平等和公正是構(gòu)建和諧社會的基石。在寫總結(jié)時，要注重突出事物的本質(zhì)和核心，同時也要注意邏輯嚴密和語言簡練。寫總結(jié)時，我們可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的總結(jié)方式和表達方式。
聽計算課講座的感想篇一
在很久以前我就打算寫這篇文章了，只是由于各種各樣的原因一直沒來得及，現(xiàn)在趁著老師講的東西還都在腦子里，我盡量寫的真實，老師講了修身、齊家、治國、平天下，可能是由于年齡和經(jīng)歷的原因，我對于修身這方面尤為重視。
修身是儒家中的基礎(chǔ)，是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。道家、儒家、墨家都講修身，但內(nèi)容不盡相同。儒家自孔子開始，就十分重視修身，并把它作為教育八目之一。儒家的“修身”標準，主要是忠恕之道和三綱五常，實質(zhì)上是脫離社會實踐的唯心主義修身方法。他們認為修身的過程是：格物、致知、誠意、正心。修身是本，齊家、治國、平天下是末。由此通過“反省內(nèi)求”的方法，使個人的行為同封建道德相吻合，為其封建統(tǒng)治和政權(quán)的鞏固培養(yǎng)人才。道家的修身要求做到順應自然；墨子則要求做到“志功合”興利除害、平天下。
“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！背鲎浴抖Y記·大學》我們可以把它看作是對一個有德之人的人生價值的最高、最完美的概括。要達到“治國”、“平天下”的至高境界，自然非常人所能及，但在自己的事業(yè)范圍內(nèi)，我們應當把它作為一種價值追求。而“修身”，則是做人的基本追求。
儒家學說中的“仁、義、禮、智、信”無不與“修身”有關(guān)。修身，在《論語》中論述得尤其精辟，說一部《論語》半部論“修身”，絲毫沒有夸大之嫌。所以，《論語》堪稱教人修身的百科大典。日本也好，新加坡也好，香港也好，他們的學校將《論語》作為修身教材，絕不是應景之舉，他們是有眼光的。
論語能夠在2000多年后的今天仍然流傳于世，并且受人好評是有原因的，自是因為它能夠使人擁有更好地適應社會，融入社會，并取得好的成果的能力。
他能指導人正確的進行各種活動，即使是在現(xiàn)代，他也依然不過時。
在論語中，修身，一是修德，二是修智，德才兼?zhèn)洌闶切奚淼睦硐虢Y(jié)果。而修德又是修身的首要任務。子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！闭f的是，先要懂得“孝悌”、“謹信”、“仁愛”，然后“學文”，這就明白告訴我們，應以修德為先?！叭?、義、禮、智、信”被稱作中華倫理的“五?！保寮页珜А叭?、義、禮、信”旨在修德。走進《論語》，你會發(fā)現(xiàn)，修德之道無處不在。如“茍志於仁矣，無惡也?！薄熬佑黛读x，小人喻於利。”“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！薄芭c朋友交而不信乎？”已是家喻戶曉的至理名言?！墩撜Z》還告誡我們，莊重、寬厚、誠信、勤敏、慈惠，乃人之“五德”。至于修智，《論語》不僅指明了學習知識“敏而好學，不恥下問”的正確態(tài)度和“舉一隅”而“三隅反”的學習方法，更闡明了書本知識與實踐的關(guān)系。孔子說過，即使“誦詩三百”，不能用于實踐，又有何用？所以他主張讀書人要做“躬行君子”。他還教導讀書人，知識面不要狹窄，要廣博，提出“游于藝”。
由此可以看出，《論語》對修身的評價是相當高的。所以，自古以來，中華民族就遵循著這么一條古訓：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。學校是育人的圣地，修身，自然是學校的主要任務，無論師生，當“以修身為本”，學會做人。
現(xiàn)在有一種文明修身是為提高大學生思想道德素質(zhì)而開展的系列活動。它具有較為深遠的理論意義和實踐意義。從理論意義看，文明修身活動體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的基本理論；貫徹了“以學生為本”的教育理念；彰顯了我國儒家傳統(tǒng)的修身思想。從實踐意義看，文明修身活動抓住了大學生的薄弱環(huán)節(jié)，具有針對性；傳承了為人師表的師范精神，具有教育性；創(chuàng)新了高校德育工作的理念、思路和方法，具有實效性。新形勢下，高校學生思想政治工作面臨許多新情況、新機遇和新挑戰(zhàn)。文明修身活動作為高校德育工作的一種新的探索，具有重要的實踐意義。首先，文明修身活動緊緊抓住了當代大學生成長中的薄弱環(huán)節(jié)，具有較強的針對性。當代大學生總體精神風貌健康、積極向上，具有當代青年獨特的優(yōu)點和特征。其次，文明修身活動傳承了為人師表的師范精神，具有較強的教育性。師范教育是我校的辦學特色，我們把“為人師表”的師范精神滲透到所有學生的培養(yǎng)中，重視師德養(yǎng)成和思想道德建設(shè)，文明修身活動的開展，較好地體現(xiàn)了“學高為師，身正為范”的要求。
我們注重文明修身活動的實踐性，將文明修身的活動內(nèi)容與學校工作緊密結(jié)合起來，并滲透到各個教育環(huán)節(jié)中去。一個人思想道德是在實踐中形成，同時又會在工作學習生活過程中反映出來。因此我們每舉辦一次文明修身活動，都要通過宣傳教育、討論交流、征文演講等形式來提高大家的認識，同時通過公益勞動等環(huán)節(jié)，促進大學生道德行為的內(nèi)化。
我們應依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德，而且文明是人類共處的金鑰匙，難道，你們還沒搞懂文明的真正意義嗎？我們中華民族素來就具有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史不僅創(chuàng)造了燦爛文化，而且形成了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。說到“文明”有許多人都不重視，不自覺。有人時“我”就不亂扔垃圾，不亂說臟話；人一走，便開始滔滔不絕地說臟話，罵人，做出些不講文明的行為。講文明要靠自覺，不要因為有沒有某個人，而決定講不講文明。
在我看來個人修身不僅飽含了為人、修身、處世的智慧，還包含著始終要有一顆平常心去應對日常的煩惱和不幸，修身是有最高境界的。
“慎獨”是我國古代儒家創(chuàng)造出來的具有中華民族特色的自我修養(yǎng)方法。它最先見于禮記．中庸：“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也?！币馑季褪钦f，不要認為別人沒有看見，或者事情甚微，就放松，就放縱自已。一個重品行，注重修養(yǎng)的人，在任何時候都不能放松嚴格要求自己，嚴格約束自已。
慎獨，既是一種思想道德自我修養(yǎng)的方法，也是一種經(jīng)過長期修養(yǎng)所達到的崇高精神境界。古往今來，凡是為人正直、為官清廉，有所作為、有所建樹，為人們所愛戴和贊美的人，無不注意這一點，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，表現(xiàn)出高尚的情操和崇高的品德，為世代所稱頌甚至成為人們的楷模。
時光流連到今天，加強我們的思想道德修養(yǎng)，仍需大力倡導、弘揚慎獨這一傳統(tǒng)美德。一個道德情操高尚、能夠自覺慎獨的人，是能夠坦然抵制住各種誘惑，經(jīng)受各種考驗的。因為他們深知“最隱蔽的地方最能看出人的品質(zhì)，最微小的事情最能顯示出人的靈魂”，所以，品德崇高的人，總能在獨處、無人監(jiān)督、無人知曉的情況下檢點、警惕自己，自覺遵守道德原則，嚴格按照各種規(guī)章、準則行事，實行自我監(jiān)督，小心謹慎辦事、做事。
一個思想道德品質(zhì)低劣、不能慎獨的人，一旦稍有機會來臨就心蕩蕩、意迷迷、手癢癢、腳歪歪地亂跑，難以自主自制，在自以為無他人知曉的境遇中，越出“雷池”，超越最低限線，最終墮入萬丈深淵。
要做到慎獨，首先是必須“誠意”，即真心誠意把慎獨奉為人生準則，來規(guī)范自己的言行，作為一種信念來追求，作為一種境界來超越，矢志不渝，堅定不移。其次是要“正心”，即心要端正，不要有私心，始終把慎獨作為思想道德自我修養(yǎng)的方法，擺正位子，忠實執(zhí)行，長期修養(yǎng)。再次是從“隱”處下功夫，人的思想道德修養(yǎng)貴在具有自覺性的品格，要在隱蔽處、無人監(jiān)督、無人知曉的地方修身養(yǎng)心，這是進入崇高精神境界的具體表現(xiàn)。再次就是從“微”字著手，謹小慎微，防微杜漸，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要牢記“不矜細行，終累大德”。最后是時刻自制，嚴于律已。慎獨是人的修身唯一下手之處。唯有堅持慎獨，一個人的修身才能作出真正成效，修成正果，用自已的一言一行書寫完美的人生，塑造品德崇高的人，功德圓滿。
聽計算課講座的感想篇二
關(guān)于人生感悟講座的剛想應該怎么樣寫呢？要寫這一方面的感想，各位，看看下面吧！
1人都是逼出來的。
點評：凡是作出驚天動地的大事情的人，大多數(shù)都是被逼出來的，不管是走向輝煌的成功者，還是走向滅亡的失敗者。
2如果你簡單，世界就對你簡單。
點評：有些本來是簡單的事情，往往都是被人們或有意或無意地給復雜化了。一次，一群美國人到加爾各答拜訪特蕾莎修女，他們向她請教如何與自己的家人相處提一些建議。“對你的妻子微笑，”她對他們說，“對你的丈夫微笑?！碧乩偕夼挥脙删湓捑突饬诉@個一直困擾這些美國人的難題。其實，人與人之間的'關(guān)系本來就是很簡單的關(guān)系，只要我們每天多對身邊認識或不認識的人發(fā)自內(nèi)心的微笑，相互間就會減少許多不必要的矛盾。
3人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。
點評：有彩排的演出也會有瑕疵，而人生的舞臺正是因為有缺憾才更加充滿魅力，更加絢麗多彩。
4懷才和懷孕一樣，時間長了別人就能看出來。
點評：道理是一樣，問題是懷孕是有時間限制的，而懷才不遇等待伯樂的過程是十分痛苦的，有的人可能還會因此郁郁而終。
5人生和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生。
點評：愛情是人生的重要組成部分，但不是全部。有些人正是把愛情當作了人生的全部，不完美的愛情生活會毀了真正的人生。人生只有一次，而愛情會有許多選擇。
6昔日酒逢知己千杯少，現(xiàn)在酒碰千杯知己少。
點評：人心不古，世態(tài)炎涼。當面對你信誓旦旦、推心置腹的人，大多數(shù)說的未必是肺腑之言。
7人生悲劇有二，一是萬念俱灰；二是躊躇滿志。
點評：萬念俱灰是心理和生理走向滅亡；躊躇滿志是精神在亢奮和幻覺中走向滅亡。
8若是走錯了方向，停止就是進步。
點評：確實如此。問題是我們不能重復地犯相同的錯誤。
9天下有錢有權(quán)人總能成眷屬。
點評：因為權(quán)利與金錢本來就是孿生兄弟。
10成功需要朋友，更大的成功需要敵人。
點評：精辟。朋友會幫助你成功，而敵人會激勵你的斗志。
聽計算課講座的感想篇三
走得再遠也不能忘記來時的路。在學習完譚書記的黨課后，我們對黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、人民公史和對我們新時代青年民警的職責使命有了更深刻的認識，公安機關(guān)因黨而生、脫胎于人民軍隊，人民警察源自人民。因此，堅持黨的絕對領(lǐng)導和群眾路線是公安工作在長期的革命實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，也是公安工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是我們需要不折不扣傳承的紅色基因。
面對日新月異的發(fā)展潮流，要確?！凹t色基因”不褪色、不變色，我們必須發(fā)揮紅色基因的優(yōu)勢作用：
一是要把“紅色基因”播撒到忠誠警魂鑄造中。深入領(lǐng)悟、牢牢把握“紅色基因”的深刻內(nèi)涵，使“紅色基因”入腦入心，進一步擦亮忠誠本色。
二是要讓“紅色基因”貫穿到以人民為中心的發(fā)展思想中。緊扣人民群眾的關(guān)注期待，著力整治老百姓關(guān)注的問題，創(chuàng)新管理模式機制，提高辦案效率，不斷滿足人民群眾日益增長的美好生活需要。
三是要把“紅色基因”融入到執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)中。進一步嚴格執(zhí)法管理、改進執(zhí)法方式、加強執(zhí)法培訓，針對突出問題不斷增強執(zhí)法培訓和實戰(zhàn)訓練的針對性、實效性。
四是要把“紅色基因”落實到公安工作各項任務中。將革命先輩浴血奮戰(zhàn)、敢闖敢試、勇往無前的革命精神運用到各項公安工作中去，在壓力下砥礪奮進，在困難中開拓前行。
五是要把“紅色基因”聚焦到保障社會穩(wěn)定人民安寧的主責主業(yè)中。要集全警之智、舉全警之力、盡全警之責，堅決維護轄區(qū)政治安全、社會安定、人民安寧，努力建設(shè)更高水平的平安華樂。
心中有信仰、奮斗有力量。作為青年民警，更要以史為師、汲取營養(yǎng)，堅持理論與實踐相結(jié)合，從黨的非凡歷程中領(lǐng)會馬克思主義的深刻力量，打牢高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想根基，堅決做到絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。
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聽計算課講座的感想篇四
今天下午，在2-103教室舉行了一場以“今生無悔和諧人生——關(guān)于生命、愛與性的真相”為主題的知識講座。
本次講座分四個方面去幫助大學生樹立正確的戀愛觀。
第一個部分是關(guān)于生命、愛和性的真相。
第二個部分是與他人有健康的關(guān)系。
肯定對方。
人類普遍存在著自尊的需要，只有在自尊心高度滿足的情況下，他才會產(chǎn)生最大程度的愉悅，才會對人際交往中對方的態(tài)度、觀點易于接受。
特別是處于青春期的大學生，自尊心極強，因而在交往中首先就必須肯定對方，尊重對方，這是成功交往的一半。
真誠熱情。
人際交往中，若對方感到了你的真誠與熱情，顯然會得到對方肯定的評價。
所以在交往中，不但需要充沛的熱情，同時又坦誠言明自身的利益，顯得真誠而又合情合理。
這樣，自然會得到對方的接納，為成功交往架起了一道橋梁。
良好的人際關(guān)系是在交往中形成和發(fā)展起來的。
大學生從入校的第一天起，只要注意加強交往的實際鍛煉，良好的交往能力就一定會形成。
初入校門的大學生，在和一些不熟悉的人交往時，可以從一般的寒暄開始，之后轉(zhuǎn)入中性話題。
如來自哪個學校，姓名，有哪些業(yè)余愛好等，而后再轉(zhuǎn)入雙方感興趣的，觸及個人利益的話題，如工作、學習、身體等。
最后，即可隨便交談起來，這種交往能鍛煉自己使對方開口的本領(lǐng)，尋找相互感興趣話題的本領(lǐng)。
同時，良好的人際關(guān)系也有賴于相互的了解。
相互了解有賴于彼此思想上的溝通。
因此要注意常與人交談，交換看法，討論感興趣的事情。
這樣，可籍以表達自己的.喜怒哀樂，降低內(nèi)心壓力。
在溝通中求得主觀世界與客觀世界的平衡，有益于身心健康。
但在溝通時，語言表達要清楚、準確、簡練、生動。
要學會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握談話技巧，吸引和抓住對方。
此外，一個人在不同場合具有不同角色，在教室是學生，在閱覽室是讀者，在商店是顧。
客。
在交往活動中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會一下他人的心理感受，就會理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。
第三個部分是婚前性行為所產(chǎn)生的后果;第四個部分是擁有無悔的愛情。
我們這個社會不贊成婚前等不負責任的性行為，這不是由于我們的封建意識在做怪，而是因為它的的確確能給當事人雙方，特別是給女方帶來不可預見的嚴重后果。
如果你做了，那你以后生活不幸的可能因素將會增加。
聽計算課講座的感想篇五
——全心全意，盡職盡責。
今天，聽了魏書生老師的講座，非常有感觸，我也進行了反思。從中我發(fā)現(xiàn)他提到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實實在在的，在他從事教師這個職業(yè)時的一些具體教育方法。我從中真實體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！
魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個魅力；四字精髓；五點啟示；六步教學法；七個一分鐘。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡。做為一個師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學習與進步，自強不息，真正做到博學為師，厚德為范。
通過講座，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務，要給不同的孩子提供不同的服務，要以孩子為中心，牢固樹立服務的觀念。“沒有壞孩子，只有不會教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學所知而感到自豪和榮耀。
我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂！
聽計算課講座的感想篇六
創(chuàng)新是一切科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的源動力。作為新時代的青年我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實現(xiàn)人生價值，為建設(shè)中國特色社會主義發(fā)揮作用。同時創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應作為一種行動貫穿到我們每一項實踐中。同時創(chuàng)新還應應用于我們的各項專業(yè)研究領(lǐng)域，以便于促進科學技術(shù)的快速發(fā)展，提升科學研究的質(zhì)量。
而創(chuàng)新型人才指具有較強的專業(yè)知識和技能并且在思想和心理上有自信、有激情、有責任擔當?shù)娜瞬拧Ｖ袊厣鐣髁x的建設(shè)和發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，科學技術(shù)和專業(yè)學科的發(fā)展也需要創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要重視創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責任心，創(chuàng)新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進步。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于教科書和教材知識的學習。創(chuàng)新的培養(yǎng)要培養(yǎng)其發(fā)散思維和個人思維的獨創(chuàng)性、相異性。創(chuàng)新思維要不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法。愛因斯坦在美國高等教育300周年的紀念大會上說，在沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。
我們的創(chuàng)新性思維在一定程度上被禁錮住了，要徹底解放我們的思維應該做到以下兩點。
第一，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們的思維要創(chuàng)新，主要有三大障礙，首先是思維定勢。思維定勢，即平時大家所熟知的轉(zhuǎn)牛角尖。思維一旦進入了死胡同，就很難出來，那創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來了。思維定勢的產(chǎn)生是由于我們習慣了權(quán)威，權(quán)威說過了，我們就很難改變，于是思維就固定了；還有就是從眾心理，個體逐漸、盲目地順應了群體和先驗和情感，也造成了思維定勢。俗話說，思維一旦進入死角智力就在常人之下。所以要思維創(chuàng)新就首先要打破思維定勢。其次是習慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性，指人習慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運動的慣性。慣性思維常會造成思考事情時有些盲點，且缺少創(chuàng)新或改變的可能性。要克服習慣性思維的干擾，最重要的是要看問題的本質(zhì)而非表面，要仔細研究問題的各個方面，而不是一見到問題就匆忙用腦中已有的模式去分析、判斷。第三思維封閉，考慮事情時站得層次太低，沒有站得很高，思維境界就會很小，沒有打開，思維封閉了，很難創(chuàng)新。
第二，我們要思維創(chuàng)新。知道了我們思維上的障礙，就要力圖去打破思維障礙取得思維創(chuàng)新。首先打破思維障礙我們要采取多向思維法。第一為順向思維法，就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導。第二叫逆向思維，也叫反向思維，不采用人們通常思考問題的思路，而是從相反的方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。逆向思維在生活中例子很多，如司馬光砸缸就人的事例就很典型。第三是轉(zhuǎn)向思維，或稱顛倒思維，包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，因果顛倒思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創(chuàng)新思維。第四即側(cè)向思維，側(cè)向思維是一種通過把注意力引向外部其它領(lǐng)域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路，實質(zhì)上是一種聯(lián)想思維。曹沖稱象的典故中就是用到的側(cè)向思維。
一、學生積極性低。大學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，學校教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素，具有基礎(chǔ)性和主導性的地位。在教學中激發(fā)學生創(chuàng)造力的方法：第一要改革教育方式，鼓勵學生參與；營造一種寬松的教學環(huán)境，讓學生興奮起來，最大限度為學生創(chuàng)造施展才華的機會。俗話說“興趣是最好的老師”，在理論教學中培養(yǎng)學生的興趣，誘導學生創(chuàng)新欲望。然而創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者知識和經(jīng)驗的積累，一個沒有相關(guān)知識基礎(chǔ)的人，在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的，只有深刻理解，掌握所學知識的內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。所以要加強學生的專業(yè)素養(yǎng)。大學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要重視創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。同時不同類型的大學和學科專業(yè)，決定了其所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才類型必然各有特色。
聽計算課講座的感想篇七
開學一個多月了，同學們的學習已經(jīng)開始步入正軌，為了讓同學們更好的了解計算機硬件知識，同時拓寬理工大熱愛計算機的學子們的視野，武漢理工大學計算機學院舉辦這次電腦硬件知識講座。
加深同學們對電腦硬件知識的了解，通過對硬件知識的學習為將來的理論課程學習提供一個良好的平臺,讓12級新生熟悉計算機硬件及內(nèi)部構(gòu)造，了解基本的電腦知識。
