更好。
校長工作體會篇二
由于工作的需要，很多同志從副校長被調(diào)整為一把手校長。有的人當副職是一把好手，一旦當了正職，也真是有要“大燒三把火”之勢，結果很多時候犯了一些本不該犯的錯誤，一心只考慮“燒火”而忘卻“忌火”恐怕是其中的原因之一：
一忌不視線不好。
新校長、新學校，一切都是新的，不免會遇到繁雜的事物，這個時候校長一定要注意自己的視線，看清領導的意圖，叫我來干什么，希望我怎么做，我能做些什么；看清學校管理干部，他們各自的長短處，揣摩其言行意圖，以準確應對隨時會發(fā)生的變化；看清教職工之所需，大家都認為要搞的事要立即搞，部分人認為要搞的事，要深思后緩做或不做,大家都認為不能做的事堅決不做?？辞鍖W校的發(fā)展方向，傳承學校積淀的校園積極文化，摒棄校園消極文化。從學校的個性出發(fā)，擬定學校的中、長、短期發(fā)展目標。按照目標一步一步予以實現(xiàn)，在辦學的過程中，眼光要做到俯視，全面觀察教職工及學校需要解決的問題，規(guī)范辦學，科學發(fā)展。
二忌聽覺不好。
剛上任校長，總會有很多人主動接觸你，給你提供一些信息，也會有很多事要你去做，給你帶來無數(shù)種聲音，贊許聲、牢騷聲、直白聲、期望聲、嘈雜聲???等要聲聲入耳，眾多的聲音匯集于一起進入你的耳朵，校長要做的是處理好聲音，辨別好聲音，不因贊許聲而盲目高興，不因埋怨聲而擅自悲觀，不因直白聲而惱羞成怒，也不因嘈雜聲而失主見，更不能因期望聲而夸夸其談。嘴要緊、心要靜、身要沉、步要穩(wěn)。
三忌融入不好。
新校長是校長，是學校一分子，首先要讓自己融入學校之中。在言語上，要多用“我們”，少用“你們”。一般，在總結成績時、慶功論賞上要用“你們”，在分析問題時、安排工作、謀劃發(fā)展上用“我們”。行為上，要真把自己當成學校的一員，大到處處事事為學校著想，為學校職工著想，能爭取的要爭取，不能爭取的要解釋說明，小到學校的公益勞動，要親自參與，率先垂范。真誠的對待每一個教職工，認真對待每一件事。在舉措上，要多聽取原來班子的意見，深入教職工中征求他們的意見，多做有益于教職工的事。
四忌站位不好。
能出任校長的人，其能力和素質(zhì)等都不差。有的人說話做事不忘自己是校長，行為舉止不忘自己是校長，時時保持自己校長的“與眾不同”；或者認為自己的成長和學校的發(fā)展必須要依靠領導，領導的言語是圣旨，極盡阿諛之能事。更有校長聲稱為了學校的發(fā)展，沉湎于各種應酬，疏離于書桌、辦公桌，親近于牌桌、麻將桌；熱衷于推杯換盞，迷戀于燈紅酒綠；這樣自然不自然的都把自己和教職工之間化成了一條鴻溝，出現(xiàn)統(tǒng)治和被統(tǒng)治的局面。其實，自己在校長這個崗位上是新的，一切要從零開始，要把自己置身于教職工之中，憑借自己的能力從最基層向上努力才是。一個新校長首先要考慮的是立住腳，才能考慮邁開步。
校長工作體會篇三
20__年8月12日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期校長培訓，現(xiàn)將培訓學習的心得體會總結如下：
一、思想上，牢抓機遇，嚴格要求。
1.以身作則是工作的基礎。
基于領導的信任，我自從擔任了學校副校長，深深地感到自己肩上的責任和壓力，我清醒地認識到是這一次難得的機遇和挑戰(zhàn)，我必須把握好。
在思想上，我時刻不忘自己是一名黨員，處處用優(yōu)秀黨員的標準要求自己，時時向身邊的好黨員看齊，雖然身為學校副校長，但我從沒有搞過特殊化。在這一年中，我從未由于自己的私事請過一次假，因為我知道有很多雙眼睛關注著我，我必須為年輕老師帶好頭!
2.以角色的轉換帶動學校工作。
在學校工作中，我既是一名“指揮員”，又是一個“士兵”。一年來，我不僅當好分管工作，還一直堅守在教學工作的第一線，每天在副校長和教師的角色之間不停地轉換，既推動了學校的正常運行，又帶動了學校的教育教學工作。
3.積極進取。
能當副校長一職是上級領導和大家對我的信任，因此我覺得身上的擔子很重。為了更好完成這項工作，我在政治思想上積極要求上進，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)，并結合自身實際，找出存在的問題與不足，及時改正。
管理上有條不紊，盡職盡責：
1、作為副校長，應該是校長的助手，因此我非常重視干群和班子的團結，我經(jīng)常深入教師一線，了解教師的心聲和建議，主動為教師分憂解難，并把教師的建議和意見反映到學校，使學校的方針政策能及時根據(jù)老師們的意見和建議加以修正，真正起到了教師和學校之間的橋梁和紐帶作用。
2、分管工作常抓不懈。
我主要分管的是德育工作。一年來，我以強烈的事業(yè)心和責任心抓好這一工作，確保學校教育教學工作運作正常。在德育工作中，我談談自己的做法：
(1)加強學習，聯(lián)系實際，提高認識。
教師是一門終身學習的職業(yè)，社會不斷發(fā)展，不學習就會跟不上時代的步伐。特別是作為一名校級領導和德育工作者，必須始終站在社會發(fā)展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發(fā)展，因此我每天堅持看新聞和閱讀相關書籍，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養(yǎng)，提高管理能力，更新教育觀念，加快德育創(chuàng)新提供了堅實的基礎。
(2)健全德育領導機構，重視班主任工作，加強班主任隊伍建設。
每星期日晚修后召開全體班主任會議，小結上周學生紀律情況，布置本周具體工作。每季度召開班主任經(jīng)驗交流會，建立德育長效機制，狠抓學生常規(guī)管理，使他們養(yǎng)成良好的生活習慣，三個年級在班主任的管理下，教學秩序穩(wěn)定使管理工作充滿生機和活力，且成效顯著。一是健全德育領導機構，成立以校長、我政教處、共青團組成的德育工作領導小組，建立由10名年青教師組成的護校隊，定期召開校警，護校隊員會議，研究德育工作，由我負責具體落實執(zhí)行。二是建立德育工作網(wǎng)絡，由德育領導小組，地方派出所聯(lián)防隊員、班主任、家長組成，學生出現(xiàn)違紀等問題，班主任及時聯(lián)系家長，如約到校協(xié)助教育。
(3)加強安全管理，完善管理制度。
校園安全工作是學校各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一“的思想，做到警鐘長鳴，常抓不懈，學校與周邊的幾個村莊彼鄰，出入門口多，且圍墻低矮。因此給我校的安全管理加大了管理力度，上學期鎮(zhèn)政府非常重視，立即把幾個小門堵住，圍墻也加高了60厘米，在林校長的策劃下，進行了嚴格的系統(tǒng)管理，做到人員進出嚴格把關。學校24小時有人值班，我每天早起晚睡，巡視校園各個角落，校門口和校園安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，每天上下課時間有管理人員眼送學生進離學校，周末放學聯(lián)系派出所警車巡邏，讓學生全部離開學校，每月對學校安全設施進行檢查。每周星期一升旗完畢對學生進行安全教育，確保了學校無安全事故的發(fā)生。
校長工作體會篇四
作為一名優(yōu)秀的校長，我們需要不僅掌握良好的行政能力，更需要有一套得當?shù)墓ぷ鞣椒ê筒呗?。只有這樣，在處理復雜的學校問題時才能游刃有余，干凈利落。在這里，我將借助自己的親身經(jīng)歷，闡述對于校長工作方法的心得體會。
一、合理的時間規(guī)劃是成功的關鍵。
時間是學校管理者最緊促的資源，因此，合理規(guī)劃時間，非常重要。我通常將一周的工作任務在星期一的早上計劃好。這樣有助于我在必要時做出必要調(diào)整，以適應更繁忙的工作安排。同時，我采取每周例會或定期安排會議，以確保所有部門之間的溝通順暢，及時解決學校中的問題。
二、借助科技手段提升管理效率。
現(xiàn)代技術的高速發(fā)展，給學校管理帶來了一定的便利。作為校長，我善于利用科技手段來提高管理效率，如高效管理郵件、社交媒體以及學校管理系統(tǒng)。比如，對于一些日常的事務，我通常通過郵件和短信等迅速傳遞信息。對于大型的便民、服務性項目，我們通常利用微信公眾號及時宣傳、發(fā)布活動消息，方便家長及時了解學校最新動態(tài)。
三、注重員工的發(fā)展和培訓。
學校管理涉及時間、人力、資金以及各種資源的整合和協(xié)調(diào)。其中，教師所處的角色至關重要。因此，我注重對教師的發(fā)展和培訓，鼓勵他們不斷汲取新的知識。這些知識可以幫助他們更加了解學校環(huán)境下的工作需要，尤其是涉及到管理和團隊協(xié)作方面的技巧。卓越的管理者不斷學習，學校管理者更是如此。
四、建立合理有效的紀錄和檔案管理制度。
建立合理有效的記錄和檔案管理制度可幫助學校管理者提高工作效率，并確保行為的透明度。定期進行檔案的更新和歸檔，方便日后查詢和備用。同時，建議定期備份重要文檔，如學生成績和教師培訓等記錄。這些記錄和檔案的管理對工作審計和管理卓有成效，這也是許多成功的學校管理者所采取的方法。
五、緊密聯(lián)系家長，共同推動校園發(fā)展。
家長的支持和意見對于學校管理至關重要。任何一個成功的學校管理者都應該花費時間與家長聯(lián)系溝通，了解并解決他們的擔憂和關注。此外，在各種活動中，我們也鼓勵家長積極參與，共同推動學校發(fā)展。當學校和家長團結在一起時，任何事情都可以辦好。
總結。
成功的校長不僅能夠發(fā)掘員工的潛力，使他們迅速成長并履行他們的職責，還能正確的應對市場變化，制定合理方案并靈活調(diào)整。校長的工作，既要考慮未來的發(fā)展，更要著眼于當下，注重細節(jié)，創(chuàng)造出輕松愉快的團隊氛圍。當大家秉持和諧合作的原則時，校長的目標就可以迅速地轉換為實際行動，讓學校走得更遠。管理學中有句名言，“一半成功靠策略，另一半靠方法”。因此，作為學校校長，只有不斷總結經(jīng)驗，積累策略，提高工作方法，才能駕馭復雜的工作，取得良好業(yè)績。
校長工作體會篇五
作為一名校長，工作方法的好壞直接會反映在學校的發(fā)展和教育質(zhì)量上。為了使學校不斷發(fā)展并提高教育質(zhì)量，我認真思考總結了自己的經(jīng)驗，積極學習其他優(yōu)秀校長的工作方法，不斷探索適合自己的管理模式。在這個過程中，我體會到了許多東西，以下是我的心得體會：
第一段：對學校全面進行規(guī)劃。
校長需要對學校全面進行規(guī)劃，這不僅是為了更好地發(fā)展，也是為了保證教育質(zhì)量，讓學生獲得更好的教育資源。在策劃時，我和學校的管理團隊一起研究教育趨勢，探討教學改革、體育運動、文化教育等方面的創(chuàng)新，不斷完善、調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容。比如，在規(guī)劃初期我們發(fā)現(xiàn)學生在課程方面的需求方面存在較大的缺口，于是我們增設了針對學生需求的課外活動，讓學生更全面地發(fā)展自己。在全面規(guī)劃方面，我認為校長的角色是搭建平臺、提供資源、協(xié)調(diào)各方，而不是硬性規(guī)定。只有從全面的角度出發(fā)，規(guī)劃才能更加科學合理。
第二段：注重細節(jié)、高效管理。
在學校中，校長除了要進行大范圍的規(guī)劃外，還要注重細節(jié)管理，做到高效管理。在教育過程中，細節(jié)體現(xiàn)著管理者的責任感和關注程度。我認為管理細節(jié)包括教育管理范疇中的每一個環(huán)節(jié)：教師隊伍、教材、課程設置等方面。例如，為了營造更好的教育氛圍，我們選擇了一批優(yōu)秀的教師并開展了一系列的教師培訓；另一個例子是根據(jù)不同年級、學生的特點，結合實際情況制定了嚴謹合理的課程設置，確保學生獲取更全面的教育資源。這些細節(jié)很小但極為關鍵，它們是管理者用心投入的具體表現(xiàn)。
第三段：不斷總結、持續(xù)改進。
校長的工作并不是終點，而是一個持續(xù)改進的過程。在實踐中，我們每每遭遇困難和障礙，我都會對自己進行反思和總結，并審視學校的管理工作。比如我們在開設文化藝術課程時，曾經(jīng)出現(xiàn)一些不成功的慘敗案例。但是，我們不放棄，通過總結經(jīng)驗提高課程設計質(zhì)量，最終開展的藝術課程取得了巨大的成功。因此，我認為校長除了注重規(guī)劃和管理之外，也要善于總結經(jīng)驗，不斷完善管理工作。
第四段：善于溝通、協(xié)調(diào)。
校長迎面臨著學校的群眾工作、人際交往等不同領域的協(xié)調(diào)。對此，我個人認為校長需要善于溝通和協(xié)調(diào)。在與家長溝通時，校長需要耐心地聽取家長的需求和反饋，應以實話實說、讓家長明確的方式進行溝通。在與學生交流互動時，校長要積極引導學生，讓學生敢于表達自己。在與教師協(xié)調(diào)時，校長需要樹立團結合作、互相支持的信念，加強內(nèi)部溝通和協(xié)作，保證教育教學質(zhì)量的提高。溝通和協(xié)調(diào)是校長順利開創(chuàng)學校新局面的必要品質(zhì)，不在其列必將吃虧。
第五段：極力倡導學校文化。
校長最后一點心得體會是需要極力倡導和加強學校的文化。校長作為管理者，應該為校園文化建設提供全方位的支持。在日常管理中，校長可以突出學校的精神文明建設，提倡集體性活動，豐富校園生活，增加學校凝聚力，提升敬業(yè)精神。我經(jīng)常鼓勵學生多參加才藝比賽、勞動競上等活動，力爭根據(jù)區(qū)域特色和學校環(huán)境構建富有特色的學校文化。這些文化成果，決定著教育質(zhì)量，也影響著學校未來的發(fā)展。
總之，以上是我作為一名校長，工作方法的體會和總結，只有步步提高，慢慢總結，才能為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
校長工作體會篇六
第一段：引言（提出問題）。
作為一名校長，始終感受到工作紀律的重要性。但是，在學校中確保工作紀律的執(zhí)行并非易事。面對紛繁復雜的工作任務和多樣化的人際關系，校長需要具備堅定的意志和高度的紀律，以推動學校的發(fā)展和提升教育質(zhì)量。本文將從自身經(jīng)歷角度，深入探討工作紀律在校長職責中的意義，并分享一些個人的心得體會。
第二段：紀律：校長職責的基石。
作為學校的領導者，校長不僅要規(guī)劃學校發(fā)展方向，還要指導教職員工的教學工作和管理學生的行為。而要做到這一點，首先要建立起一套嚴明的工作紀律。只有通過堅定的紀律，校長才能保證自己的工作高效有序，才能要求教職員工按照規(guī)定履行職責，才能向?qū)W生塑造出規(guī)范自律的榜樣。因此，紀律是校長職責的基石，是學校管理的核心要素之一。
第三段：堅定意志：克服困難的關鍵。
校長的崗位充滿挑戰(zhàn)和壓力，需要時刻保持冷靜和耐心。只有具備堅定的意志力，校長才能在面對困難時克服挫折，全力以赴完成工作任務。當學校遇到重大問題或困境時，校長要勇于承擔責任，果斷決策，并調(diào)動全體教職員工的積極性和創(chuàng)造力。在這個過程中，堅定的意志成為推動工作的動力和保證工作紀律的基礎。
第四段：嚴守紀律：做學校的榜樣。
作為一名校長，要求教職員工嚴守工作紀律，首先得自己嚴格遵守紀律。校長應該準時到崗，嚴格執(zhí)行工作安排和規(guī)章制度，認真完成各項職責。同時，校長還要樹立正確的價值觀和行為準則，做到公正廉潔、勤政為民。只有以身作則，樹立起明確的規(guī)范行為的榜樣，校長才能贏得教職員工和學生的尊重和信任，也才能有效推動學校的發(fā)展。
第五段：結語（總結全文觀點）。
通過自身的經(jīng)歷，我深刻認識到工作紀律對一名校長的重要性。堅持紀律，不僅是為了保持工作的高效有序，更是要求教職員工按規(guī)矩辦事，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。校長要有堅定的意志，勇于面對困難，不斷提高自己的管理水平。只有以身作則，做學校的榜樣，才能有效地推動學校的發(fā)展，提升教育質(zhì)量。紀律，是一名校長履行職責的基石，也是學校管理的核心要素之一。
校長工作體會篇七
一所學校的發(fā)展抓手很多，不同的時段，不同的校長有不同的突破口，年8月，我調(diào)任中學校長一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職，作為后任突破點如何選擇，還是頗費心思的。我想到的是文化，想到的是倚靠專家的引領。
這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
中學在幾十年的發(fā)展進程中，在辦學目標、辦學特色和辦學效益等方面，都取得令人矚目的成績。但是，學校由于位置偏僻且處農(nóng)村，在周邊四星級學校激烈的教育競爭中，在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。
如何面對現(xiàn)實，尋求新的發(fā)展，成為我走進中學伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過：“走出空間危機的唯一辦法是重新建立一個新空間?！睂W校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講，我認為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權威管理;二重境界是科學管理，靠制度;三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考著把學校管理的著力點放到了“文化”二字上，通過先進理念，通過行為傳遞，改變師生員工的觀念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設一種新的學校行為規(guī)范、人際關系、公共關系等學校文化，并在這種文化重建中樹立學校品牌、贏得社會聲譽、獲得學校發(fā)展。
我提出了“學校行為文化建設”的理念，策略是用先進的理念指導領導的行為，用領導的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學生的理念，讓學生的理念改變自己的行為。
在這里，尋找先進的理念，進而給中學的行為文化確定基調(diào)，引導師生員工言行舉止轉變與臻善，已是整個文化建設的關鍵。這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
學校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟。
談到學校邀請的專家，就不能不提及一個人，那就是“生命化教育”的倡導者與踐行者張文質(zhì)先生。
正是他的四次到來，正是他和我們的管理者、師生、家長對話交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容，學校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。
學校將張文質(zhì)先生所有的講座、對話整理并學習，提出用生命化教育理念統(tǒng)領行為文化建設。學校并且開始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓，調(diào)整了辦學理念、育人理念、學校定位。從理念入手，對學校發(fā)展進行價值取向。
實實在在的轉變教師的觀念。
專家、學者、特級教師，那種感染力、號召力，不是校長的行政命令就能達到的。每一次講座，都會在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場討論。每一次講座，都會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
