總結是一種總結經驗和教訓的方式，可以讓我們從過去的錯誤中吸取教訓，不斷成長。想要寫出一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目標和對象。想要寫一份優(yōu)秀的總結嗎？下面是小編為大家收集整理的范文，希望能給大家一些靈感。
中國人口問題初探論文篇一
文化是大學賴以生存和發(fā)展的根本，大學教育實質上是有目的、有計劃的文化教育，大學通過文化來培養(yǎng)人、塑造人，通過對文化的傳承、創(chuàng)造來健全和完善學生品格。校園文化具有文化“化人”的基本功能，積極健康的校園文化可以創(chuàng)造良好的“化人”環(huán)境，成為高校育人的有效載體。我院在校園文化建設方面注重發(fā)揮其導向、規(guī)范、凝聚功能，使校園文化體系富有個性魅力和行業(yè)特色，在為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展輸送人才道路上書寫著絢麗的樂章。
1加強物質文化建設，充分發(fā)揮校園文化導向功能。
校園文化一方面能引導學生的思想、情操和行為朝著健康方向發(fā)展，另一方面也能約束不健康的思想和行為。我院在校園文化建設中充分發(fā)揮其導向作用，積極引導學生走上健康成才之路。
1.1加強校園環(huán)境建設，促進學生身心健康發(fā)展。
校園環(huán)境是校園物質文化的重要組成部分，蘇霍姆林斯基曾說過“要讓學校的每一面墻壁都會說話”，優(yōu)美舒心的校園環(huán)境、濃郁的校園文化氛圍對師生行為起到良好的引導作用，能潛移默化地影響其觀念與行為，陶冶情操，美化心靈，啟迪智慧。我院醫(yī)學院注重結合醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特點來美化校園環(huán)境，在教學樓、實驗樓、圖書館走廊、墻壁上寫著醫(yī)學日內瓦宣言、醫(yī)學生誓言等標語，樹立著為人類健康做出巨大貢獻的大師雕像，如南丁格爾、孫思邈、林巧稚、裘發(fā)祖等，“知識就是力量，知識改變命運”等格言警句向師生闡釋著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高尚與神圣。綠化帶里“小草對你微微笑，請你把路繞一繞”的標語牌，也在提醒師生養(yǎng)成文明習慣。
1.2占領思想政治建設主陣地，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
我院醫(yī)學院堅持正確的政治方向和輿論導向，充分利用業(yè)余黨團校、主題班會、社會實踐、志愿者活動、勤工儉學活動和公益勞動等形式，以《心韻》《心橋》等院刊、校園網(wǎng)、班級qq群、班主任博客及校園廣播為媒介，通過藝術團、文學社、心理健康俱樂部、青年讀書俱樂部等社團活動，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助其明是非、知榮辱，為培養(yǎng)良好的思想道德品質提供堅實的政治保障。
1.3以校企合作為載體建設實訓基地，促進學生職業(yè)意識形成。
我院醫(yī)學院以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，建立校企合作辦學機制，聘請行業(yè)專家擔任學?！俺旒寄苊麕煛?，各專業(yè)建立專業(yè)指導委員會，以行業(yè)需求修訂人才培養(yǎng)方案，推進工學結合人才培養(yǎng)模式改革；以“模塊化”課程體系為基礎，推進項目化、一體化課程改革，對教學內容進行科學選擇配置，構建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。醫(yī)學院不斷改造、更新實訓室布置與設備，醫(yī)學基礎實驗室按照學生學習進程布置，臨床及專業(yè)實訓室則按照醫(yī)院和企業(yè)車間的工作、生產流程全仿真設計布置，按照醫(yī)院（企業(yè)）的工作標準張貼安全標識、操作流程與規(guī)范，讓學生在校學習就如同置身真實工作環(huán)境中。加強實訓室管理，規(guī)范師生在實訓場所的言行舉止，從穿衣戴帽到物品擺放、從實驗流程到工作場所清潔，嚴格按醫(yī)院（企業(yè)）工作要求來規(guī)范，讓學生在全仿真環(huán)境中潛移默化地形成職業(yè)意識。同時，嘗試把課堂搬進醫(yī)院，提高學生臨床操作技能和分析、解決問題能力，培養(yǎng)學生醫(yī)患溝通能力、團隊協(xié)作能力，鞏固學生職業(yè)意識。在學生評價方面，改一次性評價為多次評價，改應試能力評價為以專業(yè)操作技能為主的多元化評價，將實踐能力考核作為評價畢業(yè)生是否合格的必要條件，促使學生達到職業(yè)資格準入要求。近年來，我院醫(yī)學院護理專業(yè)畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試一次性過關率在90%以上。
2加強制度文化建設，充分發(fā)揮校園文化規(guī)范功能。
制度文化是大學存在與發(fā)展的規(guī)范準則，主要是指對學校師生和組織行為產生規(guī)范性、約束性影響的部分，是學校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結，也是對其他教育手段的必要補充。
2.1師生共同參與，民主治院。
我院醫(yī)學院一方面結合學院工作實際修訂完善日常管理、教學管理、學生管理的各項規(guī)章制度，依靠制度管理，以規(guī)章制度約束全體師生；另一方面貫徹“以人為本”的理念，在制定規(guī)章制度過程中主動讓師生、員工參與，使學院的.每一項管理決策措施都能充滿人文關懷。
2.2實行綜合考評，推動良好校風、教風和學風的形成。
醫(yī)學院堅持綜合考評制度，各項工作任務完成情況、職工工作狀態(tài)等均由各科室每月自評上報，由辦公室進行考核，堅持平時有檢查、月月有重點、查后有反饋、反饋有整改；對于違紀違規(guī)情況，嚴格按照管理規(guī)定處理，將教師個人行為納入學校的價值觀念和道德規(guī)范中，有效促進工作目標的落實。對班級、學生實行班級綜合考評和學生綜合素質測評。班級綜合考評結果與先進班集體評選掛鉤，學生綜合素質測評為學生評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。切實可行的激勵與約束機制、監(jiān)控與考評機制，加大了我院教學育人、管理育人、服務育人力度，促進了全體師生的集體和團隊意識，有效推動良好校風、教風和學風的形成。
2.3加強法制教育，規(guī)范學生日常行為，形成良好行為習慣。
我院醫(yī)學院定期、不定期地舉辦學生自我防范、法律基礎、網(wǎng)絡健康、抵御誘惑、消防安全、衛(wèi)生行業(yè)法規(guī)等法制講座，對學生進行導向、調控和紀律訓導，引導學生認識自己對社會、學校、他人應負的責任和應盡的義務，教育學生正確認識校園生活的規(guī)律和原則，進而正確選擇自己的人生道路，逐步規(guī)范自己的日常行為。
3崇尚高雅文化，充分發(fā)揮校園文化凝聚功能。
通過開展豐富多彩的校園文化活動，形成崇尚高雅、健康向上的校園文化氛圍，激發(fā)醫(yī)學院全體師生的使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。
3.1以文化藝術節(jié)為載體，形成崇尚高雅健康校園文化氛圍。
豐富多彩、健康向上的校園文化活動，是校園精神文化的主要體現(xiàn)，是師生精神面貌和價值觀念的外在表現(xiàn)，是學生陶冶情操、發(fā)展個性、提升文化品位的有力手段，體現(xiàn)、傳承并發(fā)展了大學文化內涵，匯集成大學特有的文化源流，師生在活動中融入自己的理想信念、價值追求、審美情趣和聰明才智，在溝通交流中得到鍛煉和提高。一年一度的校園文化藝術節(jié)、師生聯(lián)誼會、英語演講比賽，以及各類征文比賽、大學生辯論賽、歌詠比賽、護理操作大賽等活動，豐富了學生的知識，提高了學生的綜合素質。我院醫(yī)學院以“突出精品，打造品牌”為指導思想組建的女子管樂團、女子合唱團，出色完成了北京奧運火炬?zhèn)鬟f、第八屆三峽國際旅游節(jié)巡游、第八屆中國藝術節(jié)萬人大合唱等大型文藝演出任務，帶動了大批學生加入高雅藝術隊伍，提升了學生的文化內涵和品位，從而營造出青春激揚、蓬勃向上、崇尚高雅的校園文化氛圍。
3.2利用儀式、典禮和主題教育，塑造積極向上的校園精神，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。
加強愛國主義、集體主義、社會主義和形勢政策教育，使學生樹立愛國愛校精神。多年來，我院醫(yī)學院把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)規(guī)范和學校教育事業(yè)發(fā)展結合起來，開展系列教育活動。如堅持每天升降國旗儀式，以增強全校師生愛國主義情懷；堅持開學典禮、醫(yī)學生宣誓、入學教育、軍訓、新教師培訓等活動，加深對醫(yī)學院校及醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)文化、價值觀的認識；堅持組織開展醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)道德與法規(guī)講座與培訓，加強學生的職業(yè)道德養(yǎng)成；在特殊時間舉行一些特殊的儀式更能取得深刻的教育示范作用，如18歲成人儀式、“512”國際護士節(jié)傳光授帽及宣誓儀式，在國際愛牙日、國際愛滋病日、國際禁毒日、無煙日等特殊紀念日舉行專業(yè)操作展示、社會義診和宣傳活動，不僅使學生提升了民族自豪感和民族責任心，更傳承了醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員需要的人文關懷和無私奉獻的職業(yè)精神，形成熱愛祖國、熱愛學校、努力學習、積極上進的校園文化氛圍。
3.3表彰先進典型，大力扶貧幫困，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。
通過表彰優(yōu)良學風班級、先進團支部、三好學生標兵、優(yōu)秀團員、文明寢室等，營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。同時積極落實國家貧困學生資助政策，不斷拓展貧困學生資助渠道，大力扶貧幫困，讓受助學生感受到國家、社會和學校的溫暖，他們也將心懷感恩，以愛心、耐心、責任心去回報社會、回報患者。
4小結。
校園文化具有潛在性、規(guī)范性特點，對師生的影響是春風化雨、潤物無聲的，它以特有的方式和途徑全面、深刻、持久地對師生起著教育作用。校園文化建設既是高校全面發(fā)展的基礎和土壤，又是高校實現(xiàn)全員育人的平臺和載體。衛(wèi)生類職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上有著更為嚴格、深刻的行業(yè)要求，這無疑需要在課堂教學以外打造更具行業(yè)特色的校園文化，以實現(xiàn)“化文成人”。我院醫(yī)學院近年來立足行業(yè)特點，在加強校園文化建設上突出醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特色，讓學生在校園文化浸潤中成長、成才，學風、教風、校風明顯好轉，受到社會、用人單位好評。
中國人口問題初探論文篇二
1.傳承民族民間民俗文化伊蘇是新時期群眾文化發(fā)展的重要路徑。
隨著社會經濟的向前發(fā)展，文化也隨之不斷邁進，并烙刻著某時代的特征。作為人類社會歷史所積淀的產物，文化已成為整個國家及民族賴以維系的物質基礎。而在大形勢背景下依靠各民族祖先形成的民族民間民俗文化，都帶上了一定的地域性和時代性特征，這也就契合了群眾文化與當代文化發(fā)展的需要。包括民族服飾、詩詞古經。思想觀念等在內的民俗民間文化藝術，從某種程度上來看，就是某歷史時期的群眾文化的展示。在歷史車輪向前的滾動中，民族民俗民間文化不論是抱殘守缺，還是不斷更新進步，它們的存在都具有一定的合理性，都對當時社會、經濟等方面起到了重要的作用。民族民俗民間文化是中華民族文化的集大成者，它厚重的文化底蘊與特色鮮明的民族民俗，都是我國的民間文化的藝術風格、氣質的反映。而它的所有，追根溯源，都是人民群眾所創(chuàng)造的。因此，在新時期的新形勢的要求下，我們的眼光不能只停留于對民族民間民俗文化的保護和傳承上，更要注重對它的整合、創(chuàng)新與發(fā)展，使其跟上時代的腳步，促進我國先進文化的發(fā)展。
2.發(fā)展群眾文化活動對傳承民族民俗民間文化藝術具有重要作用。
對傳統(tǒng)文化的內容與形式的傳遞，是群眾文化活動的一項重要功能。在我國民族民間民俗文化的進步和傳承中，很多都以某種比較固定的形式傳承下來，并保存了它們原有的特點。比如一些具有代表性的民間風俗，一直沿襲至今，受人喜愛。民族民間民俗文化在我國悠久的歷史文化長河中，得到了多樣化的發(fā)展，并廣布五湖四海。這就對我國民族民俗民間文化藝術的傳承與發(fā)展有著積極的促進作用。在繼承了傳統(tǒng)的基礎上，群眾文化也不斷進行著自身的拓展與創(chuàng)新活動。為了使我國新時期的群眾文化打下良好的基礎，政府方面也應高度關注民俗文化的傳承工作。群眾文化對民族民俗民間文化有著重要的作用，對它的保護是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要一環(huán)，事關著我國經濟與社會的進步，因此我們對其必須充分重視。
3.在傳承中創(chuàng)新是群眾文化發(fā)展的'內在動因。
在我國社會主義群眾文化建設的新時期，對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化繼承的同時，我們還應對其不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，使之與群眾文化得以更好的融合。由于具有相對獨立性的民族民間民俗藝術文化，在新時期經濟發(fā)展進程中，并不會無故消亡，因此，我們要在尊重歷史的基礎上，對其加以保護和繼承，以此最大性的發(fā)揮它的功能與效用。對于當今我國的一些法定節(jié)假日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等都是傳統(tǒng)文化遺留的產物，它帶給人們更多的時間去感受傳統(tǒng)民族民俗民間文化的魅力，并用批判的眼光，取其精華，去之糟粕，實現(xiàn)我國優(yōu)秀民間民俗的承接與發(fā)展。同時，我們不應固步自封，要用世界的眼光，汲取外國文化精華的部分，使之與我國傳統(tǒng)民族民俗民間文化相結合而發(fā)展。群眾文化在與新時期發(fā)展特點的結合中，它的內容得到了一定程度上的發(fā)展。例如以前的祭祀神靈至今的慶祝豐收，逐漸演變?yōu)橐环N平常都能夠進行的娛樂活動。在這種演變過程中，不僅對傳統(tǒng)文化賦予了其時代的特色，而且表達了一定的思想內涵，實現(xiàn)了繼承中的創(chuàng)新與發(fā)展，滿足了新時期人們對群眾文化提出的更高要求，推動了群眾文化邁向一個新臺階。
二、傳承民族民俗民間文化與群眾文化的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代化經濟不斷的發(fā)展中，消費民俗學、經濟民俗學也隨之興盛起來，并成為一股潮流，從而引起許多相關學者的關注。并且怎樣有效開發(fā)與利用民俗文化成為很多人所重視的一大現(xiàn)實問題?；谶@一現(xiàn)實問題，使其發(fā)展對當前經濟全球化形式也造成了一定的影響。全球化經濟的迅猛發(fā)展促進者民俗民間文化和群眾文化的繼承與發(fā)展，民俗民間文化和群眾文化的發(fā)展對全球化經濟的發(fā)展也有著一定的反作用。在我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，民俗民間文化和群眾文化對其也產生了一定的影響。它對西部大開發(fā)戰(zhàn)略起著一定的導向作用，并在不同方面具有不同的實用性。因此，為了利用好它的這一功能，我們要從它的傳統(tǒng)文化影響力入手，把我國的服飾、餐飲等行業(yè)不斷向前推進，使之成為最具中國社會主義特色的先進文化。
總的來說，傳承民族民俗民間文化和群眾文化，對當代我國特色社會主義文化的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。我們要把這些文化有機地結合在一起，為發(fā)展我國特色社會主義文化服務，不斷滿足當代社會人們對文化的信需求，并在社會不斷發(fā)展的進程中，把新型的文化色彩應用其中，使文化的多元化得以更好的展現(xiàn)。
中國人口問題初探論文篇三
[摘要]預算管理是利用預算對企業(yè)內部各部門、各單位的各種財務及非財務資源進行分配、考核、控制，以便有效地組織和協(xié)調企業(yè)的生產經營活動，完成既定的經營目標。實施預算管理已經成為現(xiàn)代企業(yè)的日常管理機制。科學的預算管理方法是建立完善現(xiàn)代企業(yè)制度的需要，其全員性、機制性和戰(zhàn)略性是其他管理手段所無法取代的。文章結合油田企業(yè)在預算管理方面的探索與實踐，對如何深化油田企業(yè)預算管理的問題進行研究并提出對策。
[關鍵詞]預算管理;企業(yè)制度;油田企業(yè)。
z油田經過三十多年的發(fā)展，已步入開發(fā)后期，出現(xiàn)了老區(qū)資源不足、自然遞減迅速、管理鏈條冗長、資源利用率低、生產成本增長過快等一系列突出的問題。強化經營管理是企業(yè)提高效益、增強競爭力的重要手段，而預算管理又是經營管理的重要組成部分，進一步優(yōu)化預算管理對油田企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃和經營目標發(fā)揮著重要作用。
z油田實施預算管理以來，結合自身的生產經營情況建立了一套較為完整的預算管理體系，這中間也在不斷的提升和完善，在控制成本、指導經營決策等方面也取得了一些成效，但在實踐中仍存在諸多不足。
11預算管理認識不足。
部分企業(yè)管理者和基層單位領導對預算管理意識方面弱化，缺乏全局觀念。一是經營管理人員存在著不同程度的重經驗，輕制度的傾向，對制度的重視性嚴重不足。二是全局觀念的弱化。預算涉及企業(yè)業(yè)務、資金、財務、信息、人力資源、管理等眾多方面，并非財務部門所能確定和左右。
12預算編制不夠科學。
編制預算時往往僅以歷史指標值和過去的活動為基礎，確定未來的預算指標值，沒有認真地對企業(yè)的未來活動作評估，使預算指標編制缺乏客觀性。有的企業(yè)預算編制出現(xiàn)“閉門造車”，在預算管理過程中僅憑工作經驗編報，忽視對市場的調研與預測，使很多預算指標與企業(yè)的外部環(huán)境不相容，缺乏對市場的應變能力，這也使企業(yè)的預算工作難以推行。
13預算執(zhí)行不夠深入。
一是預算控制存在空白地帶。有的企業(yè)只注重對成本費用或現(xiàn)金收支進行預算控制，而對管理費用預算、投資預算和專項預算等內容重視不足，不能將組織經營的各個階段有機地聯(lián)系在一起，影響了預算管理的整體效果;二是預算動態(tài)管理能力較弱。由于信息不對稱，受企業(yè)經營決策、激勵機制等因素影響，使預算執(zhí)行結果與預計指標存在較大差異。同時，企業(yè)分解下達各項預算指標后，也缺少對預算執(zhí)行過程的監(jiān)督檢查，弱化了預算執(zhí)行的過程監(jiān)控;三是預算管理存在脫節(jié)現(xiàn)象。有的企業(yè)預算管理重編制、輕執(zhí)行，不時出現(xiàn)超預算范圍、超預算金額的情況，事前既沒有按程序請示主管部門，事后也沒有按規(guī)定調整預算計劃，造成企業(yè)的預算與實踐活動相脫節(jié)，使全面預算缺少“剛性約束”，失去了應有的權威性和嚴肅性。
14預算分析不夠全面。
現(xiàn)在的預算分析主要采用模板分析列示，按照費用要素重點分析實際與預算的差異，較少對預算指標本身的合理性、科學性進行分析，缺少進一步優(yōu)化預算，提高預算的可行性和現(xiàn)實符合率，不能更有效地為降低成本提供依據(jù)。同時，由于預算分析不到位，導致預算調整準確性不高，預算的`嚴肅性和科學性受到影響，價值潛力難以挖掘。
15預算考核與激勵不到位。
現(xiàn)行油田企業(yè)的績效考核機制科學性與系統(tǒng)性不強。重視產量指標和成本指標的考核，忽視管理指標和約束性指標等非財務業(yè)績指標的考核;重視對預算執(zhí)行情況的考核，忽視對預算編制的科學性和準確性的考核。企業(yè)績效獎懲制度不完善，主觀考核份額較大，獎懲制度過于寬泛和籠統(tǒng)，“有指標，無考核;有考核，無獎懲;獎勵容易，處罰難”等現(xiàn)象普遍存在，起不到應有的激勵作用。由于獎懲不到位，使得預算考核流于形式，不能有效調動企業(yè)職工的主觀能動性，從而影響企業(yè)預算目標的實現(xiàn)。
21建立完善的預算管理組織體系。
要實現(xiàn)預算管理目標，就必須建立完善的組織體系。在管理層面，應當堅持預算管理委員會制度，按照不同管理層次，分別設立預算管理機構，并明確管理職責，層層落實管理責任。在操作層面，要建立以單井核算為基礎，以作業(yè)過程管理為核心的，符合財務專業(yè)管理要求的操作流程，按照不同管理層次的要求，設置相應的業(yè)務操作崗位，配置相應的操作人員，形成穩(wěn)定可靠的工作機制。
22細化梳理預算體系指標，提升預算編制的科學性。
一是完善預算指標，強調指標的實際操作性和指導性;二是突出單耗管理指標，由總額管理逐步向單耗管理過渡，通過對單耗指標的縱向或橫向趨勢對比，更為直觀地查找生產動因;三是針對實際應用中出現(xiàn)的問題將工作量、消耗量、技術指標、管理指標等各項指標進行更為細致和明確的業(yè)務含義定義和統(tǒng)計口徑規(guī)范;四是將各類指標實行單一或組合式的業(yè)務對應，確保指標管理中的部門責任落實。
23搭建信息支持平臺，強化預算過程監(jiān)控和預警機制。
建立一個以財務管理為核心，輻射多個專業(yè)管理部門的、完整的信息支持系統(tǒng)，將預算管理全部涵蓋其中，采用“預算控制+流程控制+實時監(jiān)控”三方面的集中管理手段強化管理控制力度，從而實現(xiàn)對預算過程的監(jiān)控和預警。一方面，通過對包括預算編制、預算下達、項目申報、開工時間、履行進度、完工時間、質量驗收及結算情況等項目運行環(huán)節(jié)每個節(jié)點的信息維護和反饋，形成了一套完整的閉合式的成本運行鏈條，集中監(jiān)控各類業(yè)務進展和運行狀況，有效地確保了預算的過程監(jiān)控。另一方面建立資金預算預警機制，并依據(jù)超支比率劃分預警級別，當切塊資金超支達到預警線時，系統(tǒng)自動發(fā)出不同等級的預警信號并下發(fā)預警通知單，要求相關責任部門認真分析費用使用情況，制定下步優(yōu)化費用措施。
24加強預算分析，發(fā)揮經營指導作用。
嚴格落實廠部、主管部門和基層單位三級財務月度分析制度。通過分析，查找增效突破口和經營管理中存在的問題，并提出下一步優(yōu)化產業(yè)結構、投入結構、成本結構、工藝技術等方面的改進措施和意見，重點做好主營業(yè)務和非主營業(yè)務的效益分析工作。通過對高成本油藏區(qū)塊分析評價工作，挖掘降低成本、提高效率的措施，提高開發(fā)效益。通過對非主營單位的效益分析，摸索出后勤單位精簡機構設置、優(yōu)化用工、拓展外部創(chuàng)收的新舉措，逐步減少和取消經營虧損單位。
25完善考評機制，確保預算控制成果。
突出管控責任落實，建立有效的考核監(jiān)督機制。建立從分公司到采油廠、各油藏經營管理區(qū)、各輔助生產單位之間的成本費用指標體系和合理的“建標、對標”考核體系，對生產單位主要單耗指標和輔助生產單位經營指標實施“對標”管理。同時，強化監(jiān)督約束機制，建立紀檢、合同等部門共同參與的監(jiān)督約束評價體系，設立財務稽查崗，加大費用管控部門的全過程監(jiān)督與約束，規(guī)范經營活動秩序，完善責任目標考核體系。
總之，預算管理已融合到油田企業(yè)發(fā)展的各個階段，貫穿于企業(yè)運轉的始終，在油氣企業(yè)經營管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。我們應進一步改進和完善現(xiàn)有的預算管理體系，通過預算管理帶動精細化管理，對采油廠改善生產經營管理水平，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化，確保油田企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
參考文獻：
[1]楊柏樟實施財務管理創(chuàng)新促進企業(yè)快速穩(wěn)健發(fā)展[j].財務與會計，(2).
