總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
高一生物知識點總結(jié)必修一篇一
1、新陳代謝：是活細胞中全部化學反應的總稱，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。
包括a、同化作用(合成代謝)：合成物質(zhì)，貯存能量;b、異化作用(分解代謝)：分解物質(zhì)，釋放能量。
2、病毒：屬于生物，無細胞結(jié)構(gòu)，它們寄生在其它生物體內(nèi)生活和繁殖后代，所以是具有生命的生物體，細菌病毒又稱噬菌體，病毒的遺傳物質(zhì)可能是dna或者可能是rna.
3、應激性：是指生物體對外界刺激發(fā)生一定反應的特性。需要時間短。(如：蛾、蝶類的趨光性)。
4、反射：是指多細胞高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激所發(fā)生的反應(如：狗見主人搖頭擺尾)，屬于應激性。
5、適應性：是生物與環(huán)境相適應的現(xiàn)象，是通過長期的自然選擇形成的。
6、遺傳性：是指親代與子代之間表現(xiàn)出相似的特性。
7、細胞學說：德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出的，其內(nèi)容為細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。
8、生物工程學：以生物科學為基礎(chǔ)，運用科學原理和工程技術(shù)來加工或改造生物材料，從而產(chǎn)生出人類所需要的生物或生物制品。
9、生態(tài)學：研究生物與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的科學。
語句：
高一生物知識點總結(jié)必修一篇二
1、水分子(或其他溶劑分子)透過半透膜的擴散，稱為滲透作用實質(zhì)：(即順著水的相對含量梯度的擴散)
2、條件;(1)半透膜(2)膜兩側(cè)的溶液具有濃度差
滲透：水及其他溶劑分子通過半透膜的擴散。
區(qū)別：滲透與擴散的不同在于滲透必須有滲透膜(半透膜)。
二、動物細胞的吸水和失水
取決于細胞內(nèi)外濃度的差值,一般情況下,差值較大時吸水或失水較多。
三、植物細胞的吸水和失水細胞吸水的方式。
(1)吸漲吸水
(2)滲透吸水(主要的吸水方式)實例：成熟的植物細胞條件：有中央液泡細胞膜;液泡膜;兩層膜之間的細胞質(zhì)統(tǒng)稱原生質(zhì)層把成熟的植物細胞看作一個滲透裝置。
原生質(zhì)層(選擇性透過膜)相當于半透膜，細胞內(nèi)有細胞液與外界溶液具有濃度差當外界溶液濃度細胞液的濃度，細胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
外界溶液濃度細胞液的濃度，細胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象。
質(zhì)壁分離外因：當外界溶液濃度細胞液的濃度，細胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象質(zhì)壁分離內(nèi)因：細胞壁伸縮性原生質(zhì)層的伸縮性探究、植物細胞的吸水和失水問題。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇三
1、成人有八種必需氨基酸。嬰兒有九種，多一種組氨酸。
2、蛋白質(zhì)有空間結(jié)構(gòu)而多肽沒有空間結(jié)構(gòu)。
3、蛋白質(zhì)多樣性的原因：
1、氨基酸的種類數(shù)目，排列方式千變?nèi)f化。
2、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。
4、蛋白質(zhì)中加入少量nacl可以發(fā)生鹽析?？梢约铀♂審驮?。蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化。
5、加熱改變了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)松散，伸展，容易被蛋白質(zhì)酶分解，因此煮熟的雞蛋容易被人吸收。這種變性不能恢復。
6、蛋白質(zhì)的功能：
1、細胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)。
2、酶蛋白的催化作用。
3、血紅蛋白等的運輸作用。
4、信息傳遞如激素。
5、免疫功能如抗體。
6、人類蛋白質(zhì)組計劃簡稱hpp，總部設(shè)在北京。
第二單元
1、加生理鹽水的作用：保證細胞形態(tài)。
3、細胞在癌變過程中細胞膜成分發(fā)生改變，有的產(chǎn)生甲胎蛋白（afp），癌胚抗原（cea）
4、紅細胞未成熟時有細胞核和細胞器，成熟后沒有細胞核壽命120天，為能攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間。
5、細胞膜的作用：
1、控制物質(zhì)進出細胞。