主要是大一院內(nèi)外新生。
xx年x月x號(星期x晚6點半)。
鑒三201。
(1)講座開始前25分鐘科技部播放會場音樂，調(diào)試好話筒等設(shè)備。
(2)秘書部事先佩戴好工作證，負責社團人員簽到。
(4)音樂停止，主持人張浩浩，王晴上臺宣讀開場白，介紹本次的主講人向堯。
(5)主講人向堯上場介紹自己，并開始硬件知識講座(2個小時左右)。
(9)主持人再次感謝主講人向堯，最后宣布此次活動結(jié)束。
(10)講座結(jié)束，自強社所有人員留下整理會常。
(11)秘書部負責整個活動的拍照，并在結(jié)束后全體給全體人員排上合照。
(12)關(guān)燈，整理設(shè)備，人員離場。
社長：提前聯(lián)系主講人，說明活動流程。
主持人：事先了解整個活動的流程，并與主講人溝通好，寫好活動的開場白。
宣傳部：設(shè)計制作并張貼海報(南湖由外聯(lián)部張貼，升升由宣傳部張貼)，準備一個電腦小知識的資料單內(nèi)附活動表，準備橫幅，并負責黑板的布置。如果講座的教室里沒由幻燈機，請宣傳部的李紀飛負責借幻燈機，并學會如何使用。
外聯(lián)部：在新一借一間教室，獲得批條，在升升及南湖拉橫幅(拉橫幅過程由一名秘書部干事拍照)，并事先了解其他學院可以貼海報的地方，在南湖貼海報。
秘書部：組織到場人員簽到，現(xiàn)場拍照(拍照人員佩戴工作證)，寫新聞(新聞要及時傳到經(jīng)緯網(wǎng)或理工青年)。
策劃部：負責整個活動，綜合各因素寫好策劃，通知部長們以及相關(guān)人員。
明信片(3張)：3元。
中性筆(1支)：2元。
筆記本(1本)：6元。
小音響(1個):25元。
海報彩版3張(貼到我們院的)，橫幅，電腦小知識單子(100張左右)：大概70元。
礦泉水(2瓶)：2元(給主講人準備的)。
總計：128元。
(1)xx月xx日之前，請各位按照策劃書將相關(guān)工作安排到位。
(2)活動要盡量做到秩序井然，避免出現(xiàn)不知所措的情況。
(4)隨時做好對突發(fā)情況出現(xiàn)的準備。
聽計算課講座的感想篇八
有幸和學校的老師一起去聽了李逸龍博士的講座，長達三個小時的講座，李博士脫稿完成，講完之后我們依然意猶未盡。
李博士講了三個問題，一個是學生工作需要什么樣的心理學，第二是消極思維的六個特點，第三是積極思維的六個特點。李博士從一開始就強調(diào)他并不是在講正確的觀點，是在講他認同的觀點，拿出來與大家分享而已，每個人都可以有自己的看法。
李博士認為學生工作要更關(guān)注學生的積極心理，積極心理學也是進入二十一世紀之后開始備受關(guān)注的。我們很多時候過多的關(guān)注了消極情緒，對積極情緒對人生的影響介入不足。他還介紹了“心理資本”這個新的概念，就是在人的眾多資本中，心理資本越來越顯得重要，主要是你知道你是誰，你將成為誰。我記得當時在學習心理學的時候，我對發(fā)展心理學比較感興趣，原始和樸素的想法是，我不會過多的關(guān)注人的消極甚至變態(tài)的心理問題，而是會通過心理學的知識幫助學生發(fā)展，解決學生全面發(fā)展中的問題。后來又聽了清華樊富珉教授關(guān)于積極心理學的講座，知道早有人開始研究針對更廣大人群如何生活得更幸福的積極心理學。
消極心理有六個特征，當然也可以歸納為更多或者更少的特征。1，在關(guān)鍵的時刻懷疑自己；2，總是不遺余力地把自己的消極情緒傳播給他人；3，不停地抱怨；4，特別愛找借口；5，自我設(shè)限；6，感受不到幸福。我們可以一一對應自己的情緒是否消極。
積極心理也有六個特征。1，在最艱難的時刻也不放棄；2，可以把自己的情緒和態(tài)度很自然的傳染給他人；3，不抱怨，會感恩；4，遇到問題不找借口，而是想辦法；5，能發(fā)揮自己的潛能；6，能享受到人生的樂趣和幸福。其實就是消極情緒的對立面。
李處長在講座中舉了許多精彩的例子，我也偶有碰到。對李處長的一些觀點我也深有同感。摘錄他其中幾處精彩的片段。
有一種喜歡抱怨的人是很危險的，當他們的身體或者心理比較強大的時候，他們越抱怨，越有可能由怨生恨，會產(chǎn)生報復行為。
抱怨有一種模式，先抱怨大的，離自己比較遠的事情，然后抱怨自己周邊的人和事。
人不能沒有激情，但是不能在激情的時候做承諾。
歷史總在證明，年輕人是對的，所以我們現(xiàn)在也不用擔心年輕人。
年紀大了，我有理由抱怨的人越來越少，有理由感謝的人越來越多。我們好不容易想出來的一些經(jīng)典的話，早就被我們的前人說完了，我們只不過是在販賣前人的觀點而已。
遇到問題，你解決不了，不是不能解決，而是你沒有能力去解決。不是遇到的問題多，而是解決的問題少。
積極思維者有理由，也能夠獲得積極地結(jié)果；消極思維者有理由，也能夠獲得消極地結(jié)果。
聽計算課講座的感想篇九
近日，我參加了一場關(guān)于智能計算的講座。在這次講座中，演講者詳細介紹了智能計算的概念、應用和發(fā)展趨勢，使我對智能計算有了更深入的了解。通過這次講座，我深刻認識到了智能計算在未來的巨大潛力，也感受到了它對我們生活和工作的無可忽視的影響。
在開場白中，講座的主持人向我們簡要介紹了智能計算的定義和基本概念。智能計算是指借助計算機科學和人工智能技術(shù)來實現(xiàn)機器智能化的一種計算方法。它包括了模擬人類認知能力的機器學習、圖像識別、語音識別等領(lǐng)域，以及數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等能夠從海量數(shù)據(jù)中提煉有價值信息的應用。這些技術(shù)的發(fā)展將會使我們的生活更加便利，工作更加高效。
在第二段，演講者詳細闡述了智能計算的應用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢。他介紹了智能家居、智能醫(yī)療、智能交通、智能制造等方面的應用案例，讓我們看到了智能計算在各行各業(yè)中的廣泛應用。同時，他也指出了智能計算的發(fā)展方向，如深度學習、人工智能芯片等新技術(shù)的發(fā)展將進一步推動智能計算的發(fā)展。這些應用和技術(shù)的出現(xiàn)不僅會帶來更多商機，也會對傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生顛覆性的影響。
第三段中，演講者將重點放在了智能計算對于我們生活和工作的影響上。他通過具體的案例和數(shù)據(jù)告訴我們，智能計算已經(jīng)開始改變我們的生活方式和工作方式。比如，智能家居系統(tǒng)的出現(xiàn)讓我們的居住環(huán)境更加智能化和舒適化；智能交通系統(tǒng)的應用使我們的出行更加便利和高效。在工作方面，智能計算的應用可以大幅提高工作效率，減少人力成本，提升產(chǎn)品質(zhì)量。這些有力的例證說明了智能計算的重要性和必要性。
接下來，演講者對智能計算的未來發(fā)展進行了展望。他指出，隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，智能計算的應用領(lǐng)域?qū)⑦M一步拓寬，在教育、金融、農(nóng)業(yè)等行業(yè)都將會有更多的創(chuàng)新應用。他鼓勵我們學習相關(guān)技術(shù)，跟上智能計算的步伐，以便在未來能夠有更多的機會參與到新技術(shù)的創(chuàng)造和應用中。
在最后一段，我對這次講座進行了總結(jié)。通過這次講座，我不僅對智能計算有了更深入的了解，也看到了智能計算對我們生活和工作的巨大影響。我認識到智能計算不僅是未來的新趨勢，也是我們需要積極學習和應用的一門技術(shù)。我對未來的智能計算發(fā)展充滿信心，并決心要不斷學習，跟上科技的步伐，為智能計算的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過這次講座，我對智能計算有了更全面的認識，也增加了對它的興趣。我相信，在不久的將來，智能計算的應用將會越來越廣泛，改變我們的生活和工作方式。作為一個普通人，我會積極學習相關(guān)知識，努力跟上科技的發(fā)展，為智能計算的應用和發(fā)展做出自己的貢獻。智能計算的未來充滿無限可能，我也期待著未來能夠親身參與其中，見證智能計算的輝煌時刻。
聽計算課講座的感想篇十
尊敬的各位老師：大家下午好！（掌聲）。
感謝《人民教育》，感謝桐鄉(xiāng)市教育局，給了我又一次到桐鄉(xiāng)來向老師們學習的機會。遵照領(lǐng)導的安排、指示，讓我說一說，我是怎樣當班主任的，我就遵命作文。
我是班主任愛好者，從當班主任那天，我當了二十多年班主任，后來被撤了。我當局長那天，就把我這個校長給免了，不讓當了。于是，不當校長了，班主任也就給撤掉了。但是我真的非常留戀班主任。我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，“民主”加“科學”，一靠民主，二靠科學。
民主呢，還是那么四個層次，我這個人哪，很多事不愿意怎么變化，上午我還說，《人民教育》讓咱們辦的那些事情，大的方面，您要聯(lián)系起來的話，建國以來，那培養(yǎng)目標啊，都說得明明白白的，“德智體美勞全面發(fā)展”，一直是這么說，跟現(xiàn)在提的新的觀念“素質(zhì)教育”，是一樣劃等號的。然后怎樣培養(yǎng)學生，建國以來，《人民教育》都囑咐咱，要什么，讓學生積極、主動、快樂地發(fā)展哪，跟現(xiàn)在提的一樣一樣的。所以呢，在大的方面，我總跟我們的老師，跟我的學生說：“人生別折騰，瞅準了目標，堅定不移朝前走”，小的方面呢，怎樣奔這個目標，倒是可以采取一些具體的、可變化的、有點藝術(shù)性的做法。所以，大的方面，我還是說這些老話，“一靠民主，二靠科學”。
民主還是四段兒，老四段兒。
第一，一個當老師的，牢牢地樹立為學生服務的思想。
這個觀念我說了二十來年了。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發(fā)點。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，咱都得給人家服務啊，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性啊。
我二十七年以前，剛到中學，給我兩個班。一個班呢，全年組各個班選拔的，都是好學生組成的一個班，我當班主任，教語文課；另一個班呢，也是全年組各個班選拔出來的，但都是不太聽話的，學習比較差的，有的是好打架的，五十三名同學全是男同胞，沒有一個女同學，也讓我教。我給人家上課，我說：“同學們哪，咱們得學寫作文啦！”
“我們不會作文！”
我說：“不會作文不才要學嗎？”“學也學不會！”
我說：“學也學不會，老師慢慢教?！薄奥桃膊粫 保ㄐβ暎?。
慢慢教也不會？！我說：“老師領(lǐng)著大家認識社會，體驗生活?！?BR> 我領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，我問感想如何，“老師，挺受感動的?！?BR> 我說就把這種感覺寫出來，就是好文章哎?！袄蠋煟痪蛯懖怀鰜砺?，能寫出來還說什么呢?！蔽艺f：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？”
“老師，我們有的字兒不會寫?！?BR> 你能說，“這個笨勁兒，聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？”廢話！會，他不就上那個班兒了嘛！（笑聲）不會他才在這個班兒呢，所以只好跟學生們再商量：“同學們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？”
“我們不會漢語拼音！”
我說：“那對不起同學們，老師忽視了這點。”
真的不會漢語拼音，“那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧?！保ㄐβ暎┠膫€學生好意思說，老師，我不會畫圈兒啊。于是呢，咱是給人家服務的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務嘛。服務，你就得研究，一，別難為人家，別說：人家能上去，你怎么上不去？那三樓，人家一下上去了，你怎么一樓都上不去？他就是上不去嘛！咱就研究他的起點。第二呢，既然給人家服務，不管人家起點多低，咱都什么，幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是一個服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。
學生終于，對好多學生來說，寫完了他有生以來的第一篇文兒啊。然后，我再教會同學們查字典，教會學生把圈兒變成漢字，于是，一點點兒地學起來。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關(guān)系怎么能不和諧呀？后來呢，我再接班兒，做什么事兒，我都研究學生的可接受程度。比如說，后來我接一個班，我說：“同學們哪，魏老師班學生每天都要跑步啊，（剛?cè)雽W問），大家愿不愿意跑啊？”“愿意！就是跑不動！”
我說：“肯定都能跑得動。我不要求大家一天跑五千米，十華里?！蔽翌I(lǐng)著我的學生，1979年哪，每天都是越野長跑十華里，五千米，一直跑到1997年，我當局長。我說我當教育局長，最吃虧的一件事兒，就是再也不能用公家時間鍛煉自己身體了。（笑聲）為啥呢？我原來每天都要用下午第三節(jié)課，整整一節(jié)課的時間跑步，五千米，十里地兒，沒有一個學生說我自私，說咱那個魏老師，這也太自私了，天天用共產(chǎn)黨時間鍛煉他個人身體。（笑聲）學生紛紛都頌揚我，說，你看，咱們魏老師多好啊，為了我們的身體健康，他呀，冒著嚴寒酷暑啊，春夏秋冬啊，不辭勞苦啊，身先士卒啊，跑在我們隊伍之中啊，豈不知我都自私自利呢。但學生入學第一天你不能讓人家跑十里地啊，那不折騰人家嘛，所以入學第一天，“同學們，魏老師學生每天都跑步，大家愿跑嗎？”“愿意！跑不動！”我說，“肯定都能跑動，咱們哪，就跑一百米?！币话倜走€分成五個組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。(笑聲)跑得快的進快組，跑得慢的進慢組，跑不動的進走組。如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務對象，我們要提供什么樣的服務，“孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！”（笑聲）。
人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，特省勁兒，干工作。所以到了教育局后，我也是，我說：本人當局長了，其實局長是什么，不就是一大班主任嘛，（我多次在大會上都這么提）干什么的？不就是為在座的縣教育局長、區(qū)教育局長，為你們服務的，為副局長、科長們服務的，八年以來，我一直是這么一個態(tài)度，為大伙兒服務，大伙兒湊在一塊兒不容易，活的這一段。然后呢，需要我能干點什么活兒，就干點什么活兒。我對大家施政演說，也不提什么大的要求，就提五個“一分鐘”?？紤]到大家的難處，從明天開始，盤錦市的學生每天每人回家做家務勞動，多了可以，最少不能少于一分鐘。愛祖國愛人民，看不見摸不著，一個人如果不愛自己父母的話，他說他愛祖國愛人民百分之百是騙人，絕對沒問題。愛父母不是掛在嘴邊上，說在口頭上，要干什么？落實在行動上！自己能做的事情一定要自己做。很多人都問，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說，很簡單，從小自個兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天，那段兒，九歲的孩子中午做完了飯，我們倆回去負責吃。為啥？那段兒只有你有時間啊，你不干誰干?。克灿X得自己很自豪。我兒子跟我出門的時候，十一二歲的時候，有兩個包的時候，他都是左手一個，右手一個，一提，讓我空著手走。有一天哪，出門有三個包，我說，兒啊，這回得給爸一個了。不——用，我說怎么辦哪，他背上一個，左手一個，右手一個，提著在前面走著，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個呀？（笑聲）所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒。
接著說，我說同志們，從明天開始，這件事好不好做呀？一人一分鐘家務，讓學生開始做，局長們校長們回去落實。魏老師，這太簡單了，沒問題。我說，第二，從明天開始，盤錦市的學生每天寫一分鐘日記。魏老師學生每天十五分鐘日記，太多，累。我的學生一天十五分鐘，五百來字，學不來，那么一分鐘還不行嗎？行，好，明天開始干。第三，從明天開始，盤錦市的學生每天唱一分鐘軍歌，部隊歌曲，好歌也行，催人向上的、昂揚奮進的。我愛唱歌，我領(lǐng)著我們班學生，從1979年開始唱，唱到1997年，一天都要唱七遍歌。我覺得沒有歌聲的學校太沉悶，但是呢，那搖來晃去的、愛得死去活來的、死不了又活不起的歌，那不能唱，唱完不遭罪嗎？唱好歌，激人向上的，多了不行，一分鐘還不行嗎？大伙兒覺得那挺簡單。四，盤錦市的學生從明天開始，都要挺胸抬頭、大擺臂、高抬腿，干什么？踏步一分鐘。做完了課間操做韻律操，做完了韻律操在操場走隊列，天天如此。我說這事是不是挺簡單？大伙兒說挺簡單，一分鐘踏步肯定能做到。第五個一分鐘，每天自己跟自己搞一次一分鐘的注意力或記憶力比賽。珍愛生命，珍惜時間，誰都會說，但是，一分鐘能做多少事情？全身心地關(guān)注一分、兩分、三分，很多學生不會做，怎么辦？天天強化這個訓練，大家說容易嗎？容易。能做到嗎？能做到。好，散會兒！
大伙兒一聽，呀！魏書生看來是真沒當過局長啊！當了局長就要求五個一分鐘，這不是班主任水平嘛？他也不提，盤錦市大中小學布局的宏偉思考，也不提沿海地區(qū)教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的深層次關(guān)系，也不說什么教育與經(jīng)濟、人才與社會之間的理論什么什么探索，就弄個五個一分鐘，這不是班主任水平嗎？過了些年，大家才感覺到，這是大事兒！人世間，很多毛病都出在小事兒沒做好，于是大事兒反倒混亂，一分鐘一分鐘，非常簡單，抓下來，越做越好，于是盤錦市教育越走越穩(wěn)，越走越穩(wěn)，大家也覺得，校長越來越好當，教育越來越好管。我說，服務就這樣兒，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務的關(guān)系，樹立服務的意識。
第二呢，老師和學生，一個當班主任的，千萬要建立互助的關(guān)系，互相幫助。
人們問我，魏老師啊，你又當書記又當校長，兩班班主任，兩班語文課，你靠什么？我說我就靠一百四十六位副班主任哪。我從1983年當兩個班的班主任，88屆，91屆，都是兩個班，我沒請過任何一個人給我代過一天副班主任。我從1969年十九歲開始教書，教到現(xiàn)在，教過小學，教過中學，現(xiàn)在算是教大一的學生，給師范的學生上課，我沒請過任何一位老師給我代過一節(jié)語文課。我這八年以來，在教育局，前六年是每天在中學上一節(jié)課，然后趕到教育局，領(lǐng)著局機關(guān)干部做廣播體操。每天八點，領(lǐng)著我的一百多個機關(guān)干部做廣播體操，用公家時間鍛煉自己身體。最近兩年，我想感受一下教師范的那個感覺，于是呢，就開始在師專教書，正在給大一的學生講課，一個星期四節(jié)課。心里有底兒在哪兒呢？我說我當班主任很簡單哪，一百四十六位學生都是我的副班主任。我這兩個班，一百四十六個人哪，一百四十六個學生都是我的語文教師助教。我二十多年來，這個觀念也說了二十多年了，我說我?guī)О嗟淖钜o的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？我就不干。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動。有一老師介紹經(jīng)驗，我們學校的，為了給學生節(jié)省時間哪，我天天早晨來到學校掃地呀，我說你叫開玩笑！你以為是好事兒呢，你剝奪了學生掃地的機會，阻礙了人家增長能力，不是啥好事兒。凡是學生能干的事兒，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長能力呀。教書也是，魏老師，你靠什么教書，很簡單，一百四十六個學生都是我的語文教師助教啊。
在那個時候，老師，你留的作業(yè)我不寫行不行？我說，開玩笑，不寫作業(yè)，成績怎么能上去？老師，你的作業(yè)我都會了，非要寫的話，這不，腦力勞動變體力勞動了嘛。我說，那你不寫作業(yè)怎么提高聽說讀寫能力啊？老師啊，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？哎，我說，這倒也是一個看法啊，全班同學討論！怎樣對待老師留的作業(yè)？大部分同學說，老師，你留那作業(yè)有時候有用，有時候沒用，我們有用的時候就寫，沒用的時候不寫不行嗎？我說，這也是個理兒呀，那但是還得有一定量的訓練啊，怎么辦哪？大伙兒商定，每天五百字的作業(yè)練習，老師不超過這個量，留完以后，還可以不寫，學生自己補足這個量，于是乎，就傳說，像魏書生二十多年都不留作業(yè)似的，實際上是留個性化的作業(yè)。大家都成我的助手了，我這一個中學老師還教大家識字，這不是大材小用嗎？這點兒破事誰能干?。亢脦讉€人愿干，大伙兒全選劉越（諧音），好，以后劉越就承包字了。什么形近字、同音字、多義字、難寫字、易錯字、易混字，都劉越的事。他不會怎么辦哪？他查資料唄。再實在不會，再來問我，你說我這教學難度少了多少。另外同學們眼前有一個助手，一個老師，那用起來多方便。不比我方便多了嗎？誰承包詞啊？我們班，陳××同學承包詞。于是，詞義辨析、同義詞、反義詞、貶義詞、褒義詞、詞義辨析，這些全由陳××解決。張×承包文學常識，孟×承包修辭方法，張××承包漢語知識，雷×承包課后練習題，劉×承包閱讀和寫作知識，魏老師干啥？基本不干事兒。有這么多助手，咱干什么事兒？他干不了咱再干唄。于是，我教語文，我肯定是全中國最省勁的語文教師。但你省勁要沒把學生積極性調(diào)動起來，學生不放羊了嘛。我就讓每個學生成為自己語文學習的主人。
當班主任，您不用擔心，說魏老師那班學生會有一個人沒把白桌罩蒙在桌上，不可能的一件事兒，為啥？王×是承包桌罩的，他就管這一個事兒；你也不用擔心，蒙桌罩的沒把座右銘放桌上，不可能的一件事兒，什么？××是承包座右銘的；說魏老師的學生有一個沒帶偉人傳記或中外名著就上學來了，不可能，什么？劉×是承包偉人傳記的，他管這一件事；說魏老師的學生，有一天有一個人沒寫日記，不可能的事兒，為啥？劉××是承包日記的；也不用擔心，說魏老師學生會有人掏出瓜子來吃，不可能，為啥？你一吃，盧×馬上就沖上來，干啥？他是承包零食的，他是最愛吃零食的人，全班同學推選他管這個事兒；說，魏老師學生從大街上弄一個什么唱歌的那個什么影星那個照片往日記本上一貼，或往桌子上一貼，絕對不可能的事，你只要一貼，齊×馬上就給你撕掉，還得讓你交五塊錢希望工程捐款。我說，開玩笑啊，這事你管人家干什么呀？老師，貼那些粘貼不好，我說怎么不好?。磕歉栊恰⒂靶欠稚⒋蠡飪鹤⒁饬?，渙散軍心，我說，那歌星、影星不能激發(fā)斗志，那大伙兒貼點科學家不挺好嗎？老師，你外行去吧，我說我怎么外行了，你可大街找，有沒有一個科學家？我一看，真是外行了，哪有科學家，都是唱歌的。我說，那就管吧。他們，很多事兒都是我們班學生自個兒就訂規(guī)矩啦，訂制度啦。說在魏老師這班還用擔心上間操的時候會有一個人不穿運動服，不可能，趙×就專承包運動服，就管這么個小事；說穿運動服是穿了，沒戴班標，不可能，趙×是承包班標的。說這點破活還分兩個人呢？不然的話，活兒不夠干哪。一個人分小點活，他肯定能干得來，于是乎，每個細事都有人管著，咱還擔心什么？說魏老師學生每個上操都穿運動服了，也戴班標了，有一個人沒戴白手套，不可能的事，為啥？趙文宇是承包手套的。那天，我一看，趙文宇書桌里弄一堆手套，趙文宇啊，書桌怎么弄一堆手套？我說你承包手套，書桌里弄這么一堆手套，有什么用?。坷蠋?，咱們班誰如果忘了戴手套的話，我就隨時準備借給他，咱班就不會因為上操沒戴手套而被扣分了。我說你這么管不好，老師，怎么好怎么不好呢？我說你如果這么管的話，把大伙兒都慣懶啦，以后誰也不戴啦，都朝你借，你能借得過來嗎？老師，不能都朝我借，我說，怎么的？老師，我這不白借。我說怎么不白借？老師，借戴一次，得寫二百五十字的借條。（笑聲）我說他要嫌這太貴，不朝你借，怎么辦？老師，也不可能。我說為什么？他只要上操沒戴手套，他還沒朝我借，一伸手，我就看見了，他得給我寫五百字的說明書交給我。五百、二百五，哪兒多哪兒少，你看，趙文宇是一個很一般，學習很一般的學生，管這么一件事，就管得這么到位，所以你說，咱這老師管什么呀！班主任省事我就省在這兒啦。
