教案中應包括教學過程的具體安排和教學活動的選擇。教案設計應充分調動學生的參與積極性，培養(yǎng)他們的主動學習能力。以下是小編為大家收集的一些教案范文，供大家參考。它們涵蓋了不同學科和不同層次的教案，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。教案是我們教學工作中必不可少的一部分，它可以指導我們的教學實踐，提高我們的教學效果。讓我們一起來看看這些范文吧，相信它們會給我們帶來一些新的思考和啟示。
    小學一二年級語文教案篇一
    2學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
    3指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
    1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
    2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。
    2識字二。
    1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。
    2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。
    重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
    1培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
    2引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
    3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
    識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
    由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。
    重點指導寫好左右結構的字。
    兩課時。
    生字詞語卡片。
    2指導學生認讀生字?？偨Y識字方法。
    （）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
    1開火車認讀詞語。
    2指名認生字，了解學生學習記憶情況。
    強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
    本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
    感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。
    寫字教學還要加強。
    小學一二年級語文教案篇二
    《第一朵杏花》是小學語文二年級其中一課，這篇課文講述了我國著名科學家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一朵杏花開放的具體時間的一個小故事,下面為大家分享了《第一朵杏花》的教案設計，歡迎借鑒！
    一．教學要求：
    1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．理解課文中含義深刻的句子。
    3．學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
    二．教學重點：
    引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
    三．教學過程：
    （一）導入。
    1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？板書：竺可楨。
    2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）。
    分別是什么時間？（一年前，一年后）。
    （二）第一次（學習第1---5自然段）。
    1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
    2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
    3.指導朗讀。
    4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
    出示投影片：
    “是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
    （彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）。
    5.四人小組練讀。
    一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
    6.指名練讀。
    （三）第二次（學習第6---15自然段）。
    1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
    2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
    3．齊讀。
    4．重點放在對話朗讀上。
    （1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
    窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
    竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
    小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
    竺爺爺（）地問：“什么時候？”
    小孩子（）地說：“剛才?！?BR>    竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
    小孩子（）地說：“是。”
    （2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：
    奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
    （3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。
    （4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。
    （7---14）。
    5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老。
    師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
    （小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）。
    6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？
    出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用。
    “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
    7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
    師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。
    四．點明中心（學習第16自然段）。
    1．出示投影片：
    “我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?BR>    2．自由讀，說說你讀懂了什么？
    3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。
    4．指導朗讀。
    5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
    6．小結：
    正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
    板書：精確觀察。
    師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。
    7．再讀讀竺爺爺的話，加深體會。
    五．總結遷移。
    1．有感情地朗讀課文。
    2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
    3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？
    六．作業(yè)。
    搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
    板書第一朵杏花。
    竺精確觀察。
    可
    楨一絲不茍。
    設計意圖：
    竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹的治學態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內容。
    整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。
    教學反思：
    課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態(tài)度。
    為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內容時，通過學生讀，討論，交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。
    從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對話描寫。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。皮亞杰說過：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！痹谡Z文教學中，我們利用教學內容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。
    小學一二年級語文教案篇三
    1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
    2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
    3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
    1.識字寫字。
    2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
    紅黃藍彩色筆。
    2課時。
    1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
    2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
    教學重難點：識字寫字。
    教學用具：識字卡片。
    一、激趣導入。
    師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
    師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
    2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
    3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。
    4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
    三、學習課文中的一節(jié)(根據學生的意愿學習)。
    1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
    四、學寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
    3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
    5.學生描紅練寫。
    6.評價，鼓勵學生認真寫字。
    7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
    第二課時。
    教學目標：
    1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
    教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學用具：生字詞。
    教學準備：紅黃藍三色。
    教學過程：
    一、復習導入。
    1.認讀詞語。
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內容。
    1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。
    2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
    小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
