教案內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教案的編寫要注重教師的創(chuàng)新和反思，不斷完善教學(xué)設(shè)計。推薦大家閱讀以下這些教案實(shí)例，相信會給大家編寫教案提供一些靈感。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇一
    1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
    2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
    3、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
    4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
    情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
    同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。
    星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔Γ脝?？（板書課題）（出示情境圖）。
    1、初步理解小數(shù)的意義。
    （1）說一說。
    認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個標(biāo)價牌上小數(shù)所表示的意義。
    （2）填一填。
    讓學(xué)生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
    2、認(rèn)識小數(shù)的特征。
    （1）師介紹小數(shù)。
    像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
    觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）。
    小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書）。
    （2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的單價，再指名讀。
    （3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
    小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。
    （只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）。
    3、試一試。
    認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
    （1）獨(dú)立完成，師巡視，及時了解情況。
    （2）集體交流，說說是怎樣想的。
    1、寫一寫，讀一讀。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
    2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。3、思考討論：
    這節(jié)課，你有什么收獲？評價一下，你自己和同學(xué)。
    板書設(shè)計：
    買文具。
    小數(shù)。
    16.85讀作十六點(diǎn)八五。
    讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)備課教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇二
    第一單元位置與方向。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
    2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    教學(xué)關(guān)鍵：能熟練描述物體所在的八個方向。
    課時安排。
    教學(xué)5課時。
    測試1課時。
    第一課時認(rèn)識東西南北。
    教學(xué)內(nèi)容：p2--3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課：
    2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學(xué)到的知識說明自己與同學(xué)的位置關(guān)系。)。
    3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
    4、出示課題：東西南北。
    二、探究新知：
    1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是。
    南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
    5、自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師：請同學(xué)4人為一個小組分別面向東南西北站好，說一說各自面對的方向是哪里?你。
    發(fā)現(xiàn)了什么?(東與西相對，南與北相對。東南西北按順時針方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三個面)說說p7指南針資料。
    6、完成書本填空和做一做：
    (1)觀察例1掛圖：
    問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的()。
    面，大門在操場的()面。
    (2)完成“做一做”
    三、鞏固練習(xí)：
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論：你怎樣記住我們操場的東西南北方向?各個方向各有什么?
    5、背兒歌：
    早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
    四、小結(jié)。
    課外作業(yè)：認(rèn)方向。
    課堂作業(yè)本。
    板書：東西南北。
    東--西。
    南--北。
    第二課時認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖。
    教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
    2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    教學(xué)關(guān)鍵：熟練地圖上的方向。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
    2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
    二、探究新知。
    (一)教學(xué)例2：
    1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
    2、學(xué)生同桌合作畫。
    3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
    4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。)。
    5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
    6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
    (二)教學(xué)例3：
    1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
    2、兩個小朋友在做什么?
    3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?
    4、同桌互相說：
    去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(掛圖)。
    2、做一做：
    從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
    四、綜合練習(xí)。
    1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
    2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
    3、第6頁第3題、第7頁第4題：
    觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對！講評。
    4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎?
    五、總結(jié)。
    作業(yè)：課堂作業(yè)本。
    板書：地圖上的東、南、西、北。
    上北下南、左西右東。
    第三課時認(rèn)識東北、東南、西北、西南。
    教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
    方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
    述物體所在的方向。
    教學(xué)關(guān)鍵：能有八個方向詞語描述物體所在的方向。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、畫一畫方向示意圖：
    2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識。
    二、學(xué)習(xí)新知：
    1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間?
    2、這個方向稱為“東北方向”。
    3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
    4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
    5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
    6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
    三、練習(xí)：
    1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
    (學(xué)生說說)。
    2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
    四、總結(jié)：
    這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
    五、課堂作業(yè)本。
    回家跟家里人說說八個方向詞語描述家里的.東西擺放情況。
    板書：認(rèn)識東北、東南、西北、西南。
    北
    西東。
    南
    第四課時認(rèn)識簡單的路線。
    教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
    教學(xué)關(guān)鍵：能熟練八個方向的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
    2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
    3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
    二、新知：
    1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)。
    請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館?
