報告的目的是向讀者提供有用的信息，幫助他們做出決策或采取行動。在撰寫報告時，我們需要明確目標(biāo)，搜集和整理相關(guān)資料，進行分析和歸納，以確保報告內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰，并具備說服力和可操作性。在下面的報告樣本中，你可以找到一些關(guān)于XX主題的詳細分析和結(jié)論。
    研究生的開題報告篇篇一
    隨著社會的發(fā)展，人們深刻地認識到，想要一個國家向前不斷的邁進，其源源不竭的動力就來源于一種精神，即創(chuàng)新精神。新一輪有關(guān)基礎(chǔ)教育的課程改革中，我們國家教育部出臺了有關(guān)以全面推進素質(zhì)教育為目的的深化教育改革的文件，其明確地提出了要符合當(dāng)今時代的發(fā)展要求，注重對學(xué)生個性的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實踐性能力作為其重點內(nèi)容。
    經(jīng)過十年的實踐，對課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，我們國家教育部專家對義務(wù)教育階段各個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂和完善，新增了創(chuàng)新意識作為關(guān)鍵詞，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為了現(xiàn)代化教育的基本任務(wù)。而研究性學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育課程的重大突破，是當(dāng)前教育改革的重點和熱點內(nèi)容，也是當(dāng)今國際上比較普遍認同和實施的一種新的學(xué)習(xí)方式，對于調(diào)動學(xué)生的積極主動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實踐性能力，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，具有重要的價值意義。
    國外對研究性學(xué)習(xí)的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”,并在教育方面做出的重大貢獻是提出了要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方法。從1世紀(jì)起，研究性學(xué)習(xí)就得到人們的廣泛認識。1世紀(jì)末到19世紀(jì)，法國啟蒙學(xué)者盧梭提出了要遵循著人類的天性發(fā)展。繼盧梭之后，著名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”,他倡導(dǎo)在活動過程當(dāng)中，要對兒童內(nèi)在的能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的同時，還要注重兒童的心理發(fā)展特點以及兒童之間的個別差異性；他們的思想都為今天的研究性學(xué)習(xí)奠定了一定的思想基礎(chǔ)。
    在20世紀(jì)左右，美國的杜威、克伯屈等人在這方面同樣進行了研究，影響最大的是美國著名哲學(xué)家、教育家杜威，他主張“從做中學(xué)”,認為學(xué)生僅僅通過教師講解或者看書所獲取的知識都是虛無飄渺的，只有通過“活動”獲取的知識才是實實在在的知識、才能真正的促進學(xué)生的身心以及未來發(fā)展。在20世紀(jì)中期，布魯納提出了認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。他認為學(xué)生非被動的接受知識，而應(yīng)該主動的去探究知識；施瓦布也提出了“探索研究性學(xué)習(xí)”,他倡導(dǎo)通過探索研究來進行對所學(xué)知識的掌握，從而使得學(xué)生探索研究的能力得以發(fā)展。
    21世紀(jì)初，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革由教育部正式的開啟了，將“研究性學(xué)習(xí)”融入高中必修課之中，以此，作為我國高中課程改革的一項重大舉措。從此之后，“研究性學(xué)習(xí)”成為我國基礎(chǔ)教育變革當(dāng)中一門獨樹一幟的課程，它掀開了基礎(chǔ)性教育的新一頁，無可置疑，它已成為我國當(dāng)前課程變革中最吸引眼球的一項舉措。
    在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中安排了研究性學(xué)習(xí)課程，不但對于學(xué)校構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想和迫切需要的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革，而且還可以豐富教學(xué)模式，從而使得教師和學(xué)生在知識、技能、實踐等方面更上一層樓。
    第一，有作用于課程的變革。革新到目前為止，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)不言而喻地成為了我國基礎(chǔ)教育課程變革的突出點。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，它是中小學(xué)革新的龍頭，所以開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)對于課程的變革具有重大的意義與價值。
    第二，有作用于教師教學(xué)方式的變革。教育文件提出了要注重對教師由強硬灌輸?shù)焦膭?、引?dǎo)等教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變。
    第三，有作用于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新。教育出臺了有關(guān)在課堂中，針對學(xué)生死記硬背進行變革的文件，具體內(nèi)容為不僅要倡導(dǎo)學(xué)生自己積極參與、還要培育學(xué)生獲取未知知識的能力、分析和解決問題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。因此，怎樣讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式變更為積極主動探索的學(xué)習(xí)方式，成為教育一線工作者乃至科學(xué)家們進行研究性學(xué)習(xí)研究的重要原因。
    數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教師或者相關(guān)學(xué)科教師的指引下，從各類學(xué)科以及實踐活動中選取并設(shè)定為研究性學(xué)習(xí)的課題，運用類似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去積極主動的獲取數(shù)學(xué)知識、并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決相關(guān)問題，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識把握的同時，體驗、了解、學(xué)會和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊含的研究方法，以及對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)以及科研能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。
    在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實施過程當(dāng)中，學(xué)生不僅明確地了解了活動的程序，還深深地體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所帶給人們的奇妙之處，更加關(guān)鍵的是改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思維模式，培育了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力、勇于探索的科學(xué)精神以及相互協(xié)作的團隊意識。其活動過程的實施，對于傳統(tǒng)的教師模式也提出了一定的挑戰(zhàn)，具體來講，就是教師主要起著指路人的作用，對學(xué)生活動過程中的具體表現(xiàn)給予適時的正確評判，督促學(xué)生有效的完成各個階段的活動任務(wù)，從而使學(xué)生的主動性得以充分調(diào)動。
    從三角形角平分線和旁切圓半徑的不等式分別類比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開展的研究性學(xué)習(xí)活動作為層次二。
    并且層次一從活動的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對層次一的升華。
    具體針對層次一開展研究性學(xué)習(xí)實踐探索的研究思路，簡要地做如下介紹：
    第一，讓學(xué)生從已學(xué)過到的有關(guān)三角形與四面體的已知知識中選定研究課題；
    最后，針對每組出現(xiàn)的問題，進行組間與師生間的相互交流，從而完善課題以及深化課題。
    第三，通過師生間的共同分析，從而確定活動的目標(biāo)與重難點；
    第四，將對課題內(nèi)容感興趣以及數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生組成活動興趣小組來開展研究性學(xué)習(xí)；
    第六，廣泛收集并學(xué)習(xí)四面體中有關(guān)的理論知識，為接下來開展研究工作做好充分的準(zhǔn)備；
    第七，利用類比猜想出四面體中相應(yīng)不等式的形式；
    第八，通過指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，并利用類比嘗試給出四面體中相應(yīng)不等式的證明過程。
    層次二的第二個課題所開展的研究性學(xué)習(xí)實踐探索與本層次第一個課題相類似，所以由學(xué)生嘗試著獨立地去完成，指導(dǎo)教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    1.1研究背景
    1.2研究目的
    1.3研究思路
    2.1研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念
    2.2研究性學(xué)習(xí)的特點
    2.3研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
    2.4數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選取
    2.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實施
    2.6類比與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)
    3.1學(xué)情與目標(biāo)分析
    3.2學(xué)習(xí)活動設(shè)計
    4.1從三角形角平分線到四面體二面角平分面類比開展研究性學(xué)習(xí)
    4.2從三角形旁切圓半徑到四面體旁切球半徑類比開展研究性學(xué)習(xí)
    第五章結(jié)語
    .1研究的基本結(jié)論
    .2研究的主要反思
    [1].bottea著,單墫譯.幾何不等式[].北京:北京大學(xué)出版社.1999:77.
    [2]陸高原.研究性課題選擇的策略[].上海:上海大學(xué)出版社,20xx(11):20.
    [3]沈文選.單形論導(dǎo)引--三角形的高維推廣研究[].長沙:湖南師范大學(xué)出版社,20xx:3.
    [4]應(yīng)俊峰.研究型課程[].天津:天津教育出版社,20xx:44.
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    [6]王升.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐[].北京:教育科學(xué)出版社,20xx:1-161.
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    []李偉明.研究性學(xué)習(xí)案例集[].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,20xx:42.
    [1]林祖成.關(guān)于n維單形的一類不等式[j].數(shù)學(xué)的實踐與認識,1994(3):0-6.
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    [20]陳安寧.關(guān)于對學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)[j].九江師專學(xué)報(自然科學(xué)版),20xx():3.
    [21]錢旭升.我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述[j].教育探索,20xx():22.
