教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，能夠系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)。那么怎樣編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教案的編寫(xiě)要精確明確，具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。最后，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷完善教案的質(zhì)量。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學(xué)習(xí)。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇一
    《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
    【學(xué)情分析】。
    １、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
    ２、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
    １、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字“蠶?！?，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。２、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
    一、意象鋪展，切入正題。
    在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書(shū)）齊讀課題。1、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
    1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
    4、檢查生字“蠶”“?！?，相機(jī)糾正。
    指導(dǎo)“蠶”的書(shū)寫(xiě)；（蠶，天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo)，蠶為天下蟲(chóng)。）5、（配樂(lè)）讀出詩(shī)的節(jié)奏。（方法：多誦讀）。
    [設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
    過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。2、匯報(bào)：（點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景；三四句寫(xiě)：人）。
    3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
    正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線(xiàn)，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧?。ㄒ唬┢肺兜谝?、二句（課件出示一、二句）。
    1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面？（板書(shū)：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）2、四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫(huà)，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
    如：我準(zhǔn)備用（）畫(huà)，因?yàn)?、指導(dǎo)品讀：遍、滿(mǎn)（方法：抓詩(shī)眼）。
    讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？邊想像邊讀詩(shī)。（方法：想畫(huà)面）。
    師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
    4．除了滿(mǎn)世界的綠，你還看到了什么？（白滿(mǎn)川）2．聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。
    過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫(huà)呢！（前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢？來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：
    田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿(mǎn)是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！
    5、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。。。。
    6、這是絕妙山水畫(huà)！我們以讀代品吧！
    7、鄉(xiāng)村四月，還是童話(huà)的故鄉(xiāng)，如果你用心聽(tīng)，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽(tīng)到那些聲音？“子規(guī)”是怎樣啼叫的？（古詩(shī)介入）。
    如：我仿佛聽(tīng)到的聲音是：8、這“雨如煙”什么感覺(jué)？看圖片1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
    9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感。
    此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
    11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
    [設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）。
    1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。2、匯報(bào)。
    3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。又。。。（板書(shū)：人勤）。
    4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）。
    師：來(lái)到村后的桑樹(shù)園，你會(huì)看到采桑的人們……；村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。
    想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心？你讀；想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，人們?cè)鯐?huì)不高興？你讀；想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮？齊讀。
    是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷。讀全詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩(shī)的能力；也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
    1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩(shī)人這樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì)這樣嗎？他主要想表達(dá)一種怎樣的感情？可見(jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人？2、（配樂(lè)）那能把詩(shī)印在心間嗎？3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請(qǐng)默寫(xiě)。
    1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。（播放課件音樂(lè)）此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫(huà)的四月，你會(huì)聽(tīng)到了……想到了……請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫(xiě)下來(lái)。
    出示：走在鄉(xiāng)間小路上，----2、匯報(bào)。
    2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)：
    課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的；
    裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。3、作業(yè)：
    1)把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)；2）把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話(huà)；3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
    這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意！
    [設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]板書(shū)設(shè)計(jì)：
    綠原白川景美子規(guī)煙雨。
    閑人少人勤。
    才……又。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇二
    執(zhí)教者：王紅（浙江省杭州采荷一小?著名特級(jí)教師）。
    執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)。
    授課時(shí)間：2008年4月21日。
    授課地點(diǎn)：浙江省武警總隊(duì)大禮堂。
    授課背景：“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
    師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩(shī)，今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是（來(lái)一起）——。
    生：《古詩(shī)詞三首》。
    師：從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有（生接：詩(shī)），又有（生接：詞）。那么今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩(shī)。第一、要求讀正確，讀通順。第二、借助下面的注釋?zhuān)胍幌朊恳皇自?shī)的意思。明白了嗎？好，開(kāi)始吧！
    生：（學(xué)生自由朗讀、預(yù)習(xí)）。
    師：他在想每首詩(shī)的意思了。（稍停片刻）行了是嗎？好，那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首詩(shī)。這位同學(xué)，來(lái)。
    生1：（學(xué)生試讀）。
    師：兩個(gè)平舌音在一起，特別難讀，是哪個(gè)？
    生：蠶桑。
    師：蠶桑。一起讀。
    生：（學(xué)生齊讀）蠶桑。
    師：哎，好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
    生2：（學(xué)生試讀）。
    師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來(lái)看一下，是哪個(gè)？
    生：了。
    師：是了。在這它是什么意思？(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候，它就讀了（liao）。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
    生3：（學(xué)生試讀）。
    師：非常得流利。我們來(lái)看一下，這個(gè)蠶,上面是個(gè)……（師書(shū)寫(xiě)）。
    生：天。
    師：下面是個(gè)……。
    生：蟲(chóng)。
    師：“天”、“蟲(chóng)”，就是蠶。蠶是吃什么的??？
    生：桑葉。
    生：“?！弊稚厦嬉?yàn)橛腥齻€(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。
    師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。
    生：（書(shū)寫(xiě)）。
    師：好了嗎?那我們來(lái)看一下第2首。誰(shuí)來(lái)讀一下。
    生1：（生讀）。
    師：在這首詩(shī)里也有一個(gè)多音字，我們來(lái)看一下，這個(gè)字，（師指“供”），這個(gè)字在這里是什么意思？看一看。
    生：從事。
    師：從事。那么在這兒它怎么讀呢？應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來(lái)讀一讀。
    生1：（生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）。
    生2：（邊讀邊笑）。
    師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
    生3：（讀整首詩(shī)）。
    生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫(xiě)成有兩橫。
    師：所以，請(qǐng)你把這個(gè)字也寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)）寫(xiě)好的同學(xué)先自己讀一讀。
    生：（自由朗讀）。
    師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？?jī)晌?，三位，四位，五位……?BR>    生1：我發(fā)現(xiàn)這些都是寫(xiě)農(nóng)村景色的。