    2、請在圖中指出8個方向：
    3、解決問題：
    熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
    5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識簡單的路線。
    三、鞏固練習(xí)：
    1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
    2、第10頁第2題：
    全班讀題：熟悉小健的描述。
    根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。
    四、總結(jié)：
    說說今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。
    作業(yè)：課堂作業(yè)本。
    板書：認(rèn)識簡單的路線。
    東、南、西、北。
    東北、東南、西北、西南。
    第五課時綜合練習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
    2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
    教學(xué)關(guān)鍵：理解方位，能描。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇三
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)。
    1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。
    認(rèn)識東西南北方向
    2課時 認(rèn)識東北、西北、東南、西南方向
    3課時 認(rèn)識東、南、西、北方向
    1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
    1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
    1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
    2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說我做
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇四
    教材分析：
    課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進(jìn)位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成運(yùn)算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
    學(xué)情分析：
    將計算與運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題和運(yùn)用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
    2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解進(jìn)位的算理。
    突破方法：
    讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進(jìn)1”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
    教法：遷移法、動手實(shí)踐。
    學(xué)法：自主探究與合作交流。
    教學(xué)學(xué)具：
    教學(xué)課件。
    教學(xué)課時：
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
    2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
    學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）。
    （設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。）。
    二、算一算。
    38+55=。
    1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨(dú)立演算后，集體點(diǎn)評）。
    為什么十位不是8？
    個位相加滿十向十位進(jìn)1，十位上3＋5＋進(jìn)位1＝9。
    2、筆算加法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1、
    三、互動新授。
    1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運(yùn)用加法計算的問題？
    2、根據(jù)問題，嘗試解答。
    出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=。
    引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。
    學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。
    學(xué)生講解計算過程，集體點(diǎn)評。
    教師再次運(yùn)用課件演示計算過程：
    小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？
    教師對學(xué)生的回答及時做出評價。
    （設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨(dú)立計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）。
    3、小組合作，解決問題。
    出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
    小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
    你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
    根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=。
    在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）。
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進(jìn)1、
    4、比較總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。
    （設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計算過程，同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進(jìn)上去的1、）。
    四、知識運(yùn)用。
    啄木鳥治病奪紅旗解決問題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后，指名批改同學(xué)的計算，集體評講學(xué)生的完成情況。
    （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）。
    五、課堂小結(jié)。
    學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計算法則，會正確地進(jìn)行筆算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    熱身小游戲。
    二、復(fù)習(xí)舊知：
    列豎式計算下面各題，并想一想計算時應(yīng)該注意什么？
    35+34=48+29=。
    230+540=360+240=。
    三、新課導(dǎo)入：
    1、談話導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。
    濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧！（課件出示四種野生動物）。
    2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
    四、新課教學(xué)。
    1、教學(xué)例1。
    師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
    生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=。
    師：這兩個數(shù)有點(diǎn)大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
    生：用豎式計算。
    師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)）。
    組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。
    師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
    生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
    2、教學(xué)例2。
    出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
    算式：271+31=。
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
    指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進(jìn)1.