    研究生的開題報告篇篇二
    ：隨著社會發(fā)展，中國在各個方面都與世界接軌，人們生活水平也 在不斷提高。別墅也成為了一部分人群生活品味的一種體現(xiàn)。更多的人在選擇居住空間時，會選擇別墅，更加的注重居住空間的內(nèi)在和文化。本次課題選擇別墅，重點突出生活的空間性，利用空間的交錯和變化，體現(xiàn)新時代別墅的多元化。
    ：通過本次課題，從多個方面了解別墅，從中獲得其優(yōu)點，從建筑 外觀到室內(nèi)設(shè)計再到家具運用，更加深入別墅的多元化和空間性設(shè)計，結(jié)合目前社會人群需求特點，設(shè)計更加舒適高檔具有設(shè)計感的生活環(huán)境。
    ：本次課題從別墅的建筑外觀，室內(nèi)裝潢，功能展示，家具設(shè)計與 運用，園林設(shè)計，生活習(xí)性與特點等多個方面來對別墅進行分析和設(shè)計。
    第一階段——圍繞選題廣泛收集資料和素材整理，以及戶型選擇。
    1.收集相關(guān)資料進行分析：
    a.建筑的歷史和人文
    b.別墅的外形特征
    c.別墅的室內(nèi)空間布局特點
    d.別墅的園林特色
    e.別墅家具運用的特點
    2.選擇戶型以及地理位置，方位朝向：
    a.選擇指定戶型
    b.確定地理位置分布朝向
    c.確定建筑外圍環(huán)境因素
    3.考慮建筑使用人群以及相關(guān)調(diào)查：
    a.規(guī)定建筑使用人群，以及對該人 群的生活特性進行分析
    第二階段——開始以草圖形式簡單設(shè)計
    1. 以手繪草圖形式確定別墅外觀，室內(nèi)局部特征，大致功能。
    2. 戶型圖設(shè)計
    3. 確定其功能性，空間性，繪制別墅特點，進行詳細分析
    第三階段——方案的制作與說明
    1. 完成所有規(guī)定的平面，立面，剖面的規(guī)整圖
    2. 對局部特征進行效果圖制作
    3. 對部分特性家具進行設(shè)計
    4. 對園林進行效果圖展示
    5. 對其特性功能進行詳細介紹與說明
    6. 編制設(shè)計概預(yù)算（包含市場調(diào)查，整體預(yù)算）
    7. 編制材料表
    第四階段——制作展示部分
    1. 對效果圖等進行展板制作
    2. 對設(shè)計制作成冊
    3. 模型制作
    一整套別墅設(shè)計方案（包含所需圖表，展板，手冊，模型等）
    指導(dǎo)教師意見，對課題設(shè)計內(nèi)容的深度、廣度及設(shè)計方案的意見和對畢業(yè)設(shè)計結(jié)果的預(yù)測等。
    研究生的開題報告篇篇三
    一媒介競爭進入范圍經(jīng)濟時以喻國明代表的一批學(xué)者認為，當(dāng)今的傳媒市場競爭正在由規(guī)模經(jīng)濟時代進入范圍經(jīng)濟時代。他們認為當(dāng)傳媒市場處在高速成長階段時，由于規(guī)模開發(fā)的成本較為低廉，以“大”制勝并無不可。但到了市場發(fā)展相時成熟，競爭參與者越來越多，市場空間越來越狹窄的今天，繼續(xù)按照這樣一種操作邏輯去參與市場競爭，就越來越難以為繼了。
    首先是數(shù)量規(guī)模擴增的成本大大提高了，市場的空白地帶越來越少，“零和博弈”效應(yīng)便逐漸顯現(xiàn)，任何一方數(shù)量規(guī)模的增加都是建立在對其他相關(guān)方市場份額的攻城略地式的剝奪的墓礎(chǔ)上的。這樣一來，競爭自然慘烈，成本也勢必大幅度提升。其次，隨著市場大盤的迅速做大，單個媒體在數(shù)量規(guī)模方面做大的相對市場效能呈現(xiàn)大幅度削減的趨勢。也就是說，即使你通過高額的成本達到了某種數(shù)量擴張，但這種數(shù)量擴張對于你的市場占有率提升的實際效能卻常常是微乎其微的。原因很簡單，在你個體做大的同時，市場基數(shù)也在不斷做大，甚至這種大盤做大的速率往往要高于個體做大的速率。在這種情況下，任何單一媒介的數(shù)量(分子)增加的效能都會被不斷擴容的市場大盤(分母)的增長而稀釋掉。譬如，如果你由1做到4，對于你而言，絕對值增長了4倍，但是，如果市場基數(shù)從100擴大到1000時，你做大后的市場占有率不是增加了，反而是減少了—你的市場占有率由1%降低到了4%。在不同的發(fā)展階段上，為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來最大利潤的價值支點是不同的:最初是內(nèi)容產(chǎn)品的品質(zhì)、接下來是市場拓展的規(guī)模，到現(xiàn)在則是全方位客戶價值的挖掘這便進入了范圍經(jīng)濟的范疇。
    二跨媒介經(jīng)營已成為媒介做大做強戰(zhàn)略選擇的必然上面提到媒介產(chǎn)業(yè)在不同的發(fā)展階段上其最大利益的價值指點是不同的，而現(xiàn)在傳媒最大的利益的支點已由傳媒產(chǎn)品的品質(zhì)、市場規(guī)模的拓展，轉(zhuǎn)向了客戶價值的全方位挖掘，而這種最大利益的價值支點的實現(xiàn)，需要傳媒構(gòu)建范圍經(jīng)濟上的優(yōu)勢，即通過多元化的經(jīng)營實現(xiàn)客戶價值的全方位挖掘，而這種多元化得經(jīng)營如果限于媒介這一個行業(yè)來說就是跨媒介經(jīng)營?？缑浇榻?jīng)營，確實是當(dāng)今環(huán)境下傳媒市場化成長的必然戰(zhàn)略選擇，因為技術(shù)的發(fā)展和傳媒市場現(xiàn)狀，將會逐步傳媒必須以技術(shù)或資本為紐帶走向融合，以多元化的經(jīng)營和產(chǎn)業(yè)鏈的完善來適應(yīng)新的市場環(huán)境。
    三技術(shù)上的突破使跨媒介經(jīng)營成為一種成本可控的盈利選擇傳媒產(chǎn)業(yè)是一種典型的技術(shù)密集行產(chǎn)業(yè)，技術(shù)既是傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵也是傳媒產(chǎn)品流通的關(guān)鍵，技術(shù)即是傳媒，這是傳媒技術(shù)決定論鼻祖麥克盧漢的最著名觀點。每一次傳媒時代的交替都是以信息傳播技術(shù)的革命性突破為支撐。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使媒介融合的成本大大降低，從而使傳媒跨媒介經(jīng)營成為了一種成本可控的盈利選擇。如smg技術(shù)運營中心協(xié)同“第一財經(jīng)”研發(fā)了第一財經(jīng)業(yè)務(wù)平臺，整合了第一財經(jīng)旗下媒體的信息資源，實現(xiàn)實時存儲、提取、調(diào)用，實現(xiàn)了第一財經(jīng)內(nèi)部各個媒體平臺的信息共享，極大地便利了第一財經(jīng)信息內(nèi)容的跨媒介流通，實現(xiàn)了信息資源的多次利用的同時節(jié)約了信息整合流通的成本，產(chǎn)生了典型的范圍經(jīng)濟效應(yīng)。
    四我國在以經(jīng)濟學(xué)的視角審視媒介經(jīng)營行為尤其是具有先驅(qū)性的媒介經(jīng)營行為方面的系統(tǒng)研究還很欠缺。就本課題目前掌握的文獻來看，以經(jīng)濟學(xué)的視角審視媒介經(jīng)營行為的研究媒介經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的研究有，媒介管理方面的文獻、著作也有涉及，但都不系統(tǒng)，而且觀點理論罕有創(chuàng)新，有些觀點、理論還有閉門造車之嫌，很難很好的指導(dǎo)當(dāng)下的媒介經(jīng)營管理實踐1.2論文選題的研究意義以范圍經(jīng)濟的視角結(jié)合案例系統(tǒng)考察、解讀傳媒跨媒介經(jīng)營行為，是一種新的嘗試。這種嘗試無論是在媒介管理和經(jīng)營領(lǐng)域還是在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，都是有意義的。因為媒介經(jīng)營的本質(zhì)是出自于經(jīng)濟學(xué)訴求，而跨媒介經(jīng)營的本質(zhì)則是媒介追去范圍經(jīng)濟效益的體現(xiàn)。所以以范圍經(jīng)濟學(xué)的視角研究跨媒介經(jīng)營行為是一種必經(jīng)的學(xué)術(shù)路徑和研究趨勢。
    (一)范圍經(jīng)濟概念
    美國經(jīng)濟學(xué)家潘扎爾(panzer)和威利格(willing)于1975年最早定義了范圍經(jīng)濟，指出范圍經(jīng)濟是聯(lián)合生產(chǎn)兩種或兩種以上產(chǎn)品的生產(chǎn)成本低于這些產(chǎn)品單獨生產(chǎn)的成本總和，強調(diào)生產(chǎn)的范圍經(jīng)濟?！奥?lián)合生產(chǎn)或聯(lián)合銷售的經(jīng)濟”美國經(jīng)濟學(xué)家錢德勒(1990)將范圍經(jīng)濟定義為：，具體是指利用單一經(jīng)營單位的生產(chǎn)或銷售過程來生產(chǎn)或銷售多種產(chǎn)品而產(chǎn)生的經(jīng)濟，強調(diào)的是生產(chǎn)和銷售的范圍經(jīng)濟，比生產(chǎn)的范圍經(jīng)濟更進一步。(第六版)平狄克和魯賓費爾德在《微觀經(jīng)濟學(xué)》(xx)一書中提出，范圍經(jīng)濟存在于單個企業(yè)的聯(lián)合產(chǎn)出超過兩個各自生產(chǎn)一種產(chǎn)品的企業(yè)所能達到的產(chǎn)量之時(兩個企業(yè)分配到的投入物相等)，如果企業(yè)的聯(lián)合生產(chǎn)成本低于單獨企業(yè)生產(chǎn)該產(chǎn)品的成本時，那么其生產(chǎn)過程就涉及到范圍經(jīng)濟。丁曉正(xx)認為范圍經(jīng)濟是由于投入要素、生產(chǎn)設(shè)備的聯(lián)合運用，或聯(lián)合市場計劃，或共同管理，企業(yè)在生產(chǎn)兩種以上產(chǎn)品時擁有的成本優(yōu)勢。這一定義說明了范圍經(jīng)濟可能來自生產(chǎn)、銷售、管理或資金使用等各個過程，拓展了生產(chǎn)、銷售意義上的范圍經(jīng)濟。葉華光(xx)認為范圍經(jīng)濟是相對于規(guī)模經(jīng)濟而言的，規(guī)模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟都是與企業(yè)的擴張相聯(lián)系的兩個概念，內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟是指在既定條件不變的情況下，企業(yè)因為規(guī)模的擴大而導(dǎo)致單位產(chǎn)品成本遞減，從而提高企業(yè)的利潤。而內(nèi)部范圍經(jīng)濟是指某個企業(yè)通過生產(chǎn)多種關(guān)聯(lián)產(chǎn)品的支出低于多個廠家單獨生產(chǎn)每種產(chǎn)品的支出從而產(chǎn)生的經(jīng)濟效應(yīng)。盡管國內(nèi)外經(jīng)濟學(xué)家提出的范圍經(jīng)濟的概念有所不同，但在范圍經(jīng)濟的內(nèi)涵上存在相同之處：第一，將范圍經(jīng)濟與聯(lián)合生產(chǎn)密切聯(lián)系在一起;第二，企業(yè)通過范圍經(jīng)濟可以節(jié)約成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
    (二)范圍經(jīng)濟產(chǎn)生的機理研究
    從本質(zhì)上來看，范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于對企業(yè)內(nèi)部共享資源的充分利用。這些共享資源(如原材料、技術(shù)和管理等)原本是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中沒有合理充分利用，而通過實現(xiàn)范圍經(jīng)濟，企業(yè)提高了利用資源的能力和效率，從而避免了企業(yè)的范圍不經(jīng)濟?？v觀國內(nèi)外文獻，發(fā)現(xiàn)范圍經(jīng)濟的產(chǎn)生機理主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    (1)范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于對企業(yè)有形資源的充分利用panzer和willing(1981)認為，范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于分享的投入或者分享的準(zhǔn)公共投入，例如，可以用于其他生產(chǎn)過程的暫時閑置的生產(chǎn)能力就是一種外在經(jīng)濟。此外，范圍經(jīng)濟利用很多相同的原料和半制成材料，并用同樣的中間工序來生產(chǎn)多種產(chǎn)品，在同一工廠同時生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)目的增多，降低了每一產(chǎn)品的單位成本，從而有利于增加企業(yè)的利潤，提高企業(yè)的競爭力。
    (2)范圍經(jīng)濟產(chǎn)生于對企業(yè)無形資源的充分利用。tease(1980)認為范圍經(jīng)濟的一個重要來源是“訣竅的共同和重復(fù)使用，它包括技術(shù)和管理上的訣竅。prahalad和hame(1990)把它稱為“核心競爭力”。當(dāng)技術(shù)訣竅的交易成本很高時，企業(yè)可以用于其他產(chǎn)品的生產(chǎn)。此外，當(dāng)聯(lián)合生產(chǎn)多種產(chǎn)品時，由于通用技術(shù)的溢出效應(yīng)，生產(chǎn)的技術(shù)投入成本明顯節(jié)約，從而創(chuàng)造了范圍經(jīng)濟。
    (3)范圍經(jīng)濟可能產(chǎn)生于市場的內(nèi)部化。企業(yè)資產(chǎn)的專用性、信息的不對稱性、交易的不穩(wěn)定性以及時間空間的差異性等方面所導(dǎo)致的企業(yè)間交易成本上升，而產(chǎn)品或服務(wù)的多元化則可以將企業(yè)的外部交易內(nèi)部化，從而有利于交易成本的減少，產(chǎn)生范圍經(jīng)濟。
    (三)范圍經(jīng)濟與相關(guān)多元化投資的關(guān)系。
    范圍經(jīng)濟的存在是以企業(yè)相關(guān)多元化投資經(jīng)營為基礎(chǔ)的，企業(yè)的相關(guān)多元化投資經(jīng)營是以范圍經(jīng)濟為內(nèi)因的。二者有著必然的聯(lián)系。正是范圍經(jīng)濟的存在，企業(yè)才會選擇相關(guān)多元化投資經(jīng)營戰(zhàn)略，同時企業(yè)也能從相關(guān)多元化投資經(jīng)營中獲得范圍經(jīng)濟。
