心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發(fā)現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
早教育兒心得體會篇一
早期教育是今天育兒中備受重視的一部分，許多家長選擇讓孩子參與早教班以提高他們的學習能力和語言表達能力。我也是一名關注孩子教育的父母，帶著孩子參加早教班已經有一段時間了。在這段時間中，我從中得到了許多經驗，我想分享我的體驗和心得。
第一段：認真選擇早教班
在選擇早教班時，我們必須了解不同的早教班的教學方法和內容，然后做出明智的選擇。要選擇一所教學內容豐富，教師有經驗的早教班。因為孩子在這個階段需要敏銳的認知和全面的思維發(fā)展，良好的早期教育可以大大提高孩子的學習興趣和能力。因此，選擇好的早教班對孩子的成長十分重要。
第二段：活躍孩子的思維
早教班不僅提供了全面的課程，還給了孩子們認識世界的機會。在班級中，孩子可以聽到不同的聲音，看到不同的物品，每一個孩子都有機會去表達自己的看法。讓孩子們學習思考，通過互動和討論找到答案，從中培養(yǎng)愉悅的心態(tài)。在課堂上，我們經常會看到孩子們積極地舉手回答問題，與同伴交流想法，這無疑為他們的思維發(fā)展提供了一個很好的平臺。
第三段：提高交際能力
一個人的影響和溝通能力可以決定他/她的成長與人際關系。在早教班，學習語言表達能力是相當重要的。孩子們通過不同的活動提高自身的語言表達能力，同時也會漸漸地學會聽取和尊重別人的意見。通過早教班的活動，孩子們不僅能發(fā)現自己的生活興趣所在，還能學習到如何與他人交往。這無疑是帶給孩子們長遠的孕育關系和良好的人際交往模式。
第四段：增強自信心
孩子們之間發(fā)生的交際和互動不僅能夠提高他們的交際能力，還能讓他們的自信心得到提升。在早教班期間，孩子們做任務和完成活動的過程中，他們會受到老師和同學的贊美和鼓勵，從而增加他們的自信心。同時，孩子們也能意識到自己的能力和價值，并逐漸發(fā)展出自己的個性和特點。
第五段：引導健康生活方式
最后，早教班還可以幫助孩子們在早期形成一個健康的生活方式。在班級中，孩子們會參與各種活動，例如音樂、運動、美術等等，孩子們能夠在這些活動中鍛煉自己并增強身體素質。同時，通過室內和室外游戲，孩子們能夠學習如何與周圍的環(huán)境互動，從而增強他們的智力和生活能力。
總之，我們要始終關注孩子的早期教育，選擇好的早教班，為孩子的健康成長提供良好的思維和交際能力，同時也幫助孩子們養(yǎng)成健康的生活方式。我們要盡我們的力量去滿足孩子的需求，幫助他們在這個成長的道路上做出自己的努力。
早教育兒心得體會篇二
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力?！笨梢?，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。
波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系?！币虼耍處熢诮虒W活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
早教育兒心得3
早教育兒心得體會篇三
早期教育是每個家長都極為重視的事情，各種早教班也應運而生。我是一位年輕的媽媽，通過自己的經歷，我不禁對早教班的作用產生了深深的感悟。
第二段：開始接觸早教班
在我當媽媽的頭兩年，我并沒有意識到早期教育的重要性，但一次偶然的機會去了解了一下早教班，發(fā)現我的寶寶在早教班里學到了很多有用的知識，比如說形狀、顏色、數字和字母等等。我也逐漸認識到，寶寶的成長不僅僅需要注意飲食和睡眠，還需要早期教育，了解這些知識對寶寶的成長啟蒙具有舉足輕重的作用。
第三段：早教班與親子關系
早教班除了能豐富寶寶的知識積累，還能促進親子關系。在早教班中，家長可以給予寶寶更多的陪伴，也可以和其他的家長交流育兒心得。寶寶在這個環(huán)境中可以結交更多的小伙伴，提高寶寶與人交往的能力，而我也是因為這些交流才能更好地適應寶寶的成長發(fā)展。
第四段：早教班對寶寶成長的影響
我?guī)е鴮殞殔⒓釉缃贪嘁呀浻袔啄陼r間了，我漸漸地發(fā)現，寶寶的學習能力和思維也有了很大的提高，而且相對于其他未參加早教班的孩子，我的寶寶在學習和交往方面也表現更加自信和自然。在早教班中，寶寶能夠接觸到不同的人和物，了解到不同的世界和新奇的事物，從而讓他們對整個世界有更深入的理解。
第五段：結語
總之，早期教育是每個家長都應該重視的事情。我通過自己的經歷感悟到，早教班并不是隨便選擇一家就可以了，需要仔細地對比不同早教班的教學內容和質量，選擇適合自己寶寶的早教班，并且全程參與寶寶的學習中，才能讓寶寶更好地發(fā)展成長。
早教育兒心得體會篇四
一、老師要做好自己的工作，做好榜樣
你答應了孩子的事情，一定要做到，如果沒有做到，或者是忘記了，就要在第一時間向孩子們解釋，并給孩子們道歉。只有這樣，孩子們才會理解你，原諒你。老師如果一直都說話不算數，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著講話不算數，撒謊成篇了。
二、鼓勵孩子承認錯誤
再次老師一定要讓孩子們理解，即使你說謊話了，老師依然不會因為你講謊話而不喜歡你，同樣，如果你承認了錯誤，改正了這個毛病，老師依然是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子后，一定不要改變對這個孩子的態(tài)度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認自己講謊話了，因為怕老師不喜歡自己了。
三、正確對待孩子犯錯的態(tài)度
