心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
生發(fā)心得體會(huì)篇一
初次聽(tīng)到中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這個(gè)概念，是在去年的冬天。當(dāng)時(shí)沒(méi)怎么放在心上，感覺(jué)又是“換湯不換藥”的新名詞。后來(lái)寒假里，學(xué)校下發(fā)了一份材料讓學(xué)習(xí)，我便專心地讀起來(lái)。真正認(rèn)真研讀完之后，感覺(jué)自己的認(rèn)知是有偏頗的。
《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》材料中明確指出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要?！标P(guān)注到這一中心理論后，不禁讓我對(duì)我們的小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了思考。說(shuō)實(shí)在的，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是從成人的角度去規(guī)范和定義的。但每一個(gè)人的發(fā)展都是從小開(kāi)始的。
既然核心素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)社會(huì)的發(fā)展這么重要，那么我們小學(xué)教師更是要抓好實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。我認(rèn)為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從多角度，多種領(lǐng)域去落實(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從語(yǔ)文學(xué)科出發(fā)，尋找孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。
我覺(jué)得課堂教學(xué)是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主陣地，我們可以在課堂上激發(fā)孩子質(zhì)疑能力，注重孩子思維能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中又出現(xiàn)了一種偏激行為，就是“學(xué)生讀呀讀念呀念，老師什么都不干”的行為。這種行為導(dǎo)致的直接后果就是，孩子們不愿意去質(zhì)疑了，只是為了讀而讀。到底讀到什么意思，不去理解，不去思考。老師們只是在要求讀，讀到什么程度，但是沒(méi)有去創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子思考的問(wèn)題與情境。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)怎么提高？本學(xué)期，我教的是四年級(jí)的語(yǔ)文，和老師們?cè)谵k公室里交流的時(shí)候，老師們一致提出了這一個(gè)問(wèn)題。孩子不愿深思，不愿多去質(zhì)疑，不愿動(dòng)腦筋。一個(gè)片段讀完，有的孩子都不知道自己有什么感受，知道了什么。這豈不是我們目前教學(xué)的悲哀。所以，我們最后的結(jié)論是，哪怕這一節(jié)課完不成任務(wù)，也要啟發(fā)孩子去思考，質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子的思維能力。這是中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的最基本能力，一個(gè)孩子連獨(dú)立思維的能力都沒(méi)有了，那就太可怕了！
語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是走進(jìn)教材和走出教材。
1.走進(jìn)教材，學(xué)知識(shí)，提升能力
我們都知道每一冊(cè)教材給孩子們提供的30篇左右的文章都是經(jīng)過(guò)精心挑選的。我認(rèn)為，我們要重視每一篇文章。從這些文章出發(fā)，尋找孩子核心素養(yǎng)提升的生長(zhǎng)點(diǎn)。比如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí)，我們可以重點(diǎn)提升孩子多方面的能力。讓孩子在全班同學(xué)面前當(dāng)小導(dǎo)游，朗誦課文，這很明顯是在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和公眾演說(shuō)能力，同時(shí)也鍛煉了孩子的心理素質(zhì)。再有學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，我要求孩子們不僅會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，能理解詩(shī)的意思。我還要求孩子能夠給詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，還要用歌曲的形式演唱。這無(wú)疑是在培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)也在積淀他們的人文內(nèi)涵，文化素養(yǎng)。
2.走出教材，會(huì)生活，全面發(fā)展
我們經(jīng)常說(shuō)要讓孩子全面發(fā)展，那么怎樣落實(shí)到活動(dòng)，引導(dǎo)孩子的全面發(fā)展呢？在研究寫(xiě)作教學(xué)策略的時(shí)候，有幸得到區(qū)教研室張銳主任和我們中心校王春英主任的指導(dǎo)。他們熱心地給我傳來(lái)50多篇有關(guān)核心素養(yǎng)的材料，并且跟我解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。在他們的指導(dǎo)下。我了解到了，要讓孩子的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展，不僅要走進(jìn)教材，重視文化知識(shí)的傳授，更要學(xué)會(huì)帶孩子走出教材，接觸真實(shí)的生活，讓學(xué)習(xí)真的為培養(yǎng)一個(gè)健康健全的人服務(wù)。比如，我在教學(xué)之余，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們積極參加。有“成語(yǔ)接龍”“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”“作文大賽”“我是小小演說(shuō)家”“我是小小導(dǎo)游”等等活動(dòng)，這些活動(dòng)不單單關(guān)注的是孩子的成績(jī)，重在培養(yǎng)孩子的綜合能力。這都是為了培養(yǎng)一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，具有健全人格的人而服務(wù)的。
雖然，我處在農(nóng)村小學(xué)，但我有信心，我們農(nóng)村的孩子一樣會(huì)成為具有中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)所要求的任何能力。因?yàn)槲覀儗W(xué)校也同樣沐浴在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的雨露陽(yáng)光下，我們的孩子也得到了最先進(jìn)的教育。加油！20xx，擼起袖子加油干！相信，我們的未來(lái)會(huì)更好！
自評(píng)：每一個(gè)學(xué)期都要讀幾本書(shū)，這一次讀的是學(xué)校規(guī)定的關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的文章，感覺(jué)對(duì)學(xué)生教育有了更新的認(rèn)識(shí)，從核心素養(yǎng)的角度再去審視自己的教學(xué)，受益良多。
生發(fā)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
近年來(lái)，人們對(duì)于頭發(fā)健康和如何促進(jìn)生發(fā)的關(guān)注度越來(lái)越高。頭發(fā)問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是男性的困擾，女性也開(kāi)始對(duì)掉發(fā)和頭發(fā)稀疏等問(wèn)題產(chǎn)生擔(dān)憂。然而，促進(jìn)生發(fā)并不是一件容易的事情。在長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累和探索中，我總結(jié)出一些促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的心得體會(huì)，并在實(shí)踐中取得了一些可觀的成果。
第二段：營(yíng)養(yǎng)均衡（字?jǐn)?shù)：250字）
頭發(fā)的生長(zhǎng)需要大量的營(yíng)養(yǎng)支持。飲食中缺乏鋅、維生素B6和其他重要成分都會(huì)影響頭發(fā)的健康和生長(zhǎng)。因此，在日常飲食中要注意營(yíng)養(yǎng)的均衡攝入。多攝入富含B族維生素、維生素E、鋅、鐵、蛋白質(zhì)和不飽和脂肪酸的食物，如魚(yú)類、堅(jiān)果、綠葉蔬菜等對(duì)于促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)具有重要意義。
第三段：合理清潔（字?jǐn)?shù)：250字）
適當(dāng)?shù)那鍧嵞軌虮３诸^發(fā)的健康，但過(guò)度清潔則會(huì)破壞頭發(fā)的自然保護(hù)層，導(dǎo)致頭皮失去水分和油脂。經(jīng)常為頭皮按摩能夠促進(jìn)血液循環(huán)，加速營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的輸送到毛囊，從而促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)。同時(shí)，用溫水沖洗頭發(fā)，減少使用含有硅的洗發(fā)水和護(hù)發(fā)素，可以減少頭發(fā)的開(kāi)叉、斷裂和脫落，進(jìn)而促進(jìn)生發(fā)。
第四段：正確護(hù)理（字?jǐn)?shù)：250字）
護(hù)發(fā)對(duì)于促進(jìn)生發(fā)也是至關(guān)重要的。避免使用過(guò)多的化學(xué)染發(fā)劑、燙發(fā)劑等會(huì)對(duì)頭發(fā)造成損害的產(chǎn)品。使用梳子時(shí)要注意溫柔，避免過(guò)度拉扯頭發(fā)。另外，要及時(shí)修剪頭發(fā)，保持發(fā)尾的健康，避免開(kāi)叉和斷裂。同時(shí)，養(yǎng)成定期進(jìn)行頭皮護(hù)理的習(xí)慣，使用一些市面上成熟的生發(fā)產(chǎn)品，如生發(fā)精油、生姜洗發(fā)水等，可以有效刺激毛囊，促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)。
第五段：心理調(diào)節(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）
最后，要注意的是心理調(diào)節(jié)。不論是工作壓力還是生活中的各種困擾，都會(huì)對(duì)身體健康和頭發(fā)生長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。調(diào)整自己的情緒，培養(yǎng)良好的心態(tài)，是促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的重要因素。可以通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、放松技巧和愛(ài)好來(lái)緩解壓力，保持心情舒暢。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：50字）
總結(jié)起來(lái)，促進(jìn)生發(fā)需要注意的方面有多方面，包括營(yíng)養(yǎng)均衡、合理清潔、正確護(hù)理和心理調(diào)節(jié)。通過(guò)遵循這些原則，我成功地改善了頭發(fā)的健康和生長(zhǎng)，并希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌行枨蟮娜水a(chǎn)生積極的影響。
生發(fā)心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
生發(fā)一直以來(lái)都是關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，頭發(fā)的問(wèn)題往往是令人困擾的。然而，眾多經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代科技的結(jié)合，使得全員生發(fā)成為可能。全員生發(fā)是一種旨在解決頭發(fā)問(wèn)題的綜合技術(shù)，通過(guò)使用多種方法促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)和健康。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)全員生發(fā)有了一些體會(huì)和心得，下面我將分享給大家。
第二段：全員生發(fā)方法（200字）
全員生發(fā)的方法是多種多樣的。首先，保持良好的生活習(xí)慣是促進(jìn)健康頭發(fā)生長(zhǎng)的重要方面。充足的睡眠、均衡的飲食和適量的鍛煉都對(duì)頭發(fā)的生長(zhǎng)具有積極影響。其次，正確的洗發(fā)護(hù)發(fā)方式也非常重要。選擇適合自己頭皮和發(fā)質(zhì)的洗發(fā)產(chǎn)品，避免頭皮屑和過(guò)度脫發(fā)。此外，還可以嘗試按摩頭皮，促進(jìn)血液循環(huán)和頭發(fā)發(fā)根的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。最后，科學(xué)的生發(fā)護(hù)理也不容忽視。使用合適的生發(fā)產(chǎn)品、進(jìn)行頭部溫泉和光子療法等治療，可以促進(jìn)頭發(fā)的健康生長(zhǎng)。
第三段：我的生發(fā)心得（250字）
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)保持良好的心態(tài)非常重要。壓力是頭發(fā)問(wèn)題的常見(jiàn)原因之一，因此放松心情，避免過(guò)度焦慮和緊張是至關(guān)重要的。其次，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)陌茨︻^皮可以產(chǎn)生明顯的效果。每天用指腹按摩頭皮數(shù)分鐘，既能放松神經(jīng)，同時(shí)也能促進(jìn)血液循環(huán)，為頭發(fā)提供更多的養(yǎng)分。此外，我還遵循一些生發(fā)專家的建議：每天用溫水清洗頭發(fā)，避免過(guò)度用力梳頭，經(jīng)常修剪發(fā)尾等。通過(guò)堅(jiān)持這些習(xí)慣，我的頭發(fā)狀況得到了明顯的改善。
第四段：親身經(jīng)歷與感悟（250字）
除了以上的方法和心得，我還參與了一些全員生發(fā)的活動(dòng)，從中獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和感悟。其中，一個(gè)重要的亮點(diǎn)是一個(gè)頭皮健康講座。在這個(gè)講座上，專家詳細(xì)解釋了頭皮的生理結(jié)構(gòu)和頭發(fā)健康的關(guān)鍵。每個(gè)人都得到了自己的頭皮檢測(cè)和生發(fā)方案，這使我們更加認(rèn)識(shí)到頭發(fā)問(wèn)題可以定制化解決。此外，講座還提出了一些生活習(xí)慣的調(diào)整，如減少使用吹風(fēng)機(jī)和直板夾，遠(yuǎn)離煙塵等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我感受到了全員生發(fā)的重要性和科學(xué)性。
第五段：結(jié)語(yǔ)（250字）
全員生發(fā)是一種綜合性的解決方案，通過(guò)多種手段促進(jìn)頭發(fā)健康生長(zhǎng)。在實(shí)踐和參與相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到生發(fā)并非只是一種外在的美容需求，更是一個(gè)身心健康的標(biāo)志。通過(guò)保持良好的生活習(xí)慣、正確的洗發(fā)護(hù)發(fā)方式和科學(xué)的生發(fā)護(hù)理，我們可以改善頭發(fā)問(wèn)題，提高自我形象和自信心。全員生發(fā)的理念值得我們不斷關(guān)注和追求，我相信隨著科技的進(jìn)步，我們的頭發(fā)問(wèn)題會(huì)得到更好的解決。
生發(fā)心得體會(huì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
首先，我鼓勵(lì)他們寫(xiě)日記。要求他們的日記，寫(xiě)真話，寫(xiě)實(shí)話，寫(xiě)心里話，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)自己的所思所想，寫(xiě)自己對(duì)老師同學(xué)的喜歡或不滿，暢所欲言，不要顧忌。其次，日記不講求形式和內(nèi)容，不規(guī)定篇幅長(zhǎng)短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。起初不少學(xué)生對(duì)此心存顧慮，生怕寫(xiě)了“某些”真話后，班主任看后會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生看法或偏見(jiàn)，但看到日記中班主任善意的批評(píng)，熱情的贊美，積極的肯定，耐心的開(kāi)導(dǎo)時(shí)，對(duì)老師的信任便油然而生了，心靈之窗徹底地向老師敞開(kāi)了。因此，日記就成了我收集班級(jí)動(dòng)向的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于班級(jí)里發(fā)生的一些事，教師了解得再多，也沒(méi)有學(xué)生知道的全面。通過(guò)日記，我可以了解到很多的班級(jí)情況，這也許在平時(shí)中不宜觀察的到的！
有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一篇日記：《課間實(shí)況轉(zhuǎn)播》
“大家好，歡迎收看南街小學(xué)六年級(jí)四班的課間實(shí)況轉(zhuǎn)播，我是記者兼攝影師劉啟辰。好，抬起攝像機(jī)，開(kāi)拍!”
下課鈴響了，老師宣布：“下課!”
惜他海拔有些低，踮著腳，抬著頭，也擦不到最上面的一行字，唉!