    (四)媒介范圍經(jīng)濟研究。
    就本課題所掌握的文獻，這一領(lǐng)域的研究文獻可分為兩類：一類是以經(jīng)濟學(xué)的視角整體上審視媒介的范圍經(jīng)濟;如張輝鋒《傳媒業(yè)中的規(guī)模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟》一文對媒介產(chǎn)業(yè)中的范圍經(jīng)濟和規(guī)模經(jīng)濟進行了經(jīng)濟學(xué)上的闡釋，并對它們的概念進行了辨析，認為同其它產(chǎn)業(yè)一樣，媒介產(chǎn)業(yè)中存在著規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟效應(yīng)。喻國明教授《從規(guī)模經(jīng)濟到范圍經(jīng)濟—現(xiàn)階段傳媒競爭戰(zhàn)略的新趨勢》一文指出，在不同的發(fā)展階段上，為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來最大利潤的價值支點是不同的:最初是內(nèi)容產(chǎn)品的品質(zhì)、接下來是市場拓展的規(guī)模，到現(xiàn)在則是全方位客戶價值的挖掘，這便進入了范圍經(jīng)濟的范疇。范以錦教授《范圍經(jīng)濟視角下的全媒體運營及思考》認為對于傳媒產(chǎn)業(yè)來說，全媒體戰(zhàn)略屬于多元化戰(zhàn)略的范疇。確定合理的全媒體“范圍”，實現(xiàn)范圍經(jīng)濟效益的最大化，是全媒體戰(zhàn)略一切訴求的歸宿。一類是審視不同具體行業(yè)的范圍經(jīng)濟效應(yīng)。胡正榮教授《實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟——廣電產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中的戰(zhàn)略目標(biāo)取向及其對策》當(dāng)廣播電臺或電視臺制作播出新聞、體育、文藝、經(jīng)濟等等各類節(jié)目，一個臺同時擁有多套節(jié)目、多個頻道，同時擁有節(jié)目制作中心、廣播、網(wǎng)站、報紙、雜志甚至是球隊的時候，當(dāng)有線電視網(wǎng)絡(luò)既傳輸電視節(jié)目又傳輸數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的時候，就可以創(chuàng)造范圍經(jīng)濟。但是由于當(dāng)下我國政治經(jīng)濟環(huán)境的方面的特殊情況，導(dǎo)致廣電行業(yè)乃至整個媒體行業(yè)的范圍經(jīng)濟效應(yīng)都沒能得到充分實現(xiàn)，文章并針對這一情況提出了優(yōu)化建議。全冠軍《試析出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟特征》一文認為出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟特征在市場數(shù)據(jù)上主要表現(xiàn)在市場地位與品種規(guī)模的正相關(guān)關(guān)系，而外部環(huán)境及技術(shù)發(fā)展也將進一步強化出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟特征，這些外部環(huán)境主要表現(xiàn)為品種日益增多、日趨分散及多樣化的讀者需求、數(shù)字長尾的出現(xiàn)及信息技術(shù)帶來的供需變化等方面。并用相關(guān)的數(shù)據(jù)對這一現(xiàn)象進行了說明。
    跨媒介經(jīng)營屬于媒介經(jīng)營管理的研究范疇，國內(nèi)外的相關(guān)研究論著往往將其作為媒介融合、媒介集團化或媒介的其它經(jīng)營管理行為的進行研究。而就本課題目前所掌握的資料，國內(nèi)跨媒介經(jīng)營研究主要集中在以下幾個方面：
    第一，媒介經(jīng)營管理本體論意義上的研究。這方面的研究沒有特定的視角或者說其所涉及的支撐性理論比較隱蔽和龐雜，整個論述只能算是教材意義上的知識傳遞，罕有創(chuàng)新。如殷俊、代靜編著四川大學(xué)出版社出版的《跨媒介經(jīng)營》一書。該書主要對跨媒介經(jīng)營的相關(guān)概念、特征、規(guī)律進行了較為系統(tǒng)的闡述“并結(jié)合國內(nèi)外實例對跨媒介經(jīng)營的現(xiàn)狀進行了較為廣泛的探討，進而對通過跨媒介經(jīng)營來提升傳媒的核心競爭力進行了論述?！贝藭亲鳛椤?1世紀(jì)文化產(chǎn)業(yè)前沿叢書”中的一種出版的，可以說對這一個課題專門進行系統(tǒng)的研究的書目，目前來說也只有這一本。
    第二，我國跨媒介經(jīng)營的方法論研究。這一方面的研究主要是站在媒介經(jīng)營管理本體論的高度上，從具體的案例研究上升到一般性的經(jīng)驗總結(jié)，目的是通過對具體案例的考察研究，總結(jié)出跨媒介經(jīng)營的有益經(jīng)驗以更好的指導(dǎo)我國媒介產(chǎn)業(yè)的跨媒介經(jīng)營實踐。當(dāng)然，在跨媒介經(jīng)營領(lǐng)域任何一個理論課題的研究其最終都是為了更好的指導(dǎo)跨媒介經(jīng)營實踐這一方法論意義上的目的。但比起本文列出的其它幾個方面的研究，這一方面的方法論關(guān)注的是整個媒介產(chǎn)業(yè)跨媒介經(jīng)營的一般性規(guī)律，其所運用的理論也是綜合性的。如謝新洲的《我國跨媒體經(jīng)營戰(zhàn)略分析》一文，文章結(jié)合我國媒體跨媒體經(jīng)營的實際情況，參照國外先進經(jīng)驗，對我國媒體跨媒體經(jīng)營現(xiàn)狀進行總結(jié)、分析和評述，指出了我國媒體跨媒體經(jīng)營實踐中存在的問題和誤區(qū)，并對我國跨媒體經(jīng)營的發(fā)展戰(zhàn)略提出相應(yīng)的建議。《跨媒體聯(lián)盟戰(zhàn)略定位的思考》文章認為跨媒體聯(lián)盟是實現(xiàn)媒體跨媒介經(jīng)營的方法之一，而要實現(xiàn)媒體聯(lián)盟式的跨媒介經(jīng)營，明確聯(lián)盟的動機以進行準(zhǔn)確的戰(zhàn)略定位是關(guān)鍵。
    第三，以某一具體傳媒行業(yè)為對象綜合運用媒介經(jīng)營管理相關(guān)理論知識進行系統(tǒng)的研究。王潔制作于xx年的武漢大學(xué)碩士論文《出版社跨媒體經(jīng)營研究》，論文在考察了國外著名傳媒集團的跨媒介經(jīng)營情況后，對我國出版社跨媒體經(jīng)營的原則、方向、模式等方面問題進行探討，認為出版社的跨媒介經(jīng)營一定要在充分把握我國的媒介政策環(huán)境的前提下，以出版社的品牌產(chǎn)業(yè)為核心，有步驟有計劃的進行出版媒體的跨媒介經(jīng)營。華東師范大學(xué)xx級碩士范曄的學(xué)位論文《中國電視產(chǎn)業(yè)跨媒體經(jīng)營策略研究》以相似的視角和方法考察了我國電視產(chǎn)業(yè)的跨媒介經(jīng)營現(xiàn)狀。類似的文章還有《我國報業(yè)集團跨媒體經(jīng)營研究》、北京印刷學(xué)院碩士xx年碩士學(xué)位論文《我國圖書出版業(yè)跨媒體經(jīng)營探析》及《中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)的跨媒體經(jīng)營》等。
    第五，以某一具體案例為對象綜合運用媒介經(jīng)營管理相關(guān)理論知識進行考察、研究。《由這一方面研究的文獻有“第一財經(jīng)”看我國跨媒體財經(jīng)傳媒之品牌構(gòu)建》、《傳媒類上市公司跨媒體經(jīng)營研究——以博瑞傳播xx-xx年的競爭戰(zhàn)略為案例》，其研究意圖和研究方法和上述的第三個方面相類似。
    “第一財經(jīng)”作為我國傳媒產(chǎn)業(yè)界一個閃亮的符號，近年來學(xué)術(shù)界對其的研究是很多的，就本課題掌握的資料來看，主要集中在跨媒介經(jīng)營和產(chǎn)業(yè)價值鏈的打造上：陳婉瑩碩士論文《由“第一財經(jīng)”看我國跨媒體財經(jīng)媒體之品牌構(gòu)建》將“第一財經(jīng)”和國外相類媒體的比較研究，認為“第一財經(jīng)”跨媒介立體式的整合鑄就了“第一財經(jīng)”的強勢品牌。國家廣電中心發(fā)展研究中心的《第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價值鏈研究報告》從第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價值鏈構(gòu)建的背景與意義、第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價值鏈的現(xiàn)狀、第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)價值鏈的重構(gòu)、第一財經(jīng)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的政策建議等四個方面進行深入分析研究，指出中國經(jīng)濟的發(fā)展迫切需要強勢中國財經(jīng)媒體的支撐，需要一個能向世界傳遞財經(jīng)權(quán)威信息的話語平臺，而第一財經(jīng)為中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有益的示范。高韻斐《第一財經(jīng)跨媒體傳播及其運作的實踐與思考》從專業(yè)化、品牌化和產(chǎn)業(yè)化三大戰(zhàn)略角度，探討第一財經(jīng)運作的策略，指出跨媒介經(jīng)營是實現(xiàn)媒體經(jīng)營專業(yè)化、品牌化和產(chǎn)業(yè)化的有效途徑。此類的研究還是比較多的，但有分量的不多，希望對于這一跨媒介經(jīng)營的經(jīng)典案例能有更多的學(xué)者，從不同的角度進行審視和研究，以為我國傳媒的跨媒介發(fā)展做理論支撐。
    1.1研究目標(biāo)
    本課題嘗試以范圍經(jīng)濟的視角分析傳媒跨媒介經(jīng)營的經(jīng)濟學(xué)機理，并以“第一財經(jīng)”為例總結(jié)傳媒跨媒介經(jīng)營實現(xiàn)范圍經(jīng)濟訴求的具體要素和環(huán)節(jié)，及為避免范圍不經(jīng)濟應(yīng)的出現(xiàn)，媒體應(yīng)在哪些方面進行經(jīng)濟學(xué)的考量，并在分析我國傳媒跨媒介經(jīng)營現(xiàn)狀和所存在的障礙的基礎(chǔ)上，結(jié)合“第一財經(jīng)”這一我國經(jīng)典的傳媒跨媒介經(jīng)營案例和傳媒產(chǎn)業(yè)價值鏈等領(lǐng)域的研究成果對我國追求范圍經(jīng)濟效益的傳媒跨媒介經(jīng)營提出可操作性的建議。
    1.2研究內(nèi)容
    本課題擬劃分五個部分，每一部分的具體研究內(nèi)容如下：第一部分為引言，闡述該課題研究的背景和研究方法，綜述國內(nèi)外范圍經(jīng)濟研究的概況及跨媒介經(jīng)營概念的界定。這部分的核心文獻主要有：黨曼《范圍經(jīng)濟研究》、田苗苗《范圍經(jīng)濟研究述評》、喻國明、張小爭編著，、崔曉月《傳媒集團化的特點及發(fā)展趨勢》《傳媒競爭力：產(chǎn)業(yè)價值鏈案例與模式》等。第二部分分三個內(nèi)容板塊，第一個板塊通過對傳媒產(chǎn)品的自身特性和生產(chǎn)、經(jīng)營的特征分析解讀，指出傳媒產(chǎn)業(yè)存在著典型的范圍經(jīng)濟效應(yīng)。第二個內(nèi)容板塊，通過對傳媒產(chǎn)業(yè)和市場發(fā)展的前景的展望和競爭形勢的分析綜合喻國明等學(xué)者的觀點得出傳媒競爭的趨勢是由規(guī)模經(jīng)濟走向范圍經(jīng)濟。第三個板塊，通過對跨媒介經(jīng)營和范圍經(jīng)濟的相關(guān)性的論證、分析和解讀，指出跨媒介經(jīng)營是實現(xiàn)傳媒范圍經(jīng)濟效益訴求的有效途徑。這部分的核心文獻主要有：張輝鋒《傳媒業(yè)中的規(guī)模經(jīng)濟與范圍、喻國明《從規(guī)模經(jīng)濟到范圍經(jīng)濟》經(jīng)濟》、范以錦《范圍經(jīng)濟視角下的全媒體運營及思考》、胡正榮《實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟——廣電產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中的戰(zhàn)略目標(biāo)取向及其對策》等。第三部分首先從產(chǎn)業(yè)價值鏈的構(gòu)筑和運作出發(fā)，介紹當(dāng)下的“第一財經(jīng)”經(jīng)營和運作情況，展現(xiàn)其經(jīng)營范圍的全面和運作流程的精致。其次，以因生產(chǎn)要素共享和產(chǎn)品種類的多元而導(dǎo)致企業(yè)長期生產(chǎn)平均成本下降的范圍經(jīng)濟原理解讀“第一財經(jīng)”的跨媒介經(jīng)營模式，指出“第一財經(jīng)”的傳媒跨媒介經(jīng)營實現(xiàn)了傳播要素、信息內(nèi)容和品牌資源的共享，構(gòu)筑了一個范圍全面、運作高效的產(chǎn)業(yè)價值鏈，從而保證了其整個企業(yè)的巨大的范圍經(jīng)濟效益的實現(xiàn)。核心文獻：張增《“第一財經(jīng)”模式的媒介經(jīng)濟學(xué)分析》、劉曉鵬《“第一財經(jīng)”的難關(guān)與第一財經(jīng)日報的創(chuàng)刊——跨媒體信息平臺的新聞單元設(shè)計》、陳婉瑩碩士論文《由第一財經(jīng)看我國的傳媒品牌構(gòu)建》等。第四部分介紹我國傳媒跨媒介經(jīng)營的現(xiàn)狀和歷史沿革，結(jié)合現(xiàn)狀分析我國政治、經(jīng)濟、文化方面的特性或消極因素導(dǎo)致傳媒產(chǎn)業(yè)在跨媒介經(jīng)營范圍經(jīng)濟訴求的實現(xiàn)環(huán)節(jié)上存在的障礙，并針對這些障礙提出解決建議。核心文獻：靳秋華《我國傳媒集團化發(fā)展滯緩的問題研究》、艾軍;李春雷《我國傳媒集團化進程中行政“范式”探討》、李兆豐《新、文遠竹《對我國傳媒集團化的反思》等。聞改革：超越邊緣突破》第五部分為結(jié)語部分。對本課題的研究做收尾性的總結(jié)，及筆者對這一課題的后續(xù)性研究抱有的期望。
    1.3擬解決的關(guān)鍵問題
    本課題擬解決如下幾個關(guān)鍵性問題：
    (1)什么是跨媒介經(jīng)營，它與傳媒產(chǎn)業(yè)價值鏈、媒介集團化、傳媒跨行業(yè)經(jīng)營、媒介融合這些概念的異同。
