教案是教師在備課過程中制定的詳細教學計劃，它包括了教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等內容，是實施教學的重要依據(jù)。教案的編寫對于教學的順利進行至關重要，它能夠幫助教師合理安排教學時間，明確教學重點，提高教學效果。隨著教育教學改革的不斷深入，編寫一份高質量的教案對于教師而言變得越發(fā)重要，我們需要認真對待教案的編寫工作，提高教學質量。編寫一個完整的教案需要考慮教學方法和策略的運用。希望這些教案范文能夠給您帶來一些啟示和靈感。
學會傾聽教案設計篇一
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。
－－題記。
本學期我們學校給我們年級組的小課題就是：如何培養(yǎng)學生的傾聽習慣。
就這一話題，我們年級組的老師在一起討論、研究，分析、總結，可是不知道如何才能真正落到實處。雖然大家都在說，在做，也在寫，但是效果并不是很好。因為班額大，學生人數(shù)太多，上課總有些學生心不在焉，有些學生喜歡打斷老師的話，有的甚至在下面開小會，就是不會聽課。
開始，我在班上也是費盡心思，收效甚微。后來我給孩子們講愈伯牙和鐘子期的故事，學生聽說鐘子期能潛心聽愈伯牙彈琴，而愈伯牙在鐘子期死后摔碎瑤琴，不再撫琴后嘻噓一片，感動至深。在此基礎上，我請平時愛講小話的學生上臺講故事，故意安排一些學生在下面講小話，擾亂課堂秩序。沒想到他講著講著停了下來，我問為什么，他說，沒有人認真聽他講故事，沒意思，實在講不下去了，就這樣我讓他也體會到別人不聽他講話的滋味。我趁機給他們說理，其實每一個人都需要別人的傾聽，傾聽也是對別人的一種尊重。于是我再請那些愛講話的學生來講故事，要求其他學生認真聽，這一次，教室里鴉雀無聲，他講得津津有味，根據(jù)自己的理解，還不時加入一些動作，學生也聽得入神。就這樣，通過幾次訓練，班上的紀律好多了，學生聽課認真了，也不亂插嘴了。
其實，又何止是小孩需要別人的聆聽來滿足自己訴說的快感。成年人也是一樣，很多的時候我們都需要別人的傾聽。夜晚無眠，心中滿是憂愁的時候，多么希望有個人傾聽自己的心聲。
于是喜歡高山流水覓知音。
在這樣的時候，我喜歡跟你講我的故事。我的歡笑，我的憂愁，我的收獲，我的失落，我的困惑，我的迷惘，統(tǒng)統(tǒng)說了出來，不管你愿不愿意接受，愛不愛聽，我就那么說著。一次又一次的交流，我心釋然，總能從你的傾聽中找到我要的快樂感受。
我歡笑的時候你也跟著樂呵，我郁悶時你也憂愁，我生氣時你就傻笑，這一切都緣于你的傾聽，因為你能聽懂我的話，理解我的心。
我在強調孩子們要要學會傾聽，才使我想起自己也不是一個好的聽眾。
一直以來，我只知道向你訴說，可是沒注意，其實你也是個凡人，你也有憂愁，也有煩惱，我怎么就忘記了呢。
以后我也要培養(yǎng)傾聽的習慣，你說的話我要好好聽，不要左耳進右耳出，這樣你就不會責怪我了吧。
我還要學會聽懂你的話，你的煩惱，你的郁悶，我都該懂的，這樣你就不再是一個寂寞的人兒，你也沒有必要再把自己裝在套子里了，敞開心扉吧，向我訴說你的一切，把我培養(yǎng)成一個最好的聽眾。
學會傾聽教案設計篇二
一次導入北京高考滿分作文：
二節(jié)新課教學沉默的父愛。
6歲。
操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。
16歲。
禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。
昨天。
校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的'父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。
今天。
考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。
我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。
沉默的父愛---我很感激它。
三維目標略過不表。
教學方法：1哈佛案例教學法。
2蘇格拉底對答教學法。
3孔子詢詢善誘法。
4孔慶東打腫臉充胖子法。
四課堂小結：
【閱卷老師點評】。
沉默的父親，沉默的愛。
那沉默之中所蘊含的是熱切的鼓勵，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是這沉默的父愛，指引著作者一步步成名，成長為一個像父親一樣的，如山一般的男人。我想，縱使走到天涯海角，他也不會忘記父親那深沉復雜的眼神，因為這眼神中有一種無形的力量。
沉默的兒子，沉默的倔強。
父愛無言，我想：兒子能感悟到這無言的內涵，是父親最值得欣慰的事情吧！有子如此，當驕傲，當自豪。這種無言的理解與溝通，最令人心動。
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”深沉而質樸的情感，含蓄而雋永的語言，遠去的腳步帶給我們的心靈的溫暖，令人潸然！
五該布置作業(yè)以“今天別人跟我分享了什么”為主題寫一篇隨筆。
今天我得到了：1學生填寫。
2學生填寫。
3學生填寫。
明天我要給老師什么：1學生填寫。
2學生填寫。
3學生填寫。
4學生填寫。
張桂陽。
學會傾聽教案設計篇三
[教學理念]：傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優(yōu)秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學會傾聽的品質，對于他一生的發(fā)展都很有益處。
[學情分析]：適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現(xiàn)，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發(fā)展和學習質量。
[教學目標]：
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法。
3.明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
[教學難點]:讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
[教學重點]：明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
[教學過程]：
導入環(huán)節(jié)：
讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受。總結：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎？你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢？下面我們來走進王惠的故事。
活動環(huán)節(jié)小品表演。
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲溃蚁衲氵@么大的時候，哪有條件讀書？”
第二幕：媽媽病了，連說話的力氣都沒有，因而只好看著王惠說話，王惠把苦水都道盡了。王惠說完就哭了：“媽媽，我不是因為學校的委屈而哭，而是因為你今天終于聽完了我說的話，謝謝你?！眿寢岊D時啞口無言，最后媽媽頗有感觸地說：“_________________”
學會傾聽教案設計篇四
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
學會傾聽教案設計篇五
無數(shù)的聲音，無數(shù)的音符，譜寫成大自然這一篇優(yōu)美的樂章。――題記。
我愛傾聽聲音，我能用心去傾聽聲音，因為我知道每種聲音都有它們不同的理解。
雨聲。
黃豆大小的雨點從空中砸落向大地，發(fā)出不同的聲音。雨點濺落在樹上，發(fā)出“啪啪”的響聲，那是樹對雨的感激；雨點濺落在水面，發(fā)出“咕咕”的響聲，蕩起一陣陣的水波，那是水對雨水的歡迎；雨點濺落在石頭上，發(fā)出“滴滴”的響聲，那是石頭對雨的挑釁；雨點濺落在我的身上，發(fā)出“嗒嗒”的響聲，那是我對雨后的向往。我用心去傾聽雨聲。
春天的聲音。
春天慢慢地臨近，干枯的大地上冒出點點新綠，那是春天的聲音，仔細地看，正是一棵棵新芽從土中冒出，用心去傾聽，用心去感受。你會發(fā)現(xiàn)一切變得生動起來，無數(shù)新芽破土而出的'聲音讓你陶醉，無數(shù)的綠將世界裝飾成一個綠色的天堂。這些新綠在用自己獨特的聲音詮釋著對生命的理解。我用心去傾聽春的聲音。
鳥鳴聲。
清晨起來，望著外界還是一片朦朧的時候，幾聲鳥鳴聲突兀的傳來，那是清晨的天籟，那是新的一天生活開始的預告，聽著這聲音，心中也隨之寧靜下來，那是一切開始的號角。我要用心去傾聽鳥的聲。
生活就像一段音樂，只要你用心感悟，用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)其中是如此的豐富多彩。
學會傾聽教案設計篇六
傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優(yōu)秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學會傾聽的品質，對于他一生的發(fā)展都很有益處。
適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現(xiàn)，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發(fā)展和學習質量。
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法
3.明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
導入環(huán)節(jié)：
讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受?？偨Y：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。
活動環(huán)節(jié)小品表演
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲溃蚁衲氵@么大的時候，哪有條件讀書?”
學會傾聽教案設計篇七
晚飯時間，我和梅梅一起去學校餐廳就餐，正巧碰見了在學校任教的老外，梅梅像見了老朋友似的打了聲招呼，還熱情地走上前去與外教的女兒“sayhello”。
吃飯時，梅梅硬要拉著我與外教坐同一張桌子上吃飯。剛開始我有些猶豫，因為怕以自己目前的口語水平還不能夠方便地與外教交流，但轉念一想，這也是一次難得的機會來提高它，加上梅梅的強拉硬拽，我只好同意了。
“hello！howdoyoudo？”我羞澀地與外教打了個招呼。
“howdoyoudo？”外教微笑著回答道。
“thisismyclassmate，yuandi?！泵访分钢覍贤庹f。
于是，我們和她們坐在了同一張餐桌上。一坐下，梅梅就問了老外一些問題。雖然她說話不怎么流利，但老外還是仔細地聽著，并耐心地回答了她的問題。老外回答時語速明顯減慢了，大概是想讓梅梅能夠聽懂吧。盡管如此，我聽著還是一頭霧水，我看看老外，又看看一邊思考一邊點頭的梅梅，心里覺得很不是滋味，只好低著頭一直往嘴里扒飯，感覺所有人都好像盯著我看一樣，連平時最喜歡吃的飯菜到嘴里也沒有了味道。由于緊張的原因，我的頭上漸漸滲出了汗。
終于，晚飯吃完了，我如釋重負地舒了一口氣。我不敢想象晚飯是怎樣吃完的，因為在我的腦海里，只有吃飯時的緊張。
“剛才老外的話你都聽得懂？”我擦干了頭上的汗，拉住了梅梅。
“不是?。 ?BR> “那……那你怎么……”
“我是用這兒在聽的”梅梅指了指她的心說。我恍然大悟。
學會傾聽教案設計篇八
要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，克服各種不雅舉止。不要當著客戶的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、打噴嚏，實在忍不住，要用手帕捂住口鼻，面朝一旁，盡量不要發(fā)出聲音，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細節(jié)，但它們組合起來就構成了客戶對你的總體印象。
用心傾聽：少說多聽，適度贊賞。
一些銷售人員之所以業(yè)績不好，往往是因為他們忽視了傾聽的禮儀。這些銷售人員總是說得太多，聽得太少，結果客戶感受不到他們的尊重，自然也就不會對他們產(chǎn)生好感。而生活中我們會發(fā)現(xiàn)，那些頂尖的銷售高手，往往也是傾聽的高手。
卡耐基認為：傾聽是一種典型的攻心戰(zhàn)略，一個不懂得傾聽，只是滔滔不絕、夸夸其談的銷售人員不僅無法得知有關顧客的各種信息，還會引起顧客的反感，最終導致銷售失敗。作為一名好的銷售人員，首先必須是個高明的聽眾。當顧客熱心談論的時候，你要做出認真傾聽的`樣子，如此，銷售才能輕輕松松。作為銷售人員，能夠耐心傾聽對方的談話，等于告訴對方：你是一個值得我傾聽你講話的人。這樣在無形之中就能提高對方的自尊心，加深彼此的感情，為銷售成功創(chuàng)造和諧融洽的環(huán)境和氣氛。因此，聽人談話應像自己談話時那樣，始終保持飽滿的精神狀態(tài)，專心致志地注視著對方。
傾聽的態(tài)度要謙虛。銷售的主要議題是溝通信息、聯(lián)絡感情，而不是辯論或演講比賽，所以在聽人談話時，應持有虛心聆聽的態(tài)度。有些人覺得某個問題自己知道得很多，就中途接過話題，不顧對方的想法而自己發(fā)揮一通，這同樣是不尊重對方的表現(xiàn)?；蛘呒庇诎l(fā)言，經(jīng)常打斷對方的講話，迫不及待地發(fā)表自己的意見，而實際上往往還沒有把對方的意思聽懂、聽完。
學會傾聽教案設計篇九
1、引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不要隨便講話，聽清對方的每一句話。
2、能在活動中大聲回答問題。
3、引導幼兒初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣，樂意聽老師和同伴說話。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
教師準備故事。
一、引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。
二、引導幼兒初步掌握正確的傾聽方法。
1.欣賞兒歌《好寶寶》。
2.說出兒歌的基本內容。
3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽的正確方法。
三、讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽。
幼兒教育專家說過：“一個優(yōu)秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創(chuàng)新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節(jié)驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和游戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經(jīng)驗范圍，采用啟發(fā)性的開發(fā)式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創(chuàng)設了一個積極的心理環(huán)境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。
當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，征求家長共同配合，養(yǎng)成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。
學會傾聽教案設計篇十
學會傾聽是值得所有人學習的，傾聽不但有尊重還有做人的基本的禮貌。讓幼兒從小就培養(yǎng)這樣的禮貌對他們日后的人際交往是很有幫助的，別人說話的注視，別人說話不插話，聽清楚被人說的話相信都是對日后自己的成長經(jīng)驗有幫助的！
在本次活動過后，幼兒知道從故事中體會學會傾聽的重要性，學習傾聽的好處是什么。幼兒在活動聯(lián)系結合游戲，初步感知傾聽的重要，唯有傾聽才知道別人說話的意思，在活動中還可以培養(yǎng)幼兒秩序性，培養(yǎng)幼兒的自信！
學會傾聽教案設計篇十一
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。
2、訓練學生自我感悟詩句意思的能力。
3、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。
4、通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之趣，提高學生的鑒賞能力。
教學重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題：理解“用目光傾聽”的含義。
教學難點：
1、掌握作者的寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。
2、將詩歌的主題內化成學生的個人品質。
教師準備：ppt課件。
教學過程設計：
一、談話導入。
同學們，媽媽是我們每個同學最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細膩、柔和，她無處不在。曾有人這樣來贊頌（ppt顯示）。
媽媽的愛是清涼的風；
媽媽的愛是遮雨的傘；
媽媽的愛是滴落的淚；
媽媽的愛是甜甜的吻；
媽媽的愛是平常的話。
