總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進(jìn)而為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理技巧，提高工作和學(xué)習(xí)效率。以下是一些寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇一
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
    一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1．認(rèn)知目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    （1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    （2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
    難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的'學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    （2）自主參與，探索新知。
    （3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二層：自主參與，探索新知。
    在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
    第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面。
    在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
    第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
    在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
    第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊。
    1：小朋友一天的作息安排。
    2：找朋友。
    3：生活情境體驗(yàn)。
    1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
    2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
    3．通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
    以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇二
    1．鐘面上的又細(xì)又長(zhǎng)的針的'針叫（）針，又短又粗的針叫（）針。
    2．時(shí)針走一圈是（）個(gè)小時(shí)，分針走一圈是（）小時(shí)，時(shí)針走一格是（）小時(shí)。
    3．下面鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)。
    4．連一連。
    5．請(qǐng)你給下面的鐘面畫(huà)上時(shí)針或分針。
    二、能力提高。
    1．你能畫(huà)出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針嗎？
    2．你能在鐘表模型上畫(huà)出這些時(shí)刻嗎？
    （1）早晨6時(shí)起床（2）下午5時(shí)半下課。
    3．請(qǐng)你給下面的鐘面畫(huà)上時(shí)針或分針。
    4、寫(xiě)出鐘面上所指的時(shí)刻。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇三
    今天聽(tīng)了梁老師講授的《認(rèn)識(shí)鐘表》，授課中，梁老師始終以學(xué)生為主體，低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為抓手，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果良好。
    一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，梁老師在開(kāi)始就用謎語(yǔ)引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的`學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。
    數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    課堂教學(xué)中，梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn)，采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果良好。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇四
    一、說(shuō)教材：
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門(mén)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)的讀寫(xiě)法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
    時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
    2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
    重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)，并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
    難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
    準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
    二、說(shuō)教法學(xué)法：
    這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
    1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
    2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
    3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過(guò)程。
    4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
    三、總體設(shè)計(jì)：
    本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    （2）自主參與，探索新知。
    （3）鞏固練習(xí)。
    （4）小結(jié)。
    第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
    這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來(lái)完成：
    第一步是整體感知。
    創(chuàng)設(shè)情境――鐘表店開(kāi)張，讓我們?nèi)⒂^。
    第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過(guò)課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
    第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問(wèn)題，引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫(xiě)法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題。
    這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
    活動(dòng)一：撥一撥。
    活動(dòng)二:找朋友――連一連。
    活動(dòng)三：小明的快樂(lè)周末。
    讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
    第四環(huán)節(jié)：小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇五
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
    2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
    3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
    學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢谩?BR>    實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
    一、提出問(wèn)題：
    1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（嘀嗒……）。
    再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
    二、整合問(wèn)題：
    1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容？
    2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
    三、解決問(wèn)題：
    1．自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
    學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么？
    2.合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
    同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）。
    3.教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。
    （1）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）。
    （2）師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）。
    四、總結(jié)歸納。
    1.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    （1）師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。（出示情境圖）。
    快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
    （糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)）。
    （2）師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
    生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
    生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    （3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）。