其中，教師觀念最大的變化就是對應試文化拋棄，對師生生命成長的回歸。比如管教學的蔡華軍校長在培養(yǎng)學校青年教師方面，更多的是在思考如何進一步拓展他們的學術視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場”，提倡生命化的服務。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認為教育是一種氣度。曹火強老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對于學生違紀問題，不再是嚴苛的懲罰，實行的是通過開展“我承諾，我踐行”活動，實現(xiàn)學生內(nèi)在的轉變。
專家學者來中學，實實在在的轉變教師的觀念，“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識與行動。
專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。
有些時候，號召和硬性規(guī)定會引起師生的反感的，失去效果。專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學專家姜永杰教授等都請進了學校對班主任進行培訓，很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學校班主任對話時，給學校班主任出謀劃策，教師們學到了很多符合學生生命需求的教育方式。
南通中學教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界，引領了他們生活方式，學會“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報告后，教職員工獲益頗深，在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風。
同時，在全國著名學者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊伍——“中學張文質(zhì)之友讀書會”，以此提升了學校教師文化行為。
專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。
學生在與專家的交流、對話中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學生交流，在應試教育的桎梏之中，給學生生命以慰冀、以溫情、以信念!更為重要的是，專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。學校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設了綠色植物，改善校園內(nèi)的照明設施，解除大門外危及師生安全的“停車場”，潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實驗室、開放式籃球架開始營造開放的學習和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室，教育行者博客圈，班旗設計、每天一個勵志故事等活動為突破，激揚師生生命。
特別是在對學生行為管理上，杜絕了嚴苛的懲罰，提出了一個教育理念：教育有時就是一種提醒。比如提醒學生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養(yǎng)成文明的行為規(guī)范;提醒學生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養(yǎng)成為人處世的儀準;提醒學生“注意煩躁的秋季”，呵護學生健康的心靈。許錫良在《南通中學印象記》說：這句話說得多好啊。人的一生，其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來的，我們的教育并不是全能的，無論學校還是教師都不能夠代替學生的成長。但是，我們卻可以創(chuàng)設條件幫助他們成長。
造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。
在學校邀請專家、學者、特級教師來校講學，營造濃郁的學術的氛圍，學校每一個教師都是受益者，造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課，給教師業(yè)務學習的機會。王燦明院長、蔣永杰教授，從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實踐的傳授。
中學年青教師居多，學校向來對年青教師給予厚望，稱之為“小團體，可以星星點火”。他們也是學校邀請專家、學者、特級教師來校講學受益最深之人。逢有專家的到來，學校千方百計的安排他們指導年青教師的課。比如：張文質(zhì)先生來我們學校不僅講課，還對話、聽課，并在聽課的基礎上作題目為《教師作為一個講述者》的講座，對二中年青教師課堂教學給予針對性的指導。同時，學校安排許多年青教師得以和專家對話、共餐以及為專家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘煉他們的思想，增強他們的能力。
校長工作體會篇八
作為一名校長，我一直致力于提升學校的管理水平和教學質(zhì)量。最近，我有幸閱讀了一本關于校長工作指南的書籍，并從中收獲了很多啟發(fā)和指導。在我工作中的實踐中，我積累了一些心得和體會，現(xiàn)在想與大家分享。
第一段：校長的角色定位。
作為校長，在管理學校的過程中，我們需要明確自己的角色定位。我認為，校長既是學校的領導者，也是團隊的組織者和協(xié)調(diào)者。我們需要發(fā)揮好領導的作用，要有遠見卓識，善于制定學校的長遠發(fā)展規(guī)劃，并鼓勵團隊成員共同努力實現(xiàn)目標。同時，我們也要作為組織者和協(xié)調(diào)者，加強與教職工、學生和家長的聯(lián)系，促進良好的溝通和合作，為學校的發(fā)展提供有力的支持。
第二段：校長的領導力。
在校長工作指南中，對于校長的領導力有著很高的要求。我認為，作為校長，我們不僅需要具備良好的管理能力，還需要具備良好的領導力。領導力是指幫助他人發(fā)展、激勵他們實現(xiàn)目標的能力。作為校長，我們要有遠見、鼓勵創(chuàng)新，并能夠激勵教職工和學生們邁向成功。此外，我們還要注重培養(yǎng)自身的領導才能，加強學習和提升自己，成為全面發(fā)展的校長。
第三段：校長的溝通能力。
在校長的工作中，溝通是非常重要的一項能力。良好的溝通能力可以幫助校長充分了解教職工和學生們的需求，解決問題，提出建議，并與他們保持良好的關系。作為校長，我們需要注重有效的溝通技巧，要能夠傾聽他人的觀點和意見，善于表達自己的想法，并且要鼓勵教職工和學生們積極參與學校的管理和決策過程。
第四段：校長的教育理念。
校長的教育理念對于學校的發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名校長，我始終堅持以學生為中心的教育理念。我認為，學校的目標是培養(yǎng)學生成為有能力、有思想、有責任心的公民。我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。與此同時，我也強調(diào)教師的專業(yè)成長，鼓勵教師們不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
第五段：校長的自我成長。
作為校長，我們不能停止自己的成長。我認為，校長應該不斷學習和提升自己，以適應時代的發(fā)展需求。我們要積極參加各種學習培訓活動，了解最新的教育動態(tài)和管理理念，并將其應用到實踐中。同時，我們還要與其他校長保持良好的合作和交流，互相借鑒經(jīng)驗，共同促進學校的發(fā)展。
在讀完校長工作指南并實踐中的過程中，我更加深刻地理解了校長的角色定位、領導力、溝通能力、教育理念和自我成長的重要性。我相信只有不斷學習和提升自己，才能更好地發(fā)揮校長的作用，推動學校的發(fā)展。我將積極運用所學，不斷努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力，為學校的繁榮發(fā)展貢獻力量。
校長工作體會篇九
大家常說，“作為圣園之魂的校長，在現(xiàn)代學校管理中，所擔當?shù)慕巧珣撌嵌嘀氐?，既是學校管理者，也應該是言傳身教的教育者，技藝精湛的教學能手，有實踐經(jīng)驗的心理學家，教育理論與教育實踐的中介人……”一句話，校長應該是帥，也應該是將和兵。也許有人會認為這樣的校長太難當了，說實話，沒有好當?shù)男ｉL，特別是現(xiàn)代學校管理中校長的多重角色更需要校長有多方面的素質(zhì)和能力，更需要在實踐中鍛煉成長。那校長如何有效地抓好學校管理，做好日常工作呢？根據(jù)多年的校園管理經(jīng)驗，筆者認為校長應該做到“四去”，即走下去、走出去、走上去、走進去。
“走下去”----首先到教職工中去。教師的積極性和創(chuàng)造性不是校長發(fā)號施令就能激發(fā)的，而是需要校長以人為本，以情換情，以心換心?！扒椤睆哪睦飦?，“心”怎么交融？唯一的途徑就是到教職工中去，和他們一起工作，同甘共苦，傾聽呼聲，交流感情。當然校長不可能和教職工做同樣的事，也沒有必要這樣做，教職工也不會在乎“朝朝暮暮”，只在乎你“心中有了他”。其次，到學生中去。陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸的`發(fā)生相親相愛的關系。”蘇霍姆林斯基說：“教育----首先是人學。不了解孩子----不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”兩位大師的話啟迪并警醒我們，教育是人學，是塑造人的心靈藝術，而要教育人、塑造人、發(fā)展人，首先要了解學生，了解學生必須走近學生，走進學生的心靈。因此，教育者要深入基層，到孩子中間去，和孩子共生活，同學習，齊進步。
“走出去”----就是借他山之石，攻自己之玉，憑誠心魅力，造發(fā)展環(huán)境，做到眼觀六路，耳聽八方，主動出擊，讓寸進尺。一方面是走出去學習。另一方面是走出去協(xié)調(diào)工作。對于學校發(fā)展有關的單位和部門要主動去攻關、協(xié)調(diào)，努力為學校發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
“走上去”----外部政策直接關系學校的生存和發(fā)展，一項好的政策可以讓學校發(fā)展加速，受用長久，一項不利的政策也足可以使學校衰敗。因此，校長要著眼長遠，善于謀勢，走上去積極爭取資金和政策的支持。
“走進去”----就是走進書本，走近大師，與書本對話，與大師對話。有人說教師擁有多少，才能給學生多少。我要說校長擁有多少，才能給教師多少。不讀書，不能教書，更不能領導教書的人。有人說校長工作很忙，沒有時間讀書，這話有失偏頗，我們不少校長的時間是花在應酬招待、迎來送往上，浮躁得連讀書的時間都沒有，這樣的校長怎么能建設“書香校園”、“學習型學校”？朱小蔓教授說要用讀書支撐我們的生命。校長是如此，要養(yǎng)成讀書的習慣，要讀經(jīng)典的書、大師的書、實踐的書、學生的書，還要和老師一起讀書。
校長工作體會篇十
作為一名校長，我有幸能夠擔任這一重要職務，并且從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。經(jīng)過多年的努力和實踐，我逐漸形成了自己的工作感悟和心得體會。在此，我將以連貫的五段式文章分享我的思考和領悟。
第一段：認識和理解。
校長是學校的領導者，不僅要具備一定的科學文化知識，還需要有較高的教育素養(yǎng)和廣泛的社會經(jīng)驗。作為校長，我們首先需要認真地對學校的發(fā)展前景進行全面的認識和理解。通過對學校的整體情況和發(fā)展方向的深入了解，我們可以找出問題的根源，并制定具體的解決方案。同時，作為領導者，我們還應該密切關注學生的需求和特點，做到關心學生、愛護學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
第二段：堅持正確的教育理念。
作為校長，我們必須堅守正確的教育理念，嚴格要求自己，遵循以人為本的原則，關注每個學生的全面發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng)。校長要時刻關注學校的教學質(zhì)量，積極組織教研活動和經(jīng)驗交流，不斷提高教師的教學水平，使學校的整體教育質(zhì)量得到保證。同時，我們還應該充分發(fā)揮學校的特色和優(yōu)勢，實施特色教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們成為社會所需的復合型人才。
第三段：注重團隊建設。
團隊是一個學校高效運轉的重要組成部分，校長在工作中需要注重團隊建設。我們需要與教師、工作人員和家長充分溝通，制定明確的工作目標和任務，并通過培訓和交流，提升團隊成員的專業(yè)能力和團隊合作精神。同時，校長也需要給予團隊充分的信任和支持，尊重每個成員的意見和建議，建立良好的團隊氛圍。團隊的良好運作不僅可以提高工作效率，還能夠為學校的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。
第四段：勇于擔當責任。
校長是學校的領導者，我們必須勇于擔當起責任。在學校的日常管理中，我們要具備一定的決策能力和執(zhí)行能力，果斷做出正確的決策，并付諸實踐。同時，作為校長，我們還要勇于承擔責任，及時解決學校中的問題和矛盾，確保學校的正常運轉。面對困難和挑戰(zhàn)時，校長應該以身作則，給予團隊鼓勵和支持，帶領大家共同克服困難，為學校的發(fā)展做出積極的貢獻。
第五段：持續(xù)學習和創(chuàng)新。
作為校長，我們需要保持學習的姿態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在學習中，我們要敢于思考和反思，不斷總結經(jīng)驗，找到問題的根源，及時進行改進。同時，校長還要提倡學校的創(chuàng)新和發(fā)展，鼓勵教師和學生提出新的想法和建議，并積極落實實施。只有不斷學習和創(chuàng)新，我們才能更好地適應社會的發(fā)展需求，為學校的長遠發(fā)展注入新的活力。
總之，校長工作感悟及心得體會是在長期實踐和思考中形成的，它涉及到學校的整體發(fā)展、教育理念的堅守、團隊建設、責任擔當和持續(xù)學習與創(chuàng)新。作為一名校長，我將始終以人為本，關注學生的全面發(fā)展，通過團隊建設和創(chuàng)新發(fā)展，不斷提高學校的教育質(zhì)量和管理水平，為學生的未來發(fā)展貢獻力量。
校長工作體會篇十一
第一段：引言（200字）。
作為學校的核心領導者，校長肩負著推動學校發(fā)展的重任。擔任校長多年來，我積累了許多寶貴的工作經(jīng)驗和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對校長工作的理解和感悟。
第二段：與教師合作（200字）。
作為校長，與教師的合作是非常重要的。我努力與教師建立互信和合作的關系，鼓勵他們敢于創(chuàng)新，提供更好的教育服務。通過與教師密切合作，我能更好地了解他們的需求和困擾，及時提供幫助和支持。此外，我鼓勵教師間的交流和分享經(jīng)驗。每周定期的教研活動和例會，為教師們提供了一個互相學習和提高的平臺。
第三段：與學生溝通（200字）。
作為校長，與學生的溝通是至關重要的。我定期組織學生座談會，傾聽他們的意見和建議，并根據(jù)他們的需求來制定校園發(fā)展計劃。此外，我也積極去課堂上與學生溝通，了解學生的學習情況和生活狀態(tài)。通過與學生的溝通，我能更好地了解他們的需求，為他們提供更好的教育資源和支持。
第四段：管理與決策（200字）。
作為校長，管理和決策是我的核心職責。我注重建立高效的管理體系，明確各部門和崗位的職責，推動學校各項工作的順利進行。同時，我也注重與各方面的溝通和協(xié)調(diào)，做出明智的決策，確保學校的長遠發(fā)展。在決策中，我也時刻考慮學生的利益和需求，以學生發(fā)展為中心。
第五段：自我反思與未來展望（200字）。
作為校長，我常常反思自己的工作表現(xiàn)，總結經(jīng)驗教訓，不斷提升自己的領導力和管理能力。我相信，只有不斷學習和進步，才能更好地服務學生和學校。在未來，我將繼續(xù)保持與教師和學生的緊密溝通，了解他們的需求，為他們提供更好的教育條件和環(huán)境。我也將繼續(xù)加強學校的管理和決策能力，確保學校的可持續(xù)發(fā)展。
總結（200字）。
作為一名校長，我深知自己工作的重要性和責任。與教師合作、與學生溝通、管理和決策，都是我工作的重點。通過與教師和學生的互動，我能更好地了解他們的需求，為他們提供更好的教育服務。同時，良好的管理和明智的決策也是學校發(fā)展的關鍵。通過自我反思和不斷學習，我將不斷提升自己的領導力和管理能力，為學校的發(fā)展貢獻力量。
校長工作體會篇十二
是管理？是領導？是經(jīng)營？是協(xié)調(diào)？是組織？是指揮？是指導？是帶頭？……不同的人可能會有不同的理解。
我認為，校長職業(yè)的本質(zhì)應該是服務。
20**年在**參加“**省骨干校長培訓班”學習期間，有幸認識了**市區(qū)的一位**校長，有一天晚上與他的一番交談讓我感觸頗深，感慨良多。**校長說，你知道，我平時想的最多的問題是什么？我常常在寂靜無人的夜晚坐在辦公室里想啊想，有時甚至是關上燈坐那兒想，躺在床上也在想：我怎樣讓我的老師們工作得愉快、幸福？我怎樣讓我的學生們快樂的學習、健康的成長？**校長的話不多，但擲地有聲，可以說是對校長本質(zhì)的最生動的詮釋。
作為一名稱職的校長，必須善待學生，善待教師，為學校的發(fā)展和師生的成長，創(chuàng)造寬松的支持性環(huán)境，幫助每名學生、每位教師滿懷信心地走向成功。
校長是服務者，為誰服務，服務范圍有哪些，怎樣服務？我們可以從以下幾個方面來理解。
一、為學校發(fā)展服務。
（一）科學地制定學校發(fā)展規(guī)劃，把學校發(fā)展目標和個人發(fā)展目標統(tǒng)一起來。
校長領導和管理一所學校，是一項崇高而艱巨的任務。當一任校長，就應該在任期內(nèi)全身心地投入，努力創(chuàng)造進取，使學校月月有變化，讓師生感到學校年年在發(fā)展，讓社會看到學校朝氣蓬勃，充滿生機。作為校長，這是一種責任的體現(xiàn)，一種事業(yè)的追求。因此，校長應該總結昨天，把握今天，面向明天，認真分析研究學校的現(xiàn)狀，在充分征求教師意見的基礎上，精心設計學校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，并拿出思路，制定切實可行的有力措施，保證規(guī)劃和計劃的有效執(zhí)行和落實。
校長心中應該始終有一張大的、學校發(fā)展的藍圖，主動的有步驟的帶領全校教職員工，去實現(xiàn)之，使學校不斷地變化發(fā)展。這種變化發(fā)展，會激起教職工的成就感和自豪感，從而產(chǎn)生無形的凝聚力，激起大家對學校對事業(yè)的熱愛，產(chǎn)生持續(xù)進取的動力。
