教案是教師在備課過程中編寫的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面計(jì)劃。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。探索教學(xué)的有效路徑，優(yōu)化教學(xué)過程是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以下是一些值得參考的教案范例。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇一
    班級(jí)：初二（3）
    1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路
    2．理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度
    3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點(diǎn)、
    1.誦讀、品味優(yōu)美的語言
    2.理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷
    一．直接導(dǎo)入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。（劉禹錫，唐代詩人、哲學(xué)家，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）
    二．整體感知，疏通句意
    1．采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏
    2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來理解），在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。
    3．提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句
    三．精讀細(xì)品，把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問題，
    1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?
    2．本文是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對(duì)陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生發(fā)表見解并評(píng)價(jià)四．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的？分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游戲廳?？梢源蝾?，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混張文憑。學(xué)生交流談看法。
    1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等；
    2、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻；
    3、主題要明確，表達(dá)自己的思想感情。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇二
    1、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞，翻譯課文;。
    2、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容，
    3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，
    4、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。
    張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論。打造美讀、美教的課堂模式。
    1、當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)判官，和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！边@個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！敝h見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)光，搬了三次家，劉禹錫想，這官也實(shí)在太不像話了，想作弄我，我偏不買你的賬，你要我愁，我偏樂，于是，憤然提筆，寫下了這篇《陋室銘》，并請(qǐng)大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立于門前，以示“紀(jì)念”。
    陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的`房子。一正房，兩廂房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
    2.銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。
    讀韻文最好從朗讀入手。視頻范讀全文。請(qǐng)大家在難讀難寫的字標(biāo)注一下，注意聽準(zhǔn)字音。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇三
    l、背誦課文，積累名句。
    2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。
    3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操。
    l、背誦課文，積累名句。
    2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。
    3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操。
    1、本文主旨句：全文點(diǎn)睛句：
    2、描寫陋室環(huán)境的句子是：
    3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：
    4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：
    5、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：
    6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是:。
    7、本文中心思想：本文通過對(duì)居室情景描繪，極力形容陋室，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣。
    1、文章的作者是___朝詩人_____，____銘是古代刻在器物上用來__的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。
    2、解釋加橫線的字。
    鴻儒()無案牘這勞形()()()惟吾德馨()調(diào)素琴()有龍則靈()斯是陋室()白丁()閱金經(jīng)()無絲竹之亂耳()。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇四
    據(jù)資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫想此狗官欺人太甚了，便憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。
    字詞助譯。
    課內(nèi)作業(yè)?。
    （1）給下面加點(diǎn)的字注音。
    （2）解釋下列帶點(diǎn)的詞。
    苔痕上階綠?????????談笑有鴻儒????????????何陋之有。
    無案牘之勞形???????往來無白丁???????。
    （3）下列句子停頓標(biāo)錯(cuò)的一項(xiàng)是（???）。
    a、山/不在高，有仙/則名。
    b、談笑/有鴻儒，往來無/白丁。
    c、斯是/陋室，惟吾/德馨。
    d、無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。
    （4）下列分析最正確的一項(xiàng)是（???）。
    a、《陋室銘》，作者劉禹錫主要想告訴讀者：陋室不陋，身居陋室，樂在其中。
    b、《陋室銘》，主要講劉禹錫不慕榮利、喜愛陋室的思想感情。
    （1）仿《陋室銘》的文體，練習(xí)寫一篇《???銘》的文章，可寫文言文，也可用現(xiàn)代文。還可以另寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)閱讀古文的看法和體會(huì)等。
    （2）以下列銘文為例，給自己寫上一、二句座右銘以警戒自己。
    古銅鏡上的銘文：
    人以銅為鏡以正衣冠，人以人為鏡以正品德。
    正其衣冠，尊其觀視，明明德心，惟我與爾??。
    南宋民族英雄文天祥的草書硯銘是：
    "硯雖非鐵難磨穿。心雖非石如其堅(jiān)，守之弗失道自然。"。
    毛澤東的秘書田家英有一方端硯的銘文是：
    "守其白，辨其黑，潔若玉，堅(jiān)若鐵，馬列之徒，其如斯耶！"。
    直尺銘文：
    心直，目直，言直，行直；口正，耳正，腔正，字正。
    中華世紀(jì)壇銘文??????????????魏明倫/撰。
    燦彪炳千秋。浩瀚青史，概括于壇內(nèi)；輝煌文化，濃縮于眼前。徐行三百米平坦甬道，遙想百萬年坎坷長途。論英雄不計(jì)成敗，數(shù)風(fēng)流可鑒興亡。浪淘何物？功歸誰家？文化乃長青樹，科學(xué)乃聚寶盆。創(chuàng)造人間福祉，推動(dòng)歷史車輪。
    駛至近代，國難當(dāng)頭。百年憂患，敵愾同仇。聚散沙成鐵塔，變?nèi)跽邽榻?。東方巨人如睡獅驚醒，民族魂魄化火鳳涅磐。挽狂瀾于既倒，建廣廈于廢墟。轉(zhuǎn)國運(yùn)蒸蒸日上，升國旗冉冉凌空。
    登壇遙望，乾旋坤定。天行健，地包容。前可見古人，后可見來者。對(duì)此幽州臺(tái)，倍增使命感。哀兵必勝，中華必興。日月為我祖國作證，風(fēng)霆為我民族壯行。踏星斗，飛過世紀(jì)之交，駕神舟立于強(qiáng)國之林。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇五
    2.銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。這種文體現(xiàn)代還用嗎？——座右銘。
    3.關(guān)于本文的“文外曲致”
    劉禹錫寫此文時(shí)，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權(quán)，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對(duì)此深感憂慮（在他的同期作《金陵五題》中有所流露），卻又無力回天，只能采取消極的辦法，獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對(duì)那些人燈紅酒綠生活的鄙棄，就是這種消極情緒的反映。
    二、作者簡介(板書：劉禹錫)。
    劉禹錫，是唐代進(jìn)步的思想家，字夢(mèng)得，唐朝著名詩人和文學(xué)家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇。《陋室銘》就是一篇傳世佳作。（洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（今河北境內(nèi)）。貞元進(jìn)士，曾官監(jiān)察御史。永貞元年（805），與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)勢(shì)力。失敗后被貶為朗州（治所在今湖南常德市）司馬。九年后被召回京城，又因游玄都觀寫詩諷刺保守派，外遷，任連州（今屬廣東?。┐淌?。以后還當(dāng)過夔州（今屬四川?。⒑椭荩ń駥侔不帐。┐淌贰Ｖ钡轿淖谟篮驮辏?27）才回到長安，以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。有《劉夢(mèng)得文集》）。
    三、課文分析。
    1.出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫)，齊讀課文兩遍。
    2.提問：這篇短文可分為幾個(gè)層次?