    2.擬采取的研究方法(或技術(shù)路線、實驗方案)及可行性分析本課題的研究方法，主要有以下幾種：一是文獻分析法。通過大量、廣泛的文獻搜集，以核心文獻為綱，以高水準(zhǔn)文獻的核心觀點為骨，為本課題分析解讀、歸納總結(jié)、邏輯演繹等具體的學(xué)術(shù)研究提供堅實、系統(tǒng)的理論支撐。二是實證分析與邏輯分析結(jié)合。以范圍經(jīng)濟的視角解讀分析傳媒跨媒介經(jīng)營，需要運用經(jīng)濟學(xué)中的實證分析方法。在現(xiàn)有收集的資料基礎(chǔ)上進行實證分析，、是本課題運用的比較普遍也是比較重要的一種研究方法。三是案例研究法。案例研究法是對單一的研究對象或研究現(xiàn)象進行深入而具體研究的方法。這也是本課題核心的研究方法之一，本課題的第三部分對“第一財經(jīng)”跨媒介經(jīng)營的范圍經(jīng)濟學(xué)解讀就是這種方法的集中體現(xiàn)。
    3.本研究的特色與創(chuàng)新之處3.1研究方法與思路上的創(chuàng)新創(chuàng)新之處：本論文的研究創(chuàng)新之處有二：一是理論拓展。通過對以范圍經(jīng)濟、跨媒介經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)價值鏈、媒介集團化等為關(guān)鍵詞的文獻的梳理、整合和提煉，系統(tǒng)(前人也所有歸納但不夠系統(tǒng))地歸納總結(jié)出跨媒介經(jīng)營的范圍經(jīng)濟學(xué)機理，體現(xiàn)了本課題在理論拓展方面的嘗試。二是研究視角有所創(chuàng)新。以范圍經(jīng)濟的視角結(jié)合案例系統(tǒng)考察、解讀傳媒跨媒介經(jīng)營行為，是一種新的嘗試。這種嘗試無論是在媒介管理和經(jīng)營領(lǐng)域還是在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，都是有意義的。因為媒介經(jīng)營的本質(zhì)是出自于經(jīng)濟學(xué)訴求，而跨媒介經(jīng)營的本質(zhì)則是媒介追去范圍經(jīng)濟效益的體現(xiàn)。所以以范圍經(jīng)濟學(xué)的視角研究跨媒介經(jīng)營行為是一種必經(jīng)的學(xué)術(shù)路徑和研究趨勢。
    4.預(yù)期的論文進展和成果：目前已有成果《“第一財經(jīng)模式”的媒介經(jīng)濟學(xué)分析》被《新聞知識》采用擬發(fā)，已有《論媒介管理需要柔性的管理機制》在《青年記者》xx年10月份刊上刊發(fā)，后期的相關(guān)資料收集和論文結(jié)構(gòu)細化工作正在有序進行中。
    5.論文工作量、年度研究計劃、可能遇到的困難和問題及相應(yīng)的解決辦法：就本文所掌握的文獻來看.
    研究生的開題報告篇篇四
    (2)現(xiàn)階段品德課程發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點。
    (3)適合我國國情的品德課程的構(gòu)建方式。
    (1)教材內(nèi)容的選擇與組織方式的研究。
    (2)教材的形式問題研究。
    (3)教材綜合資源體系的開發(fā)與實施研究。
    新教材與生活性特質(zhì)的品德教學(xué)研究。
    新教材與主動參與、自主建構(gòu)的品德教學(xué)研究。
    新教材與完全生命投入、完整心理結(jié)構(gòu)參與的品德教學(xué)研究。
    新教材與民主參與的品德教學(xué)研究。
    教材應(yīng)用于課堂教學(xué)的實際狀況。
    教材在使用過程中遇到的問題。
    教師對教材的評價。
    學(xué)生對教材的評價。
    不同實驗區(qū)對教材的評價。
    品德評價的本質(zhì)研究。
    品德評價的基本理念研究。
    品德評價的功能研究。
    明確評價的內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。
    收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)。
    設(shè)計評價工具。
    明確改進要點并制定改進計劃。
    品德師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。
    新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑，提升教師的品德課程開發(fā)參與意識，確保培養(yǎng)培訓(xùn)工作與新教材開發(fā)實施的同步進行。
    研究生的開題報告篇篇五
    畢業(yè)論文。
    工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    研究生畢業(yè)論文開題報告(1)的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實踐意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻等內(nèi)容。
    研究生的開題報告篇篇六
    隨著科技的發(fā)展，計算機輔助設(shè)計技術(shù)將藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶入了數(shù)字化時代，越來越多的設(shè)計公司開始將計算機繪圖作為主要的設(shè)計表達方式，因此計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)成為加強環(huán)藝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)性教學(xué)研究的重要課題。但由于計算機輔助設(shè)計軟件操作的復(fù)雜性與多樣性，導(dǎo)致相同設(shè)計方案的生成可以有多種方式，使用者在選擇時，若對技術(shù)理論了解不夠透徹，即便實現(xiàn)了最終設(shè)計結(jié)果，但也可能花費更多的時間與精力。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，更加便捷且直觀地表達設(shè)計結(jié)果是教學(xué)深思的重點。
    （一）教學(xué)資源配備不足。
    教材的單一性。目前大多數(shù)軟件教材多以講授菜單、命令為主，以“填鴨”的方式將該軟件所涉及的命令都加以交代，但忽略了本專業(yè)的獨特性;其次，設(shè)計軟件的更新?lián)Q代快，導(dǎo)致部分院校電腦硬件配置上無法與時俱進，學(xué)生在操作過程中會出現(xiàn)運轉(zhuǎn)速度過慢、死機，或?qū)е挛募G失的現(xiàn)象，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)進度受到影響。
    （二）教學(xué)形式單一。
    由于該課程的傳統(tǒng)教學(xué)是采用“教師講，學(xué)生聽”的策略，大多數(shù)按部就班地講述軟件中各種工具的性能及其用法，學(xué)生主要以“模仿”為主。教學(xué)過程中教師仍然是主角，學(xué)生總是處于被動地跟隨老師制作一些基本實例，缺乏主動性和創(chuàng)新性，容易造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的狀態(tài)。
    （三）思想存在誤區(qū)。
    學(xué)生對計算機輔助設(shè)計課程認識與理解存在偏差，將重點放在計算機表現(xiàn)技術(shù)上，一味地追求畫面逼真而忽略了設(shè)計的創(chuàng)新性，最終雖可以通過臨摹的方式得到較為逼真的畫面效果，但學(xué)生自己去做創(chuàng)意設(shè)計時，往往得到的效果卻不盡如人意。
    （一）教學(xué)內(nèi)容與策略。
    1.結(jié)合教學(xué)大綱要求，以市場需求為依據(jù)來選擇教學(xué)內(nèi)容。許多計算機軟件功能極其龐大，如果將軟件中所有命令都講述一遍需要大量的時間與精力，學(xué)生在短時間之內(nèi)也無法消化，因此只需要選擇軟件中與本專業(yè)相關(guān)的命令來學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也能減少授課教師的備課壓力，使教學(xué)更有針對性。
    2.精講理論，重在操作，突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本課程的理論知識易于理解，但在掌握操作技巧的方面比較困難，因此，教師在教學(xué)中可穿插大量的實例制作分析與上機實訓(xùn)相結(jié)合，來提高學(xué)生在環(huán)藝設(shè)計中的實踐應(yīng)用能力，并可利用實景圖片、二維圖紙與模型的對比，用以提高學(xué)生的三維想象能力，將學(xué)生更好地引入設(shè)計情景之中，使其更加深刻地了解二維與三維空間的轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3.根據(jù)學(xué)生的需要不斷改善和更新教學(xué)方式。當(dāng)今社會形勢不斷發(fā)生變化，人們的意識也逐漸多元化，學(xué)生也是單獨的個體，有著不同的思維模式，對知識的接受程度也有強有弱，因此，除了統(tǒng)一講授以外，對于無法自行操作的學(xué)生，可實行一對一的講解模式，這樣加深學(xué)生對知識點的印象，并可利用多媒體錄制視頻，便于學(xué)生課后鞏固，從而滿足不同學(xué)生的求知欲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性與自主性。課程學(xué)習(xí)過程中，教師可在知識點講完一段時間后進行測試，根據(jù)學(xué)生反饋出來的理由及時從教學(xué)上加以改善，并在課堂上讓學(xué)生參與理由的發(fā)現(xiàn)與討論，針對所發(fā)現(xiàn)的理由提出改正意見和倡議，從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    4.建立教學(xué)網(wǎng)站。由于計算機輔助設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)需要一個鞏固與加深記憶的過程，單靠課堂上的練習(xí)是完全不夠的，因此可以通過建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)視頻與相關(guān)的設(shè)計資料、素材上傳，便于學(xué)生隨時查閱與調(diào)取，也可以在網(wǎng)站中開通教師答疑項目，讓學(xué)生在課后也能與教師互動，提高教學(xué)效果。
    （二）學(xué)生方面。
    1.正確定位。讓學(xué)生正確認識在計算機軟件課程中學(xué)習(xí)的僅僅只是個應(yīng)用操作過程，它是作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的輔助操作工具，從而把該課程所涉及的軟件知識作為一種手段來表達自己的創(chuàng)作意圖，避開走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。同時，可鼓勵學(xué)生自行在網(wǎng)上進行優(yōu)秀素材的收集，以擴展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
    2.主動性學(xué)習(xí)。實訓(xùn)課程講解之后，可將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生針對實訓(xùn)練習(xí)中出現(xiàn)的設(shè)計和所運用到的操作命令來進行分析，鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的設(shè)計與制作策略，教師加以指導(dǎo)并參與最后的總結(jié)工作，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃?，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。
    （三）考核方式。
    1.采取階段性考試手段。每完成一小段的知識點講解就進行一次測驗，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于測試中所反映出的學(xué)生欠缺的知識面，在后面的課程講述過程中加以強調(diào)與改善。
    2.用實例圖紙考量學(xué)生對知識理解的靈活性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性與應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，單純的計算機軟件技能的掌握無法適應(yīng)設(shè)計行業(yè)市場的要求，需要學(xué)生同時具有較強的專業(yè)技能知識與實際應(yīng)用能力。通過二維圖紙轉(zhuǎn)化三維效果圖的繪制，這樣可以使得學(xué)生在鞏固之前相關(guān)的專業(yè)課程知識的同時，也增加了技能性的考核目標(biāo)，在不指定步驟和策略的情況下，學(xué)生可通過所學(xué)知識來繪制，以考核學(xué)生利用已有知識解決理由的能力及創(chuàng)新能力，從而提高他們的實戰(zhàn)技能以應(yīng)對競爭激烈的市場需求。
    計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)改革，要緊密結(jié)合市場實際人才培養(yǎng)需要，從以往的單一教學(xué)模式改為多元化的教學(xué)形式，增強授課內(nèi)容的實用性和課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高層次技術(shù)性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
    注釋：
    *基金項目：湖南文理學(xué)院《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計〈計算機輔助設(shè)計〉課程的教學(xué)改革與實踐》的教改研究項目（項目編號：jgyb1423）。
    參考文獻：
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    [3]嚴(yán)雪怡.職業(yè)教育的課程改革[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，20xx（13）.