2、將細胞與外界環(huán)境分割開。（保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定）
3、進行細胞間的信息交流。
6、植物細胞壁是由纖維素和果膠組成，細菌細胞壁是肽聚糖。有保護和支持作用。
7、臺盼藍檢驗死細胞，染成藍色。
第三單元
1、糖類是主要的能源物質(zhì)，動物體內(nèi)的儲能物質(zhì)為糖原（肝糖原和肌糖原），植物體內(nèi)的儲能物質(zhì)為淀粉。
2、1g葡萄糖完全氧化產(chǎn)生16kj能量，1g糖原17kj，1g脂肪39kj，1mol高能磷酸鍵30.54kj。
3、糖類又稱碳水化合物。
4、葡萄糖，果糖，半乳糖，核糖，脫氧核糖為單糖，麥芽糖（葡萄糖和葡萄糖），蔗糖（果糖和葡萄糖），乳糖（半乳糖和葡萄糖）為二糖。
5、蔗糖在甘蔗，甜菜。乳糖在人和動物乳汁。麥芽糖在發(fā)芽小麥。
6、脂質(zhì)包括脂肪（儲能物質(zhì)，絕熱體保溫，緩沖減壓），磷脂（構(gòu)成細胞膜和細胞器膜），固醇。所有細胞中都有脂質(zhì)。易溶于有機溶劑如丙酮，氯仿，乙醚。
7、磷脂在人和動物的腦細胞，卵細胞，肝臟，大豆種子中含量多。
8、固醇包括膽固醇（構(gòu)成細胞膜，血液中脂質(zhì)的運輸），維生素d（促進人體對ca，p的吸收），性激素（促進生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成）。在動物內(nèi)臟，蛋黃中含量豐富。
9、每一個單體都是以若干相連碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。
10、脂肪不是主要能源物質(zhì)的原因：生物細胞內(nèi)脂質(zhì)氧化速率緩慢，需要的氧氣多。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇四
有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。如復習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結(jié)構(gòu)（單層膜和雙層膜）、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內(nèi)涵。
如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進行復習。其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢？首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及trh（促甲狀腺激素釋放激素）、tsh（促甲狀腺激素）和甲狀腺激素等物質(zhì)；然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的trh作用于垂體，垂體分泌的tsh再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養(yǎng)成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患者的細胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應該給出怎樣的建議？這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進行解答。
在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
復習時，應把分散在各個章節(jié)中的知識點串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能；第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇五
1、動植物細胞全能性的區(qū)別：
1)高度分化的植物細胞具有全能性;已分化的動物體細胞的細胞核具有全能性.
2)原因分析：動物細胞是高度分化的具有特定功能的細胞，完全具有全能性的只有未分化的受精卵，和低級分化到一定程度的胚胎細胞.當胚胎細胞繼續(xù)發(fā)育，出現(xiàn)胚層分化，組織，器官形成時，細胞已經(jīng)喪失了全能性，只保持了部分的分化為較高分化程度的細胞的能力.例如骨髓干細胞，雖然不具備全能性，但保持了分化為骨髓細胞，紅細胞等的能力，因此是部分全能性.而動物細胞核包含了物種的全部遺傳物質(zhì)，并且在適當?shù)臈l件下能夠去分化再分化，發(fā)育為完整個體，因此高度分化細胞的細胞核仍具有全能性.動物體細胞克隆就應用了動物細胞的全能性.
2、動物體細胞克隆
動物克隆是一種通過核移植過程進行無性繁殖的技術(shù).不經(jīng)過有性生殖過程，而是通過核移植生產(chǎn)遺傳結(jié)構(gòu)與細胞核供體相同動物個體的技術(shù)，就叫做動物克隆.
干細胞的研究進展和應用
1、干細胞的概念：動物和人體內(nèi)保留著少量具有和分化能力的細胞.
