寫心得體會(huì)是一種自我反思的過(guò)程，可以讓我們更好地梳理思路和思考問(wèn)題。寫心得體會(huì)時(shí)要注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精練性。以下是一些優(yōu)秀同學(xué)的心得體會(huì)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇一
相信每位同學(xué)在課堂上都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題依靠的并不僅僅是學(xué)生本身的能力，還有教師的正確引導(dǎo)。那么，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題呢？我在這里談?wù)勎易约旱囊?jiàn)解。
一、問(wèn)題提出
心理學(xué)家們認(rèn)為，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的先決條件，但僅僅滿足有提出問(wèn)題是不夠的，提出問(wèn)題的目的是為了有效解決問(wèn)題。人生就是解決一系列問(wèn)題的過(guò)程。個(gè)體克服生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中新的矛盾時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，其中主要是思維活動(dòng)。教育心理學(xué)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)中的問(wèn)題解決。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力體現(xiàn)了教育的價(jià)值。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！迸囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力是教學(xué)的重要手段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，這樣學(xué)生才有獨(dú)立思考的可能，找到良好的解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、問(wèn)題解決
一旦問(wèn)題被提出，那么問(wèn)題解決便被提上日程。與培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力相同，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力也也體現(xiàn)了教育的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是不僅僅是學(xué)生思維品質(zhì)的提升，更是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。
在課程改革的廣泛推行下，小組協(xié)作學(xué)習(xí)受到更多教師和學(xué)生的青睞。性格特點(diǎn)、思維方式不同的學(xué)生被分在同意小組，大家在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作中進(jìn)行思維的碰撞，迸發(fā)出絢麗的火花，提升解決問(wèn)題的效率和品質(zhì)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅僅合作交流是不夠的，教師應(yīng)及時(shí)組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)與技能，加深記憶與理解。例如高中實(shí)驗(yàn)“鈉與水的反應(yīng)”，同學(xué)們通過(guò)親手操作理解了“劇烈的發(fā)光放熱”的實(shí)際含義，通過(guò)親身體會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以致此時(shí)身為大三老學(xué)姐的我仍印象深刻。
教師應(yīng)該如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？什么是提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：
（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
1.幫助學(xué)生牢固地掌握和記憶大量的知識(shí)
2.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括
3.重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
（二）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略
1.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
2.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
（四）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣
1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2.鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)
3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思
只要教師在實(shí)際教學(xué)中努力觀察、細(xì)心揣摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問(wèn)題，必能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇二
石門坊是我國(guó)建筑文化的重要組成部分，歷經(jīng)千年，至今依舊承載著濃重的歷史文化氣息。我有幸前往參觀石門坊，對(duì)其建筑特色、文化內(nèi)涵、歷史價(jià)值等方面有了深入了解，感悟良多。在此，我將分享我的體會(huì)和感受，希望能夠?yàn)閺V大讀者提供一些借鑒和啟示。
第一段：建筑特色。
石門坊是我國(guó)傳統(tǒng)建筑中的一種重要形式，其建筑特色主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，石坊。石門坊是以巨型石材為柱子和橫梁的框架式建筑，其中的石坊是其特色之一。其二，彩畫。彩畫是石門坊建筑中獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其采用了重彩重涂的畫風(fēng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了歷史人物和各種神話故事。其三，雕刻。石門坊在雕刻方面尤其突出，雕刻工藝至今仍為人稱道。石門坊上的雕刻內(nèi)容多為歷史鐫刻、傳統(tǒng)文化和各種神明的表現(xiàn)，具有重要的文化價(jià)值。
第二段：文化內(nèi)涵。
石門坊作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表之一，其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也非常豐富。首先，石門坊具有獨(dú)特的道德倫理觀念。古代的石門坊大都建立于頗具歷史意義的場(chǎng)所，如祠堂、陵墓等，富有弘揚(yáng)儒家思想的內(nèi)涵。其次，石門坊還代表了中國(guó)文化中的一種象征性體現(xiàn)。從名稱上來(lái)說(shuō)，石門坊便是代表權(quán)威和尊嚴(yán)的象征，不僅僅是建筑形式的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了中國(guó)文化中道德倫理和社會(huì)階層體系的意義。再次，石門坊還代表了中國(guó)傳統(tǒng)建筑最重要的文化價(jià)值之一，即佛教和道教的價(jià)值理念。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，佛教和道教的影響非常深遠(yuǎn)，石門坊作為建筑形式中的重要代表之一，也以其形式和內(nèi)容的多樣性體現(xiàn)了佛教和道教的藝術(shù)風(fēng)格和哲學(xué)思想。
第三段：歷史意義。
作為中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的重要組成部分，石門坊具有深遠(yuǎn)的歷史意義。其歷史淵源可以追溯至唐代，至今已有一千多年的歷史。隨著歷史的發(fā)展和演變，石門坊的形式和內(nèi)容也發(fā)生了很多變化，從最初的宗教建筑到今天的陵墓、坊牌等，其所承載的歷史文化價(jià)值也不斷豐富和深化。石門坊還經(jīng)常被用作多種文化活動(dòng)的場(chǎng)所，在歷史上有重要的政治、文化、軍事意義，成為人們追尋歷史和傳統(tǒng)文化的重要載體。
第四段：藝術(shù)價(jià)值。
石門坊的藝術(shù)價(jià)值是非常豐富的，尤其是在建筑、彩畫和雕刻方面。其建筑形式的規(guī)模宏大、工程浩大，具有非常優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)和施工技術(shù)；彩畫則以其所表現(xiàn)的歷史人物和神話故事為素材，筆觸優(yōu)美、色彩斑斕、形象逼真，是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中的佳作之一；最后，在雕刻方面，石門坊被譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)的杰出代表，其雕刻內(nèi)容包括民俗、風(fēng)俗、歷史和各種時(shí)代的神明等，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和特色。
第五段：?jiǎn)⑹九c感悟。
我參觀石門坊，除了了解其建筑特色、文化內(nèi)涵、歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值等方面外，還產(chǎn)生了很多感悟和啟示?？梢哉f(shuō)，石門坊在多個(gè)方面都具有較高的價(jià)值和意義，無(wú)論是在文化傳承方面，還是在歷史意義方面，或者是在藝術(shù)欣賞方面，都有著非常重要的意義。參觀石門坊，除了可以了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和建筑藝術(shù)之外，還可以尋求啟示和感悟，感受到這些古老的建筑和文化對(duì)我們現(xiàn)代人的影響和啟示，不斷啟迪自己，提升自己的品位和素養(yǎng)。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇三
石門坎是一座位于中國(guó)福建武夷山市的名山，也被譽(yù)為“福建第一山”。它海拔889米，山勢(shì)險(xiǎn)峻，景色壯麗，是吸引無(wú)數(shù)游客前來(lái)探險(xiǎn)和觀光的熱門景點(diǎn)。作為其中一員，我有幸在最近一次的旅行中登頂了石門坎。在這次的旅程中，我得到了很多的體會(huì)與感悟，以下是我對(duì)于石門坎的心得體會(huì)。
首先，石門坎的險(xiǎn)峻和壯美確實(shí)非常震撼人心。在開(kāi)始攀爬之前，我并沒(méi)有想到石門坎會(huì)如此險(xiǎn)峻。一路上，我不得不攀爬陡峭的山體，跨越窄而高的懸崖，穿越蜿蜒曲折的山道。這個(gè)過(guò)程非常考驗(yàn)我的體力和勇氣，但是也令我興奮不已。當(dāng)我終于登到山頂時(shí)，我被眼前的景色所驚艷。四周山勢(shì)險(xiǎn)峻，云霧繚繞，猶如仙境一般。遠(yuǎn)處的山脈連綿起伏，近處的山巒凜冽峭拔。在山頂上，我感受到了自然界的雄偉和力量，同時(shí)也體會(huì)到了身心得到的提升和成長(zhǎng)。
其次，石門坎的文化底蘊(yùn)也是獨(dú)特而豐富的。在攀登石門坎的過(guò)程中，我不禁被旁邊的石壁上鐫刻的各種文字和圖案所吸引。這些石刻追溯到唐代，它們記錄了古代人們對(duì)于自然界和生活的理解和敬畏。在這些石刻之間，我感受到了禪宗和儒家文化的融合。尤其是石門坎上的大型摩崖石刻“南天童子”，它栩栩如生地表現(xiàn)了禪宗的理念和人物形象?？吹竭@些文化遺存，我無(wú)法不感嘆古代人們的智慧和創(chuàng)造力，也對(duì)他們對(duì)自然和人類關(guān)系的思考表示敬佩。
接下來(lái)，石門坎給我留下了一種與自然和諧相處的感覺(jué)。在攀爬的路上，我伴隨著鳥(niǎo)鳴聲和風(fēng)聲，身臨其境地感受自然的美妙。我看到了不同種類的植物和動(dòng)物，其中一些是我從未見(jiàn)過(guò)的。我還看到了清澈見(jiàn)底的溪流，流水潺潺，在陽(yáng)光的照射下泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒。在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有感到自然界對(duì)我的威脅，相反，我感受到了一種與自然和諧相處的平和與寧?kù)o。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我們與自然界的互動(dòng)是必不可少的，我們應(yīng)該保護(hù)和尊重自然，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與它共存。
最后，石門坎的旅程給了我很多對(duì)人生和成長(zhǎng)的啟示。攀爬這座山的過(guò)程充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我沒(méi)有放棄。在攀登的過(guò)程中，我鍛煉了意志力和毅力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和克服挫折。當(dāng)我達(dá)到山頂時(shí)，我深深地明白，只有付出努力和堅(jiān)持，我們才能獲得真正的成就和滿足感。攀登石門坎的旅程讓我更加堅(jiān)定了自己的信念，相信只要努力，就能夠克服任何困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總結(jié)起來(lái)，石門坎是一次意義非凡的旅程。它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自然界的壯麗和力量，也使我體驗(yàn)到了古代文化的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了與自然和諧相處，并從中得到了很多對(duì)人生和成長(zhǎng)的啟示。我相信，石門坎的這次旅行將會(huì)一生難忘，并一直激勵(lì)著我繼續(xù)探索和追求更高層次的成就。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇四
石門中學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，建校已經(jīng)有47年了。這里有優(yōu)美的山水景色，有品學(xué)兼優(yōu)的老師，有充滿熱情的同學(xué)，更有讓人振奮的校園文化。在這里，我度過(guò)了三年充實(shí)而難忘的高中生活。在這篇文章中，我將分享我在石門中學(xué)的心得體會(huì)。
【第二段：老師篇】
石門中學(xué)的老師十分優(yōu)秀，他們不僅在學(xué)術(shù)上經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)也非常到位。我最值得一提的是我的班主任，他像一位父親般關(guān)心我，在我迷茫時(shí)給我鼓勵(lì)，在我遇到困難時(shí)給我勇氣，讓我在高中生活中感受到了最真摯的關(guān)懷。此外，石門中學(xué)的老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德和品質(zhì)的引領(lǐng)者，讓我們從他們身上品嘗到了成為一個(gè)合格人的味道。
【第三段：同學(xué)篇】
我班級(jí)的同學(xué)們?cè)谖腋咧猩钪邪缪葜鴺O其重要的角色。他們不僅在學(xué)習(xí)上聚精會(huì)神，相互交流，還在生活中互相扶持，一起度過(guò)了無(wú)數(shù)歡樂(lè)的時(shí)光，成為了我最好的朋友。在學(xué)習(xí)和比賽中，大家互相鼓勵(lì)、互相激勵(lì)，在優(yōu)異的成績(jī)、殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和壓力下，我們團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，終于迎來(lái)了高中生活中的最美好時(shí)光。
【第四段：文藝篇】
文藝活動(dòng)是石門中學(xué)的一大特色，這里有飄逸的音樂(lè)、舞蹈和戲劇等各種形式的文藝展示。學(xué)校的藝術(shù)班也是非常有名的，有著一批優(yōu)秀的學(xué)子，他們?cè)诟鞣N學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，給學(xué)校帶來(lái)了無(wú)窮的榮譽(yù)。學(xué)校還經(jīng)常組織各種文藝比賽，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。高中的文藝氛圍讓我學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)知識(shí)，更讓我學(xué)到了如何用心去感受生活和世界。
【第五段：結(jié)尾】
回首高中生活，石門中學(xué)就像一座座臺(tái)階，將我引領(lǐng)走向人生新的階段。在這里，我不僅成長(zhǎng)了，還結(jié)交了佳友，領(lǐng)略了人生的美好。我相信，我在石門中學(xué)學(xué)到的知識(shí)、領(lǐng)悟到的道理和體驗(yàn)到的人文精神，都將成為我未來(lái)人生發(fā)光的一支筆。感謝石門中學(xué)為我們提供了一個(gè)這樣的平臺(tái)，成就了我們今天的自己。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇五
石門坎，這是我曾經(jīng)到過(guò)的一個(gè)小山村。雖然它離城市很遠(yuǎn)，但我卻在那里找到了一份內(nèi)心的寧?kù)o和平靜。石門坎是一個(gè)自然環(huán)境優(yōu)美的地方，它教會(huì)了我珍惜內(nèi)心的寧?kù)o和平靜，同時(shí)也讓我明白了生活中的快樂(lè)和幸福來(lái)自于內(nèi)心的滿足。在這個(gè)小山村里度過(guò)的時(shí)光，讓我深深地體會(huì)到了人與自然的和諧共處之道。
首先，石門坎給了我一個(gè)機(jī)會(huì)逃離城市的喧囂和繁忙。城市生活總是充滿了噪音、熙熙攘攘的人群和瑣碎的事務(wù)。而在石門坎，我經(jīng)歷了與大自然的親密接觸。清晨，我會(huì)醒來(lái)于鳥(niǎo)兒的歌唱聲中，呼吸到新鮮的空氣；白天，我在綠樹(shù)成蔭的小徑上漫步，感受大自然的美麗景色；夜晚，溫暖的篝火邊，我與朋友們分享著石頭坎特色的美食和故事。在這里，我可以放下城市的疲憊，享受與自然的親密相處。這樣的體驗(yàn)讓我意識(shí)到，內(nèi)心的寧?kù)o和平靜是在于放松身心，遠(yuǎn)離城市的喧囂和繁忙。