    答：山水寫起。
    5.提問：這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?
    (回答)室。
    用“不在高”“不在深”來比????(回答)陋。
    用仙和龍來比?????????????????(回答)德。
    用名和靈來比?????????????????(回答)馨。
    7.提問：苔痕???相對(duì)?????????回答：草色。
    提問：階綠???相對(duì)????????????回答：簾青。?。
    提問：上相對(duì)??????????????????回答：入。
    除了對(duì)偶還用了什么方法呢??????回答：擬人。
    8.教師講解：“上、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)。
    回答：對(duì)偶。
    10.提問：談笑相對(duì)???????????回答：往來。
    有相對(duì)?????????????回答：無。
    鴻儒相對(duì)???????????回答：白丁。
    12.提問：哪些是正面描寫?是實(shí)寫?回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！?BR>    提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”
    提問：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無絲竹之亂耳?！?BR>    提問：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無案牘之勞形”相呼應(yīng)。
    14.教師講解：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。
    15.提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說明陋室不陋嗎?
    答：不是，而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。要做一個(gè)像他們一樣的人。
    教師肯定：很對(duì)。(板書：暗含、志向)。
    17.提問：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?
    答：其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。
    18.教師肯定：回答正確。
    19.5.文化尋蹤：
    （1）作者為什么要寫這篇銘文？
    讓學(xué)生了解古代文人以詩文明志的傳統(tǒng)。
    （2）以現(xiàn)代人的眼光來看，作者的陋室還有什么可取之處嗎？
    綠色、親近自然、生活簡樸、居室的文化氣息等等。
    （3）文章從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)陋室之雅？
    環(huán)境：清幽。
    來往的人：高雅。
    主人生活：清閑。
    （4）7.文章末尾為什么提到南陽諸葛廬、西蜀子云亭，并引用孔子的話？
    以先賢自比表明自己的志向，以孔子的話來暗示是君子居之。
    （5）用一個(gè)成語概括本文所表現(xiàn)的作者的生活志趣。（安貧樂道）。
    四、學(xué)生教師共同完成板書。
    陋室銘。
    劉禹錫。
    山水?比興引陋室—馨??????對(duì)偶?擬人描環(huán)境——青。
    襯托?對(duì)仗夸朋友——雅??????虛實(shí)?對(duì)比話生活——靜。
    類比?暗含立志向——高???????引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂。
    參考譯文。
    注：為保持銘文句式工整和押韻的特點(diǎn)，本文兼用意譯。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇六
    教材分析：
    這篇銘文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的高尚情操。讓學(xué)生在積累鞏固古文言文的同時(shí)受到情感的熏陶，得到品格上的教育。
    設(shè)計(jì)理念：
    閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解文言文大意，掌握作者情感傾向，結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知體驗(yàn)闡發(fā)閱讀體悟，汲取精神營養(yǎng)。
    知識(shí)與技能：
    一、讀懂課文，理解文言大意，
    二、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容，
    三、分析作者情操和志趣，
    四、發(fā)表自己的感悟，
    五、了解“銘”的特點(diǎn)和托物言志的特點(diǎn)，以及了解“興”的特點(diǎn)。
    過程與方法：一、對(duì)照注釋利用工具書了解文言大意，
    二、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，
    三、師生互動(dòng)，深入分析，
    四、探究討論，拓展延伸，聯(lián)系生活，發(fā)表意見。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷，學(xué)習(xí)并樹立正確的人生態(tài)度。
    教學(xué)策略：自主、合作、探究
    教具：多媒體
    《陋室銘》課堂教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入
    《考試銘》
    “分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨下圍棋，尋思看電影。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂廳。心里云：混張文憑?！?BR>    看得出大家很開心，不光是因?yàn)檫@位同學(xué)讀得好，也因?yàn)樗膬?nèi)容確實(shí)引人發(fā)笑，這首“考試銘”只是一種模仿，大家知道是模仿哪首詩的？（生答）雖然可以搏人一笑，但沒有什么價(jià)值。只有劉禹錫，有真情實(shí)感，才寫出流傳于世的佳作。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)那篇傳誦千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》。
    二、聽錄音
    現(xiàn)在請(qǐng)大家先聽錄音，在聽錄音的同時(shí)，一定要注意錄音里的停頓、字音。好了，來聽！
    聽完錄音，大家肯定對(duì)題目有些不解?！奥摇碑?dāng)然就不用說了，那“銘”呢？誰來說說什么是“銘”。（生述）
    對(duì)，銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。
    三、錄音朗讀非常優(yōu)美，給我們帶來美的享受，那我們也試著來讀一下課文。（生齊讀）
    四、個(gè)別讀
    大家讀得很好，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀，在他讀的時(shí)候，大家仔細(xì)聽。第一要注意他的停頓、字音。第二大家要把不懂的都畫出來。
    （讀完之后）評(píng)價(jià)賞識(shí)：他讀得字音都很標(biāo)準(zhǔn)，就是停頓出了錯(cuò)。大家知道是哪處么？同學(xué)們來指出，總體來說，他讀得很好。大家給他鼓鼓掌。
    五、討論
    古語云：書讀百遍，其意自現(xiàn)。我相信大家一定對(duì)課文有了初步的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家暢所欲言，分小組討論，疏通文意。（巡視）有什么不懂的，可以問我，一會(huì)我再考察大家討論的結(jié)果。
    在大家的合作過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們共同了解并掌握它們。
    第一、詞類活用：
    山不在高，有仙則名。名：名詞活用為動(dòng)詞，聞名，出名。
    苔痕上階綠上：方位名詞活用為動(dòng)詞，長上。
    無絲竹之亂耳，無案犢之勞形亂，形容詞使動(dòng)用法，使……擾亂，勞，使……勞累。
    “斯是陋室，惟吾德馨?！贝蠹医忉屜逻@句。注意絲竹，這里代指音樂。
    第二、古今異義
    無案牘之勞形形，身，今常用為：樣子。
    惟吾德馨馨，美好。今為：芳香。
    談笑有鴻儒鴻，大，淵博。今指鴻雁，書信。
    無絲竹之亂耳絲竹，指管弦樂，這里指聲音。今指絲綢和竹子。
    第三、賓語前置：
    孔子云：何陋之有？即“有何陋之”。疑問代詞“何”作賓語，前置。其中的“之”，為助詞，賓語前置的標(biāo)志。
    五、韻律
    在大家的合作之下，這篇課文已經(jīng)明朗化了，為了更深入得了解課文，讓我們充滿感情的再讀一次課文。
    有些字很押韻。能具體找出是哪些字嗎？名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。稍微細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該還注意到，這些字都在第幾句的后面？二、四、六句等。也就是說都在偶句的韻腳上押韻，這也是前面我們所講到的“銘”這種文體的特征，一般都是要用韻的。
    六、分析課文
    我們?cè)賮砑?xì)細(xì)分析下課文，我問大家一些問題。
    大家說說，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的目的是什么呢？
    又從哪些方面體現(xiàn)作者的德馨呢？
    作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋，又為什么寫“南陽……，西蜀……”？有什么作用？
    最后一句孔子的話是什么意思？會(huì)不會(huì)重復(fù)？與早自習(xí)預(yù)習(xí)過的作者情況相結(jié)合考慮。
    板書（多媒體顯示）
    七、小結(jié)
    作者先用比興、對(duì)偶，引出“陋室不陋”，又從自然環(huán)境的優(yōu)美，往來人物的不俗，生活情趣的高雅襯托陋室不陋，表明“惟吾德馨”，又以“諸葛廬”“子云亭”做類比，暗示陋室不陋，引用孔子的話畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文。這篇銘文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的高尚情操。這種寫法就是托物言志。
    八、拓展
    九、總結(jié)
