教案的編寫需要綜合考慮教學理論和教學實踐。教案的設計要符合教育教學目標和教育教學原則，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇一
也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。
打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點也不，奶茶在每天的這個時候都會準時出現(xiàn)在那兒，風雨無阻。何況此時的我正為另一件事而煩惱。
曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開卷成文?？扇缃?，小小一篇《母愛》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。
我不住地問自己，終是把頭弄得脹痛無比也沒有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。
輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽。媽媽見我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會蕩漾的微笑，叫人無法抗拒。我點點頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉(zhuǎn)身出門。
就在她出門的那個瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛?但人們說母愛是偉大的，又怎會如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽又升起在我的心田，我的漫長旅途之上。因為我懂得了珍惜，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中濃濃的愛。也就此明白，愛媽媽，我可以做到的就是珍惜。
細細一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二
本冊教材是按照《中學語文課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新的教學思想和教學理念，肯定了以人為本的教育觀點，確立了學生在學習中的主體地位，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。
全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高學生學習語文的積極性和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
二、學生情況分析。
初二學生整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴重，半數(shù)以上的學生學習習慣非常不好，不管是書寫姿勢，還是讀書習慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡單的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數(shù)也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其艱巨，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高。
三、教學的總要求。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
四、學期目標。
1、思想目標：
在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣。
2、知識目標：
懂得三種文體的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析有關文章。繼續(xù)加強朗讀、背誦的能力，增強語感，積累語言。
3、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，積累一定的詞匯。學會對生活的進行觀察和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來。
五、教改措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。
運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面向全體。同時做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、語文教學中，要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇三
第一單元第一課藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺第三部分：離開仙臺后添改講義——認真負責治學嚴謹糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真關心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見了解裹腳——求實精神能以公正心來對待弱國學生，而且給以極大的慣性和幫助。
本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)“我”的愛國感情的變化(暗線)清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語氣，加強肯定。
酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。
水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。
所以……當然……：用來強調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復句，強調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。
注釋：1選自《朝花夕拾》2爛熳(man)：即爛漫3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山”4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照5兼以：加以6斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖”7蘆薈(hui)8掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。9模糊：指馬虎、不講究10落第：考試不及格11《新約》：圣經(jīng)《新約全書》的簡稱，記載耶穌和他的門徒的言行12托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)俄國著名作家。，作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》安娜·《卡列尼娜》《復活》等13不遜(xun)：無禮。遜，謙遜14匿(ni)名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏14猶言：如同說15詰(jie)責：質(zhì)問并責備16托辭：借口(魯迅棄醫(yī)從文的一段話選自《吶喊》自序)18凄然：形容悲傷難過的樣子19適值：正好遇到美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做第二課我的母親胡適文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
希望以上內(nèi)容對你有所幫助。謝謝!
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇四
――從敘述到議論的橋梁。
(一)訓練目標。
學會一事一議的寫作方法。
(=)訓練方法。
1．通過師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。
2．總結概括出“一事一議”議論文的寫法。
3．通過練筆，加深理解，達到會用。
(三)訓練時數(shù)。
1課時。
(四)訓練過程。
1．導入：人都是有思想的，一個人對人、對事總會有自己的看法、主張，把這種看法，主張說出來，便是發(fā)議論。如果寫成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學會寫作這種文體，必須先學會“一事一議”就事論理的寫法。
2．結合所學課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。
(2)總結歸納。
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談論的話題或人們的觀點。
ii記敘文側重記敘，以寫人記事為主，通過具體完整的事件敘述，生動形象的'人物描寫表現(xiàn)一定的中心。
議論文則側重分析議論，以闡明見解，讓人信服為目的。
iii記敘文中有時也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達作者的觀點；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴密文章結構；第六，增強文章的藝術感染力。如《我的老師》中，寫蔡老師處理學生間的糾紛一事后。議論“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、公平、偉大的人啊!”高度贊揚了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫人物的形象。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇五
有一次，我的哥哥來到我的家，正好趕上我放暑假，媽媽就對我說，你都房間了，就和哥哥去奶奶家吧！我想了想在家也沒有什么事情，就答應了媽媽。
第二天我們從車站出發(fā)了，坐了3個小時的車就到了奶奶家，奶奶看見我回來了，高興的不得了，我看見了我以前的小伙伴們，我開心的笑了，我感到我好幸福，中午奶奶給我做了很多好吃的，都是我愛吃的，下午太陽熱熱的照了，小伙伴們來到我的奶奶家找我玩，我們要玩撲克牌，事先說好了，誰輸了誰就要給我們買雪糕吃，半個小時后，沒有想到，我玩撲克牌玩的那么好，最后還是我輸了，我就去了商店給她們買了5元錢的雪糕吃。
我們覺得呆著沒有意思，就說我們?nèi)ニ吝呁嫒グ桑蠹尹c點頭說是個好主意，我們就開心的跑到了水塘邊，我們穿上自己心愛的游泳衣，進入河中，用手撩起水往伙伴們的身上撒，我們比賽，看誰游的快，我心想我的游泳的成績那么好，一定可以的，第一輪比賽開始了，我和伙伴們開始比賽，一聲號響，我們就開始了比賽，3分鐘后，一直覺得自己比別人好的我卻是第四名，伙伴們說前三名不受罰，后三名受罰，他們說罰些什么好呢，想了想就罰你們請我們吃糖吧！我們笑了笑說這好辦，我們一人拿出2元錢，給她們買糖吃，時間過的真快??！不一會就黑天了，我回到了奶奶家，奶奶給我做飯了。
我一直留戀那笑聲，那時的笑聲是那么的淳樸，如今我長大了。
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八年級語文第一單元新聞寫作教案篇六
教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構成。
教學設想：
經(jīng)過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉(zhuǎn)為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結合本學期“作文修改訓練”的內(nèi)容，首先讓學生明確文章必須經(jīng)過修改才能獲得好的效果。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程：
第一、學生閱讀課文34——35頁的內(nèi)容。
第二、寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果。
本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果，按照事情的發(fā)展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結合點是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果，主要可結合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯(lián)系本人或班級的生活實際安排好所要表達內(nèi)容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫一個故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。