那么作者的媽媽對他說了什么話呢？這句話對作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學習《用目光傾聽》。（教師板題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀，要求讀通順、讀流暢。
2、檢查學生讀的情況，教師予以指導。
3、教師出示朗讀課件，讓學生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。
4、指名讀。（教師評價或者學生集體評價。）。
三、精讀課文。
學生匯報：聽別人說話，要望著對方。
師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學第一節(jié)。）。
ppt：媽媽說過一句最平常的話，
聽別人說話，你要望著對方。
（指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語、親切溫柔。）。
抓重點詞語：最平常。
師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關語句，在空白處做些批注，寫下你的體會。
重點交流：
（1）聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？
明確：看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的交流才叫心與心的`交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！
由此可見，人與人交流時，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當中一定會帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個道理，所以他在與人交談的時候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！
他牢牢記住了媽媽的那句話：
（學生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。
（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結合生活實際談談自己的感受。談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）。
師：雖然他們此時都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關心你的、愛護你的、心疼你的、鼓勵你的，這種感覺讓你如沐春風，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動人們的心！
（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）。
師：真誠的目光作用可真大??！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終――――明亮燦爛（學生齊讀，讀出感覺）。
師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動別人，多虧了媽媽時刻教育我的那一句話語，大家齊讀――――聽別人說話，你要望著對方。
是??！媽媽的一句話教會我生活，它真誠的目光至今照耀著我、引導著我在人生的征途上如何真誠待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）。
師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？
（“傾聽”，意思是仔細聽?！坝媚抗鈨A聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）。
師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，全班齊讀）。
四、拓展延伸。
1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場pk賽，能夠背誦的同學力求背誦，
2、寫一寫。
將所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫。
五、作業(yè)設計。
1、將自己所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫，并將自己的作品在班級進行展示。
2、搜集現(xiàn)代詩歌朗讀，舉辦詩歌朗誦會。
附：板書設計。
聽別人說話，你要望著對方。
交流需要真誠。
學會傾聽教案設計篇十二
１、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
２、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的`深切懷念之情。
領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關的資料。
一課時。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
１、出示課題。
２、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質疑解疑。
１、自由地、快速地讀幾遍課文。
２、用自己的語言說說課文的主要內容。
３、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
１、課文的哪些內容讓自己感動？
２、交流最受感動的地方。
３、品讀令自己感動的句子。
４、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
５、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結全文。
五、布置作業(yè)。
學會傾聽教案設計篇十三
活動分析：
課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的境頭：當一個學生的發(fā)言還沒完，旁邊的學生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來??”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻在旁若無人地干著自己的事??在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。
大多數(shù)的小學生由于年齡特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他們較為突出的特點是喜歡表現(xiàn)自己，而不太在意他人的感受。往往只注意說，而忽略了“聽”，存在著多說少聽的現(xiàn)象。在聽的時候，也只是注重“聽”的形式，不注重“聽”的實質，尤其是情感上的支持和交流。有的學生就是因為不會傾聽而引起人際關系的緊張，產(chǎn)生不必要的煩惱。
所以，非常有必要讓學生意識到傾聽的重要作用，并引導他們注意自己的言行，掌握傾聽的藝術與技巧，做一個合格的傾聽者。
活動目的：
1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。
2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：專心、耐心、會心。
活動形式：
小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓練。
重點難點：
1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。
2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。
活動過程：
一、熱身活動。
反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）。
二、故事導入《小金人的故事》。
最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。
皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。
三、小組討論。
讓學生四人一組討論，為什么第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。
第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴里出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經(jīng)過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然后默默記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。
