有效的教案能夠幫助教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在編寫教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。在這些范例中，你可以看到不同科目和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì)。
音樂課賽馬教案篇一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞音樂《賽馬》，進(jìn)一步感受蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰的場面。表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛之情。
過程與方法：通過在欣賞樂曲的同時(shí)能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
認(rèn)識(shí)并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。
欣賞樂曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，并感受音樂情緒。
電子琴、課件、打擊樂器。
一、導(dǎo)入新課：
教師：同學(xué)們，今年是我們中國的什么年？你們都知道有關(guān)馬的成語有哪些？
學(xué)生：馬年。有：汗馬功勞、龍馬精神、馬到成功、一馬當(dāng)先、駟馬難追??
教師：同學(xué)們你們知道馬是哪個(gè)地方特有的交通工具嗎？
學(xué)生：內(nèi)蒙古大草原。
教師：你們了解內(nèi)蒙古多少呢？
學(xué)生：不清楚。（回答不一）。
教師：接下來我們就來對(duì)內(nèi)蒙古大草原的來了解一下。
地理位置：蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)?，F(xiàn)有人口2260萬。
風(fēng)土人情：蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”、“馬背上的民族”。
二、新授課。
教師：“那達(dá)慕”大會(huì)是草原上牧民們特有的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，大家看都有什么比賽？
學(xué)生：賽馬、射箭、摔跤。
教師：請(qǐng)大家聽音樂，猜猜看它是其中哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
1、認(rèn)識(shí)二胡。
教師：對(duì)。今天我們就來欣賞一曲《賽馬》。
你們知道它是有什么樂器演奏的嗎？
學(xué)生：二胡。
教師：對(duì)，我們就來認(rèn)識(shí)二胡（介紹二胡，出示二胡圖片）。
a、初聽全曲。感知音樂情緒、速度。
學(xué)生：音樂情緒是快樂、高興地。速度是快的。
b、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？
學(xué)生：高興、歡樂。
c、復(fù)聽樂曲：說說你們從樂曲當(dāng)中聽到了什么？
學(xué)生：各自發(fā)表自己的見解。
教師：它主要描寫了蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰的場面。表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛之情。
3、分段學(xué)習(xí)音樂。
a、學(xué)習(xí)第一段音樂。
（1）聽一聽第一段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？音樂的情緒怎么樣？
學(xué)生：開始。
熱鬧。
緊張、熱烈。
（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個(gè)主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？
（3）請(qǐng)孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅(jiān)定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的十六分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。
b、細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律。
（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋律?BR> （二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時(shí)，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用二胡撥奏技巧模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
3、讓我們?cè)賮硗暾芈犚槐榈诙糠忠魳?，用自己喜歡的方式來隨音樂律動(dòng)。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律。
（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動(dòng)作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。
師：這里，旋律。
（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
c、細(xì)聽第三部分旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段。
師：這部分音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段？音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)。d、樂曲小結(jié)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生表演節(jié)目。
1、欣賞了這么動(dòng)聽、歡快的音樂，我們仿佛來到了美麗的內(nèi)蒙古大草原，來到了“那達(dá)慕”盛會(huì)上，此時(shí)此刻就讓我們來共同歡度這一熱鬧而歡快的的盛會(huì)吧！
同學(xué)們就讓我們用騎馬舞和手里的打擊樂器，共同來演繹這一激動(dòng)人心的時(shí)刻吧，一起來體驗(yàn)“那達(dá)慕”盛會(huì)的場面吧。
四、小結(jié)［演示課件：愛我中華］。
好謝謝，下課。
音樂課賽馬教案篇二
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
通過音樂實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景。
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）。
一、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。
音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》。
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）。
——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)。
三、指名學(xué)生回答。
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……。
四、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面。
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題。
五、兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）。
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）。
2、聽錄音范讀兒歌。
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀。
4、變換形式讀兒歌。
師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題。
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽呢——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲。
按節(jié)奏讀一讀兒歌。
六、歌曲。
1、聽琴哼唱旋律。
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律。
師：小牧童說呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來哼一哼這段音樂——學(xué)生設(shè)計(jì)。
3、聽琴學(xué)唱。
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決。
4、學(xué)生齊唱。
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹碓健ㄉ哼h(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或小）。
5、聽教師范唱。
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了。
6、接龍唱。
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱。
7、加入襯詞——咩……。
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）。
七、表演。
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的.活動(dòng)中。
八、拓展。
1、歌曲出處、簡介。
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)。
3、其他民族的放牧情況。
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實(shí)，特別尊重長輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。
4、模仿馬的動(dòng)作。
音樂課賽馬教案篇三
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒。
3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、欣賞素材：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝。
2、場景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）。