    （4）整時(shí)的另一種表示法：8：003：006：00。
    你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（電子表示法）。
    （5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）。
    五、拓展應(yīng)用。
    1.找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
    2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。（同桌互做）。
    3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。
    六、升成創(chuàng)新。
    出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦？
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇六
    昨天，我聽(tīng)了朱俊平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，深受感動(dòng)。作為低年級(jí)教學(xué)有這樣的教態(tài)與教法，何愁馮小數(shù)學(xué)不上臺(tái)階。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
    1、教師教法貼近學(xué)生，語(yǔ)言易懂易接受，態(tài)度和藹。
    2、通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的秘密巧妙地引入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)讀1——12這些數(shù)字，直觀地體驗(yàn)了“順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)”，為后來(lái)教學(xué)作了有效地鋪墊。
    3、每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，并且富有生活情趣。如在傳授12時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩根針都在一起，看似一根針，其實(shí)是兩針重合，從而讓學(xué)生突破了這一難點(diǎn)。
    4、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
    5、練習(xí)層次分明，形式多樣，符合低年級(jí)的心理特點(diǎn)，有利于智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。例如學(xué)生動(dòng)手撥11:00,4:00等。
    6、整節(jié)課老師把握了學(xué)生深淺，活動(dòng)還是以學(xué)生為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
    7、由具體到抽象，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。
    當(dāng)然，任何一堂課都不是十全十美的，這堂課美中不足的有以下幾點(diǎn)：
    1、活動(dòng)中只有一小部分學(xué)生，大部分學(xué)生沒(méi)有參與（教具少的原因）；
    2、授課時(shí)間沒(méi)把握好（超時(shí)），最后草率收?qǐng)觯?BR>    3、沒(méi)有課堂小結(jié)。
    當(dāng)然，從整體來(lái)看這堂課是成功的，值得我學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇七
    1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
    2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    主題圖、大鐘面、小鐘面。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    1、談話引入。
    2、指導(dǎo)看圖。
    師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽(tīng)到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺(jué)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
    3、揭題。
    師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
    師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
    二、探究新課。
    （1）看一看，比一比。
    a、觀察鐘面。
    師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？
    b、比一比。
    生匯報(bào)（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）。
    c、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
    師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢？
    生仔細(xì)觀察。
    師小結(jié)：對(duì)，你們觀察得真仔細(xì)，一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。（結(jié)合鐘面上的時(shí)針?lè)轴槹鍟?shū)特征：時(shí)針短、胖；分針長(zhǎng)、細(xì)）。
    師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。（演示并講解）。
    d、指一指，認(rèn)一認(rèn)。
    師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。
    同桌互相指認(rèn)。
    e、說(shuō)一說(shuō)。
    師課件出示鐘面，生仔細(xì)觀察（時(shí)針?lè)轴樤谧撸焼?wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（生思考）。
    師：（小結(jié)）像這樣的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉＃ńY(jié)合鐘面講解）。
    生跟著比劃，了解順時(shí)針?lè)较颉?BR>    師小結(jié)：分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針?lè)较虿煌５剞D(zhuǎn)動(dòng)。
    2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    a、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）。
    這是小紅早上起床的`時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
    師問(wèn)：這個(gè)鐘面上的分針指著幾？時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？
    生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7。
    師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
    b、認(rèn)識(shí)書(shū)上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面。
    師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？
    生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。（分針指著12，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí)）。
    師：分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書(shū)，生齊讀）。
    按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。
    師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）。
    c、撥鐘（認(rèn)整時(shí)）。
    師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。
    3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法。
    師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎？
    a、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
    幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以。（板書(shū)：8時(shí)）。
    b、介紹數(shù)字表示方法。
    學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)要小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
    c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對(duì)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。
    三、應(yīng)用。
    1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內(nèi)容。
    時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排（出示課件）。
    生獨(dú)立完成，指名板演，師講評(píng)，生訂正。
    2、說(shuō)說(shuō)自己一天的安排。
    教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
    3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試。
    四、總結(jié)。
    1、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書(shū)小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇八
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我們教學(xué)的對(duì)象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上整時(shí)刻，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。但上課前學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)多的關(guān)于鐘表及時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)該有效利用。
    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
    二、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方式來(lái)獲取知識(shí)。
