教案是教師教學的重要工具，有助于教學的有序進行。在編寫教案時，我們還需要考慮到提高學生的學習動機和自主學習能力的培養(yǎng)。下面是一些編寫教案的經驗總結，供大家借鑒。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇一
教學目標：
1、使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內容：
教科書第14～16頁。
教具學具：
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
2、學生匯報。
3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實踐。
1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇二
1，能正確地讀出計數(shù)器上的數(shù)，并能正確地寫出來。
2，知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3，通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇三
新宇《左右》是北師大版數(shù)學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。
一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設中，我用謎語的形式導入，充分調動學生的學習興趣，之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數(shù)學其實就在身邊，學習數(shù)學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，我先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時，我先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。在實際的教學活動中，學生學習的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動中體驗和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學生一個發(fā)展的舞臺，給予他們一個發(fā)展的階段性，給予學生足夠的學習空間，讓他們真正體會到學習左右的價值。
此外在教學過程中還應恰當?shù)姆峙涓鲗哟沃R學習的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實；要合理的安排教學的進度，尤其要注重細節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時間的安排上，感悟左右用了大量的時間，于是在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學難點，使部分學生在理解上仍有困難。一些小的細節(jié)，例如在板書左右時應注重強調它們的書寫，這是我忽略的。此外還應該信任學生，給予他們充當小老師的機會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動權交給學生，這樣就可以節(jié)省許多時間。同時，在活動過程中，還應該注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、思考、語言表達的能力，以達到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重教學目的。這些都是我需要學習和進步的地方。
通過這一節(jié)課的教學，通過很多老師對我的評課，讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學經驗以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學中，我會更加努力，多觀察，多學習，遇到問題多請教，把課堂當做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學中再上一個新的臺階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權糾紛由本人負責，未經本人或授權，不得轉載）。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇四
教學目標：
1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。
教學過程：
一、游戲導入，引出規(guī)律。
學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師：夾子和手帕是怎樣排列的?
生：一個一個排列的。
生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書：夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師：第一個是什么?最后一個是什么?
生：夾子。
師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結：
通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書：中間)。
現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動手操作：
同學們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。(課件出示題目)。
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。(學生動手操作)。
說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況)。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結果會怎么樣呢?
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)。
小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
四、鞏固、應用：
1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)。
-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
-再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)。
問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結：同學們，你們現(xiàn)在已經熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律：
1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)。
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?
六、總結。
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇五
教學目標：
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。
教學用具準備：學生照片杯子實物掛圖數(shù)碼相機等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、聯(lián)系每人的座位情況進行簡單的位置復習。
要求學生說出自己、同伴在什么位置。
2、游戲dd猜猜他（她）是誰。
教師課前用數(shù)碼相機拍下本班中一個（或幾個）學生不同角度的照片按背影－側身依次呈現(xiàn)給學生。最后驗證時出示正面照片。
學生活動：
1、學生分小組坐成u形，每小組4人，呈對坐形式。
自主發(fā)言，說的有道理即可。
2、學生自由發(fā)言，并說明自己的理由。
設計說明：
教師從u型座位入手，復習位置的同時，增加學生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調動學生學習的積極性。并通過學生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結果是不同的。
二、體驗、感悟、探究。
1、教學例1dd實話實說。
（1）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學生中間，讓學生觀察并描述自己看到的情況。
（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片dd四個方位）請學生辨認，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。
（3）你們看到的結果為什么會不一樣呢？
2、教學例2dd體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）。
（1）挑選禮物并向其他學生推薦介紹。教師為每個小組準備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結果向全班學生描述自己的禮物。
教師在學生觀察的過程中，用數(shù)碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學生交流。
結合照片，看那組學生描述的最準確，并給與積極的評價。
（3）如時間允許，可讓學生打破組的順序自由觀察驗證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的'照片會是什么樣子的，在學生充分交流的基礎上辨認圖片。
學生活動：
學生充分觀察，照實交流自己觀察的結果。
學生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。
設計說明：通過對實物的觀察到平面圖形的辨認，使學生再次體驗不同位置觀察的結果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察。
以實物替代教材圖片，便于學生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結果是不同的，訓練學生觀察能力、概括能力、語言表達能力。
通過圖片的觀察，進一步增強學生的體驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、分析、綜合能力。
三、實踐應用。
1.練一練1。
（1）出示圖。
（2）出示問題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰看到的？
2.練一練2。
準備小汽車玩具讓學生實際去觀察加以驗證，并可增加下面的情景。
學生發(fā)表自己的意見并說明理由。
學生活動：說圖意講故事充分發(fā)揮學生的想象力。
學生發(fā)表自己的意見并說明理由。
設計說明：培養(yǎng)學生豐富的想象力。給學生充足的時間及想象和交流的過程。
四、嘗試小結、暢談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？
學生活動：學生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。
設計說明：培養(yǎng)學生總結所學知識的良好習慣及語言表達能力。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇六
由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚?？傊@節(jié)課的教學過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇七
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：
一、用心落實素質教育。
要堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
二、以課堂教學為核心：
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自我小結學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
（2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。
（3）努力構建知識網絡。要做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了知識網，又學到了方法，使學生產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教學的針對性。
4、注理對后進生的輔導。
對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中簡單學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學生很快掌握8的組成，還能夠進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：
一、認真鉆研教材，備好課。
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學。
計劃。