其次，石門坎教會(huì)了我悠閑的生活態(tài)度。在這里，時(shí)間仿佛變得慢了下來(lái)。每當(dāng)走在石門坎的小道上，我就會(huì)不自覺(jué)地慢慢行走，細(xì)細(xì)嗅著空氣中的花香，靜靜地感受大自然的美。村莊里的居民們都過(guò)著悠閑的生活，不急于做事，凡事從容不迫。他們享受著每一天的陽(yáng)光、每一塊土地的滋養(yǎng)。我曾問(wèn)過(guò)一位老人他生活在這里的感受，他說(shuō)：“我們不追求繁忙，不為壓力所累，只想享受這片純凈的土地給予我們的寧?kù)o?！边@番話讓我深思，快節(jié)奏的生活并不一定帶來(lái)真正的快樂(lè)和幸福，人們?cè)谶@里就像大自然一樣，舒展自然地過(guò)著悠閑而平靜的生活。
第三，石門坎讓我明白人與自然的和諧共處之道。石門坎被周圍的群山環(huán)繞著，大自然的力量給予了這個(gè)村莊生機(jī)與希望。人們尊重自然，學(xué)會(huì)與自然和諧共處，使得村莊一直保持著綠意盎然的景色。在這里，我看到了人與自然之間的關(guān)系，看到了人類在自然面前的脆弱。在這片土地上，人們努力保護(hù)著大自然，共同建設(shè)著綠色的美麗家園。這種和諧共處的意識(shí)深深地觸動(dòng)了我，我明白只有與自然和諧相處，人才能夠獲得真正的幸福和快樂(lè)。
第四，石門坎讓我體會(huì)到了簡(jiǎn)單生活的美好。村莊里的居民生活簡(jiǎn)單而樸素，他們住著簡(jiǎn)單的房屋，吃著自己種植的食物，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子。他們沒(méi)有繁華都市的物質(zhì)享受，卻過(guò)得如此快樂(lè)和滿足。我常常看到他們?cè)谔镩g勞作的身影，他們對(duì)土地充滿了感激之情，他們的臉上總是洋溢著笑容。這讓我想到了人們擁有的太多，反而讓我們追求更多的物質(zhì)和享受，而這并不能給我們帶來(lái)真正的快樂(lè)。生活是如此簡(jiǎn)單，只有在簡(jiǎn)單中找尋真正的幸福和滿足。
最后，石門坎讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡。大自然給予了我們生命，給予了我們美麗的家園，我們有責(zé)任去保護(hù)它。在石門坎，我看到了環(huán)保意識(shí)的普及，在每一個(gè)村莊的角落都有一面綠色的墻，上面寫著“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園”。這讓我感到每一個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。人與自然的和諧共處需要我們每個(gè)人的努力和行動(dòng)。
石門坎的經(jīng)歷讓我懂得了珍惜內(nèi)心的寧?kù)o和平靜，明白了生活的快樂(lè)來(lái)自于內(nèi)心的滿足。同時(shí)，它也讓我深深體會(huì)到了人與自然的和諧共處之道。我會(huì)將這份體驗(yàn)和領(lǐng)悟帶回城市，時(shí)刻提醒自己要保持內(nèi)心的寧?kù)o，追求簡(jiǎn)單的生活。我也會(huì)積極參與到環(huán)保事業(yè)中，保護(hù)大自然的美麗和生態(tài)平衡。相信只有這樣，我們才能夠真正地?fù)碛行腋：涂鞓?lè)的人生。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇六
石門坎，位于中國(guó)四川省峨眉山市，是一座以巖石奇觀著稱的山區(qū)景點(diǎn)。曾被譽(yù)為“奇險(xiǎn)之勝地，天下之第一坎”，石門坎吸引了無(wú)數(shù)旅游者的目光。我有幸在最近一次旅行中，親自登上了石門坎，親身體驗(yàn)了這片美景帶給我們的魅力和感動(dòng)。在這篇文章中，我將和大家分享一下我對(duì)石門坎的心得體會(huì)。
首先，石門坎給我留下了深刻的印象。當(dāng)我第一次看到這片壯麗的景色時(shí)，我眼前一亮。巨大的巖石橫亙?cè)谏焦戎g，猶如一道天然的大門，宛如神秘的通道，引領(lǐng)著人們走向奇幻的世界。在攀登的過(guò)程中，我時(shí)而在狹窄的山谷中穿梭，時(shí)而在挑戰(zhàn)性的峭壁上攀爬。每一步都需要謹(jǐn)慎和勇氣，但是當(dāng)我頂著風(fēng)雨登上山頂后，看到了整個(gè)石門坎的壯麗景色，我不禁感慨萬(wàn)分。這種壯麗和美麗讓我感受到了大自然的偉大和神奇。
其次，石門坎讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和毅力。攀登石門坎并非易事，這需要大量的體力和耐力。在攀爬的過(guò)程中，我多次感覺(jué)體力不支，但是每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都能找到一些力量來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。這段旅程讓我明白，只有堅(jiān)持不懈，才能看到真正的美景。不論是攀登還是生活，都需要我們付出努力和堅(jiān)持，才能取得好的結(jié)果。
再次，石門坎讓我感受到了大自然的神奇和智慧。整個(gè)石門坎地區(qū)被大自然雕刻成了一座巨大的迷宮，一處處壯麗的景色和神秘的景象令人嘆為觀止。在攀登的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷地觀察和思考，才能找到正確的路徑。每一個(gè)巖石和山谷都蘊(yùn)藏著無(wú)盡的智慧和奧秘。這讓我明白，大自然是我們最好的老師，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，去感悟和領(lǐng)悟自然的智慧。
最后，石門坎讓我明白了人與自然的和諧共生之道。在攀登的過(guò)程中，我被石門坎的壯麗景色深深吸引。我看到了高山上的蒼松翠柏，聽(tīng)到了流水的潺潺聲，感受到了大自然的寧?kù)o與美好。這讓我反思我們?nèi)祟惻c自然之間的關(guān)系。我們應(yīng)該尊重和保護(hù)大自然，而不是毀壞它。只有與自然和諧共存，我們才能真正感受到它的美麗和力量。
總結(jié)起來(lái)，石門坎給我?guī)?lái)了深刻的印象，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和毅力，感受到了大自然的神奇和智慧，并讓我明白了人與自然的和諧共生之道。這次旅行不僅僅是一次觀光之旅，更是一次心靈的洗禮和啟迪。我希望通過(guò)這篇文章，能夠與更多人分享我的心得體會(huì)，讓大家都有機(jī)會(huì)去親身感受石門坎的魅力和驚奇。我相信，只有親身經(jīng)歷了這樣一次旅行，才能真正體會(huì)到石門坎所帶給我們的震撼和感動(dòng)。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇七
鄧碧波，陜西省石門縣人，是一位為人民服務(wù)的模范人物，他的事跡讓人們深受感動(dòng)。通過(guò)了解他的經(jīng)歷和見(jiàn)證他的成果，我深刻感受到了鄧碧波帶給人們的影響和啟發(fā)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，表達(dá)對(duì)鄧碧波事跡的心得和體會(huì)。
第一段，我將從鄧碧波的背景和初衷入手，表達(dá)對(duì)他為什么要投身于公益事業(yè)的理解和贊賞。鄧碧波出身貧寒，他充分理解了貧困者的需求和痛苦。雖然他也可以選擇追求自己的個(gè)人利益，但他選擇了放棄個(gè)人的物質(zhì)享受，投身于公益事業(yè)。這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神深深地觸動(dòng)了我，也讓我對(duì)他的事業(yè)充滿了期待和肯定。
第二段，我將介紹鄧碧波為人民做出的具體貢獻(xiàn)，包括他在教育事業(yè)方面的努力和成就。作為一名教師，鄧碧波以身作則，一心一意地關(guān)心學(xué)生，教書育人。他盡最大努力為貧困學(xué)生提供教育資源，為改善學(xué)校設(shè)施出力。在他的努力下，越來(lái)越多的學(xué)生得以接受良好的教育，他們的未來(lái)也因此得到了改善。這些事跡讓人們相信，只要有人愿意為公益事業(yè)貢獻(xiàn)努力，社會(huì)將因此變得更加美好。
第三段，我將講述鄧碧波面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及他在困境中的堅(jiān)持和反擊。鄧碧波所面臨的最大困難之一就是缺乏資金。但他并沒(méi)有因此而氣餒，反而積極向外界尋求幫助，籌集資金來(lái)改善貧困學(xué)生的生活。他通過(guò)各種渠道，爭(zhēng)取到了大量的捐款和支持。他堅(jiān)持不懈的努力告訴我們，只要心懷信念，不怕困難，就能夠克服一切困難。
第四段，我將描述鄧碧波的榜樣作用和影響。鄧碧波的事跡成為了社會(huì)的榜樣，吸引著越來(lái)越多的人關(guān)注公益事業(yè)。他的付出不僅僅改變了貧困地區(qū)的孩子們的命運(yùn)，也激勵(lì)了更多人行動(dòng)起來(lái)，為社會(huì)福利做出貢獻(xiàn)。鄧碧波所傳遞的公益精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和傳承，人人都可以成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。
第五段，我將總結(jié)我對(duì)鄧碧波事跡的體會(huì)和心得，并呼吁大家積極參與到公益事業(yè)中來(lái)。通過(guò)了解鄧碧波的事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到公益事業(yè)的重要性和影響力。每個(gè)人都可以為他人付出一些力量，改變不幸的命運(yùn)。我希望自己能夠向鄧碧波學(xué)習(xí)，勇敢地為人民服務(wù)，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的人加入到公益事業(yè)中，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)這篇連貫的五段式的文章，我盡力描繪了鄧碧波的事跡和社會(huì)影響力，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)他的敬佩之情。鄧碧波的事跡不僅僅是一個(gè)個(gè)例，它代表了一種公益精神和社會(huì)責(zé)任感。只有通過(guò)每個(gè)人的努力，社會(huì)才能變得更加美好。我相信，鄧碧波的事跡將會(huì)繼續(xù)激勵(lì)和啟發(fā)更多的人，成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇八
石門頌是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)中的珍品，它以其豪邁的氣魄和卓越的藝術(shù)魅力，深深吸引了無(wú)數(shù)后人的情感和靈感。作為一名學(xué)生，我也深受石門頌的影響，近日在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了一次臨摹石門頌的活動(dòng)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了石門頌所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和審美感受，同時(shí)也加深了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。
首先，臨摹石門頌給我?guī)?lái)的最直觀的體驗(yàn)就是展現(xiàn)出了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然之美的深刻追求。在石門頌的詩(shī)句中，我們可以看到描繪自然景色的手法和詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)對(duì)其細(xì)致的描繪，作者給人們展現(xiàn)出了猶如臨世的山水之美，充滿了煙霞?xì)庀蠛蜕酱ü妍惖木坝^。臨摹石門頌的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)筆墨和用色的手法將這些美景展現(xiàn)出來(lái)，使自然之美更加立體鮮活。
其次，石門頌也教會(huì)了我一種超越個(gè)體的審美方式。在臨摹的過(guò)程中，我深入研究了石門頌的詩(shī)句，感受到了其中的哲學(xué)意蘊(yùn)。作者所描繪的山川和自然景物，蘊(yùn)含著中國(guó)古代文人崇尚與自然相融合的理念。因此，我在臨摹的過(guò)程中也努力將自己的思想與石門頌的意境相結(jié)合，通過(guò)繪畫的手法表達(dá)自己對(duì)大自然的獨(dú)立思考和審美情感。這種超越個(gè)體的審美方式，使我從臨摹中得到了一種與詩(shī)歌相結(jié)合的美學(xué)體驗(yàn)。
再次，臨摹石門頌使我更加深入地了解了中國(guó)古代文人墨寶的魅力所在。石門頌作為一首高度藝術(shù)化的詩(shī)歌作品，以其豐富的意象和凝練的語(yǔ)言給人們留下了深刻的印象。通過(guò)臨摹，我對(duì)于石門頌的理解和欣賞更加深入，也更加感受到了中國(guó)古代文人的墨寶和書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在專心致志地臨摹過(guò)程中，我仿佛能夠與古代文人進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受到他們對(duì)于藝術(shù)和生活的熱愛(ài)與追求。這些墨寶無(wú)疑為后人提供了一個(gè)觸摸古人智慧和情感的窗口。
最后，臨摹石門頌也讓我明白了藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛和付出。通過(guò)切身的實(shí)踐，我深知要?jiǎng)?chuàng)作出一件完美的作品需要投入大量的時(shí)間和精力。臨摹石門頌的過(guò)程中，我不斷修正和改進(jìn)自己的作品，反復(fù)推敲每一個(gè)筆畫的力度和形態(tài)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試和調(diào)整，我終于完成了一幅符合自己期望的作品。這種藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，并不僅僅是為了獲取一幅完美的作品，更是讓我明白了藝術(shù)創(chuàng)作中種種辛酸與樂(lè)趣。
總之，通過(guò)臨摹石門頌，我體會(huì)到了石門頌所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和審美感受。這是一次與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合的藝術(shù)體驗(yàn)，讓我更加深入地了解了中國(guó)古代文人墨寶的魅力。通過(guò)臨摹，我繼承了傳統(tǒng)文化，并且在實(shí)踐中探索了中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。臨摹石門頌不僅讓我感受到了中國(guó)古代文化的魅力，也讓我提高了自己的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。這是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我受益匪淺。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇九
石門頌是一篇古代文學(xué)名篇，其文中充滿了深刻的哲理和人文情感，在中國(guó)文化的發(fā)展歷程中占據(jù)著重要的地位。讀完石門頌，令我受益匪淺，深入思考了生命的意義，以及處世之道，這里是我的一些個(gè)人體會(huì)。
第一段：石門頌的背景及其寓意。
石門頌是詩(shī)經(jīng)中的一篇，由周代的文王所作，主要寫述了一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，其中點(diǎn)出了人處于變遷不居的世界中，應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的信仰，自省反思，才能建立真正的自我。這篇詩(shī)表達(dá)了“以人為本，順應(yīng)天道”的人文主義觀念，良好的品德是走向成功和幸福的關(guān)鍵。
第二段：石門頌對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)引發(fā)的思考。
課堂上，老師曾經(jīng)教過(guò)“品學(xué)兼優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)，提倡學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)和品德方面都要綜合發(fā)展，而讀完石門頌之后，這個(gè)概念變得更加深刻了。詩(shī)中描述了跋涉漫漫人生路程，見(jiàn)到的只有“烽火燭天，惟美克己”的每個(gè)人，所以成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，需要從內(nèi)心深處去堅(jiān)持，做到真正的高尚品質(zhì)。只有這樣才有機(jī)會(huì)建立起真正的信仰和自己的思維意識(shí)。
第三段：石門頌啟示我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難。
在人生的旅途中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多挫折和困難。詩(shī)中倡導(dǎo)的“從容從義，不為功利”則告訴我們，我們需要保持一種寬容、從容的態(tài)度面對(duì)困境。遇到困難，我們可以站在宏觀的角度去思考，超越紛繁的利益得失，從而贏得真正的自由和自主。
第四段：石門頌給予我們思考自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
人類的幸福更多體現(xiàn)在內(nèi)心，思考自己的本質(zhì)、內(nèi)心的欲求和意義是非常重要的。詩(shī)中講述的“勞心者治人，勞力者治于人”突出了人格內(nèi)在的優(yōu)越性，讓我們領(lǐng)悟到了人類生命的真正價(jià)值，樹(shù)立起了自我的自信和尊嚴(yán)。
第五段：石門頌引發(fā)我們對(duì)文化傳承的思考。
石門頌作為中華文明發(fā)展歷程中一部巨大的財(cái)富，關(guān)懷人類的文化正義和道德價(jià)值，是它的巨大魅力所在。我們應(yīng)該從這個(gè)傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)到中華民族的價(jià)值觀和人性的美好，潛移默化地將之升華為自己的情感，遵循道德規(guī)范，傳承這種人文精神。
總之，石門頌是一篇閃耀光芒的經(jīng)文。我們從中領(lǐng)悟到了對(duì)人類的信仰與呼喚。在今天，當(dāng)數(shù)字時(shí)代的修辭充斥我們?nèi)粘Ｍ鶃?lái)和閱讀時(shí)，重新學(xué)習(xí)、反思和把握石門頌引領(lǐng)的人文情懷，對(duì)我們的真正成就是極其重要的。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十
鄧碧波，一個(gè)平凡的石門縣農(nóng)村婦女，卻因其堅(jiān)定不移的追求公正和良知的品質(zhì)，成為了當(dāng)?shù)厝诵闹械目！Ｋ米约旱男袆?dòng)詮釋著什么是公正和正義，她的事跡讓我們深思，給我們帶來(lái)了許多寶貴的啟示和感悟。在了解鄧碧波的事跡后，我的心情久久不能平復(fù)，深感自己有許多地方需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
首先，鄧碧波的事跡讓我深刻理解什么是公正和正義。鄧碧波作為一個(gè)農(nóng)村婦女，面對(duì)種種不公正和不合理的待遇，始終保持著堅(jiān)定的信念和勇氣去爭(zhēng)取自己的權(quán)益。她不畏強(qiáng)權(quán)，不怕困難，堅(jiān)守著自己的底線和原則。她敢于揭露不公，敢于為自己和他人維護(hù)正義。正是因?yàn)橛辛怂@樣的人，才使得社會(huì)更加公正正義、和諧穩(wěn)定。鄧碧波的事跡讓我明白，要追求公正和正義，首先要在自己身上做到正直和堅(jiān)定。
