作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
    二年級語文微課教案篇一
    1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
    2、反思人類行為，學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
    3、引導學生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學會感恩。
    情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
    培養(yǎng)學生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
    培養(yǎng)學生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學會感恩的情感。
    一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
    “上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
    二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
    溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
    1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
    半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
    2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
    3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗 快樂）（我比劃，我快樂）
    三、分析形象， 突破重點（老斑羚的形象）
    我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)
    老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
    老斑羚像——---，---同伴----------------;
    老斑羚像——---,---同伴----------------;
    老斑羚像——---,---同伴----------------;
    老斑羚像——---,---同伴----------------;
    四、聯(lián)想拓展， 激活情感
    本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）
    五、回味暢想，盤點收獲
    在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。
    二年級語文微課教案篇二
     理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
     一、復習
     指名讀詞語
     二、學生預(yù)習，教師導學
     說說課文主要內(nèi)容。
     三、學生合作，教師參與
     （一）、學習第一段
     自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
     （二）、學習第2、3段
     1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
     （三）、學習第4——6段
     1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
     2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
     有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
     通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
     “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
     這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
     （3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？
     “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
     四、學生展示，教師激勵
     （一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
     學生評議，補充。
     指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
     （二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
     1、出示：
     從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……
     此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
     2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
     3、出示：
     “于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR>     （三）、交流第4——6段
     1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
     展示朗讀。
     五、學生探究，教師引領(lǐng)
     針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領(lǐng)學生進行探究。
     1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
     用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
     2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢
     六、達標測評：
     完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
    二年級語文微課教案篇三
    教學目標：
    1、自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
    2、摘錄自己喜歡的詞句。
    3、學習北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
    教學重點和難點：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
    教學時間：1課時
    教學過程：
    一、導入新課
    二、學生自瀆課文，認讀字詞
    1、學生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
    2、學生認讀字詞(課件演示)
    (徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
    三、讀課文，思考問題。
    1、指名讀課文。
    2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
    3、學生小組讀書、討論、交流。
    4、全班討論、交流。
    (作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
    四、分析課文，理解難句
    1、默瀆課文，回答問題。
    2、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
    (第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
    第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
    第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)
    3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
    “……他終于灰心的說……”
    那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
    ……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
    ……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動。
    五、熟讀課文，指導朗讀，進一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
    六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
    七、 小結(jié)
    1、同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
    2、欣賞圖片(課件)
    二年級語文微課教案篇四
    1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
    2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
    3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
    教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
    2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
    教學方法：誦讀法、討論法、點撥法
    教學過程：
    家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)
    問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。
    第一、散步的時間?——初春
    第二、散步的地點?——田野
    第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
    第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
    第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。
    第六、誰來解決分歧?——我
    第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
    第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”
    第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
    第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
    (師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)
    (師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
    問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
    師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
    生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
    生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
    師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。
    (朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
    師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
    那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
    莫懷威：筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的.敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
    學生自由發(fā)言,教師引導。
    關(guān)于“我”：[5分鐘]
    你認為“我”是怎樣一個人?
    (孝順，善良的人)
    請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
    (“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)
    (板書：“我”：孝順善良)
    關(guān)于我的母親：[4分鐘]
    文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
    (善解人意，愛護小輩)
    請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
    這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
    其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.
    二年級語文微課教案篇五
    1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
    理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文
    理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
    一、復習
    指名讀詞語
    二、學生預(yù)習，教師導學
    說說課文主要內(nèi)容。
    三、學生合作，教師參與
    （一）、學習第一段
    自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
    （二）、學習第2、3段
    1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
    （三）、學習第4——6段
    1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
    2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
    有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
    通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
    “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
    這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
    （3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔?BR>    “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
    四、學生展示，教師激勵
    （一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
    學生評議，補充。
    指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
    （二）交流：這是一只怎樣的鴿子？
    1、出示：
    從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……
    此時，我心里會想些什么呢？師點撥。
    2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
    3、出示：
    “于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?BR>    （三）、交流第4——6段
    1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。
    展示朗讀。
    五、學生探究，教師引領(lǐng)
    針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題，引領(lǐng)學生進行探究。
    1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
    用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
    2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢
    六、達標測評：
    完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
    二年級語文微課教案篇六
    一、教學目標
    知識與能力：
    1.認識十一個生字，會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
    2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
    3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    過程與方法：
    1.通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。
    2.利用學過的識字方法識記本課生字。
    3.找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。
    情感態(tài)度與價值觀：通過觀察插圖和學習課文，感受詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
    二、教學重難點
    教學重點：
    1.認識十一個生字，會寫四個字。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    教學難點：能用自己的話說出古詩的意思。
    三、教學策略
    本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際，使學生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學習的興趣，讓學生自由地學文識字。
    1.通過朗讀、看圖完成學生對課文內(nèi)容的感知。
    2.自主識字，交流識記方法，重點字教師給予適時的點撥指導。
    3.在課文解讀中鼓勵學生展開想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。
    四、教學過程
    (一)猜謎導入
    1.教師請學生猜字謎：空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)
    2.教師再請學生猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)
    3.導語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學習這首詩。
    【設(shè)計意圖】以謎語導入，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
    (二)自學字詞
    1.初讀課文，讀準字音。
    (1)學生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。
    (2)請學生對照課文中的拼音，給會認字表中的會認字標好拼音。
    (3)課件出示會認字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
    (4)教師范讀，學生自由讀課文。
    2.指導認字，交流方法。
    (1)課件出示：“遠、近、還”，請學生說一說這三個字的共同點，認識“辶”。
    (2)課件出示：“驚”，認識“忄”。
    (3)請學生任意挑選會認字，試著組詞語。
    3.記憶字形，了解字義。
    (1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學生按照筆順記憶字形。
    (2)全班學生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。
    (3)學生分別用“人、火、文、六”組詞語。
    【設(shè)計意圖】鼓勵學生用學過的識字方法認字、學詞，引導學生主動識字。
    (三)看圖讀文
    1.看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么?