    著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的'聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！痹谶@節(jié)課上，我主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。
    三、注重培養(yǎng)觀察能力。
    培養(yǎng)觀察能力方面我在第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)具鐘再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
    總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
    但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成，今后在這方面要注意。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇九
    一、我會(huì)填。
    1、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格，()個(gè)小格。
    2、時(shí)針指在4上，分針指在12上，表示()時(shí)。分針從12走到12，是()分，是()小時(shí)。
    3、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過(guò)()小時(shí)。時(shí)針從7到11，經(jīng)過(guò)了()小時(shí)。分針從2走到6，共走了()分鐘。
    4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時(shí)()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課，()時(shí)()分下課。
    5、1小時(shí)=()分，120分=()時(shí)。
    6、()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。
    3、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分。
    4、上午8:00開(kāi)始下雨，下了4個(gè)小時(shí)，()時(shí)雨才停止。
    二、填上合適的時(shí)間單位。
    1.一節(jié)課的.時(shí)間是40()。2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
    3.看一場(chǎng)電影要2()。4.工人叔叔每天工作8()。
    5.從上海坐火車(chē)到北京要17()。6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
    7、我們放學(xué)的時(shí)間是11()30()。
    三、判斷。
    1、分針走一圈是1分。()2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開(kāi)始。()。
    3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。
    4、鐘面上最短的針是分針。()5、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()。
    6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十
    義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。
    1.知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;
    初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)
    掌握整點(diǎn)的含義;
    知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
    2.訓(xùn)練點(diǎn)：
    培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;
    比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。
    3.創(chuàng)新點(diǎn)：
    滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;
    結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
    熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
    整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
    1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;
    3、動(dòng)畫(huà)課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。
    一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題
    1.引入：小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?請(qǐng)看大屏幕。
    2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫(huà)。猜猜，雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?
    3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
    二.認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)
    1.組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。
    (1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)
    (2)要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開(kāi)始玩吧。
    2.學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。
    (1)剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)
    4.小結(jié)：通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的時(shí)針，跟我說(shuō)：時(shí)針。較長(zhǎng)的分針，說(shuō)一次：分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。
    5.鞏固認(rèn)鐘面：真能干!指針說(shuō)名稱。
    三.整時(shí)的教學(xué)
    1.區(qū)別鐘面：換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。
    這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對(duì)，這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù)，它們是用來(lái)記錄刻度的。
    2.認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。
    鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn)，鐘面表示的時(shí)刻是多少?
    3.出示3個(gè)模型鐘面，進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。
    鐘面表示的時(shí)刻是多少?
    3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書(shū))8時(shí)、11時(shí)。
    4.整時(shí)的書(shū)寫(xiě)：這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為3時(shí)，還可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)3，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)0。
    你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。)
    集體訂正。
    5.整時(shí)的特征：
    (2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：對(duì)，分針指著12的鐘面，肯定表示整時(shí)。
    (3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹：看看，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí);時(shí)針指著8，就是8時(shí);時(shí)針指著11，就是11時(shí)。
    那么也就是說(shuō)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    四.小明的時(shí)間安排表
    1.過(guò)渡：你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的`時(shí)間安排表。
    2.出示動(dòng)畫(huà)。小明出場(chǎng)，提問(wèn)：
    (1)小朋友，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎?
    (2)對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn)：7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)
    12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。
    6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。
    3.小結(jié)時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。
    五.撥鐘表練習(xí)
    1.過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎?
    2.學(xué)生撥鐘表，展示匯報(bào)。
    -如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況，可以提問(wèn)：這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì)，當(dāng)分針指著6，時(shí)針指著6和7之間，就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。
    3.請(qǐng)撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。展示匯報(bào)。
    六.畫(huà)鐘面
    2.請(qǐng)大家畫(huà)出時(shí)針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。
    3.展示評(píng)比。
    七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程，了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化
    1.今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看.