其次，鄧碧波的事跡讓我思考到每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣去維護(hù)自己的權(quán)益。在鄧碧波的事跡中，她所表現(xiàn)出的勇氣令人欽佩。面對(duì)種種的不公和壓迫，她沒(méi)有選擇逃避，而是選擇了勇敢地站出來(lái)。她明白，如果自己不為自己爭(zhēng)取權(quán)益，不為自己伸張正義，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)有人來(lái)為她伸張正義。她的勇氣成為了她戰(zhàn)勝困難的底氣，也成為了她取得勝利的關(guān)鍵。鄧碧波的事跡讓我明白，勇敢面對(duì)，不怕困難，才能走出困境，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
再次，鄧碧波的事跡讓我深感平凡人的力量是無(wú)限的。鄧碧波沒(méi)有什么特殊的背景和身份，她只是一個(gè)普普通通的婦女，但她卻用自己的行動(dòng)證明了每個(gè)人都可以成為改變社會(huì)的力量。她懂得個(gè)體的奮斗和拼搏是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，她明白每個(gè)人都有責(zé)任去改變不公，并為正義貢獻(xiàn)力量。鄧碧波的事跡讓我明白，每個(gè)人都可以成為改變世界的一員，只要我們用心去做，用行動(dòng)去證明。
最后，鄧碧波的事跡給我?guī)?lái)了一種深刻的感悟，即良知的力量是無(wú)窮的。良知是人類固有的道德感，是對(duì)善惡的辨別力和選擇力。鄧碧波憑著自己的良知，認(rèn)定了不公、不正義的地方，并毫不猶豫地站出來(lái)。她的良知讓她放下了對(duì)自己利益的計(jì)較，以公正和正義為準(zhǔn)繩，去追求真理和公平。正是因?yàn)樗牧贾?，才讓她勇敢去?zhàn)斗，堅(jiān)定地維護(hù)自己和他人的權(quán)益。鄧碧波的事跡讓我明白，良知是每個(gè)人內(nèi)心的火花，它會(huì)引導(dǎo)我們做出正確的選擇，指引我們走出前進(jìn)的方向。
鄧碧波的事跡給了我很大的觸動(dòng)和啟示。她的堅(jiān)持與勇敢，教會(huì)了我很多關(guān)于追求公正和正義的道理。她堅(jiān)守初心，用自己的一生詮釋了什么是公正和正義，同時(shí)也告訴了我們，每個(gè)人都有責(zé)任去維護(hù)自己的權(quán)益和追求正義。鄧碧波的事跡讓我明白，不管我們的身份地位如何，只要我們擁有正直的品質(zhì)和良知的力量，就一定能夠?yàn)槭澜鐜?lái)正義和公平。鄧碧波的事跡將一直激勵(lì)著我，讓我在追求正義的道路上不斷前行。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十一
在衡水中學(xué)短短的兩天考察學(xué)習(xí)，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想，我把我了解到的衡水中學(xué)的班級(jí)管理方面的一些情況做一總結(jié)。
衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，是一群充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一群頗具創(chuàng)新能力的敬業(yè)精神很強(qiáng)的育人骨干。衡水中學(xué)的班級(jí)德育工作比較注意方法，他們通過(guò)各種途徑與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，做到了給學(xué)生終生難忘的教育。
一、特別重視班會(huì)活動(dòng)。
衡水中學(xué)把班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)十分突出的地位。他們的班會(huì)每一個(gè)禮拜一次，是硬性規(guī)定。班會(huì)課成了學(xué)生最喜歡的課，班會(huì)課成為學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。他們的班會(huì)形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。這次我深入高一的班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，了解了七個(gè)班級(jí)。其中由班主任主持的有兩個(gè)，其余的都是班團(tuán)干部主持。內(nèi)容各不相同。
給我印象最深的是386班，他們的主題是痛苦與幸福。教師用多媒體資料出示一個(gè)寓言，讓學(xué)生閱讀思考，結(jié)合自己的生活實(shí)際談痛苦與幸福的體會(huì)。學(xué)生發(fā)言踴躍，從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，似乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)先表演。最后老師引導(dǎo)，讓學(xué)生如何看待生活中的苦惱，如何樹(shù)立正確的幸福觀。其余幾個(gè)班級(jí)的主題有談“寬容”的，有談?wù)_處理個(gè)人與集體關(guān)系的，有談節(jié)約的，有以“媽媽的手”為話題感悟母愛(ài)感悟親情的，有談如何釋放學(xué)習(xí)壓力的，有談如何面對(duì)貧困的，有談學(xué)會(huì)感恩的等等。在形式上，他們的班會(huì)以“討論——交流——主持人引導(dǎo)”為主要模式，都能借助媒體搜集并提煉德育題材，有文字，有圖像，有的下載了電影電視片段。
我問(wèn)過(guò)幾個(gè)高一的學(xué)生，你們的資料是自己搜集的還是老師搜集的。他們說(shuō)老師與學(xué)生在搜集，只要是具有教育意義的故事、名言警句他們都會(huì)廣泛吸納。我用手機(jī)拍了一張照片，就是他們都有自己的積累本，語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)理化都有，有名言警句，好片段，數(shù)理化主要是好題與錯(cuò)題。據(jù)他們的校長(zhǎng)助理，全國(guó)模范班主任郗會(huì)鎖老師介紹說(shuō)，他在近幾年搜集整理典型德育題材幾百個(gè)，都做成了課件。
另外，他們的班會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)在課堂上交流互動(dòng)，面對(duì)面三位一體，具有很大的感染力。我們觀摩了一堂班會(huì)課，是衡水中學(xué)德育創(chuàng)新十佳班主任呂志強(qiáng)老師上的，主題是談人生的理想，現(xiàn)場(chǎng)就有幾位家長(zhǎng)參與，有教師家長(zhǎng)，有企業(yè)老板，有公務(wù)員。家長(zhǎng)都發(fā)表了感言，或談自己的人生經(jīng)歷與奮斗之路，或表達(dá)對(duì)孩子的殷切的關(guān)愛(ài)，或給予孩子以鼓勵(lì)與勸勉。
二、衡水中學(xué)班主任的德育創(chuàng)新是非常值得我們學(xué)習(xí)的學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)工作，校園處處滲透著德育教育?！笆寻嚅L(zhǎng)”、“十佳舍長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標(biāo)語(yǔ)無(wú)不激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人為本，想學(xué)生之所想，一切為了學(xué)生。我感受最深的不是他們的經(jīng)驗(yàn)，我感受最深的是什么呢？一是他們的年青，二是他們讀過(guò)很多書，尤其是教育理論。他們十分恰當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典，使我大開(kāi)眼界。
課間操學(xué)生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時(shí)精神飽滿，跑操前后學(xué)生還利用點(diǎn)滴時(shí)間背單詞，識(shí)記一些知識(shí)。衡水中學(xué)的學(xué)生勤奮、好學(xué)、能吃苦，時(shí)時(shí)處處都在學(xué)習(xí)，教室、宿舍、餐廳、操場(chǎng)都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。衡水中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常自覺(jué)，整個(gè)校園充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在此我再談一談班級(jí)管理這一塊。通過(guò)參觀校園與聽(tīng)報(bào)告，我感受到他們的賞識(shí)教育在全校開(kāi)花結(jié)果。
班主任都能用賞識(shí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他們學(xué)校似乎有硬性要求，每周一次小活動(dòng)，一月一次大活動(dòng)。比如，每周有評(píng)比，評(píng)比進(jìn)步最快的學(xué)生，評(píng)比最勤奮的學(xué)生，評(píng)比作業(yè)質(zhì)量最高的學(xué)生，評(píng)比最佳值周生，評(píng)比內(nèi)務(wù)最好的寢室，他們稱之為“每周之星”，有的班級(jí)稱之為“星光大道”，也就是說(shuō)在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，老師通過(guò)這樣的方式激勵(lì)他，督促他。賞識(shí)教育其實(shí)就是一種愛(ài)的教育。我以前看過(guò)“知心姐姐”盧勤的書籍，就是關(guān)于賞識(shí)教育的，當(dāng)時(shí)很多老師買了他的書，我也買了，興奮了一陣子。
后來(lái)慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過(guò)一個(gè)“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實(shí)那個(gè)故事在很久以前我就在一張文摘報(bào)上看到過(guò)，當(dāng)時(shí)不也太在意，盧勤老師從理論上進(jìn)行了闡釋提高，我開(kāi)始重新審視這個(gè)故事。這次去衡水，我又回過(guò)來(lái)思考“四顆糖”的故事，啟發(fā)更大了。賞識(shí)教育關(guān)鍵還不是會(huì)不會(huì)賞識(shí)的問(wèn)題，還是能不能把這種教育激勵(lì)理念持之以恒地貫穿在我們整個(gè)的教育教學(xué)生涯之中的問(wèn)題。
學(xué)生今天有好表現(xiàn)你表?yè)P(yáng)了他，明天表現(xiàn)不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話賞識(shí)似乎就會(huì)失去應(yīng)有的效果。衡水中學(xué)的老師們告訴我們，要在理念上這樣引領(lǐng)學(xué)生：“把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣，把執(zhí)著當(dāng)成一種品性?！卑嘀魅味荚谶@種理念下長(zhǎng)期不懈地引領(lǐng)學(xué)生，環(huán)境和氛圍就會(huì)改變。
三、衡水中學(xué)的班主任有一點(diǎn)也是值得我敬佩的，就是率先垂范，把自己作為榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生。
衡水中學(xué)的所有老師，不管他們是班主任，還是任課老師，都有一個(gè)共同點(diǎn)，既是教書能手，也是育人模范，都獲得過(guò)省級(jí)或國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，其中一位叫李曼的女老師工作才5年，就成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范班主任。他們的敬業(yè)樂(lè)業(yè)使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上迅速成熟起來(lái)，俗話說(shuō)藝高膽大，班主任如果在業(yè)務(wù)上過(guò)不了硬，被學(xué)生抬杠子，絕對(duì)不會(huì)有威信，敬業(yè)樂(lè)業(yè)在人格上也會(huì)感染學(xué)生，人非草木孰能無(wú)情，學(xué)生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學(xué)的班主任都是教學(xué)骨干，有的是特級(jí)教師，有的是得過(guò)省級(jí)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的老師，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教育處主任、教務(wù)處主任都是校長(zhǎng)助理，他們就一直當(dāng)班主任。
好鋼用在刀口上，班主任隊(duì)伍素質(zhì)高是他們德育工作做得好的一個(gè)重要因素。他們率先垂范表現(xiàn)在哪里？從參觀學(xué)習(xí)中我了解到。（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，他們都特別注意樹(shù)立形象。（二）與學(xué)生打成一片。在各種大大小小的活動(dòng)中班主任絕對(duì)不缺席，遠(yuǎn)足80華里堅(jiān)持與學(xué)生步行到底，5點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床與學(xué)生一同跑操，晚上10點(diǎn)半就寢；帶領(lǐng)學(xué)生參加成人儀式等活動(dòng)。哪里有活動(dòng)哪里就有班主任。
四、注意交流，把愛(ài)播撒在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。
先有父母心，再做教書人；細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)見(jiàn)真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用靈魂開(kāi)啟靈魂。他們通過(guò)給學(xué)生些生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來(lái)與學(xué)生交流，通過(guò)書信交流，通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)交流。他們學(xué)校都有師生對(duì)話卡，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)、生活、心理上遇到的困惑寫到對(duì)話卡上，老師閱讀后認(rèn)真寫好回執(zhí)或當(dāng)面解決問(wèn)題。
這些都成為了他們不成文的規(guī)定，正是通過(guò)各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。一個(gè)女老師，特級(jí)教師王文霞，她在學(xué)生舉行成人節(jié)儀式前一個(gè)禮拜要學(xué)生家長(zhǎng)寫一封信給孩子。其中有三個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在外地文化層次不高寫不了信。第二天就要舉行儀式了，這三個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有寫信來(lái)，怎么辦呢？看到大家都接到父母的信只有他們?nèi)齻€(gè)沒(méi)有收到，他們會(huì)很失望，在同學(xué)面前抬不起頭。于是王老師在晚上寫了一夜，給三位同學(xué)每人寫一封信。第二天大家接到信很幸福，這三個(gè)學(xué)生拆開(kāi)信后他們感動(dòng)得哭了。王老師把他們當(dāng)作自己的孩子，他們把老師當(dāng)作自己的母親。三個(gè)人畢業(yè)后都考上名牌大學(xué)。
與王文霞老師相比，我覺(jué)得自己做得太欠缺了。以前我自認(rèn)為自己做得很好，對(duì)學(xué)生一視同仁，向長(zhǎng)輩一樣去關(guān)心學(xué)生，但與王老師比較起來(lái)，真是差爹太遠(yuǎn)了，她那樣的細(xì)心，那樣愛(ài)心是我所需要學(xué)習(xí)的。正是這樣班主任走進(jìn)了學(xué)生的心靈，用愛(ài)心激發(fā)愛(ài)心，用情感培育情感，學(xué)生才會(huì)被打動(dòng)。
激情教育也是我在這次學(xué)習(xí)中感受頗深的。沒(méi)有激情就沒(méi)有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，他們有自己獨(dú)特的做法。他們學(xué)校有校訓(xùn)，校歌，有教師誓詞，每一個(gè)班都有班訓(xùn)有誓詞，還有班歌，每天第一節(jié)課前要唱班歌，念校訓(xùn)和班訓(xùn)。教師大會(huì)第一件事就是校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體老師宣讀誓詞。
他們的教室門口有班主任照片與班級(jí)管理理念，以及班級(jí)奮斗目標(biāo)，高三的教師走廊上都有每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，宣傳櫥窗洋溢著激情，特色鮮明。衡水中學(xué)的學(xué)生特別有禮貌。校園里，無(wú)論在什么地方，只要遇到衡水中學(xué)的學(xué)生，他們主動(dòng)地向老師打招呼、問(wèn)好，不論向他們?cè)儐?wèn)什么問(wèn)題，他們都會(huì)不厭其煩地給你解釋說(shuō)明。這足以說(shuō)明衡水中學(xué)管理細(xì)致、全面、從細(xì)、從嚴(yán)，從而才會(huì)有上述管理的良好效果。他們提出了一個(gè)口號(hào)：“認(rèn)真只能把任務(wù)完成，用心才能把事情做好?！?BR> 下面結(jié)合我校談幾點(diǎn)思考。
一、如何看待衡水中學(xué)的崛起。
我回到學(xué)校之后與同事談起這些感受，大家似乎只關(guān)注衡水中學(xué)的生源，但沒(méi)有探究衡水中學(xué)為什么會(huì)有這樣的生源。也有人談起衡水中學(xué)的待遇，但沒(méi)有去探究為什么衡水中學(xué)會(huì)有那么好的待遇。
談?wù)撨@些其實(shí)就是我們平常講的是先有雞還是先有蛋的問(wèn)題，只會(huì)陷入思維的怪圈。冷靜地想一想就知道。衡水中學(xué)在1995年以前是很普通不過(guò)的一所中學(xué)，曾經(jīng)還一度是一所初級(jí)中學(xué)，在他們的校史陳列館里我們看到1995年以前的衡水中學(xué)的條件并不比一般的高中好。但是他們?cè)诶闲ｉL(zhǎng)李金池的帶領(lǐng)下，艱辛起步，后又在張文茂校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，只用了13年的時(shí)間就把一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通中學(xué)建設(shè)成為全國(guó)知名的有很大影響力的學(xué)校，他們的發(fā)展過(guò)程是我們需要探索的。在1995年以前的辦學(xué)體制我們沒(méi)有了解，但現(xiàn)在的衡水中學(xué)的辦學(xué)體制我們是有了點(diǎn)認(rèn)識(shí)的。近五年來(lái)他們從全國(guó)22個(gè)省引進(jìn)兩百余名優(yōu)秀青年教師，就在今年暑假他們從北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、陜西師大、東北師大、華中師大等名牌師范院校引進(jìn)58名優(yōu)秀畢業(yè)生。