“看我的，殺！”
“我閃！”
循聲望去，一群男生里三層外三層地?cái)D在一起，在玩近期非常流行的桌游——《三國(guó)殺》。巧妙地技戰(zhàn)法與排兵布陣引得男生們大聲叫好。
……
“任課老師來(lái)啦！”情報(bào)員急急忙忙通報(bào)。同學(xué)們推推搡搡馬上回了座位，拿出書(shū)，卻還嘻嘻哈哈地四處張望。忽然，任課教師的身影出現(xiàn)在教室門(mén)前，同學(xué)們立即正襟危坐。
課間十分鐘實(shí)況轉(zhuǎn)播到此結(jié)束，謝謝大家收看?！?BR> 紙團(tuán)上都寫(xiě)著一個(gè)女同學(xué)的名字，由于瓶口很小，每次只能搖出來(lái)一個(gè)紙團(tuán)，男生的名字是提前確定的，如果搖上誰(shuí)，就說(shuō)某某喜歡誰(shuí)，如果搖上學(xué)習(xí)好的，長(zhǎng)得漂亮的，全班男生就高呼：“哇塞，你好幸福哇！”如果是學(xué)習(xí)不好，又長(zhǎng)的不漂亮的，就又嘆氣道：“唉，背的像貝多芬一樣!”為此，女生們都很生氣?？吹竭@里，我笑了，知道這又是男同學(xué)們的發(fā)明創(chuàng)造。于是，班會(huì)上，我說(shuō)：“老師給他家背一首詩(shī)，我說(shuō)上句，男同學(xué)補(bǔ)充下句。于是，我笑瞇瞇得說(shuō)：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，男同學(xué)脫口而出：“窈窕淑女，君子好逑！”說(shuō)完全班哄堂大笑，我趁熱打鐵，繼續(xù)笑著說(shuō)：“窈窕淑女，君子好逑啊，怪不得班上興起了搖獎(jiǎng)熱，原來(lái)你們的心思在這呀!”男同學(xué)們面面相覷，不好意思地笑了，這吃那個(gè)游戲**也隨之煙消云散了。
其次，日記成為了我和學(xué)生溝通交流的金鑰匙。由于班級(jí)人數(shù)較多，作為班主任，有時(shí)難免照顧不周，單獨(dú)找學(xué)生談話時(shí)間更不允許，這時(shí)候可以通過(guò)日記來(lái)和學(xué)生交流。有人寫(xiě)生日聚會(huì)，我祝他生日快樂(lè)；有人感嘆他們?nèi)叶汲闪瞬√?hào)，我祝福他們?cè)缛战】?；有人發(fā)牢騷，說(shuō)他被各種各樣的補(bǔ)課班壓得喘不過(guò)氣來(lái)，我對(duì)他表示同情；有人擔(dān)心世界末日到來(lái)，我告訴他這是庸人自擾，子虛烏有之事；甚至有學(xué)生給我取外號(hào)，說(shuō)我時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而和藹，虛虛實(shí)實(shí)，捉摸不透，叫我“怪味胡豆”，我也欣然接受。
就這樣，我借助日記了解學(xué)生每天的情緒，了解班上每天所發(fā)生的事情，排解他們心中的郁悶，分享他們的喜悅與歡樂(lè)，通過(guò)閱讀學(xué)生的日記，我感到了我們師生間情感交流的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生們也有同樣的感受。一學(xué)期下來(lái)，因?yàn)槿沼洠液蛯W(xué)生的關(guān)系親密了，班級(jí)管理也輕松了，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，學(xué)生的成績(jī)也扶搖直上，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上。
長(zhǎng)安區(qū)南街小學(xué)康偉玲
生發(fā)心得體會(huì)篇五
11月5日——11月9日，我有幸隨泰山區(qū)教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)參加了以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主題的“xx年中國(guó)教育明德論壇第十五屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇”活動(dòng)，先后聆聽(tīng)了謝維和、彭凱平、熊丙奇、朱永新、張志勇、張卓玉、竇桂梅、雷夫、俞敏洪、易中天等國(guó)內(nèi)外著名教育專家、學(xué)者、名校校長(zhǎng)精彩報(bào)告，實(shí)地參觀考察了北京中學(xué)，感受頗深，很有收獲。結(jié)合個(gè)人理解，與大家交流兩點(diǎn)體會(huì)。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。尤其是今年三月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》向社會(huì)發(fā)布，引發(fā)強(qiáng)烈反響。九月十三日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北京師范大學(xué)正式發(fā)布。該成果明確提出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。
在這次論壇會(huì)上，專家們百家爭(zhēng)鳴，暢談了各自論述，清華大學(xué)心理學(xué)教授彭凱平提出了“核心素養(yǎng)的本質(zhì)是積極心理”，論述了“積極教育的啟迪與意義”。張志勇副廳長(zhǎng)結(jié)合“什么是深度學(xué)習(xí)”具體分析了“記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造”六個(gè)層次的教育目標(biāo)。張卓玉副廳長(zhǎng)把核心素養(yǎng)的核心提煉為“融通、應(yīng)用、內(nèi)化”，并詳細(xì)地進(jìn)行了闡述：知識(shí)、能力、價(jià)值的融通，學(xué)科內(nèi)的縱向融通，學(xué)科間的橫向融通；在用中催生素養(yǎng)需求，在用中獲得素養(yǎng)，在用中體現(xiàn)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)；內(nèi)化為思維習(xí)慣，行為習(xí)慣，內(nèi)化為舉止修養(yǎng)，內(nèi)化為勝任力。清華附小竇桂梅校長(zhǎng)結(jié)合百年附小的教育理念“為聰慧與高尚的人生奠基”提出學(xué)校應(yīng)把孩子放在中央，她倡導(dǎo)的“成志教育”和清華附小學(xué)生核心素養(yǎng)（身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美情趣、學(xué)會(huì)改變、天下情懷）在“1+x課程”創(chuàng)新實(shí)踐中具體體現(xiàn)，落地生根。北京中學(xué)“基于核心素養(yǎng)培育的教與學(xué)方式變革”的經(jīng)驗(yàn)介紹，也充分讓核心素養(yǎng)在自身的教育教學(xué)中的得以實(shí)踐。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)“全面發(fā)展的人”核心概念更加清晰明了，“立德樹(shù)人”的目標(biāo)內(nèi)涵更加豐富形象，不言而喻，核心素養(yǎng)是人所應(yīng)具備的品格和能力，離開(kāi)人，就無(wú)所謂有核心素養(yǎng)；離開(kāi)人，核心素養(yǎng)就失去了存在的主體，也就失去了價(jià)值意義。一句話，教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)歸根結(jié)底在“人”，教育的任何轉(zhuǎn)向，無(wú)論教育體質(zhì)的改革，還是教學(xué)模式的創(chuàng)新等，都要緊緊圍繞“人”而為。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后，作為教育部門(mén)或教育者，首先要學(xué)會(huì)改變，就要樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)。正如清華大學(xué)謝維和教授在《核心素養(yǎng)的實(shí)踐指向》中提到的：教育變革的趨勢(shì)：人性化，自由化，多樣化，個(gè)性化，教育變革要人性化——不能讓大部分人陪著少部分學(xué)習(xí)，大部分人成為失敗者，不能把所有人都綁架在學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該更注重生存、做人等發(fā)展的基本要求。未來(lái)的學(xué)校要變成“學(xué)習(xí)中心”，并與大家交流了未來(lái)的教師是否還存在，教師應(yīng)該怎樣做的話題。陜西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉在《以用促學(xué)，融學(xué)于做——探尋核心素養(yǎng)的落實(shí)渠道》報(bào)告中提出：核心素養(yǎng)的落實(shí)要做到教學(xué)改革、培訓(xùn)改革、試題改革和督導(dǎo)改革。教育部考試中心副主任于涵立足高考發(fā)展與核心素養(yǎng)論述了“變與不變”的話題，提出了“一體四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系。
綜合專家所述，教育實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑主要有三個(gè)方面：
一是通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。
二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可以通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的'專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。此外，通過(guò)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。
三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升和探究方式的建構(gòu)。必備品格和關(guān)鍵能力不是封閉的而是開(kāi)放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學(xué)生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，走向世界，走向未來(lái)。認(rèn)識(shí)與把握核心素養(yǎng)，不認(rèn)識(shí)和把握“學(xué)會(huì)改變”這一實(shí)質(zhì)要義是不行的。
生發(fā)心得體會(huì)篇六
第一段：介紹生發(fā)的重要性和日常生活中常見(jiàn)的脫發(fā)問(wèn)題（大約200字）
頭發(fā)作為人體重要的一部分，不僅能夠保護(hù)頭部免受外界損傷，還能為人們帶來(lái)美觀感。然而，現(xiàn)代生活中，許多人面臨脫發(fā)問(wèn)題。導(dǎo)致脫發(fā)的原因有很多，如壓力、不良的生活習(xí)慣和不合理的飲食等。愛(ài)美的人們對(duì)頭發(fā)的保護(hù)越來(lái)越重視，因此全員生發(fā)成為時(shí)下的熱門(mén)話題。如何保持濃密健康的頭發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
第二段：談?wù)剛€(gè)人的生發(fā)經(jīng)歷和對(duì)生發(fā)的重視（大約300字）
作為一個(gè)曾經(jīng)面臨脫發(fā)問(wèn)題的人，我對(duì)生發(fā)有一些深刻的體會(huì)。在不久前，我發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)逐漸變少，并且出現(xiàn)了明顯的禿頂。這讓我非常不安，因?yàn)轭^發(fā)的減少不僅影響了我的外貌形象，還帶來(lái)了心理上的壓力。于是，我開(kāi)始積極地尋找解決辦法。我經(jīng)過(guò)一番努力，終于找到了適合我自己的生發(fā)方法。不僅我逐漸恢復(fù)了健康的頭發(fā)，還增加了對(duì)生發(fā)的重視。
第三段：探討不同的生發(fā)方法和他們的效果（大約400字）
經(jīng)過(guò)對(duì)生發(fā)方法的研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)并且嘗試了一些能夠促進(jìn)生發(fā)的方法。首先，保持健康的生活習(xí)慣是非常重要的。充足的睡眠、均衡的飲食和適當(dāng)?shù)腻憻挾寄軐?duì)頭發(fā)的生長(zhǎng)起到積極的作用。其次，使用專業(yè)的生發(fā)產(chǎn)品也是一種不錯(cuò)的選擇。我找到了一款適合自己的洗發(fā)水，它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并能夠有效清潔頭皮，改善毛囊狀況，從而促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)。再次，定期去理發(fā)店修剪頭發(fā)是一種常被忽視的生發(fā)方法。修剪可以去除分叉和斷裂的發(fā)梢，讓頭發(fā)看起來(lái)更加健康。最后，放松心情也很重要。壓力是導(dǎo)致脫發(fā)的一個(gè)重要原因，適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘煽梢跃徑鈮毫?，有利于頭發(fā)的生長(zhǎng)。
第四段：分享自己的生發(fā)心得和建議（大約200字）
在我恢復(fù)健康頭發(fā)的過(guò)程中，我總結(jié)了一些生發(fā)心得和建議。首先，要有耐心。生發(fā)是一個(gè)需要時(shí)間和堅(jiān)持的過(guò)程，不要心懷不耐煩，應(yīng)該堅(jiān)持下去。其次，要選擇適合自己的方法。不同的人可能需要不同的生發(fā)方法，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的情況和需要選擇合適的方法。此外，要保持良好的生活習(xí)慣和健康的心態(tài)。這些都是促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的重要因素。
第五段：總結(jié)全員生發(fā)的意義和對(duì)個(gè)人的影響（大約100字）
全員生發(fā)不僅是追求美麗形象的需要，更是關(guān)注自身健康的重要表現(xiàn)。保持濃密健康的頭發(fā)可以增加自信心，讓人感到愉悅和舒適。通過(guò)修剪、使用專業(yè)的生發(fā)產(chǎn)品和保持健康的生活方式等方法，我們可以有效抵抗脫發(fā)問(wèn)題，擁有漂亮的頭發(fā)，同時(shí)保持良好的心態(tài)和生活品質(zhì)。在全員生發(fā)的道路上，每個(gè)人都可以積極參與并找到適合自己的方法，努力追求健康美麗的人生。
生發(fā)心得體會(huì)篇七
研制中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。
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1.誠(chéng)信友善。重點(diǎn)是自尊自律，誠(chéng)實(shí)守信;文明禮貌，寬和待人;孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心;熱心公益和志愿服務(wù)等。
2.合作擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)是積極參與社會(huì)活動(dòng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神;對(duì)自我和他人負(fù)責(zé);履行公民義務(wù)，行使公民權(quán)利，維護(hù)社會(huì)公正等。
3.法治信仰。重點(diǎn)是尊崇法治，敬畏法律;明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí);依法律己、依法行事、依法維權(quán);崇尚自由平等，堅(jiān)持公平正義等。
4.生態(tài)意識(shí)。重點(diǎn)是熱愛(ài)并尊重自然，與自然和諧相處;保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，具有綠色生活方式;具有可持續(xù)發(fā)展理念和行動(dòng)等。
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5.國(guó)家意識(shí)。重點(diǎn)是了解國(guó)情歷史，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一;熱愛(ài)祖國(guó)，認(rèn)同國(guó)民身份，對(duì)祖國(guó)有強(qiáng)烈的歸屬感;自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)和利益等。
6.政治認(rèn)同。重點(diǎn)是熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨;理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)等。
7.文化自信。重點(diǎn)是了解中華文明形成的歷史進(jìn)程;承認(rèn)和尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果;理解、欣賞、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等。
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8.全球視野。重點(diǎn)是具有開(kāi)放的心態(tài);了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài);關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。
9.尊重差異。重點(diǎn)是了解世界不同文化;理解、尊重和包容文化的多樣性和差異性;積極參與多元文化交流等。
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10.人文積淀。重點(diǎn)是積累古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果;掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。
11.人文情懷。重點(diǎn)是以人為本，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值;關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。
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12.崇尚真知。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和成果;掌握基本的科學(xué)方法;有真理面前人人平等的意識(shí)等。
13.理性思維。重點(diǎn)是尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;理性務(wù)實(shí)，邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、規(guī)范行為等。
14.勇于探究。重點(diǎn)是有百折不撓的探索精神;能夠提出問(wèn)題、形成假設(shè)，并通過(guò)科學(xué)方法檢驗(yàn)求證、得出結(jié)論等。
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15.感悟鑒賞。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、技能與方法;具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力;具有健康的審美價(jià)值取向;懂得珍惜美好事物等。
16.創(chuàng)意表達(dá)。重點(diǎn)是具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí);具有生成和創(chuàng)造美的能力;能在生活中拓展和升華美，提升生活品質(zhì)等。
17.樂(lè)學(xué)善學(xué)。重點(diǎn)是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的'學(xué)習(xí)興趣;有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能自主學(xué)習(xí)，注重合作;具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等。
18.勤于反思。重點(diǎn)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有清楚的了解;能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇合理有效的學(xué)習(xí)策略和方法等。
19.數(shù)字學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是具有信息意識(shí);有數(shù)字化生存能力;主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化趨勢(shì)等。
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20.珍愛(ài)生命。重點(diǎn)是理解生命意義和人生價(jià)值;具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力;掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式等。
21.健全人格。重點(diǎn)是能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒;有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀;積極交往，有效互動(dòng)，建立和維持良好的人際關(guān)系等。
22.適性發(fā)展。重點(diǎn)是能正確判斷與評(píng)估自我;依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向;有計(jì)劃、高效地分配和使用時(shí)間與精力;具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等。
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23.熱愛(ài)勞動(dòng)。重點(diǎn)是具有積極的勞動(dòng)態(tài)度;廣泛參加各種形式的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐;具有動(dòng)手操作能力等。
24.批判質(zhì)疑。重點(diǎn)是具有好奇心和想象力，敢于質(zhì)疑;善于提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，并進(jìn)行理性分析，做出獨(dú)立判斷等。
25.問(wèn)題解決。重點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;有解決問(wèn)題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理解決方案;具有創(chuàng)客意識(shí)，能將創(chuàng)新理念生活化、實(shí)踐化等。
生發(fā)心得體會(huì)篇八
文摘日記是教師了解、認(rèn)識(shí)和探索未成年一代成長(zhǎng)的精神狀態(tài)和生活狀態(tài)，認(rèn)真研究未成年一代成長(zhǎng)中的社會(huì)變遷，積極推進(jìn)嶄新的道德教育實(shí)踐的一個(gè)領(lǐng)域，是研究學(xué)生智育與德育相結(jié)合的一個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)日記，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?？傊?，日記不僅促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的`提高，還引導(dǎo)著學(xué)生良好品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于學(xué)生健全人格的塑造。同時(shí)，教師也能從中了解學(xué)生，融入到學(xué)生的思想中，成為學(xué)生的良師益友。