同時，校長要注意協(xié)調(diào)學校內(nèi)外的人力和物力，合理利用學校內(nèi)外的資源，使學校的教育管理活動取得最佳的效益，以便更好地給學校及其成員做更多有益的事情和提供更大的方便，更好地為大家服務，以促使學校走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
（二）加強“三風”建設構建和諧校園。
“三風”即校風、教風和學風。優(yōu)良的校風，是一所學校在辦學過程中所形成的文化氛圍，是師生員工言行舉止的準繩和拼搏奮斗的精神支柱，是一種潛在的教育力量和精神力量，對學生的培養(yǎng)和成長發(fā)揮著潛移默化的滲透作用。教師的教風不僅直接關系到教學質(zhì)量的高低，而且對學生的世界觀，人生觀，價值觀有著直接的影響。而學風則是學生精神面貌的體現(xiàn)，良好的學風能使同學們樹立遠大的理想和堅定的意志，掌握科學的學習方法和提高學習的效率與質(zhì)量。
加強“三風”建設是治校、治教、治學的需要，是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育是實實在在的事業(yè)，不是口號和形式的東西。一所學校能夠良性發(fā)展，很大程度上就是因為風氣正。如果一所學校有了好的校鳳、教風和學風，還怕教育教學質(zhì)量提不上去嗎？要培養(yǎng)學校良好的風氣，校長必須身體力行，以身作則，端正領導作風，要求教職工做到的事情，校長應帶頭做到，要求教職工遵守的校規(guī)校紀，校長要模范執(zhí)行。對待教師，校長的任務不僅是用好教師，更重要的是建設好教師隊伍，加強師德建設，促使良好的教風學風的形成。
（三）努力優(yōu)化校園環(huán)境，為師生營造寬松、和諧、安寧、溫馨并催人上進的良好氛圍。
首先要創(chuàng)造潔凈、優(yōu)美的外部環(huán)境，讓學生與樹木一起成長，跟鮮花并蒂開放。教室保持窗明幾凈，衛(wèi)生區(qū)一塵不染，自行車排放井然有序。師生置身于這樣潔凈優(yōu)美的環(huán)境中，自然滋長留戀校園、文明禮儀、奮發(fā)進取的縷縷情絲，潛移默化地受到真、善、美的熏陶。
其次是保證學校的良好秩序和安全，維護師生的合法權益，讓師生安心的工作和學習，心無旁騖，無任何干擾和后顧之憂。
另外，營造濃郁的學校文化氛圍，樹立“文化立?！钡霓k學思想和發(fā)展理念。學校文化是指學校主體在整個學校生活中形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規(guī)范和學校精神氣氛等，其核心是學校在長期的辦學過程中形成的共同價值觀念、共同思想觀念和行為方式。學校的物質(zhì)文化能夠愉悅師生員工的身心；學校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價值觀，促進師生員工進一步得到全面、和諧的發(fā)展。學校文化是由若干要素構成的，大到學校環(huán)境、樓室的設計，小到班級文化、宿舍文化的設計，都要精益求精。讓墻壁說話，讓走廊育人，精心設計校訓、校歌、校徽、校旗。好的校訓能影響幾代人，好的校歌學生能唱一生。營造育人環(huán)境，校園里不應該存在被遺忘的角落。
校園文化也是學?！叭L”建設的集中體現(xiàn)。一個學校中每一個人的一言一行都展示著學校的文化，學校中的每一項規(guī)章、制度、措施、決定，都包含著學校文化的內(nèi)容，學校文化無所不在，無人無事不體現(xiàn)學校文化。學校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關系中，反過來說，所有人的行為和人與人之間的關系都顯示出學校文化水平的高低。所以，學校的成員對建設優(yōu)秀的學校文化必須認真呵護，要維護學校文化建設中的每一個閃光點，反對任何一個損害良好氛圍的不良現(xiàn)象，這也是學校每一個校級干部、中層干部、各方面負責人、教職員工義不容辭的責任。因此在學校文化建設的過程中，校長必須深入研究，進其深處，必感觸最大，收獲也最大。
二、為教師的發(fā)展服務。
著名教育專家李希貴指出，教師第一，學生第二，當校長把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育理想的天使，學生中心、學生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。
（一）“為教師發(fā)展服務”就是要把教師看成校長的服務對象，為教師搭建事業(yè)成功的舞臺。
“己欲立而立人，己欲達而達人”（《論語·雍也》）。你自己想要有所樹立，就要讓別人也有所樹立；你自己想實現(xiàn)理想，就要幫助別人也實現(xiàn)理想?？桌戏蜃觾汕灏倌昵罢f過的這句話今天仍熠熠生輝，給予我們可貴的啟迪。作為一名校長，你要想取得成功，就要想方設法幫助你的教師們在事業(yè)上取得成功。教師的成功其實就是你的成功。“像蠟燭燃燒自己照亮別人”是自古以來對教師奉獻精神的贊譽。而我的認識是，作為校長不僅僅要求教師去燃燒，更要創(chuàng)造條件，讓他們展示自我，超越自我，體現(xiàn)人生的價值，讓大家都看到燃燒的輝煌。因為教育既是教師自我奉獻的事業(yè)，也是教師成就自我的事業(yè)。
要為教師的發(fā)展提供廣闊的空間，不要只盯著教師的教學成績，要用多元評價促進教師成長。教師的教學成績固然很重要，但不能為了分數(shù)而丟掉了其它。應允許教師的個性化教學，允許教師打亂教學進度重組教材，允許教師創(chuàng)新教學、創(chuàng)新備課和作業(yè)，允許教師個性化的評價方式(當然這些“允許”不是違背教學原則和教育法規(guī)的)。不僅允許還應鼓勵教師創(chuàng)新，甚至將自己的肩膀借給教師向更深更高處邁進，激發(fā)教師們的工作熱情，發(fā)展教師們的專業(yè)素質(zhì)，使教師由經(jīng)驗型向反思型、創(chuàng)新型、研究型教師發(fā)展。
（二）“為教師發(fā)展服務”就是給教師營造一個學習、研究的氛圍，讓教師在學習中提高，在研究中成長。
學習是教師成長、創(chuàng)造的源泉?，F(xiàn)在的老師僅僅有一桶水(還不知是一桶什么樣的水)是遠遠不能滿足教育教學需要的。而想要老師全都主動、自覺地學習也是不現(xiàn)實的，還必須有相應的學習制度、評價激勵機制，為教師提供資源和學習上的支持與服務，鼓勵教師進修培訓，包括教師的學歷與非學歷學習、工作中的實踐學習等。能經(jīng)常地把大師、專家請進學校，讓老師們與大師近距離接觸，更新觀念，提高認識。同時有計劃地讓教師走出校門去感覺外面世界的精彩，親自感受先進學校、優(yōu)秀教師的作法，開闊眼界。在校內(nèi)舉辦各種各樣的學習沙龍，讀書活動，探索有效的校本研訓機制，促進教師的學習提高，幫助教師不斷超越自我。
（三）“為教師發(fā)展服務”就是要善待教師，幫助教師擁有健康的身心。
什么叫善待教師？“善待”就是尊重教師，信任教師，理解教師，愛護教師，對教師要寬容，做到眼中有人，心中有人，以知人善任的敏銳性，發(fā)現(xiàn)每一位教師的長處，要容人之短，用人所長，揚長補短。要用欣賞的眼光看教師，要以自己真誠的心靈去感受教師的喜怒哀樂，做教師心理的“按摩師”。要把閃光的鏡頭留給下屬和廣大教師。要組織開展豐富多彩的文體活動，給教師提供鍛煉身體、調(diào)整心態(tài)的時空。
校長不是“官”，特別是不可有“為官心態(tài)”。試想，當教師從校長那里感受到的不是渴望上進的熱忱，而是索然無味的無奈；當教師從校長那里感受到的不是信賴和尊敬，而是疏離與不屑；當教師從校長那里感受到的不是關愛和激情，而是冷漠與遲鈍……那么，久而久之，教師的內(nèi)心就會變得麻木，教育教學就會成為無聊的勞役、機械的應付，校長與教師之間就可能是相互敷衍。要記住，教師永遠不是學校教育流水線上的一名技術工，他是一個有生命的個體，他應該在教育教學和研究中經(jīng)常聆聽到自己前進的腳步，他應該在自我發(fā)展過程中時時感受到生命成長的樂趣。其實，早有不少教育家在大聲呼喚：請關注教師的校園生活質(zhì)量！
校長要研究教師。研究每個教師的家庭背景和個性愛好，研究教師的需要和人生追求，尊重教師的個性和獨特性。把教師琢磨透了的時候，管理的法子也便了然于心了。當校長是一個研究者、思想者，他的管理就總能從教師的生活世界生發(fā)，讓教師沐浴著人文管理的光輝。教師在校園中體驗愉快的時候，人格也會變得完滿、健康；當教師走出校園之后，心底仍能懷藏感恩之心。
校長要研究管理。管理要有天使的微笑，有智者的思想，有機智的幽默，有睿智的語言，有四溢的激情……這種由管理者的學識、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)鑄成的人格，對教師而言，是感染，是啟迪，是召喚，是震撼。有了這樣的管理，教師將體驗到工作的快樂，將能沉醉于工作之中，為之神清氣爽；有了這樣的管理，校園必將是教師一心向往的理想境地。
（四）“為教師發(fā)展服務”就是解除教師的后顧之憂，為教師的生活服務。
教師不是神仙，他需要吃飯、居住、評職、要求進步。安居才能樂業(yè)。當教師的基本生活不能保障的時候，當教師還要為五斗米折腰的時候，當教師的心情壓力過大的時候，教育教學工作、專業(yè)發(fā)展也就很難實現(xiàn)了。校長必須與教師同甘共苦，在政治上愛護他們，生活上關心他們，工作上支持他們。干群關系越密切，他們就越能理解和支持校長的工作，學校工作才會越有起色。
三、為學生發(fā)展服務。
（一）給學生成功的體驗。
每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，我們應該關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗，讓每一個孩子都擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。
（二）讓孩子愉快的學習。
推廣愉快教學，讓學生在輕松愉快中獲取知識。要求教師把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。要求教師徹底拋棄課堂教學滿堂灌，課后作業(yè)滿天飛的陳舊教學模式，運用靈活多樣、新鮮生動的教學方法和手段，讓學生在輕松愉快中掌握知識，變苦學為樂學。布置新穎別致的作業(yè)，定原來硬性攤派作業(yè)為有層次有梯度任學生自主選擇的“自助餐”作業(yè)，讓學生在積極主動和興趣盎然中應用知識，鞏固知識，鍛煉能力。
（三）讓學生健康快樂的成長。
提倡素質(zhì)教育，關注學生未來。不要兩眼緊緊盯在分數(shù)上，而是真誠的幫助學生健康快樂的成長。開展豐富多彩的文體活動，強健學生的體魄，愉悅學生的精神。成立課外興趣小組，培養(yǎng)學生多方面的特長。
（四）交給學生學習的鑰匙。
組織開展學法系列講座，讓學生自己掌握學習的鑰匙，不僅學會，而且會學。
（五）運用多元評價促進學生成長。
要求教師對學生不唯成績論。對學生評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
（六）建立新型的師生關系，讓學生充分體驗愛和信任。
要求教師必須充滿愛心干工作，和學生平等相處，以誠相待，給學生安全感、親切感和信賴感，成為學生的良師益友。要最大限度地理解、寬容、善待學生。不吝惜表揚和激勵，努力捕捉學生身上的閃光點。作為教師，不能光盯著學生的毛病，而應多看他的優(yōu)點，只要從內(nèi)心喜歡他，他身上的閃光點就會越來越多。
（七）為學生的未來負責。學校教育的目的不應只是為了眼前的利益和考試的成績，而應該為學生的個性發(fā)展、終身發(fā)展奠基，為學生的未來負責，為學生的一生負責。作為校長，絕不能急功近利，只考慮自己在職期間的政績而忽視學生全人的培養(yǎng)、終身發(fā)展能力的培養(yǎng)。
當然，除了以上三項，校長服務的方面還有很多，比如為家長服務，為社會服務，為家鄉(xiāng)，為國家，為……我寫到這里卻不敢再寫了，因為我替校長們累。社會上所有的服務行業(yè)的工作都沒有這么繁瑣、復雜。商店把商品賣出了也就基本完成了服務，頂多再加個一年包換、三年保修。飯店你吃完結賬了服務也就結束了。唯獨校長的服務，內(nèi)容多、范圍廣、涉及面大，影響人的不僅是這一生，還有下一代，做好這個服務真不是件易事，怎么辦？唯有提高自身修養(yǎng)與專業(yè)水平，增強服務意識，充分挖掘每位教師的潛能。別把全校的教職工和學生當作你的管理對象，而是當作你的合作伙伴，跟你共同做好服務，你的工作自然也就順手多了。
校長工作體會篇十三
著名教育家陶行知先生曾說過：松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死、教人和種花栽樹的道理是一樣的，種花栽樹必須要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥，澆水，讓每一棵樹成材，這就是對花木的"因材施教"，教人也如此。
新課程標準也特別強調(diào)因材施教，提出了要"關注學生的個體差異和不同的.學習需求"、這就要求我們教師在教學時要正確認識到學生知識，能力等各方面的差異，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的接受能力和特點，有的放矢地進行針對性的教學，滿足不同學生的心理需求、對不同的學生進行不同的指導，通過不同的手段提高他們的創(chuàng)新能力。
如何因材施教，讓每一棵樹都成材呢？我作為白塔高級中學分管教學的副校長，一直在思考這個問題、近半年來，我認真研讀了魏書生，陶行知等教育家有關教育的理論專著，他們的教育思想讓我茅塞頓開，現(xiàn)結合我們白塔中學的實際情況，談談自己的心得體會。
陶行知先生說過，"人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由、"是??！教學不是一個死板的套路，學生是千差萬別的，不同的學生性格，情感，生活環(huán)境，處世方式都不一樣，無論什么樣的學生都用一種方法來套，是不會教出好學生的我國古代教育家，思想家孔子提出育人要"深其深，淺其淺，益其益，尊其尊"，即主張"因材施教，因人而異"、因此，我們必須把握學生的實際情況，針對不同的學生采取不同的教學方法。
我們白塔中學的學生來自全市不同的學校，學生的個性千差萬別，學生的成績參差不齊，針對這種現(xiàn)狀，我們認真分析，冷靜思考，給每一位學生指出了明確的發(fā)展方向、首先考慮學生的個性特點，個人的興趣特長，因材施教，逐漸培養(yǎng)完善學生的良好個性品質(zhì)、其次通過開展豐富多彩的課外興趣活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)他們獨立性和創(chuàng)造力，最后根據(jù)學生的興趣和愛好，結合其學習成績，在高二上學期指導學生選科，確定高考方向（文化還是藝體），高三上學期根據(jù)學生的情況和意愿再做調(diào)整，因材施教，確保每一位學生都能成才。
兩千多年前的教育家孔子，是因材施教的先行者，他弟子三千，賢人七十二、孔子十分注意觀察，了解學生，非常熟悉學生的特點，能夠用精練的語言相當準確地概括出學生的特征，如："柴也愚，參也魯，師也辟，由也果，賜也達，求也藝"、正因為如此，他的教育教學才能符合學生的實際水平和個性特點、孔子之所以能做到這一點，是他豐富的知識，高尚的人格——他的高素質(zhì)。
教師教育的對象是一個個充滿活力的學生，他們千差萬別，要想他們成材，教師必須具備各個方面的能力、教師的素質(zhì)不僅影響學生知識的學習，智能的發(fā)展，而且影響學生非智力因素的發(fā)展，品德的形成，人格的塑造、因為素質(zhì)教育是個性教育，要使學生個性素質(zhì)得到更好的發(fā)展，關鍵在于提高教師的個性素質(zhì)，素質(zhì)教育才能以個性教育為出發(fā)點，達到提高整個民族素質(zhì)的目的為此，我們白塔中學采取了許多措施提高教師的素質(zhì)，如：開展校內(nèi)名師培養(yǎng)工程，定期組織教師學習教育教學理論，請專家給教師開講座等、不斷提高教師的素質(zhì)，保證每一位學生都能得到優(yōu)質(zhì)服務。
教師必須克服應試教育的弊端和按升學指標一刀切的現(xiàn)象，樹立起正確質(zhì)量觀，學生觀，評價觀，準確地掌握分類標準，努力實施"因材施教，分層教學"的改革方案，充分發(fā)揮教書育人的功能，真正能夠解決教學中統(tǒng)一要求與個別差異的矛盾，以提高學生個性發(fā)展的質(zhì)量。
只有根據(jù)學生個人特點，態(tài)度，能力，興趣，愛好等進行分層，才能使每個層次的學生都能得到平等的教學機會，以得到適合學生特點的最好的教學、我們學校的具體做法是：
1、了解學生，對學生分層。
由于我們的教育對象是人，而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律、我們應根據(jù)班級學生的成績，自主學習能力，智力情況等因素，結合學生自愿報名進行分層、各層次內(nèi)學生合理搭配，建立學習小組（每個學習小組由4—6位同學構成，并任命一名同學擔任小組長）。
2、分層備課。
3、分層授課。
把學生分層的目的，在于分類指導，因材施教、依照教學目標起步低層，面向中層，顧及高層、所遵循的原則：
（1）嚴格控制教學內(nèi)容，讓高層的吃的飽，讓低層的吃的了，讓中層的吃好。
（2）不增加難度、凡大綱規(guī)定理解的就不要求運用，只要求運用到什么程度的就練到什么程度。
（3）不降低要求，凡大綱要求掌握的，運用的，一定當堂練習，當堂檢測。
（4）教學目標落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個環(huán)節(jié)提問都瞄準教學目標。
上課時，指明不同層次的不同的教學目標，激發(fā)學生追求目標；這在每節(jié)的學案上都得到體現(xiàn)、導課時，創(chuàng)設情景，形象生動直觀，切近生活，激發(fā)興趣，提高學生的主體參與意識、新授時，突破實施教學目標的重點和難點；重點內(nèi)容，重點講解，立即鞏固，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、重點內(nèi)容采用立體教學方式、對于難點，多設問，降梯度，或利用多媒體直觀演示，減少思維的難度、下課前，檢測目標達成情況、這樣目標明確，該講則講，該練則練，該詳則詳，該略則略，減少了盲目教學的現(xiàn)象，顧及了不同層次學生的不同要求，提高了教學效率。
（5）在知識傳授，能力訓練，情感培養(yǎng)和學習方法指導的過程中。
要有明確的層次，讓不同層面的學生在原有基礎上得到不同的提高，同時鼓勵不同層次的學生向更高層次發(fā)展、在教學六個環(huán)節(jié)中，要充分考慮不同層次學生的基礎和需求，多給中低層次學生展示的機會，重視高層次學生的特殊需。
4、練習分層。
設計多層次練習，供不同層次學生使用，從鞏固知識，檢查缺漏，培養(yǎng)能力三方面設計。
教學輔導是課堂教學的延伸和補充，個性化輔導是因材施教的需要，加強個別化輔導就是為了普遍提高學生的全面素質(zhì)、加強個性化輔導需要制定輔導計劃，個別輔導一般采用三定，即定時，定人，定內(nèi)容、定時每天集中答疑，處理學生的共性問題、定人，根據(jù)學生的個性差異，學習能力，安排有針對性的輔導，每次安排2—3人，重點輔導班級中低層次的學生，每周每學科安排1—2次，以使其盡快脫"貧"、個別性輔導要有針對性和有效性、定內(nèi)容，主要督促檢查，訂正最近的練習卷，作業(yè)以及學習中的疑難和困惑、輔導中，由于低層次學生學習的依賴性較大，只做消極的應答，參與意識，主體意識較差，因此教師要根據(jù)他們的特點，既要傳授知識，又要教會他們自學的方法，"既有魚又有漁"、當學生遇到困難時，給予幫助，降低問題的切入點，梯度小一點，速度慢一點、當學生做正確后，及時給予充分的肯定和鼓勵，讓其有成功喜悅，給其自信，鼓勵自學。