    4.指導感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
    三、課外延伸。
    師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
    學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
    四、學寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
    游戲：將部件拼成生字。
    2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
    5.學生描紅練寫。
    6.評價交流。
    小學一二年級語文教案篇四
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思？
    3、指導朗讀。（練讀、朗讀）。
    1、輕聲自由讀第二段。
    6
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
    “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
    “嘮叨”是什么意思？表演。
    4、指導朗讀。（練讀、朗讀）。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。
    3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？
    小學一二年級語文教案篇五
    1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
    2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
    三課時
    1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
    2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
    3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
    第一課時
    一、導入新課
    2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
    二、初讀感知
    1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）
    2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
    3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
    4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
    5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
    6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
    三、指導寫字
    1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
    2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
    3、 學生輪流和生字交朋友。
    4、 想辦法，把這些字記住。
    5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
    6、 指導學生描紅、臨貼。
    7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
    四、課堂作業(yè)：
    1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
    2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
    第二課時
    一、復習檢查
    1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
    2、指名讀課文。
    二、品讀感悟：
    （一）學習第一自然段
    3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
    （二）學習第二自然段
    1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
    2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
    （三）學習第三自然段
    1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
    2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
    ---------------------------
    4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
    5、 齊讀課文第三自然段。
    （四）學習課文第四自然段
    2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
    三、指導寫字
    1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
    “句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
    2、指導學生描紅、臨貼。
    四、課堂作業(yè)
    1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
    2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
    第三課時
    一、復習鞏固
    1、書空聽寫本課的十個生字。
    2、指名認讀偏旁：“勹”
    二、識字
    2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
    三、指導背誦課文
    1、先指名分段有感情地朗讀課文。
    2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
    3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
    4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
    四、為8北京設計吉祥物。
    發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現略有改動。
    在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
    _____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
    內蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
    習作內容：
    請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
    活動訓練目標：
    1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
    2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
    課前準備：
    1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
    2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
    3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
    4．多媒體課件。
    教學過程：
    一． 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
    大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
    1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
    2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
    3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
    4.你知道哪一屆的吉祥物？
    二． 信息引入，增加學生的習作興趣
    大屏幕出示上下載信息：
    最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
    ---------------------------
    同學們，看了這則消息，你有什么感想？
    生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
    生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
    生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
    生：就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
    三． 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
    1. 提出要求：
    小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
    2. 指名說一說
    生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
    生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
    生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
    生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
    3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
    4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
    四． 交流品賞，提高學生的交際能力
    1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據你的意見進行修改。
    2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
    3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
    4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
    5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
    五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
    1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
    2.按組指派代表上臺發(fā)言。
    3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
    4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
    5.投票?
    小學一二年級語文教案篇六
    教學要求：
    1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
    2、能準確讀寫要求學會的詞語。
    3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
    教學重難點：
    1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
    課前預備：
    放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
    課時安排：
    兩課時。
    教學目的：
    1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
    2初讀課文，了解課文的主要內容。
    3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
    教學過程：
    第一課時。
    一、揭題激發(fā)學習興趣。
    讀了課題后你想知道什么？
    （想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。
    2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
    （重點指導讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）。