比如說，我干了這么多年的班主任，二十二年哪，我是今年，講了三十年語文課了，當了二十二年班主任，當了十九年的校長，當了八年的局長兼黨委書記，這是我的經(jīng)歷，還干了一段院長，教育的經(jīng)歷，農(nóng)村老師、城里老師都當過了，民辦老師、公辦老師都干過了，然后，小學、中學、大學都教過了，民辦校長、公辦校長也都干過了，教育的各種滋味大致都體會過了，體會最深的就是走到任何一個崗位上，咱是人家的助手，事兒就好辦了。我當二十多年班主任，沒摸過錢，說那收費怎么辦，班費怎么辦，學費怎么辦哪，書費怎么辦哪，非常簡單哪，生活委員干啥？他不管班費的嗎？連收、再花、再保管，就完事了。那學費呢？班長承包收學費就完事了。我管這干什么呀！書費呢？書費那么多，學生收丟了怎么辦？那丟了就老師的事了，老師負責教會學生不丟。誰收書費？學習委員承包收書費。我第一屆學習委員剛?cè)雽W，他不懂這個規(guī)矩，我說你替我開會去，我知道那是收書費的會，回來以后，魏老師啊，兩個學期書費一塊兒收呀，一共多少錢哪，老師，您什么時候收??？我說，我收？我從來沒干過這個活，那誰收??？我說誰開會誰收啊。啊，我收那么多錢，我能收嗎？有什么不能收的，這么簡單的破事啊。就你干！他只好通知，同學們哪，明天拿錢吧，一人多少錢哪，什么時候收啊。到第二天，他到一個一個座位上正準備收，我說你干什么？老師，我收書費。我說哪有這么收書費的，那怎么收啊？我說我原來的學習委員從來不這么收書費，那怎么收啊，老師？我說人家一直是拿手表收書費啊。老師，別開玩笑了，手表能收書費嗎？我說，當學習委員的這點個兒轉(zhuǎn)不過來，我不管你，想！反正不許你用手收。學習委員都聰明，站在那兒眼珠滴溜滴溜轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)完了想明白了，走上講臺，拿出手表，開始宣布：全班同學請注意，各小組組長請注意，請各小組組長站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，（笑聲）我公布比賽規(guī)則，本次書費兩個學期一個人多少錢，我沒記住，要求每個小組組長準備一張16開的白紙，寫上你們小組交費人的名單，交費的錢數(shù)，總錢數(shù)，收完了錢，用這16開紙把你們小組的錢包起來，放在講桌上算完成任務，聽清了嗎？聽清了。好，各就各位，預備，我說停，你先別開始，我看看魏老師接班第一個學期第一次收書費究竟準確的時間用多少，劉寧啊，你再掐表，兩個人掐表不更準嗎？好，預備，開始！老師們，您猜，最快的小組多長時間，劉洋小組一分十五秒，把錢“跨”往這一放，完成任務，劉洋現(xiàn)在在新加坡公費留學，大學選送過去，最慢的小組，一分四十五秒，交完，“跨”往那一放。五摞錢一放，這學習委員一看，書費收完了，拿起一摞來剛想數(shù)，我說你干什么，老師，我數(shù)數(shù)，你傻啦？老師，不數(shù)怎么辦哪？我說你當大官的像個大官的樣兒，（笑聲）上級別干下級的活，你領(lǐng)著這五個小組組長到學校交費，誰少了誰賠不就完了嘛。（笑聲）人家小組組長才明白，鬧了半天，大官連數(shù)都不數(shù)??！咱趕快再數(shù)一遍吧。大家想想看，馬上再數(shù)，如果出了問題，那不當場就找回來嘛。沒問題，好了，去交錢吧。五個小組組長攥那錢都攥得緊緊的，別說丟失，別人搶劫都不知搶哪個對頭。（笑聲、掌聲）老師干啥的？老師就是教會學生干這些事的。所以我這個班主任哪，一進班級，覺得沒啥事干。
那個，你看，學生幫你幫慣了，不光學校的事他幫，家的事兒也幫。我那段時間，二十年以前，總搬家。哎呀，學生問老師，你怎么總搬家呀？我說老師不是先進典型嗎？那時候，中共遼寧省委省政府就專門作出關(guān)于向魏書生同志學習的決定，我三十四歲就評為中學特級教師，當時在全中國肯定是最年輕的，于是呢，我愛人石油部門下屬單位分的房子挺好的，我們教育局就勸我，魏老師，你搬出來吧，我說行，搬出來，又搬了一個房子，差一點的。住一段，魏老師，又教育部門，魏老師，這房子水利局相中了，想要啊，你搬出來吧，我說再搬，后來，又搬出來，最后，大伙兒猜，搬到什么屋子？沒水沒氣，在北方啊，最冷的時候零下三十二三度，本人房間里沒有一絲火星，沒有一點兒取暖設(shè)備，孩子和愛人受不了了，于是都到老岳母那去住了，我自己在那兒堅守。我頭一天挑來的水往寢室一放，第二天亮天，能凍這么厚的冰。記者到我們屋采訪，魏老師，這太冷了，咱到外頭去吧，魏老師，你怎么這么愛活?。窟@冷天你咋不得病，在這活著？我屬于那種愛活著的人，扔到哪兒都高高興興地活著，我就這個工作節(jié)奏，干到今兒個連續(xù)三十二年沒請過一天病假，連續(xù)三十二年沒花過黨和人民一分錢醫(yī)藥費，屬于愛活的人。你就得高高興興的，懷著一種感恩的心態(tài)，然后呢，總跟下鄉(xiāng)那會兒比，還是挺滿足的。那次我一回家，學生逼著我做仰臥起坐、俯臥撐，兩班學生，我跟后進那班做，一做做到一百，我就很累啦，因為我離開學生以后，就自己原諒自己，我昨晚做俯臥撐做得就沒到一百，為啥？哎呀，就覺得挺累的，沒有學生看著哪，我就做不到，學生看著，咱好意思不做到一百，做到一百那邊還喊一百零一、一百零二，我說只好再做吧，一百零三??一百二十，做完再躺在桌子上，做一百二十個仰臥起坐，我說你們這是干什么呀？是不是折磨我呀？老師您算算，你有多少天沒在家了？這是二十年以前哪，我說我多少天了？二十天沒在家了，我說二十天沒在家怎么的啦？二十天沒在家，咱全班同學要求我，帶著大伙兒一天漲一個，以后向你報喜，我說這還報喜，這不折磨我了，萬事萬物，過猶不及，一定減下來，到一百就完事了。我這么說他，我心里還是高興的，為啥？咱兩班學生，咱不管人家呀，也沒有人給咱代班兒啊，人家兩班，二十天沒在家，回來告訴我，老師，我們參加學校大合唱比賽，一個班第一，一個班總分第二，我們參加學校運動會，你也沒參加，我們自個兒組織的，一個總分第一，一個總分第二，人家管到這個程度了，完了我回到家一看，還沒來得及進屋就跟學生，回到家一看，我新搬的家怎么又收拾得那么干凈呀？地也拖了，墻也擦了，我衣裳也給洗了，毛料衣服還都給熨了呢，我就問我們鄰居，我說怎么回事兒呀？鄰居說啥？有你這幫學生，我說怎么的，他們怎么進來的？他說大個兒馱著小個兒，完了小個兒爬到我們窗戶，拿著刀片把我們窗鉤捅開，（笑聲）開開小扇，跳進去一個小個兒，把我們家暗鎖打開，同學們蜂擁而入，挑水的，拖地的，擦墻的，洗衣服的，熨衣服的，弄得干干凈凈，就這班學生，然后我就訓他們：哪有這么干的？大個兒馱小個兒，掉下來一個怎么辦哪？盡管我口上說他，心里頭還是什么，感到非常欣慰的。這幫孩子，他幫助你幫助慣了，就覺得理所當然地照顧咱那個老師，形成一個思維定勢，達到什么程度？現(xiàn)在動不動就去照顧我。就這么大了，我說老師還用你照顧？老師，很多事兒你不懂。完了，搬家，前兩年我們市領(lǐng)導給市長、副市長一人分一座小樓，也給魏書生分一座，因為我算副市級嘛。學生知道啦，老師，這個樓我們給你裝修，你不懂，我說我大小是個局長，還用你們裝修，老師，這些事兒你都不懂。有的學生跟我說，老師啊，我們現(xiàn)在都很有錢啦，知不知道我給別人花的錢多少倆，我說我不問那事兒，我給別人花的錢都一千多萬了，我有倆學生是這樣的。當年我們怎么都不行，現(xiàn)在有錢了，你管不著了。我說不行，你的錢是你的錢，我的錢是我的錢，絕對不行。結(jié)果他非給我裝修房子，裝完了，我說我那房子住得不挺好的嘛，家具也挺好的，挪過來，你外行，哪有舊家具進新房。他們開著車，到北京給我買三天家具，拉回來呀。這學生，二十來年啊，一屆一屆的學生都幫著咱，這個班主任，是不是非?？鞓返囊患?？學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養(yǎng)出來的？就是他在為集體做事中培養(yǎng)出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經(jīng)常做事，越做責任感就越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深。
所以后來呢，我當了校長，還是這句話唄，凡是老師能干的事，主任別干，凡是主任能干的事，副校長別干，接下來就是什么，凡是副校長能干的事，什么，我就不干啊。于是，給人家放權(quán)哪，放權(quán)人家更什么了，甩開膀子干事啊，無憂無慮地干事，我說干錯了算我的，我承擔，咱又沒給人出好主意，不算我算誰呀？就是咱出對了主意，人家干錯了，咱不也得承擔責任??？于是人家更愿意干事兒，一旦這樣了，大家想想看，很少有那副校長不要校長權(quán)利的，（笑聲、掌聲）你給人放權(quán)，人家是不是跟咱特和諧呀？所以呢，到了教育局，我仍然還是這句話，我在大會上多次講，我說別拿局長當個官，局長算個啥呀？局長就是一大班主任，一個大勤務員，給各位服務，給各位當助手，幫著大家把自己的事兒干得更好，于是乎呢，大家積極性越來越高。我是強調(diào)，人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時間干，這種管理程序，于是，積極性起來了，我干了沒到兩年，我們被市委市政府評為文明機關(guān)，我干了三年，我們被省委省政府評為文明機關(guān)。市級文明機關(guān)是建教育局以來第一次啊，結(jié)果我們?nèi)昃驮u了省政府，干到去年，我們被省委省政府評為文明機關(guān)標兵，標兵單位全盤錦市一共三家，一家是基層的，叫盤山（諧音）縣國稅局，國稅，大伙兒明白什么意思吧？（笑聲）第二家，盤錦市供電局，供電是不是也明白啥意思？（笑聲）第三家就我們家，盤錦市教育局。大家想想，現(xiàn)在行風評比這么不太利的情況下，大伙兒都把那個矛頭對準教育，是吧？于是乎，你沒事兒也能找出事兒來，即使這樣，盤錦市行風評比2001年、2003年，盤錦市教育局排第一位，正數(shù)第一，不是倒數(shù)。（笑聲、掌聲）別鼓掌，一鼓掌，去年就下去了，（笑聲）04年我們排第二，遼寧報刊登一共兩個教育局行風評比好，遼寧省，再加個盤錦市教育局，我們排在，民政局排在我們前邊兒了，排第二。我們有的不服氣，?。棵裾衷趺磁旁矍斑厓毫?？很多都替咱不服氣。我說，開玩笑，有什么不服氣的，你研究研究人民政局干的什么活呀？人基本上天天，責任就是干好人好事兒啊，咱那什么活啊？咱一個孩子面對兩個家長，四個更高層次的家長啊，幾乎涉及整個社會，哪個孩子不痛快，馬上就能什么事兒啊，能排到第二，還不滿意，有啥不滿意的！所以盤錦老百姓投票，選十佳公仆，十佳公仆九個都是老百姓自愿投票，不是那個什么，不是有組織的，九個都是科級干部，只有魏書生，97年是正縣，98年開始是副市，但老百姓還說咱是公仆，然后高票當選的，一共兩位，那位已經(jīng)不在人間了。（笑聲）人家付出何等高昂的人生代價！我常常覺得，魏書生何德何能啊，能這樣？咱無非就是到哪兒都攤上一班好同志，在學校呢，攤上一班好學生，我瞅著哪個學生都好，人就這么回事兒，你看別人是天使，你天天活在天堂里，你把別人看成魔鬼，你天天活在地獄里。（笑聲、掌聲）就我那幫男孩兒啊，我瞅著誰都挺可愛的。你說他，盡管他常常打仗啊，打得有時什么都忘乎所以的，咱也想他的難處，看他可愛的一點，于是就痛快啦，所以，總把人家當助手。我那個，1998年，教育部四號文件，批準盤錦職業(yè)技術(shù)學院成立，盤錦電大、盤錦師專、盤錦師范三家合一，然后領(lǐng)導呢，讓我兼任這個學院的院長，我說什么院長啊，又是大伙兒的助手，幫著大家呀，把自己的工作做得更好。我那副院長，人家是文化大革命前考入清華大學工程力學系的學生，人家，人家業(yè)務能力不遠遠在咱之上嗎？咱能說，哈哈，我是正職，你是副職，你得聽我的，那不冒傻氣嗎？人憑啥聽咱的？咱不找不痛快嗎？咱只能研究，別討論咱倆誰正誰副，我就是給你幫忙的，幫著你把那點工作干得更好，幫助你排除障礙，幫著你提供資金支持，幫著你搭建一個舞臺，哎，我們倆，人家都說，你倆團結(jié)得像一個人一樣。我那副書記，人是文化大革命前考入北京大學哲學系的學生，我這倆副手也都可以，一個清華，一個北大，那時候清華、北大人還少，不像現(xiàn)在擴招了。（笑聲）我說人家擺弄哲學、擺弄理論，遠遠在我之上啊，我說溫書記，別考慮咱倆誰正誰副，我就是給你服務的，給你搭建一個舞臺的，你盡情地在這個舞臺上蹦啊、跳啊、唱啊、施展才能啊，千萬別跳臺下來，這就行。于是呢，人家高高興興地干起來，職業(yè)技術(shù)學院我們共同度過了建院初期那段最艱難的時間，大伙兒看著職院日子過得挺興旺，越做越好，外界還不知道副院長是誰，動不動說，呀，魏書生在那當院長，好像咱干啥事兒了似的，實際咱干啥了？什么都沒干，都是同志們干的，所以我說呢，千千萬萬、千方百計，給人家當助手，給不同類型的同志當助手，不同類型的學生當助手，一旦這樣呢，你干起事來，就真的越輕松。
我就說，“人”字的結(jié)構(gòu)，什么呀，一長一短哪，所有的活人都是長處和短處，什么，共同組成的，千萬別盯人家那點毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？然后呢，所有的活人都是一個宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個世界之中，一個人，這么想事兒，你就把所有的都看作理所當然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時候無須生氣，恭維的時候也別飄飄然，于是，人呢，也就，咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快。“人”字的結(jié)構(gòu)，又是什么，互相幫助，你看，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個人，男人幫助女人組成一個家庭，領(lǐng)導幫助同志組成一個集體，是吧？千萬別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個人兒似的，我一定給你拆臺，讓你倒下，不是人，（笑聲）是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？大家再想想看，“人”字的結(jié)構(gòu)，還是什么呀？還是上坡，下坡，把這點事想通了，就發(fā)現(xiàn)，呀，所有的活人一輩子都是這樣，什么？有上坡的時候，也有下坡那一天，對吧？有成功的時刻，也有失敗的時候，然后呢，有強壯的年齡，也有什么？衰弱的階段，這都是死的、鐵的、必然的法則，把這點想通了呢，于是，咱成功的時候，無須飄飄然，那么多個人幫著咱做點事兒，不是嗎？咱有多少成績？于是，咱失敗的時候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失敗呀，很多事，失敗都，千萬種機緣湊成了你失敗，有時候，你想不失敗，岳飛是不想失敗，能行嗎？趕上那段兒了。所以，好多事兒，把這些想通了呢，失敗的時候，也無須地過分地沮喪。這是互助的關(guān)系。大家千千萬萬，當個班主任，這么干，省事！
（二）第三，民主的第三點，發(fā)展每位學生的人性和個性。
堅信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒，這是鐵的法則，只要他還沒被槍斃，包括醫(yī)院，包括監(jiān)獄的犯人，都是這樣。我到監(jiān)獄里去給犯人做報告，哪兒都讓我去，我?guī)缀跛械男袠I(yè)都跑遍了，給人做報告，前不久，這不還給，什么，十三天以前，給郭沫若老家，樂山那兒，政府、人大、政協(xié)、黨委，所有的一二把手，班子全體成員，魏書生往那兒一站，一點兒不動地方，講什么？保持共產(chǎn)黨員先進性，（笑聲）上星期。聽完再說，魏老師，你不應該當局長，你就天天講這些不挺好嗎？有時那些官員們講起來，我給官員沒少講，從大西邊兒的石河子市政府，一千多黨政官員，新疆啊，除了教育口不聽，別的行業(yè)都來聽，一把手、市長坐在那兒聽，一直講到東邊兒，中共青島市委黨校，從北邊兒呼和浩特市委市政府，一直講到南邊，中共珠海市委，聽魏書生報告會。我到黃山旅游，黃山最好的賓館知道了，魏老師，白天你沒時間，晚上給我們?nèi)w員工做報告。黃山賓館全體員工晚上，也講了半夜，都講這些人生大實話，都說是魏書生的責任，老師，這是你的責任，什么勞教所，監(jiān)獄，那個公檢法司，各行各業(yè)。上星期跑到垃圾場，垃圾處理場，你干什么光去財政局不去我們垃圾場??？您這好意思不去嗎？也得去，做報告。
那回，到監(jiān)獄，一上臺，我就說，諸位，這就不能說同志們了（笑聲），我堅信在諸位的幼年時期、童年時期、少年時期，都或多或少、或大或小地產(chǎn)生過為父母、為他人、為集體、為社會做好事的愿望，是不是啊？他們愣了愣神，突然“嘩”熱烈鼓掌。為啥？很少有人說?。ㄐβ暎?。同時我還堅信，在座的諸位，在自己幼年時期、童年時期、少年時期，都或多或少、或大或小地為父母、為他人、為集體、為社會，做過實實在在的好事，是不是這樣？下面“嘩”更熱烈地鼓掌。接著我說：但你們也真是到這兒來啦？（笑聲）原因什么？不是不珍惜自己心靈深處這些真的、善的、美的、積極的、向上的、好學的這些腦細胞嗎？不珍惜這些幼芽嗎？任其自生自滅、自長自消嗎？面對別的誘惑無法自持嗎？一腳踏出，越陷越深、難以自拔嗎？怎樣回到人民群眾？體驗做人的堂堂正正的感覺？那唯一的辦法就是再到自己心靈深處發(fā)現(xiàn)這些真的、善的、美的、積極的、向上的、好學的幼芽，然后珍惜它、熱愛它、澆灌它、扶植它，讓它越長越高、越長越壯、越長越大，成為你心靈世界的主旋律！自然就能走回人民群眾中，體驗做人的幸福感和自豪感，是不是啊？他們“嘩”熱烈鼓掌。真事兒，當然我還舉了大量的例子。接下來，我問那些管教，我說你們怎么改造這些犯人呢？他說，我們?nèi)匀惶岚?，在人格上尊重犯人，生活上關(guān)心犯人，情感上感化犯人。
回來以后，我跟老師們講：老師們哪，人那些管教，面對的，每一個都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人格上尊重，生活上關(guān)心，情感上感化，咱們一個當班主任的，一個班不就一個兩個好打架，三個四個學習差，五個六個不聽話的嗎？咱怎么就說沒有辦法啊？我說，千千萬萬，走進學生廣闊的心靈世界中，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的、積極的、向上的、昂揚的腦神經(jīng)，幫著他興奮起來，我說這個世界歸根結(jié)底靠什么在維持著？是靠人性中真善美的力量在維持著，如果人性中真善美的東西都泯滅掉了，那點兒警察、監(jiān)獄根本不夠用的！所以，千萬堅信這一條。
有的說，那實在太次的怎么發(fā)現(xiàn)他好處？差勁、后進，你也得找著他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個基礎(chǔ)。我不說，學生考8分，咱也得表揚他呀。不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思?。磕憧慈思野耸喾忠黄黄?，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？所以到我這個班呢，我不這么看，我說，我聽說你考試考得不太好？老師，別說了。我聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。我聽說你回家也不寫作業(yè)？老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個老師不給我判，我就不給他抄了。（笑聲）我聽說你回家連書都不看？老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？我說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？（笑聲）呀，沒人這么說過他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會8分兒呢？（笑聲、掌聲）沒想這8分還跟著我，太忠實于我了。于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得8分兒挺親切。（笑聲）然后，親切了咱再研究，我說，這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？老師，您要這么說，第一題我就不服氣。我說，第一題有什么不服的？老師，第一題這不是漢字加拼音嗎？老師，沒到您這班的時候，不會學，到您這班，您把這本書的生字都歸納成一張表，才一百一十八個生字，老師學這個東西，我覺得我能學會，我下一個星期啊，老師一上語文課，四十五分鐘，我什么事兒都不干了，您講什么我也不聽了，反我也聽不懂，別人干什么我也不比了，反我也比不上，反正我一上語文課就寫這一百一十八個生字，我翻來覆去地寫、翻來覆去地寫，我寫他一個星期，看他能不能會。哎，他心一旦定下來，什么啦？反倒發(fā)現(xiàn)一個強大的自我。一個星期以后，跟我叫號，魏老師，你考我這本書，任何一個生字的音形義人家都會了。我說你種這一個星期的自留地兒，秋后能打多少糧食?。坷蠋?，8分加2分，10分了。我說，接下來還有不服氣的嗎？文學常識不服氣，為什么？老師，您不跟我畫表了嗎？這本書才26個作家呀，啊，23個作家呀，23個作家一個人五個知識點才一百一十五個知識點，我還用這種辦法。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這23個人，翻來覆去地寫，你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復著這么一種日子，所以咱哪，就引導學生心定下來。元帥看來咱這輩子當不上了，不光你當不上，老師也當不上了。現(xiàn)在咱們鼓勵學生當元帥的宣傳太多，完了好好當士兵的宣傳倒是不太多，我說，實際上，像咱這樣的人，一輩子都注定當士兵，教育局長是個啥？不也是個士兵嗎？扎扎實實把小事兒做好，是不是？哎，一旦心定下來，《大學》開篇是什么？“大學之道在明明德??”，心一旦定下來是至關(guān)重要的事情。哎，他心定了，一上語文課，什么事兒都不干，就研究這23個作家，一個星期以后，考任何一個作家的生活年代、生活地點、作品名稱、文章體裁、節(jié)選自何處、名句是什么，人家全會了。我說你種這一個星期自留地兒，秋后能打多少糧食?。坷蠋?，10分加6分，16分了。我說還有不服氣的嗎？作文。為什么？老師，您沒看嗎？作文我交的白卷，我沒希給他寫。我說，給誰寫？評卷老師唄。我說，那你可大錯特錯了，你以為評卷老師愿看你寫的那個老破文？期末考試那卷子，老師們都是避開自己學生，不批自己年組，評的還是密封卷。那么既然不是自己學生，學生分多點少點無所謂的一件事兒，所以，大熱的天兒，一邊評一邊出汗，都盼著能不能快點評完放假呀，能不能評著評著發(fā)現(xiàn)一張白卷呀，一旦發(fā)現(xiàn)，“刷”一下，挺高興，算一個工作量呀。（笑聲）這個學生才明白，鬧了半天，老師，不是給評卷老師寫。那是給誰寫？給我自己寫。我說對啦。你有什么不服氣的??？老師啊，我沒到你這班來的時候，不會寫作文，到這班來了，不長時間，我學會了，寫500字的作文，根本不費勁。老師，如果我這篇文，如果寫500字，分四段，卷面整潔點，字跡工整點，老師啊，35分的作文能不能給我10分呢？他還挺謙虛。我說你呀，離題如果別太遠了的話，得20分的可能性也是存在的。（笑聲）于是，他就覺得，咱老師給他定的目標符合他的實際啊。我說張×，咱經(jīng)過一個學期努力，爭取由8分漲到26分。老師，您瞧不起我，我肯定超過26。結(jié)果，到期末考試，他不是26，36啦，后來四十多，五十多，及格了。所以咱怎么改變學生？就用人家學生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒。
那個，再一個，保持學生的個性，千萬別千人一面，百人一樣，全班齊步走。有的事兒可以齊步走，做操啦，踏步啦，這可以齊步走，學習上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！發(fā)展自己特長，規(guī)定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑，于是就充滿活力。所以學生說啊，魏老師不僅發(fā)展我們的特長，魏老師個人也是一個有特點的人。說魏老師帶班哪，基本不管我們，讓我們按學號輪流當班長。我們班是人都當班長，按學號輪，輪到誰十項職責，結(jié)果把我們管理得能力都給訓練出來了。魏老師教書，基本不給我們講課呀，我從94年開始試驗，一篇文兒也不講。有的人說我講課太少，我那時侯一聽，就有點兒來氣，不是嫌我少嗎？我干脆就一篇也不講。我從1994年開始，我教的學生，一篇課文也不講，升學考試照樣領(lǐng)先。我94年第一屆搞試驗的時候，教人三年，沒講課，結(jié)果升學考試遙遙領(lǐng)先。97年升學，什么把學生當成學習的主人，發(fā)展不同學生的個性特長，然后不同學生承包，咱不用一篇篇從頭講到尾，哪個知識點一看，真解決不了，咱點化一下，效果能不好嗎？當然，我不否認人家講課的人，人家也是一種教法，各自有各自不同的教育教學方法，千萬別把他同起來。我總說，我誠心誠意地向于漪老師學習，但是呢，跟人家不一樣，原因什么？我比不了于漪老師那個文化功底兒，那個教育理論功底，那個講課的功底，我真比不上，如果我全跟人家學，那是百試百敗，亦步亦趨學，學不來了。學于漪老師的神，學她的服務精神，學跟學生這種融洽和諧，然后再結(jié)合我的實際。我誠心誠意地向錢夢龍老師學習，但是呢，錢夢龍老師的課我要具體一樣一樣地學，我就學不來啦。為啥？古文字的功底，咱趕不上錢老師，別的不說，隨筆字先比不上錢老師，那是幾年內(nèi)趕不上的事情。既然這樣了，咱把錢老師的神學來，用這些為什么，為我的學生服務，研究我的獨特的教法。任小艾老師班主任工作，咱真心實意地學啊，但是很多事兒學不來呀。你看，任小艾老師領(lǐng)著學生，飛機集體到哪兒去旅游，那我們那兒學生不具備那樣的條件啊，然后我要非這么做的話，家長還承受不起。任小艾還有很多她非常好的做法，大城市里人做得來，咱怎么辦哪？第三世界，只能做咱家的事兒，但她對學生的一片愛心，她把學生搞得那么活，這些是咱要誠心誠意地學的。