有人預言：今后各國的激烈較量，不在戰(zhàn)場，而在課堂、此話道出了教師責任之重大，人才之重要、我們要想在各國激烈競爭中取勝，必須因材施教，讓每棵樹都成材、以上是本人研讀陶行知等教育家教育理論后的一點感受，敬請方家斧正！
校長工作體會篇十四
家長是學校教育的重要支持者和參與者，與學校形成了緊密的聯(lián)系。作為學校校長，與家長的良好關系，不僅有助于提升學生的教育質(zhì)量，還有助于學校的發(fā)展。在與家長溝通和合作中，校長們積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是一篇1200字的文章，將從不同角度探討校長談家長工作心得體會。
第一段：了解家長的需求與關切。
校長與家長的工作中，首要的任務是了解家長的需求和關切。不同家庭有不同的期望和要求，因此校長需要主動與家長進行溝通，了解他們的期望和對學校的看法。通過定期組織家長會議和參加各類家長活動，校長能夠更全面地了解到家長的需求和關切，有針對性地制定學校相關政策，以滿足家長的期望。
第二段：建立家校溝通渠道。
為了有效地與家長進行溝通和交流，校長需要建立多種多樣的家校溝通渠道。有些家長可能由于工作等原因無法親自到校參與家長會議，因此校長可以通過網(wǎng)絡平臺、電話等方式與家長保持溝通。此外，校長還可以定期發(fā)布校長通訊，向家長們介紹學校的工作進展和悉心管理，以增加信息的透明度和建立家長的信任感。
第三段：傾心傾聽家長的建議和意見。
與家長工作中，校長需要扮演一個傾聽者的角色。家長作為學校的合作伙伴，有著豐富的經(jīng)驗和智慧，他們的建議和意見對于學校的發(fā)展是非常寶貴的。因此，校長需要尊重家長的意見，并進行有效的反饋和跟進。通過傾聽家長的聲音，校長能夠更好地改進學校的教育環(huán)境和服務質(zhì)量，以滿足家長的期望并提高家長對學校的滿意度。
第四段：建立家長與學校的合作關系。
校長工作中，與家長建立良好的合作關系是至關重要的。通過加強與家長的合作，校長能夠更好地了解學生的家庭背景和個性需求，為學生提供更有針對性的教育服務。校長還可以組織家校合作項目，邀請家長參與課程開發(fā)、活動策劃等，以增加家長對學校工作的參與度和歸屬感。通過積極主動地與家長合作，校長能夠?qū)W校打造成一個親密和諧的大家庭。
第五段：校長的引領作用和責任。
作為學校的領導者，校長在與家長工作中承擔著巨大的引領作用和責任。校長需要成為家長和教師之間的橋梁和紐帶，發(fā)揮積極的引導作用。校長還需堅持正確的教育理念，把握家長的擔憂和期望，為學校的發(fā)展指引正確的方向。校長通過自身的示范和引導，激發(fā)家長對學校工作的熱情和支持，從而提升學校整體的教育水平。
總結：
家長工作是校長職責中的一項重要工作，校長需要與家長保持良好的溝通和合作。通過了解家長的需求和關切、建立家校溝通渠道、傾心傾聽家長的建議和意見、建立家長與學校的合作關系，校長能夠在與家長工作中發(fā)揮更好的作用，為學校的教育質(zhì)量和學生的全面發(fā)展做出貢獻。同時，校長應時刻牢記自身的引領作用和責任，引導家長共同參與學校事務，共同為學生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
校長工作體會篇十五
一所學校的發(fā)展抓手很多，不同的時段，不同的校長有不同的突破口，年8月，我調(diào)任中學校長一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職，作為后任突破點如何選擇，還是頗費心思的。我想到的是文化，想到的是倚靠專家的引領。
這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
中學在幾十年的發(fā)展進程中，在辦學目標、辦學特色和辦學效益等方面，都取得令人矚目的成績。但是，學校由于位置偏僻且處農(nóng)村，在周邊四星級學校激烈的教育競爭中，在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。
如何面對現(xiàn)實，尋求新的發(fā)展，成為我走進中學伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過：“走出空間危機的唯一辦法是重新建立一個新空間。”對學校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講，我認為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權威管理；二重境界是科學管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考著把學校管理的著力點放到了“文化”二字上，通過先進理念，通過行為傳遞，改變師生員工的觀念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設一種新的學校行為規(guī)范、人際關系、公共關系等學校文化，并在這種文化重建中樹立學校品牌、贏得社會聲譽、獲得學校發(fā)展。
我提出了“學校行為文化建設”的理念，策略是用先進的理念指導領導的行為，用領導的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學生的理念，讓學生的理念改變自己的行為。
在這里，尋找先進的理念，進而給中學的行為文化確定基調(diào)，引導師生員工言行舉止轉變與臻善，已是整個文化建設的關鍵。這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
學校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟。
談到學校邀請的專家，就不能不提及一個人，那就是“生命化教育”的倡導者與踐行者張文質(zhì)先生。
正是他的四次到來，正是他和我們的管理者、師生、家長對話交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容，學校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。
學校將張文質(zhì)先生所有的講座、對話整理并學習，提出用生命化教育理念統(tǒng)領行為文化建設。學校并且開始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓，調(diào)整了辦學理念、育人理念、學校定位。從理念入手，對學校發(fā)展進行價值取向。
實實在在的轉變教師的觀念。
專家、學者、特級教師，那種感染力、號召力，不是校長的行政命令就能達到的。每一次講座，都會在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場討論。每一次講座，都會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
其中，教師觀念最大的變化就是對應試文化拋棄，對師生生命成長的回歸。比如管教學的蔡華軍校長在培養(yǎng)學校青年教師方面，更多的是在思考如何進一步拓展他們的學術視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場”，提倡生命化的服務。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認為教育是一種氣度。曹火強老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對于學生違紀問題，不再是嚴苛的懲罰，實行的是通過開展“我承諾，我踐行”活動，實現(xiàn)學生內(nèi)在的轉變。
專家學者來中學，實實在在的轉變教師的觀念，“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識與行動。
專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。
有些時候，號召和硬性規(guī)定會引起師生的反感的，失去效果。專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學專家姜永杰教授等都請進了學校對班主任進行培訓，很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學校班主任對話時，給學校班主任出謀劃策，教師們學到了很多符合學生生命需求的教育方式。
南通中學教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界，引領了他們生活方式，學會“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報告后，教職員工獲益頗深，在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風。
同時，在全國著名學者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊伍——“中學張文質(zhì)之友讀書會”，以此提升了學校教師文化行為。
專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。
學生在與專家的交流、對話中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學生交流，在應試教育的桎梏之中，給學生生命以慰冀、以溫情、以信念！更為重要的是，專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。學校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設了綠色植物，改善校園內(nèi)的照明設施，解除大門外危及師生安全的“停車場”，潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實驗室、開放式籃球架開始營造開放的學習和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室，教育行者博客圈，班旗設計、每天一個勵志故事等活動為突破，激揚師生生命。
特別是在對學生行為管理上，杜絕了嚴苛的懲罰，提出了一個教育理念：教育有時就是一種提醒。比如提醒學生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養(yǎng)成文明的行為規(guī)范；提醒學生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養(yǎng)成為人處世的儀準；提醒學生“注意煩躁的秋季”，呵護學生健康的心靈。許錫良在《南通中學印象記》說：這句話說得多好啊。人的一生，其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來的，我們的教育并不是全能的，無論學校還是教師都不能夠代替學生的成長。但是，我們卻可以創(chuàng)設條件幫助他們成長。
造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。
在學校邀請專家、學者、特級教師來校講學，營造濃郁的學術的氛圍，學校每一個教師都是受益者，造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課，給教師業(yè)務學習的機會。王燦明院長、蔣永杰教授，從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實踐的傳授。
中學年青教師居多，學校向來對年青教師給予厚望，稱之為“小團體，可以星星點火”。他們也是學校邀請專家、學者、特級教師來校講學受益最深之人。逢有專家的到來，學校千方百計的安排他們指導年青教師的課。比如：張文質(zhì)先生來我們學校不僅講課，還對話、聽課，并在聽課的基礎上作題目為《教師作為一個講述者》的講座，對二中年青教師課堂教學給予針對性的指導。同時，學校安排許多年青教師得以和專家對話、共餐以及為專家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘煉他們的思想，增強他們的能力。
總之，邀請那么多專家到中學來，對于學生的成才，教師的成長，學校的發(fā)展，是一件功德無量的事情。
中學責任編輯：陳老師閱讀：人次。
校長工作體會篇十六
作為一名普通的學生，很少有機會了解學校的領導層是如何運作的。然而，最近，我有幸參觀了校長工作室，這是我第一次近距離接觸我們學校的最高管理層。這次參觀給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟發(fā)。下面，我將從五個方面分享我的參觀心得體會。
首先，在參觀中我感受到了校長工作室的莊嚴和肅穆。進入校長工作室的瞬間，我仿佛穿越到了另一個世界。整個空間的布置十分典雅，墻上掛著領導層的合影和榮譽證書，書柜中擺滿了各種專業(yè)書籍；而坐落在辦公桌上的校長椅看起來莊重而威嚴。這一切都使我十分欽佩學校領導們的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，也讓我深刻認識到做一個校長不僅要有教育理想，還需要有高尚的品德和過硬的知識。
其次，參觀中我對校長工作室的高效運作給予了極大的贊賞。隨著工作室的參觀，我意識到學校的日常管理工作是如何迅捷高效地進行的。在工作室，我看到了領導們忙碌的身影，他們處理辦公室的各種文件、文件同行之間的交流和決策的全過程。通過這次參觀，我明白了校長和其他領導層的辛勤努力，也深感他們在校園管理中的巨大責任。
第三，參觀中我看到了校長工作室的朝氣蓬勃和團結奮進的團隊精神。在參觀過程中，我看到了校長工作室的成員們積極配合、相互支持的場面。工作室的空間不大，但在這個小空間里當領導層卻充滿活力和激情?？吹竭@些畫面，我深受鼓舞，更加相信團結是一切成功的基石，團結精神無疑是校長工作室走向成功的秘訣。
第四，在參觀中我感受到了校長工作室對教育事業(yè)的深深熱愛和無私奉獻。在工作室的墻上，有一幅宣講十九大精神的大字畫，大字上方是校長親筆書寫的字，下方則是教職員工的感激之辭。這深深打動了我，讓我明白了校長領導層是這所學校的中堅力量，他們無私的奉獻和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是我們學生們賴以成長的根基。
最后，參觀中我雖然只是一個旁觀者，但我深深地認識到自己的責任和使命。校長工作室的參觀為我搭建了一個理解學校領導層的機會，讓我明白了領導層付出的不易。作為一名學生，我應該好好學習，認真對待每一堂課，并在課余時間積極參與學校的各項活動。同時，我也應該傾聽老師和校長的教誨，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出自己的貢獻。
總之，參觀校長工作室是一次難得的機會。通過這次參觀，我深刻理解了學校領導層的工作態(tài)度和責任感，感受到了他們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。更重要的是，我意識到了一個學生的責任和使命。在今后的學習和成長中，我將銘記這次參觀的體驗，發(fā)揚校長工作室的精神，為實現(xiàn)自己的奮斗目標努力前行。
校長工作體會篇一
怎樣做好一名校長是每位從事教育管理者必須思考的問題，也是每位校長必須鉆研的課題，只有研究好這個課題，學校的發(fā)展才有希望。本人從上任當校長的第一天起，就時刻在思考怎樣當好這個校長。怎樣抓好基礎教育，經(jīng)過十幾年來的實踐、探索與思考，有了以下幾點體會：
一、校長要有強烈的事業(yè)心責任感。
校長首先要有強烈的事業(yè)心責任感。有事業(yè)心責任感的校長，才會對人民的教育事業(yè)無限忠誠，才會把學校的健康和特色發(fā)展當作自己的追求目標。有了事業(yè)心責任感，就會有工作動力，就會以校為家、愛校如家，熱愛校長崗位，勇于承擔自己肩負的責任和歷史使命;有了事業(yè)心責任感，就會言傳身教、勇于探索、勇于創(chuàng)新、樂于吃苦、樂于奉獻，就會自覺主動地學習，不斷改造自己的人生觀和世界觀;有事業(yè)心責任感，才會清醒地認識到：教育不僅是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)可以討價還價，而事業(yè)只能講它的意義，并為此而獻身;有了事業(yè)心責任感，校長就會主動研究管理科學，積極從事學校管理。關注學校發(fā)展，著眼未來，制定學校發(fā)展規(guī)劃，主動迎接挑戰(zhàn)，爭取不斷地取得成功。
二、校長要有特色鮮明的辦學思想。
校長必須具有正確的教育思想和先進的辦學理念。正確的教育思想決定學校的發(fā)展方向，先進的辦學理念決定著學校的發(fā)展速度。基礎教育的目的是提高國民素質(zhì)，它的首要任務是育人。讓學生全面發(fā)展并形成獨特的個性，才是真正的育人。育人就要以德育為首，并在各科教學中自然滲透，認真組織開展好各項活動，以活動為載體，讓學生形成良好的道德品質(zhì)。育人還要堅持以教學為中心，著力培養(yǎng)學生的智力，要教給學生知識、教會學生思考，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，形成能夠適應社會競爭需要的生存能力。育人還要培養(yǎng)學生健全的人格、健康的心理，抗挫折的能力，堅強的意志、頑強的精神。校長要站在時代的發(fā)展前沿，站在改革的浪尖上，不斷更新觀念，用先進的辦學理念統(tǒng)攬學校管理。先進的辦學思想，就是先進的管理思想和先進的教學指導思想，就是要讓學生全面發(fā)展，形成個性。使學生會學習、會思維、會創(chuàng)造、會生活、會交往、會做事、會健體，在實際意義上成為社會有用人才。因此校長要有自己的特色鮮明的辦學思想和教育理念，這也是學校發(fā)展的理想和基本的目標。
校長只有以身作則做好表率，才能公正無私、清正廉潔來樹立自己的威信。校長必須與教師同甘共苦，要求教師做到的，自己首先做到。教師看領導，是察其言，觀其行，不光看你說的怎么樣，更重要的是看你行動表現(xiàn)如何。學校事業(yè)的興衰成敗，關鍵是要有一位威信高、業(yè)務強的校長。校長要想取得教師的信服、敬佩和愛戴，必須在道德精神、工作能力、知識水平等方面塑造自己的形象，通過自己的形象魅力，團結、感召帶動全體教師，才能把學校整體工作推向更高水平。
因此，我們做校長的要以身作則，遵守學校規(guī)章制度，嚴格要求自己，從小事做起，吃苦在前，享受在后，廉潔奉公，以自己的良好行動來感染教師，贏得師生的擁護和信任，團結廣大教職工共同實現(xiàn)奮斗目標。
四、校長要駕馭全局善謀大事。
抓大事、管全局、把方向，是校長的根本職能。古人云：“善弈者，謀勢;不善弈者，謀子”。善謀勢者，一子失著，全盤可以彌補;而謀子者，卻常常顧此失彼，一著不慎，全盤皆輸。這里所說的“謀勢”，就是講的統(tǒng)攬、駕馭全局;“謀子”，則是忙于具體事務。校長應當善于“謀勢”而疏于“謀子”，把主要精力放在抓大事、議大事上。要緊緊抓住那些牽一發(fā)而動全身的，帶全局性、傾向性和普遍性的問題，下功夫議深、議透，拿出解決的辦法，做出正確的決策，以便班子的領導職能得到充分發(fā)揮。要把抓中心工作與抓一般性工作結合起來，通過抓大事，帶動一般性工作，做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、謀大事，不被事務纏繞，不讓瑣事煩心，如果事無巨細，眉毛胡子一把抓，結果會什么都干不成，反而抓了芝麻，丟了西瓜。