他們有一名老師李曼工作才五年，成績(jī)突出被評(píng)為全國(guó)模范班主任；一位老師當(dāng)了六年班主任，教育教學(xué)成績(jī)突出被直接提為校長(zhǎng)助理，教務(wù)主任，做班會(huì)公開(kāi)課的呂志強(qiáng)老師才年滿30歲，高三的年級(jí)主任才畢業(yè)剛幾年，像這樣的事情在衡水中學(xué)太司空見(jiàn)慣了。他們校長(zhǎng)說(shuō)：“只要工作干得好，你就會(huì)被尊重，被認(rèn)可，被重用?！蔽蚁牒馑尼绕鹂峙玛P(guān)鍵還在于好的體制，他們有自己決定自己發(fā)展的權(quán)利，因此可以決定自己發(fā)展的方向，也因此才大有可為。
二、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我校教師觀念落后了。
聽(tīng)了全國(guó)著名教育家任小艾的報(bào)告后，我想其實(shí)教師還是個(gè)比較理想的行業(yè)。盡管很累，盡管也受這樣那樣的氣，哪個(gè)行業(yè)都有自己的特點(diǎn)。既然選擇了做教師，如果沒(méi)有太大的可能去改行，我想還是要安下心來(lái)盡己所能。當(dāng)然，我們的待遇是應(yīng)該提高，但也不要只為了錢。一個(gè)人只要活得充實(shí)獲得健康自在，從某個(gè)角度講他就成功了。所以即使我們做不到愛(ài)生如子，也希望能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，回首一生幾十年的教學(xué)生涯不要留下太大的遺憾。反觀我校的現(xiàn)狀，有一些教師不再對(duì)自己嚴(yán)格要求，不再學(xué)習(xí)，把教學(xué)看成是一種負(fù)擔(dān)，這種情況下，教學(xué)效果可想而知。
三、教師是個(gè)更需要與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)。
衡水中學(xué)開(kāi)展的教師讀書節(jié)活動(dòng)使我很感動(dòng)，那些決定國(guó)家命運(yùn)，生產(chǎn)政策的高層智囊要大量讀書，老師同樣要讀書。這樣的高素質(zhì)教師是怎么造就的？其中一方面就是多讀書。我們有些老師之所以不太受學(xué)生歡迎，或者說(shuō)學(xué)生不太喜歡上他（她）的課，其原因恐怕與學(xué)生的需要有很大的關(guān)系。學(xué)生需要的老師沒(méi)有掌握，學(xué)生不需要的老師恐怕在夸夸其談，這一點(diǎn)文科老師更甚，這要我們教師要教好學(xué)生必須要有一眼活泉。讀書，讀好書，寫讀書筆記，寫作文都應(yīng)該成為老師的習(xí)慣。
我們每個(gè)人需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，并且還要把好的適合我們的進(jìn)行改進(jìn)實(shí)施，同時(shí)我們會(huì)以飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，在工作中以充滿激情的教學(xué)感染學(xué)生，共創(chuàng)三高的輝煌。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十二
石門頌，是中國(guó)古代文學(xué)中唯一以箴規(guī)為主的頌體文學(xué)作品，具有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵和道德力量。作為一名普普通通的讀者，我在品讀這篇文章時(shí)，深有感觸，從中體會(huì)到了諸多人生哲理。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：引入。
石門頌，其實(shí)說(shuō)白了就是一些教人做人的箴言。作為一個(gè)沉浸在物質(zhì)世界中的現(xiàn)代人，時(shí)常會(huì)迷失方向，對(duì)于道德底線也慢慢放寬了標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)我們仔細(xì)讀石門頌，思考文字背后的內(nèi)涵，或許我們能從中感悟到一些真理，悟出一個(gè)做人的準(zhǔn)則，發(fā)掘出做人的本質(zhì)。
第二段：緬懷歷史。
石門頌是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的首相張儀所創(chuàng)作，它將“石”、“門”兩個(gè)事物的特點(diǎn)相融合，將石堅(jiān)不可摧、門關(guān)鍵作為人生哲理的象征。從中可以看出當(dāng)年時(shí)代風(fēng)貌艱苦和堅(jiān)定的信仰。
第三段：從石看人生。
人的一生總是要遇見(jiàn)挫折和困難。石頭對(duì)風(fēng)吹雨打，無(wú)論經(jīng)過(guò)多少年，它依舊能聳立于世。人生也應(yīng)該像一塊石頭，日子再苦，也要堅(jiān)持下去，不被艱難困苦打敗。從石看人生，其實(shí)就是告訴我們，在生活中，要有堅(jiān)定的生命意志。
第四段：從門看處事。
門是人類文明的代表，存在了幾千年，它的作用不僅體現(xiàn)在交通、防衛(wèi)上，更是意味著一個(gè)封閉的內(nèi)在世界。從門看人生，我們最主要應(yīng)該明確自己需要開(kāi)啟哪扇門，然后決定自己要付出多少努力去得到它。
第五段：結(jié)論。
石門頌里面提到了很多人生道理，比如說(shuō)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，“歲寒，然后知松柏之后凋也。”都有很強(qiáng)的哲學(xué)內(nèi)涵。借這篇文章，我們可以及時(shí)對(duì)照著自己現(xiàn)實(shí)的情況，找到做任何事的正確方法，保持內(nèi)心充實(shí)和健康，這不僅對(duì)個(gè)人，也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
以上就是我對(duì)石門頌的心得體會(huì)了，看似簡(jiǎn)單的文字，其實(shí)包含了很多深刻的哲理。我們或許不必刻意去接受這些箴言，但是它們本身就蘊(yùn)含了智慧和意義，出現(xiàn)在眼前，就是為了讓我們思考生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高我們的道德水平。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十三
石門四中是一所位于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)定期召開(kāi)以促進(jìn)家校合作，提高學(xué)校教育質(zhì)量。最近我參加了一次家長(zhǎng)會(huì)，心得體會(huì)讓我深感家長(zhǎng)會(huì)的重要性和價(jià)值。以下將從家長(zhǎng)會(huì)的組織形式、內(nèi)容、參與與反饋以及對(duì)教育的促進(jìn)等方面進(jìn)行闡述。
第二段：家長(zhǎng)會(huì)的組織形式與內(nèi)容。
家長(zhǎng)會(huì)一般由學(xué)校組織，以學(xué)校為場(chǎng)地。會(huì)議分為多個(gè)階段，包括主題報(bào)告、座談與交流、家長(zhǎng)表態(tài)與投票等環(huán)節(jié)。主題報(bào)告一般是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校發(fā)展、教育改革等方面的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)和解讀；座談與交流環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)與學(xué)校教職員工的對(duì)話環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以就孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)以及與教職員工進(jìn)行深入交流；家長(zhǎng)表態(tài)與投票環(huán)節(jié)則針對(duì)一些重要問(wèn)題進(jìn)行家長(zhǎng)意見(jiàn)收集以及決策。
第三段：參與與反饋。
家長(zhǎng)會(huì)的參與率很高，幾乎每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)都能出席。這得益于學(xué)校的組織推動(dòng)以及家長(zhǎng)們對(duì)于孩子教育的重視。參與家長(zhǎng)會(huì)不但增進(jìn)了家校間的溝通，還使家長(zhǎng)們更加了解學(xué)校的教育方針、課程安排等。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議，如對(duì)校園安全、課堂效果的建議等。學(xué)校將這些意見(jiàn)與建議進(jìn)行整理，給予了明確的反饋，以便家長(zhǎng)知道他們的聲音是被關(guān)注和重視的。
家長(zhǎng)會(huì)對(duì)教育有著積極的促進(jìn)作用。首先，家長(zhǎng)會(huì)提高了家校之間的相互了解與信任。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們開(kāi)展互動(dòng)交流，增進(jìn)了雙方之間的理解與合作，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)提供了一種監(jiān)督學(xué)校教學(xué)與管理的機(jī)制。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們可以了解學(xué)校的教學(xué)模式、教育質(zhì)量等，提出問(wèn)題與建議，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步與改革。再者，家長(zhǎng)會(huì)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)中起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們能夠更加深入地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與支持。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)，我深感家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于學(xué)校教育的推動(dòng)與提升作用不可忽視。作為家長(zhǎng)，我們需要更加積極地參與到家長(zhǎng)會(huì)中來(lái)，了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式，并與學(xué)校共同合作，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境與條件。同時(shí)，學(xué)校也需要進(jìn)一步完善家長(zhǎng)會(huì)的組織與內(nèi)容，使其更加具有針對(duì)性與專業(yè)性，進(jìn)一步提高家校合作的效果，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十四
對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，我不想用那些濫俗的比喻。于我而言，教師是案頭的鎮(zhèn)紙，鎮(zhèn)住躁動(dòng)的心；教師亦是案頭的山水，守住一方純凈。
我是一名走上工作崗位剛滿一年的教師，也許還能被稱作“新教師”，但我不算是剛接觸教師這個(gè)工作。因?yàn)槲夷赣H就是一名教師，她在講臺(tái)上站立了三十多年。我從小耳濡目染，被她指導(dǎo)功課，幫她做教具，也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有著很深的親切感和歸宿感。因此我高考后執(zhí)意把所有志愿都填上了師范大學(xué)的中文專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后又順利地成為了一名教師。
xxxx年的初秋，我走上了工作崗位，我首先感受到的是學(xué)生的活潑、校園的純潔，更重要的是思想的自由。魯迅先生曾把頭腦比作“跑馬場(chǎng)”，只讀別人的文章卻不作思考是替別人“跑馬”，而中學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)當(dāng)是“賽馬”：指定的線路和目標(biāo)，號(hào)令一響，千萬(wàn)匹馬兒爭(zhēng)先恐后的涌向一處，腦袋上戴著轡頭，轡頭連著韁繩，韁繩握在老師手里。課堂上讓學(xué)生合作探究，自由討論，我仿佛看到學(xué)生們思想那一汪小泉，在枯涸了若干年之后，又開(kāi)始咕嚕咕嚕涌水。而老師們適時(shí)的點(diǎn)撥是上佳的酵母粉，能使學(xué)生的思想像面團(tuán)一樣膨脹，迸發(fā)出五光十色的靈感。
我上課采用新課標(biāo)所倡導(dǎo)的組織教學(xué)方式，還常在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。第一年我受命擔(dān)任了班主任，我下定決心一定要在這個(gè)平凡的崗位上通過(guò)自己的不懈的努力成就每位學(xué)生精彩的人生。面對(duì)著比我小六七歲的學(xué)生，我心中感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，同時(shí)也感受到肩上的重?fù)?dān)。我認(rèn)為,中學(xué)的學(xué)習(xí)，真的不只于書本，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做將來(lái)能被社會(huì)所接受的人，首先要做個(gè)有孝心的人。學(xué)校在注重文化教育的同時(shí)更注重孝道品德教育和創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)。昔日孔子以“孝為德之本”“因材施教”“仁者愛(ài)人”等思想成為中國(guó)乃至世界優(yōu)質(zhì)教育的源頭?！墩撜Z(yǔ)》中關(guān)于禮與德的句子還要求背誦，但我們的教育常常忽視道德素質(zhì)的培養(yǎng)。我看過(guò)一些中國(guó)成功人士的勵(lì)志演講，他們大部分人高高在上，通過(guò)一遍遍的演說(shuō)渲染自己成功的軌跡，擴(kuò)大自己名人的光環(huán)，那不算成功。因?yàn)樗麄內(nèi)狈z憫，缺乏責(zé)任感。以巴菲特為首的億萬(wàn)富豪在決定將自己的財(cái)產(chǎn)一半以上捐贈(zèng)的協(xié)議書中寫道：“每個(gè)圣人都有過(guò)去，每位罪人都有未來(lái)?！笨梢?jiàn)教育的重點(diǎn)不僅在于教學(xué)生文化知識(shí)更在于德育教育。
很多時(shí)候我覺(jué)得教師的工作太過(guò)平淡，每個(gè)周一至周五,生活像一張張重復(fù)的幻燈片在放映，每天睜眼，掐指估算，當(dāng)日將所遇種種，毫無(wú)二致的浮現(xiàn)腦海。于是，有人甘于平淡，有人不甘。時(shí)間都去哪兒了？我們常會(huì)這么詢問(wèn)。大半沙漏時(shí)間被用于吃飯睡覺(jué)，而剩下的小半瓶，我們用于感悟生命中的微甜微辣——教育學(xué)生。我接手的班級(jí)是平行班。班上的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，有的甚至初中時(shí)的德育檔案有不良記錄，要管好這個(gè)班并不輕松。但我從沒(méi)有放棄過(guò)他們，盡職盡責(zé)，總想著如何把他們導(dǎo)回正規(guī)。當(dāng)班主任的這年，在我生命的木板刻得最重最深。那些日子，我都愛(ài)。無(wú)論是幸福的還是痛苦的。幸福的給我一絲微笑，一個(gè)閃亮的光環(huán)；痛苦的給我一聲哀嚎，一個(gè)血紅的烙印。還記得我剛來(lái)學(xué)校的第一個(gè)月，班上一名有嚴(yán)重抑郁癥的女生割腕,自殺未遂。我現(xiàn)在依舊不知當(dāng)初自己是有怎樣的勇氣上前去奪刀，甚至被劃傷了手臂還未包扎卻堅(jiān)持先通知女生的家長(zhǎng)。其實(shí)我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想那么多，只是認(rèn)為這是做一個(gè)老師該做的。或許幾年后，傷疤會(huì)變成勛章，但也成為我成功的經(jīng)驗(yàn)。疼痛讓人清醒，讓人沉淀，它讓通往成功的路更堅(jiān)實(shí)。
我覺(jué)得，做班主任的日子因?yàn)闀r(shí)間緊湊，而顯得質(zhì)密，紋理整齊，像一塊優(yōu)質(zhì)的樺木，清苦的味道，令人踏實(shí)放心。這樣的生活雖然內(nèi)容枯燥機(jī)械，卻是達(dá)到目標(biāo)的賬本。汗水和時(shí)間是支出，收入是成績(jī)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了師長(zhǎng)、父母、朋友等多重角色，形影不離，貼身相伴。每一個(gè)眀晗初放的清晨，我和學(xué)生一起站立著捧著書本讀書；每一個(gè)皎月盈天的夜晚，我和學(xué)生一起在燈下奮筆疾書；日夜操勞披星戴月但卻從沒(méi)有懈怠過(guò)，在平凡的崗位上書寫著自己的平凡而又精彩的人生?；仡欁哌^(guò)的每一步，讓我欣慰，我自豪。來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)是對(duì)我最好的回饋。
我曾經(jīng)覺(jué)得教師的工作平凡得近乎無(wú)意義,現(xiàn)在我才慢慢懂得“教師”這個(gè)詞承載之重。記得幾年前看過(guò)的電影《穿普拉達(dá)的女王》，一心想當(dāng)記者的安迪來(lái)到紐約，卻成為雜志主編米蘭達(dá)的第二助理。影片不斷強(qiáng)調(diào)，這是“千萬(wàn)女孩向往的工作”，它可以使你與很多上流名人打交道，可以穿昂貴有品味的工作，也可以得到朋友們艷羨的目光——但安迪的內(nèi)心是樸素的，她渴望以記者的身份真誠(chéng)的剔除社會(huì)的弊病。最后她“拋棄”了這份工作，卻贏得了自己的夢(mèng)想。時(shí)代發(fā)展誕生快餐，開(kāi)始追求速度和實(shí)效，人心亦不幸侵染浮躁，很多人只是單純追求名與利，但其中能真正捕捉生活神韻的人卻少之又少。名人和普通人的生活，都是由平凡和不平凡的生活組成的，名人的平凡生活不比普通人閃耀，普通人的不平凡生活也不比名人黯淡。有的只是次數(shù)、頻度的問(wèn)題。而教師，就這樣簡(jiǎn)單，僅是一種職業(yè)，在平凡中過(guò)不平凡的生活，教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，傳遞正能量。教師，要敢于在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
今年的xxxx月xxxx日是xxxx節(jié)，我亦打電話給我母親祝她節(jié)日快樂(lè)。她說(shuō),教師無(wú)疑是清苦的職業(yè)，但貴在堅(jiān)守。沒(méi)錯(cuò)，教師是平凡的工作,沒(méi)有光鮮的禮服，更沒(méi)有絕口的贊美。每一個(gè)走上講臺(tái)的人都應(yīng)做好就這樣平平淡淡工作的.心理準(zhǔn)備?？伞皥?jiān)守”二字太沉重了，仿佛學(xué)校是捍衛(wèi)高潔的陣地。而我，熱愛(ài)著這三尺講臺(tái)，不僅因?yàn)樗莻鞒心赣H和前輩的精神，更希望它能守護(hù)學(xué)生們最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。希望三十年后我能成為案頭一枚平凡而重要的鎮(zhèn)紙，默默凝視著學(xué)生們?cè)谌松陌准埳厦枥L出宏圖,更是一座堅(jiān)毅絕美的山水。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇一