我那個，我們家吃西瓜，我說瓜果梨桃不吃，這不是出于廉政的考慮噢，就是瞅那玩意兒像看著木頭陶瓷一樣沒有食欲，酒也是。練過喝酒，結(jié)果練好長時間，最后喝不點兒啤酒都十分痛苦，結(jié)論素質(zhì)太差，不堪造就，（笑聲）于是，就別朝這個方向努力啦。我們家吃西瓜，二十多年都這么分工，一號首長我愛人，第三把手我兒子，兒子別讓他當二把手，不然把家領(lǐng)導壞了，他倆負責吃西瓜瓤，我一直分工啃西瓜皮。（笑聲）二十多年相安無事，各得其樂。你用不著非得勸他們兩位，嘿，二位領(lǐng)導，知不知道，現(xiàn)在據(jù)營養(yǎng)學家最新考證，西瓜皮的營養(yǎng)是西瓜瓤的三點五倍呀，（笑聲）你們還傻乎乎地停留在吃瓤的階段，那多落后啊。以后咱家吃西瓜，非得后現(xiàn)代解構(gòu)主義的吃法，咱把瓤摳出來扔了它，一家三口都來啃皮兒吧。（笑聲、掌聲）不是那么回事兒。所以這人世間各得其樂的事兒，于是乎，這不就痛快了嘛。
降低成本，有的時候，降低成本那個到鄭州你還住什么玩意兒總統(tǒng)套房？我說到那兒沒辦法的事兒，你說。我在深圳講完課，給學生，然后裝上車就運到機場，完了再運到鄭州，到那兒放下行李就開校長座談會。開得很晚了，進到屋，一看，別人說了才知道，這房子一宿值多少錢。我說，這不開玩笑嘛，本人不住。不??？這是企業(yè)家贊助，不住白不住，我說，白不住也不住。那要給你開別的間，這個還退不了了，開別的間還提高成本了，那不浪費嗎？我一算，也行，那就住下了，反正也無所謂的事情。后來據(jù)說那個酒店也不要錢了，因為魏老師住，所以就免費提供，說米盧來了一分錢都沒少，完了老師來了還不要錢。有時候，你這么算吧，到具體那個情境之中才知道這么住實際上是最降低成本的。不然的話，你這個還白扔了，企業(yè)家給的，完了到這頭兒再開個間還浪費了。所以，有很多事兒，我心無塵，也就無所謂的事兒了，因為咱沒去想那些事兒呀。
我們家呢，兩個男子漢，都沒手機，干到現(xiàn)在。我問兒子，兒啊，你們同學有沒有手機??？我兒子在清華大學讀書，讀到大四了，跟我說，爸啊，他們都有手機。我說，爸也給你買一個，咱也不是買不起。爸，要那沒用，學生就是念書的，手機沒用。我呢，干了八年局長兼黨委書記了，干到今兒個，沒手機。當然決不是買不起，盤錦市教育局是遼寧省最有錢的教育局，這是肯定的了。我干到去年，攢錢，攢那錢放著，一億零八百萬在那放著呢，教育經(jīng)費。有的校長埋怨我，干嗎不給我都花了，攢著？我說，你屈著了？哪個校長屈著了？我這個服務態(tài)度夠可以的了。我管的大中小學，我都是這個服務，包括我們市高中，他收的所有的費用，財政想沉淀一點，我找財政局長，我說，別沉淀了，咱盤錦市不差這點兒錢。啊，人家都沉淀，咱千萬別沉淀。一分錢財政不沉淀，教育局一分錢不要，都他自個兒花了，接下來我提供的什么服務呢？房頂漏雨了，校長找我了，局長，給我修房子，我說行；地面鋪地板磚，我干；給我們修點景點，修兩個噴泉，我修；給我們塑膠操場，也都是教育局給干的。這些，就重點高中啊，收這么多錢，一分錢不要，房頂?shù)姆浪降孛娴倪@些，到維修塑膠操場，全是教育局給提供錢。我說，你還要我怎么服務??？咱不過分嗎？咱應該攢點錢啊。即使咱這么有錢，能不花的也還是不花。沒有手機，我說一，手機你別否認它好啊，挺好，對人家來說，但對我來說呢，弊大于利，我萬一帶著這個東西，你說你號告不告訴人家？告訴吧，全國各地這么多朋友，全告訴了，行了，你就天天就這樣吧，（笑聲）所以干脆呢，也就沒有了。沒有你工作不能耽誤了，所以，要找我肯定能找得到，辦公室主任手機，二十四小時開機（笑聲），教育局值班室的座機二十四小時有人看護，著急的事肯定能找到我，但是還沒有著急的事兒。
聽計算課講座的感想篇十一
在我看來，計算機講座是一個非常重要的學習途徑。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，計算機幾乎已經(jīng)成了必備工具。然而，對于一些技術(shù)不夠熟練的人來說，計算機使用還有許多缺陷。在這種情況下，參與計算講座就成為了一個非常好的方式。最近我參加了一場計算講座，我從中受益匪淺，下面我將分享我的體驗和感受。
第二段。
我所參加的計算講座主要是講解一些計算機知識的基礎(chǔ)，例如計算機的組成和基本操作方法等等。最初我并沒有對這些知識有太多的了解，但在講座中，我明白了計算機的本質(zhì)，內(nèi)部組成和操作系統(tǒng)的基本知識?？傊?，這次講座對我一次很好的補充和提升。
第三段。
在講座中，主講人很注重互動，不斷提出問題進行引導。不僅僅是主講人，其他參與者也積極發(fā)言表示自己的觀點或是回答問題。這使得講座不再是被動的接受，而是變成了一個積極交流的平臺。這種互動和交流對很多人來說是非常有幫助的，更能夠促進互相之間的溝通和建立聯(lián)系，從而達到共同學習的目的。
第四段。
在我聽課的過程中，我學到了很多新知識，比如如何更好使用計算機，如何安裝應用程序，如何防病毒和如何備份重要的文件。我相信這些知識在今后我生活中將非常實用。我不再像以前那樣憑借著一些簡單的電腦操作，而是能夠更深入地理解它的操作系統(tǒng)和原理。
第五段。
總之，這次計算講座是一次非常棒的體驗。它不僅讓我更加了解了計算機的本質(zhì)，而且獲取了實用的技巧。這使得我對計算機有了更深入的理解，并幫助我更好地應對日常生活中遇到的計算機問題。希望今后還有更多類似的講座，讓我不斷提升自己對計算機的知識和理解。
聽計算課講座的感想篇十二
計算機科技的發(fā)展已經(jīng)深入到現(xiàn)代生活的方方面面，計算機的應用越來越廣泛，而對于普通人來說，了解計算機基礎(chǔ)知識，學會運用計算機科技已經(jīng)成為必須的生存技能。為了提高自己的計算機應用技能，我參加了一場計算講座，下面將要分享我所得到的啟示與心得。
一、理論知識的體會。
計算講座給我們講解了許多的理論知識，讓我們初步了解了計算機的基本原理和計算機系統(tǒng)的基本概念，掌握了計算機硬件結(jié)構(gòu)和軟件系統(tǒng)的基本特點以及應用領(lǐng)域的分類，更加深入了解了計算機軟件的應用和軟件的分類。同時，通過計算機系統(tǒng)的介紹，我發(fā)現(xiàn)計算機硬件和軟件的配合非常重要，只有二者相互配合才能實現(xiàn)最好的效果。計算機是一門綜合性的課程，是由硬件、軟件以及與計算機相關(guān)的其他課程共同構(gòu)成的科技體系，我對此有了新的認知。
二、學習新技能的機會。
計算講座中對計算機軟件的介紹給我提供了一個學習新技能的機會?，F(xiàn)在許多人都學習計算機編程，因為編程是一項非常有前途的技能。在計算機講座中，我了解到計算機編程語言的基本語法和程序結(jié)構(gòu)，掌握了計算機編程的基本流程。這樣的學習機會可以為我未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，并且可以幫助我更好地適應計算機時代的需要。
三、技術(shù)創(chuàng)新的思考。
計算講座上，講師還介紹了人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等新興技術(shù)。我認為這些不斷發(fā)展的新技術(shù)都有著非常廣闊的前景，它們將會在智慧城市建設(shè)、移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及各類電子商務平臺中得到廣泛應用。同時，我也意識到對于計算機技術(shù)的研究和創(chuàng)新，是推動社會科技發(fā)展的重要保障，我們應該積極地關(guān)注和學習這些新技術(shù)，并努力對此進行創(chuàng)新實踐。
四、實踐操作的提高。
在計算講座中，我們學習了許多實際操作技巧。例如，如何快速制作PPT、如何使用Photoshop進行圖片處理、如何使用代碼編輯器進行編程等等。練習這些操作技巧，可以幫助我們更好地把握計算機技術(shù)的運用，這對個人職業(yè)和生活的發(fā)展都有著非常大的提高作用。
五、實踐與學習的持續(xù)。
繼續(xù)學習和實踐是通往成功之路的核心。計算講座的學習對我來說只是一個開始，我認為只有通過不斷學習和實踐，才能在計算機領(lǐng)域取得更大的成就。在今后，我將會繼續(xù)學習計算機技術(shù)，提高我的理論知識水平和實戰(zhàn)能力，力爭成為一名高級的計算機應用人才。
總之，計算講座為我提供了一個優(yōu)秀的學習平臺，讓我在理論知識、技術(shù)應用和實踐體驗方面都有了非常大的提升。雖然目前我在計算機領(lǐng)域還有許多不足，但是我相信在不久的將來，我會成為一名了解計算機科技并能靈活應用它的專業(yè)人才。
聽計算課講座的感想篇十三
移動計算在如今的信息社會中扮演著至關(guān)重要的角色。為了進一步了解和掌握該領(lǐng)域的最新發(fā)展，我參加了一場關(guān)于移動計算的大型講座。通過這次講座，我深入了解了移動計算的概念、應用和趨勢，并對其在未來的發(fā)展前景有了更清晰的認識。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會。
首先，講座中重點介紹了移動計算的定義、發(fā)展歷程以及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。移動計算是指通過移動設(shè)備和網(wǎng)絡進行計算和數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。講座中強調(diào)了移動計算的重要性，因為它已經(jīng)深刻地改變了我們的生活方式和工作方式。從智能手機到平板電腦，移動計算設(shè)備已經(jīng)成為人們不可或缺的生活伙伴。我們可以隨時隨地瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、處理文件、進行遠程工作等。而這些都離不開移動計算的支持。
其次，講座還重點介紹了移動計算的前沿技術(shù)和趨勢。其中，人工智能和物聯(lián)網(wǎng)是目前最受關(guān)注的兩個方向。人工智能技術(shù)可以使移動設(shè)備更智能化、個性化，并能提供更好的用戶體驗。例如，智能語音助手可以根據(jù)用戶的喜好和使用習慣提供個性化的服務，并與其他智能設(shè)備進行聯(lián)動。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將把各類設(shè)備和傳感器通過互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)信息的共享和智能控制。這一趨勢將使移動計算變得更加智能和便捷。
此外，講座還介紹了移動計算在教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域的應用。移動計算技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展為各行各業(yè)帶來了很多新的機會和挑戰(zhàn)。在教育領(lǐng)域，移動計算設(shè)備可以為學生提供更豐富的學習資源和互動教學方式。在醫(yī)療領(lǐng)域，移動計算技術(shù)可以實現(xiàn)遠程醫(yī)療、健康監(jiān)測等服務，讓醫(yī)療資源更加平等和便捷。在金融領(lǐng)域，移動支付、個人理財?shù)葢靡呀?jīng)成為人們生活中的重要組成部分。這些應用的發(fā)展將進一步推動移動計算的迅猛發(fā)展。
在我的個人體驗中，這次講座給我留下了深刻的印象。我意識到移動計算不僅僅是一個技術(shù)概念，更是一個全新的生活方式。它改變了我們的學習方式、工作方式、娛樂方式等方方面面。我相信，移動計算的未來前景將非常廣闊。
最后，通過這次講座，我也認識到作為一個普通人，我同樣可以參與到移動計算的發(fā)展中。我可以利用移動設(shè)備，積極參與到各種移動應用的使用和測試中，為其發(fā)展提供寶貴的意見和反饋。我還可以通過學習相關(guān)技術(shù)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在移動計算領(lǐng)域?qū)で蟾嗟陌l(fā)展機會。
總之，這次移動計算講座給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。我更加深入了解了移動計算的概念、應用和未來發(fā)展趨勢。我相信，隨著技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新，移動計算將給我們的生活帶來更多便利和可能性。我將積極參與到移動計算的發(fā)展中，為創(chuàng)造更好的移動計算體驗貢獻自己的力量。
聽計算課講座的感想篇十四
在學院安排的幾次智慧大講堂中，我印象最深的內(nèi)容是最后一次老師談到的對話教學，什么是對話教學，老師給出了三個定義，簡單地說分別是師生或生生對話、生本對話和自我對話。
“對話教學”的關(guān)鍵是課堂教學中的對話，而課堂教學中的師生對話和生生對話都需要建立在最基本的師生平等和教學民主的基礎(chǔ)上，我們老師要把學生看作是和自己相同的一個生命體，想方設(shè)法引導學生與他人對話，細心聆聽學生的發(fā)言。正是教師給學生提供了這么一個安全的心理環(huán)境，學生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，每個學生的思維和情感才得到發(fā)展。這種對話教學是一種體現(xiàn)新型的師生關(guān)系及生生關(guān)系的課堂教學，只有師生平等，才會使學生從情感上接納對話和合作的學習方式；才使對話和合作富有了時代氣息，真正體現(xiàn)其在提升師生生命價值中的巨大作用。
教師與學生、學生與學生生、教師與文本、學生與文本這四種對話中，如果說教師與文本的對話是整個“對話式”閱讀教學的前提，那么學生與文本的對話則是衡量是否真正實行了“對話式”閱讀教學的一個非常重要的標準。只有實現(xiàn)學生和文本的真正對話，才能真正建構(gòu)起文本的意義，為學生體驗情感、內(nèi)化語言作好鋪墊。
此外，學生的學習，將會與不同的對象進行對話，但是，學習以自我“對話”為基礎(chǔ)，也是為以自我“對話”為最高境界自我對話的實質(zhì)是自我反思，核心是思考。語文學習是不斷地思考、反省、探究、尋覓著的過程、而這一切的進行，都離不開自我的對話，小學生的自主意識不強，如果讓學習帶著目的學習，將會大大提高學生的學習效率。在學生的學習過程中，老師很難猜測透這些學生的心思，更不可能內(nèi)幫學生做決定，學生們有自己思考，自我反省才能找到適合自己的學習方法，這時候，教師就把主動權(quán)交給學生，讓學生自己選擇學習方法，教師再給予一定的知識就可以了。
從這次講座中，我收獲了很多思想，對一直以來掛在嘴邊的“以學生為主體”也有了更多深的感悟。的確，一切教學要以學生為中心，以學生的發(fā)展為本。一切為了學生，為了一切學生。
聽計算課講座的感想篇十五
隨著科技的快速發(fā)展，計算科學作為一門新興的學科正逐漸受到廣大學子的關(guān)注。為了深入了解這一門學科的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，我參加了一場由我校計算機學院舉辦的計算科學講座。通過這次講座，我對計算科學有了更深入的了解，并對未來的發(fā)展趨勢和個人職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認識。
首先，講座內(nèi)容圍繞著計算科學的基礎(chǔ)知識展開。講座開始，主講老師首先向我們介紹了計算科學的歷史和發(fā)展，讓我對計算科學的發(fā)展脈絡有了全面了解。隨后，老師又向我們講述了計算科學的基礎(chǔ)概念和重要原理，如二進制數(shù)、邏輯門等。通過這些基礎(chǔ)知識的介紹，我對計算科學的核心概念有了更深刻的理解，也為下一階段的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，講座重點介紹了計算科學的應用領(lǐng)域和前沿技術(shù)。由于計算科學的應用廣泛，講座中主講老師向我們介紹了計算科學在人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡安全等領(lǐng)域的應用案例。其中，我最為吸引的是人工智能方向。老師生動地講述了機器學習、深度學習等技術(shù)在人工智能領(lǐng)域的廣泛應用，并展示了一些令人驚嘆的成果。這讓我對計算科學的前景充滿了期待，也激發(fā)了我對這一領(lǐng)域的熱情。
講座還介紹了計算科學相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展趨勢。據(jù)統(tǒng)計，計算科學領(lǐng)域的就業(yè)市場非常廣闊，各行各業(yè)都需要計算科學的專業(yè)人才。講座中，主講老師向我們分享了計算科學專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展趨勢，并提出了一些建議和建議。他強調(diào)了培養(yǎng)綜合素質(zhì)和實踐能力的重要性，并鼓勵我們在大學期間積極參與科研項目和實踐經(jīng)驗。這些實踐經(jīng)驗將為我們今后的工作提供寶貴的經(jīng)驗和能力，也有助于我們在競爭激烈的就業(yè)市場中勝出。
最后，講座以互動問答環(huán)節(jié)結(jié)束。在互動問答環(huán)節(jié)中，我們不僅能夠提出自己的問題，還能夠與老師和其他同學進行深入的討論。這次講座讓我意識到計算科學的學習需要不斷積累和實踐，只有通過自己的不斷學習和實踐，才能在這個快速發(fā)展的領(lǐng)域中保持競爭力。通過互動問答環(huán)節(jié)，我不僅解決了一些疑惑，還結(jié)識了一些對計算科學有著濃厚興趣的同學，我們可以互相探討和學習，相互推動進步。
通過這次計算科學講座，我對計算科學的發(fā)展和應用有了更加全面的了解。我深深地感到計算科學是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，也是我未來職業(yè)發(fā)展的方向之一。我將在以后的學習中更加努力，不斷拓寬自己的知識面，并積極參與科研項目和實踐經(jīng)驗，以期在計算科學領(lǐng)域取得更大的成就。同時，我還將加強與同學和老師的交流與合作，相互學習，相互促進，共同成長。計算科學的講座是一次意義深遠的經(jīng)歷，它不僅讓我擴大了對這門學科的認知，還為我未來的發(fā)展指明了方向。我對計算科學充滿了熱愛和憧憬，相信自己能夠在這個領(lǐng)域中取得優(yōu)異的成績。
聽計算課講座的感想篇十六
近年來，計算機技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，各類應用層出不窮。為了跟上時代潮流，學習計算機技術(shù)是必不可少的。然而，計算機技術(shù)博大精深，我們需要不斷地學習與掌握。講座作為一種學習形式，能夠提高我們的學習效率，從而更加深入地理解計算機技術(shù)。
第二段：講座詳情。
近日，學校組織了一場關(guān)于計算機技術(shù)的講座。講座主講人是經(jīng)驗豐富的計算機專家，內(nèi)容包括計算機硬件、操作系統(tǒng)、編程語言等方面。其中，硬件部分主要涉及計算機的主要結(jié)構(gòu)、部件以及處理器性能等。操作系統(tǒng)部分則介紹Windows、Linux、Unix等常用操作系統(tǒng)，包括系統(tǒng)架構(gòu)和系統(tǒng)管理。編程語言部分包括C、C++、Java等方面，從語法基礎(chǔ)到高級應用層面全面介紹。
第三段：聽課收獲。
通過這次講座，我第一次深入了解了計算機的硬件結(jié)構(gòu)，如處理器核數(shù)和存儲器速度之間的關(guān)系，同時也學會了如何選擇適合自己使用的操作系統(tǒng)。此外，我還從講座中學習到了編程語言的基本語法和應用層面的一些技巧。通過實踐編寫一些簡單的程序，我更深入地理解了編程過程中的一些問題，如變量、循環(huán)、條件判斷等。
第四段：分享技能。
我深刻體會到，學到的不一定是與計算機技術(shù)相關(guān)的硬知識，更重要的是掌握計算機的思維方法和解決問題的能力。計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展為我們提供了更加廣闊的機會和更加豐富的資源，通過不斷地學習和實踐，我們可以培養(yǎng)自己的計算思維，提升自己的技術(shù)水平。我會將學到的技能與經(jīng)驗傳授給身邊的朋友，與他們分享我自己的計算經(jīng)驗，幫助他們更快地適應社會中的各種計算機應用。
第五段：總結(jié)。
通過參加這場講座，我獲得了很多有關(guān)計算機的專業(yè)知識和技能，同時也體驗到了學習計算機技術(shù)的快樂和成就感。在今后的學習和工作中，我會陸續(xù)學習更多的計算機技術(shù)、更廣闊的計算機應用領(lǐng)域，并不斷提升自己的實踐能力和解決問題的能力。我相信，通過我的不斷努力，我的計算機技能一定能夠更上一層樓，為我今后的工作與生活帶來更多的便利和機遇。
聽計算課講座的感想篇十七
近年來，隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能計算已成為我們生活中一個充滿潛力和可能性的領(lǐng)域。為了進一步了解這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和應用前景，我參加了一場關(guān)于智能計算的講座。通過這次講座，我深刻意識到智能計算的重要性和廣泛應用，同時也獲得了許多有益的信息和體會。
首先，講座介紹了智能計算的基本概念和理論背景。智能計算指的是模仿人腦的智能思維與行為的計算方式和技術(shù)。講座介紹了神經(jīng)網(wǎng)絡、機器學習、深度學習等智能計算的基本技術(shù)原理，讓我了解到智能計算是如何利用數(shù)據(jù)和算法來模擬人腦的思維過程，從而實現(xiàn)自主學習和智能決策的。這些理論知識為我對智能計算的理解提供了基礎(chǔ)。
其次，講座重點介紹了智能計算在各個領(lǐng)域的應用案例。通過實例分析，我認識到智能計算已經(jīng)在醫(yī)療、金融、交通、農(nóng)業(yè)等各個方面有了廣泛應用。例如，在醫(yī)療領(lǐng)域，智能計算可以通過利用大數(shù)據(jù)和人工智能算法，輔助醫(yī)生進行疾病診斷和治療方案的制定，提高醫(yī)療質(zhì)量和效率。在金融領(lǐng)域，智能計算可以進行風險評估和投資決策，為投資者提供決策支持。這些應用案例讓我看到了智能計算在不同行業(yè)中的潛力和優(yōu)勢。
第三，講座強調(diào)了智能計算對個人和社會的重要意義。智能計算的應用不僅可以提高生產(chǎn)力和效率，還可以改善人們的生活質(zhì)量。例如，智能家居系統(tǒng)可以通過感知環(huán)境和用戶需求，實現(xiàn)自動化控制和設(shè)備之間的協(xié)作，提供更便捷、舒適和安全的居住環(huán)境。這些智能化的設(shè)施和服務可以讓人們更好地享受現(xiàn)代科技帶來的便利和快捷。
第四，講座還介紹了智能計算發(fā)展的挑戰(zhàn)和前景。智能計算的發(fā)展面臨著技術(shù)、數(shù)據(jù)、隱私、倫理等多方面的問題和挑戰(zhàn)。例如，數(shù)據(jù)的獲取和隱私保護是智能計算面臨的重要問題，如何平衡數(shù)據(jù)利用與隱私保護成為了一個亟待解決的問題。同時，講座還展望了智能計算未來的發(fā)展前景。隨著技術(shù)和算法的不斷進步，智能計算將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，為人們創(chuàng)造更多便利和價值。
最后，我深刻體會到智能計算的重要性和應用前景。智能計算不僅是當前科技發(fā)展的熱點領(lǐng)域，也是未來社會發(fā)展的重要方向。通過這次講座，我對智能計算的概念和應用有了更深入的理解，也對其在不同行業(yè)中的廣泛應用和前景有了更為清晰的認識。