    古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十一
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫(xiě)法時(shí)間觀念建立的順序編寫(xiě)。
    一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    (1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;。
    難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二層：自主參與，探索新知。
    在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
    在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
    第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的`小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
    在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字時(shí)表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
    第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
    2.在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
    3.通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第91—92頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。
    2、學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。
    教具準(zhǔn)備：
    電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    每人一個(gè)實(shí)物鐘。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、迷語(yǔ)導(dǎo)入。
    師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
    生：喜歡。
    師：今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們猜一猜！
    （課件出示謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。
    生：鐘。（教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）。
    （生說(shuō)）。
    師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞！
    補(bǔ)充課件（課件展示各式鐘表。）。
    師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
    生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
    ……。
    師：對(duì)，在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
    （讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。
    師：那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)字？
    生：從1到12。
    師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽(tīng)一下嗎？
    師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
    生：還有針，一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)小。
    師：能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
    生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。
    師：是呀，一個(gè)長(zhǎng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧！誰(shuí)知道它的名字？
    生：時(shí)針。
    師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？
    生：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。
    師：說(shuō)的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針（板書(shū)）。
    師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。）。
    （由學(xué)生自己回答，教師隨機(jī)板書(shū)，并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問(wèn)）。
    師：認(rèn)識(shí)鐘了，要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。
    1、課件出現(xiàn)：情境圖。
    師：小朋友們，看看圖上畫(huà)了什么？你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？
    生：7點(diǎn)。
    師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。（學(xué)生跟讀7時(shí)）。
    師：誰(shuí)能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著幾？時(shí)針指著幾？
    生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。
    師：真是個(gè)聰明的孩子。
    師：我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗姆轴樦钢?2，時(shí)針指著7。
    2、出示8時(shí)的鐘面。
    師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？
    生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)。
    3、出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面。
    老師這還有兩個(gè)鐘，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書(shū)：整時(shí)）。
    當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無(wú)法回答，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）。
    生：......
    師：他們的分針都指向幾了？
    生：12。
    師：好的，分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？
    生：7。
    師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？
    師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書(shū)該結(jié)論）。
    師：小朋友們把這句話一起來(lái)讀一讀，好不好？看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）。
    3、認(rèn)一認(rèn)。
    師：你們讀得真好，聲音真好聽(tīng)?，F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？
    生：會(huì)。
    師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀）。
    師：這是12時(shí)，請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：時(shí)針和分針都指向12。
    師：說(shuō)得好，你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊。
    生：想。
    4、撥一撥。
    （1）師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來(lái)，聽(tīng)好了。（1時(shí)，11時(shí)）。
    學(xué)生撥，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。
    （2）師：你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育，讓學(xué)生到展臺(tái)上展示）。
    師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì)。
    四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法。
    師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。
    1、出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫(xiě)一個(gè)“7”，再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫(xiě)7時(shí)）。
    師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰(shuí)的小眼睛最厲害，找得最快，
    生：
    師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫(xiě)兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫(xiě)）。
    2、學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫(xiě)法寫(xiě)在本子上，請(qǐng)學(xué)生上黑板完成，講評(píng)。）。
    五、鞏固練習(xí)。
    小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，并會(huì)寫(xiě)整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么？
    1、p92小明的一天（根據(jù)時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)）。
    師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
    展示學(xué)生練習(xí)。
    生：想。
    師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來(lái)，好不好？
    生；好。
    （2）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一些練習(xí)，請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)。
    師：請(qǐng)你們想一想，1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì)是幾時(shí)呢？
    生：4時(shí)。
    師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？
    生：9是。
    師：那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？
    生：10時(shí)。
    師：那第三個(gè)鐘呢？
    生：5時(shí)。
    師：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
    生：6時(shí)。
    師：請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？（4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)）。