第3題，掌握寫“計劃”的格式，結合自己的實際情況來制訂計劃。
第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。
第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現(xiàn)了精練的目的。結合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學生都能寫。同時，教師根據(jù)學生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學生在比較中取長補短。
第四、課前講解。
1、《我的故事》學生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉(zhuǎn)移來安排故事情節(jié)的方法進行構思。
2、“……里的新鮮事”
板書：新鮮==離奇。
3、觀后感寫作方法介紹與示范。
愛國主義（話題太大）。
不當?shù)姆椒ǎ汉翱谔枺斩?，無實際內(nèi)容）。
恰當?shù)姆椒ǎ骸按蠡 保◤纳钚∈聦懫穑?BR> 師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節(jié)，從而寫得更有內(nèi)容、也許更加感人。
板書：
引：簡要概括所讀、看的內(nèi)容==復述（50——100字）。
點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節(jié)），結合你的感想進行分析，充分表達自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結：總結全文（照應前文的感想，切記使用小學生作文的結尾方式即喊口號。）。
注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內(nèi)容即可。
示范：
1、《奧運隨想》。
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現(xiàn)，應該向他學習。（50字）。
第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現(xiàn)進行對比；其次可與自己小學、中學參加升旗時的表現(xiàn)進行對比，用事實說明自己提出的中心。
第四部分：照應中心，結合全文。
2、《最甜的時刻》。
——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
第一部分：簡要概括發(fā)生在華中科技大學某一專業(yè)的事實——老師給大學一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè)”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結合自己的一些真實事情談感想。
第四部分：照應中心。
第五、學生優(yōu)秀習作。
1、蔣蕊：新世紀的棟梁。
——讀《七律長征》有感。
《七律長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。
“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經(jīng)過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀的棟梁。
點評：這篇習作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當?shù)剡\用比喻、排比、設問等修辭方法，語言優(yōu)美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學生一同學習、一同進步而感到自豪。100分。
教學后記：11月10日，此次學生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學?？惰F中》20第3期上；蔣蕊同學寫的《新世紀的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴密（是蔡移風老師發(fā)現(xiàn)的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風景有：西雙版納的密林、海峽那邊的.阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風景沒有任何關系。語言的組織在這里有失嚴密。
2、姜笑：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運會是世界人民共同關注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在年雅典奧運會上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現(xiàn)得如此細膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達方式不同罷了。
作為學生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學能嚴肅地對待呢？事實是，大部分同學還在下面講話。或許有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學校每周一都安排莊嚴的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。
菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€方面，就應該從小事做起。
建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。
點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛無言。
——讀《甜甜的泥土》有感。
文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學的關愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。
母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！
點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學生。90分。
4、王磊：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現(xiàn)。
愛國主義是每個人都應有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達方式要細膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細膩的表達方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進的。
可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。
點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結尾十分有力。95分。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇七
本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?BR> 《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。
《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學目標。
1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。
4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結果。
5、學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
三、教學課時安排（共14課時）。
單元整體學習（1課時）。
課文《七律長征》（1課時）。
課文《長征組歌》兩首（1課時）。
課文《老山界》（2課時）。
課文《草》（2課時）。
課文《長征》節(jié)選（2課時）。
誦讀欣賞（1課時）。
寫作（3課時）。
口語交際（1課時）。
三、教學設計。
第一課時單元整體學習（起始課）。
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1導入。
想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。
講述。
2速讀單元課文，完成兩個任務：
（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？.
思考。
討論。
擬寫。
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。
3明確單元學習任務：
請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。
學生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學目標。
教學。
反思。
第二課時《七律長征.》。
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1導入。
（1）關于長征你知道哪些？
（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學習毛澤東寫的《七律長征》。
交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。
通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。
2朗讀課文。
（1）教師范度讀全詩，正音正形。
（2）學生自由朗讀，體會詩意。
（3）教師指導朗誦，介紹四字學習。
法――譯、讀、悟、誦。
譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3研讀課文。
1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.
3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結構上是怎樣的關系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結構上又是怎樣的關系？
（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
（總分關系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。
頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀實。
“三軍”一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀。
二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關》）。
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。
教學。
反思。
第三課時《長征組歌》兩首.
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1導入：重溫歷史進入長征。
師生誦讀《七律長征》導入新課。
學生自由朗讀《長征組歌》兩首，談。
談有關四渡赤水和過雪山草地的情況。
誦讀。
學生自由朗讀。
討論交流。
2創(chuàng)設情景感受長征.
播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學生感知歷史，體驗革命豪情。
觀看片段。
感悟體會。
3.接觸課文理解長征。
（1）反復吟誦，品讀詩歌。
（2）設計提問，揣摩品味。
一：你能寫出這兩首歌詞的'中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.
吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4.回味歌詞吟唱長征。
（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。
（2）學唱這兩首歌曲。
觀看。
學唱。
5布置作業(yè)。
完成探究練習二、三，形成書面文字。
教學。
反思。
第四、五課時《老山界》。
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1創(chuàng)設情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋?BR> 2
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。
（模式：本文記敘的是___________。）。
3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結合你的理解談談感受。學生細讀課文。
自己找一找劃一劃。
動筆寫一寫。
互相議一議。
明確1、紅軍長征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1）走路難――沒有絲毫的膽怯。
（2）睡覺難――豪無怨言。
（3）吃飯難――忍餓爬山。
（4）處境難――譏笑敵機的無能。
3研讀課文：
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇八
本單元的課文，都是借描寫大自然景色抒發(fā)情懷的文章。寫春(《春》)，寫夏(《海濱仲夏夜》)，寫秋(《秋魂》)，寫冬(《濟南的冬天》)，都是好文章，只要引導得法，學生讀來就會興趣盎然――激發(fā)學生學習語文的興趣本來就應當是設計教學方案的著眼點之一。
教讀這個單元課文，首先要指導學生讀懂作者是怎樣抓住特征描寫自然景物的，應當說，這是很重要的一項教學任務。要讀懂朱自清是怎樣抓住特征描繪春草圖、春風圖、春雨圖的；要讀懂老舍是怎樣抓住“溫晴”這一特點描寫濟南的山、水、城、雪等景物的；要讀懂《海濱仲夏夜》抓住夕陽落山不久――月到中天這段時間光線和色彩的變化，怎樣描繪了―幅幅流動的、變化的畫面。這幾篇課文的教學設計，采用或啟發(fā)學生思考、或組織研討、或要求筆答題目等方式，落實這項教學任務。
教讀這個單元課文，更為重要的教學任務是指導學生讀懂作者描寫景物的目的，理解了“―切景語皆情語”是真正進入這類散文的意境的標志，是體察作者情感、了解作者內(nèi)心世界的前提。因此，這個單元的教學設計把落實這項教學任務作為重點。(一)指點朗讀方法：確定好朗讀課文的感情基調(diào)，把握好朗讀層次，朗讀時腦海中要出現(xiàn)一幅幅畫面等等。要求學生有感情地朗讀課文。(二)設計了大量討論題，幫助學生梳理課文思路，把握課文中心意思，了解作者情感發(fā)展的線索。(三)重視指導語言欣賞，把理解作者感情與體味語言涵義結合、交融在一起，把體察作者內(nèi)心與揣摩佳詞麗句的妙處結合、交融在一起。
《秋魂》和《夏天也是好天氣》是兩篇新課文，教學設計也做了一些新的嘗試?！肚锘辍肥褂昧讼闵郊t葉、谷穗作“道具”，使用了法國名畫《拾穗者》的投影，用錄音機播放《在希望的'田野上》。這些設計行不行，好不好，要看課堂實踐的檢驗，歡迎老師們提意見。不過，有一點是應當肯定的：語文教師應當了解多媒體教學手段的特點和作用，研究語文教學中運用多媒體教學手段的方式，積極探索，主動實踐，開創(chuàng)語文教學手段科學化、現(xiàn)代化的新局面。從這個意義上看，這個單元的教學設計還應當再新穎一些，多媒體手段的應用還應當再豐富――些、再充實――些，希望并相信老師們會在這些教學設計的啟發(fā)下創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學設計。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇九
教學要求。
當堂練習作文片段。
教學步驟：
教學步驟：一、引入新課同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。
1904—1906年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結構層次提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。投影顯示文章結構層次圖如下：相識前相識相處時相別后東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京見聞感受相識肖像，聲調(diào)深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話語多寫文章。
明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十
教學目標：
知識與技能：
1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。
2、了解作者，整體感知課文。過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
教學重點：理解母親對我的嚴格要求，感情“嚴”背后的“愛”。
教學難點：領會本文樸實的語言中蘊含的深厚感情。
教學方法：1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙教學用具：電子白板。
教學用時：40分鐘教學流程：
【搭橋引線、溫故知新】。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學生課前準備好，教師糾錯)。
1、課前三分鐘演講。
2、課后“讀一讀、寫一寫”，讀準字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長負責，教師巡回指導)一、作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
二、閱讀課文，整體感知。默讀提示及要求：1、抓住關鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結全文。
4、理清文章結構。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
三、學習課文內(nèi)容：1、用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
2、提問：為什么說她又是“嚴父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(可從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。
3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。b.我說了不該說的話，她重重責罰我。c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。e.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
【成果展示，答疑解惑】。
(學生答疑，教師明確并解惑)。
【課堂小結，板書梳理】。
【課堂小結】這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
【板書梳理】。
我的母親1、嚴厲：對我的管教(教之嚴)2、溫和：作為后母當家之難(愛之慈)3、剛強：對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛)。
【達標測評，反思教學】。
【達標測評】一、試用比喻的修辭，以“母親“為本體，寫一句贊美母親的話。
二、仿照例句寫句子。例句：如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十一
3．能在對范文進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發(fā)習作者的熱情，增強習作的自信心。
【課時安排】。
2課時。
【課時分配】。
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。
一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】。
仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學們，想一想我們學過的課文是不是這樣的。
【寫作要求】。
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結構與線索，運用多種表達方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
【技法點撥】。
所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現(xiàn)手法等方面，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進。
為什么有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作，我們最應先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。
學習寫作，從學習范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們?nèi)绾芜\用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎。
習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達的方法，提高習作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng)新。
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學習的最初形式?！保┒苷Z）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步學習作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。
【范文引路】。
棗核/蕭乾。
動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀了，現(xiàn)在都已是風燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦?！?BR> 那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了?！逼嚬者M草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。
朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業(yè)了。學生物化學的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗。
她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。
也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’?！?BR> 說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
點點綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情?！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌罚瑢懹?980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長，但運用了多種寫作技巧：（1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強烈?。?）詳略得當。老同學思鄉(xiāng)，布置了一個“北?！保氨焙！崩镉屑偕绞⑿鐾?、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地攤上買的，得來并不費工夫，略寫；唯獨假山石來之不易，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車拉回——購置成本很高，寫作成本也不低，但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫，同學們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學，同學們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學們當堂寫出的作文來看，確實有所收獲。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十二
同學們，在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學生課前準備好，教師糾錯)。
一、課前三分鐘演講。
二、課后“讀一讀、寫一寫”，讀準字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長負責，教師巡回指導)學生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。
1、找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句?！巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！薄巴袪査固┎]有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運?！笨偨Y：文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過其實。盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍?，使文意深刻，韻味無窮。
2、從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。(結合課后練習三)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！表毎l(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。
須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
眼睛：一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。
總結體會：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進無窮想象的空間。
明確：課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌，突出兩點：
一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚，相反相成，相互襯托，獨具藝術效果。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員;寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十三
10月29日到10月30號下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團隊拔河比賽。此次團隊比賽以班級位單位，以第一天10進5，第二天5進2，第三天冠亞軍爭奪的方式進行。
經(jīng)過三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級三班同學齊心協(xié)力，在全體隊員、拉拉隊、老師和家長的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領獎臺。
雖然天氣有些轉(zhuǎn)涼，卻阻擋不住同學們的高漲的比賽熱情。賽前積極準備，賽中努力拼搏，賽后總結經(jīng)驗教訓。每當比賽時候，每一個班都有很多前來助威加油的老師、家長、班級拉拉隊，使得賽場氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學，老師和家長都一起喊著號子，為自己的班級大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊員一起努力，這無形中也給了隊員無窮的力量，使得他們更努力，勇爭第一。
每一場比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級的向心力，培養(yǎng)了班級團結拼搏精神，增強了同學們的集體榮譽感。
通過比賽，我們看到了隊員的努力付出，看到了拉拉隊的熱情支持，看到了老師們的有效領導，也看到了家長們的加倍呵護，我們?yōu)檫@樣團隊而自豪，相信沒有什么困難能阻擋我們前進的步伐。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十四
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故。
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學習課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀??
讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導朗讀。
（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費力）。
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發(fā)言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計：
30魚翁和魔鬼。
教學目標：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時092。
一、激趣導入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十五
1新聞兩則。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信。
5親愛的爸爸媽媽。
興趣情境導引。
生1：我在假期中認真閱讀了《三國演義》，我認為戰(zhàn)爭能造就人，大家看，那一場驚心動魄的戰(zhàn)爭成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說，你是贊成戰(zhàn)爭的了？
生1：基本上是這樣。我是一個男孩，長大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場，在血與火的考驗中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見。我看過海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭的殘酷與無情。我認為，戰(zhàn)爭，離我們越遠越好。
生3：我覺得剛才兩位同學的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭，有正義與非正義之分。我們反對非正義的戰(zhàn)爭，而對于正義的戰(zhàn)爭，我們必須支持，因為，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說》中有這樣一句精彩的話語：“俄國人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說的太好了。我們熱愛和平，但我們決不乞求和平；我們反對戰(zhàn)爭，但我們決不害怕戰(zhàn)爭。必要時，我們應該勇敢地迎接戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。下面，我們先來看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭的微型小說，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說）。
德軍剩下來的東西。
戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說：“不。不上你那里――我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎?，兩個人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“??！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰先勇敢地站起來發(fā)表自己的意見？
生1：作者講述的是一個男人和一個女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說的有些道理，只是過于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個男人和他墮落了的女朋友的.故事。
師：很好。其他同學還有沒有要補充的？
生4：這個男人可以看成是一個戰(zhàn)士。
師：很好。請你說說，從哪里可以看出？
生4：小說開頭告訴我們：“戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)?！边@樣，我們有理由認定這是一個戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒有根據(jù)。
（同學們又笑）。
師：大家能不能從小說的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因為小說寫的是“德軍剩下來的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對！能告訴我們你是怎樣得出這個結論的呢？
生：因為小說告訴我們說是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說的主要內(nèi)容。下面我們在學習第一單元時就應該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點互動探索。
難點問題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒有絕對的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應該抓住文章的題目，題目，一般說來，就是文章的眼睛與靈魂。其次，要細細品味文章，迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結果；再其次，我們還應該調(diào)動自己已有的知識庫存，展開聯(lián)想與想象，力求深入理解作者所要表達的人生感悟和生活哲理。
相關知識鏈接怎樣閱讀敘事性作品。
1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、劃分層次，理出線索。
3、概括段意，畫出重點語句。
4、歸納中心：弄清寫的是什么人、什么事，為什么寫。
5、分析寫法：可從語言特點、結構安排、表現(xiàn)手法、表達方式等方面去分析。
范例1怎樣把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的主要內(nèi)容？
分析：
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標題?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀?？梢韵胂?，千里江面上，萬船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進，直取對岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動振奮！
2、要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，是看導語。從導語還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長達一千余華里。從導語還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
3、要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報道了三路大軍渡江的進展，列表如下：
時間兵力渡過兵力。
中路軍。
安慶―蕪湖20日夜―21日夜30萬30萬。
西路軍。
九江―安慶21日17時―22日22時35萬三分之二。
東路軍。
南京―江陰21日17時―22日22時35萬大部。
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
解答：
這篇新聞真實地報道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭已取得決定性勝利，國民黨反動政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關知識鏈接：什么叫新聞？
1、新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。
3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。
4、新聞的寫法：以敘述為主，有時兼有議論、描寫。
范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽》一文的主要內(nèi)容？
分析：
這一則新聞沒有分段，要把握全文內(nèi)容，需要劃分層次。
第一層，導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層，背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過去一年蔣介石從重視。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十六
課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。
1、積累詞語，并學會運用。
2、整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點。
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的.內(nèi)容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學習本文的語言，主要是學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來并學會運用。
1、閱讀課文，預習生字詞并解析成語的意思。
你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。
連翹、（）翹、尾巴（）觀測、（）道觀、（）差、異（）差、遣（）差、勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落、四（）落、枕（）。
萌、發(fā)（翩、然（）孕、育（）簌、簌（）銷聲匿、跡（）風雪載、途（）衰、草連天（）。
2、通過預習，收集包含了豐富的物候知識的農(nóng)諺。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。
（二）認識作者，檢查預習情況。
1、簡介作者。
2、檢查字詞預習，夯實基礎。
3、學生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。
（三）、閱讀課文，整體感知。
1、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學生自讀，給課文分層次并畫出自己喜歡的語段。
（四）理清思路。
思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？
（五）合作交流，解讀探究。
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。
1、每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）。
2、文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）。
這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，對第1.2.3自然段的語言進行精點精評，特別是讓同學們收集農(nóng)諺的過程，讓學生更學習到農(nóng)諺和物候知識，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當?shù)匾龑W生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求做到生動形象。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十七
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情?盡可能多方調(diào)查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
【思路點撥】。
1.審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