    研究生的開題報告篇篇七
    包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。
    2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
    （2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
    3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
    4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
    5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
    根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
    1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究（謝幼如、李克東）。
    2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）。
    3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）。
    4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）。
    5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究（余紅）。
    （二）課題的研究目標(biāo)。
    本項目的研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
    （三）預(yù)期成果形式。
    1、論文與專著。
    發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。
    2、電腦軟件。
    開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。
    研究生的開題報告篇篇八
    開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    研究生畢業(yè)論文開題報告(1)的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及。
    實踐。
    意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻等內(nèi)容。
    脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進入畢業(yè)論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報告會應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。
    研究生畢業(yè)論文開題報告(1)評審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔(dān)任。
    開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報告后，對選題依據(jù)和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報告(1)后，需變動論文題目和基本內(nèi)容時，需本人申請，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告(1)》表。
    研究生畢業(yè)論文開題報告(1)進行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告(1)》表，經(jīng)評審小組組長簽字后交研究生部備案?！堆芯可厴I(yè)論文開題報告(1)》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。
    1選題依據(jù)。
    計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。
    在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，
    總結(jié)。
    出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。
    2.創(chuàng)新性及難度。
    本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。
    6.課題開題報告格式與開題報告的寫法。
    9.有關(guān)開題報告課題來源的開題報告文章。
    10.開題報告的格式與開題報告的寫作技巧全文。
    研究生的開題報告篇篇九
    運算能力是每個人都必須具備的一項基本能力，而培養(yǎng)學(xué)生的運算能力更是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把掌握基本運算能力列為培養(yǎng)學(xué)生能力之首。而我校學(xué)生的運算能力普遍較差，翻開學(xué)生的作業(yè)，查看學(xué)生的試卷，親自看學(xué)生演算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的諸多錯誤中運算的錯誤占了很大的比重。有的題在最后一步運算錯誤導(dǎo)致客觀性試題的分數(shù)被全部扣去，主觀性題目因結(jié)果不正確而被扣分；也有的學(xué)生雖然答案正確，但因為繁瑣或不太合理的運算方法浪費了大量的時間。我們認為，學(xué)生的運算能力普遍較低，無疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙，一個學(xué)生或一個班級數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣很大程度上取決于運算能力的好壞。所以數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)是我校數(shù)學(xué)教師研究的一個重要課題。
    二、課題名稱的界定和解讀。
    學(xué)生的運算能力主要指兩個方面：一是運算法則的掌握；二是運算能力的形成。學(xué)生掌握運算法則不僅要懂得按照法則如何運算，而且要懂得為什么要這樣運算，所以理解是掌握運算法則的關(guān)鍵，而運算能力形成的主要標(biāo)志是正確迅速，是在掌握運算法則的基礎(chǔ)上采用合適的練習(xí)方法而形成的，不是學(xué)生先天就有的，所以學(xué)生的運算能力是可以通過教師來培養(yǎng)的。主要可以通過以下幾個方面來考慮：
    1、讓數(shù)學(xué)運算走進生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
    3、運用多種形式加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運算速度。
    4、注重培養(yǎng)學(xué)生間的相互交流、合作、討論的良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    三、課題研究的步驟和舉措。
    本課題主要研究中小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)中小學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能真正從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。注重培養(yǎng)學(xué)生間的相互交流、合作、討論的良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    我們課題小組研究的對象主要是我校六至八年級學(xué)生。
    本課題研究從20__年6月始至2015年5月。
    （一）準(zhǔn)備階段。
    6月——7月，結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)中存在的實際問題，確定課題，并制定課題研究實施方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，申請上報課題。
    9月——12月，依據(jù)資料進行人員分工，提出設(shè)想，討論課題可行性實施方案，完成開題報告。
    （二）調(diào)查階段。
    12月——1月，設(shè)計調(diào)查問卷，分別對五至八年級學(xué)生運算能力進行問卷調(diào)查，全面了解學(xué)生運算水平，并完成課題階段性小結(jié)工作。
    （三）實施階段。
    3月——4月，分組實施研究方案，根據(jù)結(jié)果，集中組織交流討論，進一步完善研究成果，并進行實施嘗試并將研究成果及個人心得上升為教學(xué)論文。
    （四）研究總結(jié)階段。
    4月——5月，整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報告，申請結(jié)題驗收。
    四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
    課題預(yù)期的研究成果：
    1、階段性成果：主要是相關(guān)的典型案例、教育敘事、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、論文以及階段性研究報告。
    2、最終研究成果：
    （1）《中小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)研究》結(jié)題報告。
    （2）匯編《中小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)研究》結(jié)題結(jié)題鑒定材料。
    研究生的開題報告篇篇十
    是否有數(shù)據(jù)處理要求：否。
    您的國家：中國。
    您的學(xué)校背景：普通大學(xué)。
    要求字數(shù)：5000附8分鐘ppt。
    論文用途：mba畢業(yè)論文。
    是否需要盲審（博士或碩士生有這個需要）：否。
    補充要求和說明：開題報告。
    一、研究背景、目的及意義。
    （一）研究背景。
    自從1978年改革開放政策實施以來，在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展方面，中國的成就舉世矚目。改革開放至今三十余年，中國已經(jīng)不可抗拒的被卷入國際競爭的大環(huán)境，面臨全球經(jīng)濟一體化的沖擊，中國企業(yè)已經(jīng)在較大范圍內(nèi)參與全球競爭。國際市場的理性化，企業(yè)競爭的愈加激烈，使得單純物質(zhì)力量能發(fā)揮的作用越來越少，企業(yè)文化的作用受到越來越多經(jīng)營者和學(xué)者的重視。企業(yè)文化是企業(yè)管理的靈魂所在，體現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)。通過企業(yè)文化，員工的精神得以凝聚，進而組成和推動企業(yè)實現(xiàn)其發(fā)展戰(zhàn)略，維護企業(yè)的生存與發(fā)展。
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    三、本研究已取得的相關(guān)成果。
    四、研究內(nèi)容（論文寫作思路和初步提綱）。
    五、研究思路與方法。
    六、研究的重點、難點和創(chuàng)新點。
    附：參考文獻。
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    研究生的開題報告篇篇十一
    神奇教練的解決之道。
    全腦運動-人腦思維的奧秘。
    理性思維程序化。
    日常生活中的思維程序。
    二、設(shè)計有序。
    系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)-淺析設(shè)計。
    設(shè)計有序設(shè)計計劃學(xué)的興起。
    a.設(shè)計計劃學(xué)的需要。
    b.設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景。
    c.設(shè)計計劃學(xué)的角色。
    設(shè)計計劃方法論。
    steptostep-計劃的展開（全書之重）。
    一起來吧（具體案例）。
    計劃書。
    a.操作方案書的要求。
    b.實施方案書的要求。
    c.計劃書的構(gòu)成。
    d.計劃書的表現(xiàn)技法。
    十八般武器-計劃工具介紹。
    三、計劃從身邊做起。
    a.處處留心皆學(xué)問-以窺視來訓(xùn)練。
    b.排除確信無疑的定論。
    c.要有追根究底的精神。
    d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力。
    研究生的開題報告篇篇十二
    課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題。
    選題依據(jù)：技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展，企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。
    二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
    現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。
    （1）趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法，美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計學(xué)家raymondpearl提出的pearl曲線（數(shù)學(xué)模型為：y=l?[1+a?exp（-b·t）]）及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線（數(shù)學(xué)模型為：y=l·exp（-b·t））皆屬于生長曲線，其預(yù)測值y為技術(shù)性能指標(biāo)，t為時間自變量，l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法，但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預(yù)測。
    （2）相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認為，一種技術(shù)性能的改進或其應(yīng)用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。
    （3）專家預(yù)測法。以專家意見作為信息來源，通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見，分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家預(yù)測法主要有：專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測法的長處，避免了其缺點，被認為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家預(yù)測法。
    趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時，只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標(biāo)來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中，對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時間的進展來類推，而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預(yù)測，但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式，而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實際問題的表達能力也不夠準(zhǔn)確，預(yù)測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測法是一種定性預(yù)測方法，依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。
    目前，在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素：（1）技術(shù)的先進性、可行性、連續(xù)性；（2）經(jīng)濟效果；（3）社會效果；（4）風(fēng)險性，在對此四方面內(nèi)容逐個分析后，再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有：delphi法（專家法）、ahp法（層次分析法）、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標(biāo)體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是：（1）建立一套符合我國實際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標(biāo)體系；（2）建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