從事教育工作三十年來(lái)，我總是堅(jiān)持寫(xiě)日記并通過(guò)寫(xiě)日記積累了寫(xiě)作素材，也為自己生活的回顧、反思提供實(shí)實(shí)在在的依據(jù)，使自己對(duì)過(guò)去所做的事得到反省，提高自己的內(nèi)涵?？梢哉f(shuō)，通過(guò)寫(xiě)日記，本人從中受益匪淺。為此，我將所感所獲遷移到課堂上，要求學(xué)生寫(xiě)日記，并做到為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生每天查閱，對(duì)小學(xué)中高堅(jiān)持每周查閱一次。本人體會(huì)到：日記不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作水平起到促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)日記，使教師走進(jìn)學(xué)生的心靈與學(xué)生進(jìn)行溝通?？梢哉f(shuō)，日記是教師了解、認(rèn)識(shí)和探索未成年一代成長(zhǎng)的精神狀態(tài)和生活狀態(tài)，認(rèn)真研究未成年一代成長(zhǎng)中的社會(huì)變遷，積極推進(jìn)嶄新的道德教育實(shí)踐的一個(gè)領(lǐng)域，是研究學(xué)生智育與德育相結(jié)合的一個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)淺談教師和學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記從中受益。
一、了解學(xué)生的內(nèi)心世界
剛開(kāi)始要求學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，學(xué)生大多只是寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞或自己的觀察所得，但隨著教師的批語(yǔ)引導(dǎo)，學(xué)生就漸漸把自己的喜怒哀樂(lè)傾訴于日記中，這有利于教師走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，理解他們，并且為他們排憂解難。比如有一位六年級(jí)女生寫(xiě)道：“爸、媽近來(lái)經(jīng)常打架，有次打架后，爸爸氣勢(shì)洶洶地走了，只有媽媽在哭。我問(wèn)媽媽到底為什么？媽媽說(shuō):‘你爸爸在外邊有女人，打工的錢(qián)都用在那女人身上了。如我不可憐你姐弟倆，我早就跑了?！弊詈筮@位女生要求我勸勸她爸爸，因?yàn)樗牢液退职质峭瑢W(xué)?？赐耆沼?，我提筆在篇末寫(xiě)了如下的話：“你能告訴老師這件事，老師很高興，因?yàn)槟惆牙蠋煯?dāng)作了可信賴的朋友。你是一位懂事的、心理承受能力強(qiáng)的女孩，面對(duì)家庭的變故，你沒(méi)有倒下，真堅(jiān)強(qiáng)。我答應(yīng)你的要求，我們一起努力吧！”后來(lái)我與其父作了一次電話長(zhǎng)談，居然把這個(gè)問(wèn)題解決了。他們家又恢復(fù)了往日的歡笑，這位女生又在日記中寫(xiě)了許多感謝我的話，學(xué)習(xí)就更加用功了。還有一位六年級(jí)女生寫(xiě)道：“我家有五姊妹，只有一個(gè)男孩又是最小的，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，爸爸只讓我們四姐妹讀完小學(xué)，而我很想讀初中。我的兩個(gè)姐姐只讀完小學(xué)就外出打工了，我是家中的老三，還有一個(gè)妹妹在讀五年級(jí)。老師，如你能幫我實(shí)現(xiàn)愿望，那多好??！”這實(shí)在不算什么愿望，這是她應(yīng)該享受的權(quán)利呀！但在這思想觀念落后的偏僻農(nóng)村、在這重男輕女的超生家庭里，她的權(quán)利面臨被剝奪的危險(xiǎn)。我心情沉重地寫(xiě)下了如下的話:“受教育是你的權(quán)利，只要你努力，你爸爸不至于這樣吧？我會(huì)找時(shí)間跟你爸爸談?wù)??！焙髞?lái)我通過(guò)家訪，該女生家長(zhǎng)答應(yīng)了其繼續(xù)升學(xué)的要求。從此，該生學(xué)習(xí)更加努力了。由此可見(jiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們解決問(wèn)題，是和學(xué)生溝通交流，真正成為學(xué)生良師益友的一種途徑。
二、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
我所在的學(xué)校是農(nóng)村，百分之七十以上是留守兒童，他們?nèi)鄙賾?yīng)有的家庭教育，也有的家長(zhǎng)由于對(duì)子女的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)孩子疏于管教或教育簡(jiǎn)單粗暴等，使一些兒童成為“問(wèn)題兒童”。有些學(xué)生在日記中把一些同學(xué)的不良行為（如拉幫結(jié)派、打架斗毆、破壞莊稼、拿他人財(cái)物等等）寫(xiě)進(jìn)日記中。例如，有一位學(xué)生寫(xiě)道：“某某和某某捉得本村人家的一只大公雞，賣(mài)得六十元錢(qián)元錢(qián)了。這幾天他倆天天在粉店吃粉、到商店買(mǎi)東西吃。我想告訴他們家長(zhǎng)，又怕他們打，希望老師能教育教育他們?！庇谑俏覇?wèn)這兩位學(xué)生，開(kāi)始還抵賴，但后來(lái)在證據(jù)面前不得不承認(rèn)了。最后通過(guò)兩家家長(zhǎng)及雞的家主解決了這件事。通過(guò)這件事，使學(xué)生家長(zhǎng)及教師及時(shí)知道學(xué)生的不良行為，并予以糾正、教育，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是有利無(wú)弊的。在小學(xué)，拉幫結(jié)派、打架斗毆、破壞莊稼、拿他人財(cái)物等是時(shí)有發(fā)生的，通過(guò)日記，使教師能及時(shí)知道，并對(duì)他們進(jìn)行教育，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)中，心理和行為習(xí)慣得到矯正，有利于他們良好道德品質(zhì)的形成。
三、有助于良好班集體的形成
學(xué)生的不良言行無(wú)不與現(xiàn)代快捷的媒體信息和所處的環(huán)境相關(guān)。如發(fā)型怪異、行為古怪、高聲尖叫、早戀現(xiàn)象、打架斗毆、追求享受等等。如本班一男生常在教室尖叫，引起同學(xué)的不滿，有一位學(xué)生通過(guò)日記反映到我后，我找其談心。他說(shuō)：“大部分歌星在舞臺(tái)上演唱時(shí)就常發(fā)出這種叫聲?！庇纱丝梢?jiàn)，這是“追星族”里的一員。我耐心地指出這是不文明的，一是影響了別人的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響了自己的形象。這男生聽(tīng)后說(shuō)：“那么那些歌星都是不文明的嗎？”我又說(shuō)：“歌星他的歌聲給我們帶來(lái)歡樂(lè)，但并不表明他是一個(gè)完美的人，他也有某些不可取的地方，就比如‘尖叫’，并不是所有的歌星都是這樣，只是少數(shù)而已，可以說(shuō)，歌星的這種行為是不文明的或是不妥的?！边@位男生思考片刻后說(shuō)：“確實(shí)不是所有的歌星都這樣?！?BR> 我又乘機(jī)說(shuō)：“只要是影響了別人的，令別人感到厭惡的，就是不可取的行為?！边@男生說(shuō)：“確實(shí)自己在尖叫時(shí)，有些同學(xué)嚇了一跳，有些同學(xué)捂著耳朵，真的影響了別人。”通過(guò)談話后，這種尖叫聲在教室里再也沒(méi)有了。
學(xué)生在日記中經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到自己的煩惱與困惑、同學(xué)之間的矛盾、檢查衛(wèi)生的學(xué)生干部偏心、甚至是誰(shuí)在“追”誰(shuí)等等問(wèn)題，針對(duì)這些情況，教師要能及時(shí)地抓住問(wèn)題，深入調(diào)查研究，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有的放矢地開(kāi)展班務(wù)工作是非常有利的。教師只有了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生，學(xué)生接受了教育，良好的班風(fēng)校風(fēng)就會(huì)自然形成。
四、有利于教育教學(xué)的反饋
有的學(xué)生在日記中寫(xiě)到某某教師上課同學(xué)愛(ài)鬧、某某教師上課接受不了、某某教師對(duì)一些犯錯(cuò)學(xué)生處理方法不當(dāng)?shù)鹊?，?duì)于這些問(wèn)題，我都去深入地思考：作為教育者，我們做了什么？我們應(yīng)該怎樣去做？我們的做法恰當(dāng)了嗎？為師者，應(yīng)切實(shí)做到“以生為本”，想方設(shè)法從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的思想意識(shí)，調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，這對(duì)教師教育教學(xué)的開(kāi)展是大有裨益的。
五、有利于師生情感、信任的建立
班主任愛(ài)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生并不難，但要真正地對(duì)班上的后進(jìn)生施以厚愛(ài)，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，卻是對(duì)班主任老師的一種重大考驗(yàn)。作為班主任要注意關(guān)心有困難的學(xué)生，更要注意關(guān)心思想有毛病的學(xué)生。比如，我在剛接五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)，有一位學(xué)生在日記中寫(xiě)：“老師，我的成績(jī)很差，上課聽(tīng)不太懂，但又不敢問(wèn)老師。還有，我覺(jué)得許多同學(xué)都不喜歡和我玩。”我通過(guò)了解，這是一個(gè)成績(jī)不理想、性格較孤僻的學(xué)生。于是我在其日記下方寫(xiě)道：“如果你有問(wèn)題，就問(wèn)我或?qū)懺谌沼浬献屛襾?lái)幫你，好嗎？”之后，我指派一位成績(jī)較好，性格開(kāi)朗又樂(lè)于助人的學(xué)生與他同桌，時(shí)常幫助他。我也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)他，“需要我?guī)湍闶裁磫幔俊本瓦@樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，該生玩伴多了，成績(jī)也升到了中等行列。
由此可知，學(xué)生只有把老師看成是自己的朋友，才會(huì)敞開(kāi)心扉向老師傾吐自己的心聲，從中便可看出他對(duì)教師的信任。所以，教師一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)地幫助，才能體現(xiàn)老師對(duì)他的關(guān)注。教師可在日記中用簡(jiǎn)短批語(yǔ)加以引導(dǎo)，也可個(gè)別交談，對(duì)普遍現(xiàn)象，還可舉行一次主題班會(huì)，使全體同學(xué)受到教育。教師做到了這一點(diǎn)，學(xué)生也才會(huì)“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，只有這樣，才更有利于學(xué)生正常人格的形成和健康地成長(zhǎng)。
六、有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高
寫(xiě)下來(lái)，做到言之有物，言之有序，重點(diǎn)突出，中心明確，久而久之，學(xué)生的文筆自然就會(huì)流暢，日記內(nèi)容的廣度和深度就會(huì)得到不斷提升。所謂“功夫在詩(shī)外”，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生作文難也因此迎刃而解。
總之，日記不僅促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，教師還可通過(guò)日記引導(dǎo)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于學(xué)生健全人格的塑造。同時(shí)，教師也能從中了解學(xué)生，融入到學(xué)生的思想中，成為學(xué)生的良師益友。可以說(shuō)，日記是學(xué)生與教師之間交心的平臺(tái)，有了它，學(xué)生就有了傾訴的對(duì)象，不再把教師看作是高高在上的“說(shuō)教者”，而是把你看作是同一層面的朋友，從而實(shí)現(xiàn)了師生間的和諧、平等，填平教育者與受教育者之間的鴻溝，使學(xué)生在寬松的心理環(huán)境中去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
生發(fā)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視。作為一名學(xué)生，我對(duì)學(xué)生發(fā)展有著自己的理解和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)生發(fā)展的看法和一些心得體會(huì)。
第一段：學(xué)生發(fā)展的重要性
學(xué)生發(fā)展是教育的核心之一。學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，包括智力、體質(zhì)、品德、心理等多個(gè)方面。通過(guò)學(xué)生發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面
學(xué)生發(fā)展不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也包括其他方面的發(fā)展。例如，體育發(fā)展，通過(guò)體育鍛煉可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力；藝術(shù)發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力；社交發(fā)展，通過(guò)參加各種社交活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的人際交往能力和合作意識(shí)。
第三段：學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素
學(xué)生發(fā)展有許多關(guān)鍵因素，其中最重要的是學(xué)生自身的努力和家庭的支持。學(xué)生需要有自我激勵(lì)和自律的能力，為自己設(shè)定目標(biāo)，并付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生的家庭也需要給予他們支持和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：學(xué)生發(fā)展的困擾與解決辦法
在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些困擾和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、思想困惑、人際關(guān)系問(wèn)題等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們可以采取積極的解決辦法。首先，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極心態(tài)。其次，我們要尋求幫助，向老師、家長(zhǎng)和朋友傾訴，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。最后，我們可以自己尋找解決問(wèn)題的途徑，如參加相關(guān)的培訓(xùn)課程或者閱讀相關(guān)的書(shū)籍來(lái)增加知識(shí)和技能。
第五段：我的學(xué)生發(fā)展心得體會(huì)
在我的學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，我深切體會(huì)到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。首先，我學(xué)會(huì)了自律和自我激勵(lì)，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。其次，我在參加各種社交活動(dòng)中積累了豐富的社交經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的人際交往能力。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了自己的愛(ài)好和潛力，例如繪畫(huà)和音樂(lè)方面，我投入了更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)這些努力，我不僅取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還在各個(gè)方面得到了全面的發(fā)展。
總結(jié)：學(xué)生發(fā)展是個(gè)復(fù)雜而又關(guān)鍵的過(guò)程，它涉及到多個(gè)方面和多個(gè)因素。通過(guò)學(xué)生發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注重學(xué)生自身的努力和家庭的支持，同時(shí)也需要面對(duì)和解決各種困擾和挑戰(zhàn)。相信通過(guò)我們的共同努力和支持，學(xué)生的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好。
生發(fā)心得體會(huì)篇十
11月5日11月9日，我有幸隨泰山區(qū)教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)參加了以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主題的20xx年中國(guó)教育明德論壇第十五屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)，先后聆聽(tīng)了謝維和、彭凱平、熊丙奇、朱永新、張志勇、張卓玉、竇桂梅、雷夫、俞敏洪、易中天等國(guó)內(nèi)外著名教育專家、學(xué)者、名校校長(zhǎng)精彩報(bào)告，實(shí)地參觀考察了北京中學(xué)，感受頗深，很有收獲。結(jié)合個(gè)人理解，與大家交流兩點(diǎn)體會(huì)。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。尤其是今年三月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》向社會(huì)發(fā)布，引發(fā)強(qiáng)烈反響。九月十三日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北京師范大學(xué)正式發(fā)布。該成果明確提出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。在這次論壇會(huì)上，專家們百家爭(zhēng)鳴，暢談了各自論述，清華大學(xué)心理學(xué)教授彭凱平提出了核心素養(yǎng)的本質(zhì)是積極心理，論述了積極教育的啟迪與意義。張志勇副廳長(zhǎng)結(jié)合什么是深度學(xué)習(xí)具體分析了記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次的教育目標(biāo)。張卓玉副廳長(zhǎng)把核心素養(yǎng)的核心提煉為融通、應(yīng)用、內(nèi)化，并詳細(xì)地進(jìn)行了闡述：知識(shí)、能力、價(jià)值的融通，學(xué)科內(nèi)的縱向融通，學(xué)科間的橫向融通；在用中催生素養(yǎng)需求，在用中獲得素養(yǎng)，在用中體現(xiàn)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)；內(nèi)化為思維習(xí)慣，行為習(xí)慣，內(nèi)化為舉止修養(yǎng)，內(nèi)化為勝任力。清華附小竇桂梅校長(zhǎng)結(jié)合百年附小的教育理念為聰慧與高尚的人生奠基提出學(xué)校應(yīng)把孩子放在中央，她倡導(dǎo)的成志教育和清華附小學(xué)生核心素養(yǎng)（身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美情趣、學(xué)會(huì)改變、天下情懷）在1+x課程創(chuàng)新實(shí)踐中具體體現(xiàn)，落地生根。北京中學(xué)基于核心素養(yǎng)培育的教與學(xué)方式變革的經(jīng)驗(yàn)介紹，也充分讓核心素養(yǎng)在自身的教育教學(xué)中的得以實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)全面發(fā)展的人核心概念更加清晰明了，立德樹(shù)人的目標(biāo)內(nèi)涵更加豐富形象，不言而喻，核心素養(yǎng)是人所應(yīng)具備的品格和能力，離開(kāi)人，就無(wú)所謂有核心素養(yǎng)；離開(kāi)人，核心素養(yǎng)就失去了存在的主體，也就失去了價(jià)值意義。一句話，教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)歸根結(jié)底在人，教育的任何轉(zhuǎn)向，無(wú)論教育體質(zhì)的改革，還是教學(xué)模式的創(chuàng)新等，都要緊緊圍繞人而為。
核心素養(yǎng)關(guān)注的是人，核心素養(yǎng)的提出與明晰促使我們的教育發(fā)生重大轉(zhuǎn)向。聯(lián)合國(guó)教科文組織在上個(gè)世紀(jì)70年代就對(duì)學(xué)生發(fā)展提出了四個(gè)學(xué)會(huì)即四根支柱的要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。新世紀(jì)初，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了第五根支柱，即學(xué)會(huì)改變。社會(huì)在改變，時(shí)代在改變，國(guó)家也在改變，改變即創(chuàng)新，創(chuàng)新引領(lǐng)改變，改變與創(chuàng)新是時(shí)代的主題。學(xué)會(huì)改變，就是要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，并且促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，說(shuō)到底，學(xué)會(huì)改變就是要改變自己。素質(zhì)教育大力推進(jìn)十多年了，而事實(shí)上，有些學(xué)校，有些教學(xué)，仍沿襲傳統(tǒng)不放，注重形式，偏重成績(jī)，忽略人、忽略學(xué)生發(fā)展的情況時(shí)有發(fā)生，有時(shí)甚至到了熟視無(wú)睹、司空見(jiàn)慣的程度，最為突出的就是，在有的地方和學(xué)校，重課程重教材，輕素質(zhì)輕學(xué)生，口頭上喊著：以學(xué)生為中心的、全面育人，而實(shí)際做的仍然是追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率等行為。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后，作為教育部門(mén)或教育者，首先要學(xué)會(huì)改變，就要樹(shù)立科學(xué)的`教育質(zhì)量觀，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)。正如清華大學(xué)謝維和教授在《核心素養(yǎng)的實(shí)踐指向》中提到的：教育變革的趨勢(shì)：人性化，自由化，多樣化，個(gè)性化，教育變革要人性化不能讓大部分人陪著少部分學(xué)習(xí)，大部分人成為失敗者，不能把所有人都綁架在學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該更注重生存、做人等發(fā)展的基本要求。未來(lái)的學(xué)校要變成學(xué)習(xí)中心，并與大家交流了未來(lái)的教師是否還存在，教師應(yīng)該怎樣做的話題。陜西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉在《以用促學(xué)，融學(xué)于做探尋核心素養(yǎng)的落實(shí)渠道》報(bào)告中提出：核心素養(yǎng)的落實(shí)要做到教學(xué)改革、培訓(xùn)改革、試題改革和督導(dǎo)改革。教育部考試中心副主任于涵立足高考發(fā)展與核心素養(yǎng)論述了變與不變的話題，提出了一體四層四翼高考評(píng)價(jià)體系。綜合專家所述，教育實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑主要有三個(gè)方面：