根據(jù)每節(jié)資料，認真確定好教學目標此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。
二、認真組織課堂教學。
雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。
三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。
小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質量。
師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們應對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認識，從而到達教學的目的。
（一）透過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學好處已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細，還給了推薦走哪條路比較近？可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
（二）思維的訓練應從一年級開始。
同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材＂5能夠分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不必須都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。
（三）讓學生在體驗中學習數(shù)學。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。
總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的潛力。
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動搞笑的學習情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不一樣的學習資料，編排設計了很多不一樣的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自我?guī)淼奈锲?，后放到一齊數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不一樣神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不一樣角度去觀察、思考、解決問題。大家都明白本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不一樣的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r個性高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不一樣顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能用心主動去尋找不一樣的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的好處。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不一樣的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自我的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。
本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：
一、認真鉆研教材，備好課。
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學。
計劃。
根據(jù)每節(jié)資料，認真確定好教學目標此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。
二、認真組織課堂教學。
雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。
三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。
小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質量。
數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。透過這節(jié)課的教學，我感悟到:。
一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。
學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的用心性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學生親身經歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。
關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有經驗想辦法證明自我說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。
三、重視小組合作的實效性。
新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的。
技巧。
太多的收獲令我感動，課堂上學生對學習資料的激情和熱情著實令我動容，整個教學活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上，學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
一、課堂成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。
教學伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因為前幾行都一樣多”，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側面充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
二、在自主活動中個性得到張揚。
能夠說本節(jié)教學資料對于學生來說，要想到達教學目標并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面，宗旨是讓學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了比較大小的方法后，設計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用，更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
三、教師要不斷完善與提高。
有收獲，也有遺憾，課堂的調控，教學拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結的時機，還需要完善。但透過這天的教學，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇八
2、在探討0的加減法的規(guī)律給學有余力的學生很好的發(fā)揮空間。時我先設計了幾道同類的算式讓學生做，再引導學生觀察這幾個算式，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答得較好，并且有些學生能按順序把5以內的得數(shù)是0的減法算式及相關算式都講出來。
3、在上這個教學內容后，有一深刻的感受，學生的學習習慣對教學效率的影響占的比重實在高。在一（4）班的教學記錄是以上兩點可以說的，但在一（3）班，根本無法進行0的加減法規(guī)律的教學，一些學生思維渙散，紀律渙散，注意力渙散，你說怎么進行思維的深層次的探索？我得想想辦法。首先，在兩個班要用不同的方法，因為面對的是不同的學生。嘗試以下方法：
1、教學設計的不同：三班必須要用上生動有趣的幻燈加上生動明快的`語言進行教學，讓圖像、語言等情景引起學生無意注意，從而進行有效教學。四班可以加些動手操作的內容，因為習慣已有保障；另外，繼續(xù)做好深層次思維的引導，爭取在掌握基礎知識的基礎上開發(fā)學生思維，多出數(shù)學尖子生；再者，鼓勵引導學生用完整的語言來回答問題，多鼓勵，多引導，爭取能讓每節(jié)課上得有聲有色。
2、教學組織方法的不同：采用一種最能激起學生興趣的激勵措施來組織三班的教學，我覺得可以另外設一套激勵措施，如課堂紀律加星制度。在一張長條紙上寫上名字，再在每節(jié)課前貼到黑板右側，每節(jié)課都用正字法打星，每周根據(jù)正字統(tǒng)計數(shù)發(fā)獎，前十名5笑臉，第10到20名3笑臉，20到30名2笑臉，30到40名1笑臉，進步10名以上再加2笑臉。笑臉可以換紅蘋果，紅蘋果可以換綠星卡這些都不變。試試看，希望能夠有效果。努力，少說抱怨的話，智慧地努力工作，要讓大家都認為紀律不好課難上的班數(shù)學也能教好才是有本事。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇九
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
這學期主要擔任二年級一個班的數(shù)學。在課堂教學中，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。培優(yōu)扶差是這個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好?！庇谑牵易屗麄兘M成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業(yè)，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。我們班所定的4對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步非常快。同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
作者:南和縣大郝小學劉社民。
206月14日。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十
11月22日我們聽了莊燕琴老師上的《加倍與一半》?！都颖杜c一半》這個教學內容是根據(jù)兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗而設計的一種數(shù)學實踐活動。其內容努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，體會學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。
教師教態(tài)自然、親切，與學生形成融洽的氛圍。教師課堂上善于運用激勵性的語言激發(fā)學生的學習積極性，如今天你的表現(xiàn)非常棒，表揚他、誰的小眼睛亮、誰的聲音更響亮等等。
注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。莊老師創(chuàng)設了從超市買薯片買一送一、買生煎吃打對折等生活情境，形象直觀的學習加倍這個知識點，我們知道數(shù)學只有和生活聯(lián)系起來，才能使學生切實體會到數(shù)學的應用價值，學生學習數(shù)學的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學知識才有可能被真正用于解決現(xiàn)實生活中的`實際問題。
注重形象思維到抽象思維的培養(yǎng)。莊老師根據(jù)低年級學生的年齡特征，從薯片、小圓片到數(shù)，這個過程循序漸進的讓學生從直觀形象的物體到具體抽象的數(shù)學會了求一個數(shù)加倍和一半的方法，特別是為學生解決了求一半這個教學難點。在數(shù)學教學中，只有不斷的進行數(shù)與形的結合，才能找到解決問題的方法，才能更好地幫助學生建構數(shù)學思想。莊老師考慮到擺小圓片費時，所以沒用小圓片。如果借助小圓片分一分，求出8的一半，并找出4+4=8，8的一半是4的方法來求一個數(shù)的一半。這樣學生更容易理解。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十一
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。尤其是一年級小學生以具體形象思維為主，小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：在教學《11－20各數(shù)》時，我創(chuàng)設了超市的情境，讓學生在逛超市的情境中學習數(shù)數(shù)、認數(shù)和寫數(shù)，學生學起來很感興趣。
每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《11－20各數(shù)的認識》時，我先告訴學生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學生猜猜是幾，然后回答：“大了！小了！對了！”這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十二