五、校長要有開拓創(chuàng)新的精神。
創(chuàng)新是學校發(fā)展的源動力。“教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新?！睕]有創(chuàng)新精神的學校，其發(fā)展將滯后，最終導致管理的失敗。因此，校長必須有創(chuàng)新的精神。才能站在教育的前沿陣地，才能帶動廣大教師前進。墨守成規(guī)，因循守舊，老經(jīng)驗老一套，不可能成為好領導。廣大師生希望有一位有遠見、水平高、能力強的校長帶領他們不斷創(chuàng)新，探索教育教學成功之路，把自己的學校辦成標準化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的高質(zhì)量的學校，以贏得社會的贊譽和學生家長的信賴。這就要求校長要把握時代脈搏，在實踐中努力開拓創(chuàng)新，銳意進取。
六、校長要具有科學管理的能力。
學校管理涉及多個方面，要抓住關鍵，做到剛柔并濟，寬嚴有度，穩(wěn)而不僵，活而不亂。一要樹立以人為本的理念。管理的核心是人，因為人是管理中最活躍最能動的因素，科學的管理要以充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為著力點，要把“以人為本”的思想貫穿到學校管理的各個環(huán)節(jié)當中，在校內(nèi)營造一種尊重人、理解人、信任人、關心人、愛護人的氛圍，關注并盡可能滿足教師不同層次的需要，積極為教職工創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，使教師感受到工作的樂趣，產(chǎn)生強烈的歸屬感，不斷增強學校的向心力、吸引力。二要建立科學高效的管理機制。結合實際，建立和完善各項管理制度，使學校各項工作有章可循，有條不紊。只有制度真正落實了，才能形成良好的機制。三要注重管理方法。統(tǒng)籌各種管理因素，綜合考慮，做到“十個指頭彈鋼琴”，分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問題，確保各項工作任務的圓滿完成。
七、校長要不斷學習做到自我完善。
加強學習，不斷提升自身素質(zhì)，是聰明、睿智的校長的通常做法。隨著時代的進步、社會的發(fā)展，教育也隨之發(fā)展與改革，尤其是在實施素質(zhì)教育的今天，校長不加強學習，就不會具體了解國家大的教育政策、教育形勢、教育方向，不能準確把握教育動態(tài)，教學手段落后、管理模式落后，跟不上形勢發(fā)展的需要。這樣的校長最終將被社會淘汰，學校也將是一潭死水、看不到發(fā)展的希望。校長要加強學習，不斷提高自身思想業(yè)務素質(zhì)，以適應教育改革與發(fā)展的需要，這不僅是校長個人發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要。因此，校長必須善于學習，勤奮學習，勇于進取，要具有學而不厭、持之以恒、鍥而不舍的品質(zhì)。努力提高自己的知識水平，做一個懂業(yè)務、會管理的內(nèi)行校長。
總之，在管理上，校長要有王者風范，運籌帷幄、胸有成竹;在教研教改中，校長應是一名先鋒，并且要先于登堂入室;在用人方面，校長應是一名伯樂，做到以人為本，人盡其才;在理財上，校長應是一枝蓮花，出淤泥而不染，廉則生明……當好一個校長是門藝術、是門科學，不是三言兩語就能夠囊括他的全部內(nèi)涵的，還有很多未涉及到的方方面面的因素需要我們在實際工作中去領悟、去探究，我相信，只要全身心地投入到工作中，校長的工作一定能夠做的更好。
校長工作體會篇二
由于工作的需要，很多同志從副校長被調(diào)整為一把手校長。有的人當副職是一把好手，一旦當了正職，也真是有要“大燒三把火”之勢，結果很多時候犯了一些本不該犯的錯誤，一心只考慮“燒火”而忘卻“忌火”恐怕是其中的原因之一：
一忌不視線不好。
新校長、新學校，一切都是新的，不免會遇到繁雜的事物，這個時候校長一定要注意自己的視線，看清領導的意圖，叫我來干什么，希望我怎么做，我能做些什么；看清學校管理干部，他們各自的長短處，揣摩其言行意圖，以準確應對隨時會發(fā)生的變化；看清教職工之所需，大家都認為要搞的事要立即搞，部分人認為要搞的事，要深思后緩做或不做,大家都認為不能做的事堅決不做?？辞鍖W校的發(fā)展方向，傳承學校積淀的校園積極文化，摒棄校園消極文化。從學校的個性出發(fā)，擬定學校的中、長、短期發(fā)展目標。按照目標一步一步予以實現(xiàn)，在辦學的過程中，眼光要做到俯視，全面觀察教職工及學校需要解決的問題，規(guī)范辦學，科學發(fā)展。
二忌聽覺不好。
剛上任校長，總會有很多人主動接觸你，給你提供一些信息，也會有很多事要你去做，給你帶來無數(shù)種聲音，贊許聲、牢騷聲、直白聲、期望聲、嘈雜聲???等要聲聲入耳，眾多的聲音匯集于一起進入你的耳朵，校長要做的是處理好聲音，辨別好聲音，不因贊許聲而盲目高興，不因埋怨聲而擅自悲觀，不因直白聲而惱羞成怒，也不因嘈雜聲而失主見，更不能因期望聲而夸夸其談。嘴要緊、心要靜、身要沉、步要穩(wěn)。
三忌融入不好。
新校長是校長，是學校一分子，首先要讓自己融入學校之中。在言語上，要多用“我們”，少用“你們”。一般，在總結成績時、慶功論賞上要用“你們”，在分析問題時、安排工作、謀劃發(fā)展上用“我們”。行為上，要真把自己當成學校的一員，大到處處事事為學校著想，為學校職工著想，能爭取的要爭取，不能爭取的要解釋說明，小到學校的公益勞動，要親自參與，率先垂范。真誠的對待每一個教職工，認真對待每一件事。在舉措上，要多聽取原來班子的意見，深入教職工中征求他們的意見，多做有益于教職工的事。
四忌站位不好。
能出任校長的人，其能力和素質(zhì)等都不差。有的人說話做事不忘自己是校長，行為舉止不忘自己是校長，時時保持自己校長的“與眾不同”；或者認為自己的成長和學校的發(fā)展必須要依靠領導，領導的言語是圣旨，極盡阿諛之能事。更有校長聲稱為了學校的發(fā)展，沉湎于各種應酬，疏離于書桌、辦公桌，親近于牌桌、麻將桌；熱衷于推杯換盞，迷戀于燈紅酒綠；這樣自然不自然的都把自己和教職工之間化成了一條鴻溝，出現(xiàn)統(tǒng)治和被統(tǒng)治的局面。其實，自己在校長這個崗位上是新的，一切要從零開始，要把自己置身于教職工之中，憑借自己的能力從最基層向上努力才是。一個新校長首先要考慮的是立住腳，才能考慮邁開步。
校長工作體會篇三
20__年8月12日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期校長培訓，現(xiàn)將培訓學習的心得體會總結如下：
一、思想上，牢抓機遇，嚴格要求。
1.以身作則是工作的基礎。
基于領導的信任，我自從擔任了學校副校長，深深地感到自己肩上的責任和壓力，我清醒地認識到是這一次難得的機遇和挑戰(zhàn)，我必須把握好。
在思想上，我時刻不忘自己是一名黨員，處處用優(yōu)秀黨員的標準要求自己，時時向身邊的好黨員看齊，雖然身為學校副校長，但我從沒有搞過特殊化。在這一年中，我從未由于自己的私事請過一次假，因為我知道有很多雙眼睛關注著我，我必須為年輕老師帶好頭!
2.以角色的轉換帶動學校工作。
在學校工作中，我既是一名“指揮員”，又是一個“士兵”。一年來，我不僅當好分管工作，還一直堅守在教學工作的第一線，每天在副校長和教師的角色之間不停地轉換，既推動了學校的正常運行，又帶動了學校的教育教學工作。
3.積極進取。
能當副校長一職是上級領導和大家對我的信任，因此我覺得身上的擔子很重。為了更好完成這項工作，我在政治思想上積極要求上進，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)，并結合自身實際，找出存在的問題與不足，及時改正。
管理上有條不紊，盡職盡責：
1、作為副校長，應該是校長的助手，因此我非常重視干群和班子的團結，我經(jīng)常深入教師一線，了解教師的心聲和建議，主動為教師分憂解難，并把教師的建議和意見反映到學校，使學校的方針政策能及時根據(jù)老師們的意見和建議加以修正，真正起到了教師和學校之間的橋梁和紐帶作用。
2、分管工作常抓不懈。
我主要分管的是德育工作。一年來，我以強烈的事業(yè)心和責任心抓好這一工作，確保學校教育教學工作運作正常。在德育工作中，我談談自己的做法：
(1)加強學習，聯(lián)系實際，提高認識。
教師是一門終身學習的職業(yè)，社會不斷發(fā)展，不學習就會跟不上時代的步伐。特別是作為一名校級領導和德育工作者，必須始終站在社會發(fā)展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發(fā)展，因此我每天堅持看新聞和閱讀相關書籍，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養(yǎng)，提高管理能力，更新教育觀念，加快德育創(chuàng)新提供了堅實的基礎。
(2)健全德育領導機構，重視班主任工作，加強班主任隊伍建設。
每星期日晚修后召開全體班主任會議，小結上周學生紀律情況，布置本周具體工作。每季度召開班主任經(jīng)驗交流會，建立德育長效機制，狠抓學生常規(guī)管理，使他們養(yǎng)成良好的生活習慣，三個年級在班主任的管理下，教學秩序穩(wěn)定使管理工作充滿生機和活力，且成效顯著。一是健全德育領導機構，成立以校長、我政教處、共青團組成的德育工作領導小組，建立由10名年青教師組成的護校隊，定期召開校警，護校隊員會議，研究德育工作，由我負責具體落實執(zhí)行。二是建立德育工作網(wǎng)絡，由德育領導小組，地方派出所聯(lián)防隊員、班主任、家長組成，學生出現(xiàn)違紀等問題，班主任及時聯(lián)系家長，如約到校協(xié)助教育。
(3)加強安全管理，完善管理制度。
校園安全工作是學校各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一“的思想，做到警鐘長鳴，常抓不懈，學校與周邊的幾個村莊彼鄰，出入門口多，且圍墻低矮。因此給我校的安全管理加大了管理力度，上學期鎮(zhèn)政府非常重視，立即把幾個小門堵住，圍墻也加高了60厘米，在林校長的策劃下，進行了嚴格的系統(tǒng)管理，做到人員進出嚴格把關。學校24小時有人值班，我每天早起晚睡，巡視校園各個角落，校門口和校園安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，每天上下課時間有管理人員眼送學生進離學校，周末放學聯(lián)系派出所警車巡邏，讓學生全部離開學校，每月對學校安全設施進行檢查。每周星期一升旗完畢對學生進行安全教育，確保了學校無安全事故的發(fā)生。
校長工作體會篇四
作為一名優(yōu)秀的校長，我們需要不僅掌握良好的行政能力，更需要有一套得當?shù)墓ぷ鞣椒ê筒呗?。只有這樣，在處理復雜的學校問題時才能游刃有余，干凈利落。在這里，我將借助自己的親身經(jīng)歷，闡述對于校長工作方法的心得體會。
一、合理的時間規(guī)劃是成功的關鍵。
時間是學校管理者最緊促的資源，因此，合理規(guī)劃時間，非常重要。我通常將一周的工作任務在星期一的早上計劃好。這樣有助于我在必要時做出必要調(diào)整，以適應更繁忙的工作安排。同時，我采取每周例會或定期安排會議，以確保所有部門之間的溝通順暢，及時解決學校中的問題。
二、借助科技手段提升管理效率。
現(xiàn)代技術的高速發(fā)展，給學校管理帶來了一定的便利。作為校長，我善于利用科技手段來提高管理效率，如高效管理郵件、社交媒體以及學校管理系統(tǒng)。比如，對于一些日常的事務，我通常通過郵件和短信等迅速傳遞信息。對于大型的便民、服務性項目，我們通常利用微信公眾號及時宣傳、發(fā)布活動消息，方便家長及時了解學校最新動態(tài)。
三、注重員工的發(fā)展和培訓。
學校管理涉及時間、人力、資金以及各種資源的整合和協(xié)調(diào)。其中，教師所處的角色至關重要。因此，我注重對教師的發(fā)展和培訓，鼓勵他們不斷汲取新的知識。這些知識可以幫助他們更加了解學校環(huán)境下的工作需要，尤其是涉及到管理和團隊協(xié)作方面的技巧。卓越的管理者不斷學習，學校管理者更是如此。
四、建立合理有效的紀錄和檔案管理制度。
建立合理有效的記錄和檔案管理制度可幫助學校管理者提高工作效率，并確保行為的透明度。定期進行檔案的更新和歸檔，方便日后查詢和備用。同時，建議定期備份重要文檔，如學生成績和教師培訓等記錄。這些記錄和檔案的管理對工作審計和管理卓有成效，這也是許多成功的學校管理者所采取的方法。
五、緊密聯(lián)系家長，共同推動校園發(fā)展。
家長的支持和意見對于學校管理至關重要。任何一個成功的學校管理者都應該花費時間與家長聯(lián)系溝通，了解并解決他們的擔憂和關注。此外，在各種活動中，我們也鼓勵家長積極參與，共同推動學校發(fā)展。當學校和家長團結在一起時，任何事情都可以辦好。
總結。
成功的校長不僅能夠發(fā)掘員工的潛力，使他們迅速成長并履行他們的職責，還能正確的應對市場變化，制定合理方案并靈活調(diào)整。校長的工作，既要考慮未來的發(fā)展，更要著眼于當下，注重細節(jié)，創(chuàng)造出輕松愉快的團隊氛圍。當大家秉持和諧合作的原則時，校長的目標就可以迅速地轉換為實際行動，讓學校走得更遠。管理學中有句名言，“一半成功靠策略，另一半靠方法”。因此，作為學校校長，只有不斷總結經(jīng)驗，積累策略，提高工作方法，才能駕馭復雜的工作，取得良好業(yè)績。
校長工作體會篇五
作為一名校長，工作方法的好壞直接會反映在學校的發(fā)展和教育質(zhì)量上。為了使學校不斷發(fā)展并提高教育質(zhì)量，我認真思考總結了自己的經(jīng)驗，積極學習其他優(yōu)秀校長的工作方法，不斷探索適合自己的管理模式。在這個過程中，我體會到了許多東西，以下是我的心得體會：
第一段：對學校全面進行規(guī)劃。
校長需要對學校全面進行規(guī)劃，這不僅是為了更好地發(fā)展，也是為了保證教育質(zhì)量，讓學生獲得更好的教育資源。在策劃時，我和學校的管理團隊一起研究教育趨勢，探討教學改革、體育運動、文化教育等方面的創(chuàng)新，不斷完善、調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容。比如，在規(guī)劃初期我們發(fā)現(xiàn)學生在課程方面的需求方面存在較大的缺口，于是我們增設了針對學生需求的課外活動，讓學生更全面地發(fā)展自己。在全面規(guī)劃方面，我認為校長的角色是搭建平臺、提供資源、協(xié)調(diào)各方，而不是硬性規(guī)定。只有從全面的角度出發(fā)，規(guī)劃才能更加科學合理。
第二段：注重細節(jié)、高效管理。
在學校中，校長除了要進行大范圍的規(guī)劃外，還要注重細節(jié)管理，做到高效管理。在教育過程中，細節(jié)體現(xiàn)著管理者的責任感和關注程度。我認為管理細節(jié)包括教育管理范疇中的每一個環(huán)節(jié)：教師隊伍、教材、課程設置等方面。例如，為了營造更好的教育氛圍，我們選擇了一批優(yōu)秀的教師并開展了一系列的教師培訓；另一個例子是根據(jù)不同年級、學生的特點，結合實際情況制定了嚴謹合理的課程設置，確保學生獲取更全面的教育資源。這些細節(jié)很小但極為關鍵，它們是管理者用心投入的具體表現(xiàn)。
第三段：不斷總結、持續(xù)改進。
校長的工作并不是終點，而是一個持續(xù)改進的過程。在實踐中，我們每每遭遇困難和障礙，我都會對自己進行反思和總結，并審視學校的管理工作。比如我們在開設文化藝術課程時，曾經(jīng)出現(xiàn)一些不成功的慘敗案例。但是，我們不放棄，通過總結經(jīng)驗提高課程設計質(zhì)量，最終開展的藝術課程取得了巨大的成功。因此，我認為校長除了注重規(guī)劃和管理之外，也要善于總結經(jīng)驗，不斷完善管理工作。
第四段：善于溝通、協(xié)調(diào)。
校長迎面臨著學校的群眾工作、人際交往等不同領域的協(xié)調(diào)。對此，我個人認為校長需要善于溝通和協(xié)調(diào)。在與家長溝通時，校長需要耐心地聽取家長的需求和反饋，應以實話實說、讓家長明確的方式進行溝通。在與學生交流互動時，校長要積極引導學生，讓學生敢于表達自己。在與教師協(xié)調(diào)時，校長需要樹立團結合作、互相支持的信念，加強內(nèi)部溝通和協(xié)作，保證教育教學質(zhì)量的提高。溝通和協(xié)調(diào)是校長順利開創(chuàng)學校新局面的必要品質(zhì)，不在其列必將吃虧。
第五段：極力倡導學校文化。
校長最后一點心得體會是需要極力倡導和加強學校的文化。校長作為管理者，應該為校園文化建設提供全方位的支持。在日常管理中，校長可以突出學校的精神文明建設，提倡集體性活動，豐富校園生活，增加學校凝聚力，提升敬業(yè)精神。我經(jīng)常鼓勵學生多參加才藝比賽、勞動競上等活動，力爭根據(jù)區(qū)域特色和學校環(huán)境構建富有特色的學校文化。這些文化成果，決定著教育質(zhì)量，也影響著學校未來的發(fā)展。
總之，以上是我作為一名校長，工作方法的體會和總結，只有步步提高，慢慢總結，才能為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
校長工作體會篇六
第一段：引言（提出問題）。
作為一名校長，始終感受到工作紀律的重要性。但是，在學校中確保工作紀律的執(zhí)行并非易事。面對紛繁復雜的工作任務和多樣化的人際關系，校長需要具備堅定的意志和高度的紀律，以推動學校的發(fā)展和提升教育質(zhì)量。本文將從自身經(jīng)歷角度，深入探討工作紀律在校長職責中的意義，并分享一些個人的心得體會。
第二段：紀律：校長職責的基石。
作為學校的領導者，校長不僅要規(guī)劃學校發(fā)展方向，還要指導教職員工的教學工作和管理學生的行為。而要做到這一點，首先要建立起一套嚴明的工作紀律。只有通過堅定的紀律，校長才能保證自己的工作高效有序，才能要求教職員工按照規(guī)定履行職責，才能向?qū)W生塑造出規(guī)范自律的榜樣。因此，紀律是校長職責的基石，是學校管理的核心要素之一。
第三段：堅定意志：克服困難的關鍵。
校長的崗位充滿挑戰(zhàn)和壓力，需要時刻保持冷靜和耐心。只有具備堅定的意志力，校長才能在面對困難時克服挫折，全力以赴完成工作任務。當學校遇到重大問題或困境時，校長要勇于承擔責任，果斷決策，并調(diào)動全體教職員工的積極性和創(chuàng)造力。在這個過程中，堅定的意志成為推動工作的動力和保證工作紀律的基礎。
第四段：嚴守紀律：做學校的榜樣。
作為一名校長，要求教職員工嚴守工作紀律，首先得自己嚴格遵守紀律。校長應該準時到崗，嚴格執(zhí)行工作安排和規(guī)章制度，認真完成各項職責。同時，校長還要樹立正確的價值觀和行為準則，做到公正廉潔、勤政為民。只有以身作則，樹立起明確的規(guī)范行為的榜樣，校長才能贏得教職員工和學生的尊重和信任，也才能有效推動學校的發(fā)展。
第五段：結語（總結全文觀點）。
