教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，它包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟等詳細(xì)信息，有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過程。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性和吸引力。教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
職業(yè)高中語文教案篇一
語文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。語文水平更是體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑，因此學(xué)校教育應(yīng)該重視語文教學(xué)。下面是本站小編整理的職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，立足實(shí)際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)人文精神教育。
二、教學(xué)目標(biāo)。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。
二年級(jí)，在繼續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括敘述的訓(xùn)練，加強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練;使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文;進(jìn)一步熟悉使用專業(yè)工具書。
三、教學(xué)措施。
a、教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用能力?？赏ㄟ^社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會(huì)等活動(dòng)。提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
b、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。
c、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，貼近自然，觀察生活，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。
d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。
e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時(shí)推介中外名著。
四、教學(xué)內(nèi)容。
本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例;標(biāo)“*”的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀能力的實(shí)例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活處理。
(1)、常用文章閱讀(42課時(shí))。
進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。
培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。
(2)、口語交際(25課時(shí))。
養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時(shí)口齒清晰，條理清楚流利，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)會(huì)，復(fù)述說話人的主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達(dá)得體。
(3)、文學(xué)作品欣賞(10課時(shí))。
培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。
養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。
(4)、文言文閱讀(15課時(shí))。
培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇，擴(kuò)大積累。
一、學(xué)生基本情況分析。
這個(gè)職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時(shí)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，氣氛比較活躍，表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般，實(shí)際教學(xué)中困難較大。
二、教材內(nèi)容分析。
中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個(gè)方面：實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練由四個(gè)單元組成：梳理文章思路、把握內(nèi)容要點(diǎn)、體察作者情感、篩選整合信息;實(shí)用寫作能力訓(xùn)練;文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng);淺易文言文閱讀能力培養(yǎng);口語交際部分;語文實(shí)踐活動(dòng)等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料，其開放的彈性機(jī)制提供了選擇創(chuàng)造的空間，也有利于以探究為中心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。
三、目標(biāo)方法與措施。
1.認(rèn)真上好每一堂課，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的經(jīng)典作品，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
2.充分運(yùn)用教材中的文本材料,組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體驗(yàn)”與“問題探究”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
3.利用閑暇時(shí)間大量閱讀小說。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動(dòng)的老師，而在鉆研數(shù)理化難題時(shí)翻翻小說，既是學(xué)習(xí)也是一種休息，一舉兩得。
4.堅(jiān)持寫。
日記。
或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣。訓(xùn)練各種應(yīng)用文。
5.加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言知識(shí)。
一、學(xué)生基本情況。
美容美發(fā)班的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期語文學(xué)習(xí)，我感到該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，而且很少涉足課外文學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，氣氛比較活躍，但是表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學(xué)生的寫寫作能力比較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力缺失，在以后的教學(xué)中仍需對(duì)癥下藥，取長補(bǔ)短。
二、教材內(nèi)容分析。
1、實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練。
梳理文章思路，把握內(nèi)容要點(diǎn)，體察作者情感，篩選整合信息。
2、實(shí)用寫作能力訓(xùn)練。
實(shí)用性寫作，應(yīng)用文寫作。
3、文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng)。
中國古典文學(xué)名著選讀、
唐詩。
宋詞選讀、小說、劇本選讀。
4、淺易文言文閱讀能力培養(yǎng)。
5、口語交際。
6、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、加強(qiáng)實(shí)用語文能力能力的培養(yǎng)。
通過教材中的口頭。
作文。
段落仿寫自主寫作三項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用語文能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
教學(xué)中通過“口語交際”“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“恰當(dāng)?shù)膱龊险f恰當(dāng)?shù)脑挕钡恼Z言交際能力。
3、加強(qiáng)文學(xué)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。
選取一些低難度、高品位的文學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和積累文學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。
四、方法與措施。
1、認(rèn)真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀興趣。
2、充分運(yùn)用教材中的文本材料，組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體驗(yàn)與問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
3、堅(jiān)持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練各種應(yīng)用文寫作。
4、加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言文知識(shí)。
5、利用閑暇時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀小說，優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動(dòng)的老師。
6、做好課后輔導(dǎo)、優(yōu)秀生、差生的幫撫工作。
7、認(rèn)真做好單元測驗(yàn)、總結(jié)指導(dǎo)工作，做到查漏補(bǔ)缺。
8、加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長補(bǔ)短。
9、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生知識(shí)過渡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
職業(yè)高中語文教案篇二
中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內(nèi)容：１、實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練。
６、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)二、教學(xué)目標(biāo)。
１、加強(qiáng)實(shí)用語文能力能力的培養(yǎng)通過教材中的口頭作文、段落仿寫、自主寫作三項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用語文能力的培養(yǎng)。
２、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
教學(xué)中通過“口語交際”“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“恰當(dāng)?shù)膱龊险f恰當(dāng)?shù)脑挕钡恼Z言交際能力。
３、加強(qiáng)文學(xué)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。
選取一些低難度、高品位的文學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和積累文學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。
三、學(xué)生基本情況。
職高學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期語文學(xué)習(xí)，我感到該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，而且很少涉足課外文學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，氣氛比較活躍，但是表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學(xué)生的寫寫作能力比較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力缺失，在以后的教學(xué)中仍需對(duì)癥下藥，取長補(bǔ)短。
四、方法與措施１、認(rèn)真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀興趣。
２、充分運(yùn)用教材中的文本材料，組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體驗(yàn)與問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
３、堅(jiān)持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練各種應(yīng)用文寫作。
４、加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言文知識(shí)。
５、利用閑暇時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀小說，優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動(dòng)的老師。
６、做好課后輔導(dǎo)、優(yōu)秀生、差生的幫撫工作。
７、認(rèn)真做好單元測驗(yàn)、
總結(jié)。
指導(dǎo)工作，做到查漏補(bǔ)缺。８、加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長補(bǔ)短。９、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生知識(shí)過渡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
職業(yè)高中語文教案篇三
又一階段的教學(xué)工作結(jié)束了，經(jīng)過近期對(duì)學(xué)生的觀察以及課堂和課后的與 學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生存在著這樣的問題。他們平時(shí)非常的散漫，而且根 本做不到嚴(yán)格要求自己，在課堂上表現(xiàn)的也很隨意，針對(duì)這樣的問題，我想到了 一個(gè)可以督促他們的方法： 在開始講課之前，我都會(huì)找到一個(gè)和本節(jié)課相關(guān)的典 故來吸引他們的注意力， 然后導(dǎo)入新課的時(shí)候盡量的讓學(xué)生去說，把課堂的主動(dòng) 權(quán)交給他們，讓他們來發(fā)現(xiàn)問題，先從簡單的開始以培養(yǎng)他們的自信心，當(dāng)他們 把注意力集中到他們自己身上時(shí)，就相對(duì)的避免了課堂上互相說話的場面，課堂 的紀(jì)律也好很多。職業(yè)高中的學(xué)生，他們不是很重視文化課，由于他們的基礎(chǔ)知 識(shí)較差，所以在理解知識(shí)內(nèi)容方面表現(xiàn)的不是特別的積極。針對(duì)這樣的問題，我 的解決方法是， 在每一節(jié)課上都把生字和生詞寫到黑板上讓他們做筆記，采取小 學(xué)老師的教授方式，領(lǐng)著他們讀和記，然后在下一節(jié)課的時(shí)候隨堂考他們。
今天 ,在教學(xué)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡看小說，雖然題材都是些穿越的或是校園的， 但是他們的興趣在這上面很濃， 我就借著這個(gè)機(jī)會(huì)要求他們在看小說時(shí)把不認(rèn)識(shí) 的字查字典查會(huì)， 并讓他們做一定的積累，畢竟讓他們認(rèn)真的在課后完成一些學(xué) 習(xí)任務(wù)有些困難， 我就采取了這樣的方式， 希望可以有一定的效果。 我的學(xué)生中， 總有人喜歡在課堂上睡覺， 我就制定了一個(gè)課堂的規(guī)定，睡覺的學(xué)生就站起來給 同學(xué)們唱首歌， 我其實(shí)是想用這種輕松的方式打消學(xué)生的睡意，而且還可以鍛煉 學(xué)生的自信， 我的本意是想通過這樣的`方式來讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己，但這個(gè)規(guī) 定實(shí)施后，結(jié)果是沒有學(xué)生再睡覺了，因?yàn)樗麄兌疾幌朐谕瑢W(xué)們面前唱歌，雖然 我有點(diǎn)意外，但效果還是達(dá)到了，現(xiàn)在只要是上語文課，不管是下午第一節(jié)，還 是下午第二節(jié)， 都很少有學(xué)生睡覺，我覺得這種方式針對(duì)職高的學(xué)生還是很有效 果的。 經(jīng)過這么長時(shí)間的教學(xué)， 我了解到我的學(xué)生有好多人竟然沒有理想，他們不 知道自己想要做什么， 更不知道自己喜歡什么，好像除了玩就沒有什么興趣和愛 好。 我在這個(gè)周一的時(shí)候?qū)ｉT上了一節(jié)課，讓他們談?wù)勛詮膩淼铰殬I(yè)高中后的想 法和感受，以及他們的理想、愛好、特長.
我的初衷是想借此來激勵(lì)他們自信， 激勵(lì)他們積極向上，但我發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果并不是我想的那樣。面對(duì)這樣的結(jié)果，我雖然有一點(diǎn)意外， 但還是很快的把自己的思路調(diào)整過來了，因?yàn)槲矣X得他們會(huì)表 現(xiàn)出這樣的反應(yīng)是和他們從前的學(xué)習(xí)和生活方式有關(guān)的。從生活方面來看，學(xué)生 們的家庭大多是父母沒有什么文化， 所以這些因素很大程度的影響到了他們的價(jià) 值觀的取向， 他們更重視的并不是學(xué)習(xí)，所以大多數(shù)人在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)成績就 不是很好，可能是當(dāng)時(shí)老師的不重視、家長的忽視讓他們在學(xué)業(yè)上放任自流，在 學(xué)習(xí)上沒有任何興趣和自信。
面對(duì)這個(gè)問題，我經(jīng)過一段的思考，我想通過讓學(xué) 生改變自己的方式來激勵(lì)自己。比如，在以后的課堂上，我會(huì)針對(duì)他們的實(shí)際情 況來調(diào)整課程的深淺度，一定要讓他們學(xué)得會(huì)，聽得懂，從基礎(chǔ)改變他們放棄自 己的想法和做法。 我覺得人如果沒有理想就缺乏動(dòng)力，所以我要讓他們每一個(gè)人 都有一個(gè)自己的理想， 可能在開始時(shí)會(huì)是我強(qiáng)制的，但是時(shí)間久了會(huì)形成一種心 理暗示， 這樣可以增強(qiáng)他們內(nèi)在動(dòng)力，有必要的時(shí)候我會(huì)請班主任幫忙加入到我 的計(jì)劃中去。以后的每一節(jié)課，我都要找一個(gè)學(xué)生來談?wù)勛约旱睦硐?，要求他?先查找一些在理想支撐下實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的實(shí)例，然后對(duì)比自己，用理想來激 勵(lì)自己。 我覺得，作為一名語文教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生 做人，只有學(xué)會(huì)做人，才會(huì)有價(jià)值，希望在我的努力下我的學(xué)生都可以成為有理 想的人。
職業(yè)高中語文教案篇四
面點(diǎn)分為中點(diǎn)和西點(diǎn)，從廣義上講，泛指用各類糧食、豆類、果品、魚蝦、及根莖菜類為坯皮原料，配以各種餡心（有的不配餡心）的各種主食及小吃和點(diǎn)心。從狹義上講，特指利用面粉、米粉及其它雜糧粉料調(diào)成面團(tuán)制成的面食小吃、各式點(diǎn)心。
我國的面點(diǎn)制作技術(shù)歷史悠久，周朝便出現(xiàn)了“周代八珍”，“楚宮名食”的漢代面點(diǎn)制作技術(shù)便有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了餅、粽、包（烙、蒸、煮）等名吃。
中式面點(diǎn)在制法、口味選料上，形成了不同的風(fēng)格和濃厚的地方特色，通常分為“南味”“北味”兩大風(fēng)格，具體又分為“蘇式”、“廣式”、“京式”。
蘇式是指長江流域下游地區(qū)“蘇浙”一帶，以江蘇為代表，蘇式為分“寧滬”、“蘇州”、“鎮(zhèn)揚(yáng)”、“淮揚(yáng)”等流派。
廣式系指珠江流域及南部沿海地區(qū)制作的面點(diǎn)，以廣州為代表。
京式泛指黃河以北的大部分地區(qū)，（包括山東、華北、東北）以北京為代表。
我國面點(diǎn)分為主食、小吃、和糕點(diǎn)三部分。
西式糕點(diǎn)簡稱西點(diǎn)，是指來源于西方國家，傳統(tǒng)西點(diǎn)主要包括面包、蛋糕和點(diǎn)心三大類。廣義上講，某些冷點(diǎn)（冰淇淋）也屬于西點(diǎn)的范圍。
從西點(diǎn)的發(fā)展來看，面包歷史最為悠久，是西方人的主食，也是銷量最大的食品之一，除主食面包外，各種風(fēng)味的花式小面包也相繼問世。
蛋糕也是最具代表性的西點(diǎn)之一，海綿蛋糕和油脂蛋糕是兩種基本類型。變化而來的還有水果蛋糕、果仁蛋糕、巧克力蛋糕、裝飾大蛋糕和花色小蛋糕。
西點(diǎn)品種較多，甜酥點(diǎn)心（塔、排）和起酥點(diǎn)心是兩類主要的西式點(diǎn)心，此外還有巧克斯（哈斗）、餅干、布丁?；瘜W(xué)發(fā)酵類和蛋白類也屬于西點(diǎn)的一種。西點(diǎn)在英文中意思是烘焙食品，所以西點(diǎn)又稱之為西式烘焙食品。
西方人將糖果點(diǎn)心統(tǒng)稱甜點(diǎn)，多數(shù)西點(diǎn)是甜點(diǎn)，咸味較少，帶咸味的主要有咸面包、三明治、漢堡包、咸酥餡餅。
西式糕點(diǎn)區(qū)別中點(diǎn)最突出的特征是它使用的油脂主要是奶油、乳品、巧克力。西點(diǎn)用料十分考究，不同品種往往要求使用不同的面粉和油脂，以使產(chǎn)品更具特色。西點(diǎn)注重裝飾，有多種餡料、裝飾料，裝飾手段極為豐富，品種變化層出不窮。
第二章中西點(diǎn)設(shè)備和用具。
（一）設(shè)備1.烘焙爐。
烘焙爐的熱源有氣、微波、電能、煤等，目前大多數(shù)采用電熱式烘烤爐，因此結(jié)構(gòu)簡單中、產(chǎn)品衛(wèi)生、溫度調(diào)節(jié)方便、自動(dòng)控溫而倍受青睞。最新出現(xiàn)的分層式烤箱優(yōu)于早期大開門烤箱，這種烤箱性能穩(wěn)定，溫度均勻，可調(diào)節(jié)底火和面火，各層制品互不干擾。2.攪拌機(jī)（又稱打蛋器）。
西點(diǎn)的常用投備，其用途廣泛，既可用于蛋糕漿料的攪拌混合，又可用于點(diǎn)心及面包（小批量）面團(tuán)調(diào)制，還可打發(fā)奶油膏和蛋白膏以及混合各種餡料。
攪拌機(jī)一般帶有圓底攪拌桶和三種不同形狀的攪拌頭（槳），網(wǎng)狀用于低粘度物。
料如蛋液與糖的攪打，槳狀（扁平花葉片）用于中粘度如油脂和糖的打發(fā)，以及點(diǎn)心面團(tuán)的調(diào)制，勾狀用于高粘度如面包面團(tuán)的攪拌，攪拌速度可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)控。
目前多采用遠(yuǎn)紅外電炸鍋，能自動(dòng)控制溫度，有效的保障了制品的質(zhì)量，如沒有條件也可用普通的平底鍋代替。
（二）用具1.烤盤。
可轉(zhuǎn)動(dòng)的圓形臺(tái)面，主要用于裝飾裱制大蛋糕。7.篩子。
用于干性原料的過濾，有尼龍絲、鐵絲、銅絲等。8.鍋。
有木、竹、塑料、鐵、不銹鋼等制品，用于混合、攪拌或翻炒原料。11.漏勺。
在油炸制品時(shí)，往往和灌漿料同時(shí)操作，最少配備兩把以上，以便于操作。12.長竹筷。
用于油炸制品時(shí)的翻滾操作。13.湯勺。
有塑料、不銹鋼、銅等品種，用于挖舀漿料如乳沫類蛋糕澆模用。14.羊毛刷。
用于生產(chǎn)制品時(shí)油、蛋液、水、亮光劑的刷制。15.打蛋釬。
用于蛋液、奶油等原料的手工攪拌混合。16.衡、量具。
擺放烘烤后的制品，便于透氣冷卻或便于表面澆巧克力等物料。18.操作臺(tái)。
