總結(jié)能夠加深我們對某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識?？偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將重點(diǎn)放在對工作和學(xué)習(xí)成果的評估和總結(jié)上。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的特點(diǎn)和要點(diǎn)，提升自己的寫作能力。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇一
我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計劃的要求，對全校所有教師進(jìn)行了系列培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)取得了一定的效果?，F(xiàn)將遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校成立了以校長為首的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)具體工作。
2、制定了詳實(shí)的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計劃，按辦并根據(jù)計劃開展了培訓(xùn)工作。
3、制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)章制度去確保培訓(xùn)工作落實(shí)。
1、本期參培的對象是全校所有在職教師。
2、培訓(xùn)內(nèi)容包括：
1）、internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用。
2）、學(xué)會如何把“遠(yuǎn)教資源”應(yīng)用到教學(xué)中。
3）、熟練掌握ip資源的主要內(nèi)容和存放結(jié)構(gòu)，學(xué)會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學(xué)實(shí)踐。
4）、原教資源光盤的播放使用及光盤刻錄操作技巧。
3、學(xué)校針對實(shí)際情況采取有效形式，集中學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。
4、對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠(yuǎn)程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
通過本次培訓(xùn)，不少教師意識到自己在教育資源的開發(fā)利用上，還存在模糊甚至錯誤的認(rèn)識，逐步樹立了博采眾長，批判吸收的觀點(diǎn)。在本次培訓(xùn)中，我校教師邊學(xué)邊用，邊看邊議，不僅豐富了理論素養(yǎng)，而且增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。從總體上看，教師的教學(xué)設(shè)計能力在不同程度上都有所提高，課堂教學(xué)活的素材多了，方法新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有諸多不足，主要表現(xiàn)為年齡稍大教師對自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒這就要求在今后的培訓(xùn)工作中進(jìn)一步摸索與實(shí)踐。
通過這次培訓(xùn)，更深刻地理解了教育部實(shí)施遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的重要意義，同時為今后的培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們有信心一能力把這項(xiàng)工作做得更好。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇二
學(xué)習(xí)是教師終身必修的課程。在信息時代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不落后。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課程改革的發(fā)展方向和新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，并反思了以往工作中的不足。以下是我通過校本培訓(xùn)在幾個方面取得的經(jīng)驗(yàn)：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的積極參與。沒有學(xué)生的積極參與，就沒有自主、探究和合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學(xué)的效果。是不是每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)？該專家的觀點(diǎn)是：“我認(rèn)為；應(yīng)該說，站起來說話就是參與。但從表面上看，這是一種行為參與。關(guān)鍵在于學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生回答和提出的問題是否以第一個問題為基礎(chǔ)，每個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，參與是否積極進(jìn)取，學(xué)生的自我需求，學(xué)生的溝通狀態(tài)，思維狀態(tài)不能滿足于學(xué)生在說話，而是取決于學(xué)生是否有獨(dú)立的思維簡單的問答。學(xué)生們似乎忙于一個問題和一個答案，但事實(shí)上，學(xué)生們的思維仍然在同一水平上重復(fù)。從表面上看，有些課程既熱又吵。學(xué)生能準(zhǔn)確回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出我的意見。表面上看，教師和學(xué)生之間似乎是互動的，但實(shí)際上，這是通過提問來“填充”，直到學(xué)生同意老師事先設(shè)計的答案。值得注意的是，教師、學(xué)生和學(xué)生之間并沒有真正的互動。
那么如何調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？專家認(rèn)為，要創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提問，引發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于“求知而不獲，欲言而不得”的狀態(tài)。同時，教師應(yīng)將權(quán)力下放給學(xué)生，給他們思考、行動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們討論、提問和交流，以及辯論某個問題。教師應(yīng)該給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)思想的機(jī)會，讓學(xué)生自由發(fā)言，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。如果條件具備，學(xué)生自然會興奮，參與的主動性會更高，參與的程度會大大提高。只有在學(xué)習(xí)過程中有進(jìn)取心、積極和興奮的參與，個人才能發(fā)展。
在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的欣賞和鼓勵。對于學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)優(yōu)先考慮鼓勵和表揚(yáng)等進(jìn)取性評價采納鼓勵性意見并積極引導(dǎo)學(xué)生。莎士比亞曾說過：“我是一個作家；欣賞是照耀人心的陽光&“前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子們體驗(yàn)勞動的樂趣為自己的勞動感到自豪”為了讓所有的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)和成功的喜悅教師在評價過程中應(yīng)盡量睜開眼睛尋找學(xué)生的亮點(diǎn)。（例如“你用這個詞太準(zhǔn)確了！”這句話太漂亮了！“你的聲音太大了”；“你太自信了”；“你太慷慨了”；“你敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)你的進(jìn)步太大了！”你的演講觸動了我的心我的心受到了震撼;您理解透徹語言細(xì)膩表情流暢充滿自信我非常感謝您;我覺得聽你講比讀十年要好；你知道的比老師還多；你讀得比老師好&許多實(shí)踐證明學(xué)生的欣賞和鼓勵不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、相信自己、開拓進(jìn)取的性格充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文精神。我們也應(yīng)該幽默一點(diǎn)幽默一點(diǎn)。教師幽默的語言會使學(xué)生在不知不覺中受到影響有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)。為了讓學(xué)生在充滿愛和智慧的評價中健康成長我們也應(yīng)該珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生這個機(jī)會。俯身觀察學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師給學(xué)生探索的機(jī)會，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的過程，教師可以自由開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性使教師感到教學(xué)行為難以控制，課堂教學(xué)中存在過多的焦慮和焦慮。原因是在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生精彩的學(xué)習(xí)活動做出反應(yīng)，不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不習(xí)慣觀察和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不習(xí)慣及時了解學(xué)生的認(rèn)知情況。學(xué)生的需要沒有得到真正的重視。
開啟新課程。教師可以通過新課程介紹的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的營造、教材中包含的興趣教學(xué)因素以及課堂內(nèi)外的各種資源，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動機(jī)。然后，教學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)。教師除了把學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要一步外，還需要精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)和材料，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，致力于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和探索，尋求創(chuàng)新，切實(shí)把新思想、新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生在新課程改革中的能力。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇三
（一）建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保組織嚴(yán)密。
為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教導(dǎo)處、教科室主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，，及時做好出勤記錄。對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計，形成校長親自抓，副校長、各科室分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。
（二）認(rèn)真制訂詳細(xì)的計劃，確保計劃可行。
校長室和教科室制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理，確保計劃實(shí)施。
本次培訓(xùn)主要由集中培訓(xùn)和自主研修兩部分組成，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一組織，自主研修由學(xué)校提供學(xué)習(xí)材料，教師自學(xué)。7月9日，繆九松校長對校本培訓(xùn)第一階段的活動進(jìn)行了動員，張為民校長對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了考勤，對培訓(xùn)過程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
（一）加強(qiáng)師德培訓(xùn)，強(qiáng)化教師依法施教的意識。
本次培訓(xùn)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教育局的“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”等法律、法規(guī)為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。
（二）組織學(xué)科教學(xué)理論培訓(xùn)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。
重點(diǎn)圍繞“20xx版新課標(biāo)的解讀”與“語言文字規(guī)范運(yùn)用”兩大主題，組織教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)與駕馭語言的能力。
（三）聆聽學(xué)術(shù)報告，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
7月9日至11日三天，老師們認(rèn)真聆聽了縣內(nèi)教育專家與本校骨干教師的講座，可謂受益匪淺。特別是縣教研室馬承珠主任、楊春主任及縣內(nèi)知名青年教師高杰老師三位專家關(guān)于新課標(biāo)解讀與課外閱讀的講座，讓青年教師們學(xué)會既要放眼未來，更要著眼當(dāng)下，始終保持在新理念的前沿狀態(tài)。在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校的繆九松助理與張為民校長更是以身作則，主動擔(dān)任了培訓(xùn)的主講任務(wù)，繆九松助理做了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育系統(tǒng)“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”的報告，繆助理用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)。張為民校長講了《標(biāo)點(diǎn)、文字等符號的規(guī)范使用》，為老師們在今后的教育教學(xué)中更規(guī)范得運(yùn)用語言文字提供了保障。
（四）撰寫暑期讀書筆記，表達(dá)教師學(xué)習(xí)感想。
暑期，我校按縣教育局的統(tǒng)一要求，為教師購買了《第56號教師的奇跡》《愛彌爾》、《教育漫話》、《做最好的教師》等教育名著，并切實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵教師在網(wǎng)上交流，并將于開學(xué)后進(jìn)行讀書筆記、學(xué)習(xí)心得評比、讀書活動先進(jìn)個人等表彰活動。
認(rèn)真細(xì)致的管理是培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，對全體教師提出了“五個一”要求，即：交流一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)。使參訓(xùn)教師進(jìn)一步明確此次培訓(xùn)不是可有可無的培訓(xùn)，不是來與不來都可的培訓(xùn)，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的很多老師有自己的思想，在交流中也使得我們很多教師有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動素質(zhì)教育的發(fā)展，班級工作也越做越好，學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。本次暑假培訓(xùn)，給廣大青年教師提供了一個學(xué)習(xí)交流和討論的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了進(jìn)取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài)，提高了廣大教師的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大大加快了廣大教師適應(yīng)新課改的能力。