通過自身的經(jīng)歷，我深刻認識到工作紀律對一名校長的重要性。堅持紀律，不僅是為了保持工作的高效有序，更是要求教職員工按規(guī)矩辦事，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。校長要有堅定的意志，勇于面對困難，不斷提高自己的管理水平。只有以身作則，做學校的榜樣，才能有效地推動學校的發(fā)展，提升教育質(zhì)量。紀律，是一名校長履行職責的基石，也是學校管理的核心要素之一。
校長工作體會篇七
一所學校的發(fā)展抓手很多，不同的時段，不同的校長有不同的突破口，年8月，我調(diào)任中學校長一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職，作為后任突破點如何選擇，還是頗費心思的。我想到的是文化，想到的是倚靠專家的引領。
這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
中學在幾十年的發(fā)展進程中，在辦學目標、辦學特色和辦學效益等方面，都取得令人矚目的成績。但是，學校由于位置偏僻且處農(nóng)村，在周邊四星級學校激烈的教育競爭中，在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。
如何面對現(xiàn)實，尋求新的發(fā)展，成為我走進中學伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過：“走出空間危機的唯一辦法是重新建立一個新空間?！睂W校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講，我認為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權威管理;二重境界是科學管理，靠制度;三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考著把學校管理的著力點放到了“文化”二字上，通過先進理念，通過行為傳遞，改變師生員工的觀念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設一種新的學校行為規(guī)范、人際關系、公共關系等學校文化，并在這種文化重建中樹立學校品牌、贏得社會聲譽、獲得學校發(fā)展。
我提出了“學校行為文化建設”的理念，策略是用先進的理念指導領導的行為，用領導的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學生的理念，讓學生的理念改變自己的行為。
在這里，尋找先進的理念，進而給中學的行為文化確定基調(diào)，引導師生員工言行舉止轉變與臻善，已是整個文化建設的關鍵。這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
學校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟。
談到學校邀請的專家，就不能不提及一個人，那就是“生命化教育”的倡導者與踐行者張文質(zhì)先生。
正是他的四次到來，正是他和我們的管理者、師生、家長對話交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容，學校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。
學校將張文質(zhì)先生所有的講座、對話整理并學習，提出用生命化教育理念統(tǒng)領行為文化建設。學校并且開始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓，調(diào)整了辦學理念、育人理念、學校定位。從理念入手，對學校發(fā)展進行價值取向。
實實在在的轉變教師的觀念。
專家、學者、特級教師，那種感染力、號召力，不是校長的行政命令就能達到的。每一次講座，都會在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場討論。每一次講座，都會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
其中，教師觀念最大的變化就是對應試文化拋棄，對師生生命成長的回歸。比如管教學的蔡華軍校長在培養(yǎng)學校青年教師方面，更多的是在思考如何進一步拓展他們的學術視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場”，提倡生命化的服務。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認為教育是一種氣度。曹火強老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對于學生違紀問題，不再是嚴苛的懲罰，實行的是通過開展“我承諾，我踐行”活動，實現(xiàn)學生內(nèi)在的轉變。
專家學者來中學，實實在在的轉變教師的觀念，“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識與行動。
專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。
有些時候，號召和硬性規(guī)定會引起師生的反感的，失去效果。專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學專家姜永杰教授等都請進了學校對班主任進行培訓，很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學校班主任對話時，給學校班主任出謀劃策，教師們學到了很多符合學生生命需求的教育方式。
南通中學教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界，引領了他們生活方式，學會“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報告后，教職員工獲益頗深，在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風。
同時，在全國著名學者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊伍——“中學張文質(zhì)之友讀書會”，以此提升了學校教師文化行為。
專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。
學生在與專家的交流、對話中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學生交流，在應試教育的桎梏之中，給學生生命以慰冀、以溫情、以信念!更為重要的是，專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。學校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設了綠色植物，改善校園內(nèi)的照明設施，解除大門外危及師生安全的“停車場”，潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實驗室、開放式籃球架開始營造開放的學習和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室，教育行者博客圈，班旗設計、每天一個勵志故事等活動為突破，激揚師生生命。
特別是在對學生行為管理上，杜絕了嚴苛的懲罰，提出了一個教育理念：教育有時就是一種提醒。比如提醒學生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養(yǎng)成文明的行為規(guī)范;提醒學生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養(yǎng)成為人處世的儀準;提醒學生“注意煩躁的秋季”，呵護學生健康的心靈。許錫良在《南通中學印象記》說：這句話說得多好啊。人的一生，其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來的，我們的教育并不是全能的，無論學校還是教師都不能夠代替學生的成長。但是，我們卻可以創(chuàng)設條件幫助他們成長。
造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。
在學校邀請專家、學者、特級教師來校講學，營造濃郁的學術的氛圍，學校每一個教師都是受益者，造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課，給教師業(yè)務學習的機會。王燦明院長、蔣永杰教授，從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實踐的傳授。
中學年青教師居多，學校向來對年青教師給予厚望，稱之為“小團體，可以星星點火”。他們也是學校邀請專家、學者、特級教師來校講學受益最深之人。逢有專家的到來，學校千方百計的安排他們指導年青教師的課。比如：張文質(zhì)先生來我們學校不僅講課，還對話、聽課，并在聽課的基礎上作題目為《教師作為一個講述者》的講座，對二中年青教師課堂教學給予針對性的指導。同時，學校安排許多年青教師得以和專家對話、共餐以及為專家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘煉他們的思想，增強他們的能力。
校長工作體會篇八
作為一名校長，我一直致力于提升學校的管理水平和教學質(zhì)量。最近，我有幸閱讀了一本關于校長工作指南的書籍，并從中收獲了很多啟發(fā)和指導。在我工作中的實踐中，我積累了一些心得和體會，現(xiàn)在想與大家分享。
第一段：校長的角色定位。
作為校長，在管理學校的過程中，我們需要明確自己的角色定位。我認為，校長既是學校的領導者，也是團隊的組織者和協(xié)調(diào)者。我們需要發(fā)揮好領導的作用，要有遠見卓識，善于制定學校的長遠發(fā)展規(guī)劃，并鼓勵團隊成員共同努力實現(xiàn)目標。同時，我們也要作為組織者和協(xié)調(diào)者，加強與教職工、學生和家長的聯(lián)系，促進良好的溝通和合作，為學校的發(fā)展提供有力的支持。
第二段：校長的領導力。
在校長工作指南中，對于校長的領導力有著很高的要求。我認為，作為校長，我們不僅需要具備良好的管理能力，還需要具備良好的領導力。領導力是指幫助他人發(fā)展、激勵他們實現(xiàn)目標的能力。作為校長，我們要有遠見、鼓勵創(chuàng)新，并能夠激勵教職工和學生們邁向成功。此外，我們還要注重培養(yǎng)自身的領導才能，加強學習和提升自己，成為全面發(fā)展的校長。
第三段：校長的溝通能力。
在校長的工作中，溝通是非常重要的一項能力。良好的溝通能力可以幫助校長充分了解教職工和學生們的需求，解決問題，提出建議，并與他們保持良好的關系。作為校長，我們需要注重有效的溝通技巧，要能夠傾聽他人的觀點和意見，善于表達自己的想法，并且要鼓勵教職工和學生們積極參與學校的管理和決策過程。
第四段：校長的教育理念。
校長的教育理念對于學校的發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名校長，我始終堅持以學生為中心的教育理念。我認為，學校的目標是培養(yǎng)學生成為有能力、有思想、有責任心的公民。我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。與此同時，我也強調(diào)教師的專業(yè)成長，鼓勵教師們不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
第五段：校長的自我成長。
作為校長，我們不能停止自己的成長。我認為，校長應該不斷學習和提升自己，以適應時代的發(fā)展需求。我們要積極參加各種學習培訓活動，了解最新的教育動態(tài)和管理理念，并將其應用到實踐中。同時，我們還要與其他校長保持良好的合作和交流，互相借鑒經(jīng)驗，共同促進學校的發(fā)展。
在讀完校長工作指南并實踐中的過程中，我更加深刻地理解了校長的角色定位、領導力、溝通能力、教育理念和自我成長的重要性。我相信只有不斷學習和提升自己，才能更好地發(fā)揮校長的作用，推動學校的發(fā)展。我將積極運用所學，不斷努力提升自己的綜合素質(zhì)和能力，為學校的繁榮發(fā)展貢獻力量。
校長工作體會篇九
大家常說，“作為圣園之魂的校長，在現(xiàn)代學校管理中，所擔當?shù)慕巧珣撌嵌嘀氐?，既是學校管理者，也應該是言傳身教的教育者，技藝精湛的教學能手，有實踐經(jīng)驗的心理學家，教育理論與教育實踐的中介人……”一句話，校長應該是帥，也應該是將和兵。也許有人會認為這樣的校長太難當了，說實話，沒有好當?shù)男ｉL，特別是現(xiàn)代學校管理中校長的多重角色更需要校長有多方面的素質(zhì)和能力，更需要在實踐中鍛煉成長。那校長如何有效地抓好學校管理，做好日常工作呢？根據(jù)多年的校園管理經(jīng)驗，筆者認為校長應該做到“四去”，即走下去、走出去、走上去、走進去。
“走下去”----首先到教職工中去。教師的積極性和創(chuàng)造性不是校長發(fā)號施令就能激發(fā)的，而是需要校長以人為本，以情換情，以心換心?！扒椤睆哪睦飦?，“心”怎么交融？唯一的途徑就是到教職工中去，和他們一起工作，同甘共苦，傾聽呼聲，交流感情。當然校長不可能和教職工做同樣的事，也沒有必要這樣做，教職工也不會在乎“朝朝暮暮”，只在乎你“心中有了他”。其次，到學生中去。陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸的`發(fā)生相親相愛的關系。”蘇霍姆林斯基說：“教育----首先是人學。不了解孩子----不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”兩位大師的話啟迪并警醒我們，教育是人學，是塑造人的心靈藝術，而要教育人、塑造人、發(fā)展人，首先要了解學生，了解學生必須走近學生，走進學生的心靈。因此，教育者要深入基層，到孩子中間去，和孩子共生活，同學習，齊進步。
“走出去”----就是借他山之石，攻自己之玉，憑誠心魅力，造發(fā)展環(huán)境，做到眼觀六路，耳聽八方，主動出擊，讓寸進尺。一方面是走出去學習。另一方面是走出去協(xié)調(diào)工作。對于學校發(fā)展有關的單位和部門要主動去攻關、協(xié)調(diào)，努力為學校發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
“走上去”----外部政策直接關系學校的生存和發(fā)展，一項好的政策可以讓學校發(fā)展加速，受用長久，一項不利的政策也足可以使學校衰敗。因此，校長要著眼長遠，善于謀勢，走上去積極爭取資金和政策的支持。
“走進去”----就是走進書本，走近大師，與書本對話，與大師對話。有人說教師擁有多少，才能給學生多少。我要說校長擁有多少，才能給教師多少。不讀書，不能教書，更不能領導教書的人。有人說校長工作很忙，沒有時間讀書，這話有失偏頗，我們不少校長的時間是花在應酬招待、迎來送往上，浮躁得連讀書的時間都沒有，這樣的校長怎么能建設“書香校園”、“學習型學校”？朱小蔓教授說要用讀書支撐我們的生命。校長是如此，要養(yǎng)成讀書的習慣，要讀經(jīng)典的書、大師的書、實踐的書、學生的書，還要和老師一起讀書。
校長工作體會篇十
作為一名校長，我有幸能夠擔任這一重要職務，并且從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。經(jīng)過多年的努力和實踐，我逐漸形成了自己的工作感悟和心得體會。在此，我將以連貫的五段式文章分享我的思考和領悟。
第一段：認識和理解。
校長是學校的領導者，不僅要具備一定的科學文化知識，還需要有較高的教育素養(yǎng)和廣泛的社會經(jīng)驗。作為校長，我們首先需要認真地對學校的發(fā)展前景進行全面的認識和理解。通過對學校的整體情況和發(fā)展方向的深入了解，我們可以找出問題的根源，并制定具體的解決方案。同時，作為領導者，我們還應該密切關注學生的需求和特點，做到關心學生、愛護學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
第二段：堅持正確的教育理念。
作為校長，我們必須堅守正確的教育理念，嚴格要求自己，遵循以人為本的原則，關注每個學生的全面發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng)。校長要時刻關注學校的教學質(zhì)量，積極組織教研活動和經(jīng)驗交流，不斷提高教師的教學水平，使學校的整體教育質(zhì)量得到保證。同時，我們還應該充分發(fā)揮學校的特色和優(yōu)勢，實施特色教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們成為社會所需的復合型人才。
第三段：注重團隊建設。
團隊是一個學校高效運轉的重要組成部分，校長在工作中需要注重團隊建設。我們需要與教師、工作人員和家長充分溝通，制定明確的工作目標和任務，并通過培訓和交流，提升團隊成員的專業(yè)能力和團隊合作精神。同時，校長也需要給予團隊充分的信任和支持，尊重每個成員的意見和建議，建立良好的團隊氛圍。團隊的良好運作不僅可以提高工作效率，還能夠為學校的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。
第四段：勇于擔當責任。
校長是學校的領導者，我們必須勇于擔當起責任。在學校的日常管理中，我們要具備一定的決策能力和執(zhí)行能力，果斷做出正確的決策，并付諸實踐。同時，作為校長，我們還要勇于承擔責任，及時解決學校中的問題和矛盾，確保學校的正常運轉。面對困難和挑戰(zhàn)時，校長應該以身作則，給予團隊鼓勵和支持，帶領大家共同克服困難，為學校的發(fā)展做出積極的貢獻。
第五段：持續(xù)學習和創(chuàng)新。
作為校長，我們需要保持學習的姿態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在學習中，我們要敢于思考和反思，不斷總結經(jīng)驗，找到問題的根源，及時進行改進。同時，校長還要提倡學校的創(chuàng)新和發(fā)展，鼓勵教師和學生提出新的想法和建議，并積極落實實施。只有不斷學習和創(chuàng)新，我們才能更好地適應社會的發(fā)展需求，為學校的長遠發(fā)展注入新的活力。
總之，校長工作感悟及心得體會是在長期實踐和思考中形成的，它涉及到學校的整體發(fā)展、教育理念的堅守、團隊建設、責任擔當和持續(xù)學習與創(chuàng)新。作為一名校長，我將始終以人為本，關注學生的全面發(fā)展，通過團隊建設和創(chuàng)新發(fā)展，不斷提高學校的教育質(zhì)量和管理水平，為學生的未來發(fā)展貢獻力量。
校長工作體會篇十一
第一段：引言（200字）。
作為學校的核心領導者，校長肩負著推動學校發(fā)展的重任。擔任校長多年來，我積累了許多寶貴的工作經(jīng)驗和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對校長工作的理解和感悟。
第二段：與教師合作（200字）。
作為校長，與教師的合作是非常重要的。我努力與教師建立互信和合作的關系，鼓勵他們敢于創(chuàng)新，提供更好的教育服務。通過與教師密切合作，我能更好地了解他們的需求和困擾，及時提供幫助和支持。此外，我鼓勵教師間的交流和分享經(jīng)驗。每周定期的教研活動和例會，為教師們提供了一個互相學習和提高的平臺。