    仁者見仁，智者見智。時(shí)代不同，處境不同，就會(huì)有不同的人生態(tài)度，生活態(tài)度。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度。
    十、作業(yè)
    討論題寫在日記本上。
    板書設(shè)計(jì)：
    臺(tái)痕上……環(huán)境之雅
    山仙
    水龍德馨談笑有……交往之雅南陽、西蜀
    （起興、比喻、對(duì)偶）（類比）
    可以調(diào)……情趣之雅、安貧樂道、不慕榮利
    （托物言志）何陋之有？
    前后相呼應(yīng)
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇七
    1、知識(shí)：掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。
    2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
    3、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。
    ：目標(biāo)1。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？（板書：《陋室銘》劉禹錫）。
    二、簡介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。
    1、陋室：簡陋的居室，是劉禹錫的室名。
    2、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的字：表、說、記、序。/押韻--刨根問底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。）。
    3、作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著名詩人和文學(xué)家，頗得白居易推崇。
    三、初讀課文，熟悉課文。
    1、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）。
    2、指名讀（糾正錯(cuò)誤讀音，注意句讀）。
    3、范讀（聽課文錄音）。
    4、齊讀。
    四、二讀課文，疏通課文。
    1、學(xué)生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。（遇到疑難，同桌討論）。
    2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。（鴻、白丁、馨等）。
    3、指名翻譯。
    五、三讀課文，理解課文。
    齊讀課文，出示思考題，四人小組討論。
    1、陋室，陋室，陋在何處？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句）。
    討論并歸納：“苔痕上階綠，草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落，極為簡陋。
    2、文末提出“何陋之有”，你認(rèn)為作者這樣說對(duì)嗎？理由？
    討論并歸納：人品高尚（斯是陋室，唯吳德馨）。
    景色宜人（苔痕上階綠，草色入簾青--幽雅、恬靜）。
    來人不俗（談笑有鴻儒，往來無白?。?。
    生活高雅（可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)）。
    3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？
    討論并歸納：通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿，安貧樂道的生活情趣。（強(qiáng)調(diào)本文寫法：托物言志）。
    4、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操。
    六、課外拓展。
    1、看材料，思考問題。
    教室銘。
    分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影?？梢运X，打呼嚕。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂場(chǎng)。心里云：“混張文憑?！?BR>    思考：（１）材料是針對(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的？
    （２）那么應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？
    七、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。（學(xué)生自由討論，自由發(fā)言）。
    1、稱頌：人品高尚。
    2、批評(píng)：逃避世俗，缺少為國為名的奉獻(xiàn)精神。
    八、小結(jié)：
    學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要擇善而從之，其不善而改之；要批判的學(xué)習(xí)和接受。
    九、布置作業(yè)。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇八
    1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。
    2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
    3、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。
    4、能力目標(biāo)：背誦、仿寫。
    課時(shí)安排：1課時(shí)
    在大唐的歷史上，有一位性格倔強(qiáng)的詩人，三十四歲那年，因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng)，正感到春風(fēng)得意的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷。十年后，召回長安后，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：
    紫陌紅塵扶面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。因?yàn)檫@首詩，他又被貶到連州。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時(shí)，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。這不怕惹禍老先生，又寫了一首《再游都觀》：
    百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。
    這個(gè)人求異心理很強(qiáng)干什么都想與眾不同，不肯人亦云。悲秋，從來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。我們一起來背誦這位老先生的詩。
    1、背誦已學(xué)詩歌《秋詞》。(多媒體顯示)
    2、請(qǐng)學(xué)生簡介作者。
    劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得，唐代詩人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。 (多媒體顯示)
    3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(多媒體顯示)
    4、簡介“銘”。
    銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
    常見的銘有：座右銘、墓志銘。
    5、韓愈說：“文章合為時(shí)而作，歌詩合為事而作?！边@篇文章也不例外，請(qǐng)一同學(xué)介紹背景。
    (可見，此文并非作者自命清高、孤芳自賞，而是憤世嫉俗之作。)
    1、欣賞課文錄音。
    2、洪亮、正確、流利地朗讀課文。(去掉標(biāo)點(diǎn))
    三、譯讀課文。
    1、對(duì)照注釋，理解文意。
    2、學(xué)生相互質(zhì)疑、解答。
    3、提醒學(xué)生要注意的詞、句翻譯。
    4、翻譯全文。
    1、要求：注意節(jié)奏、語調(diào)與感情，讀出韻味。
    2、自己在書上畫出朗讀停頓(多媒體展示)，先小聲自讀，再請(qǐng)同學(xué)朗讀。
    3、注意句式特點(diǎn)(整齊、上口，駢句，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同。對(duì)偶)
    4、找出韻腳。(多媒體展示)
    5、齊讀課文，說說對(duì)“陋室”總的印象。(陋室不陋)
    6、陋室為何不陋?用文中的話回答。(斯是陋室，惟吾德馨。)
    7、最關(guān)鍵的是哪兩個(gè)字?(德馨)
    1、作者“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形)
    (分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神。
    馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望;不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。運(yùn)用比興手法。)
    2、到這里來的人多嗎?，從哪里可以看出?(不多?！疤?----青”)
    3、到陋室來的都是些什么人?(鴻儒)
    4、作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢?(寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之人，以顯示自己的“德馨”)
    5、朋友走了之后他干些什么呢?(調(diào)素琴，閱金經(jīng))
    講述：這里既有正面的描寫，又有反面的描寫;既有實(shí)寫，又有虛寫。正面描寫的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這是寫實(shí)，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現(xiàn)了對(duì)世俗生活的厭棄。
    6、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(景、友、趣)
    講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢?(多媒體展示)
    1、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?