3、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景。
4、筷子：每人兩份。
1、教師（身著蒙古族服裝）帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動(dòng)進(jìn)課室。
（1）小朋友，你們好！我來自蒙古。
（2）你們?nèi)ミ^蒙古嗎？蒙古的風(fēng)景可美了，今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?BR> 過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！
2、自由欣賞圖片，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（放音樂）。
（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。
（2）剛才你們?cè)诓菰峡吹搅耸裁矗?BR> （3）你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動(dòng)呢？（跳舞、騎馬）。
師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的大草原上，他們最喜歡的活動(dòng)就是賽馬和跳舞。
過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請(qǐng)把你自己的感受說出來。
1、完整欣賞樂曲。
（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）。
（2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！
2、觀看錄像，理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容。
（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）。
（2）小結(jié)：對(duì)了，“賽馬”是蒙古族的一個(gè)重大節(jié)日活動(dòng)。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動(dòng)時(shí)人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速?zèng)_向終點(diǎn)的一個(gè)熱鬧激烈場面。
3、完整欣賞樂曲。
師：下面，我們?cè)賮砺犅犨@首樂曲。小朋友要仔細(xì)聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？
哪段音樂是騎馬沖向終點(diǎn)？
4、分段欣賞：
（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬？
師：對(duì)了，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）。
（2）提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們?cè)诤荛_心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）。
（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點(diǎn)）賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn)，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）。
（4）誰能給這首樂曲取名字？
剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。
音樂課賽馬教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。
2、［cai演示：那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖（1―5）；配樂：同上］教師用極富情感的語言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。
1、聽下面這首樂曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。［cai演示：賽馬場景；音樂：賽馬］知道是哪一項(xiàng)比賽？（賽馬）。
2、誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？（“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）。
3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。
5、（教師簡介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時(shí)保密。
［cai演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］。
（一）細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［cai演示：旋律（一）；音樂：第一段］。
附圖{圖}。
使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。［演示cai：賽馬場景］。
2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）。
4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。
（二）細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。［cai：出示旋律（二），音樂：第二段］。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。
要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）。
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個(gè)第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［cai：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學(xué)生聽樂曲后討論）。
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂器的特點(diǎn)）。
10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。
（三）細(xì)聽第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）。
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）。
4、既然它和第一段相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時(shí)，看老師手勢(shì)所有樂器一起來烘托。
［cai：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］。
師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習(xí)）。
5、完整表現(xiàn)一次。
（四）樂曲小結(jié)。
這首樂曲分為幾段？［cai：結(jié)構(gòu)圖――1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
1、在欣賞過程中，請(qǐng)用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［cai：――結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的第二段主題出現(xiàn)了4次，請(qǐng)注意看老師的指揮。
2、開始欣賞影片，并用打擊樂器表現(xiàn)。［演示cai：賽馬場景；音樂：賽馬］。
［演示cai：草原動(dòng)態(tài)圖；音樂：賽馬］（老師一邊小結(jié)一邊畫簡筆畫；課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。）。
音樂課賽馬教案篇五
1、熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，通過討論的方式為樂曲選配合適的樂器。
2、能集中注意看指揮演奏，與同伴的'演奏保持協(xié)調(diào)，體驗(yàn)合作演奏的快樂。
幼兒在第一課時(shí)已欣賞過樂曲、音樂《賽馬》、樂器若干。
一、回憶樂曲。
2、出示圖譜，欣賞樂曲。
3、用拍手和晃手表現(xiàn)圖譜所對(duì)應(yīng)的b段音樂。
二、討論樂曲的配器方法。
1、出示棒鈴、圓舞板、碰鈴和鈴鼓。
2、通過討論，分組挑選適合自己隊(duì)表演的樂器，并說明理由。
3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演奏，最終確定樂器的分配。
4、隊(duì)長分發(fā)樂器，交代演奏規(guī)則。
1、教師清唱b段樂曲，幼兒使用樂器演奏。
2、播放b段樂曲，幼兒跟隨樂曲演奏。
3、教師在a、a’段樂曲中加入“駕”為幼兒加油，請(qǐng)幼兒在“駕”的地方敲擊一下樂器來表示加油。
4、完整演奏樂曲。
音樂課賽馬教案篇六
在整個(gè)教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂，享受音樂，表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂--聽音樂發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個(gè)過程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場面熱烈的賽馬場上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置，如對(duì)每個(gè)樂段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂，不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得，希望各位同行批評(píng)指正，共同探究，共同進(jìn)步！
新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對(duì)自然生命，祖國和人類的責(zé)任感，使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認(rèn)同民族文化，具備開放的世界意識(shí)，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。
我覺得這節(jié)課還有一些可以提高的地方：