四、傾聽能力小測驗。師：傾聽對于大家來說很重要，下面我們通過游戲，來體驗一下傾聽的重要性。
傾聽的重要性體驗：游戲“我說你做”
（當花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。
怎樣才能描述兩者“結合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結合，雨滴進入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構成。）。
說一說。
接下來我要找兩位同學，和我一起表演兩端心理小短劇，誰想?yún)⒓?？我來扮演傾聽者，兩位同學來扮演說話者。
五、請欣賞心理小短劇。在教師指導下表演小品。
小品一：教師請一名同學講一講小學生活的感受，學生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學們中間處理問題，學生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？再說一遍?！?BR> 小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什么愛好，老師認真傾聽。
請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。
六、教師講解基礎知識。
那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：
a、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。
b、接受用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。
c、引深話題重述對方的意見、情感，或提出恰當?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”
d、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。
同學們，是否能做到認真傾聽呢？我來考考大家吧？
七、小組活動《你聽我說》活動規(guī)則。
1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。其他同學每兩個人一組在事先準備的紙上畫五官。
2、盲人在明眼人的幫助下，只限于用聲音提示。
同位兩人一組一個扮演盲人，一個扮演明眼人。提高活動的參與性（扮演明眼人的同學把黑板上的臉部輪廓畫下來然后把手背過去，扮演盲人的同學在同位的指導下畫）。
完成后，展示在黑板上，說一說完成這幅作品的感受及成功的秘訣。
3、判斷不良傾聽行為與良好傾聽行為想一想說一說。
八、教師小結：
傾聽是一種重要的學習方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學養(yǎng)成良好的傾聽習慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力。衷心的希望同學們都能成為最有價值的那個小金人！
傾聽是人的一種情感需求，也是重要的心理品質。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作中最細致、最困難的課題之一，是培養(yǎng)學生從情感上非常靈敏而親切地去感受別人的思想和感情?！庇捎诂F(xiàn)階段的小學生大多是獨生子女，特殊的家庭地位使他們在無形中滋長了“以我為中心”的潛意識，因此，在與他人的交流與溝通中，往往不善傾聽。本案例采取情境導入、小品表演、行為訓練等靈活多樣的活動方式，旨在幫助學生主動地完善和發(fā)展自己的心理品質，以促使其成為高素質的適應社會發(fā)展與需要的人。
學會傾聽教案設計篇十四
1．知識目標。
（1）學會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標。
多媒體課件。
教學時間1課時。
教學過程。
一、激情導入。
1．認識本課的2個生字。
2．初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內容，思考下列問題。
1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2．當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
學會傾聽教案設計篇十五
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重、難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程：
一、介紹作者，讀題導入。
1、教師板書課題，學生齊讀課文題目。
2、了解作者。
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
3、扣題質疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2、指名讀，檢查學生朗讀情況。
3、說說對下面詞語的理解。
伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀。
4、說說這首詩主要寫了什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內容。
1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、指名匯報，教師小結。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義，教會我生活。
四、精讀課文，體會情感。
1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導學生抓住以下重點句體會。
“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天?！?BR> （3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
（傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天?！保?。
2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。
（媽媽用樸實的語言告訴我：與人交往要真誠。）。
五、感情朗讀，升華情感。
引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言。
1、自由背誦。
2、男、女生比賽背誦。
3、小組背誦。
七、課堂總結。
板書：
聽別人說話，你要望著對方。
交流真誠。
與人交往要真誠。
學會傾聽教案設計篇十六
教學目標：
1、理解詩歌內容，明確寫作目的；
2、體會詩歌在表達上的方法；
3、朗讀全詩，進行語言積累；
4、培養(yǎng)與人真誠交流的習慣。
教學過程：
一、導入：
通過活動，學習，我們已經(jīng)知道：人與人之間的交往要真誠。真誠的感謝，真誠的幫助，真誠的勸告，真誠的交流。怎樣才能表達出自己與別人交流時的誠意時，請聽著名作家金波的一首抒情詩――《用目光傾聽》。
二、學習：
1、課題質疑；
2、從第一小節(jié)中尋求答案――“用目光傾聽”就是與別人交流時，要望著對方，
3、在理解題意的基礎上充分朗讀全詩，尋找韻腳。
4、介紹作者金波和詩體（十四行詩）。
5、分小節(jié)朗讀詩文，說說你對詩節(jié)的感受，老師適時補充。
6、進一步熟悉詩體，體會詩歌在表述上的方法。
7、畫出自己喜歡的詩句，抄寫、背誦。
三、延伸：
在與人交往、交流中，注重眼睛的對視、目光的傾聽，真正做到以誠待人。
學會傾聽教案設計篇一
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。
－－題記。
本學期我們學校給我們年級組的小課題就是：如何培養(yǎng)學生的傾聽習慣。
就這一話題，我們年級組的老師在一起討論、研究，分析、總結，可是不知道如何才能真正落到實處。雖然大家都在說，在做，也在寫，但是效果并不是很好。因為班額大，學生人數(shù)太多，上課總有些學生心不在焉，有些學生喜歡打斷老師的話，有的甚至在下面開小會，就是不會聽課。
開始，我在班上也是費盡心思，收效甚微。后來我給孩子們講愈伯牙和鐘子期的故事，學生聽說鐘子期能潛心聽愈伯牙彈琴，而愈伯牙在鐘子期死后摔碎瑤琴，不再撫琴后嘻噓一片，感動至深。在此基礎上，我請平時愛講小話的學生上臺講故事，故意安排一些學生在下面講小話，擾亂課堂秩序。沒想到他講著講著停了下來，我問為什么，他說，沒有人認真聽他講故事，沒意思，實在講不下去了，就這樣我讓他也體會到別人不聽他講話的滋味。我趁機給他們說理，其實每一個人都需要別人的傾聽，傾聽也是對別人的一種尊重。于是我再請那些愛講話的學生來講故事，要求其他學生認真聽，這一次，教室里鴉雀無聲，他講得津津有味，根據(jù)自己的理解，還不時加入一些動作，學生也聽得入神。就這樣，通過幾次訓練，班上的紀律好多了，學生聽課認真了，也不亂插嘴了。