中國人口問題初探論文篇四
摘要：將高校經濟合同管理中存在的主要問題進行分析，并在此基礎上提出相應的對策，從而保證高校教育教學、科學研究和服務社會事業(yè)的正常發(fā)展。
隨著我國市場經濟體制的不斷發(fā)展和完善，經濟合同作為連接市場交易主體間的重要紐帶，正發(fā)揮著越來越重要的作用。作為人們傳統(tǒng)觀念中以教書育人為使命的高等院校，在教育教學、科學研究和服務社會的三大功能逐漸被社會普遍認可后，高校與社會的聯(lián)系更加日益密切，特別是隨著市場經濟的飛速發(fā)展，高校更多的參與到經濟生活的方方面面，在社會經濟活動中表現(xiàn)的越來越活躍。經濟合同作為高校參與社會經濟活動的重要紐帶和形式，有的高等院校因缺乏對經濟合同的足夠重視，沒有統(tǒng)一的合同管理機制，導致出現(xiàn)經濟問題時責任不明確，法律糾紛頻頻發(fā)生，經濟損失嚴重。因此，加強經濟合同管理成為高校參與市場經濟運行健康、安全與否的重要內容。
1.法律觀念淡薄，風險意識不強。在法治社會中，法律應具有最大的權威和最高的效力，任何組織和個人都必須服從法律，嚴格辦事，有效地規(guī)避風險。然而很多高校由于對經濟合同中存在的法律關系缺乏足夠的認識，把經濟合同簡單的理解為經濟交往活動中的一種書面記錄而不注意保管，有時甚至礙于面子、人情等不簽訂任何書面交易憑據(jù)，或者只是抱著一種“走過場”的心態(tài)草率的簽訂經濟合同[1]。這顯然沒有認識到合同與市場、合同法律、合同管理這三者之間關系的重要性，導致合同簽訂生效后，在履行過程中給學校帶來了極大的潛在財務風險。
2.經濟合同管理機構、人員、制度不落實。首先，很多高校沒有明確的經濟合同管理部門，對經濟合同的確定缺乏統(tǒng)一的管理，有的高校也主要是流于形式，應付檢查，并沒有把經濟合同管理工作落到實處[2]。其次，經濟合同管理的專業(yè)人才匱乏，由于經濟合同的涉及面較廣，專業(yè)性較強，因此要求經濟管理人員具備寬廣的知識面和熟練的專業(yè)技能，熟悉《中華人民共和國合同法》等有關法律法規(guī)。但是，當前大部分高校很少配備專業(yè)的技術管理人員，把高校經濟合同管理看成一項簡單的事務性工作，甚至直接指定由一般辦公人員管理合同，管理人員的水平參差不齊，無法保證高校在經濟活動中規(guī)避風險的要求。最后，缺乏具體的經濟合同管理制度，我國很多高校都沒有建立起完善的經濟合同管理制度網(wǎng)絡，高?，F(xiàn)有的相關規(guī)定存在很多的問題和缺陷，沒有把經濟合同管理看成一項重要的高校管理工作來抓。因此，一旦發(fā)生經濟合同糾紛，由于責任不明確，管理不到位造成的損失只能由學校自身來承擔。
3.經濟合同內容不嚴謹、條款不完備。當前，部分高校參與社會經濟活動中與外單位簽訂的經濟合同不夠嚴謹，不嚴謹就是指簽訂的經濟合同不準確和不全面，容易引起誤解和產生歧義，導致合同難以履行或引起爭議。訂立合法有效的經濟合同，應體現(xiàn)雙方的真實意見。不能只講正面，不講反面，如果經濟合同本身內容不嚴謹，條款不完備，那么一旦發(fā)生違約情況則很難處理，最危險的還是其給學校帶來不必要的財務風險和經濟損失。
4.經濟合同履行，缺乏監(jiān)督。經濟合同是高校行政管理，特別是高校參與社會經濟生活的重要內容，涉及面廣，內容復雜。如果對經濟合同管理、履行缺乏監(jiān)督，常常導致各種各樣的問題。有些單位視經濟合同為兒戲，不依法簽訂經濟合同，或簽訂后經濟合同后，高興就履約，不高興就不履約[3]。需要變更或解除的經濟合同，不按法定程序辦理，口頭打個招呼或找個電話，草率了事。作為簽訂經濟合同的主體單位高校，也沒有任何部門對其進行監(jiān)督，致使高校在經濟方面受到很大損失。
二、加強高校經濟合同管理的主要對策。
1.聘請專業(yè)的法律顧問。隨著社會經濟的不斷發(fā)展和市場競爭的日益加劇，我國的司法體系也越來越健全，無論是個人還是單位，都有相應的法律進行約束和指引。這就要求高校經濟合同管理人員需要了解和精通我國的各種法律法規(guī)，但是我國的法律體系多于復雜，涉及的條款眾多，在實際工作中，高校的經濟合同管理人員沒有足夠的時間和精力去研究我國的種類繁多的法律條款，這個時候聘任專業(yè)的法律顧問，在學校的經濟合同管理過程中就顯得尤為重要。法律顧問不僅可以為高校在經濟合同簽訂過程中提供必要的法律咨詢和處理意見，也可以為高校經濟合同管理體系的建立、健全提供相關建議。所以，聘請專業(yè)的法律顧問，對高校經濟活動的順利開展起著舉足輕重的作用。
2.建立、健全經濟合同管理體系。高校從傳統(tǒng)的教書育人到參與社會經濟活動是一個極其復雜的過程，經濟合同管理必須結合自身的實際和特點，統(tǒng)一制定具體的、明確的和切實可行的管理體系，要以規(guī)范合同管理、防范風險、維護學校的合法權益為目的，這是高校經濟合同管理中的一項基礎工作，是做好高校經濟合同管理的保證和前提。最終，促使高校經濟合同管理體系成為學校社會經濟活動的指南和方針，并且為防范經濟風險起到指導性作用。
3.重視經濟合同管理人才的培養(yǎng)和引進。對于國家來說，人才是強國的保障，能有效提升國家的核心競爭力和綜合國力。而對于高校來說，專業(yè)的技術人才，能為學校的長遠發(fā)展提供根本保證。經濟合同管理作為高校行政管理的重要內容，而非一般的事務性工作，它具有較強的技術性和專業(yè)性。因此，對經濟合同管理人員提出了較高的要求。首先，高校應重視經濟合同管理人才的培養(yǎng)，邀請經濟合同管理方面的專家學者來校指導工作;定期舉辦專業(yè)培訓及提供對外交流的機會。其次，做好人才引進工作，特別需要引進一批熟悉《中華人民共和國招投標法》和《中華人民共和國合同法》的專業(yè)性高級人才，為學校參與社會經濟活動提供強有力的保障[4]。
4.嚴格把關經濟合同簽訂和審查。經濟合同管理中，最關鍵的問題就是能否把好經濟合同的簽訂關和審查關，這是高校提高經濟合同履約率的前提和保證。第一，需要加強組織領導，高校各級領導的重視是把關經濟合同簽訂和審查的關鍵，特別是組織審計、財務、招標以及合同起草單位等多部門領導進行交流和探討并完成會簽手續(xù)[5]。第二，需要負責經濟合同起草和校對的工作人員必須做到細致審查，有效推進工作效率。
三、結語。
總之，經濟合同的管理是高校工作的一項重要內容，因此，高校的經濟合同的管理必須是全過程、動態(tài)性、系統(tǒng)性的[6]。高校要確保經濟合同的每個環(huán)節(jié)都必須按照國家法律法規(guī)和相關的管理制度進行，從而有效地規(guī)避風險，保證高校在參與社會經濟活動中的合法權益。
參考文獻：
[4]馬貴繁，劉長安.簡論經濟合同管理問題的幾點思考[eb/ol].豆丁網(wǎng).
中國人口問題初探論文篇五
職業(yè)教育強調技能習得，職業(yè)教育質量保障與職業(yè)教育有關的高績效的概念，如教學，學習，基礎設施，學生的行為和整個學術過程。實現(xiàn)素質職業(yè)教育在我國高校的發(fā)展，良好的素質教育是非常必要的，如學生的發(fā)展，工作的前景和實現(xiàn)學術目標都有不同的要求。
一、質量保證概念。
職業(yè)教育可以被描述為一個技能方面的教育，關注的是培訓合格的技術人員。這是一種類似教育培訓或再培訓的過程，是使學習者或學生更有效率通過學習實現(xiàn)自我就業(yè)。
這其中強調，為了保證教學的高質量，檢查和改進在職業(yè)技術教育中學習，學生有學習的機會，老師們在他們的職業(yè)生涯中，不斷地展示他們的嚴格職業(yè)標準。這個職業(yè)教育質量標準的實現(xiàn)是一個與前、后有關的過程服務教育，監(jiān)控，專業(yè)發(fā)展和認證。職業(yè)教育的主要目標是創(chuàng)建和改進高質量的學習。職業(yè)教育的相關性一直被強調，國家教育以確保高質量的職業(yè)教育在應用科學，技術和商業(yè)，特別是在分專業(yè)水平提供人力，保障農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等方面的技術知識和職業(yè)技能人才。這些人可以運用科學知識解決、改善工程和其他技術專業(yè)問題。職業(yè)院校給予培訓和傳授生產工藝必要的技能、技術，使之成為自力更生的技能型人才。在技術日益復雜化、智能化得今天，傳統(tǒng)的職業(yè)教育不能更好的發(fā)揮作用，除非有高質量的教學標準，材料可用，教學方法和適當?shù)脑u價學生的方案。對評價素質職業(yè)教育是一個持續(xù)、多維的過程，應該以過程和結果評價為基礎。高質量的教學可以被視為有效性傳授理論知識和教導技能教學，確保學生獲得適當?shù)闹R、技能和能力。質量保證，因此可以被描述為教育管理部門以服務的方式為確保被教育的對象以高標準，走向社會和適應社會。確保質量的責任實際上取決于教師、講師們直接負責實施的教育方案。職業(yè)教育中的質量保證整體從進入學習和過程要求來看，包含教師、講師，設施，教學材料，學校環(huán)境，考試，結果評價，證書考取，分級制度監(jiān)督等，它們也可以用來判斷在這方面已經實現(xiàn)了既定目標的程度。一些重要指標將有助于獲得成功。
二、教師的素質。
教師的素質對職業(yè)院校、技工院校的質量評價有很大的影響。教師需要有足夠的資格來影響知識的工作，他們必須具備職業(yè)教育的基本理論知識要求和實踐資格。并能夠運用經驗和技能，進行和完成某些實際工作任務。教學質量必須有良好的教學方法，充分的設施來幫助教與學，為所有學生提供平等的學習機會。職業(yè)教師教育需要一個適當?shù)膶I(yè)理論知識和實踐培訓技能。
三、在職業(yè)教育質量保障中的妨礙因素。
一些眾多困擾突出的問題如下：
（一）職業(yè)教育經費投入不足。
隨著大力發(fā)展職業(yè)教育的春風，職業(yè)教育經費投入不比往日，但是職業(yè)教育與高等教育相比，還是存在起步晚，發(fā)展慢等問題。職業(yè)教育經費投入還是一個長期持續(xù)的過程，不可能一下借著投入加大，很快的達到要求，在硬件投入和軟件建設兩手抓的同時，要合理的分解消化經費投入。
（二）職業(yè)技術專家的持續(xù)短缺是一個主要的問題。
職業(yè)教育課程是專為那些能通過它而發(fā)展和進步的人設計的。但是這當中真正能夠完成要求，適應企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的人才寥寥無幾，而就是這些人中，能夠反哺職業(yè)教育的更是少之又少。企業(yè)、行業(yè)高等技術人才，專業(yè)學科建設專家能夠實時的走進學校走入課堂的也是為數(shù)不多。
（三）沒有足夠的設施、工作的.課程，沒有討論的標準可以實現(xiàn)。
職業(yè)教育的質量體現(xiàn)在技術和技能的達標，可是針對目前高速發(fā)展的經濟要求，學科建設已經明顯的落后，跟不上企業(yè)、行業(yè)標準制定，造成沒有可討論的現(xiàn)代標準，而現(xiàn)有標準有不能夠滿足快速發(fā)展的社會需求。
職業(yè)教育在技術和技能培養(yǎng)上要走出校園，走進企業(yè)，走向社會。原有的設施設備淘汰的速度加大，導致學不能致用，甚至造成學無所成。
（四）對職業(yè)教育的消極態(tài)度，對職業(yè)教育的信心下降和興趣的缺乏。
隨著經濟的高速發(fā)展，技術技能的更新?lián)Q代，職業(yè)教育在高學歷、高門檻的壓迫下，已經是茍延殘喘，只有降低要求，放下“身段”，以求生存。這就進入一個惡性循環(huán)，導致社會認可度下降，學生素質不高，不能夠完成技術技能要求，走向社會不能夠自力更生。
（五）培養(yǎng)目標不明確，學生技術、技能無法適應告訴發(fā)展的社會要求。
為了謀求生存，找方法，尋出路，職業(yè)教育不斷的進行改革，進行學科優(yōu)化。但是如果不走出校園，不讓企業(yè)走進學校，所有的方法都是閉門造車。
四、結論、建議。
從前面，職業(yè)教育的質量保證的需要，不能過分強調方案的性能指標，以回答眾多對數(shù)量質量、市場化、創(chuàng)業(yè)素質、科技與教育政策的問題。教育是國家發(fā)展的頭等大事，所有的利益相關者和機構都應該在確保教育質量下，重視和發(fā)展職業(yè)教育。教師、講師應努力做好充分準備功課和使用作為教材的具體工具。應該有合格技師、高級技師走進校園，走入課堂，避免師資短缺。職業(yè)教育課程專家在職業(yè)教育中應該嚴格建立質量保證、監(jiān)督方案和考核標準。建立健全專業(yè)建設標準，建設可供使用的公共實訓基地，讓職業(yè)教育的教育教學質量標準高于企業(yè)行業(yè)標準，讓職業(yè)教育走在社會需求的前端，只有這樣才能夠更好的保證職業(yè)教育質量，也只有這樣才能夠使職業(yè)教育保證更有實際意義。
中國人口問題初探論文篇六
摘要：勞動合同制度是我國的一項得到全面肯定的勞動用工制度，實施已有相當長時聞，但仍有不少單位在勞動合同管理中屢屢發(fā)生不規(guī)范的搛作、欺詐、侵權等行為，因此引發(fā)爭議頗多。文章從高校勞動合同管理中存在的勞動合同期限、事實勞動關系、無效勞動合同等幾個方面問題著手，具體分析了產生問題的原因．進一步提出了加強高校勞動合同管理的對策建議。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和叉務的書面協(xié)議，是保護雙方合法權益的根本保證，勞動合同制是世界各國普遍采用的用工制度。隨著我國加入世貿組織和經濟全球化進程的推進，對勞動合同的形式和內客、勞動關系的協(xié)調機制提出新的要求，加上勞動關系自身的復雜性和特殊性，在勞動合同管理中不規(guī)范的攮作、欺詐、侵權等行為屢屢發(fā)生，從而引發(fā)勞動爭議頗多。本文僅就高校在勞動合同管理過程中存在的幾個問題，談談筆者的一些認識。
1．勞動合同期限問題?！秳趧臃ā芬?guī)定了有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限三種不同形式的勞動合同。其中，無固定期限勞動合同是不約定終止日期的勞動合同。只要用人單住和勞動者達成一致，不出現(xiàn)法律、法規(guī)規(guī)定或雙方約定的事項，勞動合同就不能解除。根據(jù)勞動部門的相關規(guī)定，如果勞動者提出訂立無固定期限勞動合同的要求，用人單位就應當與之簽訂無固定期限勞動合同。
勞動合同主要有以下幾種：
(1)勞動者在同一單位連續(xù)工作滿10年以上，當事人雙方同意延續(xù)勞動合同的；
(2)在固定工轉削過程中，工作年限較長，且距法定退休年齡1o年以內的；
(3)復員、轉業(yè)軍人初次就業(yè)的；
(4)農民輪換工轉為城鎮(zhèn)戶口的合同制工人，連續(xù)工作滿1o年以上的；
(6)符合地方政府規(guī)定的其他條件的。
但在高校，由于教職工。特別是低學歷低層次的教職工根本沒有能力與學校講條件，有一些學校對長期工作的教職工的勞動合同也是一年一簽，這樣造成勞動者在同一單位工作十幾年甚至更長時間后，在年老體弱時圜單位不愿與其簽勞動合同而喪失就業(yè)機會，使老無所養(yǎng)，病無所醫(yī)。
2．事賣勞動關系問題。事賣勞動關系是指勞動者與用人單位就耒些勞動權利和叉務達成口頭協(xié)議，形成勞動者向用人單位提供勞動、用人單位給勞動者支付勞動報酬的事實上的勞動關系。它是一種極不穩(wěn)定的勞動關系。由于雙方當事人的權利叉務未以書面合同形式加以明確規(guī)定，故往往導致勞動關系紊亂，勞動爭議頻繁發(fā)生，給社會和當事人都造成一些不必要的損失。在現(xiàn)實生活中，由于諸多原因，高校與勞動者之間不簽訂勞動合同形成事實勞動關系的情況非常普遍，嚴重損害了勞動者的合法權益，妨礙了勞動合同制的順利推行，從而引發(fā)的勞動爭議也越來越多，增加了社會不穩(wěn)定因素。
3．無效勞動合同問題。無效勞動合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的勞動合同，我國《勞動法》明確規(guī)定兩類勞動合同無效：一是違反法律、行政法規(guī)的勞動合同；二是采取欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。無效勞動合是不受法律保護的。在高校，它主要表現(xiàn)為學與勞動者簽訂的如手續(xù)不齊備、程序不合理、內容不合法的勞動合同，以及不給職工辦理社會保險、傷殘自負、工資低于當?shù)刈畹凸べY起付線、勞動時閏過長、沒有加班工資等權利叉務不對等的勞動合同，從而使勞動者的合法權益受到侵害。勞動秩序較為混亂。
二、存在問是的原因分析。
1986年7月12日，國務院發(fā)布了國有企業(yè)實行勞動合同制度暫行規(guī)定》，要求企業(yè)新招收工人統(tǒng)一實行勞動合同制。1995年1月1日，《勞動法》頒布實施，國家、各省、市、自治區(qū)為了配合《勞動法》和勞動合同制度的實施，先后下發(fā)了一系列文件、規(guī)定等，大力宣傳介紹《勞動法》和勞動合同制度，但到現(xiàn)在．仍有很多違反《勞動法》和勞動合同制度的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是由各方面因素所引起的：
1．勞動者缺乏自我保護意識，一些高校有意逃避法律責任?，F(xiàn)階段，一些高校與職工法制觀念和法律意識淡薄，對《勞動法》以及勞動合同制度的有關法律法規(guī)缺乏了解。勞動者缺乏自我保護意識，不知道要用勞動法》和勞動合同制度來保護自己，他們簽訂的勞動合同基本都是學校規(guī)定好合同條款，自己簽個名字就算簽好合同了；有的職工認為勞動合同只是形式，可有可無；有些職工甚至不知道有《勞動法》，不知道要簽訂勞動合同。而少數(shù)高校故意不與職工簽訂勞動合同，或不愿簽訂長期合同，就是想可以不受約束，隨時將勞動者解雇而不承擔任何法律責任。
2、管理不規(guī)范。工作不到位。部分管理人員不懂如何簽訂勞動合同?簽了怎么管理?致使簽訂了內容不齊全或者違反法律法規(guī)規(guī)定的勞動合同；也有的將勞動合同簽好后就擱在一邊，沒有及時辦理合同的鑒證、續(xù)簽、變更、終止等手續(xù)；甚至有些單位勞動合同簽好后無專人負責保管，造成勞動合同遺失。
3．對勞動合同解除和終止條件缺乏了解。很多高校對勞動合同的解除和終止缺乏必要的了解，認為勞動合同一旦簽訂了就不能解除和終止，否則就是違約。學校就應該承擔違約責任。他們擔心如果與職工簽訂了長期勞動合同．以后職工表現(xiàn)不好或單位進行內部機構改革需要精減職工，以及因學校工作需要調動職工的工作崗位時，如果職工不服從學校的安排。學校的工作就比較被動。
4．勞動關系主體地位不平衡。在社會主義市場經濟條件下，勞動關系主體地位從法律上講是平等的，但由于我國現(xiàn)階段大量外地民工進城務工，城市下崗失業(yè)人員又大量增加，勞動力市場嚴重供過于求，使勞動者較難找到工作，有單位錄用，他們就非常高興，有時明知自己的地位不平等，但為了一份來之不易的工作．只能忍氣吞聲，當自己的合法權益受到侵害時，不能用法律武器來保護自己。即使有的人具備法律知識，但由于他們處于社會弱勢地位．無權無勢，人地生疏，找工作不容易，遇到有單位違反《勞動法》，侵犯自己的合法權益時，能忍盡量忍，這樣導致了個別用人單位更加有恃無恐，他們提出很多不舍理條件要求與勞動者“協(xié)商”，如果能“協(xié)商一致”，用人單位就同意聘用，如果無法“協(xié)商一致”，用人單位就另請他人。
5．傳統(tǒng)的用工觀念沒有徹底改變。長期以來，計劃經濟體制下的用工制度，使高校形成了事實上的用人終身制，廣大教職工吃慣了“大鍋飯”．坐慣了“鐵交椅”，對勞動合同制度不以為然，認為反正是單位的職工，簽不簽勞動合同都無所謂，這樣就形成職工向學校提供勞動，學校向職工支付勞動報酬的事實上的勞動關系。
三、對策建議。
1．形成理論學習氛圍，增強勞動合同意識。當前，最主要的任務是要在廣大職工中形成人人學法、懂法、用法的良好氛圍，高校領導干部要帶頭學習《勞動法》，要有較強的勞動合同意識，支持人事部門工作；人事勞資干部要加強《勞動法》及有關法律法規(guī)的學習，嚴格執(zhí)行國家政策，科學規(guī)范地實施勞動合同管理，單位招收職工要及時簽訂勞動合同，及時辦理合同的續(xù)簽、變更、鏊證、終止、解除等相關手續(xù)。同時深入探討建立完整規(guī)范的勞動合同的操作程序，給領導發(fā)揮好參謀和助手作用；廣大職工要學好《勞動法》，維護自己的合法權益，在勞動合同簽訂前，勞動者與用人單位可以本著“平等自愿”的原則自由協(xié)商勞動合同的內吝，但在勞動合同簽訂后，雙方應該嚴格遵守，全面履行如一方侵犯了對方的合法權益．過錯方應根據(jù)其過錯情況承擔相應的責任2．建立勞動合同臺賬，強化勞動合同的日常管理工作。各用人單位應當建立勞動合同臺賬，對勞動者的基本情況，如姓名、性別、參加工作時間、工作部門、本單位工作年限、文化程度、工作崗位、勞動合同期限、起始、終止時間、勞動合同的約定事項、違約規(guī)定等相關內容一一登記在冊，并對勞動者履行勞動合同情況、個人表現(xiàn)、部門意見、獎懲等有關資料也要有詳細的記錄，加強對勞動合同的簽訂、續(xù)簽、鑒證、變更、終止和解除等各個環(huán)節(jié)的管理．以便能對勞動者、勞動合同進行動態(tài)管理。
3．明確規(guī)定由用人單位對事實勞動關系承擔不利后果?！秳趧臃ā返?9條規(guī)定：“勞動合同應當以書面形式訂立”事實勞動關系是不受法律保護的，這就意味著勞動者不能享受《勞動法》規(guī)定的各種權利和待遇。而事實勞動關系的形成大多是由于用人單位不履行簽約叉務所造成的，讓無過錯勞動者承擔由此造成的不利后果，違背了《勞動法》的基本宗旨。因此建議將與勞動者簽訂勞動合同作為用人單位的義務加以明確規(guī)定，并由用人單位對事實勞動關系承擔不利的后果。從世界各國勞動立法看，有許多國家都采取了此種制度，將事實勞動關系視為無固定期限勞動合同關系。法國勞動法典第l123—3一l0條規(guī)定．勞動合同進行到勞動合同到期之后，該合同即成為不定期勞動合同?！独葋唲诠しǖ?5條規(guī)定：“假如訂立的'是定期的合同，并且在期滿后，當事的雙方沒有明確商定合同期限延長情況仍繼續(xù)信守合同，則認為定期合同已延長為不定期合同。”
4．擴大無固定期限勞動合同的簽訂范圍。按照國際慣例，勞動合同通常可分為定期勞動合同和不定期勞動合同。無固定期限勞動合同被稱為不定期勞動合同。許多國家限制簽訂定期勞動合同，鼓勵簽訂不定期勞動合同。如《法國勞動法典第l122一l一1條規(guī)定，只有在下列幾種情況下才允許用人單位與勞動者簽訂有固定期限勞動合同：(1)某一受薪雇員缺崗，其勞動合同暫時終止，工作崗位被取消之前雇員已最終離開，且此事由已提交企業(yè)委員會處理，或者在沒有企業(yè)委員會的情況下，已提交員工代表處理，或者依不定期勞動合同招聘的受薪雇員尚未到崗，需要人替代；(2)企業(yè)活動量增加；(3)具有季節(jié)性的工種，或者在法定或集體協(xié)議或協(xié)定確定的某些行業(yè)內，由于行業(yè)活動的性質以及這些工種的臨時性特點，習慣上不訂立不定期勞動合同。此外．為防止用人單位通過不斷延長定期合同來逃避和勞動者簽訂不定期勞動合同的義務，《法國勞動法典》還規(guī)定，定期勞動合同自其簽訂時，就應當明確規(guī)定合同的到期日期，且合同的最長期間不得超過l8個月，并且規(guī)定訂立定期勞動合同必須以書面形式，并應準確表述訂立合同之原因，非如此訂立的合同視為訂立了不定期勞動合同。
不定期勞動合同的適用范圍廣，是勞動者與用人單位簽訂勞動合同的首要選擇，這對勞動者而言．有助于他們形成對所在單位的職業(yè)責任感和認同感，將自已與單位的命運緊密聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮其工作積極性，長期積累工作經驗，提高工作效率，保持社會穩(wěn)定；對用人單位來講，有利于減少頻繁更換關鍵崗位的關鍵人員而保守單位機密、穩(wěn)定職工中的骨干隊伍，保持工作的連續(xù)性。我們應該加以借鑒，這對勞動者、用人單位、社會三方都有利。
6．簽訂合法有效的勞動合同，并保證它的有效履行。首先，勞動合同是一種合同．具有一般合同的法律特征，簽訂勞動合同須滿足協(xié)商一致、雙方法律地位平等、意思表示真實、權利義務對等等法律要素，建立勞動關系應當訂立勞動合同，訂立勞動合同應遵循平等自愿的原則，不得違反法律法規(guī)。其次，勞動合同應當采用書面形式訂立，訂立的勞動合同內容要完整、具體，勞動合同的條款應當包括《勞動法》所規(guī)定的七個方面內容，另外還可約定如試用期、保守商業(yè)秘密等其他條款。第三，確實弄懂引起勞動合同無效的原因，防止訂立無效勞動合同，一般來講，引起勞動合同無效主要有以下幾種情況：
(1)勞動合同的主體不舍法；
(2)勞動合同的內容不合法；
(3)勞動合同的形式和簽訂程序不合法；
(4)采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。
第四，賠償勞動者損失，勞動者作為社會中的弱勢群體，是勞動合同無效后最容易受到傷害的對象，因此。需要法律的特別保護，對無效勞動合同所造成的勞動者損失，應由簽訂無效合同的用人單位負責賠償，《勞動法》第97條亦規(guī)定：“由于用人單位的原因訂立的無效合同，對勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任?！钡谖?，對用人單位進行罰款。這主要針對用人單位屢次故意訂立損害國家或勞動者利益的無效勞動合同采取的一種懲罰措施。
勞動合同依法簽訂后，雙方當事應嚴格遵守，并保證它的有效履行，只有當事人雙方都能按規(guī)定積極地履行合同的全部義務后，才能保證充分實現(xiàn)各自的權利，也才能保證勞動過程正常、高效地運行。
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中國人口問題初探論文篇七
近年來，越來越多的初中畢業(yè)生升入高中后，學習上常常出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，尤其是政治學科。初中升學考試40多分的司空見慣（滿分50分），而高中則很難見到80、90分得主（滿分100分）。究其原因是多方面的：既有學生的原因，也有教師、教材的原因。如何讓學生盡快適應高中政治的學習以提高學習成績，已成為擺在高中政治教師面前的一個迫切需要解決的問題。這個問題的解決根本在于搞好初高中政治教學的銜接。筆者長期從事政治教學工作，積累了一定經驗?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學實踐，談談在這方面的一些看法。
本人從事過初中政治教學，正在從事高中政治教學。在實踐中感覺到初高中存在很大差異：在教材方面，初中教材直觀、形象，貼近學生生活，學生很理解容易，而高中教材則比較抽象、深奧，理論性強，理解起來較費力。在考試方面，初中政治采用開卷形式且屬于達標性質，而高中政治則是閉卷測試，多以文綜形式進行，屬于國家級選拔性考試。在課堂教學方面：初中由于內容少且淺顯，因而課時顯得充裕，節(jié)奏慢，重復多；而高中則是大容量、快節(jié)奏。倒是有一點是相同的：都普遍不重視政治學科。初中學生認為反正是開卷測試，且只有50分，到時翻翻書就行了，所以不重視；到了高中，有些學生早就打定主意學理科，沒有必要重視政治學科。此外，初中學生在學習上比較依賴教師。正是由于上述原因，導致學生從初中升入高中后對政治教學不適應，造成學習成績下滑。要扭轉這種局面，就必須搞好初高中政治教學銜接工作。具體可以從以下幾個方面努力：