1．課程觀。傳統(tǒng)的課程觀認為，課程就是學科，程就是教材，課程就是大綱，課程開發(fā)與教師無關，教師只是按部就班地按照統(tǒng)一進程進行講授；而新的課程觀則強調課程不只是“文本課程”更是“體驗課程”，要與學生的生活實際相結合，來自生活，并為生活服務。課程不是單一的學科課程，而是綜合性課程，以學生的發(fā)展為本，不是以學科為中心。課程是一種動態(tài)的、生成的“生態(tài)系統(tǒng)”。在這一過程中，學生、教師、課程之間是互動的、交流對話的，師生是新課程的有機構成部分，是新課程的創(chuàng)造者和主體。
2．教學觀。要改變“教學以教師為中心，教師以課堂為中心，課堂以教材為中心”的傳統(tǒng)教學觀。教學不是傳遞現(xiàn)成知識技能的過程。教師不是產品制造商，模式化生產產品。教師不是“養(yǎng)鴨專業(yè)戶”實施填鴨式教學。學生也不是裝知識技能的“袋子”、“容器”，而是知識的積極建構者。課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。教師要改以往“帶著知識走近學生”的做法，“帶領學生走進知識”，也就是在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教會學生學會學習。有了這樣的理念，教師便不滿足于將知識技能傳授給學生，而要千方百計讓學生在學的過程中，促使其綜合素質得到發(fā)展。有了這樣的理念，教師勢必注重結論與過程的統(tǒng)一，認知與情感的統(tǒng)一，使課堂具有智慧性的挑戰(zhàn)。教學的過程成為激情與智慧綜合生成的過程。
3．教材觀。教材不能成為唯一的教學資源，教師不是教教材，而是用教材教。變帶著教材走向學生為帶著學生走向教材，引導學生走出課本，走出課堂和學校，在社會大環(huán)境里學習和探索。為學生自主學習創(chuàng)造條件。教材不是學生必須完全接受的對象和內容，而是引導學生利用已有的知識和經驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，引起學生認知分析，理解文化，反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。教材是學生發(fā)展的“中介”，是師生進行對話的“話題”，是進行交往的橋梁。教師其實就是一種最好的教材，他的學識、人品深深地影響著學生，教育著學生。
4．課堂觀?！皾M堂灌變滿堂問”、“課堂變戲臺”、“學生認真聽老師講”的課堂就是好的課堂嗎？加拿大的課堂與我國的截然不同。學生的自由空間大，幾乎可以隨心所欲，作自己喜歡的事。老師很寬容，容忍學生的行為。讓學生的個性得到最大限度的發(fā)揮。他們的課堂很活躍，學生的思維活躍，一堂成功課的課堂特征應該是：學生敢質疑，也會質疑；學生有自己的想法，能夠表達個人思想；學生充滿自信，敢于說話；教師充滿活力，師生關系和諧；課堂開放，教師不包辦代替；課堂動靜有度，活動有收有放。
4．學生觀。學生是學習和發(fā)展的主人，教育是為了人的發(fā)展；學生是發(fā)展中的人，要正視他們的缺點、錯誤。每一個學生都有不同的發(fā)展?jié)撃?，教師的責任在于喚醒他們的潛能，找到一把合適的鑰匙，去打開每一座資源寶庫。每一個學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮擋，一旦沖出云霧就會光芒四射。
5．教師觀。新的教師觀認為，教師應由傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者向批判者、反思者、建構者等轉變。首先，教師要由課程的忠實執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者（尤其是校本課程的開發(fā)）和課程知識的建構者（是“用教材教”而不是“教教材”）。其次，教師要由學生的“控制者”變?yōu)閷W生的“促進者”“合作者”“引導者”。此外，教師還應是自身教育教學實踐的“批判者”和“反思者”。教師應利用個人的課程意識和教育理性為依據(jù)對其課堂教學行為進行批判和反思。新型的教師必須具備以下幾種能力1．駕馭新教材的能力2．選擇教材的能力3．開發(fā)校本課程的能力4．適應新授課方式的能力5．開發(fā)綜合實踐活動的能力6．合作教學的能力7．促進學生學習的能力8．綜合評價學生的能力9.運用信息技術改革教學的能力。
6．質量觀?？挤植皇呛饬繉W生質量、學校辦學質量的唯一標準。教育質量應當以素質教育為價值取向，追求學生身心的全面發(fā)展、全體學生的共同發(fā)展和教育全過程的可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本的質量觀---促進人的主動發(fā)展、全面發(fā)展和多樣化發(fā)展，引導學生全面、主動、生動活潑發(fā)展的過程。堅持整體發(fā)展的質量觀---要面向全體，照顧個性差異，切實使每個人都能得到適合自己特點的發(fā)展。堅持可持續(xù)發(fā)展的質量觀--以提升受教育者的學力為主要追求。用發(fā)展的動態(tài)的眼光，考核他是掌握了在未來人生發(fā)展中所具備的基本社會適應能力。
7．評價觀。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展。評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。教師評價應注意的問題：在評價時不僅要注意智力因素，也要重視非智力因素。教師應包含感情、用期待、肯定、鼓勵、希望的語言多表揚、多贊美、少批評。注意關注學生的個性差異，給予不同學生不同的評價，充分保護學生自尊心、自信心，促進學生積極主動學習。還應注意語言技巧，如學生回答正確時應用贊美語言給予肯定，以增加學生自豪感，樹立學生自信心；當學生回答錯誤時，應用鼓勵、希望的語言作評價，化解答題時的尷尬和緊張心理。如果用直接否定、批評將挫傷學生自尊心，不能調動學生主動性。
1、由“被動學習”轉為“自主學習”
新課程強調學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。教師要把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，自主積極地參與課堂教學放在首位，讓學生把握學習的主動權，變消極、被動地接受為積極、主動的獲取，使課堂成為學生充分表現(xiàn)自我的舞臺，使傳統(tǒng)課堂學習活動由外部強加的、被迫的變?yōu)閷W生自覺的、內在的需要。
2、由“接受學習”轉為“探究學習”
探究性學習是相對于接受學習而言的，體現(xiàn)了學習的問題性、過程性和開放性，有助于學生形成內在的學習動機、批判的思維品質和思考問題的習慣。要鼓勵學生自主地探究知識產生和發(fā)展的過程，從而構建自己的知識結構。在新課堂教學模式構建中要注重發(fā)現(xiàn)而不是給予，要注重過程而不是結論，使課堂教學過程遠不僅是一個認識過程，而更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學生在探究新知識的經歷中獲得自主學習的能力，使知識的獲得與能力的培養(yǎng)同步發(fā)展。
3、由“個體學習”轉為“合作學習”
合作學習是針對教學條件下學習的組織形式中的“個體學習”與“競爭學習”而言的，強調學習的交往性、互動性和分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習強調積極的相互支持配合，強調發(fā)揮每一個學生的積極性。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，鼓勵學生通過體驗、實驗、討論、合作、探究等方式學習，完成自已的學習任務，促進學生之間能有效地溝通與交往。
1、關注學生的發(fā)展。教師要精選和傳授有利于學生終身學習和發(fā)展的必備的基礎知識和技能教師的教學方式直接著學生的學習方式。新的教學方式應變教為誘，變教為導；變學為思，變學為悟。教學過程成為在教師啟發(fā)誘導下學生積極參與的學習過程，形成一種激勵學生能夠獨立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機制，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
2、關注學生的學習興趣、學習經驗、學習過程和方法。
教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。促進意味著引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵：當學生登山畏懼的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、鼓舞和喚醒！
3、關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學習環(huán)境，保持一個充滿贊揚和肯定的環(huán)境，使學生感到安全，受到鼓勵，得到尊重和富于挑戰(zhàn)。與學生共擔憂愁，共享歡樂。不僅讓學生有所得，而且自己也有所得。
1．課前反思。就是在上課前思考怎樣結合新教材的特點和學生的實際，采取怎樣的教學形式和教學方法把課上好、上活。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學，預測和分析能力。教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
2．教學中反思。在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。在教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感的交流，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主的，如果不及時利用教學反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消散，令人遺憾不已。
3、教學后反思。教學后的反思可以是對教學中的成功或不足的思考，可以是對教學機智、課堂亮點的思考，也可以是對教學中學生的感受、教學中改革創(chuàng)新的思索等等。教學設計是否切合實際，教學行為是否符合新的教學理念，教學方法是否解決現(xiàn)實問題，教學效果是否達到預期目標。這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
總之，學會反思是每個教師職業(yè)成長的必經之路。通過反思自己的教學實踐，自己的教學觀念、教學行為以及教學效果，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己獨特的教學風格。我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十三
小學生生活閱歷淺，缺乏學習英語的語言環(huán)境，因此在英語教學中應該充分利用網絡資源輔助教學，將信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，通過信息技術與英語教學的整合，更好的培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
二、理論依據(jù)。
網絡是學生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激。一年級是學習英語學習的預備階段，讓學生對英語學習保持濃厚的學習興趣是這一階段的首要任務。利用網絡教學可以在寬松自然的環(huán)境中給學生展示的時間和機會，創(chuàng)造良好的學習情緒，提高學生的綜合語言運用能力。
三、教學背景分析。
(一)對教學內容的分析。
一年級學生學習英語的時間比較短，到目前為止只學過了學習用具、數(shù)字、動物的英語單詞及簡單的日常用語。本節(jié)課學習七種顏色的英語名稱詞。在課堂教學中，我針對一年級學生的特點，以學生活動為主，利用網絡現(xiàn)有的一些有關顏色的課件、游戲，讓學生自己在游戲中學習，動手動腦，大大提高學生學習的興趣。
(二)對學生情況的分析。
大多數(shù)一年級學生的語言基礎知識相對較少，但是有一些學生在學前班或是英語班接觸過英語。對于這部分學生而言，學習書本上有關顏色的詞匯和句型已不能滿足他們的需求。此時若是通過信息技術，利用網絡資源，就可以激發(fā)起學生對新知識的興趣，這就更有利于學生發(fā)揮自己的潛能，向學習的深度和廣度擴展。
(三)對教學形式、手段、技術準備的說明。
講練結合，利用網絡固有資源，充分為學生提供自主學習的機會。自己選擇，親自動手操作，以及豐富的網絡資源，這些都能幫助師生克服實物教具的局限性，從而讓學生真正做到自主學習。
四、教學內容框架設計。
計算機教室是充分利用網絡資源，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢的體現(xiàn)。通過它們，教師可在授課過程中變“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學具”，從而強化“學”的環(huán)境設計，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習環(huán)境，達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。利用游戲激發(fā)學生學習興趣，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。
五、教學設計思路實例。
教學內容:新起點英語(startingline)一年級上冊。
unit6lesson31。
newstructure:whatcolordoyoulike?