    師：都是寫(xiě)農(nóng)村生活的，是不是啊？好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么？
    生2：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都有一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
    師：也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。
    生3：這兩首古詩(shī)都提到了它是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月的情景的。
    師：時(shí)間也是相同的，都是寫(xiě)農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。
    生4：我覺(jué)得這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的。
    生5：這兩首時(shí)都是宋代詩(shī)人寫(xiě)的。
    師：你看看，這一行都是幾個(gè)字?。窟@都是“七言詩(shī)”是不是??？
    師：剛才好多同學(xué)都說(shuō)到了，這兩首詩(shī)都寫(xiě)了農(nóng)村生活的，那么寫(xiě)了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你好好再趕快讀讀看。
    生1：寫(xiě)出了他們農(nóng)村人都很忙，忙著種田。
    師：都在忙著勞動(dòng)，是不是?。糠浅５拿β?。（板書(shū)：忙碌）。
    師：那我們?cè)賮?lái)讀讀。先讀讀第1首古詩(shī)，從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙？
    生1：它這里說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說(shuō)，他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒(méi)有人在休息了，沒(méi)有休息的時(shí)間，都在忙著。
    師：都在忙，閑人少，說(shuō)明很忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？
    生1：（學(xué)生試讀）。
    師：你來(lái)。
    生3：（學(xué)生試讀）。
    師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……。
    生：忙人多。
    師：忙人多。他們?cè)诿π┦裁?？這首詩(shī)里寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁茨兀?BR>    生：他們?cè)诿χB(yǎng)蠶，還有種地。
    生：剛剛養(yǎng)完這種蠶，然后又要去種田了。
    師：剛剛怎么樣？
    生：剛剛把蠶喂完桑葉后，又去插田了。
    師：哦，剛剛把蠶喂完桑葉后，然后又去插田了，種田，插秧了，對(duì)嗎？好，來(lái)，我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一下。
    師：“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起??????????。
    生：（學(xué)生齊讀）。
    生：（學(xué)生自由朗讀）。
    師：恩，他一邊讀，一邊劃。（停片刻）找到幾件事兒了？
    生1：我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩?，還有“績(jī)麻”。
    生：除去田里的草（學(xué)生一齊回答）。
    師：那么績(jī)麻呢？
    生：把麻搓成線(xiàn)（學(xué)生一齊回答）。
    師：好！你看，學(xué)古詩(shī)，要注意會(huì)讀下面的注釋。除了這兩件事，還有沒(méi)有？
    生2：我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?BR>    生3：應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”。
    生1：還可以采茶葉。
    師：采茶？哦，還有呢？
    生2：還可以挖筍。
    生3：還可以種豆子。
    師：種豆得豆，種瓜得瓜。還可以種瓜，還有呢？
    生4：可以挖野菜。
    生5：還可以去種稻谷。
    師：哎，種莊稼。還有呢？
    生6：還可以種菜。
    師：種蔬菜，家里還可以養(yǎng)……。
    生7：養(yǎng)蠶。
    師：蠶？還有呢？
    生8：養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。
    師：對(duì)呀，養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，還可以……你說(shuō)。
    生9：養(yǎng)豬養(yǎng)牛。
    師：對(duì)呀，養(yǎng)豬，養(yǎng)牛，牛滿(mǎn)山坡。還有呢？
    生10：還可以養(yǎng)魚(yú)。
    師：是的，喂魚(yú)。
    生11：還可以種水果。
    師：是。
    生12：還可以種花。
    師：哎呀，總而言之，能做的事很多很多。那么，我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子啊，把這些沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)詩(shī)的“忙”，把他寫(xiě)進(jìn)去，能不能？來(lái)，我們?cè)囋嚳窗　！班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨兀浚ò鍟?shū)：閑人少）來(lái)，也請(qǐng)你們用“才……又……”。把我們剛才說(shuō)的那么多的農(nóng)活，選擇一下把它寫(xiě)到詩(shī)里去。
    生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。
    生2：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點(diǎn)豆。
    生3：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。
    生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。
    師：噢，一件是做完了，又接著做另一件事了。
    生5：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了拉絲又紡線(xiàn)。
    師：忙得不亦樂(lè)乎??！
    生6：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了野菜又喂羊。（師把“野菜”改成“挖菜”）。
    生7：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了養(yǎng)羊又種稻。
    生1：因?yàn)槲矣X(jué)得，“插田”代表種菜、種瓜、點(diǎn)豆這些的?！靶Q?！蹦厥牵B(yǎng)）動(dòng)物，牛、羊、雞、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢(qián)然后買(mǎi)動(dòng)物。（師大笑）。
    師：養(yǎng)蠶究竟是干嘛？
    生1：拉絲織衣服。
    師：織衣的，跟我們的穿有關(guān)的。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān)，一個(gè)是跟我們的穿有關(guān)。
    師：還有沒(méi)有別的原因？
    生3：“才了蠶桑又插田”比較押韻。
    生3：我覺(jué)得“蠶?！焙汀安逄铩北容^押韻。（師笑）。
    師：怎么押韻了？
    生4：它最后一句話(huà)的“田”tian，第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian，最后一個(gè)韻母都是“an”（終于在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出押韻在哪里？）。
    生1：（學(xué)生試讀）。
    師：恩，非常努力。
    生2：（學(xué)生試讀）。
    生：我覺(jué)得“夜績(jī)麻”，他在夜里還在績(jī)麻，這個(gè)意思應(yīng)該是。
    師：夜的意思是？
    生：在晚上。
    （師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話(huà)筒，所以聽(tīng)不清。）。
    師：這里的晝意思是什么？
    生：（學(xué)生一齊回答）白天。
    師：夜呢？
    生：晚上。
    師：白天在做什么？（生：耘田）晚上回來(lái)又在做什么？（生：績(jī)麻）晚上做，白天做，真的是忙?。∧敲次蚁雴?wèn)了，這個(gè)白天也做，晚上也做，你看，非常得辛苦，像這樣的情況，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?白天也在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一個(gè)詞來(lái)表示？你說(shuō)。
    生1：不可開(kāi)交。
    師：忙得不可開(kāi)交，那么晝和夜呢？怎么把它放進(jìn)去？用什么詞？
    生2：晝夜不分。
    師：晝夜不停倒比較好。
    生3：夜以繼日。
    師：是啊，夜以繼日地在那兒做事，忙??！
    生4：日復(fù)一日。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)，但因沒(méi)用話(huà)筒，所以聽(tīng)不清，好像是說(shuō)：“但是沒(méi)有夜”。）。
    生5：不分晝夜。
    生6：日月如梭。（師笑）。
    師：時(shí)間過(guò)得很快了，還有早——出——。
    生：晚歸。
    師：像這樣的詞還有嗎？……“日夜勞作”、“早出晚歸”像這樣不停地做事，表現(xiàn)在（一起讀）。
    生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
    師：像這樣夜以繼日地，不分白天和黑夜地在這兒做就是，讀。
    生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
    師：欸，從時(shí)間我們也能夠看出人們忙，還可以從哪兒看出人們忙？再讀讀這首詩(shī)。
    生：“童孫未解供耕織”這里，因?yàn)樾『⒆佣奸_(kāi)始從事耕織了，大人能不忙嗎？
    師：小孩都在——干嘛啦？種——瓜——，小孩子在種瓜，那么大人呢？這首詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？有一行詩(shī)的，寫(xiě)到了大人。
    生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
    師：“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解？
    生：大人都出去了，讓小孩子管家。
    師：是這樣嗎？
    生：“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事。
    生1：種田。
    師：女人們?cè)诟陕铮?BR>    生2：績(jī)麻。
    師：連孩子們也在學(xué)種瓜。大人忙，孩子也在忙，所有的人都在忙。所以說(shuō)——。
    生：（接）鄉(xiāng)村四月閑人少。
    師：同學(xué)們，按常理，這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥？（在玩）在玩些什么呢？
    生1：用彈弓打鳥(niǎo)。
    師：這可不大好。
    生2：在玩捉迷藏。
    生3：爬到樹(shù)上去掏鳥(niǎo)窩。
    師：這也不大好，有危險(xiǎn)。
    生4：玩打彈子。
    生5：還可以玩警察抓小偷。
    生6：還可以放風(fēng)箏。
    師：放風(fēng)箏，我們說(shuō)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蹦鞘切┓棚L(fēng)箏的孩子。
    生7：還可以釣魚(yú)。????????????????????????????。
    師：我們有一首詩(shī)寫(xiě)的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。
    生8：還可以玩跳皮筋。
    生9：有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩。
    師：哦（笑說(shuō)）。
    生10：有些女孩子在玩丟手絹。
    生11：可以游泳。
    生12：還可以踢毽子。
    生13：還可以踢球。
    師：哦，你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子，也許，就在田野里盡情地（生：奔跑）。這就是一首詩(shī)中寫(xiě)到的“兒童急走……”
    生：“……追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。
    師：總而言之，這些孩子應(yīng)該在玩耍！但是此時(shí)此刻，他們卻……來(lái)，我們讀一讀。
    生：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保▽W(xué)生齊讀）。
    生1：今年的豐收一定很大。
    師：啊，盼望著豐收??！
    生2：等到明天，我種的瓜成熟了，我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果。
    師：哎，只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
    生3：現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊，那么以后可就輕松了。
    師：現(xiàn)在雖然忙，但是心中卻懷揣著豐收的期盼，以后的日子可過(guò)得舒坦，過(guò)得樂(lè)滋滋的。是嗎？哎，雖然忙，但是忙中有樂(lè)。（板書(shū)：忙中有樂(lè)。）來(lái)，誰(shuí)帶著這種感受，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出忙中有樂(lè)的感覺(jué)。