一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對(duì)學(xué)生音樂視野窄，對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)，我建議把二胡實(shí)物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對(duì)我國民族樂器的了解，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。讓學(xué)生“參與”到音樂中去，尤其在樂段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象，敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽時(shí)，采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。
三、應(yīng)提高學(xué)生的聽辨能力。音樂是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì)缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學(xué)中，我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面，時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼?、休閑娛樂的場面。欣賞時(shí)，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對(duì)作品的了解。通過視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。
四、激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂的潛在價(jià)值功能，以音樂的角度來陶冶學(xué)生的愛國主義情操。
在音樂欣賞活動(dòng)中，教師只有開放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺、主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
音樂課賽馬教案篇七
1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)腿部力量。
2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競爭。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。
幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組第一名幼兒"s"形跑過中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒，繼續(xù)往前跑，一只腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處，與第二名幼兒擊掌后，站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先完成任務(wù)的小組獲勝。
游戲規(guī)則：
1.幼兒必須"s"形跑過中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。
2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)必須腳踩線才能返回。
1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。
2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
注重過程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過各種曲線，營救小羊等情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線跑的動(dòng)作技能，鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線跑)，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作，說說身體的感受，教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。
設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度，避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。
音樂課賽馬教案篇八
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。
（一）組織教學(xué)。
學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室。
（二）了解二胡。
1、請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏。
2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）。
1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）。
思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？
從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的'心情？（高興的、歡樂的）。
你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
2、再聽樂曲，并分段欣賞。
分段欣賞：
（1）細(xì)聽第一段。
想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？
音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）。
跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
聽第一段音樂，配打擊樂。
（2）細(xì)聽第二段。
聽下面這段音樂——旋律2。
指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作。
（3）細(xì)聽第三段。
聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）。
音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
（4）完整欣賞。
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
（四）下課。
在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。
音樂課賽馬教案篇九
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文，劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話，想一想含著的意思。
（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？
（2）“敝國有個(gè)規(guī)矩，……就派到這兒來了?！?BR> 給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。
3、同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請(qǐng)看第5自然段。
2、自讀課文，劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？
音樂課賽馬教案篇十
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。
2、各種捏好的面人造型圖片(有條件的準(zhǔn)備ppt)。
3、圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像)四張，空白紙四張，筆。
4、配套磁帶或cd。
1、觀看各種面人造型圖片(或ppt、多媒體)，引出歌曲。
(1)律動(dòng)《泥娃娃》。
跟教師一起隨音樂模仿各種泥娃娃機(jī)械運(yùn)動(dòng)的樣子。
(2)師：你們見過捏面人嗎?
(3)教師借助圖片(或多媒體)介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。
(1)教師翻唱歌曲，在"捏一個(gè)"部分時(shí)，只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。
(2)教師請(qǐng)幼兒猜：老爺爺都捏了什么?
(3)教師做動(dòng)作，幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個(gè)"部分歌詞。
(4)完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。
師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動(dòng)作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。
教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
3、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
(1)"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個(gè)什么故事呢?"鼓勵(lì)幼兒討論故事主題。
(2)教師選取幼兒討論的某一主題，對(duì)"捏一個(gè)"部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。
(3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的.歌曲。
(4)教師逐步抽取1~2張簡筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進(jìn)行完整地演唱。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂課賽馬教案篇十一
在中班的音樂課程中，老師為我們策劃了一項(xiàng)特別的活動(dòng)——音樂賽馬。在這個(gè)活動(dòng)中，我們要分成不同的小組，每個(gè)小組代表一匹馬，通過演唱一首歌曲來展示我們的音樂才能。為了準(zhǔn)備這個(gè)活動(dòng)，我們小組成員開始了緊張而又有趣的練習(xí)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作。