以上這些是我們的點(diǎn)滴工作情況匯報，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使素質(zhì)教育培訓(xùn)工作做得更好。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇四
當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和職責(zé)感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改善教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的本事和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計劃。
二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，經(jīng)過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對理解培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的本事。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、師德方面培訓(xùn)。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。經(jīng)過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。
2、新理念方面的培訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情景選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要資料，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，經(jīng)過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不一樣形式的教研實(shí)踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高，并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展。
1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相提高的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。經(jīng)過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的教師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫忙做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究本事。
教育科研本事是校本培訓(xùn)的一個重要資料，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和本事的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，異常是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。經(jīng)過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和本事。
3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel、flash），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。經(jīng)過計算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和本事，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)本事和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì)，經(jīng)過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法，并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。
經(jīng)過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，上課教師都精心設(shè)計教案，異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)本事提高較大。
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)本事、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之經(jīng)過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)本事，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇五
這學(xué)期，我們小學(xué)教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的`工作計劃，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目的，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)在就將我組本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
作為小學(xué)教研組，我們深深地感到，我們組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為體校的初中高中教學(xué)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本學(xué)期，我組以學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ)，制定了本教研組計劃，基本上明確了一學(xué)期的公開課、集體備課和評課計劃，一學(xué)期來注重加強(qiáng)本組教師的校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每次的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習(xí)慣，每到期末總能及時完成各項(xiàng)任務(wù)。
利用教研活動的時間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)中注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都盡量認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。本學(xué)期每位老師都上了公開課。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我組教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。一學(xué)期來，我組每人多次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。如十一月份在百里路小學(xué)開展的鹿城區(qū)20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比，在鹿城文化中心舉行的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂教學(xué)觀摩研討會，在杭州舉行的“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文發(fā)展課堂研討觀摩會，在州溫開展的浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會，在金華舉辦的“浙中好課”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動，在紹興舉辦的20xx年浙江省驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)策略與藝術(shù)培訓(xùn)，還有參加州溫的三江名師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示培訓(xùn)，新課程背景下職初小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識拓展與素養(yǎng)提升等等活動，開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。
總之，在本學(xué)期里，我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要大家切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇六
依據(jù)z區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》和我校實(shí)際情況，本學(xué)期在校本培訓(xùn)方面構(gòu)建以學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)，以問題為中心，以實(shí)施素質(zhì)教育為舞臺，以“共同性、進(jìn)取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的立體培訓(xùn)系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網(wǎng)上研修”等內(nèi)容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為第一待遇，以激發(fā)內(nèi)力為第一要務(wù)的理想取向。
1、同備一節(jié)課———求精、求細(xì)、求創(chuàng)新。
（1）五定：定時間、定內(nèi)容、定主講人、定要求、定領(lǐng)導(dǎo)參與。
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學(xué)生，心中有人；備清環(huán)節(jié)，高效有序；備好教法，心中有術(shù)；備好學(xué)案，滲透學(xué)法。
（3）四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念；體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”；體現(xiàn)課程整合的理念。
2、同上一節(jié)課———求實(shí)、求真、求突破。
（1）教研組同上一節(jié)課。
學(xué)期初，學(xué)校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校園網(wǎng)站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、研究主題、培養(yǎng)目標(biāo)等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學(xué)技能和水平，幫助他們解決教學(xué)中的問題，效果顯著；“多人同課循環(huán)”，重點(diǎn)在于教師間的互動和問題的跟進(jìn)；“同課異構(gòu)”，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪，一備——三上——三研，反反復(fù)復(fù)，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應(yīng)變能力。
（2）學(xué)區(qū)同研一節(jié)課。
以英語、語文、品社、勞動、信息技術(shù)等學(xué)科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機(jī)，廣泛開展學(xué)區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學(xué)區(qū)骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課，孫家疃小學(xué)的于麗將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學(xué)設(shè)計，同一份教學(xué)資源，考驗(yàn)的是不同層次教師的教學(xué)真功夫。學(xué)區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學(xué)校人”變成了“學(xué)區(qū)人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學(xué)區(qū)教師整體素質(zhì)立下了汗馬功勞。
（3）與名師同研一節(jié)課。
各學(xué)科根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，通過網(wǎng)上資源找到名師課堂，在反復(fù)觀看揣摩的基礎(chǔ)上制定適合自己的教學(xué)方案，與“名師”同研一節(jié)課，在實(shí)踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數(shù)學(xué)老師選取的是北京特級教師華應(yīng)龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設(shè)計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網(wǎng)站。
（4）師徒同研一節(jié)課。
我校實(shí)施的“青藍(lán)工程”，共有12名骨干教師與青年教師結(jié)成對子。在教學(xué)過程中，師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實(shí)地表現(xiàn)自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實(shí)的問題，可以有針對性地幫助徒弟進(jìn)行反思，尋找問題答案，反復(fù)研磨。這樣，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧，成為促進(jìn)師徒共生共長的最佳途徑。
一學(xué)期下來，每個教師在“同上一節(jié)課”活動中都有2至3次“主演”機(jī)會，每位教師都能觀摩到3節(jié)以上同科教學(xué)情況，讓教師切實(shí)感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。
3、同聽同評———求思、求效、求共鳴。
（1）三到三小。
同聽同評我們強(qiáng)調(diào)的是“三到”。一是“手到”，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實(shí)話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子?？梢耘u得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實(shí)實(shí)在在去發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進(jìn)。研究和改變一點(diǎn)思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學(xué)生的一個評價。
（2）遠(yuǎn)程診斷與微格反思。
本學(xué)期，我們及時將遠(yuǎn)程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動中來，實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠(yuǎn)程監(jiān)控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學(xué)生們的反應(yīng)，同時針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)時研討，不用擔(dān)心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態(tài)下，利用遠(yuǎn)程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”，課后反復(fù)觀看，實(shí)事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學(xué)行為開展批評和自我批評。