    師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
    有的同學(xué)可能會說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
    想：十位上相加滿十，向百位上進(jìn)一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進(jìn)一。
    五、總結(jié)提升。
    用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
    六、作業(yè)布置：
    完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇六
    單元教材分析：
    本單元的“統(tǒng)計”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計教學(xué)的最后一個單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學(xué)會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
    2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，進(jìn)一步體會統(tǒng)計功能。
    3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)要求：
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
    第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第38頁，例1。
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計統(tǒng)計圖？說一說你設(shè)計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
    3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
    做一做：練習(xí)十第一題。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋，
    1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
    2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計圖）。
    3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
    二、重點(diǎn)點(diǎn)撥。
    2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？
    （1）、學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。
    （2）、交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。
    （3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
    （4）、全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
    （5）、全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
    2、你能提出什么問題？
    3、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？
    4、師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
    五、課堂總結(jié)。
    1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
    2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
    教后反思：其實(shí)在每堂課的教學(xué)之前我們在設(shè)計教學(xué)過程時，我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點(diǎn)的過程。“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，它的實(shí)施是一個長期漸進(jìn)的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
    第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。
    2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
    3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第39頁例2。
    想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
    2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖？
    3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
    做一做：完成練習(xí)十第3題。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋：
    起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
    1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
    a：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計表。
    b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
    二、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
    1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）。
    2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
    3、出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）。
    4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）。
    f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？
    （1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
    （5）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。
    （3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
    （4）師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。
    六、作業(yè)布置。
    教后反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情境?！皵?shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
    第三課時：平均數(shù)。
    教學(xué)內(nèi)容：p42--43例1例2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
    課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第42頁，例1。
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、什么是平均數(shù)？
    3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
    做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)反饋。
    1、理解平均數(shù)。
    （2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
    （3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
    （4）、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
    2、反饋例一。
    （1）、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？
    （2）、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
    （3）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
    （5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
    （6）、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
    三、鞏固拓展。
    1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
    2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
    班級三（1）三（2）三（3）三（4）。
    踢的次數(shù)632654668646。
    3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
    2、師總結(jié)。
    教后反思：
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    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇七
    1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學(xué)習(xí)俄國作家普里什文的《山雀》。
    2、同學(xué)們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些了解？
    1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？
    2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。
    3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）
    （一）學(xué)習(xí)第三自然段
    1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個什么詞？（漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）
    2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉涠蠢?，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動……）誰來讀一讀？（指名讀）
    3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛?。R讀句子）
    4、小山雀的身子一動不動，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？（a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀?。┦茄剑瑢τ谛∩饺竵碚f，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個時候，可真是……，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）
    5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。
    6、小山雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得———可愛！
    （二）學(xué)習(xí)第四、五自然段
    1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。
    2、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？
    3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛！
    4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔(dān)心嗎？下面請你用著急擔(dān)心的語氣來勸告一下你的.同伴吧。（指名讀，齊讀）
    5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。
    6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒有放松警惕？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來—————警告同伴。
    7、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助?？烧妗蓯郏?BR>    （三）學(xué)習(xí)第六————九自然段
    2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。
    3、匯報一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。
    4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？
    生：第一尖叫，聽出了無奈。
    生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點(diǎn)驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）
    生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）
    生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。
    師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
    （四）學(xué)習(xí)第九———十三自然段。
    1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好?。?BR>    2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————
    “在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說出自己獨(dú)特的感受）
    3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛！
    4、小山雀說完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會兒，它們又會說什么？
    5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想干什么呢？原來，這個老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇八
    1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
    2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
    4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
    5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
    教學(xué)過程（第1課時）。
    口語交際。
    1．激趣導(dǎo)入。
    2．示范交際。
    抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
    引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
    3．自由交流。
    首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
    學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
    4．全班交流。
    在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。
    5．小結(jié)延伸。
    教學(xué)過程（第2課時）。
    習(xí)作指導(dǎo)。
    2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？
    3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
    5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
    6．學(xué)生相互交流，相互評議。
    7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
    8．再次修改，大聲讀讀。
    9．謄寫作文，字跡工整。
    教學(xué)過程（第3課時）。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
    3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
    4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
    5．齊讀詞語，積累詞語。
    6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
    二、日積月累。
    我會填：
    光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
    清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。
    彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）。
    和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。
    鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
    時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
    三、讀讀背背。
    1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
    2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
    3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
    4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
    5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
    四、看圖說成語。
    仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
    再收集一些畫迷來互問互猜。
    根據(jù)成語，畫出圖畫。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇九
    1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
    4、寫出自己的感受。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
    多媒體課件。
    一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
    1、板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā贰?BR>    2、同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
    交流：
    過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
    二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
    1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
    過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
    交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
    2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
    你從哪看出她很驕傲?
    抓住重點(diǎn)詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對現(xiàn)狀的不滿)(板書：最了不起)。
    假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
    展示讀——評讀。
    3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。
    小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊!