2、干細胞的分類：
1)全能干細胞：具有形成完整個體的分化潛能.
2)多能干細胞：具有分化出多種細胞組織的潛能.
3)專能干細胞：只能向一種或兩種密切相關(guān)的細胞類型分化.如神經(jīng)干細胞可分化為各類神經(jīng)細胞，造血干細胞可分化為紅細胞、白細胞等各類血細胞.
高一生物知識點總結(jié)必修一篇六
一、核酸的種類：脫氧核糖核酸(dna)和核糖核酸(rna)
二、核酸：是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(dna為脫氧核糖、rna為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成dna的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成rna的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、dna所含堿基有：腺嘌呤(a)、鳥嘌呤(g)和胞嘧啶(c)、胸腺嘧啶(t)
rna所含堿基有：腺嘌呤(a)、鳥嘌呤(g)和胞嘧啶(c)、尿嘧啶(u)
五、核酸的分布：真核細胞的dna主要分布在細胞核中;線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的dna;rna主要分布在細胞質(zhì)中。
第四節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)
一、相關(guān)概念：
糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。
二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。
多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。
可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等
二、糖類的比較：
分類元素常見種類分布主要功能
單糖c
h
o核糖動植物組成核酸
脫氧核糖
葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物質(zhì)
二糖蔗糖植物∕
麥芽糖
乳糖動物
多糖淀粉植物植物貯能物質(zhì)
纖維素細胞壁主要成分
糖原(肝糖原、肌糖原)動物動物貯能物質(zhì)
三、脂質(zhì)的比較：
分類元素常見種類功能
脂質(zhì)脂肪c、h、o∕1、主要儲能物質(zhì)
2、保溫
3、減少摩擦，緩沖和減壓
磷脂c、h、o
(n、p)∕細胞膜的主要成分
固醇膽固醇與細胞膜流動性有關(guān)
性激素維持生物第二性征，促進生殖器官發(fā)育
維生素d有利于ca、p吸收
高一生物知識點總結(jié)必修一篇七
性狀：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。
相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、相對性狀的雜交實驗
1.孟德爾遺傳實驗運用了現(xiàn)代科學研究中常用的假說-演繹法，其一般過程是觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提出假設(shè)、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)、歸納綜合，得出結(jié)論。
2.孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因是
(1)正確地選用實驗材料。豌豆自花授粉，閉花受粉，自然狀態(tài)下是純種;品種多，差異大相對性狀明顯，易于區(qū)分。
(2)由單基因到多基因地研究方法。
(3)應用統(tǒng)計學方法對實驗結(jié)果進行分析。
(4)科學地設(shè)計實驗程序。
3.相關(guān)概念
(1)、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，f1表現(xiàn)出來的性狀。
隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，f1沒有表現(xiàn)出來的性狀。
附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象)
(2)、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：控制性狀的遺傳因子(dna分子上有遺傳效應的片段p67)
等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。
(3)、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離)：
顯性純合子(如aa的個體)
隱性純合子(如aa的個體)
雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(不能穩(wěn)定的遺傳，后代會發(fā)生性狀分離)
(4)、表現(xiàn)型與基因型
表現(xiàn)型：指生物個體實際表現(xiàn)出來的性狀。
基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇八
原核生物與真核生物主要類群：
真核生物：動物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等、
四、細胞學說
1、創(chuàng)立者：(施萊登，施旺)
2、細胞的發(fā)現(xiàn)者及命名者：英國科學家、羅伯特?虎克
3、內(nèi)容要點：p10，共三點
4、揭示問題：揭示了(細胞統(tǒng)一性，和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性)。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇九
1、分類整理法。
再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內(nèi)涵。
2、圖解歸納法。
然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的trh作用于垂體，垂體分泌的tsh再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養(yǎng)成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
3、聯(lián)想遷移法。
教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患者的細胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應該給出怎樣的建議？這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進行解答。
4、比較復習法。
在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5、串聯(lián)復習法。
第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；
第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇一
1、新陳代謝：是活細胞中全部化學反應的總稱，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。
包括a、同化作用(合成代謝)：合成物質(zhì)，貯存能量;b、異化作用(分解代謝)：分解物質(zhì)，釋放能量。
2、病毒：屬于生物，無細胞結(jié)構(gòu)，它們寄生在其它生物體內(nèi)生活和繁殖后代，所以是具有生命的生物體，細菌病毒又稱噬菌體，病毒的遺傳物質(zhì)可能是dna或者可能是rna.