2.選材：可以選擇班上或?qū)W校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等;社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意義的活動等。
3.寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
【寫法指導】。
1.標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。
2.導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它用簡明生動的文字寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示出消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。
3.主體：主體是消息的軀干，是對導語內(nèi)容的展開和補充?，F(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質(zhì)量的新聞消息。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十八
1．大自然的語言。
2．奇妙的克隆。
3．阿西莫夫短文兩篇。
4．生物入侵者。
5．你一定會聽見的。
興趣情境導引。
初二（一）班主題班會。
主持人：今天班會的主題是崇尚科學，破除迷信，首先由王浩同學演講。
王浩：大家好！我演講的題目是《讓科學之光驅(qū)散迷信的陰霾》。同學們知道恐龍嗎？這個龐然大物在地球上生活了1.6億年，然而在6500萬年前它卻突然銷聲匿跡了，是上帝滅了它們嗎？可地球上哪來的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶卻說，那是鰲魚翻身。我想同學們一定讀過吳承恩的《西游記》。孫悟空有一個絕招，真令人拍案叫絕，他與妖魔們作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來參加戰(zhàn)斗，這當然是神話，可今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，你相信嗎？人類從遠古走來，從洪荒走來，在探索自然奧秘的過程中積累了豐富的知識，不斷壯大，日益成熟，而今已步入了科學文明的新紀元。
……。
師：這個班的主題班會很有意義，形式也很好。
生1：意義在哪兒？
師：這個活動可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
生2：王浩同學的演講很精彩，聽了之后，使人精神振奮，激起了我們探索自然、崇尚科學的熱情。
師：說得對。我們所處的的年代，科學日新月異，你們應與時俱進，千萬不能成為科盲。
生3：老師，我們平時應該怎么做呢？
師：首先要有科學意識，其次要有科學態(tài)度，還得具備科學思維方法。對于你們來說，科學知識的獲得將主要來源于書本，因此，你們必須認真讀書，不斷學習。課文將會為你們打開一扇扇科學的大門。
生4：老師，我們知道了，我們應該從書本中獲取科學信息和知識。
師：是的。我們馬上要學習的第四單元大都是科普文，是介紹科學知識的事理說明文，通過學習，你們將獲取許多新的科學知識。盡管這幾篇文章說明的事物事理有所不同，但所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法則是一致的。
生5：學習這一單元有什么具體目的嗎？
師：學習這一單元要培養(yǎng)語文基本功，品味語言，積累科學知識，還可以培養(yǎng)我們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度和求證創(chuàng)新的科學精神，同時，在“綜合性學習”中應該注重培養(yǎng)我們利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。下面我們就學習第四單元的要點：理清順序、品味語言。
難點互動探索。
難點問題1概括主要內(nèi)容。
生1：老師，什么是文章的主要內(nèi)容？
師：簡言之，一篇文章主要“寫什么”，就是文章的主要內(nèi)容。比如說記事的文章，大致要知道事情發(fā)生的時間、地點，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過、結果又怎樣。又如寫人的文章，大致要了解這是怎樣的一個人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章，就得知道這個事物的形狀、顏色、大小，有什么特征。寫景的文章，就應該了解是怎樣的景色等等。
生2：老師，我知道了。那么，概括文章的主要內(nèi)容有哪些好處呢？
師：在閱讀中，抓住了文章的主要內(nèi)容，就能簡明的理解課文的要旨，為進一步領會文章中心，概括中心思想打下基礎。因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。
生3：如何概括文章的主要內(nèi)容呢？
師：第一，要注意一篇文章是一個整體。要整體的把握，要從整體上加以歸納，不能以偏概全，以次要充當主要，以部分代替整體。第二，分析文題進而概括主要內(nèi)容。文章的標題與內(nèi)容關系十分密切，標題是文章的“窗戶”，我們往往可以透過這個“窗戶”去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標題入手，適當展開，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做法是：在理解題意的基礎上，對標題提出若干問題，再把這些文題的答案歸納起來，成為文章的主要內(nèi)容。一般來講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點段概括主要內(nèi)容。一個文章有若干個段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對表達文章中心起關鍵作用的段落。我們就可以用抓重點段的方法去概括主要內(nèi)容。第四，還可以采用段意歸并概括主要內(nèi)容。
生4：何為段意歸并？
師：段意歸并，就是把段落大意合并起來。對一篇文章來說，段落大意是“局部”，主要內(nèi)容是“整體”，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個段落之間是并列關系，都是圍繞同一個內(nèi)容寫的，這時就可采用段意歸并的方法來概括主要內(nèi)容。
相關知識鏈接。
概括文章主要內(nèi)容要點要點提示。
1.根據(jù)不同的'文體進行分析。
2.抓住文題，可運用課題擴展的方法。
3.抓住文中關鍵性的語句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。
4.因為是主要內(nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開來。（主要內(nèi)容是指“寫什么”，中心思想則是回答作者“為什么寫”，兩者不能等同。）。
5.抓住關鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。
6.根據(jù)課前提示、書后注釋和課后習題，把握文章的主要內(nèi)容。
范例1：《大自然的語言》主要介紹了哪些內(nèi)容？
分析：
1．注意文體特征。這是一篇科普文章，也是事理說明文。閱讀說明文，首先必須通過整體感知，認識說明的對象。通讀全文，可以知道文章說明的對象是大自然的語言，也就是文章介紹的是一門科學――物候?qū)W。
2．分析標題與作者。文章以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言，我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥去來，花香鳥語，草長鶯飛等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這點上說物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。而作者竺可楨是我國現(xiàn)代卓越的科學家，他一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。根據(jù)這些，本文內(nèi)容應該著重介紹物候?qū)W方面的知識，如什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義等。
[4][5][6]。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十九
第一單元記住歷史珍惜和平。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信。
5親愛的爸爸媽媽。
興趣情境導引。
生1：我在假期中認真閱讀了《三國演義》，我認為戰(zhàn)爭能造就人，大家看，那一場驚心動魄的戰(zhàn)爭成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說，你是贊成戰(zhàn)爭的了？
生1：基本上是這樣。我是一個男孩，長大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場，在血與火的考驗中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見。我看過海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭的殘酷與無情。我認為，戰(zhàn)爭，離我們越遠越好。
生3：我覺得剛才兩位同學的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭，有正義與非正義之分。我們反對非正義的戰(zhàn)爭，而對于正義的戰(zhàn)爭，我們必須支持，因為，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說》中有這樣一句精彩的話語：“俄國人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說的太好了。我們熱愛和平，但我們決不乞求和平；我們反對戰(zhàn)爭，但我們決不害怕戰(zhàn)爭。必要時，我們應該勇敢地迎接戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。下面，我們先來看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭的微型小說，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說）。
德軍剩下來的東西。
戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說：“不。不上你那里――我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎?，兩個人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“啊！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰先勇敢地站起來發(fā)表自己的意見？
生1：作者講述的是一個男人和一個女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說的有些道理，只是過于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個男人和他墮落了的女朋友的故事。
師：很好。其他同學還有沒有要補充的？
生4：這個男人可以看成是一個戰(zhàn)士。
師：很好。請你說說，從哪里可以看出？
生4：小說開頭告訴我們：“戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。”這樣，我們有理由認定這是一個戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的.原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒有根據(jù)。
（同學們又笑）。