如果你發(fā)現孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認謊言的一個過程，或者是能讓孩子不受到傷害地講出來撒謊的事情。當然，老師也有責任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話。
這里要提醒一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴厲地批評講謊話的孩子是應該的。其實這樣做，并不理智。如果你非常嚴厲地懲罰孩子，則會讓孩子產生逆反心理，反而會講更多的謊話，從而避免被你發(fā)現他講謊話了。
四、給孩子足夠的尊重
老師在處理講謊話的孩子時，一定要避開其他的小朋友，因為即使是小孩子，他們也要面子，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說，被老師責備。因此，最好找一個單獨的地方與孩子好好交流一下。
最后提醒一下老師們，孩子有時候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔心的事情都不會發(fā)生，反而如果他樂于承認自己講謊話，并努力改正說謊的毛病，則會得到老師更多的夸獎和表揚，這才是避免孩子們繼續(xù)講謊話的根本。
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育兒體會
早教育兒心得體會篇五
育兒早教是家長必須要面對的重要課題。很多家長因為缺乏相關知識和經驗，對于如何正確教育孩子感到困惑。因此，參加育兒早教小課堂不僅可以幫助家長提高育兒水平，還可以緩解家長的壓力。
第二段：小課堂的價值
小課堂的教學內容涵蓋了生活中的方方面面，通過多種形式展示和實踐，讓家長更深入地了解嬰幼兒的心理特點和成長規(guī)律，學習如何與孩子進行有效溝通，建立親密感情。此外，小課堂的教育理念是科學且富有人性關懷，注重每個孩子的個性發(fā)展，幫助孩子全面發(fā)展。
第三段：落實到實際操作
參加了小課堂后，我們開始意識到孩子的成長是一個系統(tǒng)化的過程，不斷的試錯是必然的，所以家長需要選擇正確的方法來指導孩子成長。我們開始更注重孩子自身的特點，借助自身的優(yōu)勢，讓孩子變得更加自信。對于孩子的言行，我們也開始多了耐性和關注，從中找到他們自身的需求，擺脫傳統(tǒng)教育模式的限制，引導孩子建立健康的人際關系。
第四段：收獲和福利
在小課堂中，孩子與家長一起相親相愛地玩耍、學習，這為我們帶來了強大的精神力量。我們認為，參加育兒早教小課堂最重要的不在于學到多少知識，而是在于增進家庭成員之間的感情和建立子女與父母之間的心理聯系，讓寶寶在家庭的溫暖環(huán)境中快速成長。
第五段：小結
育兒早教小課堂，不僅僅是學校教育和社會教育的一個補充，更是家庭教育的一個重要組成部分。這是一個可以讓家長與寶寶與其它家庭成員更多地交流、溝通、共享和思考的平臺。除了提高育兒能力，改善家庭和睦氛圍之外，小課堂還可以給孩子留下最珍貴的兒時記憶，幫助家庭成員之間建立深厚的情感基礎。總之，參加育兒早教小課堂是一個雙贏的選擇。
早教育兒心得體會篇六
孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和摸索的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可此刻想想遠沒這么簡單。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。
1.注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的職責，要由父母共同承擔，哪一位都不能放下自己的職責;同時，父親和母親要為對方承擔教育職責創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權;只有在父母共同承擔教育職責、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
3.加強與老師的溝通和聯系，主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的，并沒有透過幼兒教育的系統(tǒng)培訓，對孩子的了解往往帶有感情色彩，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發(fā)現孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感，所以和老師多交流就十分有必要。
4.注重與孩子日常交流，幫忙孩子克服缺點。我們覺得與孩子較好的聊天時間是在每一天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并透過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克服缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提醒他玩后要自己收拾，一開始他很不情愿，還會鬧情緒，但我們并沒有妥協(xié)，而是許諾在必須時間內完成任務給予獎勵如零食，然后再給他講道理，漸漸地他這個壞毛病已經改了很多。平時遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的意見，能夠讓他自己想辦法解決問題甚至爭執(zhí)，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做朋友，尊重他，引導和幫忙他，那么孩子也會尊重你并對你敞開心扉，健康成長。有個心理老師在討論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是成功的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經歷青春期更是如此。