3、應激性：是指生物體對外界刺激發(fā)生一定反應的特性。需要時間短。(如：蛾、蝶類的趨光性)。
4、反射：是指多細胞高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激所發(fā)生的反應(如：狗見主人搖頭擺尾)，屬于應激性。
5、適應性：是生物與環(huán)境相適應的現(xiàn)象，是通過長期的自然選擇形成的。
6、遺傳性：是指親代與子代之間表現(xiàn)出相似的特性。
7、細胞學說：德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出的，其內(nèi)容為細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。
8、生物工程學：以生物科學為基礎(chǔ)，運用科學原理和工程技術(shù)來加工或改造生物材料，從而產(chǎn)生出人類所需要的生物或生物制品。
9、生態(tài)學：研究生物與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的科學。
語句：
高一生物知識點總結(jié)必修一篇二
1、水分子(或其他溶劑分子)透過半透膜的擴散，稱為滲透作用實質(zhì)：(即順著水的相對含量梯度的擴散)
2、條件;(1)半透膜(2)膜兩側(cè)的溶液具有濃度差
滲透：水及其他溶劑分子通過半透膜的擴散。
區(qū)別：滲透與擴散的不同在于滲透必須有滲透膜(半透膜)。
二、動物細胞的吸水和失水
取決于細胞內(nèi)外濃度的差值,一般情況下,差值較大時吸水或失水較多。
三、植物細胞的吸水和失水細胞吸水的方式。
(1)吸漲吸水
(2)滲透吸水(主要的吸水方式)實例：成熟的植物細胞條件：有中央液泡細胞膜;液泡膜;兩層膜之間的細胞質(zhì)統(tǒng)稱原生質(zhì)層把成熟的植物細胞看作一個滲透裝置。
原生質(zhì)層(選擇性透過膜)相當于半透膜，細胞內(nèi)有細胞液與外界溶液具有濃度差當外界溶液濃度細胞液的濃度，細胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
外界溶液濃度細胞液的濃度，細胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象。
質(zhì)壁分離外因：當外界溶液濃度細胞液的濃度，細胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象質(zhì)壁分離內(nèi)因：細胞壁伸縮性原生質(zhì)層的伸縮性探究、植物細胞的吸水和失水問題。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇三
1、成人有八種必需氨基酸。嬰兒有九種，多一種組氨酸。
2、蛋白質(zhì)有空間結(jié)構(gòu)而多肽沒有空間結(jié)構(gòu)。
3、蛋白質(zhì)多樣性的原因：
1、氨基酸的種類數(shù)目，排列方式千變?nèi)f化。
2、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。
4、蛋白質(zhì)中加入少量nacl可以發(fā)生鹽析?？梢约铀♂審驮?。蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化。
5、加熱改變了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)松散，伸展，容易被蛋白質(zhì)酶分解，因此煮熟的雞蛋容易被人吸收。這種變性不能恢復。
6、蛋白質(zhì)的功能：
1、細胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)。
2、酶蛋白的催化作用。
3、血紅蛋白等的運輸作用。
4、信息傳遞如激素。
5、免疫功能如抗體。
6、人類蛋白質(zhì)組計劃簡稱hpp，總部設(shè)在北京。
第二單元
1、加生理鹽水的作用：保證細胞形態(tài)。
3、細胞在癌變過程中細胞膜成分發(fā)生改變，有的產(chǎn)生甲胎蛋白（afp），癌胚抗原（cea）
4、紅細胞未成熟時有細胞核和細胞器，成熟后沒有細胞核壽命120天，為能攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間。
5、細胞膜的作用：
1、控制物質(zhì)進出細胞。
2、將細胞與外界環(huán)境分割開。（保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定）
3、進行細胞間的信息交流。
6、植物細胞壁是由纖維素和果膠組成，細菌細胞壁是肽聚糖。有保護和支持作用。
7、臺盼藍檢驗死細胞，染成藍色。
第三單元