1、鉆研初高中教材，明確知識重復的地方，在教學時注意取舍，避免學生覺得高中政治教師是在“炒剩飯”，是在浪費時間，“沒有什么上頭”，從而討厭上政治課?，F(xiàn)行的初高中教材沒有一個很好的體系，存在較多的重復內容。比如：初三政治“立志成才 報效祖國”與高中政治“在奮斗中實現(xiàn)理想”，“樹立正確的消費觀”，“發(fā)展的趨勢”，“人生價值及實現(xiàn)”等存在交叉重復，在對這部份內容進行教學時要注意取舍或拓展。再如初二政治“公民的權利和義務”與高中“正確對待公民的權利和義務”也存在上述情況。這樣的例子還有很多，高中教師只要靜下心來看看初中教材就可以避免“炒剩飯”現(xiàn)象。
2、鉆研高中教材，準確把握教材重、難點和知識之間的內在聯(lián)系。根據(jù)大綱、考綱對教材要進行整合，該補充的要補充，該拓展的要拓展。如高一政治“揭開貨幣的神秘面紗”，課改后的教材沒有從理論上闡述商品的兩個基本屬性“使用價值”和“價值”，只是讓學生通過探究活動去領悟。我覺得有必要對此進行補充，讓學生明白什么是“使用價值”和“價值”。再如社會保障制度中沒有突出“社會優(yōu)撫”，對此也應該進行補充和完善。再如國有企業(yè)改革，社會主義初級階段的分配制度中如何處理公平與效率的關系等，現(xiàn)有的教材關注不夠，必須補充、完善。
高中教師在一開始上課就要對學生進行宣傳、教育，讓他們明白：無論讀理科還是讀文科，學習政治都是有用的，至少可以提高他們的人文素養(yǎng)，提高他們分析、解決問題的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等等。只有讓他們明白學習的重要性和必要性才能使他們產生學習的愿望和動力，也才能提高該科的學習成績和教學效果。
教師講課講得再好、再精彩，學生不會學習也枉然！高中學生要搞好學習必須學會獨立思考，自主學習，企圖完全依賴教師是行不通的！那么，學生該如何學會學習呢？師生可以從以下幾個方面去努力：預習時做到學會看書、學會閱讀教材。為此，教師可以事先布置一些思考題讓學生通過預習來完成，幫助學生預習以避免預習流于形式；聽課時在教材上圈劃、批注、補充（教師注意檢查），積極參與課堂討論、發(fā)言；課后及時復習，注意反復強化，做到堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清，重點知識、原理記準、記牢；作業(yè)解題時首先要讀懂題干意思，注意關鍵字、詞，以提取有效信息。其次，組織答案時做到：答題要點化，要點段落化，段落層次化，層次邏輯化，邏輯專業(yè)化（使用政治專業(yè)術語）。對于學生普遍反映困難的分析說明題，可以考慮先示范，再規(guī)范。通過示范，讓學生學會、把握如何處理這類題目。
高中學生學業(yè)負擔重，學生很難抽出時間專門對政治進行預習、復習。再加上政治課堂教學時間又非常有限（平均一周只有2課時）。因此，政治教師必須提高課堂效率：一是充分利用課堂，科學安排時間，力爭使預習、答疑、練習、復習都能在45分鐘內完成；二是準確把握教材，對知識重新整合、建構、遷移。做到“簡單化”，“題目化”。此外，政治教師還必須拿出實實在在的東西來吸引學生，讓學生逐步對政治課感興趣，從而喜歡上政治課，重視政治課。這是提高學生學習政治科成績的保證。要做到這一點，其一、平時就要多積累一些有趣味性濃厚的案例、題材，如鮮活的時政案例、寓言故事、名詩、名句等。其二、盡量用學生熟悉的事例來分析教學中的理論問題，使理論問題通俗化、形象化。其三、采用多種形式來完成教學任務，如用辯論、討論、多媒體等形式來吸引學生參與課堂教學。其四、教師授課語言要風趣、幽默、科學、準確；講授充滿激情！
總之，初高中政治在各方面都發(fā)生了變化，師生都應適應這個變化。政治教師更應在這方面加強對學生的指導和幫助，并在教學上做適當調整，使學生能更快適應高中政治的學習，不斷提高學習成績?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！初高中政治教學的銜接是一個漫長的過程，需要政治教師不斷探索和思考。
中國人口問題初探論文篇八
一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個有經營力的企業(yè)必是一個有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業(yè)還是一個班級，文化都顯得尤為重要。
一、班級文化的含義及班級文化的基本資料。
班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所構成的物質文化和精神文化的總和。班級的物質文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內務整理和學生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表此刻班級的學風、班風和考風，這些都是無形的，也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。
廣義的班級文化包括物質和精神兩個方面，其基本資料應包括三個層次：
1。表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是透過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質文化，如剛才提到的桌椅擺放等，它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級的外在形象，影響著班級的精神風貌，左右著班級的外部評價。
2。幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級文化的進一步深化，不是浮在表面的東西，在表面透過眼睛不能看到，要深入進去才能看到。主要表此刻班級的規(guī)章制度建設上，規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分。
3。深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能透過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。
班級文化是班級整體精神風貌的體現(xiàn)，它的建設顯得十分必要，主要體此刻以下幾個方面：
（一）迎合大學生群體自身獨特性的客觀要求。
大學生群體是渴求知識、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國家危難時刻，大學生為挽救民族命運，為尋求強國之路，為奉獻愛國之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，大學生是祖國的未來，是民族的期望，是國家的潛在建設者。
（二）培養(yǎng)合格大學生的客觀要求。
大學生在學校學習的不僅僅僅是知識，更多的還是做人的道理，衡量人才的標準是德才兼?zhèn)?，個性是道德、品德，因此，一個大學生是否合格，不僅僅要看分數(shù)的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠信，這些都是一個大學生所必備的素質，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學的科學知識，這個大學生才是合格的。同時大家知道，合格的大學生是培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)大學生最直接的場所就是班級，那么班級的好壞，個性是班級文化的優(yōu)劣與有無，直接影響著大學生的成長，進而影響著大學生未來的發(fā)展，潛在關乎著國家的命運。
（三）管理班級的迫切要求。
在班級管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會遭到學生的抵觸，有時收效甚微。比如，班級里能夠規(guī)定不好遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，正因班級管理的細節(jié)實在太多，這就會出現(xiàn)制度的“盲點”，那么如何約束這些“盲點”呢？這就要靠班級文化去約束，如果一個班級倡導禮貌、講究禮貌，那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進教室要先敲門，該班學生上課時進班級也會敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會受到文化氛圍的遣責，會感到不好意思。這就是文化的管理作用。
班級文化是班級管理中的重要資料，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級管理中的作用是十分重要的。主要體此刻以下幾個方面：
（一）導向作用。
導向就是引導，像導游一樣，不使每一個游客迷失方向。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜愛什么，厭惡什么都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提。
（二）凝聚作用。
凝聚就是把東西聚合在一齊，產生更大的力量。班級文化是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內耗，增強其內部的凝聚力。個性是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現(xiàn)“臨陣逃脫”的狀況，絕對不會發(fā)生“我不干了”的事情，絕對不會構成“無人問津”的局面，這都得益于班級文化的魅力。沒有了班級文化，一個班級必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學生生活在這個群眾當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫忙，這樣就會大大增強班級的凝聚力。
（三）規(guī)范作用。
班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學生的行為。我們知道，約束功能是透過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。
（四）激勵作用。
激勵就是激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、用心地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心，構成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級的干勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅動力”。這往往比金錢物質激勵更有效果，比如理想激勵，過去在革命戰(zhàn)爭年代，在那樣艱苦的歲月，許多人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了，但為了共產主義理想，為了國家的前途，為了將來能過上好日子，他們的干勁和激情是空前的。這就是文化激勵，一個班級文化構成了，同樣也能起到這么大的激勵作用。
（一）要有文化意識，在思想上高度重視。
思想是行動的指南，有什么的思想，就有什么的行動。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識，務必認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那么班級文化建設就無從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。就像我們此刻十分注重環(huán)境保護一樣，是正因我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態(tài)禮貌，保護環(huán)境、保護家園、保護地球。因此，意識到并重視文化才是班級文化建設的第一步。
（二）要循序漸進，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)。
班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進一個班級，干凈、整潔、有序的環(huán)境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人說，現(xiàn)代社會從某種好處上說是“形式大于資料”的時代。因此，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規(guī)章制度建設，一個是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化?？v觀班級文化的三個層次，我們要知道重點在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構建一個什么樣的學風、班風和考風上，構成一個什么樣的價值觀上，造就一個什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。
（四）要全員參與，調動每個人用心性。
班級文化建設是大家的事情，不是個人的事情。那里的全員包括班主任和全體同學，班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設。有什么樣的帶頭人，就會有什么樣的團隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。除此之處，班主任應用心指導、引導和支持班級文化建設，這是第一。其次，同學們也要用心參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能構成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學們不配合，班級文化建設就是天方夜譚。
（五）要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。
當今世界是個開放的世界，全球正在變?yōu)橐粋€村莊，世界各國的聯(lián)系越來越多，個性是網(wǎng)絡的興起和深入發(fā)展，更為我們了解外面的世界帶給了便利。一些優(yōu)秀的西方文化正在影響著我們每個人，我們每一天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍，有人說，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地理解著這種東西，對我們影響很深。除此之外，優(yōu)秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠的，每一個中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的熏陶，以至影響著一個人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求我們務必融入世界，務必理解優(yōu)秀的西方文化，同時，也務必利用好優(yōu)秀的中國文化，只有把兩者相結合，才能既體現(xiàn)中國特色又不失保守，從而構成一個良好的班級文化氛圍，為同學們學習生活以及將來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。堅信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現(xiàn)。
參考文獻：
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[2]李曉光。管理學原理。中國財政經濟出版社，2004。
中國人口問題初探論文篇九
摘要：在我國的經濟發(fā)展過程中，職業(yè)人才起著不可替代的重大作用。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)教育自然成為我國人才教育的重要環(huán)節(jié)。本文就職業(yè)教育班級文化建設進行探討，提出作為職業(yè)教育的前沿陣地，職業(yè)學校的班級管理更應當適應時代要求，不僅注重技能學習，而且要建立自己的班級文化，并將班級文化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)結合起來。
隨著經濟的發(fā)展，職業(yè)教育受到了國家和社會的重視，發(fā)展迅速。同時，職業(yè)教育也正在由數(shù)量向質量發(fā)展。市場上缺少的不是職業(yè)人，而是綜合素質高的職業(yè)技能型人才，這就要求職業(yè)教育不僅要關心學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重其道德、情商等綜合素質的提高。職業(yè)教育和管理的基本單元是班級，班級是學生學習和生活的重要場所，學生的成長和發(fā)展都在這個基本平臺上完成。班級就像一個微型的社會，對學生的人格有著深層次的影響，甚至影響一生。班級良好的文化建設，營造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀。班級文化是社會文化的一個從屬，受到社會主流文化、學校文化和班主任的影響，是全體師生共同創(chuàng)造的獨特的團體生活方式。社會對教育的不同需求、學校需要完成的不同的教育任務、教師個體的差異以及學生的不同特點，造成了班級文化建設的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育，其班級文化建設也存在許多問題。
很多人簡單地把班級文化建設理解成對教室和宿舍的裝扮，認為貼幾句簡單的標語、掛幾幅常見的字畫就是班級文化建設。對教室、宿舍的布置、裝飾是班級文化建設的一部分，是對班級文化的展示，而非班級文化建設的全部。班級文化建設應當是更深層次、針對思想的一種建設和滲透。要想加強中職學校的班級文化建設，就要將流于表面的班級文化進行細化，結合有形的`班級、教室布置以及班級制度等無形的精神文化滲透到每一位學生，建立完善的班級文化。
班級文化建設要有的放矢，圍繞目標完成任務。職業(yè)學校班級文化建設的目標是什么？這是困擾很多職業(yè)教育人的一個問題。許多職業(yè)學校對班級文化建設目標不清晰，重點不明確，做了許多無用功，班級文化建設不見成效。究其原因，一是職業(yè)學校與社會對接，沒有具體的升學率的壓力，學校對學生的管理相對放松。二是學校將教育目標簡單地定位為提高就業(yè)率，學校對教育目標理解的偏差，造成職業(yè)學校的班級文化建設缺少明確的目標。
職業(yè)學校的班級文化應當體現(xiàn)職業(yè)特色。縱觀我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀歷史，即我國的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來的，帶著深深的普通文化教育的烙印，所以職業(yè)學校的班級文化常體現(xiàn)出規(guī)范學生行為的共性，而沒有體現(xiàn)職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級文化建設中，沒有使學生形成職業(yè)認同感和自豪感，班級文化建設缺少職業(yè)特色。
職業(yè)學校的班級文化建設形式往往過于單一，不是由教師全權管理，學生只是機械地執(zhí)行，忽略了學生的自主性，造成學生缺乏主動性甚至叛逆；就是美其名曰體現(xiàn)學生的主動性，放手讓學生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級文化建設走了彎路。在班級文化建設中，社會、學校、教師、學生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學校班級文化，就要具體從社會、學校、老師和學生四個方面入手。首先，學校應當準確了解社會對職業(yè)人才的培養(yǎng)需求及要求，建立正確的職業(yè)教育目標。在此基礎上，職業(yè)學校要建立和完善班級文化建設規(guī)劃，為班級文化的建設提供有力的物質和制度保障。其次，在班級文化建設的過程中，要注重教師和學生的雙重作用。教師和學生是班級文化建設的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約?？偟膩碚f，在整個班級文化建設中，教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級到高級過渡；學生的作用則是由小到大、由主體到個體過渡。最終實現(xiàn)讓學生自己主導自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會獨立思考、積極主動開展工作做好準備。最后，在班級文化建設的過程中，還應當注意培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)自豪感。要根據(jù)職業(yè)的差異性，引進企業(yè)文化，以社會基本道德倫理、職業(yè)道德作為班級文化建設的基礎，進行潛移默化的滲透和影響，做到育才先育人。富有職業(yè)特色的班級文化不是在短時間內就能夠形成的，需要不斷地探索和努力，需要社會、學校、教師和學生四者不斷地共同努力。
中國人口問題初探論文篇十
有一位教師在叫“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”時，一改往常教材中的“講解式”(擺小棒)的呈現(xiàn)方式為學生自主探究的“問題發(fā)現(xiàn)式”，這位教師是這樣設計的：“爸爸讓明明計算18+7，明明冥思苦想了一會兒，向同學們求助，誰有妙法幫我嗎?”一石激起千層浪，同學們頓時情緒高漲，積極思考，此刻教師及時組織學生討論，通過小組討論、同桌互說等形式，充分發(fā)揮集體的作用，體現(xiàn)團結合作的精神，讓每個學生都有主動參與的機會，加強了學生間多向交流。最后，學生想出了多種方法：有把18看成20(20+7-2)的;有把18分成13和5(13+7+5)的;有把7分成2和5(18+2+5)的;有數(shù)手指的;也有用豎式計算的，等等。學生通過自主探究后，用語言表達出自己的思維過程，這正是學生自主創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。
問題一旦經過一番努力后被解決，學生就會有緊張愉快的體驗，有成就感、自豪感、價值感，這些心理傾向是激勵學生進一步探究的源動力。其次，可建立學習小組。學生的發(fā)展存在者不平衡性，無論哪個班的學生，他們的智力發(fā)展水平、所具有的能力以及他們對生活、對數(shù)學問題的認識是各不相同的。在課堂上，面臨著要解決的一個個數(shù)學問題，學生的解決方法是各不相同的。為了使不同發(fā)展水平的學生都能解決問題，我們可采用小組學習的方法，建立學習小組，小組中學習水平上、中、下的學生進行合理搭配，推薦一個學習水平較高的學生擔任組長，讓不同水平的層次的學生的信息聯(lián)系和反饋信息在多層次、多方位上展開。
中國人口問題初探論文篇十一
小學生學習數(shù)學是運用原有的知識和經驗，嘗試探索解決新問題，并積極思維，構建認知結構的過程。教學時要讓學生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展，形成的全過程，經過獨立思考，艱辛的探索，成功的愉悅，從小培養(yǎng)他們探索，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們終身受用的數(shù)學能力和創(chuàng)造才能。鑒于此，在設計此環(huán)節(jié)時，我沒有直接讓學生在發(fā)現(xiàn)了單根不夠減時，就打開一捆和3單根合起來再減這一單一的思考方法，而是精心設計教學結構，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學生的算理“活”起來，使學生真正成為學習的主人，課堂上絕大部分學生都知道23—7=16，但當你問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。就在學生腦子一片空白時，我不急于教給學生算法，而是將這一學習任務完全交給學生。我給他們提供了一個主動學習的工具——小棒，對學生說“用小棒來擺一擺，好嗎?”擺完了和你的同學說一說。讓他們自由獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學生有不同算法，此時此刻讓學生充分地感受數(shù)學，體驗數(shù)學的過程，在學生匯報方法時，也沒有在黑板上板書抽象的算理，而且讓學生比較得出自己喜歡的計算方法。通過擺小棒，對于已經知道得數(shù)的學生，培養(yǎng)了學生思維的靈活性;對于不知道得數(shù)的學生，他們也學會了如何計算進位加法，也同時突出了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”一這基本理念。我沒有統(tǒng)一強制算法擇優(yōu)，而是恰如其分地對學生進行了指導，教師在教學中始終把學生當成學習的主人，鼓勵他們去積極思考，大膽探索，在實踐中去發(fā)現(xiàn)、認識、理解、掌握所學知識，發(fā)展自己的認知結構。
中國人口問題初探論文篇十二
目前高職院校教師隊伍的來源比較分散，師范院校畢業(yè)的學生到高職院校任教者較少，大多是其他院校畢業(yè)生或其他行業(yè)技術人才到高職院校擔任教師，他們沒有系統(tǒng)接受教育學、心理學、教學法的學習和教育，因此在實際教學中影響了知識的傳授。高職院校在職教師的繼續(xù)教育和學習，應以教育學、心理學、教學法以及各專業(yè)最新前沿知識為重點，以提高教師的業(yè)務素質，同時對教師輔以政治思想教育，以達到教師在教學中育人的目的，使學生在掌握知識的過程中獲得正能量。但當前教師的繼續(xù)教育存在著只注重學歷教育，熱衷于獲取文憑的現(xiàn)象，甚至有些教師的學習與教學工作和專業(yè)不對口，這種繼續(xù)教育不宜提倡。高職院校教師的學習要有系統(tǒng)性，即高職院校教師在接受繼續(xù)教育時，要全面深入的掌握和學習教育學、心理學、教學法等科學知識。
一、教育學的學習。
教育學是教師按一定社會的要求和學生身心發(fā)展的規(guī)律，對學生實施有組織、有教學目的、有教學計劃、有教學大綱的教學內容和活動。教育學在學科上自成體系，它是研究社會教育表象和本質、揭示教育一般規(guī)律和特殊性的科學。教育學作為社會科學體系中一門獨立的學科，是在總結人類教育實踐中逐步發(fā)展、逐步完善起來的。是有目的教育學生、指導學生的學習行為。作為高職院校的教師為了有效地進行教育活動，必須對教育學進行學習和研究，特別是現(xiàn)代社會教育實踐的發(fā)展，對于教育學的學習和研究提出了更高的要求。高職院校的教師認真學習和研究教育學，能不斷領悟教育的真諦，可使教師的教學能力得到升華；能獲得豐富的教育理論知識，站在更高的平臺擴展教育教學的視野，并用教育學原理指導高職院校教師的教學活動；能培養(yǎng)正確的教育思想，樹立堅定的教育信念，在教學中向學生傳授積極向上的理念；能提高實際工作中高職院校教師的自我反思和發(fā)展能力，在教育教學中不斷總結經驗教訓，以利于提高高職院校教師的教學水平；學好教育學不但能成為教書育人型教師，更能成為研究型教師，結合高職院校的特點，利用教育學理論，要把高職院校教師培養(yǎng)成“雙師型”教師，即教師不但具有較深的理論水平，更要有較強的實際操作能力，這樣培養(yǎng)出來的學生才能勝任生產一線的工作任務。
二、心理學的學習。
教育心理學是研究學生在學習過程中的心理特征，研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學。重點是把心理學的`理論或研究的成果應用在教育上?？蓱糜谡n程設計、教學方法、推動學生學習、關注學生如何發(fā)展、幫助學生面對成長過程中所遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。具體來講，教育心理學要研究學生的心理問題，包括學生心理和行為的共性和個性、學生的心理過程、學生掌握知識、掌握技能、發(fā)展智力、發(fā)展能力，形成品德等問題。教育心理學也要研究教師的心理問題，包括教師本身的心理素質、教案備課、教學過程、教學設計、教學模式以及因材施教等心理問題，還有師生交往和教與學環(huán)節(jié)的心理學問題。因此，教育心理學有助于提高高職院校的師資水平。高職院校建設的重點在于教師，而教師的素質既包括專業(yè)素質也包括育人素質。教育心理學是育人素質的一個重要組成部分，高職院校教師學習好教育心理學，能全面地掌握所教學生的心理活動，使教師在教學中有的放矢的對學生進行各種教學活動。高職院校的學生學習的主動性和積極性比起本科院校的學生有一定差距，但他們的實踐能力、動手能力相對較強，他們希望在這方面勝過別人，得到肯定和尊重。高職院校的教師要抓住學生這一心理特點，強化實訓課程的培訓和教學。
三、教學法的學習。
教學法是學校教師在教學時使用的方法和措施，其目的是教師為了完成教學計劃，并使學生更好地掌握科學知識。作為高職院校的教師，要深知自己肩上責任的重大，要結合國情、校情和學生具體情況，選擇最佳教學方法，培養(yǎng)出高素質的學生。目前適合高職院校教師最常用、行之有效的教學法有以下幾種方式：
第一，講授法。是指教師利用語言向學生傳授知識的方法，它通過講解、描繪向學生輸送信息、敘述概念、論證定理，引導學生分析問題、認識問題、解決問題。講授法的優(yōu)點在于教師容易控制教學進程，使學生在最短的時間內獲得大量的知識，而缺點是學生學習的主動性、積極性容易受到壓抑。
第二，討論法。討論法是教師在備課時，把教材中的重點內容擬成專題，上課時將全體學生分成若干小組，學生在閱讀教材后進行討論，并得到正確答案。討論法的優(yōu)點是全班每個學生都參與討論，可以培養(yǎng)學生合作精神，樹立團隊榮譽感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性，使獲得的知識記憶深刻。其缺點是單位時間內傳授的知識內容比較少。
第三，練習法。練習法是學生在教師的指導下重復地訓練規(guī)定項目，使之熟能生巧的教學方法。練習法在工程技術性學科中占有重要地位，高職院校的教師對練習法應格外重視。因為高職院校學生注重的是實際操作能力，學生在實驗室、實訓基地要反復地對某一技能進行訓練，作為“雙師型”教師要重視這一教學方法，利用練習法強化學生們的技能操作。練習法的優(yōu)點是對學生鞏固知識，并把書本知識運用到實際工作中起到幫助，對提高學生的實際操作水平，使學生在工作崗位上更好地完成任務具有很深遠的意義。其缺點是不能單獨使用練習法，必須輔以其他教學法才能進行。
第四，讀書法。讀書法是使學生獲得自學能力的一種方法。教師在學生閱讀前提出一些有針對性的問題，學生帶著問題去讀書，然后教師提出問題請學生回答，并在學生回答問題的基礎上把答案加以補充和完善，通過該教學法能使學生對所學的知識記憶深刻、理解徹底。讀書法的優(yōu)點是讓學生掌握讀書的方法，使學生具備自學能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。其缺點是書中的難點問題學生不易理解，需教師進一步指導。高職院校教師的繼續(xù)教育，要采取靈活機動的形式。由于教師的專業(yè)、學歷、年齡、能力千差萬別，學習要盡可能滿足多種需求，要根據(jù)具體情況和條件因地制宜、有的放矢地進行學習，如到高等院校進修、參加培訓班學習、互相聽課、舉辦專題講座等。
四、結束語。
總之，高職院校教師的繼續(xù)教育是一項長期任務。搞好繼續(xù)教育必須建立必要的規(guī)章制度，激勵和督促教師自覺接受學習，并努力給教師創(chuàng)造必要的學習條件，使教師樂于接受繼續(xù)教育，并把所學新知識用于教學實踐，做到學以致用，這樣才能不斷提高高職院校教師的素質，保證教學質量，有效推進高職教育的改革和發(fā)展。
中國人口問題初探論文篇十三
數(shù)學概念是數(shù)學理論體系的基礎，據(jù)不完全統(tǒng)計，在小學階段學生要掌握的數(shù)學概念有500多個。牢固掌握這些概念，對于小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間觀念的形成都將起到重要作用。因此，如何有效地使用概念教學策略進行教學，就成為每一位小學數(shù)學教學工作者不得不深入探討的問題。在頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中，安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”四個學習領域，其中構成前三個領域的基礎就是概念，而概念又是從實踐中來，學習概念的目的也是為了在理解的基礎上綜合應用，因此“實踐與綜合應用”體現(xiàn)的也正是概念的學習與掌握過程。由此觀之，在小學數(shù)學中，學生所遇到的一切問題幾乎都包含著概念的因素，比如：要進行簡單的加減計算，就先要明白什么是加法、什么是減法；要求某圖形的面積，就要明白各種圖形的定義以及面積的定義。數(shù)學概念是小學數(shù)學基礎知識的一項重要內容，是學生理解、掌握數(shù)學知識的首要條件，也是進行計算和解題的前提。概念不清，就會導致思維混亂，也就無法正確解決相關問題。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，概念教學必須要受到重視。
1概念教學的實踐意義。
進行小學數(shù)學概念教學策略的研究，一方面，會在一定程度上豐富我國小學數(shù)學的教育理論。另一方面，通過對小學數(shù)學教師概念、教學現(xiàn)狀的研究及總結，也為今后探討我國小學數(shù)學概念教學的理論提供了一些新的依據(jù)。本研究在豐富的理論支持下，深入小學進行調查實踐活動，可以對小學數(shù)學教師進行概念教學提供有效的指導，并可給小學數(shù)學教師進行概念教學提供新的思路。雖然在許多文章中研究者都有提到現(xiàn)階段概念教學的現(xiàn)狀，有的文章更是大篇幅的描述現(xiàn)階段存在的問題，但是他們并沒有明確指出是通過何種途徑發(fā)現(xiàn)的這些問題，只是從理論上進行分析和闡釋，并沒有提供可以考察的數(shù)據(jù)以及調查方法，這種情況不免有些武斷，對于后續(xù)的研究極為不利。對概念教學引入階段的研究非常多，出現(xiàn)了許多單獨研究的文章，各種方法也層出不窮，形成了一些值得借鑒的教學策略；對于講解階段的研究雖然成果不算豐富，但是也有一些研究者詳細的論述了這一階段的教學方法；而對于鞏固階段的研究卻寥寥無幾，只有少數(shù)研究者在概念教學整體的研究中稍微提及，卻無深入探討。這種不均衡狀態(tài)急需改變。
2概念教學的實際界定。
概念是反映客觀對象的本質屬性的思維形式。數(shù)學概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映。數(shù)學的研究對象是客觀事物的`數(shù)量關系和空間形式。在數(shù)學中，客觀事物的顏色、材料、氣味等方面的屬性都被看作非本質屬性而被舍棄，只保留它們在形狀、大小、位置及數(shù)量關系等方面的共同屬性。小學數(shù)學概念是每一個單元或章節(jié)所學習的重點也是后續(xù)學習的基礎，體現(xiàn)的是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三個領域的基礎內容，反映的是客觀事物的數(shù)量關系和空間形式的本質屬性。比如：“數(shù)”、“比”、“比例”、“方程”、“分數(shù)”、“三角形”、“可能性”等都是小學數(shù)學中常用的概念。由于小學生思維的特殊性，小學階段的數(shù)學概念呈現(xiàn)出一些獨特之處，包括以下幾點：小學數(shù)學中的科學概念與日常生活中的概念含義是不同的；由于小學數(shù)學概念的一些性質具有等價性，所以同一個數(shù)學概念的定義方法可以不同；小學數(shù)學概念的內涵包括概念的定義、性質、定理或推論，它說明概念的含義，外延是數(shù)學概念所反映的對象全體，它說明概念的適用范圍；小學數(shù)學概念是抽象性與具體性的辯證統(tǒng)一，且以具體性為主；在小學階段，許多數(shù)學概念的定義都是初步的，然而隨著學生年齡的增長將逐步完善，這也恰好體現(xiàn)了數(shù)學概念的發(fā)展性；小學數(shù)學概念具有邏輯聯(lián)系性，許多概念都是在原始概念的基礎上形成的；小學數(shù)學概念呈現(xiàn)方式多樣，隨著小學生年齡的增長，以圖形輔助式呈現(xiàn)的概念逐漸較少，而以描述式和定義式呈現(xiàn)的概念逐漸增多。
3不同概念呈現(xiàn)方式下的教學策略。
概念呈現(xiàn)方式的多樣性是小學數(shù)學概念區(qū)別于其他階段數(shù)學概念的一大特點。呈現(xiàn)方式的不同，必然會導致教師教法的不同，如果教師不注意這種區(qū)別，必然會對學生的概念學習產生影響。故此，提出了不同概念呈現(xiàn)方式下的教學策略。
語言在數(shù)學教學中發(fā)揮著很重要的作用。在教學過程中的講、聽、答、看都要同語言打交道，學生需要以語言為中介，借助書面或口頭的表達來學習概念。在這一過程中，語言是師生雙方表達意見的工具和思想交流的載體，有時甚至還被當作處理對象。以圖示方式呈現(xiàn)的概念，其最大的優(yōu)點就在于形象直觀，便于感知，特別適合低年級學生。以圖形輔助式呈現(xiàn)概念的方式只存在于小學低年級，因為他們的數(shù)學認知結構中缺乏可供同化新知的知識經驗，并且以概念形成的方式來獲得概念對學生的心理能力與背景知識的要求相對較低，所以在教學中應以幫助學生形成以概念為主的思想。而輔以概念同化是因為在教學中要隨著學生經驗的逐步增多，逐步提高兒童思維水平，使教學適當?shù)南扔诎l(fā)展，幫助學生更好地構建認知結構。
以定義式呈現(xiàn)的概念語言簡潔，內涵豐富、深刻，抽象程度較高，這就要求教師在教學時要多層次的剖析語句所表述的內容。如教學平行四邊形，先說明它是一個四邊形，再說明它與一般的四邊形的差別在于兩組對邊分別平行，這樣層層深入的講解符合小學生由低級到高級的思維特點。再如，教材中對最小公倍數(shù)的敘述先說明了什么是公倍數(shù)，之后再說明什么是最小公倍數(shù)，如果展開多層次的剖析活動，就可透過這些簡潔的數(shù)字及文字，挖掘出包括倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)這三個關鍵詞匯，進而明確三者之間的關系，構建概念體系。學生學習數(shù)學概念的第一階段就是讓同學們進行動手實踐，從直觀操作入手，把動手、動腦、動口有機結合起來，讓學生參與到概念學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主動性。
參考文獻。
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中國人口問題初探論文篇十四
摘要：所謂“有效教學”就是使學生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時間內，學生得到了進步或者發(fā)展，可以達到教師預期的教學效果和學習水平。有效教學課堂的順利開展，需要教師對教學內容精心設計，激發(fā)學生主動學習的積極性，營造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學的效率和質量得到有效的提高。
隨著經濟的飛速發(fā)展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思想理念已經不適合用來教育新一代的學生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數(shù)學的有效教學得到了人們的密切關注，如何使教師達到教學目標、學生成功理解教材內容是數(shù)學有效教學的目的所在，數(shù)學有效教學不僅可以提高學生和教師的個人成績，而且對學生的數(shù)學學習有較大的幫助。那么，如何開展小學數(shù)學有效課堂教學呢？對此，我淺談一下個人見解：
一、創(chuàng)設與日常生活相關的生活情境，提高學生自主學習能力。
小學生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關的教材內容課題，可以激發(fā)學生對知識內容的興趣，從而提高學生自主學習的能力。比如，在“圓的認識”第一節(jié)課中，為了使學生更加理解“圓”這個圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車輪”等常見事物，使學生理解什么是圓。用“鐘面”引導學生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫出一個正圓形。提出問題“為什么自行車輪子要用圓形？而不是正方形或者長方形呢？”學生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結果，這樣貼近生活的教學問題，不僅使學生感受到日常生活中所存在的數(shù)學問題，調動學生思考的積極性，而且可以鍛煉學生對數(shù)學的應用能力。
二、正確處理學生提出的問題。
教學過程實際是學生與教師之間的互動過程，通過師生之間的相互交流與溝通，把教材知識內容傳授給學生，這個過程中存在的各種各樣的問題，是提高教學有效性的關鍵所在。不確定的因素往往容易在小學生的課堂教學中出現(xiàn)，針對這些問題，教師只有做到正確地處理，才可以使師生關系更加融洽與和諧，使教學質量得到有效提高。
1.尊重學生的問題。
小學生的想象力十分豐富，思維比較分散，容易提出各種稀奇古怪的問題，也許教師的一個詞就可以使學生聯(lián)想出許多與之有關的問題，而這些問題教師不可能預設的到，那么，對于這些問題該如何處理呢？我認為，所有的解決方案都要建立在尊重學生問題的前提下進行。由于學生受年齡、心理的影響，也許提出的問題與課堂教學內容并不十分切合，所以針對這些問題，教師要運用正確的處理手段，在既不影響課堂教學，又不打擊學生對于提問主動性的情況下，才能逐漸培養(yǎng)學生的問題意識，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和學習興趣。
2.為學生留一些空間。
可以想象，如果整堂課都是教師在不停地講解，那將是多么枯燥的一節(jié)課啊，不僅不會提高課堂教學效率，還會對課堂教學質量影響甚大。所以，給學生留一些想象空間是有必要的，教師在提出問題后，可以留幾分鐘讓學生自己思考和討論，給學生一些自由想象的空間，這樣一來，不僅可以提高學生主動參與課堂的積極性，還可以緩解數(shù)學課枯燥的學習氣氛，師生之間、生生之間的熱烈互動，不僅可以調節(jié)課堂氛圍。還可以提高課堂教學的質量和效率，一舉兩得。
三、“滲透式”的教學策略。
對于數(shù)學這門科目來講，概念、法則、公式、性質等數(shù)學知識內容可以明顯地寫在教材中，容易背誦或者記憶，但是，學習數(shù)學的方式、方法、規(guī)律等無形的東西才是數(shù)學教學的根本目的所在。對于數(shù)學教學來說，教會學生公式之類的“硬件”是比較容易的，但是要學會方法、規(guī)律等，對于小學生是比較困難的。所以，教師首先要明確教學觀念，不僅要教會學生數(shù)學知識，更要教會學生如何學數(shù)學，這也是進行有效教學的重要參考，只有讓學生會“學”數(shù)學，才能把數(shù)學學好、學精。另外，教師要對教材的知識內容深入挖掘，找出各章節(jié)之間的聯(lián)系和共通點，結合教學的具體內容進行改進，把學數(shù)學的方法逐漸滲透進來，使學生在潛移默化中掌握“學”數(shù)學的要領。教師的責任歸根到底是教會學生如何“學”，所以，提高成績固然重要，掌握科學的學習方法更為重要，只有掌握適合自己的數(shù)學學習方法，懂得會學、巧學才可以更好地提高數(shù)學學習成績。比如，教師可以組織學生進行數(shù)學閱讀、分組合作學習等，提高學生學習數(shù)學的積極性，提高整體數(shù)學學習成績，使教學更有效。總之，在新課改的要求下進行“有效教學”，是順應潮流的一種教學手段，把小學數(shù)學課程與日常生活聯(lián)系到一起，通過不斷積累適合學生的教學策略，可以為全面提高學生的整體素質奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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中國人口問題初探論文篇十五
高職院校聘用制教師作為知識型員工的一種，他們的需求層次和內容與其他類型的員工存在差異。由于年齡、個性、專業(yè)、生活和工作環(huán)境、職稱、職務、地位、家庭條件等的不同，每個個體的需要都有不同的內容和特點。為此，高職院校在建立聘用制教師激勵機制的過程中，要對這一特殊群體進行細分，慎重了解和發(fā)掘每個聘用制教師的真實需求，制定不同的激勵內容和方法。同時，要從學校重視、領導重視入手，由專人負責聘用制教師激勵機制建設全過程的各項工作。
2.2在重視物質激勵的同時，注重精神激勵。
聘用制教師是我國高職院校改革進程中出現(xiàn)的新群體。而用人雙軌制的現(xiàn)實存在，使得部分聘用制教師在心理上就有地位低人一等的感受。為此，聘用制教師的激勵要重視傳統(tǒng)的物質激勵，更要注重精神激勵。要擴大聘用制教師在教代會上的發(fā)言權，要讓他們充分享受學校重大事務的知情權、重大決策的參與權，要想方設法弄清聘用制教師的真實想法，尊重和合理采納聘用制教師的合理化建議，要讓聘用制教職工充分享受學校改革和發(fā)展的成果等。
2.3改善聘用制教師的軟、硬工作環(huán)境。
要在給聘用制教師提供和有編教師同樣的辦公環(huán)境的同時，大力改善高職院校校園自然環(huán)境，營造寧靜、寬松、和諧的人際環(huán)境。要堅持以人為本的理念，從聘用制教師的心理特點出發(fā)，盡可能實行彈性的、人格化的、民主化的管理方式，盡可能減輕聘用制教師的工作和心理負擔。對聘用制教師要多關心，少冷淡.多表揚，少訓斥;多一點人情味，少一點不人道，在學校內部營造一種有編職工與聘用制教師互相尊重、平等相待、寬松和諧的關系。
2.4遵循激勵管理的基本原則，適時激勵。
首先，要遵循以下原則:(1)合理公正原則。在實施激勵管理時，必須堅持聘用制教師與有編教師的公正合理，堅持聘用制教師與有編教師激勵標準的一致性，對聘用制教師不另眼相看，不搞平均主義。(2)績效原則。以績效作為激勵的標準，不搞雙重績效標準(3)客觀原則。激勵時，要想盡一切辦法消除人為因素的干擾，以科學合理的標準為尺度客觀衡量聘用制教師的功過是非，實行客觀激勵。其次，要掌握激勵的時效性?，F(xiàn)代心理學研究結果表明，及時激勵的有效度為80%,而滯后的有效度僅為7%。要及時把聘用制教師的工作實績反饋給本人，同時做出評價，及時給予肯定。
2.5采用多樣化的激勵手段，構建有效、全面的激勵機制。
社會學認為，任何社會形態(tài)都是由一定社會的經濟結構、政治結構、思想文化結構以及三者的相互關系構成的，對應到人則是構成每個人健康心理的成就、經濟、情感三個基本因素。所以，構建有效、全面的聘用制教師激勵機制必須以三者為基本內容，即實行成就激勵、經濟激勵和情感激勵。成就激勵可由價值激勵、用人激勵、培訓激勵和信息激勵構成;經濟激勵則可分為分配激勵、獎勵激勵、崗位激勵和懲罰激勵;而情感激勵則可分為道德激勵、民主激勵、文化激勵和榜樣激勵等。
中國人口問題初探論文篇十六
教“總價=單價x數(shù)量”的前三天至一個星期，教師就布置學生調查商店、飯店、地攤等地點的各種商品的價格，了解如何算總價。上課時教師首先請學生報告單價情況。有的學生說，一只鋼筆是10.5元;有的說，地攤上的氣球1元買3個……學生爭先恐后地報告自己的調查情況，課堂氣氛活躍，學生盡情地投入，為計算公式的學習奠定了良好的心理基礎。同時，單價表示的多樣性，是教師難以一時說清的，而學生在自己的調查中卻輕而易舉地弄懂了。這正是“問題解決”所追求的教學情境。
再如學生學習了四則計算后，就可以創(chuàng)設商品購買的情景，讓學生說說怎樣購買物品最合理;也可以讓學生走出校門，了解一些旅游點的價格，然后制定一份最精簡的旅游計劃。學習了長方體、正方體的知識后，可以請學生在家里設計一些家電的外殼包裝的材料等。有一教師在學生學習了長方形和正方形的周長與面積后，把學生帶到學校大操場的一塊空地上，讓學生在這塊空地上設計一個面積是30平方米的花壇，可以有幾種設計方案。當學生接觸這道題時，積極性十分高漲。他們幾人一組，一邊測量，一邊設計，顯得十分的投入。最后竟設計出十幾種圖形優(yōu)美、很有創(chuàng)意的花壇。在這一活動中，學生先要對長方形和正方形面積公式這一知識重新進行組合，有一個新的認識。然后要對分割法、平移法、大面積減小面積等求面積的方法進行選擇，看著哪些方法更適合于設計。這樣，在學生的設計過程中，既解決了學生對基礎知識的復習(長方形面積公式的計算)，又拓寬了長方形的知識點(計算簡單的組合圖形)，更為重要的是在設計中，不同層次的學生都獲得一次難得的實踐鍛煉機會。
中國人口問題初探論文篇十七
城市園林建設具有有效調節(jié)城市環(huán)境，為市民提供休閑、健身和娛樂場所的作用，因此越來越受到城市政府的重視。加強園林工程的預算管理，以最小的投入換取最大的經濟和社會效益，已成為園林工程施工單位研究的首要目標。
中國人口問題初探論文篇十八
在小學數(shù)學的學習中，問題解決是一個經常性的任務。解決問題的過程是學生在教師的引導和組織之下，調動已經學過的知識和生活經驗來分析并解決目前問題的過程。解決問題也是現(xiàn)實生產生活中經常伴隨的任務。教師在問題解決教學中最重要的是教給學生科學的思想方法，能夠讓學生在面對問題的時候保持清晰的思路，并且按照科學的步驟來完成問題解決的過程，增強學生在問題解決過程中的自信心和學習技能。
學生能否從數(shù)學的角度觀察現(xiàn)實生活中的事物，從而發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學問題是其數(shù)學意識強弱的重要標志。正如愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！彼?，教師作為學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者，要科學合理地創(chuàng)設教學情境，讓學生成為數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)者與解決者。下面，筆者主要圍繞數(shù)學中問題解決的相關問題，談談自己的幾點經驗。
以學生為中心的教育理念，強調學生身上都有可挖掘的寶貴資源。在面對一個問題時學生從不同的角度都有自己的發(fā)現(xiàn)和想法，因此用合作探究的模式，可以更好地發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢，提高學生合作學習的效果。所以在學生具備一定的基礎的前提下，教師要充分相信學生，把一定的問題解決任務交給學生，讓學生在各自的小組中能夠通過合理的分工，高效完成問題解決的任務。
例如，在教學“租車”這課時，有一道題：有38位同學乘車去郊游，大巴限乘15人，每輛租金180元；面包車限乘8人，每輛租金120元。怎樣租車更合算呢？有的學生說：租3輛大巴。有的學生說：不好，租5輛面包車吧。師：為什么不好呢？生：租3輛大巴浪費7個位置，租5輛面包車才浪費2個位置。師：還有更合算的租車方法嗎？通過合作討論，學生最后得出了結論，并在合作學習中提高彼此的合作能力。
二、在問題解決過程中，營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生敢于提問。
平等協(xié)作的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習潛能，使他們能夠在一種自由的狀態(tài)之下更好地發(fā)揮出自身優(yōu)勢。由于在學習經驗方面的不足，學生在探索學習過程中難免會出現(xiàn)各種遺漏和錯誤，這都是非常正常的。教師要善于鼓勵學生，給學生做出積極的評價，讓學生能夠在面對困難時還能保持理性。同時，教師要善于捕捉學生的點點智慧火花，對于學生提出的問題不失時機地肯定和表揚，使學生有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動的成功和樂趣。當學生的才能得到教師的認可時，學生就會產生一種發(fā)揮更大才能的心理，并能夠積極主動地在學習中敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
三、結合現(xiàn)實生活中的實例，促進學生問題的解決。
問題解決是一個生活中常見的課題。在現(xiàn)實生活中我們能夠發(fā)現(xiàn)問題，理解生活當中的一些痛點，就需要采取解決問題的策略，將這些痛點解決掉，我們才能夠恢復到平靜的生活狀態(tài)。而在數(shù)學的學習中，學生學習各種解題的方法，也是在為生活中去解決問題而做著基礎的準備。在傳統(tǒng)的應用題教學中，教師非常注重題型的訓練，讓學生通過大量的題型訓練，反復掌握某一個概念，這樣大任務量的學習模式，使得很多小學生都產生恐懼心理，這不利于他們今后的學習發(fā)展。
例如，在學習關于重量的內容時，我就帶了兩袋食鹽和一袋洗衣粉，另外還有硬幣，其中食鹽的袋子上標注著500克，洗衣粉的.袋子上標注著1000克，而硬幣上面沒有標注。通過觀察實物，學生就能夠對重量有一個大概的認識，并且對重量單位也有了基本的了解。又如，在教學“周長”相關內容時，我讓學生量一量黑板、課桌、書本的長和寬，然后計算，甚至可以在父母的幫助下量一量自己家里家具面的長和寬。
其實，學生通過這樣的一系列活動，就能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有那么多的數(shù)學的身影，他們的學習積極性就一下子增強了，而教師在教學中要不斷啟發(fā)學生，使他們明白這些數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用方法，并解決生活中的一些實際問題。這些都能夠讓學生理解學以致用的基本道理，并且這樣的理論和實際相結合的模式，提高了學生的理解能力，讓他們在今后的學習中也能夠保持一種積極主動的狀態(tài)。
四、通過勤實踐，提高學生解決問題的水平。
數(shù)學這門學科是比較抽象的，這一點已經得到了大家的共識。但是，這些抽象的理論知識不符合學生的認知特點，尤其在小學階段學生的思維還是以形象思維為主。在遇到一些問題時，如果我們能夠輔助以動手實踐，在學生的直觀認識習慣和抽象理解之間建立起一座橋梁，就能提高他們理解知識的能力，所以教師要創(chuàng)造各種條件來讓學生多動手多思考，提高他們對于數(shù)學問題解決的綜合能力。
總之，在小學階段數(shù)學的學習具有一定的挑戰(zhàn)性，教師要采用科學的訓練方式，提高學生問題解決的能力，更好地實現(xiàn)素質教育的基本目標，讓學生帶著一種自信去迎接未來的學習挑戰(zhàn)。
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中國人口問題初探論文篇一
文化是大學賴以生存和發(fā)展的根本，大學教育實質上是有目的、有計劃的文化教育，大學通過文化來培養(yǎng)人、塑造人，通過對文化的傳承、創(chuàng)造來健全和完善學生品格。校園文化具有文化“化人”的基本功能，積極健康的校園文化可以創(chuàng)造良好的“化人”環(huán)境，成為高校育人的有效載體。我院在校園文化建設方面注重發(fā)揮其導向、規(guī)范、凝聚功能，使校園文化體系富有個性魅力和行業(yè)特色，在為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展輸送人才道路上書寫著絢麗的樂章。
1加強物質文化建設，充分發(fā)揮校園文化導向功能。
校園文化一方面能引導學生的思想、情操和行為朝著健康方向發(fā)展，另一方面也能約束不健康的思想和行為。我院在校園文化建設中充分發(fā)揮其導向作用，積極引導學生走上健康成才之路。
1.1加強校園環(huán)境建設，促進學生身心健康發(fā)展。
校園環(huán)境是校園物質文化的重要組成部分，蘇霍姆林斯基曾說過“要讓學校的每一面墻壁都會說話”，優(yōu)美舒心的校園環(huán)境、濃郁的校園文化氛圍對師生行為起到良好的引導作用，能潛移默化地影響其觀念與行為，陶冶情操，美化心靈，啟迪智慧。我院醫(yī)學院注重結合醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特點來美化校園環(huán)境，在教學樓、實驗樓、圖書館走廊、墻壁上寫著醫(yī)學日內瓦宣言、醫(yī)學生誓言等標語，樹立著為人類健康做出巨大貢獻的大師雕像，如南丁格爾、孫思邈、林巧稚、裘發(fā)祖等，“知識就是力量，知識改變命運”等格言警句向師生闡釋著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高尚與神圣。綠化帶里“小草對你微微笑，請你把路繞一繞”的標語牌，也在提醒師生養(yǎng)成文明習慣。
1.2占領思想政治建設主陣地，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
我院醫(yī)學院堅持正確的政治方向和輿論導向，充分利用業(yè)余黨團校、主題班會、社會實踐、志愿者活動、勤工儉學活動和公益勞動等形式，以《心韻》《心橋》等院刊、校園網(wǎng)、班級qq群、班主任博客及校園廣播為媒介，通過藝術團、文學社、心理健康俱樂部、青年讀書俱樂部等社團活動，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助其明是非、知榮辱，為培養(yǎng)良好的思想道德品質提供堅實的政治保障。
1.3以校企合作為載體建設實訓基地，促進學生職業(yè)意識形成。
我院醫(yī)學院以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，建立校企合作辦學機制，聘請行業(yè)專家擔任學?！俺旒寄苊麕煛?，各專業(yè)建立專業(yè)指導委員會，以行業(yè)需求修訂人才培養(yǎng)方案，推進工學結合人才培養(yǎng)模式改革；以“模塊化”課程體系為基礎，推進項目化、一體化課程改革，對教學內容進行科學選擇配置，構建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。醫(yī)學院不斷改造、更新實訓室布置與設備，醫(yī)學基礎實驗室按照學生學習進程布置，臨床及專業(yè)實訓室則按照醫(yī)院和企業(yè)車間的工作、生產流程全仿真設計布置，按照醫(yī)院（企業(yè)）的工作標準張貼安全標識、操作流程與規(guī)范，讓學生在校學習就如同置身真實工作環(huán)境中。加強實訓室管理，規(guī)范師生在實訓場所的言行舉止，從穿衣戴帽到物品擺放、從實驗流程到工作場所清潔，嚴格按醫(yī)院（企業(yè)）工作要求來規(guī)范，讓學生在全仿真環(huán)境中潛移默化地形成職業(yè)意識。同時，嘗試把課堂搬進醫(yī)院，提高學生臨床操作技能和分析、解決問題能力，培養(yǎng)學生醫(yī)患溝通能力、團隊協(xié)作能力，鞏固學生職業(yè)意識。在學生評價方面，改一次性評價為多次評價，改應試能力評價為以專業(yè)操作技能為主的多元化評價，將實踐能力考核作為評價畢業(yè)生是否合格的必要條件，促使學生達到職業(yè)資格準入要求。近年來，我院醫(yī)學院護理專業(yè)畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試一次性過關率在90%以上。
2加強制度文化建設，充分發(fā)揮校園文化規(guī)范功能。
制度文化是大學存在與發(fā)展的規(guī)范準則，主要是指對學校師生和組織行為產生規(guī)范性、約束性影響的部分，是學校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結，也是對其他教育手段的必要補充。
2.1師生共同參與，民主治院。
我院醫(yī)學院一方面結合學院工作實際修訂完善日常管理、教學管理、學生管理的各項規(guī)章制度，依靠制度管理，以規(guī)章制度約束全體師生；另一方面貫徹“以人為本”的理念，在制定規(guī)章制度過程中主動讓師生、員工參與，使學院的.每一項管理決策措施都能充滿人文關懷。
2.2實行綜合考評，推動良好校風、教風和學風的形成。
醫(yī)學院堅持綜合考評制度，各項工作任務完成情況、職工工作狀態(tài)等均由各科室每月自評上報，由辦公室進行考核，堅持平時有檢查、月月有重點、查后有反饋、反饋有整改；對于違紀違規(guī)情況，嚴格按照管理規(guī)定處理，將教師個人行為納入學校的價值觀念和道德規(guī)范中，有效促進工作目標的落實。對班級、學生實行班級綜合考評和學生綜合素質測評。班級綜合考評結果與先進班集體評選掛鉤，學生綜合素質測評為學生評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。切實可行的激勵與約束機制、監(jiān)控與考評機制，加大了我院教學育人、管理育人、服務育人力度，促進了全體師生的集體和團隊意識，有效推動良好校風、教風和學風的形成。
2.3加強法制教育，規(guī)范學生日常行為，形成良好行為習慣。
我院醫(yī)學院定期、不定期地舉辦學生自我防范、法律基礎、網(wǎng)絡健康、抵御誘惑、消防安全、衛(wèi)生行業(yè)法規(guī)等法制講座，對學生進行導向、調控和紀律訓導，引導學生認識自己對社會、學校、他人應負的責任和應盡的義務，教育學生正確認識校園生活的規(guī)律和原則，進而正確選擇自己的人生道路，逐步規(guī)范自己的日常行為。
3崇尚高雅文化，充分發(fā)揮校園文化凝聚功能。
通過開展豐富多彩的校園文化活動，形成崇尚高雅、健康向上的校園文化氛圍，激發(fā)醫(yī)學院全體師生的使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。
3.1以文化藝術節(jié)為載體，形成崇尚高雅健康校園文化氛圍。
豐富多彩、健康向上的校園文化活動，是校園精神文化的主要體現(xiàn)，是師生精神面貌和價值觀念的外在表現(xiàn)，是學生陶冶情操、發(fā)展個性、提升文化品位的有力手段，體現(xiàn)、傳承并發(fā)展了大學文化內涵，匯集成大學特有的文化源流，師生在活動中融入自己的理想信念、價值追求、審美情趣和聰明才智，在溝通交流中得到鍛煉和提高。一年一度的校園文化藝術節(jié)、師生聯(lián)誼會、英語演講比賽，以及各類征文比賽、大學生辯論賽、歌詠比賽、護理操作大賽等活動，豐富了學生的知識，提高了學生的綜合素質。我院醫(yī)學院以“突出精品，打造品牌”為指導思想組建的女子管樂團、女子合唱團，出色完成了北京奧運火炬?zhèn)鬟f、第八屆三峽國際旅游節(jié)巡游、第八屆中國藝術節(jié)萬人大合唱等大型文藝演出任務，帶動了大批學生加入高雅藝術隊伍，提升了學生的文化內涵和品位，從而營造出青春激揚、蓬勃向上、崇尚高雅的校園文化氛圍。
3.2利用儀式、典禮和主題教育，塑造積極向上的校園精神，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。
加強愛國主義、集體主義、社會主義和形勢政策教育，使學生樹立愛國愛校精神。多年來，我院醫(yī)學院把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)規(guī)范和學校教育事業(yè)發(fā)展結合起來，開展系列教育活動。如堅持每天升降國旗儀式，以增強全校師生愛國主義情懷；堅持開學典禮、醫(yī)學生宣誓、入學教育、軍訓、新教師培訓等活動，加深對醫(yī)學院校及醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)文化、價值觀的認識；堅持組織開展醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)道德與法規(guī)講座與培訓，加強學生的職業(yè)道德養(yǎng)成；在特殊時間舉行一些特殊的儀式更能取得深刻的教育示范作用，如18歲成人儀式、“512”國際護士節(jié)傳光授帽及宣誓儀式，在國際愛牙日、國際愛滋病日、國際禁毒日、無煙日等特殊紀念日舉行專業(yè)操作展示、社會義診和宣傳活動，不僅使學生提升了民族自豪感和民族責任心，更傳承了醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員需要的人文關懷和無私奉獻的職業(yè)精神，形成熱愛祖國、熱愛學校、努力學習、積極上進的校園文化氛圍。
3.3表彰先進典型，大力扶貧幫困，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。
通過表彰優(yōu)良學風班級、先進團支部、三好學生標兵、優(yōu)秀團員、文明寢室等，營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。同時積極落實國家貧困學生資助政策，不斷拓展貧困學生資助渠道，大力扶貧幫困，讓受助學生感受到國家、社會和學校的溫暖，他們也將心懷感恩，以愛心、耐心、責任心去回報社會、回報患者。
4小結。
校園文化具有潛在性、規(guī)范性特點，對師生的影響是春風化雨、潤物無聲的，它以特有的方式和途徑全面、深刻、持久地對師生起著教育作用。校園文化建設既是高校全面發(fā)展的基礎和土壤，又是高校實現(xiàn)全員育人的平臺和載體。衛(wèi)生類職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上有著更為嚴格、深刻的行業(yè)要求，這無疑需要在課堂教學以外打造更具行業(yè)特色的校園文化，以實現(xiàn)“化文成人”。我院醫(yī)學院近年來立足行業(yè)特點，在加強校園文化建設上突出醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特色，讓學生在校園文化浸潤中成長、成才，學風、教風、校風明顯好轉，受到社會、用人單位好評。
中國人口問題初探論文篇二
1.傳承民族民間民俗文化伊蘇是新時期群眾文化發(fā)展的重要路徑。
隨著社會經濟的向前發(fā)展，文化也隨之不斷邁進，并烙刻著某時代的特征。作為人類社會歷史所積淀的產物，文化已成為整個國家及民族賴以維系的物質基礎。而在大形勢背景下依靠各民族祖先形成的民族民間民俗文化，都帶上了一定的地域性和時代性特征，這也就契合了群眾文化與當代文化發(fā)展的需要。包括民族服飾、詩詞古經。思想觀念等在內的民俗民間文化藝術，從某種程度上來看，就是某歷史時期的群眾文化的展示。在歷史車輪向前的滾動中，民族民俗民間文化不論是抱殘守缺，還是不斷更新進步，它們的存在都具有一定的合理性，都對當時社會、經濟等方面起到了重要的作用。民族民俗民間文化是中華民族文化的集大成者，它厚重的文化底蘊與特色鮮明的民族民俗，都是我國的民間文化的藝術風格、氣質的反映。而它的所有，追根溯源，都是人民群眾所創(chuàng)造的。因此，在新時期的新形勢的要求下，我們的眼光不能只停留于對民族民間民俗文化的保護和傳承上，更要注重對它的整合、創(chuàng)新與發(fā)展，使其跟上時代的腳步，促進我國先進文化的發(fā)展。
2.發(fā)展群眾文化活動對傳承民族民俗民間文化藝術具有重要作用。
對傳統(tǒng)文化的內容與形式的傳遞，是群眾文化活動的一項重要功能。在我國民族民間民俗文化的進步和傳承中，很多都以某種比較固定的形式傳承下來，并保存了它們原有的特點。比如一些具有代表性的民間風俗，一直沿襲至今，受人喜愛。民族民間民俗文化在我國悠久的歷史文化長河中，得到了多樣化的發(fā)展，并廣布五湖四海。這就對我國民族民俗民間文化藝術的傳承與發(fā)展有著積極的促進作用。在繼承了傳統(tǒng)的基礎上，群眾文化也不斷進行著自身的拓展與創(chuàng)新活動。為了使我國新時期的群眾文化打下良好的基礎，政府方面也應高度關注民俗文化的傳承工作。群眾文化對民族民俗民間文化有著重要的作用，對它的保護是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要一環(huán)，事關著我國經濟與社會的進步，因此我們對其必須充分重視。
3.在傳承中創(chuàng)新是群眾文化發(fā)展的'內在動因。
在我國社會主義群眾文化建設的新時期，對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化繼承的同時，我們還應對其不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，使之與群眾文化得以更好的融合。由于具有相對獨立性的民族民間民俗藝術文化，在新時期經濟發(fā)展進程中，并不會無故消亡，因此，我們要在尊重歷史的基礎上，對其加以保護和繼承，以此最大性的發(fā)揮它的功能與效用。對于當今我國的一些法定節(jié)假日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等都是傳統(tǒng)文化遺留的產物，它帶給人們更多的時間去感受傳統(tǒng)民族民俗民間文化的魅力，并用批判的眼光，取其精華，去之糟粕，實現(xiàn)我國優(yōu)秀民間民俗的承接與發(fā)展。同時，我們不應固步自封，要用世界的眼光，汲取外國文化精華的部分，使之與我國傳統(tǒng)民族民俗民間文化相結合而發(fā)展。群眾文化在與新時期發(fā)展特點的結合中，它的內容得到了一定程度上的發(fā)展。例如以前的祭祀神靈至今的慶祝豐收，逐漸演變?yōu)橐环N平常都能夠進行的娛樂活動。在這種演變過程中，不僅對傳統(tǒng)文化賦予了其時代的特色，而且表達了一定的思想內涵，實現(xiàn)了繼承中的創(chuàng)新與發(fā)展，滿足了新時期人們對群眾文化提出的更高要求，推動了群眾文化邁向一個新臺階。
二、傳承民族民俗民間文化與群眾文化的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代化經濟不斷的發(fā)展中，消費民俗學、經濟民俗學也隨之興盛起來，并成為一股潮流，從而引起許多相關學者的關注。并且怎樣有效開發(fā)與利用民俗文化成為很多人所重視的一大現(xiàn)實問題?；谶@一現(xiàn)實問題，使其發(fā)展對當前經濟全球化形式也造成了一定的影響。全球化經濟的迅猛發(fā)展促進者民俗民間文化和群眾文化的繼承與發(fā)展，民俗民間文化和群眾文化的發(fā)展對全球化經濟的發(fā)展也有著一定的反作用。在我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，民俗民間文化和群眾文化對其也產生了一定的影響。它對西部大開發(fā)戰(zhàn)略起著一定的導向作用，并在不同方面具有不同的實用性。因此，為了利用好它的這一功能，我們要從它的傳統(tǒng)文化影響力入手，把我國的服飾、餐飲等行業(yè)不斷向前推進，使之成為最具中國社會主義特色的先進文化。
總的來說，傳承民族民俗民間文化和群眾文化，對當代我國特色社會主義文化的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。我們要把這些文化有機地結合在一起，為發(fā)展我國特色社會主義文化服務，不斷滿足當代社會人們對文化的信需求，并在社會不斷發(fā)展的進程中，把新型的文化色彩應用其中，使文化的多元化得以更好的展現(xiàn)。
中國人口問題初探論文篇三
[摘要]預算管理是利用預算對企業(yè)內部各部門、各單位的各種財務及非財務資源進行分配、考核、控制，以便有效地組織和協(xié)調企業(yè)的生產經營活動，完成既定的經營目標。實施預算管理已經成為現(xiàn)代企業(yè)的日常管理機制。科學的預算管理方法是建立完善現(xiàn)代企業(yè)制度的需要，其全員性、機制性和戰(zhàn)略性是其他管理手段所無法取代的。文章結合油田企業(yè)在預算管理方面的探索與實踐，對如何深化油田企業(yè)預算管理的問題進行研究并提出對策。
[關鍵詞]預算管理;企業(yè)制度;油田企業(yè)。
z油田經過三十多年的發(fā)展，已步入開發(fā)后期，出現(xiàn)了老區(qū)資源不足、自然遞減迅速、管理鏈條冗長、資源利用率低、生產成本增長過快等一系列突出的問題。強化經營管理是企業(yè)提高效益、增強競爭力的重要手段，而預算管理又是經營管理的重要組成部分，進一步優(yōu)化預算管理對油田企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃和經營目標發(fā)揮著重要作用。
z油田實施預算管理以來，結合自身的生產經營情況建立了一套較為完整的預算管理體系，這中間也在不斷的提升和完善，在控制成本、指導經營決策等方面也取得了一些成效，但在實踐中仍存在諸多不足。
11預算管理認識不足。
部分企業(yè)管理者和基層單位領導對預算管理意識方面弱化，缺乏全局觀念。一是經營管理人員存在著不同程度的重經驗，輕制度的傾向，對制度的重視性嚴重不足。二是全局觀念的弱化。預算涉及企業(yè)業(yè)務、資金、財務、信息、人力資源、管理等眾多方面，并非財務部門所能確定和左右。
12預算編制不夠科學。
編制預算時往往僅以歷史指標值和過去的活動為基礎，確定未來的預算指標值，沒有認真地對企業(yè)的未來活動作評估，使預算指標編制缺乏客觀性。有的企業(yè)預算編制出現(xiàn)“閉門造車”，在預算管理過程中僅憑工作經驗編報，忽視對市場的調研與預測，使很多預算指標與企業(yè)的外部環(huán)境不相容，缺乏對市場的應變能力，這也使企業(yè)的預算工作難以推行。
13預算執(zhí)行不夠深入。
一是預算控制存在空白地帶。有的企業(yè)只注重對成本費用或現(xiàn)金收支進行預算控制，而對管理費用預算、投資預算和專項預算等內容重視不足，不能將組織經營的各個階段有機地聯(lián)系在一起，影響了預算管理的整體效果;二是預算動態(tài)管理能力較弱。由于信息不對稱，受企業(yè)經營決策、激勵機制等因素影響，使預算執(zhí)行結果與預計指標存在較大差異。同時，企業(yè)分解下達各項預算指標后，也缺少對預算執(zhí)行過程的監(jiān)督檢查，弱化了預算執(zhí)行的過程監(jiān)控;三是預算管理存在脫節(jié)現(xiàn)象。有的企業(yè)預算管理重編制、輕執(zhí)行，不時出現(xiàn)超預算范圍、超預算金額的情況，事前既沒有按程序請示主管部門，事后也沒有按規(guī)定調整預算計劃，造成企業(yè)的預算與實踐活動相脫節(jié)，使全面預算缺少“剛性約束”，失去了應有的權威性和嚴肅性。
14預算分析不夠全面。
現(xiàn)在的預算分析主要采用模板分析列示，按照費用要素重點分析實際與預算的差異，較少對預算指標本身的合理性、科學性進行分析，缺少進一步優(yōu)化預算，提高預算的可行性和現(xiàn)實符合率，不能更有效地為降低成本提供依據(jù)。同時，由于預算分析不到位，導致預算調整準確性不高，預算的`嚴肅性和科學性受到影響，價值潛力難以挖掘。
15預算考核與激勵不到位。
現(xiàn)行油田企業(yè)的績效考核機制科學性與系統(tǒng)性不強。重視產量指標和成本指標的考核，忽視管理指標和約束性指標等非財務業(yè)績指標的考核;重視對預算執(zhí)行情況的考核，忽視對預算編制的科學性和準確性的考核。企業(yè)績效獎懲制度不完善，主觀考核份額較大，獎懲制度過于寬泛和籠統(tǒng)，“有指標，無考核;有考核，無獎懲;獎勵容易，處罰難”等現(xiàn)象普遍存在，起不到應有的激勵作用。由于獎懲不到位，使得預算考核流于形式，不能有效調動企業(yè)職工的主觀能動性，從而影響企業(yè)預算目標的實現(xiàn)。
21建立完善的預算管理組織體系。
要實現(xiàn)預算管理目標，就必須建立完善的組織體系。在管理層面，應當堅持預算管理委員會制度，按照不同管理層次，分別設立預算管理機構，并明確管理職責，層層落實管理責任。在操作層面，要建立以單井核算為基礎，以作業(yè)過程管理為核心的，符合財務專業(yè)管理要求的操作流程，按照不同管理層次的要求，設置相應的業(yè)務操作崗位，配置相應的操作人員，形成穩(wěn)定可靠的工作機制。
22細化梳理預算體系指標，提升預算編制的科學性。
一是完善預算指標，強調指標的實際操作性和指導性;二是突出單耗管理指標，由總額管理逐步向單耗管理過渡，通過對單耗指標的縱向或橫向趨勢對比，更為直觀地查找生產動因;三是針對實際應用中出現(xiàn)的問題將工作量、消耗量、技術指標、管理指標等各項指標進行更為細致和明確的業(yè)務含義定義和統(tǒng)計口徑規(guī)范;四是將各類指標實行單一或組合式的業(yè)務對應，確保指標管理中的部門責任落實。
23搭建信息支持平臺，強化預算過程監(jiān)控和預警機制。
建立一個以財務管理為核心，輻射多個專業(yè)管理部門的、完整的信息支持系統(tǒng)，將預算管理全部涵蓋其中，采用“預算控制+流程控制+實時監(jiān)控”三方面的集中管理手段強化管理控制力度，從而實現(xiàn)對預算過程的監(jiān)控和預警。一方面，通過對包括預算編制、預算下達、項目申報、開工時間、履行進度、完工時間、質量驗收及結算情況等項目運行環(huán)節(jié)每個節(jié)點的信息維護和反饋，形成了一套完整的閉合式的成本運行鏈條，集中監(jiān)控各類業(yè)務進展和運行狀況，有效地確保了預算的過程監(jiān)控。另一方面建立資金預算預警機制，并依據(jù)超支比率劃分預警級別，當切塊資金超支達到預警線時，系統(tǒng)自動發(fā)出不同等級的預警信號并下發(fā)預警通知單，要求相關責任部門認真分析費用使用情況，制定下步優(yōu)化費用措施。
24加強預算分析，發(fā)揮經營指導作用。
嚴格落實廠部、主管部門和基層單位三級財務月度分析制度。通過分析，查找增效突破口和經營管理中存在的問題，并提出下一步優(yōu)化產業(yè)結構、投入結構、成本結構、工藝技術等方面的改進措施和意見，重點做好主營業(yè)務和非主營業(yè)務的效益分析工作。通過對高成本油藏區(qū)塊分析評價工作，挖掘降低成本、提高效率的措施，提高開發(fā)效益。通過對非主營單位的效益分析，摸索出后勤單位精簡機構設置、優(yōu)化用工、拓展外部創(chuàng)收的新舉措，逐步減少和取消經營虧損單位。
25完善考評機制，確保預算控制成果。
突出管控責任落實，建立有效的考核監(jiān)督機制。建立從分公司到采油廠、各油藏經營管理區(qū)、各輔助生產單位之間的成本費用指標體系和合理的“建標、對標”考核體系，對生產單位主要單耗指標和輔助生產單位經營指標實施“對標”管理。同時，強化監(jiān)督約束機制，建立紀檢、合同等部門共同參與的監(jiān)督約束評價體系，設立財務稽查崗，加大費用管控部門的全過程監(jiān)督與約束，規(guī)范經營活動秩序，完善責任目標考核體系。
總之，預算管理已融合到油田企業(yè)發(fā)展的各個階段，貫穿于企業(yè)運轉的始終，在油氣企業(yè)經營管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。我們應進一步改進和完善現(xiàn)有的預算管理體系，通過預算管理帶動精細化管理，對采油廠改善生產經營管理水平，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化，確保油田企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。
參考文獻：
[1]楊柏樟實施財務管理創(chuàng)新促進企業(yè)快速穩(wěn)健發(fā)展[j].財務與會計，(2).