    這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。本項目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標(biāo)的設(shè)置，考慮了概括性和動態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估，但事實證明它自身的強大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進行融合，輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。
    據(jù)文獻查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究，如文獻[08]、[09]、[11]等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究，在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型，是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補充和完善。
    三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價值。
    本項目研究的理論意義表現(xiàn)在：（1）探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系；（2）將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估，有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。
    本項目研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在：（1）提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù)，有利于提高預(yù)測的正確性；（2）提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法，有利于提高評估的科學(xué)性；（3）為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實用技術(shù)。
    四、課題研究的主要內(nèi)容。
    研究目標(biāo)：
    以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標(biāo)體系及設(shè)計相應(yīng)的模型計算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實際，對指標(biāo)和模型體系進行實證分析，使研究具有一定的理論水平和實用價值。
    研究內(nèi)容：
    1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
    2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估各相關(guān)指標(biāo)的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測和評估模型時，需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
    3、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的特點，以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型。
    4、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計算方法設(shè)計。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的基本特點，設(shè)計其相應(yīng)的計算方法。
    5、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的學(xué)習(xí)樣本，對預(yù)測和評估模型進行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實際情況。
    6、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)的實證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估工作為背景，對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)進行實證研究。
    創(chuàng)新點：
    1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國外先進國家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國實際當(dāng)前經(jīng)濟形勢，參考國外先進發(fā)達國家的研究工作，建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項創(chuàng)新。
    2、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測和評估的現(xiàn)實問題，本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，這也是一項創(chuàng)新。
    五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證。
    1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結(jié)合，建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的指標(biāo)體系。
    2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
    3、采用先簡單后復(fù)雜的研究方法。對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴展，逐步增加模型的復(fù)雜度。
    4、理論和實踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實際相結(jié)合，進行實證研究，在實踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實用性的成果。
    六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施。
    本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實踐經(jīng)驗，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時，對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進行過專門的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實驗場所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。
    七、論文研究的進展計劃。
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    [10]蘇永江、李湛。風(fēng)險投資決策問題的系統(tǒng)分析。學(xué)術(shù)研究。2001/4。
    [11]孫冰。企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的評價模型及方法研究。中國管理科學(xué)。2002/4。
    [18]劉育新。技術(shù)預(yù)測的過程與常用方法。中國軟科學(xué)。1998/3。
    [19]溫小霓、趙瑋。市場需求與統(tǒng)計預(yù)測。西安電子科技大學(xué)學(xué)報。2000/5。
    [20]朱振中。模糊理論在新產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用?？茖W(xué)管理研究。2000/6。
    [31]r.k.zutshi,,ulli,singaporeventurecapitalistsinvestmentevaluationcriteria:areexamination.smallbusinesseconomics13:9-26（1999）。
    [33]deana.shepherd,richardettenson.newventurestrategyandprofitability:aventurecapital`sassessment.journalofbusinessventuring（2000）。
    研究生的開題報告篇篇十三
    中醫(yī)是一項具有悠久歷史的文化，它在其五千年的發(fā)展歷程中，不僅積累了豐富的診治疾病和養(yǎng)病護人的經(jīng)驗，還形成了自己一套獨具特色的理論體系。中醫(yī)所強調(diào)的重要一點便是三份治、七分養(yǎng)。醫(yī)護不分家，所以，我們認為，中醫(yī)的基本理論便是護理工作的基本指導(dǎo)思想，現(xiàn)代醫(yī)院中的整體護理模式與中醫(yī)護理極為相似，所以，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)該充分重視中醫(yī)護理的重要價值，使其在醫(yī)院中發(fā)揮出其應(yīng)有的潛力和作用。
    二、研究目的。
    1、了解中醫(yī)護理的發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、分析影響中醫(yī)護理發(fā)展的因素。
    3、中醫(yī)護理在未來臨床中的應(yīng)用及發(fā)展方向。
    三、研究方法。
    1、研究對象。
    （1）總體：全國的中醫(yī)醫(yī)院的護士。
    （2）樣本：廊坊中醫(yī)醫(yī)院的病護士。
    2、研究工具問卷調(diào)查法。
    2技術(shù)路線。
    3、收集資料問卷。
    （2）收集資料：樣本約100例。
    問卷：在護士集中時間采用不記名的方式進行問卷調(diào)查，當(dāng)場收回。
    5、統(tǒng)計方法用spss軟件對數(shù)據(jù)進行秩和檢驗，x2檢驗，如果條件允許采用回歸路徑分析。
    6、進度安排。
    9-10月:發(fā)放問卷調(diào)查，并在2-3周內(nèi)收回整理資料。
    次年1-3月份：撰寫論文。
    四、預(yù)期結(jié)果出。
    1、通過統(tǒng)計分析出中醫(yī)護理在臨床應(yīng)用的重要價值。
    3、完成科研論文。
    五、創(chuàng)新點及可行性分析。
    六、參考文獻。
    [2]段功香，李恩華．護理學(xué)基礎(chǔ)—基本知識和技能.北京：科學(xué)出版社，20xx。
    [4]顧美儀．試論高護畢業(yè)生在護理學(xué)科建設(shè)中的作用[j]．中華醫(yī)院管理雜志，1994，10(7)：401—403.
    研究生的開題報告篇篇十四
    開題報告是對論文選題的科學(xué)性、先進性、可行性等的論證，是提高學(xué)位論文質(zhì)量和按時完成學(xué)位論文的重要環(huán)節(jié)。各研究生培養(yǎng)單位、研究生導(dǎo)師、導(dǎo)師組和研究生本人必須從思想上予以高度重視，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵循本規(guī)定有關(guān)要求，否則，將不允許研究生進入論文階段。
    1.開題前，研究生必須做較全面深入的調(diào)研工作，并寫出詳細的調(diào)研報告。
    2.研究生必須寫出開題報告的書面論證材料和學(xué)位論文的工作計劃。
    3.凡需進行論文開題的研究生，應(yīng)從研究生院網(wǎng)頁上下載并填寫《研究生學(xué)位論文開題報告登記表》。
    1.課題的來源、目的和意義;
    2.選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及存在問題(附主要參考文獻);
    3.選題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題;
    5.選題的創(chuàng)新點(選題的前沿性、急需性、學(xué)科交叉性、應(yīng)用性等);
    6.選題研究及論文工作計劃;
    7.預(yù)期研究成果。
    博士學(xué)位論文開題報告完成后，要求送交學(xué)?！敖逃靠萍疾樾鹿ぷ髡尽?設(shè)在校圖書館)進行查新，并獲得查新結(jié)果。碩士學(xué)位論文開題報告完成后，鼓勵進行查新工作。
    凡擬開題的研究生，必須提前1周在研究生院網(wǎng)頁上按規(guī)定的格式進行公告。
    研究生的開題報告篇篇十五
    三位老師，上午好：
    很感謝三位老師能在今天對我的論文進行審查并提出意見。
    我的論文題目是旅游合同免責(zé)條款及其問題調(diào)查研究。之所以確定這個題目，是因為我在中國旅游研究院的網(wǎng)頁上，看到了20xx年第一季度全國游客滿意度調(diào)查研究報告成果，在這篇調(diào)研報告成果中，游客尤其是散客，不滿意以及投訴的重點，在于對旅游合同的履行和旅游合同免責(zé)條款的不認同。比如說，有部分游客對免責(zé)條款中關(guān)于不可抗力范圍的不理解，突發(fā)事件所造成的游客滯留，這產(chǎn)生的費用游客和旅行社到底誰該負擔(dān)？比如說，有部分游客投訴說旅行社免責(zé)條款中寫明，旅游過程中發(fā)生人身意外，旅行社概不負責(zé)，在學(xué)過法律的人士看來，這個免責(zé)條款明顯是違反《合同法》第53條：合同中的下列免責(zé)條款無效：（一）造成對方人身傷害的；（二）因故意或者重大過失造成對方財產(chǎn)損失的，《合同違法行為監(jiān)督處理辦法》第九條的：經(jīng)營者與消費者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營者不得在格式條款中免除自己的下列責(zé)任：（一）造成消費者人身傷害的責(zé)任（二）因故意或者重大過失造成消費者財產(chǎn)損失的責(zé)任（三）對提供的商品或者服務(wù)依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的擔(dān)保責(zé)任（四）因違約依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的違約責(zé)任（五）依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的其他責(zé)任。國家工商行政管理總局令第51號。
    但是學(xué)過法律的旅游者畢竟占少數(shù)，這個違法無效的免責(zé)條款在一些沒有接觸過法律的旅游者看來，卻真的是旅行社免責(zé)了。這就造成了旅游者利益的損害。
    我國現(xiàn)行的旅游合同都是格式合同，國家旅游總局制定的有出境旅游合同和國內(nèi)旅游合同的范本，同樣各個地方的旅游局制定的也有旅游合同的范本，還有部分旅行社自己制定旅游合同，對旅游合同中的免責(zé)條款違法濫用，這種旅游合同免責(zé)條款混亂的局面，也就成了旅游者投訴的一大原因。
    之前的老師和前輩的論文和課題中，少有涉及旅游合同免責(zé)條款的，對旅游合同的違約責(zé)任，侵權(quán)責(zé)任以及精神損害賠償?shù)奶岢龅故呛芏?，關(guān)于免責(zé)條款的，又是保險合同的免責(zé)條款研究較多。在旅游日漸與人們的生活密不可分的今天，旅游合同規(guī)范制度的缺失，導(dǎo)致了旅游糾紛層出不窮，作為格式合同的旅游合同，其要約的預(yù)定性，承諾的不自由性以及潛在的不公平性極易導(dǎo)致旅游者的權(quán)益受到侵害，因此，必須有相應(yīng)的市場手段和制度規(guī)制對旅游合同免責(zé)條款進行嚴(yán)格的限制。
    所以，我選擇了這個題目，希望通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的有效解決對策。
    這篇文章，我收集了全國30個省市自治區(qū)的旅游合同，以及國家旅游局制定的旅游合同，預(yù)備通過對這些旅游合同的分析，得出能有效規(guī)范旅游合同免責(zé)條款的結(jié)論。我還預(yù)備對河南省駐馬店市的旅游者發(fā)放300份調(diào)查問卷，雖說僅僅對這一個地級市進行旅游者調(diào)研在樣本上過于單一和區(qū)域化，等同于管中窺豹，但是對我所調(diào)研的問題窺見一斑，以我的能力和水平，探討出這問題的對策已是不易了。
    我在本科階段學(xué)習(xí)的是旅游管理，對于一個法律碩士來說，學(xué)習(xí)了法學(xué)又融匯了以前學(xué)習(xí)的旅游學(xué)，是我追求的目標(biāo)。在這篇文章中，我會努力做到以旅游學(xué)的眼光探討問題，以法律的角度剖析問題，從法律的途徑解決問題。
    研究生的開題報告篇篇十六
    i.封面(見附錄一)。
    ii.正文。
    要求：按以下格式和內(nèi)容要求撰寫。
    1、選題內(nèi)容。
    要求：(1)分別用一、兩句話完整地陳述選題內(nèi)容，包括具體的研究對象和研究視角。
    (2)分別列出漢語和英語關(guān)鍵詞(3-5個)。
    要求：(1)用問題形式提出文章要解答的具體問題。
    (2)將問題按邏輯順序排列。