相信每位同學(xué)在課堂上都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題依靠的并不僅僅是學(xué)生本身的能力，還有教師的正確引導(dǎo)。那么，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題呢？我在這里談?wù)勎易约旱囊?jiàn)解。
一、問(wèn)題提出
心理學(xué)家們認(rèn)為，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的先決條件，但僅僅滿足有提出問(wèn)題是不夠的，提出問(wèn)題的目的是為了有效解決問(wèn)題。人生就是解決一系列問(wèn)題的過(guò)程。個(gè)體克服生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中新的矛盾時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，其中主要是思維活動(dòng)。教育心理學(xué)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)中的問(wèn)題解決。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力體現(xiàn)了教育的價(jià)值。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！迸囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力是教學(xué)的重要手段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，這樣學(xué)生才有獨(dú)立思考的可能，找到良好的解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、問(wèn)題解決
一旦問(wèn)題被提出，那么問(wèn)題解決便被提上日程。與培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力相同，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力也也體現(xiàn)了教育的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是不僅僅是學(xué)生思維品質(zhì)的提升，更是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。
在課程改革的廣泛推行下，小組協(xié)作學(xué)習(xí)受到更多教師和學(xué)生的青睞。性格特點(diǎn)、思維方式不同的學(xué)生被分在同意小組，大家在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作中進(jìn)行思維的碰撞，迸發(fā)出絢麗的火花，提升解決問(wèn)題的效率和品質(zhì)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅僅合作交流是不夠的，教師應(yīng)及時(shí)組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)與技能，加深記憶與理解。例如高中實(shí)驗(yàn)“鈉與水的反應(yīng)”，同學(xué)們通過(guò)親手操作理解了“劇烈的發(fā)光放熱”的實(shí)際含義，通過(guò)親身體會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以致此時(shí)身為大三老學(xué)姐的我仍印象深刻。
教師應(yīng)該如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？什么是提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：
（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
1.幫助學(xué)生牢固地掌握和記憶大量的知識(shí)
2.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括
3.重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
（二）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略
1.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
2.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
（四）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣
1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2.鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)
3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思
只要教師在實(shí)際教學(xué)中努力觀察、細(xì)心揣摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生提出并解決問(wèn)題，必能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇二
石門坊是我國(guó)建筑文化的重要組成部分，歷經(jīng)千年，至今依舊承載著濃重的歷史文化氣息。我有幸前往參觀石門坊，對(duì)其建筑特色、文化內(nèi)涵、歷史價(jià)值等方面有了深入了解，感悟良多。在此，我將分享我的體會(huì)和感受，希望能夠?yàn)閺V大讀者提供一些借鑒和啟示。
第一段：建筑特色。
石門坊是我國(guó)傳統(tǒng)建筑中的一種重要形式，其建筑特色主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，石坊。石門坊是以巨型石材為柱子和橫梁的框架式建筑，其中的石坊是其特色之一。其二，彩畫。彩畫是石門坊建筑中獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其采用了重彩重涂的畫風(fēng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了歷史人物和各種神話故事。其三，雕刻。石門坊在雕刻方面尤其突出，雕刻工藝至今仍為人稱道。石門坊上的雕刻內(nèi)容多為歷史鐫刻、傳統(tǒng)文化和各種神明的表現(xiàn)，具有重要的文化價(jià)值。
第二段：文化內(nèi)涵。
石門坊作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表之一，其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也非常豐富。首先，石門坊具有獨(dú)特的道德倫理觀念。古代的石門坊大都建立于頗具歷史意義的場(chǎng)所，如祠堂、陵墓等，富有弘揚(yáng)儒家思想的內(nèi)涵。其次，石門坊還代表了中國(guó)文化中的一種象征性體現(xiàn)。從名稱上來(lái)說(shuō)，石門坊便是代表權(quán)威和尊嚴(yán)的象征，不僅僅是建筑形式的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了中國(guó)文化中道德倫理和社會(huì)階層體系的意義。再次，石門坊還代表了中國(guó)傳統(tǒng)建筑最重要的文化價(jià)值之一，即佛教和道教的價(jià)值理念。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，佛教和道教的影響非常深遠(yuǎn)，石門坊作為建筑形式中的重要代表之一，也以其形式和內(nèi)容的多樣性體現(xiàn)了佛教和道教的藝術(shù)風(fēng)格和哲學(xué)思想。
第三段：歷史意義。
作為中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的重要組成部分，石門坊具有深遠(yuǎn)的歷史意義。其歷史淵源可以追溯至唐代，至今已有一千多年的歷史。隨著歷史的發(fā)展和演變，石門坊的形式和內(nèi)容也發(fā)生了很多變化，從最初的宗教建筑到今天的陵墓、坊牌等，其所承載的歷史文化價(jià)值也不斷豐富和深化。石門坊還經(jīng)常被用作多種文化活動(dòng)的場(chǎng)所，在歷史上有重要的政治、文化、軍事意義，成為人們追尋歷史和傳統(tǒng)文化的重要載體。
第四段：藝術(shù)價(jià)值。
石門坊的藝術(shù)價(jià)值是非常豐富的，尤其是在建筑、彩畫和雕刻方面。其建筑形式的規(guī)模宏大、工程浩大，具有非常優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)和施工技術(shù)；彩畫則以其所表現(xiàn)的歷史人物和神話故事為素材，筆觸優(yōu)美、色彩斑斕、形象逼真，是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中的佳作之一；最后，在雕刻方面，石門坊被譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)的杰出代表，其雕刻內(nèi)容包括民俗、風(fēng)俗、歷史和各種時(shí)代的神明等，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和特色。
第五段：?jiǎn)⑹九c感悟。
我參觀石門坊，除了了解其建筑特色、文化內(nèi)涵、歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值等方面外，還產(chǎn)生了很多感悟和啟示?？梢哉f(shuō)，石門坊在多個(gè)方面都具有較高的價(jià)值和意義，無(wú)論是在文化傳承方面，還是在歷史意義方面，或者是在藝術(shù)欣賞方面，都有著非常重要的意義。參觀石門坊，除了可以了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和建筑藝術(shù)之外，還可以尋求啟示和感悟，感受到這些古老的建筑和文化對(duì)我們現(xiàn)代人的影響和啟示，不斷啟迪自己，提升自己的品位和素養(yǎng)。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇三
石門坎是一座位于中國(guó)福建武夷山市的名山，也被譽(yù)為“福建第一山”。它海拔889米，山勢(shì)險(xiǎn)峻，景色壯麗，是吸引無(wú)數(shù)游客前來(lái)探險(xiǎn)和觀光的熱門景點(diǎn)。作為其中一員，我有幸在最近一次的旅行中登頂了石門坎。在這次的旅程中，我得到了很多的體會(huì)與感悟，以下是我對(duì)于石門坎的心得體會(huì)。
首先，石門坎的險(xiǎn)峻和壯美確實(shí)非常震撼人心。在開(kāi)始攀爬之前，我并沒(méi)有想到石門坎會(huì)如此險(xiǎn)峻。一路上，我不得不攀爬陡峭的山體，跨越窄而高的懸崖，穿越蜿蜒曲折的山道。這個(gè)過(guò)程非常考驗(yàn)我的體力和勇氣，但是也令我興奮不已。當(dāng)我終于登到山頂時(shí)，我被眼前的景色所驚艷。四周山勢(shì)險(xiǎn)峻，云霧繚繞，猶如仙境一般。遠(yuǎn)處的山脈連綿起伏，近處的山巒凜冽峭拔。在山頂上，我感受到了自然界的雄偉和力量，同時(shí)也體會(huì)到了身心得到的提升和成長(zhǎng)。
其次，石門坎的文化底蘊(yùn)也是獨(dú)特而豐富的。在攀登石門坎的過(guò)程中，我不禁被旁邊的石壁上鐫刻的各種文字和圖案所吸引。這些石刻追溯到唐代，它們記錄了古代人們對(duì)于自然界和生活的理解和敬畏。在這些石刻之間，我感受到了禪宗和儒家文化的融合。尤其是石門坎上的大型摩崖石刻“南天童子”，它栩栩如生地表現(xiàn)了禪宗的理念和人物形象?？吹竭@些文化遺存，我無(wú)法不感嘆古代人們的智慧和創(chuàng)造力，也對(duì)他們對(duì)自然和人類關(guān)系的思考表示敬佩。
接下來(lái)，石門坎給我留下了一種與自然和諧相處的感覺(jué)。在攀爬的路上，我伴隨著鳥(niǎo)鳴聲和風(fēng)聲，身臨其境地感受自然的美妙。我看到了不同種類的植物和動(dòng)物，其中一些是我從未見(jiàn)過(guò)的。我還看到了清澈見(jiàn)底的溪流，流水潺潺，在陽(yáng)光的照射下泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒。在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有感到自然界對(duì)我的威脅，相反，我感受到了一種與自然和諧相處的平和與寧?kù)o。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我們與自然界的互動(dòng)是必不可少的，我們應(yīng)該保護(hù)和尊重自然，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與它共存。
最后，石門坎的旅程給了我很多對(duì)人生和成長(zhǎng)的啟示。攀爬這座山的過(guò)程充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我沒(méi)有放棄。在攀登的過(guò)程中，我鍛煉了意志力和毅力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和克服挫折。當(dāng)我達(dá)到山頂時(shí)，我深深地明白，只有付出努力和堅(jiān)持，我們才能獲得真正的成就和滿足感。攀登石門坎的旅程讓我更加堅(jiān)定了自己的信念，相信只要努力，就能夠克服任何困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總結(jié)起來(lái)，石門坎是一次意義非凡的旅程。它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自然界的壯麗和力量，也使我體驗(yàn)到了古代文化的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了與自然和諧相處，并從中得到了很多對(duì)人生和成長(zhǎng)的啟示。我相信，石門坎的這次旅行將會(huì)一生難忘，并一直激勵(lì)著我繼續(xù)探索和追求更高層次的成就。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇四
石門中學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，建校已經(jīng)有47年了。這里有優(yōu)美的山水景色，有品學(xué)兼優(yōu)的老師，有充滿熱情的同學(xué)，更有讓人振奮的校園文化。在這里，我度過(guò)了三年充實(shí)而難忘的高中生活。在這篇文章中，我將分享我在石門中學(xué)的心得體會(huì)。
【第二段：老師篇】
石門中學(xué)的老師十分優(yōu)秀，他們不僅在學(xué)術(shù)上經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)也非常到位。我最值得一提的是我的班主任，他像一位父親般關(guān)心我，在我迷茫時(shí)給我鼓勵(lì)，在我遇到困難時(shí)給我勇氣，讓我在高中生活中感受到了最真摯的關(guān)懷。此外，石門中學(xué)的老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德和品質(zhì)的引領(lǐng)者，讓我們從他們身上品嘗到了成為一個(gè)合格人的味道。
【第三段：同學(xué)篇】
我班級(jí)的同學(xué)們?cè)谖腋咧猩钪邪缪葜鴺O其重要的角色。他們不僅在學(xué)習(xí)上聚精會(huì)神，相互交流，還在生活中互相扶持，一起度過(guò)了無(wú)數(shù)歡樂(lè)的時(shí)光，成為了我最好的朋友。在學(xué)習(xí)和比賽中，大家互相鼓勵(lì)、互相激勵(lì)，在優(yōu)異的成績(jī)、殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和壓力下，我們團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，終于迎來(lái)了高中生活中的最美好時(shí)光。
【第四段：文藝篇】
文藝活動(dòng)是石門中學(xué)的一大特色，這里有飄逸的音樂(lè)、舞蹈和戲劇等各種形式的文藝展示。學(xué)校的藝術(shù)班也是非常有名的，有著一批優(yōu)秀的學(xué)子，他們?cè)诟鞣N學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，給學(xué)校帶來(lái)了無(wú)窮的榮譽(yù)。學(xué)校還經(jīng)常組織各種文藝比賽，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。高中的文藝氛圍讓我學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)知識(shí)，更讓我學(xué)到了如何用心去感受生活和世界。
【第五段：結(jié)尾】
回首高中生活，石門中學(xué)就像一座座臺(tái)階，將我引領(lǐng)走向人生新的階段。在這里，我不僅成長(zhǎng)了，還結(jié)交了佳友，領(lǐng)略了人生的美好。我相信，我在石門中學(xué)學(xué)到的知識(shí)、領(lǐng)悟到的道理和體驗(yàn)到的人文精神，都將成為我未來(lái)人生發(fā)光的一支筆。感謝石門中學(xué)為我們提供了一個(gè)這樣的平臺(tái)，成就了我們今天的自己。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇五
石門坎，這是我曾經(jīng)到過(guò)的一個(gè)小山村。雖然它離城市很遠(yuǎn)，但我卻在那里找到了一份內(nèi)心的寧?kù)o和平靜。石門坎是一個(gè)自然環(huán)境優(yōu)美的地方，它教會(huì)了我珍惜內(nèi)心的寧?kù)o和平靜，同時(shí)也讓我明白了生活中的快樂(lè)和幸福來(lái)自于內(nèi)心的滿足。在這個(gè)小山村里度過(guò)的時(shí)光，讓我深深地體會(huì)到了人與自然的和諧共處之道。
首先，石門坎給了我一個(gè)機(jī)會(huì)逃離城市的喧囂和繁忙。城市生活總是充滿了噪音、熙熙攘攘的人群和瑣碎的事務(wù)。而在石門坎，我經(jīng)歷了與大自然的親密接觸。清晨，我會(huì)醒來(lái)于鳥(niǎo)兒的歌唱聲中，呼吸到新鮮的空氣；白天，我在綠樹(shù)成蔭的小徑上漫步，感受大自然的美麗景色；夜晚，溫暖的篝火邊，我與朋友們分享著石頭坎特色的美食和故事。在這里，我可以放下城市的疲憊，享受與自然的親密相處。這樣的體驗(yàn)讓我意識(shí)到，內(nèi)心的寧?kù)o和平靜是在于放松身心，遠(yuǎn)離城市的喧囂和繁忙。
其次，石門坎教會(huì)了我悠閑的生活態(tài)度。在這里，時(shí)間仿佛變得慢了下來(lái)。每當(dāng)走在石門坎的小道上，我就會(huì)不自覺(jué)地慢慢行走，細(xì)細(xì)嗅著空氣中的花香，靜靜地感受大自然的美。村莊里的居民們都過(guò)著悠閑的生活，不急于做事，凡事從容不迫。他們享受著每一天的陽(yáng)光、每一塊土地的滋養(yǎng)。我曾問(wèn)過(guò)一位老人他生活在這里的感受，他說(shuō)：“我們不追求繁忙，不為壓力所累，只想享受這片純凈的土地給予我們的寧?kù)o?！边@番話讓我深思，快節(jié)奏的生活并不一定帶來(lái)真正的快樂(lè)和幸福，人們?cè)谶@里就像大自然一樣，舒展自然地過(guò)著悠閑而平靜的生活。