大批量制作可采用不銹鋼、大理石或拼木面的操作臺(tái)，小批量生產(chǎn)如家庭可在面板或塑料板上進(jìn)行。
職業(yè)高中語文教案篇五
中職教育要為社會(huì)輸送專業(yè)型技術(shù)人才，因此很多中職學(xué)校的學(xué)生和教師都認(rèn)為：專業(yè)課最重要，專業(yè)課的重要性大過其他課程。中職語文也不例外，學(xué)生對(duì)中職語文的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至學(xué)校也對(duì)語文不夠重視，一再壓縮語文課程量，騰出時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課。語文是“為人的一生打底子的`”，在任何學(xué)習(xí)時(shí)期，都在塑造學(xué)生人格和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著不可或缺的作用，這對(duì)于中職學(xué)生來說，是比專業(yè)知識(shí)更加重要的社會(huì)通行證。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，達(dá)到技能和素質(zhì)雙雙提高的教學(xué)目的。
通過對(duì)學(xué)生的了解，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生很少閱讀課外書，沒有把閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣。部分學(xué)生會(huì)看一些言情武俠小說，或者是利用電腦、手機(jī)閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，雖然這些小說有著豐富并且吸引人的情節(jié)，但并沒有很多文學(xué)方面的研究價(jià)值，只能當(dāng)做消遣、娛樂，沒有起到鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面的作用。中職語文教師要培養(yǎng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語文，提高專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀的量。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)踐中，我讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，適時(shí)加以延伸。如學(xué)完老舍的《我的母親》，我讓學(xué)生對(duì)比閱讀季羨林的《賦得永久的悔》；學(xué)完《我很重要》，我推薦學(xué)生閱讀畢淑敏的《素面朝天》。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了對(duì)課文與作者的理解。我還鼓勵(lì)學(xué)生將看到的課外文章還原成自己的語言，繪聲繪色地講出來，讓他們上講臺(tái)發(fā)言。中職學(xué)生是有一定的課余時(shí)間的，我安排學(xué)生課后閱讀一些雜志如《讀者》、《青年文摘》、《意林》和閱讀性較強(qiáng)的報(bào)紙。這些課外閱讀雖然在吸引人的程度上比不上網(wǎng)絡(luò)玄幻言情小說，但沒有古今名著那樣枯燥無味，并且學(xué)生可以從中了解到一些人生哲學(xué)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也可以從一些暖心的故事中得到心靈的滋養(yǎng)，讓中職學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度直面人生，提高語文閱讀能力。學(xué)生做到了喜愛閱讀，勤于閱讀，就做好了課外閱讀能力培養(yǎng)的第一步。然而僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生可能并沒有放在心上。教師要把鼓勵(lì)進(jìn)一步提升為要求，比如可以適當(dāng)減少語文課外作業(yè)的量，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生每周上交一到兩次本周課外閱讀的心得和體會(huì)，把課外閱讀作為中職語文的課后作業(yè)完成。閱讀帶來的好處，學(xué)生只有切身體會(huì)才能感受到。就像我小時(shí)不愛吃苦瓜，認(rèn)為吃苦瓜和喝藥有什么區(qū)別呢？相信很多人小時(shí)候也有過同樣的經(jīng)歷、同樣的想法。但是，我家人卻強(qiáng)迫我吃這種我那時(shí)認(rèn)為難吃的食物，迫于壓力我吃了幾口，剛吃下的時(shí)候感覺苦口難咽，但吃后不久的那種回甘和清爽勾起了我還想要吃的念頭，于是我便愛上了吃苦瓜。語文閱讀也一樣，需要教師要求甚至強(qiáng)迫學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，度過“苦口難咽”的初始階段，學(xué)生開始感受到閱讀給其帶來的“回甘”，主動(dòng)想要嘗試閱讀，充分滿足中職語文教學(xué)中閱讀能力提高所需要的閱讀量。學(xué)生度過了“苦口難咽”的課外閱讀階段，便具備了一定層次的閱讀理解能力。這時(shí)候可以讓學(xué)生開始閱讀一些難度相對(duì)較大的書籍。例如教師可以利用周末、寒暑假，分配給學(xué)生一些經(jīng)典文學(xué)讀物的課外閱讀任務(wù)。這些經(jīng)典的作品通常理解起來生澀難懂，甚至有的還不是白話文，需要逐字逐句地理解。然而這些經(jīng)典讀物都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是有對(duì)應(yīng)的影視資料。學(xué)生可以通過電腦查閱并觀看其影視資料幫助其理解讀物，從而對(duì)名著內(nèi)容有更深層次的理解。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)不僅能開闊學(xué)生的視野，鍛煉思維并提高閱讀理解能力，而且能讓學(xué)生在假期不是漫無目的地過日子，而是在娛樂中不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。
首先，不能讓學(xué)生有自滿的心理。學(xué)習(xí)是一個(gè)無休止的過程，永遠(yuǎn)不要因?yàn)樽约菏种杏幸坏嗡鸵詾閾碛辛苏麄€(gè)海洋。因此，學(xué)生在閱讀方面有小小的成果時(shí)，可以為自己的努力驕傲，但是不能自滿，不能覺得自己已經(jīng)了解得足夠多而放棄課外閱讀。教師要及時(shí)制止學(xué)生的自滿心理，與學(xué)生心平氣和地溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還能做得更好并為之努力奮斗。其次，在讀物的選擇上，要由易到難。不要讓學(xué)生一開始就閱讀難以理解的書籍，這樣的閱讀學(xué)生體會(huì)不到書籍中蘊(yùn)含的深意，無法起到實(shí)際作用。課外閱讀需要學(xué)生長年累月的堅(jiān)持，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能沒感覺到有什么作用，但它一直默默地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和言行舉止，終有一天學(xué)生通過對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀在其身上產(chǎn)生的驚人的效果。在中職語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率與學(xué)生閱讀能力一直都是成正比的。學(xué)生的閱讀能力取決于學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和深度，因此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)他們一步一步地深入課外閱讀，這是中職語文教學(xué)的關(guān)鍵。
職業(yè)高中語文教案篇六
本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，立足實(shí)際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)人文精神教育。
二、教學(xué)目標(biāo)。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。
二年級(jí)，在繼續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括敘述的訓(xùn)練，加強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練;使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文;進(jìn)一步熟悉使用專業(yè)工具書。
三、教學(xué)措施。
a、教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用能力?？赏ㄟ^社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會(huì)等活動(dòng)。提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
b、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。
c、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，貼近自然，觀察生活，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。
d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。
e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時(shí)推介中外名著。
四、教學(xué)內(nèi)容。
本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例;標(biāo)“*”的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀能力的實(shí)例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活處理。
(1)、常用文章閱讀(42課時(shí))。
進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。
培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。
(2)、口語交際(25課時(shí))。
養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時(shí)口齒清晰，條理清楚流利，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)會(huì)，復(fù)述說話人的主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達(dá)得體。
(3)、文學(xué)作品欣賞(10課時(shí))。
培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。
養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。
(4)、文言文閱讀(15課時(shí))。
培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇，擴(kuò)大積累。
職業(yè)高中語文教案篇七
語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。下面是的中職語文教學(xué)。
心得體會(huì)。
歡迎大家參閱。
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀經(jīng)過對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近80%的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的學(xué)生持有"語文無用論"這種觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是驚訝。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。
二、"嚴(yán)字當(dāng)頭"嚴(yán)肅課堂紀(jì)律有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對(duì)于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理，以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語文基礎(chǔ)總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語文的興趣，采用慣用的"填鴨式"教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過仔細(xì)琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行授課，提升學(xué)生的審視水準(zhǔn)，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫成劇本，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。
四、"雙管齊下"努力增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)語文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事實(shí)情況我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān)，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀興趣。那在這里采用的"強(qiáng)制培養(yǎng)模式"，在班級(jí)開展文學(xué)知識(shí)競賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。
五、考試求"活"考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現(xiàn)中職語文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語表達(dá)能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以說是一箭雙雕。
六、正面教育和"軟性懲罰"相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為學(xué)生心靈的"天使"，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、努力進(jìn)取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)"棍棒"一棍潦倒，一圖爽快，而是"潤物細(xì)無聲"，從心靈上給予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最后會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。
所謂的"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是"寶劍鋒"要得，"梅花香"要得。也要得"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"。
(一)激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來。
孔子有言曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者!"確實(shí)，"興趣是最好的老師!"而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。他們對(duì)上專業(yè)課都缺乏興趣，對(duì)上語文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
1，感悟早讀。
要讓學(xué)生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊，稱之為"早讀教材"。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句"樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在"后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。
2，上課誦讀。
上面所說的早讀是讓學(xué)生走近語文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語文?，槵槙暿钦Z文課的一個(gè)標(biāo)志，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學(xué)生帶入文本。
3，課外閱讀。
根據(jù)我的觀察，愛看書的學(xué)生，語言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，是我們的目的。
如果我們語文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語文的感覺，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點(diǎn)不繁，有吸引力，給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來提高課堂效率：
1.激趣導(dǎo)入。
創(chuàng)造性組織課堂教學(xué)的教師常常能在上課開始用極短的時(shí)間，既出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又撩撥了學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)還設(shè)置了思維的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維："今天學(xué)《不求甚解》，看看誰能想個(gè)辦法，把課文變短?"再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道："常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。其實(shí)了解人不光要聽言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解老楊同志?"一個(gè)問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導(dǎo)入課文，提問學(xué)生對(duì)作者了解多少，以前曾學(xué)過他的什么作品，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，還能達(dá)到溫故初中所學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
2.取舍教材。
成功的導(dǎo)入之后，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué)，并調(diào)動(dòng)各類教學(xué)方法和手段，把學(xué)生帶入老師設(shè)計(jì)的課堂情境中去。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長的課文，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需要去"虛"取"實(shí)"，去"粗"取"精"。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得更好的成績。
3.以生為本。
很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。課堂上時(shí)常常出現(xiàn)"萬馬齊喑"的局面，學(xué)生上課的"不配合"，老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽，師生都會(huì)覺得疲勞，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。課堂上要以學(xué)生為主體，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，我安排兩位學(xué)生扮演"大胡子教授"和"我"，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一詩時(shí)，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺(tái)朗誦，有的學(xué)生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》后，還主動(dòng)要求再為大家唱一曲。由此可見，課堂"活動(dòng)"激發(fā)了學(xué)生活力和個(gè)性。在語文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，可使老師在課堂上用最少的時(shí)間取得最佳效果。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
(三)存異。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。常言道："仁者見仁，智者見智。"學(xué)生性格不同，愛好也不相同。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個(gè)性特征，如果強(qiáng)求"統(tǒng)一"，勢必會(huì)堵塞創(chuàng)新思路。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機(jī)遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個(gè)議題開個(gè)辯論會(huì)，教師擔(dān)任評(píng)委，并允許保留不同意見;學(xué)習(xí)《宋詞二首》，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對(duì)豪放派和婉約派的探討，"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"，同樣，一千個(gè)學(xué)生，也可以有一千個(gè)蘇軾，一千個(gè)柳永。
語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起著重要作用。語文教育通過一篇1篇教材(尤其是文學(xué)作品)潛移默化地影響學(xué)生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力，因?yàn)槊恳黄髌范及骷要?dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供一個(gè)無限廣闊的想象空間，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和性情氣質(zhì)對(duì)之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生世界的思考，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。這也是語文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)迫學(xué)生按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去理解。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
總之，中職語文教學(xué)具有它的特殊性，作為教師，我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造，我們更應(yīng)如此。
如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時(shí)作大量的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感。
文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是"眷戀祖國的情緒"，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
二、注重引導(dǎo)，加深理解。
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞"隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中"這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于"熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化"這一主旨之中;就會(huì)明白文章的山水景物是"形"，文化內(nèi)涵是"神";散文"形散神聚"的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì)方法。
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
職業(yè)高中語文教案篇八
本學(xué)期我負(fù)責(zé)高二年級(jí)三個(gè)班的語文課教學(xué)工作。教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)繁重。
每周授課十二節(jié)，仔細(xì)周詳?shù)匮芯拷滩模O(shè)計(jì)教案；認(rèn)真組織課堂教學(xué)；及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)和作文，統(tǒng)計(jì)每次作業(yè)批改情況，并及時(shí)登記上報(bào)；認(rèn)真參加每次的小組教研活動(dòng)；認(rèn)真出題、閱卷，做好每次考試成績統(tǒng)計(jì)和情況分析；堅(jiān)持聽課，認(rèn)真參加教研組的教研活動(dòng)，與同事交流教學(xué)心得，取長補(bǔ)短。
這個(gè)學(xué)期是高二的第二學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容是先秦諸子的一小部分、《中外傳記作品選讀》和《中國古代詩歌散文欣賞》。
本學(xué)期前半學(xué)期主要教授《先秦諸子選讀》的老子和莊子。古文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高考的必考內(nèi)容。我們學(xué)生的古文功底很薄弱，需要把字、詞、句、語法、篇章結(jié)構(gòu)全部講到。同時(shí)，老莊的思想博大精深，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以思想內(nèi)涵也是重點(diǎn)。備課和教學(xué)盡量做到全面講授，重點(diǎn)突出，經(jīng)常總結(jié)詞匯和語法，常做練習(xí)?！丁吨型鈧饔涀髌愤x讀》簡單，以學(xué)生自學(xué)為主，老師進(jìn)行方向性的引導(dǎo)即可，《中國古代詩歌散文欣賞》的教學(xué)是本學(xué)期重點(diǎn)，古代詩歌，是漢語最優(yōu)雅含蓄的典范，其意境之深遠(yuǎn)優(yōu)美，語言之精煉生動(dòng)，都是教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生欣賞的部分，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有極好的作用。多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有著濃厚的興趣，教師要做的主要是引導(dǎo)，例如意象的選擇有什么特點(diǎn)，意境有什么特別含義，景物與感情之間有什么聯(lián)系等等。從實(shí)際角度看，高考中的古詩鑒賞題，看似簡單，實(shí)際上拿高分很難。在教學(xué)時(shí)，注重邊講邊練，把鑒賞題的答題要點(diǎn)、得分點(diǎn)都一一講給學(xué)生。除了正常的作業(yè)外，強(qiáng)調(diào)練習(xí)冊的完成，督促學(xué)生加強(qiáng)做題訓(xùn)練。在作文方面，以高考作文命題模式為主要練習(xí)方向，本學(xué)期做的全部是我挑選的作文。批改時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，利用課間找相關(guān)學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。配合妙筆生花，推薦優(yōu)秀作文。另外，利用一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。總體來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成，效果良好。
本學(xué)期除了正常的教學(xué)工作外，作為學(xué)科指導(dǎo)小組的成員，完成教學(xué)心得兩篇。認(rèn)真配合學(xué)校的青年教師招聘工作，耐心細(xì)致地指導(dǎo)并跟班聽課聽課。期中和期末分別對(duì)青年教師的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查和督導(dǎo)。認(rèn)真閱讀語文組各位老師的教學(xué)論文，溝通交流，互相學(xué)習(xí)，并及時(shí)推薦給“教學(xué)園地”。
以上是我本學(xué)期工作的簡要總結(jié)，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正。
職業(yè)高中院校旅游服務(wù)管理教育教學(xué)改革的目標(biāo)初探論文。
試論現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中的政治課教學(xué)中的運(yùn)用論文。
職業(yè)高中語文教案篇九
朗讀是學(xué)生理解課文、提高閱讀能力和表達(dá)能力的重要手段，也是閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的最重要的訓(xùn)練形式。高中應(yīng)該將語文教學(xué)和提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合，通過加強(qiáng)語文朗讀教學(xué)來提高學(xué)生的語言。首先，朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，朗讀是領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容、提高說話能力與寫作能力的積極而有效的方法；再次，朗讀也有利于教師檢查學(xué)生的理解情況。
一、朗讀教學(xué)的內(nèi)涵和原則。
（一）朗讀的內(nèi)涵。
朗，《說文》上解釋為“朗，明也”，本意明亮，后引申為聲音清晰響亮，白居易《醉吟》中有“臨風(fēng)朗詠從人聽，看雪閑行任馬遲”的情趣。這里的“朗”則是指聲音洪亮明澈的`讀書。《說文》上解釋：“誦書也。段玉裁注：“諷誦亦可云讀，而讀之義不止於諷誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊(yùn)”。可以看出，朗讀的“讀”強(qiáng)調(diào)理解文本的內(nèi)容和推敲其中的含義。因此，“朗讀”是指用洪亮清澈的聲音、標(biāo)準(zhǔn)普通話富有感情的把文章讀出來，是將書面語言轉(zhuǎn)化成富有感情的語言的行為。朗讀者首先要深入地理解文本內(nèi)容，然后通過運(yùn)用語言技巧，生動(dòng)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)和烘托文本的思想內(nèi)容。
（二）朗讀的原則。
1.整體性原則。
整體性是指在認(rèn)知的過程中，整體的來看待一個(gè)客觀對(duì)象。感知是具有整體性的。格式塔學(xué)習(xí)理論提出，人類的學(xué)習(xí)并非對(duì)獨(dú)立的刺激做出反應(yīng)，而是從整體上去進(jìn)行把握，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體都是整體的一部分，沒有整體，個(gè)體的存在就沒有價(jià)值。
漢民族相對(duì)于西方國家來說更具有整體性。因?yàn)闈h語是非形態(tài)語言，語境在很大程度上約束語意的表達(dá)。漢語的語言表達(dá)傾向從整體到局部的感知，從漢語和漢語文的角度來說就是以大觀小，因此在閱讀中，應(yīng)于大段看篇法，于大段分出小段看章法，于章法中看句法，句法中看字法。每篇語文教科書的課文其獨(dú)立的個(gè)體都具有獨(dú)特的異質(zhì)性，它是完整不可分割的，描述了作者的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了作者的人生觀、世界觀。因此，通過“整體性原則”指導(dǎo)朗讀教學(xué)中，就是讓學(xué)生通過朗讀把握整體，從整體角度探討和理解不同層面的整體。
2.同步性原則。
任何語言作品都凝聚了作者的思想感情、理想經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，都可以用心靈去感受。朗讀主體要想充分把握和理解作者的思想情感，就必須要和作者具備相匹配的思維、認(rèn)知和情感，把文字語言作為自己的思想結(jié)晶。朗讀活動(dòng)中之所以以朗讀者作為語言對(duì)象的主體，是因?yàn)槔首x者有足夠的本質(zhì)力量去喚醒作者蘊(yùn)藏在文字語言中的情感、認(rèn)識(shí)。比如說要想讀懂但丁，就必須將自己的水平提升到和但丁同樣的位置。缺乏豐富的情感體驗(yàn)、淵博的知識(shí)自然就會(huì)感受遲鈍，朗讀起來就無法體會(huì)其中的內(nèi)涵。在朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生在情感認(rèn)知上和課文的作者達(dá)成強(qiáng)烈的共鳴。這就是朗讀指導(dǎo)的同步性原則。
（一）重讀經(jīng)典。
“學(xué)生的鑒賞力是靠觀賞高水平培養(yǎng)而成的，不是靠觀賞中等作品”，對(duì)于朗讀教學(xué)而言，除了選擇課本內(nèi)容以外，還應(yīng)選擇那些未能入選的、經(jīng)典的，題材典型、對(duì)學(xué)生影響較大的作品來朗讀，在選擇朗讀文本時(shí)要注意精選、精讀，應(yīng)選擇那些“文質(zhì)兼美”、融現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性于一體的經(jīng)典之作，選取一些具有時(shí)代性、典型性的文章來朗讀。正如文學(xué)家需要朗讀大量閱讀前人經(jīng)典的作品一樣，學(xué)生多找一些經(jīng)典的文學(xué)作品來朗讀，對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力有著積極的意義。好的作品能夠提供學(xué)生的鑒賞力，許多經(jīng)典的文學(xué)作品被不同的朗誦者以不同的風(fēng)格演繹著，學(xué)生可以多看看這些朗誦資料，在理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)不同朗讀風(fēng)格所產(chǎn)生的效果。古代先賢給我們留下了很多的經(jīng)典作品，這些經(jīng)典是對(duì)萬事萬物智慧洞察的流露，是傳統(tǒng)美德、高尚思想以及藝術(shù)、文學(xué)形成的起點(diǎn)。高中語文教材中也選編了不少經(jīng)典的作品，要解讀這些經(jīng)典，最重要、最有效的途徑就是朗讀。通過對(duì)經(jīng)典詩詞的朗誦和藝術(shù)的欣賞，學(xué)生會(huì)在參與活動(dòng)的過程中提高藝術(shù)審美能力和情操。
（二）加強(qiáng)普通話教學(xué)。
朗讀教學(xué)首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的普通話朗讀能力。對(duì)于朗讀教學(xué)而言，學(xué)生普通話水平要達(dá)到一定層次才能發(fā)揮出朗讀效果。普通話朗讀除了要求朗讀者要忠于作品，不對(duì)作品進(jìn)行任何的添加和刪減，在朗讀過程中要注意聲調(diào)、韻母、聲母、兒化等語句的表達(dá)方式，都要和普通化語音的規(guī)范相符合。朗讀一篇作品，教師不僅要求學(xué)生用普通話來朗讀，還要指導(dǎo)學(xué)生的普通話語音，教會(huì)學(xué)生在朗讀時(shí)要注意要用普通話規(guī)范來進(jìn)行表達(dá)，只有這樣，朗讀起來才會(huì)更加動(dòng)聽。在朗讀中，如果普通話讀的很差，甚至出現(xiàn)簡單的錯(cuò)誤，不利于聽眾更好地理解原文的情感思想，也會(huì)使朗讀效果大打折扣。要想按照普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)來朗讀，就要注意自己平時(shí)的口語和普通話在口音上的差異。而高中語文朗讀教學(xué)中不僅有考試評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生還要通過普通話等級(jí)測試，這種考試體系朗讀的作用十分顯著，朗讀不僅是詞匯朗讀的發(fā)展，也是口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，所以在普通話考試體系中，朗讀能力不足的學(xué)生，也難以通過普通話考試，為獲得就業(yè)資格證書設(shè)置了障礙。
（三）加強(qiáng)晨讀、晚練的訓(xùn)練。
在高中的課堂教學(xué)中，語文課堂時(shí)間十分有限，朗讀時(shí)間自然就被壓縮的更短了。教師應(yīng)該充分運(yùn)用晨讀和晚練的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地運(yùn)用這些時(shí)間來大聲朗讀課文，讀的多了，就會(huì)逐漸理解作者的思想，用心去讀，才能融入文章的情境。
三、結(jié)語。
朗讀教學(xué)價(jià)值在于它能有效提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，而口語表達(dá)能力又是高中學(xué)生所應(yīng)具備的最基本的技能。朗讀教學(xué)還能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以高中朗讀教學(xué)價(jià)值應(yīng)該定位在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。高中語文朗讀教學(xué)的研究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是開放性的過程，只有這樣才能夠提高高中學(xué)生語文朗讀水平。
職業(yè)高中語文教案篇十
摘要：在高中語文教學(xué)過程中教師要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感等方面入手采取相應(yīng)措施，達(dá)到最終提高語文教學(xué)的效率的目的。
大家都知道語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，不是靠短時(shí)間內(nèi)突擊就能學(xué)好的。因此，在教學(xué)過程中教師采取科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)手段，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率提高，從而獲得較理想的語文成績，為高考奠定良好的基礎(chǔ)。
1.1教師在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
不少學(xué)校的高中語文教學(xué)并沒有像新課程改革中要求的那樣，出現(xiàn)較大的變化，這是由當(dāng)前高考的指揮棒決定的。到了高中階段，學(xué)生們的時(shí)間非常緊張，很多教師認(rèn)為在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去參與討論解決問題太浪費(fèi)時(shí)間了，因此，更多的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)活動(dòng)中采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，這樣，學(xué)生和教師之間互動(dòng)少，課堂密度大，看起來是講了很多的知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際上效果并不好。教師講的多，學(xué)生聽的多，但同時(shí)學(xué)生的思考也少了，真正記住的也許并不多，而且，學(xué)生成了學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者，教學(xué)中沒有主動(dòng)性，教學(xué)效率不會(huì)提高。
1.2教師不積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體技術(shù)的運(yùn)用為教師的課堂教學(xué)提供了更多的素材和內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的興趣和積極性有很大的作用?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，一些教師并不看重這種方式，認(rèn)為這種方式徒有其表，在教學(xué)中作用不大，因此，在實(shí)際中并不經(jīng)常采用，即使偶爾用一下，也是作為教學(xué)活動(dòng)的一種點(diǎn)綴而已。教師并沒有深入地去研究使用的時(shí)機(jī)、頻率、作用，仍然是依靠一支粉筆一張嘴在黑板上講解，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段上不積極、不努力、不研究，也嚴(yán)重影響著教學(xué)成效地提高。
1.3學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)技巧。
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有技巧，語文的學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生如果掌握了語文學(xué)習(xí)的更多技巧，那在語文學(xué)習(xí)過程中定能事半功倍；反之，如果學(xué)生學(xué)不得法，缺乏相應(yīng)的技巧，學(xué)習(xí)起來會(huì)很吃力，效果會(huì)差很多。這就是有的學(xué)生說我學(xué)習(xí)語文很用功的，老師讓記住的內(nèi)容我也記了，讓掌握的內(nèi)容我也看了，可最后考試時(shí)還是成績不理想。學(xué)習(xí)技巧的匱乏、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，成績自然也不會(huì)好到那。
1.4教師忽視了對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)知識(shí)靠的是學(xué)生的一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，到了高中階段，很多的學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且語文是從小學(xué)一直學(xué)到高中的，因此，興趣和積極的態(tài)度是學(xué)好的關(guān)鍵，而不少語文教師正是忽略這一方面，在教學(xué)過程中并沒有將情感因素考慮在內(nèi)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，殊不知這是教師最大的失誤。古語有云：親其師而信其道，抓不住學(xué)生的情感必將使學(xué)生失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的'興趣，也影響了語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，勢必影響教學(xué)效率。
2.1改革傳統(tǒng)教學(xué)模式推進(jìn)新課標(biāo)的教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)獲得者，而是要求學(xué)生去探求、去體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，也就是說讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，因此，教師單純的一言堂的教學(xué)方式已不再適應(yīng)高中語文教學(xué)的要求了，教師必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念。高中學(xué)生已有了自己的思想，有了參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望，他們思維活躍學(xué)習(xí)熱情高，教師只要稍加引導(dǎo)他們就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所以教師要根據(jù)學(xué)生的情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，盡量使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生在探索、討論的過程中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并增強(qiáng)他們分析問題的能力。在語文課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的閱讀分析能力的提高很慢，而且很多的學(xué)生在考試時(shí)也是閱讀理解方面失分較多，很多學(xué)生想學(xué)好但是總是不得法，不知道怎樣去提高自己的閱讀分析能力。其實(shí)，學(xué)生的閱讀分析能力不是一時(shí)就能提高的，它有一個(gè)逐步的過程，教師在平時(shí)講解過程中只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的能力；教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使其在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行交流、討論，以加深其對(duì)問題的理解，最終達(dá)到分析閱讀能力的提高。
2.2將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)當(dāng)中以提高課堂教學(xué)效果。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)工具在教學(xué)過程中的作用越來越明顯。語文教學(xué)涉及到朗讀、分析、理解等，在教學(xué)過程中如果教師再輔之以圖片、聲音或是優(yōu)美的文字來進(jìn)行，那么課堂教學(xué)的吸引力是可想而知的，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的作用。任何一種教學(xué)方法或手段，只要教師用心去做，定會(huì)起到相應(yīng)的作用。有些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，可有可無，我認(rèn)為這種看法是錯(cuò)誤的，多媒體教學(xué)在營造氛圍、活躍課堂氣氛方面的作用是顯而易見的，并且多媒體教學(xué)以其課堂容量大，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)所起的作用也是其他的教學(xué)方法所不可比的。因此，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)中一定會(huì)提高課堂教學(xué)效率的。
2.3加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。
任何一門課程，在談到學(xué)習(xí)技巧時(shí)，不外乎抓好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后小結(jié)這三個(gè)方面，在這三個(gè)方面中課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)是保證，課后小結(jié)是提高。說到課前預(yù)習(xí)并不是泛泛地要求學(xué)生去看看課本、看看生詞，而是通過預(yù)習(xí)找出自己不明白的問題，做好標(biāo)記，以期在聽課時(shí)有針對(duì)性；實(shí)際上課堂學(xué)習(xí)的保證是聽課，學(xué)生只有會(huì)聽課學(xué)習(xí)效率才會(huì)高，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，而且很多優(yōu)秀的學(xué)生都是在老師講課專心聽課，以期能發(fā)現(xiàn)問題從而解決自己不懂的問題，有所提高；課后小結(jié)是將知識(shí)系統(tǒng)化、脈絡(luò)化，前后連貫運(yùn)用自如，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)提高。
2.4注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
在語文學(xué)習(xí)的過程中積極的情感能起到意想不到的效果，語文課的很多內(nèi)容注重情感交流，因此，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，感受到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的快樂，從而提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。
總的說來，在高中語文課的學(xué)習(xí)過程中教師要通過改變教學(xué)模式、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)和注重學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)四個(gè)方面下功夫，活躍語文課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)。
[1]王萬元.淺談?wù)Z文教學(xué)的個(gè)性化[j].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），（8）.
職業(yè)高中語文教案篇十一
隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，中國政府對(duì)于教育事業(yè)當(dāng)中投入逐年增長。伴隨著中國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，中國職業(yè)教育的發(fā)展也迎來了自己的黃金時(shí)期，新的教育體制之下，中國的職業(yè)教育得到了生機(jī)和活力，教育改革也對(duì)職業(yè)高中教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是不可否認(rèn)的是，中國職業(yè)教育的方向是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式?，F(xiàn)在的企業(yè)當(dāng)中對(duì)于那些擁有專業(yè)技能的技術(shù)類型的人才的需求很大，所以大部分的職業(yè)學(xué)校為了滿足企業(yè)對(duì)于這方面人才的需求，對(duì)于學(xué)生的技能操作的訓(xùn)練有很高的重視，但是對(duì)于似乎和職業(yè)技能的培養(yǎng)沒有很大關(guān)系的語文的教學(xué)就比較馬虎，而且大部分的企業(yè)只是看重受過職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生的專業(yè)技能如何，對(duì)于這部分學(xué)生的文化素質(zhì)要求很低，于是語文的教學(xué)常常被忽視，處于一個(gè)比較低的地位，這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)的發(fā)展有著相當(dāng)不利的影響。實(shí)際上，語文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其他專業(yè)課的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。
由于現(xiàn)狀生源減少，企業(yè)的人才需求量增加，職業(yè)高中學(xué)校逐漸增多，學(xué)校之間的競爭激烈，學(xué)校為了滿足企業(yè)的用人需要，過于注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，以學(xué)生的操作技能評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)良，忽視語文教學(xué)的作用。這就使教師放松了教學(xué)的組織管理對(duì)學(xué)生疏于管教，教學(xué)方法老舊，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
2、教學(xué)內(nèi)容不夠靈活。
職業(yè)高中教育與高中教育有一定的相似之處，但也有很大的區(qū)別，教育的目標(biāo)是為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在這樣的大背景下，職業(yè)高中的語文教學(xué)應(yīng)該靈活應(yīng)變，突出自身的特點(diǎn)。到現(xiàn)在的職業(yè)高中學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容與普通高中相似，教師的培訓(xùn)也和普高沒有差別，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也幾乎一樣，對(duì)語文聽說能力的培養(yǎng)也缺少重視，對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生將來的發(fā)展造成了不利的影響，沒有從學(xué)生將來步入社會(huì)要具備的語文素養(yǎng)方面考慮，不能反映職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求。為了適應(yīng)將來工作崗位，職業(yè)高中的學(xué)生應(yīng)該在掌握語文基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具備全面的語文素質(zhì)。
3、缺少與生活的聯(lián)系。
語文這門學(xué)科來源于中國的社會(huì)上的各種語言方式，所以和中國的社會(huì)有很大的聯(lián)系，受過職業(yè)高中教育的學(xué)生和普通高中教育出來的學(xué)生不同，他們受過教育之后就直接走入社會(huì)，所以職業(yè)高中的語文教學(xué)和生活處于一個(gè)緊密連接的關(guān)系。但是當(dāng)前的職業(yè)教育當(dāng)中的語文教學(xué)與普通高中當(dāng)中的語文教學(xué)模式相似，屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文的教學(xué)內(nèi)容并沒有與實(shí)際生活有很強(qiáng)的聯(lián)系，而是局限于書本上的知識(shí)中。這樣做不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
4、教與學(xué)的關(guān)系沒有處理好。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式依賴于老師的講學(xué)，學(xué)生在語文教學(xué)當(dāng)中扮演著被動(dòng)接受的角色，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)也就無從談起了，但是素質(zhì)教育實(shí)施之后，學(xué)生的自主性的地位被無限的放大，這樣的問題同樣存在與職業(yè)教育當(dāng)中，職業(yè)教育當(dāng)中的老師經(jīng)常會(huì)發(fā)生走極端的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生的工作量常常被置于一個(gè)很矛盾的量，稍微處理不好，教與學(xué)之間的那種和諧統(tǒng)一的關(guān)系就被打破了。
語文教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字，職業(yè)高中教育的特點(diǎn)決定了語文教學(xué)還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于學(xué)校的各專業(yè)對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，比如：文秘專業(yè)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和寫作水平；旅游管理專業(yè)，學(xué)生將來可能會(huì)接觸導(dǎo)游方面的工作，所以要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，塑造學(xué)生簡練、準(zhǔn)確、優(yōu)雅的說話技巧；機(jī)械專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、清晰凝練的語言表達(dá)，可見語文對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生不是沒有用處的，而是非常有用的軟實(shí)力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講比賽、朗誦會(huì)等活潑生動(dòng)的活動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)的制定、活動(dòng)的實(shí)施上，要嚴(yán)格組織紀(jì)律性，讓活動(dòng)切實(shí)有效的提高學(xué)生的能力，而不是一場鬧劇，這就要求教師加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。
職業(yè)教育當(dāng)中的語文教育不應(yīng)該對(duì)普通高中當(dāng)中的教育進(jìn)行盲目的效仿，而應(yīng)當(dāng)保持自己的特色，盡可能的做到把語文教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，有一位著名的學(xué)者這樣闡釋過語文的訓(xùn)練和實(shí)踐之間的關(guān)系：語文的訓(xùn)練如果聯(lián)系了生活就可以變得生動(dòng)和活潑，如果與生活脫節(jié)就會(huì)死氣沉沉。職業(yè)高中培養(yǎng)人才的目標(biāo)具有其特殊性，不能僅限于大綱要求的教材內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)教材做一定的補(bǔ)充和更改，將語文延伸到社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)以致用。
3、教學(xué)模式的改進(jìn)。
對(duì)語文的教學(xué)需要教師和學(xué)生共同完成，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性都不可偏廢，兩者的關(guān)系是和諧統(tǒng)一的。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是自主學(xué)習(xí)的能力是逐漸培養(yǎng)起來的，在學(xué)生形成自主探究式學(xué)習(xí)的過程中，需要教師在一旁指導(dǎo)監(jiān)督。接受職業(yè)教育的學(xué)生思想和性格都比較活躍，不太能夠接受傳統(tǒng)的教育方式，如果經(jīng)常性的開展自主學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將可以得到大大提高。但是這部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望不是很強(qiáng)烈，也沒有隨時(shí)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的意識(shí)，如果對(duì)他們放任自流，讓他們完全自主的安排自己的學(xué)習(xí)常常會(huì)因?yàn)樗麄冏钥亓Σ粡?qiáng)產(chǎn)生不利的影響。在自主學(xué)習(xí)過程中，如果缺失了教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，自主學(xué)習(xí)根本無法取得任何學(xué)習(xí)成果。所以，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)模式，將接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有效的結(jié)合在一起，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，外松內(nèi)緊，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、制定評(píng)價(jià)體系。
語文學(xué)科與其他學(xué)科是相互滲透的，最容易與別的課程有交融內(nèi)容的課程，但是語文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的體制是很關(guān)鍵的，由于每一門專業(yè)中對(duì)于語文學(xué)習(xí)的要求的高低不同，每一個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于語文悟性也是不同的，舉個(gè)簡單的例子，對(duì)于某大學(xué)中中文系的學(xué)生的語文素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)體系和對(duì)于職業(yè)高中當(dāng)中學(xué)生語文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式一定是不一致的。有的時(shí)候，對(duì)于某些學(xué)生超出他們掌控能力的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)會(huì)讓這部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的信心大打折扣。任課教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)要求制定獨(dú)立的語文評(píng)價(jià)體系，改變原來的各專業(yè)語文評(píng)價(jià)無區(qū)別的現(xiàn)狀，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、結(jié)語。
職業(yè)高中教育為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才，是重要的人才培養(yǎng)基地，語文教學(xué)是基礎(chǔ)的人文學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、與人交往能力、思想道德素質(zhì)等，必須引起足夠的重視，增強(qiáng)教學(xué)有效性。因此，教師應(yīng)該找到語文與其他學(xué)科的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，發(fā)展自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高綜合素質(zhì)。中國的職業(yè)教育離不開語文的鋪墊，只有每一個(gè)職業(yè)高中的學(xué)生有了一定的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才有可能讓職業(yè)教育更好的發(fā)展。
王萬全。
職業(yè)高中語文教案篇十二
1、使學(xué)生知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。
2。?使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。
3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)。
各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。
有關(guān)的交通法規(guī)。
講解法。
多媒體。
師：同學(xué)們，我們每天步行或乘車，最主要應(yīng)該注意什么？
生：交通安全。
師：怎樣注意交通安全呢？
師：怎么樣做才是注意交通安全呢？
生：聽從交通警察的指揮。
師：為什么要聽從他的指揮？
生：因?yàn)樗煌ò踩木S護(hù)者。
師：每天上學(xué)、放學(xué)都能看到交通警察叔叔在交通崗上指揮來往的車輛，請你上來表演一下并說出手勢的作用。
生：上臺(tái)表演。
師：除了聽從交通警察的指揮，還要怎樣做才是注意交通安全？
生：看信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線。
師：（板書：信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線）。
師：（出示圖片）請你來指出哪些是信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)。
線，并說出它們的作用？
生：信號(hào)－紅綠燈（紅燈停、綠燈行、黃燈緩行）。
標(biāo)志－禁止鳴笛和道路轉(zhuǎn)彎。
標(biāo)線－黃色的縱線和白色的斑馬線。
師：老師這里有一幅交通標(biāo)志圖，你能指出在哪里見過，并說出其作用？
生：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志、指路標(biāo)志。
師：今后同學(xué)們走在街上多多注意道路兩邊就會(huì)看到這些交通標(biāo)志。
師：（看黑板）以上老師講了兩種交通警察，一是人、二是物，也就是永不下崗的交通警察。
生：違反了交通法規(guī)，依據(jù)的是《中華人民共和國道路交通管理?xiàng)l例》。
師：（板書：交通法規(guī)）。
師：讀第六十三條。
師：讀完后你最熟悉的是以下哪一款？
生：過馬路要走人行橫道，沒有人行橫道的要靠路邊行走。
師：（出示投影片圖1、圖2）這兩幅圖符合以上哪個(gè)條款，他們做的對(duì)不對(duì)？
生：過馬路走人行橫道，圖1做的對(duì)。
不要在火車通過時(shí)，橫穿鐵路，小哥哥做的很對(duì)。
師：讀六十五條。
師：（出示投影片圖3、圖4）這兩幅圖符合以上哪個(gè)條款，他們做的對(duì)不對(duì)？
生：做公共汽車時(shí)，要先下后上，他們做的對(duì)。
做貨運(yùn)機(jī)車時(shí)，要坐在車的后面，不要站起來，
會(huì)有危險(xiǎn)，他們做的對(duì)。
師：通過這兩條的學(xué)習(xí)，請你說說你都知道哪些違反。
交通規(guī)則的事例？
生：暢所欲言，自由回答。
師：（出示照片傳閱）這些都是違反交通規(guī)則所造成的交通事故照片。
可見交通安全是與我們息息相關(guān)的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要向你的親人或身邊的人宣傳交通法規(guī)，共同維護(hù)好我們良好的交通秩序！
職業(yè)高中語文教案篇十三
職業(yè)學(xué)校英語課教學(xué)面臨著許多困境.本文通過分析職高生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和其行為習(xí)慣特點(diǎn).提出了一些職高英語教學(xué)的`對(duì)策.旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略.為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).
作者：王曉峰作者單位：安陽市第一職業(yè)中專,英語組,河南,安陽,455000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：職高生對(duì)策英語
職業(yè)高中語文教案篇十四
2、人們在日常生活中有兩種表現(xiàn)：
a、努力地表現(xiàn)自我；
b、不停地為自我辯解、開脫。
3、要內(nèi)求——觀察自我，別只是觀察市場——管區(qū)——辦公室——?jiǎng)e人。
二、自主管理是調(diào)動(dòng)別人的積極性。
1、無論你在和不在，你的員工都會(huì)積極主動(dòng)的工作。
2、你不能覺得離開你不行，你要讓你的下級(jí)感覺處處少不了他們。
3、不要處處貪功，要訓(xùn)練員工，提升他們的績效。
4、要保證即使天災(zāi)人禍，也要讓公司正常運(yùn)作。
三、好觀念就要出好結(jié)果。
1、養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣-小事做起-堅(jiān)持不懈-成功與失敗之間的差別。
2、觀念要服務(wù)于結(jié)果-思想在于啟發(fā)，不在于教條。
四、內(nèi)部團(tuán)結(jié)是最重要的。
1、公司的代名詞只有一個(gè)，那就是我們。
2、公司內(nèi)部沒有你們和他們，因?yàn)槟菚?huì)造成疏離感，破壞團(tuán)結(jié)。
3、任何一個(gè)員工都是公司的形象。接電話或被詢問者就是能解決問題者。
五、平等民主的管理方式。
1、一把鑰匙只能開一把鎖。一種技巧也可能只對(duì)一個(gè)人有效。
2、尊重每一個(gè)人，尤其要尊重下級(jí)-人性化管理-尊重人的自主本性。
六、利潤是公司的命脈。
1、最佳產(chǎn)品、最高形象、最好員工，最關(guān)鍵是取得最大的`利潤，
2、自主創(chuàng)新管理模式主要目的：企業(yè)存活下去-持續(xù)發(fā)展。
3、自主創(chuàng)新-不斷折騰-不斷更新-讓企業(yè)活起來。
七、放眼目標(biāo)，忽視困難。
1、自主創(chuàng)新-創(chuàng)造力，源于忽視困難，勇往直前。
2、把大量的時(shí)間用在跨越上，別耗費(fèi)在排除障礙上-激發(fā)生產(chǎn)力。
3、饅頭要一口一口的吃-短、中、長期目標(biāo)要一個(gè)一個(gè)的達(dá)到。
4、遇到障礙是你提升的最佳機(jī)會(huì)。
八、上下級(jí)關(guān)系要嚴(yán)明。
1、尊重下級(jí)不等于稱兄道弟，更不等于職責(zé)、賞罰不明。
2、在員工面前言行要慎重，要尊重他們，不尊重他們就是作賤自己。
3、切記，跟下級(jí)的交往就是專業(yè)，就是工作。
九、要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。
1、要完善你的公司，要有可行的方針、政策和規(guī)章制度。
2、標(biāo)準(zhǔn)是一種誓約、一種品質(zhì)要求，它能引發(fā)員工的自尊。
3、追求標(biāo)準(zhǔn)，最后變成一種原動(dòng)力——積極主動(dòng)的工作。
十、要嚴(yán)格要求能力不足的人。
1、管理不是做老好人，不是比賽誰最受歡迎。
2、要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，并對(duì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的員工給予肯定。
3、不要怕別人超越自己，不要包庇不良行為。
4、工作標(biāo)準(zhǔn)不等于愛，要敢于面對(duì)他人。
十一、眼中要有每一個(gè)員工。
1、公司要依靠全體員工——底層——中層——高層。
2、不能只依靠能人，因?yàn)樗麄兓ハ嗯艛D，既不容易馴服，也不會(huì)感恩。
3、要讓每個(gè)員工都發(fā)揮積極主動(dòng)的作用——激發(fā)自主本能！
職場名片十大用途80后職場修煉五訣學(xué)會(huì)如何在職場會(huì)議上發(fā)言職場人如何理財(cái)如何應(yīng)對(duì)職場羨慕嫉妒心理？盤點(diǎn)年底白領(lǐng)綜合癥
職業(yè)高中語文教案篇一
語文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。語文水平更是體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑，因此學(xué)校教育應(yīng)該重視語文教學(xué)。下面是本站小編整理的職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，立足實(shí)際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)人文精神教育。
二、教學(xué)目標(biāo)。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。
二年級(jí)，在繼續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括敘述的訓(xùn)練，加強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練;使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文;進(jìn)一步熟悉使用專業(yè)工具書。
三、教學(xué)措施。
a、教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用能力?？赏ㄟ^社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會(huì)等活動(dòng)。提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
b、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。
c、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，貼近自然，觀察生活，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。
d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。
e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時(shí)推介中外名著。
四、教學(xué)內(nèi)容。
本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例;標(biāo)“*”的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀能力的實(shí)例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活處理。
(1)、常用文章閱讀(42課時(shí))。
進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。
培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。
(2)、口語交際(25課時(shí))。
養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時(shí)口齒清晰，條理清楚流利，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)會(huì)，復(fù)述說話人的主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達(dá)得體。
(3)、文學(xué)作品欣賞(10課時(shí))。
培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。
養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。
(4)、文言文閱讀(15課時(shí))。
培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇，擴(kuò)大積累。
一、學(xué)生基本情況分析。
這個(gè)職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時(shí)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，氣氛比較活躍，表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般，實(shí)際教學(xué)中困難較大。
二、教材內(nèi)容分析。
中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個(gè)方面：實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練由四個(gè)單元組成：梳理文章思路、把握內(nèi)容要點(diǎn)、體察作者情感、篩選整合信息;實(shí)用寫作能力訓(xùn)練;文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng);淺易文言文閱讀能力培養(yǎng);口語交際部分;語文實(shí)踐活動(dòng)等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料，其開放的彈性機(jī)制提供了選擇創(chuàng)造的空間，也有利于以探究為中心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。
三、目標(biāo)方法與措施。
1.認(rèn)真上好每一堂課，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的經(jīng)典作品，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
2.充分運(yùn)用教材中的文本材料,組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體驗(yàn)”與“問題探究”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
3.利用閑暇時(shí)間大量閱讀小說。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動(dòng)的老師，而在鉆研數(shù)理化難題時(shí)翻翻小說，既是學(xué)習(xí)也是一種休息，一舉兩得。
4.堅(jiān)持寫。
日記。
或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣。訓(xùn)練各種應(yīng)用文。
5.加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言知識(shí)。
一、學(xué)生基本情況。
美容美發(fā)班的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期語文學(xué)習(xí)，我感到該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，而且很少涉足課外文學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，氣氛比較活躍，但是表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學(xué)生的寫寫作能力比較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力缺失，在以后的教學(xué)中仍需對(duì)癥下藥，取長補(bǔ)短。
二、教材內(nèi)容分析。
1、實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練。
梳理文章思路，把握內(nèi)容要點(diǎn)，體察作者情感，篩選整合信息。
2、實(shí)用寫作能力訓(xùn)練。
實(shí)用性寫作，應(yīng)用文寫作。
3、文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng)。
中國古典文學(xué)名著選讀、
唐詩。
宋詞選讀、小說、劇本選讀。
4、淺易文言文閱讀能力培養(yǎng)。
5、口語交際。
6、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、加強(qiáng)實(shí)用語文能力能力的培養(yǎng)。
通過教材中的口頭。
作文。
段落仿寫自主寫作三項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用語文能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
教學(xué)中通過“口語交際”“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“恰當(dāng)?shù)膱龊险f恰當(dāng)?shù)脑挕钡恼Z言交際能力。
3、加強(qiáng)文學(xué)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。
選取一些低難度、高品位的文學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和積累文學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。
四、方法與措施。
1、認(rèn)真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀興趣。
2、充分運(yùn)用教材中的文本材料，組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體驗(yàn)與問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
3、堅(jiān)持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練各種應(yīng)用文寫作。
4、加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言文知識(shí)。
5、利用閑暇時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀小說，優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動(dòng)的老師。
6、做好課后輔導(dǎo)、優(yōu)秀生、差生的幫撫工作。
7、認(rèn)真做好單元測驗(yàn)、總結(jié)指導(dǎo)工作，做到查漏補(bǔ)缺。
8、加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長補(bǔ)短。
9、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生知識(shí)過渡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
職業(yè)高中語文教案篇二
中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內(nèi)容：１、實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練。
６、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)二、教學(xué)目標(biāo)。
１、加強(qiáng)實(shí)用語文能力能力的培養(yǎng)通過教材中的口頭作文、段落仿寫、自主寫作三項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用語文能力的培養(yǎng)。
２、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
教學(xué)中通過“口語交際”“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“恰當(dāng)?shù)膱龊险f恰當(dāng)?shù)脑挕钡恼Z言交際能力。
３、加強(qiáng)文學(xué)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。
選取一些低難度、高品位的文學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和積累文學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。
三、學(xué)生基本情況。
職高學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期語文學(xué)習(xí)，我感到該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，而且很少涉足課外文學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，氣氛比較活躍，但是表達(dá)與交流能力不是非常強(qiáng)，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學(xué)生的寫寫作能力比較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力缺失，在以后的教學(xué)中仍需對(duì)癥下藥，取長補(bǔ)短。
四、方法與措施１、認(rèn)真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀興趣。
２、充分運(yùn)用教材中的文本材料，組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體驗(yàn)與問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
３、堅(jiān)持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練各種應(yīng)用文寫作。
４、加強(qiáng)文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言文知識(shí)。
５、利用閑暇時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀小說，優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動(dòng)的老師。
６、做好課后輔導(dǎo)、優(yōu)秀生、差生的幫撫工作。
７、認(rèn)真做好單元測驗(yàn)、
總結(jié)。
指導(dǎo)工作，做到查漏補(bǔ)缺。８、加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長補(bǔ)短。９、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生知識(shí)過渡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
職業(yè)高中語文教案篇三
又一階段的教學(xué)工作結(jié)束了，經(jīng)過近期對(duì)學(xué)生的觀察以及課堂和課后的與 學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生存在著這樣的問題。他們平時(shí)非常的散漫，而且根 本做不到嚴(yán)格要求自己，在課堂上表現(xiàn)的也很隨意，針對(duì)這樣的問題，我想到了 一個(gè)可以督促他們的方法： 在開始講課之前，我都會(huì)找到一個(gè)和本節(jié)課相關(guān)的典 故來吸引他們的注意力， 然后導(dǎo)入新課的時(shí)候盡量的讓學(xué)生去說，把課堂的主動(dòng) 權(quán)交給他們，讓他們來發(fā)現(xiàn)問題，先從簡單的開始以培養(yǎng)他們的自信心，當(dāng)他們 把注意力集中到他們自己身上時(shí)，就相對(duì)的避免了課堂上互相說話的場面，課堂 的紀(jì)律也好很多。職業(yè)高中的學(xué)生，他們不是很重視文化課，由于他們的基礎(chǔ)知 識(shí)較差，所以在理解知識(shí)內(nèi)容方面表現(xiàn)的不是特別的積極。針對(duì)這樣的問題，我 的解決方法是， 在每一節(jié)課上都把生字和生詞寫到黑板上讓他們做筆記，采取小 學(xué)老師的教授方式，領(lǐng)著他們讀和記，然后在下一節(jié)課的時(shí)候隨堂考他們。
今天 ,在教學(xué)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡看小說，雖然題材都是些穿越的或是校園的， 但是他們的興趣在這上面很濃， 我就借著這個(gè)機(jī)會(huì)要求他們在看小說時(shí)把不認(rèn)識(shí) 的字查字典查會(huì)， 并讓他們做一定的積累，畢竟讓他們認(rèn)真的在課后完成一些學(xué) 習(xí)任務(wù)有些困難， 我就采取了這樣的方式， 希望可以有一定的效果。 我的學(xué)生中， 總有人喜歡在課堂上睡覺， 我就制定了一個(gè)課堂的規(guī)定，睡覺的學(xué)生就站起來給 同學(xué)們唱首歌， 我其實(shí)是想用這種輕松的方式打消學(xué)生的睡意，而且還可以鍛煉 學(xué)生的自信， 我的本意是想通過這樣的`方式來讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己，但這個(gè)規(guī) 定實(shí)施后，結(jié)果是沒有學(xué)生再睡覺了，因?yàn)樗麄兌疾幌朐谕瑢W(xué)們面前唱歌，雖然 我有點(diǎn)意外，但效果還是達(dá)到了，現(xiàn)在只要是上語文課，不管是下午第一節(jié)，還 是下午第二節(jié)， 都很少有學(xué)生睡覺，我覺得這種方式針對(duì)職高的學(xué)生還是很有效 果的。 經(jīng)過這么長時(shí)間的教學(xué)， 我了解到我的學(xué)生有好多人竟然沒有理想，他們不 知道自己想要做什么， 更不知道自己喜歡什么，好像除了玩就沒有什么興趣和愛 好。 我在這個(gè)周一的時(shí)候?qū)ｉT上了一節(jié)課，讓他們談?wù)勛詮膩淼铰殬I(yè)高中后的想 法和感受，以及他們的理想、愛好、特長.
我的初衷是想借此來激勵(lì)他們自信， 激勵(lì)他們積極向上，但我發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果并不是我想的那樣。面對(duì)這樣的結(jié)果，我雖然有一點(diǎn)意外， 但還是很快的把自己的思路調(diào)整過來了，因?yàn)槲矣X得他們會(huì)表 現(xiàn)出這樣的反應(yīng)是和他們從前的學(xué)習(xí)和生活方式有關(guān)的。從生活方面來看，學(xué)生 們的家庭大多是父母沒有什么文化， 所以這些因素很大程度的影響到了他們的價(jià) 值觀的取向， 他們更重視的并不是學(xué)習(xí)，所以大多數(shù)人在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)成績就 不是很好，可能是當(dāng)時(shí)老師的不重視、家長的忽視讓他們在學(xué)業(yè)上放任自流，在 學(xué)習(xí)上沒有任何興趣和自信。
面對(duì)這個(gè)問題，我經(jīng)過一段的思考，我想通過讓學(xué) 生改變自己的方式來激勵(lì)自己。比如，在以后的課堂上，我會(huì)針對(duì)他們的實(shí)際情 況來調(diào)整課程的深淺度，一定要讓他們學(xué)得會(huì)，聽得懂，從基礎(chǔ)改變他們放棄自 己的想法和做法。 我覺得人如果沒有理想就缺乏動(dòng)力，所以我要讓他們每一個(gè)人 都有一個(gè)自己的理想， 可能在開始時(shí)會(huì)是我強(qiáng)制的，但是時(shí)間久了會(huì)形成一種心 理暗示， 這樣可以增強(qiáng)他們內(nèi)在動(dòng)力，有必要的時(shí)候我會(huì)請班主任幫忙加入到我 的計(jì)劃中去。以后的每一節(jié)課，我都要找一個(gè)學(xué)生來談?wù)勛约旱睦硐?，要求他?先查找一些在理想支撐下實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的實(shí)例，然后對(duì)比自己，用理想來激 勵(lì)自己。 我覺得，作為一名語文教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生 做人，只有學(xué)會(huì)做人，才會(huì)有價(jià)值，希望在我的努力下我的學(xué)生都可以成為有理 想的人。
職業(yè)高中語文教案篇四
面點(diǎn)分為中點(diǎn)和西點(diǎn)，從廣義上講，泛指用各類糧食、豆類、果品、魚蝦、及根莖菜類為坯皮原料，配以各種餡心（有的不配餡心）的各種主食及小吃和點(diǎn)心。從狹義上講，特指利用面粉、米粉及其它雜糧粉料調(diào)成面團(tuán)制成的面食小吃、各式點(diǎn)心。
我國的面點(diǎn)制作技術(shù)歷史悠久，周朝便出現(xiàn)了“周代八珍”，“楚宮名食”的漢代面點(diǎn)制作技術(shù)便有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了餅、粽、包（烙、蒸、煮）等名吃。
中式面點(diǎn)在制法、口味選料上，形成了不同的風(fēng)格和濃厚的地方特色，通常分為“南味”“北味”兩大風(fēng)格，具體又分為“蘇式”、“廣式”、“京式”。
蘇式是指長江流域下游地區(qū)“蘇浙”一帶，以江蘇為代表，蘇式為分“寧滬”、“蘇州”、“鎮(zhèn)揚(yáng)”、“淮揚(yáng)”等流派。
廣式系指珠江流域及南部沿海地區(qū)制作的面點(diǎn)，以廣州為代表。
京式泛指黃河以北的大部分地區(qū)，（包括山東、華北、東北）以北京為代表。
我國面點(diǎn)分為主食、小吃、和糕點(diǎn)三部分。
西式糕點(diǎn)簡稱西點(diǎn)，是指來源于西方國家，傳統(tǒng)西點(diǎn)主要包括面包、蛋糕和點(diǎn)心三大類。廣義上講，某些冷點(diǎn)（冰淇淋）也屬于西點(diǎn)的范圍。
從西點(diǎn)的發(fā)展來看，面包歷史最為悠久，是西方人的主食，也是銷量最大的食品之一，除主食面包外，各種風(fēng)味的花式小面包也相繼問世。
蛋糕也是最具代表性的西點(diǎn)之一，海綿蛋糕和油脂蛋糕是兩種基本類型。變化而來的還有水果蛋糕、果仁蛋糕、巧克力蛋糕、裝飾大蛋糕和花色小蛋糕。
西點(diǎn)品種較多，甜酥點(diǎn)心（塔、排）和起酥點(diǎn)心是兩類主要的西式點(diǎn)心，此外還有巧克斯（哈斗）、餅干、布丁?；瘜W(xué)發(fā)酵類和蛋白類也屬于西點(diǎn)的一種。西點(diǎn)在英文中意思是烘焙食品，所以西點(diǎn)又稱之為西式烘焙食品。
西方人將糖果點(diǎn)心統(tǒng)稱甜點(diǎn)，多數(shù)西點(diǎn)是甜點(diǎn)，咸味較少，帶咸味的主要有咸面包、三明治、漢堡包、咸酥餡餅。
西式糕點(diǎn)區(qū)別中點(diǎn)最突出的特征是它使用的油脂主要是奶油、乳品、巧克力。西點(diǎn)用料十分考究，不同品種往往要求使用不同的面粉和油脂，以使產(chǎn)品更具特色。西點(diǎn)注重裝飾，有多種餡料、裝飾料，裝飾手段極為豐富，品種變化層出不窮。
第二章中西點(diǎn)設(shè)備和用具。
（一）設(shè)備1.烘焙爐。
烘焙爐的熱源有氣、微波、電能、煤等，目前大多數(shù)采用電熱式烘烤爐，因此結(jié)構(gòu)簡單中、產(chǎn)品衛(wèi)生、溫度調(diào)節(jié)方便、自動(dòng)控溫而倍受青睞。最新出現(xiàn)的分層式烤箱優(yōu)于早期大開門烤箱，這種烤箱性能穩(wěn)定，溫度均勻，可調(diào)節(jié)底火和面火，各層制品互不干擾。2.攪拌機(jī)（又稱打蛋器）。
西點(diǎn)的常用投備，其用途廣泛，既可用于蛋糕漿料的攪拌混合，又可用于點(diǎn)心及面包（小批量）面團(tuán)調(diào)制，還可打發(fā)奶油膏和蛋白膏以及混合各種餡料。
攪拌機(jī)一般帶有圓底攪拌桶和三種不同形狀的攪拌頭（槳），網(wǎng)狀用于低粘度物。
料如蛋液與糖的攪打，槳狀（扁平花葉片）用于中粘度如油脂和糖的打發(fā)，以及點(diǎn)心面團(tuán)的調(diào)制，勾狀用于高粘度如面包面團(tuán)的攪拌，攪拌速度可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)控。
目前多采用遠(yuǎn)紅外電炸鍋，能自動(dòng)控制溫度，有效的保障了制品的質(zhì)量，如沒有條件也可用普通的平底鍋代替。
（二）用具1.烤盤。
可轉(zhuǎn)動(dòng)的圓形臺(tái)面，主要用于裝飾裱制大蛋糕。7.篩子。
用于干性原料的過濾，有尼龍絲、鐵絲、銅絲等。8.鍋。
有木、竹、塑料、鐵、不銹鋼等制品，用于混合、攪拌或翻炒原料。11.漏勺。
在油炸制品時(shí)，往往和灌漿料同時(shí)操作，最少配備兩把以上，以便于操作。12.長竹筷。
用于油炸制品時(shí)的翻滾操作。13.湯勺。
有塑料、不銹鋼、銅等品種，用于挖舀漿料如乳沫類蛋糕澆模用。14.羊毛刷。
用于生產(chǎn)制品時(shí)油、蛋液、水、亮光劑的刷制。15.打蛋釬。
用于蛋液、奶油等原料的手工攪拌混合。16.衡、量具。
擺放烘烤后的制品，便于透氣冷卻或便于表面澆巧克力等物料。18.操作臺(tái)。
大批量制作可采用不銹鋼、大理石或拼木面的操作臺(tái)，小批量生產(chǎn)如家庭可在面板或塑料板上進(jìn)行。
職業(yè)高中語文教案篇五
中職教育要為社會(huì)輸送專業(yè)型技術(shù)人才，因此很多中職學(xué)校的學(xué)生和教師都認(rèn)為：專業(yè)課最重要，專業(yè)課的重要性大過其他課程。中職語文也不例外，學(xué)生對(duì)中職語文的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至學(xué)校也對(duì)語文不夠重視，一再壓縮語文課程量，騰出時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課。語文是“為人的一生打底子的`”，在任何學(xué)習(xí)時(shí)期，都在塑造學(xué)生人格和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著不可或缺的作用，這對(duì)于中職學(xué)生來說，是比專業(yè)知識(shí)更加重要的社會(huì)通行證。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，達(dá)到技能和素質(zhì)雙雙提高的教學(xué)目的。
通過對(duì)學(xué)生的了解，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生很少閱讀課外書，沒有把閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣。部分學(xué)生會(huì)看一些言情武俠小說，或者是利用電腦、手機(jī)閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，雖然這些小說有著豐富并且吸引人的情節(jié)，但并沒有很多文學(xué)方面的研究價(jià)值，只能當(dāng)做消遣、娛樂，沒有起到鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面的作用。中職語文教師要培養(yǎng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語文，提高專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀的量。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)踐中，我讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，適時(shí)加以延伸。如學(xué)完老舍的《我的母親》，我讓學(xué)生對(duì)比閱讀季羨林的《賦得永久的悔》；學(xué)完《我很重要》，我推薦學(xué)生閱讀畢淑敏的《素面朝天》。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了對(duì)課文與作者的理解。我還鼓勵(lì)學(xué)生將看到的課外文章還原成自己的語言，繪聲繪色地講出來，讓他們上講臺(tái)發(fā)言。中職學(xué)生是有一定的課余時(shí)間的，我安排學(xué)生課后閱讀一些雜志如《讀者》、《青年文摘》、《意林》和閱讀性較強(qiáng)的報(bào)紙。這些課外閱讀雖然在吸引人的程度上比不上網(wǎng)絡(luò)玄幻言情小說，但沒有古今名著那樣枯燥無味，并且學(xué)生可以從中了解到一些人生哲學(xué)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也可以從一些暖心的故事中得到心靈的滋養(yǎng)，讓中職學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度直面人生，提高語文閱讀能力。學(xué)生做到了喜愛閱讀，勤于閱讀，就做好了課外閱讀能力培養(yǎng)的第一步。然而僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生可能并沒有放在心上。教師要把鼓勵(lì)進(jìn)一步提升為要求，比如可以適當(dāng)減少語文課外作業(yè)的量，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生每周上交一到兩次本周課外閱讀的心得和體會(huì)，把課外閱讀作為中職語文的課后作業(yè)完成。閱讀帶來的好處，學(xué)生只有切身體會(huì)才能感受到。就像我小時(shí)不愛吃苦瓜，認(rèn)為吃苦瓜和喝藥有什么區(qū)別呢？相信很多人小時(shí)候也有過同樣的經(jīng)歷、同樣的想法。但是，我家人卻強(qiáng)迫我吃這種我那時(shí)認(rèn)為難吃的食物，迫于壓力我吃了幾口，剛吃下的時(shí)候感覺苦口難咽，但吃后不久的那種回甘和清爽勾起了我還想要吃的念頭，于是我便愛上了吃苦瓜。語文閱讀也一樣，需要教師要求甚至強(qiáng)迫學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，度過“苦口難咽”的初始階段，學(xué)生開始感受到閱讀給其帶來的“回甘”，主動(dòng)想要嘗試閱讀，充分滿足中職語文教學(xué)中閱讀能力提高所需要的閱讀量。學(xué)生度過了“苦口難咽”的課外閱讀階段，便具備了一定層次的閱讀理解能力。這時(shí)候可以讓學(xué)生開始閱讀一些難度相對(duì)較大的書籍。例如教師可以利用周末、寒暑假，分配給學(xué)生一些經(jīng)典文學(xué)讀物的課外閱讀任務(wù)。這些經(jīng)典的作品通常理解起來生澀難懂，甚至有的還不是白話文，需要逐字逐句地理解。然而這些經(jīng)典讀物都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是有對(duì)應(yīng)的影視資料。學(xué)生可以通過電腦查閱并觀看其影視資料幫助其理解讀物，從而對(duì)名著內(nèi)容有更深層次的理解。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)不僅能開闊學(xué)生的視野，鍛煉思維并提高閱讀理解能力，而且能讓學(xué)生在假期不是漫無目的地過日子，而是在娛樂中不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。
首先，不能讓學(xué)生有自滿的心理。學(xué)習(xí)是一個(gè)無休止的過程，永遠(yuǎn)不要因?yàn)樽约菏种杏幸坏嗡鸵詾閾碛辛苏麄€(gè)海洋。因此，學(xué)生在閱讀方面有小小的成果時(shí)，可以為自己的努力驕傲，但是不能自滿，不能覺得自己已經(jīng)了解得足夠多而放棄課外閱讀。教師要及時(shí)制止學(xué)生的自滿心理，與學(xué)生心平氣和地溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還能做得更好并為之努力奮斗。其次，在讀物的選擇上，要由易到難。不要讓學(xué)生一開始就閱讀難以理解的書籍，這樣的閱讀學(xué)生體會(huì)不到書籍中蘊(yùn)含的深意，無法起到實(shí)際作用。課外閱讀需要學(xué)生長年累月的堅(jiān)持，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能沒感覺到有什么作用，但它一直默默地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和言行舉止，終有一天學(xué)生通過對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀在其身上產(chǎn)生的驚人的效果。在中職語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率與學(xué)生閱讀能力一直都是成正比的。學(xué)生的閱讀能力取決于學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和深度，因此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)他們一步一步地深入課外閱讀，這是中職語文教學(xué)的關(guān)鍵。
職業(yè)高中語文教案篇六
本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，立足實(shí)際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)人文精神教育。
二、教學(xué)目標(biāo)。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。
二年級(jí)，在繼續(xù)進(jìn)行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進(jìn)行概括敘述的訓(xùn)練，加強(qiáng)雙向口語交際訓(xùn)練;使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文;進(jìn)一步熟悉使用專業(yè)工具書。
三、教學(xué)措施。
a、教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用能力?？赏ㄟ^社會(huì)調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會(huì)等活動(dòng)。提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
b、充分運(yùn)用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。
c、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，貼近自然，觀察生活，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。
d、加強(qiáng)形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。
e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時(shí)推介中外名著。
四、教學(xué)內(nèi)容。
本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例;標(biāo)“*”的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀能力的實(shí)例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活處理。
(1)、常用文章閱讀(42課時(shí))。
進(jìn)一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。
培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。
(2)、口語交際(25課時(shí))。
養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時(shí)口齒清晰，條理清楚流利，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)會(huì)，復(fù)述說話人的主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達(dá)得體。
(3)、文學(xué)作品欣賞(10課時(shí))。
培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。
養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。
(4)、文言文閱讀(15課時(shí))。
培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇，擴(kuò)大積累。
職業(yè)高中語文教案篇七
語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。下面是的中職語文教學(xué)。
心得體會(huì)。
歡迎大家參閱。
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀經(jīng)過對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近80%的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的學(xué)生持有"語文無用論"這種觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是驚訝。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。
二、"嚴(yán)字當(dāng)頭"嚴(yán)肅課堂紀(jì)律有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對(duì)于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理，以儆效尤。
三、教學(xué)模式努力求新本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語文基礎(chǔ)總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語文的興趣，采用慣用的"填鴨式"教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過仔細(xì)琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行授課，提升學(xué)生的審視水準(zhǔn)，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫成劇本，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。
四、"雙管齊下"努力增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)語文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事實(shí)情況我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān)，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀興趣。那在這里采用的"強(qiáng)制培養(yǎng)模式"，在班級(jí)開展文學(xué)知識(shí)競賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。
五、考試求"活"考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現(xiàn)中職語文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語表達(dá)能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以說是一箭雙雕。
六、正面教育和"軟性懲罰"相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為學(xué)生心靈的"天使"，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、努力進(jìn)取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)"棍棒"一棍潦倒，一圖爽快，而是"潤物細(xì)無聲"，從心靈上給予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最后會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。
所謂的"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是"寶劍鋒"要得，"梅花香"要得。也要得"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"。
(一)激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來。
孔子有言曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者!"確實(shí)，"興趣是最好的老師!"而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)。他們對(duì)上專業(yè)課都缺乏興趣，對(duì)上語文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
1，感悟早讀。
要讓學(xué)生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊，稱之為"早讀教材"。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句"樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在"后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。
2，上課誦讀。
上面所說的早讀是讓學(xué)生走近語文，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語文?，槵槙暿钦Z文課的一個(gè)標(biāo)志，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學(xué)生帶入文本。
3，課外閱讀。
根據(jù)我的觀察，愛看書的學(xué)生，語言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，是我們的目的。
如果我們語文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語文的感覺，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩，要點(diǎn)不繁，有吸引力，給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來提高課堂效率：
1.激趣導(dǎo)入。
創(chuàng)造性組織課堂教學(xué)的教師常常能在上課開始用極短的時(shí)間，既出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又撩撥了學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)還設(shè)置了思維的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維："今天學(xué)《不求甚解》，看看誰能想個(gè)辦法，把課文變短?"再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道："常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。其實(shí)了解人不光要聽言現(xiàn)行，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解老楊同志?"一個(gè)問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導(dǎo)入課文，提問學(xué)生對(duì)作者了解多少，以前曾學(xué)過他的什么作品，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，還能達(dá)到溫故初中所學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
2.取舍教材。
成功的導(dǎo)入之后，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué)，并調(diào)動(dòng)各類教學(xué)方法和手段，把學(xué)生帶入老師設(shè)計(jì)的課堂情境中去。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長的課文，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需要去"虛"取"實(shí)"，去"粗"取"精"。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡略的介紹故事情節(jié)，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得更好的成績。
3.以生為本。
很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。課堂上時(shí)常常出現(xiàn)"萬馬齊喑"的局面，學(xué)生上課的"不配合"，老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽，師生都會(huì)覺得疲勞，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。課堂上要以學(xué)生為主體，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，我安排兩位學(xué)生扮演"大胡子教授"和"我"，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一詩時(shí)，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺(tái)朗誦，有的學(xué)生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》后，還主動(dòng)要求再為大家唱一曲。由此可見，課堂"活動(dòng)"激發(fā)了學(xué)生活力和個(gè)性。在語文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，可使老師在課堂上用最少的時(shí)間取得最佳效果。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
(三)存異。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。常言道："仁者見仁，智者見智。"學(xué)生性格不同，愛好也不相同。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個(gè)性特征，如果強(qiáng)求"統(tǒng)一"，勢必會(huì)堵塞創(chuàng)新思路。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機(jī)遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個(gè)議題開個(gè)辯論會(huì)，教師擔(dān)任評(píng)委，并允許保留不同意見;學(xué)習(xí)《宋詞二首》，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對(duì)豪放派和婉約派的探討，"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"，同樣，一千個(gè)學(xué)生，也可以有一千個(gè)蘇軾，一千個(gè)柳永。
語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起著重要作用。語文教育通過一篇1篇教材(尤其是文學(xué)作品)潛移默化地影響學(xué)生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力，因?yàn)槊恳黄髌范及骷要?dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思想方式，呈現(xiàn)出作家鮮明的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供一個(gè)無限廣闊的想象空間，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)和性情氣質(zhì)對(duì)之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生世界的思考，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。這也是語文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)迫學(xué)生按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去理解。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
總之，中職語文教學(xué)具有它的特殊性，作為教師，我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，前人尚能創(chuàng)造，我們更應(yīng)如此。
如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時(shí)作大量的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補(bǔ)充內(nèi)容，培養(yǎng)情感。
文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是"眷戀祖國的情緒"，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
二、注重引導(dǎo)，加深理解。
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握，圍繞"隔岸青螺數(shù)點(diǎn)，微痕一抹，出沒于煙雨迷蒙中"這一線索去體會(huì)，就會(huì)明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于"熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化"這一主旨之中;就會(huì)明白文章的山水景物是"形"，文化內(nèi)涵是"神";散文"形散神聚"的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì)方法。
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對(duì)小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡單的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
職業(yè)高中語文教案篇八
本學(xué)期我負(fù)責(zé)高二年級(jí)三個(gè)班的語文課教學(xué)工作。教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)繁重。
每周授課十二節(jié)，仔細(xì)周詳?shù)匮芯拷滩模O(shè)計(jì)教案；認(rèn)真組織課堂教學(xué)；及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)和作文，統(tǒng)計(jì)每次作業(yè)批改情況，并及時(shí)登記上報(bào)；認(rèn)真參加每次的小組教研活動(dòng)；認(rèn)真出題、閱卷，做好每次考試成績統(tǒng)計(jì)和情況分析；堅(jiān)持聽課，認(rèn)真參加教研組的教研活動(dòng)，與同事交流教學(xué)心得，取長補(bǔ)短。
這個(gè)學(xué)期是高二的第二學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容是先秦諸子的一小部分、《中外傳記作品選讀》和《中國古代詩歌散文欣賞》。
本學(xué)期前半學(xué)期主要教授《先秦諸子選讀》的老子和莊子。古文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高考的必考內(nèi)容。我們學(xué)生的古文功底很薄弱，需要把字、詞、句、語法、篇章結(jié)構(gòu)全部講到。同時(shí)，老莊的思想博大精深，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以思想內(nèi)涵也是重點(diǎn)。備課和教學(xué)盡量做到全面講授，重點(diǎn)突出，經(jīng)常總結(jié)詞匯和語法，常做練習(xí)?！丁吨型鈧饔涀髌愤x讀》簡單，以學(xué)生自學(xué)為主，老師進(jìn)行方向性的引導(dǎo)即可，《中國古代詩歌散文欣賞》的教學(xué)是本學(xué)期重點(diǎn)，古代詩歌，是漢語最優(yōu)雅含蓄的典范，其意境之深遠(yuǎn)優(yōu)美，語言之精煉生動(dòng)，都是教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生欣賞的部分，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有極好的作用。多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有著濃厚的興趣，教師要做的主要是引導(dǎo)，例如意象的選擇有什么特點(diǎn)，意境有什么特別含義，景物與感情之間有什么聯(lián)系等等。從實(shí)際角度看，高考中的古詩鑒賞題，看似簡單，實(shí)際上拿高分很難。在教學(xué)時(shí)，注重邊講邊練，把鑒賞題的答題要點(diǎn)、得分點(diǎn)都一一講給學(xué)生。除了正常的作業(yè)外，強(qiáng)調(diào)練習(xí)冊的完成，督促學(xué)生加強(qiáng)做題訓(xùn)練。在作文方面，以高考作文命題模式為主要練習(xí)方向，本學(xué)期做的全部是我挑選的作文。批改時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，利用課間找相關(guān)學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。配合妙筆生花，推薦優(yōu)秀作文。另外，利用一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。總體來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成，效果良好。
本學(xué)期除了正常的教學(xué)工作外，作為學(xué)科指導(dǎo)小組的成員，完成教學(xué)心得兩篇。認(rèn)真配合學(xué)校的青年教師招聘工作，耐心細(xì)致地指導(dǎo)并跟班聽課聽課。期中和期末分別對(duì)青年教師的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查和督導(dǎo)。認(rèn)真閱讀語文組各位老師的教學(xué)論文，溝通交流，互相學(xué)習(xí)，并及時(shí)推薦給“教學(xué)園地”。
以上是我本學(xué)期工作的簡要總結(jié)，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正。
職業(yè)高中院校旅游服務(wù)管理教育教學(xué)改革的目標(biāo)初探論文。
試論現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中的政治課教學(xué)中的運(yùn)用論文。
職業(yè)高中語文教案篇九
朗讀是學(xué)生理解課文、提高閱讀能力和表達(dá)能力的重要手段，也是閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的最重要的訓(xùn)練形式。高中應(yīng)該將語文教學(xué)和提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合，通過加強(qiáng)語文朗讀教學(xué)來提高學(xué)生的語言。首先，朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，朗讀是領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容、提高說話能力與寫作能力的積極而有效的方法；再次，朗讀也有利于教師檢查學(xué)生的理解情況。
一、朗讀教學(xué)的內(nèi)涵和原則。
（一）朗讀的內(nèi)涵。
朗，《說文》上解釋為“朗，明也”，本意明亮，后引申為聲音清晰響亮，白居易《醉吟》中有“臨風(fēng)朗詠從人聽，看雪閑行任馬遲”的情趣。這里的“朗”則是指聲音洪亮明澈的`讀書。《說文》上解釋：“誦書也。段玉裁注：“諷誦亦可云讀，而讀之義不止於諷誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊(yùn)”。可以看出，朗讀的“讀”強(qiáng)調(diào)理解文本的內(nèi)容和推敲其中的含義。因此，“朗讀”是指用洪亮清澈的聲音、標(biāo)準(zhǔn)普通話富有感情的把文章讀出來，是將書面語言轉(zhuǎn)化成富有感情的語言的行為。朗讀者首先要深入地理解文本內(nèi)容，然后通過運(yùn)用語言技巧，生動(dòng)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)和烘托文本的思想內(nèi)容。
（二）朗讀的原則。
1.整體性原則。
整體性是指在認(rèn)知的過程中，整體的來看待一個(gè)客觀對(duì)象。感知是具有整體性的。格式塔學(xué)習(xí)理論提出，人類的學(xué)習(xí)并非對(duì)獨(dú)立的刺激做出反應(yīng)，而是從整體上去進(jìn)行把握，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體都是整體的一部分，沒有整體，個(gè)體的存在就沒有價(jià)值。
漢民族相對(duì)于西方國家來說更具有整體性。因?yàn)闈h語是非形態(tài)語言，語境在很大程度上約束語意的表達(dá)。漢語的語言表達(dá)傾向從整體到局部的感知，從漢語和漢語文的角度來說就是以大觀小，因此在閱讀中，應(yīng)于大段看篇法，于大段分出小段看章法，于章法中看句法，句法中看字法。每篇語文教科書的課文其獨(dú)立的個(gè)體都具有獨(dú)特的異質(zhì)性，它是完整不可分割的，描述了作者的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了作者的人生觀、世界觀。因此，通過“整體性原則”指導(dǎo)朗讀教學(xué)中，就是讓學(xué)生通過朗讀把握整體，從整體角度探討和理解不同層面的整體。
2.同步性原則。
任何語言作品都凝聚了作者的思想感情、理想經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，都可以用心靈去感受。朗讀主體要想充分把握和理解作者的思想情感，就必須要和作者具備相匹配的思維、認(rèn)知和情感，把文字語言作為自己的思想結(jié)晶。朗讀活動(dòng)中之所以以朗讀者作為語言對(duì)象的主體，是因?yàn)槔首x者有足夠的本質(zhì)力量去喚醒作者蘊(yùn)藏在文字語言中的情感、認(rèn)識(shí)。比如說要想讀懂但丁，就必須將自己的水平提升到和但丁同樣的位置。缺乏豐富的情感體驗(yàn)、淵博的知識(shí)自然就會(huì)感受遲鈍，朗讀起來就無法體會(huì)其中的內(nèi)涵。在朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生在情感認(rèn)知上和課文的作者達(dá)成強(qiáng)烈的共鳴。這就是朗讀指導(dǎo)的同步性原則。
（一）重讀經(jīng)典。
“學(xué)生的鑒賞力是靠觀賞高水平培養(yǎng)而成的，不是靠觀賞中等作品”，對(duì)于朗讀教學(xué)而言，除了選擇課本內(nèi)容以外，還應(yīng)選擇那些未能入選的、經(jīng)典的，題材典型、對(duì)學(xué)生影響較大的作品來朗讀，在選擇朗讀文本時(shí)要注意精選、精讀，應(yīng)選擇那些“文質(zhì)兼美”、融現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性于一體的經(jīng)典之作，選取一些具有時(shí)代性、典型性的文章來朗讀。正如文學(xué)家需要朗讀大量閱讀前人經(jīng)典的作品一樣，學(xué)生多找一些經(jīng)典的文學(xué)作品來朗讀，對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力有著積極的意義。好的作品能夠提供學(xué)生的鑒賞力，許多經(jīng)典的文學(xué)作品被不同的朗誦者以不同的風(fēng)格演繹著，學(xué)生可以多看看這些朗誦資料，在理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)不同朗讀風(fēng)格所產(chǎn)生的效果。古代先賢給我們留下了很多的經(jīng)典作品，這些經(jīng)典是對(duì)萬事萬物智慧洞察的流露，是傳統(tǒng)美德、高尚思想以及藝術(shù)、文學(xué)形成的起點(diǎn)。高中語文教材中也選編了不少經(jīng)典的作品，要解讀這些經(jīng)典，最重要、最有效的途徑就是朗讀。通過對(duì)經(jīng)典詩詞的朗誦和藝術(shù)的欣賞，學(xué)生會(huì)在參與活動(dòng)的過程中提高藝術(shù)審美能力和情操。
（二）加強(qiáng)普通話教學(xué)。
朗讀教學(xué)首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的普通話朗讀能力。對(duì)于朗讀教學(xué)而言，學(xué)生普通話水平要達(dá)到一定層次才能發(fā)揮出朗讀效果。普通話朗讀除了要求朗讀者要忠于作品，不對(duì)作品進(jìn)行任何的添加和刪減，在朗讀過程中要注意聲調(diào)、韻母、聲母、兒化等語句的表達(dá)方式，都要和普通化語音的規(guī)范相符合。朗讀一篇作品，教師不僅要求學(xué)生用普通話來朗讀，還要指導(dǎo)學(xué)生的普通話語音，教會(huì)學(xué)生在朗讀時(shí)要注意要用普通話規(guī)范來進(jìn)行表達(dá)，只有這樣，朗讀起來才會(huì)更加動(dòng)聽。在朗讀中，如果普通話讀的很差，甚至出現(xiàn)簡單的錯(cuò)誤，不利于聽眾更好地理解原文的情感思想，也會(huì)使朗讀效果大打折扣。要想按照普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)來朗讀，就要注意自己平時(shí)的口語和普通話在口音上的差異。而高中語文朗讀教學(xué)中不僅有考試評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生還要通過普通話等級(jí)測試，這種考試體系朗讀的作用十分顯著，朗讀不僅是詞匯朗讀的發(fā)展，也是口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，所以在普通話考試體系中，朗讀能力不足的學(xué)生，也難以通過普通話考試，為獲得就業(yè)資格證書設(shè)置了障礙。
（三）加強(qiáng)晨讀、晚練的訓(xùn)練。
在高中的課堂教學(xué)中，語文課堂時(shí)間十分有限，朗讀時(shí)間自然就被壓縮的更短了。教師應(yīng)該充分運(yùn)用晨讀和晚練的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地運(yùn)用這些時(shí)間來大聲朗讀課文，讀的多了，就會(huì)逐漸理解作者的思想，用心去讀，才能融入文章的情境。
三、結(jié)語。
朗讀教學(xué)價(jià)值在于它能有效提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，而口語表達(dá)能力又是高中學(xué)生所應(yīng)具備的最基本的技能。朗讀教學(xué)還能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以高中朗讀教學(xué)價(jià)值應(yīng)該定位在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。高中語文朗讀教學(xué)的研究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是開放性的過程，只有這樣才能夠提高高中學(xué)生語文朗讀水平。
職業(yè)高中語文教案篇十
摘要：在高中語文教學(xué)過程中教師要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感等方面入手采取相應(yīng)措施，達(dá)到最終提高語文教學(xué)的效率的目的。
大家都知道語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，不是靠短時(shí)間內(nèi)突擊就能學(xué)好的。因此，在教學(xué)過程中教師采取科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)手段，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率提高，從而獲得較理想的語文成績，為高考奠定良好的基礎(chǔ)。
1.1教師在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
不少學(xué)校的高中語文教學(xué)并沒有像新課程改革中要求的那樣，出現(xiàn)較大的變化，這是由當(dāng)前高考的指揮棒決定的。到了高中階段，學(xué)生們的時(shí)間非常緊張，很多教師認(rèn)為在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去參與討論解決問題太浪費(fèi)時(shí)間了，因此，更多的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)活動(dòng)中采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，這樣，學(xué)生和教師之間互動(dòng)少，課堂密度大，看起來是講了很多的知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際上效果并不好。教師講的多，學(xué)生聽的多，但同時(shí)學(xué)生的思考也少了，真正記住的也許并不多，而且，學(xué)生成了學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者，教學(xué)中沒有主動(dòng)性，教學(xué)效率不會(huì)提高。
1.2教師不積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體技術(shù)的運(yùn)用為教師的課堂教學(xué)提供了更多的素材和內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的興趣和積極性有很大的作用?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，一些教師并不看重這種方式，認(rèn)為這種方式徒有其表，在教學(xué)中作用不大，因此，在實(shí)際中并不經(jīng)常采用，即使偶爾用一下，也是作為教學(xué)活動(dòng)的一種點(diǎn)綴而已。教師并沒有深入地去研究使用的時(shí)機(jī)、頻率、作用，仍然是依靠一支粉筆一張嘴在黑板上講解，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段上不積極、不努力、不研究，也嚴(yán)重影響著教學(xué)成效地提高。
1.3學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)技巧。
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有技巧，語文的學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生如果掌握了語文學(xué)習(xí)的更多技巧，那在語文學(xué)習(xí)過程中定能事半功倍；反之，如果學(xué)生學(xué)不得法，缺乏相應(yīng)的技巧，學(xué)習(xí)起來會(huì)很吃力，效果會(huì)差很多。這就是有的學(xué)生說我學(xué)習(xí)語文很用功的，老師讓記住的內(nèi)容我也記了，讓掌握的內(nèi)容我也看了，可最后考試時(shí)還是成績不理想。學(xué)習(xí)技巧的匱乏、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，成績自然也不會(huì)好到那。
1.4教師忽視了對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)知識(shí)靠的是學(xué)生的一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，到了高中階段，很多的學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且語文是從小學(xué)一直學(xué)到高中的，因此，興趣和積極的態(tài)度是學(xué)好的關(guān)鍵，而不少語文教師正是忽略這一方面，在教學(xué)過程中并沒有將情感因素考慮在內(nèi)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，殊不知這是教師最大的失誤。古語有云：親其師而信其道，抓不住學(xué)生的情感必將使學(xué)生失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的'興趣，也影響了語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，勢必影響教學(xué)效率。
2.1改革傳統(tǒng)教學(xué)模式推進(jìn)新課標(biāo)的教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)獲得者，而是要求學(xué)生去探求、去體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，也就是說讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，因此，教師單純的一言堂的教學(xué)方式已不再適應(yīng)高中語文教學(xué)的要求了，教師必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念。高中學(xué)生已有了自己的思想，有了參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望，他們思維活躍學(xué)習(xí)熱情高，教師只要稍加引導(dǎo)他們就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所以教師要根據(jù)學(xué)生的情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，盡量使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生在探索、討論的過程中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并增強(qiáng)他們分析問題的能力。在語文課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的閱讀分析能力的提高很慢，而且很多的學(xué)生在考試時(shí)也是閱讀理解方面失分較多，很多學(xué)生想學(xué)好但是總是不得法，不知道怎樣去提高自己的閱讀分析能力。其實(shí)，學(xué)生的閱讀分析能力不是一時(shí)就能提高的，它有一個(gè)逐步的過程，教師在平時(shí)講解過程中只有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的能力；教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使其在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行交流、討論，以加深其對(duì)問題的理解，最終達(dá)到分析閱讀能力的提高。
2.2將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)當(dāng)中以提高課堂教學(xué)效果。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)工具在教學(xué)過程中的作用越來越明顯。語文教學(xué)涉及到朗讀、分析、理解等，在教學(xué)過程中如果教師再輔之以圖片、聲音或是優(yōu)美的文字來進(jìn)行，那么課堂教學(xué)的吸引力是可想而知的，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的作用。任何一種教學(xué)方法或手段，只要教師用心去做，定會(huì)起到相應(yīng)的作用。有些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，可有可無，我認(rèn)為這種看法是錯(cuò)誤的，多媒體教學(xué)在營造氛圍、活躍課堂氣氛方面的作用是顯而易見的，并且多媒體教學(xué)以其課堂容量大，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)所起的作用也是其他的教學(xué)方法所不可比的。因此，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)中一定會(huì)提高課堂教學(xué)效率的。
2.3加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)。
任何一門課程，在談到學(xué)習(xí)技巧時(shí)，不外乎抓好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后小結(jié)這三個(gè)方面，在這三個(gè)方面中課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)是保證，課后小結(jié)是提高。說到課前預(yù)習(xí)并不是泛泛地要求學(xué)生去看看課本、看看生詞，而是通過預(yù)習(xí)找出自己不明白的問題，做好標(biāo)記，以期在聽課時(shí)有針對(duì)性；實(shí)際上課堂學(xué)習(xí)的保證是聽課，學(xué)生只有會(huì)聽課學(xué)習(xí)效率才會(huì)高，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，而且很多優(yōu)秀的學(xué)生都是在老師講課專心聽課，以期能發(fā)現(xiàn)問題從而解決自己不懂的問題，有所提高；課后小結(jié)是將知識(shí)系統(tǒng)化、脈絡(luò)化，前后連貫運(yùn)用自如，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)提高。
2.4注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
在語文學(xué)習(xí)的過程中積極的情感能起到意想不到的效果，語文課的很多內(nèi)容注重情感交流，因此，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，感受到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的快樂，從而提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。
總的說來，在高中語文課的學(xué)習(xí)過程中教師要通過改變教學(xué)模式、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點(diǎn)和注重學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)四個(gè)方面下功夫，活躍語文課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)。
[1]王萬元.淺談?wù)Z文教學(xué)的個(gè)性化[j].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），（8）.