早教班育兒心得體會4
早教育兒心得體會篇七
寶寶從一歲開始，我們家長就怕寶寶輸在起步線上，給他報的早教班，一周三次，風雨無阻地陪著一次上那四十五分鐘的課程，陪著孩子玩，陪著孩子成長。到快上幼兒園了，又給寶寶報名去幼兒園的預備班，為了是讓他更好地銜接幼兒園的生活。家長們是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼兒園了，家長們又開始擔心，真的要脫離家長，投入到集體生活中，原來在家里是四個大人對一個孩子，到了幼兒園是四個老師對三十個孩子，擔心寶寶得不到像在家里一樣的愛護，不能很好地融入到集體生活，甚至怕他第一次步入社會生活的實踐受到挫折。但幼兒園教育對孩子來說是至關重要的。
專家指出，在神經系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎上，一個人學習能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關鍵期，2～4歲是計數能力發(fā)展的關鍵期。
還有一些學者認為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點不可思議吧?)，因而如果能夠在這段時期當中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。
這一組數據更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風的。孩子是否及時接受了優(yōu)質的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。
幼兒園是最適合早期教育開展的地方：
1、幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學會怎樣去表現美;
2、幼兒園有豐富有趣的教學和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長;
3、幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學會如何與人交往;
4、幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學會寬容、禮讓、分享。
幼兒園里的早期教育，其實是一種科學的“啟蒙”，就是根據孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關鍵期”，發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎。
所以說，雖然對孩子第一次步入社會有點擔心，但因為是對孩子好的，所以所有的家長都是采取支持的態(tài)度，也想能和老師一起更好更快地讓孩子走出的這第一步能更平穩(wěn)、更順利。
家長做為孩子身邊最重要的人，對孩子的教育起著至關重要的工作，甚至孩子上了幼兒園，有了老師、幼兒園的教育，但家長的教育我認為還是非常重要的。所以說如何更好地與老師配合，進行幼兒園教育與家庭教育的融合與互進至關重要。
一、家長要以身作則，以自身的合適的語言和行為來教育、引導孩子。
一些家長認為，把孩子送到幼兒園了，那就是把孩子的教育的任務都交到了老師的手上，“孩子就交給老師了，交給幼兒園了。我可以放心了?！逼鋵嵾@樣的想法是很錯誤的。
1、雖然孩子上幼兒園了，但家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。
2、如果家長總是有合適的語言和合適的行為，那這些合適的語言和行為就會給孩子帶來好的影響。
3、如果家長有不合適的語言或不合適的行為，孩子是都看在眼里的，也會在他的腦子里留下烙印。如果你的語言和行為不合適，那會給孩子不好的影響。
二、家長要和老師建立良好的、融洽的關系。
家長是孩子最親的人，老師是在幼兒園里孩子們最信任的人，如果家長和老師建立良好的、融洽的關系，那么對孩子的心靈會是一個好的積極的信號。那么孩子會更自信，更好的與人交流。
三、家長要和幼兒園的其他小朋友和家長建立良好的、融洽的關系。
孩子在幼兒園除了老師以外，還有小朋友是他們的伙伴，玩伴。如果家長能和他們的伙伴和小伙伴的家長建立良好的融洽的關系，那么有助于小伙伴們之間友愛關系的形成。
要做到幼兒園教育和家庭教育的融合，還需要幼兒園和老師的作用是巨大的。
一、老師不僅要做好孩子們的老師和朋友，也同時要做家長們的老師和朋友。
老師是幼兒教育的專家，家長又對孩子的教育起著無法被取代的作用，那么就需要老師在教育孩子的同時，多多加強對家長們的教育。同時做家長們的老師。我們幼兒園的很多活動都起到這樣一個作用，比如實驗幼兒園的網上交流平臺，家長開放日，家長培訓部等等。我們家長非常支持這樣的活動，也希望多多參加，同時也謝謝實驗幼兒園這一切的安排。
二、老師應該多與家長聯系，與家長對孩子教育問題進行交流。
現在通訊工具很發(fā)達，有電話、網絡，老師也經常利用電話、班級論壇等家長進行交流，可以促進家長和幼兒園之間的情感交流。家長了解了自己孩子在園的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒，并且老師也可以及時知道幼兒在家的表現。家長也可以通過班級論壇觀看到自己孩子在幼兒園的一些活動掠影。老師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。
三、家長開放活動的重要性：
在每個學期中幼兒園會舉行幾次家長開放日活動。在開放活動中，幼兒園會通過“親子活動”讓家長看到幼兒園平時工作中秀的一面，也讓家長們展示一下自己的才華?；顒雍笥變簣@會廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，幼兒園積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短，為更好的課堂教學效果獻計獻策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，幼兒園邀請家長們在活動中來進行參與。