教學要求:讓學生能夠初步感知本課的生詞和句型。
教學重點：本課的生詞和句型。
教學難點：生詞和正確發(fā)音。
教具準備：動物圖片、錄音機、電腦。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十四
1、激趣導入：
師：同學們你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就帶你們去尋找美麗的春姑娘。
（課件出示各種春景圖，學生欣賞）。
師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
生：略。
用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學生自然的進入情境，為后面詩的教學打下情感的基礎。
2、詩中找春：
師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩里，請大家讀一讀《柳樹醒了》這首小詩，把課文讀正確。
生練習讀文。
我們來比一比誰讀的最準卻，最通順，別人讀的時候其他同學認真聽。
（報名讀，評價）。
師：同學們真會讀書，那么你們也一定會找到春天吧！讀讀小詩快把春天從小詩中找出來。（學生讀文，思考）。
3、想象說春：
師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩看看你的小腦袋里會出現(xiàn)一幅什么樣的美麗畫面，你可以輕聲朗讀，也可以閉目想像。（播放音樂，教師朗讀課文，學生想象）。
師：誰來把你想象了一幅畫面，想看看嗎？（放課件，動畫）。
4、朗讀悟春：
師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫，你們在把這幅美麗的圖畫通過讀表達出來嗎？（學生自讀課文）。
師：把你喜歡的小節(jié)讀給小組同學聽一聽。（小組互讀互評）。
師：誰讀給我們欣賞欣賞？（指名讀，評價）。
師：我們把課文連起來讀一讀，還可以加上動作表演表演，能背的就背一背。
（生自由表演讀一展示表演讀）。
【教后反思】。
整節(jié)課，我始終把學生放在主體地位，充分利用各種教學手段來調動學生的積極性，課一開始，我用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美麗的景色，使學生自然地進入情境。然后讓學生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹醒了，實際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替你讀懂了什么這樣一種形式，讓學生初步感受到語言文字的優(yōu)美，同時巧妙地將春的氣息融入教學的每一環(huán)節(jié)，在讀中初步感受春天的美麗后，讓學生借助課文內容配上音樂想象美景，將積累的語言材料變成形象的畫面，從而獲得豐富。生動。獨特的感受，再讓學生將所見所聞所感說一說，讓“畫”又變成“話”，從而讓學生聯(lián)系自己的生活來體驗課文所表達的情感。最后，讓學生運用課內外積累的規(guī)范的語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的樂趣。
通過這節(jié)課，使我深刻認識到，教師應根據(jù)大綱要求能動地發(fā)揮作用，成為教學活動的組織者。引導者。參與者。應給學生提供充分的學習機會。讓學生通過手腦并用的探索活動，體驗學習的樂趣，培養(yǎng)自主學習。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十五
學習目標：
1.認識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。2.會在數(shù)射線上標數(shù)。3.會用數(shù)射線說故事比大小。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。5.發(fā)展學生的空間智能、語言智能。教學重點：
初步認識數(shù)射線及其特點。教學過程：
一、新授引入。
(通過給數(shù)找位置的活動，可以讓學生對數(shù)射線上數(shù)的排列有深刻的印象。)。
二、在數(shù)射線上比大小講故事1.一個一個跳。
(1)企鵝與鴨子上場了。師：誰來說說他們的比賽結果?
生：鴨子跳了2格，企鵝跳了3格，鴨子比企鵝跳得遠。(2)現(xiàn)在小牛和小猴比賽。
師：兩個選手不在一起比，歡歡糊涂了，不知道怎么比?你們幫幫他吧。(用學具擺出算式)(3)第3場比賽開始了。
兩個小朋友互相說說比賽的結果，并用學具擺出一個式子。
師：誰能做個合格的裁判，把這兩個選手比賽的情況說清楚。師：你怎么知道他們跳了幾格?生：a一格格數(shù)的。
b看后面的數(shù)是幾就可以確定這個數(shù)了。
(紅老鼠跳3格，綠老鼠跳2格，藍老鼠跳1格，所以紅老鼠跳的最快，藍老鼠最慢。)。
(老鼠與貓的故事學生較為喜歡，3只老鼠想吃蛋糕，見到貓馬上逃跑，由于離洞口的距離不一樣，跳躍的遠近不同，引發(fā)學生對誰逃得最快產生爭論，使學生能主動進行思索，碰撞思維，進而得出結論。)。
4.小兔和袋鼠、小老鼠的比賽。
他們跳得怎么樣?請你根據(jù)這場比賽，左右兩個小朋友擺擺學具說說這場比賽的故事。(生說師出示)。
(在練習比較的過程中，可以從兩個小動物的比較過渡到三個小動物的比較，加大比的難度。教師可引導學生由易到難，先從2個小動物、2個小動物進行比較，再到3個小動物的比較。然后從具體的故事情節(jié)抽象到數(shù)與數(shù)的比較。)。
三、看式子講故事。
1.9○8請你比比這兩個數(shù)?
師：誰能根據(jù)這個式子編一個數(shù)射線上比賽的故事?2.9○107○42○36○4先填上正確的符號，再4人小組一人說一個故事。
(從具體到抽象，從感性的認識到理性的認識，沒有圖，仍然能比較數(shù)的大小，并且編出數(shù)射線上比跳遠的故事)。
四、小結：
今天你們認識了什么?數(shù)射線從幾開始?