在“同研一節(jié)課”的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，有圈圈點(diǎn)點(diǎn)的自學(xué)，有創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)式的學(xué)，有以評代講的感悟式的學(xué)，有以品讀代講、賞析式的學(xué)，有以問題為中心的探究式的學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極主動，個性飛揚(yáng)。
“同研一節(jié)課”進(jìn)一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發(fā)展水平有所提高。z等多名教師在區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網(wǎng)站發(fā)表論文、隨筆、案例等達(dá)40多篇。
本學(xué)期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據(jù)學(xué)校讀書計劃和自己的實(shí)際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風(fēng)云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)研修。加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，拓寬校本教研渠道，強(qiáng)化“教育科研”、“校本培訓(xùn)”“讀書天地“、“同研一節(jié)課”等欄目的完善與使用，為網(wǎng)絡(luò)研修提供一個展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學(xué)設(shè)計、反思、案例、實(shí)驗(yàn)札記、讀書感悟等，加強(qiáng)了教師之間的相互交流，資源共享。本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了教育博客的規(guī)范管理，明確博文的類型和導(dǎo)向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強(qiáng)與家長與學(xué)生的溝通交流，提高了教育合力。
依據(jù)《z區(qū)2xxxx—2xxxx年區(qū)本培訓(xùn)方案》，結(jié)合本校教師的實(shí)際情況，我們講“教學(xué)基本功”和“班級管理藝術(shù)”確定為本學(xué)期專題培訓(xùn)的重點(diǎn)。教學(xué)基本功分解為三項(xiàng)內(nèi)容分散到各月，分別是三月份的“教學(xué)語言”培訓(xùn)，由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓(xùn)主題是“教態(tài)藝術(shù)”，主講人是z副校長；五月份是“課堂板書”的培訓(xùn)，由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網(wǎng)站上開辟了討論區(qū)，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓(xùn)中的收獲，在實(shí)踐中的領(lǐng)悟。通過培訓(xùn)，老師的課堂語言、教態(tài)、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”中，z等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態(tài)獎”、“最佳課堂板書獎”。
為催生優(yōu)秀教學(xué)成果，本學(xué)期一共舉行了三次教學(xué)比賽：
（1）在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，五月份舉行長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”，除20%的上浮下調(diào)之外，還評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等單項(xiàng)特色大獎，成立了長征“名師團(tuán)”。
（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優(yōu)秀教育博客的評比，以比賽促應(yīng)用，提升了廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用的意識和能力。
（3）為推動素質(zhì)教育“三要義”的全面落實(shí)，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質(zhì)教育的推動者與實(shí)踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學(xué)校參加區(qū)級比賽。
（4）六月份，舉行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品評選，內(nèi)容包括成長故事、總結(jié)匯報、優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思和聽課反思等，擇優(yōu)選取部分作品參加區(qū)級比賽。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇七
根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和中心校的安排，我校自8月份開展的校本培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。通過培訓(xùn)取得了巨大收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：
新課標(biāo)學(xué)習(xí)后，教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新時期的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師尊重每位學(xué)生個性，允許他們的差異的存在。教師能“以愛動其心，以嚴(yán)誘其行”，關(guān)注他們的成長歷程。
通過聆聽專家講座，教師的教育教學(xué)理論水平得到了很大的提高。從教師們交上來的論文和學(xué)習(xí)心得來看，教師們的理論水平得到了相當(dāng)?shù)母叨取?BR> 通過培訓(xùn)，教師都深知自身的責(zé)任、使命重大，知道教師是一種“只許成功，不許失敗”的職業(yè)，這就對我們教師提出了更高的要求。教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)自身的內(nèi)涵，學(xué)會調(diào)查研究、善于反思、多讀書學(xué)習(xí)，從而改變自己，繼而才會創(chuàng)新，以適應(yīng)日新月異的新形式下的教學(xué)。
在培訓(xùn)過程中，通過分組學(xué)習(xí)討論、自學(xué)，所有教師能按要求參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，并完成專題論文和教學(xué)設(shè)計。通過新課程觀和信息技術(shù)培訓(xùn)，接受了一些新觀念，了解了一些新信息。新的教育思想、教學(xué)理念正在形成，對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進(jìn)一步認(rèn)識，提出了很多合理可行的具體措施，希望能運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。不過，在校本培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些困惑：培訓(xùn)時間較短，培訓(xùn)的資源不夠豐富等等。這些我們將在以后的校本培訓(xùn)中逐步解決。
總之，在新形勢下，如何駕馭好教書育人的這一神圣職責(zé)，是我們教師必須掌握的。暑期教師校本培訓(xùn)雖然時間不長，但效果非常好，教師們都本著謙虛、認(rèn)真的態(tài)度傾聽講座，熱烈討論，寫好學(xué)習(xí)體會，它必將對我們以后的教育教學(xué)活動產(chǎn)生巨大的影響。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇八
兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；
對此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個亮點(diǎn)，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)更明確，才能到達(dá)高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進(jìn)行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；
是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；
是與同事交流的過程；
是分析學(xué)情的過程；
是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；
是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程；
是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；
是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；
是課程整合的過程；
是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇九
新課程為適應(yīng)時代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革，教師將涉足一個新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢下教師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、教師要改變教學(xué)行為。
新課程的實(shí)施，教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。
1、拓展教學(xué)常規(guī)。
（1）要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)、生活。這既是作為教師應(yīng)有的責(zé)任，更是語文教師必須承擔(dān)的課題，因?yàn)檎Z文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生。
（2）挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（3）重新審視常規(guī)教學(xué)。教師在上課前準(zhǔn)備什么？如何提問？如何同學(xué)生交流？如何給學(xué)生留作業(yè)？如何指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)？如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？這一系列的問題都需要我們重新認(rèn)識與審視。
2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境。
（1）形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以學(xué)生為中心；
學(xué)習(xí)方式上，以合作方式學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)反應(yīng)上，有計劃的行動；
教學(xué)背景上：是現(xiàn)實(shí)生活中的背景；
媒體使用上，運(yùn)用多媒體；
信息傳遞上，是多項(xiàng)傳遞。
在教學(xué)對象上，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個別化教學(xué)；
在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材的余地；
在教學(xué)方法上，靈活地選擇與使用教學(xué)方法；
教學(xué)評價上，減少和淡化考試得分點(diǎn)。
在新課程實(shí)施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前要表現(xiàn)出不同的角色：
1、授業(yè)育人的導(dǎo)師。
教師要由“教”變“導(dǎo)”，改變過去的那種“唯教至上”的思想，“導(dǎo)”的具體職能為：引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們才能實(shí)現(xiàn)“思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標(biāo)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
語文新課程的設(shè)計與特點(diǎn)要求教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，如培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實(shí)踐性很強(qiáng)的選修課都離不開教師的配合，而以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個全球化的課堂，教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。
給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助：如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識技能；
幫助學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的，能有效完成的學(xué)業(yè)計劃；
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展；
對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況給予一定的檢查、評價等。
4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施也是對教師的一種變革，如何教學(xué)，如何指導(dǎo)、如何評價，甚至教師之間如何配合，學(xué)科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研究。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十
校本培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實(shí)際問題，建立學(xué)習(xí)型組織的重要工作。我校開展校本培訓(xùn)已七年了，按照教師進(jìn)修學(xué)校的項(xiàng)目制規(guī)范操作已四年。xxxx學(xué)年學(xué)校申報了《課堂德育有效性的研訓(xùn)》，學(xué)校堅(jiān)持從實(shí)際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)培訓(xùn)工作正常開展，收到了較好成效?，F(xiàn)將這一年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我們認(rèn)識到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實(shí)踐教學(xué)反思教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實(shí)踐的橋梁。
延續(xù)和改革組織機(jī)構(gòu)，將校本培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人，而且領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓(xùn)的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學(xué)長為師，調(diào)動培訓(xùn)組織中的各種有效力。