    要求：(1)闡明研究者對選題的資料積累和條件準(zhǔn)備等。
    (2)闡明研究者對選題的認識和了解程度及突破方向。
    要求：對相關(guān)選題已有國內(nèi)外主要文獻進行詳細的綜述和中肯的評價，挖掘現(xiàn)存的主要問題，主要內(nèi)容包括：
    (1)全面綜述與研究相關(guān)國內(nèi)外文獻，先國外后國內(nèi)，包括主要學(xué)派/研究者、代表性研究成果、代表性理論/觀點、研究發(fā)展脈絡(luò)。
    (2)客觀評價已有研究成果，具體指出已有研究的優(yōu)點和缺點/不足，分析缺點/不足形成的原因。
    (3)指明選題研究內(nèi)容與已有研究成果之間的聯(lián)系，即指明當(dāng)前研究是對已有研究的擴展提升、應(yīng)用推廣、補充修正，還是對相同內(nèi)容采用不同的研究視角或研究方法等。
    1、理論基礎(chǔ)。
    要求：(1)系統(tǒng)介紹與研究內(nèi)容和視角有關(guān)的理論，包括理論產(chǎn)生的背景、理論的內(nèi)涵和理論的代表性概念。
    (2)較詳細地闡明理論與研究內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    2、研究設(shè)計。
    要求：交代具體設(shè)計方案：受試的選擇，研究工具，主要程序、數(shù)據(jù)收集等。
    1、預(yù)期成果。
    要求：簡要陳述成果如結(jié)論、模式等的具體內(nèi)容。
    2、創(chuàng)新之處。
    要求：具體指明論文成果在哪些方面有創(chuàng)新或與眾不同：是研究內(nèi)容新、研究資料新、研究視角新、研究方法新，還是研究的結(jié)論新或深廣度不同等。
    3、價值或意義。
    要求：闡明成果的理論價值或應(yīng)用價值，即對翻譯理論、翻譯實踐、翻譯教學(xué)等方面的研究有何貢獻、指導(dǎo)意義或?qū)嶋H價值。
    要求：(1)交待研究分幾個部分，即分幾章展開討論。
    (2)概括各個部分的主要內(nèi)容。
    要求：(1)列出論文的詳細提綱，內(nèi)容應(yīng)具體到三級標(biāo)題。
    (2)提供內(nèi)容對應(yīng)的英、漢兩個提綱。
    1、重點難點。
    要求：指明具體的研究重點和難點。
    2、解決方案。
    要求：(1)分析重點和難點形成的原因及對它們構(gòu)成影響的因素。
    (2)提出具體的解決方案。
    要求：(1)制訂具體的分階段的研究計劃，并指明每階段的工作進度，內(nèi)容包括資料收集、開題、初稿、二稿、三稿和終稿等。
    (2)論文初稿原則上應(yīng)于第三學(xué)期末(元月)完成，并提交導(dǎo)師審讀;修改后，經(jīng)導(dǎo)師簽字同意，方可于第四學(xué)期的規(guī)定時間(三月)遞交論文，參加盲審。
    要求：(1)列出開題報告中提及的所有文獻。
    (2)列出論文研究中將要參考的能夠反映該選題的最新與最權(quán)威的文獻。
    (3)參考文獻以《中國翻譯》的規(guī)范為準(zhǔn)。
    1、選題。
    要求：(1)研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下、在廣泛查閱文獻的基礎(chǔ)上確定研究課題。
    (2)選題要緊跟學(xué)科前沿與國際、國內(nèi)主流雜志探討的熱點問題，有一定的理論意義或應(yīng)用價值，難易度恰當(dāng)，可行性強。
    (3)翻譯碩士的學(xué)位論文主要以項目的形式為主，即學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進行翻譯，字數(shù)不少于10000字，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告。在開題時，研究生應(yīng)選定并基本完成這10000字的翻譯實踐項目(如果選擇實驗報告或研究論文作為學(xué)位論文形式，開題時則不要求這10000字的翻譯實踐項目)。
    2、研究框架。
    要求：(1)各級標(biāo)題均應(yīng)使用名詞詞組，措詞簡潔、明了，能體現(xiàn)自己的觀點，體現(xiàn)思維的邏輯性和論述的連貫性。
    (2)introduction(導(dǎo)論)部分應(yīng)包括相關(guān)研究簡介、研究基本思路及論文各章節(jié)主要內(nèi)容;論文主體部分不得少于三章，須分別對文獻述評、理論基礎(chǔ)、研究設(shè)計、結(jié)論與討論等主要內(nèi)容進行充分論述;一級標(biāo)題標(biāo)明chapter1、chapter2等，二級標(biāo)題依次標(biāo)明1.1、1.2或2.1、2.2等。conclusion(結(jié)論)部分歸納總結(jié)該研究的主要發(fā)現(xiàn)、研究意義、研究局限及未來研究展望等。
    研究生的開題報告篇篇十七
    開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
    研究生論文開題報告寫作的格式提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
    開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄。
    開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。
    一、選題意義。
    1.理論意義。
    2.現(xiàn)實意義。
    二、論文綜述。
    1.理論的淵源及演進過程。
    2.國外有關(guān)研究的綜述。
    3.國內(nèi)研究的綜述。
    4.本人對以上綜述的評價。
    三、論文提綱前言。
    1.開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師。
    2.目的意義和國內(nèi)外研究概況。
    3.論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
    4.研究條件和可能存在的問題。
    五、預(yù)期的結(jié)果。
    六、進度安排。
    七、教研室可行性論證結(jié)論。
    對于不同的開題，研究方法有很大的差異。學(xué)術(shù)研究，必須以嚴(yán)謹規(guī)范的方法為支撐。這利于我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應(yīng)用，并具體實施于自己的論文工作中。
    研究生的開題報告篇篇十八
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文生。
    從學(xué)生的角度來講，進行開題報告的實質(zhì)是向匯報學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況，目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達到進一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的，同時在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。
    因此主要研究內(nèi)容和研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標(biāo)是開題報告的重點，如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實的指導(dǎo)和建議。
    國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力。
    因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn)，對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對試驗結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力。
    研究生的開題報告篇篇十九
    計算機輔助設(shè)計是門技術(shù)性較強的學(xué)科，能更為直觀地表達設(shè)計結(jié)果，因而成為多數(shù)設(shè)計公司的主要設(shè)計表達方式。本文通過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中該課程的教學(xué)目前狀況進行分析，并針對教學(xué)中存在的理由提出調(diào)整性倡議。
    隨著科技的發(fā)展，計算機輔助設(shè)計技術(shù)將藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶入了數(shù)字化時代，越來越多的設(shè)計公司開始將計算機繪圖作為主要的設(shè)計表達方式，因此計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)成為加強環(huán)藝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)性教學(xué)研究的重要課題。但由于計算機輔助設(shè)計軟件操作的復(fù)雜性與多樣性，導(dǎo)致相同設(shè)計方案的生成可以有多種方式，使用者在選擇時，若對技術(shù)理論了解不夠透徹，即便實現(xiàn)了最終設(shè)計結(jié)果，但也可能花費更多的時間與精力。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，更加便捷且直觀地表達設(shè)計結(jié)果是教學(xué)深思的重點。
    （一）教學(xué)資源配備不足。
    教材的單一性。目前大多數(shù)軟件教材多以講授菜單、命令為主，以“填鴨”的方式將該軟件所涉及的命令都加以交代，但忽略了本專業(yè)的獨特性;其次，設(shè)計軟件的更新?lián)Q代快，導(dǎo)致部分院校電腦硬件配置上無法與時俱進，學(xué)生在操作過程中會出現(xiàn)運轉(zhuǎn)速度過慢、死機，或?qū)е挛募G失的現(xiàn)象，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)進度受到影響。
    （二）教學(xué)形式單一。
    由于該課程的傳統(tǒng)教學(xué)是采用“教師講，學(xué)生聽”的策略，大多數(shù)按部就班地講述軟件中各種工具的性能及其用法，學(xué)生主要以“模仿”為主。教學(xué)過程中教師仍然是主角，學(xué)生總是處于被動地跟隨老師制作一些基本實例，缺乏主動性和創(chuàng)新性，容易造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的狀態(tài)。
    （三）思想存在誤區(qū)。
    學(xué)生對計算機輔助設(shè)計課程認識與理解存在偏差，將重點放在計算機表現(xiàn)技術(shù)上，一味地追求畫面逼真而忽略了設(shè)計的創(chuàng)新性，最終雖可以通過臨摹的方式得到較為逼真的畫面效果，但學(xué)生自己去做創(chuàng)意設(shè)計時，往往得到的效果卻不盡如人意。
    （一）教學(xué)內(nèi)容與策略。
    1.結(jié)合教學(xué)大綱要求，以市場需求為依據(jù)來選擇教學(xué)內(nèi)容。許多計算機軟件功能極其龐大，如果將軟件中所有命令都講述一遍需要大量的時間與精力，學(xué)生在短時間之內(nèi)也無法消化，因此只需要選擇軟件中與本專業(yè)相關(guān)的命令來學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也能減少授課教師的備課壓力，使教學(xué)更有針對性。
    2.精講理論，重在操作，突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本課程的理論知識易于理解，但在掌握操作技巧的方面比較困難，因此，教師在教學(xué)中可穿插大量的實例制作分析與上機實訓(xùn)相結(jié)合，來提高學(xué)生在環(huán)藝設(shè)計中的實踐應(yīng)用能力，并可利用實景圖片、二維圖紙與模型的對比，用以提高學(xué)生的三維想象能力，將學(xué)生更好地引入設(shè)計情景之中，使其更加深刻地了解二維與三維空間的轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3.根據(jù)學(xué)生的需要不斷改善和更新教學(xué)方式。當(dāng)今社會形勢不斷發(fā)生變化，人們的意識也逐漸多元化，學(xué)生也是單獨的個體，有著不同的思維模式，對知識的接受程度也有強有弱，因此，除了統(tǒng)一講授以外，對于無法自行操作的學(xué)生，可實行一對一的講解模式，這樣加深學(xué)生對知識點的印象，并可利用多媒體錄制視頻，便于學(xué)生課后鞏固，從而滿足不同學(xué)生的求知欲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性與自主性。課程學(xué)習(xí)過程中，教師可在知識點講完一段時間后進行測試，根據(jù)學(xué)生反饋出來的理由及時從教學(xué)上加以改善，并在課堂上讓學(xué)生參與理由的發(fā)現(xiàn)與討論，針對所發(fā)現(xiàn)的理由提出改正意見和倡議，從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    4.建立教學(xué)網(wǎng)站。由于計算機輔助設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)需要一個鞏固與加深記憶的過程，單靠課堂上的練習(xí)是完全不夠的，因此可以通過建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)視頻與相關(guān)的設(shè)計資料、素材上傳，便于學(xué)生隨時查閱與調(diào)取，也可以在網(wǎng)站中開通教師答疑項目，讓學(xué)生在課后也能與教師互動，提高教學(xué)效果。
    （二）學(xué)生方面。
    1.正確定位。讓學(xué)生正確認識在計算機軟件課程中學(xué)習(xí)的僅僅只是個應(yīng)用操作過程，它是作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的輔助操作工具，從而把該課程所涉及的軟件知識作為一種手段來表達自己的創(chuàng)作意圖，避開走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。同時，可鼓勵學(xué)生自行在網(wǎng)上進行優(yōu)秀素材的收集，以擴展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
    2.主動性學(xué)習(xí)。實訓(xùn)課程講解之后，可將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生針對實訓(xùn)練習(xí)中出現(xiàn)的設(shè)計和所運用到的操作命令來進行分析，鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的設(shè)計與制作策略，教師加以指導(dǎo)并參與最后的總結(jié)工作，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃?，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。
    （三）考核方式。
    1.采取階段性考試手段。每完成一小段的知識點講解就進行一次測驗，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于測試中所反映出的學(xué)生欠缺的知識面，在后面的課程講述過程中加以強調(diào)與改善。
    2.用實例圖紙考量學(xué)生對知識理解的靈活性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性與應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，單純的計算機軟件技能的掌握無法適應(yīng)設(shè)計行業(yè)市場的要求，需要學(xué)生同時具有較強的專業(yè)技能知識與實際應(yīng)用能力。通過二維圖紙轉(zhuǎn)化三維效果圖的繪制，這樣可以使得學(xué)生在鞏固之前相關(guān)的專業(yè)課程知識的同時，也增加了技能性的考核目標(biāo)，在不指定步驟和策略的情況下，學(xué)生可通過所學(xué)知識來繪制，以考核學(xué)生利用已有知識解決理由的能力及創(chuàng)新能力，從而提高他們的實戰(zhàn)技能以應(yīng)對競爭激烈的市場需求。
    計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)改革，要緊密結(jié)合市場實際人才培養(yǎng)需要，從以往的單一教學(xué)模式改為多元化的教學(xué)形式，增強授課內(nèi)容的實用性和課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高層次技術(shù)性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
    注釋：
    *基金項目：湖南文理學(xué)院《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計〈計算機輔助設(shè)計〉課程的教學(xué)改革與實踐》的教改研究項目（項目編號：jgyb1423）。
    參考文獻：
    [1]田鵬.計算機三維輔助設(shè)計課程教學(xué)的改革與實踐[j].福建電腦，20xx（5）.
    [2]王正剛.3dmax教學(xué)應(yīng)用的深思[j].裝飾，20xx（7）.