其實，又何止是小孩需要別人的聆聽來滿足自己訴說的快感。成年人也是一樣，很多的時候我們都需要別人的傾聽。夜晚無眠，心中滿是憂愁的時候，多么希望有個人傾聽自己的心聲。
于是喜歡高山流水覓知音。
在這樣的時候，我喜歡跟你講我的故事。我的歡笑，我的憂愁，我的收獲，我的失落，我的困惑，我的迷惘，統(tǒng)統(tǒng)說了出來，不管你愿不愿意接受，愛不愛聽，我就那么說著。一次又一次的交流，我心釋然，總能從你的傾聽中找到我要的快樂感受。
我歡笑的時候你也跟著樂呵，我郁悶時你也憂愁，我生氣時你就傻笑，這一切都緣于你的傾聽，因為你能聽懂我的話，理解我的心。
我在強調孩子們要要學會傾聽，才使我想起自己也不是一個好的聽眾。
一直以來，我只知道向你訴說，可是沒注意，其實你也是個凡人，你也有憂愁，也有煩惱，我怎么就忘記了呢。
以后我也要培養(yǎng)傾聽的習慣，你說的話我要好好聽，不要左耳進右耳出，這樣你就不會責怪我了吧。
我還要學會聽懂你的話，你的煩惱，你的郁悶，我都該懂的，這樣你就不再是一個寂寞的人兒，你也沒有必要再把自己裝在套子里了，敞開心扉吧，向我訴說你的一切，把我培養(yǎng)成一個最好的聽眾。
學會傾聽教案設計篇二
一次導入北京高考滿分作文：
二節(jié)新課教學沉默的父愛。
6歲。
操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。
16歲。
禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。
昨天。
校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的'父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。
今天。
考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。
我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。
沉默的父愛---我很感激它。
三維目標略過不表。
教學方法：1哈佛案例教學法。
2蘇格拉底對答教學法。
3孔子詢詢善誘法。
4孔慶東打腫臉充胖子法。
四課堂小結：
【閱卷老師點評】。
沉默的父親，沉默的愛。
那沉默之中所蘊含的是熱切的鼓勵，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是這沉默的父愛，指引著作者一步步成名，成長為一個像父親一樣的，如山一般的男人。我想，縱使走到天涯海角，他也不會忘記父親那深沉復雜的眼神，因為這眼神中有一種無形的力量。
沉默的兒子，沉默的倔強。
父愛無言，我想：兒子能感悟到這無言的內涵，是父親最值得欣慰的事情吧！有子如此，當驕傲，當自豪。這種無言的理解與溝通，最令人心動。
“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”深沉而質樸的情感，含蓄而雋永的語言，遠去的腳步帶給我們的心靈的溫暖，令人潸然！
五該布置作業(yè)以“今天別人跟我分享了什么”為主題寫一篇隨筆。
今天我得到了：1學生填寫。
2學生填寫。
3學生填寫。
明天我要給老師什么：1學生填寫。
2學生填寫。
3學生填寫。
4學生填寫。
張桂陽。
學會傾聽教案設計篇三
[教學理念]：傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優(yōu)秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學會傾聽的品質，對于他一生的發(fā)展都很有益處。
[學情分析]：適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現(xiàn)，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發(fā)展和學習質量。
[教學目標]：
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法。
3.明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
[教學難點]:讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
[教學重點]：明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
[教學過程]：
導入環(huán)節(jié)：
讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受。總結：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎？你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢？下面我們來走進王惠的故事。
活動環(huán)節(jié)小品表演。
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲溃蚁衲氵@么大的時候，哪有條件讀書？”
第二幕：媽媽病了，連說話的力氣都沒有，因而只好看著王惠說話，王惠把苦水都道盡了。王惠說完就哭了：“媽媽，我不是因為學校的委屈而哭，而是因為你今天終于聽完了我說的話，謝謝你?！眿寢岊D時啞口無言，最后媽媽頗有感觸地說：“_________________”
學會傾聽教案設計篇四
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
學會傾聽教案設計篇五
無數(shù)的聲音，無數(shù)的音符，譜寫成大自然這一篇優(yōu)美的樂章。――題記。
我愛傾聽聲音，我能用心去傾聽聲音，因為我知道每種聲音都有它們不同的理解。
雨聲。
黃豆大小的雨點從空中砸落向大地，發(fā)出不同的聲音。雨點濺落在樹上，發(fā)出“啪啪”的響聲，那是樹對雨的感激；雨點濺落在水面，發(fā)出“咕咕”的響聲，蕩起一陣陣的水波，那是水對雨水的歡迎；雨點濺落在石頭上，發(fā)出“滴滴”的響聲，那是石頭對雨的挑釁；雨點濺落在我的身上，發(fā)出“嗒嗒”的響聲，那是我對雨后的向往。我用心去傾聽雨聲。
春天的聲音。
春天慢慢地臨近，干枯的大地上冒出點點新綠，那是春天的聲音，仔細地看，正是一棵棵新芽從土中冒出，用心去傾聽，用心去感受。你會發(fā)現(xiàn)一切變得生動起來，無數(shù)新芽破土而出的'聲音讓你陶醉，無數(shù)的綠將世界裝飾成一個綠色的天堂。這些新綠在用自己獨特的聲音詮釋著對生命的理解。我用心去傾聽春的聲音。
鳥鳴聲。
清晨起來，望著外界還是一片朦朧的時候，幾聲鳥鳴聲突兀的傳來，那是清晨的天籟，那是新的一天生活開始的預告，聽著這聲音，心中也隨之寧靜下來，那是一切開始的號角。我要用心去傾聽鳥的聲。
生活就像一段音樂，只要你用心感悟，用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)其中是如此的豐富多彩。
學會傾聽教案設計篇六
傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優(yōu)秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學會傾聽的品質，對于他一生的發(fā)展都很有益處。
適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現(xiàn)急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現(xiàn)，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發(fā)展和學習質量。
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法
3.明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
明白傾聽的含義，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習慣。
導入環(huán)節(jié)：
讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受?？偨Y：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。
活動環(huán)節(jié)小品表演
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩?！钡菋寢屢痪湓捑桶阉敾厝ィ骸昂煤玫挠惺裁纯鄲溃蚁衲氵@么大的時候，哪有條件讀書?”