改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，xx小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動性，培訓(xùn)的實(shí)際效果不理想?，F(xiàn)在，我們不僅將校本培訓(xùn)落實(shí)到教師考核制度中，而且，將培訓(xùn)有機(jī)的跟教師的教學(xué)工作相結(jié)合，《課堂德育有效性的研訓(xùn)》培訓(xùn)的申報和設(shè)立，出發(fā)點(diǎn)就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實(shí)際，并能教師一定的實(shí)際運(yùn)用，解決了教師在教學(xué)中的實(shí)際問題，讓他們學(xué)有所用，將校本培訓(xùn)同學(xué)校教育工作有機(jī)的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學(xué)校獎勵制度，校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實(shí)效服務(wù)，在結(jié)果上刺激教師的教學(xué)實(shí)效，反過來就促進(jìn)了學(xué)校各條線上的工作。我們將校本培訓(xùn)工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓(xùn)活動，帶著臨時性、應(yīng)付性的色彩，“來時一陣風(fēng)，過時一場空”?，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓(xùn)的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項(xiàng)目，每年的項(xiàng)目跟上一年的項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學(xué)校特色工作，另一個主題是圍繞著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓(xùn)的及時性，原先的校本培訓(xùn)更多時間是安排在期初的學(xué)習(xí)和期末的作業(yè)和總結(jié)中，在學(xué)期中培訓(xùn)工作很少，這樣其實(shí)跟教學(xué)工作相脫離了?，F(xiàn)在，我們重點(diǎn)是將校本培訓(xùn)放在學(xué)期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)，沈勇老師主講一個項(xiàng)目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務(wù)，更有學(xué)習(xí)任務(wù)。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實(shí)際成長，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅(jiān)的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實(shí)碰撞了思維。
我們將校本培訓(xùn)工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實(shí)。
學(xué)校認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來，確定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展集中培訓(xùn)8次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入，每學(xué)期要求教研組內(nèi)集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)4次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學(xué)期完成相應(yīng)的作業(yè)。
我們的培訓(xùn)，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實(shí)際中，周前會的'常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學(xué)習(xí)，同教研主題有機(jī)融合，促進(jìn)了教研活動的實(shí)效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學(xué)習(xí)作業(yè)，同相應(yīng)的評比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評比、少先隊(duì)論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學(xué)期的教育科研理論學(xué)習(xí)月，所要求的作業(yè)與校本培訓(xùn)的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。這樣的培訓(xùn)，讓教師有了持久的“源動力”。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式。
“走出去，請進(jìn)來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動。
本年度的校本培訓(xùn)更加契合于學(xué)校教育工作。我們的生態(tài)德育活動設(shè)計研訓(xùn)，同學(xué)校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學(xué)質(zhì)量生命線相結(jié)合。
我們以教育教學(xué)活動為契機(jī)，在實(shí)踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進(jìn)教師的成長。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進(jìn)一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實(shí)，也有了更多交流的機(jī)會。
我們組織了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓(xùn)、教育金點(diǎn)子交流等，引導(dǎo)教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點(diǎn)；如小學(xué)信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習(xí)為基點(diǎn)。
構(gòu)建生態(tài)德育活動體系1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導(dǎo)，為我們規(guī)劃生態(tài)德育體系。師生開展了各項(xiàng)生態(tài)德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態(tài)小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉(xiāng)活動等。
邀請眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅(jiān)老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動。認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎，案例一等獎1次，三等獎2次。xxxx年度云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級以上獎項(xiàng)的16篇，其中有全國學(xué)會、省市學(xué)會的獎項(xiàng)。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動，在實(shí)行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．部分教師認(rèn)識不足。有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。
2．教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導(dǎo)教師善于提升平時的教育經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗(yàn)到校本培訓(xùn)的作用。
3．教師隊(duì)伍中每個教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓(xùn)的用人機(jī)制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實(shí)讓每個教師都閃光。
4．教師理論聯(lián)系實(shí)際的教育反思能力有待進(jìn)一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機(jī)，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)化技能。
我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。以后，我們更加注重改進(jìn)教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實(shí)提高教師參與培訓(xùn)的實(shí)效性。我們力爭開展更多更有實(shí)效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十一
為了切實(shí)加強(qiáng)我校的教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提升教師道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于開展20xx年暑期教師培訓(xùn)活動的通知》的具體要求，我校開展了以集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合暑期校本培訓(xùn)活動。本次暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從實(shí)效出發(fā)，合理安排活動的時間、內(nèi)容和形式，精心組織，嚴(yán)格紀(jì)律，取得了良好的教學(xué)效果。
我校一向重視校本培訓(xùn)工作。與以往的暑期校本培訓(xùn)活動一樣，我們還是一如既往地認(rèn)真對待，做到有方案、有制度、有落實(shí)、有管理。暑假開始前，學(xué)校就會同各相關(guān)部門，精心制定了《流均鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx年教師暑假校本培訓(xùn)方案》，并上報縣教育局備案。在培訓(xùn)方案中，我們不僅明確了本次培訓(xùn)活動的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)措施等，還重點(diǎn)列出了每次培訓(xùn)活動的形式、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、具體負(fù)責(zé)人員，把每次活動的準(zhǔn)備工作做到位，確保了每次活動的效果。學(xué)校還強(qiáng)化了本次培訓(xùn)活動的管理和考核制度，要求教師全員參與，并及時做好學(xué)習(xí)筆記。
本次暑期培訓(xùn)時間安排4天：從8月x日到8月x日，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、專家講座、教育現(xiàn)代化相關(guān)知識、教師職業(yè)道德規(guī)范1．職業(yè)道德教育方面。
今年暑期我校要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，我們要求全體教師學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)心得。
扎實(shí)開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”為主題的學(xué)科培訓(xùn)。邀請縣研修中心教科室翟主任作《帶著目標(biāo)上路---談教師的專業(yè)成長》的講座，組織教師進(jìn)行互助交流，認(rèn)真總結(jié)實(shí)施課堂模式改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，增強(qiáng)緊迫感，樹立實(shí)施課堂模式改革的信心和決心，確保課堂教學(xué)模式改革向縱深推進(jìn)。
3.學(xué)習(xí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。
組織教師觀看專家對教育中長期發(fā)展規(guī)劃的詳細(xì)解讀，讓廣大教師了解我國基礎(chǔ)教育的相關(guān)政策、發(fā)展方向，明確自己身上擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)和使命，進(jìn)一步堅(jiān)定廣大教師潛心從教的信念，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身課改的決心。
暑假時間是漫長的，而教師集中培訓(xùn)的時間卻是相對短暫的。如何合理運(yùn)用好漫長的暑假時間以及短暫的集中時間，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的最大化，是搞好校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此，我們對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的研究，采用分散與集中相結(jié)合的策略，確定了哪些內(nèi)容為教師利用假期分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些為集中培訓(xùn)的內(nèi)容。為保證學(xué)習(xí)的效果，我們對分散學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)的內(nèi)容都布置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)。
我們深知我校的校本培訓(xùn)工作，與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。今后，我們將采取積極有效的措施，不斷探索我校校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，認(rèn)真組織好以后的校本培訓(xùn)工作，造就出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，讓校本培訓(xùn)之花在我校開得更加燦爛。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十二
1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認(rèn)真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點(diǎn)、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的.教研活動。教師也積極參與公開課活動。
2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量。
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果表示:部分教師的備課非常認(rèn)真，平時的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花，科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室通過深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十三
一、進(jìn)一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來抓。分科組實(shí)施教師集體備課，開展討論修改。體現(xiàn)個性化，突破以前的機(jī)械重復(fù)，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
二、不斷提教師的課堂教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校聘請有關(guān)名師不定期地指導(dǎo)，面對面地培訓(xùn)，迅速提高教師的素養(yǎng)。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
三、組織教師積極參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
八、以課研究為切入點(diǎn)，提高校本培訓(xùn)的力度。把新課程理念扎扎實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得一定的成績，但我們也深刻地認(rèn)識到在工作還存在著很多不足之處。今后，我們將加大對校本培訓(xùn)的力度，不斷探索校本培訓(xùn)的有效方式，提高校本培訓(xùn)的效果，讓校本培訓(xùn)真正成為教師成長和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇一
我校根據(jù)開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計劃的要求，對全校所有教師進(jìn)行了系列培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)取得了一定的效果?，F(xiàn)將遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校成立了以校長為首的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)有分管領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)具體工作。