中國人口問題初探論文篇四
摘要：將高校經濟合同管理中存在的主要問題進行分析，并在此基礎上提出相應的對策，從而保證高校教育教學、科學研究和服務社會事業(yè)的正常發(fā)展。
隨著我國市場經濟體制的不斷發(fā)展和完善，經濟合同作為連接市場交易主體間的重要紐帶，正發(fā)揮著越來越重要的作用。作為人們傳統(tǒng)觀念中以教書育人為使命的高等院校，在教育教學、科學研究和服務社會的三大功能逐漸被社會普遍認可后，高校與社會的聯(lián)系更加日益密切，特別是隨著市場經濟的飛速發(fā)展，高校更多的參與到經濟生活的方方面面，在社會經濟活動中表現(xiàn)的越來越活躍。經濟合同作為高校參與社會經濟活動的重要紐帶和形式，有的高等院校因缺乏對經濟合同的足夠重視，沒有統(tǒng)一的合同管理機制，導致出現(xiàn)經濟問題時責任不明確，法律糾紛頻頻發(fā)生，經濟損失嚴重。因此，加強經濟合同管理成為高校參與市場經濟運行健康、安全與否的重要內容。
1.法律觀念淡薄，風險意識不強。在法治社會中，法律應具有最大的權威和最高的效力，任何組織和個人都必須服從法律，嚴格辦事，有效地規(guī)避風險。然而很多高校由于對經濟合同中存在的法律關系缺乏足夠的認識，把經濟合同簡單的理解為經濟交往活動中的一種書面記錄而不注意保管，有時甚至礙于面子、人情等不簽訂任何書面交易憑據(jù)，或者只是抱著一種“走過場”的心態(tài)草率的簽訂經濟合同[1]。這顯然沒有認識到合同與市場、合同法律、合同管理這三者之間關系的重要性，導致合同簽訂生效后，在履行過程中給學校帶來了極大的潛在財務風險。
2.經濟合同管理機構、人員、制度不落實。首先，很多高校沒有明確的經濟合同管理部門，對經濟合同的確定缺乏統(tǒng)一的管理，有的高校也主要是流于形式，應付檢查，并沒有把經濟合同管理工作落到實處[2]。其次，經濟合同管理的專業(yè)人才匱乏，由于經濟合同的涉及面較廣，專業(yè)性較強，因此要求經濟管理人員具備寬廣的知識面和熟練的專業(yè)技能，熟悉《中華人民共和國合同法》等有關法律法規(guī)。但是，當前大部分高校很少配備專業(yè)的技術管理人員，把高校經濟合同管理看成一項簡單的事務性工作，甚至直接指定由一般辦公人員管理合同，管理人員的水平參差不齊，無法保證高校在經濟活動中規(guī)避風險的要求。最后，缺乏具體的經濟合同管理制度，我國很多高校都沒有建立起完善的經濟合同管理制度網(wǎng)絡，高?，F(xiàn)有的相關規(guī)定存在很多的問題和缺陷，沒有把經濟合同管理看成一項重要的高校管理工作來抓。因此，一旦發(fā)生經濟合同糾紛，由于責任不明確，管理不到位造成的損失只能由學校自身來承擔。
3.經濟合同內容不嚴謹、條款不完備。當前，部分高校參與社會經濟活動中與外單位簽訂的經濟合同不夠嚴謹，不嚴謹就是指簽訂的經濟合同不準確和不全面，容易引起誤解和產生歧義，導致合同難以履行或引起爭議。訂立合法有效的經濟合同，應體現(xiàn)雙方的真實意見。不能只講正面，不講反面，如果經濟合同本身內容不嚴謹，條款不完備，那么一旦發(fā)生違約情況則很難處理，最危險的還是其給學校帶來不必要的財務風險和經濟損失。
4.經濟合同履行，缺乏監(jiān)督。經濟合同是高校行政管理，特別是高校參與社會經濟生活的重要內容，涉及面廣，內容復雜。如果對經濟合同管理、履行缺乏監(jiān)督，常常導致各種各樣的問題。有些單位視經濟合同為兒戲，不依法簽訂經濟合同，或簽訂后經濟合同后，高興就履約，不高興就不履約[3]。需要變更或解除的經濟合同，不按法定程序辦理，口頭打個招呼或找個電話，草率了事。作為簽訂經濟合同的主體單位高校，也沒有任何部門對其進行監(jiān)督，致使高校在經濟方面受到很大損失。
二、加強高校經濟合同管理的主要對策。
1.聘請專業(yè)的法律顧問。隨著社會經濟的不斷發(fā)展和市場競爭的日益加劇，我國的司法體系也越來越健全，無論是個人還是單位，都有相應的法律進行約束和指引。這就要求高校經濟合同管理人員需要了解和精通我國的各種法律法規(guī)，但是我國的法律體系多于復雜，涉及的條款眾多，在實際工作中，高校的經濟合同管理人員沒有足夠的時間和精力去研究我國的種類繁多的法律條款，這個時候聘任專業(yè)的法律顧問，在學校的經濟合同管理過程中就顯得尤為重要。法律顧問不僅可以為高校在經濟合同簽訂過程中提供必要的法律咨詢和處理意見，也可以為高校經濟合同管理體系的建立、健全提供相關建議。所以，聘請專業(yè)的法律顧問，對高校經濟活動的順利開展起著舉足輕重的作用。
2.建立、健全經濟合同管理體系。高校從傳統(tǒng)的教書育人到參與社會經濟活動是一個極其復雜的過程，經濟合同管理必須結合自身的實際和特點，統(tǒng)一制定具體的、明確的和切實可行的管理體系，要以規(guī)范合同管理、防范風險、維護學校的合法權益為目的，這是高校經濟合同管理中的一項基礎工作，是做好高校經濟合同管理的保證和前提。最終，促使高校經濟合同管理體系成為學校社會經濟活動的指南和方針，并且為防范經濟風險起到指導性作用。
3.重視經濟合同管理人才的培養(yǎng)和引進。對于國家來說，人才是強國的保障，能有效提升國家的核心競爭力和綜合國力。而對于高校來說，專業(yè)的技術人才，能為學校的長遠發(fā)展提供根本保證。經濟合同管理作為高校行政管理的重要內容，而非一般的事務性工作，它具有較強的技術性和專業(yè)性。因此，對經濟合同管理人員提出了較高的要求。首先，高校應重視經濟合同管理人才的培養(yǎng)，邀請經濟合同管理方面的專家學者來校指導工作;定期舉辦專業(yè)培訓及提供對外交流的機會。其次，做好人才引進工作，特別需要引進一批熟悉《中華人民共和國招投標法》和《中華人民共和國合同法》的專業(yè)性高級人才，為學校參與社會經濟活動提供強有力的保障[4]。
4.嚴格把關經濟合同簽訂和審查。經濟合同管理中，最關鍵的問題就是能否把好經濟合同的簽訂關和審查關，這是高校提高經濟合同履約率的前提和保證。第一，需要加強組織領導，高校各級領導的重視是把關經濟合同簽訂和審查的關鍵，特別是組織審計、財務、招標以及合同起草單位等多部門領導進行交流和探討并完成會簽手續(xù)[5]。第二，需要負責經濟合同起草和校對的工作人員必須做到細致審查，有效推進工作效率。
三、結語。
總之，經濟合同的管理是高校工作的一項重要內容，因此，高校的經濟合同的管理必須是全過程、動態(tài)性、系統(tǒng)性的[6]。高校要確保經濟合同的每個環(huán)節(jié)都必須按照國家法律法規(guī)和相關的管理制度進行，從而有效地規(guī)避風險，保證高校在參與社會經濟活動中的合法權益。
參考文獻：
[4]馬貴繁，劉長安.簡論經濟合同管理問題的幾點思考[eb/ol].豆丁網(wǎng).
中國人口問題初探論文篇五
職業(yè)教育強調技能習得，職業(yè)教育質量保障與職業(yè)教育有關的高績效的概念，如教學，學習，基礎設施，學生的行為和整個學術過程。實現(xiàn)素質職業(yè)教育在我國高校的發(fā)展，良好的素質教育是非常必要的，如學生的發(fā)展，工作的前景和實現(xiàn)學術目標都有不同的要求。
一、質量保證概念。
職業(yè)教育可以被描述為一個技能方面的教育，關注的是培訓合格的技術人員。這是一種類似教育培訓或再培訓的過程，是使學習者或學生更有效率通過學習實現(xiàn)自我就業(yè)。
這其中強調，為了保證教學的高質量，檢查和改進在職業(yè)技術教育中學習，學生有學習的機會，老師們在他們的職業(yè)生涯中，不斷地展示他們的嚴格職業(yè)標準。這個職業(yè)教育質量標準的實現(xiàn)是一個與前、后有關的過程服務教育，監(jiān)控，專業(yè)發(fā)展和認證。職業(yè)教育的主要目標是創(chuàng)建和改進高質量的學習。職業(yè)教育的相關性一直被強調，國家教育以確保高質量的職業(yè)教育在應用科學，技術和商業(yè)，特別是在分專業(yè)水平提供人力，保障農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等方面的技術知識和職業(yè)技能人才。這些人可以運用科學知識解決、改善工程和其他技術專業(yè)問題。職業(yè)院校給予培訓和傳授生產工藝必要的技能、技術，使之成為自力更生的技能型人才。在技術日益復雜化、智能化得今天，傳統(tǒng)的職業(yè)教育不能更好的發(fā)揮作用，除非有高質量的教學標準，材料可用，教學方法和適當?shù)脑u價學生的方案。對評價素質職業(yè)教育是一個持續(xù)、多維的過程，應該以過程和結果評價為基礎。高質量的教學可以被視為有效性傳授理論知識和教導技能教學，確保學生獲得適當?shù)闹R、技能和能力。質量保證，因此可以被描述為教育管理部門以服務的方式為確保被教育的對象以高標準，走向社會和適應社會。確保質量的責任實際上取決于教師、講師們直接負責實施的教育方案。職業(yè)教育中的質量保證整體從進入學習和過程要求來看，包含教師、講師，設施，教學材料，學校環(huán)境，考試，結果評價，證書考取，分級制度監(jiān)督等，它們也可以用來判斷在這方面已經實現(xiàn)了既定目標的程度。一些重要指標將有助于獲得成功。
二、教師的素質。
教師的素質對職業(yè)院校、技工院校的質量評價有很大的影響。教師需要有足夠的資格來影響知識的工作，他們必須具備職業(yè)教育的基本理論知識要求和實踐資格。并能夠運用經驗和技能，進行和完成某些實際工作任務。教學質量必須有良好的教學方法，充分的設施來幫助教與學，為所有學生提供平等的學習機會。職業(yè)教師教育需要一個適當?shù)膶I(yè)理論知識和實踐培訓技能。
三、在職業(yè)教育質量保障中的妨礙因素。
一些眾多困擾突出的問題如下：
（一）職業(yè)教育經費投入不足。
隨著大力發(fā)展職業(yè)教育的春風，職業(yè)教育經費投入不比往日，但是職業(yè)教育與高等教育相比，還是存在起步晚，發(fā)展慢等問題。職業(yè)教育經費投入還是一個長期持續(xù)的過程，不可能一下借著投入加大，很快的達到要求，在硬件投入和軟件建設兩手抓的同時，要合理的分解消化經費投入。
（二）職業(yè)技術專家的持續(xù)短缺是一個主要的問題。
職業(yè)教育課程是專為那些能通過它而發(fā)展和進步的人設計的。但是這當中真正能夠完成要求，適應企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的人才寥寥無幾，而就是這些人中，能夠反哺職業(yè)教育的更是少之又少。企業(yè)、行業(yè)高等技術人才，專業(yè)學科建設專家能夠實時的走進學校走入課堂的也是為數(shù)不多。
（三）沒有足夠的設施、工作的.課程，沒有討論的標準可以實現(xiàn)。
職業(yè)教育的質量體現(xiàn)在技術和技能的達標，可是針對目前高速發(fā)展的經濟要求，學科建設已經明顯的落后，跟不上企業(yè)、行業(yè)標準制定，造成沒有可討論的現(xiàn)代標準，而現(xiàn)有標準有不能夠滿足快速發(fā)展的社會需求。
職業(yè)教育在技術和技能培養(yǎng)上要走出校園，走進企業(yè)，走向社會。原有的設施設備淘汰的速度加大，導致學不能致用，甚至造成學無所成。
（四）對職業(yè)教育的消極態(tài)度，對職業(yè)教育的信心下降和興趣的缺乏。
隨著經濟的高速發(fā)展，技術技能的更新?lián)Q代，職業(yè)教育在高學歷、高門檻的壓迫下，已經是茍延殘喘，只有降低要求，放下“身段”，以求生存。這就進入一個惡性循環(huán)，導致社會認可度下降，學生素質不高，不能夠完成技術技能要求，走向社會不能夠自力更生。
（五）培養(yǎng)目標不明確，學生技術、技能無法適應告訴發(fā)展的社會要求。
為了謀求生存，找方法，尋出路，職業(yè)教育不斷的進行改革，進行學科優(yōu)化。但是如果不走出校園，不讓企業(yè)走進學校，所有的方法都是閉門造車。
四、結論、建議。
從前面，職業(yè)教育的質量保證的需要，不能過分強調方案的性能指標，以回答眾多對數(shù)量質量、市場化、創(chuàng)業(yè)素質、科技與教育政策的問題。教育是國家發(fā)展的頭等大事，所有的利益相關者和機構都應該在確保教育質量下，重視和發(fā)展職業(yè)教育。教師、講師應努力做好充分準備功課和使用作為教材的具體工具。應該有合格技師、高級技師走進校園，走入課堂，避免師資短缺。職業(yè)教育課程專家在職業(yè)教育中應該嚴格建立質量保證、監(jiān)督方案和考核標準。建立健全專業(yè)建設標準，建設可供使用的公共實訓基地，讓職業(yè)教育的教育教學質量標準高于企業(yè)行業(yè)標準，讓職業(yè)教育走在社會需求的前端，只有這樣才能夠更好的保證職業(yè)教育質量，也只有這樣才能夠使職業(yè)教育保證更有實際意義。
中國人口問題初探論文篇六
摘要：勞動合同制度是我國的一項得到全面肯定的勞動用工制度，實施已有相當長時聞，但仍有不少單位在勞動合同管理中屢屢發(fā)生不規(guī)范的搛作、欺詐、侵權等行為，因此引發(fā)爭議頗多。文章從高校勞動合同管理中存在的勞動合同期限、事實勞動關系、無效勞動合同等幾個方面問題著手，具體分析了產生問題的原因．進一步提出了加強高校勞動合同管理的對策建議。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和叉務的書面協(xié)議，是保護雙方合法權益的根本保證，勞動合同制是世界各國普遍采用的用工制度。隨著我國加入世貿組織和經濟全球化進程的推進，對勞動合同的形式和內客、勞動關系的協(xié)調機制提出新的要求，加上勞動關系自身的復雜性和特殊性，在勞動合同管理中不規(guī)范的攮作、欺詐、侵權等行為屢屢發(fā)生，從而引發(fā)勞動爭議頗多。本文僅就高校在勞動合同管理過程中存在的幾個問題，談談筆者的一些認識。
1．勞動合同期限問題?！秳趧臃ā芬?guī)定了有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限三種不同形式的勞動合同。其中，無固定期限勞動合同是不約定終止日期的勞動合同。只要用人單住和勞動者達成一致，不出現(xiàn)法律、法規(guī)規(guī)定或雙方約定的事項，勞動合同就不能解除。根據(jù)勞動部門的相關規(guī)定，如果勞動者提出訂立無固定期限勞動合同的要求，用人單位就應當與之簽訂無固定期限勞動合同。
勞動合同主要有以下幾種：
(1)勞動者在同一單位連續(xù)工作滿10年以上，當事人雙方同意延續(xù)勞動合同的；
(2)在固定工轉削過程中，工作年限較長，且距法定退休年齡1o年以內的；
(3)復員、轉業(yè)軍人初次就業(yè)的；
(4)農民輪換工轉為城鎮(zhèn)戶口的合同制工人，連續(xù)工作滿1o年以上的；
(6)符合地方政府規(guī)定的其他條件的。
但在高校，由于教職工。特別是低學歷低層次的教職工根本沒有能力與學校講條件，有一些學校對長期工作的教職工的勞動合同也是一年一簽，這樣造成勞動者在同一單位工作十幾年甚至更長時間后，在年老體弱時圜單位不愿與其簽勞動合同而喪失就業(yè)機會，使老無所養(yǎng)，病無所醫(yī)。
2．事賣勞動關系問題。事賣勞動關系是指勞動者與用人單位就耒些勞動權利和叉務達成口頭協(xié)議，形成勞動者向用人單位提供勞動、用人單位給勞動者支付勞動報酬的事實上的勞動關系。它是一種極不穩(wěn)定的勞動關系。由于雙方當事人的權利叉務未以書面合同形式加以明確規(guī)定，故往往導致勞動關系紊亂，勞動爭議頻繁發(fā)生，給社會和當事人都造成一些不必要的損失。在現(xiàn)實生活中，由于諸多原因，高校與勞動者之間不簽訂勞動合同形成事實勞動關系的情況非常普遍，嚴重損害了勞動者的合法權益，妨礙了勞動合同制的順利推行，從而引發(fā)的勞動爭議也越來越多，增加了社會不穩(wěn)定因素。
3．無效勞動合同問題。無效勞動合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的勞動合同，我國《勞動法》明確規(guī)定兩類勞動合同無效：一是違反法律、行政法規(guī)的勞動合同；二是采取欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。無效勞動合是不受法律保護的。在高校，它主要表現(xiàn)為學與勞動者簽訂的如手續(xù)不齊備、程序不合理、內容不合法的勞動合同，以及不給職工辦理社會保險、傷殘自負、工資低于當?shù)刈畹凸べY起付線、勞動時閏過長、沒有加班工資等權利叉務不對等的勞動合同，從而使勞動者的合法權益受到侵害。勞動秩序較為混亂。
二、存在問是的原因分析。
1986年7月12日，國務院發(fā)布了國有企業(yè)實行勞動合同制度暫行規(guī)定》，要求企業(yè)新招收工人統(tǒng)一實行勞動合同制。1995年1月1日，《勞動法》頒布實施，國家、各省、市、自治區(qū)為了配合《勞動法》和勞動合同制度的實施，先后下發(fā)了一系列文件、規(guī)定等，大力宣傳介紹《勞動法》和勞動合同制度，但到現(xiàn)在．仍有很多違反《勞動法》和勞動合同制度的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是由各方面因素所引起的：
1．勞動者缺乏自我保護意識，一些高校有意逃避法律責任?，F(xiàn)階段，一些高校與職工法制觀念和法律意識淡薄，對《勞動法》以及勞動合同制度的有關法律法規(guī)缺乏了解。勞動者缺乏自我保護意識，不知道要用勞動法》和勞動合同制度來保護自己，他們簽訂的勞動合同基本都是學校規(guī)定好合同條款，自己簽個名字就算簽好合同了；有的職工認為勞動合同只是形式，可有可無；有些職工甚至不知道有《勞動法》，不知道要簽訂勞動合同。而少數(shù)高校故意不與職工簽訂勞動合同，或不愿簽訂長期合同，就是想可以不受約束，隨時將勞動者解雇而不承擔任何法律責任。
2、管理不規(guī)范。工作不到位。部分管理人員不懂如何簽訂勞動合同?簽了怎么管理?致使簽訂了內容不齊全或者違反法律法規(guī)規(guī)定的勞動合同；也有的將勞動合同簽好后就擱在一邊，沒有及時辦理合同的鑒證、續(xù)簽、變更、終止等手續(xù)；甚至有些單位勞動合同簽好后無專人負責保管，造成勞動合同遺失。
3．對勞動合同解除和終止條件缺乏了解。很多高校對勞動合同的解除和終止缺乏必要的了解，認為勞動合同一旦簽訂了就不能解除和終止，否則就是違約。學校就應該承擔違約責任。他們擔心如果與職工簽訂了長期勞動合同．以后職工表現(xiàn)不好或單位進行內部機構改革需要精減職工，以及因學校工作需要調動職工的工作崗位時，如果職工不服從學校的安排。學校的工作就比較被動。
4．勞動關系主體地位不平衡。在社會主義市場經濟條件下，勞動關系主體地位從法律上講是平等的，但由于我國現(xiàn)階段大量外地民工進城務工，城市下崗失業(yè)人員又大量增加，勞動力市場嚴重供過于求，使勞動者較難找到工作，有單位錄用，他們就非常高興，有時明知自己的地位不平等，但為了一份來之不易的工作．只能忍氣吞聲，當自己的合法權益受到侵害時，不能用法律武器來保護自己。即使有的人具備法律知識，但由于他們處于社會弱勢地位．無權無勢，人地生疏，找工作不容易，遇到有單位違反《勞動法》，侵犯自己的合法權益時，能忍盡量忍，這樣導致了個別用人單位更加有恃無恐，他們提出很多不舍理條件要求與勞動者“協(xié)商”，如果能“協(xié)商一致”，用人單位就同意聘用，如果無法“協(xié)商一致”，用人單位就另請他人。
5．傳統(tǒng)的用工觀念沒有徹底改變。長期以來，計劃經濟體制下的用工制度，使高校形成了事實上的用人終身制，廣大教職工吃慣了“大鍋飯”．坐慣了“鐵交椅”，對勞動合同制度不以為然，認為反正是單位的職工，簽不簽勞動合同都無所謂，這樣就形成職工向學校提供勞動，學校向職工支付勞動報酬的事實上的勞動關系。
三、對策建議。
1．形成理論學習氛圍，增強勞動合同意識。當前，最主要的任務是要在廣大職工中形成人人學法、懂法、用法的良好氛圍，高校領導干部要帶頭學習《勞動法》，要有較強的勞動合同意識，支持人事部門工作；人事勞資干部要加強《勞動法》及有關法律法規(guī)的學習，嚴格執(zhí)行國家政策，科學規(guī)范地實施勞動合同管理，單位招收職工要及時簽訂勞動合同，及時辦理合同的續(xù)簽、變更、鏊證、終止、解除等相關手續(xù)。同時深入探討建立完整規(guī)范的勞動合同的操作程序，給領導發(fā)揮好參謀和助手作用；廣大職工要學好《勞動法》，維護自己的合法權益，在勞動合同簽訂前，勞動者與用人單位可以本著“平等自愿”的原則自由協(xié)商勞動合同的內吝，但在勞動合同簽訂后，雙方應該嚴格遵守，全面履行如一方侵犯了對方的合法權益．過錯方應根據(jù)其過錯情況承擔相應的責任2．建立勞動合同臺賬，強化勞動合同的日常管理工作。各用人單位應當建立勞動合同臺賬，對勞動者的基本情況，如姓名、性別、參加工作時間、工作部門、本單位工作年限、文化程度、工作崗位、勞動合同期限、起始、終止時間、勞動合同的約定事項、違約規(guī)定等相關內容一一登記在冊，并對勞動者履行勞動合同情況、個人表現(xiàn)、部門意見、獎懲等有關資料也要有詳細的記錄，加強對勞動合同的簽訂、續(xù)簽、鑒證、變更、終止和解除等各個環(huán)節(jié)的管理．以便能對勞動者、勞動合同進行動態(tài)管理。
3．明確規(guī)定由用人單位對事實勞動關系承擔不利后果?！秳趧臃ā返?9條規(guī)定：“勞動合同應當以書面形式訂立”事實勞動關系是不受法律保護的，這就意味著勞動者不能享受《勞動法》規(guī)定的各種權利和待遇。而事實勞動關系的形成大多是由于用人單位不履行簽約叉務所造成的，讓無過錯勞動者承擔由此造成的不利后果，違背了《勞動法》的基本宗旨。因此建議將與勞動者簽訂勞動合同作為用人單位的義務加以明確規(guī)定，并由用人單位對事實勞動關系承擔不利的后果。從世界各國勞動立法看，有許多國家都采取了此種制度，將事實勞動關系視為無固定期限勞動合同關系。法國勞動法典第l123—3一l0條規(guī)定．勞動合同進行到勞動合同到期之后，該合同即成為不定期勞動合同?！独葋唲诠しǖ?5條規(guī)定：“假如訂立的'是定期的合同，并且在期滿后，當事的雙方沒有明確商定合同期限延長情況仍繼續(xù)信守合同，則認為定期合同已延長為不定期合同。”
4．擴大無固定期限勞動合同的簽訂范圍。按照國際慣例，勞動合同通常可分為定期勞動合同和不定期勞動合同。無固定期限勞動合同被稱為不定期勞動合同。許多國家限制簽訂定期勞動合同，鼓勵簽訂不定期勞動合同。如《法國勞動法典第l122一l一1條規(guī)定，只有在下列幾種情況下才允許用人單位與勞動者簽訂有固定期限勞動合同：(1)某一受薪雇員缺崗，其勞動合同暫時終止，工作崗位被取消之前雇員已最終離開，且此事由已提交企業(yè)委員會處理，或者在沒有企業(yè)委員會的情況下，已提交員工代表處理，或者依不定期勞動合同招聘的受薪雇員尚未到崗，需要人替代；(2)企業(yè)活動量增加；(3)具有季節(jié)性的工種，或者在法定或集體協(xié)議或協(xié)定確定的某些行業(yè)內，由于行業(yè)活動的性質以及這些工種的臨時性特點，習慣上不訂立不定期勞動合同。此外．為防止用人單位通過不斷延長定期合同來逃避和勞動者簽訂不定期勞動合同的義務，《法國勞動法典》還規(guī)定，定期勞動合同自其簽訂時，就應當明確規(guī)定合同的到期日期，且合同的最長期間不得超過l8個月，并且規(guī)定訂立定期勞動合同必須以書面形式，并應準確表述訂立合同之原因，非如此訂立的合同視為訂立了不定期勞動合同。
不定期勞動合同的適用范圍廣，是勞動者與用人單位簽訂勞動合同的首要選擇，這對勞動者而言．有助于他們形成對所在單位的職業(yè)責任感和認同感，將自已與單位的命運緊密聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮其工作積極性，長期積累工作經驗，提高工作效率，保持社會穩(wěn)定；對用人單位來講，有利于減少頻繁更換關鍵崗位的關鍵人員而保守單位機密、穩(wěn)定職工中的骨干隊伍，保持工作的連續(xù)性。我們應該加以借鑒，這對勞動者、用人單位、社會三方都有利。
6．簽訂合法有效的勞動合同，并保證它的有效履行。首先，勞動合同是一種合同．具有一般合同的法律特征，簽訂勞動合同須滿足協(xié)商一致、雙方法律地位平等、意思表示真實、權利義務對等等法律要素，建立勞動關系應當訂立勞動合同，訂立勞動合同應遵循平等自愿的原則，不得違反法律法規(guī)。其次，勞動合同應當采用書面形式訂立，訂立的勞動合同內容要完整、具體，勞動合同的條款應當包括《勞動法》所規(guī)定的七個方面內容，另外還可約定如試用期、保守商業(yè)秘密等其他條款。第三，確實弄懂引起勞動合同無效的原因，防止訂立無效勞動合同，一般來講，引起勞動合同無效主要有以下幾種情況：
(1)勞動合同的主體不舍法；
(2)勞動合同的內容不合法；
(3)勞動合同的形式和簽訂程序不合法；
(4)采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。
第四，賠償勞動者損失，勞動者作為社會中的弱勢群體，是勞動合同無效后最容易受到傷害的對象，因此。需要法律的特別保護，對無效勞動合同所造成的勞動者損失，應由簽訂無效合同的用人單位負責賠償，《勞動法》第97條亦規(guī)定：“由于用人單位的原因訂立的無效合同，對勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任?！钡谖?，對用人單位進行罰款。這主要針對用人單位屢次故意訂立損害國家或勞動者利益的無效勞動合同采取的一種懲罰措施。
勞動合同依法簽訂后，雙方當事應嚴格遵守，并保證它的有效履行，只有當事人雙方都能按規(guī)定積極地履行合同的全部義務后，才能保證充分實現(xiàn)各自的權利，也才能保證勞動過程正常、高效地運行。
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中國人口問題初探論文篇七
近年來，越來越多的初中畢業(yè)生升入高中后，學習上常常出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，尤其是政治學科。初中升學考試40多分的司空見慣（滿分50分），而高中則很難見到80、90分得主（滿分100分）。究其原因是多方面的：既有學生的原因，也有教師、教材的原因。如何讓學生盡快適應高中政治的學習以提高學習成績，已成為擺在高中政治教師面前的一個迫切需要解決的問題。這個問題的解決根本在于搞好初高中政治教學的銜接。筆者長期從事政治教學工作，積累了一定經驗?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學實踐，談談在這方面的一些看法。
本人從事過初中政治教學，正在從事高中政治教學。在實踐中感覺到初高中存在很大差異：在教材方面，初中教材直觀、形象，貼近學生生活，學生很理解容易，而高中教材則比較抽象、深奧，理論性強，理解起來較費力。在考試方面，初中政治采用開卷形式且屬于達標性質，而高中政治則是閉卷測試，多以文綜形式進行，屬于國家級選拔性考試。在課堂教學方面：初中由于內容少且淺顯，因而課時顯得充裕，節(jié)奏慢，重復多；而高中則是大容量、快節(jié)奏。倒是有一點是相同的：都普遍不重視政治學科。初中學生認為反正是開卷測試，且只有50分，到時翻翻書就行了，所以不重視；到了高中，有些學生早就打定主意學理科，沒有必要重視政治學科。此外，初中學生在學習上比較依賴教師。正是由于上述原因，導致學生從初中升入高中后對政治教學不適應，造成學習成績下滑。要扭轉這種局面，就必須搞好初高中政治教學銜接工作。具體可以從以下幾個方面努力：