    (以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比)
    2、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?
    (表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。)
    3、由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人)
    4、通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)(多媒體展示)
    小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，其意不言自明。
    5、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用?照應(yīng)了哪一句?
    (再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比。)(照應(yīng)“惟吾德馨”)
    6、由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?
    (更進(jìn)一層，是“德馨”的深化)
    7、通過以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達(dá)什么?
    (不慕榮利、不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣)
    山--仙名
    何 陋 之 有
    南陽諸葛廬 西蜀子云亭
    斯是陋室，惟吾德馨 無
    絲
    談 可 竹
    笑 以 之
    有 調(diào) 亂
    鴻 素 耳
    儒 琴 無 水-- 龍靈
    往 ， 案
    來 閱 牘
    無 金 之
    白 經(jīng) 勞
    丁 形
    苔痕上階綠，草色入簾青
    托物
    言志
    1、仿寫：《 銘》
    2、課堂交流。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇九
    1：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。
    2：讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用。
    3：引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。
    目標(biāo)1
    目標(biāo)1
    課前預(yù)習(xí)：查工具書，試譯全文。
    一、 課前三分鐘 (課外閱讀讀后感，抽簽完成) 3'
    二、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2'
    三、 介紹作者、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'
    劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得，唐朝著名詩人和散文家。
    銘，原來是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所警戒。
    本文陋室銘，意是刻在鄙陋居室里的文章。
    四、 學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句。6'(完成目標(biāo)2)
    陋：不華美、狹小 馨：香氣散布很遠(yuǎn)
    白丁：封建社會(huì)里沒有功名的人 牘：古時(shí)寫字用的木簡
    何陋之有：有什么狹小不好看呢?
    (教師出示膠片)
    五、 朗讀、翻譯、理解分析。28'
    1、 請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。(完成目標(biāo)2)
    2、 學(xué)生思考并回答教師出示的問題。
    a、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?
    3、 學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。(完成目標(biāo)3)
    我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì)。
    4、 請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì)。
    5、 教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?
    (寫韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美。)
    6、 本文有那些押韻字?(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭)
    六、小結(jié)。2'
    七、布置作業(yè)。1'
    a、 抄寫常用實(shí)詞和難句。
    b、 背誦全文。
    c、 寫一讀后體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。
    八、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十
    1、積累文言詞句。
    2、領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法。
    1、陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
    2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。
    1、出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫)，齊讀課文兩遍。
    2、提問：這篇短文可分為幾個(gè)層次?
    4、提問：這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?
    5、教師講解作者的目的是要寫陋室(板書陋室)，卻用山水(板書山水)作比喻，引出要寫的內(nèi)容，這種方法叫比興(板書比興)。這種比興的修辭方法，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá)，而且句句相連，使文章波瀾起伏耐人尋味。馨”字畫龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起興，暗暗施墨，徐徐點(diǎn)題，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。
    那么，陋室究竟是怎樣的陋，而主人又是如何不覺其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫)。
    6、提問：苔痕相對(duì)?
    7、教師講解“上、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)。
    “可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書：生活)。調(diào)，彈奏；素琴，沒有裝飾的琴；金經(jīng)，佛經(jīng)；絲竹，管弦樂器，這里指代不健康的音樂；案牘，指官府的公文。這幾句是說，在陋室里，興致所至，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了正反虛實(shí)(板書：正反虛實(shí))的寫法。
    9、提問：哪些是正面描寫?是實(shí)寫?回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！?BR>    提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！?BR>    提問：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無絲竹之亂耳。”
    提問：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無案牘之勞形”相呼應(yīng)。
    10、教師講解“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。
    11、提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說明陋室不陋嗎?
    12、教師講解前有古人后有來者，我這個(gè)陋室將與諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云的亭子一樣被后人所稱道；我本人也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣被后人所敬仰。文章添了這么一筆，再生一層波瀾，內(nèi)容更豐富，主題更鮮明。寫到這里，我們感覺到作者的意思已經(jīng)表達(dá)得夠完美了，可以收筆子。
    但是作者是一個(gè)弄墨的高手，在全文最后一筆，引用孔子的話結(jié)束，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原話是：“君子居之，何陋之有?”引用孔子的話再次表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，回應(yīng)“德馨”言盡而意無窮。孔子這句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說，那個(gè)地方十分簡陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之，何陋之有?”孔子的話講得很坦率，而劉禹錫只引用孔子的后一句“何陋之有”。
    13、提問：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?
    14、教師肯定：回答正確。
    這是作者有意設(shè)置的弦外之音。明眼人——看便知，十分明白，自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣(板書：態(tài)度)，安貧樂道，君子固窮，這就更突出了作者高潔偉岸不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)語引經(jīng)據(jù)典(板書：引經(jīng)據(jù)典)，力發(fā)千鈞，托作者的思想推到了高峰。
    陋室銘。
    劉禹錫。
    山水比興引陋室—馨對(duì)偶擬人描環(huán)境——青。
    襯托對(duì)仗夸朋友——雅虛實(shí)對(duì)比話生活——靜。
    類比暗含立志向——高引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂。
    通過對(duì)陋室的描繪，極力形容陋室不陋，抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷，一個(gè)坦蕩樂觀、潔身自好、安貧樂道的文人形象躍然紙上。
    (板書：學(xué)習(xí)目的：賞析寫作特色)。
    教師講解“山不在高，有仙則名”，是說山不在乎高，有仙人居住，就有名丁?！八辉谏?，有龍則靈”，水不在乎深，有蛟龍就會(huì)顯靈。這些都是古人的俗語。古代傳說中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn)，興云作雨，所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈。“斯是陋室，惟吾德馨”，這雖然是一間簡陋的房子，因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊??！败啊北疽馐前l(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚，名聲傳播很遠(yuǎn)。
    回答：對(duì)偶。(板書：對(duì)偶)。
    教師講解這樣，正反對(duì)照、虛實(shí)相生，表現(xiàn)了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。總之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。
    經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫盡，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的寫作手法向深處開拓主題。(出示南陽諸葛廬圖)。
    《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對(duì)偶工整，對(duì)比鮮明，互相襯托，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十一
    者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對(duì)偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章別僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人一輩子觀和世界觀。
    八年級(jí)的學(xué)生通過初一文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的辦法，同時(shí)通過以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的歡躍與成就。但由于本單元文言文首次采納集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為幸免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，所以別斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成何必要。
    1、知識(shí)與能力：借助注解了解課文大意，明白課文的思想內(nèi)容。
    2、過程與辦法：經(jīng)過自主、合作、探索的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能大致明白文章內(nèi)涵。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。