總的來說，這次關(guān)于智能計算的講座讓我深刻認識到智能計算的重要性和應用前景。通過介紹智能計算的基本概念和理論背景，應用案例以及發(fā)展挑戰(zhàn)和前景，我對智能計算的認識得以提升。我相信，智能計算將會帶來更多的創(chuàng)新和機遇，為人類社會帶來更多的便利和發(fā)展機會。
聽計算課講座的感想篇一
在很久以前我就打算寫這篇文章了，只是由于各種各樣的原因一直沒來得及，現(xiàn)在趁著老師講的東西還都在腦子里，我盡量寫的真實，老師講了修身、齊家、治國、平天下，可能是由于年齡和經(jīng)歷的原因，我對于修身這方面尤為重視。
修身是儒家中的基礎(chǔ)，是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。道家、儒家、墨家都講修身，但內(nèi)容不盡相同。儒家自孔子開始，就十分重視修身，并把它作為教育八目之一。儒家的“修身”標準，主要是忠恕之道和三綱五常，實質(zhì)上是脫離社會實踐的唯心主義修身方法。他們認為修身的過程是：格物、致知、誠意、正心。修身是本，齊家、治國、平天下是末。由此通過“反省內(nèi)求”的方法，使個人的行為同封建道德相吻合，為其封建統(tǒng)治和政權(quán)的鞏固培養(yǎng)人才。道家的修身要求做到順應自然；墨子則要求做到“志功合”興利除害、平天下。
“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！背鲎浴抖Y記·大學》我們可以把它看作是對一個有德之人的人生價值的最高、最完美的概括。要達到“治國”、“平天下”的至高境界，自然非常人所能及，但在自己的事業(yè)范圍內(nèi)，我們應當把它作為一種價值追求。而“修身”，則是做人的基本追求。
儒家學說中的“仁、義、禮、智、信”無不與“修身”有關(guān)。修身，在《論語》中論述得尤其精辟，說一部《論語》半部論“修身”，絲毫沒有夸大之嫌。所以，《論語》堪稱教人修身的百科大典。日本也好，新加坡也好，香港也好，他們的學校將《論語》作為修身教材，絕不是應景之舉，他們是有眼光的。
論語能夠在2000多年后的今天仍然流傳于世，并且受人好評是有原因的，自是因為它能夠使人擁有更好地適應社會，融入社會，并取得好的成果的能力。
他能指導人正確的進行各種活動，即使是在現(xiàn)代，他也依然不過時。
在論語中，修身，一是修德，二是修智，德才兼?zhèn)洌闶切奚淼睦硐虢Y(jié)果。而修德又是修身的首要任務。子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！闭f的是，先要懂得“孝悌”、“謹信”、“仁愛”，然后“學文”，這就明白告訴我們，應以修德為先?！叭?、義、禮、智、信”被稱作中華倫理的“五?！保寮页珜А叭?、義、禮、信”旨在修德。走進《論語》，你會發(fā)現(xiàn)，修德之道無處不在。如“茍志於仁矣，無惡也?！薄熬佑黛读x，小人喻於利。”“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！薄芭c朋友交而不信乎？”已是家喻戶曉的至理名言?！墩撜Z》還告誡我們，莊重、寬厚、誠信、勤敏、慈惠，乃人之“五德”。至于修智，《論語》不僅指明了學習知識“敏而好學，不恥下問”的正確態(tài)度和“舉一隅”而“三隅反”的學習方法，更闡明了書本知識與實踐的關(guān)系。孔子說過，即使“誦詩三百”，不能用于實踐，又有何用？所以他主張讀書人要做“躬行君子”。他還教導讀書人，知識面不要狹窄，要廣博，提出“游于藝”。
由此可以看出，《論語》對修身的評價是相當高的。所以，自古以來，中華民族就遵循著這么一條古訓：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。學校是育人的圣地，修身，自然是學校的主要任務，無論師生，當“以修身為本”，學會做人。
現(xiàn)在有一種文明修身是為提高大學生思想道德素質(zhì)而開展的系列活動。它具有較為深遠的理論意義和實踐意義。從理論意義看，文明修身活動體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的基本理論；貫徹了“以學生為本”的教育理念；彰顯了我國儒家傳統(tǒng)的修身思想。從實踐意義看，文明修身活動抓住了大學生的薄弱環(huán)節(jié)，具有針對性；傳承了為人師表的師范精神，具有教育性；創(chuàng)新了高校德育工作的理念、思路和方法，具有實效性。新形勢下，高校學生思想政治工作面臨許多新情況、新機遇和新挑戰(zhàn)。文明修身活動作為高校德育工作的一種新的探索，具有重要的實踐意義。首先，文明修身活動緊緊抓住了當代大學生成長中的薄弱環(huán)節(jié)，具有較強的針對性。當代大學生總體精神風貌健康、積極向上，具有當代青年獨特的優(yōu)點和特征。其次，文明修身活動傳承了為人師表的師范精神，具有較強的教育性。師范教育是我校的辦學特色，我們把“為人師表”的師范精神滲透到所有學生的培養(yǎng)中，重視師德養(yǎng)成和思想道德建設(shè)，文明修身活動的開展，較好地體現(xiàn)了“學高為師，身正為范”的要求。
我們注重文明修身活動的實踐性，將文明修身的活動內(nèi)容與學校工作緊密結(jié)合起來，并滲透到各個教育環(huán)節(jié)中去。一個人思想道德是在實踐中形成，同時又會在工作學習生活過程中反映出來。因此我們每舉辦一次文明修身活動，都要通過宣傳教育、討論交流、征文演講等形式來提高大家的認識，同時通過公益勞動等環(huán)節(jié)，促進大學生道德行為的內(nèi)化。
我們應依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德，而且文明是人類共處的金鑰匙，難道，你們還沒搞懂文明的真正意義嗎？我們中華民族素來就具有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史不僅創(chuàng)造了燦爛文化，而且形成了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。說到“文明”有許多人都不重視，不自覺。有人時“我”就不亂扔垃圾，不亂說臟話；人一走，便開始滔滔不絕地說臟話，罵人，做出些不講文明的行為。講文明要靠自覺，不要因為有沒有某個人，而決定講不講文明。
在我看來個人修身不僅飽含了為人、修身、處世的智慧，還包含著始終要有一顆平常心去應對日常的煩惱和不幸，修身是有最高境界的。
“慎獨”是我國古代儒家創(chuàng)造出來的具有中華民族特色的自我修養(yǎng)方法。它最先見于禮記．中庸：“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也?！币馑季褪钦f，不要認為別人沒有看見，或者事情甚微，就放松，就放縱自已。一個重品行，注重修養(yǎng)的人，在任何時候都不能放松嚴格要求自己，嚴格約束自已。
慎獨，既是一種思想道德自我修養(yǎng)的方法，也是一種經(jīng)過長期修養(yǎng)所達到的崇高精神境界。古往今來，凡是為人正直、為官清廉，有所作為、有所建樹，為人們所愛戴和贊美的人，無不注意這一點，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，表現(xiàn)出高尚的情操和崇高的品德，為世代所稱頌甚至成為人們的楷模。
時光流連到今天，加強我們的思想道德修養(yǎng)，仍需大力倡導、弘揚慎獨這一傳統(tǒng)美德。一個道德情操高尚、能夠自覺慎獨的人，是能夠坦然抵制住各種誘惑，經(jīng)受各種考驗的。因為他們深知“最隱蔽的地方最能看出人的品質(zhì)，最微小的事情最能顯示出人的靈魂”，所以，品德崇高的人，總能在獨處、無人監(jiān)督、無人知曉的情況下檢點、警惕自己，自覺遵守道德原則，嚴格按照各種規(guī)章、準則行事，實行自我監(jiān)督，小心謹慎辦事、做事。
一個思想道德品質(zhì)低劣、不能慎獨的人，一旦稍有機會來臨就心蕩蕩、意迷迷、手癢癢、腳歪歪地亂跑，難以自主自制，在自以為無他人知曉的境遇中，越出“雷池”，超越最低限線，最終墮入萬丈深淵。
要做到慎獨，首先是必須“誠意”，即真心誠意把慎獨奉為人生準則，來規(guī)范自己的言行，作為一種信念來追求，作為一種境界來超越，矢志不渝，堅定不移。其次是要“正心”，即心要端正，不要有私心，始終把慎獨作為思想道德自我修養(yǎng)的方法，擺正位子，忠實執(zhí)行，長期修養(yǎng)。再次是從“隱”處下功夫，人的思想道德修養(yǎng)貴在具有自覺性的品格，要在隱蔽處、無人監(jiān)督、無人知曉的地方修身養(yǎng)心，這是進入崇高精神境界的具體表現(xiàn)。再次就是從“微”字著手，謹小慎微，防微杜漸，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要牢記“不矜細行，終累大德”。最后是時刻自制，嚴于律已。慎獨是人的修身唯一下手之處。唯有堅持慎獨，一個人的修身才能作出真正成效，修成正果，用自已的一言一行書寫完美的人生，塑造品德崇高的人，功德圓滿。
聽計算課講座的感想篇二
關(guān)于人生感悟講座的剛想應該怎么樣寫呢？要寫這一方面的感想，各位，看看下面吧！
1人都是逼出來的。
點評：凡是作出驚天動地的大事情的人，大多數(shù)都是被逼出來的，不管是走向輝煌的成功者，還是走向滅亡的失敗者。
2如果你簡單，世界就對你簡單。
點評：有些本來是簡單的事情，往往都是被人們或有意或無意地給復雜化了。一次，一群美國人到加爾各答拜訪特蕾莎修女，他們向她請教如何與自己的家人相處提一些建議。“對你的妻子微笑，”她對他們說，“對你的丈夫微笑?！碧乩偕夼挥脙删湓捑突饬诉@個一直困擾這些美國人的難題。其實，人與人之間的'關(guān)系本來就是很簡單的關(guān)系，只要我們每天多對身邊認識或不認識的人發(fā)自內(nèi)心的微笑，相互間就會減少許多不必要的矛盾。
3人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。
點評：有彩排的演出也會有瑕疵，而人生的舞臺正是因為有缺憾才更加充滿魅力，更加絢麗多彩。
4懷才和懷孕一樣，時間長了別人就能看出來。
點評：道理是一樣，問題是懷孕是有時間限制的，而懷才不遇等待伯樂的過程是十分痛苦的，有的人可能還會因此郁郁而終。
5人生和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生。
點評：愛情是人生的重要組成部分，但不是全部。有些人正是把愛情當作了人生的全部，不完美的愛情生活會毀了真正的人生。人生只有一次，而愛情會有許多選擇。
6昔日酒逢知己千杯少，現(xiàn)在酒碰千杯知己少。
點評：人心不古，世態(tài)炎涼。當面對你信誓旦旦、推心置腹的人，大多數(shù)說的未必是肺腑之言。
7人生悲劇有二，一是萬念俱灰；二是躊躇滿志。
點評：萬念俱灰是心理和生理走向滅亡；躊躇滿志是精神在亢奮和幻覺中走向滅亡。
8若是走錯了方向，停止就是進步。
點評：確實如此。問題是我們不能重復地犯相同的錯誤。
9天下有錢有權(quán)人總能成眷屬。
點評：因為權(quán)利與金錢本來就是孿生兄弟。
10成功需要朋友，更大的成功需要敵人。
點評：精辟。朋友會幫助你成功，而敵人會激勵你的斗志。
聽計算課講座的感想篇三
走得再遠也不能忘記來時的路。在學習完譚書記的黨課后，我們對黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、人民公史和對我們新時代青年民警的職責使命有了更深刻的認識，公安機關(guān)因黨而生、脫胎于人民軍隊，人民警察源自人民。因此，堅持黨的絕對領(lǐng)導和群眾路線是公安工作在長期的革命實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，也是公安工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是我們需要不折不扣傳承的紅色基因。
面對日新月異的發(fā)展潮流，要確?！凹t色基因”不褪色、不變色，我們必須發(fā)揮紅色基因的優(yōu)勢作用：
一是要把“紅色基因”播撒到忠誠警魂鑄造中。深入領(lǐng)悟、牢牢把握“紅色基因”的深刻內(nèi)涵，使“紅色基因”入腦入心，進一步擦亮忠誠本色。
二是要讓“紅色基因”貫穿到以人民為中心的發(fā)展思想中。緊扣人民群眾的關(guān)注期待，著力整治老百姓關(guān)注的問題，創(chuàng)新管理模式機制，提高辦案效率，不斷滿足人民群眾日益增長的美好生活需要。
三是要把“紅色基因”融入到執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)中。進一步嚴格執(zhí)法管理、改進執(zhí)法方式、加強執(zhí)法培訓，針對突出問題不斷增強執(zhí)法培訓和實戰(zhàn)訓練的針對性、實效性。
四是要把“紅色基因”落實到公安工作各項任務中。將革命先輩浴血奮戰(zhàn)、敢闖敢試、勇往無前的革命精神運用到各項公安工作中去，在壓力下砥礪奮進，在困難中開拓前行。
五是要把“紅色基因”聚焦到保障社會穩(wěn)定人民安寧的主責主業(yè)中。要集全警之智、舉全警之力、盡全警之責，堅決維護轄區(qū)政治安全、社會安定、人民安寧，努力建設(shè)更高水平的平安華樂。
心中有信仰、奮斗有力量。作為青年民警，更要以史為師、汲取營養(yǎng)，堅持理論與實踐相結(jié)合，從黨的非凡歷程中領(lǐng)會馬克思主義的深刻力量，打牢高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想根基，堅決做到絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。
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聽計算課講座的感想篇四
今天下午，在2-103教室舉行了一場以“今生無悔和諧人生——關(guān)于生命、愛與性的真相”為主題的知識講座。
本次講座分四個方面去幫助大學生樹立正確的戀愛觀。
第一個部分是關(guān)于生命、愛和性的真相。
第二個部分是與他人有健康的關(guān)系。
肯定對方。
人類普遍存在著自尊的需要，只有在自尊心高度滿足的情況下，他才會產(chǎn)生最大程度的愉悅，才會對人際交往中對方的態(tài)度、觀點易于接受。
特別是處于青春期的大學生，自尊心極強，因而在交往中首先就必須肯定對方，尊重對方，這是成功交往的一半。
真誠熱情。
人際交往中，若對方感到了你的真誠與熱情，顯然會得到對方肯定的評價。
所以在交往中，不但需要充沛的熱情，同時又坦誠言明自身的利益，顯得真誠而又合情合理。
這樣，自然會得到對方的接納，為成功交往架起了一道橋梁。
良好的人際關(guān)系是在交往中形成和發(fā)展起來的。
大學生從入校的第一天起，只要注意加強交往的實際鍛煉，良好的交往能力就一定會形成。
初入校門的大學生，在和一些不熟悉的人交往時，可以從一般的寒暄開始，之后轉(zhuǎn)入中性話題。
如來自哪個學校，姓名，有哪些業(yè)余愛好等，而后再轉(zhuǎn)入雙方感興趣的，觸及個人利益的話題，如工作、學習、身體等。
最后，即可隨便交談起來，這種交往能鍛煉自己使對方開口的本領(lǐng)，尋找相互感興趣話題的本領(lǐng)。
同時，良好的人際關(guān)系也有賴于相互的了解。
相互了解有賴于彼此思想上的溝通。
因此要注意常與人交談，交換看法，討論感興趣的事情。
這樣，可籍以表達自己的.喜怒哀樂，降低內(nèi)心壓力。
在溝通中求得主觀世界與客觀世界的平衡，有益于身心健康。
但在溝通時，語言表達要清楚、準確、簡練、生動。
要學會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握談話技巧，吸引和抓住對方。
此外，一個人在不同場合具有不同角色，在教室是學生，在閱覽室是讀者，在商店是顧。
客。
在交往活動中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會一下他人的心理感受，就會理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。
第三個部分是婚前性行為所產(chǎn)生的后果;第四個部分是擁有無悔的愛情。
我們這個社會不贊成婚前等不負責任的性行為，這不是由于我們的封建意識在做怪，而是因為它的的確確能給當事人雙方，特別是給女方帶來不可預見的嚴重后果。
如果你做了，那你以后生活不幸的可能因素將會增加。
聽計算課講座的感想篇五
——全心全意，盡職盡責。
今天，聽了魏書生老師的講座，非常有感觸，我也進行了反思。從中我發(fā)現(xiàn)他提到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實實在在的，在他從事教師這個職業(yè)時的一些具體教育方法。我從中真實體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！
魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個魅力；四字精髓；五點啟示；六步教學法；七個一分鐘。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡。做為一個師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學習與進步，自強不息，真正做到博學為師，厚德為范。
通過講座，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務，要給不同的孩子提供不同的服務，要以孩子為中心，牢固樹立服務的觀念。“沒有壞孩子，只有不會教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學所知而感到自豪和榮耀。
我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂！
聽計算課講座的感想篇六
創(chuàng)新是一切科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的源動力。作為新時代的青年我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實現(xiàn)人生價值，為建設(shè)中國特色社會主義發(fā)揮作用。同時創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應作為一種行動貫穿到我們每一項實踐中。同時創(chuàng)新還應應用于我們的各項專業(yè)研究領(lǐng)域，以便于促進科學技術(shù)的快速發(fā)展，提升科學研究的質(zhì)量。
而創(chuàng)新型人才指具有較強的專業(yè)知識和技能并且在思想和心理上有自信、有激情、有責任擔當?shù)娜瞬拧Ｖ袊厣鐣髁x的建設(shè)和發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，科學技術(shù)和專業(yè)學科的發(fā)展也需要創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要重視創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩；沒有責任心，創(chuàng)新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進步。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于教科書和教材知識的學習。創(chuàng)新的培養(yǎng)要培養(yǎng)其發(fā)散思維和個人思維的獨創(chuàng)性、相異性。創(chuàng)新思維要不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法。愛因斯坦在美國高等教育300周年的紀念大會上說，在沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。
我們的創(chuàng)新性思維在一定程度上被禁錮住了，要徹底解放我們的思維應該做到以下兩點。
第一，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們的思維要創(chuàng)新，主要有三大障礙，首先是思維定勢。思維定勢，即平時大家所熟知的轉(zhuǎn)牛角尖。思維一旦進入了死胡同，就很難出來，那創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來了。思維定勢的產(chǎn)生是由于我們習慣了權(quán)威，權(quán)威說過了，我們就很難改變，于是思維就固定了；還有就是從眾心理，個體逐漸、盲目地順應了群體和先驗和情感，也造成了思維定勢。俗話說，思維一旦進入死角智力就在常人之下。所以要思維創(chuàng)新就首先要打破思維定勢。其次是習慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性，指人習慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運動的慣性。慣性思維常會造成思考事情時有些盲點，且缺少創(chuàng)新或改變的可能性。要克服習慣性思維的干擾，最重要的是要看問題的本質(zhì)而非表面，要仔細研究問題的各個方面，而不是一見到問題就匆忙用腦中已有的模式去分析、判斷。第三思維封閉，考慮事情時站得層次太低，沒有站得很高，思維境界就會很小，沒有打開，思維封閉了，很難創(chuàng)新。
第二，我們要思維創(chuàng)新。知道了我們思維上的障礙，就要力圖去打破思維障礙取得思維創(chuàng)新。首先打破思維障礙我們要采取多向思維法。第一為順向思維法，就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導。第二叫逆向思維，也叫反向思維，不采用人們通常思考問題的思路，而是從相反的方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。逆向思維在生活中例子很多，如司馬光砸缸就人的事例就很典型。第三是轉(zhuǎn)向思維，或稱顛倒思維，包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，因果顛倒思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創(chuàng)新思維。第四即側(cè)向思維，側(cè)向思維是一種通過把注意力引向外部其它領(lǐng)域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路，實質(zhì)上是一種聯(lián)想思維。曹沖稱象的典故中就是用到的側(cè)向思維。
一、學生積極性低。大學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，學校教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心因素，具有基礎(chǔ)性和主導性的地位。在教學中激發(fā)學生創(chuàng)造力的方法：第一要改革教育方式，鼓勵學生參與；營造一種寬松的教學環(huán)境，讓學生興奮起來，最大限度為學生創(chuàng)造施展才華的機會。俗話說“興趣是最好的老師”，在理論教學中培養(yǎng)學生的興趣，誘導學生創(chuàng)新欲望。然而創(chuàng)新很大程度上取決于創(chuàng)新者知識和經(jīng)驗的積累，一個沒有相關(guān)知識基礎(chǔ)的人，在該領(lǐng)域里是不可能有新穎見解的，只有深刻理解，掌握所學知識的內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深入思考和質(zhì)疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。所以要加強學生的專業(yè)素養(yǎng)。大學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要重視創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。同時不同類型的大學和學科專業(yè)，決定了其所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才類型必然各有特色。
聽計算課講座的感想篇七
開學一個多月了，同學們的學習已經(jīng)開始步入正軌，為了讓同學們更好的了解計算機硬件知識，同時拓寬理工大熱愛計算機的學子們的視野，武漢理工大學計算機學院舉辦這次電腦硬件知識講座。
加深同學們對電腦硬件知識的了解，通過對硬件知識的學習為將來的理論課程學習提供一個良好的平臺,讓12級新生熟悉計算機硬件及內(nèi)部構(gòu)造，了解基本的電腦知識。