    52、提出疑難問題共同解決。
    四、學習課文。
    1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
    3、學習課文第1節(jié)。
    （1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內容？
    （2）理解：“孩子”、“已經長大”、“離別”、“旅行”等詞語。
    （3）“四海為家”是什么意思？
    （“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）。
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導朗讀。
    6、指導背誦。
    7、試背。
    五、分析字形，指導寫字。
    1、認讀生字。
    2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
    3、按字的結構類別進行指導示范。
    4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
    第二課時。
    教學目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    ［教學過程］。
    一、復習。
    1、認讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
    三、學習第2～5節(jié)。
    1、學習第2節(jié)。
    （1）指名朗讀第2節(jié)。
    （2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內容？
    （3）“預備”是什么意思，“怎么預備”的？
    （4）這里的“落落傘”是指什么？
    （5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
    （一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
    （6）“落落傘”是干什么用的？
    （7）“只要……就’說明了什么？
    （8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
    （植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）。
    （9）讀第2節(jié)。
    （10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
    2、自學第3、4節(jié)。
    （1）交流自學情況。
    （2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
    （3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
    （4）指導朗讀第3、4節(jié)。
    （5）指導背誦。
    （6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
    3、學習第5節(jié)。
    （1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
    （2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
    （3）“那里”是指哪里？
    （4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
    （5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
    （6）這一節(jié)告訴了我們什么？
    （7）指導朗讀。
    （8）指導背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩告訴了我們什么？
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
    2、同桌互背，自由背。
    3、指名背誦，背后評議。
    六、擴展活動。
    教學目標。
    1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
    2、準確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
    教學重點。
    1、識字、寫字。
    2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學時數。
    兩課時。
    第一課時。
    切入舉偶。
    （學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。
    2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。
    （課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）。
    感知。
    1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
    （自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
    識字。
    1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
    2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    （識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。）。
    朗讀。
    1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。
    2、分段朗讀展示，讀后點評。
    3、通讀全篇。
    （讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
    寫字。
    1、出示要求會寫的生字，認讀。
    2、觀看字形結構，說說寫字時要注意的地方。
    3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學生練寫。教師巡視指導。
    （識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。
    第二課時。
    導入。
    1、通讀課文，了解讀書情況。
    2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。
    （知識的復現，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。）。
    精讀。
    1、教師范讀，學生評價。
    2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
    （采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
    3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。
    （交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）。
    練習。
    1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
    2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
    3、照樣子說一說。
    小學一二年級語文教案篇七
    1、學習字詞句，增長見識。
    2、積累成語和《三字經》中的幾句。
    3、學寫鉛筆字，認識先左后右的筆順規(guī)則。
    4、口語交際：指路。
    學習字詞句。
    口語交際。
    教具教學掛圖、投影片
    情景再現、背、讀
    教師活動學生活動
    第一課時
    一、導入
    同學們，你們看到過什么車？
    今天，我們來認識幾種車。
    二、新授
    1、指名讀題。
    （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
    同座位之間可以相互討論。
    2、指名說，其它學生補充，糾正。
    3、讀一讀書上的詞語。
    4、把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
    5、這些車各有各的本領，你知道嗎？
    四人一組討論討論。
    6、指名回答，相互補充。
    7、你會填空：指名口頭填空。
    8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）
    9、師巡視指導，及時批改。（1）自讀。
    （2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：
    平舌音：灑、藏；
    翹舌音：水、車；
    后鼻音：冷、藏、公、共、防。
    （3）齊讀。
    出示；消防車是用來（）的。
    救護車是用來（）的。
    （）車是用來（）的。
    教學步驟第二課時
    一、教學法第二題
    1、教學第1小題
    2、指名讀題。
    3、學生自讀成語。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學習嗎？為什么呢？
    4、齊讀：百折不回、勇往直前。
    5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。
    二、教學第2小題
    1、指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
    2、讓學生借助拼音自讀詩句。
    3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。
    4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。
    三、教學第三題
    1、審題。
    2、認讀三個生字。
    3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
    4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）
    5、怎樣把字寫美觀呢？
    展示：一部分寫得好的學生的字，評議。
    再展示：一部分寫得不規(guī)范的學生的字，生評議。
    第三課時
    一、審題
    談談口語交際的要求。
    二、指導看圖說話
    1、一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
    2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人？3、
    （1）你懂得其中哪條成語的意思？
    （2）師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。
    （如有學生會，讓他們自己講更多。）
    5、
    （1）生相互討論交流，師巡視指導。
    （2）伯、聽、池：左窄右寬。
    （3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
    （4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導。
    教學步驟三、指導練習說話
    1、學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
    2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
    四、練習
    2、各組自編內容表演，師巡視指導。
    3、請代表上臺表演。同學們，對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎？
    4、如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出教室實踐一下，弄清學校各辦公室的路到底怎么走。
    5、現在都有明白了吧！同學們真聰明！通過自己走一走，認一認，體驗體驗，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。（提示學生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情，必要時師可作示范）
    板書設計練習3
    學用字、詞、句
    讀讀背背
    寫好鉛筆字
    小學一二年級語文教案篇八
    【《植物媽媽有辦法》】。
    教學要求：
    1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
    2、能正確讀寫要求學會的詞語。
    3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
    教學重難點：
    1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
    課前準備：
    放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
    課時安排：
    兩課時。
    教學目的：
    1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