    2.全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。
    3.請學生在古詩中找到這四個字并圈起來。
    4.指導學生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。
    【設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導學生抓住每行詩句中的重點詞，了解古詩大意。
    (四)了解詩意
    1.想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。
    (1)一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣?
    (2)學生交流“山”和“水”的樣子。
    (3)導語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學們有感情地讀一讀這兩行詩句。
    (4)請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。
    2.聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。
    (1)自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。
    (2)指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
    3.朗讀并且背誦古詩。
    (1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
    遠看∕山∕有色，
    近聽∕水∕無聲。
    春去∕花∕還在，
    人來∕鳥∕不驚。
    (2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
    4.找出詩中的反義詞。
    (1)學生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)
    (2)課件出示“我會說”，學生練習說反義詞。
    (3)男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。
    【設(shè)計意圖】1.通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2.借助劃線法和重點詞提示法，指導學生有感情朗讀、背誦古詩。
    (五)指導書寫
    1.課件出示：“人、火、文、六”，學生觀察這四個字有什么共同的特點。
    2.學生觀察交流。
    (1)四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
    (2)三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。
    (3)三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
    3.教師范寫“人、火、文、六”。
    4.學生描紅、練習寫“人、火、文、六”。
    二年級語文微課教案篇七
    《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
    故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
    1、《語文課程標準》指出：“閱讀是同學們個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學們的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導同學們在讀中悟。
    2、充分尊重同學們的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與同學們平等的對話交流，首先要尊重同學們，而尊重同學們首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
    1、認識8個生字。會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
    3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
    一、談話導入：
    1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（同學們各抒己見）
    2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）
    二、初讀課文，識記生字
    1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
    2、檢查自學情況
    （1）同學們朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
    a他想了想，就扎了一只風箏。
    b松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的'翅膀上寫著：“祝你幸福!”
    c可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
    d過了幾天，松鼠再也受不了啦。
    （2）檢查同學們識記生字的情況。
    課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
    具體操作：指名同學們當小老師領(lǐng)讀生字。
    三、學習課文，感悟體會
    1、學習1——6自然段
    （1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。
    （2）同學們交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
    具體操作：借助課件讓同學們體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
    （3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導同學們小結(jié)。課件演示過程。
    師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
    生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
    過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
    2、學習7——11自然段
    （1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
    （2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
    相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
    指導讀11自然段。
    （4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）
    三、指導書寫
    1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點指導“幸”。）
    2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
    二年級語文微課教案篇八
    第一課時
    一、激情導入，揭示課題
    1、簡介東方明珠。
    2、出示課題。指名讀題，注意正音。
    二、看圖，整體感知課文內(nèi)容
    1、映出東方明珠的畫面。
    2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
    3、欣賞配樂朗讀。
    三、初讀指導
    1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
    (1)讀準字音。
    (2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。
    (3)把不理解的詞圈出來。
    (4)標出自然段序號。
    2、出示生字新詞。
    3、指名三人分自然段朗讀課文。
    四、精讀訓練
    1、學習第一自然段。
    (1)點名讀，說說知道了什么。
    (2)指名答。
    (3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
    (4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
    (5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。
    2、嘗試背誦。
    3、小結(jié)。
    五、指導寫字
    1、記憶字形，提醒注意。
    2、照筆順在書上描紅。
    3、指導在田字格中書寫。
    4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
    第二課時
    一、復習引入
    二、繼續(xù)精讀訓練
    1、學習第二自然段。
    映示東方明珠。
    (1)指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說?？凑n文是怎么說的。
    (2)出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。
    (3)看圖聯(lián)想，學習第二句。
    出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
    點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
    2、學習第三自然段。
    (1)小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?
    (2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
    (3)指導讀出贊美的語氣。
    3、嘗試背誦第二、三自然段。
    三、鞏固
    1、小導游介紹東方明珠。
    2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說?
    四、指導寫字
    1、認讀。
    2、指導書寫。
    3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。