第三，石門坎讓我明白人與自然的和諧共處之道。石門坎被周圍的群山環(huán)繞著，大自然的力量給予了這個(gè)村莊生機(jī)與希望。人們尊重自然，學(xué)會(huì)與自然和諧共處，使得村莊一直保持著綠意盎然的景色。在這里，我看到了人與自然之間的關(guān)系，看到了人類在自然面前的脆弱。在這片土地上，人們努力保護(hù)著大自然，共同建設(shè)著綠色的美麗家園。這種和諧共處的意識(shí)深深地觸動(dòng)了我，我明白只有與自然和諧相處，人才能夠獲得真正的幸福和快樂(lè)。
第四，石門坎讓我體會(huì)到了簡(jiǎn)單生活的美好。村莊里的居民生活簡(jiǎn)單而樸素，他們住著簡(jiǎn)單的房屋，吃著自己種植的食物，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子。他們沒(méi)有繁華都市的物質(zhì)享受，卻過(guò)得如此快樂(lè)和滿足。我常常看到他們?cè)谔镩g勞作的身影，他們對(duì)土地充滿了感激之情，他們的臉上總是洋溢著笑容。這讓我想到了人們擁有的太多，反而讓我們追求更多的物質(zhì)和享受，而這并不能給我們帶來(lái)真正的快樂(lè)。生活是如此簡(jiǎn)單，只有在簡(jiǎn)單中找尋真正的幸福和滿足。
最后，石門坎讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡。大自然給予了我們生命，給予了我們美麗的家園，我們有責(zé)任去保護(hù)它。在石門坎，我看到了環(huán)保意識(shí)的普及，在每一個(gè)村莊的角落都有一面綠色的墻，上面寫著“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園”。這讓我感到每一個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡。人與自然的和諧共處需要我們每個(gè)人的努力和行動(dòng)。
石門坎的經(jīng)歷讓我懂得了珍惜內(nèi)心的寧?kù)o和平靜，明白了生活的快樂(lè)來(lái)自于內(nèi)心的滿足。同時(shí)，它也讓我深深體會(huì)到了人與自然的和諧共處之道。我會(huì)將這份體驗(yàn)和領(lǐng)悟帶回城市，時(shí)刻提醒自己要保持內(nèi)心的寧?kù)o，追求簡(jiǎn)單的生活。我也會(huì)積極參與到環(huán)保事業(yè)中，保護(hù)大自然的美麗和生態(tài)平衡。相信只有這樣，我們才能夠真正地?fù)碛行腋：涂鞓?lè)的人生。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇六
石門坎，位于中國(guó)四川省峨眉山市，是一座以巖石奇觀著稱的山區(qū)景點(diǎn)。曾被譽(yù)為“奇險(xiǎn)之勝地，天下之第一坎”，石門坎吸引了無(wú)數(shù)旅游者的目光。我有幸在最近一次旅行中，親自登上了石門坎，親身體驗(yàn)了這片美景帶給我們的魅力和感動(dòng)。在這篇文章中，我將和大家分享一下我對(duì)石門坎的心得體會(huì)。
首先，石門坎給我留下了深刻的印象。當(dāng)我第一次看到這片壯麗的景色時(shí)，我眼前一亮。巨大的巖石橫亙?cè)谏焦戎g，猶如一道天然的大門，宛如神秘的通道，引領(lǐng)著人們走向奇幻的世界。在攀登的過(guò)程中，我時(shí)而在狹窄的山谷中穿梭，時(shí)而在挑戰(zhàn)性的峭壁上攀爬。每一步都需要謹(jǐn)慎和勇氣，但是當(dāng)我頂著風(fēng)雨登上山頂后，看到了整個(gè)石門坎的壯麗景色，我不禁感慨萬(wàn)分。這種壯麗和美麗讓我感受到了大自然的偉大和神奇。
其次，石門坎讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和毅力。攀登石門坎并非易事，這需要大量的體力和耐力。在攀爬的過(guò)程中，我多次感覺(jué)體力不支，但是每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我都能找到一些力量來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。這段旅程讓我明白，只有堅(jiān)持不懈，才能看到真正的美景。不論是攀登還是生活，都需要我們付出努力和堅(jiān)持，才能取得好的結(jié)果。
再次，石門坎讓我感受到了大自然的神奇和智慧。整個(gè)石門坎地區(qū)被大自然雕刻成了一座巨大的迷宮，一處處壯麗的景色和神秘的景象令人嘆為觀止。在攀登的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷地觀察和思考，才能找到正確的路徑。每一個(gè)巖石和山谷都蘊(yùn)藏著無(wú)盡的智慧和奧秘。這讓我明白，大自然是我們最好的老師，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，去感悟和領(lǐng)悟自然的智慧。
最后，石門坎讓我明白了人與自然的和諧共生之道。在攀登的過(guò)程中，我被石門坎的壯麗景色深深吸引。我看到了高山上的蒼松翠柏，聽(tīng)到了流水的潺潺聲，感受到了大自然的寧?kù)o與美好。這讓我反思我們?nèi)祟惻c自然之間的關(guān)系。我們應(yīng)該尊重和保護(hù)大自然，而不是毀壞它。只有與自然和諧共存，我們才能真正感受到它的美麗和力量。
總結(jié)起來(lái)，石門坎給我?guī)?lái)了深刻的印象，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和毅力，感受到了大自然的神奇和智慧，并讓我明白了人與自然的和諧共生之道。這次旅行不僅僅是一次觀光之旅，更是一次心靈的洗禮和啟迪。我希望通過(guò)這篇文章，能夠與更多人分享我的心得體會(huì)，讓大家都有機(jī)會(huì)去親身感受石門坎的魅力和驚奇。我相信，只有親身經(jīng)歷了這樣一次旅行，才能真正體會(huì)到石門坎所帶給我們的震撼和感動(dòng)。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇七
鄧碧波，陜西省石門縣人，是一位為人民服務(wù)的模范人物，他的事跡讓人們深受感動(dòng)。通過(guò)了解他的經(jīng)歷和見(jiàn)證他的成果，我深刻感受到了鄧碧波帶給人們的影響和啟發(fā)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，表達(dá)對(duì)鄧碧波事跡的心得和體會(huì)。
第一段，我將從鄧碧波的背景和初衷入手，表達(dá)對(duì)他為什么要投身于公益事業(yè)的理解和贊賞。鄧碧波出身貧寒，他充分理解了貧困者的需求和痛苦。雖然他也可以選擇追求自己的個(gè)人利益，但他選擇了放棄個(gè)人的物質(zhì)享受，投身于公益事業(yè)。這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神深深地觸動(dòng)了我，也讓我對(duì)他的事業(yè)充滿了期待和肯定。
第二段，我將介紹鄧碧波為人民做出的具體貢獻(xiàn)，包括他在教育事業(yè)方面的努力和成就。作為一名教師，鄧碧波以身作則，一心一意地關(guān)心學(xué)生，教書育人。他盡最大努力為貧困學(xué)生提供教育資源，為改善學(xué)校設(shè)施出力。在他的努力下，越來(lái)越多的學(xué)生得以接受良好的教育，他們的未來(lái)也因此得到了改善。這些事跡讓人們相信，只要有人愿意為公益事業(yè)貢獻(xiàn)努力，社會(huì)將因此變得更加美好。
第三段，我將講述鄧碧波面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及他在困境中的堅(jiān)持和反擊。鄧碧波所面臨的最大困難之一就是缺乏資金。但他并沒(méi)有因此而氣餒，反而積極向外界尋求幫助，籌集資金來(lái)改善貧困學(xué)生的生活。他通過(guò)各種渠道，爭(zhēng)取到了大量的捐款和支持。他堅(jiān)持不懈的努力告訴我們，只要心懷信念，不怕困難，就能夠克服一切困難。
第四段，我將描述鄧碧波的榜樣作用和影響。鄧碧波的事跡成為了社會(huì)的榜樣，吸引著越來(lái)越多的人關(guān)注公益事業(yè)。他的付出不僅僅改變了貧困地區(qū)的孩子們的命運(yùn)，也激勵(lì)了更多人行動(dòng)起來(lái)，為社會(huì)福利做出貢獻(xiàn)。鄧碧波所傳遞的公益精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和傳承，人人都可以成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。
第五段，我將總結(jié)我對(duì)鄧碧波事跡的體會(huì)和心得，并呼吁大家積極參與到公益事業(yè)中來(lái)。通過(guò)了解鄧碧波的事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到公益事業(yè)的重要性和影響力。每個(gè)人都可以為他人付出一些力量，改變不幸的命運(yùn)。我希望自己能夠向鄧碧波學(xué)習(xí)，勇敢地為人民服務(wù)，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的人加入到公益事業(yè)中，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)這篇連貫的五段式的文章，我盡力描繪了鄧碧波的事跡和社會(huì)影響力，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)他的敬佩之情。鄧碧波的事跡不僅僅是一個(gè)個(gè)例，它代表了一種公益精神和社會(huì)責(zé)任感。只有通過(guò)每個(gè)人的努力，社會(huì)才能變得更加美好。我相信，鄧碧波的事跡將會(huì)繼續(xù)激勵(lì)和啟發(fā)更多的人，成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇八
石門頌是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)中的珍品，它以其豪邁的氣魄和卓越的藝術(shù)魅力，深深吸引了無(wú)數(shù)后人的情感和靈感。作為一名學(xué)生，我也深受石門頌的影響，近日在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了一次臨摹石門頌的活動(dòng)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了石門頌所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和審美感受，同時(shí)也加深了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。
首先，臨摹石門頌給我?guī)?lái)的最直觀的體驗(yàn)就是展現(xiàn)出了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然之美的深刻追求。在石門頌的詩(shī)句中，我們可以看到描繪自然景色的手法和詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)對(duì)其細(xì)致的描繪，作者給人們展現(xiàn)出了猶如臨世的山水之美，充滿了煙霞?xì)庀蠛蜕酱ü妍惖木坝^。臨摹石門頌的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)筆墨和用色的手法將這些美景展現(xiàn)出來(lái)，使自然之美更加立體鮮活。
其次，石門頌也教會(huì)了我一種超越個(gè)體的審美方式。在臨摹的過(guò)程中，我深入研究了石門頌的詩(shī)句，感受到了其中的哲學(xué)意蘊(yùn)。作者所描繪的山川和自然景物，蘊(yùn)含著中國(guó)古代文人崇尚與自然相融合的理念。因此，我在臨摹的過(guò)程中也努力將自己的思想與石門頌的意境相結(jié)合，通過(guò)繪畫的手法表達(dá)自己對(duì)大自然的獨(dú)立思考和審美情感。這種超越個(gè)體的審美方式，使我從臨摹中得到了一種與詩(shī)歌相結(jié)合的美學(xué)體驗(yàn)。
再次，臨摹石門頌使我更加深入地了解了中國(guó)古代文人墨寶的魅力所在。石門頌作為一首高度藝術(shù)化的詩(shī)歌作品，以其豐富的意象和凝練的語(yǔ)言給人們留下了深刻的印象。通過(guò)臨摹，我對(duì)于石門頌的理解和欣賞更加深入，也更加感受到了中國(guó)古代文人的墨寶和書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在專心致志地臨摹過(guò)程中，我仿佛能夠與古代文人進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受到他們對(duì)于藝術(shù)和生活的熱愛(ài)與追求。這些墨寶無(wú)疑為后人提供了一個(gè)觸摸古人智慧和情感的窗口。
最后，臨摹石門頌也讓我明白了藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛和付出。通過(guò)切身的實(shí)踐，我深知要?jiǎng)?chuàng)作出一件完美的作品需要投入大量的時(shí)間和精力。臨摹石門頌的過(guò)程中，我不斷修正和改進(jìn)自己的作品，反復(fù)推敲每一個(gè)筆畫的力度和形態(tài)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試和調(diào)整，我終于完成了一幅符合自己期望的作品。這種藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，并不僅僅是為了獲取一幅完美的作品，更是讓我明白了藝術(shù)創(chuàng)作中種種辛酸與樂(lè)趣。
總之，通過(guò)臨摹石門頌，我體會(huì)到了石門頌所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和審美感受。這是一次與中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合的藝術(shù)體驗(yàn)，讓我更加深入地了解了中國(guó)古代文人墨寶的魅力。通過(guò)臨摹，我繼承了傳統(tǒng)文化，并且在實(shí)踐中探索了中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。臨摹石門頌不僅讓我感受到了中國(guó)古代文化的魅力，也讓我提高了自己的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。這是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我受益匪淺。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇九
石門頌是一篇古代文學(xué)名篇，其文中充滿了深刻的哲理和人文情感，在中國(guó)文化的發(fā)展歷程中占據(jù)著重要的地位。讀完石門頌，令我受益匪淺，深入思考了生命的意義，以及處世之道，這里是我的一些個(gè)人體會(huì)。
第一段：石門頌的背景及其寓意。
石門頌是詩(shī)經(jīng)中的一篇，由周代的文王所作，主要寫述了一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，其中點(diǎn)出了人處于變遷不居的世界中，應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的信仰，自省反思，才能建立真正的自我。這篇詩(shī)表達(dá)了“以人為本，順應(yīng)天道”的人文主義觀念，良好的品德是走向成功和幸福的關(guān)鍵。
第二段：石門頌對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)引發(fā)的思考。
課堂上，老師曾經(jīng)教過(guò)“品學(xué)兼優(yōu)”這個(gè)詞語(yǔ)，提倡學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)和品德方面都要綜合發(fā)展，而讀完石門頌之后，這個(gè)概念變得更加深刻了。詩(shī)中描述了跋涉漫漫人生路程，見(jiàn)到的只有“烽火燭天，惟美克己”的每個(gè)人，所以成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，需要從內(nèi)心深處去堅(jiān)持，做到真正的高尚品質(zhì)。只有這樣才有機(jī)會(huì)建立起真正的信仰和自己的思維意識(shí)。
第三段：石門頌啟示我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難。
在人生的旅途中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多挫折和困難。詩(shī)中倡導(dǎo)的“從容從義，不為功利”則告訴我們，我們需要保持一種寬容、從容的態(tài)度面對(duì)困境。遇到困難，我們可以站在宏觀的角度去思考，超越紛繁的利益得失，從而贏得真正的自由和自主。
第四段：石門頌給予我們思考自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
人類的幸福更多體現(xiàn)在內(nèi)心，思考自己的本質(zhì)、內(nèi)心的欲求和意義是非常重要的。詩(shī)中講述的“勞心者治人，勞力者治于人”突出了人格內(nèi)在的優(yōu)越性，讓我們領(lǐng)悟到了人類生命的真正價(jià)值，樹(shù)立起了自我的自信和尊嚴(yán)。
第五段：石門頌引發(fā)我們對(duì)文化傳承的思考。
石門頌作為中華文明發(fā)展歷程中一部巨大的財(cái)富，關(guān)懷人類的文化正義和道德價(jià)值，是它的巨大魅力所在。我們應(yīng)該從這個(gè)傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)到中華民族的價(jià)值觀和人性的美好，潛移默化地將之升華為自己的情感，遵循道德規(guī)范，傳承這種人文精神。
總之，石門頌是一篇閃耀光芒的經(jīng)文。我們從中領(lǐng)悟到了對(duì)人類的信仰與呼喚。在今天，當(dāng)數(shù)字時(shí)代的修辭充斥我們?nèi)粘Ｍ鶃?lái)和閱讀時(shí)，重新學(xué)習(xí)、反思和把握石門頌引領(lǐng)的人文情懷，對(duì)我們的真正成就是極其重要的。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十
鄧碧波，一個(gè)平凡的石門縣農(nóng)村婦女，卻因其堅(jiān)定不移的追求公正和良知的品質(zhì)，成為了當(dāng)?shù)厝诵闹械目！Ｋ米约旱男袆?dòng)詮釋著什么是公正和正義，她的事跡讓我們深思，給我們帶來(lái)了許多寶貴的啟示和感悟。在了解鄧碧波的事跡后，我的心情久久不能平復(fù)，深感自己有許多地方需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
首先，鄧碧波的事跡讓我深刻理解什么是公正和正義。鄧碧波作為一個(gè)農(nóng)村婦女，面對(duì)種種不公正和不合理的待遇，始終保持著堅(jiān)定的信念和勇氣去爭(zhēng)取自己的權(quán)益。她不畏強(qiáng)權(quán)，不怕困難，堅(jiān)守著自己的底線和原則。她敢于揭露不公，敢于為自己和他人維護(hù)正義。正是因?yàn)橛辛怂@樣的人，才使得社會(huì)更加公正正義、和諧穩(wěn)定。鄧碧波的事跡讓我明白，要追求公正和正義，首先要在自己身上做到正直和堅(jiān)定。