    小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
    (板書：草叢里)。
    抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
    小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
    4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
    (2)體會花園里百花爭艷的景色。
    a、體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。
    你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。
    過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
    讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
    師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價)。
    b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
    出示課件：小蝴蝶花。
    5、此時你什么心情?指名說，讀出來。
    小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”
    6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。
    (1)展示讀2、3段。
    (2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
    (3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
    小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
    (4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?
    7、正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
    這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”
    “她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
    “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
    (1)交流：(板書：欣賞)。
    (2)孩子們會說些什么呢?
    (3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
    (4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
    8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
    四、延伸體驗(yàn)：
    1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
    2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點(diǎn)什么?
    總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂!
    五、作業(yè)：
    自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十
    教材第72頁練習(xí)十四第7—1l題和思考題。
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
    一、揭示課題
    1、口算。
    練習(xí)十四第7題?！?BR>    2、揭示課題。
    我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。（板書課題）
    二、計算練習(xí)
    1、練習(xí)十四第8題。
    （2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    （3）集體訂正。結(jié)合提問：
    做第一組兩題時是怎樣想的？
    第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
    指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時，可以
    先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
    2、練習(xí)十四第9題。
    （1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
    （2）集體訂正。
    提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
    指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結(jié)果不變。
    3、練習(xí)十四第10題。
    讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
    三、應(yīng)用題練習(xí)
    1、練習(xí)十四第11題。
    指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
    集體訂正。
    提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
    2、思考題。
    （1）讀題。
    指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
    四、課堂作業(yè)
    練習(xí)十四第10題。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十一
    1、認(rèn)識13個生字，會寫十個漢字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
    1、認(rèn)識十三年生字，會寫十個生字。
    2、理解課文寓意。
    師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。
    一、導(dǎo)入
    吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
    二、新課
    (一)自學(xué)
    1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用你喜歡的方法記住他們。
    2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
    3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
    (二)識字
    1、把你認(rèn)識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
    2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰想出來的多。
    3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
    (三)寫字
    1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來注意。
    2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對照田字格自己寫。
    3、評價，自評，互評想結(jié)合。
    (四)交流
    1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
    2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
    3、交流
    (1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題
    (2)組內(nèi)交流，解決問題。
    4、匯報
    (1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
    (2)交流不理解的詞語或句子。
    5、練習(xí)
    (2)這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
    (3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠(yuǎn)不會到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十二
    （一）簡介李時珍。
    教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了考察訪問，采集標(biāo)本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
    （二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
    體會出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，都在趕路，都在爬山，都在采藥。
    （三）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
    心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
    疑難病癥——疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
    世代行醫(yī)——行：實(shí)際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。
    本草綱目——世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
    病情所收的錢。
    （四）作業(yè)。
    1、書寫生字及詞語。
    2、熟讀課文。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十三
    2、掌握常用的面積單位
    3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率
    1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積
    3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
    1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)
    在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
    2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
    機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
    3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論
    在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
    4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
    估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。
    面積和面積單位1課時
    長方形、正方形面積的計算1課時
    面積單位間的進(jìn)率1課時
    公頃、平方千米1課時
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十四
    第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
    玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說說寫寫，增強(qiáng)寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、會認(rèn)31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會寫觀察日記。
    三、重難點(diǎn)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣。
    2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。
    四、課時安排。
    13.《花鐘》2課時。
    14.《蜜蜂》3課時。
    15.《玩出了名堂》3課時。
    16.《找駱駝》2課時。
    總計13課時。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的含義。
    2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
    3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
    由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
    一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
    2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
    設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
    二、品讀文章，例中學(xué)
    1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
    2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
    設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
    3、匯報展示：
    預(yù)設(shè)：
    (1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
    (2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)
    (3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
    (失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
    (4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
    抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
    小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
    師小結(jié)方法：
    設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
    三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
    1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
    預(yù)設(shè)：
    他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
    (學(xué)生也可用自己的話說)
    2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
    3、學(xué)生練寫
    4、展現(xiàn)學(xué)生作品
    5、師小結(jié)
    設(shè)計意圖：體驗(yàn)情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
    四、布置作業(yè)，遷移用
    “小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR>    小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十六
    1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
    2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會人景情交融的美。
    3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    cai課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。
    教學(xué)過程：
    一、流信息，導(dǎo)言揭題。
    學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。
    2、想一想課文講了一個怎樣的故事?