(讓學生回顧一節(jié)課的所學，鞏固對數(shù)射線的認識。)。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇一
教學目標：
1、使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學內容：
教科書第14～16頁。
教具學具：
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
2、學生匯報。
3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實踐。
1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇二
1，能正確地讀出計數(shù)器上的數(shù)，并能正確地寫出來。
2，知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3，通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇三
新宇《左右》是北師大版數(shù)學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。
一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設中，我用謎語的形式導入，充分調動學生的學習興趣，之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數(shù)學其實就在身邊，學習數(shù)學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，我先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時，我先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。在實際的教學活動中，學生學習的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動中體驗和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學生一個發(fā)展的舞臺，給予他們一個發(fā)展的階段性，給予學生足夠的學習空間，讓他們真正體會到學習左右的價值。
此外在教學過程中還應恰當?shù)姆峙涓鲗哟沃R學習的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實；要合理的安排教學的進度，尤其要注重細節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時間的安排上，感悟左右用了大量的時間，于是在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學難點，使部分學生在理解上仍有困難。一些小的細節(jié)，例如在板書左右時應注重強調它們的書寫，這是我忽略的。此外還應該信任學生，給予他們充當小老師的機會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動權交給學生，這樣就可以節(jié)省許多時間。同時，在活動過程中，還應該注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、思考、語言表達的能力，以達到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重教學目的。這些都是我需要學習和進步的地方。
通過這一節(jié)課的教學，通過很多老師對我的評課，讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學經驗以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學中，我會更加努力，多觀察，多學習，遇到問題多請教，把課堂當做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學中再上一個新的臺階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權糾紛由本人負責，未經本人或授權，不得轉載）。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇四
教學目標：
1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。
教學過程：
一、游戲導入，引出規(guī)律。
學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師：夾子和手帕是怎樣排列的?
生：一個一個排列的。
生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書：夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師：第一個是什么?最后一個是什么?
生：夾子。
師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結：
通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書：中間)。
現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動手操作：
同學們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。(課件出示題目)。
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。(學生動手操作)。
說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況)。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結果會怎么樣呢?
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)。
小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
四、鞏固、應用：
1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)。
-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
-再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)。
問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結：同學們，你們現(xiàn)在已經熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律：
1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)。
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?
六、總結。
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇五
教學目標：
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。
教學用具準備：學生照片杯子實物掛圖數(shù)碼相機等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、聯(lián)系每人的座位情況進行簡單的位置復習。
要求學生說出自己、同伴在什么位置。
2、游戲dd猜猜他（她）是誰。
教師課前用數(shù)碼相機拍下本班中一個（或幾個）學生不同角度的照片按背影－側身依次呈現(xiàn)給學生。最后驗證時出示正面照片。
學生活動：
1、學生分小組坐成u形，每小組4人，呈對坐形式。
自主發(fā)言，說的有道理即可。
2、學生自由發(fā)言，并說明自己的理由。
設計說明：
教師從u型座位入手，復習位置的同時，增加學生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動，調動學生學習的積極性。并通過學生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗到不同位置觀察的結果是不同的。
二、體驗、感悟、探究。
1、教學例1dd實話實說。
（1）教師發(fā)給每小組一個杯子，放在學生中間，讓學生觀察并描述自己看到的情況。
（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片dd四個方位）請學生辨認，那個符合你看到的情況，并說出你的想法。
（3）你們看到的結果為什么會不一樣呢？
2、教學例2dd體驗、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）。
（1）挑選禮物并向其他學生推薦介紹。教師為每個小組準備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結果向全班學生描述自己的禮物。
教師在學生觀察的過程中，用數(shù)碼相機從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學生交流。
結合照片，看那組學生描述的最準確，并給與積極的評價。
（3）如時間允許，可讓學生打破組的順序自由觀察驗證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的'照片會是什么樣子的，在學生充分交流的基礎上辨認圖片。
學生活動：
學生充分觀察，照實交流自己觀察的結果。
學生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。
設計說明：通過對實物的觀察到平面圖形的辨認，使學生再次體驗不同位置觀察的結果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對物體進行多角度、多方位的全面觀察。
以實物替代教材圖片，便于學生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時使學生進一步體驗不同方位觀察到的物體的結果是不同的，訓練學生觀察能力、概括能力、語言表達能力。
通過圖片的觀察，進一步增強學生的體驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、分析、綜合能力。
三、實踐應用。
1.練一練1。
（1）出示圖。
（2）出示問題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰看到的？
2.練一練2。
準備小汽車玩具讓學生實際去觀察加以驗證，并可增加下面的情景。
學生發(fā)表自己的意見并說明理由。
學生活動：說圖意講故事充分發(fā)揮學生的想象力。
學生發(fā)表自己的意見并說明理由。
設計說明：培養(yǎng)學生豐富的想象力。給學生充足的時間及想象和交流的過程。
四、嘗試小結、暢談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？
學生活動：學生暢談自己的體驗、感受收獲、加深對知識的理解。
設計說明：培養(yǎng)學生總結所學知識的良好習慣及語言表達能力。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇六
由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時，首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣，使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚?？傊@節(jié)課的教學過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇七
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：
一、用心落實素質教育。
要堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
二、以課堂教學為核心：
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自我小結學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
（2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。
（3）努力構建知識網絡。要做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了知識網，又學到了方法，使學生產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教學的針對性。
4、注理對后進生的輔導。
對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中簡單學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學生很快掌握8的組成，還能夠進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：
一、認真鉆研教材，備好課。
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學。