1、鉆研初高中教材，明確知識重復的地方，在教學時注意取舍，避免學生覺得高中政治教師是在“炒剩飯”，是在浪費時間，“沒有什么上頭”，從而討厭上政治課?，F(xiàn)行的初高中教材沒有一個很好的體系，存在較多的重復內容。比如：初三政治“立志成才 報效祖國”與高中政治“在奮斗中實現(xiàn)理想”，“樹立正確的消費觀”，“發(fā)展的趨勢”，“人生價值及實現(xiàn)”等存在交叉重復，在對這部份內容進行教學時要注意取舍或拓展。再如初二政治“公民的權利和義務”與高中“正確對待公民的權利和義務”也存在上述情況。這樣的例子還有很多，高中教師只要靜下心來看看初中教材就可以避免“炒剩飯”現(xiàn)象。
2、鉆研高中教材，準確把握教材重、難點和知識之間的內在聯(lián)系。根據(jù)大綱、考綱對教材要進行整合，該補充的要補充，該拓展的要拓展。如高一政治“揭開貨幣的神秘面紗”，課改后的教材沒有從理論上闡述商品的兩個基本屬性“使用價值”和“價值”，只是讓學生通過探究活動去領悟。我覺得有必要對此進行補充，讓學生明白什么是“使用價值”和“價值”。再如社會保障制度中沒有突出“社會優(yōu)撫”，對此也應該進行補充和完善。再如國有企業(yè)改革，社會主義初級階段的分配制度中如何處理公平與效率的關系等，現(xiàn)有的教材關注不夠，必須補充、完善。
高中教師在一開始上課就要對學生進行宣傳、教育，讓他們明白：無論讀理科還是讀文科，學習政治都是有用的，至少可以提高他們的人文素養(yǎng)，提高他們分析、解決問題的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等等。只有讓他們明白學習的重要性和必要性才能使他們產生學習的愿望和動力，也才能提高該科的學習成績和教學效果。
教師講課講得再好、再精彩，學生不會學習也枉然！高中學生要搞好學習必須學會獨立思考，自主學習，企圖完全依賴教師是行不通的！那么，學生該如何學會學習呢？師生可以從以下幾個方面去努力：預習時做到學會看書、學會閱讀教材。為此，教師可以事先布置一些思考題讓學生通過預習來完成，幫助學生預習以避免預習流于形式；聽課時在教材上圈劃、批注、補充（教師注意檢查），積極參與課堂討論、發(fā)言；課后及時復習，注意反復強化，做到堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清，重點知識、原理記準、記牢；作業(yè)解題時首先要讀懂題干意思，注意關鍵字、詞，以提取有效信息。其次，組織答案時做到：答題要點化，要點段落化，段落層次化，層次邏輯化，邏輯專業(yè)化（使用政治專業(yè)術語）。對于學生普遍反映困難的分析說明題，可以考慮先示范，再規(guī)范。通過示范，讓學生學會、把握如何處理這類題目。
高中學生學業(yè)負擔重，學生很難抽出時間專門對政治進行預習、復習。再加上政治課堂教學時間又非常有限（平均一周只有2課時）。因此，政治教師必須提高課堂效率：一是充分利用課堂，科學安排時間，力爭使預習、答疑、練習、復習都能在45分鐘內完成；二是準確把握教材，對知識重新整合、建構、遷移。做到“簡單化”，“題目化”。此外，政治教師還必須拿出實實在在的東西來吸引學生，讓學生逐步對政治課感興趣，從而喜歡上政治課，重視政治課。這是提高學生學習政治科成績的保證。要做到這一點，其一、平時就要多積累一些有趣味性濃厚的案例、題材，如鮮活的時政案例、寓言故事、名詩、名句等。其二、盡量用學生熟悉的事例來分析教學中的理論問題，使理論問題通俗化、形象化。其三、采用多種形式來完成教學任務，如用辯論、討論、多媒體等形式來吸引學生參與課堂教學。其四、教師授課語言要風趣、幽默、科學、準確；講授充滿激情！
總之，初高中政治在各方面都發(fā)生了變化，師生都應適應這個變化。政治教師更應在這方面加強對學生的指導和幫助，并在教學上做適當調整，使學生能更快適應高中政治的學習，不斷提高學習成績?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！初高中政治教學的銜接是一個漫長的過程，需要政治教師不斷探索和思考。
中國人口問題初探論文篇八
一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個有經營力的企業(yè)必是一個有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業(yè)還是一個班級，文化都顯得尤為重要。
一、班級文化的含義及班級文化的基本資料。
班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所構成的物質文化和精神文化的總和。班級的物質文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內務整理和學生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表此刻班級的學風、班風和考風，這些都是無形的，也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。
廣義的班級文化包括物質和精神兩個方面，其基本資料應包括三個層次：
1。表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是透過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質文化，如剛才提到的桌椅擺放等，它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級的外在形象，影響著班級的精神風貌，左右著班級的外部評價。
2。幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級文化的進一步深化，不是浮在表面的東西，在表面透過眼睛不能看到，要深入進去才能看到。主要表此刻班級的規(guī)章制度建設上，規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分。
3。深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能透過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。
班級文化是班級整體精神風貌的體現(xiàn)，它的建設顯得十分必要，主要體此刻以下幾個方面：
（一）迎合大學生群體自身獨特性的客觀要求。
大學生群體是渴求知識、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國家危難時刻，大學生為挽救民族命運，為尋求強國之路，為奉獻愛國之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，大學生是祖國的未來，是民族的期望，是國家的潛在建設者。
（二）培養(yǎng)合格大學生的客觀要求。
大學生在學校學習的不僅僅僅是知識，更多的還是做人的道理，衡量人才的標準是德才兼?zhèn)?，個性是道德、品德，因此，一個大學生是否合格，不僅僅要看分數(shù)的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠信，這些都是一個大學生所必備的素質，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學的科學知識，這個大學生才是合格的。同時大家知道，合格的大學生是培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)大學生最直接的場所就是班級，那么班級的好壞，個性是班級文化的優(yōu)劣與有無，直接影響著大學生的成長，進而影響著大學生未來的發(fā)展，潛在關乎著國家的命運。
（三）管理班級的迫切要求。
在班級管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會遭到學生的抵觸，有時收效甚微。比如，班級里能夠規(guī)定不好遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，正因班級管理的細節(jié)實在太多，這就會出現(xiàn)制度的“盲點”，那么如何約束這些“盲點”呢？這就要靠班級文化去約束，如果一個班級倡導禮貌、講究禮貌，那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進教室要先敲門，該班學生上課時進班級也會敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會受到文化氛圍的遣責，會感到不好意思。這就是文化的管理作用。
班級文化是班級管理中的重要資料，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級管理中的作用是十分重要的。主要體此刻以下幾個方面：
（一）導向作用。
導向就是引導，像導游一樣，不使每一個游客迷失方向。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜愛什么，厭惡什么都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提。
（二）凝聚作用。
凝聚就是把東西聚合在一齊，產生更大的力量。班級文化是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內耗，增強其內部的凝聚力。個性是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現(xiàn)“臨陣逃脫”的狀況，絕對不會發(fā)生“我不干了”的事情，絕對不會構成“無人問津”的局面，這都得益于班級文化的魅力。沒有了班級文化，一個班級必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學生生活在這個群眾當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫忙，這樣就會大大增強班級的凝聚力。
（三）規(guī)范作用。
班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學生的行為。我們知道，約束功能是透過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。
（四）激勵作用。
激勵就是激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、用心地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心，構成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級的干勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅動力”。這往往比金錢物質激勵更有效果，比如理想激勵，過去在革命戰(zhàn)爭年代，在那樣艱苦的歲月，許多人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了，但為了共產主義理想，為了國家的前途，為了將來能過上好日子，他們的干勁和激情是空前的。這就是文化激勵，一個班級文化構成了，同樣也能起到這么大的激勵作用。
（一）要有文化意識，在思想上高度重視。
思想是行動的指南，有什么的思想，就有什么的行動。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識，務必認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那么班級文化建設就無從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。就像我們此刻十分注重環(huán)境保護一樣，是正因我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態(tài)禮貌，保護環(huán)境、保護家園、保護地球。因此，意識到并重視文化才是班級文化建設的第一步。
（二）要循序漸進，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)。
班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進一個班級，干凈、整潔、有序的環(huán)境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人說，現(xiàn)代社會從某種好處上說是“形式大于資料”的時代。因此，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規(guī)章制度建設，一個是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化?？v觀班級文化的三個層次，我們要知道重點在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構建一個什么樣的學風、班風和考風上，構成一個什么樣的價值觀上，造就一個什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。
（四）要全員參與，調動每個人用心性。
班級文化建設是大家的事情，不是個人的事情。那里的全員包括班主任和全體同學，班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設。有什么樣的帶頭人，就會有什么樣的團隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。除此之處，班主任應用心指導、引導和支持班級文化建設，這是第一。其次，同學們也要用心參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能構成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學們不配合，班級文化建設就是天方夜譚。
（五）要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。
當今世界是個開放的世界，全球正在變?yōu)橐粋€村莊，世界各國的聯(lián)系越來越多，個性是網(wǎng)絡的興起和深入發(fā)展，更為我們了解外面的世界帶給了便利。一些優(yōu)秀的西方文化正在影響著我們每個人，我們每一天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍，有人說，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地理解著這種東西，對我們影響很深。除此之外，優(yōu)秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠的，每一個中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的熏陶，以至影響著一個人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求我們務必融入世界，務必理解優(yōu)秀的西方文化，同時，也務必利用好優(yōu)秀的中國文化，只有把兩者相結合，才能既體現(xiàn)中國特色又不失保守，從而構成一個良好的班級文化氛圍，為同學們學習生活以及將來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。堅信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現(xiàn)。
參考文獻：
[1]劉仲康，司巖。企業(yè)經營方法概論。武漢大學出版社，2005。
[2]李曉光。管理學原理。中國財政經濟出版社，2004。
中國人口問題初探論文篇九
摘要：在我國的經濟發(fā)展過程中，職業(yè)人才起著不可替代的重大作用。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)教育自然成為我國人才教育的重要環(huán)節(jié)。本文就職業(yè)教育班級文化建設進行探討，提出作為職業(yè)教育的前沿陣地，職業(yè)學校的班級管理更應當適應時代要求，不僅注重技能學習，而且要建立自己的班級文化，并將班級文化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)結合起來。
隨著經濟的發(fā)展，職業(yè)教育受到了國家和社會的重視，發(fā)展迅速。同時，職業(yè)教育也正在由數(shù)量向質量發(fā)展。市場上缺少的不是職業(yè)人，而是綜合素質高的職業(yè)技能型人才，這就要求職業(yè)教育不僅要關心學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重其道德、情商等綜合素質的提高。職業(yè)教育和管理的基本單元是班級，班級是學生學習和生活的重要場所，學生的成長和發(fā)展都在這個基本平臺上完成。班級就像一個微型的社會，對學生的人格有著深層次的影響，甚至影響一生。班級良好的文化建設，營造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀。班級文化是社會文化的一個從屬，受到社會主流文化、學校文化和班主任的影響，是全體師生共同創(chuàng)造的獨特的團體生活方式。社會對教育的不同需求、學校需要完成的不同的教育任務、教師個體的差異以及學生的不同特點，造成了班級文化建設的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育，其班級文化建設也存在許多問題。
很多人簡單地把班級文化建設理解成對教室和宿舍的裝扮，認為貼幾句簡單的標語、掛幾幅常見的字畫就是班級文化建設。對教室、宿舍的布置、裝飾是班級文化建設的一部分，是對班級文化的展示，而非班級文化建設的全部。班級文化建設應當是更深層次、針對思想的一種建設和滲透。要想加強中職學校的班級文化建設，就要將流于表面的班級文化進行細化，結合有形的`班級、教室布置以及班級制度等無形的精神文化滲透到每一位學生，建立完善的班級文化。
班級文化建設要有的放矢，圍繞目標完成任務。職業(yè)學校班級文化建設的目標是什么？這是困擾很多職業(yè)教育人的一個問題。許多職業(yè)學校對班級文化建設目標不清晰，重點不明確，做了許多無用功，班級文化建設不見成效。究其原因，一是職業(yè)學校與社會對接，沒有具體的升學率的壓力，學校對學生的管理相對放松。二是學校將教育目標簡單地定位為提高就業(yè)率，學校對教育目標理解的偏差，造成職業(yè)學校的班級文化建設缺少明確的目標。
職業(yè)學校的班級文化應當體現(xiàn)職業(yè)特色。縱觀我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀歷史，即我國的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來的，帶著深深的普通文化教育的烙印，所以職業(yè)學校的班級文化常體現(xiàn)出規(guī)范學生行為的共性，而沒有體現(xiàn)職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級文化建設中，沒有使學生形成職業(yè)認同感和自豪感，班級文化建設缺少職業(yè)特色。
職業(yè)學校的班級文化建設形式往往過于單一，不是由教師全權管理，學生只是機械地執(zhí)行，忽略了學生的自主性，造成學生缺乏主動性甚至叛逆；就是美其名曰體現(xiàn)學生的主動性，放手讓學生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級文化建設走了彎路。在班級文化建設中，社會、學校、教師、學生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學校班級文化，就要具體從社會、學校、老師和學生四個方面入手。首先，學校應當準確了解社會對職業(yè)人才的培養(yǎng)需求及要求，建立正確的職業(yè)教育目標。在此基礎上，職業(yè)學校要建立和完善班級文化建設規(guī)劃，為班級文化的建設提供有力的物質和制度保障。其次，在班級文化建設的過程中，要注重教師和學生的雙重作用。教師和學生是班級文化建設的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約?？偟膩碚f，在整個班級文化建設中，教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級到高級過渡；學生的作用則是由小到大、由主體到個體過渡。最終實現(xiàn)讓學生自己主導自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會獨立思考、積極主動開展工作做好準備。最后，在班級文化建設的過程中，還應當注意培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)自豪感。要根據(jù)職業(yè)的差異性，引進企業(yè)文化，以社會基本道德倫理、職業(yè)道德作為班級文化建設的基礎，進行潛移默化的滲透和影響，做到育才先育人。富有職業(yè)特色的班級文化不是在短時間內就能夠形成的，需要不斷地探索和努力，需要社會、學校、教師和學生四者不斷地共同努力。
中國人口問題初探論文篇十
有一位教師在叫“兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)”時，一改往常教材中的“講解式”(擺小棒)的呈現(xiàn)方式為學生自主探究的“問題發(fā)現(xiàn)式”，這位教師是這樣設計的：“爸爸讓明明計算18+7，明明冥思苦想了一會兒，向同學們求助，誰有妙法幫我嗎?”一石激起千層浪，同學們頓時情緒高漲，積極思考，此刻教師及時組織學生討論，通過小組討論、同桌互說等形式，充分發(fā)揮集體的作用，體現(xiàn)團結合作的精神，讓每個學生都有主動參與的機會，加強了學生間多向交流。最后，學生想出了多種方法：有把18看成20(20+7-2)的;有把18分成13和5(13+7+5)的;有把7分成2和5(18+2+5)的;有數(shù)手指的;也有用豎式計算的，等等。學生通過自主探究后，用語言表達出自己的思維過程，這正是學生自主創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。
問題一旦經過一番努力后被解決，學生就會有緊張愉快的體驗，有成就感、自豪感、價值感，這些心理傾向是激勵學生進一步探究的源動力。其次，可建立學習小組。學生的發(fā)展存在者不平衡性，無論哪個班的學生，他們的智力發(fā)展水平、所具有的能力以及他們對生活、對數(shù)學問題的認識是各不相同的。在課堂上，面臨著要解決的一個個數(shù)學問題，學生的解決方法是各不相同的。為了使不同發(fā)展水平的學生都能解決問題，我們可采用小組學習的方法，建立學習小組，小組中學習水平上、中、下的學生進行合理搭配，推薦一個學習水平較高的學生擔任組長，讓不同水平的層次的學生的信息聯(lián)系和反饋信息在多層次、多方位上展開。
中國人口問題初探論文篇十一
小學生學習數(shù)學是運用原有的知識和經驗，嘗試探索解決新問題，并積極思維，構建認知結構的過程。教學時要讓學生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展，形成的全過程，經過獨立思考，艱辛的探索，成功的愉悅，從小培養(yǎng)他們探索，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們終身受用的數(shù)學能力和創(chuàng)造才能。鑒于此，在設計此環(huán)節(jié)時，我沒有直接讓學生在發(fā)現(xiàn)了單根不夠減時，就打開一捆和3單根合起來再減這一單一的思考方法，而是精心設計教學結構，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學生的算理“活”起來，使學生真正成為學習的主人，課堂上絕大部分學生都知道23—7=16，但當你問他們“你是怎么想的”時，他們就說不出來了。就在學生腦子一片空白時，我不急于教給學生算法，而是將這一學習任務完全交給學生。我給他們提供了一個主動學習的工具——小棒，對學生說“用小棒來擺一擺，好嗎?”擺完了和你的同學說一說。讓他們自由獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學生有不同算法，此時此刻讓學生充分地感受數(shù)學，體驗數(shù)學的過程，在學生匯報方法時，也沒有在黑板上板書抽象的算理，而且讓學生比較得出自己喜歡的計算方法。通過擺小棒，對于已經知道得數(shù)的學生，培養(yǎng)了學生思維的靈活性;對于不知道得數(shù)的學生，他們也學會了如何計算進位加法，也同時突出了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”一這基本理念。我沒有統(tǒng)一強制算法擇優(yōu)，而是恰如其分地對學生進行了指導，教師在教學中始終把學生當成學習的主人，鼓勵他們去積極思考，大膽探索，在實踐中去發(fā)現(xiàn)、認識、理解、掌握所學知識，發(fā)展自己的認知結構。
中國人口問題初探論文篇十二
目前高職院校教師隊伍的來源比較分散，師范院校畢業(yè)的學生到高職院校任教者較少，大多是其他院校畢業(yè)生或其他行業(yè)技術人才到高職院校擔任教師，他們沒有系統(tǒng)接受教育學、心理學、教學法的學習和教育，因此在實際教學中影響了知識的傳授。高職院校在職教師的繼續(xù)教育和學習，應以教育學、心理學、教學法以及各專業(yè)最新前沿知識為重點，以提高教師的業(yè)務素質，同時對教師輔以政治思想教育，以達到教師在教學中育人的目的，使學生在掌握知識的過程中獲得正能量。但當前教師的繼續(xù)教育存在著只注重學歷教育，熱衷于獲取文憑的現(xiàn)象，甚至有些教師的學習與教學工作和專業(yè)不對口，這種繼續(xù)教育不宜提倡。高職院校教師的學習要有系統(tǒng)性，即高職院校教師在接受繼續(xù)教育時，要全面深入的掌握和學習教育學、心理學、教學法等科學知識。
一、教育學的學習。
教育學是教師按一定社會的要求和學生身心發(fā)展的規(guī)律，對學生實施有組織、有教學目的、有教學計劃、有教學大綱的教學內容和活動。教育學在學科上自成體系，它是研究社會教育表象和本質、揭示教育一般規(guī)律和特殊性的科學。教育學作為社會科學體系中一門獨立的學科，是在總結人類教育實踐中逐步發(fā)展、逐步完善起來的。是有目的教育學生、指導學生的學習行為。作為高職院校的教師為了有效地進行教育活動，必須對教育學進行學習和研究，特別是現(xiàn)代社會教育實踐的發(fā)展，對于教育學的學習和研究提出了更高的要求。高職院校的教師認真學習和研究教育學，能不斷領悟教育的真諦，可使教師的教學能力得到升華；能獲得豐富的教育理論知識，站在更高的平臺擴展教育教學的視野，并用教育學原理指導高職院校教師的教學活動；能培養(yǎng)正確的教育思想，樹立堅定的教育信念，在教學中向學生傳授積極向上的理念；能提高實際工作中高職院校教師的自我反思和發(fā)展能力，在教育教學中不斷總結經驗教訓，以利于提高高職院校教師的教學水平；學好教育學不但能成為教書育人型教師，更能成為研究型教師，結合高職院校的特點，利用教育學理論，要把高職院校教師培養(yǎng)成“雙師型”教師，即教師不但具有較深的理論水平，更要有較強的實際操作能力，這樣培養(yǎng)出來的學生才能勝任生產一線的工作任務。
二、心理學的學習。