    3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號。
    4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
    三、細(xì)讀課文，悟情明意。
    1、小象拉車，洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
    2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動作的詞打上圓點(diǎn)。
    3、評價讀，男女生挑戰(zhàn)讀。
    4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段)，邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。
    5、齊讀5段。
    6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
    7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
    8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
    四、賞讀課文，升華情感。
    1、課件5，學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。
    2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
    3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
    4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十七
    1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。
    2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
    2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
    2.養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
    在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    重點(diǎn)：觀察冰融化過程中的各種變化。
    難點(diǎn)：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    為學(xué)生準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等。
    教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
    【教學(xué)過程】
    一、聚焦
    1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
    提問：冰在什么條件下融化成水呢?
    2.出示一塊冰。
    提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
    3.揭示課題。
    設(shè)計意圖：使學(xué)生感受冰融化的場景，喚起學(xué)生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
    二、探索
    觀察一：冰塊融化了
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣給冰塊加熱?
    2.教師出示吸管并指導(dǎo)：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
    3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
    4.引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)：
    冰塊發(fā)生了什么變化?
    冰融化成水的原因是什么?
    觀察二：冰融化的過程
    1.引導(dǎo)小組討論實(shí)驗(yàn)方法。
    (1)預(yù)測冰在融化過程中會有哪些變化?
    (2)我們可以怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?
    2.出示實(shí)驗(yàn)材料：一杯熱水和一支試管(內(nèi)有冰)。
    提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
    3.明確實(shí)驗(yàn)步驟和觀察重點(diǎn)。
    (1)在試管的冰面處做好標(biāo)記。
    (2)將試管浸入水中，觀察變化。
    (3)冰完全融化后，標(biāo)記水面的高度。
    4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
    5.引導(dǎo)學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。
    冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
    6.小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
    設(shè)計意圖：讓學(xué)生先預(yù)測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學(xué)生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察冰融化的過程，可以幫助學(xué)生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認(rèn)識。
    三、整理水的三態(tài)變化。
    1.呈現(xiàn)資料。
    冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
    水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
    水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
    2.小組討論。
    (1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
    (2)用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
    設(shè)計意圖：通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生整理概括水的三態(tài)變化，進(jìn)一步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
    四、研討
    1.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎?
    2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
    引導(dǎo)學(xué)生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的?
    設(shè)計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。讓學(xué)生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。
    三年級數(shù)學(xué)備課教案篇十八
    1、使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。
    2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
    3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長
    1、剪一剪。
    談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示：三幅卡通頭像圖片)，認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!
    學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
    2、說一說。
    討論：你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。
    小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指，再在同桌間互相指一指)
    揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書：認(rèn)識周長)
    二、提供實(shí)例，認(rèn)識周長
    1、教學(xué)例題。
    出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎?
    指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
    出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎?
    指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
    2、練一練。
    (1)想想做做第1題。
    提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?
    學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。
    (2)想想做做第2題。
    出示題目。
    談話：你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。
    用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè)，互相評價。
    提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?
    三、引導(dǎo)探究，測量周長
    1、自主探究。
    學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
    組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長。
    學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動。
    2、反饋。
    提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的?
    可能出現(xiàn)以下幾種方法：
    (1)量出四條邊的長，再相加;
    (2)量出名片的長和寬，再計算;
    (3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長;
    (4)把名片沿直尺的邊翻動一周。
    提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?
    再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10)
    提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)
    追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢?
    3、小結(jié)。
    提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?
    談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到的效果。
    4、教學(xué)試一試。
    出示題目。
    提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。
    反饋：你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。
    5、想想做做第4題。
    出示題目。
    提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的)
    6、想想做做第5題。
    出示題目。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
    四、拓展延伸，提升認(rèn)識
    談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長)
    談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。
    學(xué)生活動，教師巡視。
    反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。
    課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。
    五、課堂總結(jié)
    欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。
    談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊!