通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，我們可以將自己的工作成果向他人展示，并得到反饋和評(píng)價(jià)。報(bào)告應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)合理、段落分明的特點(diǎn)，以方便讀者閱讀和理解。了解一些當(dāng)前流行的報(bào)告寫(xiě)作趨勢(shì)和技巧，可以使我們的報(bào)告更符合時(shí)代和需求。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。以至于當(dāng)今的大學(xué)生常?！跋萑雮€(gè)人問(wèn)題的矛盾之中不能自拔”，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)問(wèn)題、。戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等?，F(xiàn)在的大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，造成大學(xué)生心理不健康，從而導(dǎo)致大學(xué)生不能以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以廣東省在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，在互聯(lián)網(wǎng)上做問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些心理問(wèn)題。歸結(jié)如下：
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二
報(bào)告顯示，20xx年的就業(yè)壓力總體回升，大學(xué)生平均期望月薪相比年上漲了1830元，達(dá)到5510元，但幸福感有所下降。同時(shí)，20xx年的就業(yè)壓力感受平均數(shù)為18.39，明顯高于20xx年。繼20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)之后，20xx年的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)之多。
二、期望月薪
調(diào)查顯示，相比20xx年的期望月薪平均值3680元，2015年大學(xué)生平均期望月薪增長(zhǎng)了近元(1830元)而達(dá)到了5510元。2015年，期望月薪首度有了大幅提高。北京青年壓力管理服務(wù)中心主任熊漢忠表示，物價(jià)和職場(chǎng)總體工資上漲，求職者期望月薪也水漲船高，“但這種過(guò)大的增幅也從另外一個(gè)側(cè)面加大了求職者的就業(yè)壓力?！闭{(diào)查也顯示，期望月薪隨著學(xué)歷的增高而增高。
三、就業(yè)去向
本次調(diào)查中，近半數(shù)(48.8%)的被調(diào)查者表示希望去省會(huì)城市及計(jì)劃單列市這樣的二線城市工作，僅有14%的人表示希望去直轄市。在畢業(yè)生的就業(yè)選擇中，57%的人認(rèn)為應(yīng)該找工作就業(yè)，有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)占到23%，明顯超過(guò)今年選擇考研的人數(shù)。2015年選擇“考研”的比例較前一年有明顯下降，僅占到13.2%。調(diào)查顯示，今年大學(xué)生就業(yè)壓力感受平均數(shù)為18.39，明顯高于2014年的壓力水平(16.91)。而在“幸福感”這一調(diào)查內(nèi)容中，近4年就業(yè)大學(xué)生的幸福感均值以為最低，2015年僅達(dá)到3.08，明顯低于2014年的3.39。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，國(guó)家政策成為影響大學(xué)生就業(yè)的最主要因素，占到37.9%，其次是房?jī)r(jià)與物價(jià)因素，分別占到30.7%和25.1%。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三
機(jī)遇和挑戰(zhàn)是把雙刃劍，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生更應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)綜合性高素質(zhì)全能人才的需求，已成為高等教育面臨的重要任務(wù)。同時(shí)，我們也相信，在社會(huì)，學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問(wèn)題一定會(huì)得到解決，具有良好的文化素質(zhì)，身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學(xué)生群體會(huì)日益壯大，為社會(huì)負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任，為祖國(guó)作更大的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四
從表中看出，覺(jué)得學(xué)校這方面工作一般和對(duì)之不了解的人占大部分。覺(jué)得很好或較好的只占16%，有13%覺(jué)得很差或較差。在各學(xué)校真正去學(xué)校心理咨詢室的人很少，只占很少一部分。學(xué)校在這方面的宣傳也很少，對(duì)學(xué)生的心理健康程度不夠高。學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)作為重要環(huán)節(jié)，而很多高校將之忽略。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害。而大學(xué)階段作為人生的關(guān)鍵階段，相比于高中階段，要求一下子高了很多。不管是生活、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難很多。因此很多人都陷進(jìn)了矛盾，而且會(huì)經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深進(jìn)大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些，從而能進(jìn)步大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）、調(diào)查時(shí)間。
20xx年9月6日~26日。
（三）、調(diào)查地點(diǎn)。
（四）、調(diào)查對(duì)象。
在校本科生。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六
調(diào)查時(shí)間：2017年12月9日調(diào)查地點(diǎn)：西華大學(xué)校本部調(diào)查對(duì)象：
人員分工：調(diào)查人員:陽(yáng)林玲、廖澤蓮、程玲、符蕓、楊宏志。
問(wèn)卷制作:陽(yáng)林玲、程玲。
問(wèn)卷發(fā)放及收回:廖澤蓮、符蕓、楊宏志數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):楊宏志。
查詢資料:廖澤蓮、符蕓報(bào)告撰寫(xiě):陽(yáng)林玲、程玲。
前言：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害，沒(méi)有文化在現(xiàn)在的社會(huì)上真的很難生存，所以人們?cè)絹?lái)越重視讀書(shū)。并且學(xué)習(xí)是人生中最重要的課題之一，在人生的不同階段學(xué)習(xí)也不盡相同，其中大學(xué)是豐富知識(shí)、增加閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)階段，也是人的價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)將影響自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)和確定，實(shí)現(xiàn)和確定必定會(huì)影響到一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)民族的發(fā)展。而大學(xué)階段相比于高中階段，要求一下子高了很多，不管是生后、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難很多。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生要有很高的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，還有素質(zhì)的要求。然而當(dāng)今許多大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，一些人在大學(xué)里虛度光陰，找不到學(xué)習(xí)的方向，一些人則完全相反，他們有的想考研；有的想找一份好工作，有的找個(gè)女(男)朋友；有的想好好的學(xué)習(xí)，以書(shū)為伍，但到底是怎么樣的呢？他們的壓力怎么樣？鑒于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題，我們做了一次調(diào)查，以此來(lái)了解同學(xué)們的壓力及解決措施。
開(kāi)展過(guò)程：首先我們根據(jù)老師給定調(diào)查題目，一起討論并確定此次調(diào)研整體大致過(guò)程，然后由陽(yáng)林玲和程玲去制作問(wèn)卷。其余三人進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷，每人各負(fù)責(zé)十五張問(wèn)卷，在學(xué)校內(nèi)不同的地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。分別收回問(wèn)卷后，交給楊宏志進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，接著由廖澤蓮和符蕓去查詢資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。接下來(lái)各自查詢資料匯總交給陽(yáng)林玲和程玲，并聚在一起說(shuō)明一下此次調(diào)查過(guò)程的體會(huì)感悟。最后，由陽(yáng)林玲和程玲撰寫(xiě)此次報(bào)告。完成后交由其余三人共同檢查其中的不足點(diǎn)，修改報(bào)告。
總體壓力狀況：有百分之47%左右的人感到學(xué)習(xí)壓力很大，有35%左右的人感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力不大，有11%左右的人沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題，7%左右的人感覺(jué)完全沒(méi)壓力。在感覺(jué)壓力很大的47%左右的人中，大多數(shù)都把大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，其余的時(shí)間他們會(huì)做一些運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)等的事情來(lái)緩解壓力，所以壓力雖然大，但是生活也不算太累。但也有其中一部分人抱著“以爛為爛”的態(tài)度，雖有壓力，卻沒(méi)有正視壓力，沒(méi)有找到正確的緩解壓力的方法，每天都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只要學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難或者受挫等因素，他們會(huì)感到特別煩躁，甚至暴躁。在感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力不大的35%左右的人中，有一部分人可能是心態(tài)特別好，對(duì)學(xué)習(xí)保持樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)自己的要求不高，能夠不掛科，可以順利拿到畢業(yè)證書(shū)就行。還有一部分人可能是無(wú)所謂，家境好，父母有關(guān)系，以后自己的工作和生活都不會(huì)是問(wèn)題，但是為了面子，盡量不掛科就好，但是即使掛了也無(wú)所謂。而沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)壓力的11%的人，他們認(rèn)為大學(xué)就應(yīng)該吃好、玩好，對(duì)于學(xué)習(xí)的事情很少會(huì)去想，學(xué)得怎么樣都行。7%左右的人感覺(jué)沒(méi)有壓力，高中繁重且繁忙的學(xué)習(xí)給他們鑄就了一顆堅(jiān)定的心和鍛煉了他們很高的自制力，所以相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)比較輕松的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們就不在是困難，能夠很輕松的完成學(xué)習(xí)。
問(wèn)卷顯示，有51%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，有點(diǎn)趕不上節(jié)奏，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)節(jié)奏很快呢？經(jīng)過(guò)查詢資料和對(duì)同學(xué)們的詢問(wèn)得到，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)的任務(wù)，內(nèi)容，方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)學(xué)的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中學(xué)的課程都是學(xué)校安排好的，也是僅有的幾門(mén)，并且有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨。在大學(xué)就要自己選課，課程也多了，老師把時(shí)間交給同學(xué)自己支配。所以就要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獨(dú)立思考解答問(wèn)題的能力，而且老師都使用ppt進(jìn)行上課，同學(xué)們有時(shí)不能及時(shí)的記下自己想要的筆記，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)節(jié)奏很快。有35%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏一般，證明也有很大一部分同學(xué)掌握其中的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，跟上了老師的步伐，因此該部分同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏不快。還有14%的同學(xué)覺(jué)得很慢，這部分同學(xué)要么接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)，并且能提前預(yù)習(xí)，課后鞏固，要么直接放棄，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不放在心上。
對(duì)于家庭方面，有76%的人受到來(lái)自家庭的壓力，并影響學(xué)習(xí)；56%的人認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有一定幫助；但同時(shí)認(rèn)為會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的人有為8%。家長(zhǎng)的教育方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的家庭幾乎都是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女愛(ài)不釋手，百般呵護(hù)，寧肯自己少吃一點(diǎn)，少穿一點(diǎn)，也不能冷落了孩子，可憐天下父母心。但是，有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，從孩子出生后就寄托了長(zhǎng)大一定要考大學(xué)，一定要出人頭地的希望。因此，按自己的想法為孩子設(shè)計(jì)了一套成長(zhǎng)的程序，不顧孩子個(gè)人的感受，必須順從地在自己的指揮下成長(zhǎng)。和孩子交流時(shí)，幾乎都是學(xué)習(xí)的話題，不給孩子一點(diǎn)自由的空間。從小都是這樣，直到我們讀到了大學(xué)，一些家長(zhǎng)還是喋喋不休的嘮叨著我們應(yīng)該如何如何，直接導(dǎo)致了我們的學(xué)習(xí)壓力?？磥?lái)家庭影響是影響學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)壓力來(lái)源的重要成分。
就業(yè)壓力促使的學(xué)習(xí)壓力。近幾年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來(lái)越困難。這對(duì)大學(xué)里眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。75％的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50％的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41.7％的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多；只有8．3％的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿信心。而這些就業(yè)壓力一方面促進(jìn)大學(xué)生好好學(xué)習(xí)，一方面也帶來(lái)了不小的學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)方法等綜合作用下所處的狀態(tài)。而學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)極大的影響到學(xué)習(xí)的效果。因此一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)是極關(guān)重要的。調(diào)查顯示，同學(xué)們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的僅僅只有5%，這表明了同學(xué)們都清楚地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不甚很好的，然而也沒(méi)有去尋找方法去解決，去調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)生活，讓其步入正軌。其中53%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一般，這也說(shuō)明超出一半的同學(xué)在學(xué)習(xí)上盡量保持到一般狀態(tài)。而也存在30%的同學(xué)沒(méi)什么感覺(jué)，12%的同學(xué)缺乏動(dòng)力。存在2/5的同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不盡人意，這是一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，直接關(guān)系到同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果和心理壓力問(wèn)題。因此采取措施進(jìn)行調(diào)整同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是勢(shì)在必行的事。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七
社會(huì)環(huán)境的嬗變，給當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會(huì)才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著越來(lái)越高的相關(guān)性。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個(gè)方面：感到競(jìng)爭(zhēng)激烈，擇業(yè)困難；考試負(fù)擔(dān)；父母對(duì)自己的期望值過(guò)高；自己的工作成效不如別人；理想與現(xiàn)實(shí)有差距；精神空虛，無(wú)所事事。
2002年2月24日下午15時(shí)許，天津醫(yī)科大學(xué)三年級(jí)學(xué)生馬曉明，砍死疼愛(ài)自己的奶奶和爸爸，殺母未遂被勸自首。據(jù)報(bào)道，在案發(fā)前，馬曉明的成績(jī)一直不好。放寒假前，他就處于一種特殊的心理狀態(tài)。上大學(xué)后，馬曉明的成績(jī)一直不好，在兩年半的大學(xué)時(shí)間里，他竟然有14門(mén)功課不及格，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行勸退，回家后，他卻怎么也不敢告訴父母實(shí)情，還是和過(guò)去一樣報(bào)喜不報(bào)憂。