在準(zhǔn)備的過程中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們小組的每個(gè)成員都有自己的專長，有的同學(xué)會(huì)彈吉他，有的同學(xué)會(huì)唱歌，有的同學(xué)擅長編曲。每個(gè)人都為這個(gè)活動(dòng)做出了自己的貢獻(xiàn)，我們一起商討、練習(xí)，相互幫助。在困難時(shí)，我們鼓勵(lì)、支持對(duì)方，共同爭取最好的表現(xiàn)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅提高了音樂能力，還培養(yǎng)了良好的合作精神。
第三段：舞臺(tái)表演。
最令人期待的是活動(dòng)的當(dāng)天，我們穿上了漂亮的服裝，準(zhǔn)備在舞臺(tái)上展示我們的才藝。當(dāng)我們站在燈光下，觀眾的目光注視著我們時(shí)，我感到一絲緊張，但也有一種興奮的感覺。在伴奏聲中，我們依次登場，唱出了我們選擇的歌曲。雖然有一些小小的錯(cuò)誤，但是我們用自己最好的表現(xiàn)來彌補(bǔ)，并盡力給觀眾帶來美好的音樂體驗(yàn)。
第四段：自信與成長。
在這次活動(dòng)中，我最大的收獲是增強(qiáng)了自信。之前在大庭廣眾之下表演總是讓我感到害怕，但是通過這次音樂賽馬，我學(xué)會(huì)了克服緊張，用最好的狀態(tài)來展示自己。而且，我也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂的熱愛，愿意在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才能。這次活動(dòng)也讓我明白，只要努力，我一定可以做得更好，不斷成長。
第五段：感恩與欣賞。
回顧整個(gè)音樂賽馬的過程，我深深感受到了老師的辛勤付出。老師不僅為我們策劃了這個(gè)精彩的活動(dòng)，還耐心地指導(dǎo)我們的練習(xí)。他們?cè)谖覀兠媲捌鸬搅税駱幼饔?，為我們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我也要感謝爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)，他們從一開始就鼓勵(lì)我參加這個(gè)活動(dòng)，并為我提供了很多幫助。我也要向其他小組的同學(xué)表示贊賞，他們的表演都很精彩，我從他們的演出中學(xué)到了很多。
總結(jié)：
通過這次中班音樂賽馬，我不僅增強(qiáng)了音樂能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了自信心。感謝老師和家長的支持和鼓勵(lì)，感謝其他小組的同學(xué)們的精彩表演。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力，用音樂去感染和帶給更多人快樂。
音樂課賽馬教案篇十二
2.能有感情的演唱主題的旋律。
3.在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
體會(huì)句子所表達(dá)的情緒。
一.新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”
師，聽這是什么聲音？
師：你們是否喜歡這個(gè)聲音？為什么？
師：我國哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。
師：蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”）。
師：好，來欣賞一首樂曲，請(qǐng)你們聽一聽這首樂曲中。
“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽，你的心情如何。
二.初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫賽馬，下面我們完整的聽一下這首樂曲，思考四個(gè)問題，
1.樂曲的速度怎么樣？（快速）。
2.樂曲是怎么樣的情緒（奔放，歡樂）。
3.音樂形象是誰？（馬，騎手）。
4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場面？（熱烈，歡樂）。
三、介紹二胡。
四.重點(diǎn)欣賞。
1.欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手，在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂是開始部分，請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣，什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。
師：同學(xué)們都不錯(cuò)，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來了2，欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣？（抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情；舒展，悠揚(yáng)）。
師：我們把這段旋律哼唱一下，來學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師：你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。（無比熱愛）。
完整演繹。
師生隨著音樂舞蹈，演繹完整樂曲情感。
音樂課賽馬教案篇十三
第一段：賽馬教育活動(dòng)介紹和背景（200字）。
中班音樂賽馬是我校為了豐富幼兒園生活、培養(yǎng)孩子們的音樂興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神而舉辦的一項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)選擇一首自己喜愛的歌曲，經(jīng)過學(xué)習(xí)和排練，以班級(jí)為單位在音樂課上進(jìn)行比賽。本次音樂賽馬活動(dòng)使孩子們享受樂器演奏和合唱的樂趣，同時(shí)幫助孩子們培養(yǎng)了音樂感知、表現(xiàn)和合作能力。
第二段：參與活動(dòng)的心情和感受（200字）。
我是參與活動(dòng)的中班學(xué)生之一，對(duì)于音樂賽馬活動(dòng)充滿了期待。在選定了我們班級(jí)的歌曲《小星星》之后，我們的音樂老師開始教我們?nèi)绾魏铣脱葑鄻菲?。剛開始，我們對(duì)于樂器的演奏還感到陌生和困難，但是經(jīng)過老師細(xì)心的指導(dǎo)和我們的不斷努力，我們終于可以自信地演奏出自己喜愛的歌曲了。在演奏的過程中，我們的心情變得愉快而放松，感受到了音樂帶給我們的快樂和力量。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（300字）。
音樂賽馬活動(dòng)不僅是一次展示個(gè)人才藝的機(jī)會(huì)，更是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作重要性的時(shí)刻。在排練和表演的過程中，我們充分體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。雖然每個(gè)人在活動(dòng)中有自己的角色和任務(wù)，但只有大家團(tuán)結(jié)合作，才能完成一場完美的演出。我們互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽他人，尊重他人的意見，學(xué)會(huì)分享和合作，這些都是我們未來成長過程中不可或缺的重要素質(zhì)。
第四段：音樂賽馬的收獲（300字）。
通過參與音樂賽馬活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我對(duì)音樂和表演有了更深的理解和熱愛。以前，我只是簡單地聽歌，卻不知道背后有這么多的付出和努力。參與音樂賽馬活動(dòng)，我學(xué)到了如何感受音樂，如何用心地表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和情感。其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了互相幫助和尊重。通過共同的目標(biāo)和努力，我們成為了一支有默契和團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)；最后，我也學(xué)會(huì)了如何在觀眾面前自信地展示自己。感謝這次音樂賽馬活動(dòng)，讓我收獲了這么多有用的經(jīng)驗(yàn)和能力。
第五段：對(duì)未來的展望和總結(jié)（200字）。
通過參與音樂賽馬活動(dòng)，我對(duì)音樂和團(tuán)隊(duì)合作有了更多的認(rèn)識(shí)和感受。我希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)培養(yǎng)我的音樂興趣，提升自己的音樂能力。同時(shí)，我也希望能更多地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)更好地與他人合作和溝通，為未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂賽馬活動(dòng)是我成長中的一次寶貴經(jīng)歷和回憶，我會(huì)一直珍惜這段時(shí)光，并努力變得更好。
音樂課賽馬教案篇十四
1、讀懂課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結(jié)果怎么樣？（指名反饋）
同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？今天我們接著來學(xué)習(xí)田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）
二、檢查生詞的掌握情況：
挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過：
音樂課賽馬教案篇十五
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。
二、回答上面的問題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
音樂課賽馬教案篇一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞音樂《賽馬》，進(jìn)一步感受蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰的場面。表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛之情。
過程與方法：通過在欣賞樂曲的同時(shí)能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
認(rèn)識(shí)并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。
欣賞樂曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，并感受音樂情緒。
電子琴、課件、打擊樂器。
一、導(dǎo)入新課：
教師：同學(xué)們，今年是我們中國的什么年？你們都知道有關(guān)馬的成語有哪些？
學(xué)生：馬年。有：汗馬功勞、龍馬精神、馬到成功、一馬當(dāng)先、駟馬難追??
教師：同學(xué)們你們知道馬是哪個(gè)地方特有的交通工具嗎？
學(xué)生：內(nèi)蒙古大草原。
教師：你們了解內(nèi)蒙古多少呢？
學(xué)生：不清楚。（回答不一）。
教師：接下來我們就來對(duì)內(nèi)蒙古大草原的來了解一下。
地理位置：蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)?，F(xiàn)有人口2260萬。
風(fēng)土人情：蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”、“馬背上的民族”。
二、新授課。
教師：“那達(dá)慕”大會(huì)是草原上牧民們特有的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，大家看都有什么比賽？
學(xué)生：賽馬、射箭、摔跤。
教師：請(qǐng)大家聽音樂，猜猜看它是其中哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
1、認(rèn)識(shí)二胡。
教師：對(duì)。今天我們就來欣賞一曲《賽馬》。
你們知道它是有什么樂器演奏的嗎？
學(xué)生：二胡。
教師：對(duì)，我們就來認(rèn)識(shí)二胡（介紹二胡，出示二胡圖片）。
a、初聽全曲。感知音樂情緒、速度。
學(xué)生：音樂情緒是快樂、高興地。速度是快的。
b、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？
學(xué)生：高興、歡樂。
c、復(fù)聽樂曲：說說你們從樂曲當(dāng)中聽到了什么？
學(xué)生：各自發(fā)表自己的見解。
教師：它主要描寫了蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰的場面。表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛之情。
3、分段學(xué)習(xí)音樂。
a、學(xué)習(xí)第一段音樂。
（1）聽一聽第一段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？音樂的情緒怎么樣？
學(xué)生：開始。
熱鬧。
緊張、熱烈。
（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個(gè)主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？
（3）請(qǐng)孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅(jiān)定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的十六分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。
b、細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律。
（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋律?BR> （二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時(shí)，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用二胡撥奏技巧模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
3、讓我們?cè)賮硗暾芈犚槐榈诙糠忠魳?，用自己喜歡的方式來隨音樂律動(dòng)。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律。
（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動(dòng)作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。
師：這里，旋律。
（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
c、細(xì)聽第三部分旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段。
師：這部分音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段？音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)。d、樂曲小結(jié)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生表演節(jié)目。
1、欣賞了這么動(dòng)聽、歡快的音樂，我們仿佛來到了美麗的內(nèi)蒙古大草原，來到了“那達(dá)慕”盛會(huì)上，此時(shí)此刻就讓我們來共同歡度這一熱鬧而歡快的的盛會(huì)吧！
同學(xué)們就讓我們用騎馬舞和手里的打擊樂器，共同來演繹這一激動(dòng)人心的時(shí)刻吧，一起來體驗(yàn)“那達(dá)慕”盛會(huì)的場面吧。
四、小結(jié)［演示課件：愛我中華］。
好謝謝，下課。
音樂課賽馬教案篇二
1、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
通過音樂實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景。
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）。
一、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。
音樂采用《請(qǐng)來看看我們美麗的村莊》。
——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）。
——配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)。
三、指名學(xué)生回答。
我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……。
四、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面。
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題。
五、兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）。
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）。
2、聽錄音范讀兒歌。
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀。
4、變換形式讀兒歌。
師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生解決問題。
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師：誰來想個(gè)辦法使兒歌讀得更好聽呢——學(xué)生設(shè)計(jì)伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲。
按節(jié)奏讀一讀兒歌。
六、歌曲。
1、聽琴哼唱旋律。
師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同的單音哼唱旋律。
師：小牧童說呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來哼一哼這段音樂——學(xué)生設(shè)計(jì)。
3、聽琴學(xué)唱。
師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指名學(xué)生解決問題或聽范唱后再解決。
4、學(xué)生齊唱。
師：你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的心情來演唱第三段？當(dāng)小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì)離我們?cè)絹碓健ㄉ哼h(yuǎn)），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或小）。
5、聽教師范唱。
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了。
6、接龍唱。
師：你們來當(dāng)小牧童吧，老師來跟你們開火車唱。
7、加入襯詞——咩……。
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）。
七、表演。
分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的.活動(dòng)中。
八、拓展。
1、歌曲出處、簡介。
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)。
3、其他民族的放牧情況。
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實(shí)，特別尊重長輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨(dú)有的樂器馬頭琴相當(dāng)出名。
4、模仿馬的動(dòng)作。
音樂課賽馬教案篇三
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒。
3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、欣賞素材：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝。
2、場景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）。
3、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景。
4、筷子：每人兩份。
1、教師（身著蒙古族服裝）帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動(dòng)進(jìn)課室。
（1）小朋友，你們好！我來自蒙古。
（2）你們?nèi)ミ^蒙古嗎？蒙古的風(fēng)景可美了，今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?BR> 過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！
2、自由欣賞圖片，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（放音樂）。
（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。