四、家庭和幼兒園教育的一致性：
對幼兒教育來說，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個主要環(huán)境，幼兒園教育和家庭教育是一個整體，兩者不能脫節(jié)，必須密切配合才能取得良好的教育效果，我國教育家陳鶴琴先生指出：幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結合取得充分的功效。我們應當認識到，雖然幼兒園對兒童的教育作用較大，但家庭教育往往對幼兒影響更大。而且，家庭教育的作用是幼兒園無法代替的，因為，父母與孩子有著血緣關系和親子之情，家庭教育與家庭生活密切結合，家庭教育的影響是很大的。幼兒園的任務是實施保育和教育相結合的原則，對幼兒進行智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，這樣的任務幼兒園是不可能脫離家庭配合單獨完成的，只有實現家與園的配合，才能完成幼兒園保教工作的任務。
讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長!沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而家長要以身作則，對幼兒園，對教師，對孩子都是有利的，為了幼兒園的發(fā)展，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們家長和幼兒園和老師們共同努力。
早教老師育兒心得6
循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。
在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看，既是履行一些內容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。
當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤
幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。
有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里?！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現。
因勢利導，個別教育與經常教育相結合。
幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個曾經膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。
早教育兒心得體會篇八
作為一位新手父母，育兒早教不僅是一項需要重視和研究的事情，也是我們每個家庭需要面對的關鍵點。而在實踐中，我們意識到對于育兒早教的前期工作是多么重要。我們參加了一些育兒早教小課堂，并從中學到了一些有價值的經驗，這些經驗對我們的育兒教育大有幫助。下面，我將分享我參加育兒早教小課堂的體驗和感悟。
第二段：主體
首先，我了解到關于孩子走路的問題。在育兒早教小課堂中，教練指導我們如何幫助孩子實現自由走路，讓我們知道這并不需要通過勉強或強制孩子來實現。相反，我們要依靠孩子自身的發(fā)展和到位的機能，鼓勵和輔助他們完成這個過程。我學到了如何在寶寶的身上運用不同的方法，來激發(fā)他們的興趣。這不僅能夠幫助加強孩子肌肉的發(fā)展，也提高了他們的行動能力和自主性，讓孩子更加自信。
另外，孩子語言能力的提升，在育兒早教小課堂中也得到了研究和訓練。我學到了如何用簡單的方法，創(chuàng)造一個以孩子為中心的環(huán)境， 幫助孩子擴展和提高他們的語言能力。我們在實際中練習了使用各種各樣的大量語言和沉浸式語言文本，這些對于提高孩子的聽力和啟發(fā)他們的思維非常有幫助。
而在情感和社交學方面，我意識到在育兒早教教程中是多么重要。在小班教學中，我們學到了如何促進孩子之間的互動和情感交流。我們創(chuàng)造了一個類似家庭的氛圍，能夠讓孩子在一個無威脅和愉快的環(huán)境中成長。我們訓練了孩子以理解、容忍和支持其他人的方式來表達自己的情緒。我們還教孩子察覺和接受別人的情感表達方式，并用更多的方式來表達情感，這些都是幫助孩子發(fā)展社交情感能力的基礎。
第三段：啟示
我從育兒早教小課堂中得到了很多啟示，那就是要給孩子充分的機會發(fā)展他們的自身能力，毫不過分地信任他們并為他們創(chuàng)造一個舒適和安全的環(huán)境。
通過育兒早教小課堂的學習，我發(fā)現，每個孩子都有自己的個性和學習方式。并且，小班式的教學能夠幫助孩子盡量多地表達自己的想法和重新定義自己的價值。這對我們的孩子發(fā)展具有特別的意義，可以幫助他們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢，并找到適合自己的發(fā)展道路。
第四段：對未來的規(guī)劃和期望
了解育兒早教的知識，將使我在未來更有信心地教育孩子和幫助他們發(fā)展。同時，在我不斷發(fā)展自己的育兒技能的過程中，我也希望能夠根據孩子的個人需求去調整我們的育兒計劃，不斷評估和完善我們自己的教育方案。
我也會堅持在未來的育兒抉擇中，遵循育兒早教小課堂所提倡的方法，并將這些方法和技巧融入到我們今后的日常育兒生活中，以更好的方式去教育和幫助孩子成長。
第五段：總結