    師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）。
    六、結(jié)束課程。
    師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十三
    認(rèn)識(shí)半點(diǎn)（第95頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）。
    1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
    2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
    自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
    1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你。
    是怎么認(rèn)的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）。
    2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）。
    電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半。
    1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上。
    所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)。
    嗎？
    2、學(xué)生自由回答。
    教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，
    而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
    電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō)。
    這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)。
    你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)。
    3、認(rèn)一認(rèn)。
    電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）。
    師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
    4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半。
    師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)。
    刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
    （教師小結(jié)）。
    1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
    2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
    出示圖片。
    圖1：小明9時(shí)半。
    圖2：小軍8時(shí)半。
    圖3：小強(qiáng)9時(shí)。
    4、快樂(lè)的周末。
    第95面的第4題。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十四
    本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念。
    學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，主要來(lái)源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識(shí)方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)較好，教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)，教學(xué)難度有所增加。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鐘表的歷史有所了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
    認(rèn)識(shí)幾時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。
    小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：（播放課件：謎語(yǔ)）這下，你們猜是。
    1、觀察鐘面。
    看，這兒有一個(gè)鐘，請(qǐng)小朋友們觀察一下，這個(gè)鐘面上有些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問(wèn)：有哪12個(gè)數(shù)？）。
    （根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時(shí)針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）。
    這個(gè)方向就是順時(shí)針?lè)较?，我們的時(shí)針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時(shí)針和分針，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪袝?huì)看時(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了。
    2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎？（2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)成2點(diǎn)）2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是2時(shí)。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2時(shí)的時(shí)候分針指著幾，時(shí)針指著幾？
    小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)我們就說(shuō)是2時(shí)。那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？（試一試：1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)）觀察它們的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）。
    我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí)。
    那你為什么要把分針?lè)旁谶@里呀？
    小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)就要開(kāi)始了。時(shí)間過(guò)得真快，6時(shí)到了，動(dòng)畫(huà)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了。（顯示隨著時(shí)間推移，6時(shí)播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）。
    看了會(huì)動(dòng)畫(huà)，現(xiàn)在鐘面上6時(shí)已經(jīng)？是呀，6時(shí)剛過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。
    觀察一下，這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4、24時(shí)拓展。
    小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí)，可她卻遇到了這樣一個(gè)難題。（播放課件：出示想想做做6）。
    為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)？
    5、電子表。
    電子表直接用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間，數(shù)字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式?（電視、手機(jī)、）。
    通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識(shí)，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見(jiàn)到了這樣兩個(gè)特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?（只有4個(gè)數(shù)字的鐘面和沒(méi)有數(shù)字的鐘面）。
    【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對(duì)鐘表歷史的了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面?！俊?BR>    鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾點(diǎn)反思：
    事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現(xiàn)了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的教師都知道教材上的所有內(nèi)容并不是完全適合自己的班級(jí)。就本課教材的教學(xué)要求而言是認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。教材是我組織課堂的藍(lán)本，就本班學(xué)生基礎(chǔ)而言，我稍微增加了教學(xué)了難度，我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時(shí)”，通過(guò)自己動(dòng)手撥一撥，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表示大約幾時(shí)有兩種表示方法，這樣的提升進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開(kāi)放性。
    教材以“大約7時(shí)”為例來(lái)教學(xué)大約幾時(shí)，認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級(jí)的小學(xué)生而言，他們對(duì)“6時(shí)”更關(guān)注，因?yàn)檫@時(shí)有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》，“大約6時(shí)”與《大風(fēng)車(chē)》相聯(lián)系，更貼近學(xué)生的生活。
    “兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)。
    初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
    發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
    建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
    今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們看，他來(lái)了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來(lái)看看吧！）。
    大街上的店可真多??！小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指）。
    你真聰明，你是怎么知道的？（學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳?。）?BR>    小朋友們都是在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表呢？（相互交流）。
    生活中我們經(jīng)?？吹界?，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。
    1、（出示鐘表店門(mén)上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。
    我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書(shū)）。
    2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）。
    鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰(shuí)知道？
    （出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。（一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。）。
    配場(chǎng)景的鐘8：00（升國(guó)旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?。〝?shù)學(xué)上說(shuō)8時(shí)，生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。）。
    小貓說(shuō)：“鐘真好，我也要買(mǎi)一個(gè)。”小熊說(shuō)：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說(shuō)：“能?！?BR>    小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎？試一試。
    同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。
    請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育）。
    看著小朋友們又說(shuō)又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說(shuō)：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來(lái)看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書(shū)上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧?。ㄗ寣W(xué)生做書(shū)85頁(yè)第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。
    去年在我國(guó)有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧！
    （1）9時(shí)時(shí)鐘閃爍?；鸺鞘裁磿r(shí)候發(fā)射的？
    （2）發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí)，討論現(xiàn)在是幾時(shí)？（正好是9時(shí)嗎？）接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)（大約閃爍）。
    （3）發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，這時(shí)又是什么時(shí)候！還是9時(shí)嗎？（九時(shí)多一點(diǎn)，也可以稱為大約9時(shí)）。
    神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的，準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn)，發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，像這些接近9時(shí)的，我們可以說(shuō)成大約9時(shí)。
    出示一組生活場(chǎng)景，并伴有時(shí)鐘。（大約6時(shí)小朋友起床，大約8時(shí)同學(xué)們做操，10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)，12時(shí)吃午飯，大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫(xiě)作業(yè)，10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)）。
    定格兩組畫(huà)面（10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)），小熊說(shuō)：“一個(gè)正在上課，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢？”請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)原因（上午10時(shí)與夜里10時(shí)）。
    一天有24小時(shí)，時(shí)針一天走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)！
    小熊說(shuō)：“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒(méi)有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見(jiàn)過(guò)的）不管鐘面上有沒(méi)有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)！
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十六
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多孩子會(huì)看整時(shí)，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的，對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)層次也是不同的。
    鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見(jiàn)，十分熟悉的東西。因此，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始的謎語(yǔ)導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ)，比如學(xué)生交流的長(zhǎng)針、短針，生活中常說(shuō)的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面及所示的時(shí)間用完整的話說(shuō)說(shuō)“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。
    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值?！墩J(rèn)鐘表》的'設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過(guò)小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過(guò)”都能夠說(shuō)成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺(jué)十分親切自然，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。
    本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來(lái)。因此，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)中采用多種形式，如老師說(shuō)學(xué)生撥，老說(shuō)撥學(xué)生說(shuō)，同桌合作一人說(shuō)一人撥等。在這一過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
    在新課結(jié)束時(shí)，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。
    叮鈴鈴，叮鈴鈴，時(shí)鐘叫我早早起。
    滴答滴，滴答滴，時(shí)鐘催我上學(xué)去。
    分針指在十二上，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。
    快到幾時(shí)剛過(guò)幾時(shí)，都可說(shuō)成大約幾時(shí)。
    認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑，珍惜時(shí)間寸光陰。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十七
    知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力．結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣．感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
    難點(diǎn)：探索整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    鐘表王國(guó)里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現(xiàn)在我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。（出示課題）。
    二、探究新知。
    請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，睜開(kāi)眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來(lái)了，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學(xué)生討論）。
    師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字吧。（課件演示）。
    鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會(huì)區(qū)分它們嗎？（強(qiáng)化時(shí)針和分針）。
    時(shí)針：短而粗。
    分針：細(xì)而長(zhǎng)。
    2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面，觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會(huì)怎么分呢？（同桌思考討論）。
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
    一類：分針都指著12另一類：分針都指著6。
    接下去，我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
    第一類：
    第1個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
    第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。
    第3個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。
    第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。
    你怎么看整時(shí)呢？
    總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    第二類：
    第1個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著8就是8時(shí)半。
    第2個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著9就是9時(shí)半。
    那怎么看半時(shí)呢？
    總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。
    小朋友們，現(xiàn)在你能認(rèn)時(shí)間了嗎？現(xiàn)在老師就要來(lái)考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
    我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問(wèn)：這是幾時(shí)？
    我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問(wèn)：這是幾時(shí)？
    我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問(wèn)：這是幾時(shí)？
    我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問(wèn)：這是幾時(shí)？
    3、小明的一天。
    （學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）。
    那你們一天都會(huì)干些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。
    4、認(rèn)識(shí)電子表。