    生1：（學(xué)生試讀）。
    師：……學(xué)種瓜。恩，誰(shuí)再來(lái)試試。
    生2：（學(xué)生試讀）。
    生：我看它這里說(shuō)“子規(guī)聲里雨如煙”，子規(guī)呢，就是杜鵑的意思，那么杜鵑的聲音在雨中，飄飄灑灑的，這種雨滑過(guò)來(lái)的話(huà)，一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺(jué)。
    生：它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了，你們快來(lái)種田吧！以后就能豐收了。
    師：啊，抓緊勞動(dòng)，豐收在望了。還有嗎？還有沒(méi)有？你說(shuō)。
    生：四月已到，你快去點(diǎn)豆吧！
    師：說(shuō)詩(shī)一樣的啊，你說(shuō)。
    生：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，等你們種好了瓜，長(zhǎng)出了種子，我會(huì)幫你們傳播種子的。
    師：好，那么除了聽(tīng)到的，你還看到了什么呢？
    生：山里和原野都是綠色，稻田里的水色映著天空的光輝，讓人心曠神怡的。
    師：就像一幅畫(huà)，讓人感到心曠神怡，這個(gè)到處都處都是綠色的，從哪個(gè)字看出來(lái)的？
    生：綠遍山原（學(xué)生一起回答）。
    師：綠遍山原。除了綠還有什么顏色？
    生：白色（學(xué)生一起回答）。
    師：這個(gè)白色是什么？“白滿(mǎn)川”，讀讀解釋看。
    生：稻田里的水色映著天空的光輝。
    生1：輕松。
    生2：我感覺(jué)好好干，秋天一定能豐衣足食的。
    生3：我的心情非常舒暢。
    師：舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情，來(lái)，讀一讀這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一試？
    生：（學(xué)生試讀）。
    師：想不想聽(tīng)一下由這首詩(shī)改編的一首歌曲啊？來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞。（音樂(lè)響起）。
    生：（學(xué)生齊讀）。
    師：好，今天這節(jié)課，我們就上到這兒，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
    生：老師再見(jiàn)！　。
    附：課文。
    23古詩(shī)詞三首。
    宋翁卷。
    綠遍山野白滿(mǎn)川，
    子規(guī)聲里雨如煙。
    才了蠶桑又插田。。
    四時(shí)田園雜興。
    宋范成大。
    晝出耘田夜績(jī)麻，
    村莊兒女各當(dāng)家。
    童孫未解供耕織，
    也傍桑陰學(xué)種瓜。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇三
    《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
    本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，充分挖掘古詩(shī)中的美育因素，融閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感于一爐，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
    2.通過(guò)讀、吟等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
    3.借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一.音畫(huà)導(dǎo)航，觸摸意象蘊(yùn)含美。
    1.欣賞圖片，解詩(shī)題。
    師：同學(xué)們，今天，讓我們一起到鄉(xiāng)村游玩一番吧。配樂(lè)播放江南鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，解說(shuō)：這田園村舍，如詩(shī)如畫(huà)，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。
    師：鄉(xiāng)村生活與都市生活有著不一樣的內(nèi)容，你們都看到、聽(tīng)到些什么？
    2.交流資料，知詩(shī)人。
    師：800多年前南宋時(shí)期浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）。
    出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：
    翁卷?字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng)“永嘉四靈”。（學(xué)生瀏覽）。
    二.讀吟想交替，揣摩意韻感悟美。
    讀一讀：
    1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
    師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）。
    2.檢查字音，相機(jī)糾正。
    3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
    4.再讀古詩(shī)，初知大意。
    5.初步觸摸古詩(shī)意韻。
    師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？（板書(shū)：景美、人勤）。
    吟一吟：
    1.生吟古詩(shī)。
    師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。
    生：自主讀。
    2.師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）。
    3.學(xué)習(xí)平仄規(guī)律。
    師：吟詩(shī)要遵照平仄規(guī)律來(lái)吟，我們普通話(huà)有四種聲調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，第一聲、第二聲為一類(lèi)叫平聲，用一橫表示，遇到平聲，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。第三聲、第四聲為一類(lèi)叫仄聲，用一豎表示，仄聲要讀得短促。（板書(shū)：平仄?長(zhǎng)短）。
    4.學(xué)生想象吟誦。
    想一想：
    師：人們常說(shuō)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面。
    綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。
    1、讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
    學(xué)生暢談感受，“綠”的顏色只有一種嗎？（不，有嫩綠的、有深綠的、有淡綠的……）。
    2、這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？（在屋前屋后、小溪邊……）。
    3、ppt出示：看，嫩綠是葉芽、青綠的蔬菜、綠油油的禾苗、墨綠的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是綠色的世界，甚至連水都被染綠了。
    4、這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
    5、滿(mǎn)眼的綠色讓人感到單調(diào)，四月的鄉(xiāng)村讓你感到乏味嗎？還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到美？（白滿(mǎn)川）。
    6、ppt出示：要是覺(jué)得只有綠色會(huì)顯得單調(diào)的話(huà)，那在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道是白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的就不會(huì)讓你們失望了。
    7、還有哪里讓你感受到美？“子規(guī)聲里雨如煙”
    8、讀了這一句，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？
    “杜鵑鳥(niǎo)的叫聲”“春雨沙沙的聲音”
    9、雨大嗎？用你的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨、像牛毛、像花針）。
    10、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
    11、你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
    四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。
    12、小結(jié)。
    1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？這里的景美，人怎樣？（忙??美）。
    2、你從哪里讀出農(nóng)民忙？
    3、用你的朗讀，把農(nóng)民的繁忙讀出來(lái)。
    4、讀到這，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？（農(nóng)民可真辛苦，農(nóng)民伯伯，謝謝你們！……）。
    5、從這里，我們也看到一種美，那就是農(nóng)民身上那樸實(shí)的美，勤勞的美！讓我們帶著這種贊美之情、敬佩之情讀讀這兩句。
    6、吟誦全詩(shī)。
    師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩(shī)）。
    三.閱讀積累，生成意趣升華美。
    1.自主吟誦《四時(shí)田園雜興》。
    師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示《四時(shí)田園雜興》）自己吟一吟，借助注釋理解詩(shī)意，并用“才了——又”的句式說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁础?BR>    2.拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
    3.自主吟誦《西江月·夜行黃沙道中》。
    師：在忙忙碌碌中，五月過(guò)去了，六月、七月過(guò)去了。八月，入秋了，又是怎樣的一番情景??！
    看——稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（出示辛棄疾《西江月》）。
    師：你仿佛看到什么？聞到什么？聽(tīng)到什么？
    師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”
    要不是“才了蠶桑又插田”哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”！
    6.引讀古詩(shī)。
    農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。
    這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
    四.走出文本，資源整合遷移美。
    師：鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。讓我們回顧幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè)村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
    生：自由讀背。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    翁卷。
    綠遍????白滿(mǎn)。
    景美??????。
    子規(guī)????煙雨??????????????????。
    閑人?????少?????????????????。
    人勤????。
    才了?????又。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇四
    我和外婆都上了床。外婆呢用毛線(xiàn)織毛衣要知道她所有的冬季衣服都是自己織的；我呢在看課外書(shū)所謂“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”嘛！一邊聞著窗外傳來(lái)的幽幽清香一邊專(zhuān)心致志地看書(shū)令我不由贊嘆：鄉(xiāng)村真是個(gè)好地方??！
    隨著時(shí)間的流逝，我漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那將是一個(gè)什么夢(mèng)……。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇五
    1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
    2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。
    3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
    4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。
    美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
    課件
    收集相關(guān)資料。
    同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）
    師：看到詩(shī)題你知道了什么？
    生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
    師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書(shū)：翁卷）
    師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
    生：南宋詩(shī)人。
    教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