總的來說，參加育兒早教小課堂學習，給了我很多有益的啟示和經驗。這不僅拓展了我的視野和知識面，也使我更自信地面對育兒早教這項難題。同時，這也進一步提高了我的責任感和父母意識，讓我更好地了解到自己育兒的重要性，同時幫助孩子成長。
早教育兒心得體會篇一
早期教育是今天育兒中備受重視的一部分，許多家長選擇讓孩子參與早教班以提高他們的學習能力和語言表達能力。我也是一名關注孩子教育的父母，帶著孩子參加早教班已經有一段時間了。在這段時間中，我從中得到了許多經驗，我想分享我的體驗和心得。
第一段：認真選擇早教班
在選擇早教班時，我們必須了解不同的早教班的教學方法和內容，然后做出明智的選擇。要選擇一所教學內容豐富，教師有經驗的早教班。因為孩子在這個階段需要敏銳的認知和全面的思維發(fā)展，良好的早期教育可以大大提高孩子的學習興趣和能力。因此，選擇好的早教班對孩子的成長十分重要。
第二段：活躍孩子的思維
早教班不僅提供了全面的課程，還給了孩子們認識世界的機會。在班級中，孩子可以聽到不同的聲音，看到不同的物品，每一個孩子都有機會去表達自己的看法。讓孩子們學習思考，通過互動和討論找到答案，從中培養(yǎng)愉悅的心態(tài)。在課堂上，我們經常會看到孩子們積極地舉手回答問題，與同伴交流想法，這無疑為他們的思維發(fā)展提供了一個很好的平臺。
第三段：提高交際能力
一個人的影響和溝通能力可以決定他/她的成長與人際關系。在早教班，學習語言表達能力是相當重要的。孩子們通過不同的活動提高自身的語言表達能力，同時也會漸漸地學會聽取和尊重別人的意見。通過早教班的活動，孩子們不僅能發(fā)現自己的生活興趣所在，還能學習到如何與他人交往。這無疑是帶給孩子們長遠的孕育關系和良好的人際交往模式。
第四段：增強自信心
孩子們之間發(fā)生的交際和互動不僅能夠提高他們的交際能力，還能讓他們的自信心得到提升。在早教班期間，孩子們做任務和完成活動的過程中，他們會受到老師和同學的贊美和鼓勵，從而增加他們的自信心。同時，孩子們也能意識到自己的能力和價值，并逐漸發(fā)展出自己的個性和特點。
第五段：引導健康生活方式
最后，早教班還可以幫助孩子們在早期形成一個健康的生活方式。在班級中，孩子們會參與各種活動，例如音樂、運動、美術等等，孩子們能夠在這些活動中鍛煉自己并增強身體素質。同時，通過室內和室外游戲，孩子們能夠學習如何與周圍的環(huán)境互動，從而增強他們的智力和生活能力。
總之，我們要始終關注孩子的早期教育，選擇好的早教班，為孩子的健康成長提供良好的思維和交際能力，同時也幫助孩子們養(yǎng)成健康的生活方式。我們要盡我們的力量去滿足孩子的需求，幫助他們在這個成長的道路上做出自己的努力。
早教育兒心得體會篇二
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力?！笨梢?，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。
波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系?！币虼耍處熢诮虒W活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
早教育兒心得3
早教育兒心得體會篇三
早期教育是每個家長都極為重視的事情，各種早教班也應運而生。我是一位年輕的媽媽，通過自己的經歷，我不禁對早教班的作用產生了深深的感悟。
第二段：開始接觸早教班
在我當媽媽的頭兩年，我并沒有意識到早期教育的重要性，但一次偶然的機會去了解了一下早教班，發(fā)現我的寶寶在早教班里學到了很多有用的知識，比如說形狀、顏色、數字和字母等等。我也逐漸認識到，寶寶的成長不僅僅需要注意飲食和睡眠，還需要早期教育，了解這些知識對寶寶的成長啟蒙具有舉足輕重的作用。
第三段：早教班與親子關系
早教班除了能豐富寶寶的知識積累，還能促進親子關系。在早教班中，家長可以給予寶寶更多的陪伴，也可以和其他的家長交流育兒心得。寶寶在這個環(huán)境中可以結交更多的小伙伴，提高寶寶與人交往的能力，而我也是因為這些交流才能更好地適應寶寶的成長發(fā)展。
第四段：早教班對寶寶成長的影響
我?guī)е鴮殞殔⒓釉缃贪嘁呀浻袔啄陼r間了，我漸漸地發(fā)現，寶寶的學習能力和思維也有了很大的提高，而且相對于其他未參加早教班的孩子，我的寶寶在學習和交往方面也表現更加自信和自然。在早教班中，寶寶能夠接觸到不同的人和物，了解到不同的世界和新奇的事物，從而讓他們對整個世界有更深入的理解。
第五段：結語
總之，早期教育是每個家長都應該重視的事情。我通過自己的經歷感悟到，早教班并不是隨便選擇一家就可以了，需要仔細地對比不同早教班的教學內容和質量，選擇適合自己寶寶的早教班，并且全程參與寶寶的學習中，才能讓寶寶更好地發(fā)展成長。
早教育兒心得體會篇四
一、老師要做好自己的工作，做好榜樣
你答應了孩子的事情，一定要做到，如果沒有做到，或者是忘記了，就要在第一時間向孩子們解釋，并給孩子們道歉。只有這樣，孩子們才會理解你，原諒你。老師如果一直都說話不算數，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著講話不算數，撒謊成篇了。
二、鼓勵孩子承認錯誤
再次老師一定要讓孩子們理解，即使你說謊話了，老師依然不會因為你講謊話而不喜歡你，同樣，如果你承認了錯誤，改正了這個毛病，老師依然是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子后，一定不要改變對這個孩子的態(tài)度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認自己講謊話了，因為怕老師不喜歡自己了。
三、正確對待孩子犯錯的態(tài)度
如果你發(fā)現孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認謊言的一個過程，或者是能讓孩子不受到傷害地講出來撒謊的事情。當然，老師也有責任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話。