（2）剛才你們?cè)诓菰峡吹搅耸裁矗?BR> （3）你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動(dòng)呢？（跳舞、騎馬）。
師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的大草原上，他們最喜歡的活動(dòng)就是賽馬和跳舞。
過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請(qǐng)把你自己的感受說出來。
1、完整欣賞樂曲。
（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）。
（2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！
2、觀看錄像，理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容。
（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）。
（2）小結(jié)：對(duì)了，“賽馬”是蒙古族的一個(gè)重大節(jié)日活動(dòng)。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動(dòng)時(shí)人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速?zèng)_向終點(diǎn)的一個(gè)熱鬧激烈場面。
3、完整欣賞樂曲。
師：下面，我們?cè)賮砺犅犨@首樂曲。小朋友要仔細(xì)聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？
哪段音樂是騎馬沖向終點(diǎn)？
4、分段欣賞：
（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬？
師：對(duì)了，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）。
（2）提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們?cè)诤荛_心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）。
（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點(diǎn)）賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn)，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）。
（4）誰能給這首樂曲取名字？
剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。
音樂課賽馬教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。
2、［cai演示：那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖（1―5）；配樂：同上］教師用極富情感的語言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。
1、聽下面這首樂曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。［cai演示：賽馬場景；音樂：賽馬］知道是哪一項(xiàng)比賽？（賽馬）。
2、誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？（“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）。
3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。
5、（教師簡介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時(shí)保密。
［cai演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］。
（一）細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［cai演示：旋律（一）；音樂：第一段］。
附圖{圖}。
使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。［演示cai：賽馬場景］。
2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）。
4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。
（二）細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。［cai：出示旋律（二），音樂：第二段］。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。
要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）。
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個(gè)第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［cai：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學(xué)生聽樂曲后討論）。
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂器的特點(diǎn)）。
10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。
（三）細(xì)聽第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。
1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）。
2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）。
4、既然它和第一段相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時(shí)，看老師手勢(shì)所有樂器一起來烘托。
［cai：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］。
師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習(xí)）。
5、完整表現(xiàn)一次。
（四）樂曲小結(jié)。
這首樂曲分為幾段？［cai：結(jié)構(gòu)圖――1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
1、在欣賞過程中，請(qǐng)用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［cai：――結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的第二段主題出現(xiàn)了4次，請(qǐng)注意看老師的指揮。
2、開始欣賞影片，并用打擊樂器表現(xiàn)。［演示cai：賽馬場景；音樂：賽馬］。
［演示cai：草原動(dòng)態(tài)圖；音樂：賽馬］（老師一邊小結(jié)一邊畫簡筆畫；課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。）。
音樂課賽馬教案篇五
1、熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，通過討論的方式為樂曲選配合適的樂器。
2、能集中注意看指揮演奏，與同伴的'演奏保持協(xié)調(diào)，體驗(yàn)合作演奏的快樂。
幼兒在第一課時(shí)已欣賞過樂曲、音樂《賽馬》、樂器若干。
一、回憶樂曲。
2、出示圖譜，欣賞樂曲。
3、用拍手和晃手表現(xiàn)圖譜所對(duì)應(yīng)的b段音樂。
二、討論樂曲的配器方法。
1、出示棒鈴、圓舞板、碰鈴和鈴鼓。
2、通過討論，分組挑選適合自己隊(duì)表演的樂器，并說明理由。
3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演奏，最終確定樂器的分配。
4、隊(duì)長分發(fā)樂器，交代演奏規(guī)則。
1、教師清唱b段樂曲，幼兒使用樂器演奏。
2、播放b段樂曲，幼兒跟隨樂曲演奏。
3、教師在a、a’段樂曲中加入“駕”為幼兒加油，請(qǐng)幼兒在“駕”的地方敲擊一下樂器來表示加油。
4、完整演奏樂曲。
音樂課賽馬教案篇六
在整個(gè)教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地感受音樂，享受音樂，表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》，視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂--聽音樂發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個(gè)過程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》，結(jié)合音樂的各種要素，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上，帶到了場面熱烈的賽馬場上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情，大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。
課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置，如對(duì)每個(gè)樂段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂，不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得，希望各位同行批評(píng)指正，共同探究，共同進(jìn)步！
新課標(biāo)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對(duì)自然生命，祖國和人類的責(zé)任感，使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取歷史智慧，認(rèn)同民族文化，具備開放的世界意識(shí)，養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。
我覺得這節(jié)課還有一些可以提高的地方：
一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂的能力正處于轉(zhuǎn)折階段，本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對(duì)學(xué)生音樂視野窄，對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)，我建議把二胡實(shí)物引入課堂，讓學(xué)生觸摸，試著撥弦，加深對(duì)我國民族樂器的了解，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。讓學(xué)生“參與”到音樂中去，尤其在樂段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象，敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，在分段細(xì)聽時(shí)，采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂，聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。
三、應(yīng)提高學(xué)生的聽辨能力。音樂是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì)缺乏興趣，厭倦音樂欣賞課。因此，在音樂教學(xué)中，我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面，時(shí)而又出現(xiàn)人們?cè)诓菰铣杼?、休閑娛樂的場面。欣賞時(shí)，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強(qiáng)了對(duì)作品的了解。通過視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。
四、激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮音樂的潛在價(jià)值功能，以音樂的角度來陶冶學(xué)生的愛國主義情操。
在音樂欣賞活動(dòng)中，教師只有開放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，努力營造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們?cè)谳p松、愉快之中自覺、主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
音樂課賽馬教案篇七
1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)腿部力量。
2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競爭。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。
幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組第一名幼兒"s"形跑過中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒，繼續(xù)往前跑，一只腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處，與第二名幼兒擊掌后，站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先完成任務(wù)的小組獲勝。
游戲規(guī)則：
1.幼兒必須"s"形跑過中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。
2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)必須腳踩線才能返回。
1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。
2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
注重過程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過各種曲線，營救小羊等情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線跑的動(dòng)作技能，鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線跑)，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作，說說身體的感受，教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。
設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度，避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。
音樂課賽馬教案篇八
1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。
2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。
（一）組織教學(xué)。
學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室。
（二）了解二胡。
1、請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏。
2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）。
1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）。
思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？
從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的'心情？（高興的、歡樂的）。
你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
2、再聽樂曲，并分段欣賞。
分段欣賞：
（1）細(xì)聽第一段。
想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？
音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）。
跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
聽第一段音樂，配打擊樂。
（2）細(xì)聽第二段。
聽下面這段音樂——旋律2。
指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。
再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）。
再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作。
（3）細(xì)聽第三段。
聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）。
音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。
（4）完整欣賞。
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
（四）下課。
在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。
音樂課賽馬教案篇九
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文，劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話，想一想含著的意思。
（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？
（2）“敝國有個(gè)規(guī)矩，……就派到這兒來了?！?BR> 給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。
3、同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請(qǐng)看第5自然段。
2、自讀課文，劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？
音樂課賽馬教案篇十
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。
2、各種捏好的面人造型圖片(有條件的準(zhǔn)備ppt)。
3、圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像)四張，空白紙四張，筆。
4、配套磁帶或cd。
1、觀看各種面人造型圖片(或ppt、多媒體)，引出歌曲。
(1)律動(dòng)《泥娃娃》。
跟教師一起隨音樂模仿各種泥娃娃機(jī)械運(yùn)動(dòng)的樣子。
(2)師：你們見過捏面人嗎?
(3)教師借助圖片(或多媒體)介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。
(1)教師翻唱歌曲，在"捏一個(gè)"部分時(shí)，只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。
(2)教師請(qǐng)幼兒猜：老爺爺都捏了什么?
(3)教師做動(dòng)作，幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個(gè)"部分歌詞。
(4)完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。
師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動(dòng)作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。
教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
3、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
(1)"老爺爺捏的是西游記的故事，那你想編一個(gè)什么故事呢?"鼓勵(lì)幼兒討論故事主題。
(2)教師選取幼兒討論的某一主題，對(duì)"捏一個(gè)"部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡化成圖，畫在空白紙上，并按序排好在黑板上。
(3)在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的.歌曲。
(4)教師逐步抽取1~2張簡筆圖，幼兒快速記憶歌詞并進(jìn)行完整地演唱。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