主要是大一院內(nèi)外新生。
xx年x月x號(星期x晚6點半)。
鑒三201。
(1)講座開始前25分鐘科技部播放會場音樂，調(diào)試好話筒等設(shè)備。
(2)秘書部事先佩戴好工作證，負責社團人員簽到。
(4)音樂停止，主持人張浩浩，王晴上臺宣讀開場白，介紹本次的主講人向堯。
(5)主講人向堯上場介紹自己，并開始硬件知識講座(2個小時左右)。
(9)主持人再次感謝主講人向堯，最后宣布此次活動結(jié)束。
(10)講座結(jié)束，自強社所有人員留下整理會常。
(11)秘書部負責整個活動的拍照，并在結(jié)束后全體給全體人員排上合照。
(12)關(guān)燈，整理設(shè)備，人員離場。
社長：提前聯(lián)系主講人，說明活動流程。
主持人：事先了解整個活動的流程，并與主講人溝通好，寫好活動的開場白。
宣傳部：設(shè)計制作并張貼海報(南湖由外聯(lián)部張貼，升升由宣傳部張貼)，準備一個電腦小知識的資料單內(nèi)附活動表，準備橫幅，并負責黑板的布置。如果講座的教室里沒由幻燈機，請宣傳部的李紀飛負責借幻燈機，并學會如何使用。
外聯(lián)部：在新一借一間教室，獲得批條，在升升及南湖拉橫幅(拉橫幅過程由一名秘書部干事拍照)，并事先了解其他學院可以貼海報的地方，在南湖貼海報。
秘書部：組織到場人員簽到，現(xiàn)場拍照(拍照人員佩戴工作證)，寫新聞(新聞要及時傳到經(jīng)緯網(wǎng)或理工青年)。
策劃部：負責整個活動，綜合各因素寫好策劃，通知部長們以及相關(guān)人員。
明信片(3張)：3元。
中性筆(1支)：2元。
筆記本(1本)：6元。
小音響(1個):25元。
海報彩版3張(貼到我們院的)，橫幅，電腦小知識單子(100張左右)：大概70元。
礦泉水(2瓶)：2元(給主講人準備的)。
總計：128元。
(1)xx月xx日之前，請各位按照策劃書將相關(guān)工作安排到位。
(2)活動要盡量做到秩序井然，避免出現(xiàn)不知所措的情況。
(4)隨時做好對突發(fā)情況出現(xiàn)的準備。
聽計算課講座的感想篇八
有幸和學校的老師一起去聽了李逸龍博士的講座，長達三個小時的講座，李博士脫稿完成，講完之后我們依然意猶未盡。
李博士講了三個問題，一個是學生工作需要什么樣的心理學，第二是消極思維的六個特點，第三是積極思維的六個特點。李博士從一開始就強調(diào)他并不是在講正確的觀點，是在講他認同的觀點，拿出來與大家分享而已，每個人都可以有自己的看法。
李博士認為學生工作要更關(guān)注學生的積極心理，積極心理學也是進入二十一世紀之后開始備受關(guān)注的。我們很多時候過多的關(guān)注了消極情緒，對積極情緒對人生的影響介入不足。他還介紹了“心理資本”這個新的概念，就是在人的眾多資本中，心理資本越來越顯得重要，主要是你知道你是誰，你將成為誰。我記得當時在學習心理學的時候，我對發(fā)展心理學比較感興趣，原始和樸素的想法是，我不會過多的關(guān)注人的消極甚至變態(tài)的心理問題，而是會通過心理學的知識幫助學生發(fā)展，解決學生全面發(fā)展中的問題。后來又聽了清華樊富珉教授關(guān)于積極心理學的講座，知道早有人開始研究針對更廣大人群如何生活得更幸福的積極心理學。
消極心理有六個特征，當然也可以歸納為更多或者更少的特征。1，在關(guān)鍵的時刻懷疑自己；2，總是不遺余力地把自己的消極情緒傳播給他人；3，不停地抱怨；4，特別愛找借口；5，自我設(shè)限；6，感受不到幸福。我們可以一一對應自己的情緒是否消極。
積極心理也有六個特征。1，在最艱難的時刻也不放棄；2，可以把自己的情緒和態(tài)度很自然的傳染給他人；3，不抱怨，會感恩；4，遇到問題不找借口，而是想辦法；5，能發(fā)揮自己的潛能；6，能享受到人生的樂趣和幸福。其實就是消極情緒的對立面。
李處長在講座中舉了許多精彩的例子，我也偶有碰到。對李處長的一些觀點我也深有同感。摘錄他其中幾處精彩的片段。
有一種喜歡抱怨的人是很危險的，當他們的身體或者心理比較強大的時候，他們越抱怨，越有可能由怨生恨，會產(chǎn)生報復行為。
抱怨有一種模式，先抱怨大的，離自己比較遠的事情，然后抱怨自己周邊的人和事。
人不能沒有激情，但是不能在激情的時候做承諾。
歷史總在證明，年輕人是對的，所以我們現(xiàn)在也不用擔心年輕人。
年紀大了，我有理由抱怨的人越來越少，有理由感謝的人越來越多。我們好不容易想出來的一些經(jīng)典的話，早就被我們的前人說完了，我們只不過是在販賣前人的觀點而已。
遇到問題，你解決不了，不是不能解決，而是你沒有能力去解決。不是遇到的問題多，而是解決的問題少。
積極思維者有理由，也能夠獲得積極地結(jié)果；消極思維者有理由，也能夠獲得消極地結(jié)果。
聽計算課講座的感想篇九
近日，我參加了一場關(guān)于智能計算的講座。在這次講座中，演講者詳細介紹了智能計算的概念、應用和發(fā)展趨勢，使我對智能計算有了更深入的了解。通過這次講座，我深刻認識到了智能計算在未來的巨大潛力，也感受到了它對我們生活和工作的無可忽視的影響。
在開場白中，講座的主持人向我們簡要介紹了智能計算的定義和基本概念。智能計算是指借助計算機科學和人工智能技術(shù)來實現(xiàn)機器智能化的一種計算方法。它包括了模擬人類認知能力的機器學習、圖像識別、語音識別等領(lǐng)域，以及數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等能夠從海量數(shù)據(jù)中提煉有價值信息的應用。這些技術(shù)的發(fā)展將會使我們的生活更加便利，工作更加高效。
在第二段，演講者詳細闡述了智能計算的應用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢。他介紹了智能家居、智能醫(yī)療、智能交通、智能制造等方面的應用案例，讓我們看到了智能計算在各行各業(yè)中的廣泛應用。同時，他也指出了智能計算的發(fā)展方向，如深度學習、人工智能芯片等新技術(shù)的發(fā)展將進一步推動智能計算的發(fā)展。這些應用和技術(shù)的出現(xiàn)不僅會帶來更多商機，也會對傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生顛覆性的影響。
第三段中，演講者將重點放在了智能計算對于我們生活和工作的影響上。他通過具體的案例和數(shù)據(jù)告訴我們，智能計算已經(jīng)開始改變我們的生活方式和工作方式。比如，智能家居系統(tǒng)的出現(xiàn)讓我們的居住環(huán)境更加智能化和舒適化；智能交通系統(tǒng)的應用使我們的出行更加便利和高效。在工作方面，智能計算的應用可以大幅提高工作效率，減少人力成本，提升產(chǎn)品質(zhì)量。這些有力的例證說明了智能計算的重要性和必要性。
接下來，演講者對智能計算的未來發(fā)展進行了展望。他指出，隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，智能計算的應用領(lǐng)域?qū)⑦M一步拓寬，在教育、金融、農(nóng)業(yè)等行業(yè)都將會有更多的創(chuàng)新應用。他鼓勵我們學習相關(guān)技術(shù)，跟上智能計算的步伐，以便在未來能夠有更多的機會參與到新技術(shù)的創(chuàng)造和應用中。
在最后一段，我對這次講座進行了總結(jié)。通過這次講座，我不僅對智能計算有了更深入的了解，也看到了智能計算對我們生活和工作的巨大影響。我認識到智能計算不僅是未來的新趨勢，也是我們需要積極學習和應用的一門技術(shù)。我對未來的智能計算發(fā)展充滿信心，并決心要不斷學習，跟上科技的步伐，為智能計算的發(fā)展做出自己的貢獻。
通過這次講座，我對智能計算有了更全面的認識，也增加了對它的興趣。我相信，在不久的將來，智能計算的應用將會越來越廣泛，改變我們的生活和工作方式。作為一個普通人，我會積極學習相關(guān)知識，努力跟上科技的發(fā)展，為智能計算的應用和發(fā)展做出自己的貢獻。智能計算的未來充滿無限可能，我也期待著未來能夠親身參與其中，見證智能計算的輝煌時刻。
聽計算課講座的感想篇十
尊敬的各位老師：大家下午好！（掌聲）。
感謝《人民教育》，感謝桐鄉(xiāng)市教育局，給了我又一次到桐鄉(xiāng)來向老師們學習的機會。遵照領(lǐng)導的安排、指示，讓我說一說，我是怎樣當班主任的，我就遵命作文。
我是班主任愛好者，從當班主任那天，我當了二十多年班主任，后來被撤了。我當局長那天，就把我這個校長給免了，不讓當了。于是，不當校長了，班主任也就給撤掉了。但是我真的非常留戀班主任。我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，“民主”加“科學”，一靠民主，二靠科學。
民主呢，還是那么四個層次，我這個人哪，很多事不愿意怎么變化，上午我還說，《人民教育》讓咱們辦的那些事情，大的方面，您要聯(lián)系起來的話，建國以來，那培養(yǎng)目標啊，都說得明明白白的，“德智體美勞全面發(fā)展”，一直是這么說，跟現(xiàn)在提的新的觀念“素質(zhì)教育”，是一樣劃等號的。然后怎樣培養(yǎng)學生，建國以來，《人民教育》都囑咐咱，要什么，讓學生積極、主動、快樂地發(fā)展哪，跟現(xiàn)在提的一樣一樣的。所以呢，在大的方面，我總跟我們的老師，跟我的學生說：“人生別折騰，瞅準了目標，堅定不移朝前走”，小的方面呢，怎樣奔這個目標，倒是可以采取一些具體的、可變化的、有點藝術(shù)性的做法。所以，大的方面，我還是說這些老話，“一靠民主，二靠科學”。
民主還是四段兒，老四段兒。
第一，一個當老師的，牢牢地樹立為學生服務的思想。
這個觀念我說了二十來年了。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發(fā)點。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，咱都得給人家服務啊，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性啊。
我二十七年以前，剛到中學，給我兩個班。一個班呢，全年組各個班選拔的，都是好學生組成的一個班，我當班主任，教語文課；另一個班呢，也是全年組各個班選拔出來的，但都是不太聽話的，學習比較差的，有的是好打架的，五十三名同學全是男同胞，沒有一個女同學，也讓我教。我給人家上課，我說：“同學們哪，咱們得學寫作文啦！”
“我們不會作文！”
我說：“不會作文不才要學嗎？”“學也學不會！”
我說：“學也學不會，老師慢慢教?！薄奥桃膊粫 保ㄐβ暎?。
慢慢教也不會？！我說：“老師領(lǐng)著大家認識社會，體驗生活?！?BR> 我領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，我問感想如何，“老師，挺受感動的?！?BR> 我說就把這種感覺寫出來，就是好文章哎?！袄蠋煟痪蛯懖怀鰜砺?，能寫出來還說什么呢?！蔽艺f：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？”
“老師，我們有的字兒不會寫?！?BR> 你能說，“這個笨勁兒，聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？”廢話！會，他不就上那個班兒了嘛！（笑聲）不會他才在這個班兒呢，所以只好跟學生們再商量：“同學們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？”
“我們不會漢語拼音！”
我說：“那對不起同學們，老師忽視了這點。”
真的不會漢語拼音，“那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧?！保ㄐβ暎┠膫€學生好意思說，老師，我不會畫圈兒啊。于是呢，咱是給人家服務的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務嘛。服務，你就得研究，一，別難為人家，別說：人家能上去，你怎么上不去？那三樓，人家一下上去了，你怎么一樓都上不去？他就是上不去嘛！咱就研究他的起點。第二呢，既然給人家服務，不管人家起點多低，咱都什么，幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是一個服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。
學生終于，對好多學生來說，寫完了他有生以來的第一篇文兒啊。然后，我再教會同學們查字典，教會學生把圈兒變成漢字，于是，一點點兒地學起來。他覺得老師既不難為他，又不放縱他，他跟老師關(guān)系怎么能不和諧呀？后來呢，我再接班兒，做什么事兒，我都研究學生的可接受程度。比如說，后來我接一個班，我說：“同學們哪，魏老師班學生每天都要跑步啊，（剛?cè)雽W問），大家愿不愿意跑啊？”“愿意！就是跑不動！”
我說：“肯定都能跑得動。我不要求大家一天跑五千米，十華里?！蔽翌I(lǐng)著我的學生，1979年哪，每天都是越野長跑十華里，五千米，一直跑到1997年，我當局長。我說我當教育局長，最吃虧的一件事兒，就是再也不能用公家時間鍛煉自己身體了。（笑聲）為啥呢？我原來每天都要用下午第三節(jié)課，整整一節(jié)課的時間跑步，五千米，十里地兒，沒有一個學生說我自私，說咱那個魏老師，這也太自私了，天天用共產(chǎn)黨時間鍛煉他個人身體。（笑聲）學生紛紛都頌揚我，說，你看，咱們魏老師多好啊，為了我們的身體健康，他呀，冒著嚴寒酷暑啊，春夏秋冬啊，不辭勞苦啊，身先士卒啊，跑在我們隊伍之中啊，豈不知我都自私自利呢。但學生入學第一天你不能讓人家跑十里地啊，那不折騰人家嘛，所以入學第一天，“同學們，魏老師學生每天都跑步，大家愿跑嗎？”“愿意！跑不動！”我說，“肯定都能跑動，咱們哪，就跑一百米?！币话倜走€分成五個組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。(笑聲)跑得快的進快組，跑得慢的進慢組，跑不動的進走組。如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務對象，我們要提供什么樣的服務，“孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！”（笑聲）。
人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，特省勁兒，干工作。所以到了教育局后，我也是，我說：本人當局長了，其實局長是什么，不就是一大班主任嘛，（我多次在大會上都這么提）干什么的？不就是為在座的縣教育局長、區(qū)教育局長，為你們服務的，為副局長、科長們服務的，八年以來，我一直是這么一個態(tài)度，為大伙兒服務，大伙兒湊在一塊兒不容易，活的這一段。然后呢，需要我能干點什么活兒，就干點什么活兒。我對大家施政演說，也不提什么大的要求，就提五個“一分鐘”?？紤]到大家的難處，從明天開始，盤錦市的學生每天每人回家做家務勞動，多了可以，最少不能少于一分鐘。愛祖國愛人民，看不見摸不著，一個人如果不愛自己父母的話，他說他愛祖國愛人民百分之百是騙人，絕對沒問題。愛父母不是掛在嘴邊上，說在口頭上，要干什么？落實在行動上！自己能做的事情一定要自己做。很多人都問，魏老師，你怎么教育自己孩子？我說，很簡單，從小自個兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天，那段兒，九歲的孩子中午做完了飯，我們倆回去負責吃。為啥？那段兒只有你有時間啊，你不干誰干?。克灿X得自己很自豪。我兒子跟我出門的時候，十一二歲的時候，有兩個包的時候，他都是左手一個，右手一個，一提，讓我空著手走。有一天哪，出門有三個包，我說，兒啊，這回得給爸一個了。不——用，我說怎么辦哪，他背上一個，左手一個，右手一個，提著在前面走著，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個呀？（笑聲）所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒。
接著說，我說同志們，從明天開始，這件事好不好做呀？一人一分鐘家務，讓學生開始做，局長們校長們回去落實。魏老師，這太簡單了，沒問題。我說，第二，從明天開始，盤錦市的學生每天寫一分鐘日記。魏老師學生每天十五分鐘日記，太多，累。我的學生一天十五分鐘，五百來字，學不來，那么一分鐘還不行嗎？行，好，明天開始干。第三，從明天開始，盤錦市的學生每天唱一分鐘軍歌，部隊歌曲，好歌也行，催人向上的、昂揚奮進的。我愛唱歌，我領(lǐng)著我們班學生，從1979年開始唱，唱到1997年，一天都要唱七遍歌。我覺得沒有歌聲的學校太沉悶，但是呢，那搖來晃去的、愛得死去活來的、死不了又活不起的歌，那不能唱，唱完不遭罪嗎？唱好歌，激人向上的，多了不行，一分鐘還不行嗎？大伙兒覺得那挺簡單。四，盤錦市的學生從明天開始，都要挺胸抬頭、大擺臂、高抬腿，干什么？踏步一分鐘。做完了課間操做韻律操，做完了韻律操在操場走隊列，天天如此。我說這事是不是挺簡單？大伙兒說挺簡單，一分鐘踏步肯定能做到。第五個一分鐘，每天自己跟自己搞一次一分鐘的注意力或記憶力比賽。珍愛生命，珍惜時間，誰都會說，但是，一分鐘能做多少事情？全身心地關(guān)注一分、兩分、三分，很多學生不會做，怎么辦？天天強化這個訓練，大家說容易嗎？容易。能做到嗎？能做到。好，散會兒！
大伙兒一聽，呀！魏書生看來是真沒當過局長啊！當了局長就要求五個一分鐘，這不是班主任水平嘛？他也不提，盤錦市大中小學布局的宏偉思考，也不提沿海地區(qū)教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的深層次關(guān)系，也不說什么教育與經(jīng)濟、人才與社會之間的理論什么什么探索，就弄個五個一分鐘，這不是班主任水平嗎？過了些年，大家才感覺到，這是大事兒！人世間，很多毛病都出在小事兒沒做好，于是大事兒反倒混亂，一分鐘一分鐘，非常簡單，抓下來，越做越好，于是盤錦市教育越走越穩(wěn)，越走越穩(wěn)，大家也覺得，校長越來越好當，教育越來越好管。我說，服務就這樣兒，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務的關(guān)系，樹立服務的意識。
第二呢，老師和學生，一個當班主任的，千萬要建立互助的關(guān)系，互相幫助。
人們問我，魏老師啊，你又當書記又當校長，兩班班主任，兩班語文課，你靠什么？我說我就靠一百四十六位副班主任哪。我從1983年當兩個班的班主任，88屆，91屆，都是兩個班，我沒請過任何一個人給我代過一天副班主任。我從1969年十九歲開始教書，教到現(xiàn)在，教過小學，教過中學，現(xiàn)在算是教大一的學生，給師范的學生上課，我沒請過任何一位老師給我代過一節(jié)語文課。我這八年以來，在教育局，前六年是每天在中學上一節(jié)課，然后趕到教育局，領(lǐng)著局機關(guān)干部做廣播體操。每天八點，領(lǐng)著我的一百多個機關(guān)干部做廣播體操，用公家時間鍛煉自己身體。最近兩年，我想感受一下教師范的那個感覺，于是呢，就開始在師專教書，正在給大一的學生講課，一個星期四節(jié)課。心里有底兒在哪兒呢？我說我當班主任很簡單哪，一百四十六位學生都是我的副班主任。我這兩個班，一百四十六個人哪，一百四十六個學生都是我的語文教師助教。我二十多年來，這個觀念也說了二十多年了，我說我?guī)О嗟淖钜o的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？我就不干。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動。有一老師介紹經(jīng)驗，我們學校的，為了給學生節(jié)省時間哪，我天天早晨來到學校掃地呀，我說你叫開玩笑！你以為是好事兒呢，你剝奪了學生掃地的機會，阻礙了人家增長能力，不是啥好事兒。凡是學生能干的事兒，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長能力呀。教書也是，魏老師，你靠什么教書，很簡單，一百四十六個學生都是我的語文教師助教啊。
在那個時候，老師，你留的作業(yè)我不寫行不行？我說，開玩笑，不寫作業(yè)，成績怎么能上去？老師，你的作業(yè)我都會了，非要寫的話，這不，腦力勞動變體力勞動了嘛。我說，那你不寫作業(yè)怎么提高聽說讀寫能力啊？老師啊，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？哎，我說，這倒也是一個看法啊，全班同學討論！怎樣對待老師留的作業(yè)？大部分同學說，老師，你留那作業(yè)有時候有用，有時候沒用，我們有用的時候就寫，沒用的時候不寫不行嗎？我說，這也是個理兒呀，那但是還得有一定量的訓練啊，怎么辦哪？大伙兒商定，每天五百字的作業(yè)練習，老師不超過這個量，留完以后，還可以不寫，學生自己補足這個量，于是乎，就傳說，像魏書生二十多年都不留作業(yè)似的，實際上是留個性化的作業(yè)。大家都成我的助手了，我這一個中學老師還教大家識字，這不是大材小用嗎？這點兒破事誰能干?。亢脦讉€人愿干，大伙兒全選劉越（諧音），好，以后劉越就承包字了。什么形近字、同音字、多義字、難寫字、易錯字、易混字，都劉越的事。他不會怎么辦哪？他查資料唄。再實在不會，再來問我，你說我這教學難度少了多少。另外同學們眼前有一個助手，一個老師，那用起來多方便。不比我方便多了嗎？誰承包詞啊？我們班，陳××同學承包詞。于是，詞義辨析、同義詞、反義詞、貶義詞、褒義詞、詞義辨析，這些全由陳××解決。張×承包文學常識，孟×承包修辭方法，張××承包漢語知識，雷×承包課后練習題，劉×承包閱讀和寫作知識，魏老師干啥？基本不干事兒。有這么多助手，咱干什么事兒？他干不了咱再干唄。于是，我教語文，我肯定是全中國最省勁的語文教師。但你省勁要沒把學生積極性調(diào)動起來，學生不放羊了嘛。我就讓每個學生成為自己語文學習的主人。
當班主任，您不用擔心，說魏老師那班學生會有一個人沒把白桌罩蒙在桌上，不可能的一件事兒，為啥？王×是承包桌罩的，他就管這一個事兒；你也不用擔心，蒙桌罩的沒把座右銘放桌上，不可能的一件事兒，什么？××是承包座右銘的；說魏老師的學生有一個沒帶偉人傳記或中外名著就上學來了，不可能，什么？劉×是承包偉人傳記的，他管這一件事；說魏老師的學生，有一天有一個人沒寫日記，不可能的事兒，為啥？劉××是承包日記的；也不用擔心，說魏老師學生會有人掏出瓜子來吃，不可能，為啥？你一吃，盧×馬上就沖上來，干啥？他是承包零食的，他是最愛吃零食的人，全班同學推選他管這個事兒；說，魏老師學生從大街上弄一個什么唱歌的那個什么影星那個照片往日記本上一貼，或往桌子上一貼，絕對不可能的事，你只要一貼，齊×馬上就給你撕掉，還得讓你交五塊錢希望工程捐款。我說，開玩笑啊，這事你管人家干什么呀？老師，貼那些粘貼不好，我說怎么不好?。磕歉栊恰⒂靶欠稚⒋蠡飪鹤⒁饬?，渙散軍心，我說，那歌星、影星不能激發(fā)斗志，那大伙兒貼點科學家不挺好嗎？老師，你外行去吧，我說我怎么外行了，你可大街找，有沒有一個科學家？我一看，真是外行了，哪有科學家，都是唱歌的。我說，那就管吧。他們，很多事兒都是我們班學生自個兒就訂規(guī)矩啦，訂制度啦。說在魏老師這班還用擔心上間操的時候會有一個人不穿運動服，不可能，趙×就專承包運動服，就管這么個小事；說穿運動服是穿了，沒戴班標，不可能，趙×是承包班標的。說這點破活還分兩個人呢？不然的話，活兒不夠干哪。一個人分小點活，他肯定能干得來，于是乎，每個細事都有人管著，咱還擔心什么？說魏老師學生每個上操都穿運動服了，也戴班標了，有一個人沒戴白手套，不可能的事，為啥？趙文宇是承包手套的。那天，我一看，趙文宇書桌里弄一堆手套，趙文宇啊，書桌怎么弄一堆手套？我說你承包手套，書桌里弄這么一堆手套，有什么用?。坷蠋?，咱們班誰如果忘了戴手套的話，我就隨時準備借給他，咱班就不會因為上操沒戴手套而被扣分了。我說你這么管不好，老師，怎么好怎么不好呢？我說你如果這么管的話，把大伙兒都慣懶啦，以后誰也不戴啦，都朝你借，你能借得過來嗎？老師，不能都朝我借，我說，怎么的？老師，我這不白借。我說怎么不白借？老師，借戴一次，得寫二百五十字的借條。（笑聲）我說他要嫌這太貴，不朝你借，怎么辦？老師，也不可能。我說為什么？他只要上操沒戴手套，他還沒朝我借，一伸手，我就看見了，他得給我寫五百字的說明書交給我。五百、二百五，哪兒多哪兒少，你看，趙文宇是一個很一般，學習很一般的學生，管這么一件事，就管得這么到位，所以你說，咱這老師管什么呀！班主任省事我就省在這兒啦。