這里要提醒一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴厲地批評講謊話的孩子是應該的。其實這樣做，并不理智。如果你非常嚴厲地懲罰孩子，則會讓孩子產生逆反心理，反而會講更多的謊話，從而避免被你發(fā)現他講謊話了。
四、給孩子足夠的尊重
老師在處理講謊話的孩子時，一定要避開其他的小朋友，因為即使是小孩子，他們也要面子，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說，被老師責備。因此，最好找一個單獨的地方與孩子好好交流一下。
最后提醒一下老師們，孩子有時候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔心的事情都不會發(fā)生，反而如果他樂于承認自己講謊話，并努力改正說謊的毛病，則會得到老師更多的夸獎和表揚，這才是避免孩子們繼續(xù)講謊話的根本。
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育兒體會
早教育兒心得體會篇五
育兒早教是家長必須要面對的重要課題。很多家長因為缺乏相關知識和經驗，對于如何正確教育孩子感到困惑。因此，參加育兒早教小課堂不僅可以幫助家長提高育兒水平，還可以緩解家長的壓力。
第二段：小課堂的價值
小課堂的教學內容涵蓋了生活中的方方面面，通過多種形式展示和實踐，讓家長更深入地了解嬰幼兒的心理特點和成長規(guī)律，學習如何與孩子進行有效溝通，建立親密感情。此外，小課堂的教育理念是科學且富有人性關懷，注重每個孩子的個性發(fā)展，幫助孩子全面發(fā)展。
第三段：落實到實際操作
參加了小課堂后，我們開始意識到孩子的成長是一個系統(tǒng)化的過程，不斷的試錯是必然的，所以家長需要選擇正確的方法來指導孩子成長。我們開始更注重孩子自身的特點，借助自身的優(yōu)勢，讓孩子變得更加自信。對于孩子的言行，我們也開始多了耐性和關注，從中找到他們自身的需求，擺脫傳統(tǒng)教育模式的限制，引導孩子建立健康的人際關系。
第四段：收獲和福利
在小課堂中，孩子與家長一起相親相愛地玩耍、學習，這為我們帶來了強大的精神力量。我們認為，參加育兒早教小課堂最重要的不在于學到多少知識，而是在于增進家庭成員之間的感情和建立子女與父母之間的心理聯系，讓寶寶在家庭的溫暖環(huán)境中快速成長。
第五段：小結
育兒早教小課堂，不僅僅是學校教育和社會教育的一個補充，更是家庭教育的一個重要組成部分。這是一個可以讓家長與寶寶與其它家庭成員更多地交流、溝通、共享和思考的平臺。除了提高育兒能力，改善家庭和睦氛圍之外，小課堂還可以給孩子留下最珍貴的兒時記憶，幫助家庭成員之間建立深厚的情感基礎。總之，參加育兒早教小課堂是一個雙贏的選擇。
早教育兒心得體會篇六
孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和摸索的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可此刻想想遠沒這么簡單。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。
1.注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的職責，要由父母共同承擔，哪一位都不能放下自己的職責;同時，父親和母親要為對方承擔教育職責創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權;只有在父母共同承擔教育職責、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
3.加強與老師的溝通和聯系，主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的，并沒有透過幼兒教育的系統(tǒng)培訓，對孩子的了解往往帶有感情色彩，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發(fā)現孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感，所以和老師多交流就十分有必要。
4.注重與孩子日常交流，幫忙孩子克服缺點。我們覺得與孩子較好的聊天時間是在每一天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并透過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克服缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提醒他玩后要自己收拾，一開始他很不情愿，還會鬧情緒，但我們并沒有妥協(xié)，而是許諾在必須時間內完成任務給予獎勵如零食，然后再給他講道理，漸漸地他這個壞毛病已經改了很多。平時遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的意見，能夠讓他自己想辦法解決問題甚至爭執(zhí)，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做朋友，尊重他，引導和幫忙他，那么孩子也會尊重你并對你敞開心扉，健康成長。有個心理老師在討論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是成功的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經歷青春期更是如此。
早教班育兒心得體會4
早教育兒心得體會篇七