    該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。
    所以，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。
    然而古詩文及其說究鑄字、煉句。
    所以，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自個(gè)兒最喜愛或以為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。
    并且，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課，別至于枯燥，我挑選經(jīng)過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探索相結(jié)合的教學(xué)辦法。整堂課利用多種教學(xué)辦法可以使課堂更加生動(dòng)別至于煩悶，才干讓學(xué)生更加體味到古文的美至而愛上古文。
    1、新課導(dǎo)入。
    非常好，你的挑選與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》非常出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧?。ò鍟}目）。
    2、整體感知。
    通讀課文，此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好適應(yīng)。
    學(xué)生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動(dòng)發(fā)言說解課文，其他同學(xué)的咨詢題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
    疏通文意，感知課文。
    3、深入研讀。
    在明白文意的基礎(chǔ)上考慮。
    “陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎？
    從文中看，劉禹錫筆下的“陋室“究竟是別是陋室，為啥？作者是從哪些方面寫的？
    想像陋室身邊的環(huán)境。
    結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些啥？表明作者有怎么樣的志向？
    要點(diǎn)提示：
    文中“斯是陋室，惟吾德馨?！敝v明“我”的道德高尚。
    “苔痕上階綠，草群入簾青?！笔菍懧覂?yōu)美的自然環(huán)境。
    “能夠調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！笔菍懧抑魅藘?yōu)雅的情趣。
    “談笑有鴻儒，往來無白丁。”是寫陋室往來客人的。
    4、拓展延伸。
    以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠。
    這種先言他物，以引起所詠之物的辦法叫“起興”。
    作者寫陋室有何用意？
    優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案整理。
    （托物言志）是指經(jīng)過描寫客觀事物，寄予、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。
    5、小結(jié)。
    作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比，將自個(gè)兒的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的算是把自個(gè)兒和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其別陋。
    6、作業(yè)。
    背誦全文。
    教材的地位和作用。
    《北京》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)漂亮的xxx，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積存語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
    教學(xué)目標(biāo)。
    依照以上對(duì)教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)”央，瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“壇、城、國、圖”4個(gè)字。
    技能目標(biāo)：正確流利有感情朗讀課文，背誦自個(gè)兒喜愛的部分，經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)感覺北京的漂亮和巨大變化。
    情感目標(biāo)：經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)感覺北京的漂亮和巨大變化，增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識(shí)和情感。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    經(jīng)過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，并依照學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我說本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
    教學(xué)重點(diǎn)：明白課文內(nèi)容，感覺北京的漂亮和巨大變化，激發(fā)熱愛祖國首都的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：怎么引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
    以上算是我對(duì)教材的分析，接下來我開始分析學(xué)情。
    二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)，處于抽象思維時(shí)期，然而由于學(xué)生年齡小，大多數(shù)小孩還沒到過北京，對(duì)北京缺乏具體形象的感知，因而對(duì)課文中展現(xiàn)出北京的漂亮和巨大變化非常難明白，尤其別易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的熱愛之情，這些都說成為我組織教學(xué)過程中的思考因素。
    基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析以及新課改的要求，我說本課的教法確定如下：
    朗讀體味法即在朗讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段，感覺對(duì)北京的熱愛之情。
    在教學(xué)過程中，教法和學(xué)法是相輔相成的，基于對(duì)教法的分析，下。
    面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們，學(xué)生別僅學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此在本課中，我說本著”自主探索，合作交流”的原則，采取”以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀思議相結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的方式舉行朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容舉行感悟，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中積存語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，并引導(dǎo)學(xué)生背誦自個(gè)兒喜愛的部分。
    以上算是我對(duì)教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析，接下來我會(huì)從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。
    導(dǎo)入。
    孔子講過”學(xué)而時(shí)習(xí)之，別亦樂乎”這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才干知新。所以在本堂課的開始，我會(huì)采納溫故導(dǎo)入法，利用多媒體出示相關(guān)圖片，再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的漂亮體面圖片并交流從而導(dǎo)入課題。
    新授。
    以上的的情境導(dǎo)入差不多激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，所以在新授這一環(huán)節(jié)中，我是如此做的：
    1、精讀課文，突破重點(diǎn)詞句，明白內(nèi)容。
    在那個(gè)步驟中，我會(huì)從以下兩個(gè)方面舉行教學(xué)。
    （1讀議結(jié)合，突破重難點(diǎn)。
    板上，然后出示我喜愛的詞語卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀，最終小組充分討論后，請(qǐng)學(xué)生看圖貼詞語，圖文結(jié)合，積存詞語，突破難點(diǎn)。
    （2）發(fā)揮想象，拓展延伸。
    經(jīng)過提咨詢“假如你有機(jī)遇北京，你希翼自個(gè)兒去北京的啥地點(diǎn)看看呢？為啥？如此的咨詢題來拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象能力。
    2、品讀課文，激發(fā)情感。
    在充分明白課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生挑選自個(gè)兒喜愛的部分自由朗讀，并開展給北京體面片配音的朗讀競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    （1）揣摩重點(diǎn)詞語，別斷提高學(xué)生的語言敏感度。
    我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到“莊嚴(yán)，矗立“等詞語，體味北京xxx的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進(jìn)一步體味北京的獨(dú)特體面，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
    （2）探索重點(diǎn)句段。
    小結(jié)。
    新授內(nèi)容結(jié)束往后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)本堂課舉行小結(jié)，如此做的目的是別僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念，而且可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本堂課的掌握事情。
    布置作業(yè)。
    一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始，因此在本堂課結(jié)束往后，我會(huì)結(jié)合課后習(xí)題，我會(huì)給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè)，要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料，并交流感覺，從而借此文本聯(lián)系日子實(shí)際。
    最終我來講一下我的板書設(shè)計(jì)，依照本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，我說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)要緊是圖文結(jié)合的形式，如此的板書設(shè)計(jì)別僅形象直觀地概括了本節(jié)課的要緊內(nèi)容，便于學(xué)生明白，而且可以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十二
    1、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
    4、認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂道的情趣。
    積累常用文言詞語的用法；理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
    理解作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂道的情趣。
    1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)。
    惟吾德馨()談笑有鴻儒()無案牘之勞形()。
    2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?
    談笑有鴻儒()往來無白丁()。
    可以調(diào)素琴()閱金經(jīng)()。
    (一)介紹作者有關(guān)知識(shí)。
    (二)檢查預(yù)習(xí)情況。
    (三)(1)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(2)結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意。
    (四)自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    1誰能找出能概括全文主旨的一句話。
    2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的`“惟吾德馨”的。
    4銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢?