比如說，我干了這么多年的班主任，二十二年哪，我是今年，講了三十年語文課了，當了二十二年班主任，當了十九年的校長，當了八年的局長兼黨委書記，這是我的經(jīng)歷，還干了一段院長，教育的經(jīng)歷，農(nóng)村老師、城里老師都當過了，民辦老師、公辦老師都干過了，然后，小學、中學、大學都教過了，民辦校長、公辦校長也都干過了，教育的各種滋味大致都體會過了，體會最深的就是走到任何一個崗位上，咱是人家的助手，事兒就好辦了。我當二十多年班主任，沒摸過錢，說那收費怎么辦，班費怎么辦，學費怎么辦哪，書費怎么辦哪，非常簡單哪，生活委員干啥？他不管班費的嗎？連收、再花、再保管，就完事了。那學費呢？班長承包收學費就完事了。我管這干什么呀！書費呢？書費那么多，學生收丟了怎么辦？那丟了就老師的事了，老師負責教會學生不丟。誰收書費？學習委員承包收書費。我第一屆學習委員剛?cè)雽W，他不懂這個規(guī)矩，我說你替我開會去，我知道那是收書費的會，回來以后，魏老師啊，兩個學期書費一塊兒收呀，一共多少錢哪，老師，您什么時候收??？我說，我收？我從來沒干過這個活，那誰收??？我說誰開會誰收啊。啊，我收那么多錢，我能收嗎？有什么不能收的，這么簡單的破事啊。就你干！他只好通知，同學們哪，明天拿錢吧，一人多少錢哪，什么時候收啊。到第二天，他到一個一個座位上正準備收，我說你干什么？老師，我收書費。我說哪有這么收書費的，那怎么收啊？我說我原來的學習委員從來不這么收書費，那怎么收啊，老師？我說人家一直是拿手表收書費啊。老師，別開玩笑了，手表能收書費嗎？我說，當學習委員的這點個兒轉(zhuǎn)不過來，我不管你，想！反正不許你用手收。學習委員都聰明，站在那兒眼珠滴溜滴溜轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)完了想明白了，走上講臺，拿出手表，開始宣布：全班同學請注意，各小組組長請注意，請各小組組長站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，（笑聲）我公布比賽規(guī)則，本次書費兩個學期一個人多少錢，我沒記住，要求每個小組組長準備一張16開的白紙，寫上你們小組交費人的名單，交費的錢數(shù)，總錢數(shù)，收完了錢，用這16開紙把你們小組的錢包起來，放在講桌上算完成任務，聽清了嗎？聽清了。好，各就各位，預備，我說停，你先別開始，我看看魏老師接班第一個學期第一次收書費究竟準確的時間用多少，劉寧啊，你再掐表，兩個人掐表不更準嗎？好，預備，開始！老師們，您猜，最快的小組多長時間，劉洋小組一分十五秒，把錢“跨”往這一放，完成任務，劉洋現(xiàn)在在新加坡公費留學，大學選送過去，最慢的小組，一分四十五秒，交完，“跨”往那一放。五摞錢一放，這學習委員一看，書費收完了，拿起一摞來剛想數(shù)，我說你干什么，老師，我數(shù)數(shù)，你傻啦？老師，不數(shù)怎么辦哪？我說你當大官的像個大官的樣兒，（笑聲）上級別干下級的活，你領(lǐng)著這五個小組組長到學校交費，誰少了誰賠不就完了嘛。（笑聲）人家小組組長才明白，鬧了半天，大官連數(shù)都不數(shù)??！咱趕快再數(shù)一遍吧。大家想想看，馬上再數(shù)，如果出了問題，那不當場就找回來嘛。沒問題，好了，去交錢吧。五個小組組長攥那錢都攥得緊緊的，別說丟失，別人搶劫都不知搶哪個對頭。（笑聲、掌聲）老師干啥的？老師就是教會學生干這些事的。所以我這個班主任哪，一進班級，覺得沒啥事干。
那個，你看，學生幫你幫慣了，不光學校的事他幫，家的事兒也幫。我那段時間，二十年以前，總搬家。哎呀，學生問老師，你怎么總搬家呀？我說老師不是先進典型嗎？那時候，中共遼寧省委省政府就專門作出關(guān)于向魏書生同志學習的決定，我三十四歲就評為中學特級教師，當時在全中國肯定是最年輕的，于是呢，我愛人石油部門下屬單位分的房子挺好的，我們教育局就勸我，魏老師，你搬出來吧，我說行，搬出來，又搬了一個房子，差一點的。住一段，魏老師，又教育部門，魏老師，這房子水利局相中了，想要啊，你搬出來吧，我說再搬，后來，又搬出來，最后，大伙兒猜，搬到什么屋子？沒水沒氣，在北方啊，最冷的時候零下三十二三度，本人房間里沒有一絲火星，沒有一點兒取暖設(shè)備，孩子和愛人受不了了，于是都到老岳母那去住了，我自己在那兒堅守。我頭一天挑來的水往寢室一放，第二天亮天，能凍這么厚的冰。記者到我們屋采訪，魏老師，這太冷了，咱到外頭去吧，魏老師，你怎么這么愛活?。窟@冷天你咋不得病，在這活著？我屬于那種愛活著的人，扔到哪兒都高高興興地活著，我就這個工作節(jié)奏，干到今兒個連續(xù)三十二年沒請過一天病假，連續(xù)三十二年沒花過黨和人民一分錢醫(yī)藥費，屬于愛活的人。你就得高高興興的，懷著一種感恩的心態(tài)，然后呢，總跟下鄉(xiāng)那會兒比，還是挺滿足的。那次我一回家，學生逼著我做仰臥起坐、俯臥撐，兩班學生，我跟后進那班做，一做做到一百，我就很累啦，因為我離開學生以后，就自己原諒自己，我昨晚做俯臥撐做得就沒到一百，為啥？哎呀，就覺得挺累的，沒有學生看著哪，我就做不到，學生看著，咱好意思不做到一百，做到一百那邊還喊一百零一、一百零二，我說只好再做吧，一百零三??一百二十，做完再躺在桌子上，做一百二十個仰臥起坐，我說你們這是干什么呀？是不是折磨我呀？老師您算算，你有多少天沒在家了？這是二十年以前哪，我說我多少天了？二十天沒在家了，我說二十天沒在家怎么的啦？二十天沒在家，咱全班同學要求我，帶著大伙兒一天漲一個，以后向你報喜，我說這還報喜，這不折磨我了，萬事萬物，過猶不及，一定減下來，到一百就完事了。我這么說他，我心里還是高興的，為啥？咱兩班學生，咱不管人家呀，也沒有人給咱代班兒啊，人家兩班，二十天沒在家，回來告訴我，老師，我們參加學校大合唱比賽，一個班第一，一個班總分第二，我們參加學校運動會，你也沒參加，我們自個兒組織的，一個總分第一，一個總分第二，人家管到這個程度了，完了我回到家一看，還沒來得及進屋就跟學生，回到家一看，我新搬的家怎么又收拾得那么干凈呀？地也拖了，墻也擦了，我衣裳也給洗了，毛料衣服還都給熨了呢，我就問我們鄰居，我說怎么回事兒呀？鄰居說啥？有你這幫學生，我說怎么的，他們怎么進來的？他說大個兒馱著小個兒，完了小個兒爬到我們窗戶，拿著刀片把我們窗鉤捅開，（笑聲）開開小扇，跳進去一個小個兒，把我們家暗鎖打開，同學們蜂擁而入，挑水的，拖地的，擦墻的，洗衣服的，熨衣服的，弄得干干凈凈，就這班學生，然后我就訓他們：哪有這么干的？大個兒馱小個兒，掉下來一個怎么辦哪？盡管我口上說他，心里頭還是什么，感到非常欣慰的。這幫孩子，他幫助你幫助慣了，就覺得理所當然地照顧咱那個老師，形成一個思維定勢，達到什么程度？現(xiàn)在動不動就去照顧我。就這么大了，我說老師還用你照顧？老師，很多事兒你不懂。完了，搬家，前兩年我們市領(lǐng)導給市長、副市長一人分一座小樓，也給魏書生分一座，因為我算副市級嘛。學生知道啦，老師，這個樓我們給你裝修，你不懂，我說我大小是個局長，還用你們裝修，老師，這些事兒你都不懂。有的學生跟我說，老師啊，我們現(xiàn)在都很有錢啦，知不知道我給別人花的錢多少倆，我說我不問那事兒，我給別人花的錢都一千多萬了，我有倆學生是這樣的。當年我們怎么都不行，現(xiàn)在有錢了，你管不著了。我說不行，你的錢是你的錢，我的錢是我的錢，絕對不行。結(jié)果他非給我裝修房子，裝完了，我說我那房子住得不挺好的嘛，家具也挺好的，挪過來，你外行，哪有舊家具進新房。他們開著車，到北京給我買三天家具，拉回來呀。這學生，二十來年啊，一屆一屆的學生都幫著咱，這個班主任，是不是非?？鞓返囊患?？學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養(yǎng)出來的？就是他在為集體做事中培養(yǎng)出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經(jīng)常做事，越做責任感就越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深。
所以后來呢，我當了校長，還是這句話唄，凡是老師能干的事，主任別干，凡是主任能干的事，副校長別干，接下來就是什么，凡是副校長能干的事，什么，我就不干啊。于是，給人家放權(quán)哪，放權(quán)人家更什么了，甩開膀子干事啊，無憂無慮地干事，我說干錯了算我的，我承擔，咱又沒給人出好主意，不算我算誰呀？就是咱出對了主意，人家干錯了，咱不也得承擔責任??？于是人家更愿意干事兒，一旦這樣了，大家想想看，很少有那副校長不要校長權(quán)利的，（笑聲、掌聲）你給人放權(quán)，人家是不是跟咱特和諧呀？所以呢，到了教育局，我仍然還是這句話，我在大會上多次講，我說別拿局長當個官，局長算個啥呀？局長就是一大班主任，一個大勤務員，給各位服務，給各位當助手，幫著大家把自己的事兒干得更好，于是乎呢，大家積極性越來越高。我是強調(diào)，人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時間干，這種管理程序，于是，積極性起來了，我干了沒到兩年，我們被市委市政府評為文明機關(guān)，我干了三年，我們被省委省政府評為文明機關(guān)。市級文明機關(guān)是建教育局以來第一次啊，結(jié)果我們?nèi)昃驮u了省政府，干到去年，我們被省委省政府評為文明機關(guān)標兵，標兵單位全盤錦市一共三家，一家是基層的，叫盤山（諧音）縣國稅局，國稅，大伙兒明白什么意思吧？（笑聲）第二家，盤錦市供電局，供電是不是也明白啥意思？（笑聲）第三家就我們家，盤錦市教育局。大家想想，現(xiàn)在行風評比這么不太利的情況下，大伙兒都把那個矛頭對準教育，是吧？于是乎，你沒事兒也能找出事兒來，即使這樣，盤錦市行風評比2001年、2003年，盤錦市教育局排第一位，正數(shù)第一，不是倒數(shù)。（笑聲、掌聲）別鼓掌，一鼓掌，去年就下去了，（笑聲）04年我們排第二，遼寧報刊登一共兩個教育局行風評比好，遼寧省，再加個盤錦市教育局，我們排在，民政局排在我們前邊兒了，排第二。我們有的不服氣，?。棵裾衷趺磁旁矍斑厓毫?？很多都替咱不服氣。我說，開玩笑，有什么不服氣的，你研究研究人民政局干的什么活呀？人基本上天天，責任就是干好人好事兒啊，咱那什么活啊？咱一個孩子面對兩個家長，四個更高層次的家長啊，幾乎涉及整個社會，哪個孩子不痛快，馬上就能什么事兒啊，能排到第二，還不滿意，有啥不滿意的！所以盤錦老百姓投票，選十佳公仆，十佳公仆九個都是老百姓自愿投票，不是那個什么，不是有組織的，九個都是科級干部，只有魏書生，97年是正縣，98年開始是副市，但老百姓還說咱是公仆，然后高票當選的，一共兩位，那位已經(jīng)不在人間了。（笑聲）人家付出何等高昂的人生代價！我常常覺得，魏書生何德何能啊，能這樣？咱無非就是到哪兒都攤上一班好同志，在學校呢，攤上一班好學生，我瞅著哪個學生都好，人就這么回事兒，你看別人是天使，你天天活在天堂里，你把別人看成魔鬼，你天天活在地獄里。（笑聲、掌聲）就我那幫男孩兒啊，我瞅著誰都挺可愛的。你說他，盡管他常常打仗啊，打得有時什么都忘乎所以的，咱也想他的難處，看他可愛的一點，于是就痛快啦，所以，總把人家當助手。我那個，1998年，教育部四號文件，批準盤錦職業(yè)技術(shù)學院成立，盤錦電大、盤錦師專、盤錦師范三家合一，然后領(lǐng)導呢，讓我兼任這個學院的院長，我說什么院長啊，又是大伙兒的助手，幫著大家呀，把自己的工作做得更好。我那副院長，人家是文化大革命前考入清華大學工程力學系的學生，人家，人家業(yè)務能力不遠遠在咱之上嗎？咱能說，哈哈，我是正職，你是副職，你得聽我的，那不冒傻氣嗎？人憑啥聽咱的？咱不找不痛快嗎？咱只能研究，別討論咱倆誰正誰副，我就是給你幫忙的，幫著你把那點工作干得更好，幫助你排除障礙，幫著你提供資金支持，幫著你搭建一個舞臺，哎，我們倆，人家都說，你倆團結(jié)得像一個人一樣。我那副書記，人是文化大革命前考入北京大學哲學系的學生，我這倆副手也都可以，一個清華，一個北大，那時候清華、北大人還少，不像現(xiàn)在擴招了。（笑聲）我說人家擺弄哲學、擺弄理論，遠遠在我之上啊，我說溫書記，別考慮咱倆誰正誰副，我就是給你服務的，給你搭建一個舞臺的，你盡情地在這個舞臺上蹦啊、跳啊、唱啊、施展才能啊，千萬別跳臺下來，這就行。于是呢，人家高高興興地干起來，職業(yè)技術(shù)學院我們共同度過了建院初期那段最艱難的時間，大伙兒看著職院日子過得挺興旺，越做越好，外界還不知道副院長是誰，動不動說，呀，魏書生在那當院長，好像咱干啥事兒了似的，實際咱干啥了？什么都沒干，都是同志們干的，所以我說呢，千千萬萬、千方百計，給人家當助手，給不同類型的同志當助手，不同類型的學生當助手，一旦這樣呢，你干起事來，就真的越輕松。
我就說，“人”字的結(jié)構(gòu)，什么呀，一長一短哪，所有的活人都是長處和短處，什么，共同組成的，千萬別盯人家那點毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？然后呢，所有的活人都是一個宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個世界之中，一個人，這么想事兒，你就把所有的都看作理所當然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時候無須生氣，恭維的時候也別飄飄然，于是，人呢，也就，咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快。“人”字的結(jié)構(gòu)，又是什么，互相幫助，你看，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個人，男人幫助女人組成一個家庭，領(lǐng)導幫助同志組成一個集體，是吧？千萬別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個人兒似的，我一定給你拆臺，讓你倒下，不是人，（笑聲）是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？大家再想想看，“人”字的結(jié)構(gòu)，還是什么呀？還是上坡，下坡，把這點事想通了，就發(fā)現(xiàn)，呀，所有的活人一輩子都是這樣，什么？有上坡的時候，也有下坡那一天，對吧？有成功的時刻，也有失敗的時候，然后呢，有強壯的年齡，也有什么？衰弱的階段，這都是死的、鐵的、必然的法則，把這點想通了呢，于是，咱成功的時候，無須飄飄然，那么多個人幫著咱做點事兒，不是嗎？咱有多少成績？于是，咱失敗的時候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失敗呀，很多事，失敗都，千萬種機緣湊成了你失敗，有時候，你想不失敗，岳飛是不想失敗，能行嗎？趕上那段兒了。所以，好多事兒，把這些想通了呢，失敗的時候，也無須地過分地沮喪。這是互助的關(guān)系。大家千千萬萬，當個班主任，這么干，省事！
（二）第三，民主的第三點，發(fā)展每位學生的人性和個性。
堅信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒，這是鐵的法則，只要他還沒被槍斃，包括醫(yī)院，包括監(jiān)獄的犯人，都是這樣。我到監(jiān)獄里去給犯人做報告，哪兒都讓我去，我?guī)缀跛械男袠I(yè)都跑遍了，給人做報告，前不久，這不還給，什么，十三天以前，給郭沫若老家，樂山那兒，政府、人大、政協(xié)、黨委，所有的一二把手，班子全體成員，魏書生往那兒一站，一點兒不動地方，講什么？保持共產(chǎn)黨員先進性，（笑聲）上星期。聽完再說，魏老師，你不應該當局長，你就天天講這些不挺好嗎？有時那些官員們講起來，我給官員沒少講，從大西邊兒的石河子市政府，一千多黨政官員，新疆啊，除了教育口不聽，別的行業(yè)都來聽，一把手、市長坐在那兒聽，一直講到東邊兒，中共青島市委黨校，從北邊兒呼和浩特市委市政府，一直講到南邊，中共珠海市委，聽魏書生報告會。我到黃山旅游，黃山最好的賓館知道了，魏老師，白天你沒時間，晚上給我們?nèi)w員工做報告。黃山賓館全體員工晚上，也講了半夜，都講這些人生大實話，都說是魏書生的責任，老師，這是你的責任，什么勞教所，監(jiān)獄，那個公檢法司，各行各業(yè)。上星期跑到垃圾場，垃圾處理場，你干什么光去財政局不去我們垃圾場??？您這好意思不去嗎？也得去，做報告。
那回，到監(jiān)獄，一上臺，我就說，諸位，這就不能說同志們了（笑聲），我堅信在諸位的幼年時期、童年時期、少年時期，都或多或少、或大或小地產(chǎn)生過為父母、為他人、為集體、為社會做好事的愿望，是不是啊？他們愣了愣神，突然“嘩”熱烈鼓掌。為啥？很少有人說?。ㄐβ暎?。同時我還堅信，在座的諸位，在自己幼年時期、童年時期、少年時期，都或多或少、或大或小地為父母、為他人、為集體、為社會，做過實實在在的好事，是不是這樣？下面“嘩”更熱烈地鼓掌。接著我說：但你們也真是到這兒來啦？（笑聲）原因什么？不是不珍惜自己心靈深處這些真的、善的、美的、積極的、向上的、好學的這些腦細胞嗎？不珍惜這些幼芽嗎？任其自生自滅、自長自消嗎？面對別的誘惑無法自持嗎？一腳踏出，越陷越深、難以自拔嗎？怎樣回到人民群眾？體驗做人的堂堂正正的感覺？那唯一的辦法就是再到自己心靈深處發(fā)現(xiàn)這些真的、善的、美的、積極的、向上的、好學的幼芽，然后珍惜它、熱愛它、澆灌它、扶植它，讓它越長越高、越長越壯、越長越大，成為你心靈世界的主旋律！自然就能走回人民群眾中，體驗做人的幸福感和自豪感，是不是啊？他們“嘩”熱烈鼓掌。真事兒，當然我還舉了大量的例子。接下來，我問那些管教，我說你們怎么改造這些犯人呢？他說，我們?nèi)匀惶岚?，在人格上尊重犯人，生活上關(guān)心犯人，情感上感化犯人。
回來以后，我跟老師們講：老師們哪，人那些管教，面對的，每一個都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人格上尊重，生活上關(guān)心，情感上感化，咱們一個當班主任的，一個班不就一個兩個好打架，三個四個學習差，五個六個不聽話的嗎？咱怎么就說沒有辦法啊？我說，千千萬萬，走進學生廣闊的心靈世界中，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的、積極的、向上的、昂揚的腦神經(jīng)，幫著他興奮起來，我說這個世界歸根結(jié)底靠什么在維持著？是靠人性中真善美的力量在維持著，如果人性中真善美的東西都泯滅掉了，那點兒警察、監(jiān)獄根本不夠用的！所以，千萬堅信這一條。
有的說，那實在太次的怎么發(fā)現(xiàn)他好處？差勁、后進，你也得找著他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個基礎(chǔ)。我不說，學生考8分，咱也得表揚他呀。不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思?。磕憧慈思野耸喾忠黄黄?，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？所以到我這個班呢，我不這么看，我說，我聽說你考試考得不太好？老師，別說了。我聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。我聽說你回家也不寫作業(yè)？老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個老師不給我判，我就不給他抄了。（笑聲）我聽說你回家連書都不看？老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？我說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？（笑聲）呀，沒人這么說過他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會8分兒呢？（笑聲、掌聲）沒想這8分還跟著我，太忠實于我了。于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得8分兒挺親切。（笑聲）然后，親切了咱再研究，我說，這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？老師，您要這么說，第一題我就不服氣。我說，第一題有什么不服的？老師，第一題這不是漢字加拼音嗎？老師，沒到您這班的時候，不會學，到您這班，您把這本書的生字都歸納成一張表，才一百一十八個生字，老師學這個東西，我覺得我能學會，我下一個星期啊，老師一上語文課，四十五分鐘，我什么事兒都不干了，您講什么我也不聽了，反我也聽不懂，別人干什么我也不比了，反我也比不上，反正我一上語文課就寫這一百一十八個生字，我翻來覆去地寫、翻來覆去地寫，我寫他一個星期，看他能不能會。哎，他心一旦定下來，什么啦？反倒發(fā)現(xiàn)一個強大的自我。一個星期以后，跟我叫號，魏老師，你考我這本書，任何一個生字的音形義人家都會了。我說你種這一個星期的自留地兒，秋后能打多少糧食?。坷蠋?，8分加2分，10分了。我說，接下來還有不服氣的嗎？文學常識不服氣，為什么？老師，您不跟我畫表了嗎？這本書才26個作家呀，啊，23個作家呀，23個作家一個人五個知識點才一百一十五個知識點，我還用這種辦法。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這23個人，翻來覆去地寫，你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復著這么一種日子，所以咱哪，就引導學生心定下來。元帥看來咱這輩子當不上了，不光你當不上，老師也當不上了。現(xiàn)在咱們鼓勵學生當元帥的宣傳太多，完了好好當士兵的宣傳倒是不太多，我說，實際上，像咱這樣的人，一輩子都注定當士兵，教育局長是個啥？不也是個士兵嗎？扎扎實實把小事兒做好，是不是？哎，一旦心定下來，《大學》開篇是什么？“大學之道在明明德??”，心一旦定下來是至關(guān)重要的事情。哎，他心定了，一上語文課，什么事兒都不干，就研究這23個作家，一個星期以后，考任何一個作家的生活年代、生活地點、作品名稱、文章體裁、節(jié)選自何處、名句是什么，人家全會了。我說你種這一個星期自留地兒，秋后能打多少糧食?。坷蠋?，10分加6分，16分了。我說還有不服氣的嗎？作文。為什么？老師，您沒看嗎？作文我交的白卷，我沒希給他寫。我說，給誰寫？評卷老師唄。我說，那你可大錯特錯了，你以為評卷老師愿看你寫的那個老破文？期末考試那卷子，老師們都是避開自己學生，不批自己年組，評的還是密封卷。那么既然不是自己學生，學生分多點少點無所謂的一件事兒，所以，大熱的天兒，一邊評一邊出汗，都盼著能不能快點評完放假呀，能不能評著評著發(fā)現(xiàn)一張白卷呀，一旦發(fā)現(xiàn)，“刷”一下，挺高興，算一個工作量呀。（笑聲）這個學生才明白，鬧了半天，老師，不是給評卷老師寫。那是給誰寫？給我自己寫。我說對啦。你有什么不服氣的??？老師啊，我沒到你這班來的時候，不會寫作文，到這班來了，不長時間，我學會了，寫500字的作文，根本不費勁。老師，如果我這篇文，如果寫500字，分四段，卷面整潔點，字跡工整點，老師啊，35分的作文能不能給我10分呢？他還挺謙虛。我說你呀，離題如果別太遠了的話，得20分的可能性也是存在的。（笑聲）于是，他就覺得，咱老師給他定的目標符合他的實際啊。我說張×，咱經(jīng)過一個學期努力，爭取由8分漲到26分。老師，您瞧不起我，我肯定超過26。結(jié)果，到期末考試，他不是26，36啦，后來四十多，五十多，及格了。所以咱怎么改變學生？就用人家學生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒。
那個，再一個，保持學生的個性，千萬別千人一面，百人一樣，全班齊步走。有的事兒可以齊步走，做操啦，踏步啦，這可以齊步走，學習上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！發(fā)展自己特長，規(guī)定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑，于是就充滿活力。所以學生說啊，魏老師不僅發(fā)展我們的特長，魏老師個人也是一個有特點的人。說魏老師帶班哪，基本不管我們，讓我們按學號輪流當班長。我們班是人都當班長，按學號輪，輪到誰十項職責，結(jié)果把我們管理得能力都給訓練出來了。魏老師教書，基本不給我們講課呀，我從94年開始試驗，一篇文兒也不講。有的人說我講課太少，我那時侯一聽，就有點兒來氣，不是嫌我少嗎？我干脆就一篇也不講。我從1994年開始，我教的學生，一篇課文也不講，升學考試照樣領(lǐng)先。我94年第一屆搞試驗的時候，教人三年，沒講課，結(jié)果升學考試遙遙領(lǐng)先。97年升學，什么把學生當成學習的主人，發(fā)展不同學生的個性特長，然后不同學生承包，咱不用一篇篇從頭講到尾，哪個知識點一看，真解決不了，咱點化一下，效果能不好嗎？當然，我不否認人家講課的人，人家也是一種教法，各自有各自不同的教育教學方法，千萬別把他同起來。我總說，我誠心誠意地向于漪老師學習，但是呢，跟人家不一樣，原因什么？我比不了于漪老師那個文化功底兒，那個教育理論功底，那個講課的功底，我真比不上，如果我全跟人家學，那是百試百敗，亦步亦趨學，學不來了。學于漪老師的神，學她的服務精神，學跟學生這種融洽和諧，然后再結(jié)合我的實際。我誠心誠意地向錢夢龍老師學習，但是呢，錢夢龍老師的課我要具體一樣一樣地學，我就學不來啦。為啥？古文字的功底，咱趕不上錢老師，別的不說，隨筆字先比不上錢老師，那是幾年內(nèi)趕不上的事情。既然這樣了，咱把錢老師的神學來，用這些為什么，為我的學生服務，研究我的獨特的教法。任小艾老師班主任工作，咱真心實意地學啊，但是很多事兒學不來呀。你看，任小艾老師領(lǐng)著學生，飛機集體到哪兒去旅游，那我們那兒學生不具備那樣的條件啊，然后我要非這么做的話，家長還承受不起。任小艾還有很多她非常好的做法，大城市里人做得來，咱怎么辦哪？第三世界，只能做咱家的事兒，但她對學生的一片愛心，她把學生搞得那么活，這些是咱要誠心誠意地學的。