馬曉明向警方表示：父母對(duì)他抱有很大的希望，他不敢想像，一旦父母知道他的真實(shí)情況，會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。整個(gè)寒假，馬曉明都是在焦慮和惶恐中度過(guò)的。他一方面害怕父母知道真相后會(huì)傷心難過(guò)，另一方面又害怕開(kāi)學(xué)后沒(méi)法向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交待。眼看著開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近了，馬曉明的壓力也一天天增大起來(lái)。他不知道自己究竟該如何是好，心情越來(lái)越煩躁。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺，一了百了。可就在他準(zhǔn)備自殺時(shí)，他突然閃過(guò)一個(gè)念頭：父母就他這么一個(gè)兒子，而且把全部希望都寄托在他身上，一旦失去了自己，他們活著還有什么意思？而且自己成績(jī)差的真相也會(huì)隨之而暴露。與其讓他們痛苦地活著，還不如將他們一起殺了之后，自己再自殺，這樣，他就可以心安理得地死去。在“深思熟慮”之后，馬曉明開(kāi)始了行動(dòng)。在一家人歡歡喜喜地吃完團(tuán)圓飯，準(zhǔn)備送他去學(xué)校報(bào)到之前，他先用熱水瓶將正在打盹的69歲的奶奶砸昏，然后用電線勒死了她。47歲的父親催出門(mén)被他從門(mén)后拿出斧頭劈了后腦，也死了。隨后，心情越來(lái)越煩躁，不知道究竟該如何是好。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺。本來(lái)，馬曉明是準(zhǔn)備將母親劉云一起殺死的，可母親那慈愛(ài)的目光在瞬間遏制了他罪惡的念頭，使劉云僥幸逃過(guò)一死。
在這個(gè)犯罪過(guò)程中，當(dāng)事人馬曉明明顯處于壓力負(fù)荷過(guò)重的狀態(tài)下，在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中家庭的溺愛(ài)、教育的不當(dāng)導(dǎo)致的人格缺失最終釀成了悲劇。
中國(guó)政法大學(xué)教授費(fèi)安玲說(shuō)，中國(guó)的教育機(jī)制往往不太重視學(xué)生的人格和心理健康的形成。中國(guó)教育部副部長(zhǎng)袁貴仁也坦言中國(guó)在心理教育、環(huán)境教育、人文精神教育等方面有所欠缺。然而社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄予了厚望，學(xué)校也往往憑學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這給大學(xué)生造成了很大的壓力，在期望與現(xiàn)實(shí)離得太遠(yuǎn)時(shí)，他們的心理防線就會(huì)很快崩潰。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八
社會(huì)環(huán)境的
嬗
變，給當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會(huì)才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著越來(lái)越高的相關(guān)性。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個(gè)方面：感到競(jìng)爭(zhēng)激烈，擇業(yè)困難;考試負(fù)擔(dān);父母對(duì)自己的期望值過(guò)高;自己的工作成效不如別人;理想與現(xiàn)實(shí)有差距;精神空虛，無(wú)所事事。
2002年2月24日下午15時(shí)許，天津醫(yī)科大學(xué)三年級(jí)學(xué)生馬曉明，砍死疼愛(ài)自己的奶奶和爸爸，殺母未遂被勸自首。據(jù)報(bào)道，在案發(fā)前，馬曉明的成績(jī)一直不好。放寒假前，他就處于一種特殊的心理狀態(tài)。上大學(xué)后，馬曉明的成績(jī)一直不好，在兩年半的大學(xué)時(shí)間里，他竟然有14門(mén)功課不及格，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行勸退，回家后，他卻怎么也不敢告訴父母實(shí)情，還是和過(guò)去一樣報(bào)喜不報(bào)憂。
馬曉明向警方表示：父母對(duì)他抱有很大的希望，他不敢想像，一旦父母知道他的真實(shí)情況，會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。 整個(gè)寒假，馬曉明都是在焦慮和惶恐中度過(guò)的。他一方面害怕父母知道真相后會(huì)傷心難過(guò)，另一方面又害怕開(kāi)學(xué)后沒(méi)法向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交待。眼看著開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近了，馬曉明的壓力也一天天增大起來(lái)。他不知道自己究竟該如何是好，心情越來(lái)越煩
躁
。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺，一了百了?？删驮谒麥?zhǔn)備自殺時(shí)，他突然閃過(guò)一個(gè)念頭：父母就他這么一個(gè)兒子，而且把全部希望都寄托在他身上，一旦失去了自己，他們活著還有什么意思?而且自己成績(jī)差的真相也會(huì)隨之而暴露。與其讓他們痛苦地活著，還不如將他們一起殺了之后，自己再自殺，這樣，他就可以心安理得地死去。 在“深思熟慮”之后，馬曉明開(kāi)始了行動(dòng)。在一家人歡歡喜喜地吃完團(tuán)圓飯，準(zhǔn)備送他去學(xué)校報(bào)到之前，他先用熱水瓶將正在打盹的69歲的奶奶砸昏，然后用電線勒死了她。47歲的父親催出門(mén)被他從門(mén)后拿出斧頭劈了后腦，也死了。隨后，心情越來(lái)越煩
躁
，不知道究竟該如何是好。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺。本來(lái)，馬曉明是準(zhǔn)備將母親劉云一起殺死的，可母親那慈愛(ài)的目光在瞬間遏制了他罪惡的念頭，使劉云僥幸逃過(guò)一死。
在這個(gè)犯罪過(guò)程中，當(dāng)事人馬曉明明顯處于壓力負(fù)荷過(guò)重的狀態(tài)下，在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中家庭的溺愛(ài)、教育的不當(dāng)導(dǎo)致的人格缺失最終釀成了悲劇。
中國(guó)政法大學(xué)教授費(fèi)安玲說(shuō)，中國(guó)的教育機(jī)制往往不太重視學(xué)生的人格和心理健康的形成。中國(guó)教育部副部長(zhǎng)袁貴仁也坦言中國(guó)在心理教育、環(huán)境教育、人文精神教育等方面有所欠缺。然而社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄予了厚望，學(xué)校也往往憑學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這給大學(xué)生造成了很大的壓力，在期望與現(xiàn)實(shí)離得太遠(yuǎn)時(shí)，他們的心理防線就會(huì)很快崩潰。
1、案例1及其分析
[訪者a基本個(gè)人資料] 性別：男;年級(jí)：2003級(jí)珠海學(xué)院
[主述內(nèi)容] 即將畢業(yè)，心中一片茫然，擔(dān)心找不到理想的工作，有時(shí)后也懶得去想這個(gè)問(wèn)題，怕增添煩惱。學(xué)習(xí)一般，在班上成績(jī)中游，當(dāng)看到其他同學(xué)都在準(zhǔn)備考研究生，自己也想考，但是又不能集中精力學(xué)習(xí)。缺乏自信，生活態(tài)度比較消極，認(rèn)為所有的一切都糟透了。家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)狀況一般，認(rèn)為自己有責(zé)任挑起家庭的重?fù)?dān)，但又覺(jué)得力不從心。來(lái)訪者自認(rèn)為性格內(nèi)向。想改變自己，但又不知從何做起。
[案例分析] 在該案例中，來(lái)訪者雖然沒(méi)有提到壓力二字，但實(shí)際上其心理困境主要是由各種壓力源造成的。首先，來(lái)訪者即將面臨大學(xué)畢業(yè)，擇業(yè)困難構(gòu)成其壓力源的核心。擇業(yè)壓力所導(dǎo)致的心理緊張和心理困境，其實(shí)質(zhì)是由來(lái)訪者自身能力與理想目標(biāo)之間的落差造成的，落差越大，心理壓力也就越大。來(lái)訪者學(xué)習(xí)成績(jī)一般，對(duì)自己缺乏信心，但家在農(nóng)村，又覺(jué)得自己責(zé)任重大，必須找到一份好工作，因此心理壓力是相當(dāng)大的，而且是與日俱增。其次，擇業(yè)壓力使來(lái)訪者在心理上產(chǎn)生不安全感。來(lái)訪者面對(duì)壓力，采取的是消極應(yīng)對(duì)策略——回避。雖然不去想它，但是問(wèn)題和壓力卻仍然存在，盡管只是一種茫然狀態(tài)。再次，訪者內(nèi)向的個(gè)性，直接決定其應(yīng)對(duì)壓力的方式及特點(diǎn)：內(nèi)在指向性和內(nèi)在性體驗(yàn)，敏感，脆弱和消極。
2、案例2及其分析
[訪者b基本資料] 性別：女; 年級(jí)：2006級(jí)法學(xué)院學(xué)生
[主述內(nèi)容] 自卑，看不起自己。在大眾場(chǎng)合不敢發(fā)言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺(jué)得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己，雖然作過(guò)很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心非?？鄲?。從高中到大學(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)來(lái)訪者是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，朋友越來(lái)越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來(lái)。后來(lái)開(kāi)始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯(cuò)，然后深深自責(zé)，或者把怨氣都悶在心里。總覺(jué)得難以與周?chē)耐瑢W(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒(méi)有勇氣參加任何活動(dòng)。訪者學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌锨懊?BR> 大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九
越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生似乎喘不過(guò)氣來(lái)。如果處理不當(dāng)，大學(xué)生心理健康會(huì)造成一定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的高校學(xué)生自殺現(xiàn)象則證明了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助其更好地處理和應(yīng)對(duì)心理壓力問(wèn)題，特進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。
一項(xiàng)由福州博智市場(chǎng)研究有限公司主辦，以福州大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建師范大學(xué)等6所學(xué)校的1200名大學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行的大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：17%的大學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。其中，人際關(guān)系、就業(yè)壓力、人格缺陷以及感情方面是存在廣泛的四大心理問(wèn)題。在人際關(guān)系方面，約23%的大學(xué)生存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：自閉或沒(méi)有原則的交際;在學(xué)習(xí)就業(yè)方面，約有30%的大學(xué)生心理承受壓力大，具體表現(xiàn)為：繁重的考試壓力，嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，家庭社會(huì)的壓力;在人格缺陷方面，約有14%的大學(xué)生有抑郁癥狀，12%的大學(xué)生有明顯敵對(duì)心理，17%的大學(xué)生有程度不同的焦慮癥;在感情方面，約有35%的大學(xué)生存在問(wèn)題，更有很多由情感引發(fā)的自殺等悲劇。
現(xiàn)代大學(xué)生犯罪率逐步增加，大學(xué)生自殺慘劇層出不窮，這些現(xiàn)象，都與大學(xué)生的心理素質(zhì)有非常大的關(guān)系。從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，大學(xué)生正處于由青少年向成年轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，很多矛盾沖突都會(huì)出現(xiàn)，如果不能妥善解決這些矛盾，尋找平衡點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
2.1外部環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，分為社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。第一，世界經(jīng)濟(jì)不景氣，各種經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻頻發(fā)生，我國(guó)的許多行業(yè)也受到影響，用人單位縮減招工人數(shù)，而且加上大學(xué)生實(shí)踐等能力弱，也影響了用人單位對(duì)大學(xué)生的錄用比率，因此，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。另一方面，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，大學(xué)生個(gè)體在擇業(yè)就業(yè)上也有很大的不同，其中一部分易產(chǎn)生眼高手低、畏懼社會(huì)等心理素質(zhì)問(wèn)題。第二，從學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，我國(guó)的素質(zhì)教育包括大學(xué)教育都以文化課為主體，對(duì)身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提高不是很重視。在大學(xué)里，有很多學(xué)校把外語(yǔ)四六級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為學(xué)生是否畢業(yè)，是否能取得學(xué)士學(xué)位證的必要條件，這在很大程度上加大了學(xué)生的心理壓力。
2.2個(gè)人心理素質(zhì)。
第一，世界觀，人生觀，價(jià)值觀不正確。
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對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)任何事情都以積極向上的態(tài)度去對(duì)待，樂(lè)觀，健康地看待事物。扭曲的人生價(jià)值觀往往是犯罪事件的導(dǎo)火索。第二，心理承受能力差。學(xué)校生活相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系不復(fù)雜，同學(xué)，師生之間都友好團(tuán)結(jié)，另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，很少受到磨難，這些優(yōu)越的環(huán)境讓他們像溫室里的花朵，一點(diǎn)風(fēng)雨都經(jīng)受不了。心理承受能力差，不能承受挫折，不具備正確處理問(wèn)題的心態(tài)，久而久之，則會(huì)出現(xiàn)程度不同的心理障礙。第三，心理調(diào)節(jié)能力弱。大學(xué)生接觸社會(huì)以后，會(huì)產(chǎn)生諸如現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，現(xiàn)實(shí)與書(shū)本的矛盾等等，這種不同程度的偏差，如果調(diào)節(jié)不好，就會(huì)產(chǎn)生意識(shí)上的焦慮，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不信任感。
3.1優(yōu)化社會(huì)文化的導(dǎo)向作用。
從很大程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生世界觀，人生價(jià)值觀的形成，與社會(huì)環(huán)境的影響密不可分。因此，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，健康的心理素質(zhì)，必須優(yōu)化社會(huì)文化的導(dǎo)向作用。第一，加強(qiáng)傳媒的正面導(dǎo)向作用，比如近段時(shí)間對(duì)“雷鋒叔叔”的討論，對(duì)普通人民勞動(dòng)美的宣揚(yáng)等等，都是對(duì)大眾有利的輿論導(dǎo)向，而近年來(lái)文化媒體為了吸引眼球，賺取經(jīng)濟(jì)效益，在報(bào)道中扭曲事實(shí)，蓄意炒作，散播低俗丑陋的文化，這些社會(huì)文化，會(huì)對(duì)涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)作用，國(guó)家文化管理部門(mén)應(yīng)在社會(huì)文化的散播上加強(qiáng)政府的管理職能。第二，加強(qiáng)社會(huì)道德建設(shè)，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)等傳統(tǒng)美德不應(yīng)該被拋棄，而應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)，讓大學(xué)生積極參與社會(huì)的道德建設(shè)，擔(dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
3.2提升學(xué)校的教育能力。
第一，加強(qiáng)生命教育以及生活教育。大學(xué)教育更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生思考生命以及生活的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自身的價(jià)值，以健康積極的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，解決各種矛盾。第二，關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題。重視心理課，教會(huì)學(xué)生青春期的心理適應(yīng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情緒，提高學(xué)生的抗壓抗挫折能力。第三，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)。開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。第四，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的心理咨詢平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師，可以對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。
3.3提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力。
第一，培養(yǎng)正確的世界觀，人生價(jià)值觀。以文化充實(shí)自身的時(shí)候，也要思考生命的價(jià)值，要有自己清晰的生活目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，人的消極情緒的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標(biāo)有很大關(guān)系。確立正確的生活觀，明確社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。第二，增加人際交往能力。樂(lè)于交往，勤于交流，克服孤獨(dú)感。
第三，培養(yǎng)廣泛興趣。第四，體驗(yàn)苦難，提高抗壓抗挫折能力。正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，理智分辨社會(huì)各種現(xiàn)象，參加挫折教育，提升抗壓抗挫折能力。
[1]王蘭芳.大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析及預(yù)防途徑[j].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，xx，(6).
[2]李鴻飛.大學(xué)生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，xx，(11).
[3]孔偉，武文玉.大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的構(gòu)建[j].繼續(xù)教育研究，xx，(11).