    5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十三
    本教時(shí)為第1教時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)。
    目標(biāo)。
    1．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
    2．讀罷此文，我們能從中獲得哪些啟示？
    能力。
    目標(biāo)。
    3、認(rèn)識(shí)“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)方法。
    情感。
    目標(biāo)。
    了解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn)，讀完本文后，從中獲得的啟示。
    教學(xué)用具。
    教學(xué)程序。
    備注。
    教學(xué)內(nèi)容與步驟。
    一、導(dǎo)語。
    我們現(xiàn)在生活在城市中，極目遠(yuǎn)眺，所見皆是高樓大廈，我們也是所居者之一，如果這時(shí)給你一間茅草屋我想恐怕沒有哪個(gè)同學(xué)愿意去居住，可是我們唐朝偉大的文學(xué)家劉禹錫卻不僅住著陋室，還提出“陋室不陋”的觀點(diǎn)，為何呢？今天我們來探討一下。
    二、教學(xué)過程：
    （一）介紹相關(guān)背景。
    劉禹錫，唐代詩人、哲學(xué)家，字夢(mèng)得。唐順宗時(shí)，熱心幫助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。失敗后，被貶為郎州司馬，后又任連州、郎州、何州等州刺史。在何州有一陋室，此篇《陋室銘》便就此所作。
    （二）在學(xué)習(xí)《馬說》時(shí)我們了解了“說”這種文體，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“銘”這種文體?！般憽本褪怯涊d，在器物上刻字，表示永記不忘，后來便逐漸發(fā)展成為一種文體。常常在金屬器物或碑石上刻寫文字，用來記敘生平、事業(yè)、功德，表示紀(jì)念，或是記物寓意，表示勉勵(lì)或警戒之意。
    （三）析文。
    1．師：本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么？這句話是怎樣引出的？
    生1：斯是陋室，唯吾德馨。
    生2：這句話先說由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。
    章波瀾起伏耐人尋味。
    3.師：（課外拓展）老師這里有一句話，看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方？
    （投影）透過窗戶看天空，透過天空歷史，透過歷史看人生。
    生：這句話的語意重點(diǎn)在“人生”，它是通過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的。
    4.師：陋室陋嗎？
    生：不陋。
    5.師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析。（生發(fā)言）。
    （引導(dǎo)學(xué)生合理想像，充分感受作品氣韻）下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像，想像那陋室的自然環(huán)境。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內(nèi)的？（生發(fā)言）。
    師：同學(xué)的發(fā)言很精彩。請(qǐng)大家想像一下，倘若室內(nèi)有王叔文、柳宗元等人，他們?cè)谡勑┦裁?，這些人在一起，又會(huì)碰撞出哪些思想的火花？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。）（生發(fā)言）。
    師：這是一幅多么美妙的畫面?。∧睦镞€有什么為那昏庸皇帝當(dāng)差去。
    刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦！
    師：再看室內(nèi)的陳設(shè)，文章重點(diǎn)突出了哪些物件？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？（生發(fā)言）。
    3．討論今天我們讀了這篇文章，從中獲得哪些有益的啟示？
    師：請(qǐng)大家來看這樣一則材料：
    分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混帳文憑。
    這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的？
    生：
    師：同學(xué)們分析得很透徹。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？（生發(fā)言）。
    師：同學(xué)們，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受？（生發(fā)言）。
    師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課，我們只是初步了解了作者的一些思想，
    這并不奇怪，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它，進(jìn)入劉禹錫的精神境界里，并把這種精神帶入我們的生活中。我至仍在解讀它。
    同學(xué)們，一年以后，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎？十年以后呢？若干年以后呢？
    師：（引導(dǎo)）美文，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對(duì)它進(jìn)行長期的孜孜不倦的研習(xí)，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步，我們的學(xué)識(shí)、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步，因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的。
    （四）總結(jié)：
    這篇銘文通過贊揚(yáng)陋室的居室，表達(dá)了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。
    （五）作業(yè)：背誦課文，課后練習(xí)二。
    板書設(shè)計(jì)。
    陋室銘。
    劉禹錫。
    陋室————德馨————不陋。
    自然環(huán)境（優(yōu)美）。
    主人情趣（優(yōu)雅）雅致澹泊、豁。
    教學(xué)后記。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十四
    《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期間住的簡易的房子，作者為它作銘，托物言志，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。
    1、掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。
    2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
    理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。
    1、掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。
    2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。
    1、問題導(dǎo)入法。
    2、誦讀教學(xué)法。
    3、合作討論法。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    在上課之前，請(qǐng)大家先來做個(gè)選擇題：
    b、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢？（學(xué)生回答：選擇b，因?yàn)?）。
    很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧！（板書題目）。
    適時(shí)解題目：陋室，意思是簡陋的房子。那么“銘”怎樣理解？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：
    二、作者及背景介紹。
    1、作者。
    劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，有《劉夢(mèng)得文集》。
    2、背景。
    其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革，反對(duì)宦官勢(shì)力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來，便故意刁難。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒有埋怨，反而非常快樂，于是就寫下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。
    三、誦讀課文并翻譯。
    讀一讀：
    1、學(xué)生自讀，標(biāo)出難讀的字詞。
    2、教師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。
    3、學(xué)生齊讀，讀出感情。
    翻譯全文：
    1、學(xué)生合作翻譯。
    2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：
    名：動(dòng)詞，出名。
    靈：靈驗(yàn)，神奇。
    斯：指示代詞，此：這。惟：只。
    馨：這里指品德高尚。上：長到，蔓到。
    鴻儒：知識(shí)淵博的大學(xué)者。鴻：通“洪”，大。
    白?。浩矫?，這里指沒有什么學(xué)問的人。調(diào)：彈奏。
    素琴：不加裝飾的琴。
    金經(jīng)：用泥金書寫的佛經(jīng)。
    絲竹：這里指奏樂的聲音。
    案牘：官府的公文。
    勞：使……勞累。形：形體，身體。
    四、分析課文、品析語句。
    1、提問：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）。
    2、作者怎樣來描寫陋室？
    （1）陋室的環(huán)境如何？
    回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長滿了綠苔――可見房子很久沒有人住過，補(bǔ)修過，極為簡陋；窗前門旁長滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落。
    （2）而在主人眼中是不是也很簡陋呢?（不是）。
    首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?
    回答：對(duì)偶、擬人。
    教師講解：“上、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。
    陋室的環(huán)境――清幽（板書）。
    (3)過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?
    回答：“談笑有鴻儒，往來無白丁”，在這個(gè)陋室里，常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾，高談闊論的人交往。
    適時(shí)提問：為什么要寫這些人？
    教師講解：因?yàn)橥ㄟ^他的朋友可知他是什么人。俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?BR>    陋室主人的朋友――博學(xué)（板書）。
    (4)過渡：當(dāng)他朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢?
    回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心?？梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適、安貧樂道。
    陋室主人的生活情趣――安貧樂道（板書）。
    教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜隆Ｗ髡哂弥T葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，在說明自己的陋室不陋。
    他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。
    人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大（板書）。
    （6）理解“孔子云：何陋之有?”
    孔子這句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說，那個(gè)地方十分簡陋，你怎么能去住呢?孔子回答說：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。
    總之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。
    五、探究。
    以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠。
    這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。
    課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。
    這種通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）。
    六、作業(yè)布置。
    1、背誦并默寫課文。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十五
    1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何透過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
    2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。
    3、當(dāng)堂背誦全文。
    二、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)語。
    （學(xué)生回答：選取后者，因?yàn)椤?BR>    恭喜你，你的選取居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！說到劉禹錫，那我們當(dāng)然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。
    1、學(xué)生自主介紹作者及作品。
    點(diǎn)撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。
    2、解題：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：
    銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，之后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思就是透過對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。
    （二）頂針提問，研讀課文。
    第一組提問：
    1、學(xué)生齊讀課文，提問：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）。
    2、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）。
    3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？（德馨）。
    第二組提問：
    4、作者的“德馨”表此刻何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）。
    5、（講析“苔痕”兩句的環(huán)境，兩個(gè)用得好的動(dòng)詞、寫景的順序之后）到那里來的人多嗎？（不多。從“苔痕上階綠”能夠看出）。
    6、到陋室來的人不多，到底是些什么人呢？（鴻儒）。
    7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢？（寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士，以顯現(xiàn)自己“德馨”）。
    8、朋友走了之后做些什么呢？（調(diào)素琴、閱金經(jīng)）。
    9、能夠看出室主人的志趣如何？（高雅）。
    （教學(xué)中順勢(shì)板書：景、友、趣）。
    第三組提問：
    10、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此）。
    11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在？（證明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)）。
    12、那么，能夠看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）。
    13、由此看來，這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化）。
    14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句？（惟吾德馨）。
    小結(jié)：作者透過對(duì)陋室的描述和贊頌，抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
    （三）拓展延伸。
    賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》：
    朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
    舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
    （提示：烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近，為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。）請(qǐng)你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受。
    點(diǎn)撥：夕陽斜矣，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中，野草撒野地開花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī)，反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命，暗示著以前繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。詩人一點(diǎn)靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印，從而對(duì)如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長嘆息。
    （四）作業(yè)布置。
    表示不與世俗同流合污的詩文，在中國古代有許許多多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中注意收集，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。
    板書設(shè)計(jì)：
    景：優(yōu)美的自然環(huán)境，“上”、“入”dd以靜為動(dòng)。
    德馨-友：學(xué)問淵博的來客，主人：具有高雅脫俗的情懷，“陋室不陋”
    趣：恬然自適的生活，主人：安貧樂道的情趣、的原因。
    對(duì)世俗生活的厭棄。
    托物言志：借陋室以言志，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十六
    要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo)。
    師生討論，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。
    1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情，就要對(duì)作品的時(shí)代背景、作家的身世、處境作一些了解。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫這篇“銘文”。
    劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝人，自幼好學(xué)，21歲中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，是中國古代知識(shí)分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派，主張改革，但是遭到保守派的排擠，一再被貶，因而作此銘文，自剖肝膽，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。
    2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶。教師當(dāng)堂抽查。
    銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
    3．指名學(xué)生朗讀，教師訂正讀音及節(jié)奏，全班學(xué)生齊讀。
    1．學(xué)生對(duì)照注釋自讀，疏通文字，時(shí)間為四分鐘，教師巡視，個(gè)別解答學(xué)生的疑問。
    2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問題向?qū)W生提問，檢查自學(xué)情況。
    （１）這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意？是什么意思？
    “斯是陋室，惟吾德馨?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱校f明“陋室”值得銘頌，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。
    （2）文章頭兩句有何作用？
    寫有仙之山，有龍之水，是設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室。
    （3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的？請(qǐng)用文中原話回答，再談自己的理解。
    “苔痕上階綠，草色入簾青?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡?，苔薛青草，登階入室，并無荒蕪之感，倒有一股生氣。
    （4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句。
    （5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的？先找出文中原話，再談自己的理解。
    教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無案牘之勞形?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛，來客全是飽學(xué)之士，與主人興致盎然地談古論今，可以想見其妙語連珠。意趣橫生的場(chǎng)面?？腿巳ズ?，主人焚香彈琴，或翻閱經(jīng)書，參悟妙理，可以想見其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室，遠(yuǎn)離塵囂紛爭(zhēng)，心情平靜清暢，不受官場(chǎng)羈絆，免于勞體傷神，落個(gè)心靜體閑。
    （6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦，教師當(dāng)堂抽查，對(duì)背得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。
    （7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢？
    不是。
    （8）從哪里看出來的？
    “南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室，有朝一日定能施展才華，兼濟(jì)天下。
    作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面，是等待時(shí)機(jī)，再圖報(bào)效國家。
    （10）為什么結(jié)尾說“何陋之有”？
    “何陋之有？”即“有何陋”。這是個(gè)文言倒裝句式，“之”起連接作用，無實(shí)義，意思是“有什么簡陋的呢？”篇末以圣賢之語自勉，而且呼應(yīng)開頭。意味無窮，是畫龍點(diǎn)睛之筆。
    （l）全班齊讀（齊誦），再次體會(huì)文意。
    標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語文教案,人教版七年級(jí)語文教案,語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》,。
    古人作文很講究韻律美，駢散句結(jié)合，講究押韻，如本文押的就是“ing”韻，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明，文句精美而又朗朗上口，成為古代散文中的名篇。
    2．什么是駢句呢？看課后練習(xí)第三題。通過這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識(shí)。
    1．仿照《陋室銘》寫《xx銘》，長短不限，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可。
    3．預(yù)習(xí)《愛蓮說》，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    教師板書或投影顯示素質(zhì)教育目標(biāo)。
    l．請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的“銘”文，常見內(nèi)容如《教室銘》、《作業(yè)銘》……進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉和提高學(xué)生寫作能力?？陬^表達(dá)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此活躍課堂氣氛。
    2．利用投影學(xué)習(xí)字詞，教師出示內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)判斷，集體訂正。
    3．結(jié)合注釋了解作者。