教育心理學是研究學生在學習過程中的心理特征，研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學。重點是把心理學的`理論或研究的成果應用在教育上?？蓱糜谡n程設計、教學方法、推動學生學習、關注學生如何發(fā)展、幫助學生面對成長過程中所遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。具體來講，教育心理學要研究學生的心理問題，包括學生心理和行為的共性和個性、學生的心理過程、學生掌握知識、掌握技能、發(fā)展智力、發(fā)展能力，形成品德等問題。教育心理學也要研究教師的心理問題，包括教師本身的心理素質、教案備課、教學過程、教學設計、教學模式以及因材施教等心理問題，還有師生交往和教與學環(huán)節(jié)的心理學問題。因此，教育心理學有助于提高高職院校的師資水平。高職院校建設的重點在于教師，而教師的素質既包括專業(yè)素質也包括育人素質。教育心理學是育人素質的一個重要組成部分，高職院校教師學習好教育心理學，能全面地掌握所教學生的心理活動，使教師在教學中有的放矢的對學生進行各種教學活動。高職院校的學生學習的主動性和積極性比起本科院校的學生有一定差距，但他們的實踐能力、動手能力相對較強，他們希望在這方面勝過別人，得到肯定和尊重。高職院校的教師要抓住學生這一心理特點，強化實訓課程的培訓和教學。
三、教學法的學習。
教學法是學校教師在教學時使用的方法和措施，其目的是教師為了完成教學計劃，并使學生更好地掌握科學知識。作為高職院校的教師，要深知自己肩上責任的重大，要結合國情、校情和學生具體情況，選擇最佳教學方法，培養(yǎng)出高素質的學生。目前適合高職院校教師最常用、行之有效的教學法有以下幾種方式：
第一，講授法。是指教師利用語言向學生傳授知識的方法，它通過講解、描繪向學生輸送信息、敘述概念、論證定理，引導學生分析問題、認識問題、解決問題。講授法的優(yōu)點在于教師容易控制教學進程，使學生在最短的時間內獲得大量的知識，而缺點是學生學習的主動性、積極性容易受到壓抑。
第二，討論法。討論法是教師在備課時，把教材中的重點內容擬成專題，上課時將全體學生分成若干小組，學生在閱讀教材后進行討論，并得到正確答案。討論法的優(yōu)點是全班每個學生都參與討論，可以培養(yǎng)學生合作精神，樹立團隊榮譽感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性，使獲得的知識記憶深刻。其缺點是單位時間內傳授的知識內容比較少。
第三，練習法。練習法是學生在教師的指導下重復地訓練規(guī)定項目，使之熟能生巧的教學方法。練習法在工程技術性學科中占有重要地位，高職院校的教師對練習法應格外重視。因為高職院校學生注重的是實際操作能力，學生在實驗室、實訓基地要反復地對某一技能進行訓練，作為“雙師型”教師要重視這一教學方法，利用練習法強化學生們的技能操作。練習法的優(yōu)點是對學生鞏固知識，并把書本知識運用到實際工作中起到幫助，對提高學生的實際操作水平，使學生在工作崗位上更好地完成任務具有很深遠的意義。其缺點是不能單獨使用練習法，必須輔以其他教學法才能進行。
第四，讀書法。讀書法是使學生獲得自學能力的一種方法。教師在學生閱讀前提出一些有針對性的問題，學生帶著問題去讀書，然后教師提出問題請學生回答，并在學生回答問題的基礎上把答案加以補充和完善，通過該教學法能使學生對所學的知識記憶深刻、理解徹底。讀書法的優(yōu)點是讓學生掌握讀書的方法，使學生具備自學能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。其缺點是書中的難點問題學生不易理解，需教師進一步指導。高職院校教師的繼續(xù)教育，要采取靈活機動的形式。由于教師的專業(yè)、學歷、年齡、能力千差萬別，學習要盡可能滿足多種需求，要根據(jù)具體情況和條件因地制宜、有的放矢地進行學習，如到高等院校進修、參加培訓班學習、互相聽課、舉辦專題講座等。
四、結束語。
總之，高職院校教師的繼續(xù)教育是一項長期任務。搞好繼續(xù)教育必須建立必要的規(guī)章制度，激勵和督促教師自覺接受學習，并努力給教師創(chuàng)造必要的學習條件，使教師樂于接受繼續(xù)教育，并把所學新知識用于教學實踐，做到學以致用，這樣才能不斷提高高職院校教師的素質，保證教學質量，有效推進高職教育的改革和發(fā)展。
中國人口問題初探論文篇十三
數(shù)學概念是數(shù)學理論體系的基礎，據(jù)不完全統(tǒng)計，在小學階段學生要掌握的數(shù)學概念有500多個。牢固掌握這些概念，對于小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間觀念的形成都將起到重要作用。因此，如何有效地使用概念教學策略進行教學，就成為每一位小學數(shù)學教學工作者不得不深入探討的問題。在頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中，安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”四個學習領域，其中構成前三個領域的基礎就是概念，而概念又是從實踐中來，學習概念的目的也是為了在理解的基礎上綜合應用，因此“實踐與綜合應用”體現(xiàn)的也正是概念的學習與掌握過程。由此觀之，在小學數(shù)學中，學生所遇到的一切問題幾乎都包含著概念的因素，比如：要進行簡單的加減計算，就先要明白什么是加法、什么是減法；要求某圖形的面積，就要明白各種圖形的定義以及面積的定義。數(shù)學概念是小學數(shù)學基礎知識的一項重要內容，是學生理解、掌握數(shù)學知識的首要條件，也是進行計算和解題的前提。概念不清，就會導致思維混亂，也就無法正確解決相關問題。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，概念教學必須要受到重視。
1概念教學的實踐意義。
進行小學數(shù)學概念教學策略的研究，一方面，會在一定程度上豐富我國小學數(shù)學的教育理論。另一方面，通過對小學數(shù)學教師概念、教學現(xiàn)狀的研究及總結，也為今后探討我國小學數(shù)學概念教學的理論提供了一些新的依據(jù)。本研究在豐富的理論支持下，深入小學進行調查實踐活動，可以對小學數(shù)學教師進行概念教學提供有效的指導，并可給小學數(shù)學教師進行概念教學提供新的思路。雖然在許多文章中研究者都有提到現(xiàn)階段概念教學的現(xiàn)狀，有的文章更是大篇幅的描述現(xiàn)階段存在的問題，但是他們并沒有明確指出是通過何種途徑發(fā)現(xiàn)的這些問題，只是從理論上進行分析和闡釋，并沒有提供可以考察的數(shù)據(jù)以及調查方法，這種情況不免有些武斷，對于后續(xù)的研究極為不利。對概念教學引入階段的研究非常多，出現(xiàn)了許多單獨研究的文章，各種方法也層出不窮，形成了一些值得借鑒的教學策略；對于講解階段的研究雖然成果不算豐富，但是也有一些研究者詳細的論述了這一階段的教學方法；而對于鞏固階段的研究卻寥寥無幾，只有少數(shù)研究者在概念教學整體的研究中稍微提及，卻無深入探討。這種不均衡狀態(tài)急需改變。
2概念教學的實際界定。
概念是反映客觀對象的本質屬性的思維形式。數(shù)學概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映。數(shù)學的研究對象是客觀事物的`數(shù)量關系和空間形式。在數(shù)學中，客觀事物的顏色、材料、氣味等方面的屬性都被看作非本質屬性而被舍棄，只保留它們在形狀、大小、位置及數(shù)量關系等方面的共同屬性。小學數(shù)學概念是每一個單元或章節(jié)所學習的重點也是后續(xù)學習的基礎，體現(xiàn)的是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三個領域的基礎內容，反映的是客觀事物的數(shù)量關系和空間形式的本質屬性。比如：“數(shù)”、“比”、“比例”、“方程”、“分數(shù)”、“三角形”、“可能性”等都是小學數(shù)學中常用的概念。由于小學生思維的特殊性，小學階段的數(shù)學概念呈現(xiàn)出一些獨特之處，包括以下幾點：小學數(shù)學中的科學概念與日常生活中的概念含義是不同的；由于小學數(shù)學概念的一些性質具有等價性，所以同一個數(shù)學概念的定義方法可以不同；小學數(shù)學概念的內涵包括概念的定義、性質、定理或推論，它說明概念的含義，外延是數(shù)學概念所反映的對象全體，它說明概念的適用范圍；小學數(shù)學概念是抽象性與具體性的辯證統(tǒng)一，且以具體性為主；在小學階段，許多數(shù)學概念的定義都是初步的，然而隨著學生年齡的增長將逐步完善，這也恰好體現(xiàn)了數(shù)學概念的發(fā)展性；小學數(shù)學概念具有邏輯聯(lián)系性，許多概念都是在原始概念的基礎上形成的；小學數(shù)學概念呈現(xiàn)方式多樣，隨著小學生年齡的增長，以圖形輔助式呈現(xiàn)的概念逐漸較少，而以描述式和定義式呈現(xiàn)的概念逐漸增多。
3不同概念呈現(xiàn)方式下的教學策略。
概念呈現(xiàn)方式的多樣性是小學數(shù)學概念區(qū)別于其他階段數(shù)學概念的一大特點。呈現(xiàn)方式的不同，必然會導致教師教法的不同，如果教師不注意這種區(qū)別，必然會對學生的概念學習產生影響。故此，提出了不同概念呈現(xiàn)方式下的教學策略。
語言在數(shù)學教學中發(fā)揮著很重要的作用。在教學過程中的講、聽、答、看都要同語言打交道，學生需要以語言為中介，借助書面或口頭的表達來學習概念。在這一過程中，語言是師生雙方表達意見的工具和思想交流的載體，有時甚至還被當作處理對象。以圖示方式呈現(xiàn)的概念，其最大的優(yōu)點就在于形象直觀，便于感知，特別適合低年級學生。以圖形輔助式呈現(xiàn)概念的方式只存在于小學低年級，因為他們的數(shù)學認知結構中缺乏可供同化新知的知識經驗，并且以概念形成的方式來獲得概念對學生的心理能力與背景知識的要求相對較低，所以在教學中應以幫助學生形成以概念為主的思想。而輔以概念同化是因為在教學中要隨著學生經驗的逐步增多，逐步提高兒童思維水平，使教學適當?shù)南扔诎l(fā)展，幫助學生更好地構建認知結構。
以定義式呈現(xiàn)的概念語言簡潔，內涵豐富、深刻，抽象程度較高，這就要求教師在教學時要多層次的剖析語句所表述的內容。如教學平行四邊形，先說明它是一個四邊形，再說明它與一般的四邊形的差別在于兩組對邊分別平行，這樣層層深入的講解符合小學生由低級到高級的思維特點。再如，教材中對最小公倍數(shù)的敘述先說明了什么是公倍數(shù)，之后再說明什么是最小公倍數(shù)，如果展開多層次的剖析活動，就可透過這些簡潔的數(shù)字及文字，挖掘出包括倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)這三個關鍵詞匯，進而明確三者之間的關系，構建概念體系。學生學習數(shù)學概念的第一階段就是讓同學們進行動手實踐，從直觀操作入手，把動手、動腦、動口有機結合起來，讓學生參與到概念學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主動性。
參考文獻。
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中國人口問題初探論文篇十四
摘要：所謂“有效教學”就是使學生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時間內，學生得到了進步或者發(fā)展，可以達到教師預期的教學效果和學習水平。有效教學課堂的順利開展，需要教師對教學內容精心設計，激發(fā)學生主動學習的積極性，營造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學的效率和質量得到有效的提高。
隨著經濟的飛速發(fā)展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思想理念已經不適合用來教育新一代的學生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數(shù)學的有效教學得到了人們的密切關注，如何使教師達到教學目標、學生成功理解教材內容是數(shù)學有效教學的目的所在，數(shù)學有效教學不僅可以提高學生和教師的個人成績，而且對學生的數(shù)學學習有較大的幫助。那么，如何開展小學數(shù)學有效課堂教學呢？對此，我淺談一下個人見解：
一、創(chuàng)設與日常生活相關的生活情境，提高學生自主學習能力。
小學生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關的教材內容課題，可以激發(fā)學生對知識內容的興趣，從而提高學生自主學習的能力。比如，在“圓的認識”第一節(jié)課中，為了使學生更加理解“圓”這個圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車輪”等常見事物，使學生理解什么是圓。用“鐘面”引導學生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫出一個正圓形。提出問題“為什么自行車輪子要用圓形？而不是正方形或者長方形呢？”學生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結果，這樣貼近生活的教學問題，不僅使學生感受到日常生活中所存在的數(shù)學問題，調動學生思考的積極性，而且可以鍛煉學生對數(shù)學的應用能力。
二、正確處理學生提出的問題。
教學過程實際是學生與教師之間的互動過程，通過師生之間的相互交流與溝通，把教材知識內容傳授給學生，這個過程中存在的各種各樣的問題，是提高教學有效性的關鍵所在。不確定的因素往往容易在小學生的課堂教學中出現(xiàn)，針對這些問題，教師只有做到正確地處理，才可以使師生關系更加融洽與和諧，使教學質量得到有效提高。
1.尊重學生的問題。
小學生的想象力十分豐富，思維比較分散，容易提出各種稀奇古怪的問題，也許教師的一個詞就可以使學生聯(lián)想出許多與之有關的問題，而這些問題教師不可能預設的到，那么，對于這些問題該如何處理呢？我認為，所有的解決方案都要建立在尊重學生問題的前提下進行。由于學生受年齡、心理的影響，也許提出的問題與課堂教學內容并不十分切合，所以針對這些問題，教師要運用正確的處理手段，在既不影響課堂教學，又不打擊學生對于提問主動性的情況下，才能逐漸培養(yǎng)學生的問題意識，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和學習興趣。
2.為學生留一些空間。
可以想象，如果整堂課都是教師在不停地講解，那將是多么枯燥的一節(jié)課啊，不僅不會提高課堂教學效率，還會對課堂教學質量影響甚大。所以，給學生留一些想象空間是有必要的，教師在提出問題后，可以留幾分鐘讓學生自己思考和討論，給學生一些自由想象的空間，這樣一來，不僅可以提高學生主動參與課堂的積極性，還可以緩解數(shù)學課枯燥的學習氣氛，師生之間、生生之間的熱烈互動，不僅可以調節(jié)課堂氛圍。還可以提高課堂教學的質量和效率，一舉兩得。
三、“滲透式”的教學策略。
對于數(shù)學這門科目來講，概念、法則、公式、性質等數(shù)學知識內容可以明顯地寫在教材中，容易背誦或者記憶，但是，學習數(shù)學的方式、方法、規(guī)律等無形的東西才是數(shù)學教學的根本目的所在。對于數(shù)學教學來說，教會學生公式之類的“硬件”是比較容易的，但是要學會方法、規(guī)律等，對于小學生是比較困難的。所以，教師首先要明確教學觀念，不僅要教會學生數(shù)學知識，更要教會學生如何學數(shù)學，這也是進行有效教學的重要參考，只有讓學生會“學”數(shù)學，才能把數(shù)學學好、學精。另外，教師要對教材的知識內容深入挖掘，找出各章節(jié)之間的聯(lián)系和共通點，結合教學的具體內容進行改進，把學數(shù)學的方法逐漸滲透進來，使學生在潛移默化中掌握“學”數(shù)學的要領。教師的責任歸根到底是教會學生如何“學”，所以，提高成績固然重要，掌握科學的學習方法更為重要，只有掌握適合自己的數(shù)學學習方法，懂得會學、巧學才可以更好地提高數(shù)學學習成績。比如，教師可以組織學生進行數(shù)學閱讀、分組合作學習等，提高學生學習數(shù)學的積極性，提高整體數(shù)學學習成績，使教學更有效。總之，在新課改的要求下進行“有效教學”，是順應潮流的一種教學手段，把小學數(shù)學課程與日常生活聯(lián)系到一起，通過不斷積累適合學生的教學策略，可以為全面提高學生的整體素質奠定堅實的基礎。
參考文獻：
［2］馮勝．小學數(shù)學低年級有效教學例說［j］．中小學教學研究，2014（12）．。
中國人口問題初探論文篇十五
高職院校聘用制教師作為知識型員工的一種，他們的需求層次和內容與其他類型的員工存在差異。由于年齡、個性、專業(yè)、生活和工作環(huán)境、職稱、職務、地位、家庭條件等的不同，每個個體的需要都有不同的內容和特點。為此，高職院校在建立聘用制教師激勵機制的過程中，要對這一特殊群體進行細分，慎重了解和發(fā)掘每個聘用制教師的真實需求，制定不同的激勵內容和方法。同時，要從學校重視、領導重視入手，由專人負責聘用制教師激勵機制建設全過程的各項工作。
2.2在重視物質激勵的同時，注重精神激勵。
聘用制教師是我國高職院校改革進程中出現(xiàn)的新群體。而用人雙軌制的現(xiàn)實存在，使得部分聘用制教師在心理上就有地位低人一等的感受。為此，聘用制教師的激勵要重視傳統(tǒng)的物質激勵，更要注重精神激勵。要擴大聘用制教師在教代會上的發(fā)言權，要讓他們充分享受學校重大事務的知情權、重大決策的參與權，要想方設法弄清聘用制教師的真實想法，尊重和合理采納聘用制教師的合理化建議，要讓聘用制教職工充分享受學校改革和發(fā)展的成果等。
2.3改善聘用制教師的軟、硬工作環(huán)境。
要在給聘用制教師提供和有編教師同樣的辦公環(huán)境的同時，大力改善高職院校校園自然環(huán)境，營造寧靜、寬松、和諧的人際環(huán)境。要堅持以人為本的理念，從聘用制教師的心理特點出發(fā)，盡可能實行彈性的、人格化的、民主化的管理方式，盡可能減輕聘用制教師的工作和心理負擔。對聘用制教師要多關心，少冷淡.多表揚，少訓斥;多一點人情味，少一點不人道，在學校內部營造一種有編職工與聘用制教師互相尊重、平等相待、寬松和諧的關系。
2.4遵循激勵管理的基本原則，適時激勵。
首先，要遵循以下原則:(1)合理公正原則。在實施激勵管理時，必須堅持聘用制教師與有編教師的公正合理，堅持聘用制教師與有編教師激勵標準的一致性，對聘用制教師不另眼相看，不搞平均主義。(2)績效原則。以績效作為激勵的標準，不搞雙重績效標準(3)客觀原則。激勵時，要想盡一切辦法消除人為因素的干擾，以科學合理的標準為尺度客觀衡量聘用制教師的功過是非，實行客觀激勵。其次，要掌握激勵的時效性?，F(xiàn)代心理學研究結果表明，及時激勵的有效度為80%,而滯后的有效度僅為7%。要及時把聘用制教師的工作實績反饋給本人，同時做出評價，及時給予肯定。
2.5采用多樣化的激勵手段，構建有效、全面的激勵機制。
社會學認為，任何社會形態(tài)都是由一定社會的經濟結構、政治結構、思想文化結構以及三者的相互關系構成的，對應到人則是構成每個人健康心理的成就、經濟、情感三個基本因素。所以，構建有效、全面的聘用制教師激勵機制必須以三者為基本內容，即實行成就激勵、經濟激勵和情感激勵。成就激勵可由價值激勵、用人激勵、培訓激勵和信息激勵構成;經濟激勵則可分為分配激勵、獎勵激勵、崗位激勵和懲罰激勵;而情感激勵則可分為道德激勵、民主激勵、文化激勵和榜樣激勵等。
中國人口問題初探論文篇十六
教“總價=單價x數(shù)量”的前三天至一個星期，教師就布置學生調查商店、飯店、地攤等地點的各種商品的價格，了解如何算總價。上課時教師首先請學生報告單價情況。有的學生說，一只鋼筆是10.5元;有的說，地攤上的氣球1元買3個……學生爭先恐后地報告自己的調查情況，課堂氣氛活躍，學生盡情地投入，為計算公式的學習奠定了良好的心理基礎。同時，單價表示的多樣性，是教師難以一時說清的，而學生在自己的調查中卻輕而易舉地弄懂了。這正是“問題解決”所追求的教學情境。
再如學生學習了四則計算后，就可以創(chuàng)設商品購買的情景，讓學生說說怎樣購買物品最合理;也可以讓學生走出校門，了解一些旅游點的價格，然后制定一份最精簡的旅游計劃。學習了長方體、正方體的知識后，可以請學生在家里設計一些家電的外殼包裝的材料等。有一教師在學生學習了長方形和正方形的周長與面積后，把學生帶到學校大操場的一塊空地上，讓學生在這塊空地上設計一個面積是30平方米的花壇，可以有幾種設計方案。當學生接觸這道題時，積極性十分高漲。他們幾人一組，一邊測量，一邊設計，顯得十分的投入。最后竟設計出十幾種圖形優(yōu)美、很有創(chuàng)意的花壇。在這一活動中，學生先要對長方形和正方形面積公式這一知識重新進行組合，有一個新的認識。然后要對分割法、平移法、大面積減小面積等求面積的方法進行選擇，看著哪些方法更適合于設計。這樣，在學生的設計過程中，既解決了學生對基礎知識的復習(長方形面積公式的計算)，又拓寬了長方形的知識點(計算簡單的組合圖形)，更為重要的是在設計中，不同層次的學生都獲得一次難得的實踐鍛煉機會。
中國人口問題初探論文篇十七
城市園林建設具有有效調節(jié)城市環(huán)境，為市民提供休閑、健身和娛樂場所的作用，因此越來越受到城市政府的重視。加強園林工程的預算管理，以最小的投入換取最大的經濟和社會效益，已成為園林工程施工單位研究的首要目標。
中國人口問題初探論文篇十八
在小學數(shù)學的學習中，問題解決是一個經常性的任務。解決問題的過程是學生在教師的引導和組織之下，調動已經學過的知識和生活經驗來分析并解決目前問題的過程。解決問題也是現(xiàn)實生產生活中經常伴隨的任務。教師在問題解決教學中最重要的是教給學生科學的思想方法，能夠讓學生在面對問題的時候保持清晰的思路，并且按照科學的步驟來完成問題解決的過程，增強學生在問題解決過程中的自信心和學習技能。
學生能否從數(shù)學的角度觀察現(xiàn)實生活中的事物，從而發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學問題是其數(shù)學意識強弱的重要標志。正如愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！彼?，教師作為學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者，要科學合理地創(chuàng)設教學情境，讓學生成為數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)者與解決者。下面，筆者主要圍繞數(shù)學中問題解決的相關問題，談談自己的幾點經驗。
以學生為中心的教育理念，強調學生身上都有可挖掘的寶貴資源。在面對一個問題時學生從不同的角度都有自己的發(fā)現(xiàn)和想法，因此用合作探究的模式，可以更好地發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢，提高學生合作學習的效果。所以在學生具備一定的基礎的前提下，教師要充分相信學生，把一定的問題解決任務交給學生，讓學生在各自的小組中能夠通過合理的分工，高效完成問題解決的任務。
例如，在教學“租車”這課時，有一道題：有38位同學乘車去郊游，大巴限乘15人，每輛租金180元；面包車限乘8人，每輛租金120元。怎樣租車更合算呢？有的學生說：租3輛大巴。有的學生說：不好，租5輛面包車吧。師：為什么不好呢？生：租3輛大巴浪費7個位置，租5輛面包車才浪費2個位置。師：還有更合算的租車方法嗎？通過合作討論，學生最后得出了結論，并在合作學習中提高彼此的合作能力。
二、在問題解決過程中，營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生敢于提問。
平等協(xié)作的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習潛能，使他們能夠在一種自由的狀態(tài)之下更好地發(fā)揮出自身優(yōu)勢。由于在學習經驗方面的不足，學生在探索學習過程中難免會出現(xiàn)各種遺漏和錯誤，這都是非常正常的。教師要善于鼓勵學生，給學生做出積極的評價，讓學生能夠在面對困難時還能保持理性。同時，教師要善于捕捉學生的點點智慧火花，對于學生提出的問題不失時機地肯定和表揚，使學生有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動的成功和樂趣。當學生的才能得到教師的認可時，學生就會產生一種發(fā)揮更大才能的心理，并能夠積極主動地在學習中敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
三、結合現(xiàn)實生活中的實例，促進學生問題的解決。
問題解決是一個生活中常見的課題。在現(xiàn)實生活中我們能夠發(fā)現(xiàn)問題，理解生活當中的一些痛點，就需要采取解決問題的策略，將這些痛點解決掉，我們才能夠恢復到平靜的生活狀態(tài)。而在數(shù)學的學習中，學生學習各種解題的方法，也是在為生活中去解決問題而做著基礎的準備。在傳統(tǒng)的應用題教學中，教師非常注重題型的訓練，讓學生通過大量的題型訓練，反復掌握某一個概念，這樣大任務量的學習模式，使得很多小學生都產生恐懼心理，這不利于他們今后的學習發(fā)展。
例如，在學習關于重量的內容時，我就帶了兩袋食鹽和一袋洗衣粉，另外還有硬幣，其中食鹽的袋子上標注著500克，洗衣粉的.袋子上標注著1000克，而硬幣上面沒有標注。通過觀察實物，學生就能夠對重量有一個大概的認識，并且對重量單位也有了基本的了解。又如，在教學“周長”相關內容時，我讓學生量一量黑板、課桌、書本的長和寬，然后計算，甚至可以在父母的幫助下量一量自己家里家具面的長和寬。
其實，學生通過這樣的一系列活動，就能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有那么多的數(shù)學的身影，他們的學習積極性就一下子增強了，而教師在教學中要不斷啟發(fā)學生，使他們明白這些數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用方法，并解決生活中的一些實際問題。這些都能夠讓學生理解學以致用的基本道理，并且這樣的理論和實際相結合的模式，提高了學生的理解能力，讓他們在今后的學習中也能夠保持一種積極主動的狀態(tài)。
四、通過勤實踐，提高學生解決問題的水平。
數(shù)學這門學科是比較抽象的，這一點已經得到了大家的共識。但是，這些抽象的理論知識不符合學生的認知特點，尤其在小學階段學生的思維還是以形象思維為主。在遇到一些問題時，如果我們能夠輔助以動手實踐，在學生的直觀認識習慣和抽象理解之間建立起一座橋梁，就能提高他們理解知識的能力，所以教師要創(chuàng)造各種條件來讓學生多動手多思考，提高他們對于數(shù)學問題解決的綜合能力。
總之，在小學階段數(shù)學的學習具有一定的挑戰(zhàn)性，教師要采用科學的訓練方式，提高學生問題解決的能力，更好地實現(xiàn)素質教育的基本目標，讓學生帶著一種自信去迎接未來的學習挑戰(zhàn)。
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