其次，鄧碧波的事跡讓我思考到每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣去維護(hù)自己的權(quán)益。在鄧碧波的事跡中，她所表現(xiàn)出的勇氣令人欽佩。面對(duì)種種的不公和壓迫，她沒(méi)有選擇逃避，而是選擇了勇敢地站出來(lái)。她明白，如果自己不為自己爭(zhēng)取權(quán)益，不為自己伸張正義，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)有人來(lái)為她伸張正義。她的勇氣成為了她戰(zhàn)勝困難的底氣，也成為了她取得勝利的關(guān)鍵。鄧碧波的事跡讓我明白，勇敢面對(duì)，不怕困難，才能走出困境，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
再次，鄧碧波的事跡讓我深感平凡人的力量是無(wú)限的。鄧碧波沒(méi)有什么特殊的背景和身份，她只是一個(gè)普普通通的婦女，但她卻用自己的行動(dòng)證明了每個(gè)人都可以成為改變社會(huì)的力量。她懂得個(gè)體的奮斗和拼搏是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，她明白每個(gè)人都有責(zé)任去改變不公，并為正義貢獻(xiàn)力量。鄧碧波的事跡讓我明白，每個(gè)人都可以成為改變世界的一員，只要我們用心去做，用行動(dòng)去證明。
最后，鄧碧波的事跡給我?guī)?lái)了一種深刻的感悟，即良知的力量是無(wú)窮的。良知是人類固有的道德感，是對(duì)善惡的辨別力和選擇力。鄧碧波憑著自己的良知，認(rèn)定了不公、不正義的地方，并毫不猶豫地站出來(lái)。她的良知讓她放下了對(duì)自己利益的計(jì)較，以公正和正義為準(zhǔn)繩，去追求真理和公平。正是因?yàn)樗牧贾?，才讓她勇敢去?zhàn)斗，堅(jiān)定地維護(hù)自己和他人的權(quán)益。鄧碧波的事跡讓我明白，良知是每個(gè)人內(nèi)心的火花，它會(huì)引導(dǎo)我們做出正確的選擇，指引我們走出前進(jìn)的方向。
鄧碧波的事跡給了我很大的觸動(dòng)和啟示。她的堅(jiān)持與勇敢，教會(huì)了我很多關(guān)于追求公正和正義的道理。她堅(jiān)守初心，用自己的一生詮釋了什么是公正和正義，同時(shí)也告訴了我們，每個(gè)人都有責(zé)任去維護(hù)自己的權(quán)益和追求正義。鄧碧波的事跡讓我明白，不管我們的身份地位如何，只要我們擁有正直的品質(zhì)和良知的力量，就一定能夠?yàn)槭澜鐜?lái)正義和公平。鄧碧波的事跡將一直激勵(lì)著我，讓我在追求正義的道路上不斷前行。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十一
在衡水中學(xué)短短的兩天考察學(xué)習(xí)，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想，我把我了解到的衡水中學(xué)的班級(jí)管理方面的一些情況做一總結(jié)。
衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，是一群充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一群頗具創(chuàng)新能力的敬業(yè)精神很強(qiáng)的育人骨干。衡水中學(xué)的班級(jí)德育工作比較注意方法，他們通過(guò)各種途徑與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，做到了給學(xué)生終生難忘的教育。
一、特別重視班會(huì)活動(dòng)。
衡水中學(xué)把班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)十分突出的地位。他們的班會(huì)每一個(gè)禮拜一次，是硬性規(guī)定。班會(huì)課成了學(xué)生最喜歡的課，班會(huì)課成為學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。他們的班會(huì)形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。這次我深入高一的班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，了解了七個(gè)班級(jí)。其中由班主任主持的有兩個(gè)，其余的都是班團(tuán)干部主持。內(nèi)容各不相同。
給我印象最深的是386班，他們的主題是痛苦與幸福。教師用多媒體資料出示一個(gè)寓言，讓學(xué)生閱讀思考，結(jié)合自己的生活實(shí)際談痛苦與幸福的體會(huì)。學(xué)生發(fā)言踴躍，從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，似乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)先表演。最后老師引導(dǎo)，讓學(xué)生如何看待生活中的苦惱，如何樹(shù)立正確的幸福觀。其余幾個(gè)班級(jí)的主題有談“寬容”的，有談?wù)_處理個(gè)人與集體關(guān)系的，有談節(jié)約的，有以“媽媽的手”為話題感悟母愛(ài)感悟親情的，有談如何釋放學(xué)習(xí)壓力的，有談如何面對(duì)貧困的，有談學(xué)會(huì)感恩的等等。在形式上，他們的班會(huì)以“討論——交流——主持人引導(dǎo)”為主要模式，都能借助媒體搜集并提煉德育題材，有文字，有圖像，有的下載了電影電視片段。
我問(wèn)過(guò)幾個(gè)高一的學(xué)生，你們的資料是自己搜集的還是老師搜集的。他們說(shuō)老師與學(xué)生在搜集，只要是具有教育意義的故事、名言警句他們都會(huì)廣泛吸納。我用手機(jī)拍了一張照片，就是他們都有自己的積累本，語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)理化都有，有名言警句，好片段，數(shù)理化主要是好題與錯(cuò)題。據(jù)他們的校長(zhǎng)助理，全國(guó)模范班主任郗會(huì)鎖老師介紹說(shuō)，他在近幾年搜集整理典型德育題材幾百個(gè)，都做成了課件。
另外，他們的班會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)在課堂上交流互動(dòng)，面對(duì)面三位一體，具有很大的感染力。我們觀摩了一堂班會(huì)課，是衡水中學(xué)德育創(chuàng)新十佳班主任呂志強(qiáng)老師上的，主題是談人生的理想，現(xiàn)場(chǎng)就有幾位家長(zhǎng)參與，有教師家長(zhǎng)，有企業(yè)老板，有公務(wù)員。家長(zhǎng)都發(fā)表了感言，或談自己的人生經(jīng)歷與奮斗之路，或表達(dá)對(duì)孩子的殷切的關(guān)愛(ài)，或給予孩子以鼓勵(lì)與勸勉。
二、衡水中學(xué)班主任的德育創(chuàng)新是非常值得我們學(xué)習(xí)的學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)工作，校園處處滲透著德育教育?！笆寻嚅L(zhǎng)”、“十佳舍長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標(biāo)語(yǔ)無(wú)不激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人為本，想學(xué)生之所想，一切為了學(xué)生。我感受最深的不是他們的經(jīng)驗(yàn)，我感受最深的是什么呢？一是他們的年青，二是他們讀過(guò)很多書，尤其是教育理論。他們十分恰當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典，使我大開(kāi)眼界。
課間操學(xué)生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時(shí)精神飽滿，跑操前后學(xué)生還利用點(diǎn)滴時(shí)間背單詞，識(shí)記一些知識(shí)。衡水中學(xué)的學(xué)生勤奮、好學(xué)、能吃苦，時(shí)時(shí)處處都在學(xué)習(xí)，教室、宿舍、餐廳、操場(chǎng)都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。衡水中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常自覺(jué)，整個(gè)校園充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在此我再談一談班級(jí)管理這一塊。通過(guò)參觀校園與聽(tīng)報(bào)告，我感受到他們的賞識(shí)教育在全校開(kāi)花結(jié)果。
班主任都能用賞識(shí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他們學(xué)校似乎有硬性要求，每周一次小活動(dòng)，一月一次大活動(dòng)。比如，每周有評(píng)比，評(píng)比進(jìn)步最快的學(xué)生，評(píng)比最勤奮的學(xué)生，評(píng)比作業(yè)質(zhì)量最高的學(xué)生，評(píng)比最佳值周生，評(píng)比內(nèi)務(wù)最好的寢室，他們稱之為“每周之星”，有的班級(jí)稱之為“星光大道”，也就是說(shuō)在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，老師通過(guò)這樣的方式激勵(lì)他，督促他。賞識(shí)教育其實(shí)就是一種愛(ài)的教育。我以前看過(guò)“知心姐姐”盧勤的書籍，就是關(guān)于賞識(shí)教育的，當(dāng)時(shí)很多老師買了他的書，我也買了，興奮了一陣子。
后來(lái)慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過(guò)一個(gè)“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實(shí)那個(gè)故事在很久以前我就在一張文摘報(bào)上看到過(guò)，當(dāng)時(shí)不也太在意，盧勤老師從理論上進(jìn)行了闡釋提高，我開(kāi)始重新審視這個(gè)故事。這次去衡水，我又回過(guò)來(lái)思考“四顆糖”的故事，啟發(fā)更大了。賞識(shí)教育關(guān)鍵還不是會(huì)不會(huì)賞識(shí)的問(wèn)題，還是能不能把這種教育激勵(lì)理念持之以恒地貫穿在我們整個(gè)的教育教學(xué)生涯之中的問(wèn)題。
學(xué)生今天有好表現(xiàn)你表?yè)P(yáng)了他，明天表現(xiàn)不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話賞識(shí)似乎就會(huì)失去應(yīng)有的效果。衡水中學(xué)的老師們告訴我們，要在理念上這樣引領(lǐng)學(xué)生：“把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣，把執(zhí)著當(dāng)成一種品性?！卑嘀魅味荚谶@種理念下長(zhǎng)期不懈地引領(lǐng)學(xué)生，環(huán)境和氛圍就會(huì)改變。
三、衡水中學(xué)的班主任有一點(diǎn)也是值得我敬佩的，就是率先垂范，把自己作為榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生。
衡水中學(xué)的所有老師，不管他們是班主任，還是任課老師，都有一個(gè)共同點(diǎn)，既是教書能手，也是育人模范，都獲得過(guò)省級(jí)或國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，其中一位叫李曼的女老師工作才5年，就成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范班主任。他們的敬業(yè)樂(lè)業(yè)使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上迅速成熟起來(lái)，俗話說(shuō)藝高膽大，班主任如果在業(yè)務(wù)上過(guò)不了硬，被學(xué)生抬杠子，絕對(duì)不會(huì)有威信，敬業(yè)樂(lè)業(yè)在人格上也會(huì)感染學(xué)生，人非草木孰能無(wú)情，學(xué)生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學(xué)的班主任都是教學(xué)骨干，有的是特級(jí)教師，有的是得過(guò)省級(jí)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的老師，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教育處主任、教務(wù)處主任都是校長(zhǎng)助理，他們就一直當(dāng)班主任。
好鋼用在刀口上，班主任隊(duì)伍素質(zhì)高是他們德育工作做得好的一個(gè)重要因素。他們率先垂范表現(xiàn)在哪里？從參觀學(xué)習(xí)中我了解到。（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，他們都特別注意樹(shù)立形象。（二）與學(xué)生打成一片。在各種大大小小的活動(dòng)中班主任絕對(duì)不缺席，遠(yuǎn)足80華里堅(jiān)持與學(xué)生步行到底，5點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床與學(xué)生一同跑操，晚上10點(diǎn)半就寢；帶領(lǐng)學(xué)生參加成人儀式等活動(dòng)。哪里有活動(dòng)哪里就有班主任。
四、注意交流，把愛(ài)播撒在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。
先有父母心，再做教書人；細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)見(jiàn)真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用靈魂開(kāi)啟靈魂。他們通過(guò)給學(xué)生些生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來(lái)與學(xué)生交流，通過(guò)書信交流，通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)交流。他們學(xué)校都有師生對(duì)話卡，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)、生活、心理上遇到的困惑寫到對(duì)話卡上，老師閱讀后認(rèn)真寫好回執(zhí)或當(dāng)面解決問(wèn)題。
這些都成為了他們不成文的規(guī)定，正是通過(guò)各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。一個(gè)女老師，特級(jí)教師王文霞，她在學(xué)生舉行成人節(jié)儀式前一個(gè)禮拜要學(xué)生家長(zhǎng)寫一封信給孩子。其中有三個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在外地文化層次不高寫不了信。第二天就要舉行儀式了，這三個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有寫信來(lái)，怎么辦呢？看到大家都接到父母的信只有他們?nèi)齻€(gè)沒(méi)有收到，他們會(huì)很失望，在同學(xué)面前抬不起頭。于是王老師在晚上寫了一夜，給三位同學(xué)每人寫一封信。第二天大家接到信很幸福，這三個(gè)學(xué)生拆開(kāi)信后他們感動(dòng)得哭了。王老師把他們當(dāng)作自己的孩子，他們把老師當(dāng)作自己的母親。三個(gè)人畢業(yè)后都考上名牌大學(xué)。
與王文霞老師相比，我覺(jué)得自己做得太欠缺了。以前我自認(rèn)為自己做得很好，對(duì)學(xué)生一視同仁，向長(zhǎng)輩一樣去關(guān)心學(xué)生，但與王老師比較起來(lái)，真是差爹太遠(yuǎn)了，她那樣的細(xì)心，那樣愛(ài)心是我所需要學(xué)習(xí)的。正是這樣班主任走進(jìn)了學(xué)生的心靈，用愛(ài)心激發(fā)愛(ài)心，用情感培育情感，學(xué)生才會(huì)被打動(dòng)。
激情教育也是我在這次學(xué)習(xí)中感受頗深的。沒(méi)有激情就沒(méi)有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，他們有自己獨(dú)特的做法。他們學(xué)校有校訓(xùn)，校歌，有教師誓詞，每一個(gè)班都有班訓(xùn)有誓詞，還有班歌，每天第一節(jié)課前要唱班歌，念校訓(xùn)和班訓(xùn)。教師大會(huì)第一件事就是校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體老師宣讀誓詞。
他們的教室門口有班主任照片與班級(jí)管理理念，以及班級(jí)奮斗目標(biāo)，高三的教師走廊上都有每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，宣傳櫥窗洋溢著激情，特色鮮明。衡水中學(xué)的學(xué)生特別有禮貌。校園里，無(wú)論在什么地方，只要遇到衡水中學(xué)的學(xué)生，他們主動(dòng)地向老師打招呼、問(wèn)好，不論向他們?cè)儐?wèn)什么問(wèn)題，他們都會(huì)不厭其煩地給你解釋說(shuō)明。這足以說(shuō)明衡水中學(xué)管理細(xì)致、全面、從細(xì)、從嚴(yán)，從而才會(huì)有上述管理的良好效果。他們提出了一個(gè)口號(hào)：“認(rèn)真只能把任務(wù)完成，用心才能把事情做好?！?BR> 下面結(jié)合我校談幾點(diǎn)思考。
一、如何看待衡水中學(xué)的崛起。
我回到學(xué)校之后與同事談起這些感受，大家似乎只關(guān)注衡水中學(xué)的生源，但沒(méi)有探究衡水中學(xué)為什么會(huì)有這樣的生源。也有人談起衡水中學(xué)的待遇，但沒(méi)有去探究為什么衡水中學(xué)會(huì)有那么好的待遇。
談?wù)撨@些其實(shí)就是我們平常講的是先有雞還是先有蛋的問(wèn)題，只會(huì)陷入思維的怪圈。冷靜地想一想就知道。衡水中學(xué)在1995年以前是很普通不過(guò)的一所中學(xué)，曾經(jīng)還一度是一所初級(jí)中學(xué)，在他們的校史陳列館里我們看到1995年以前的衡水中學(xué)的條件并不比一般的高中好。但是他們?cè)诶闲ｉL(zhǎng)李金池的帶領(lǐng)下，艱辛起步，后又在張文茂校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，只用了13年的時(shí)間就把一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通中學(xué)建設(shè)成為全國(guó)知名的有很大影響力的學(xué)校，他們的發(fā)展過(guò)程是我們需要探索的。在1995年以前的辦學(xué)體制我們沒(méi)有了解，但現(xiàn)在的衡水中學(xué)的辦學(xué)體制我們是有了點(diǎn)認(rèn)識(shí)的。近五年來(lái)他們從全國(guó)22個(gè)省引進(jìn)兩百余名優(yōu)秀青年教師，就在今年暑假他們從北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、陜西師大、東北師大、華中師大等名牌師范院校引進(jìn)58名優(yōu)秀畢業(yè)生。