    師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
    （一）生自由讀古詩(shī)。
    （二）教師指名讀。
    （三）教師范讀。
    （四）教師指名讀。
    （五）學(xué)生齊讀。
    師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
    （生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）
    （一）、品讀美景
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
    師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）
    （進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）
    師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎！
    師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納
    （二）、品讀人勤
    師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。
    師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）
    教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
    師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）
    師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
    （生背誦古詩(shī)）
    師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇六
    （三）、教師范讀五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）----學(xué)生匯報(bào)。（一）、品讀美景教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：
    （見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。
    ---又---”進(jìn)）播放鄉(xiāng)村美景圖。而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。
    60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。師：下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)村四月宋翁卷綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
    ｝景美。
    ｝人勤。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇七
    本文是關(guān)于古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助。
    教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。
    2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
    3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
    4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
    5、感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，想象畫(huà)面。
    2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。
    1、了解詩(shī)人。
    在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂(lè)與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。
    翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
    2、揭示詩(shī)題。
    3、理解詩(shī)題。
    看到詩(shī)題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）。
    讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
    二、初讀，整體感知。
    1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
    2、指名讀，正音。
    三、品讀，感受詩(shī)情。
    （一）景美。
    1、都說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在詩(shī)中，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
    2、逐個(gè)交流。
    這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
    白滿(mǎn)川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）。
    一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
    鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
    子歸聲：在這如畫(huà)般的美景中，使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊？
    4、誰(shuí)愿意聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
    5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎？
    四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
    6、感情朗讀。
    7、小結(jié)：詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。
    (二)人勤。
    1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？（人忙、勤）。
    2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了又）。
    3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》。
    4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢？
    （詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力啊?。?BR>    5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩(shī)人作詩(shī)：才了……又……夸夸人們的勤勞。
    7、感情朗讀。
    四、美讀，升華感情。
    1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
    2、引讀古詩(shī)。
    3、熟讀成誦。
    4、再讀詩(shī)題。
    五、拓展，走出文本。
    欣賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇八
    子規(guī)聲里雨如煙。
    才了蠶桑又插田。
    白滿(mǎn)川--指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。
    子規(guī)——杜鵑鳥(niǎo)。
    才了——?jiǎng)倓偂?BR>    山野——山陵和原野。
    蠶桑--種桑養(yǎng)蠶。
    了——結(jié)束。
    如——好像。
    山陵、原野間草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁。稻田里的色彩與天光交相輝映，滿(mǎn)目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙起了活兒，村里沒(méi)有一個(gè)人閑著。他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開(kāi)始插秧了。
    整首詩(shī)突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情，因此，翁卷有鄉(xiāng)村詩(shī)人的美稱(chēng)。揮墨了一幅農(nóng)民豐富、繁忙的鄉(xiāng)村田園生活。
    這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
    四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎？煙嗎？不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，不時(shí)有幾聲布谷鳥(niǎo)的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹(shù)上、空中傳來(lái)。詩(shī)的。前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
    “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！焙髢删涓柙伣铣跸牡姆泵r(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶(hù)戶(hù)都在忙碌不停。對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人\\是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇九
    綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。
    2、四月二十三日晚同太沖表之公實(shí)野步。
    宋代：洪炎。
    四山矗矗野田田，近是人煙遠(yuǎn)是邨。
    鳥(niǎo)外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源。
    有逢即畫(huà)原非筆，所見(jiàn)皆詩(shī)本不言。
    看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黃昏。
    譯文：四周群山巍然矗立中間田野一片，近處都是人家遠(yuǎn)處隱約可見(jiàn)山村。飛鳥(niǎo)去處時(shí)而傳來(lái)靈隱寺的鐘聲，野花芬芳流水潺潺猶如武陵桃源。一路所遇就是畫(huà)原非筆墨能描摹，野游所見(jiàn)皆是詩(shī)本非語(yǔ)言能形容。為看農(nóng)夫田間插秧使我流連忘返，拄著藜杖時(shí)走時(shí)停不覺(jué)已到黃昏。
    3、小雅·四月。
    先秦：佚名。
    四月維夏，六月徂署。先祖匪人，胡寧忍予？
    秋日凄凄，百卉具腓。亂離瘼矣，爰其適歸？
    冬日烈烈，飄風(fēng)發(fā)發(fā)。民莫不穀，我獨(dú)何害？
    山有嘉卉，侯栗侯梅。廢為殘賊，莫知其尤！
    相彼泉水，載清載濁。我日構(gòu)禍，曷云能穀？
    滔滔江漢，南國(guó)之紀(jì)。盡瘁以仕，寧莫我有？
    匪鶉匪鳶，翰飛戾天。匪鳣匪鮪，潛逃于淵。
    山有蕨薇，隰有杞桋。君子作歌，維以告哀。
    4、寺深。
    作者：陳宗遠(yuǎn)。
    寺深幽寂寂，四月似秋天。
    夜久聽(tīng)山雨，晚來(lái)添石泉。
    斷巖風(fēng)嘯木，疏竹鳥(niǎo)棲煙。
    鐘鼓林梢動(dòng)，空堂已罷禪。
    5、即事六絕。
    作者：鄧深。
    昏煙漠漠雨霏霏，四月輕寒浸裌衣。
    葉滿(mǎn)筠籃桑徑晚，杜鵑聲急楝花飛。
    6、初夏三首。
    作者：王镃。
    竹雞啼雨隔林塘，四月山深梅未黃。
    水近洞門(mén)云氣濕，葛花開(kāi)上石眠床。
    7、詩(shī)三首。
    作者：嚴(yán)中和。
    梅天雨氣入簾櫳，衣潤(rùn)頻添柏火烘。
    四月江南無(wú)矮樹(shù)，人家都在綠陰中。
    8、初夏偶書(shū)。
    作者：張栻。
    江潭四月熟梅天，頃刻陰晴遞變遷。
    掃地焚香清畫(huà)水，一窗修竹正森然。
    9、白苧詞。
    作者：孫一元。
    江上睡鴨煙草肥，江南白苧催換衣。
    雨聲四月不知暑，過(guò)盡櫻桃人未歸。
    10、湖州樂(lè)。
    作者：孫蕡。
    湖州溪水穿城郭，傍水人家起樓閣。
    春風(fēng)垂柳綠軒窗，細(xì)雨飛花濕簾幕。
    四月五月南風(fēng)來(lái)，當(dāng)門(mén)處處芰荷開(kāi)。
    吳姬畫(huà)舫小于斛，蕩槳出城沿月回。
    菰蒲浪深迷白筼，有時(shí)隔花聞笑語(yǔ)。
    鯉魚(yú)風(fēng)起燕飛斜，菱歌聲入鴛鴦渚。
    11、春日結(jié)草庵。
    作者：徐繗。
    指引松門(mén)路，飄飄水上蹊。
    津云春匝寺，灌木晝藏溪。
    苔色終年綠，藤花四月齊。
    歸途余興緒，黃鳥(niǎo)隔林啼。
    12、江郊。
    作者：王問(wèn)。
    江郊四月時(shí)，蠶老麥?zhǔn)际臁?BR>    隔竹啼青鳩，遠(yuǎn)村出黃犢。
    臺(tái)上夏陰濃，護(hù)田溪水綠。
    徑畔無(wú)人行，鳴雞上墻屋。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞。
    2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
    3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見(jiàn)藍(lán)天白云，舉足車(chē)水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……）這樣的地方有嗎？（鄉(xiāng)村）。
    鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）。
    聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么？（聽(tīng)出向往之情）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
    二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
    1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。
    2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。
    正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑。
    3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。
    4.小組讀，齊讀。
    5.讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）。
    6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
    7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
    你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）。
    說(shuō)到“白滿(mǎn)川”時(shí)，借助課件理解。
    過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。
    三、品讀美景。
    1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
    2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
    根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川。
    子規(guī)煙雨。
    3.引導(dǎo)：
    （1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：
    a如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——。
    師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
    那是怎樣的山原??？
    如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——。
    b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。
    翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原……。
    （2）煙雨。
    過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨?。?BR>    蒙蒙細(xì)雨……。
    渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
    （3）子規(guī)。
    過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……。
    那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲?。?BR>    4.回到整體。
    綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）。
    你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字??！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
    （美讀前兩句）。
    板書(shū)：景美。
    5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景?。?BR>    四、品讀人勤。
    1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。
    2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
    3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）。
    4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）。
    5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
    （詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?。
    6.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。
    7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，
    板書(shū)：人勤。
    8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。
    對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛(ài)，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。
    過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）。
    指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。
    不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。
    讀詩(shī)。
    五、悟讀升華。
    1.多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌??！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂(lè)誦讀）。
    2.看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：
    3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）。
    4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
    5.背誦古詩(shī)。
    六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么？
    學(xué)了這首古詩(shī)，你有話(huà)要說(shuō)嗎？（生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得）。
    七.拓展閱讀。
    象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。
    田園樂(lè)。
    王維。
    桃紅復(fù)含宿雨，
    柳綠更帶春煙。
    花落家童未掃，
    鶯啼山客猶眠。
    《歸園田居五首》之三。
    陶淵明。
    種豆南山下，草盛豆苗稀。
    晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
    道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
    衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
    八.作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)山水田園風(fēng)光的古詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    宋　翁卷。
    景　山原（綠）川（白）美。
    子規(guī)　鳴雨如煙　。
    人　閑人少　勤。
    才……又。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十一
    《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
    我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
    根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
    有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題。
    （配樂(lè)朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的。眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?BR>    “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
    師：大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）。
    師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢？
    生：永生是什么意思？
    生：眼睛怎樣才能得到永生？
    生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？
    生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
    （板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？）。
    同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑。
    1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
    （板書(shū)角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒。
    “我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）。
    2、你從哭喊中體會(huì)到什么？
    3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？
    指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
    投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”
    （1）這里有幾句話(huà)？誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話(huà)？你怎么樣理解這句話(huà)。(。
    身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)。
    （2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）。
    （3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）。
    （4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))。
    指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）。
    4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
    5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
    溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？
    6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
    7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后，小組交流并全班交流。
    溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
    出示配樂(lè)幻燈片：“親愛(ài)的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
    此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？
    （人雖死，但精神永存）。
    共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？
    8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
    （1）課件出示：
    資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
    資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
    （2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
    三、交流體會(huì)，課外延伸。
    電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
    引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
    鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    四、總結(jié)全文。
    放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話(huà)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    角膜捐獻(xiàn)。
    “我”的態(tài)度。
    母親。
    不情愿。
    父親。
    遵從遺愿。
    女兒。
    主動(dòng)捐獻(xiàn)。
    這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
    當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十二
    教師準(zhǔn)備：
    課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    收集相關(guān)資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
    二、弄懂詩(shī)題。
    師：看到詩(shī)題你知道了什么？
    生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。
    師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書(shū)：翁卷）。
    三、知曉作者。
    師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
    生：南宋詩(shī)人。
    教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
    四、整體感知。
    師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
    （一）生自由讀古詩(shī)。
    （二）教師指名讀。
    （三）教師范讀。
    （四）教師指名讀。
    （五）學(xué)生齊讀。
    五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
    （生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
    （一）、品讀美景。
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
    師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）。
    （進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）。
    師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎！
    師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。
    教師歸納。
    （二）、品讀人勤。
    師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。
    師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。
    教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）。
    六、感悟升華。
    師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
    師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
    （生背誦古詩(shī)）。
    七、拓展閱讀：
    師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的`收獲。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十三
    作者：翁卷。
    綠遍山野白滿(mǎn)川，
    子規(guī)聲里雨如煙。
    才了蠶桑又插田。
    作者簡(jiǎn)介：
    翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉（今浙江溫州）人，生卒年不詳，他一生沒(méi)有做過(guò)官，屢考進(jìn)士不中，布衣文人。與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。他的詩(shī)大多講究技巧，有清新淡遠(yuǎn)的意味，講究錘煉字句，寫(xiě)景善白描，時(shí)有佳句，為人傳誦，著有《四巖集》、《葦碧軒集》。
    注釋?zhuān)?BR>    1、白滿(mǎn)川：指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。
    2、子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。
    3、才了：剛剛。
    4、山野：山陵和原野。
    5、蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
    6、了：結(jié)束。
    譯文：
    山陵、原野間草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁。稻田里的色彩與天光交相輝映，滿(mǎn)目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙起了活兒，村里沒(méi)有一個(gè)人閑著。他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開(kāi)始插秧了。
    中心思想：
    整首突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的.圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情，因此，翁卷有鄉(xiāng)村詩(shī)人的美稱(chēng)。揮墨了一幅農(nóng)民豐富、繁忙的鄉(xiāng)村田園生活。
    賞析：
    這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
    四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎？煙嗎？不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，不時(shí)有幾聲布谷鳥(niǎo)的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹(shù)上、空中傳來(lái)。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
    “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！焙髢删涓柙伣铣跸牡姆泵r(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶(hù)戶(hù)都在忙碌不停。對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十四
    鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒(méi)有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫(huà)。
    詩(shī)人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩(shī)性大發(fā)吟出了這樣一首詩(shī)：
    綠遍山原白滿(mǎn)川，
    子規(guī)聲里雨如煙。
    鄉(xiāng)村四月閑人少，
    才了蠶桑又插田。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十五
    1、能正確、流利地朗讀詩(shī)，借助注釋?zhuān)私庠?shī)的大意。
    2、能流利地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。
    3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛(ài)之情。
    感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
    一、情景引入，揭示課題。
    1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說(shuō)一句話(huà)。(課前)。
    2、揭示課題。
    二、初讀古詩(shī)，整體感知。
    1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。
    2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次)。
    抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)。
    3.交流描寫(xiě)的景物。
    師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么？
    (山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……)。
    三、品讀欣賞，感受意境美。
    1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫(huà)美嗎？為什么？
    2.交流。
    預(yù)設(shè)1——滿(mǎn)眼綠之美。
    (1)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的'?(遍)。
    (2)透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。)。
    (3)師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？(勤勞、生機(jī)、希望……)。
    預(yù)設(shè)2——白滿(mǎn)川之美。
    過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？
    (1)白滿(mǎn)川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？
    呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——。
    是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿(mǎn)希望的美。讀——。
    預(yù)設(shè)3——雨如煙之美。
    (1)你覺(jué)得美在何處？(把雨比作了煙)。
    (2)寫(xiě)雨的句子很多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句？
    如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚。
    好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》。
    渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》。
    天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
    (3)借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。
    a.這兩種雨一樣嗎？
    b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
    師：這樣的雨是傾盆大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？
    (快一點(diǎn)，響亮一點(diǎn))。
    c.回歸文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
    師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？
    (輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn))。
    d.這樣的雨，你還能把它比作什么？(花針、細(xì)絲、牛毛)。
    預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美。
    (1)你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎？(布谷)一起來(lái)叫叫吧。
    (2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？
    布谷與播種，引出神話(huà)傳說(shuō)：
    (傳說(shuō)炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)”。)。
    設(shè)計(jì)引讀。
    師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧！
    預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美。
    (1)你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    師：能把這種忙碌讀出來(lái)嗎？
    (3)引出范成大的《四時(shí)田園雜興》。
    a.讀古詩(shī)，讀通。
    b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？(借機(jī)理解晝。耘田。傍。績(jī)麻等詞語(yǔ)的意思。)。
    (3)除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？
    (4)朗讀。
    如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來(lái)嗎？
    5)此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
    3、讀出美。
    師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。
    (1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀。
    (2)背誦詩(shī)。
    讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅()的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
    讓我們?cè)俅纬錆M(mǎn)感情地讀一讀。
    四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美。
    鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。
    1、情景應(yīng)用。
    星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見(jiàn)幾位老奶奶在家，我奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@里的人都到哪兒去了？”媽媽說(shuō)：……“是嗎？我也要和他們一起去分享勞動(dòng)的快樂(lè)呢！”媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：……。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了！”
    那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩(shī)歌之旅吧！
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十六
    這次教學(xué)活動(dòng)，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先是激情導(dǎo)入。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。接著是明白詩(shī)題和知曉作者。我一直覺(jué)得，對(duì)詩(shī)題的理解和對(duì)作者的了解，往往能過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。
    語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主。古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界，才能領(lǐng)悟到我國(guó)古代文化的精髓。所以，我在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生讀詩(shī)的訓(xùn)練。共分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生大至的了解。第六環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩(shī)，這個(gè)環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個(gè)過(guò)程，力爭(zhēng)做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力！第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生以我的一個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放的太開(kāi)。因?yàn)檫@不是我的學(xué)生，我怕放開(kāi)會(huì)收不回來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我覺(jué)得缺少小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)里有，但一緊張忘記了。原計(jì)劃個(gè)體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過(guò)小組的智慧，就能更好的完成，找出詩(shī)中事物這一環(huán)節(jié)。這只能是一點(diǎn)缺憾了！
    總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、想象力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高。由于城村之間這種學(xué)生間的`差距，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)還不盡完美。這節(jié)課還存在諸多不足。比如：教學(xué)方法的運(yùn)用；自己評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用以及自己文學(xué)修養(yǎng)的深度等等。在以后的教學(xué)中我還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中多研究，多琢磨，學(xué)生感受古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。喜愛(ài)上古詩(shī)。
    以上幾點(diǎn)只是我一些淺顯的看法，還望各位老師給予批評(píng)和指正！
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十七
    《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
    1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。
    2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
    3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
    教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè)、事物卡片。
    學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
    一、激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的。國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）。
    二、弄懂詩(shī)題。
    師：看到詩(shī)題你知道了什么？
    學(xué)生發(fā)言。
    師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。
    （教師板書(shū)：翁卷）。
    三、知曉作者。
    師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
    學(xué)生介紹。
    教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
    四、整體感知。
    師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
    （一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀。
    （四）、指名讀（五）、齊讀。
    五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意。
    師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
    （生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）。
    學(xué)生匯報(bào)。
    （一）、品讀美景。
    教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
    師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。）。
    進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿(mǎn)川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿(mǎn)目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
    （二）、品讀人勤。
    師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜艘欢o(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。
    師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。）。
    教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）。
    六、感悟升華。
    師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）。
    師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
    ----生：（一生讀出陶醉之情）。
    師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
    ----生（一生讀出敬佩之情）。
    眾生（讀出贊美之情）。
    師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷?。∧闵岬秒x開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
    生（背誦古詩(shī)）。
    師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
    師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）。
    與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
    師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
    七、拓展閱讀：
    師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫(xiě)過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫(xiě)了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
    師：下課。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    宋翁卷。
    綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。景美。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十八
    作者：翁卷。
    綠遍山野白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。
    鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
    作者簡(jiǎn)介：
    翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩(shī)人，永嘉（今浙江溫州）人，生卒年不詳，他一生沒(méi)有做過(guò)官，屢考進(jìn)士不中，布衣文人。與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。他的詩(shī)大多講究技巧，有清新淡遠(yuǎn)的意味，講究錘煉字句，寫(xiě)景善白描，時(shí)有佳句，為人傳誦，著有《四巖集》、《葦碧軒集》。
    注釋?zhuān)?BR>    1、白滿(mǎn)川：指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。
    2、子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。
    3、才了：剛剛。
    4、山野：山陵和原野。
    5、蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
    6、了：結(jié)束。
    譯文：
    山陵、原野間草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁。稻田里的色彩與天光交相輝映，滿(mǎn)目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮。四月到了，農(nóng)民都開(kāi)始忙起了活兒，村里沒(méi)有一個(gè)人閑著。他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開(kāi)始插秧了。
    中心思想：
    整首突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的.圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情，因此，翁卷有鄉(xiāng)村詩(shī)人的美稱(chēng)。揮墨了一幅農(nóng)民豐富、繁忙的鄉(xiāng)村田園生活。
    賞析：
    這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。
    四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎？煙嗎？不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，不時(shí)有幾聲布谷鳥(niǎo)的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹(shù)上、空中傳來(lái)。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。“子規(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，尤其富有境界感。
    “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”后兩句歌詠江南初夏的繁忙農(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶(hù)戶(hù)都在忙碌不停。對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)?！安帕诵Q桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇十九
    《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩(shī)詞三首》中第一首，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
    依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“蠶?！薄?BR>    2、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
    3、在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話(huà)描繪詩(shī)的內(nèi)容，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、誦讀古詩(shī)并默寫(xiě)。