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十
面對(duì)目前大學(xué)生中存在的心理障礙和心理疾病，學(xué)校應(yīng)加以高度重視，及時(shí)了解大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，加大思想教育力度，及時(shí)預(yù)防和排解，提高大學(xué)生的身心健康水平。
（1）加強(qiáng)大學(xué)生的人際交往教育，建立良好的人際關(guān)系圈。
首先，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生活人際交往中的不良心理和情緒，及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢(shì)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境，既主觀認(rèn)識(shí)自己，又客觀認(rèn)識(shí)他人。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)學(xué)會(huì)信任、尊重、寬容，以誠(chéng)相待，用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠(chéng)的友誼。學(xué)校要經(jīng)常組織健康向上、豐富多彩的集體活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系。
（2）采取各種途徑，磨練大學(xué)生意志，提高情緒的調(diào)適能力及心理承受能力。
在改革開(kāi)放、人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如果一個(gè)人沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，稍遇挫折就出現(xiàn)心理緊張，產(chǎn)生心理障礙、情緒消沉、精神不振，這樣的人本身就不是一個(gè)合格的人才。磨練意志，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境積極尋求解脫并總結(jié)教訓(xùn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，豁達(dá)大度、遇事冷靜，常能做到自我正確的安慰，能合情合理地對(duì)待自己的各種需要，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力。學(xué)習(xí)和生活上的不愉快當(dāng)然時(shí)有發(fā)生，但應(yīng)自覺(jué)地化消極因素為積極因素，能夠正視現(xiàn)實(shí)并與其保持正常的接觸；對(duì)周?chē)挛镉星逍训目陀^的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的問(wèn)題、困難、矛盾都能很好地處理，為實(shí)現(xiàn)理想處處能表現(xiàn)出進(jìn)取精神。他們自我教育能力也將隨之而增長(zhǎng)，感情沉穩(wěn)，自制力增強(qiáng)，在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)，除掉精神障礙。
（3）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)、讀書(shū)向來(lái)被賦予很高的價(jià)值，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生本人把學(xué)習(xí)視為一種提高自己實(shí)力、改變現(xiàn)狀、為將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備的重要手段，而且，在學(xué)校這個(gè)群體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是與其在同學(xué)中的地位和印象緊密聯(lián)系的。對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注是與對(duì)自我關(guān)注緊密聯(lián)系的。引導(dǎo)大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來(lái)調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免由于自己的期望過(guò)高或過(guò)低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。
（4）。教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
當(dāng)代大學(xué)生滿懷激情，富于理想，勇于追求美好事物，迫切想了解社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象，并找到解決的答案，也想了解人生的意義及應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)人生，因此，常常對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己進(jìn)行種種美妙的設(shè)計(jì)。但是因?yàn)樗麄兊募で樯胁环€(wěn)定，感情強(qiáng)烈而脆弱，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累不足，在認(rèn)識(shí)上常常具有很大的主觀性、片面性和膚淺性，往往求得在想像中的心理滿足或者錯(cuò)誤和片面的選擇來(lái)對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)。高校工作者要因勢(shì)利導(dǎo)，促使大學(xué)生在關(guān)注自我和關(guān)注社會(huì)發(fā)展之間達(dá)成一種平衡，而不脫離社會(huì)實(shí)際和社會(huì)責(zé)任，單純地沉溺于對(duì)自己的未來(lái)的自我設(shè)計(jì)之中。同時(shí)，要注意緩解由于不滿現(xiàn)實(shí)引起的過(guò)度的焦慮、無(wú)助等不良情緒反應(yīng)，以及因此產(chǎn)生的不良行為，避免他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵意，甚至厭世等不良的態(tài)度和行為。
（5）加強(qiáng)高校心理輔助工作力度，及時(shí)為學(xué)生解決心理問(wèn)題。
某校曾針對(duì)尋求幫助對(duì)象、模式在大學(xué)生中作了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：咨詢卻成為他們首選的幫助模式之一。造成這一結(jié)果的原因可能存在于以下兩方面，其一是現(xiàn)存的專(zhuān)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)可幫助他們解決問(wèn)題；其二是現(xiàn)有咨詢機(jī)構(gòu)中的咨詢?nèi)苏J(rèn)同或采用的咨詢方式可能并非是學(xué)生們可接受或理想中的咨詢方式。作為一種以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，而不能等待問(wèn)題的出現(xiàn)；應(yīng)主動(dòng)走到學(xué)生中間，向?qū)W生提供服務(wù)，通過(guò)各種手段提高咨詢的便利性。
另一方面，在現(xiàn)有的可資利用的高校專(zhuān)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)和咨詢?nèi)藛T不足的現(xiàn)狀下，高校班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起部分咨詢?nèi)蝿?wù)。盡管一般的高校班主任和輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)的咨詢知識(shí)方面與專(zhuān)業(yè)咨詢?nèi)藛T相比有很大缺陷，但在動(dòng)態(tài)的把握學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和深入了解學(xué)生特點(diǎn)方面卻是專(zhuān)業(yè)咨詢?nèi)藛T無(wú)法相比的。如果能夠具備一定的咨詢知識(shí)，高校班主任和輔導(dǎo)員是能勝任一部分咨詢工作的，這些咨詢?nèi)蝿?wù)主要包括針對(duì)困擾學(xué)生的各種問(wèn)題提供指導(dǎo)和建議?，F(xiàn)在，一些有條件的高校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)現(xiàn)有的班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行咨詢方面的在職培訓(xùn)，并在任用班主任和輔導(dǎo)員時(shí)開(kāi)始配備一定比例的專(zhuān)業(yè)咨詢?nèi)藛T，這些無(wú)疑是將來(lái)高校班主任和輔導(dǎo)員任用方面的一種發(fā)展趨勢(shì)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一
1、調(diào)查目的隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害。而大學(xué)階段作為人生的關(guān)鍵階段，相比于高中階段，要求一下子高了很多，對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言更是這樣。不管是生活、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難很多。因此很多人都陷進(jìn)了矛盾，而且會(huì)經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深進(jìn)大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些，從而能進(jìn)步大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
2、調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
3、調(diào)查時(shí)間：2013年12月6日~12月8日。
4、調(diào)查地點(diǎn)：?jiǎn)柧硇恰?BR> 5、調(diào)查對(duì)象：在校本科醫(yī)學(xué)學(xué)生。
6、調(diào)查范圍：浙江省。
二．問(wèn)卷題目（問(wèn)卷原件來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，后經(jīng)趙崇陽(yáng)修改，問(wèn)卷共20道題目，下面是其中8道）。
1．您的性別是()a男b.女。
三．目的為了更好的了解全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀念，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法。
【分析】。
二、報(bào)告正文。
學(xué)習(xí)壓力在我們學(xué)生中扮演重要的角色，根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查顯示有80%的同學(xué)認(rèn)為談?wù)搶W(xué)習(xí)壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，對(duì)于“學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)還是會(huì)有所影響；還有，大家對(duì)“學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)習(xí)的作用”這一問(wèn)題的看法是有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對(duì)待學(xué)習(xí)壓力的態(tài)度時(shí)，覺(jué)得自己的做法是一般般而已，也就是說(shuō)大部分的同學(xué)還是沒(méi)能很好的找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、數(shù)量、時(shí)間要求以及學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、判斷，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的變化，而大學(xué)生的這種認(rèn)知和評(píng)價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
通過(guò)我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習(xí)壓力?；亟Y(jié)如下：
一．壓力來(lái)源。
壓力之一：所學(xué)非所愛(ài)。
很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見(jiàn)，或者因?yàn)槎疾涣私饩碗S便填了一個(gè)志愿，或者是因?yàn)檎{(diào)劑而到了原本根本都沒(méi)有想去讀的專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所愛(ài)，于是想學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。
壓力之二：找不到學(xué)習(xí)方法。
大學(xué)的時(shí)候多半是自習(xí)，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng)造性增強(qiáng)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)又有各專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧的要求。許多同學(xué)來(lái)到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。
壓力之三：自我期望太高。
許多同學(xué)對(duì)于自己的期望很高，想把自己的各專(zhuān)業(yè)門(mén)功課學(xué)好，多做項(xiàng)目，多寫(xiě)文章，爭(zhēng)取保研和拿獎(jiǎng)學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類(lèi)證書(shū)，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費(fèi)了很多的時(shí)間和心思。這當(dāng)然都是無(wú)可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn)。
壓力之四：不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較。
能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，其在高中以前的階段都是相對(duì)優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì)像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結(jié)果，就是要么“破罐子破摔”，要么加倍努力學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習(xí)方面超過(guò)別人，性格變得極端、敏感、偏狹。
緩解大學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)心理壓力，調(diào)節(jié)他們由學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手進(jìn)行一嘗試。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力的威脅時(shí)，通過(guò)改變對(duì)壓力情境的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)涂梢愿淖兤鋵?duì)學(xué)習(xí)壓力的體驗(yàn)和反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。
當(dāng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身：他專(zhuān)注于學(xué)習(xí)活動(dòng)以獲得求知欲的滿足，因此將不需要或很少需要外來(lái)的壓力，而能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，心理上不過(guò)多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學(xué)組織形式。
在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識(shí)水平和接受速度，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀察了解學(xué)生，因材施教。
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手。首先，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的內(nèi)心形成一股激勵(lì)力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉，也是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常常進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的外在激勵(lì)。
4、面對(duì)壓力時(shí)傾訴對(duì)象。
我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪。
5、自我應(yīng)對(duì)壓力的方式。
在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì)使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對(duì)我們有著很不好的影響。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十二
從很大程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生世界觀，人生價(jià)值觀的形成，與社會(huì)環(huán)境的影響密不可分。因此，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，健康的心理素質(zhì)，必須優(yōu)化社會(huì)文化的導(dǎo)向作用。第一，加強(qiáng)傳媒的正面導(dǎo)向作用，比如近段時(shí)間對(duì)“雷鋒叔叔”的討論，對(duì)普通人民勞動(dòng)美的`宣揚(yáng)等等，都是對(duì)大眾有利的輿論導(dǎo)向，而近年來(lái)文化媒體為了吸引眼球，賺取經(jīng)濟(jì)效益，在報(bào)道中扭曲事實(shí)，蓄意炒作，散播低俗丑陋的文化，這些社會(huì)文化，會(huì)對(duì)涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)作用，國(guó)家文化管理部門(mén)應(yīng)在社會(huì)文化的散播上加強(qiáng)政府的管理職能。第二，加強(qiáng)社會(huì)道德建設(shè)，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)等傳統(tǒng)美德不應(yīng)該被拋棄，而應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)，讓大學(xué)生積極參與社會(huì)的道德建設(shè)，擔(dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
2、提升學(xué)校的教育能力。
第一，加強(qiáng)生命教育以及生活教育。大學(xué)教育更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生思考生命以及生活的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自身的價(jià)值，以健康積極的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，解決各種矛盾。第二，關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題。重視心理課，教會(huì)學(xué)生青春期的心理適應(yīng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情緒，提高學(xué)生的抗壓抗挫折能力。第三，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)。開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。第四，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的心理咨詢平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師，可以對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。
3、提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力。
第一，培養(yǎng)正確的世界觀，人生價(jià)值觀。以文化充實(shí)自身的時(shí)候，也要思考生命的價(jià)值，要有自己清晰的生活目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，人的消極情緒的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標(biāo)有很大關(guān)系。確立正確的生活觀，明確社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。第二，增加人際交往能力。樂(lè)于交往，勤于交流，克服孤獨(dú)感。
第三，培養(yǎng)廣泛興趣。第四，體驗(yàn)苦難，提高抗壓抗挫折能力。正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，理智分辨社會(huì)各種現(xiàn)象，參加挫折教育，提升抗壓抗挫折能力。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十三
“我們感到迷茫，感到自己很無(wú)能?！拔蚁Ｍ麑W(xué)校能真正關(guān)心到每個(gè)學(xué)生的心理，因?yàn)檫@比任何關(guān)心都重要?！边@是大學(xué)生的心聲。近年來(lái)大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體，進(jìn)入大學(xué)階段以后，學(xué)生面臨這諸如學(xué)習(xí)生活環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)要求和競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列的問(wèn)題，都需要大學(xué)生們獨(dú)立地面對(duì)和處理，因此也必然會(huì)給他們帶來(lái)一些心理上、思想上的困惑，如：緊張、焦慮、恐懼、孤獨(dú)、抑郁等。而且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺時(shí)間頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)付。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，從而能提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）、調(diào)查時(shí)間。
20xx年08月11日。
（三）、調(diào)查地點(diǎn)。
互聯(lián)網(wǎng)。
（四）、調(diào)查對(duì)象。
廣東省在校大學(xué)生。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十四
二、調(diào)查方式：以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔的調(diào)查形式，在學(xué)校內(nèi)走訪發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
三、抽樣方案：采用三段隨機(jī)抽樣法。
首先，把9個(gè)學(xué)院每個(gè)學(xué)院的4個(gè)年級(jí)9*4=36個(gè)，編號(hào)為1到36,抽出12個(gè)作為二級(jí)樣本。抽樣間距離36除以12等于3。再次，隨機(jī)抽出第二級(jí)樣本，即先在第一抽樣間隔1到9號(hào)內(nèi)隨機(jī)抽出第一個(gè)樣本，假定是編號(hào)3的學(xué)院，最后按照抽樣間距3，抽出編號(hào)3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33，36,12個(gè)年級(jí)作為二級(jí)樣本。
三段抽樣：從年級(jí)到班級(jí)，為了簡(jiǎn)便易行，采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣.
首先，在12個(gè)二級(jí)樣本中隨機(jī)抽取五個(gè)，即從12個(gè)不同學(xué)院的不同年級(jí)中抽5個(gè)班級(jí)，共5*12為60個(gè)班級(jí)，36*60=2160人為第三級(jí)樣本，最后，對(duì)這2160人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。一段抽樣：從校到學(xué)院，因?yàn)閷W(xué)校各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)有所不同，因而采用分類(lèi)隨機(jī)抽樣法.
四、調(diào)查目的:通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本情況，以及大學(xué)生處理學(xué)習(xí)壓力的方法和對(duì)待壓力的看法進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查，提出建設(shè)性的解決方案。
五、調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)壓力的看法，處理方式。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十五
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題一直存在，但只有今年，這個(gè)問(wèn)題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過(guò)半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)更加不容樂(lè)觀。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”，我們決定從以下幾個(gè)方面對(duì)我院進(jìn)行分析：
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景，見(jiàn)第2、19、14、25題
2就業(yè)前的準(zhǔn)備情況，見(jiàn)第5題
3與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口，見(jiàn)第7題
4地域意愿，見(jiàn)第10、11題
5對(duì)用人單位的意愿，見(jiàn)第16、17、20題
2、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見(jiàn)第8、9題
3、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知，見(jiàn)第3、6題
4、就業(yè)實(shí)際情況，見(jiàn)第4、15題
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)(含要求學(xué)校校，見(jiàn)第21、22題;要求自己，見(jiàn)第23、24、26、12、13題)
通過(guò)對(duì)以上五大方面共25道問(wèn)題的調(diào)查，我們希望分析出我院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的選擇、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來(lái)幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
一、縱向比較
對(duì)于熱能專(zhuān)業(yè)，目前仍有過(guò)半的同學(xué)沒(méi)有簽約就業(yè)，有的選擇出國(guó)留學(xué)或考研。除了金融風(fēng)暴對(duì)于產(chǎn)業(yè)的影響，大學(xué)階段沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力、獲得的專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要，特別是同學(xué)們并沒(méi)有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對(duì)于環(huán)境專(zhuān)業(yè)，與以往相同八成的同學(xué)沒(méi)有就業(yè)，其中多數(shù)選擇考研，另外多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)較低。對(duì)于建環(huán)專(zhuān)業(yè)就業(yè)，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成，但仍認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏。
二、橫向比較
1、比較實(shí)際就業(yè)情況，建環(huán)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高，其次為熱能和環(huán)境，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多。2、在大學(xué)期間，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)最高為21%，其余同學(xué)對(duì)于未來(lái)沒(méi)有明確的認(rèn)知。3、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，同學(xué)們的普遍認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè)，能夠接受工資待遇較低的工作，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選。4、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校的信息支持、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面。
綜上所述，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育、自主學(xué)習(xí)教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐教育以及信息支持方面加強(qiáng)工作;作為同學(xué)自己，應(yīng)當(dāng)為自己的未來(lái)早作準(zhǔn)備，認(rèn)清當(dāng)前的外部環(huán)境，明確自己的目標(biāo)，找到理想與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)，通過(guò)提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)來(lái)提升自己的綜合能力，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十六
大學(xué)生的心理壓力煩惱，配合引導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生心理健康，特作了此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。再次感謝您的作答!
1、請(qǐng)問(wèn)你的性別是。
a男b女。
2、你是哪里人()。
a農(nóng)村b城市。
3、你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有壓力嗎()。
a.完全沒(méi)有壓力b很少有壓力c偶爾有壓力d壓力非常大。
4、與大學(xué)前相比，現(xiàn)在壓力()。
a更大了。
b還是一樣。
c壓力小了。
d沒(méi)感覺(jué)。
5、你對(duì)你目前的專(zhuān)業(yè)滿意嗎。
a非常滿意b不是很滿意c不滿意d沒(méi)感覺(jué)。
6、你覺(jué)得你的壓力主要來(lái)自哪方面()【多選題】。
a就業(yè)壓力。
b家庭壓力。
c在校與老師同學(xué)交往的壓力。
d感情壓力。
f其他。
7、壓力對(duì)你的生活起什么作用。
a正面影響。
b較為負(fù)面影響。
c很大負(fù)面影響。
d沒(méi)影響到生活。
8、家里讓你最有壓力的是()。
a父母的期望。
b家庭教育。
c家境欠佳。
d家人關(guān)系不好。
9、你覺(jué)得你是個(gè)什么樣性格的人()。
a活潑開(kāi)朗b冷漠c內(nèi)向d孤僻。
10、感覺(jué)到壓力時(shí)，你的心情是()。
a心情低落，啥事都不想干b煩躁。
c開(kāi)心，因?yàn)橛袆?dòng)力d平靜，和平常沒(méi)兩樣。
11、你會(huì)采取什么方式面對(duì)壓力()。
a壓抑自己b宣泄c轉(zhuǎn)移d順其自然。
12、你覺(jué)得學(xué)校哪種方式最能使你釋放壓力()。
b多組織一些外出活動(dòng)。
c每天開(kāi)放心理咨詢室。
d舉行多種比賽。
非常感謝你對(duì)本次問(wèn)卷的支持。如果你想發(fā)表關(guān)于大學(xué)生心理壓力問(wèn)題，那么請(qǐng)你把你的寶貴意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。謝謝！
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關(guān)于深入群眾、進(jìn)入最基層的調(diào)查報(bào)告。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十七
大學(xué)算是半個(gè)社會(huì)，我們天天都得跟老師同學(xué)打交代，相對(duì)初中高中來(lái)說(shuō)，和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升，而且面對(duì)的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因?yàn)樵诖髮W(xué)，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評(píng)優(yōu)，況且人際交往能力強(qiáng)的人辦事起來(lái)都非常順利，朋友也會(huì)有很多。且不談生活在校園中，僅僅說(shuō)在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學(xué)四年，我們幾乎都在同一個(gè)宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過(guò)這四年的大學(xué)生活。
4、感情問(wèn)題。
到了大學(xué)，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學(xué)生們也會(huì)苦惱。
大學(xué)生們會(huì)嘗到更多的甜酸苦辣。調(diào)查報(bào)告中，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內(nèi)向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴(yán)重的后果，如失戀自殺現(xiàn)象也不罕見(jiàn)。
5、學(xué)習(xí)壓力。
到了大學(xué)，面對(duì)了和與往不大一樣的學(xué)科，教師的教學(xué)方式也有所改變，雖說(shuō)學(xué)習(xí)的東西不會(huì)像初中高中那么多，但是要是真正學(xué)起來(lái)會(huì)比以前的多得多，再加上有些學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的科目不感興趣，慢慢學(xué)會(huì)了逃課和養(yǎng)成了厭學(xué)心理。而有些是由于在學(xué)院當(dāng)了干部，不能很好得處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，變得會(huì)很煩惱。一方面既想通過(guò)工作得到鍛煉，可卻往往對(duì)學(xué)習(xí)有所影響。
三、結(jié)語(yǔ)。
從調(diào)查的結(jié)果和我們的分析上看，大學(xué)生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學(xué)生心理健康，有如下建議及策略：
1.形成良好積極的心態(tài)。在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，何況生活在小型社會(huì)的大學(xué)校園里，不要跟別人比，因?yàn)椤吧酵庥猩剑送庥腥恕?，做好自己的，找好自己的定位，朝著目?biāo)腳踏實(shí)地地走，即使在過(guò)程中失敗了，也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)站起來(lái)，因?yàn)檠蹨I解決不了任何問(wèn)題。
2.不要過(guò)于看重專(zhuān)業(yè)的“冷”和“熱”。社會(huì)是瞬間變化的，沒(méi)人可以猜測(cè)到以后哪個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)有更好的出路，所以現(xiàn)在也就不會(huì)出現(xiàn)“冷”與“熱”之分。學(xué)好自己的一技之長(zhǎng)，因?yàn)槠毡閬?lái)說(shuō)社會(huì)還是需要專(zhuān)才的人多，而不是全才。當(dāng)然專(zhuān)才也并不是不懂其他方面的知識(shí)，而是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。在學(xué)會(huì)控制好自己的厭學(xué)情緒外，還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學(xué)會(huì)與家人溝通。家庭問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)遇到的，重點(diǎn)是我看我們?cè)趺慈ヌ幚?。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)的，要學(xué)會(huì)體諒家人，無(wú)論家人對(duì)你什么樣的要求，但出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)你的，要始終認(rèn)清這一點(diǎn)。要學(xué)會(huì)和家人溝通，只有走近家人，才會(huì)更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。
4.放開(kāi)心胸，學(xué)會(huì)與別人訴說(shuō)。心情低落，要學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉(zhuǎn)移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會(huì)比較放不開(kāi)，對(duì)周?chē)娜撕褪聲?huì)采取一種防備的逃避心理，這時(shí)我們需要適當(dāng)?shù)胤畔路纻洌瑢W(xué)會(huì)走近別人，這樣別人也才能走近你的心里。
5學(xué)校要多舉行有助心理輔導(dǎo)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍的活動(dòng)氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開(kāi)放心理咨詢室，讓學(xué)生有途徑去解決自己的困惑，學(xué)會(huì)把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，當(dāng)然也需要心理咨詢老師尊重學(xué)生的隱私，不泄露學(xué)生的秘密，更要更好地進(jìn)行疏導(dǎo)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十八
一、調(diào)查目的：
中學(xué)生是我國(guó)未成年人群體，多數(shù)中學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們當(dāng)中的很多人還存在著學(xué)習(xí)壓力情況，自己沒(méi)有信心，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，考試失利，升學(xué)壓力，家長(zhǎng)期望過(guò)高等等，本文通過(guò)調(diào)查研究分析了中學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的原因和帶來(lái)的不利影響，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的建議，以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，幫助其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
二、調(diào)查方法。
本次進(jìn)行的中學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力情況調(diào)查主要以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，調(diào)查問(wèn)卷主要由昌圖縣大四中學(xué)九年二班的全體學(xué)生完成，本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問(wèn)卷24份，收回的有效問(wèn)卷共20份。
三、調(diào)查時(shí)間。
20xx年3月31日。
四、調(diào)查內(nèi)容。
通過(guò)調(diào)查分析，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)積極性、自信心、學(xué)習(xí)遇到困難、對(duì)自己的成績(jī)是否滿意、家長(zhǎng)的期望以及遇到學(xué)習(xí)壓力時(shí)，自己是如何放松的等多個(gè)方面進(jìn)行初步的了解，為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、提高教育教學(xué)的實(shí)效性、探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo)，提供客觀和主觀上的依據(jù)。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況及來(lái)源（1—5題）。
調(diào)查顯示，喜歡學(xué)習(xí)的占60%，一般的占40%，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。占70%。30％的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力一般。
調(diào)查還顯示，升學(xué)的壓力是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源。只有20％的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于考試壓力和課外學(xué)習(xí)壓力,而認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于升學(xué)壓力的分別別占80％.成績(jī)過(guò)高或過(guò)低對(duì)下次考試不會(huì)造成壓力的占70%，會(huì)造成壓力的占20%，可能會(huì)造成壓力的占10%。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（6——10題）。
調(diào)查結(jié)果表明，考試前有些緊張的同學(xué)占50%，考試前不緊張的同學(xué)占30%，考試前很緊張的同學(xué)占20%；對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)很在意的占70%，，有些在意的占30%。不在意的沒(méi)有；家長(zhǎng)的期望對(duì)你來(lái)說(shuō)要求很高的占50%，要求適中的占50%；在學(xué)習(xí)中遇到困難找老師和同學(xué)幫忙的占30%，單獨(dú)找同學(xué)幫忙的占30%，單獨(dú)找老師幫忙的占40%，自我解決的占10%，找家長(zhǎng)幫忙的占10%；對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心的占40%，信心不強(qiáng)的占40%，沒(méi)有信心的占20%?？梢钥闯霾蛔孕诺膶W(xué)生和沒(méi)有信心的學(xué)生所占比例還是比較高，學(xué)校對(duì)這一方面應(yīng)該引起重視，多組織一些相關(guān)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的自信心，減少學(xué)生的一些攀比等不良現(xiàn)象。
3、怎樣緩解學(xué)習(xí)壓力（11——12題）。
最喜歡調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力的方式上網(wǎng)的占60%，一個(gè)人安靜一下的占30%，體育活動(dòng)的占10%。
4、課余時(shí)間安排（13——15題）。
調(diào)查結(jié)果表明，課余時(shí)間安排在學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的占50%，聽(tīng)音樂(lè)的占30%，閱讀書(shū)報(bào)、雜志、參考書(shū)的占20%；利用課余時(shí)間培養(yǎng)自己唱歌特長(zhǎng)的占40%，培養(yǎng)自己繪畫(huà)特長(zhǎng)的占40%，培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)的占10%，無(wú)特長(zhǎng)的占10%；全體同學(xué)都認(rèn)為參與課堂活動(dòng)對(duì)自己的幫助是舒緩身心，緩解壓力，保持健康的。
六、對(duì)策及建議。
總而言之，必要的壓力是中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)力，為全面發(fā)展而付出心血和汗水正是中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所必須承擔(dān)的壓力。但是，當(dāng)前中學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，而許多是不應(yīng)該背負(fù)的，“減負(fù)”的工作仍然任重道遠(yuǎn)。減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，需要全體教師、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)起手來(lái)，共同關(guān)注，共同努力。因此，學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行長(zhǎng)期的研究，有必要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
通過(guò)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)分析，要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力首先要培養(yǎng)教師、家庭、社會(huì)正確的教育觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的思考與輿論進(jìn)行正確引導(dǎo)。要讓教師知道，減負(fù)要從增效開(kāi)始。要使家長(zhǎng)知道，家教不是學(xué)生課余生活的全部，社會(huì)也是大課堂。要讓社會(huì)清楚，分?jǐn)?shù)不是學(xué)生成績(jī)的全部，綜合素質(zhì)發(fā)展才是根本，社會(huì)實(shí)施強(qiáng)有力的舉措，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行有效的監(jiān)督與調(diào)控。只有這樣才能真正調(diào)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十九
首先感謝您對(duì)本問(wèn)卷的查看!為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理壓力狀況，弄清大學(xué)生的心理壓力煩惱，配合引導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生心理健康，特作了此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。再次感謝您的作答!
1、請(qǐng)問(wèn)你的性別是()。
a男b女。
2、你是哪里人()。
a農(nóng)村b城市。
3、你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有壓力嗎()。
a.完全沒(méi)有壓力b很少有壓力c偶爾有壓力d壓力非常大。
4、與大學(xué)前相比，現(xiàn)在壓力()。
a更大了。
b還是一樣。
c壓力小了。
d沒(méi)感覺(jué)。
5、你對(duì)你目前的專(zhuān)業(yè)滿意嗎。
a非常滿意b不是很滿意c不滿意d沒(méi)感覺(jué)。
6、你覺(jué)得你的壓力主要來(lái)自哪方面()【多選題】。
a就業(yè)壓力。
b家庭壓力。
c在校與老師同學(xué)交往的壓力。
d感情壓力。
f其他。
7、壓力對(duì)你的生活起什么作用。
a正面影響。
b較為負(fù)面影響。
c很大負(fù)面影響。
d沒(méi)影響到生活。
8、家里讓你最有壓力的是()。
a父母的期望。
b家庭教育。
c家境欠佳。
d家人關(guān)系不好。
9、你覺(jué)得你是個(gè)什么樣性格的人()。
a活潑開(kāi)朗b冷漠c內(nèi)向d孤僻。
10、感覺(jué)到壓力時(shí)，你的心情是()。
a心情低落，啥事都不想干b煩躁。
c開(kāi)心，因?yàn)橛袆?dòng)力d平靜，和平常沒(méi)兩樣。
11、你會(huì)采取什么方式面對(duì)壓力()。
a壓抑自己b宣泄c轉(zhuǎn)移d順其自然。
12、你覺(jué)得學(xué)校哪種方式最能使你釋放壓力()。
b多組織一些外出活動(dòng)。
c每天開(kāi)放心理咨詢室。
d舉行多種比賽。
非常感謝你對(duì)本次問(wèn)卷的支持。如果你想發(fā)表關(guān)于大學(xué)生心理壓力問(wèn)題，那么請(qǐng)你把你的寶貴意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。謝謝!
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二十
七、調(diào)查問(wèn)卷。
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查問(wèn)卷首先，萬(wàn)分感激您能百忙之中抽出時(shí)間來(lái)配合此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查不記名也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，結(jié)果只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之用。謝謝您的合作??！
1.請(qǐng)問(wèn)您的性別___。
2您是大學(xué)哪個(gè)年級(jí)__.
a.大一b.大二c.大三d.大四。
3.你對(duì)你的專(zhuān)業(yè)滿意嗎？
a很滿意b比較滿意c不滿意d一般。
4.你對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)去向清楚嗎？
a很清楚b比較清楚c不太了解d完全不了解。
5.您覺(jué)得考試是否給您帶來(lái)了。
學(xué)習(xí)壓力___.
a.沒(méi)壓力b.一般c比較大d.很大。
6.請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏應(yīng)該是___.
a.沒(méi)日沒(méi)夜緊張學(xué)習(xí)b.有計(jì)劃有條理的學(xué)習(xí)c.考試前一天突擊學(xué)習(xí)d其他。
7請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)___.
a．很好b．一般c．沒(méi)什么感覺(jué)d．缺乏動(dòng)力。
8請(qǐng)問(wèn)您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門(mén)學(xué)科是___。
a．?dāng)?shù)學(xué)b．英語(yǔ)c．專(zhuān)業(yè)課程d其他。
9.請(qǐng)問(wèn)您習(xí)慣用來(lái)排解學(xué)習(xí)壓力的方式是___.
a．和家人，朋友聊天找安慰b．上網(wǎng)c．打游戲機(jī)d．逛街。
e．聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)f．其他。
10你認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有必要嗎。
a很有必要b有必要c沒(méi)必要d不清楚。
11請(qǐng)問(wèn)您自我感覺(jué)自己學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源是___.
a．同學(xué)比自己優(yōu)秀所帶來(lái)的壓力b．自己對(duì)自己的期望所帶來(lái)的壓力。
c．未來(lái)就業(yè)問(wèn)題所帶來(lái)的壓力d．父母，學(xué)校和考試等方面帶來(lái)的壓力。
12請(qǐng)問(wèn)您一般如何對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)壓力____.
a．轉(zhuǎn)化為動(dòng)力b．越有壓力越消極c．有沒(méi)有壓力都無(wú)所謂，沒(méi)影響。
13請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為自己平時(shí)的課業(yè)量如何____.
a．比較少，很輕松b．一般般，還能應(yīng)付c．很多，應(yīng)付不來(lái)。
14請(qǐng)問(wèn)您對(duì)自己的學(xué)習(xí)有無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃_____.
a．有b．沒(méi)有c．偶爾有d．完全沒(méi)有。
15請(qǐng)問(wèn)平時(shí)您平時(shí)一天花多少個(gè)小時(shí)投入學(xué)習(xí)_____.
a．一小時(shí)左右b．二小時(shí)左右c．三小時(shí)左右d．四小時(shí)以上e其他。
16您經(jīng)常在哪里進(jìn)行學(xué)習(xí)____.
a圖書(shū)館b寢室里c寢室的自習(xí)室里d教室里e其他。
17感覺(jué)您自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)能處于班里的什么位置____。
a．名列前茅b．中等水平c．較后的名次。
18學(xué)校社團(tuán)或班級(jí)的活動(dòng)和工作對(duì)你學(xué)習(xí)壓力的影響。
a很大b大c一般d沒(méi)影響。
19兼職工作對(duì)您學(xué)習(xí)壓力的影響程度----.
a沒(méi)有過(guò)兼職，沒(méi)影響b有很大影響c有一定影響d沒(méi)影響。
20父母的期望程度對(duì)你學(xué)習(xí)的壓力影響。
a很大影響b一定影響c一般d沒(méi)影響。
21考試成績(jī)不佳時(shí)，你會(huì)____.
a分析原因總結(jié)教訓(xùn)繼續(xù)努力b不管它繼續(xù)原來(lái)的學(xué)習(xí)方式。
c從此放棄自己而頹廢d沒(méi)有任何舉動(dòng)，無(wú)所謂。
22你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣。
a刻苦學(xué)習(xí)把所有時(shí)間都投入學(xué)習(xí)b間接性投入學(xué)習(xí)。
c按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)d其他。
23學(xué)校的教學(xué)制度對(duì)您的學(xué)習(xí)壓力的影響是怎樣的____.
a．大大提高學(xué)習(xí)效率b．有一定的作用。
c．消極大于積極作用d．其他。
24學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)你學(xué)習(xí)的壓力有什么影響？
a大大提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)b一定程度上有促進(jìn)作用。
c影響不大d降低學(xué)習(xí)效率。
25請(qǐng)問(wèn)最能給你提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力的是___.
a．父母的期望b．自己的夢(mèng)想。
c．男（女）朋友對(duì)自己的期望d．其他。
26請(qǐng)問(wèn)您對(duì)自己的將來(lái)抱著怎樣的希望____。
a．樂(lè)觀b．一般c．悲觀d．其他。
27面對(duì)當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以自己目前的能力是否感到學(xué)習(xí)上有壓力____.
a．能力強(qiáng)沒(méi)壓力b．能力一般，有一定壓力相信通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高c．能力不足，壓力很大d沒(méi)考慮過(guò)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。以至于當(dāng)今的大學(xué)生常?！跋萑雮€(gè)人問(wèn)題的矛盾之中不能自拔”，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)問(wèn)題、。戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等?，F(xiàn)在的大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，造成大學(xué)生心理不健康，從而導(dǎo)致大學(xué)生不能以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，我們對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以廣東省在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，在互聯(lián)網(wǎng)上做問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些心理問(wèn)題。歸結(jié)如下：
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二
報(bào)告顯示，20xx年的就業(yè)壓力總體回升，大學(xué)生平均期望月薪相比年上漲了1830元，達(dá)到5510元，但幸福感有所下降。同時(shí)，20xx年的就業(yè)壓力感受平均數(shù)為18.39，明顯高于20xx年。繼20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)之后，20xx年的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)之多。
二、期望月薪
調(diào)查顯示，相比20xx年的期望月薪平均值3680元，2015年大學(xué)生平均期望月薪增長(zhǎng)了近元(1830元)而達(dá)到了5510元。2015年，期望月薪首度有了大幅提高。北京青年壓力管理服務(wù)中心主任熊漢忠表示，物價(jià)和職場(chǎng)總體工資上漲，求職者期望月薪也水漲船高，“但這種過(guò)大的增幅也從另外一個(gè)側(cè)面加大了求職者的就業(yè)壓力?！闭{(diào)查也顯示，期望月薪隨著學(xué)歷的增高而增高。
三、就業(yè)去向
本次調(diào)查中，近半數(shù)(48.8%)的被調(diào)查者表示希望去省會(huì)城市及計(jì)劃單列市這樣的二線城市工作，僅有14%的人表示希望去直轄市。在畢業(yè)生的就業(yè)選擇中，57%的人認(rèn)為應(yīng)該找工作就業(yè)，有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)占到23%，明顯超過(guò)今年選擇考研的人數(shù)。2015年選擇“考研”的比例較前一年有明顯下降，僅占到13.2%。調(diào)查顯示，今年大學(xué)生就業(yè)壓力感受平均數(shù)為18.39，明顯高于2014年的壓力水平(16.91)。而在“幸福感”這一調(diào)查內(nèi)容中，近4年就業(yè)大學(xué)生的幸福感均值以為最低，2015年僅達(dá)到3.08，明顯低于2014年的3.39。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，國(guó)家政策成為影響大學(xué)生就業(yè)的最主要因素，占到37.9%，其次是房?jī)r(jià)與物價(jià)因素，分別占到30.7%和25.1%。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三
機(jī)遇和挑戰(zhàn)是把雙刃劍，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生更應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)綜合性高素質(zhì)全能人才的需求，已成為高等教育面臨的重要任務(wù)。同時(shí)，我們也相信，在社會(huì)，學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問(wèn)題一定會(huì)得到解決，具有良好的文化素質(zhì)，身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學(xué)生群體會(huì)日益壯大，為社會(huì)負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任，為祖國(guó)作更大的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四
從表中看出，覺(jué)得學(xué)校這方面工作一般和對(duì)之不了解的人占大部分。覺(jué)得很好或較好的只占16%，有13%覺(jué)得很差或較差。在各學(xué)校真正去學(xué)校心理咨詢室的人很少，只占很少一部分。學(xué)校在這方面的宣傳也很少，對(duì)學(xué)生的心理健康程度不夠高。學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)作為重要環(huán)節(jié)，而很多高校將之忽略。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害。而大學(xué)階段作為人生的關(guān)鍵階段，相比于高中階段，要求一下子高了很多。不管是生活、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難很多。因此很多人都陷進(jìn)了矛盾，而且會(huì)經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深進(jìn)大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些，從而能進(jìn)步大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）、調(diào)查時(shí)間。
20xx年9月6日~26日。
（三）、調(diào)查地點(diǎn)。
（四）、調(diào)查對(duì)象。
在校本科生。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六
調(diào)查時(shí)間：2017年12月9日調(diào)查地點(diǎn)：西華大學(xué)校本部調(diào)查對(duì)象：
人員分工：調(diào)查人員:陽(yáng)林玲、廖澤蓮、程玲、符蕓、楊宏志。
問(wèn)卷制作:陽(yáng)林玲、程玲。
問(wèn)卷發(fā)放及收回:廖澤蓮、符蕓、楊宏志數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):楊宏志。
查詢資料:廖澤蓮、符蕓報(bào)告撰寫(xiě):陽(yáng)林玲、程玲。
前言：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害，沒(méi)有文化在現(xiàn)在的社會(huì)上真的很難生存，所以人們?cè)絹?lái)越重視讀書(shū)。并且學(xué)習(xí)是人生中最重要的課題之一，在人生的不同階段學(xué)習(xí)也不盡相同，其中大學(xué)是豐富知識(shí)、增加閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)階段，也是人的價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)將影響自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)和確定，實(shí)現(xiàn)和確定必定會(huì)影響到一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)民族的發(fā)展。而大學(xué)階段相比于高中階段，要求一下子高了很多，不管是生后、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難很多。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生要有很高的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，還有素質(zhì)的要求。然而當(dāng)今許多大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，一些人在大學(xué)里虛度光陰，找不到學(xué)習(xí)的方向，一些人則完全相反，他們有的想考研；有的想找一份好工作，有的找個(gè)女(男)朋友；有的想好好的學(xué)習(xí)，以書(shū)為伍，但到底是怎么樣的呢？他們的壓力怎么樣？鑒于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題，我們做了一次調(diào)查，以此來(lái)了解同學(xué)們的壓力及解決措施。
開(kāi)展過(guò)程：首先我們根據(jù)老師給定調(diào)查題目，一起討論并確定此次調(diào)研整體大致過(guò)程，然后由陽(yáng)林玲和程玲去制作問(wèn)卷。其余三人進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷，每人各負(fù)責(zé)十五張問(wèn)卷，在學(xué)校內(nèi)不同的地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。分別收回問(wèn)卷后，交給楊宏志進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，接著由廖澤蓮和符蕓去查詢資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。接下來(lái)各自查詢資料匯總交給陽(yáng)林玲和程玲，并聚在一起說(shuō)明一下此次調(diào)查過(guò)程的體會(huì)感悟。最后，由陽(yáng)林玲和程玲撰寫(xiě)此次報(bào)告。完成后交由其余三人共同檢查其中的不足點(diǎn)，修改報(bào)告。
總體壓力狀況：有百分之47%左右的人感到學(xué)習(xí)壓力很大，有35%左右的人感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力不大，有11%左右的人沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題，7%左右的人感覺(jué)完全沒(méi)壓力。在感覺(jué)壓力很大的47%左右的人中，大多數(shù)都把大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，其余的時(shí)間他們會(huì)做一些運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)等的事情來(lái)緩解壓力，所以壓力雖然大，但是生活也不算太累。但也有其中一部分人抱著“以爛為爛”的態(tài)度，雖有壓力，卻沒(méi)有正視壓力，沒(méi)有找到正確的緩解壓力的方法，每天都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只要學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難或者受挫等因素，他們會(huì)感到特別煩躁，甚至暴躁。在感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力不大的35%左右的人中，有一部分人可能是心態(tài)特別好，對(duì)學(xué)習(xí)保持樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)自己的要求不高，能夠不掛科，可以順利拿到畢業(yè)證書(shū)就行。還有一部分人可能是無(wú)所謂，家境好，父母有關(guān)系，以后自己的工作和生活都不會(huì)是問(wèn)題，但是為了面子，盡量不掛科就好，但是即使掛了也無(wú)所謂。而沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)壓力的11%的人，他們認(rèn)為大學(xué)就應(yīng)該吃好、玩好，對(duì)于學(xué)習(xí)的事情很少會(huì)去想，學(xué)得怎么樣都行。7%左右的人感覺(jué)沒(méi)有壓力，高中繁重且繁忙的學(xué)習(xí)給他們鑄就了一顆堅(jiān)定的心和鍛煉了他們很高的自制力，所以相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)比較輕松的大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們就不在是困難，能夠很輕松的完成學(xué)習(xí)。
問(wèn)卷顯示，有51%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，有點(diǎn)趕不上節(jié)奏，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)節(jié)奏很快呢？經(jīng)過(guò)查詢資料和對(duì)同學(xué)們的詢問(wèn)得到，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)的任務(wù)，內(nèi)容，方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)學(xué)的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中學(xué)的課程都是學(xué)校安排好的，也是僅有的幾門(mén)，并且有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨。在大學(xué)就要自己選課，課程也多了，老師把時(shí)間交給同學(xué)自己支配。所以就要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獨(dú)立思考解答問(wèn)題的能力，而且老師都使用ppt進(jìn)行上課，同學(xué)們有時(shí)不能及時(shí)的記下自己想要的筆記，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)節(jié)奏很快。有35%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏一般，證明也有很大一部分同學(xué)掌握其中的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，跟上了老師的步伐，因此該部分同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏不快。還有14%的同學(xué)覺(jué)得很慢，這部分同學(xué)要么接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)，并且能提前預(yù)習(xí)，課后鞏固，要么直接放棄，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不放在心上。
對(duì)于家庭方面，有76%的人受到來(lái)自家庭的壓力，并影響學(xué)習(xí)；56%的人認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有一定幫助；但同時(shí)認(rèn)為會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的人有為8%。家長(zhǎng)的教育方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的家庭幾乎都是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女愛(ài)不釋手，百般呵護(hù)，寧肯自己少吃一點(diǎn)，少穿一點(diǎn)，也不能冷落了孩子，可憐天下父母心。但是，有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，從孩子出生后就寄托了長(zhǎng)大一定要考大學(xué)，一定要出人頭地的希望。因此，按自己的想法為孩子設(shè)計(jì)了一套成長(zhǎng)的程序，不顧孩子個(gè)人的感受，必須順從地在自己的指揮下成長(zhǎng)。和孩子交流時(shí)，幾乎都是學(xué)習(xí)的話題，不給孩子一點(diǎn)自由的空間。從小都是這樣，直到我們讀到了大學(xué)，一些家長(zhǎng)還是喋喋不休的嘮叨著我們應(yīng)該如何如何，直接導(dǎo)致了我們的學(xué)習(xí)壓力?？磥?lái)家庭影響是影響學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)習(xí)壓力來(lái)源的重要成分。
就業(yè)壓力促使的學(xué)習(xí)壓力。近幾年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來(lái)越困難。這對(duì)大學(xué)里眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。75％的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50％的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41.7％的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多；只有8．3％的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿信心。而這些就業(yè)壓力一方面促進(jìn)大學(xué)生好好學(xué)習(xí)，一方面也帶來(lái)了不小的學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)方法等綜合作用下所處的狀態(tài)。而學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)極大的影響到學(xué)習(xí)的效果。因此一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)是極關(guān)重要的。調(diào)查顯示，同學(xué)們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的僅僅只有5%，這表明了同學(xué)們都清楚地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不甚很好的，然而也沒(méi)有去尋找方法去解決，去調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)生活，讓其步入正軌。其中53%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一般，這也說(shuō)明超出一半的同學(xué)在學(xué)習(xí)上盡量保持到一般狀態(tài)。而也存在30%的同學(xué)沒(méi)什么感覺(jué)，12%的同學(xué)缺乏動(dòng)力。存在2/5的同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不盡人意，這是一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，直接關(guān)系到同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果和心理壓力問(wèn)題。因此采取措施進(jìn)行調(diào)整同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是勢(shì)在必行的事。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七
社會(huì)環(huán)境的嬗變，給當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會(huì)才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著越來(lái)越高的相關(guān)性。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個(gè)方面：感到競(jìng)爭(zhēng)激烈，擇業(yè)困難；考試負(fù)擔(dān)；父母對(duì)自己的期望值過(guò)高；自己的工作成效不如別人；理想與現(xiàn)實(shí)有差距；精神空虛，無(wú)所事事。
2002年2月24日下午15時(shí)許，天津醫(yī)科大學(xué)三年級(jí)學(xué)生馬曉明，砍死疼愛(ài)自己的奶奶和爸爸，殺母未遂被勸自首。據(jù)報(bào)道，在案發(fā)前，馬曉明的成績(jī)一直不好。放寒假前，他就處于一種特殊的心理狀態(tài)。上大學(xué)后，馬曉明的成績(jī)一直不好，在兩年半的大學(xué)時(shí)間里，他竟然有14門(mén)功課不及格，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行勸退，回家后，他卻怎么也不敢告訴父母實(shí)情，還是和過(guò)去一樣報(bào)喜不報(bào)憂。
馬曉明向警方表示：父母對(duì)他抱有很大的希望，他不敢想像，一旦父母知道他的真實(shí)情況，會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。整個(gè)寒假，馬曉明都是在焦慮和惶恐中度過(guò)的。他一方面害怕父母知道真相后會(huì)傷心難過(guò)，另一方面又害怕開(kāi)學(xué)后沒(méi)法向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交待。眼看著開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近了，馬曉明的壓力也一天天增大起來(lái)。他不知道自己究竟該如何是好，心情越來(lái)越煩躁。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺，一了百了。可就在他準(zhǔn)備自殺時(shí)，他突然閃過(guò)一個(gè)念頭：父母就他這么一個(gè)兒子，而且把全部希望都寄托在他身上，一旦失去了自己，他們活著還有什么意思？而且自己成績(jī)差的真相也會(huì)隨之而暴露。與其讓他們痛苦地活著，還不如將他們一起殺了之后，自己再自殺，這樣，他就可以心安理得地死去。在“深思熟慮”之后，馬曉明開(kāi)始了行動(dòng)。在一家人歡歡喜喜地吃完團(tuán)圓飯，準(zhǔn)備送他去學(xué)校報(bào)到之前，他先用熱水瓶將正在打盹的69歲的奶奶砸昏，然后用電線勒死了她。47歲的父親催出門(mén)被他從門(mén)后拿出斧頭劈了后腦，也死了。隨后，心情越來(lái)越煩躁，不知道究竟該如何是好。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺。本來(lái)，馬曉明是準(zhǔn)備將母親劉云一起殺死的，可母親那慈愛(ài)的目光在瞬間遏制了他罪惡的念頭，使劉云僥幸逃過(guò)一死。
在這個(gè)犯罪過(guò)程中，當(dāng)事人馬曉明明顯處于壓力負(fù)荷過(guò)重的狀態(tài)下，在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中家庭的溺愛(ài)、教育的不當(dāng)導(dǎo)致的人格缺失最終釀成了悲劇。
中國(guó)政法大學(xué)教授費(fèi)安玲說(shuō)，中國(guó)的教育機(jī)制往往不太重視學(xué)生的人格和心理健康的形成。中國(guó)教育部副部長(zhǎng)袁貴仁也坦言中國(guó)在心理教育、環(huán)境教育、人文精神教育等方面有所欠缺。然而社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄予了厚望，學(xué)校也往往憑學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這給大學(xué)生造成了很大的壓力，在期望與現(xiàn)實(shí)離得太遠(yuǎn)時(shí)，他們的心理防線就會(huì)很快崩潰。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八
社會(huì)環(huán)境的
嬗
變，給當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會(huì)才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著越來(lái)越高的相關(guān)性。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個(gè)方面：感到競(jìng)爭(zhēng)激烈，擇業(yè)困難;考試負(fù)擔(dān);父母對(duì)自己的期望值過(guò)高;自己的工作成效不如別人;理想與現(xiàn)實(shí)有差距;精神空虛，無(wú)所事事。
2002年2月24日下午15時(shí)許，天津醫(yī)科大學(xué)三年級(jí)學(xué)生馬曉明，砍死疼愛(ài)自己的奶奶和爸爸，殺母未遂被勸自首。據(jù)報(bào)道，在案發(fā)前，馬曉明的成績(jī)一直不好。放寒假前，他就處于一種特殊的心理狀態(tài)。上大學(xué)后，馬曉明的成績(jī)一直不好，在兩年半的大學(xué)時(shí)間里，他竟然有14門(mén)功課不及格，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行勸退，回家后，他卻怎么也不敢告訴父母實(shí)情，還是和過(guò)去一樣報(bào)喜不報(bào)憂。
馬曉明向警方表示：父母對(duì)他抱有很大的希望，他不敢想像，一旦父母知道他的真實(shí)情況，會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。 整個(gè)寒假，馬曉明都是在焦慮和惶恐中度過(guò)的。他一方面害怕父母知道真相后會(huì)傷心難過(guò)，另一方面又害怕開(kāi)學(xué)后沒(méi)法向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交待。眼看著開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近了，馬曉明的壓力也一天天增大起來(lái)。他不知道自己究竟該如何是好，心情越來(lái)越煩
躁
。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺，一了百了?？删驮谒麥?zhǔn)備自殺時(shí)，他突然閃過(guò)一個(gè)念頭：父母就他這么一個(gè)兒子，而且把全部希望都寄托在他身上，一旦失去了自己，他們活著還有什么意思?而且自己成績(jī)差的真相也會(huì)隨之而暴露。與其讓他們痛苦地活著，還不如將他們一起殺了之后，自己再自殺，這樣，他就可以心安理得地死去。 在“深思熟慮”之后，馬曉明開(kāi)始了行動(dòng)。在一家人歡歡喜喜地吃完團(tuán)圓飯，準(zhǔn)備送他去學(xué)校報(bào)到之前，他先用熱水瓶將正在打盹的69歲的奶奶砸昏，然后用電線勒死了她。47歲的父親催出門(mén)被他從門(mén)后拿出斧頭劈了后腦，也死了。隨后，心情越來(lái)越煩
躁
，不知道究竟該如何是好。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他決定割脈自殺。本來(lái)，馬曉明是準(zhǔn)備將母親劉云一起殺死的，可母親那慈愛(ài)的目光在瞬間遏制了他罪惡的念頭，使劉云僥幸逃過(guò)一死。
在這個(gè)犯罪過(guò)程中，當(dāng)事人馬曉明明顯處于壓力負(fù)荷過(guò)重的狀態(tài)下，在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中家庭的溺愛(ài)、教育的不當(dāng)導(dǎo)致的人格缺失最終釀成了悲劇。
中國(guó)政法大學(xué)教授費(fèi)安玲說(shuō)，中國(guó)的教育機(jī)制往往不太重視學(xué)生的人格和心理健康的形成。中國(guó)教育部副部長(zhǎng)袁貴仁也坦言中國(guó)在心理教育、環(huán)境教育、人文精神教育等方面有所欠缺。然而社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄予了厚望，學(xué)校也往往憑學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這給大學(xué)生造成了很大的壓力，在期望與現(xiàn)實(shí)離得太遠(yuǎn)時(shí)，他們的心理防線就會(huì)很快崩潰。
1、案例1及其分析
[訪者a基本個(gè)人資料] 性別：男;年級(jí)：2003級(jí)珠海學(xué)院
[主述內(nèi)容] 即將畢業(yè)，心中一片茫然，擔(dān)心找不到理想的工作，有時(shí)后也懶得去想這個(gè)問(wèn)題，怕增添煩惱。學(xué)習(xí)一般，在班上成績(jī)中游，當(dāng)看到其他同學(xué)都在準(zhǔn)備考研究生，自己也想考，但是又不能集中精力學(xué)習(xí)。缺乏自信，生活態(tài)度比較消極，認(rèn)為所有的一切都糟透了。家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)狀況一般，認(rèn)為自己有責(zé)任挑起家庭的重?fù)?dān)，但又覺(jué)得力不從心。來(lái)訪者自認(rèn)為性格內(nèi)向。想改變自己，但又不知從何做起。
[案例分析] 在該案例中，來(lái)訪者雖然沒(méi)有提到壓力二字，但實(shí)際上其心理困境主要是由各種壓力源造成的。首先，來(lái)訪者即將面臨大學(xué)畢業(yè)，擇業(yè)困難構(gòu)成其壓力源的核心。擇業(yè)壓力所導(dǎo)致的心理緊張和心理困境，其實(shí)質(zhì)是由來(lái)訪者自身能力與理想目標(biāo)之間的落差造成的，落差越大，心理壓力也就越大。來(lái)訪者學(xué)習(xí)成績(jī)一般，對(duì)自己缺乏信心，但家在農(nóng)村，又覺(jué)得自己責(zé)任重大，必須找到一份好工作，因此心理壓力是相當(dāng)大的，而且是與日俱增。其次，擇業(yè)壓力使來(lái)訪者在心理上產(chǎn)生不安全感。來(lái)訪者面對(duì)壓力，采取的是消極應(yīng)對(duì)策略——回避。雖然不去想它，但是問(wèn)題和壓力卻仍然存在，盡管只是一種茫然狀態(tài)。再次，訪者內(nèi)向的個(gè)性，直接決定其應(yīng)對(duì)壓力的方式及特點(diǎn)：內(nèi)在指向性和內(nèi)在性體驗(yàn)，敏感，脆弱和消極。
2、案例2及其分析
[訪者b基本資料] 性別：女; 年級(jí)：2006級(jí)法學(xué)院學(xué)生
[主述內(nèi)容] 自卑，看不起自己。在大眾場(chǎng)合不敢發(fā)言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺(jué)得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己，雖然作過(guò)很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內(nèi)心非?？鄲?。從高中到大學(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)來(lái)訪者是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，朋友越來(lái)越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來(lái)。后來(lái)開(kāi)始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯(cuò)，然后深深自責(zé)，或者把怨氣都悶在心里。總覺(jué)得難以與周?chē)耐瑢W(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒(méi)有勇氣參加任何活動(dòng)。訪者學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌锨懊?BR> 大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九
越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生似乎喘不過(guò)氣來(lái)。如果處理不當(dāng)，大學(xué)生心理健康會(huì)造成一定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的高校學(xué)生自殺現(xiàn)象則證明了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助其更好地處理和應(yīng)對(duì)心理壓力問(wèn)題，特進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。
一項(xiàng)由福州博智市場(chǎng)研究有限公司主辦，以福州大學(xué)、福建工程學(xué)院、福建師范大學(xué)等6所學(xué)校的1200名大學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行的大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：17%的大學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。其中，人際關(guān)系、就業(yè)壓力、人格缺陷以及感情方面是存在廣泛的四大心理問(wèn)題。在人際關(guān)系方面，約23%的大學(xué)生存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：自閉或沒(méi)有原則的交際;在學(xué)習(xí)就業(yè)方面，約有30%的大學(xué)生心理承受壓力大，具體表現(xiàn)為：繁重的考試壓力，嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，家庭社會(huì)的壓力;在人格缺陷方面，約有14%的大學(xué)生有抑郁癥狀，12%的大學(xué)生有明顯敵對(duì)心理，17%的大學(xué)生有程度不同的焦慮癥;在感情方面，約有35%的大學(xué)生存在問(wèn)題，更有很多由情感引發(fā)的自殺等悲劇。
現(xiàn)代大學(xué)生犯罪率逐步增加，大學(xué)生自殺慘劇層出不窮，這些現(xiàn)象，都與大學(xué)生的心理素質(zhì)有非常大的關(guān)系。從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，大學(xué)生正處于由青少年向成年轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，很多矛盾沖突都會(huì)出現(xiàn)，如果不能妥善解決這些矛盾，尋找平衡點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生心理問(wèn)題。
2.1外部環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，分為社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。第一，世界經(jīng)濟(jì)不景氣，各種經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻頻發(fā)生，我國(guó)的許多行業(yè)也受到影響，用人單位縮減招工人數(shù)，而且加上大學(xué)生實(shí)踐等能力弱，也影響了用人單位對(duì)大學(xué)生的錄用比率，因此，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。另一方面，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，大學(xué)生個(gè)體在擇業(yè)就業(yè)上也有很大的不同，其中一部分易產(chǎn)生眼高手低、畏懼社會(huì)等心理素質(zhì)問(wèn)題。第二，從學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，我國(guó)的素質(zhì)教育包括大學(xué)教育都以文化課為主體，對(duì)身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的提高不是很重視。在大學(xué)里，有很多學(xué)校把外語(yǔ)四六級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為學(xué)生是否畢業(yè)，是否能取得學(xué)士學(xué)位證的必要條件，這在很大程度上加大了學(xué)生的心理壓力。
2.2個(gè)人心理素質(zhì)。
第一，世界觀，人生觀，價(jià)值觀不正確。
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對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)任何事情都以積極向上的態(tài)度去對(duì)待，樂(lè)觀，健康地看待事物。扭曲的人生價(jià)值觀往往是犯罪事件的導(dǎo)火索。第二，心理承受能力差。學(xué)校生活相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系不復(fù)雜，同學(xué)，師生之間都友好團(tuán)結(jié)，另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，很少受到磨難，這些優(yōu)越的環(huán)境讓他們像溫室里的花朵，一點(diǎn)風(fēng)雨都經(jīng)受不了。心理承受能力差，不能承受挫折，不具備正確處理問(wèn)題的心態(tài)，久而久之，則會(huì)出現(xiàn)程度不同的心理障礙。第三，心理調(diào)節(jié)能力弱。大學(xué)生接觸社會(huì)以后，會(huì)產(chǎn)生諸如現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，現(xiàn)實(shí)與書(shū)本的矛盾等等，這種不同程度的偏差，如果調(diào)節(jié)不好，就會(huì)產(chǎn)生意識(shí)上的焦慮，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不信任感。
3.1優(yōu)化社會(huì)文化的導(dǎo)向作用。
從很大程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生世界觀，人生價(jià)值觀的形成，與社會(huì)環(huán)境的影響密不可分。因此，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，健康的心理素質(zhì)，必須優(yōu)化社會(huì)文化的導(dǎo)向作用。第一，加強(qiáng)傳媒的正面導(dǎo)向作用，比如近段時(shí)間對(duì)“雷鋒叔叔”的討論，對(duì)普通人民勞動(dòng)美的宣揚(yáng)等等，都是對(duì)大眾有利的輿論導(dǎo)向，而近年來(lái)文化媒體為了吸引眼球，賺取經(jīng)濟(jì)效益，在報(bào)道中扭曲事實(shí)，蓄意炒作，散播低俗丑陋的文化，這些社會(huì)文化，會(huì)對(duì)涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)作用，國(guó)家文化管理部門(mén)應(yīng)在社會(huì)文化的散播上加強(qiáng)政府的管理職能。第二，加強(qiáng)社會(huì)道德建設(shè)，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)等傳統(tǒng)美德不應(yīng)該被拋棄，而應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)，讓大學(xué)生積極參與社會(huì)的道德建設(shè)，擔(dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
3.2提升學(xué)校的教育能力。
第一，加強(qiáng)生命教育以及生活教育。大學(xué)教育更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生思考生命以及生活的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自身的價(jià)值，以健康積極的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，解決各種矛盾。第二，關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題。重視心理課，教會(huì)學(xué)生青春期的心理適應(yīng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情緒，提高學(xué)生的抗壓抗挫折能力。第三，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)。開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。第四，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的心理咨詢平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師，可以對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。
3.3提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力。
第一，培養(yǎng)正確的世界觀，人生價(jià)值觀。以文化充實(shí)自身的時(shí)候，也要思考生命的價(jià)值，要有自己清晰的生活目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，人的消極情緒的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標(biāo)有很大關(guān)系。確立正確的生活觀，明確社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。第二，增加人際交往能力。樂(lè)于交往，勤于交流，克服孤獨(dú)感。
第三，培養(yǎng)廣泛興趣。第四，體驗(yàn)苦難，提高抗壓抗挫折能力。正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，理智分辨社會(huì)各種現(xiàn)象，參加挫折教育，提升抗壓抗挫折能力。
[1]王蘭芳.大學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析及預(yù)防途徑[j].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，xx，(6).
[2]李鴻飛.大學(xué)生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，xx，(11).
[3]孔偉，武文玉.大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式的構(gòu)建[j].繼續(xù)教育研究，xx，(11).
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十
面對(duì)目前大學(xué)生中存在的心理障礙和心理疾病，學(xué)校應(yīng)加以高度重視，及時(shí)了解大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，加大思想教育力度，及時(shí)預(yù)防和排解，提高大學(xué)生的身心健康水平。
（1）加強(qiáng)大學(xué)生的人際交往教育，建立良好的人際關(guān)系圈。
首先，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生活人際交往中的不良心理和情緒，及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢(shì)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境，既主觀認(rèn)識(shí)自己，又客觀認(rèn)識(shí)他人。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)學(xué)會(huì)信任、尊重、寬容，以誠(chéng)相待，用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠(chéng)的友誼。學(xué)校要經(jīng)常組織健康向上、豐富多彩的集體活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系。
（2）采取各種途徑，磨練大學(xué)生意志，提高情緒的調(diào)適能力及心理承受能力。
在改革開(kāi)放、人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如果一個(gè)人沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，稍遇挫折就出現(xiàn)心理緊張，產(chǎn)生心理障礙、情緒消沉、精神不振，這樣的人本身就不是一個(gè)合格的人才。磨練意志，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境積極尋求解脫并總結(jié)教訓(xùn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，豁達(dá)大度、遇事冷靜，常能做到自我正確的安慰，能合情合理地對(duì)待自己的各種需要，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力。學(xué)習(xí)和生活上的不愉快當(dāng)然時(shí)有發(fā)生，但應(yīng)自覺(jué)地化消極因素為積極因素，能夠正視現(xiàn)實(shí)并與其保持正常的接觸；對(duì)周?chē)挛镉星逍训目陀^的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的問(wèn)題、困難、矛盾都能很好地處理，為實(shí)現(xiàn)理想處處能表現(xiàn)出進(jìn)取精神。他們自我教育能力也將隨之而增長(zhǎng)，感情沉穩(wěn)，自制力增強(qiáng)，在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)，除掉精神障礙。
（3）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)、讀書(shū)向來(lái)被賦予很高的價(jià)值，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生本人把學(xué)習(xí)視為一種提高自己實(shí)力、改變現(xiàn)狀、為將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備的重要手段，而且，在學(xué)校這個(gè)群體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是與其在同學(xué)中的地位和印象緊密聯(lián)系的。對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注是與對(duì)自我關(guān)注緊密聯(lián)系的。引導(dǎo)大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來(lái)調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免由于自己的期望過(guò)高或過(guò)低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。
（4）。教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
當(dāng)代大學(xué)生滿懷激情，富于理想，勇于追求美好事物，迫切想了解社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象，并找到解決的答案，也想了解人生的意義及應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)人生，因此，常常對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己進(jìn)行種種美妙的設(shè)計(jì)。但是因?yàn)樗麄兊募で樯胁环€(wěn)定，感情強(qiáng)烈而脆弱，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累不足，在認(rèn)識(shí)上常常具有很大的主觀性、片面性和膚淺性，往往求得在想像中的心理滿足或者錯(cuò)誤和片面的選擇來(lái)對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)。高校工作者要因勢(shì)利導(dǎo)，促使大學(xué)生在關(guān)注自我和關(guān)注社會(huì)發(fā)展之間達(dá)成一種平衡，而不脫離社會(huì)實(shí)際和社會(huì)責(zé)任，單純地沉溺于對(duì)自己的未來(lái)的自我設(shè)計(jì)之中。同時(shí)，要注意緩解由于不滿現(xiàn)實(shí)引起的過(guò)度的焦慮、無(wú)助等不良情緒反應(yīng)，以及因此產(chǎn)生的不良行為，避免他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵意，甚至厭世等不良的態(tài)度和行為。
（5）加強(qiáng)高校心理輔助工作力度，及時(shí)為學(xué)生解決心理問(wèn)題。
某校曾針對(duì)尋求幫助對(duì)象、模式在大學(xué)生中作了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：咨詢卻成為他們首選的幫助模式之一。造成這一結(jié)果的原因可能存在于以下兩方面，其一是現(xiàn)存的專(zhuān)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)可幫助他們解決問(wèn)題；其二是現(xiàn)有咨詢機(jī)構(gòu)中的咨詢?nèi)苏J(rèn)同或采用的咨詢方式可能并非是學(xué)生們可接受或理想中的咨詢方式。作為一種以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，而不能等待問(wèn)題的出現(xiàn)；應(yīng)主動(dòng)走到學(xué)生中間，向?qū)W生提供服務(wù)，通過(guò)各種手段提高咨詢的便利性。
另一方面，在現(xiàn)有的可資利用的高校專(zhuān)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)和咨詢?nèi)藛T不足的現(xiàn)狀下，高校班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起部分咨詢?nèi)蝿?wù)。盡管一般的高校班主任和輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)的咨詢知識(shí)方面與專(zhuān)業(yè)咨詢?nèi)藛T相比有很大缺陷，但在動(dòng)態(tài)的把握學(xué)生普遍存在的問(wèn)題和深入了解學(xué)生特點(diǎn)方面卻是專(zhuān)業(yè)咨詢?nèi)藛T無(wú)法相比的。如果能夠具備一定的咨詢知識(shí)，高校班主任和輔導(dǎo)員是能勝任一部分咨詢工作的，這些咨詢?nèi)蝿?wù)主要包括針對(duì)困擾學(xué)生的各種問(wèn)題提供指導(dǎo)和建議?，F(xiàn)在，一些有條件的高校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)現(xiàn)有的班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行咨詢方面的在職培訓(xùn)，并在任用班主任和輔導(dǎo)員時(shí)開(kāi)始配備一定比例的專(zhuān)業(yè)咨詢?nèi)藛T，這些無(wú)疑是將來(lái)高校班主任和輔導(dǎo)員任用方面的一種發(fā)展趨勢(shì)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一
1、調(diào)查目的隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害。而大學(xué)階段作為人生的關(guān)鍵階段，相比于高中階段，要求一下子高了很多，對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言更是這樣。不管是生活、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難很多。因此很多人都陷進(jìn)了矛盾，而且會(huì)經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深進(jìn)大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些，從而能進(jìn)步大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
2、調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
3、調(diào)查時(shí)間：2013年12月6日~12月8日。
4、調(diào)查地點(diǎn)：?jiǎn)柧硇恰?BR> 5、調(diào)查對(duì)象：在校本科醫(yī)學(xué)學(xué)生。
6、調(diào)查范圍：浙江省。
二．問(wèn)卷題目（問(wèn)卷原件來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，后經(jīng)趙崇陽(yáng)修改，問(wèn)卷共20道題目，下面是其中8道）。
1．您的性別是()a男b.女。
三．目的為了更好的了解全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀念，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法。
【分析】。
二、報(bào)告正文。
學(xué)習(xí)壓力在我們學(xué)生中扮演重要的角色，根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查顯示有80%的同學(xué)認(rèn)為談?wù)搶W(xué)習(xí)壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，對(duì)于“學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)還是會(huì)有所影響；還有，大家對(duì)“學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)習(xí)的作用”這一問(wèn)題的看法是有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對(duì)待學(xué)習(xí)壓力的態(tài)度時(shí)，覺(jué)得自己的做法是一般般而已，也就是說(shuō)大部分的同學(xué)還是沒(méi)能很好的找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、數(shù)量、時(shí)間要求以及學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、判斷，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的變化，而大學(xué)生的這種認(rèn)知和評(píng)價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
通過(guò)我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習(xí)壓力?；亟Y(jié)如下：
一．壓力來(lái)源。
壓力之一：所學(xué)非所愛(ài)。
很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見(jiàn)，或者因?yàn)槎疾涣私饩碗S便填了一個(gè)志愿，或者是因?yàn)檎{(diào)劑而到了原本根本都沒(méi)有想去讀的專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所愛(ài)，于是想學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。
壓力之二：找不到學(xué)習(xí)方法。
大學(xué)的時(shí)候多半是自習(xí)，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng)造性增強(qiáng)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)又有各專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧的要求。許多同學(xué)來(lái)到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。
壓力之三：自我期望太高。
許多同學(xué)對(duì)于自己的期望很高，想把自己的各專(zhuān)業(yè)門(mén)功課學(xué)好，多做項(xiàng)目，多寫(xiě)文章，爭(zhēng)取保研和拿獎(jiǎng)學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類(lèi)證書(shū)，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費(fèi)了很多的時(shí)間和心思。這當(dāng)然都是無(wú)可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn)。
壓力之四：不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較。
能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，其在高中以前的階段都是相對(duì)優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì)像以前那樣“鶴立雞群”。這樣比較的結(jié)果，就是要么“破罐子破摔”，要么加倍努力學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習(xí)方面超過(guò)別人，性格變得極端、敏感、偏狹。
緩解大學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)心理壓力，調(diào)節(jié)他們由學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手進(jìn)行一嘗試。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力的威脅時(shí)，通過(guò)改變對(duì)壓力情境的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)涂梢愿淖兤鋵?duì)學(xué)習(xí)壓力的體驗(yàn)和反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。
當(dāng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身：他專(zhuān)注于學(xué)習(xí)活動(dòng)以獲得求知欲的滿足，因此將不需要或很少需要外來(lái)的壓力，而能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，心理上不過(guò)多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學(xué)組織形式。
在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識(shí)水平和接受速度，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀察了解學(xué)生，因材施教。
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手。首先，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的內(nèi)心形成一股激勵(lì)力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉，也是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常常進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的外在激勵(lì)。
4、面對(duì)壓力時(shí)傾訴對(duì)象。
我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪。
5、自我應(yīng)對(duì)壓力的方式。
在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì)使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對(duì)我們有著很不好的影響。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十二
從很大程度上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生世界觀，人生價(jià)值觀的形成，與社會(huì)環(huán)境的影響密不可分。因此，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，健康的心理素質(zhì)，必須優(yōu)化社會(huì)文化的導(dǎo)向作用。第一，加強(qiáng)傳媒的正面導(dǎo)向作用，比如近段時(shí)間對(duì)“雷鋒叔叔”的討論，對(duì)普通人民勞動(dòng)美的`宣揚(yáng)等等，都是對(duì)大眾有利的輿論導(dǎo)向，而近年來(lái)文化媒體為了吸引眼球，賺取經(jīng)濟(jì)效益，在報(bào)道中扭曲事實(shí)，蓄意炒作，散播低俗丑陋的文化，這些社會(huì)文化，會(huì)對(duì)涉世不深的大學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)作用，國(guó)家文化管理部門(mén)應(yīng)在社會(huì)文化的散播上加強(qiáng)政府的管理職能。第二，加強(qiáng)社會(huì)道德建設(shè)，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)等傳統(tǒng)美德不應(yīng)該被拋棄，而應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)，讓大學(xué)生積極參與社會(huì)的道德建設(shè)，擔(dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
2、提升學(xué)校的教育能力。
第一，加強(qiáng)生命教育以及生活教育。大學(xué)教育更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生思考生命以及生活的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自身的價(jià)值，以健康積極的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，解決各種矛盾。第二，關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題。重視心理課，教會(huì)學(xué)生青春期的心理適應(yīng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄情緒，提高學(xué)生的抗壓抗挫折能力。第三，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)。開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。第四，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的心理咨詢平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師，可以對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。
3、提高大學(xué)生的自我認(rèn)知能力。
第一，培養(yǎng)正確的世界觀，人生價(jià)值觀。以文化充實(shí)自身的時(shí)候，也要思考生命的價(jià)值，要有自己清晰的生活目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，人的消極情緒的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標(biāo)有很大關(guān)系。確立正確的生活觀，明確社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。第二，增加人際交往能力。樂(lè)于交往，勤于交流，克服孤獨(dú)感。
第三，培養(yǎng)廣泛興趣。第四，體驗(yàn)苦難，提高抗壓抗挫折能力。正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，理智分辨社會(huì)各種現(xiàn)象，參加挫折教育，提升抗壓抗挫折能力。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十三
“我們感到迷茫，感到自己很無(wú)能?！拔蚁Ｍ麑W(xué)校能真正關(guān)心到每個(gè)學(xué)生的心理，因?yàn)檫@比任何關(guān)心都重要?！边@是大學(xué)生的心聲。近年來(lái)大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體，進(jìn)入大學(xué)階段以后，學(xué)生面臨這諸如學(xué)習(xí)生活環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)要求和競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列的問(wèn)題，都需要大學(xué)生們獨(dú)立地面對(duì)和處理，因此也必然會(huì)給他們帶來(lái)一些心理上、思想上的困惑，如：緊張、焦慮、恐懼、孤獨(dú)、抑郁等。而且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺時(shí)間頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)付。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深入大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，從而能提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）、調(diào)查時(shí)間。
20xx年08月11日。
（三）、調(diào)查地點(diǎn)。
互聯(lián)網(wǎng)。
（四）、調(diào)查對(duì)象。
廣東省在校大學(xué)生。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十四
二、調(diào)查方式：以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔的調(diào)查形式，在學(xué)校內(nèi)走訪發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
三、抽樣方案：采用三段隨機(jī)抽樣法。
首先，把9個(gè)學(xué)院每個(gè)學(xué)院的4個(gè)年級(jí)9*4=36個(gè)，編號(hào)為1到36,抽出12個(gè)作為二級(jí)樣本。抽樣間距離36除以12等于3。再次，隨機(jī)抽出第二級(jí)樣本，即先在第一抽樣間隔1到9號(hào)內(nèi)隨機(jī)抽出第一個(gè)樣本，假定是編號(hào)3的學(xué)院，最后按照抽樣間距3，抽出編號(hào)3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33，36,12個(gè)年級(jí)作為二級(jí)樣本。
三段抽樣：從年級(jí)到班級(jí)，為了簡(jiǎn)便易行，采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣.
首先，在12個(gè)二級(jí)樣本中隨機(jī)抽取五個(gè)，即從12個(gè)不同學(xué)院的不同年級(jí)中抽5個(gè)班級(jí)，共5*12為60個(gè)班級(jí)，36*60=2160人為第三級(jí)樣本，最后，對(duì)這2160人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。一段抽樣：從校到學(xué)院，因?yàn)閷W(xué)校各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)有所不同，因而采用分類(lèi)隨機(jī)抽樣法.
四、調(diào)查目的:通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本情況，以及大學(xué)生處理學(xué)習(xí)壓力的方法和對(duì)待壓力的看法進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查，提出建設(shè)性的解決方案。
五、調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)壓力的看法，處理方式。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十五
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題一直存在，但只有今年，這個(gè)問(wèn)題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過(guò)半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)更加不容樂(lè)觀。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”，我們決定從以下幾個(gè)方面對(duì)我院進(jìn)行分析：
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景
1對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景，見(jiàn)第2、19、14、25題
2就業(yè)前的準(zhǔn)備情況，見(jiàn)第5題
3與是否專(zhuān)業(yè)對(duì)口，見(jiàn)第7題
4地域意愿，見(jiàn)第10、11題
5對(duì)用人單位的意愿，見(jiàn)第16、17、20題
2、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見(jiàn)第8、9題
3、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知，見(jiàn)第3、6題
4、就業(yè)實(shí)際情況，見(jiàn)第4、15題
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)(含要求學(xué)校校，見(jiàn)第21、22題;要求自己，見(jiàn)第23、24、26、12、13題)
通過(guò)對(duì)以上五大方面共25道問(wèn)題的調(diào)查，我們希望分析出我院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的選擇、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來(lái)幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
一、縱向比較
對(duì)于熱能專(zhuān)業(yè)，目前仍有過(guò)半的同學(xué)沒(méi)有簽約就業(yè)，有的選擇出國(guó)留學(xué)或考研。除了金融風(fēng)暴對(duì)于產(chǎn)業(yè)的影響，大學(xué)階段沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力、獲得的專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要，特別是同學(xué)們并沒(méi)有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對(duì)于環(huán)境專(zhuān)業(yè)，與以往相同八成的同學(xué)沒(méi)有就業(yè)，其中多數(shù)選擇考研，另外多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)較低。對(duì)于建環(huán)專(zhuān)業(yè)就業(yè)，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成，但仍認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏。
二、橫向比較
1、比較實(shí)際就業(yè)情況，建環(huán)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高，其次為熱能和環(huán)境，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多。2、在大學(xué)期間，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成，其中環(huán)境專(zhuān)業(yè)最高為21%，其余同學(xué)對(duì)于未來(lái)沒(méi)有明確的認(rèn)知。3、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，同學(xué)們的普遍認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè)，能夠接受工資待遇較低的工作，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選。4、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校的信息支持、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面。
綜上所述，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育、自主學(xué)習(xí)教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐教育以及信息支持方面加強(qiáng)工作;作為同學(xué)自己，應(yīng)當(dāng)為自己的未來(lái)早作準(zhǔn)備，認(rèn)清當(dāng)前的外部環(huán)境，明確自己的目標(biāo)，找到理想與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)，通過(guò)提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)來(lái)提升自己的綜合能力，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十六
大學(xué)生的心理壓力煩惱，配合引導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生心理健康，特作了此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。再次感謝您的作答!