音樂課賽馬教案篇十一
在中班的音樂課程中，老師為我們策劃了一項(xiàng)特別的活動(dòng)——音樂賽馬。在這個(gè)活動(dòng)中，我們要分成不同的小組，每個(gè)小組代表一匹馬，通過演唱一首歌曲來展示我們的音樂才能。為了準(zhǔn)備這個(gè)活動(dòng)，我們小組成員開始了緊張而又有趣的練習(xí)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作。
在準(zhǔn)備的過程中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們小組的每個(gè)成員都有自己的專長，有的同學(xué)會(huì)彈吉他，有的同學(xué)會(huì)唱歌，有的同學(xué)擅長編曲。每個(gè)人都為這個(gè)活動(dòng)做出了自己的貢獻(xiàn)，我們一起商討、練習(xí)，相互幫助。在困難時(shí)，我們鼓勵(lì)、支持對(duì)方，共同爭取最好的表現(xiàn)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅提高了音樂能力，還培養(yǎng)了良好的合作精神。
第三段：舞臺(tái)表演。
最令人期待的是活動(dòng)的當(dāng)天，我們穿上了漂亮的服裝，準(zhǔn)備在舞臺(tái)上展示我們的才藝。當(dāng)我們站在燈光下，觀眾的目光注視著我們時(shí)，我感到一絲緊張，但也有一種興奮的感覺。在伴奏聲中，我們依次登場，唱出了我們選擇的歌曲。雖然有一些小小的錯(cuò)誤，但是我們用自己最好的表現(xiàn)來彌補(bǔ)，并盡力給觀眾帶來美好的音樂體驗(yàn)。
第四段：自信與成長。
在這次活動(dòng)中，我最大的收獲是增強(qiáng)了自信。之前在大庭廣眾之下表演總是讓我感到害怕，但是通過這次音樂賽馬，我學(xué)會(huì)了克服緊張，用最好的狀態(tài)來展示自己。而且，我也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂的熱愛，愿意在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才能。這次活動(dòng)也讓我明白，只要努力，我一定可以做得更好，不斷成長。
第五段：感恩與欣賞。
回顧整個(gè)音樂賽馬的過程，我深深感受到了老師的辛勤付出。老師不僅為我們策劃了這個(gè)精彩的活動(dòng)，還耐心地指導(dǎo)我們的練習(xí)。他們?cè)谖覀兠媲捌鸬搅税駱幼饔?，為我們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我也要感謝爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)，他們從一開始就鼓勵(lì)我參加這個(gè)活動(dòng)，并為我提供了很多幫助。我也要向其他小組的同學(xué)表示贊賞，他們的表演都很精彩，我從他們的演出中學(xué)到了很多。
總結(jié)：
通過這次中班音樂賽馬，我不僅增強(qiáng)了音樂能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了自信心。感謝老師和家長的支持和鼓勵(lì)，感謝其他小組的同學(xué)們的精彩表演。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力，用音樂去感染和帶給更多人快樂。
音樂課賽馬教案篇十二
2.能有感情的演唱主題的旋律。
3.在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
體會(huì)句子所表達(dá)的情緒。
一.新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”
師，聽這是什么聲音？
師：你們是否喜歡這個(gè)聲音？為什么？
師：我國哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。
師：蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”）。
師：好，來欣賞一首樂曲，請(qǐng)你們聽一聽這首樂曲中。
“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽，你的心情如何。
二.初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫賽馬，下面我們完整的聽一下這首樂曲，思考四個(gè)問題，
1.樂曲的速度怎么樣？（快速）。
2.樂曲是怎么樣的情緒（奔放，歡樂）。
3.音樂形象是誰？（馬，騎手）。
4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場面？（熱烈，歡樂）。
三、介紹二胡。
四.重點(diǎn)欣賞。
1.欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手，在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂是開始部分，請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣，什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。
師：同學(xué)們都不錯(cuò)，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來了2，欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣？（抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情；舒展，悠揚(yáng)）。
師：我們把這段旋律哼唱一下，來學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師：你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。（無比熱愛）。
完整演繹。
師生隨著音樂舞蹈，演繹完整樂曲情感。
音樂課賽馬教案篇十三
第一段：賽馬教育活動(dòng)介紹和背景（200字）。
中班音樂賽馬是我校為了豐富幼兒園生活、培養(yǎng)孩子們的音樂興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神而舉辦的一項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)選擇一首自己喜愛的歌曲，經(jīng)過學(xué)習(xí)和排練，以班級(jí)為單位在音樂課上進(jìn)行比賽。本次音樂賽馬活動(dòng)使孩子們享受樂器演奏和合唱的樂趣，同時(shí)幫助孩子們培養(yǎng)了音樂感知、表現(xiàn)和合作能力。
第二段：參與活動(dòng)的心情和感受（200字）。
我是參與活動(dòng)的中班學(xué)生之一，對(duì)于音樂賽馬活動(dòng)充滿了期待。在選定了我們班級(jí)的歌曲《小星星》之后，我們的音樂老師開始教我們?nèi)绾魏铣脱葑鄻菲?。剛開始，我們對(duì)于樂器的演奏還感到陌生和困難，但是經(jīng)過老師細(xì)心的指導(dǎo)和我們的不斷努力，我們終于可以自信地演奏出自己喜愛的歌曲了。在演奏的過程中，我們的心情變得愉快而放松，感受到了音樂帶給我們的快樂和力量。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（300字）。
音樂賽馬活動(dòng)不僅是一次展示個(gè)人才藝的機(jī)會(huì)，更是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作重要性的時(shí)刻。在排練和表演的過程中，我們充分體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。雖然每個(gè)人在活動(dòng)中有自己的角色和任務(wù)，但只有大家團(tuán)結(jié)合作，才能完成一場完美的演出。我們互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽他人，尊重他人的意見，學(xué)會(huì)分享和合作，這些都是我們未來成長過程中不可或缺的重要素質(zhì)。
第四段：音樂賽馬的收獲（300字）。
通過參與音樂賽馬活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我對(duì)音樂和表演有了更深的理解和熱愛。以前，我只是簡單地聽歌，卻不知道背后有這么多的付出和努力。參與音樂賽馬活動(dòng)，我學(xué)到了如何感受音樂，如何用心地表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和情感。其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了互相幫助和尊重。通過共同的目標(biāo)和努力，我們成為了一支有默契和團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)；最后，我也學(xué)會(huì)了如何在觀眾面前自信地展示自己。感謝這次音樂賽馬活動(dòng)，讓我收獲了這么多有用的經(jīng)驗(yàn)和能力。
第五段：對(duì)未來的展望和總結(jié)（200字）。
通過參與音樂賽馬活動(dòng)，我對(duì)音樂和團(tuán)隊(duì)合作有了更多的認(rèn)識(shí)和感受。我希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)培養(yǎng)我的音樂興趣，提升自己的音樂能力。同時(shí)，我也希望能更多地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)更好地與他人合作和溝通，為未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂賽馬活動(dòng)是我成長中的一次寶貴經(jīng)歷和回憶，我會(huì)一直珍惜這段時(shí)光，并努力變得更好。
音樂課賽馬教案篇十四
1、讀懂課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結(jié)果怎么樣？（指名反饋）
同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？今天我們接著來學(xué)習(xí)田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）
二、檢查生詞的掌握情況：
挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過：
音樂課賽馬教案篇十五
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。
二、回答上面的問題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。