一是通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。
二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力，可以通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的學(xué)科本位和知識(shí)本位現(xiàn)象。此外，通過(guò)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。
三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升和探究方式的建構(gòu)。必備品格和關(guān)鍵能力不是封閉的而是開(kāi)放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學(xué)生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，走向世界，走向未來(lái)。認(rèn)識(shí)與把握核心素養(yǎng)，不認(rèn)識(shí)和把握學(xué)會(huì)改變這一實(shí)質(zhì)要義是不行的。
生發(fā)心得體會(huì)篇十一
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教育的重要性日益凸顯。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是一種全面發(fā)展的途徑。作為一名大學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中積累了一些心得和體會(huì)。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，以及個(gè)人的思考和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生發(fā)展的重要性，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)了自己一些有益的習(xí)慣，提升了自身的素質(zhì)和能力。
首先，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生時(shí)期是知識(shí)和思維能力快速發(fā)展的黃金時(shí)期，因此我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。在課堂上，我努力做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。同時(shí)，在課下，我會(huì)利用圖書(shū)館的資源進(jìn)行查閱和閱讀，以拓寬自己的知識(shí)面。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與健康的生活方式緊密相連。每天保證充足的睡眠和適度的運(yùn)動(dòng)，可以幫助提高學(xué)習(xí)效率和集中精力，我會(huì)合理安排時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，交流與合作也非常重要。交流可以幫助我們與他人分享自己的想法和問(wèn)題，并從中獲取知識(shí)和反饋，提高自己的思考能力和表達(dá)能力。因此，我積極參與課堂和社團(tuán)活動(dòng)，與老師和同學(xué)進(jìn)行探討和交流。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我也盡力發(fā)揮協(xié)作的作用，積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)交流與合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并且明白了只有通過(guò)與他人的合作才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。
另外，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展一些興趣愛(ài)好也是至關(guān)重要的。興趣愛(ài)好可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主性。很多人認(rèn)為課余時(shí)間應(yīng)該全力投入到學(xué)習(xí)中，但我認(rèn)為只有通過(guò)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，我們才能更好地放松自己，提高自己的生活質(zhì)量。比如，我對(duì)音樂(lè)很感興趣，我會(huì)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)彈琴，并參與學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)。這不僅為我?guī)?lái)了快樂(lè)，還培養(yǎng)了我的音樂(lè)才能，同時(shí)也讓我在音樂(lè)團(tuán)隊(duì)中結(jié)交了很多志同道合的朋友。
最后，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，積極參與社會(huì)實(shí)踐也是非常必要的。社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)和自己的定位，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與志愿者服務(wù)和社區(qū)活動(dòng)，我了解到社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)重性，也感受到了幫助他人帶來(lái)的成就感。參與社會(huì)實(shí)踐不僅可以提高自己的社會(huì)意識(shí)和能力，還可以為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、交流與合作、培養(yǎng)興趣愛(ài)好以及積極參與社會(huì)實(shí)踐是重要的方面。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和改變，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加全面發(fā)展的學(xué)生。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些有益的習(xí)慣，并不斷完善自己。因?yàn)槲蚁嘈?，只有通過(guò)不斷地努力和發(fā)展，我們才能成為一個(gè)真正有價(jià)值的人。
生發(fā)心得體會(huì)篇十二
在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)“螺旋式上升”的背景下，有些知識(shí)點(diǎn)的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時(shí)間也比較長(zhǎng)。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書(shū)為例，小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識(shí)，要求簡(jiǎn)單應(yīng)用；初中八年級(jí)要求簡(jiǎn)單說(shuō)明原理，廣泛應(yīng)用；九年級(jí)要求進(jìn)行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長(zhǎng)時(shí)間的跨度內(nèi)，如果學(xué)生不會(huì)總結(jié)和梳理，那么必然會(huì)形成知識(shí)的“交通堵塞”。
隨著年級(jí)的升高，各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系日益增多，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自己的思考，逐步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的遷移能力，這也有助于對(duì)知識(shí)的記憶與理解。如果學(xué)生不會(huì)歸納總結(jié)，在六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，可能還要翻看三、四、五年級(jí)的書(shū)本；在九年級(jí)中考復(fù)習(xí)時(shí)，可能就無(wú)法將七、八、九年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識(shí)體系；在高考復(fù)習(xí)時(shí)，可能也不會(huì)把初、高中的知識(shí)建構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)體系，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍，更不用說(shuō)觸類旁通了。
在課堂教學(xué)中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會(huì)對(duì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點(diǎn)，學(xué)生看書(shū)的時(shí)間多一點(diǎn)；重復(fù)抄寫(xiě)少一些，學(xué)生自己整理的時(shí)間多一些；共性的作業(yè)少一些，有針對(duì)性的作業(yè)多一些；老師講得少一些，學(xué)生交流的時(shí)間多一些。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)在量變到質(zhì)變的過(guò)程中逐漸得以提高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移
學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng)、積極的知識(shí)構(gòu)建狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有其特有的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識(shí)和原有知識(shí)之間的銜接問(wèn)題，可通過(guò)同化和順應(yīng)等思維過(guò)程得到遷移和解決。
在同化過(guò)程中，新知識(shí)被已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中。在順應(yīng)過(guò)程中，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)按照新知識(shí)的生成過(guò)程重新組合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展，同時(shí)又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計(jì)算是可以成立的。
初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇。這個(gè)設(shè)計(jì)就是為了小學(xué)、初中英語(yǔ)的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異，因?yàn)檗r(nóng)村和城市學(xué)生的英語(yǔ)起始教學(xué)時(shí)間有很大不同，所以需要教師了解學(xué)生，把握進(jìn)程。這樣的課程設(shè)計(jì)，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識(shí)的銜接與遷移。
還有，小學(xué)階段的科學(xué)課，內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué)、生物、天文、地理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí)，與初高中的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，涉及學(xué)科知識(shí)的遷移。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多老師僅僅是照本宣科，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。如果在小學(xué)階段，學(xué)生掌握了這門(mén)課的基本思想要領(lǐng)，到初中開(kāi)始學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)時(shí)，就不會(huì)把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科，產(chǎn)生畏難情緒。
現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了“研究性學(xué)習(xí)”類課程，內(nèi)容涉及自然學(xué)科、人文學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科的研究過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造發(fā)明原理，一些學(xué)校的高中課程中還有數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)課題等等。這些課程設(shè)計(jì)的初衷，就是加強(qiáng)初中、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，從而為孩子們的終生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、保持探索的興趣打下基礎(chǔ)。
生發(fā)心得體會(huì)篇十三
斑禿是一種常見(jiàn)的頭皮疾病，特征是頭皮上出現(xiàn)大小不一的圓形禿斑。對(duì)于患有斑禿的人來(lái)說(shuō)，生發(fā)和護(hù)發(fā)是一項(xiàng)重要的工作。經(jīng)過(guò)多年的治療和保養(yǎng)，我逐漸積累了一些關(guān)于斑禿生發(fā)的心得體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)斑禿生發(fā)的理解和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌加邪叨d的人起到一些幫助。
首先，我要強(qiáng)調(diào)的是：心態(tài)調(diào)整非常重要。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)頭皮出現(xiàn)斑禿時(shí)，可能會(huì)感到沮喪和自卑。但是，這種消極情緒只會(huì)加劇斑禿的發(fā)展。因此，我們必須學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。只有這樣，我們才能更好地配合醫(yī)生的治療和注意頭皮的護(hù)理。
第二，正確選擇生發(fā)產(chǎn)品。市場(chǎng)上有很多生發(fā)產(chǎn)品，很多人面對(duì)這么多選擇常常不知道如何抉擇。經(jīng)過(guò)我的多次嘗試和研究，我發(fā)現(xiàn)生發(fā)產(chǎn)品的選擇應(yīng)該以有效成分為依據(jù)。最常見(jiàn)的生發(fā)產(chǎn)品成分包括米蛋白、生姜提取物、天然植物精華等。這些成分具有促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的作用。此外，還應(yīng)該注意選擇產(chǎn)品時(shí)要查看生產(chǎn)廠家的信譽(yù)和產(chǎn)品的科學(xué)性。
第三，正確的按摩手法也是非常重要的。經(jīng)過(guò)多次嘗試，我發(fā)現(xiàn)按摩頭皮對(duì)于促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)非常有效。頭皮按摩可以增加頭皮的血液循環(huán)，促進(jìn)毛囊的新陳代謝，并給頭皮提供充足的營(yíng)養(yǎng)。按摩時(shí)，最好使用指腹輕輕按摩頭皮，時(shí)間控制在10-15分鐘左右。同時(shí)，要保持均勻力度，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致頭皮受傷。
第四，科學(xué)的飲食和生活習(xí)慣是促進(jìn)斑禿生發(fā)的重要因素。良好的飲食習(xí)慣可以為毛囊提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)。我建議增加蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)的攝入，適當(dāng)增加對(duì)富含核酸和微量元素的食物的攝入。此外，保持良好的生活習(xí)慣，如充足的睡眠、合理的運(yùn)動(dòng)，避免熬夜和過(guò)度勞累。這些都有助于提高身體的免疫力和毛發(fā)的健康。
最后，堅(jiān)持治療和護(hù)理的重要性。治療斑禿需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和耐心。即使出現(xiàn)了一些不理想的情況，我們也不能輕易喪失信心。合理的規(guī)劃和執(zhí)行治療計(jì)劃，定期復(fù)查和調(diào)整治療方案是必不可少的。同時(shí)，頭皮護(hù)理也不能松懈，經(jīng)常進(jìn)行頭皮按摩、清潔和保濕工作。只有堅(jiān)持不懈的治療和護(hù)理，我們才能有效地改善斑禿情況。
總的來(lái)說(shuō)，斑禿生發(fā)需要我們從多個(gè)方面入手，而且需要耐心和堅(jiān)持。正確的心態(tài)，選擇適合自己的生發(fā)產(chǎn)品，科學(xué)按摩手法，良好的飲食和生活習(xí)慣以及堅(jiān)持的治療和護(hù)理，這些都是促進(jìn)斑禿生發(fā)的關(guān)鍵。我希望通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助到患有斑禿的人們，讓我們一起擁有健康的頭發(fā)。
生發(fā)心得體會(huì)篇十四
近日我參加了縣《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)》網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幾位專家學(xué)者的報(bào)告讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教育理念------核心素養(yǎng)，并初步認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性。
過(guò)往的教育太單一片面，而導(dǎo)致因?yàn)?得到了不該得到的"，所以"錯(cuò)過(guò)了不該錯(cuò)過(guò)的"，因?yàn)?填充了不該填充的"，所以"失去了不該失去的"。"方向先于目標(biāo)，戰(zhàn)略先于戰(zhàn)術(shù)。"當(dāng)今社會(huì)，人類和人工智能將重新分工。基于對(duì)人類終極命運(yùn)的關(guān)注，基于對(duì)基礎(chǔ)教育的反思與檢討，我們提出和重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)“核心素養(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
所謂核心素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)體在解決復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)和能力。個(gè)體與他們所處的多樣化情境間不斷變化的互惠關(guān)系的構(gòu)成了人類發(fā)展的本質(zhì)。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長(zhǎng)固本強(qiáng)基，讓學(xué)生終身受益。教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動(dòng)個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教育理念由“結(jié)果”向“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。
教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來(lái)的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來(lái)塑造人”，兩者的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)不一樣，兩個(gè)問(wèn)題到底誰(shuí)更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問(wèn)題，這讓我體會(huì)到我們總是在思考采用什么樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會(huì)變成怎樣的人，能力上會(huì)表現(xiàn)出什么，未來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，二十一世紀(jì)需要綜合能力更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的智慧型人才。
教授在分析我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的短板問(wèn)題時(shí)利用中日獲得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)的對(duì)比，清晰的分析出我國(guó)國(guó)民的自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。創(chuàng)新決定著民族的未來(lái)，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系落后，教育質(zhì)量等于分?jǐn)?shù)第一的評(píng)價(jià)方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不足，長(zhǎng)此以往，我們的教育就會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性。
1、中小學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”開(kāi)發(fā)課程體系.
2、教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新理念。
3、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師就要不斷學(xué)習(xí)，完善自身知識(shí)體系。
4、采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式，形成良好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境。
作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應(yīng)該不斷保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過(guò)程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營(yíng)造快樂(lè)、平等的教學(xué)環(huán)境。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的高效課堂教學(xué)和課外特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積累，借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己對(duì)教育事業(yè)的承諾，在培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)者的道路上不懈奮斗。
生發(fā)心得體會(huì)篇一
初次聽(tīng)到中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這個(gè)概念，是在去年的冬天。當(dāng)時(shí)沒(méi)怎么放在心上，感覺(jué)又是“換湯不換藥”的新名詞。后來(lái)寒假里，學(xué)校下發(fā)了一份材料讓學(xué)習(xí)，我便專心地讀起來(lái)。真正認(rèn)真研讀完之后，感覺(jué)自己的認(rèn)知是有偏頗的。
《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》材料中明確指出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要?！标P(guān)注到這一中心理論后，不禁讓我對(duì)我們的小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了思考。說(shuō)實(shí)在的，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是從成人的角度去規(guī)范和定義的。但每一個(gè)人的發(fā)展都是從小開(kāi)始的。
既然核心素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)社會(huì)的發(fā)展這么重要，那么我們小學(xué)教師更是要抓好實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。我認(rèn)為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從多角度，多種領(lǐng)域去落實(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從語(yǔ)文學(xué)科出發(fā)，尋找孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。
我覺(jué)得課堂教學(xué)是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主陣地，我們可以在課堂上激發(fā)孩子質(zhì)疑能力，注重孩子思維能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中又出現(xiàn)了一種偏激行為，就是“學(xué)生讀呀讀念呀念，老師什么都不干”的行為。這種行為導(dǎo)致的直接后果就是，孩子們不愿意去質(zhì)疑了，只是為了讀而讀。到底讀到什么意思，不去理解，不去思考。老師們只是在要求讀，讀到什么程度，但是沒(méi)有去創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子思考的問(wèn)題與情境。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)怎么提高？本學(xué)期，我教的是四年級(jí)的語(yǔ)文，和老師們?cè)谵k公室里交流的時(shí)候，老師們一致提出了這一個(gè)問(wèn)題。孩子不愿深思，不愿多去質(zhì)疑，不愿動(dòng)腦筋。一個(gè)片段讀完，有的孩子都不知道自己有什么感受，知道了什么。這豈不是我們目前教學(xué)的悲哀。所以，我們最后的結(jié)論是，哪怕這一節(jié)課完不成任務(wù)，也要啟發(fā)孩子去思考，質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子的思維能力。這是中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的最基本能力，一個(gè)孩子連獨(dú)立思維的能力都沒(méi)有了，那就太可怕了！
語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是走進(jìn)教材和走出教材。
1.走進(jìn)教材，學(xué)知識(shí)，提升能力
我們都知道每一冊(cè)教材給孩子們提供的30篇左右的文章都是經(jīng)過(guò)精心挑選的。我認(rèn)為，我們要重視每一篇文章。從這些文章出發(fā)，尋找孩子核心素養(yǎng)提升的生長(zhǎng)點(diǎn)。比如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí)，我們可以重點(diǎn)提升孩子多方面的能力。讓孩子在全班同學(xué)面前當(dāng)小導(dǎo)游，朗誦課文，這很明顯是在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和公眾演說(shuō)能力，同時(shí)也鍛煉了孩子的心理素質(zhì)。再有學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，我要求孩子們不僅會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，能理解詩(shī)的意思。我還要求孩子能夠給詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，還要用歌曲的形式演唱。這無(wú)疑是在培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)也在積淀他們的人文內(nèi)涵，文化素養(yǎng)。
2.走出教材，會(huì)生活，全面發(fā)展
我們經(jīng)常說(shuō)要讓孩子全面發(fā)展，那么怎樣落實(shí)到活動(dòng)，引導(dǎo)孩子的全面發(fā)展呢？在研究寫(xiě)作教學(xué)策略的時(shí)候，有幸得到區(qū)教研室張銳主任和我們中心校王春英主任的指導(dǎo)。他們熱心地給我傳來(lái)50多篇有關(guān)核心素養(yǎng)的材料，并且跟我解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。在他們的指導(dǎo)下。我了解到了，要讓孩子的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展，不僅要走進(jìn)教材，重視文化知識(shí)的傳授，更要學(xué)會(huì)帶孩子走出教材，接觸真實(shí)的生活，讓學(xué)習(xí)真的為培養(yǎng)一個(gè)健康健全的人服務(wù)。比如，我在教學(xué)之余，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們積極參加。有“成語(yǔ)接龍”“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”“作文大賽”“我是小小演說(shuō)家”“我是小小導(dǎo)游”等等活動(dòng)，這些活動(dòng)不單單關(guān)注的是孩子的成績(jī)，重在培養(yǎng)孩子的綜合能力。這都是為了培養(yǎng)一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，具有健全人格的人而服務(wù)的。
雖然，我處在農(nóng)村小學(xué)，但我有信心，我們農(nóng)村的孩子一樣會(huì)成為具有中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)所要求的任何能力。因?yàn)槲覀儗W(xué)校也同樣沐浴在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的雨露陽(yáng)光下，我們的孩子也得到了最先進(jìn)的教育。加油！20xx，擼起袖子加油干！相信，我們的未來(lái)會(huì)更好！
自評(píng)：每一個(gè)學(xué)期都要讀幾本書(shū)，這一次讀的是學(xué)校規(guī)定的關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的文章，感覺(jué)對(duì)學(xué)生教育有了更新的認(rèn)識(shí)，從核心素養(yǎng)的角度再去審視自己的教學(xué)，受益良多。
生發(fā)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
近年來(lái)，人們對(duì)于頭發(fā)健康和如何促進(jìn)生發(fā)的關(guān)注度越來(lái)越高。頭發(fā)問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是男性的困擾，女性也開(kāi)始對(duì)掉發(fā)和頭發(fā)稀疏等問(wèn)題產(chǎn)生擔(dān)憂。然而，促進(jìn)生發(fā)并不是一件容易的事情。在長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累和探索中，我總結(jié)出一些促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的心得體會(huì)，并在實(shí)踐中取得了一些可觀的成果。
第二段：營(yíng)養(yǎng)均衡（字?jǐn)?shù)：250字）
頭發(fā)的生長(zhǎng)需要大量的營(yíng)養(yǎng)支持。飲食中缺乏鋅、維生素B6和其他重要成分都會(huì)影響頭發(fā)的健康和生長(zhǎng)。因此，在日常飲食中要注意營(yíng)養(yǎng)的均衡攝入。多攝入富含B族維生素、維生素E、鋅、鐵、蛋白質(zhì)和不飽和脂肪酸的食物，如魚(yú)類、堅(jiān)果、綠葉蔬菜等對(duì)于促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)具有重要意義。
第三段：合理清潔（字?jǐn)?shù)：250字）
適當(dāng)?shù)那鍧嵞軌虮３诸^發(fā)的健康，但過(guò)度清潔則會(huì)破壞頭發(fā)的自然保護(hù)層，導(dǎo)致頭皮失去水分和油脂。經(jīng)常為頭皮按摩能夠促進(jìn)血液循環(huán)，加速營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的輸送到毛囊，從而促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)。同時(shí)，用溫水沖洗頭發(fā)，減少使用含有硅的洗發(fā)水和護(hù)發(fā)素，可以減少頭發(fā)的開(kāi)叉、斷裂和脫落，進(jìn)而促進(jìn)生發(fā)。
第四段：正確護(hù)理（字?jǐn)?shù)：250字）
護(hù)發(fā)對(duì)于促進(jìn)生發(fā)也是至關(guān)重要的。避免使用過(guò)多的化學(xué)染發(fā)劑、燙發(fā)劑等會(huì)對(duì)頭發(fā)造成損害的產(chǎn)品。使用梳子時(shí)要注意溫柔，避免過(guò)度拉扯頭發(fā)。另外，要及時(shí)修剪頭發(fā)，保持發(fā)尾的健康，避免開(kāi)叉和斷裂。同時(shí)，養(yǎng)成定期進(jìn)行頭皮護(hù)理的習(xí)慣，使用一些市面上成熟的生發(fā)產(chǎn)品，如生發(fā)精油、生姜洗發(fā)水等，可以有效刺激毛囊，促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)。
第五段：心理調(diào)節(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）
最后，要注意的是心理調(diào)節(jié)。不論是工作壓力還是生活中的各種困擾，都會(huì)對(duì)身體健康和頭發(fā)生長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。調(diào)整自己的情緒，培養(yǎng)良好的心態(tài)，是促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的重要因素。可以通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、放松技巧和愛(ài)好來(lái)緩解壓力，保持心情舒暢。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：50字）
總結(jié)起來(lái)，促進(jìn)生發(fā)需要注意的方面有多方面，包括營(yíng)養(yǎng)均衡、合理清潔、正確護(hù)理和心理調(diào)節(jié)。通過(guò)遵循這些原則，我成功地改善了頭發(fā)的健康和生長(zhǎng)，并希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌行枨蟮娜水a(chǎn)生積極的影響。
生發(fā)心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）
生發(fā)一直以來(lái)都是關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，頭發(fā)的問(wèn)題往往是令人困擾的。然而，眾多經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代科技的結(jié)合，使得全員生發(fā)成為可能。全員生發(fā)是一種旨在解決頭發(fā)問(wèn)題的綜合技術(shù)，通過(guò)使用多種方法促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)和健康。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)全員生發(fā)有了一些體會(huì)和心得，下面我將分享給大家。
第二段：全員生發(fā)方法（200字）
全員生發(fā)的方法是多種多樣的。首先，保持良好的生活習(xí)慣是促進(jìn)健康頭發(fā)生長(zhǎng)的重要方面。充足的睡眠、均衡的飲食和適量的鍛煉都對(duì)頭發(fā)的生長(zhǎng)具有積極影響。其次，正確的洗發(fā)護(hù)發(fā)方式也非常重要。選擇適合自己頭皮和發(fā)質(zhì)的洗發(fā)產(chǎn)品，避免頭皮屑和過(guò)度脫發(fā)。此外，還可以嘗試按摩頭皮，促進(jìn)血液循環(huán)和頭發(fā)發(fā)根的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。最后，科學(xué)的生發(fā)護(hù)理也不容忽視。使用合適的生發(fā)產(chǎn)品、進(jìn)行頭部溫泉和光子療法等治療，可以促進(jìn)頭發(fā)的健康生長(zhǎng)。
第三段：我的生發(fā)心得（250字）
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)保持良好的心態(tài)非常重要。壓力是頭發(fā)問(wèn)題的常見(jiàn)原因之一，因此放松心情，避免過(guò)度焦慮和緊張是至關(guān)重要的。其次，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)陌茨︻^皮可以產(chǎn)生明顯的效果。每天用指腹按摩頭皮數(shù)分鐘，既能放松神經(jīng)，同時(shí)也能促進(jìn)血液循環(huán)，為頭發(fā)提供更多的養(yǎng)分。此外，我還遵循一些生發(fā)專家的建議：每天用溫水清洗頭發(fā)，避免過(guò)度用力梳頭，經(jīng)常修剪發(fā)尾等。通過(guò)堅(jiān)持這些習(xí)慣，我的頭發(fā)狀況得到了明顯的改善。
第四段：親身經(jīng)歷與感悟（250字）
除了以上的方法和心得，我還參與了一些全員生發(fā)的活動(dòng)，從中獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和感悟。其中，一個(gè)重要的亮點(diǎn)是一個(gè)頭皮健康講座。在這個(gè)講座上，專家詳細(xì)解釋了頭皮的生理結(jié)構(gòu)和頭發(fā)健康的關(guān)鍵。每個(gè)人都得到了自己的頭皮檢測(cè)和生發(fā)方案，這使我們更加認(rèn)識(shí)到頭發(fā)問(wèn)題可以定制化解決。此外，講座還提出了一些生活習(xí)慣的調(diào)整，如減少使用吹風(fēng)機(jī)和直板夾，遠(yuǎn)離煙塵等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我感受到了全員生發(fā)的重要性和科學(xué)性。
第五段：結(jié)語(yǔ)（250字）
全員生發(fā)是一種綜合性的解決方案，通過(guò)多種手段促進(jìn)頭發(fā)健康生長(zhǎng)。在實(shí)踐和參與相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到生發(fā)并非只是一種外在的美容需求，更是一個(gè)身心健康的標(biāo)志。通過(guò)保持良好的生活習(xí)慣、正確的洗發(fā)護(hù)發(fā)方式和科學(xué)的生發(fā)護(hù)理，我們可以改善頭發(fā)問(wèn)題，提高自我形象和自信心。全員生發(fā)的理念值得我們不斷關(guān)注和追求，我相信隨著科技的進(jìn)步，我們的頭發(fā)問(wèn)題會(huì)得到更好的解決。
生發(fā)心得體會(huì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
首先，我鼓勵(lì)他們寫(xiě)日記。要求他們的日記，寫(xiě)真話，寫(xiě)實(shí)話，寫(xiě)心里話，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)自己的所思所想，寫(xiě)自己對(duì)老師同學(xué)的喜歡或不滿，暢所欲言，不要顧忌。其次，日記不講求形式和內(nèi)容，不規(guī)定篇幅長(zhǎng)短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。起初不少學(xué)生對(duì)此心存顧慮，生怕寫(xiě)了“某些”真話后，班主任看后會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生看法或偏見(jiàn)，但看到日記中班主任善意的批評(píng)，熱情的贊美，積極的肯定，耐心的開(kāi)導(dǎo)時(shí)，對(duì)老師的信任便油然而生了，心靈之窗徹底地向老師敞開(kāi)了。因此，日記就成了我收集班級(jí)動(dòng)向的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于班級(jí)里發(fā)生的一些事，教師了解得再多，也沒(méi)有學(xué)生知道的全面。通過(guò)日記，我可以了解到很多的班級(jí)情況，這也許在平時(shí)中不宜觀察的到的！
有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一篇日記：《課間實(shí)況轉(zhuǎn)播》
“大家好，歡迎收看南街小學(xué)六年級(jí)四班的課間實(shí)況轉(zhuǎn)播，我是記者兼攝影師劉啟辰。好，抬起攝像機(jī)，開(kāi)拍!”
下課鈴響了，老師宣布：“下課!”
惜他海拔有些低，踮著腳，抬著頭，也擦不到最上面的一行字，唉!
“看我的，殺！”
“我閃！”
循聲望去，一群男生里三層外三層地?cái)D在一起，在玩近期非常流行的桌游——《三國(guó)殺》。巧妙地技戰(zhàn)法與排兵布陣引得男生們大聲叫好。
……
“任課老師來(lái)啦！”情報(bào)員急急忙忙通報(bào)。同學(xué)們推推搡搡馬上回了座位，拿出書(shū)，卻還嘻嘻哈哈地四處張望。忽然，任課教師的身影出現(xiàn)在教室門(mén)前，同學(xué)們立即正襟危坐。
課間十分鐘實(shí)況轉(zhuǎn)播到此結(jié)束，謝謝大家收看?！?BR> 紙團(tuán)上都寫(xiě)著一個(gè)女同學(xué)的名字，由于瓶口很小，每次只能搖出來(lái)一個(gè)紙團(tuán)，男生的名字是提前確定的，如果搖上誰(shuí)，就說(shuō)某某喜歡誰(shuí)，如果搖上學(xué)習(xí)好的，長(zhǎng)得漂亮的，全班男生就高呼：“哇塞，你好幸福哇！”如果是學(xué)習(xí)不好，又長(zhǎng)的不漂亮的，就又嘆氣道：“唉，背的像貝多芬一樣!”為此，女生們都很生氣?？吹竭@里，我笑了，知道這又是男同學(xué)們的發(fā)明創(chuàng)造。于是，班會(huì)上，我說(shuō)：“老師給他家背一首詩(shī)，我說(shuō)上句，男同學(xué)補(bǔ)充下句。于是，我笑瞇瞇得說(shuō)：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，男同學(xué)脫口而出：“窈窕淑女，君子好逑！”說(shuō)完全班哄堂大笑，我趁熱打鐵，繼續(xù)笑著說(shuō)：“窈窕淑女，君子好逑啊，怪不得班上興起了搖獎(jiǎng)熱，原來(lái)你們的心思在這呀!”男同學(xué)們面面相覷，不好意思地笑了，這吃那個(gè)游戲**也隨之煙消云散了。
其次，日記成為了我和學(xué)生溝通交流的金鑰匙。由于班級(jí)人數(shù)較多，作為班主任，有時(shí)難免照顧不周，單獨(dú)找學(xué)生談話時(shí)間更不允許，這時(shí)候可以通過(guò)日記來(lái)和學(xué)生交流。有人寫(xiě)生日聚會(huì)，我祝他生日快樂(lè)；有人感嘆他們?nèi)叶汲闪瞬√?hào)，我祝福他們?cè)缛战】?；有人發(fā)牢騷，說(shuō)他被各種各樣的補(bǔ)課班壓得喘不過(guò)氣來(lái)，我對(duì)他表示同情；有人擔(dān)心世界末日到來(lái)，我告訴他這是庸人自擾，子虛烏有之事；甚至有學(xué)生給我取外號(hào)，說(shuō)我時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而和藹，虛虛實(shí)實(shí)，捉摸不透，叫我“怪味胡豆”，我也欣然接受。
就這樣，我借助日記了解學(xué)生每天的情緒，了解班上每天所發(fā)生的事情，排解他們心中的郁悶，分享他們的喜悅與歡樂(lè)，通過(guò)閱讀學(xué)生的日記，我感到了我們師生間情感交流的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生們也有同樣的感受。一學(xué)期下來(lái)，因?yàn)槿沼洠液蛯W(xué)生的關(guān)系親密了，班級(jí)管理也輕松了，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，學(xué)生的成績(jī)也扶搖直上，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上。
長(zhǎng)安區(qū)南街小學(xué)康偉玲
生發(fā)心得體會(huì)篇五
11月5日——11月9日，我有幸隨泰山區(qū)教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)參加了以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主題的“xx年中國(guó)教育明德論壇第十五屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇”活動(dòng)，先后聆聽(tīng)了謝維和、彭凱平、熊丙奇、朱永新、張志勇、張卓玉、竇桂梅、雷夫、俞敏洪、易中天等國(guó)內(nèi)外著名教育專家、學(xué)者、名校校長(zhǎng)精彩報(bào)告，實(shí)地參觀考察了北京中學(xué)，感受頗深，很有收獲。結(jié)合個(gè)人理解，與大家交流兩點(diǎn)體會(huì)。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。尤其是今年三月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》向社會(huì)發(fā)布，引發(fā)強(qiáng)烈反響。九月十三日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北京師范大學(xué)正式發(fā)布。該成果明確提出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。
在這次論壇會(huì)上，專家們百家爭(zhēng)鳴，暢談了各自論述，清華大學(xué)心理學(xué)教授彭凱平提出了“核心素養(yǎng)的本質(zhì)是積極心理”，論述了“積極教育的啟迪與意義”。張志勇副廳長(zhǎng)結(jié)合“什么是深度學(xué)習(xí)”具體分析了“記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造”六個(gè)層次的教育目標(biāo)。張卓玉副廳長(zhǎng)把核心素養(yǎng)的核心提煉為“融通、應(yīng)用、內(nèi)化”，并詳細(xì)地進(jìn)行了闡述：知識(shí)、能力、價(jià)值的融通，學(xué)科內(nèi)的縱向融通，學(xué)科間的橫向融通；在用中催生素養(yǎng)需求，在用中獲得素養(yǎng)，在用中體現(xiàn)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)；內(nèi)化為思維習(xí)慣，行為習(xí)慣，內(nèi)化為舉止修養(yǎng)，內(nèi)化為勝任力。清華附小竇桂梅校長(zhǎng)結(jié)合百年附小的教育理念“為聰慧與高尚的人生奠基”提出學(xué)校應(yīng)把孩子放在中央，她倡導(dǎo)的“成志教育”和清華附小學(xué)生核心素養(yǎng)（身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美情趣、學(xué)會(huì)改變、天下情懷）在“1+x課程”創(chuàng)新實(shí)踐中具體體現(xiàn)，落地生根。北京中學(xué)“基于核心素養(yǎng)培育的教與學(xué)方式變革”的經(jīng)驗(yàn)介紹，也充分讓核心素養(yǎng)在自身的教育教學(xué)中的得以實(shí)踐。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)“全面發(fā)展的人”核心概念更加清晰明了，“立德樹(shù)人”的目標(biāo)內(nèi)涵更加豐富形象，不言而喻，核心素養(yǎng)是人所應(yīng)具備的品格和能力，離開(kāi)人，就無(wú)所謂有核心素養(yǎng)；離開(kāi)人，核心素養(yǎng)就失去了存在的主體，也就失去了價(jià)值意義。一句話，教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)歸根結(jié)底在“人”，教育的任何轉(zhuǎn)向，無(wú)論教育體質(zhì)的改革，還是教學(xué)模式的創(chuàng)新等，都要緊緊圍繞“人”而為。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后，作為教育部門(mén)或教育者，首先要學(xué)會(huì)改變，就要樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)。正如清華大學(xué)謝維和教授在《核心素養(yǎng)的實(shí)踐指向》中提到的：教育變革的趨勢(shì)：人性化，自由化，多樣化，個(gè)性化，教育變革要人性化——不能讓大部分人陪著少部分學(xué)習(xí)，大部分人成為失敗者，不能把所有人都綁架在學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該更注重生存、做人等發(fā)展的基本要求。未來(lái)的學(xué)校要變成“學(xué)習(xí)中心”，并與大家交流了未來(lái)的教師是否還存在，教師應(yīng)該怎樣做的話題。陜西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉在《以用促學(xué)，融學(xué)于做——探尋核心素養(yǎng)的落實(shí)渠道》報(bào)告中提出：核心素養(yǎng)的落實(shí)要做到教學(xué)改革、培訓(xùn)改革、試題改革和督導(dǎo)改革。教育部考試中心副主任于涵立足高考發(fā)展與核心素養(yǎng)論述了“變與不變”的話題，提出了“一體四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系。
綜合專家所述，教育實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑主要有三個(gè)方面：
一是通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。
二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可以通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的'專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。此外，通過(guò)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。
三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升和探究方式的建構(gòu)。必備品格和關(guān)鍵能力不是封閉的而是開(kāi)放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學(xué)生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，走向世界，走向未來(lái)。認(rèn)識(shí)與把握核心素養(yǎng)，不認(rèn)識(shí)和把握“學(xué)會(huì)改變”這一實(shí)質(zhì)要義是不行的。
生發(fā)心得體會(huì)篇六
第一段：介紹生發(fā)的重要性和日常生活中常見(jiàn)的脫發(fā)問(wèn)題（大約200字）
頭發(fā)作為人體重要的一部分，不僅能夠保護(hù)頭部免受外界損傷，還能為人們帶來(lái)美觀感。然而，現(xiàn)代生活中，許多人面臨脫發(fā)問(wèn)題。導(dǎo)致脫發(fā)的原因有很多，如壓力、不良的生活習(xí)慣和不合理的飲食等。愛(ài)美的人們對(duì)頭發(fā)的保護(hù)越來(lái)越重視，因此全員生發(fā)成為時(shí)下的熱門(mén)話題。如何保持濃密健康的頭發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
第二段：談?wù)剛€(gè)人的生發(fā)經(jīng)歷和對(duì)生發(fā)的重視（大約300字）
作為一個(gè)曾經(jīng)面臨脫發(fā)問(wèn)題的人，我對(duì)生發(fā)有一些深刻的體會(huì)。在不久前，我發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)逐漸變少，并且出現(xiàn)了明顯的禿頂。這讓我非常不安，因?yàn)轭^發(fā)的減少不僅影響了我的外貌形象，還帶來(lái)了心理上的壓力。于是，我開(kāi)始積極地尋找解決辦法。我經(jīng)過(guò)一番努力，終于找到了適合我自己的生發(fā)方法。不僅我逐漸恢復(fù)了健康的頭發(fā)，還增加了對(duì)生發(fā)的重視。
第三段：探討不同的生發(fā)方法和他們的效果（大約400字）
經(jīng)過(guò)對(duì)生發(fā)方法的研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)并且嘗試了一些能夠促進(jìn)生發(fā)的方法。首先，保持健康的生活習(xí)慣是非常重要的。充足的睡眠、均衡的飲食和適當(dāng)?shù)腻憻挾寄軐?duì)頭發(fā)的生長(zhǎng)起到積極的作用。其次，使用專業(yè)的生發(fā)產(chǎn)品也是一種不錯(cuò)的選擇。我找到了一款適合自己的洗發(fā)水，它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并能夠有效清潔頭皮，改善毛囊狀況，從而促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)。再次，定期去理發(fā)店修剪頭發(fā)是一種常被忽視的生發(fā)方法。修剪可以去除分叉和斷裂的發(fā)梢，讓頭發(fā)看起來(lái)更加健康。最后，放松心情也很重要。壓力是導(dǎo)致脫發(fā)的一個(gè)重要原因，適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘煽梢跃徑鈮毫?，有利于頭發(fā)的生長(zhǎng)。
第四段：分享自己的生發(fā)心得和建議（大約200字）
在我恢復(fù)健康頭發(fā)的過(guò)程中，我總結(jié)了一些生發(fā)心得和建議。首先，要有耐心。生發(fā)是一個(gè)需要時(shí)間和堅(jiān)持的過(guò)程，不要心懷不耐煩，應(yīng)該堅(jiān)持下去。其次，要選擇適合自己的方法。不同的人可能需要不同的生發(fā)方法，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的情況和需要選擇合適的方法。此外，要保持良好的生活習(xí)慣和健康的心態(tài)。這些都是促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的重要因素。
第五段：總結(jié)全員生發(fā)的意義和對(duì)個(gè)人的影響（大約100字）
全員生發(fā)不僅是追求美麗形象的需要，更是關(guān)注自身健康的重要表現(xiàn)。保持濃密健康的頭發(fā)可以增加自信心，讓人感到愉悅和舒適。通過(guò)修剪、使用專業(yè)的生發(fā)產(chǎn)品和保持健康的生活方式等方法，我們可以有效抵抗脫發(fā)問(wèn)題，擁有漂亮的頭發(fā)，同時(shí)保持良好的心態(tài)和生活品質(zhì)。在全員生發(fā)的道路上，每個(gè)人都可以積極參與并找到適合自己的方法，努力追求健康美麗的人生。
生發(fā)心得體會(huì)篇七
研制中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。
。
1.誠(chéng)信友善。重點(diǎn)是自尊自律，誠(chéng)實(shí)守信;文明禮貌，寬和待人;孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心;熱心公益和志愿服務(wù)等。
2.合作擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)是積極參與社會(huì)活動(dòng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神;對(duì)自我和他人負(fù)責(zé);履行公民義務(wù)，行使公民權(quán)利，維護(hù)社會(huì)公正等。
3.法治信仰。重點(diǎn)是尊崇法治，敬畏法律;明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí);依法律己、依法行事、依法維權(quán);崇尚自由平等，堅(jiān)持公平正義等。
4.生態(tài)意識(shí)。重點(diǎn)是熱愛(ài)并尊重自然，與自然和諧相處;保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，具有綠色生活方式;具有可持續(xù)發(fā)展理念和行動(dòng)等。
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5.國(guó)家意識(shí)。重點(diǎn)是了解國(guó)情歷史，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一;熱愛(ài)祖國(guó)，認(rèn)同國(guó)民身份，對(duì)祖國(guó)有強(qiáng)烈的歸屬感;自覺(jué)捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)和利益等。
6.政治認(rèn)同。重點(diǎn)是熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨;理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)等。
7.文化自信。重點(diǎn)是了解中華文明形成的歷史進(jìn)程;承認(rèn)和尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果;理解、欣賞、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等。
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8.全球視野。重點(diǎn)是具有開(kāi)放的心態(tài);了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài);關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。
9.尊重差異。重點(diǎn)是了解世界不同文化;理解、尊重和包容文化的多樣性和差異性;積極參與多元文化交流等。
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10.人文積淀。重點(diǎn)是積累古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果;掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。
11.人文情懷。重點(diǎn)是以人為本，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值;關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。
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12.崇尚真知。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和成果;掌握基本的科學(xué)方法;有真理面前人人平等的意識(shí)等。
13.理性思維。重點(diǎn)是尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;理性務(wù)實(shí)，邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、規(guī)范行為等。
14.勇于探究。重點(diǎn)是有百折不撓的探索精神;能夠提出問(wèn)題、形成假設(shè)，并通過(guò)科學(xué)方法檢驗(yàn)求證、得出結(jié)論等。
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15.感悟鑒賞。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、技能與方法;具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力;具有健康的審美價(jià)值取向;懂得珍惜美好事物等。
16.創(chuàng)意表達(dá)。重點(diǎn)是具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí);具有生成和創(chuàng)造美的能力;能在生活中拓展和升華美，提升生活品質(zhì)等。
17.樂(lè)學(xué)善學(xué)。重點(diǎn)是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的'學(xué)習(xí)興趣;有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能自主學(xué)習(xí)，注重合作;具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等。
18.勤于反思。重點(diǎn)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有清楚的了解;能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇合理有效的學(xué)習(xí)策略和方法等。
19.數(shù)字學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是具有信息意識(shí);有數(shù)字化生存能力;主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化趨勢(shì)等。
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20.珍愛(ài)生命。重點(diǎn)是理解生命意義和人生價(jià)值;具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力;掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式等。
21.健全人格。重點(diǎn)是能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒;有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀;積極交往，有效互動(dòng)，建立和維持良好的人際關(guān)系等。
22.適性發(fā)展。重點(diǎn)是能正確判斷與評(píng)估自我;依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向;有計(jì)劃、高效地分配和使用時(shí)間與精力;具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等。
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23.熱愛(ài)勞動(dòng)。重點(diǎn)是具有積極的勞動(dòng)態(tài)度;廣泛參加各種形式的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐;具有動(dòng)手操作能力等。
24.批判質(zhì)疑。重點(diǎn)是具有好奇心和想象力，敢于質(zhì)疑;善于提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想，并進(jìn)行理性分析，做出獨(dú)立判斷等。
25.問(wèn)題解決。重點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;有解決問(wèn)題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制定合理解決方案;具有創(chuàng)客意識(shí)，能將創(chuàng)新理念生活化、實(shí)踐化等。
生發(fā)心得體會(huì)篇八
文摘日記是教師了解、認(rèn)識(shí)和探索未成年一代成長(zhǎng)的精神狀態(tài)和生活狀態(tài)，認(rèn)真研究未成年一代成長(zhǎng)中的社會(huì)變遷，積極推進(jìn)嶄新的道德教育實(shí)踐的一個(gè)領(lǐng)域，是研究學(xué)生智育與德育相結(jié)合的一個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)日記，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?？傊?，日記不僅促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的`提高，還引導(dǎo)著學(xué)生良好品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于學(xué)生健全人格的塑造。同時(shí)，教師也能從中了解學(xué)生，融入到學(xué)生的思想中，成為學(xué)生的良師益友。
從事教育工作三十年來(lái)，我總是堅(jiān)持寫(xiě)日記并通過(guò)寫(xiě)日記積累了寫(xiě)作素材，也為自己生活的回顧、反思提供實(shí)實(shí)在在的依據(jù)，使自己對(duì)過(guò)去所做的事得到反省，提高自己的內(nèi)涵?？梢哉f(shuō)，通過(guò)寫(xiě)日記，本人從中受益匪淺。為此，我將所感所獲遷移到課堂上，要求學(xué)生寫(xiě)日記，并做到為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生每天查閱，對(duì)小學(xué)中高堅(jiān)持每周查閱一次。本人體會(huì)到：日記不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作水平起到促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)日記，使教師走進(jìn)學(xué)生的心靈與學(xué)生進(jìn)行溝通?？梢哉f(shuō)，日記是教師了解、認(rèn)識(shí)和探索未成年一代成長(zhǎng)的精神狀態(tài)和生活狀態(tài)，認(rèn)真研究未成年一代成長(zhǎng)中的社會(huì)變遷，積極推進(jìn)嶄新的道德教育實(shí)踐的一個(gè)領(lǐng)域，是研究學(xué)生智育與德育相結(jié)合的一個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)淺談教師和學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記從中受益。
一、了解學(xué)生的內(nèi)心世界
剛開(kāi)始要求學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，學(xué)生大多只是寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞或自己的觀察所得，但隨著教師的批語(yǔ)引導(dǎo)，學(xué)生就漸漸把自己的喜怒哀樂(lè)傾訴于日記中，這有利于教師走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，理解他們，并且為他們排憂解難。比如有一位六年級(jí)女生寫(xiě)道：“爸、媽近來(lái)經(jīng)常打架，有次打架后，爸爸氣勢(shì)洶洶地走了，只有媽媽在哭。我問(wèn)媽媽到底為什么？媽媽說(shuō):‘你爸爸在外邊有女人，打工的錢(qián)都用在那女人身上了。如我不可憐你姐弟倆，我早就跑了?！弊詈筮@位女生要求我勸勸她爸爸，因?yàn)樗牢液退职质峭瑢W(xué)?？赐耆沼?，我提筆在篇末寫(xiě)了如下的話：“你能告訴老師這件事，老師很高興，因?yàn)槟惆牙蠋煯?dāng)作了可信賴的朋友。你是一位懂事的、心理承受能力強(qiáng)的女孩，面對(duì)家庭的變故，你沒(méi)有倒下，真堅(jiān)強(qiáng)。我答應(yīng)你的要求，我們一起努力吧！”后來(lái)我與其父作了一次電話長(zhǎng)談，居然把這個(gè)問(wèn)題解決了。他們家又恢復(fù)了往日的歡笑，這位女生又在日記中寫(xiě)了許多感謝我的話，學(xué)習(xí)就更加用功了。還有一位六年級(jí)女生寫(xiě)道：“我家有五姊妹，只有一個(gè)男孩又是最小的，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，爸爸只讓我們四姐妹讀完小學(xué)，而我很想讀初中。我的兩個(gè)姐姐只讀完小學(xué)就外出打工了，我是家中的老三，還有一個(gè)妹妹在讀五年級(jí)。老師，如你能幫我實(shí)現(xiàn)愿望，那多好??！”這實(shí)在不算什么愿望，這是她應(yīng)該享受的權(quán)利呀！但在這思想觀念落后的偏僻農(nóng)村、在這重男輕女的超生家庭里，她的權(quán)利面臨被剝奪的危險(xiǎn)。我心情沉重地寫(xiě)下了如下的話:“受教育是你的權(quán)利，只要你努力，你爸爸不至于這樣吧？我會(huì)找時(shí)間跟你爸爸談?wù)??！焙髞?lái)我通過(guò)家訪，該女生家長(zhǎng)答應(yīng)了其繼續(xù)升學(xué)的要求。從此，該生學(xué)習(xí)更加努力了。由此可見(jiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們解決問(wèn)題，是和學(xué)生溝通交流，真正成為學(xué)生良師益友的一種途徑。
二、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
我所在的學(xué)校是農(nóng)村，百分之七十以上是留守兒童，他們?nèi)鄙賾?yīng)有的家庭教育，也有的家長(zhǎng)由于對(duì)子女的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)孩子疏于管教或教育簡(jiǎn)單粗暴等，使一些兒童成為“問(wèn)題兒童”。有些學(xué)生在日記中把一些同學(xué)的不良行為（如拉幫結(jié)派、打架斗毆、破壞莊稼、拿他人財(cái)物等等）寫(xiě)進(jìn)日記中。例如，有一位學(xué)生寫(xiě)道：“某某和某某捉得本村人家的一只大公雞，賣(mài)得六十元錢(qián)元錢(qián)了。這幾天他倆天天在粉店吃粉、到商店買(mǎi)東西吃。我想告訴他們家長(zhǎng)，又怕他們打，希望老師能教育教育他們?！庇谑俏覇?wèn)這兩位學(xué)生，開(kāi)始還抵賴，但后來(lái)在證據(jù)面前不得不承認(rèn)了。最后通過(guò)兩家家長(zhǎng)及雞的家主解決了這件事。通過(guò)這件事，使學(xué)生家長(zhǎng)及教師及時(shí)知道學(xué)生的不良行為，并予以糾正、教育，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是有利無(wú)弊的。在小學(xué)，拉幫結(jié)派、打架斗毆、破壞莊稼、拿他人財(cái)物等是時(shí)有發(fā)生的，通過(guò)日記，使教師能及時(shí)知道，并對(duì)他們進(jìn)行教育，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)中，心理和行為習(xí)慣得到矯正，有利于他們良好道德品質(zhì)的形成。
三、有助于良好班集體的形成
學(xué)生的不良言行無(wú)不與現(xiàn)代快捷的媒體信息和所處的環(huán)境相關(guān)。如發(fā)型怪異、行為古怪、高聲尖叫、早戀現(xiàn)象、打架斗毆、追求享受等等。如本班一男生常在教室尖叫，引起同學(xué)的不滿，有一位學(xué)生通過(guò)日記反映到我后，我找其談心。他說(shuō)：“大部分歌星在舞臺(tái)上演唱時(shí)就常發(fā)出這種叫聲?！庇纱丝梢?jiàn)，這是“追星族”里的一員。我耐心地指出這是不文明的，一是影響了別人的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響了自己的形象。這男生聽(tīng)后說(shuō)：“那么那些歌星都是不文明的嗎？”我又說(shuō)：“歌星他的歌聲給我們帶來(lái)歡樂(lè)，但并不表明他是一個(gè)完美的人，他也有某些不可取的地方，就比如‘尖叫’，并不是所有的歌星都是這樣，只是少數(shù)而已，可以說(shuō)，歌星的這種行為是不文明的或是不妥的?！边@位男生思考片刻后說(shuō)：“確實(shí)不是所有的歌星都這樣?！?BR> 我又乘機(jī)說(shuō)：“只要是影響了別人的，令別人感到厭惡的，就是不可取的行為?！边@男生說(shuō)：“確實(shí)自己在尖叫時(shí)，有些同學(xué)嚇了一跳，有些同學(xué)捂著耳朵，真的影響了別人。”通過(guò)談話后，這種尖叫聲在教室里再也沒(méi)有了。
學(xué)生在日記中經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到自己的煩惱與困惑、同學(xué)之間的矛盾、檢查衛(wèi)生的學(xué)生干部偏心、甚至是誰(shuí)在“追”誰(shuí)等等問(wèn)題，針對(duì)這些情況，教師要能及時(shí)地抓住問(wèn)題，深入調(diào)查研究，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有的放矢地開(kāi)展班務(wù)工作是非常有利的。教師只有了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生，學(xué)生接受了教育，良好的班風(fēng)校風(fēng)就會(huì)自然形成。
四、有利于教育教學(xué)的反饋
有的學(xué)生在日記中寫(xiě)到某某教師上課同學(xué)愛(ài)鬧、某某教師上課接受不了、某某教師對(duì)一些犯錯(cuò)學(xué)生處理方法不當(dāng)?shù)鹊?，?duì)于這些問(wèn)題，我都去深入地思考：作為教育者，我們做了什么？我們應(yīng)該怎樣去做？我們的做法恰當(dāng)了嗎？為師者，應(yīng)切實(shí)做到“以生為本”，想方設(shè)法從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的思想意識(shí)，調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，這對(duì)教師教育教學(xué)的開(kāi)展是大有裨益的。
五、有利于師生情感、信任的建立
班主任愛(ài)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生并不難，但要真正地對(duì)班上的后進(jìn)生施以厚愛(ài)，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，卻是對(duì)班主任老師的一種重大考驗(yàn)。作為班主任要注意關(guān)心有困難的學(xué)生，更要注意關(guān)心思想有毛病的學(xué)生。比如，我在剛接五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)，有一位學(xué)生在日記中寫(xiě)：“老師，我的成績(jī)很差，上課聽(tīng)不太懂，但又不敢問(wèn)老師。還有，我覺(jué)得許多同學(xué)都不喜歡和我玩。”我通過(guò)了解，這是一個(gè)成績(jī)不理想、性格較孤僻的學(xué)生。于是我在其日記下方寫(xiě)道：“如果你有問(wèn)題，就問(wèn)我或?qū)懺谌沼浬献屛襾?lái)幫你，好嗎？”之后，我指派一位成績(jī)較好，性格開(kāi)朗又樂(lè)于助人的學(xué)生與他同桌，時(shí)常幫助他。我也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)他，“需要我?guī)湍闶裁磫幔俊本瓦@樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，該生玩伴多了，成績(jī)也升到了中等行列。
由此可知，學(xué)生只有把老師看成是自己的朋友，才會(huì)敞開(kāi)心扉向老師傾吐自己的心聲，從中便可看出他對(duì)教師的信任。所以，教師一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)地幫助，才能體現(xiàn)老師對(duì)他的關(guān)注。教師可在日記中用簡(jiǎn)短批語(yǔ)加以引導(dǎo)，也可個(gè)別交談，對(duì)普遍現(xiàn)象，還可舉行一次主題班會(huì)，使全體同學(xué)受到教育。教師做到了這一點(diǎn)，學(xué)生也才會(huì)“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，只有這樣，才更有利于學(xué)生正常人格的形成和健康地成長(zhǎng)。
六、有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高
寫(xiě)下來(lái)，做到言之有物，言之有序，重點(diǎn)突出，中心明確，久而久之，學(xué)生的文筆自然就會(huì)流暢，日記內(nèi)容的廣度和深度就會(huì)得到不斷提升。所謂“功夫在詩(shī)外”，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生作文難也因此迎刃而解。
總之，日記不僅促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，教師還可通過(guò)日記引導(dǎo)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于學(xué)生健全人格的塑造。同時(shí)，教師也能從中了解學(xué)生，融入到學(xué)生的思想中，成為學(xué)生的良師益友。可以說(shuō)，日記是學(xué)生與教師之間交心的平臺(tái)，有了它，學(xué)生就有了傾訴的對(duì)象，不再把教師看作是高高在上的“說(shuō)教者”，而是把你看作是同一層面的朋友，從而實(shí)現(xiàn)了師生間的和諧、平等，填平教育者與受教育者之間的鴻溝，使學(xué)生在寬松的心理環(huán)境中去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
生發(fā)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視。作為一名學(xué)生，我對(duì)學(xué)生發(fā)展有著自己的理解和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)生發(fā)展的看法和一些心得體會(huì)。
第一段：學(xué)生發(fā)展的重要性
學(xué)生發(fā)展是教育的核心之一。學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，包括智力、體質(zhì)、品德、心理等多個(gè)方面。通過(guò)學(xué)生發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面
學(xué)生發(fā)展不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也包括其他方面的發(fā)展。例如，體育發(fā)展，通過(guò)體育鍛煉可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力；藝術(shù)發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力；社交發(fā)展，通過(guò)參加各種社交活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的人際交往能力和合作意識(shí)。
第三段：學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素
學(xué)生發(fā)展有許多關(guān)鍵因素，其中最重要的是學(xué)生自身的努力和家庭的支持。學(xué)生需要有自我激勵(lì)和自律的能力，為自己設(shè)定目標(biāo)，并付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生的家庭也需要給予他們支持和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：學(xué)生發(fā)展的困擾與解決辦法
在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些困擾和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、思想困惑、人際關(guān)系問(wèn)題等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們可以采取積極的解決辦法。首先，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極心態(tài)。其次，我們要尋求幫助，向老師、家長(zhǎng)和朋友傾訴，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。最后，我們可以自己尋找解決問(wèn)題的途徑，如參加相關(guān)的培訓(xùn)課程或者閱讀相關(guān)的書(shū)籍來(lái)增加知識(shí)和技能。
第五段：我的學(xué)生發(fā)展心得體會(huì)
在我的學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，我深切體會(huì)到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。首先，我學(xué)會(huì)了自律和自我激勵(lì)，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。其次，我在參加各種社交活動(dòng)中積累了豐富的社交經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的人際交往能力。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了自己的愛(ài)好和潛力，例如繪畫(huà)和音樂(lè)方面，我投入了更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)這些努力，我不僅取得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還在各個(gè)方面得到了全面的發(fā)展。
總結(jié)：學(xué)生發(fā)展是個(gè)復(fù)雜而又關(guān)鍵的過(guò)程，它涉及到多個(gè)方面和多個(gè)因素。通過(guò)學(xué)生發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注重學(xué)生自身的努力和家庭的支持，同時(shí)也需要面對(duì)和解決各種困擾和挑戰(zhàn)。相信通過(guò)我們的共同努力和支持，學(xué)生的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好。
生發(fā)心得體會(huì)篇十
11月5日11月9日，我有幸隨泰山區(qū)教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)參加了以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為主題的20xx年中國(guó)教育明德論壇第十五屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)，先后聆聽(tīng)了謝維和、彭凱平、熊丙奇、朱永新、張志勇、張卓玉、竇桂梅、雷夫、俞敏洪、易中天等國(guó)內(nèi)外著名教育專家、學(xué)者、名校校長(zhǎng)精彩報(bào)告，實(shí)地參觀考察了北京中學(xué)，感受頗深，很有收獲。結(jié)合個(gè)人理解，與大家交流兩點(diǎn)體會(huì)。
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。尤其是今年三月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》向社會(huì)發(fā)布，引發(fā)強(qiáng)烈反響。九月十三日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北京師范大學(xué)正式發(fā)布。該成果明確提出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。在這次論壇會(huì)上，專家們百家爭(zhēng)鳴，暢談了各自論述，清華大學(xué)心理學(xué)教授彭凱平提出了核心素養(yǎng)的本質(zhì)是積極心理，論述了積極教育的啟迪與意義。張志勇副廳長(zhǎng)結(jié)合什么是深度學(xué)習(xí)具體分析了記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次的教育目標(biāo)。張卓玉副廳長(zhǎng)把核心素養(yǎng)的核心提煉為融通、應(yīng)用、內(nèi)化，并詳細(xì)地進(jìn)行了闡述：知識(shí)、能力、價(jià)值的融通，學(xué)科內(nèi)的縱向融通，學(xué)科間的橫向融通；在用中催生素養(yǎng)需求，在用中獲得素養(yǎng)，在用中體現(xiàn)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)；內(nèi)化為思維習(xí)慣，行為習(xí)慣，內(nèi)化為舉止修養(yǎng)，內(nèi)化為勝任力。清華附小竇桂梅校長(zhǎng)結(jié)合百年附小的教育理念為聰慧與高尚的人生奠基提出學(xué)校應(yīng)把孩子放在中央，她倡導(dǎo)的成志教育和清華附小學(xué)生核心素養(yǎng)（身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美情趣、學(xué)會(huì)改變、天下情懷）在1+x課程創(chuàng)新實(shí)踐中具體體現(xiàn)，落地生根。北京中學(xué)基于核心素養(yǎng)培育的教與學(xué)方式變革的經(jīng)驗(yàn)介紹，也充分讓核心素養(yǎng)在自身的教育教學(xué)中的得以實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)全面發(fā)展的人核心概念更加清晰明了，立德樹(shù)人的目標(biāo)內(nèi)涵更加豐富形象，不言而喻，核心素養(yǎng)是人所應(yīng)具備的品格和能力，離開(kāi)人，就無(wú)所謂有核心素養(yǎng)；離開(kāi)人，核心素養(yǎng)就失去了存在的主體，也就失去了價(jià)值意義。一句話，教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)歸根結(jié)底在人，教育的任何轉(zhuǎn)向，無(wú)論教育體質(zhì)的改革，還是教學(xué)模式的創(chuàng)新等，都要緊緊圍繞人而為。
核心素養(yǎng)關(guān)注的是人，核心素養(yǎng)的提出與明晰促使我們的教育發(fā)生重大轉(zhuǎn)向。聯(lián)合國(guó)教科文組織在上個(gè)世紀(jì)70年代就對(duì)學(xué)生發(fā)展提出了四個(gè)學(xué)會(huì)即四根支柱的要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。新世紀(jì)初，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了第五根支柱，即學(xué)會(huì)改變。社會(huì)在改變，時(shí)代在改變，國(guó)家也在改變，改變即創(chuàng)新，創(chuàng)新引領(lǐng)改變，改變與創(chuàng)新是時(shí)代的主題。學(xué)會(huì)改變，就是要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，并且促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，說(shuō)到底，學(xué)會(huì)改變就是要改變自己。素質(zhì)教育大力推進(jìn)十多年了，而事實(shí)上，有些學(xué)校，有些教學(xué)，仍沿襲傳統(tǒng)不放，注重形式，偏重成績(jī)，忽略人、忽略學(xué)生發(fā)展的情況時(shí)有發(fā)生，有時(shí)甚至到了熟視無(wú)睹、司空見(jiàn)慣的程度，最為突出的就是，在有的地方和學(xué)校，重課程重教材，輕素質(zhì)輕學(xué)生，口頭上喊著：以學(xué)生為中心的、全面育人，而實(shí)際做的仍然是追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率等行為。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后，作為教育部門(mén)或教育者，首先要學(xué)會(huì)改變，就要樹(shù)立科學(xué)的`教育質(zhì)量觀，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)。正如清華大學(xué)謝維和教授在《核心素養(yǎng)的實(shí)踐指向》中提到的：教育變革的趨勢(shì)：人性化，自由化，多樣化，個(gè)性化，教育變革要人性化不能讓大部分人陪著少部分學(xué)習(xí)，大部分人成為失敗者，不能把所有人都綁架在學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該更注重生存、做人等發(fā)展的基本要求。未來(lái)的學(xué)校要變成學(xué)習(xí)中心，并與大家交流了未來(lái)的教師是否還存在，教師應(yīng)該怎樣做的話題。陜西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉在《以用促學(xué)，融學(xué)于做探尋核心素養(yǎng)的落實(shí)渠道》報(bào)告中提出：核心素養(yǎng)的落實(shí)要做到教學(xué)改革、培訓(xùn)改革、試題改革和督導(dǎo)改革。教育部考試中心副主任于涵立足高考發(fā)展與核心素養(yǎng)論述了變與不變的話題，提出了一體四層四翼高考評(píng)價(jià)體系。綜合專家所述，教育實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑主要有三個(gè)方面：