師：大家能不能從小說的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因為小說寫的是“德軍剩下來的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對！能告訴我們你是怎樣得出這個結論的呢？
生：因為小說告訴我們說是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說的主要內(nèi)容。下面我們在學習第一單元時就應該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點互動探索。
難點問題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒有絕對的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應該抓住文章的題目，題目，一般。
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八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十
1、整體感知課文，理清說明順序。
2、學習運用生動形象的語言說明事物。
3、了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志。
趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物。
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點，教學形式：由3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。
（一）、溫故知新。
復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。
（二）、學習、研討4—12段。
自學思考題：
1、給4—12段分層，并用自己的話概括每個層次的主要內(nèi)容。
2、文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？
4、研究物候?qū)W有何意義？
再次朗讀6—10段，思考：
（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？
教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
（四）、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識。
1、我要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。
2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：
3、教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問難。幫學生解決學習中我問題。
（六）、走進自然暢談收獲。
（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎（文字資料，練習題）。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十一
1．交代新聞的來源和根據(jù)，給人真實感。
2．交代新聞的重要點，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點，給人耳目一新。
4．文字表達巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調(diào)查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十二
單元內(nèi)容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面，學習過程中要注意體會這些特點。
2、一切景語皆情語，在游記中也是這樣，我們在學習過程中要注意體會作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語言風格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學習中要品味不同的'語言風格。
二、口語交際。
召開一次旅游咨詢會。在活動過程中我們要注意提問簡明扼要，回答問題言簡意明，具有針對性。
三、寫作。
寫一篇游記。要根據(jù)游記的特點，在寫游記時，要點明時間、地點，要反映游蹤及觀賞順序，寫出景色的特色，并做到情景交融。
設置意圖。
了解編者的設置意圖，有利把握學習重點，樹立學習目標，我們一定要細心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發(fā)厲發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開意識，理解改革的重要性。
2、引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、口語交際，咨詢問答，意在培養(yǎng)學生的實際交往能力及應變能力。
4、綜合性學習，旅游資源調(diào)查，意在培養(yǎng)學生的實際操作能力，既有口頭表達能力，又有書面作業(yè)能力。
預習指導：
參考以上內(nèi)容，整體感知本單元內(nèi)容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點，并把學習體會以及精彩段落寫在閱讀筆記本上。
2、注意畫出文中的重要字詞，并用好課時訓練檢測自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
3學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)自已熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。
學習重點、難點簡析。
重點：
1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
學法指導：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。學會采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
過程導引：
一、朗讀課文，理清文章結構(先自學后小組交流)。
1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓練題，并根據(jù)本題學習描寫西陵峽、瞿塘峽的語段。
三、細讀課文，體會作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習題二。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十三
1、初步領會形同神似的仿寫要求。
2、培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
3、了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。
【課時計劃】2課時第一課時重在寫作指導；第二課時完成學生習作，集體評議。
精彩導入激發(fā)興趣。
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎?！边@么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要點。
流年匆匆，母愛相隨。
母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發(fā)現(xiàn)，原來它一直與我相隨。
小時候，母親是那溫馨的小屋——。
我靜靜地坐在小屋內(nèi)，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門前?！爸ā遍T被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖。“我回來嘍——”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我。“肚子餓了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔憂與心疼。
溫馨的小屋內(nèi)，無盡的母愛在蕩漾。
后來啊，母愛是那雙拭淚的手——。
我拒絕一切光亮，關掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數(shù)。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”
那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。
而現(xiàn)在，母愛是那幸福的叮嚀——。
時光點滴逝去，母愛如泉涌來！
點評：巧化名詩領片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個經(jīng)典句子“小時候……”“后來啊……”“而現(xiàn)在……”領起下文，完美和諧地將幾個再平常不過的生活片段串接起來，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。
文題展示。
1、《安塞腰鼓》中運用反復、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
2、在《阿長與q山海經(jīng)r》中，作者運用欲揚先抑的寫法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個人物，模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
寫法指導。
首先，可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴”兩方面選材，篇章結構比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結構，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。
其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！边@句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。
總之，學習仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學會寫好文章，還有待自己進一步的創(chuàng)造。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇一
也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。
打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點也不，奶茶在每天的這個時候都會準時出現(xiàn)在那兒，風雨無阻。何況此時的我正為另一件事而煩惱。
曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開卷成文?？扇缃?，小小一篇《母愛》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。
我不住地問自己，終是把頭弄得脹痛無比也沒有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。
輕輕地，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽。媽媽見我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會蕩漾的微笑，叫人無法抗拒。我點點頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉(zhuǎn)身出門。