他們有一名老師李曼工作才五年，成績(jī)突出被評(píng)為全國(guó)模范班主任；一位老師當(dāng)了六年班主任，教育教學(xué)成績(jī)突出被直接提為校長(zhǎng)助理，教務(wù)主任，做班會(huì)公開(kāi)課的呂志強(qiáng)老師才年滿30歲，高三的年級(jí)主任才畢業(yè)剛幾年，像這樣的事情在衡水中學(xué)太司空見(jiàn)慣了。他們校長(zhǎng)說(shuō)：“只要工作干得好，你就會(huì)被尊重，被認(rèn)可，被重用?！蔽蚁牒馑尼绕鹂峙玛P(guān)鍵還在于好的體制，他們有自己決定自己發(fā)展的權(quán)利，因此可以決定自己發(fā)展的方向，也因此才大有可為。
二、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我校教師觀念落后了。
聽(tīng)了全國(guó)著名教育家任小艾的報(bào)告后，我想其實(shí)教師還是個(gè)比較理想的行業(yè)。盡管很累，盡管也受這樣那樣的氣，哪個(gè)行業(yè)都有自己的特點(diǎn)。既然選擇了做教師，如果沒(méi)有太大的可能去改行，我想還是要安下心來(lái)盡己所能。當(dāng)然，我們的待遇是應(yīng)該提高，但也不要只為了錢。一個(gè)人只要活得充實(shí)獲得健康自在，從某個(gè)角度講他就成功了。所以即使我們做不到愛(ài)生如子，也希望能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，回首一生幾十年的教學(xué)生涯不要留下太大的遺憾。反觀我校的現(xiàn)狀，有一些教師不再對(duì)自己嚴(yán)格要求，不再學(xué)習(xí)，把教學(xué)看成是一種負(fù)擔(dān)，這種情況下，教學(xué)效果可想而知。
三、教師是個(gè)更需要與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)。
衡水中學(xué)開(kāi)展的教師讀書節(jié)活動(dòng)使我很感動(dòng)，那些決定國(guó)家命運(yùn)，生產(chǎn)政策的高層智囊要大量讀書，老師同樣要讀書。這樣的高素質(zhì)教師是怎么造就的？其中一方面就是多讀書。我們有些老師之所以不太受學(xué)生歡迎，或者說(shuō)學(xué)生不太喜歡上他（她）的課，其原因恐怕與學(xué)生的需要有很大的關(guān)系。學(xué)生需要的老師沒(méi)有掌握，學(xué)生不需要的老師恐怕在夸夸其談，這一點(diǎn)文科老師更甚，這要我們教師要教好學(xué)生必須要有一眼活泉。讀書，讀好書，寫讀書筆記，寫作文都應(yīng)該成為老師的習(xí)慣。
我們每個(gè)人需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，并且還要把好的適合我們的進(jìn)行改進(jìn)實(shí)施，同時(shí)我們會(huì)以飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，在工作中以充滿激情的教學(xué)感染學(xué)生，共創(chuàng)三高的輝煌。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十二
石門頌，是中國(guó)古代文學(xué)中唯一以箴規(guī)為主的頌體文學(xué)作品，具有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵和道德力量。作為一名普普通通的讀者，我在品讀這篇文章時(shí)，深有感觸，從中體會(huì)到了諸多人生哲理。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：引入。
石門頌，其實(shí)說(shuō)白了就是一些教人做人的箴言。作為一個(gè)沉浸在物質(zhì)世界中的現(xiàn)代人，時(shí)常會(huì)迷失方向，對(duì)于道德底線也慢慢放寬了標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)我們仔細(xì)讀石門頌，思考文字背后的內(nèi)涵，或許我們能從中感悟到一些真理，悟出一個(gè)做人的準(zhǔn)則，發(fā)掘出做人的本質(zhì)。
第二段：緬懷歷史。
石門頌是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的首相張儀所創(chuàng)作，它將“石”、“門”兩個(gè)事物的特點(diǎn)相融合，將石堅(jiān)不可摧、門關(guān)鍵作為人生哲理的象征。從中可以看出當(dāng)年時(shí)代風(fēng)貌艱苦和堅(jiān)定的信仰。
第三段：從石看人生。
人的一生總是要遇見(jiàn)挫折和困難。石頭對(duì)風(fēng)吹雨打，無(wú)論經(jīng)過(guò)多少年，它依舊能聳立于世。人生也應(yīng)該像一塊石頭，日子再苦，也要堅(jiān)持下去，不被艱難困苦打敗。從石看人生，其實(shí)就是告訴我們，在生活中，要有堅(jiān)定的生命意志。
第四段：從門看處事。
門是人類文明的代表，存在了幾千年，它的作用不僅體現(xiàn)在交通、防衛(wèi)上，更是意味著一個(gè)封閉的內(nèi)在世界。從門看人生，我們最主要應(yīng)該明確自己需要開(kāi)啟哪扇門，然后決定自己要付出多少努力去得到它。
第五段：結(jié)論。
石門頌里面提到了很多人生道理，比如說(shuō)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，“歲寒，然后知松柏之后凋也。”都有很強(qiáng)的哲學(xué)內(nèi)涵。借這篇文章，我們可以及時(shí)對(duì)照著自己現(xiàn)實(shí)的情況，找到做任何事的正確方法，保持內(nèi)心充實(shí)和健康，這不僅對(duì)個(gè)人，也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
以上就是我對(duì)石門頌的心得體會(huì)了，看似簡(jiǎn)單的文字，其實(shí)包含了很多深刻的哲理。我們或許不必刻意去接受這些箴言，但是它們本身就蘊(yùn)含了智慧和意義，出現(xiàn)在眼前，就是為了讓我們思考生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高我們的道德水平。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十三
石門四中是一所位于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)定期召開(kāi)以促進(jìn)家校合作，提高學(xué)校教育質(zhì)量。最近我參加了一次家長(zhǎng)會(huì)，心得體會(huì)讓我深感家長(zhǎng)會(huì)的重要性和價(jià)值。以下將從家長(zhǎng)會(huì)的組織形式、內(nèi)容、參與與反饋以及對(duì)教育的促進(jìn)等方面進(jìn)行闡述。
第二段：家長(zhǎng)會(huì)的組織形式與內(nèi)容。
家長(zhǎng)會(huì)一般由學(xué)校組織，以學(xué)校為場(chǎng)地。會(huì)議分為多個(gè)階段，包括主題報(bào)告、座談與交流、家長(zhǎng)表態(tài)與投票等環(huán)節(jié)。主題報(bào)告一般是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校發(fā)展、教育改革等方面的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)和解讀；座談與交流環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)與學(xué)校教職員工的對(duì)話環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以就孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)以及與教職員工進(jìn)行深入交流；家長(zhǎng)表態(tài)與投票環(huán)節(jié)則針對(duì)一些重要問(wèn)題進(jìn)行家長(zhǎng)意見(jiàn)收集以及決策。
第三段：參與與反饋。
家長(zhǎng)會(huì)的參與率很高，幾乎每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)都能出席。這得益于學(xué)校的組織推動(dòng)以及家長(zhǎng)們對(duì)于孩子教育的重視。參與家長(zhǎng)會(huì)不但增進(jìn)了家校間的溝通，還使家長(zhǎng)們更加了解學(xué)校的教育方針、課程安排等。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議，如對(duì)校園安全、課堂效果的建議等。學(xué)校將這些意見(jiàn)與建議進(jìn)行整理，給予了明確的反饋，以便家長(zhǎng)知道他們的聲音是被關(guān)注和重視的。
家長(zhǎng)會(huì)對(duì)教育有著積極的促進(jìn)作用。首先，家長(zhǎng)會(huì)提高了家校之間的相互了解與信任。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們開(kāi)展互動(dòng)交流，增進(jìn)了雙方之間的理解與合作，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)提供了一種監(jiān)督學(xué)校教學(xué)與管理的機(jī)制。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們可以了解學(xué)校的教學(xué)模式、教育質(zhì)量等，提出問(wèn)題與建議，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步與改革。再者，家長(zhǎng)會(huì)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)中起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們能夠更加深入地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與支持。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)，我深感家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于學(xué)校教育的推動(dòng)與提升作用不可忽視。作為家長(zhǎng)，我們需要更加積極地參與到家長(zhǎng)會(huì)中來(lái)，了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式，并與學(xué)校共同合作，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境與條件。同時(shí)，學(xué)校也需要進(jìn)一步完善家長(zhǎng)會(huì)的組織與內(nèi)容，使其更加具有針對(duì)性與專業(yè)性，進(jìn)一步提高家校合作的效果，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
石門中學(xué)心得體會(huì)篇十四
對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，我不想用那些濫俗的比喻。于我而言，教師是案頭的鎮(zhèn)紙，鎮(zhèn)住躁動(dòng)的心；教師亦是案頭的山水，守住一方純凈。
我是一名走上工作崗位剛滿一年的教師，也許還能被稱作“新教師”，但我不算是剛接觸教師這個(gè)工作。因?yàn)槲夷赣H就是一名教師，她在講臺(tái)上站立了三十多年。我從小耳濡目染，被她指導(dǎo)功課，幫她做教具，也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有著很深的親切感和歸宿感。因此我高考后執(zhí)意把所有志愿都填上了師范大學(xué)的中文專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后又順利地成為了一名教師。
xxxx年的初秋，我走上了工作崗位，我首先感受到的是學(xué)生的活潑、校園的純潔，更重要的是思想的自由。魯迅先生曾把頭腦比作“跑馬場(chǎng)”，只讀別人的文章卻不作思考是替別人“跑馬”，而中學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)當(dāng)是“賽馬”：指定的線路和目標(biāo)，號(hào)令一響，千萬(wàn)匹馬兒爭(zhēng)先恐后的涌向一處，腦袋上戴著轡頭，轡頭連著韁繩，韁繩握在老師手里。課堂上讓學(xué)生合作探究，自由討論，我仿佛看到學(xué)生們思想那一汪小泉，在枯涸了若干年之后，又開(kāi)始咕嚕咕嚕涌水。而老師們適時(shí)的點(diǎn)撥是上佳的酵母粉，能使學(xué)生的思想像面團(tuán)一樣膨脹，迸發(fā)出五光十色的靈感。
我上課采用新課標(biāo)所倡導(dǎo)的組織教學(xué)方式，還常在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。第一年我受命擔(dān)任了班主任，我下定決心一定要在這個(gè)平凡的崗位上通過(guò)自己的不懈的努力成就每位學(xué)生精彩的人生。面對(duì)著比我小六七歲的學(xué)生，我心中感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，同時(shí)也感受到肩上的重?fù)?dān)。我認(rèn)為,中學(xué)的學(xué)習(xí)，真的不只于書本，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做將來(lái)能被社會(huì)所接受的人，首先要做個(gè)有孝心的人。學(xué)校在注重文化教育的同時(shí)更注重孝道品德教育和創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)。昔日孔子以“孝為德之本”“因材施教”“仁者愛(ài)人”等思想成為中國(guó)乃至世界優(yōu)質(zhì)教育的源頭?！墩撜Z(yǔ)》中關(guān)于禮與德的句子還要求背誦，但我們的教育常常忽視道德素質(zhì)的培養(yǎng)。我看過(guò)一些中國(guó)成功人士的勵(lì)志演講，他們大部分人高高在上，通過(guò)一遍遍的演說(shuō)渲染自己成功的軌跡，擴(kuò)大自己名人的光環(huán)，那不算成功。因?yàn)樗麄內(nèi)狈z憫，缺乏責(zé)任感。以巴菲特為首的億萬(wàn)富豪在決定將自己的財(cái)產(chǎn)一半以上捐贈(zèng)的協(xié)議書中寫道：“每個(gè)圣人都有過(guò)去，每位罪人都有未來(lái)?！笨梢?jiàn)教育的重點(diǎn)不僅在于教學(xué)生文化知識(shí)更在于德育教育。
很多時(shí)候我覺(jué)得教師的工作太過(guò)平淡，每個(gè)周一至周五,生活像一張張重復(fù)的幻燈片在放映，每天睜眼，掐指估算，當(dāng)日將所遇種種，毫無(wú)二致的浮現(xiàn)腦海。于是，有人甘于平淡，有人不甘。時(shí)間都去哪兒了？我們常會(huì)這么詢問(wèn)。大半沙漏時(shí)間被用于吃飯睡覺(jué)，而剩下的小半瓶，我們用于感悟生命中的微甜微辣——教育學(xué)生。我接手的班級(jí)是平行班。班上的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，有的甚至初中時(shí)的德育檔案有不良記錄，要管好這個(gè)班并不輕松。但我從沒(méi)有放棄過(guò)他們，盡職盡責(zé)，總想著如何把他們導(dǎo)回正規(guī)。當(dāng)班主任的這年，在我生命的木板刻得最重最深。那些日子，我都愛(ài)。無(wú)論是幸福的還是痛苦的。幸福的給我一絲微笑，一個(gè)閃亮的光環(huán)；痛苦的給我一聲哀嚎，一個(gè)血紅的烙印。還記得我剛來(lái)學(xué)校的第一個(gè)月，班上一名有嚴(yán)重抑郁癥的女生割腕,自殺未遂。我現(xiàn)在依舊不知當(dāng)初自己是有怎樣的勇氣上前去奪刀，甚至被劃傷了手臂還未包扎卻堅(jiān)持先通知女生的家長(zhǎng)。其實(shí)我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想那么多，只是認(rèn)為這是做一個(gè)老師該做的。或許幾年后，傷疤會(huì)變成勛章，但也成為我成功的經(jīng)驗(yàn)。疼痛讓人清醒，讓人沉淀，它讓通往成功的路更堅(jiān)實(shí)。
我覺(jué)得，做班主任的日子因?yàn)闀r(shí)間緊湊，而顯得質(zhì)密，紋理整齊，像一塊優(yōu)質(zhì)的樺木，清苦的味道，令人踏實(shí)放心。這樣的生活雖然內(nèi)容枯燥機(jī)械，卻是達(dá)到目標(biāo)的賬本。汗水和時(shí)間是支出，收入是成績(jī)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了師長(zhǎng)、父母、朋友等多重角色，形影不離，貼身相伴。每一個(gè)眀晗初放的清晨，我和學(xué)生一起站立著捧著書本讀書；每一個(gè)皎月盈天的夜晚，我和學(xué)生一起在燈下奮筆疾書；日夜操勞披星戴月但卻從沒(méi)有懈怠過(guò)，在平凡的崗位上書寫著自己的平凡而又精彩的人生?；仡欁哌^(guò)的每一步，讓我欣慰，我自豪。來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)是對(duì)我最好的回饋。
我曾經(jīng)覺(jué)得教師的工作平凡得近乎無(wú)意義,現(xiàn)在我才慢慢懂得“教師”這個(gè)詞承載之重。記得幾年前看過(guò)的電影《穿普拉達(dá)的女王》，一心想當(dāng)記者的安迪來(lái)到紐約，卻成為雜志主編米蘭達(dá)的第二助理。影片不斷強(qiáng)調(diào)，這是“千萬(wàn)女孩向往的工作”，它可以使你與很多上流名人打交道，可以穿昂貴有品味的工作，也可以得到朋友們艷羨的目光——但安迪的內(nèi)心是樸素的，她渴望以記者的身份真誠(chéng)的剔除社會(huì)的弊病。最后她“拋棄”了這份工作，卻贏得了自己的夢(mèng)想。時(shí)代發(fā)展誕生快餐，開(kāi)始追求速度和實(shí)效，人心亦不幸侵染浮躁，很多人只是單純追求名與利，但其中能真正捕捉生活神韻的人卻少之又少。名人和普通人的生活，都是由平凡和不平凡的生活組成的，名人的平凡生活不比普通人閃耀，普通人的不平凡生活也不比名人黯淡。有的只是次數(shù)、頻度的問(wèn)題。而教師，就這樣簡(jiǎn)單，僅是一種職業(yè)，在平凡中過(guò)不平凡的生活，教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，傳遞正能量。教師，要敢于在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
今年的xxxx月xxxx日是xxxx節(jié)，我亦打電話給我母親祝她節(jié)日快樂(lè)。她說(shuō),教師無(wú)疑是清苦的職業(yè)，但貴在堅(jiān)守。沒(méi)錯(cuò)，教師是平凡的工作,沒(méi)有光鮮的禮服，更沒(méi)有絕口的贊美。每一個(gè)走上講臺(tái)的人都應(yīng)做好就這樣平平淡淡工作的.心理準(zhǔn)備?？伞皥?jiān)守”二字太沉重了，仿佛學(xué)校是捍衛(wèi)高潔的陣地。而我，熱愛(ài)著這三尺講臺(tái)，不僅因?yàn)樗莻鞒心赣H和前輩的精神，更希望它能守護(hù)學(xué)生們最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。希望三十年后我能成為案頭一枚平凡而重要的鎮(zhèn)紙，默默凝視著學(xué)生們?cè)谌松陌准埳厦枥L出宏圖,更是一座堅(jiān)毅絕美的山水。