    4．教師引導(dǎo)，“說”是古代文體的一種，可以直接說明事物，闡明事物，也可以通過寫人、狀物來講道理?！稅凵徴f》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品，文章通過傳神之筆，精妙細(xì)致地描繪了一幅生動(dòng)、可愛的蓮花寫生圖。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是一株蓮花，發(fā)揮自己的.聯(lián)想和想象，描述一下蓮花的姿態(tài)。
    學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。
    l．教師引導(dǎo)；周敦頤筆下的蓮花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆作勾畫。
    2．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，同學(xué)作點(diǎn)評(píng)，然后全班齊讀。
    3．請(qǐng)同學(xué)找出直接描寫蓮花外部特征及內(nèi)在氣質(zhì)的句子，并結(jié)合注釋分析作者從哪幾個(gè)角度來描寫蓮花的。
    “予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染……而不可褻玩焉?！睆纳L環(huán)境來看，寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清蓮而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面，寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。
    4．請(qǐng)同學(xué)在2分鐘內(nèi)背誦“予獨(dú)愛……不可褻玩焉?！辈⑶耶?dāng)堂默寫。
    5．對(duì)照注釋自讀第二段，請(qǐng)同學(xué)翻譯第二段。
    6．本文以“愛”為意脈，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？
    提示：反襯手法。
    7．作者賦予它們?cè)鯓拥钠犯瘢?BR>    作者連用三個(gè)擬人，把菊花比做“隱逸者”，用它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲，呼應(yīng)文章開頭“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，這是正村；作者把牡丹比做“富貴者”，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗，這是反襯。
    8．從以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者描寫蓮花的文字，是和“君子”的性格特征渾然熔鑄在一起的，作者名為寫物實(shí)則寫人的方法就是“托物言志”，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征，以表達(dá)作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）。
    9．你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
    這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的慨嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。
    10．“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達(dá)了作者怎樣的感情？
    這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追名逐利、求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。
    11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下。
    把蓮花比做“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高尚的君子行為。
    1．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，全班齊讀，再次體會(huì)文意。
    2．再放“蓮花”幻燈片或投影，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象？可以聯(lián)系實(shí)際來談。
    1．背誦并默寫兩篇短文。
    2．預(yù)習(xí)下一課。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十七
    1、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。
    2、讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用。
    3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。
    目標(biāo)1。
    目標(biāo)1。
    課前預(yù)習(xí)：查工具書，試譯全文。
    一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感，抽簽完成)3。
    二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2。
    三、介紹作者、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3。
    劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得，唐朝著名詩人和散文家。
    銘，原來是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所警戒。
    本文陋室銘，意是刻在鄙陋居室里的文章。
    四、學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句。6(完成目標(biāo)2)。
    陋：不華美、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn)。
    白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒有功名的人牘：古時(shí)寫字用的木簡。
    何陋之有：有什么狹小不好看呢?
    (教師出示膠片)。
    五、朗讀、翻譯、理解分析。28。
    1、請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。(完成目標(biāo)2)。
    2、學(xué)生思考并回答教師出示的問題。
    a、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?
    3、學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。(完成目標(biāo)3)。
    我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì)。
    4、請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì)。
    5、教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?
    (寫韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美。)。
    6、本文有那些押韻字?(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭)。
    六、小結(jié)。2。
    七、布置作業(yè)。1。
    a、抄寫常用實(shí)詞和難句。
    b、背誦全文。
    c、寫一讀后體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。
    八、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十八
    課前預(yù)習(xí)：查工具書，試譯全文。
    一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感，抽簽完成)3'。
    二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2'。
    三、介紹作者、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'。
    劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得，唐朝著名詩人和散文家。
    銘，原來是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所警戒。
    本文陋室銘，意是刻在鄙陋居室里的'文章。
    四、學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句。6'(完成目標(biāo)2)。
    陋：不華美、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn)。
    白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒有功名的人牘：古時(shí)寫字用的木簡。
    何陋之有：有什么狹小不好看呢?
    (教師出示膠片)。
    五、朗讀、翻譯、理解分析。28'。
    1、請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。(完成目標(biāo)2)。
    2、學(xué)生思考并回答教師出示的問題。
    3、學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。(完成目標(biāo)3)。
    我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì)。
    4、請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì)。
    5、教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?
    (寫韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美。)。
    6、本文有那些押韻字?(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭)。
    六、小結(jié)。2'。
    七、布置作業(yè)。1'。
    a、抄寫常用實(shí)詞和難句。
    b、背誦全文。
    c、寫一讀后體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。
    八、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。
    陋室銘教案板書陋室銘教案教案篇十九
    1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。
    2、誦讀全文，品味語言。
    3、體會(huì)作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。
    4、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
    通過朗讀，掌握銘文的特點(diǎn)，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法。
    理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。
    多媒體。
    二課時(shí)。
    一、新課鏈接：
    同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”來激勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游、百折不撓。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆？(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》。
    二、走近作者：
    劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，唐代詩人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國憂民。
    三、追溯背景：
    作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》。
    四、釋“銘”解題：
    提問：同學(xué)們，你能告訴我們大家，你最喜歡的座右銘是什么？
    這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。(板書“銘”)那么，“銘”字還有什么意思呢？
    古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對(duì)偶句。
    現(xiàn)在，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。(板書“陋室”二字，完善課題，板書作者)。
    五、明確目標(biāo)：
    1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。
    2、誦讀全文，品味語言。
    3、初步體會(huì)作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。
    六、指導(dǎo)朗讀：
    (一)、聽錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充、加深預(yù)習(xí)成果。
    (二)、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    押韻的字有：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。韻母：ing。
    (四)、再次齊讀課文(男、女生分開進(jìn)行)。
    七、翻譯古文：
    (一)、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來討論)。
    著重強(qiáng)調(diào)下列詞語：
    德馨：品德高尚。
    鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人。
    白?。簺]有學(xué)問的人。
    案牘：官府的公文。
    勞：使動(dòng)用法，使……勞累。
    亂：使動(dòng)用法，使……擾亂。
    (二)、翻譯全文：(力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確)。
    如：
    a、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
    沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。
    b、孔子云：何陋之有？
    有什么簡陋的呢？
    八、小試牛刀：
    1、解釋下列詞語：
    名：著名。馨：香氣，這里指品德高尚。
    鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人。勞形：使身體勞累。
    2、翻譯下面句子。
    斯是陋室，惟吾德馨。
    何陋之有？
    3、練一練。
    劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是(c)。
    a.有仙則名不能名其一處也。
    b.惟吾德馨如蘭之馨。
    c.拍案而起無案牘之勞形。
    d.無案牘之勞形我們?cè)趧趧?dòng)。
    九、布置作業(yè)：
    上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色。