就在她出門的那個瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛?但人們說母愛是偉大的，又怎會如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽又升起在我的心田，我的漫長旅途之上。因為我懂得了珍惜，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中濃濃的愛。也就此明白，愛媽媽，我可以做到的就是珍惜。
細細一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二
本冊教材是按照《中學語文課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新的教學思想和教學理念，肯定了以人為本的教育觀點，確立了學生在學習中的主體地位，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。
全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高學生學習語文的積極性和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
二、學生情況分析。
初二學生整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴重，半數(shù)以上的學生學習習慣非常不好，不管是書寫姿勢，還是讀書習慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡單的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數(shù)也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其艱巨，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高。
三、教學的總要求。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
四、學期目標。
1、思想目標：
在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣。
2、知識目標：
懂得三種文體的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析有關文章。繼續(xù)加強朗讀、背誦的能力，增強語感，積累語言。
3、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，積累一定的詞匯。學會對生活的進行觀察和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來。
五、教改措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。
運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面向全體。同時做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、語文教學中，要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇三
第一單元第一課藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺第三部分：離開仙臺后添改講義——認真負責治學嚴謹糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真關心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見了解裹腳——求實精神能以公正心來對待弱國學生，而且給以極大的慣性和幫助。
本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)“我”的愛國感情的變化(暗線)清國留學生：不學無術，附庸風雅，思想腐朽“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語氣，加強肯定。
酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。
水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。
所以……當然……：用來強調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復句，強調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。
注釋：1選自《朝花夕拾》2爛熳(man)：即爛漫3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山”4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照5兼以：加以6斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖”7蘆薈(hui)8掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。9模糊：指馬虎、不講究10落第：考試不及格11《新約》：圣經(jīng)《新約全書》的簡稱，記載耶穌和他的門徒的言行12托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)俄國著名作家。，作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》安娜·《卡列尼娜》《復活》等13不遜(xun)：無禮。遜，謙遜14匿(ni)名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏14猶言：如同說15詰(jie)責：質(zhì)問并責備16托辭：借口(魯迅棄醫(yī)從文的一段話選自《吶喊》自序)18凄然：形容悲傷難過的樣子19適值：正好遇到美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做第二課我的母親胡適文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
希望以上內(nèi)容對你有所幫助。謝謝!
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇四
――從敘述到議論的橋梁。
(一)訓練目標。
學會一事一議的寫作方法。
(=)訓練方法。
1．通過師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。
2．總結概括出“一事一議”議論文的寫法。
3．通過練筆，加深理解，達到會用。
(三)訓練時數(shù)。
1課時。
(四)訓練過程。
1．導入：人都是有思想的，一個人對人、對事總會有自己的看法、主張，把這種看法，主張說出來，便是發(fā)議論。如果寫成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學會寫作這種文體，必須先學會“一事一議”就事論理的寫法。
2．結合所學課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。
(2)總結歸納。
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談論的話題或人們的觀點。
ii記敘文側重記敘，以寫人記事為主，通過具體完整的事件敘述，生動形象的'人物描寫表現(xiàn)一定的中心。
議論文則側重分析議論，以闡明見解，讓人信服為目的。
iii記敘文中有時也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達作者的觀點；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴密文章結構；第六，增強文章的藝術感染力。如《我的老師》中，寫蔡老師處理學生間的糾紛一事后。議論“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、公平、偉大的人啊!”高度贊揚了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫人物的形象。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇五
有一次，我的哥哥來到我的家，正好趕上我放暑假，媽媽就對我說，你都房間了，就和哥哥去奶奶家吧！我想了想在家也沒有什么事情，就答應了媽媽。
第二天我們從車站出發(fā)了，坐了3個小時的車就到了奶奶家，奶奶看見我回來了，高興的不得了，我看見了我以前的小伙伴們，我開心的笑了，我感到我好幸福，中午奶奶給我做了很多好吃的，都是我愛吃的，下午太陽熱熱的照了，小伙伴們來到我的奶奶家找我玩，我們要玩撲克牌，事先說好了，誰輸了誰就要給我們買雪糕吃，半個小時后，沒有想到，我玩撲克牌玩的那么好，最后還是我輸了，我就去了商店給她們買了5元錢的雪糕吃。
我們覺得呆著沒有意思，就說我們?nèi)ニ吝呁嫒グ桑蠹尹c點頭說是個好主意，我們就開心的跑到了水塘邊，我們穿上自己心愛的游泳衣，進入河中，用手撩起水往伙伴們的身上撒，我們比賽，看誰游的快，我心想我的游泳的成績那么好，一定可以的，第一輪比賽開始了，我和伙伴們開始比賽，一聲號響，我們就開始了比賽，3分鐘后，一直覺得自己比別人好的我卻是第四名，伙伴們說前三名不受罰，后三名受罰，他們說罰些什么好呢，想了想就罰你們請我們吃糖吧！我們笑了笑說這好辦，我們一人拿出2元錢，給她們買糖吃，時間過的真快??！不一會就黑天了，我回到了奶奶家，奶奶給我做飯了。
我一直留戀那笑聲，那時的笑聲是那么的淳樸，如今我長大了。
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八年級語文第一單元新聞寫作教案篇六
教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構成。
教學設想：
經(jīng)過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉(zhuǎn)為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結合本學期“作文修改訓練”的內(nèi)容，首先讓學生明確文章必須經(jīng)過修改才能獲得好的效果。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程：
第一、學生閱讀課文34——35頁的內(nèi)容。
第二、寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果。
本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果，按照事情的發(fā)展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結合點是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果，主要可結合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯(lián)系本人或班級的生活實際安排好所要表達內(nèi)容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫一個故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。
第3題，掌握寫“計劃”的格式，結合自己的實際情況來制訂計劃。
第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。
第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現(xiàn)了精練的目的。結合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學生都能寫。同時，教師根據(jù)學生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學生在比較中取長補短。
第四、課前講解。