2、制定了詳實(shí)的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計劃，按辦并根據(jù)計劃開展了培訓(xùn)工作。
3、制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)章制度去確保培訓(xùn)工作落實(shí)。
1、本期參培的對象是全校所有在職教師。
2、培訓(xùn)內(nèi)容包括：
1）、internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用。
2）、學(xué)會如何把“遠(yuǎn)教資源”應(yīng)用到教學(xué)中。
3）、熟練掌握ip資源的主要內(nèi)容和存放結(jié)構(gòu)，學(xué)會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學(xué)實(shí)踐。
4）、原教資源光盤的播放使用及光盤刻錄操作技巧。
3、學(xué)校針對實(shí)際情況采取有效形式，集中學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。
4、對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證遠(yuǎn)程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。
通過本次培訓(xùn)，不少教師意識到自己在教育資源的開發(fā)利用上，還存在模糊甚至錯誤的認(rèn)識，逐步樹立了博采眾長，批判吸收的觀點(diǎn)。在本次培訓(xùn)中，我校教師邊學(xué)邊用，邊看邊議，不僅豐富了理論素養(yǎng)，而且增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。從總體上看，教師的教學(xué)設(shè)計能力在不同程度上都有所提高，課堂教學(xué)活的素材多了，方法新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用。
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有諸多不足，主要表現(xiàn)為年齡稍大教師對自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒這就要求在今后的培訓(xùn)工作中進(jìn)一步摸索與實(shí)踐。
通過這次培訓(xùn)，更深刻地理解了教育部實(shí)施遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的重要意義，同時為今后的培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們有信心一能力把這項(xiàng)工作做得更好。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇二
學(xué)習(xí)是教師終身必修的課程。在信息時代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不落后。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課程改革的發(fā)展方向和新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，并反思了以往工作中的不足。以下是我通過校本培訓(xùn)在幾個方面取得的經(jīng)驗(yàn)：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的積極參與。沒有學(xué)生的積極參與，就沒有自主、探究和合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學(xué)的效果。是不是每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)？該專家的觀點(diǎn)是：“我認(rèn)為；應(yīng)該說，站起來說話就是參與。但從表面上看，這是一種行為參與。關(guān)鍵在于學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生回答和提出的問題是否以第一個問題為基礎(chǔ)，每個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，參與是否積極進(jìn)取，學(xué)生的自我需求，學(xué)生的溝通狀態(tài)，思維狀態(tài)不能滿足于學(xué)生在說話，而是取決于學(xué)生是否有獨(dú)立的思維簡單的問答。學(xué)生們似乎忙于一個問題和一個答案，但事實(shí)上，學(xué)生們的思維仍然在同一水平上重復(fù)。從表面上看，有些課程既熱又吵。學(xué)生能準(zhǔn)確回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出我的意見。表面上看，教師和學(xué)生之間似乎是互動的，但實(shí)際上，這是通過提問來“填充”，直到學(xué)生同意老師事先設(shè)計的答案。值得注意的是，教師、學(xué)生和學(xué)生之間并沒有真正的互動。
那么如何調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？專家認(rèn)為，要創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提問，引發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于“求知而不獲，欲言而不得”的狀態(tài)。同時，教師應(yīng)將權(quán)力下放給學(xué)生，給他們思考、行動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們討論、提問和交流，以及辯論某個問題。教師應(yīng)該給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)思想的機(jī)會，讓學(xué)生自由發(fā)言，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言。如果條件具備，學(xué)生自然會興奮，參與的主動性會更高，參與的程度會大大提高。只有在學(xué)習(xí)過程中有進(jìn)取心、積極和興奮的參與，個人才能發(fā)展。
在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的欣賞和鼓勵。對于學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)優(yōu)先考慮鼓勵和表揚(yáng)等進(jìn)取性評價采納鼓勵性意見并積極引導(dǎo)學(xué)生。莎士比亞曾說過：“我是一個作家；欣賞是照耀人心的陽光&“前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子們體驗(yàn)勞動的樂趣為自己的勞動感到自豪”為了讓所有的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)和成功的喜悅教師在評價過程中應(yīng)盡量睜開眼睛尋找學(xué)生的亮點(diǎn)。（例如“你用這個詞太準(zhǔn)確了！”這句話太漂亮了！“你的聲音太大了”；“你太自信了”；“你太慷慨了”；“你敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)你的進(jìn)步太大了！”你的演講觸動了我的心我的心受到了震撼;您理解透徹語言細(xì)膩表情流暢充滿自信我非常感謝您;我覺得聽你講比讀十年要好；你知道的比老師還多；你讀得比老師好&許多實(shí)踐證明學(xué)生的欣賞和鼓勵不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、相信自己、開拓進(jìn)取的性格充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文精神。我們也應(yīng)該幽默一點(diǎn)幽默一點(diǎn)。教師幽默的語言會使學(xué)生在不知不覺中受到影響有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)。為了讓學(xué)生在充滿愛和智慧的評價中健康成長我們也應(yīng)該珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生這個機(jī)會。俯身觀察學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師給學(xué)生探索的機(jī)會，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習(xí)的過程，教師可以自由開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性使教師感到教學(xué)行為難以控制，課堂教學(xué)中存在過多的焦慮和焦慮。原因是在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生精彩的學(xué)習(xí)活動做出反應(yīng)，不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不習(xí)慣觀察和探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不習(xí)慣及時了解學(xué)生的認(rèn)知情況。學(xué)生的需要沒有得到真正的重視。
開啟新課程。教師可以通過新課程介紹的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的營造、教材中包含的興趣教學(xué)因素以及課堂內(nèi)外的各種資源，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和動機(jī)。然后，教學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)。教師除了把學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要一步外，還需要精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)和材料，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，致力于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和探索，尋求創(chuàng)新，切實(shí)把新思想、新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生在新課程改革中的能力。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇三
（一）建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保組織嚴(yán)密。
為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教導(dǎo)處、教科室主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，，及時做好出勤記錄。對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計，形成校長親自抓，副校長、各科室分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。
（二）認(rèn)真制訂詳細(xì)的計劃，確保計劃可行。
校長室和教科室制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理，確保計劃實(shí)施。
本次培訓(xùn)主要由集中培訓(xùn)和自主研修兩部分組成，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一組織，自主研修由學(xué)校提供學(xué)習(xí)材料，教師自學(xué)。7月9日，繆九松校長對校本培訓(xùn)第一階段的活動進(jìn)行了動員，張為民校長對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了考勤，對培訓(xùn)過程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
（一）加強(qiáng)師德培訓(xùn)，強(qiáng)化教師依法施教的意識。
本次培訓(xùn)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教育局的“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”等法律、法規(guī)為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。
（二）組織學(xué)科教學(xué)理論培訓(xùn)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。
重點(diǎn)圍繞“20xx版新課標(biāo)的解讀”與“語言文字規(guī)范運(yùn)用”兩大主題，組織教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)與駕馭語言的能力。
（三）聆聽學(xué)術(shù)報告，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
7月9日至11日三天，老師們認(rèn)真聆聽了縣內(nèi)教育專家與本校骨干教師的講座，可謂受益匪淺。特別是縣教研室馬承珠主任、楊春主任及縣內(nèi)知名青年教師高杰老師三位專家關(guān)于新課標(biāo)解讀與課外閱讀的講座，讓青年教師們學(xué)會既要放眼未來，更要著眼當(dāng)下，始終保持在新理念的前沿狀態(tài)。在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校的繆九松助理與張為民校長更是以身作則，主動擔(dān)任了培訓(xùn)的主講任務(wù)，繆九松助理做了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育系統(tǒng)“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”的報告，繆助理用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)。張為民校長講了《標(biāo)點(diǎn)、文字等符號的規(guī)范使用》，為老師們在今后的教育教學(xué)中更規(guī)范得運(yùn)用語言文字提供了保障。
（四）撰寫暑期讀書筆記，表達(dá)教師學(xué)習(xí)感想。
暑期，我校按縣教育局的統(tǒng)一要求，為教師購買了《第56號教師的奇跡》《愛彌爾》、《教育漫話》、《做最好的教師》等教育名著，并切實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵教師在網(wǎng)上交流，并將于開學(xué)后進(jìn)行讀書筆記、學(xué)習(xí)心得評比、讀書活動先進(jìn)個人等表彰活動。
認(rèn)真細(xì)致的管理是培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，對全體教師提出了“五個一”要求，即：交流一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)。使參訓(xùn)教師進(jìn)一步明確此次培訓(xùn)不是可有可無的培訓(xùn)，不是來與不來都可的培訓(xùn)，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的很多老師有自己的思想，在交流中也使得我們很多教師有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動素質(zhì)教育的發(fā)展，班級工作也越做越好，學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。本次暑假培訓(xùn)，給廣大青年教師提供了一個學(xué)習(xí)交流和討論的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了進(jìn)取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài)，提高了廣大教師的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大大加快了廣大教師適應(yīng)新課改的能力。
以上這些是我們的點(diǎn)滴工作情況匯報，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使素質(zhì)教育培訓(xùn)工作做得更好。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇四
當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和職責(zé)感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改善教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的本事和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計劃。
二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，經(jīng)過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對理解培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的本事。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、師德方面培訓(xùn)。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。經(jīng)過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。
2、新理念方面的培訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情景選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《課標(biāo)與考試命題》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要資料，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，經(jīng)過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不一樣形式的教研實(shí)踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高，并且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展。
1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相提高的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。經(jīng)過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的教師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫忙做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究本事。
教育科研本事是校本培訓(xùn)的一個重要資料，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和本事的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，異常是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。經(jīng)過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和本事。
3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel、flash），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。經(jīng)過計算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和本事，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)本事和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì)，經(jīng)過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法，并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。
經(jīng)過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，上課教師都精心設(shè)計教案，異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)本事提高較大。
1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)本事、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之經(jīng)過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育供給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)本事，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇五
這學(xué)期，我們小學(xué)教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的`工作計劃，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目的，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)在就將我組本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
作為小學(xué)教研組，我們深深地感到，我們組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為體校的初中高中教學(xué)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本學(xué)期，我組以學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ)，制定了本教研組計劃，基本上明確了一學(xué)期的公開課、集體備課和評課計劃，一學(xué)期來注重加強(qiáng)本組教師的校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每次的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習(xí)慣，每到期末總能及時完成各項(xiàng)任務(wù)。
利用教研活動的時間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)中注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都盡量認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。本學(xué)期每位老師都上了公開課。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我組教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。一學(xué)期來，我組每人多次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。如十一月份在百里路小學(xué)開展的鹿城區(qū)20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比，在鹿城文化中心舉行的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂教學(xué)觀摩研討會，在杭州舉行的“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文發(fā)展課堂研討觀摩會，在州溫開展的浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會，在金華舉辦的“浙中好課”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動，在紹興舉辦的20xx年浙江省驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)策略與藝術(shù)培訓(xùn)，還有參加州溫的三江名師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示培訓(xùn)，新課程背景下職初小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識拓展與素養(yǎng)提升等等活動，開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。
總之，在本學(xué)期里，我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要大家切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇六
依據(jù)z區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》和我校實(shí)際情況，本學(xué)期在校本培訓(xùn)方面構(gòu)建以學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)，以問題為中心，以實(shí)施素質(zhì)教育為舞臺，以“共同性、進(jìn)取性”為組織文化內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的立體培訓(xùn)系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書感悟”、“網(wǎng)上研修”等內(nèi)容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為第一待遇，以激發(fā)內(nèi)力為第一要務(wù)的理想取向。
1、同備一節(jié)課———求精、求細(xì)、求創(chuàng)新。
（1）五定：定時間、定內(nèi)容、定主講人、定要求、定領(lǐng)導(dǎo)參與。
（2）五備：備深教材，心中有書；備透學(xué)生，心中有人；備清環(huán)節(jié)，高效有序；備好教法，心中有術(shù)；備好學(xué)案，滲透學(xué)法。
（3）四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念；體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”；體現(xiàn)課程整合的理念。
2、同上一節(jié)課———求實(shí)、求真、求突破。
（1）教研組同上一節(jié)課。
學(xué)期初，學(xué)校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校園網(wǎng)站上，然后按時間先后順序，寫入每周計劃里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、研究主題、培養(yǎng)目標(biāo)等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式，如“一人同課多輪”，對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學(xué)技能和水平，幫助他們解決教學(xué)中的問題，效果顯著；“多人同課循環(huán)”，重點(diǎn)在于教師間的互動和問題的跟進(jìn)；“同課異構(gòu)”，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學(xué)創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪，一備——三上——三研，反反復(fù)復(fù)，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應(yīng)變能力。
（2）學(xué)區(qū)同研一節(jié)課。
以英語、語文、品社、勞動、信息技術(shù)等學(xué)科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機(jī)，廣泛開展學(xué)區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學(xué)區(qū)骨干教師的集體智慧，成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課，孫家疃小學(xué)的于麗將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽。五月份的“分層賽課”，同一課題，同樣的教學(xué)設(shè)計，同一份教學(xué)資源，考驗(yàn)的是不同層次教師的教學(xué)真功夫。學(xué)區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學(xué)校人”變成了“學(xué)區(qū)人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學(xué)區(qū)教師整體素質(zhì)立下了汗馬功勞。
（3）與名師同研一節(jié)課。
各學(xué)科根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，通過網(wǎng)上資源找到名師課堂，在反復(fù)觀看揣摩的基礎(chǔ)上制定適合自己的教學(xué)方案，與“名師”同研一節(jié)課，在實(shí)踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距。如五年級數(shù)學(xué)老師選取的是北京特級教師華應(yīng)龍的《圓的面積》，從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設(shè)計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網(wǎng)站。
（4）師徒同研一節(jié)課。
我校實(shí)施的“青藍(lán)工程”，共有12名骨干教師與青年教師結(jié)成對子。在教學(xué)過程中，師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實(shí)地表現(xiàn)自我，使課堂保持自然性，而師傅由于能觀察到真實(shí)的問題，可以有針對性地幫助徒弟進(jìn)行反思，尋找問題答案，反復(fù)研磨。這樣，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧，成為促進(jìn)師徒共生共長的最佳途徑。
一學(xué)期下來，每個教師在“同上一節(jié)課”活動中都有2至3次“主演”機(jī)會，每位教師都能觀摩到3節(jié)以上同科教學(xué)情況，讓教師切實(shí)感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。
3、同聽同評———求思、求效、求共鳴。
（1）三到三小。
同聽同評我們強(qiáng)調(diào)的是“三到”。一是“手到”，認(rèn)真記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”，要邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”，評課的時候，最重要的就是說實(shí)話，不說虛話，不擺花架子，不搞空套子?？梢耘u得淋漓盡致，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知，真理越辯越明。“三小”研究就是實(shí)實(shí)在在去發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從小的方面改進(jìn)。研究和改變一點(diǎn)思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學(xué)生的一個評價。
（2）遠(yuǎn)程診斷與微格反思。
本學(xué)期，我們及時將遠(yuǎn)程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動中來，實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠(yuǎn)程監(jiān)控，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動，又能全面觀察學(xué)生們的反應(yīng)，同時針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)時研討，不用擔(dān)心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態(tài)下，利用遠(yuǎn)程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”，課后反復(fù)觀看，實(shí)事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學(xué)行為開展批評和自我批評。
在“同研一節(jié)課”的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，有圈圈點(diǎn)點(diǎn)的自學(xué)，有創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)式的學(xué)，有以評代講的感悟式的學(xué)，有以品讀代講、賞析式的學(xué)，有以問題為中心的探究式的學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極主動，個性飛揚(yáng)。
“同研一節(jié)課”進(jìn)一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育、自我完善、自我發(fā)展水平有所提高。z等多名教師在區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網(wǎng)站發(fā)表論文、隨筆、案例等達(dá)40多篇。
本學(xué)期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據(jù)學(xué)校讀書計劃和自己的實(shí)際情況制定個人讀書計劃，除必讀書目之外，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事，攬世界風(fēng)云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流，在交流中提升文化品位。
充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)研修。加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，拓寬校本教研渠道，強(qiáng)化“教育科研”、“校本培訓(xùn)”“讀書天地“、“同研一節(jié)課”等欄目的完善與使用，為網(wǎng)絡(luò)研修提供一個展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學(xué)設(shè)計、反思、案例、實(shí)驗(yàn)札記、讀書感悟等，加強(qiáng)了教師之間的相互交流，資源共享。本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了教育博客的規(guī)范管理，明確博文的類型和導(dǎo)向，杜絕非教育類的文章，并通過教育博客加強(qiáng)與家長與學(xué)生的溝通交流，提高了教育合力。
依據(jù)《z區(qū)2xxxx—2xxxx年區(qū)本培訓(xùn)方案》，結(jié)合本校教師的實(shí)際情況，我們講“教學(xué)基本功”和“班級管理藝術(shù)”確定為本學(xué)期專題培訓(xùn)的重點(diǎn)。教學(xué)基本功分解為三項(xiàng)內(nèi)容分散到各月，分別是三月份的“教學(xué)語言”培訓(xùn)，由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《讓耳朵享受美》；四月份的培訓(xùn)主題是“教態(tài)藝術(shù)”，主講人是z副校長；五月份是“課堂板書”的培訓(xùn)，由教導(dǎo)處的z主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座，我們還在校園網(wǎng)站上開辟了討論區(qū)，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓(xùn)中的收獲，在實(shí)踐中的領(lǐng)悟。通過培訓(xùn)，老師的課堂語言、教態(tài)、板書技能得到大幅度的提高，在五月份舉行的長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”中，z等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態(tài)獎”、“最佳課堂板書獎”。
為催生優(yōu)秀教學(xué)成果，本學(xué)期一共舉行了三次教學(xué)比賽：
（1）在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，五月份舉行長征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”，除20%的上浮下調(diào)之外，還評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等單項(xiàng)特色大獎，成立了長征“名師團(tuán)”。
（2）四月底舉行電子教案、課件評比，六月份優(yōu)秀教育博客的評比，以比賽促應(yīng)用，提升了廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用的意識和能力。
（3）為推動素質(zhì)教育“三要義”的全面落實(shí)，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質(zhì)教育的推動者與實(shí)踐者”演講比賽，推選李自梅、林青代表學(xué)校參加區(qū)級比賽。
（4）六月份，舉行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品評選，內(nèi)容包括成長故事、總結(jié)匯報、優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思和聽課反思等，擇優(yōu)選取部分作品參加區(qū)級比賽。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇七
根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和中心校的安排，我校自8月份開展的校本培訓(xùn)已圓滿結(jié)束。通過培訓(xùn)取得了巨大收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：
新課標(biāo)學(xué)習(xí)后，教師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新時期的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師尊重每位學(xué)生個性，允許他們的差異的存在。教師能“以愛動其心，以嚴(yán)誘其行”，關(guān)注他們的成長歷程。
通過聆聽專家講座，教師的教育教學(xué)理論水平得到了很大的提高。從教師們交上來的論文和學(xué)習(xí)心得來看，教師們的理論水平得到了相當(dāng)?shù)母叨取?BR> 通過培訓(xùn)，教師都深知自身的責(zé)任、使命重大，知道教師是一種“只許成功，不許失敗”的職業(yè)，這就對我們教師提出了更高的要求。教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)自身的內(nèi)涵，學(xué)會調(diào)查研究、善于反思、多讀書學(xué)習(xí)，從而改變自己，繼而才會創(chuàng)新，以適應(yīng)日新月異的新形式下的教學(xué)。
在培訓(xùn)過程中，通過分組學(xué)習(xí)討論、自學(xué)，所有教師能按要求參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，并完成專題論文和教學(xué)設(shè)計。通過新課程觀和信息技術(shù)培訓(xùn)，接受了一些新觀念，了解了一些新信息。新的教育思想、教學(xué)理念正在形成，對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進(jìn)一步認(rèn)識，提出了很多合理可行的具體措施，希望能運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。不過，在校本培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些困惑：培訓(xùn)時間較短，培訓(xùn)的資源不夠豐富等等。這些我們將在以后的校本培訓(xùn)中逐步解決。
總之，在新形勢下，如何駕馭好教書育人的這一神圣職責(zé)，是我們教師必須掌握的。暑期教師校本培訓(xùn)雖然時間不長，但效果非常好，教師們都本著謙虛、認(rèn)真的態(tài)度傾聽講座，熱烈討論，寫好學(xué)習(xí)體會，它必將對我們以后的教育教學(xué)活動產(chǎn)生巨大的影響。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇八
兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；
對此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個亮點(diǎn)，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)更明確，才能到達(dá)高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進(jìn)行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；
是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；
是與同事交流的過程；
是分析學(xué)情的過程；
是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；
是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程；
是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；
是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；
是課程整合的過程；
是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇九
新課程為適應(yīng)時代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革，教師將涉足一個新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢下教師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。
一、教師要改變教學(xué)行為。
新課程的實(shí)施，教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。
1、拓展教學(xué)常規(guī)。
（1）要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)、生活。這既是作為教師應(yīng)有的責(zé)任，更是語文教師必須承擔(dān)的課題，因?yàn)檎Z文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生。
（2）挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（3）重新審視常規(guī)教學(xué)。教師在上課前準(zhǔn)備什么？如何提問？如何同學(xué)生交流？如何給學(xué)生留作業(yè)？如何指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)？如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？這一系列的問題都需要我們重新認(rèn)識與審視。
2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境。
（1）形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以學(xué)生為中心；
學(xué)習(xí)方式上，以合作方式學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習(xí)；
學(xué)習(xí)反應(yīng)上，有計劃的行動；
教學(xué)背景上：是現(xiàn)實(shí)生活中的背景；
媒體使用上，運(yùn)用多媒體；
信息傳遞上，是多項(xiàng)傳遞。
在教學(xué)對象上，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個別化教學(xué)；
在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材的余地；
在教學(xué)方法上，靈活地選擇與使用教學(xué)方法；
教學(xué)評價上，減少和淡化考試得分點(diǎn)。
在新課程實(shí)施中，教師的角色必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前要表現(xiàn)出不同的角色：
1、授業(yè)育人的導(dǎo)師。
教師要由“教”變“導(dǎo)”，改變過去的那種“唯教至上”的思想，“導(dǎo)”的具體職能為：引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們才能實(shí)現(xiàn)“思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標(biāo)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。
語文新課程的設(shè)計與特點(diǎn)要求教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，如培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實(shí)踐性很強(qiáng)的選修課都離不開教師的配合，而以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個全球化的課堂，教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。
給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助：如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識技能；
幫助學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的，能有效完成的學(xué)業(yè)計劃；
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展；
對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況給予一定的檢查、評價等。
4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施也是對教師的一種變革，如何教學(xué)，如何指導(dǎo)、如何評價，甚至教師之間如何配合，學(xué)科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研究。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十
校本培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實(shí)際問題，建立學(xué)習(xí)型組織的重要工作。我校開展校本培訓(xùn)已七年了，按照教師進(jìn)修學(xué)校的項(xiàng)目制規(guī)范操作已四年。xxxx學(xué)年學(xué)校申報了《課堂德育有效性的研訓(xùn)》，學(xué)校堅(jiān)持從實(shí)際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)培訓(xùn)工作正常開展，收到了較好成效?，F(xiàn)將這一年來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我們認(rèn)識到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實(shí)踐教學(xué)反思教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實(shí)踐的橋梁。
延續(xù)和改革組織機(jī)構(gòu)，將校本培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，由行政化走向?qū)W術(shù)化，不僅校長是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人，而且領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長，讓他們來做培訓(xùn)的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學(xué)長為師，調(diào)動培訓(xùn)組織中的各種有效力。