    2初讀課文，了解課文的主要內容。
    3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
    教學過程：
    第一課時。
    一、揭題激發(fā)學習興趣。
    讀了課題后你想知道什么？
    （想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。
    2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
    （重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5。
    2、提出疑難問題共同解決。
    四、學習課文。
    1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
    3、學習課文第1節(jié)。
    （1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內容？
    （2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
    （3）“四海為家”是什么意思？
    （“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）。
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導朗讀。
    6、指導背誦。
    7、試背。
    五、分析字形，指導寫字。
    1、認讀生字。
    2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
    3、按字的結構類別進行指導示范。
    4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
    第二課時。
    [教學目的]。
    1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    ［教學過程］。
    一、復習。
    1、認讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
    三、學習第2～5節(jié)。
    1、學習第2節(jié)。
    （1）指名朗讀第2節(jié)。
    （2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內容？
    （3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
    （4）這里的“降落傘”是指什么？
    （5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
    （一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
    （6）“降落傘”是干什么用的？
    （7）“只要……就’說明了什么？
    （8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
    （植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）。
    （9）讀第2節(jié)。
    （10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
    2、自學第3、4節(jié)。
    （1）交流自學情況。
    （2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
    （3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
    （4）指導朗讀第3、4節(jié)。
    （5）指導背誦。
    （6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
    3、學習第5節(jié)。
    （1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
    （2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
    （3）“那里”是指哪里？
    （4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
    （5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
    （6）這一節(jié)告訴了我們什么？
    （7）指導朗讀。
    （8）指導背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩告訴了我們什么？
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
    2、同桌互背，自由背。
    3、指名背誦，背后評議。
    六、擴展活動。
    利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
    【《我選我》】。
    教學目標。
    1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
    教學重點。
    1、識字、寫字。
    2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學時數。
    兩課時。
    第一課時。
    切入舉偶。
    （學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。
    2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。
    （課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）。
    感知。
    1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
    （自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
    識字。
    1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
    2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    （識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）。
    朗讀。
    1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
    2、分段朗讀展示，讀后點評。
    3、通讀全篇。
    （讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
    寫字。
    1、出示要求會寫的生字，認讀。
    2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
    3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學生練寫。教師巡視指導。
    （識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。
    第二課時。
    導入。
    1、通讀課文，了解讀書情況。
    2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
    （知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）。
    精讀。
    1、教師范讀，學生評價。
    2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
    （采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
    3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。
    （交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）。
    練習。
    1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
    2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
    3、照樣子說一說。
    小學一二年級語文教案篇九
    教學目標：
    1、學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
    2、能夠自主發(fā)現識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
    3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
    4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
    教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
    教學難點：記住字形，正確書寫。
    教學用具：生字卡片、課件。
    教學時數：第一課時。
    一、創(chuàng)設情境，感受春天。
    1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發(fā)現了嗎?
    2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
    3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
    二、根據教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
    (一)初讀感悟字形。
    學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
    (二)在觀察、比較、聯系中建構新知。
    1、讀一讀熟字。
    東、星、牙、地、蝦、雞。
    2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
    凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
    3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
    東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
    4、你發(fā)現了什么?
    學生通過認真觀察、比較后發(fā)現新舊兩個字之間的聯系。(學生說發(fā)現)。
    教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
    5、給生字組詞語，初步了解字義。
    相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)。
    (三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
    (1)采用不同的方法理解詞語。
    a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
    b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
    c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠。
    萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
    楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
    百花爭艷：聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
    (2)感情朗讀，背誦這5句話。
    a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
    b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面?
    c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
    (3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
    四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
    可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
    1、請你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
    2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
    3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
    五、書寫生字。
    1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么?