第三段：與學生溝通（200字）。
作為校長，與學生的溝通是至關重要的。我定期組織學生座談會，傾聽他們的意見和建議，并根據(jù)他們的需求來制定校園發(fā)展計劃。此外，我也積極去課堂上與學生溝通，了解學生的學習情況和生活狀態(tài)。通過與學生的溝通，我能更好地了解他們的需求，為他們提供更好的教育資源和支持。
第四段：管理與決策（200字）。
作為校長，管理和決策是我的核心職責。我注重建立高效的管理體系，明確各部門和崗位的職責，推動學校各項工作的順利進行。同時，我也注重與各方面的溝通和協(xié)調(diào)，做出明智的決策，確保學校的長遠發(fā)展。在決策中，我也時刻考慮學生的利益和需求，以學生發(fā)展為中心。
第五段：自我反思與未來展望（200字）。
作為校長，我常常反思自己的工作表現(xiàn)，總結經(jīng)驗教訓，不斷提升自己的領導力和管理能力。我相信，只有不斷學習和進步，才能更好地服務學生和學校。在未來，我將繼續(xù)保持與教師和學生的緊密溝通，了解他們的需求，為他們提供更好的教育條件和環(huán)境。我也將繼續(xù)加強學校的管理和決策能力，確保學校的可持續(xù)發(fā)展。
總結（200字）。
作為一名校長，我深知自己工作的重要性和責任。與教師合作、與學生溝通、管理和決策，都是我工作的重點。通過與教師和學生的互動，我能更好地了解他們的需求，為他們提供更好的教育服務。同時，良好的管理和明智的決策也是學校發(fā)展的關鍵。通過自我反思和不斷學習，我將不斷提升自己的領導力和管理能力，為學校的發(fā)展貢獻力量。
校長工作體會篇十二
是管理？是領導？是經(jīng)營？是協(xié)調(diào)？是組織？是指揮？是指導？是帶頭？……不同的人可能會有不同的理解。
我認為，校長職業(yè)的本質(zhì)應該是服務。
20**年在**參加“**省骨干校長培訓班”學習期間，有幸認識了**市區(qū)的一位**校長，有一天晚上與他的一番交談讓我感觸頗深，感慨良多。**校長說，你知道，我平時想的最多的問題是什么？我常常在寂靜無人的夜晚坐在辦公室里想啊想，有時甚至是關上燈坐那兒想，躺在床上也在想：我怎樣讓我的老師們工作得愉快、幸福？我怎樣讓我的學生們快樂的學習、健康的成長？**校長的話不多，但擲地有聲，可以說是對校長本質(zhì)的最生動的詮釋。
作為一名稱職的校長，必須善待學生，善待教師，為學校的發(fā)展和師生的成長，創(chuàng)造寬松的支持性環(huán)境，幫助每名學生、每位教師滿懷信心地走向成功。
校長是服務者，為誰服務，服務范圍有哪些，怎樣服務？我們可以從以下幾個方面來理解。
一、為學校發(fā)展服務。
（一）科學地制定學校發(fā)展規(guī)劃，把學校發(fā)展目標和個人發(fā)展目標統(tǒng)一起來。
校長領導和管理一所學校，是一項崇高而艱巨的任務。當一任校長，就應該在任期內(nèi)全身心地投入，努力創(chuàng)造進取，使學校月月有變化，讓師生感到學校年年在發(fā)展，讓社會看到學校朝氣蓬勃，充滿生機。作為校長，這是一種責任的體現(xiàn)，一種事業(yè)的追求。因此，校長應該總結昨天，把握今天，面向明天，認真分析研究學校的現(xiàn)狀，在充分征求教師意見的基礎上，精心設計學校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，并拿出思路，制定切實可行的有力措施，保證規(guī)劃和計劃的有效執(zhí)行和落實。
校長心中應該始終有一張大的、學校發(fā)展的藍圖，主動的有步驟的帶領全校教職員工，去實現(xiàn)之，使學校不斷地變化發(fā)展。這種變化發(fā)展，會激起教職工的成就感和自豪感，從而產(chǎn)生無形的凝聚力，激起大家對學校對事業(yè)的熱愛，產(chǎn)生持續(xù)進取的動力。
同時，校長要注意協(xié)調(diào)學校內(nèi)外的人力和物力，合理利用學校內(nèi)外的資源，使學校的教育管理活動取得最佳的效益，以便更好地給學校及其成員做更多有益的事情和提供更大的方便，更好地為大家服務，以促使學校走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
（二）加強“三風”建設構建和諧校園。
“三風”即校風、教風和學風。優(yōu)良的校風，是一所學校在辦學過程中所形成的文化氛圍，是師生員工言行舉止的準繩和拼搏奮斗的精神支柱，是一種潛在的教育力量和精神力量，對學生的培養(yǎng)和成長發(fā)揮著潛移默化的滲透作用。教師的教風不僅直接關系到教學質(zhì)量的高低，而且對學生的世界觀，人生觀，價值觀有著直接的影響。而學風則是學生精神面貌的體現(xiàn)，良好的學風能使同學們樹立遠大的理想和堅定的意志，掌握科學的學習方法和提高學習的效率與質(zhì)量。
加強“三風”建設是治校、治教、治學的需要，是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育是實實在在的事業(yè)，不是口號和形式的東西。一所學校能夠良性發(fā)展，很大程度上就是因為風氣正。如果一所學校有了好的校鳳、教風和學風，還怕教育教學質(zhì)量提不上去嗎？要培養(yǎng)學校良好的風氣，校長必須身體力行，以身作則，端正領導作風，要求教職工做到的事情，校長應帶頭做到，要求教職工遵守的校規(guī)校紀，校長要模范執(zhí)行。對待教師，校長的任務不僅是用好教師，更重要的是建設好教師隊伍，加強師德建設，促使良好的教風學風的形成。
（三）努力優(yōu)化校園環(huán)境，為師生營造寬松、和諧、安寧、溫馨并催人上進的良好氛圍。
首先要創(chuàng)造潔凈、優(yōu)美的外部環(huán)境，讓學生與樹木一起成長，跟鮮花并蒂開放。教室保持窗明幾凈，衛(wèi)生區(qū)一塵不染，自行車排放井然有序。師生置身于這樣潔凈優(yōu)美的環(huán)境中，自然滋長留戀校園、文明禮儀、奮發(fā)進取的縷縷情絲，潛移默化地受到真、善、美的熏陶。
其次是保證學校的良好秩序和安全，維護師生的合法權益，讓師生安心的工作和學習，心無旁騖，無任何干擾和后顧之憂。
另外，營造濃郁的學校文化氛圍，樹立“文化立?！钡霓k學思想和發(fā)展理念。學校文化是指學校主體在整個學校生活中形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規(guī)范和學校精神氣氛等，其核心是學校在長期的辦學過程中形成的共同價值觀念、共同思想觀念和行為方式。學校的物質(zhì)文化能夠愉悅師生員工的身心；學校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價值觀，促進師生員工進一步得到全面、和諧的發(fā)展。學校文化是由若干要素構成的，大到學校環(huán)境、樓室的設計，小到班級文化、宿舍文化的設計，都要精益求精。讓墻壁說話，讓走廊育人，精心設計校訓、校歌、校徽、校旗。好的校訓能影響幾代人，好的校歌學生能唱一生。營造育人環(huán)境，校園里不應該存在被遺忘的角落。
校園文化也是學?！叭L”建設的集中體現(xiàn)。一個學校中每一個人的一言一行都展示著學校的文化，學校中的每一項規(guī)章、制度、措施、決定，都包含著學校文化的內(nèi)容，學校文化無所不在，無人無事不體現(xiàn)學校文化。學校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關系中，反過來說，所有人的行為和人與人之間的關系都顯示出學校文化水平的高低。所以，學校的成員對建設優(yōu)秀的學校文化必須認真呵護，要維護學校文化建設中的每一個閃光點，反對任何一個損害良好氛圍的不良現(xiàn)象，這也是學校每一個校級干部、中層干部、各方面負責人、教職員工義不容辭的責任。因此在學校文化建設的過程中，校長必須深入研究，進其深處，必感觸最大，收獲也最大。
二、為教師的發(fā)展服務。
著名教育專家李希貴指出，教師第一，學生第二，當校長把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育理想的天使，學生中心、學生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。
（一）“為教師發(fā)展服務”就是要把教師看成校長的服務對象，為教師搭建事業(yè)成功的舞臺。
“己欲立而立人，己欲達而達人”（《論語·雍也》）。你自己想要有所樹立，就要讓別人也有所樹立；你自己想實現(xiàn)理想，就要幫助別人也實現(xiàn)理想?？桌戏蜃觾汕灏倌昵罢f過的這句話今天仍熠熠生輝，給予我們可貴的啟迪。作為一名校長，你要想取得成功，就要想方設法幫助你的教師們在事業(yè)上取得成功。教師的成功其實就是你的成功。“像蠟燭燃燒自己照亮別人”是自古以來對教師奉獻精神的贊譽。而我的認識是，作為校長不僅僅要求教師去燃燒，更要創(chuàng)造條件，讓他們展示自我，超越自我，體現(xiàn)人生的價值，讓大家都看到燃燒的輝煌。因為教育既是教師自我奉獻的事業(yè)，也是教師成就自我的事業(yè)。
要為教師的發(fā)展提供廣闊的空間，不要只盯著教師的教學成績，要用多元評價促進教師成長。教師的教學成績固然很重要，但不能為了分數(shù)而丟掉了其它。應允許教師的個性化教學，允許教師打亂教學進度重組教材，允許教師創(chuàng)新教學、創(chuàng)新備課和作業(yè)，允許教師個性化的評價方式(當然這些“允許”不是違背教學原則和教育法規(guī)的)。不僅允許還應鼓勵教師創(chuàng)新，甚至將自己的肩膀借給教師向更深更高處邁進，激發(fā)教師們的工作熱情，發(fā)展教師們的專業(yè)素質(zhì)，使教師由經(jīng)驗型向反思型、創(chuàng)新型、研究型教師發(fā)展。
（二）“為教師發(fā)展服務”就是給教師營造一個學習、研究的氛圍，讓教師在學習中提高，在研究中成長。
學習是教師成長、創(chuàng)造的源泉?，F(xiàn)在的老師僅僅有一桶水(還不知是一桶什么樣的水)是遠遠不能滿足教育教學需要的。而想要老師全都主動、自覺地學習也是不現(xiàn)實的，還必須有相應的學習制度、評價激勵機制，為教師提供資源和學習上的支持與服務，鼓勵教師進修培訓，包括教師的學歷與非學歷學習、工作中的實踐學習等。能經(jīng)常地把大師、專家請進學校，讓老師們與大師近距離接觸，更新觀念，提高認識。同時有計劃地讓教師走出校門去感覺外面世界的精彩，親自感受先進學校、優(yōu)秀教師的作法，開闊眼界。在校內(nèi)舉辦各種各樣的學習沙龍，讀書活動，探索有效的校本研訓機制，促進教師的學習提高，幫助教師不斷超越自我。
（三）“為教師發(fā)展服務”就是要善待教師，幫助教師擁有健康的身心。
什么叫善待教師？“善待”就是尊重教師，信任教師，理解教師，愛護教師，對教師要寬容，做到眼中有人，心中有人，以知人善任的敏銳性，發(fā)現(xiàn)每一位教師的長處，要容人之短，用人所長，揚長補短。要用欣賞的眼光看教師，要以自己真誠的心靈去感受教師的喜怒哀樂，做教師心理的“按摩師”。要把閃光的鏡頭留給下屬和廣大教師。要組織開展豐富多彩的文體活動，給教師提供鍛煉身體、調(diào)整心態(tài)的時空。
校長不是“官”，特別是不可有“為官心態(tài)”。試想，當教師從校長那里感受到的不是渴望上進的熱忱，而是索然無味的無奈；當教師從校長那里感受到的不是信賴和尊敬，而是疏離與不屑；當教師從校長那里感受到的不是關愛和激情，而是冷漠與遲鈍……那么，久而久之，教師的內(nèi)心就會變得麻木，教育教學就會成為無聊的勞役、機械的應付，校長與教師之間就可能是相互敷衍。要記住，教師永遠不是學校教育流水線上的一名技術工，他是一個有生命的個體，他應該在教育教學和研究中經(jīng)常聆聽到自己前進的腳步，他應該在自我發(fā)展過程中時時感受到生命成長的樂趣。其實，早有不少教育家在大聲呼喚：請關注教師的校園生活質(zhì)量！
校長要研究教師。研究每個教師的家庭背景和個性愛好，研究教師的需要和人生追求，尊重教師的個性和獨特性。把教師琢磨透了的時候，管理的法子也便了然于心了。當校長是一個研究者、思想者，他的管理就總能從教師的生活世界生發(fā)，讓教師沐浴著人文管理的光輝。教師在校園中體驗愉快的時候，人格也會變得完滿、健康；當教師走出校園之后，心底仍能懷藏感恩之心。
校長要研究管理。管理要有天使的微笑，有智者的思想，有機智的幽默，有睿智的語言，有四溢的激情……這種由管理者的學識、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)鑄成的人格，對教師而言，是感染，是啟迪，是召喚，是震撼。有了這樣的管理，教師將體驗到工作的快樂，將能沉醉于工作之中，為之神清氣爽；有了這樣的管理，校園必將是教師一心向往的理想境地。
（四）“為教師發(fā)展服務”就是解除教師的后顧之憂，為教師的生活服務。
教師不是神仙，他需要吃飯、居住、評職、要求進步。安居才能樂業(yè)。當教師的基本生活不能保障的時候，當教師還要為五斗米折腰的時候，當教師的心情壓力過大的時候，教育教學工作、專業(yè)發(fā)展也就很難實現(xiàn)了。校長必須與教師同甘共苦，在政治上愛護他們，生活上關心他們，工作上支持他們。干群關系越密切，他們就越能理解和支持校長的工作，學校工作才會越有起色。
三、為學生發(fā)展服務。
（一）給學生成功的體驗。
每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，我們應該關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗，讓每一個孩子都擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。
（二）讓孩子愉快的學習。
推廣愉快教學，讓學生在輕松愉快中獲取知識。要求教師把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。要求教師徹底拋棄課堂教學滿堂灌，課后作業(yè)滿天飛的陳舊教學模式，運用靈活多樣、新鮮生動的教學方法和手段，讓學生在輕松愉快中掌握知識，變苦學為樂學。布置新穎別致的作業(yè)，定原來硬性攤派作業(yè)為有層次有梯度任學生自主選擇的“自助餐”作業(yè)，讓學生在積極主動和興趣盎然中應用知識，鞏固知識，鍛煉能力。
（三）讓學生健康快樂的成長。
提倡素質(zhì)教育，關注學生未來。不要兩眼緊緊盯在分數(shù)上，而是真誠的幫助學生健康快樂的成長。開展豐富多彩的文體活動，強健學生的體魄，愉悅學生的精神。成立課外興趣小組，培養(yǎng)學生多方面的特長。
（四）交給學生學習的鑰匙。
組織開展學法系列講座，讓學生自己掌握學習的鑰匙，不僅學會，而且會學。
（五）運用多元評價促進學生成長。
要求教師對學生不唯成績論。對學生評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
（六）建立新型的師生關系，讓學生充分體驗愛和信任。
要求教師必須充滿愛心干工作，和學生平等相處，以誠相待，給學生安全感、親切感和信賴感，成為學生的良師益友。要最大限度地理解、寬容、善待學生。不吝惜表揚和激勵，努力捕捉學生身上的閃光點。作為教師，不能光盯著學生的毛病，而應多看他的優(yōu)點，只要從內(nèi)心喜歡他，他身上的閃光點就會越來越多。
（七）為學生的未來負責。學校教育的目的不應只是為了眼前的利益和考試的成績，而應該為學生的個性發(fā)展、終身發(fā)展奠基，為學生的未來負責，為學生的一生負責。作為校長，絕不能急功近利，只考慮自己在職期間的政績而忽視學生全人的培養(yǎng)、終身發(fā)展能力的培養(yǎng)。
當然，除了以上三項，校長服務的方面還有很多，比如為家長服務，為社會服務，為家鄉(xiāng)，為國家，為……我寫到這里卻不敢再寫了，因為我替校長們累。社會上所有的服務行業(yè)的工作都沒有這么繁瑣、復雜。商店把商品賣出了也就基本完成了服務，頂多再加個一年包換、三年保修。飯店你吃完結賬了服務也就結束了。唯獨校長的服務，內(nèi)容多、范圍廣、涉及面大，影響人的不僅是這一生，還有下一代，做好這個服務真不是件易事，怎么辦？唯有提高自身修養(yǎng)與專業(yè)水平，增強服務意識，充分挖掘每位教師的潛能。別把全校的教職工和學生當作你的管理對象，而是當作你的合作伙伴，跟你共同做好服務，你的工作自然也就順手多了。
校長工作體會篇十三
著名教育家陶行知先生曾說過：松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死、教人和種花栽樹的道理是一樣的，種花栽樹必須要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥，澆水，讓每一棵樹成材，這就是對花木的"因材施教"，教人也如此。
新課程標準也特別強調(diào)因材施教，提出了要"關注學生的個體差異和不同的.學習需求"、這就要求我們教師在教學時要正確認識到學生知識，能力等各方面的差異，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的接受能力和特點，有的放矢地進行針對性的教學，滿足不同學生的心理需求、對不同的學生進行不同的指導，通過不同的手段提高他們的創(chuàng)新能力。
如何因材施教，讓每一棵樹都成材呢？我作為白塔高級中學分管教學的副校長，一直在思考這個問題、近半年來，我認真研讀了魏書生，陶行知等教育家有關教育的理論專著，他們的教育思想讓我茅塞頓開，現(xiàn)結合我們白塔中學的實際情況，談談自己的心得體會。
陶行知先生說過，"人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由、"是??！教學不是一個死板的套路，學生是千差萬別的，不同的學生性格，情感，生活環(huán)境，處世方式都不一樣，無論什么樣的學生都用一種方法來套，是不會教出好學生的我國古代教育家，思想家孔子提出育人要"深其深，淺其淺，益其益，尊其尊"，即主張"因材施教，因人而異"、因此，我們必須把握學生的實際情況，針對不同的學生采取不同的教學方法。
我們白塔中學的學生來自全市不同的學校，學生的個性千差萬別，學生的成績參差不齊，針對這種現(xiàn)狀，我們認真分析，冷靜思考，給每一位學生指出了明確的發(fā)展方向、首先考慮學生的個性特點，個人的興趣特長，因材施教，逐漸培養(yǎng)完善學生的良好個性品質(zhì)、其次通過開展豐富多彩的課外興趣活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)他們獨立性和創(chuàng)造力，最后根據(jù)學生的興趣和愛好，結合其學習成績，在高二上學期指導學生選科，確定高考方向（文化還是藝體），高三上學期根據(jù)學生的情況和意愿再做調(diào)整，因材施教，確保每一位學生都能成才。
兩千多年前的教育家孔子，是因材施教的先行者，他弟子三千，賢人七十二、孔子十分注意觀察，了解學生，非常熟悉學生的特點，能夠用精練的語言相當準確地概括出學生的特征，如："柴也愚，參也魯，師也辟，由也果，賜也達，求也藝"、正因為如此，他的教育教學才能符合學生的實際水平和個性特點、孔子之所以能做到這一點，是他豐富的知識，高尚的人格——他的高素質(zhì)。
教師教育的對象是一個個充滿活力的學生，他們千差萬別，要想他們成材，教師必須具備各個方面的能力、教師的素質(zhì)不僅影響學生知識的學習，智能的發(fā)展，而且影響學生非智力因素的發(fā)展，品德的形成，人格的塑造、因為素質(zhì)教育是個性教育，要使學生個性素質(zhì)得到更好的發(fā)展，關鍵在于提高教師的個性素質(zhì)，素質(zhì)教育才能以個性教育為出發(fā)點，達到提高整個民族素質(zhì)的目的為此，我們白塔中學采取了許多措施提高教師的素質(zhì)，如：開展校內(nèi)名師培養(yǎng)工程，定期組織教師學習教育教學理論，請專家給教師開講座等、不斷提高教師的素質(zhì)，保證每一位學生都能得到優(yōu)質(zhì)服務。