    課件顯示：11:00這是幾時(shí)？
    這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？
    那7時(shí)怎么表示呢？
    那這個(gè)時(shí)間呢？7：30這是幾時(shí)？
    那9時(shí)半你會(huì)表示嗎？
    三、鞏固練習(xí)。
    小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間，你們覺(jué)得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細(xì)看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？
    現(xiàn)在我們開(kāi)始做游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)。
    然后問(wèn)：我的朋友在哪里？
    學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！
    繼續(xù)找朋友：3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30。
    四、課堂小結(jié)。
    親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
    五、布置作業(yè)。
    回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)。
    六、教學(xué)反思。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課對(duì)與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來(lái)說(shuō)，算是第一節(jié)公開(kāi)課，上完了這堂課后，在反思教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
    在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在“認(rèn)識(shí)鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，在“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)采用學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
    但是，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。
    首先，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。而我的這節(jié)課并沒(méi)有把這個(gè)重點(diǎn)深入到學(xué)生的心中，這一點(diǎn)應(yīng)該在分類環(huán)節(jié)落實(shí)好，這一點(diǎn)在板書(shū)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有體現(xiàn)到位。
    其次，學(xué)生練習(xí)撥時(shí)間時(shí)，練習(xí)應(yīng)該分層次出現(xiàn)，先把簡(jiǎn)單的放前面，先出現(xiàn)整時(shí)，再出現(xiàn)較難的半時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生如何撥，再動(dòng)手撥，比如說(shuō)是應(yīng)該先撥分針，再撥時(shí)針，按順時(shí)針撥等等，而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應(yīng)該抓住錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤基本上比較典型，抓住典型錯(cuò)誤，展示分析錯(cuò)誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
    再次，按照自己的思路上課，對(duì)于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去，經(jīng)驗(yàn)不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)果沒(méi)有抓住分析。
    再就是對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過(guò)于粗糙，只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
    所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十八
    人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第84～86頁(yè)。
    1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
    能正確的說(shuō)出并會(huì)表示整點(diǎn)。
    電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學(xué)過(guò)程。
    一、迷語(yǔ)導(dǎo)入。
    師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們猜一猜！
    （課件出示謎語(yǔ)并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長(zhǎng)，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）。
    師：你們猜對(duì)了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要，我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）。
    大家跟老師來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下電子表，出示電子表，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在電子表上顯示的時(shí)間是？在數(shù)學(xué)里，我們通常把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。你們從哪里看出是8時(shí)呢？（生：上面寫(xiě)著8,8后面有兩點(diǎn)還有兩個(gè)0）說(shuō)得真好，我們一起看看電子表上寫(xiě)著什么，從坐邊看起第一個(gè)數(shù)是8，8的后面是兩個(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)后面是兩個(gè)0。
    師：我們把這樣表示時(shí)間的'方法叫做電子表示法。除了8時(shí)你們還能在電子表上認(rèn)出其他時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、6時(shí)）。
    讓學(xué)生觀察幾個(gè)電子表上的時(shí)間有什么相同的地方。（冒號(hào)后面都是兩個(gè)0）。
    師：我們把這樣冒號(hào)后面是兩個(gè)0的時(shí)間叫做整時(shí)。
    （一）看鐘面。
    1、拿出自己制作的模型，觀察鐘表上有什么？
    師：老師想制作一個(gè)鐘表，請(qǐng)你們幫助老師一起來(lái)完成，剛才小朋友們通過(guò)看鐘，知道了鐘表上有12個(gè)數(shù)字，還有時(shí)針和分針。小朋友們觀察的真仔細(xì)。
    （二）說(shuō)鐘面請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上指出1的位置，同時(shí)找出1至12各數(shù)的位置，12個(gè)數(shù)把鐘表的小臉?lè)殖?2個(gè)大格。
    師：那誰(shuí)能告訴大家兩根針?lè)謩e是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的是分針。（板書(shū)）。
    三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    （一）會(huì)看整時(shí)。
    出示課件，師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？
    當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12，時(shí)針指8，就是8時(shí)。時(shí)針指3，就是3時(shí)。指向6呢？
    小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)！帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
    （二）會(huì)撥整時(shí)。
    師：你是怎么撥的？（先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）。
    四、知識(shí)應(yīng)用。
    1、開(kāi)心練習(xí)。
    出示3個(gè)鐘表上的時(shí)間，說(shuō)出過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
    2、聯(lián)系生活。
    觀察圖片發(fā)現(xiàn)同樣是10時(shí)小朋友卻在干不同的事，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天有兩個(gè)10時(shí)。早上10時(shí)小朋友在看書(shū)，晚上10時(shí)在睡覺(jué)。
    3、猜謎語(yǔ)。
    出示兩個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜是幾時(shí)整，并提醒他們要在時(shí)間前面加上早上和中午。
    4、創(chuàng)設(shè)生活情境，小明的一天。
    五、總結(jié)。
    本節(jié)課抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
    本節(jié)課還存在許多的不足之處：
    1、教師語(yǔ)言不夠精練。作為教師，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于是一年級(jí)的小學(xué)生許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案；請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真傾聽(tīng)。
    3、組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮今后應(yīng)當(dāng)深挖教材，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更加適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十九
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
    一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
    1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
    2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
    了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
    兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。
    一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
    （一）唱兒歌猜謎語(yǔ)。
    師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
    （二）欣賞鐘表。
    師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)！）老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。
    二、引導(dǎo)探究，掌握新知。
    （一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
    師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。
    2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）。
    3、教師小結(jié)。
    （二）認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時(shí)。