學會傾聽教案設計篇七
晚飯時間，我和梅梅一起去學校餐廳就餐，正巧碰見了在學校任教的老外，梅梅像見了老朋友似的打了聲招呼，還熱情地走上前去與外教的女兒“sayhello”。
吃飯時，梅梅硬要拉著我與外教坐同一張桌子上吃飯。剛開始我有些猶豫，因為怕以自己目前的口語水平還不能夠方便地與外教交流，但轉念一想，這也是一次難得的機會來提高它，加上梅梅的強拉硬拽，我只好同意了。
“hello！howdoyoudo？”我羞澀地與外教打了個招呼。
“howdoyoudo？”外教微笑著回答道。
“thisismyclassmate，yuandi?！泵访分钢覍贤庹f。
于是，我們和她們坐在了同一張餐桌上。一坐下，梅梅就問了老外一些問題。雖然她說話不怎么流利，但老外還是仔細地聽著，并耐心地回答了她的問題。老外回答時語速明顯減慢了，大概是想讓梅梅能夠聽懂吧。盡管如此，我聽著還是一頭霧水，我看看老外，又看看一邊思考一邊點頭的梅梅，心里覺得很不是滋味，只好低著頭一直往嘴里扒飯，感覺所有人都好像盯著我看一樣，連平時最喜歡吃的飯菜到嘴里也沒有了味道。由于緊張的原因，我的頭上漸漸滲出了汗。
終于，晚飯吃完了，我如釋重負地舒了一口氣。我不敢想象晚飯是怎樣吃完的，因為在我的腦海里，只有吃飯時的緊張。
“剛才老外的話你都聽得懂？”我擦干了頭上的汗，拉住了梅梅。
“不是?。 ?BR> “那……那你怎么……”
“我是用這兒在聽的”梅梅指了指她的心說。我恍然大悟。
學會傾聽教案設計篇八
要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，克服各種不雅舉止。不要當著客戶的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、打噴嚏，實在忍不住，要用手帕捂住口鼻，面朝一旁，盡量不要發(fā)出聲音，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細節(jié)，但它們組合起來就構成了客戶對你的總體印象。
用心傾聽：少說多聽，適度贊賞。
一些銷售人員之所以業(yè)績不好，往往是因為他們忽視了傾聽的禮儀。這些銷售人員總是說得太多，聽得太少，結果客戶感受不到他們的尊重，自然也就不會對他們產(chǎn)生好感。而生活中我們會發(fā)現(xiàn)，那些頂尖的銷售高手，往往也是傾聽的高手。
卡耐基認為：傾聽是一種典型的攻心戰(zhàn)略，一個不懂得傾聽，只是滔滔不絕、夸夸其談的銷售人員不僅無法得知有關顧客的各種信息，還會引起顧客的反感，最終導致銷售失敗。作為一名好的銷售人員，首先必須是個高明的聽眾。當顧客熱心談論的時候，你要做出認真傾聽的`樣子，如此，銷售才能輕輕松松。作為銷售人員，能夠耐心傾聽對方的談話，等于告訴對方：你是一個值得我傾聽你講話的人。這樣在無形之中就能提高對方的自尊心，加深彼此的感情，為銷售成功創(chuàng)造和諧融洽的環(huán)境和氣氛。因此，聽人談話應像自己談話時那樣，始終保持飽滿的精神狀態(tài)，專心致志地注視著對方。
傾聽的態(tài)度要謙虛。銷售的主要議題是溝通信息、聯(lián)絡感情，而不是辯論或演講比賽，所以在聽人談話時，應持有虛心聆聽的態(tài)度。有些人覺得某個問題自己知道得很多，就中途接過話題，不顧對方的想法而自己發(fā)揮一通，這同樣是不尊重對方的表現(xiàn)?；蛘呒庇诎l(fā)言，經(jīng)常打斷對方的講話，迫不及待地發(fā)表自己的意見，而實際上往往還沒有把對方的意思聽懂、聽完。
學會傾聽教案設計篇九
1、引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不要隨便講話，聽清對方的每一句話。
2、能在活動中大聲回答問題。
3、引導幼兒初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣，樂意聽老師和同伴說話。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
教師準備故事。
一、引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。
二、引導幼兒初步掌握正確的傾聽方法。
1.欣賞兒歌《好寶寶》。
2.說出兒歌的基本內容。
3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽的正確方法。
三、讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽。
幼兒教育專家說過：“一個優(yōu)秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創(chuàng)新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節(jié)驚險，能引起幼兒傾聽的愿望。本次活動選用故事《我知道》和游戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經(jīng)驗范圍，采用啟發(fā)性的開發(fā)式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創(chuàng)設了一個積極的心理環(huán)境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。
當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，征求家長共同配合，養(yǎng)成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。
學會傾聽教案設計篇十
學會傾聽是值得所有人學習的，傾聽不但有尊重還有做人的基本的禮貌。讓幼兒從小就培養(yǎng)這樣的禮貌對他們日后的人際交往是很有幫助的，別人說話的注視，別人說話不插話，聽清楚被人說的話相信都是對日后自己的成長經(jīng)驗有幫助的！
在本次活動過后，幼兒知道從故事中體會學會傾聽的重要性，學習傾聽的好處是什么。幼兒在活動聯(lián)系結合游戲，初步感知傾聽的重要，唯有傾聽才知道別人說話的意思，在活動中還可以培養(yǎng)幼兒秩序性，培養(yǎng)幼兒的自信！
學會傾聽教案設計篇十一
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。
2、訓練學生自我感悟詩句意思的能力。
3、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。
4、通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之趣，提高學生的鑒賞能力。
教學重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題：理解“用目光傾聽”的含義。
教學難點：
1、掌握作者的寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。
2、將詩歌的主題內化成學生的個人品質。
教師準備：ppt課件。
教學過程設計：
一、談話導入。
同學們，媽媽是我們每個同學最親近的人，媽媽的愛是最偉大、最無私的愛，她細膩、柔和，她無處不在。曾有人這樣來贊頌（ppt顯示）。
媽媽的愛是清涼的風；
媽媽的愛是遮雨的傘；
媽媽的愛是滴落的淚；
媽媽的愛是甜甜的吻；
媽媽的愛是平常的話。
那么作者的媽媽對他說了什么話呢？這句話對作者有什么影響呢？帶著這些問題，我們一起學習《用目光傾聽》。（教師板題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀，要求讀通順、讀流暢。
2、檢查學生讀的情況，教師予以指導。
3、教師出示朗讀課件，讓學生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。
4、指名讀。（教師評價或者學生集體評價。）。
三、精讀課文。
學生匯報：聽別人說話，要望著對方。
師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩歌教學第一節(jié)。）。
ppt：媽媽說過一句最平常的話，