計劃。
根據(jù)每節(jié)資料，認真確定好教學目標此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。
二、認真組織課堂教學。
雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。
三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。
小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質量。
師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們應對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認識，從而到達教學的目的。
（一）透過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學好處已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細，還給了推薦走哪條路比較近？可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
（二）思維的訓練應從一年級開始。
同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材＂5能夠分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不必須都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。
（三）讓學生在體驗中學習數(shù)學。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。
總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的潛力。
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動搞笑的學習情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不一樣的學習資料，編排設計了很多不一樣的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自我?guī)淼奈锲?，后放到一齊數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不一樣神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不一樣角度去觀察、思考、解決問題。大家都明白本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不一樣的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r個性高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不一樣顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能用心主動去尋找不一樣的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的好處。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不一樣的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自我的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。
本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：
一、認真鉆研教材，備好課。
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學。
計劃。
根據(jù)每節(jié)資料，認真確定好教學目標此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。
二、認真組織課堂教學。
雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。
三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。
小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質量。
數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。透過這節(jié)課的教學，我感悟到:。
一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。
學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的用心性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學生親身經歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。
關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有經驗想辦法證明自我說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。
三、重視小組合作的實效性。
新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的。
技巧。
太多的收獲令我感動，課堂上學生對學習資料的激情和熱情著實令我動容，整個教學活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上，學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
一、課堂成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。
教學伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因為前幾行都一樣多”，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側面充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
二、在自主活動中個性得到張揚。
能夠說本節(jié)教學資料對于學生來說，要想到達教學目標并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面，宗旨是讓學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了比較大小的方法后，設計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用，更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
三、教師要不斷完善與提高。
有收獲，也有遺憾，課堂的調控，教學拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結的時機，還需要完善。但透過這天的教學，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇八
2、在探討0的加減法的規(guī)律給學有余力的學生很好的發(fā)揮空間。時我先設計了幾道同類的算式讓學生做，再引導學生觀察這幾個算式，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答得較好，并且有些學生能按順序把5以內的得數(shù)是0的減法算式及相關算式都講出來。
3、在上這個教學內容后，有一深刻的感受，學生的學習習慣對教學效率的影響占的比重實在高。在一（4）班的教學記錄是以上兩點可以說的，但在一（3）班，根本無法進行0的加減法規(guī)律的教學，一些學生思維渙散，紀律渙散，注意力渙散，你說怎么進行思維的深層次的探索？我得想想辦法。首先，在兩個班要用不同的方法，因為面對的是不同的學生。嘗試以下方法：
1、教學設計的不同：三班必須要用上生動有趣的幻燈加上生動明快的`語言進行教學，讓圖像、語言等情景引起學生無意注意，從而進行有效教學。四班可以加些動手操作的內容，因為習慣已有保障；另外，繼續(xù)做好深層次思維的引導，爭取在掌握基礎知識的基礎上開發(fā)學生思維，多出數(shù)學尖子生；再者，鼓勵引導學生用完整的語言來回答問題，多鼓勵，多引導，爭取能讓每節(jié)課上得有聲有色。
2、教學組織方法的不同：采用一種最能激起學生興趣的激勵措施來組織三班的教學，我覺得可以另外設一套激勵措施，如課堂紀律加星制度。在一張長條紙上寫上名字，再在每節(jié)課前貼到黑板右側，每節(jié)課都用正字法打星，每周根據(jù)正字統(tǒng)計數(shù)發(fā)獎，前十名5笑臉，第10到20名3笑臉，20到30名2笑臉，30到40名1笑臉，進步10名以上再加2笑臉。笑臉可以換紅蘋果，紅蘋果可以換綠星卡這些都不變。試試看，希望能夠有效果。努力，少說抱怨的話，智慧地努力工作，要讓大家都認為紀律不好課難上的班數(shù)學也能教好才是有本事。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇九
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
這學期主要擔任二年級一個班的數(shù)學。在課堂教學中，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。培優(yōu)扶差是這個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好?！庇谑牵易屗麄兘M成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業(yè)，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁。我們班所定的4對“一幫一”小組，“學生”們全班都有進步，有的進步非常快。同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
作者:南和縣大郝小學劉社民。
206月14日。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十
11月22日我們聽了莊燕琴老師上的《加倍與一半》?！都颖杜c一半》這個教學內容是根據(jù)兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗而設計的一種數(shù)學實踐活動。其內容努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，體會學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。
教師教態(tài)自然、親切，與學生形成融洽的氛圍。教師課堂上善于運用激勵性的語言激發(fā)學生的學習積極性，如今天你的表現(xiàn)非常棒，表揚他、誰的小眼睛亮、誰的聲音更響亮等等。
注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。莊老師創(chuàng)設了從超市買薯片買一送一、買生煎吃打對折等生活情境，形象直觀的學習加倍這個知識點，我們知道數(shù)學只有和生活聯(lián)系起來，才能使學生切實體會到數(shù)學的應用價值，學生學習數(shù)學的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學知識才有可能被真正用于解決現(xiàn)實生活中的`實際問題。
注重形象思維到抽象思維的培養(yǎng)。莊老師根據(jù)低年級學生的年齡特征，從薯片、小圓片到數(shù)，這個過程循序漸進的讓學生從直觀形象的物體到具體抽象的數(shù)學會了求一個數(shù)加倍和一半的方法，特別是為學生解決了求一半這個教學難點。在數(shù)學教學中，只有不斷的進行數(shù)與形的結合，才能找到解決問題的方法，才能更好地幫助學生建構數(shù)學思想。莊老師考慮到擺小圓片費時，所以沒用小圓片。如果借助小圓片分一分，求出8的一半，并找出4+4=8，8的一半是4的方法來求一個數(shù)的一半。這樣學生更容易理解。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十一
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。尤其是一年級小學生以具體形象思維為主，小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：在教學《11－20各數(shù)》時，我創(chuàng)設了超市的情境，讓學生在逛超市的情境中學習數(shù)數(shù)、認數(shù)和寫數(shù)，學生學起來很感興趣。
每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《11－20各數(shù)的認識》時，我先告訴學生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學生猜猜是幾，然后回答：“大了！小了！對了！”這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十二