    2、在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話(huà)描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫(huà)面，并能夠用自己的話(huà)描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    （二）、說(shuō)學(xué)情。
    四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩(shī)的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
    （三）、說(shuō)理念。
    《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩(shī)，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫(huà)面，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩(shī)歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
    二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法。
    課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
    1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。《鄉(xiāng)村四月》寫(xiě)的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話(huà)聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
    2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)一些詩(shī)，也懂得古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫(xiě)”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。
    3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過(guò)程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩(shī)文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
    4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
    三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法。
    1、收集資料法。課前讓孩子收集詩(shī)人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
    2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語(yǔ)言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過(guò)個(gè)別讀、齊讀來(lái)正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩(shī)讀通、讀懂。
    3、想象悟情法。古人云“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。因此讓學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美。
    四、師生互動(dòng)，說(shuō)程序。
    （一）、談話(huà)導(dǎo)入析課題。
    課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。
    （二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
    四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩(shī)方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)的方法——先讀通，后悟詩(shī)意和詩(shī)情，再背詩(shī)。通過(guò)這一方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
    （三）、讀通詩(shī)文。
    在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
    1、了解翁卷的資料和詩(shī)題意思。
    2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
    3、通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
    （四）、讀懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。
    俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”依據(jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見(jiàn)。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)。“導(dǎo)味”，教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線(xiàn)條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
    1、師生回憶小結(jié)了解詩(shī)文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩(shī)意。
    （1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫(xiě)景的詩(shī)句領(lǐng)悟詩(shī)意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿(mǎn)川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺(jué)？（白茫茫的很耀眼）因此詩(shī)人說(shuō)“白滿(mǎn)川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說(shuō)是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)明白詩(shī)人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺(jué)是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
    （2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫(xiě)鄉(xiāng)村的人勤勞的詩(shī)句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說(shuō)然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽(tīng)到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說(shuō)————。接著我引用詩(shī)句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂(lè)著但對(duì)末來(lái)充滿(mǎn)希望。詩(shī)人就是這樣飽含贊美之情寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
    （3）學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意。
    （五）、熟讀成誦。
    （六）、默寫(xiě)古詩(shī)。
    （七）、課后延伸。
    1、自讀第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩(shī)的整體印象。學(xué)生肯定能說(shuō)出第二首詩(shī)主要寫(xiě)人們很忙，教師再相機(jī)說(shuō)“其實(shí)第二首詩(shī)的主要意思在第一首詩(shī)中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”從而對(duì)課進(jìn)行小結(jié)。
    3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩(shī)詞。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    綠遍/山野/白滿(mǎn)川，
    子歸/聲里/雨如煙。?景美。
    鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
    才了/桑蠶/又/插田。人忙。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇二十
    原文：
    綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。
    鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
    譯文：
    山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫。
    鄉(xiāng)村的四月正是最忙的時(shí)候，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
    譯文二：
    漫山遍野綠油油的，條條河流漲滿(mǎn)了水。杜鵑鳥(niǎo)還在林中啼叫，蒙蒙細(xì)雨如煙霧一般。
    四月的鄉(xiāng)村沒(méi)有什么閑人，剛剛做完養(yǎng)蠶的活兒，又要忙著去水稻田里插秧了。
    注釋:。
    山原：山陵和原野。
    白滿(mǎn)川：白：水。川：河。指稻田里的水色映著天光。
    川：平地。
    子規(guī)：鳥(niǎo)名，杜鵑鳥(niǎo)。雨如煙：細(xì)與蒙蒙如煙霧一般。
    才了：剛剛結(jié)束。了：結(jié)束，了結(jié)。
    蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
    插田：插秧。
    賞析：
    這首詩(shī)以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。前兩句寫(xiě)自然景象?！熬G”，寫(xiě)樹(shù)木蔥郁，“白”，寫(xiě)水光映天。詩(shī)人從視覺(jué)角度著眼，描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩。第二句不僅以煙喻雨，寫(xiě)出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥(niǎo)聲，平添了無(wú)限的生機(jī)。后兩句寫(xiě)農(nóng)家的繁忙?！班l(xiāng)村四月閑人少”一句，繪盡農(nóng)家四月人繁忙的景象；而第四句以“蠶?！闭諔?yīng)首句的“綠遍山原”，以“插田”照應(yīng)首句的“白滿(mǎn)川”，一個(gè)“才”和一個(gè)“又”兩個(gè)虛字極富表現(xiàn)力，不言“忙”而“忙”意自見(jiàn)。
    “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”后兩句歌詠江南初夏的繁忙農(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶(hù)戶(hù)都在忙碌不停。對(duì)詩(shī)的末句不可看得過(guò)實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。“才了蠶桑又插田”，不過(guò)是化繁為簡(jiǎn)，勾畫(huà)鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說(shuō)人們太忙，卻說(shuō)閑人很少，那是故意說(shuō)得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫(xiě)的水彩畫(huà)式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
    這首詩(shī)語(yǔ)言明快，格調(diào)輕松，形象鮮明，讀來(lái)朗朗上口，給人留下深刻美好的印象。它把自然之美和勞動(dòng)之美和諧地統(tǒng)一在畫(huà)面里，流露出作者的贊美之情，也使讀者感受到生活的美好和勞動(dòng)的樂(lè)趣。
    古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教案篇二十一
    江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫(huà)的美感。家鄉(xiāng)不久前來(lái)了個(gè)畫(huà)畫(huà)的，據(jù)說(shuō)，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)子，那上面畫(huà)的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫(huà)作里所畫(huà)的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒(méi)有城市的繁華，沒(méi)有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂(yōu)愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來(lái)。
    并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度?！扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”說(shuō)的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
    我愛(ài)鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。