    [3]嚴(yán)雪怡.職業(yè)教育的課程改革[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，20xx（13）.
    研究生的開題報告篇篇二十
    4.研究過程中可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施；
    5.論文工作量與經(jīng)費的估計。
    1.開題報告的時間：一般要求在學(xué)位課結(jié)束前作出必要的準(zhǔn)備后開始，最遲不得晚于第三學(xué)期末進行。
    2.開題報告要求寫成書面材料，研究生將開題報告和有關(guān)的參考文獻，作為開題依據(jù)的各種理論分析，實驗數(shù)據(jù)等，事先印發(fā)給開題報告審查小組成員。審查小組由3～5人組成，由教研室主任或指導(dǎo)教師任組長。
    3.開題報告要求在教研室或?qū)彶樾〗M內(nèi)審查通過。并可邀請本專業(yè)的有關(guān)教師、學(xué)生參加，聽取多方面的意見。
    4.審查小組應(yīng)對報告的選題，論據(jù)、措施作出評價，提出是否通過的結(jié)論和要求修改的意見。如報告不通過，必須修改后再做。連續(xù)三次未通過，報研究生部，按規(guī)定取消學(xué)籍，中止培養(yǎng)。
    5.在論文正式進行前，各學(xué)科應(yīng)把開題報告連同審核意見報研究生部，無開題報告及審核意見的，學(xué)校不安排論文答辯和授予學(xué)位工作。
    注：開題報告見封面附樣，規(guī)格為16開紙；開題報告內(nèi)容用5號宋體打印。
    研究生的開題報告篇篇二十一
    用簡明語言記錄答辯過程，開題報告審核小組提出的問題和研究生的回答情況：
    陳述部分：
    從考學(xué)前就對該地區(qū)（江蘇北部里下河地區(qū)）田歌發(fā)生了興趣，感性上覺得好聽；何為“里下河地區(qū)”：原指江蘇中部，京杭大運河?xùn)|部，后擴大為蘇中地區(qū)，本文只考察寶應(yīng)、金湖等縣數(shù)個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些地方的田歌風(fēng)格相對較統(tǒng)一，量也比較大?？疾臁疤锔琛钡睦碛?，就是“田歌”研究的意義。
    1。田歌情況復(fù)雜，題材、體裁豐富；量大；
    2。形態(tài)有特色，優(yōu)美；
    3。正在迅速消亡；相對于有“田歌”的省份，江蘇北部地區(qū)的田歌研究文獻缺少；
    4。文化內(nèi)涵豐富，從民族音樂學(xué)角度有挖掘的潛力。
    該地區(qū)文獻無，其它地區(qū)的田歌研究文獻有（湖北、浙江），三類：題材類屬、分布、形態(tài)等；田野考察已進行了一部分，但是還需深入。
    先梳理當(dāng)?shù)匾魳放c“田歌”的關(guān)系；四至八章為自己的想法；第七章是形態(tài)與文化的關(guān)系，是個難點。
    音樂形態(tài)學(xué)；民族音樂學(xué)的結(jié)合
    記譜；田歌的發(fā)展與當(dāng)今社會發(fā)展的關(guān)系（準(zhǔn)備在末章節(jié)闡述）。
    老師建議部分：
    陳聆群：問：你現(xiàn)在占有多少該地區(qū)的田歌樂譜、錄音資料？答：5—6小時錄音。
    陳應(yīng)時：問：現(xiàn)在該地田歌實際流傳情況如何？答：無人唱。當(dāng)?shù)卣疀Q策影響。
    趙維平：建議在論文題中不要出現(xiàn)“研究”二字，最好突出主題；資料占有情況如何？應(yīng)加強資料掌握情況。單：《集成》記譜有一些不準(zhǔn)確。
    江明：這里跟淮安是什么關(guān)系？
    單：緊鄰。
    陳聆群：里下河地區(qū)是一個很有意思的地區(qū)，京劇史中有一脈就是來自里下河地區(qū)；建議將論文的框架調(diào)整一下，用不著將江蘇民間音樂作一個長長的介紹，可以并在導(dǎo)論中稍稍提一下。不要讓人感覺過了一個長長的走廊之后才看到那么一小點真正的東西。
    江明：注意區(qū)別“田歌”作為體裁和歌種兩種不同概念類屬，同樣的情況像“信天游”；建議在立足于里下河地區(qū)田歌的基礎(chǔ)上，作幾個不同地區(qū)田歌的比較研究，甚至全國“田歌”總體情況與它的關(guān)系；該地地處北方，是否體裁有其特殊性；是否可與安徽等地田歌進行比較。還可以融入對歷史的關(guān)注，注意各地的方志的有關(guān)記述。所謂“小題大做”。
    陳聆群：寫法上可以從該地區(qū)田歌的現(xiàn)狀講起，先給人感性的認識，然后進入理性層面。（回憶常熟白茆采訪的情況，說明感性認識入手的寫法更吸引人）
    黃白：唱詞的理解是非常費時的。
    趙維平：建議將錄音資料的時間地點交待清楚。
    洛秦：避免成為概論性的東西。（韓鐘恩等老師表示同意）
    研究生的開題報告篇篇二十二
    隨著科技的發(fā)展，計算機輔助設(shè)計技術(shù)將藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶入了數(shù)字化時代，越來越多的設(shè)計公司開始將計算機繪圖作為主要的設(shè)計表達方式，因此計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)成為加強環(huán)藝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)性教學(xué)研究的重要課題。但由于計算機輔助設(shè)計軟件操作的復(fù)雜性與多樣性，導(dǎo)致相同設(shè)計方案的生成可以有多種方式，使用者在選擇時，若對技術(shù)理論了解不夠透徹，即便實現(xiàn)了最終設(shè)計結(jié)果，但也可能花費更多的時間與精力。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，更加便捷且直觀地表達設(shè)計結(jié)果是教學(xué)深思的重點。
    （一）教學(xué)資源配備不足
    教材的單一性。目前大多數(shù)軟件教材多以講授菜單、命令為主，以“填鴨”的方式將該軟件所涉及的命令都加以交代，但忽略了本專業(yè)的獨特性;其次，設(shè)計軟件的更新?lián)Q代快，導(dǎo)致部分院校電腦硬件配置上無法與時俱進，學(xué)生在操作過程中會出現(xiàn)運轉(zhuǎn)速度過慢、死機，或?qū)е挛募G失的現(xiàn)象，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)進度受到影響。
    （二）教學(xué)形式單一
    由于該課程的傳統(tǒng)教學(xué)是采用“教師講，學(xué)生聽”的策略，大多數(shù)按部就班地講述軟件中各種工具的性能及其用法，學(xué)生主要以“模仿”為主。教學(xué)過程中教師仍然是主角，學(xué)生總是處于被動地跟隨老師制作一些基本實例，缺乏主動性和創(chuàng)新性，容易造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的狀態(tài)。
    （三）思想存在誤區(qū)
    學(xué)生對計算機輔助設(shè)計課程認識與理解存在偏差，將重點放在計算機表現(xiàn)技術(shù)上，一味地追求畫面逼真而忽略了設(shè)計的創(chuàng)新性，最終雖可以通過臨摹的方式得到較為逼真的畫面效果，但學(xué)生自己去做創(chuàng)意設(shè)計時，往往得到的效果卻不盡如人意。
    （一）教學(xué)內(nèi)容與策略
    1.結(jié)合教學(xué)大綱要求，以市場需求為依據(jù)來選擇教學(xué)內(nèi)容。許多計算機軟件功能極其龐大，如果將軟件中所有命令都講述一遍需要大量的時間與精力，學(xué)生在短時間之內(nèi)也無法消化，因此只需要選擇軟件中與本專業(yè)相關(guān)的命令來學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也能減少授課教師的備課壓力，使教學(xué)更有針對性。
    2.精講理論，重在操作，突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本課程的理論知識易于理解，但在掌握操作技巧的方面比較困難，因此，教師在教學(xué)中可穿插大量的實例制作分析與上機實訓(xùn)相結(jié)合，來提高學(xué)生在環(huán)藝設(shè)計中的實踐應(yīng)用能力，并可利用實景圖片、二維圖紙與模型的對比，用以提高學(xué)生的三維想象能力，將學(xué)生更好地引入設(shè)計情景之中，使其更加深刻地了解二維與三維空間的轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3.根據(jù)學(xué)生的需要不斷改善和更新教學(xué)方式。當(dāng)今社會形勢不斷發(fā)生變化，人們的意識也逐漸多元化，學(xué)生也是單獨的個體，有著不同的思維模式，對知識的接受程度也有強有弱，因此，除了統(tǒng)一講授以外，對于無法自行操作的學(xué)生，可實行一對一的講解模式，這樣加深學(xué)生對知識點的印象，并可利用多媒體錄制視頻，便于學(xué)生課后鞏固，從而滿足不同學(xué)生的求知欲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性與自主性。課程學(xué)習(xí)過程中，教師可在知識點講完一段時間后進行測試，根據(jù)學(xué)生反饋出來的理由及時從教學(xué)上加以改善，并在課堂上讓學(xué)生參與理由的發(fā)現(xiàn)與討論，針對所發(fā)現(xiàn)的理由提出改正意見和倡議，從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    4.建立教學(xué)網(wǎng)站。由于計算機輔助設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)需要一個鞏固與加深記憶的過程，單靠課堂上的練習(xí)是完全不夠的，因此可以通過建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)視頻與相關(guān)的設(shè)計資料、素材上傳，便于學(xué)生隨時查閱與調(diào)取，也可以在網(wǎng)站中開通教師答疑項目，讓學(xué)生在課后也能與教師互動，提高教學(xué)效果。
    （二）學(xué)生方面
    1.正確定位。讓學(xué)生正確認識在計算機軟件課程中學(xué)習(xí)的僅僅只是個應(yīng)用操作過程，它是作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的輔助操作工具，從而把該課程所涉及的軟件知識作為一種手段來表達自己的創(chuàng)作意圖，避開走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。同時，可鼓勵學(xué)生自行在網(wǎng)上進行優(yōu)秀素材的收集，以擴展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
    2.主動性學(xué)習(xí)。實訓(xùn)課程講解之后，可將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生針對實訓(xùn)練習(xí)中出現(xiàn)的設(shè)計和所運用到的操作命令來進行分析，鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的設(shè)計與制作策略，教師加以指導(dǎo)并參與最后的總結(jié)工作，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)過程變?yōu)橹鲃?，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。
    （三）考核方式
    1.采取階段性考試手段。每完成一小段的知識點講解就進行一次測驗，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于測試中所反映出的學(xué)生欠缺的知識面，在后面的課程講述過程中加以強調(diào)與改善。
    2.用實例圖紙考量學(xué)生對知識理解的靈活性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性與應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，單純的計算機軟件技能的掌握無法適應(yīng)設(shè)計行業(yè)市場的要求，需要學(xué)生同時具有較強的專業(yè)技能知識與實際應(yīng)用能力。通過二維圖紙轉(zhuǎn)化三維效果圖的繪制，這樣可以使得學(xué)生在鞏固之前相關(guān)的專業(yè)課程知識的同時，也增加了技能性的考核目標(biāo)，在不指定步驟和策略的情況下，學(xué)生可通過所學(xué)知識來繪制，以考核學(xué)生利用已有知識解決理由的能力及創(chuàng)新能力，從而提高他們的實戰(zhàn)技能以應(yīng)對競爭激烈的市場需求。
    計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)改革，要緊密結(jié)合市場實際人才培養(yǎng)需要，從以往的單一教學(xué)模式改為多元化的教學(xué)形式，增強授課內(nèi)容的實用性和課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高層次技術(shù)性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
    注釋：
    x基金項目：湖南文理學(xué)院《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計〈計算機輔助設(shè)計〉課程的教學(xué)改革與實踐》的教改研究項目（項目編號：jgyb1423）。