    2、學生匯報。
    鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
    3、教師范寫。
    4、學生描紅仿寫，教師巡視。
    5、展示學生的書寫情況。
    對比觀察：欣賞評議。
    小學一二年級語文教案篇十
    1．會認14個生字。
    2．學習默讀課文，粗知故事大意。
    3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
    二、學習準備。
    掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
    三、學習過程。
    （一）談話導入，整體感知。
    1．談話激趣，板書課題。
    同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
    2．聽完故事你明白了什么？
    （二）初讀課文，學習生字。
    出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
    1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
    2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
    3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
    （三）質疑解難，探究學習。
    1．默讀課文，畫出不明白的地方？
    2．小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。
    3．學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
    普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
    4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
    6．小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
    7．你還有比小林更好的方法嗎？
    （四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
    1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。
    2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
    小學一二年級語文教案篇十一
    1、學習本課生字。
    2、朗讀課文，背誦課文。
    3、在讀中體會詩中的思想感情。
    創(chuàng)意情境：
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
    1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
    對比讀感悟美：
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地，就是操場。
    b、那最平坦的土地，就是我們的操場。
    a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
    b、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
    觀察圖畫：
    用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    啊，在祖國的地圖上，
    我們的學校，
    找也找不到，
    畫也畫不上。
    但是我們的學校，
    卻裝得下――――
    祖國的歷史、
    今天和未來的理想。
    自己讀最后一個小節(jié)，聯系上一個小 節(jié)，你有什么問題嗎？
    ？ 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
    我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想卻遠大的很呢！
    你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
    小學一二年級語文教案篇十二
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
    3、能正確，流利地朗讀課文。
    認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
    生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
    2、生邊聽邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
    4、揭示課題，齊讀課題。
    1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
    2、復習認識生字的四個步驟。
    3、獨立識字，小組交流。
    要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
    師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
    （師板貼15張生字卡片）
    （一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
    （二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
    （三）1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。
    2、抽生上臺摘卡片。
    3、生領讀，齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
    （四）1、默讀第四節(jié)。
    2、抽生上臺摘卡片。
    3、生指名讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
    （五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
    2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
    3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
    4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
    5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
    （六）師：看看最后一個生字出現在哪一節(jié)?。?BR>    1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
    2、認讀生字，組詞。生字：含。
    小結男女生比賽情況。
    1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
    2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
    3、齊讀課文。要求：正確，流利。
    4、書寫生字。
    小學一二年級語文教案篇十三
    1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
    2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
    3、初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。
    1、學會本課生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
    投影片
    出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，課題。
    （一）、初讀課文：
    1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
    2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
    3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
    （二）、認識生字：
    1、用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
    2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
    “沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
    “弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
    “錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
    “渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
    3、自己讀一讀詞語，然后指讀：
    井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
    4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
    （三）、再讀課文，做到正確、流利：
    1、自由讀課文（2――3遍）
    2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
    3、指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
    （四）、用“一……就”造句：
    1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
    投影片： 我一抬頭就看見天。
    爸爸一起床就去跑步。
    共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。
    2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
    （五）、指導生字書寫。
    1、觀察田字格中的生字占格情況。
    2、練習描字。
    3、在生字本上抄寫字頭，進行評價。
    1、抄寫生字
    2、朗讀課文，做到正確、流利。
    小學一二年級語文教案篇十四
    1、認識9個生字。會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。
    第一課時：整體感知課文內容，認識我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。
    第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
    1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。）。
    2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
    第一課時。
    一、看圖編故事，激趣揭題。
    1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）。
    2、有位小朋友，根據連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
    3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。
    這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。
    二、整體感知，識記生字。
    1、請同學們自己來讀課文，要求：
    a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
    b、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