    2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
    師：同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾？12時(shí)的時(shí)候分針指向幾？3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向8是8時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
    3、說(shuō)整時(shí)。
    4、撥整時(shí)。
    （2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。
    師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！
    （3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。】。
    5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
    師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）。
    （三）鞏固整時(shí)，探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
    師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（10時(shí)）看！我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)？（11時(shí)）11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí)）12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。）。
    （四）探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
    師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)？（2時(shí)）那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎？（媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）（學(xué)生匯報(bào)）這還是2時(shí)嗎，這過(guò)2時(shí)了，我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)？（3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒）同學(xué)們?cè)倏?，（媒體演示快4時(shí)了）那這又是什么時(shí)刻？（學(xué)生匯報(bào)）這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?，這是離4時(shí)更近了，我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)？（快5時(shí)了）。
    三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
    1、快樂(lè)的周末（連線）。
    師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)周末嗎？上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天，你知道他什么時(shí)間干什么了嗎？完成題卡的第2題。2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
    師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)？（8時(shí)）。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）。
    3、讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：12時(shí)）我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線，這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)？（學(xué)生匯報(bào)：6時(shí)）你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎，畫(huà)在題卡上。
    四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)。
    1、知識(shí)拓展。
    介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
    2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇二十
    本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
    一、故事導(dǎo)入
    屏幕上出示主題圖。
    師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)
    師：“你是從哪里知道時(shí)間的?”
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
    師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。”(出示課題)
    二、自主探究
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)?！?BR>    (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
    (3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的――時(shí)針;較長(zhǎng)的――分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針。
    3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (1)屏幕上再次出示主題圖。
    師：“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
    指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念;同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
    (2)師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
    師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?”
    并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
    出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
    (3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
    學(xué)生反饋討論結(jié)果。
    學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
    (5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
    三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))
    要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說(shuō)出來(lái)。
    三、反饋練習(xí)
    1、撥鐘游戲。
    (1)教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間;或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
    (2)小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
    2、《快樂(lè)的一天》
    師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
    (1)師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候?在做什么?并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法?！?BR>    師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
    其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，后集體訂正。
    (2)小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?
    (3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)
    (3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
    同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
    5.課堂小結(jié)。
    師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎?)
    四、實(shí)踐應(yīng)用
    1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
    教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
    2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問(wèn)邊演示)
    (1)老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
    (2)老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎?
    3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
    明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
    一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇二十一
    本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切，我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查，知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí)，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認(rèn)整時(shí)，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)刻，但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，了解了這一點(diǎn)，對(duì)認(rèn)識(shí)半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    本課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生，為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí)，探索。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
    整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
    知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，知道鐘面上表示整時(shí)和半時(shí)指針的規(guī)律。
    過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作，幫助學(xué)生比較熟練地認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
    教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)和半時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的讀法。