一是通過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。
二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力，可以通過(guò)引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的學(xué)科本位和知識(shí)本位現(xiàn)象。此外，通過(guò)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。
三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要依據(jù)。
我清醒地認(rèn)識(shí)到：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升和探究方式的建構(gòu)。必備品格和關(guān)鍵能力不是封閉的而是開(kāi)放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學(xué)生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，走向世界，走向未來(lái)。認(rèn)識(shí)與把握核心素養(yǎng)，不認(rèn)識(shí)和把握學(xué)會(huì)改變這一實(shí)質(zhì)要義是不行的。
生發(fā)心得體會(huì)篇十一
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教育的重要性日益凸顯。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是一種全面發(fā)展的途徑。作為一名大學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中積累了一些心得和體會(huì)。通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)，以及個(gè)人的思考和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生發(fā)展的重要性，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)了自己一些有益的習(xí)慣，提升了自身的素質(zhì)和能力。
首先，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生時(shí)期是知識(shí)和思維能力快速發(fā)展的黃金時(shí)期，因此我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。在課堂上，我努力做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。同時(shí)，在課下，我會(huì)利用圖書(shū)館的資源進(jìn)行查閱和閱讀，以拓寬自己的知識(shí)面。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與健康的生活方式緊密相連。每天保證充足的睡眠和適度的運(yùn)動(dòng)，可以幫助提高學(xué)習(xí)效率和集中精力，我會(huì)合理安排時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，交流與合作也非常重要。交流可以幫助我們與他人分享自己的想法和問(wèn)題，并從中獲取知識(shí)和反饋，提高自己的思考能力和表達(dá)能力。因此，我積極參與課堂和社團(tuán)活動(dòng)，與老師和同學(xué)進(jìn)行探討和交流。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我也盡力發(fā)揮協(xié)作的作用，積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)交流與合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并且明白了只有通過(guò)與他人的合作才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。
另外，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展一些興趣愛(ài)好也是至關(guān)重要的。興趣愛(ài)好可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主性。很多人認(rèn)為課余時(shí)間應(yīng)該全力投入到學(xué)習(xí)中，但我認(rèn)為只有通過(guò)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，我們才能更好地放松自己，提高自己的生活質(zhì)量。比如，我對(duì)音樂(lè)很感興趣，我會(huì)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)彈琴，并參與學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)。這不僅為我?guī)?lái)了快樂(lè)，還培養(yǎng)了我的音樂(lè)才能，同時(shí)也讓我在音樂(lè)團(tuán)隊(duì)中結(jié)交了很多志同道合的朋友。
最后，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，積極參與社會(huì)實(shí)踐也是非常必要的。社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)和自己的定位，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與志愿者服務(wù)和社區(qū)活動(dòng)，我了解到社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)重性，也感受到了幫助他人帶來(lái)的成就感。參與社會(huì)實(shí)踐不僅可以提高自己的社會(huì)意識(shí)和能力，還可以為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、交流與合作、培養(yǎng)興趣愛(ài)好以及積極參與社會(huì)實(shí)踐是重要的方面。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和改變，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加全面發(fā)展的學(xué)生。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些有益的習(xí)慣，并不斷完善自己。因?yàn)槲蚁嘈?，只有通過(guò)不斷地努力和發(fā)展，我們才能成為一個(gè)真正有價(jià)值的人。
生發(fā)心得體會(huì)篇十二
在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)“螺旋式上升”的背景下，有些知識(shí)點(diǎn)的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時(shí)間也比較長(zhǎng)。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書(shū)為例，小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識(shí)，要求簡(jiǎn)單應(yīng)用；初中八年級(jí)要求簡(jiǎn)單說(shuō)明原理，廣泛應(yīng)用；九年級(jí)要求進(jìn)行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長(zhǎng)時(shí)間的跨度內(nèi)，如果學(xué)生不會(huì)總結(jié)和梳理，那么必然會(huì)形成知識(shí)的“交通堵塞”。
隨著年級(jí)的升高，各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系日益增多，學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自己的思考，逐步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的遷移能力，這也有助于對(duì)知識(shí)的記憶與理解。如果學(xué)生不會(huì)歸納總結(jié)，在六年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，可能還要翻看三、四、五年級(jí)的書(shū)本；在九年級(jí)中考復(fù)習(xí)時(shí)，可能就無(wú)法將七、八、九年級(jí)的知識(shí)系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識(shí)體系；在高考復(fù)習(xí)時(shí)，可能也不會(huì)把初、高中的知識(shí)建構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)體系，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍，更不用說(shuō)觸類旁通了。
在課堂教學(xué)中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會(huì)對(duì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點(diǎn)，學(xué)生看書(shū)的時(shí)間多一點(diǎn)；重復(fù)抄寫(xiě)少一些，學(xué)生自己整理的時(shí)間多一些；共性的作業(yè)少一些，有針對(duì)性的作業(yè)多一些；老師講得少一些，學(xué)生交流的時(shí)間多一些。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)在量變到質(zhì)變的過(guò)程中逐漸得以提高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移
學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng)、積極的知識(shí)構(gòu)建狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有其特有的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識(shí)和原有知識(shí)之間的銜接問(wèn)題，可通過(guò)同化和順應(yīng)等思維過(guò)程得到遷移和解決。
在同化過(guò)程中，新知識(shí)被已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中。在順應(yīng)過(guò)程中，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)按照新知識(shí)的生成過(guò)程重新組合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展，同時(shí)又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計(jì)算是可以成立的。
初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇。這個(gè)設(shè)計(jì)就是為了小學(xué)、初中英語(yǔ)的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異，因?yàn)檗r(nóng)村和城市學(xué)生的英語(yǔ)起始教學(xué)時(shí)間有很大不同，所以需要教師了解學(xué)生，把握進(jìn)程。這樣的課程設(shè)計(jì)，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識(shí)的銜接與遷移。
還有，小學(xué)階段的科學(xué)課，內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué)、生物、天文、地理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí)，與初高中的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，涉及學(xué)科知識(shí)的遷移。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多老師僅僅是照本宣科，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。如果在小學(xué)階段，學(xué)生掌握了這門(mén)課的基本思想要領(lǐng)，到初中開(kāi)始學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)時(shí)，就不會(huì)把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科，產(chǎn)生畏難情緒。
現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了“研究性學(xué)習(xí)”類課程，內(nèi)容涉及自然學(xué)科、人文學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科的研究過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造發(fā)明原理，一些學(xué)校的高中課程中還有數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)課題等等。這些課程設(shè)計(jì)的初衷，就是加強(qiáng)初中、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，從而為孩子們的終生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、保持探索的興趣打下基礎(chǔ)。
生發(fā)心得體會(huì)篇十三
斑禿是一種常見(jiàn)的頭皮疾病，特征是頭皮上出現(xiàn)大小不一的圓形禿斑。對(duì)于患有斑禿的人來(lái)說(shuō)，生發(fā)和護(hù)發(fā)是一項(xiàng)重要的工作。經(jīng)過(guò)多年的治療和保養(yǎng)，我逐漸積累了一些關(guān)于斑禿生發(fā)的心得體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)斑禿生發(fā)的理解和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌加邪叨d的人起到一些幫助。
首先，我要強(qiáng)調(diào)的是：心態(tài)調(diào)整非常重要。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)頭皮出現(xiàn)斑禿時(shí)，可能會(huì)感到沮喪和自卑。但是，這種消極情緒只會(huì)加劇斑禿的發(fā)展。因此，我們必須學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。只有這樣，我們才能更好地配合醫(yī)生的治療和注意頭皮的護(hù)理。
第二，正確選擇生發(fā)產(chǎn)品。市場(chǎng)上有很多生發(fā)產(chǎn)品，很多人面對(duì)這么多選擇常常不知道如何抉擇。經(jīng)過(guò)我的多次嘗試和研究，我發(fā)現(xiàn)生發(fā)產(chǎn)品的選擇應(yīng)該以有效成分為依據(jù)。最常見(jiàn)的生發(fā)產(chǎn)品成分包括米蛋白、生姜提取物、天然植物精華等。這些成分具有促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)的作用。此外，還應(yīng)該注意選擇產(chǎn)品時(shí)要查看生產(chǎn)廠家的信譽(yù)和產(chǎn)品的科學(xué)性。
第三，正確的按摩手法也是非常重要的。經(jīng)過(guò)多次嘗試，我發(fā)現(xiàn)按摩頭皮對(duì)于促進(jìn)頭發(fā)生長(zhǎng)非常有效。頭皮按摩可以增加頭皮的血液循環(huán)，促進(jìn)毛囊的新陳代謝，并給頭皮提供充足的營(yíng)養(yǎng)。按摩時(shí)，最好使用指腹輕輕按摩頭皮，時(shí)間控制在10-15分鐘左右。同時(shí)，要保持均勻力度，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致頭皮受傷。
第四，科學(xué)的飲食和生活習(xí)慣是促進(jìn)斑禿生發(fā)的重要因素。良好的飲食習(xí)慣可以為毛囊提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)頭發(fā)的生長(zhǎng)。我建議增加蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)的攝入，適當(dāng)增加對(duì)富含核酸和微量元素的食物的攝入。此外，保持良好的生活習(xí)慣，如充足的睡眠、合理的運(yùn)動(dòng)，避免熬夜和過(guò)度勞累。這些都有助于提高身體的免疫力和毛發(fā)的健康。
最后，堅(jiān)持治療和護(hù)理的重要性。治療斑禿需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和耐心。即使出現(xiàn)了一些不理想的情況，我們也不能輕易喪失信心。合理的規(guī)劃和執(zhí)行治療計(jì)劃，定期復(fù)查和調(diào)整治療方案是必不可少的。同時(shí)，頭皮護(hù)理也不能松懈，經(jīng)常進(jìn)行頭皮按摩、清潔和保濕工作。只有堅(jiān)持不懈的治療和護(hù)理，我們才能有效地改善斑禿情況。
總的來(lái)說(shuō)，斑禿生發(fā)需要我們從多個(gè)方面入手，而且需要耐心和堅(jiān)持。正確的心態(tài)，選擇適合自己的生發(fā)產(chǎn)品，科學(xué)按摩手法，良好的飲食和生活習(xí)慣以及堅(jiān)持的治療和護(hù)理，這些都是促進(jìn)斑禿生發(fā)的關(guān)鍵。我希望通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助到患有斑禿的人們，讓我們一起擁有健康的頭發(fā)。
生發(fā)心得體會(huì)篇十四
近日我參加了縣《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)》網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幾位專家學(xué)者的報(bào)告讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教育理念------核心素養(yǎng)，并初步認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性。
過(guò)往的教育太單一片面，而導(dǎo)致因?yàn)?得到了不該得到的"，所以"錯(cuò)過(guò)了不該錯(cuò)過(guò)的"，因?yàn)?填充了不該填充的"，所以"失去了不該失去的"。"方向先于目標(biāo)，戰(zhàn)略先于戰(zhàn)術(shù)。"當(dāng)今社會(huì)，人類和人工智能將重新分工。基于對(duì)人類終極命運(yùn)的關(guān)注，基于對(duì)基礎(chǔ)教育的反思與檢討，我們提出和重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)“核心素養(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
所謂核心素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)體在解決復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)和能力。個(gè)體與他們所處的多樣化情境間不斷變化的互惠關(guān)系的構(gòu)成了人類發(fā)展的本質(zhì)。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長(zhǎng)固本強(qiáng)基，讓學(xué)生終身受益。教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動(dòng)個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教育理念由“結(jié)果”向“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。
教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來(lái)的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來(lái)塑造人”，兩者的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)不一樣，兩個(gè)問(wèn)題到底誰(shuí)更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問(wèn)題，這讓我體會(huì)到我們總是在思考采用什么樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會(huì)變成怎樣的人，能力上會(huì)表現(xiàn)出什么，未來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，二十一世紀(jì)需要綜合能力更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的智慧型人才。
教授在分析我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的短板問(wèn)題時(shí)利用中日獲得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)的對(duì)比，清晰的分析出我國(guó)國(guó)民的自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。創(chuàng)新決定著民族的未來(lái)，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系落后，教育質(zhì)量等于分?jǐn)?shù)第一的評(píng)價(jià)方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不足，長(zhǎng)此以往，我們的教育就會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性。
1、中小學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”開(kāi)發(fā)課程體系.
2、教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新理念。
3、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師就要不斷學(xué)習(xí)，完善自身知識(shí)體系。
4、采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式，形成良好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境。
作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應(yīng)該不斷保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過(guò)程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營(yíng)造快樂(lè)、平等的教學(xué)環(huán)境。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的高效課堂教學(xué)和課外特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積累，借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己對(duì)教育事業(yè)的承諾，在培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)者的道路上不懈奮斗。