1．課程觀。傳統(tǒng)的課程觀認為，課程就是學科，程就是教材，課程就是大綱，課程開發(fā)與教師無關，教師只是按部就班地按照統(tǒng)一進程進行講授；而新的課程觀則強調課程不只是“文本課程”更是“體驗課程”，要與學生的生活實際相結合，來自生活，并為生活服務。課程不是單一的學科課程，而是綜合性課程，以學生的發(fā)展為本，不是以學科為中心。課程是一種動態(tài)的、生成的“生態(tài)系統(tǒng)”。在這一過程中，學生、教師、課程之間是互動的、交流對話的，師生是新課程的有機構成部分，是新課程的創(chuàng)造者和主體。
2．教學觀。要改變“教學以教師為中心，教師以課堂為中心，課堂以教材為中心”的傳統(tǒng)教學觀。教學不是傳遞現(xiàn)成知識技能的過程。教師不是產品制造商，模式化生產產品。教師不是“養(yǎng)鴨專業(yè)戶”實施填鴨式教學。學生也不是裝知識技能的“袋子”、“容器”，而是知識的積極建構者。課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。教師要改以往“帶著知識走近學生”的做法，“帶領學生走進知識”，也就是在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教會學生學會學習。有了這樣的理念，教師便不滿足于將知識技能傳授給學生，而要千方百計讓學生在學的過程中，促使其綜合素質得到發(fā)展。有了這樣的理念，教師勢必注重結論與過程的統(tǒng)一，認知與情感的統(tǒng)一，使課堂具有智慧性的挑戰(zhàn)。教學的過程成為激情與智慧綜合生成的過程。
3．教材觀。教材不能成為唯一的教學資源，教師不是教教材，而是用教材教。變帶著教材走向學生為帶著學生走向教材，引導學生走出課本，走出課堂和學校，在社會大環(huán)境里學習和探索。為學生自主學習創(chuàng)造條件。教材不是學生必須完全接受的對象和內容，而是引導學生利用已有的知識和經驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，引起學生認知分析，理解文化，反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。教材是學生發(fā)展的“中介”，是師生進行對話的“話題”，是進行交往的橋梁。教師其實就是一種最好的教材，他的學識、人品深深地影響著學生，教育著學生。
4．課堂觀?！皾M堂灌變滿堂問”、“課堂變戲臺”、“學生認真聽老師講”的課堂就是好的課堂嗎？加拿大的課堂與我國的截然不同。學生的自由空間大，幾乎可以隨心所欲，作自己喜歡的事。老師很寬容，容忍學生的行為。讓學生的個性得到最大限度的發(fā)揮。他們的課堂很活躍，學生的思維活躍，一堂成功課的課堂特征應該是：學生敢質疑，也會質疑；學生有自己的想法，能夠表達個人思想；學生充滿自信，敢于說話；教師充滿活力，師生關系和諧；課堂開放，教師不包辦代替；課堂動靜有度，活動有收有放。
4．學生觀。學生是學習和發(fā)展的主人，教育是為了人的發(fā)展；學生是發(fā)展中的人，要正視他們的缺點、錯誤。每一個學生都有不同的發(fā)展?jié)撃?，教師的責任在于喚醒他們的潛能，找到一把合適的鑰匙，去打開每一座資源寶庫。每一個學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮擋，一旦沖出云霧就會光芒四射。
5．教師觀。新的教師觀認為，教師應由傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者向批判者、反思者、建構者等轉變。首先，教師要由課程的忠實執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者（尤其是校本課程的開發(fā)）和課程知識的建構者（是“用教材教”而不是“教教材”）。其次，教師要由學生的“控制者”變?yōu)閷W生的“促進者”“合作者”“引導者”。此外，教師還應是自身教育教學實踐的“批判者”和“反思者”。教師應利用個人的課程意識和教育理性為依據(jù)對其課堂教學行為進行批判和反思。新型的教師必須具備以下幾種能力1．駕馭新教材的能力2．選擇教材的能力3．開發(fā)校本課程的能力4．適應新授課方式的能力5．開發(fā)綜合實踐活動的能力6．合作教學的能力7．促進學生學習的能力8．綜合評價學生的能力9.運用信息技術改革教學的能力。
6．質量觀?？挤植皇呛饬繉W生質量、學校辦學質量的唯一標準。教育質量應當以素質教育為價值取向，追求學生身心的全面發(fā)展、全體學生的共同發(fā)展和教育全過程的可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本的質量觀---促進人的主動發(fā)展、全面發(fā)展和多樣化發(fā)展，引導學生全面、主動、生動活潑發(fā)展的過程。堅持整體發(fā)展的質量觀---要面向全體，照顧個性差異，切實使每個人都能得到適合自己特點的發(fā)展。堅持可持續(xù)發(fā)展的質量觀--以提升受教育者的學力為主要追求。用發(fā)展的動態(tài)的眼光，考核他是掌握了在未來人生發(fā)展中所具備的基本社會適應能力。
7．評價觀。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展。評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。教師評價應注意的問題：在評價時不僅要注意智力因素，也要重視非智力因素。教師應包含感情、用期待、肯定、鼓勵、希望的語言多表揚、多贊美、少批評。注意關注學生的個性差異，給予不同學生不同的評價，充分保護學生自尊心、自信心，促進學生積極主動學習。還應注意語言技巧，如學生回答正確時應用贊美語言給予肯定，以增加學生自豪感，樹立學生自信心；當學生回答錯誤時，應用鼓勵、希望的語言作評價，化解答題時的尷尬和緊張心理。如果用直接否定、批評將挫傷學生自尊心，不能調動學生主動性。
1、由“被動學習”轉為“自主學習”
新課程強調學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。教師要把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，自主積極地參與課堂教學放在首位，讓學生把握學習的主動權，變消極、被動地接受為積極、主動的獲取，使課堂成為學生充分表現(xiàn)自我的舞臺，使傳統(tǒng)課堂學習活動由外部強加的、被迫的變?yōu)閷W生自覺的、內在的需要。
2、由“接受學習”轉為“探究學習”
探究性學習是相對于接受學習而言的，體現(xiàn)了學習的問題性、過程性和開放性，有助于學生形成內在的學習動機、批判的思維品質和思考問題的習慣。要鼓勵學生自主地探究知識產生和發(fā)展的過程，從而構建自己的知識結構。在新課堂教學模式構建中要注重發(fā)現(xiàn)而不是給予，要注重過程而不是結論，使課堂教學過程遠不僅是一個認識過程，而更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學生在探究新知識的經歷中獲得自主學習的能力，使知識的獲得與能力的培養(yǎng)同步發(fā)展。
3、由“個體學習”轉為“合作學習”
合作學習是針對教學條件下學習的組織形式中的“個體學習”與“競爭學習”而言的，強調學習的交往性、互動性和分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習強調積極的相互支持配合，強調發(fā)揮每一個學生的積極性。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，鼓勵學生通過體驗、實驗、討論、合作、探究等方式學習，完成自已的學習任務，促進學生之間能有效地溝通與交往。
1、關注學生的發(fā)展。教師要精選和傳授有利于學生終身學習和發(fā)展的必備的基礎知識和技能教師的教學方式直接著學生的學習方式。新的教學方式應變教為誘，變教為導；變學為思，變學為悟。教學過程成為在教師啟發(fā)誘導下學生積極參與的學習過程，形成一種激勵學生能夠獨立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機制，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
2、關注學生的學習興趣、學習經驗、學習過程和方法。
教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。促進意味著引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵：當學生登山畏懼的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、鼓舞和喚醒！
3、關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。創(chuàng)造一種安全、愉快與和諧的學習環(huán)境，保持一個充滿贊揚和肯定的環(huán)境，使學生感到安全，受到鼓勵，得到尊重和富于挑戰(zhàn)。與學生共擔憂愁，共享歡樂。不僅讓學生有所得，而且自己也有所得。
1．課前反思。就是在上課前思考怎樣結合新教材的特點和學生的實際，采取怎樣的教學形式和教學方法把課上好、上活。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學，預測和分析能力。教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
2．教學中反思。在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。在教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感的交流，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主的，如果不及時利用教學反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消散，令人遺憾不已。
3、教學后反思。教學后的反思可以是對教學中的成功或不足的思考，可以是對教學機智、課堂亮點的思考，也可以是對教學中學生的感受、教學中改革創(chuàng)新的思索等等。教學設計是否切合實際，教學行為是否符合新的教學理念，教學方法是否解決現(xiàn)實問題，教學效果是否達到預期目標。這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
總之，學會反思是每個教師職業(yè)成長的必經之路。通過反思自己的教學實踐，自己的教學觀念、教學行為以及教學效果，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己獨特的教學風格。我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十三
小學生生活閱歷淺，缺乏學習英語的語言環(huán)境，因此在英語教學中應該充分利用網絡資源輔助教學，將信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，通過信息技術與英語教學的整合，更好的培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
二、理論依據(jù)。
網絡是學生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激。一年級是學習英語學習的預備階段，讓學生對英語學習保持濃厚的學習興趣是這一階段的首要任務。利用網絡教學可以在寬松自然的環(huán)境中給學生展示的時間和機會，創(chuàng)造良好的學習情緒，提高學生的綜合語言運用能力。
三、教學背景分析。
(一)對教學內容的分析。
一年級學生學習英語的時間比較短，到目前為止只學過了學習用具、數(shù)字、動物的英語單詞及簡單的日常用語。本節(jié)課學習七種顏色的英語名稱詞。在課堂教學中，我針對一年級學生的特點，以學生活動為主，利用網絡現(xiàn)有的一些有關顏色的課件、游戲，讓學生自己在游戲中學習，動手動腦，大大提高學生學習的興趣。
(二)對學生情況的分析。
大多數(shù)一年級學生的語言基礎知識相對較少，但是有一些學生在學前班或是英語班接觸過英語。對于這部分學生而言，學習書本上有關顏色的詞匯和句型已不能滿足他們的需求。此時若是通過信息技術，利用網絡資源，就可以激發(fā)起學生對新知識的興趣，這就更有利于學生發(fā)揮自己的潛能，向學習的深度和廣度擴展。
(三)對教學形式、手段、技術準備的說明。
講練結合，利用網絡固有資源，充分為學生提供自主學習的機會。自己選擇，親自動手操作，以及豐富的網絡資源，這些都能幫助師生克服實物教具的局限性，從而讓學生真正做到自主學習。
四、教學內容框架設計。
計算機教室是充分利用網絡資源，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢的體現(xiàn)。通過它們，教師可在授課過程中變“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學具”，從而強化“學”的環(huán)境設計，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習環(huán)境，達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。利用游戲激發(fā)學生學習興趣，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。
五、教學設計思路實例。
教學內容:新起點英語(startingline)一年級上冊。
unit6lesson31。
newstructure:whatcolordoyoulike?
教學要求:讓學生能夠初步感知本課的生詞和句型。
教學重點：本課的生詞和句型。
教學難點：生詞和正確發(fā)音。
教具準備：動物圖片、錄音機、電腦。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十四
1、激趣導入：
師：同學們你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就帶你們去尋找美麗的春姑娘。
（課件出示各種春景圖，學生欣賞）。
師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
生：略。
用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學生自然的進入情境，為后面詩的教學打下情感的基礎。
2、詩中找春：
師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩里，請大家讀一讀《柳樹醒了》這首小詩，把課文讀正確。
生練習讀文。
我們來比一比誰讀的最準卻，最通順，別人讀的時候其他同學認真聽。
（報名讀，評價）。
師：同學們真會讀書，那么你們也一定會找到春天吧！讀讀小詩快把春天從小詩中找出來。（學生讀文，思考）。
3、想象說春：
師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩看看你的小腦袋里會出現(xiàn)一幅什么樣的美麗畫面，你可以輕聲朗讀，也可以閉目想像。（播放音樂，教師朗讀課文，學生想象）。
師：誰來把你想象了一幅畫面，想看看嗎？（放課件，動畫）。
4、朗讀悟春：
師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫，你們在把這幅美麗的圖畫通過讀表達出來嗎？（學生自讀課文）。
師：把你喜歡的小節(jié)讀給小組同學聽一聽。（小組互讀互評）。
師：誰讀給我們欣賞欣賞？（指名讀，評價）。
師：我們把課文連起來讀一讀，還可以加上動作表演表演，能背的就背一背。
（生自由表演讀一展示表演讀）。
【教后反思】。
整節(jié)課，我始終把學生放在主體地位，充分利用各種教學手段來調動學生的積極性，課一開始，我用現(xiàn)代化的手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美麗的景色，使學生自然地進入情境。然后讓學生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹醒了，實際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替你讀懂了什么這樣一種形式，讓學生初步感受到語言文字的優(yōu)美，同時巧妙地將春的氣息融入教學的每一環(huán)節(jié)，在讀中初步感受春天的美麗后，讓學生借助課文內容配上音樂想象美景，將積累的語言材料變成形象的畫面，從而獲得豐富。生動。獨特的感受，再讓學生將所見所聞所感說一說，讓“畫”又變成“話”，從而讓學生聯(lián)系自己的生活來體驗課文所表達的情感。最后，讓學生運用課內外積累的規(guī)范的語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的樂趣。
通過這節(jié)課，使我深刻認識到，教師應根據(jù)大綱要求能動地發(fā)揮作用，成為教學活動的組織者。引導者。參與者。應給學生提供充分的學習機會。讓學生通過手腦并用的探索活動，體驗學習的樂趣，培養(yǎng)自主學習。
一年級數(shù)學冀教版教案教學反思篇十五
學習目標：
1.認識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。2.會在數(shù)射線上標數(shù)。3.會用數(shù)射線說故事比大小。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。5.發(fā)展學生的空間智能、語言智能。教學重點：
初步認識數(shù)射線及其特點。教學過程：
一、新授引入。
(通過給數(shù)找位置的活動，可以讓學生對數(shù)射線上數(shù)的排列有深刻的印象。)。
二、在數(shù)射線上比大小講故事1.一個一個跳。
(1)企鵝與鴨子上場了。師：誰來說說他們的比賽結果?
生：鴨子跳了2格，企鵝跳了3格，鴨子比企鵝跳得遠。(2)現(xiàn)在小牛和小猴比賽。
師：兩個選手不在一起比，歡歡糊涂了，不知道怎么比?你們幫幫他吧。(用學具擺出算式)(3)第3場比賽開始了。
兩個小朋友互相說說比賽的結果，并用學具擺出一個式子。
師：誰能做個合格的裁判，把這兩個選手比賽的情況說清楚。師：你怎么知道他們跳了幾格?生：a一格格數(shù)的。
b看后面的數(shù)是幾就可以確定這個數(shù)了。
(紅老鼠跳3格，綠老鼠跳2格，藍老鼠跳1格，所以紅老鼠跳的最快，藍老鼠最慢。)。
(老鼠與貓的故事學生較為喜歡，3只老鼠想吃蛋糕，見到貓馬上逃跑，由于離洞口的距離不一樣，跳躍的遠近不同，引發(fā)學生對誰逃得最快產生爭論，使學生能主動進行思索，碰撞思維，進而得出結論。)。
4.小兔和袋鼠、小老鼠的比賽。
他們跳得怎么樣?請你根據(jù)這場比賽，左右兩個小朋友擺擺學具說說這場比賽的故事。(生說師出示)。
(在練習比較的過程中，可以從兩個小動物的比較過渡到三個小動物的比較，加大比的難度。教師可引導學生由易到難，先從2個小動物、2個小動物進行比較，再到3個小動物的比較。然后從具體的故事情節(jié)抽象到數(shù)與數(shù)的比較。)。
三、看式子講故事。
1.9○8請你比比這兩個數(shù)?
師：誰能根據(jù)這個式子編一個數(shù)射線上比賽的故事?2.9○107○42○36○4先填上正確的符號，再4人小組一人說一個故事。
(從具體到抽象，從感性的認識到理性的認識，沒有圖，仍然能比較數(shù)的大小，并且編出數(shù)射線上比跳遠的故事)。
四、小結：
今天你們認識了什么?數(shù)射線從幾開始?
(讓學生回顧一節(jié)課的所學，鞏固對數(shù)射線的認識。)。