寶寶從一歲開始，我們家長就怕寶寶輸在起步線上，給他報的早教班，一周三次，風雨無阻地陪著一次上那四十五分鐘的課程，陪著孩子玩，陪著孩子成長。到快上幼兒園了，又給寶寶報名去幼兒園的預備班，為了是讓他更好地銜接幼兒園的生活。家長們是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼兒園了，家長們又開始擔心，真的要脫離家長，投入到集體生活中，原來在家里是四個大人對一個孩子，到了幼兒園是四個老師對三十個孩子，擔心寶寶得不到像在家里一樣的愛護，不能很好地融入到集體生活，甚至怕他第一次步入社會生活的實踐受到挫折。但幼兒園教育對孩子來說是至關重要的。
專家指出，在神經系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎上，一個人學習能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關鍵期，2～4歲是計數能力發(fā)展的關鍵期。
還有一些學者認為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點不可思議吧?)，因而如果能夠在這段時期當中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。
這一組數據更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風的。孩子是否及時接受了優(yōu)質的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。
幼兒園是最適合早期教育開展的地方：
1、幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學會怎樣去表現美;
2、幼兒園有豐富有趣的教學和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長;
3、幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學會如何與人交往;
4、幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學會寬容、禮讓、分享。
幼兒園里的早期教育，其實是一種科學的“啟蒙”，就是根據孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關鍵期”，發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎。
所以說，雖然對孩子第一次步入社會有點擔心，但因為是對孩子好的，所以所有的家長都是采取支持的態(tài)度，也想能和老師一起更好更快地讓孩子走出的這第一步能更平穩(wěn)、更順利。
家長做為孩子身邊最重要的人，對孩子的教育起著至關重要的工作，甚至孩子上了幼兒園，有了老師、幼兒園的教育，但家長的教育我認為還是非常重要的。所以說如何更好地與老師配合，進行幼兒園教育與家庭教育的融合與互進至關重要。
一、家長要以身作則，以自身的合適的語言和行為來教育、引導孩子。
一些家長認為，把孩子送到幼兒園了，那就是把孩子的教育的任務都交到了老師的手上，“孩子就交給老師了，交給幼兒園了。我可以放心了?！逼鋵嵾@樣的想法是很錯誤的。
1、雖然孩子上幼兒園了，但家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。
2、如果家長總是有合適的語言和合適的行為，那這些合適的語言和行為就會給孩子帶來好的影響。
3、如果家長有不合適的語言或不合適的行為，孩子是都看在眼里的，也會在他的腦子里留下烙印。如果你的語言和行為不合適，那會給孩子不好的影響。
二、家長要和老師建立良好的、融洽的關系。
家長是孩子最親的人，老師是在幼兒園里孩子們最信任的人，如果家長和老師建立良好的、融洽的關系，那么對孩子的心靈會是一個好的積極的信號。那么孩子會更自信，更好的與人交流。
三、家長要和幼兒園的其他小朋友和家長建立良好的、融洽的關系。
孩子在幼兒園除了老師以外，還有小朋友是他們的伙伴，玩伴。如果家長能和他們的伙伴和小伙伴的家長建立良好的融洽的關系，那么有助于小伙伴們之間友愛關系的形成。
要做到幼兒園教育和家庭教育的融合，還需要幼兒園和老師的作用是巨大的。
一、老師不僅要做好孩子們的老師和朋友，也同時要做家長們的老師和朋友。
老師是幼兒教育的專家，家長又對孩子的教育起著無法被取代的作用，那么就需要老師在教育孩子的同時，多多加強對家長們的教育。同時做家長們的老師。我們幼兒園的很多活動都起到這樣一個作用，比如實驗幼兒園的網上交流平臺，家長開放日，家長培訓部等等。我們家長非常支持這樣的活動，也希望多多參加，同時也謝謝實驗幼兒園這一切的安排。
二、老師應該多與家長聯系，與家長對孩子教育問題進行交流。
現在通訊工具很發(fā)達，有電話、網絡，老師也經常利用電話、班級論壇等家長進行交流，可以促進家長和幼兒園之間的情感交流。家長了解了自己孩子在園的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒，并且老師也可以及時知道幼兒在家的表現。家長也可以通過班級論壇觀看到自己孩子在幼兒園的一些活動掠影。老師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。
三、家長開放活動的重要性：
在每個學期中幼兒園會舉行幾次家長開放日活動。在開放活動中，幼兒園會通過“親子活動”讓家長看到幼兒園平時工作中秀的一面，也讓家長們展示一下自己的才華?；顒雍笥變簣@會廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，幼兒園積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短，為更好的課堂教學效果獻計獻策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，幼兒園邀請家長們在活動中來進行參與。