教師必須克服應試教育的弊端和按升學指標一刀切的現(xiàn)象，樹立起正確質(zhì)量觀，學生觀，評價觀，準確地掌握分類標準，努力實施"因材施教，分層教學"的改革方案，充分發(fā)揮教書育人的功能，真正能夠解決教學中統(tǒng)一要求與個別差異的矛盾，以提高學生個性發(fā)展的質(zhì)量。
只有根據(jù)學生個人特點，態(tài)度，能力，興趣，愛好等進行分層，才能使每個層次的學生都能得到平等的教學機會，以得到適合學生特點的最好的教學、我們學校的具體做法是：
1、了解學生，對學生分層。
由于我們的教育對象是人，而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律、我們應根據(jù)班級學生的成績，自主學習能力，智力情況等因素，結合學生自愿報名進行分層、各層次內(nèi)學生合理搭配，建立學習小組（每個學習小組由4—6位同學構成，并任命一名同學擔任小組長）。
2、分層備課。
3、分層授課。
把學生分層的目的，在于分類指導，因材施教、依照教學目標起步低層，面向中層，顧及高層、所遵循的原則：
（1）嚴格控制教學內(nèi)容，讓高層的吃的飽，讓低層的吃的了，讓中層的吃好。
（2）不增加難度、凡大綱規(guī)定理解的就不要求運用，只要求運用到什么程度的就練到什么程度。
（3）不降低要求，凡大綱要求掌握的，運用的，一定當堂練習，當堂檢測。
（4）教學目標落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個環(huán)節(jié)提問都瞄準教學目標。
上課時，指明不同層次的不同的教學目標，激發(fā)學生追求目標；這在每節(jié)的學案上都得到體現(xiàn)、導課時，創(chuàng)設情景，形象生動直觀，切近生活，激發(fā)興趣，提高學生的主體參與意識、新授時，突破實施教學目標的重點和難點；重點內(nèi)容，重點講解，立即鞏固，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、重點內(nèi)容采用立體教學方式、對于難點，多設問，降梯度，或利用多媒體直觀演示，減少思維的難度、下課前，檢測目標達成情況、這樣目標明確，該講則講，該練則練，該詳則詳，該略則略，減少了盲目教學的現(xiàn)象，顧及了不同層次學生的不同要求，提高了教學效率。
（5）在知識傳授，能力訓練，情感培養(yǎng)和學習方法指導的過程中。
要有明確的層次，讓不同層面的學生在原有基礎上得到不同的提高，同時鼓勵不同層次的學生向更高層次發(fā)展、在教學六個環(huán)節(jié)中，要充分考慮不同層次學生的基礎和需求，多給中低層次學生展示的機會，重視高層次學生的特殊需。
4、練習分層。
設計多層次練習，供不同層次學生使用，從鞏固知識，檢查缺漏，培養(yǎng)能力三方面設計。
教學輔導是課堂教學的延伸和補充，個性化輔導是因材施教的需要，加強個別化輔導就是為了普遍提高學生的全面素質(zhì)、加強個性化輔導需要制定輔導計劃，個別輔導一般采用三定，即定時，定人，定內(nèi)容、定時每天集中答疑，處理學生的共性問題、定人，根據(jù)學生的個性差異，學習能力，安排有針對性的輔導，每次安排2—3人，重點輔導班級中低層次的學生，每周每學科安排1—2次，以使其盡快脫"貧"、個別性輔導要有針對性和有效性、定內(nèi)容，主要督促檢查，訂正最近的練習卷，作業(yè)以及學習中的疑難和困惑、輔導中，由于低層次學生學習的依賴性較大，只做消極的應答，參與意識，主體意識較差，因此教師要根據(jù)他們的特點，既要傳授知識，又要教會他們自學的方法，"既有魚又有漁"、當學生遇到困難時，給予幫助，降低問題的切入點，梯度小一點，速度慢一點、當學生做正確后，及時給予充分的肯定和鼓勵，讓其有成功喜悅，給其自信，鼓勵自學。
有人預言：今后各國的激烈較量，不在戰(zhàn)場，而在課堂、此話道出了教師責任之重大，人才之重要、我們要想在各國激烈競爭中取勝，必須因材施教，讓每棵樹都成材、以上是本人研讀陶行知等教育家教育理論后的一點感受，敬請方家斧正！
校長工作體會篇十四
家長是學校教育的重要支持者和參與者，與學校形成了緊密的聯(lián)系。作為學校校長，與家長的良好關系，不僅有助于提升學生的教育質(zhì)量，還有助于學校的發(fā)展。在與家長溝通和合作中，校長們積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是一篇1200字的文章，將從不同角度探討校長談家長工作心得體會。
第一段：了解家長的需求與關切。
校長與家長的工作中，首要的任務是了解家長的需求和關切。不同家庭有不同的期望和要求，因此校長需要主動與家長進行溝通，了解他們的期望和對學校的看法。通過定期組織家長會議和參加各類家長活動，校長能夠更全面地了解到家長的需求和關切，有針對性地制定學校相關政策，以滿足家長的期望。
第二段：建立家校溝通渠道。
為了有效地與家長進行溝通和交流，校長需要建立多種多樣的家校溝通渠道。有些家長可能由于工作等原因無法親自到校參與家長會議，因此校長可以通過網(wǎng)絡平臺、電話等方式與家長保持溝通。此外，校長還可以定期發(fā)布校長通訊，向家長們介紹學校的工作進展和悉心管理，以增加信息的透明度和建立家長的信任感。
第三段：傾心傾聽家長的建議和意見。
與家長工作中，校長需要扮演一個傾聽者的角色。家長作為學校的合作伙伴，有著豐富的經(jīng)驗和智慧，他們的建議和意見對于學校的發(fā)展是非常寶貴的。因此，校長需要尊重家長的意見，并進行有效的反饋和跟進。通過傾聽家長的聲音，校長能夠更好地改進學校的教育環(huán)境和服務質(zhì)量，以滿足家長的期望并提高家長對學校的滿意度。
第四段：建立家長與學校的合作關系。
校長工作中，與家長建立良好的合作關系是至關重要的。通過加強與家長的合作，校長能夠更好地了解學生的家庭背景和個性需求，為學生提供更有針對性的教育服務。校長還可以組織家校合作項目，邀請家長參與課程開發(fā)、活動策劃等，以增加家長對學校工作的參與度和歸屬感。通過積極主動地與家長合作，校長能夠?qū)W校打造成一個親密和諧的大家庭。
第五段：校長的引領作用和責任。
作為學校的領導者，校長在與家長工作中承擔著巨大的引領作用和責任。校長需要成為家長和教師之間的橋梁和紐帶，發(fā)揮積極的引導作用。校長還需堅持正確的教育理念，把握家長的擔憂和期望，為學校的發(fā)展指引正確的方向。校長通過自身的示范和引導，激發(fā)家長對學校工作的熱情和支持，從而提升學校整體的教育水平。
總結：
家長工作是校長職責中的一項重要工作，校長需要與家長保持良好的溝通和合作。通過了解家長的需求和關切、建立家校溝通渠道、傾心傾聽家長的建議和意見、建立家長與學校的合作關系，校長能夠在與家長工作中發(fā)揮更好的作用，為學校的教育質(zhì)量和學生的全面發(fā)展做出貢獻。同時，校長應時刻牢記自身的引領作用和責任，引導家長共同參與學校事務，共同為學生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
校長工作體會篇十五
一所學校的發(fā)展抓手很多，不同的時段，不同的校長有不同的突破口，年8月，我調(diào)任中學校長一職。在這樣一所平穩(wěn)發(fā)展的完中任職，作為后任突破點如何選擇，還是頗費心思的。我想到的是文化，想到的是倚靠專家的引領。
這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
中學在幾十年的發(fā)展進程中，在辦學目標、辦學特色和辦學效益等方面，都取得令人矚目的成績。但是，學校由于位置偏僻且處農(nóng)村，在周邊四星級學校激烈的教育競爭中，在政府區(qū)域規(guī)劃調(diào)整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。
如何面對現(xiàn)實，尋求新的發(fā)展，成為我走進中學伊始主要思考的內(nèi)容。席勒說過：“走出空間危機的唯一辦法是重新建立一個新空間。”對學校發(fā)展而言非常適用。從校長的角度來講，我認為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權威管理；二重境界是科學管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考著把學校管理的著力點放到了“文化”二字上，通過先進理念，通過行為傳遞，改變師生員工的觀念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設一種新的學校行為規(guī)范、人際關系、公共關系等學校文化，并在這種文化重建中樹立學校品牌、贏得社會聲譽、獲得學校發(fā)展。
我提出了“學校行為文化建設”的理念，策略是用先進的理念指導領導的行為，用領導的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學生的理念，讓學生的理念改變自己的行為。
在這里，尋找先進的理念，進而給中學的行為文化確定基調(diào)，引導師生員工言行舉止轉變與臻善，已是整個文化建設的關鍵。這就是我請那么多專家學者來中學的一個初衷。
學校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟。
談到學校邀請的專家，就不能不提及一個人，那就是“生命化教育”的倡導者與踐行者張文質(zhì)先生。
正是他的四次到來，正是他和我們的管理者、師生、家長對話交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學校的策略和戰(zhàn)略、生命化課堂建設的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內(nèi)容，學校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。
學校將張文質(zhì)先生所有的講座、對話整理并學習，提出用生命化教育理念統(tǒng)領行為文化建設。學校并且開始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓，調(diào)整了辦學理念、育人理念、學校定位。從理念入手，對學校發(fā)展進行價值取向。
實實在在的轉變教師的觀念。
專家、學者、特級教師，那種感染力、號召力，不是校長的行政命令就能達到的。每一次講座，都會在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場討論。每一次講座，都會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
其中，教師觀念最大的變化就是對應試文化拋棄，對師生生命成長的回歸。比如管教學的蔡華軍校長在培養(yǎng)學校青年教師方面，更多的是在思考如何進一步拓展他們的學術視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅副校長聆聽了張文質(zhì)先生的報告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場”，提倡生命化的服務。朱建主任內(nèi)心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認為教育是一種氣度。曹火強老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對于學生違紀問題，不再是嚴苛的懲罰，實行的是通過開展“我承諾，我踐行”活動，實現(xiàn)學生內(nèi)在的轉變。
專家學者來中學，實實在在的轉變教師的觀念，“生命化教育”觀念逐步成為教職員工的共識與行動。
專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。
有些時候，號召和硬性規(guī)定會引起師生的反感的，失去效果。專家引領春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學創(chuàng)新教育專家的王燦明、心理學專家姜永杰教授等都請進了學校對班主任進行培訓，很多教育方法使老師們茅塞頓開。張文質(zhì)先生在與學校班主任對話時，給學校班主任出謀劃策，教師們學到了很多符合學生生命需求的教育方式。
南通中學教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學陳穎等都以他們的其言傳身教開闊了教師的眼界，引領了他們生活方式，學會“過一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書的報告后，教職員工獲益頗深，在校園內(nèi)掀起了一股郁郁讀書之風。
同時，在全國著名學者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學本校成立了本區(qū)域第一支教師讀書隊伍——“中學張文質(zhì)之友讀書會”，以此提升了學校教師文化行為。
專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。
學生在與專家的交流、對話中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學生交流，在應試教育的桎梏之中，給學生生命以慰冀、以溫情、以信念！更為重要的是，專家的診斷、建議，學校的許多舉措更是浸潤學生的生命。學校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設了綠色植物，改善校園內(nèi)的照明設施，解除大門外危及師生安全的“停車場”，潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開放式實驗室、開放式籃球架開始營造開放的學習和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢室，教育行者博客圈，班旗設計、每天一個勵志故事等活動為突破，激揚師生生命。
特別是在對學生行為管理上，杜絕了嚴苛的懲罰，提出了一個教育理念：教育有時就是一種提醒。比如提醒學生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養(yǎng)成文明的行為規(guī)范；提醒學生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養(yǎng)成為人處世的儀準；提醒學生“注意煩躁的秋季”，呵護學生健康的心靈。許錫良在《南通中學印象記》說：這句話說得多好啊。人的一生，其生命內(nèi)在的規(guī)律與生命的密碼已經(jīng)蘊藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來的，我們的教育并不是全能的，無論學校還是教師都不能夠代替學生的成長。但是，我們卻可以創(chuàng)設條件幫助他們成長。
造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。
在學校邀請專家、學者、特級教師來校講學，營造濃郁的學術的氛圍，學校每一個教師都是受益者，造就了一支理念先進、業(yè)務嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課，給教師業(yè)務學習的機會。王燦明院長、蔣永杰教授，從曉、葛淑芬一線的班主任給班主任培訓，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實踐的傳授。
中學年青教師居多，學校向來對年青教師給予厚望，稱之為“小團體，可以星星點火”。他們也是學校邀請專家、學者、特級教師來校講學受益最深之人。逢有專家的到來，學校千方百計的安排他們指導年青教師的課。比如：張文質(zhì)先生來我們學校不僅講課，還對話、聽課，并在聽課的基礎上作題目為《教師作為一個講述者》的講座，對二中年青教師課堂教學給予針對性的指導。同時，學校安排許多年青教師得以和專家對話、共餐以及為專家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘煉他們的思想，增強他們的能力。
總之，邀請那么多專家到中學來，對于學生的成才，教師的成長，學校的發(fā)展，是一件功德無量的事情。
中學責任編輯：陳老師閱讀：人次。
校長工作體會篇十六
作為一名普通的學生，很少有機會了解學校的領導層是如何運作的。然而，最近，我有幸參觀了校長工作室，這是我第一次近距離接觸我們學校的最高管理層。這次參觀給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟發(fā)。下面，我將從五個方面分享我的參觀心得體會。
首先，在參觀中我感受到了校長工作室的莊嚴和肅穆。進入校長工作室的瞬間，我仿佛穿越到了另一個世界。整個空間的布置十分典雅，墻上掛著領導層的合影和榮譽證書，書柜中擺滿了各種專業(yè)書籍；而坐落在辦公桌上的校長椅看起來莊重而威嚴。這一切都使我十分欽佩學校領導們的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，也讓我深刻認識到做一個校長不僅要有教育理想，還需要有高尚的品德和過硬的知識。
其次，參觀中我對校長工作室的高效運作給予了極大的贊賞。隨著工作室的參觀，我意識到學校的日常管理工作是如何迅捷高效地進行的。在工作室，我看到了領導們忙碌的身影，他們處理辦公室的各種文件、文件同行之間的交流和決策的全過程。通過這次參觀，我明白了校長和其他領導層的辛勤努力，也深感他們在校園管理中的巨大責任。
第三，參觀中我看到了校長工作室的朝氣蓬勃和團結奮進的團隊精神。在參觀過程中，我看到了校長工作室的成員們積極配合、相互支持的場面。工作室的空間不大，但在這個小空間里當領導層卻充滿活力和激情?？吹竭@些畫面，我深受鼓舞，更加相信團結是一切成功的基石，團結精神無疑是校長工作室走向成功的秘訣。
第四，在參觀中我感受到了校長工作室對教育事業(yè)的深深熱愛和無私奉獻。在工作室的墻上，有一幅宣講十九大精神的大字畫，大字上方是校長親筆書寫的字，下方則是教職員工的感激之辭。這深深打動了我，讓我明白了校長領導層是這所學校的中堅力量，他們無私的奉獻和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是我們學生們賴以成長的根基。
最后，參觀中我雖然只是一個旁觀者，但我深深地認識到自己的責任和使命。校長工作室的參觀為我搭建了一個理解學校領導層的機會，讓我明白了領導層付出的不易。作為一名學生，我應該好好學習，認真對待每一堂課，并在課余時間積極參與學校的各項活動。同時，我也應該傾聽老師和校長的教誨，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出自己的貢獻。
總之，參觀校長工作室是一次難得的機會。通過這次參觀，我深刻理解了學校領導層的工作態(tài)度和責任感，感受到了他們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。更重要的是，我意識到了一個學生的責任和使命。在今后的學習和成長中，我將銘記這次參觀的體驗，發(fā)揚校長工作室的精神，為實現(xiàn)自己的奮斗目標努力前行。