我那個，我們家吃西瓜，我說瓜果梨桃不吃，這不是出于廉政的考慮噢，就是瞅那玩意兒像看著木頭陶瓷一樣沒有食欲，酒也是。練過喝酒，結(jié)果練好長時間，最后喝不點兒啤酒都十分痛苦，結(jié)論素質(zhì)太差，不堪造就，（笑聲）于是，就別朝這個方向努力啦。我們家吃西瓜，二十多年都這么分工，一號首長我愛人，第三把手我兒子，兒子別讓他當二把手，不然把家領(lǐng)導壞了，他倆負責吃西瓜瓤，我一直分工啃西瓜皮。（笑聲）二十多年相安無事，各得其樂。你用不著非得勸他們兩位，嘿，二位領(lǐng)導，知不知道，現(xiàn)在據(jù)營養(yǎng)學家最新考證，西瓜皮的營養(yǎng)是西瓜瓤的三點五倍呀，（笑聲）你們還傻乎乎地停留在吃瓤的階段，那多落后啊。以后咱家吃西瓜，非得后現(xiàn)代解構(gòu)主義的吃法，咱把瓤摳出來扔了它，一家三口都來啃皮兒吧。（笑聲、掌聲）不是那么回事兒。所以這人世間各得其樂的事兒，于是乎，這不就痛快了嘛。
降低成本，有的時候，降低成本那個到鄭州你還住什么玩意兒總統(tǒng)套房？我說到那兒沒辦法的事兒，你說。我在深圳講完課，給學生，然后裝上車就運到機場，完了再運到鄭州，到那兒放下行李就開校長座談會。開得很晚了，進到屋，一看，別人說了才知道，這房子一宿值多少錢。我說，這不開玩笑嘛，本人不住。不??？這是企業(yè)家贊助，不住白不住，我說，白不住也不住。那要給你開別的間，這個還退不了了，開別的間還提高成本了，那不浪費嗎？我一算，也行，那就住下了，反正也無所謂的事情。后來據(jù)說那個酒店也不要錢了，因為魏老師住，所以就免費提供，說米盧來了一分錢都沒少，完了老師來了還不要錢。有時候，你這么算吧，到具體那個情境之中才知道這么住實際上是最降低成本的。不然的話，你這個還白扔了，企業(yè)家給的，完了到這頭兒再開個間還浪費了。所以，有很多事兒，我心無塵，也就無所謂的事兒了，因為咱沒去想那些事兒呀。
我們家呢，兩個男子漢，都沒手機，干到現(xiàn)在。我問兒子，兒啊，你們同學有沒有手機??？我兒子在清華大學讀書，讀到大四了，跟我說，爸啊，他們都有手機。我說，爸也給你買一個，咱也不是買不起。爸，要那沒用，學生就是念書的，手機沒用。我呢，干了八年局長兼黨委書記了，干到今兒個，沒手機。當然決不是買不起，盤錦市教育局是遼寧省最有錢的教育局，這是肯定的了。我干到去年，攢錢，攢那錢放著，一億零八百萬在那放著呢，教育經(jīng)費。有的校長埋怨我，干嗎不給我都花了，攢著？我說，你屈著了？哪個校長屈著了？我這個服務態(tài)度夠可以的了。我管的大中小學，我都是這個服務，包括我們市高中，他收的所有的費用，財政想沉淀一點，我找財政局長，我說，別沉淀了，咱盤錦市不差這點兒錢。啊，人家都沉淀，咱千萬別沉淀。一分錢財政不沉淀，教育局一分錢不要，都他自個兒花了，接下來我提供的什么服務呢？房頂漏雨了，校長找我了，局長，給我修房子，我說行；地面鋪地板磚，我干；給我們修點景點，修兩個噴泉，我修；給我們塑膠操場，也都是教育局給干的。這些，就重點高中啊，收這么多錢，一分錢不要，房頂?shù)姆浪降孛娴倪@些，到維修塑膠操場，全是教育局給提供錢。我說，你還要我怎么服務??？咱不過分嗎？咱應該攢點錢啊。即使咱這么有錢，能不花的也還是不花。沒有手機，我說一，手機你別否認它好啊，挺好，對人家來說，但對我來說呢，弊大于利，我萬一帶著這個東西，你說你號告不告訴人家？告訴吧，全國各地這么多朋友，全告訴了，行了，你就天天就這樣吧，（笑聲）所以干脆呢，也就沒有了。沒有你工作不能耽誤了，所以，要找我肯定能找得到，辦公室主任手機，二十四小時開機（笑聲），教育局值班室的座機二十四小時有人看護，著急的事肯定能找到我，但是還沒有著急的事兒。
聽計算課講座的感想篇十一
在我看來，計算機講座是一個非常重要的學習途徑。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，計算機幾乎已經(jīng)成了必備工具。然而，對于一些技術(shù)不夠熟練的人來說，計算機使用還有許多缺陷。在這種情況下，參與計算講座就成為了一個非常好的方式。最近我參加了一場計算講座，我從中受益匪淺，下面我將分享我的體驗和感受。
第二段。
我所參加的計算講座主要是講解一些計算機知識的基礎(chǔ)，例如計算機的組成和基本操作方法等等。最初我并沒有對這些知識有太多的了解，但在講座中，我明白了計算機的本質(zhì)，內(nèi)部組成和操作系統(tǒng)的基本知識?？傊?，這次講座對我一次很好的補充和提升。
第三段。
在講座中，主講人很注重互動，不斷提出問題進行引導。不僅僅是主講人，其他參與者也積極發(fā)言表示自己的觀點或是回答問題。這使得講座不再是被動的接受，而是變成了一個積極交流的平臺。這種互動和交流對很多人來說是非常有幫助的，更能夠促進互相之間的溝通和建立聯(lián)系，從而達到共同學習的目的。
第四段。
在我聽課的過程中，我學到了很多新知識，比如如何更好使用計算機，如何安裝應用程序，如何防病毒和如何備份重要的文件。我相信這些知識在今后我生活中將非常實用。我不再像以前那樣憑借著一些簡單的電腦操作，而是能夠更深入地理解它的操作系統(tǒng)和原理。
第五段。
總之，這次計算講座是一次非常棒的體驗。它不僅讓我更加了解了計算機的本質(zhì)，而且獲取了實用的技巧。這使得我對計算機有了更深入的理解，并幫助我更好地應對日常生活中遇到的計算機問題。希望今后還有更多類似的講座，讓我不斷提升自己對計算機的知識和理解。
聽計算課講座的感想篇十二
計算機科技的發(fā)展已經(jīng)深入到現(xiàn)代生活的方方面面，計算機的應用越來越廣泛，而對于普通人來說，了解計算機基礎(chǔ)知識，學會運用計算機科技已經(jīng)成為必須的生存技能。為了提高自己的計算機應用技能，我參加了一場計算講座，下面將要分享我所得到的啟示與心得。
一、理論知識的體會。
計算講座給我們講解了許多的理論知識，讓我們初步了解了計算機的基本原理和計算機系統(tǒng)的基本概念，掌握了計算機硬件結(jié)構(gòu)和軟件系統(tǒng)的基本特點以及應用領(lǐng)域的分類，更加深入了解了計算機軟件的應用和軟件的分類。同時，通過計算機系統(tǒng)的介紹，我發(fā)現(xiàn)計算機硬件和軟件的配合非常重要，只有二者相互配合才能實現(xiàn)最好的效果。計算機是一門綜合性的課程，是由硬件、軟件以及與計算機相關(guān)的其他課程共同構(gòu)成的科技體系，我對此有了新的認知。
二、學習新技能的機會。
計算講座中對計算機軟件的介紹給我提供了一個學習新技能的機會?，F(xiàn)在許多人都學習計算機編程，因為編程是一項非常有前途的技能。在計算機講座中，我了解到計算機編程語言的基本語法和程序結(jié)構(gòu)，掌握了計算機編程的基本流程。這樣的學習機會可以為我未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，并且可以幫助我更好地適應計算機時代的需要。
三、技術(shù)創(chuàng)新的思考。
計算講座上，講師還介紹了人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等新興技術(shù)。我認為這些不斷發(fā)展的新技術(shù)都有著非常廣闊的前景，它們將會在智慧城市建設(shè)、移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及各類電子商務平臺中得到廣泛應用。同時，我也意識到對于計算機技術(shù)的研究和創(chuàng)新，是推動社會科技發(fā)展的重要保障，我們應該積極地關(guān)注和學習這些新技術(shù)，并努力對此進行創(chuàng)新實踐。
四、實踐操作的提高。
在計算講座中，我們學習了許多實際操作技巧。例如，如何快速制作PPT、如何使用Photoshop進行圖片處理、如何使用代碼編輯器進行編程等等。練習這些操作技巧，可以幫助我們更好地把握計算機技術(shù)的運用，這對個人職業(yè)和生活的發(fā)展都有著非常大的提高作用。
五、實踐與學習的持續(xù)。
繼續(xù)學習和實踐是通往成功之路的核心。計算講座的學習對我來說只是一個開始，我認為只有通過不斷學習和實踐，才能在計算機領(lǐng)域取得更大的成就。在今后，我將會繼續(xù)學習計算機技術(shù)，提高我的理論知識水平和實戰(zhàn)能力，力爭成為一名高級的計算機應用人才。
總之，計算講座為我提供了一個優(yōu)秀的學習平臺，讓我在理論知識、技術(shù)應用和實踐體驗方面都有了非常大的提升。雖然目前我在計算機領(lǐng)域還有許多不足，但是我相信在不久的將來，我會成為一名了解計算機科技并能靈活應用它的專業(yè)人才。
聽計算課講座的感想篇十三
移動計算在如今的信息社會中扮演著至關(guān)重要的角色。為了進一步了解和掌握該領(lǐng)域的最新發(fā)展，我參加了一場關(guān)于移動計算的大型講座。通過這次講座，我深入了解了移動計算的概念、應用和趨勢，并對其在未來的發(fā)展前景有了更清晰的認識。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會。
首先，講座中重點介紹了移動計算的定義、發(fā)展歷程以及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。移動計算是指通過移動設(shè)備和網(wǎng)絡進行計算和數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。講座中強調(diào)了移動計算的重要性，因為它已經(jīng)深刻地改變了我們的生活方式和工作方式。從智能手機到平板電腦，移動計算設(shè)備已經(jīng)成為人們不可或缺的生活伙伴。我們可以隨時隨地瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、處理文件、進行遠程工作等。而這些都離不開移動計算的支持。
其次，講座還重點介紹了移動計算的前沿技術(shù)和趨勢。其中，人工智能和物聯(lián)網(wǎng)是目前最受關(guān)注的兩個方向。人工智能技術(shù)可以使移動設(shè)備更智能化、個性化，并能提供更好的用戶體驗。例如，智能語音助手可以根據(jù)用戶的喜好和使用習慣提供個性化的服務，并與其他智能設(shè)備進行聯(lián)動。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將把各類設(shè)備和傳感器通過互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)信息的共享和智能控制。這一趨勢將使移動計算變得更加智能和便捷。
此外，講座還介紹了移動計算在教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域的應用。移動計算技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展為各行各業(yè)帶來了很多新的機會和挑戰(zhàn)。在教育領(lǐng)域，移動計算設(shè)備可以為學生提供更豐富的學習資源和互動教學方式。在醫(yī)療領(lǐng)域，移動計算技術(shù)可以實現(xiàn)遠程醫(yī)療、健康監(jiān)測等服務，讓醫(yī)療資源更加平等和便捷。在金融領(lǐng)域，移動支付、個人理財?shù)葢靡呀?jīng)成為人們生活中的重要組成部分。這些應用的發(fā)展將進一步推動移動計算的迅猛發(fā)展。
在我的個人體驗中，這次講座給我留下了深刻的印象。我意識到移動計算不僅僅是一個技術(shù)概念，更是一個全新的生活方式。它改變了我們的學習方式、工作方式、娛樂方式等方方面面。我相信，移動計算的未來前景將非常廣闊。
最后，通過這次講座，我也認識到作為一個普通人，我同樣可以參與到移動計算的發(fā)展中。我可以利用移動設(shè)備，積極參與到各種移動應用的使用和測試中，為其發(fā)展提供寶貴的意見和反饋。我還可以通過學習相關(guān)技術(shù)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在移動計算領(lǐng)域?qū)で蟾嗟陌l(fā)展機會。
總之，這次移動計算講座給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。我更加深入了解了移動計算的概念、應用和未來發(fā)展趨勢。我相信，隨著技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新，移動計算將給我們的生活帶來更多便利和可能性。我將積極參與到移動計算的發(fā)展中，為創(chuàng)造更好的移動計算體驗貢獻自己的力量。
聽計算課講座的感想篇十四
在學院安排的幾次智慧大講堂中，我印象最深的內(nèi)容是最后一次老師談到的對話教學，什么是對話教學，老師給出了三個定義，簡單地說分別是師生或生生對話、生本對話和自我對話。
“對話教學”的關(guān)鍵是課堂教學中的對話，而課堂教學中的師生對話和生生對話都需要建立在最基本的師生平等和教學民主的基礎(chǔ)上，我們老師要把學生看作是和自己相同的一個生命體，想方設(shè)法引導學生與他人對話，細心聆聽學生的發(fā)言。正是教師給學生提供了這么一個安全的心理環(huán)境，學生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，每個學生的思維和情感才得到發(fā)展。這種對話教學是一種體現(xiàn)新型的師生關(guān)系及生生關(guān)系的課堂教學，只有師生平等，才會使學生從情感上接納對話和合作的學習方式；才使對話和合作富有了時代氣息，真正體現(xiàn)其在提升師生生命價值中的巨大作用。
教師與學生、學生與學生生、教師與文本、學生與文本這四種對話中，如果說教師與文本的對話是整個“對話式”閱讀教學的前提，那么學生與文本的對話則是衡量是否真正實行了“對話式”閱讀教學的一個非常重要的標準。只有實現(xiàn)學生和文本的真正對話，才能真正建構(gòu)起文本的意義，為學生體驗情感、內(nèi)化語言作好鋪墊。
此外，學生的學習，將會與不同的對象進行對話，但是，學習以自我“對話”為基礎(chǔ)，也是為以自我“對話”為最高境界自我對話的實質(zhì)是自我反思，核心是思考。語文學習是不斷地思考、反省、探究、尋覓著的過程、而這一切的進行，都離不開自我的對話，小學生的自主意識不強，如果讓學習帶著目的學習，將會大大提高學生的學習效率。在學生的學習過程中，老師很難猜測透這些學生的心思，更不可能內(nèi)幫學生做決定，學生們有自己思考，自我反省才能找到適合自己的學習方法，這時候，教師就把主動權(quán)交給學生，讓學生自己選擇學習方法，教師再給予一定的知識就可以了。
從這次講座中，我收獲了很多思想，對一直以來掛在嘴邊的“以學生為主體”也有了更多深的感悟。的確，一切教學要以學生為中心，以學生的發(fā)展為本。一切為了學生，為了一切學生。
聽計算課講座的感想篇十五
隨著科技的快速發(fā)展，計算科學作為一門新興的學科正逐漸受到廣大學子的關(guān)注。為了深入了解這一門學科的發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，我參加了一場由我校計算機學院舉辦的計算科學講座。通過這次講座，我對計算科學有了更深入的了解，并對未來的發(fā)展趨勢和個人職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認識。
首先，講座內(nèi)容圍繞著計算科學的基礎(chǔ)知識展開。講座開始，主講老師首先向我們介紹了計算科學的歷史和發(fā)展，讓我對計算科學的發(fā)展脈絡有了全面了解。隨后，老師又向我們講述了計算科學的基礎(chǔ)概念和重要原理，如二進制數(shù)、邏輯門等。通過這些基礎(chǔ)知識的介紹，我對計算科學的核心概念有了更深刻的理解，也為下一階段的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，講座重點介紹了計算科學的應用領(lǐng)域和前沿技術(shù)。由于計算科學的應用廣泛，講座中主講老師向我們介紹了計算科學在人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡安全等領(lǐng)域的應用案例。其中，我最為吸引的是人工智能方向。老師生動地講述了機器學習、深度學習等技術(shù)在人工智能領(lǐng)域的廣泛應用，并展示了一些令人驚嘆的成果。這讓我對計算科學的前景充滿了期待，也激發(fā)了我對這一領(lǐng)域的熱情。
講座還介紹了計算科學相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展趨勢。據(jù)統(tǒng)計，計算科學領(lǐng)域的就業(yè)市場非常廣闊，各行各業(yè)都需要計算科學的專業(yè)人才。講座中，主講老師向我們分享了計算科學專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展趨勢，并提出了一些建議和建議。他強調(diào)了培養(yǎng)綜合素質(zhì)和實踐能力的重要性，并鼓勵我們在大學期間積極參與科研項目和實踐經(jīng)驗。這些實踐經(jīng)驗將為我們今后的工作提供寶貴的經(jīng)驗和能力，也有助于我們在競爭激烈的就業(yè)市場中勝出。
最后，講座以互動問答環(huán)節(jié)結(jié)束。在互動問答環(huán)節(jié)中，我們不僅能夠提出自己的問題，還能夠與老師和其他同學進行深入的討論。這次講座讓我意識到計算科學的學習需要不斷積累和實踐，只有通過自己的不斷學習和實踐，才能在這個快速發(fā)展的領(lǐng)域中保持競爭力。通過互動問答環(huán)節(jié)，我不僅解決了一些疑惑，還結(jié)識了一些對計算科學有著濃厚興趣的同學，我們可以互相探討和學習，相互推動進步。
通過這次計算科學講座，我對計算科學的發(fā)展和應用有了更加全面的了解。我深深地感到計算科學是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，也是我未來職業(yè)發(fā)展的方向之一。我將在以后的學習中更加努力，不斷拓寬自己的知識面，并積極參與科研項目和實踐經(jīng)驗，以期在計算科學領(lǐng)域取得更大的成就。同時，我還將加強與同學和老師的交流與合作，相互學習，相互促進，共同成長。計算科學的講座是一次意義深遠的經(jīng)歷，它不僅讓我擴大了對這門學科的認知，還為我未來的發(fā)展指明了方向。我對計算科學充滿了熱愛和憧憬，相信自己能夠在這個領(lǐng)域中取得優(yōu)異的成績。
聽計算課講座的感想篇十六
近年來，計算機技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，各類應用層出不窮。為了跟上時代潮流，學習計算機技術(shù)是必不可少的。然而，計算機技術(shù)博大精深，我們需要不斷地學習與掌握。講座作為一種學習形式，能夠提高我們的學習效率，從而更加深入地理解計算機技術(shù)。
第二段：講座詳情。
近日，學校組織了一場關(guān)于計算機技術(shù)的講座。講座主講人是經(jīng)驗豐富的計算機專家，內(nèi)容包括計算機硬件、操作系統(tǒng)、編程語言等方面。其中，硬件部分主要涉及計算機的主要結(jié)構(gòu)、部件以及處理器性能等。操作系統(tǒng)部分則介紹Windows、Linux、Unix等常用操作系統(tǒng)，包括系統(tǒng)架構(gòu)和系統(tǒng)管理。編程語言部分包括C、C++、Java等方面，從語法基礎(chǔ)到高級應用層面全面介紹。
第三段：聽課收獲。
通過這次講座，我第一次深入了解了計算機的硬件結(jié)構(gòu)，如處理器核數(shù)和存儲器速度之間的關(guān)系，同時也學會了如何選擇適合自己使用的操作系統(tǒng)。此外，我還從講座中學習到了編程語言的基本語法和應用層面的一些技巧。通過實踐編寫一些簡單的程序，我更深入地理解了編程過程中的一些問題，如變量、循環(huán)、條件判斷等。
第四段：分享技能。
我深刻體會到，學到的不一定是與計算機技術(shù)相關(guān)的硬知識，更重要的是掌握計算機的思維方法和解決問題的能力。計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展為我們提供了更加廣闊的機會和更加豐富的資源，通過不斷地學習和實踐，我們可以培養(yǎng)自己的計算思維，提升自己的技術(shù)水平。我會將學到的技能與經(jīng)驗傳授給身邊的朋友，與他們分享我自己的計算經(jīng)驗，幫助他們更快地適應社會中的各種計算機應用。
第五段：總結(jié)。
通過參加這場講座，我獲得了很多有關(guān)計算機的專業(yè)知識和技能，同時也體驗到了學習計算機技術(shù)的快樂和成就感。在今后的學習和工作中，我會陸續(xù)學習更多的計算機技術(shù)、更廣闊的計算機應用領(lǐng)域，并不斷提升自己的實踐能力和解決問題的能力。我相信，通過我的不斷努力，我的計算機技能一定能夠更上一層樓，為我今后的工作與生活帶來更多的便利和機遇。
聽計算課講座的感想篇十七
近年來，隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能計算已成為我們生活中一個充滿潛力和可能性的領(lǐng)域。為了進一步了解這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和應用前景，我參加了一場關(guān)于智能計算的講座。通過這次講座，我深刻意識到智能計算的重要性和廣泛應用，同時也獲得了許多有益的信息和體會。
首先，講座介紹了智能計算的基本概念和理論背景。智能計算指的是模仿人腦的智能思維與行為的計算方式和技術(shù)。講座介紹了神經(jīng)網(wǎng)絡、機器學習、深度學習等智能計算的基本技術(shù)原理，讓我了解到智能計算是如何利用數(shù)據(jù)和算法來模擬人腦的思維過程，從而實現(xiàn)自主學習和智能決策的。這些理論知識為我對智能計算的理解提供了基礎(chǔ)。
其次，講座重點介紹了智能計算在各個領(lǐng)域的應用案例。通過實例分析，我認識到智能計算已經(jīng)在醫(yī)療、金融、交通、農(nóng)業(yè)等各個方面有了廣泛應用。例如，在醫(yī)療領(lǐng)域，智能計算可以通過利用大數(shù)據(jù)和人工智能算法，輔助醫(yī)生進行疾病診斷和治療方案的制定，提高醫(yī)療質(zhì)量和效率。在金融領(lǐng)域，智能計算可以進行風險評估和投資決策，為投資者提供決策支持。這些應用案例讓我看到了智能計算在不同行業(yè)中的潛力和優(yōu)勢。
第三，講座強調(diào)了智能計算對個人和社會的重要意義。智能計算的應用不僅可以提高生產(chǎn)力和效率，還可以改善人們的生活質(zhì)量。例如，智能家居系統(tǒng)可以通過感知環(huán)境和用戶需求，實現(xiàn)自動化控制和設(shè)備之間的協(xié)作，提供更便捷、舒適和安全的居住環(huán)境。這些智能化的設(shè)施和服務可以讓人們更好地享受現(xiàn)代科技帶來的便利和快捷。
第四，講座還介紹了智能計算發(fā)展的挑戰(zhàn)和前景。智能計算的發(fā)展面臨著技術(shù)、數(shù)據(jù)、隱私、倫理等多方面的問題和挑戰(zhàn)。例如，數(shù)據(jù)的獲取和隱私保護是智能計算面臨的重要問題，如何平衡數(shù)據(jù)利用與隱私保護成為了一個亟待解決的問題。同時，講座還展望了智能計算未來的發(fā)展前景。隨著技術(shù)和算法的不斷進步，智能計算將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，為人們創(chuàng)造更多便利和價值。
最后，我深刻體會到智能計算的重要性和應用前景。智能計算不僅是當前科技發(fā)展的熱點領(lǐng)域，也是未來社會發(fā)展的重要方向。通過這次講座，我對智能計算的概念和應用有了更深入的理解，也對其在不同行業(yè)中的廣泛應用和前景有了更為清晰的認識。
總的來說，這次關(guān)于智能計算的講座讓我深刻認識到智能計算的重要性和應用前景。通過介紹智能計算的基本概念和理論背景，應用案例以及發(fā)展挑戰(zhàn)和前景，我對智能計算的認識得以提升。我相信，智能計算將會帶來更多的創(chuàng)新和機遇，為人類社會帶來更多的便利和發(fā)展機會。