    2、讓我們一起來交流交流：
    a、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：
    酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。
    b、讓我們一起來讀一讀（三遍）。
    c、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。
    狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
    小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
    d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的'學生來讀）。
    由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。
    3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）。
    4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內容。
    三、朗讀感悟，相互交流。
    1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。
    學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）。
    2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）。
    （1）小組里交流讀，班里指名讀。
    （2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）。
    （3）我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
    小猴子爬上葡萄架。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
    4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）。
    5、出示句子：
    （1）小猴子吃起葡萄來。
    （2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
    聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
    出示練習：
    （1）小柳樹笑了。
    （2）小柳樹笑了。
    （3）丁丁關上窗戶。
    對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。
    四、感情朗讀，合作表演。
    現在，讓我們把47自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）。
    五、課堂小結。
    這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？
    明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。
    六、指導書寫。
    1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
    2、你發(fā)現這幾個字有什么共同點？
    3、指導范寫反犬旁。
    4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
    5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
    6、學生練寫，教師巡視指導。
    第二課時。
    一、復習檢查。
    二、書寫指導。
    三、朗讀感悟。
    1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？
    2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。
    3、讀第一自然段。
    4、分角色朗讀課文。
    5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
    四、實踐活動。
    自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
    （一）分析角色。
    狐貍：狡猾。
    小松鼠、小兔子：老實、輕信。
    小猴子：聰明、敢嘗試。
    （二）分配角色。
    自主組織，競選角色，確定導演、演員。
    （三）編排表演。
    想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
    （四）表演童話，評委評分。
    主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。
    （五）總結頒獎。
    師生評價總結。頒獎：導演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。
    小學一二年級語文教案篇十五
    老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）。
    下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：??！
    運動場上的體育，對我們來說并不。
    陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）。
    誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。
    對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰??？（樂樂）。
    同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
    那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）。
    那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M體育世界的第三大版塊：球類體育，??！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊?。┱埬阏f出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽xx贏??！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！
    剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球。看哪組猜對得多。
    同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學到這里下課。
    小學一二年級語文教案篇十六
    （生七嘴八舌介紹自己的見聞）
    2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）
    3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。
    看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。
    1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。
    2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
    3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
    4、小組合作學習生字條中的生字。
    可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀……
    5、師檢查字詞掌握情況。
    1、自讀自悟。
    選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
    （學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）
    2、小組合作交流。
    在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。
    1、師生互動，全班交流。
    結合學生的興趣點，任選一節(jié)作為指導理解的切入點。
    （1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
    （2）還有哪些同學也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。
    （指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
    （4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
    （5）生談感受。
    小組內交流，評議。
    （7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
    首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。
    2、同法略學其他兩小節(jié)。
    3、感情朗讀全文。
    4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
    1、繼續(xù)搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
    2、試著補充文中“……”的內容。
    小學一二年級語文教案篇十七
    1.復習拍手操。
    2.雙手體前向前拋實心球。
    3.游戲——搶占座位。
    1.通過多種游戲和練習發(fā)展學生靈敏.協(xié)調和平衡能力。
    2.初步掌握雙手體前向前拋實心球的動作要領,體會蹬地展體,協(xié)調用力揮拋的方法發(fā)展學生靈敏,速度素質及奔跑能力.
    3.培養(yǎng)學生逐步學會建立和諧的人際關系的方法和正確對待勝負的良好心態(tài).
    一.課堂常規(guī)(2")。
    1.整隊,檢查人數,師生問好。
    3.宣布本課內容。
    二.隊列:向左(右)看--齊(2")。
    1.用簡明語言激發(fā)學生學習興趣和欲望.
    2.講解隊列方法。
    方法:聽到口令后排頭左(右)手迅速叉腰,目視前方,其余各排學生左右手迅速叉腰轉頭向左(右)看鄰近學生的腮部.
    1.精神飽滿認真聽講。
    2.積極參與。
    3.練習2-4次.
    組織:四列橫隊。
    要求:快靜齊。
    小學一二年級語文教案篇十八
    喜歡畫什么?
    你會畫風嗎?
    這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)
    二、初讀課文
    1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內容。
    2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
    3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
    李衛(wèi)
    丹丹
    小藝
    旗桿
    擦
    斜斜的
    小男孩
    顯得
    三、讀懂課文，指導朗瀆
    1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。
    2．提問：
    (1)“風”能畫嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?
    讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風車怎么會呼呼地轉。”
    (3)是誰第一個把“風”畫出來的?
    為什么小藝能第一個把風畫出來?
    (讀有關的句子)
    3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
    4．你會畫風嗎?