改革學(xué)校校本培訓(xùn)的制度，由約束性走向發(fā)展性，xx小學(xué)原先的校本培訓(xùn)制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓(xùn)中來，這樣，雖然能完成系列的培訓(xùn)工作，但教師在培訓(xùn)中缺失了積極性和主動性，培訓(xùn)的實(shí)際效果不理想?，F(xiàn)在，我們不僅將校本培訓(xùn)落實(shí)到教師考核制度中，而且，將培訓(xùn)有機(jī)的跟教師的教學(xué)工作相結(jié)合，《課堂德育有效性的研訓(xùn)》培訓(xùn)的申報和設(shè)立，出發(fā)點(diǎn)就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實(shí)際，并能教師一定的實(shí)際運(yùn)用，解決了教師在教學(xué)中的實(shí)際問題，讓他們學(xué)有所用，將校本培訓(xùn)同學(xué)校教育工作有機(jī)的融合，“不孤立，不做作”。我們調(diào)整了學(xué)校獎勵制度，校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實(shí)效服務(wù)，在結(jié)果上刺激教師的教學(xué)實(shí)效，反過來就促進(jìn)了學(xué)校各條線上的工作。我們將校本培訓(xùn)工作安排，由臨時性走向常態(tài)化，最初的校本培訓(xùn)活動，帶著臨時性、應(yīng)付性的色彩，“來時一陣風(fēng)，過時一場空”?，F(xiàn)在，我們考慮到校本培訓(xùn)的延續(xù)性，不隨便設(shè)立項(xiàng)目，每年的項(xiàng)目跟上一年的項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來，我們一個主題是圍繞著學(xué)校特色工作，另一個主題是圍繞著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓(xùn)的及時性，原先的校本培訓(xùn)更多時間是安排在期初的學(xué)習(xí)和期末的作業(yè)和總結(jié)中，在學(xué)期中培訓(xùn)工作很少，這樣其實(shí)跟教學(xué)工作相脫離了?，F(xiàn)在，我們重點(diǎn)是將校本培訓(xùn)放在學(xué)期中，每個星期，我們都安排了周前會的德育學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)習(xí)，沈勇老師主講一個項(xiàng)目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛武老師講一個主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究。每月一次教研組活動，不僅有聽課評課任務(wù)，更有學(xué)習(xí)任務(wù)。每學(xué)期都建立專家講座欄目，不僅有利于校本培訓(xùn)，更有利于教師實(shí)際成長，從教育專家的培訓(xùn)，到生態(tài)德育展示活動，到戚志堅(jiān)的座談，以及其他省、市、區(qū)專家學(xué)者的到校演講，讓教師切實(shí)碰撞了思維。
我們將校本培訓(xùn)工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現(xiàn)，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實(shí)。
學(xué)校認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來，確定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展集中培訓(xùn)8次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入，每學(xué)期要求教研組內(nèi)集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)4次。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中，每學(xué)期完成相應(yīng)的作業(yè)。
我們的培訓(xùn)，力求解決“無壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實(shí)際中，周前會的'常態(tài)學(xué)習(xí)，不影響教師的作息時間，每個星期五下午第三節(jié)課就開始。教研組的常態(tài)學(xué)習(xí)，同教研主題有機(jī)融合，促進(jìn)了教研活動的實(shí)效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。教師個人的常態(tài)學(xué)習(xí)作業(yè)，同相應(yīng)的評比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會論文評比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評比、少先隊(duì)論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個學(xué)期的教育科研理論學(xué)習(xí)月，所要求的作業(yè)與校本培訓(xùn)的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。這樣的培訓(xùn)，讓教師有了持久的“源動力”。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式。
“走出去，請進(jìn)來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動，組織學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保系列活動。
本年度的校本培訓(xùn)更加契合于學(xué)校教育工作。我們的生態(tài)德育活動設(shè)計研訓(xùn)，同學(xué)校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學(xué)質(zhì)量生命線相結(jié)合。
我們以教育教學(xué)活動為契機(jī)，在實(shí)踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進(jìn)教師的成長。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進(jìn)一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實(shí)，也有了更多交流的機(jī)會。
我們組織了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓(xùn)、教育金點(diǎn)子交流等，引導(dǎo)教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。如：謝勇波老師的區(qū)級公開課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點(diǎn)；如小學(xué)信息技術(shù)來我校的活動，以有效練習(xí)為基點(diǎn)。
構(gòu)建生態(tài)德育活動體系1355工程。邀請教科所來堯林老師等來校指導(dǎo)，為我們規(guī)劃生態(tài)德育體系。師生開展了各項(xiàng)生態(tài)德育活動，有親水尋源活動，巧手制作活動，生態(tài)小報活動，攜手1+6活動，清潔城鄉(xiāng)活動等。
邀請眾多領(lǐng)導(dǎo)和專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，董茶仙副局長、何樹德老師、戚志堅(jiān)老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動。認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)的積蓄。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎，案例一等獎1次，三等獎2次。xxxx年度云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級以上獎項(xiàng)的16篇，其中有全國學(xué)會、省市學(xué)會的獎項(xiàng)。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動，在實(shí)行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．部分教師認(rèn)識不足。有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無追求教師的激勵問題。
2．教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導(dǎo)教師善于提升平時的教育經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫和投稿，讓教師真切的體驗(yàn)到校本培訓(xùn)的作用。
3．教師隊(duì)伍中每個教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長”，完善培訓(xùn)的用人機(jī)制，提倡每個教師挖掘和彰顯自身特色，落實(shí)讓每個教師都閃光。
4．教師理論聯(lián)系實(shí)際的教育反思能力有待進(jìn)一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現(xiàn)問題和捕捉教育契機(jī)，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)化技能。
我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。以后，我們更加注重改進(jìn)教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實(shí)提高教師參與培訓(xùn)的實(shí)效性。我們力爭開展更多更有實(shí)效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十一
為了切實(shí)加強(qiáng)我校的教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提升教師道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于開展20xx年暑期教師培訓(xùn)活動的通知》的具體要求，我校開展了以集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合暑期校本培訓(xùn)活動。本次暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從實(shí)效出發(fā)，合理安排活動的時間、內(nèi)容和形式，精心組織，嚴(yán)格紀(jì)律，取得了良好的教學(xué)效果。
我校一向重視校本培訓(xùn)工作。與以往的暑期校本培訓(xùn)活動一樣，我們還是一如既往地認(rèn)真對待，做到有方案、有制度、有落實(shí)、有管理。暑假開始前，學(xué)校就會同各相關(guān)部門，精心制定了《流均鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx年教師暑假校本培訓(xùn)方案》，并上報縣教育局備案。在培訓(xùn)方案中，我們不僅明確了本次培訓(xùn)活動的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)措施等，還重點(diǎn)列出了每次培訓(xùn)活動的形式、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、具體負(fù)責(zé)人員，把每次活動的準(zhǔn)備工作做到位，確保了每次活動的效果。學(xué)校還強(qiáng)化了本次培訓(xùn)活動的管理和考核制度，要求教師全員參與，并及時做好學(xué)習(xí)筆記。
本次暑期培訓(xùn)時間安排4天：從8月x日到8月x日，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、專家講座、教育現(xiàn)代化相關(guān)知識、教師職業(yè)道德規(guī)范1．職業(yè)道德教育方面。
今年暑期我校要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，我們要求全體教師學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)心得。
扎實(shí)開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”為主題的學(xué)科培訓(xùn)。邀請縣研修中心教科室翟主任作《帶著目標(biāo)上路---談教師的專業(yè)成長》的講座，組織教師進(jìn)行互助交流，認(rèn)真總結(jié)實(shí)施課堂模式改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，增強(qiáng)緊迫感，樹立實(shí)施課堂模式改革的信心和決心，確保課堂教學(xué)模式改革向縱深推進(jìn)。
3.學(xué)習(xí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。
組織教師觀看專家對教育中長期發(fā)展規(guī)劃的詳細(xì)解讀，讓廣大教師了解我國基礎(chǔ)教育的相關(guān)政策、發(fā)展方向，明確自己身上擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)和使命，進(jìn)一步堅(jiān)定廣大教師潛心從教的信念，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師投身課改的決心。
暑假時間是漫長的，而教師集中培訓(xùn)的時間卻是相對短暫的。如何合理運(yùn)用好漫長的暑假時間以及短暫的集中時間，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的最大化，是搞好校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。為此，我們對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的研究，采用分散與集中相結(jié)合的策略，確定了哪些內(nèi)容為教師利用假期分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些為集中培訓(xùn)的內(nèi)容。為保證學(xué)習(xí)的效果，我們對分散學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)的內(nèi)容都布置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)。
我們深知我校的校本培訓(xùn)工作，與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。今后，我們將采取積極有效的措施，不斷探索我校校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，認(rèn)真組織好以后的校本培訓(xùn)工作，造就出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，讓校本培訓(xùn)之花在我校開得更加燦爛。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十二
1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認(rèn)真組織集體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點(diǎn)、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容，個人鉆研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的.教研活動。教師也積極參與公開課活動。
2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量。
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果表示:部分教師的備課非常認(rèn)真，平時的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花，科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室通過深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。
小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)提升篇十三
一、進(jìn)一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來抓。分科組實(shí)施教師集體備課，開展討論修改。體現(xiàn)個性化，突破以前的機(jī)械重復(fù)，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
二、不斷提教師的課堂教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校聘請有關(guān)名師不定期地指導(dǎo)，面對面地培訓(xùn)，迅速提高教師的素養(yǎng)。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
三、組織教師積極參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
八、以課研究為切入點(diǎn)，提高校本培訓(xùn)的力度。把新課程理念扎扎實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得一定的成績，但我們也深刻地認(rèn)識到在工作還存在著很多不足之處。今后，我們將加大對校本培訓(xùn)的力度，不斷探索校本培訓(xùn)的有效方式，提高校本培訓(xùn)的效果，讓校本培訓(xùn)真正成為教師成長和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。