職業(yè)高中語文教案篇十一
隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，中國政府對(duì)于教育事業(yè)當(dāng)中投入逐年增長。伴隨著中國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，中國職業(yè)教育的發(fā)展也迎來了自己的黃金時(shí)期，新的教育體制之下，中國的職業(yè)教育得到了生機(jī)和活力，教育改革也對(duì)職業(yè)高中教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是不可否認(rèn)的是，中國職業(yè)教育的方向是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式?，F(xiàn)在的企業(yè)當(dāng)中對(duì)于那些擁有專業(yè)技能的技術(shù)類型的人才的需求很大，所以大部分的職業(yè)學(xué)校為了滿足企業(yè)對(duì)于這方面人才的需求，對(duì)于學(xué)生的技能操作的訓(xùn)練有很高的重視，但是對(duì)于似乎和職業(yè)技能的培養(yǎng)沒有很大關(guān)系的語文的教學(xué)就比較馬虎，而且大部分的企業(yè)只是看重受過職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生的專業(yè)技能如何，對(duì)于這部分學(xué)生的文化素質(zhì)要求很低，于是語文的教學(xué)常常被忽視，處于一個(gè)比較低的地位，這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)的發(fā)展有著相當(dāng)不利的影響。實(shí)際上，語文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其他專業(yè)課的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。
由于現(xiàn)狀生源減少，企業(yè)的人才需求量增加，職業(yè)高中學(xué)校逐漸增多，學(xué)校之間的競爭激烈，學(xué)校為了滿足企業(yè)的用人需要，過于注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，以學(xué)生的操作技能評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)良，忽視語文教學(xué)的作用。這就使教師放松了教學(xué)的組織管理對(duì)學(xué)生疏于管教，教學(xué)方法老舊，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
2、教學(xué)內(nèi)容不夠靈活。
職業(yè)高中教育與高中教育有一定的相似之處，但也有很大的區(qū)別，教育的目標(biāo)是為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在這樣的大背景下，職業(yè)高中的語文教學(xué)應(yīng)該靈活應(yīng)變，突出自身的特點(diǎn)。到現(xiàn)在的職業(yè)高中學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容與普通高中相似，教師的培訓(xùn)也和普高沒有差別，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也幾乎一樣，對(duì)語文聽說能力的培養(yǎng)也缺少重視，對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生將來的發(fā)展造成了不利的影響，沒有從學(xué)生將來步入社會(huì)要具備的語文素養(yǎng)方面考慮，不能反映職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求。為了適應(yīng)將來工作崗位，職業(yè)高中的學(xué)生應(yīng)該在掌握語文基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具備全面的語文素質(zhì)。
3、缺少與生活的聯(lián)系。
語文這門學(xué)科來源于中國的社會(huì)上的各種語言方式，所以和中國的社會(huì)有很大的聯(lián)系，受過職業(yè)高中教育的學(xué)生和普通高中教育出來的學(xué)生不同，他們受過教育之后就直接走入社會(huì)，所以職業(yè)高中的語文教學(xué)和生活處于一個(gè)緊密連接的關(guān)系。但是當(dāng)前的職業(yè)教育當(dāng)中的語文教學(xué)與普通高中當(dāng)中的語文教學(xué)模式相似，屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文的教學(xué)內(nèi)容并沒有與實(shí)際生活有很強(qiáng)的聯(lián)系，而是局限于書本上的知識(shí)中。這樣做不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
4、教與學(xué)的關(guān)系沒有處理好。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式依賴于老師的講學(xué)，學(xué)生在語文教學(xué)當(dāng)中扮演著被動(dòng)接受的角色，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)也就無從談起了，但是素質(zhì)教育實(shí)施之后，學(xué)生的自主性的地位被無限的放大，這樣的問題同樣存在與職業(yè)教育當(dāng)中，職業(yè)教育當(dāng)中的老師經(jīng)常會(huì)發(fā)生走極端的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生的工作量常常被置于一個(gè)很矛盾的量，稍微處理不好，教與學(xué)之間的那種和諧統(tǒng)一的關(guān)系就被打破了。
語文教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生識(shí)文斷字，職業(yè)高中教育的特點(diǎn)決定了語文教學(xué)還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于學(xué)校的各專業(yè)對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，比如：文秘專業(yè)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和寫作水平；旅游管理專業(yè)，學(xué)生將來可能會(huì)接觸導(dǎo)游方面的工作，所以要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，塑造學(xué)生簡練、準(zhǔn)確、優(yōu)雅的說話技巧；機(jī)械專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、清晰凝練的語言表達(dá)，可見語文對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生不是沒有用處的，而是非常有用的軟實(shí)力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講比賽、朗誦會(huì)等活潑生動(dòng)的活動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)的制定、活動(dòng)的實(shí)施上，要嚴(yán)格組織紀(jì)律性，讓活動(dòng)切實(shí)有效的提高學(xué)生的能力，而不是一場鬧劇，這就要求教師加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。
職業(yè)教育當(dāng)中的語文教育不應(yīng)該對(duì)普通高中當(dāng)中的教育進(jìn)行盲目的效仿，而應(yīng)當(dāng)保持自己的特色，盡可能的做到把語文教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，有一位著名的學(xué)者這樣闡釋過語文的訓(xùn)練和實(shí)踐之間的關(guān)系：語文的訓(xùn)練如果聯(lián)系了生活就可以變得生動(dòng)和活潑，如果與生活脫節(jié)就會(huì)死氣沉沉。職業(yè)高中培養(yǎng)人才的目標(biāo)具有其特殊性，不能僅限于大綱要求的教材內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)教材做一定的補(bǔ)充和更改，將語文延伸到社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)以致用。
3、教學(xué)模式的改進(jìn)。
對(duì)語文的教學(xué)需要教師和學(xué)生共同完成，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性都不可偏廢，兩者的關(guān)系是和諧統(tǒng)一的。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是自主學(xué)習(xí)的能力是逐漸培養(yǎng)起來的，在學(xué)生形成自主探究式學(xué)習(xí)的過程中，需要教師在一旁指導(dǎo)監(jiān)督。接受職業(yè)教育的學(xué)生思想和性格都比較活躍，不太能夠接受傳統(tǒng)的教育方式，如果經(jīng)常性的開展自主學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將可以得到大大提高。但是這部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望不是很強(qiáng)烈，也沒有隨時(shí)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的意識(shí)，如果對(duì)他們放任自流，讓他們完全自主的安排自己的學(xué)習(xí)常常會(huì)因?yàn)樗麄冏钥亓Σ粡?qiáng)產(chǎn)生不利的影響。在自主學(xué)習(xí)過程中，如果缺失了教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，自主學(xué)習(xí)根本無法取得任何學(xué)習(xí)成果。所以，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)模式，將接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有效的結(jié)合在一起，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，外松內(nèi)緊，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、制定評(píng)價(jià)體系。
語文學(xué)科與其他學(xué)科是相互滲透的，最容易與別的課程有交融內(nèi)容的課程，但是語文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的體制是很關(guān)鍵的，由于每一門專業(yè)中對(duì)于語文學(xué)習(xí)的要求的高低不同，每一個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于語文悟性也是不同的，舉個(gè)簡單的例子，對(duì)于某大學(xué)中中文系的學(xué)生的語文素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)體系和對(duì)于職業(yè)高中當(dāng)中學(xué)生語文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式一定是不一致的。有的時(shí)候，對(duì)于某些學(xué)生超出他們掌控能力的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)會(huì)讓這部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的信心大打折扣。任課教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)要求制定獨(dú)立的語文評(píng)價(jià)體系，改變原來的各專業(yè)語文評(píng)價(jià)無區(qū)別的現(xiàn)狀，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、結(jié)語。
職業(yè)高中教育為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才，是重要的人才培養(yǎng)基地，語文教學(xué)是基礎(chǔ)的人文學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、與人交往能力、思想道德素質(zhì)等，必須引起足夠的重視，增強(qiáng)教學(xué)有效性。因此，教師應(yīng)該找到語文與其他學(xué)科的契合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，發(fā)展自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高綜合素質(zhì)。中國的職業(yè)教育離不開語文的鋪墊，只有每一個(gè)職業(yè)高中的學(xué)生有了一定的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才有可能讓職業(yè)教育更好的發(fā)展。
王萬全。
職業(yè)高中語文教案篇十二
1、使學(xué)生知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。
2。?使學(xué)生知道有關(guān)的交通法規(guī)。
3、使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)。
各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用。
有關(guān)的交通法規(guī)。
講解法。
多媒體。
師：同學(xué)們，我們每天步行或乘車，最主要應(yīng)該注意什么？
生：交通安全。
師：怎樣注意交通安全呢？
師：怎么樣做才是注意交通安全呢？
生：聽從交通警察的指揮。
師：為什么要聽從他的指揮？
生：因?yàn)樗煌ò踩木S護(hù)者。
師：每天上學(xué)、放學(xué)都能看到交通警察叔叔在交通崗上指揮來往的車輛，請你上來表演一下并說出手勢的作用。
生：上臺(tái)表演。
師：除了聽從交通警察的指揮，還要怎樣做才是注意交通安全？
生：看信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線。
師：（板書：信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線）。
師：（出示圖片）請你來指出哪些是信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)。
線，并說出它們的作用？
生：信號(hào)－紅綠燈（紅燈停、綠燈行、黃燈緩行）。
標(biāo)志－禁止鳴笛和道路轉(zhuǎn)彎。
標(biāo)線－黃色的縱線和白色的斑馬線。
師：老師這里有一幅交通標(biāo)志圖，你能指出在哪里見過，并說出其作用？
生：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志、指路標(biāo)志。
師：今后同學(xué)們走在街上多多注意道路兩邊就會(huì)看到這些交通標(biāo)志。
師：（看黑板）以上老師講了兩種交通警察，一是人、二是物，也就是永不下崗的交通警察。
生：違反了交通法規(guī)，依據(jù)的是《中華人民共和國道路交通管理?xiàng)l例》。
師：（板書：交通法規(guī)）。
師：讀第六十三條。
師：讀完后你最熟悉的是以下哪一款？
生：過馬路要走人行橫道，沒有人行橫道的要靠路邊行走。
師：（出示投影片圖1、圖2）這兩幅圖符合以上哪個(gè)條款，他們做的對(duì)不對(duì)？
生：過馬路走人行橫道，圖1做的對(duì)。
不要在火車通過時(shí)，橫穿鐵路，小哥哥做的很對(duì)。
師：讀六十五條。
師：（出示投影片圖3、圖4）這兩幅圖符合以上哪個(gè)條款，他們做的對(duì)不對(duì)？
生：做公共汽車時(shí)，要先下后上，他們做的對(duì)。
做貨運(yùn)機(jī)車時(shí)，要坐在車的后面，不要站起來，
會(huì)有危險(xiǎn)，他們做的對(duì)。
師：通過這兩條的學(xué)習(xí)，請你說說你都知道哪些違反。
交通規(guī)則的事例？
生：暢所欲言，自由回答。
師：（出示照片傳閱）這些都是違反交通規(guī)則所造成的交通事故照片。
可見交通安全是與我們息息相關(guān)的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要向你的親人或身邊的人宣傳交通法規(guī)，共同維護(hù)好我們良好的交通秩序！
職業(yè)高中語文教案篇十三
職業(yè)學(xué)校英語課教學(xué)面臨著許多困境.本文通過分析職高生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和其行為習(xí)慣特點(diǎn).提出了一些職高英語教學(xué)的`對(duì)策.旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略.為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).
作者：王曉峰作者單位：安陽市第一職業(yè)中專,英語組,河南,安陽,455000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：職高生對(duì)策英語
職業(yè)高中語文教案篇十四
2、人們在日常生活中有兩種表現(xiàn)：
a、努力地表現(xiàn)自我；
b、不停地為自我辯解、開脫。
3、要內(nèi)求——觀察自我，別只是觀察市場——管區(qū)——辦公室——?jiǎng)e人。
二、自主管理是調(diào)動(dòng)別人的積極性。
1、無論你在和不在，你的員工都會(huì)積極主動(dòng)的工作。
2、你不能覺得離開你不行，你要讓你的下級(jí)感覺處處少不了他們。
3、不要處處貪功，要訓(xùn)練員工，提升他們的績效。
4、要保證即使天災(zāi)人禍，也要讓公司正常運(yùn)作。
三、好觀念就要出好結(jié)果。
1、養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣-小事做起-堅(jiān)持不懈-成功與失敗之間的差別。
2、觀念要服務(wù)于結(jié)果-思想在于啟發(fā)，不在于教條。
四、內(nèi)部團(tuán)結(jié)是最重要的。
1、公司的代名詞只有一個(gè)，那就是我們。
2、公司內(nèi)部沒有你們和他們，因?yàn)槟菚?huì)造成疏離感，破壞團(tuán)結(jié)。
3、任何一個(gè)員工都是公司的形象。接電話或被詢問者就是能解決問題者。
五、平等民主的管理方式。
1、一把鑰匙只能開一把鎖。一種技巧也可能只對(duì)一個(gè)人有效。
2、尊重每一個(gè)人，尤其要尊重下級(jí)-人性化管理-尊重人的自主本性。
六、利潤是公司的命脈。
1、最佳產(chǎn)品、最高形象、最好員工，最關(guān)鍵是取得最大的`利潤，
2、自主創(chuàng)新管理模式主要目的：企業(yè)存活下去-持續(xù)發(fā)展。
3、自主創(chuàng)新-不斷折騰-不斷更新-讓企業(yè)活起來。
七、放眼目標(biāo)，忽視困難。
1、自主創(chuàng)新-創(chuàng)造力，源于忽視困難，勇往直前。
2、把大量的時(shí)間用在跨越上，別耗費(fèi)在排除障礙上-激發(fā)生產(chǎn)力。
3、饅頭要一口一口的吃-短、中、長期目標(biāo)要一個(gè)一個(gè)的達(dá)到。
4、遇到障礙是你提升的最佳機(jī)會(huì)。
八、上下級(jí)關(guān)系要嚴(yán)明。
1、尊重下級(jí)不等于稱兄道弟，更不等于職責(zé)、賞罰不明。
2、在員工面前言行要慎重，要尊重他們，不尊重他們就是作賤自己。
3、切記，跟下級(jí)的交往就是專業(yè)，就是工作。
九、要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。
1、要完善你的公司，要有可行的方針、政策和規(guī)章制度。
2、標(biāo)準(zhǔn)是一種誓約、一種品質(zhì)要求，它能引發(fā)員工的自尊。
3、追求標(biāo)準(zhǔn)，最后變成一種原動(dòng)力——積極主動(dòng)的工作。
十、要嚴(yán)格要求能力不足的人。
1、管理不是做老好人，不是比賽誰最受歡迎。
2、要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，并對(duì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的員工給予肯定。
3、不要怕別人超越自己，不要包庇不良行為。
4、工作標(biāo)準(zhǔn)不等于愛，要敢于面對(duì)他人。
十一、眼中要有每一個(gè)員工。
1、公司要依靠全體員工——底層——中層——高層。
2、不能只依靠能人，因?yàn)樗麄兓ハ嗯艛D，既不容易馴服，也不會(huì)感恩。
3、要讓每個(gè)員工都發(fā)揮積極主動(dòng)的作用——激發(fā)自主本能！
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