    想一想你準備怎樣畫風。
    啟發(fā)同學動腦筋，大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習第3題
    你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
    小結：風是一種自然現象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
    小學一二年級語文教案篇十九
    很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
    在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
    從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
    天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
    寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
    第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
    《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
    1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
    2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
    3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
    多讀書，讀好書，讀中悟。
    幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
    課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
    (一)復習生字，導入新課。
    1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
    2、復習生字：上節(jié)課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
    3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
    4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。
    (意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)。
    (二)情境體驗，品味課文。
    1、學習第一自然段。
    (出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
    “自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
    以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
    (意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。)。
    2、學習第二自然段。
    (1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
    (2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
    小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
    (3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
    (4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
    (意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
    對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。
    3、學習第三自然段。
    (1)同桌讀第三自然段，找詞語。
    (2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
    (3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
    (4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
    (5)指導朗讀第一、二句話。
    評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
    (6)自己練讀。
    (7)比賽讀。
    (8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
    評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
    (意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。)。
    4、表演體驗：
    (1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
    (表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
    (2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。
    (3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
    (4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。
    (5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
    5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
    (意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)。
    6、引讀第四句話。
    讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
    3、學習第四自然段。
    (1)動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F在的心情。指名說。
    (2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
    (三)拓展延伸，對比震撼。
    1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
    2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
    (意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
    (四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
    閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
    (五)努力創(chuàng)設情境，讀演結合。
    情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
    (六)積極拓展讀說，深化體驗。
    “閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
    承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。
    一、課前準備工作。
    1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
    2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。
    3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
    4、在網上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。
    5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
    周一到?？吹轿业墓_課調整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
    6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。
    7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
    二、主要構思。
    1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
    2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。
    3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。
    4、著眼整體，樹立整體概念。
    由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
    三、不足之處。
    1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
    2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。
    3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。
    四、我的遺憾。
    原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
    小學一二年級語文教案篇二十
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。
    教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
    20．司馬光
    沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
    遇事不慌 積極動腦 解決問題
    作業(yè)安排和設計：
    課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。
    課外：朗讀課文、背誦課文。
    三課時。
    揭示課題
    板書課題：司馬光
    告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
    范讀課文，了解大致內容
    范讀課文。
    思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？
    三．看圖答問，出示生字新詞
    圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
    圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
    圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？
    那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
    教學生字詞
    自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。
    檢查自學情況。
    檢查讀音。
    指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。
    去拼音讀。
    開火車讀卡片上的生字。
    檢查字形。
    指名說說哪些字可以用數筆畫的方法記憶。
    指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
    師生共同分析“候、都”的字形。
    （３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
    作業(yè)
    抄寫生字。
    練讀課文。
    試讀課文
    指名分段讀課文。
    師生共同糾正讀錯的地方。
    講讀課文
    講讀第一段
    自由輕聲讀課文。
    指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
    用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關人物。
    指名看圖說說水缸，假山的位置。
    再指名說說水缸的樣子。
    指名朗讀。敘述的語氣。
    講讀第二自然段。
    指名讀。
    那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？
    看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？
    指導朗讀。
    要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
    講讀第三段。
    看圖。
    掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習說話）
    指名讀課文。
    用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。
    從哪些地方看出司馬光沒有慌？
    比較句子。
    他搬起一塊大石頭。
    他搬起一塊石頭。
    司馬光雜那口缸。
    司馬光使勁砸那口缸。
    指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現了司馬光怎么樣？
    司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
    指導朗讀。
    速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
    總結課文
    指名有感情地朗讀課文。
    說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。
    作業(yè)
    填空：
    別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
    復習檢查
    抽讀生字。
    在正確的讀音下畫“――”。
    時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
    練詞說話
    看圖復述故事。
    同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。
    用詞練習說話。
    不小心
    有的……有的……有的……
    課堂練習
    看拼音寫詞語。
    2.組詞區(qū)別。
    古（ ） 時（ ） 候（ ）
    石（ ） 村（ ） 后（ ）
    那（ ） 缸（ ） 找（ ）
    都（ ） 紅（ ） 我（ ）
    小學一二年級語文教案篇二十一
    1、知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。
    2、能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
    3、情感培養(yǎng)：結合課文內容，展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。
    朗讀課文。
    理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
    （一）交談引入
    老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
    學生看屏幕回答問題。
    小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
    估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
    對策：表揚能夠自己主動學習。
    認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。
    指名學生回答。