聽別人說話，你要望著對方。
（指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語、親切溫柔。）。
抓重點詞語：最平常。
師：是啊！普普通通的一句話，卻讓作者銘記在心，為什么聽別人說話的時候要望著對方呢？用自己喜歡的方式讀詩歌的2、3節(jié)，畫出相關語句，在空白處做些批注，寫下你的體會。
重點交流：
（1）聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？
明確：看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到你的誠懇和真心，這樣的交流才叫心與心的`交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的！
由此可見，人與人交流時，一定要有一顆真誠的心。老師相信大家在今后的人生當中一定會帶著一顆真誠的心去與人交往的。作者明白了這個道理，所以他在與人交談的時候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽！
他牢牢記住了媽媽的那句話：
（學生齊讀）聽別人說話，你要望著對方。
（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過類似的情況嗎？都有誰與你有過目光的交流？感覺如何？（抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結合生活實際談談自己的感受。談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”）。
師：雖然他們此時都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關心你的、愛護你的、心疼你的、鼓勵你的，這種感覺讓你如沐春風，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開出了一朵朵“愛”的小花朵，無聲的語言更能打動人們的心！
（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）。
師：真誠的目光作用可真大??！都說眼睛是心靈的窗子，作者始終記著媽媽的話，所以“我”的窗子始終――――明亮燦爛（學生齊讀，讀出感覺）。
師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠的。我能用真誠的目光去打動別人，多虧了媽媽時刻教育我的那一句話語，大家齊讀――――聽別人說話，你要望著對方。
是??！媽媽的一句話教會我生活，它真誠的目光至今照耀著我、引導著我在人生的征途上如何真誠待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對媽媽的感激。）。
師：那么誰能說說“用目光傾聽”是什么意思？
（“傾聽”，意思是仔細聽?！坝媚抗鈨A聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。）。
師：讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長。（配樂，全班齊讀）。
四、拓展延伸。
1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場pk賽，能夠背誦的同學力求背誦，
2、寫一寫。
將所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫。
五、作業(yè)設計。
1、將自己所學的心得體會結合自己的生活實際仿照詩歌結構寫一寫，并將自己的作品在班級進行展示。
2、搜集現(xiàn)代詩歌朗讀，舉辦詩歌朗誦會。
附：板書設計。
聽別人說話，你要望著對方。
交流需要真誠。
學會傾聽教案設計篇十二
１、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
２、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的`深切懷念之情。
領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關的資料。
一課時。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
１、出示課題。
２、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質疑解疑。
１、自由地、快速地讀幾遍課文。
２、用自己的語言說說課文的主要內容。
３、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
１、課文的哪些內容讓自己感動？
２、交流最受感動的地方。
３、品讀令自己感動的句子。
４、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
５、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結全文。
五、布置作業(yè)。
學會傾聽教案設計篇十三
活動分析：
課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的境頭：當一個學生的發(fā)言還沒完，旁邊的學生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來??”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻在旁若無人地干著自己的事??在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。
大多數(shù)的小學生由于年齡特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他們較為突出的特點是喜歡表現(xiàn)自己，而不太在意他人的感受。往往只注意說，而忽略了“聽”，存在著多說少聽的現(xiàn)象。在聽的時候，也只是注重“聽”的形式，不注重“聽”的實質，尤其是情感上的支持和交流。有的學生就是因為不會傾聽而引起人際關系的緊張，產(chǎn)生不必要的煩惱。
所以，非常有必要讓學生意識到傾聽的重要作用，并引導他們注意自己的言行，掌握傾聽的藝術與技巧，做一個合格的傾聽者。
活動目的：
1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。
2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：專心、耐心、會心。
活動形式：
小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓練。
重點難點：
1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。
2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。
活動過程：
一、熱身活動。
反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）。
二、故事導入《小金人的故事》。
最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。
皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。
三、小組討論。
讓學生四人一組討論，為什么第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人的人。
第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴里出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經(jīng)過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然后默默記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。
四、傾聽能力小測驗。師：傾聽對于大家來說很重要，下面我們通過游戲，來體驗一下傾聽的重要性。
傾聽的重要性體驗：游戲“我說你做”
（當花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。
怎樣才能描述兩者“結合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結合，雨滴進入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構成。）。
說一說。
接下來我要找兩位同學，和我一起表演兩端心理小短劇，誰想?yún)⒓?？我來扮演傾聽者，兩位同學來扮演說話者。
五、請欣賞心理小短劇。在教師指導下表演小品。
小品一：教師請一名同學講一講小學生活的感受，學生在講話時，教師東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，或是到同學們中間處理問題，學生講完了，教師追著問：“你剛才講什么？再說一遍?！?BR> 小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什么愛好，老師認真傾聽。
請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什么樣的感受。教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。
六、教師講解基礎知識。
那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：
a、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。
b、接受用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。
c、引深話題重述對方的意見、情感，或提出恰當?shù)膯栴}鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”
d、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為??”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。
同學們，是否能做到認真傾聽呢？我來考考大家吧？
七、小組活動《你聽我說》活動規(guī)則。
1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。其他同學每兩個人一組在事先準備的紙上畫五官。
2、盲人在明眼人的幫助下，只限于用聲音提示。
同位兩人一組一個扮演盲人，一個扮演明眼人。提高活動的參與性（扮演明眼人的同學把黑板上的臉部輪廓畫下來然后把手背過去，扮演盲人的同學在同位的指導下畫）。
完成后，展示在黑板上，說一說完成這幅作品的感受及成功的秘訣。
3、判斷不良傾聽行為與良好傾聽行為想一想說一說。
八、教師小結：
傾聽是一種重要的學習方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學養(yǎng)成良好的傾聽習慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力。衷心的希望同學們都能成為最有價值的那個小金人！
傾聽是人的一種情感需求，也是重要的心理品質。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作中最細致、最困難的課題之一，是培養(yǎng)學生從情感上非常靈敏而親切地去感受別人的思想和感情?！庇捎诂F(xiàn)階段的小學生大多是獨生子女，特殊的家庭地位使他們在無形中滋長了“以我為中心”的潛意識，因此，在與他人的交流與溝通中，往往不善傾聽。本案例采取情境導入、小品表演、行為訓練等靈活多樣的活動方式，旨在幫助學生主動地完善和發(fā)展自己的心理品質，以促使其成為高素質的適應社會發(fā)展與需要的人。
學會傾聽教案設計篇十四
1．知識目標。
（1）學會本課2個生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標。
多媒體課件。
教學時間1課時。
教學過程。
一、激情導入。
1．認識本課的2個生字。
2．初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內容，思考下列問題。
1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？
2．當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
學會傾聽教案設計篇十五
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重、難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程：
一、介紹作者，讀題導入。
1、教師板書課題，學生齊讀課文題目。
2、了解作者。
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
3、扣題質疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2、指名讀，檢查學生朗讀情況。
3、說說對下面詞語的理解。
伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀。
4、說說這首詩主要寫了什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內容。
1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、指名匯報，教師小結。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義，教會我生活。
四、精讀課文，體會情感。
1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導學生抓住以下重點句體會。
“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天?！?BR> （3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
（傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天?！保?。
2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。
（媽媽用樸實的語言告訴我：與人交往要真誠。）。
五、感情朗讀，升華情感。
引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言。
1、自由背誦。
2、男、女生比賽背誦。
3、小組背誦。
七、課堂總結。
板書：
聽別人說話，你要望著對方。
交流真誠。
與人交往要真誠。
學會傾聽教案設計篇十六
教學目標：
1、理解詩歌內容，明確寫作目的；
2、體會詩歌在表達上的方法；
3、朗讀全詩，進行語言積累；
4、培養(yǎng)與人真誠交流的習慣。
教學過程：
一、導入：
通過活動，學習，我們已經(jīng)知道：人與人之間的交往要真誠。真誠的感謝，真誠的幫助，真誠的勸告，真誠的交流。怎樣才能表達出自己與別人交流時的誠意時，請聽著名作家金波的一首抒情詩――《用目光傾聽》。
二、學習：
1、課題質疑；
2、從第一小節(jié)中尋求答案――“用目光傾聽”就是與別人交流時，要望著對方，
3、在理解題意的基礎上充分朗讀全詩，尋找韻腳。
4、介紹作者金波和詩體（十四行詩）。
5、分小節(jié)朗讀詩文，說說你對詩節(jié)的感受，老師適時補充。
6、進一步熟悉詩體，體會詩歌在表述上的方法。
7、畫出自己喜歡的詩句，抄寫、背誦。
三、延伸：
在與人交往、交流中，注重眼睛的對視、目光的傾聽，真正做到以誠待人。