四、家庭和幼兒園教育的一致性：
對幼兒教育來說，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個主要環(huán)境，幼兒園教育和家庭教育是一個整體，兩者不能脫節(jié)，必須密切配合才能取得良好的教育效果，我國教育家陳鶴琴先生指出：幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結合取得充分的功效。我們應當認識到，雖然幼兒園對兒童的教育作用較大，但家庭教育往往對幼兒影響更大。而且，家庭教育的作用是幼兒園無法代替的，因為，父母與孩子有著血緣關系和親子之情，家庭教育與家庭生活密切結合，家庭教育的影響是很大的。幼兒園的任務是實施保育和教育相結合的原則，對幼兒進行智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，這樣的任務幼兒園是不可能脫離家庭配合單獨完成的，只有實現家與園的配合，才能完成幼兒園保教工作的任務。
讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長!沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而家長要以身作則，對幼兒園，對教師，對孩子都是有利的，為了幼兒園的發(fā)展，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們家長和幼兒園和老師們共同努力。
早教老師育兒心得6
循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。
在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看，既是履行一些內容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。
當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤
幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。
有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里?！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現。
因勢利導，個別教育與經常教育相結合。
幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個曾經膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。
早教育兒心得體會篇八
作為一位新手父母，育兒早教不僅是一項需要重視和研究的事情，也是我們每個家庭需要面對的關鍵點。而在實踐中，我們意識到對于育兒早教的前期工作是多么重要。我們參加了一些育兒早教小課堂，并從中學到了一些有價值的經驗，這些經驗對我們的育兒教育大有幫助。下面，我將分享我參加育兒早教小課堂的體驗和感悟。
第二段：主體
首先，我了解到關于孩子走路的問題。在育兒早教小課堂中，教練指導我們如何幫助孩子實現自由走路，讓我們知道這并不需要通過勉強或強制孩子來實現。相反，我們要依靠孩子自身的發(fā)展和到位的機能，鼓勵和輔助他們完成這個過程。我學到了如何在寶寶的身上運用不同的方法，來激發(fā)他們的興趣。這不僅能夠幫助加強孩子肌肉的發(fā)展，也提高了他們的行動能力和自主性，讓孩子更加自信。
另外，孩子語言能力的提升，在育兒早教小課堂中也得到了研究和訓練。我學到了如何用簡單的方法，創(chuàng)造一個以孩子為中心的環(huán)境， 幫助孩子擴展和提高他們的語言能力。我們在實際中練習了使用各種各樣的大量語言和沉浸式語言文本，這些對于提高孩子的聽力和啟發(fā)他們的思維非常有幫助。
而在情感和社交學方面，我意識到在育兒早教教程中是多么重要。在小班教學中，我們學到了如何促進孩子之間的互動和情感交流。我們創(chuàng)造了一個類似家庭的氛圍，能夠讓孩子在一個無威脅和愉快的環(huán)境中成長。我們訓練了孩子以理解、容忍和支持其他人的方式來表達自己的情緒。我們還教孩子察覺和接受別人的情感表達方式，并用更多的方式來表達情感，這些都是幫助孩子發(fā)展社交情感能力的基礎。
第三段：啟示
我從育兒早教小課堂中得到了很多啟示，那就是要給孩子充分的機會發(fā)展他們的自身能力，毫不過分地信任他們并為他們創(chuàng)造一個舒適和安全的環(huán)境。
通過育兒早教小課堂的學習，我發(fā)現，每個孩子都有自己的個性和學習方式。并且，小班式的教學能夠幫助孩子盡量多地表達自己的想法和重新定義自己的價值。這對我們的孩子發(fā)展具有特別的意義，可以幫助他們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢，并找到適合自己的發(fā)展道路。
第四段：對未來的規(guī)劃和期望
了解育兒早教的知識，將使我在未來更有信心地教育孩子和幫助他們發(fā)展。同時，在我不斷發(fā)展自己的育兒技能的過程中，我也希望能夠根據孩子的個人需求去調整我們的育兒計劃，不斷評估和完善我們自己的教育方案。
我也會堅持在未來的育兒抉擇中，遵循育兒早教小課堂所提倡的方法，并將這些方法和技巧融入到我們今后的日常育兒生活中，以更好的方式去教育和幫助孩子成長。
第五段：總結
總的來說，參加育兒早教小課堂學習，給了我很多有益的啟示和經驗。這不僅拓展了我的視野和知識面，也使我更自信地面對育兒早教這項難題。同時，這也進一步提高了我的責任感和父母意識，讓我更好地了解到自己育兒的重要性，同時幫助孩子成長。