    估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。
    師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
    學生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點。
    學生描紅后臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）
    過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
    （二）初讀課文
    1、自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。
    學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。
    教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
    意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
    誰愿讀給大家聽一聽？
    指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
    2、同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
    還有那些不明白的互相問一問。
    估計學生會針對詞語質疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
    對策：學生互相解答，全解答不出的老師幫助。
    （三）熟讀課、理解內容
    1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
    提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
    估計學生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
    板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
    教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
    2、指導書寫“蘿、卜”
    先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。
    指名回答。
    觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎？
    指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
    學生描紅后臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）
    3、結合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？
    估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
    從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
    4、指導朗讀問句。
    大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜?！?BR>    請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？
    引導讀出肯定的語氣。
    誰愿讀給大家聽？
    出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子?！?BR>    學生自己讀后讀給小鄰居聽。
    5、出示：“歡迎”結合課文想一想，什么是歡迎？
    （樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
    想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？
    先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
    誰愿說給大家聽一聽？
    指名發(fā)言。
    教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
    6、讀一讀：第3自然段，
    說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
    你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？
    7、小組內學習第4自然段
    （1）組內一起讀讀第4自然段
    （2）討論討論：猴子當上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？
    估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因為，小猴子采購了各種各樣的食品。
    板書：各種各樣的食品
    估計學生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
    估計學生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。
    教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
    8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
    估計學生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結果到店里來的只有兔子和松鼠。
    板書：只想到自己
    讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當采購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。
    多動腦筋，多為別人著想
    學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。
    （四）結尾延伸
    齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？
    （1）自己說說組織好自己要說的語言。
    （2）在組內分角色說一說。
    （3）以小組為單位在班上進行表演。
    （五）課后小結
    通過學習這篇課文你有哪些收獲？
    板書設計：
    6小熊開店
    兔子堆滿各種蘿卜
    只想到自己
    松鼠擺滿了松子
    猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想
    小學一二年級語文教案篇二十二
    1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
    2、正確、流利地。
    3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
    一、議題導課，激發(fā)興趣。
    從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
    二、初讀課文，讀正確、讀流利。
    1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
    2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
    三、細讀，理解課文內容。
    1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
    2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。
    請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
    3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
    4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
    5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
    四、鞏固識字，指導寫字。
    1、鞏固會認字。
    2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
    p分頁標題e。
    1．認識14個生字，會寫6個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．學習課文內容，使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學生的敬佩之情。
    1．學會本課生字新詞。
    2．學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
    3．創(chuàng)設情境，訓練學生的口頭表達能力。
    4．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
    識字卡片。
    2課時。
    第一課時。
    教學過程：
    （一）談話導入，引出課題。
    “同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？
    學習一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事。”
    （二）初讀課文，學習生字新詞。
    1．自讀課文，標畫生字詞。
    （1）學生自讀課文，標畫出生字詞。
    （2）學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
    2．反饋生字詞讀音。
    3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。
    二年級導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？
    a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁。
    b．交流解釋不懂的`詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）。
    以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。
    （三）讀題質疑。
    1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
    （如：他是怎么送情報的？結果怎樣？）。
    2．教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問?！?BR>    （四）學習課文內容，讀中感悟。
    1．學習課文第一段。
    a．指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”
    b．想象，如果被敵人發(fā)現會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）。
    c．創(chuàng)設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么？
    過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。
    d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。
    e．引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？
    f過渡：哪個自然段告訴我們的？
    2．學習第2、3自然段。
    b．小組交流。
    c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。
    d．教師質疑：發(fā)現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）。
    e．他觀察到了什么？指名讀。
    過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。
    3．學習課文第四自然段。
    虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？
    a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。
    b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
    c．填空練習。
    虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。
    d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。
    e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
    （五）總結：學習了課文，你想對虎子說什么呀？
    教師總結：
    在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?BR>    小學一二年級語文教案篇二十三
    1、認識14個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
    3、增強民族自尊心和自豪感。
    教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
    教學流程：
    第一課時。
    一、談話導入。
    1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
    2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
    二、創(chuàng)設情境。
    1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
    2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
    3、看過的同學當時心情怎樣?
    三、初讀課文。
    1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
    2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
    四、識字寫字。
    1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
    2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。
    3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
    4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
    5、寫字指導：
    引導學生發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
    提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
    2）申、洋二字的豎為主筆。
    3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
    4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
    5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
    第二課時。
    一、導入。
    2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
    二、了解背景：
    學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。
    三、朗讀感悟。
    2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。
    3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。
    5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
    四、實踐活動：
    “我為2008年奧運會出力”
    教學反思：