1、請(qǐng)問(wèn)你的性別是。
a男b女。
2、你是哪里人()。
a農(nóng)村b城市。
3、你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有壓力嗎()。
a.完全沒(méi)有壓力b很少有壓力c偶爾有壓力d壓力非常大。
4、與大學(xué)前相比，現(xiàn)在壓力()。
a更大了。
b還是一樣。
c壓力小了。
d沒(méi)感覺(jué)。
5、你對(duì)你目前的專(zhuān)業(yè)滿意嗎。
a非常滿意b不是很滿意c不滿意d沒(méi)感覺(jué)。
6、你覺(jué)得你的壓力主要來(lái)自哪方面()【多選題】。
a就業(yè)壓力。
b家庭壓力。
c在校與老師同學(xué)交往的壓力。
d感情壓力。
f其他。
7、壓力對(duì)你的生活起什么作用。
a正面影響。
b較為負(fù)面影響。
c很大負(fù)面影響。
d沒(méi)影響到生活。
8、家里讓你最有壓力的是()。
a父母的期望。
b家庭教育。
c家境欠佳。
d家人關(guān)系不好。
9、你覺(jué)得你是個(gè)什么樣性格的人()。
a活潑開(kāi)朗b冷漠c內(nèi)向d孤僻。
10、感覺(jué)到壓力時(shí)，你的心情是()。
a心情低落，啥事都不想干b煩躁。
c開(kāi)心，因?yàn)橛袆?dòng)力d平靜，和平常沒(méi)兩樣。
11、你會(huì)采取什么方式面對(duì)壓力()。
a壓抑自己b宣泄c轉(zhuǎn)移d順其自然。
12、你覺(jué)得學(xué)校哪種方式最能使你釋放壓力()。
b多組織一些外出活動(dòng)。
c每天開(kāi)放心理咨詢室。
d舉行多種比賽。
非常感謝你對(duì)本次問(wèn)卷的支持。如果你想發(fā)表關(guān)于大學(xué)生心理壓力問(wèn)題，那么請(qǐng)你把你的寶貴意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。謝謝！
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關(guān)于深入群眾、進(jìn)入最基層的調(diào)查報(bào)告。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十七
大學(xué)算是半個(gè)社會(huì)，我們天天都得跟老師同學(xué)打交代，相對(duì)初中高中來(lái)說(shuō)，和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升，而且面對(duì)的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因?yàn)樵诖髮W(xué)，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評(píng)優(yōu)，況且人際交往能力強(qiáng)的人辦事起來(lái)都非常順利，朋友也會(huì)有很多。且不談生活在校園中，僅僅說(shuō)在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學(xué)四年，我們幾乎都在同一個(gè)宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過(guò)這四年的大學(xué)生活。
4、感情問(wèn)題。
到了大學(xué)，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學(xué)生們也會(huì)苦惱。
大學(xué)生們會(huì)嘗到更多的甜酸苦辣。調(diào)查報(bào)告中，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內(nèi)向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴(yán)重的后果，如失戀自殺現(xiàn)象也不罕見(jiàn)。
5、學(xué)習(xí)壓力。
到了大學(xué)，面對(duì)了和與往不大一樣的學(xué)科，教師的教學(xué)方式也有所改變，雖說(shuō)學(xué)習(xí)的東西不會(huì)像初中高中那么多，但是要是真正學(xué)起來(lái)會(huì)比以前的多得多，再加上有些學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的科目不感興趣，慢慢學(xué)會(huì)了逃課和養(yǎng)成了厭學(xué)心理。而有些是由于在學(xué)院當(dāng)了干部，不能很好得處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，變得會(huì)很煩惱。一方面既想通過(guò)工作得到鍛煉，可卻往往對(duì)學(xué)習(xí)有所影響。
三、結(jié)語(yǔ)。
從調(diào)查的結(jié)果和我們的分析上看，大學(xué)生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學(xué)生心理健康，有如下建議及策略：
1.形成良好積極的心態(tài)。在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，何況生活在小型社會(huì)的大學(xué)校園里，不要跟別人比，因?yàn)椤吧酵庥猩剑送庥腥恕?，做好自己的，找好自己的定位，朝著目?biāo)腳踏實(shí)地地走，即使在過(guò)程中失敗了，也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)站起來(lái)，因?yàn)檠蹨I解決不了任何問(wèn)題。
2.不要過(guò)于看重專(zhuān)業(yè)的“冷”和“熱”。社會(huì)是瞬間變化的，沒(méi)人可以猜測(cè)到以后哪個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)有更好的出路，所以現(xiàn)在也就不會(huì)出現(xiàn)“冷”與“熱”之分。學(xué)好自己的一技之長(zhǎng)，因?yàn)槠毡閬?lái)說(shuō)社會(huì)還是需要專(zhuān)才的人多，而不是全才。當(dāng)然專(zhuān)才也并不是不懂其他方面的知識(shí)，而是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。在學(xué)會(huì)控制好自己的厭學(xué)情緒外，還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學(xué)會(huì)與家人溝通。家庭問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)遇到的，重點(diǎn)是我看我們?cè)趺慈ヌ幚?。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)的，要學(xué)會(huì)體諒家人，無(wú)論家人對(duì)你什么樣的要求，但出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)你的，要始終認(rèn)清這一點(diǎn)。要學(xué)會(huì)和家人溝通，只有走近家人，才會(huì)更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。
4.放開(kāi)心胸，學(xué)會(huì)與別人訴說(shuō)。心情低落，要學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉(zhuǎn)移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會(huì)比較放不開(kāi)，對(duì)周?chē)娜撕褪聲?huì)采取一種防備的逃避心理，這時(shí)我們需要適當(dāng)?shù)胤畔路纻洌瑢W(xué)會(huì)走近別人，這樣別人也才能走近你的心里。
5學(xué)校要多舉行有助心理輔導(dǎo)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍的活動(dòng)氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開(kāi)放心理咨詢室，讓學(xué)生有途徑去解決自己的困惑，學(xué)會(huì)把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，當(dāng)然也需要心理咨詢老師尊重學(xué)生的隱私，不泄露學(xué)生的秘密，更要更好地進(jìn)行疏導(dǎo)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十八
一、調(diào)查目的：
中學(xué)生是我國(guó)未成年人群體，多數(shù)中學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們當(dāng)中的很多人還存在著學(xué)習(xí)壓力情況，自己沒(méi)有信心，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，考試失利，升學(xué)壓力，家長(zhǎng)期望過(guò)高等等，本文通過(guò)調(diào)查研究分析了中學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的原因和帶來(lái)的不利影響，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的建議，以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，幫助其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
二、調(diào)查方法。
本次進(jìn)行的中學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力情況調(diào)查主要以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，調(diào)查問(wèn)卷主要由昌圖縣大四中學(xué)九年二班的全體學(xué)生完成，本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問(wèn)卷24份，收回的有效問(wèn)卷共20份。
三、調(diào)查時(shí)間。
20xx年3月31日。
四、調(diào)查內(nèi)容。
通過(guò)調(diào)查分析，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)積極性、自信心、學(xué)習(xí)遇到困難、對(duì)自己的成績(jī)是否滿意、家長(zhǎng)的期望以及遇到學(xué)習(xí)壓力時(shí)，自己是如何放松的等多個(gè)方面進(jìn)行初步的了解，為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、提高教育教學(xué)的實(shí)效性、探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo)，提供客觀和主觀上的依據(jù)。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況及來(lái)源（1—5題）。
調(diào)查顯示，喜歡學(xué)習(xí)的占60%，一般的占40%，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。占70%。30％的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力一般。
調(diào)查還顯示，升學(xué)的壓力是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源。只有20％的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于考試壓力和課外學(xué)習(xí)壓力,而認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于升學(xué)壓力的分別別占80％.成績(jī)過(guò)高或過(guò)低對(duì)下次考試不會(huì)造成壓力的占70%，會(huì)造成壓力的占20%，可能會(huì)造成壓力的占10%。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（6——10題）。
調(diào)查結(jié)果表明，考試前有些緊張的同學(xué)占50%，考試前不緊張的同學(xué)占30%，考試前很緊張的同學(xué)占20%；對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)很在意的占70%，，有些在意的占30%。不在意的沒(méi)有；家長(zhǎng)的期望對(duì)你來(lái)說(shuō)要求很高的占50%，要求適中的占50%；在學(xué)習(xí)中遇到困難找老師和同學(xué)幫忙的占30%，單獨(dú)找同學(xué)幫忙的占30%，單獨(dú)找老師幫忙的占40%，自我解決的占10%，找家長(zhǎng)幫忙的占10%；對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心的占40%，信心不強(qiáng)的占40%，沒(méi)有信心的占20%?？梢钥闯霾蛔孕诺膶W(xué)生和沒(méi)有信心的學(xué)生所占比例還是比較高，學(xué)校對(duì)這一方面應(yīng)該引起重視，多組織一些相關(guān)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的自信心，減少學(xué)生的一些攀比等不良現(xiàn)象。
3、怎樣緩解學(xué)習(xí)壓力（11——12題）。
最喜歡調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力的方式上網(wǎng)的占60%，一個(gè)人安靜一下的占30%，體育活動(dòng)的占10%。
4、課余時(shí)間安排（13——15題）。
調(diào)查結(jié)果表明，課余時(shí)間安排在學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的占50%，聽(tīng)音樂(lè)的占30%，閱讀書(shū)報(bào)、雜志、參考書(shū)的占20%；利用課余時(shí)間培養(yǎng)自己唱歌特長(zhǎng)的占40%，培養(yǎng)自己繪畫(huà)特長(zhǎng)的占40%，培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)的占10%，無(wú)特長(zhǎng)的占10%；全體同學(xué)都認(rèn)為參與課堂活動(dòng)對(duì)自己的幫助是舒緩身心，緩解壓力，保持健康的。
六、對(duì)策及建議。
總而言之，必要的壓力是中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)力，為全面發(fā)展而付出心血和汗水正是中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程所必須承擔(dān)的壓力。但是，當(dāng)前中學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，而許多是不應(yīng)該背負(fù)的，“減負(fù)”的工作仍然任重道遠(yuǎn)。減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，需要全體教師、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)起手來(lái)，共同關(guān)注，共同努力。因此，學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行長(zhǎng)期的研究，有必要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
通過(guò)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)分析，要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力首先要培養(yǎng)教師、家庭、社會(huì)正確的教育觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的思考與輿論進(jìn)行正確引導(dǎo)。要讓教師知道，減負(fù)要從增效開(kāi)始。要使家長(zhǎng)知道，家教不是學(xué)生課余生活的全部，社會(huì)也是大課堂。要讓社會(huì)清楚，分?jǐn)?shù)不是學(xué)生成績(jī)的全部，綜合素質(zhì)發(fā)展才是根本，社會(huì)實(shí)施強(qiáng)有力的舉措，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行有效的監(jiān)督與調(diào)控。只有這樣才能真正調(diào)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十九
首先感謝您對(duì)本問(wèn)卷的查看!為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理壓力狀況，弄清大學(xué)生的心理壓力煩惱，配合引導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生心理健康，特作了此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。再次感謝您的作答!
1、請(qǐng)問(wèn)你的性別是()。
a男b女。
2、你是哪里人()。
a農(nóng)村b城市。
3、你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有壓力嗎()。
a.完全沒(méi)有壓力b很少有壓力c偶爾有壓力d壓力非常大。
4、與大學(xué)前相比，現(xiàn)在壓力()。
a更大了。
b還是一樣。
c壓力小了。
d沒(méi)感覺(jué)。
5、你對(duì)你目前的專(zhuān)業(yè)滿意嗎。
a非常滿意b不是很滿意c不滿意d沒(méi)感覺(jué)。
6、你覺(jué)得你的壓力主要來(lái)自哪方面()【多選題】。
a就業(yè)壓力。
b家庭壓力。
c在校與老師同學(xué)交往的壓力。
d感情壓力。
f其他。
7、壓力對(duì)你的生活起什么作用。
a正面影響。
b較為負(fù)面影響。
c很大負(fù)面影響。
d沒(méi)影響到生活。
8、家里讓你最有壓力的是()。
a父母的期望。
b家庭教育。
c家境欠佳。
d家人關(guān)系不好。
9、你覺(jué)得你是個(gè)什么樣性格的人()。
a活潑開(kāi)朗b冷漠c內(nèi)向d孤僻。
10、感覺(jué)到壓力時(shí)，你的心情是()。
a心情低落，啥事都不想干b煩躁。
c開(kāi)心，因?yàn)橛袆?dòng)力d平靜，和平常沒(méi)兩樣。
11、你會(huì)采取什么方式面對(duì)壓力()。
a壓抑自己b宣泄c轉(zhuǎn)移d順其自然。
12、你覺(jué)得學(xué)校哪種方式最能使你釋放壓力()。
b多組織一些外出活動(dòng)。
c每天開(kāi)放心理咨詢室。
d舉行多種比賽。
非常感謝你對(duì)本次問(wèn)卷的支持。如果你想發(fā)表關(guān)于大學(xué)生心理壓力問(wèn)題，那么請(qǐng)你把你的寶貴意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。謝謝!
大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二十
七、調(diào)查問(wèn)卷。
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查問(wèn)卷首先，萬(wàn)分感激您能百忙之中抽出時(shí)間來(lái)配合此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查不記名也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，結(jié)果只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之用。謝謝您的合作??！
1.請(qǐng)問(wèn)您的性別___。
2您是大學(xué)哪個(gè)年級(jí)__.
a.大一b.大二c.大三d.大四。
3.你對(duì)你的專(zhuān)業(yè)滿意嗎？
a很滿意b比較滿意c不滿意d一般。
4.你對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)去向清楚嗎？
a很清楚b比較清楚c不太了解d完全不了解。
5.您覺(jué)得考試是否給您帶來(lái)了。
學(xué)習(xí)壓力___.
a.沒(méi)壓力b.一般c比較大d.很大。
6.請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏應(yīng)該是___.
a.沒(méi)日沒(méi)夜緊張學(xué)習(xí)b.有計(jì)劃有條理的學(xué)習(xí)c.考試前一天突擊學(xué)習(xí)d其他。
7請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)___.
a．很好b．一般c．沒(méi)什么感覺(jué)d．缺乏動(dòng)力。
8請(qǐng)問(wèn)您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門(mén)學(xué)科是___。
a．?dāng)?shù)學(xué)b．英語(yǔ)c．專(zhuān)業(yè)課程d其他。
9.請(qǐng)問(wèn)您習(xí)慣用來(lái)排解學(xué)習(xí)壓力的方式是___.
a．和家人，朋友聊天找安慰b．上網(wǎng)c．打游戲機(jī)d．逛街。
e．聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)f．其他。
10你認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有必要嗎。
a很有必要b有必要c沒(méi)必要d不清楚。
11請(qǐng)問(wèn)您自我感覺(jué)自己學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源是___.
a．同學(xué)比自己優(yōu)秀所帶來(lái)的壓力b．自己對(duì)自己的期望所帶來(lái)的壓力。
c．未來(lái)就業(yè)問(wèn)題所帶來(lái)的壓力d．父母，學(xué)校和考試等方面帶來(lái)的壓力。
12請(qǐng)問(wèn)您一般如何對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)壓力____.
a．轉(zhuǎn)化為動(dòng)力b．越有壓力越消極c．有沒(méi)有壓力都無(wú)所謂，沒(méi)影響。
13請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為自己平時(shí)的課業(yè)量如何____.
a．比較少，很輕松b．一般般，還能應(yīng)付c．很多，應(yīng)付不來(lái)。
14請(qǐng)問(wèn)您對(duì)自己的學(xué)習(xí)有無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃_____.
a．有b．沒(méi)有c．偶爾有d．完全沒(méi)有。
15請(qǐng)問(wèn)平時(shí)您平時(shí)一天花多少個(gè)小時(shí)投入學(xué)習(xí)_____.
a．一小時(shí)左右b．二小時(shí)左右c．三小時(shí)左右d．四小時(shí)以上e其他。
16您經(jīng)常在哪里進(jìn)行學(xué)習(xí)____.
a圖書(shū)館b寢室里c寢室的自習(xí)室里d教室里e其他。
17感覺(jué)您自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)能處于班里的什么位置____。
a．名列前茅b．中等水平c．較后的名次。
18學(xué)校社團(tuán)或班級(jí)的活動(dòng)和工作對(duì)你學(xué)習(xí)壓力的影響。
a很大b大c一般d沒(méi)影響。
19兼職工作對(duì)您學(xué)習(xí)壓力的影響程度----.
a沒(méi)有過(guò)兼職，沒(méi)影響b有很大影響c有一定影響d沒(méi)影響。
20父母的期望程度對(duì)你學(xué)習(xí)的壓力影響。
a很大影響b一定影響c一般d沒(méi)影響。
21考試成績(jī)不佳時(shí)，你會(huì)____.
a分析原因總結(jié)教訓(xùn)繼續(xù)努力b不管它繼續(xù)原來(lái)的學(xué)習(xí)方式。
c從此放棄自己而頹廢d沒(méi)有任何舉動(dòng)，無(wú)所謂。
22你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣。
a刻苦學(xué)習(xí)把所有時(shí)間都投入學(xué)習(xí)b間接性投入學(xué)習(xí)。
c按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)d其他。
23學(xué)校的教學(xué)制度對(duì)您的學(xué)習(xí)壓力的影響是怎樣的____.
a．大大提高學(xué)習(xí)效率b．有一定的作用。
c．消極大于積極作用d．其他。
24學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)你學(xué)習(xí)的壓力有什么影響？
a大大提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)b一定程度上有促進(jìn)作用。
c影響不大d降低學(xué)習(xí)效率。
25請(qǐng)問(wèn)最能給你提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力的是___.
a．父母的期望b．自己的夢(mèng)想。
c．男（女）朋友對(duì)自己的期望d．其他。
26請(qǐng)問(wèn)您對(duì)自己的將來(lái)抱著怎樣的希望____。
a．樂(lè)觀b．一般c．悲觀d．其他。
27面對(duì)當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以自己目前的能力是否感到學(xué)習(xí)上有壓力____.
a．能力強(qiáng)沒(méi)壓力b．能力一般，有一定壓力相信通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高c．能力不足，壓力很大d沒(méi)考慮過(guò)。