1、糖類是主要的能源物質(zhì)，動物體內(nèi)的儲能物質(zhì)為糖原（肝糖原和肌糖原），植物體內(nèi)的儲能物質(zhì)為淀粉。
2、1g葡萄糖完全氧化產(chǎn)生16kj能量，1g糖原17kj，1g脂肪39kj，1mol高能磷酸鍵30.54kj。
3、糖類又稱碳水化合物。
4、葡萄糖，果糖，半乳糖，核糖，脫氧核糖為單糖，麥芽糖（葡萄糖和葡萄糖），蔗糖（果糖和葡萄糖），乳糖（半乳糖和葡萄糖）為二糖。
5、蔗糖在甘蔗，甜菜。乳糖在人和動物乳汁。麥芽糖在發(fā)芽小麥。
6、脂質(zhì)包括脂肪（儲能物質(zhì)，絕熱體保溫，緩沖減壓），磷脂（構(gòu)成細胞膜和細胞器膜），固醇。所有細胞中都有脂質(zhì)。易溶于有機溶劑如丙酮，氯仿，乙醚。
7、磷脂在人和動物的腦細胞，卵細胞，肝臟，大豆種子中含量多。
8、固醇包括膽固醇（構(gòu)成細胞膜，血液中脂質(zhì)的運輸），維生素d（促進人體對ca，p的吸收），性激素（促進生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成）。在動物內(nèi)臟，蛋黃中含量豐富。
9、每一個單體都是以若干相連碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。
10、脂肪不是主要能源物質(zhì)的原因：生物細胞內(nèi)脂質(zhì)氧化速率緩慢，需要的氧氣多。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇四
有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。如復習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結(jié)構(gòu)（單層膜和雙層膜）、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內(nèi)涵。
如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進行復習。其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢？首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及trh（促甲狀腺激素釋放激素）、tsh（促甲狀腺激素）和甲狀腺激素等物質(zhì)；然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的trh作用于垂體，垂體分泌的tsh再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養(yǎng)成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患者的細胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應該給出怎樣的建議？這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進行解答。
在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
復習時，應把分散在各個章節(jié)中的知識點串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能；第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇五
1、動植物細胞全能性的區(qū)別：
1)高度分化的植物細胞具有全能性;已分化的動物體細胞的細胞核具有全能性.
2)原因分析：動物細胞是高度分化的具有特定功能的細胞，完全具有全能性的只有未分化的受精卵，和低級分化到一定程度的胚胎細胞.當胚胎細胞繼續(xù)發(fā)育，出現(xiàn)胚層分化，組織，器官形成時，細胞已經(jīng)喪失了全能性，只保持了部分的分化為較高分化程度的細胞的能力.例如骨髓干細胞，雖然不具備全能性，但保持了分化為骨髓細胞，紅細胞等的能力，因此是部分全能性.而動物細胞核包含了物種的全部遺傳物質(zhì)，并且在適當?shù)臈l件下能夠去分化再分化，發(fā)育為完整個體，因此高度分化細胞的細胞核仍具有全能性.動物體細胞克隆就應用了動物細胞的全能性.
2、動物體細胞克隆
動物克隆是一種通過核移植過程進行無性繁殖的技術(shù).不經(jīng)過有性生殖過程，而是通過核移植生產(chǎn)遺傳結(jié)構(gòu)與細胞核供體相同動物個體的技術(shù)，就叫做動物克隆.
干細胞的研究進展和應用
1、干細胞的概念：動物和人體內(nèi)保留著少量具有和分化能力的細胞.
2、干細胞的分類：
1)全能干細胞：具有形成完整個體的分化潛能.
2)多能干細胞：具有分化出多種細胞組織的潛能.
3)專能干細胞：只能向一種或兩種密切相關(guān)的細胞類型分化.如神經(jīng)干細胞可分化為各類神經(jīng)細胞，造血干細胞可分化為紅細胞、白細胞等各類血細胞.
高一生物知識點總結(jié)必修一篇六
一、核酸的種類：脫氧核糖核酸(dna)和核糖核酸(rna)
二、核酸：是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(dna為脫氧核糖、rna為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成dna的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成rna的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、dna所含堿基有：腺嘌呤(a)、鳥嘌呤(g)和胞嘧啶(c)、胸腺嘧啶(t)
rna所含堿基有：腺嘌呤(a)、鳥嘌呤(g)和胞嘧啶(c)、尿嘧啶(u)
五、核酸的分布：真核細胞的dna主要分布在細胞核中;線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的dna;rna主要分布在細胞質(zhì)中。
第四節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)
一、相關(guān)概念：
糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。
二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。
多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。
可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等
二、糖類的比較：
分類元素常見種類分布主要功能
單糖c
h
o核糖動植物組成核酸
脫氧核糖
葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物質(zhì)
二糖蔗糖植物∕
麥芽糖
乳糖動物
多糖淀粉植物植物貯能物質(zhì)
纖維素細胞壁主要成分
糖原(肝糖原、肌糖原)動物動物貯能物質(zhì)
三、脂質(zhì)的比較：
分類元素常見種類功能
脂質(zhì)脂肪c、h、o∕1、主要儲能物質(zhì)
2、保溫
3、減少摩擦，緩沖和減壓
磷脂c、h、o
(n、p)∕細胞膜的主要成分
固醇膽固醇與細胞膜流動性有關(guān)
性激素維持生物第二性征，促進生殖器官發(fā)育
維生素d有利于ca、p吸收
高一生物知識點總結(jié)必修一篇七
性狀：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。
相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、相對性狀的雜交實驗
1.孟德爾遺傳實驗運用了現(xiàn)代科學研究中常用的假說-演繹法，其一般過程是觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提出假設(shè)、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)、歸納綜合，得出結(jié)論。
2.孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因是
(1)正確地選用實驗材料。豌豆自花授粉，閉花受粉，自然狀態(tài)下是純種;品種多，差異大相對性狀明顯，易于區(qū)分。
(2)由單基因到多基因地研究方法。
(3)應用統(tǒng)計學方法對實驗結(jié)果進行分析。
(4)科學地設(shè)計實驗程序。
3.相關(guān)概念
(1)、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，f1表現(xiàn)出來的性狀。
隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，f1沒有表現(xiàn)出來的性狀。
附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象)
(2)、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：控制性狀的遺傳因子(dna分子上有遺傳效應的片段p67)
等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。
(3)、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離)：
顯性純合子(如aa的個體)
隱性純合子(如aa的個體)
雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(不能穩(wěn)定的遺傳，后代會發(fā)生性狀分離)
(4)、表現(xiàn)型與基因型
表現(xiàn)型：指生物個體實際表現(xiàn)出來的性狀。
基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇八
原核生物與真核生物主要類群：
真核生物：動物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等、
四、細胞學說
1、創(chuàng)立者：(施萊登，施旺)
2、細胞的發(fā)現(xiàn)者及命名者：英國科學家、羅伯特?虎克
3、內(nèi)容要點：p10，共三點
4、揭示問題：揭示了(細胞統(tǒng)一性，和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性)。
高一生物知識點總結(jié)必修一篇九
1、分類整理法。
再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內(nèi)涵。
2、圖解歸納法。
然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的trh作用于垂體，垂體分泌的tsh再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學們要養(yǎng)成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
3、聯(lián)想遷移法。
教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患者的細胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應該給出怎樣的建議？這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進行解答。
4、比較復習法。
在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5、串聯(lián)復習法。
第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；
第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。