1、《我的故事》學生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉(zhuǎn)移來安排故事情節(jié)的方法進行構思。
2、“……里的新鮮事”
板書：新鮮==離奇。
3、觀后感寫作方法介紹與示范。
愛國主義（話題太大）。
不當?shù)姆椒ǎ汉翱谔枺斩?，無實際內(nèi)容）。
恰當?shù)姆椒ǎ骸按蠡 保◤纳钚∈聦懫穑?BR> 師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節(jié)，從而寫得更有內(nèi)容、也許更加感人。
板書：
引：簡要概括所讀、看的內(nèi)容==復述（50——100字）。
點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節(jié)），結合你的感想進行分析，充分表達自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結：總結全文（照應前文的感想，切記使用小學生作文的結尾方式即喊口號。）。
注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內(nèi)容即可。
示范：
1、《奧運隨想》。
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現(xiàn)，應該向他學習。（50字）。
第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現(xiàn)進行對比；其次可與自己小學、中學參加升旗時的表現(xiàn)進行對比，用事實說明自己提出的中心。
第四部分：照應中心，結合全文。
2、《最甜的時刻》。
——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
第一部分：簡要概括發(fā)生在華中科技大學某一專業(yè)的事實——老師給大學一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè)”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結合自己的一些真實事情談感想。
第四部分：照應中心。
第五、學生優(yōu)秀習作。
1、蔣蕊：新世紀的棟梁。
——讀《七律長征》有感。
《七律長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。
“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經(jīng)過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀的棟梁。
點評：這篇習作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當?shù)剡\用比喻、排比、設問等修辭方法，語言優(yōu)美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學生一同學習、一同進步而感到自豪。100分。
教學后記：11月10日，此次學生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學?？惰F中》20第3期上；蔣蕊同學寫的《新世紀的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴密（是蔡移風老師發(fā)現(xiàn)的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風景有：西雙版納的密林、海峽那邊的.阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風景沒有任何關系。語言的組織在這里有失嚴密。
2、姜笑：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運會是世界人民共同關注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在年雅典奧運會上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現(xiàn)得如此細膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達方式不同罷了。
作為學生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學能嚴肅地對待呢？事實是，大部分同學還在下面講話。或許有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學校每周一都安排莊嚴的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。
菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€方面，就應該從小事做起。
建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。
點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛無言。
——讀《甜甜的泥土》有感。
文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學的關愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。
母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！
點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學生。90分。
4、王磊：奧運隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現(xiàn)。
愛國主義是每個人都應有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達方式要細膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細膩的表達方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進的。
可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。
點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結尾十分有力。95分。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇七
本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?BR> 《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。
《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學目標。
1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。
4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結果。
5、學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
三、教學課時安排（共14課時）。
單元整體學習（1課時）。
課文《七律長征》（1課時）。
課文《長征組歌》兩首（1課時）。
課文《老山界》（2課時）。
課文《草》（2課時）。
課文《長征》節(jié)選（2課時）。
誦讀欣賞（1課時）。
寫作（3課時）。
口語交際（1課時）。
三、教學設計。
第一課時單元整體學習（起始課）。
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1導入。
想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。
講述。
2速讀單元課文，完成兩個任務：
（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？.
思考。
討論。
擬寫。
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。
3明確單元學習任務：
請同學們依據(jù)單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。
學生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學目標。
教學。
反思。
第二課時《七律長征.》。
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1導入。
（1）關于長征你知道哪些？
（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學習毛澤東寫的《七律長征》。
交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。
通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。
2朗讀課文。
（1）教師范度讀全詩，正音正形。
（2）學生自由朗讀，體會詩意。
（3）教師指導朗誦，介紹四字學習。
法――譯、讀、悟、誦。
譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3研讀課文。
1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.
3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結構上是怎樣的關系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結構上又是怎樣的關系？
（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
（總分關系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。
頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀實。
“三軍”一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀。
二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關》）。
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。
教學。
反思。
第三課時《長征組歌》兩首.
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1導入：重溫歷史進入長征。
師生誦讀《七律長征》導入新課。
學生自由朗讀《長征組歌》兩首，談。
談有關四渡赤水和過雪山草地的情況。
誦讀。
學生自由朗讀。
討論交流。
2創(chuàng)設情景感受長征.
播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學生感知歷史，體驗革命豪情。
觀看片段。
感悟體會。
3.接觸課文理解長征。
（1）反復吟誦，品讀詩歌。
（2）設計提問，揣摩品味。
一：你能寫出這兩首歌詞的'中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.
吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4.回味歌詞吟唱長征。
（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。
（2）學唱這兩首歌曲。
觀看。
學唱。
5布置作業(yè)。
完成探究練習二、三，形成書面文字。
教學。
反思。
第四、五課時《老山界》。
教學。
步驟教師活動學生活動備注。
1創(chuàng)設情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋?BR> 2
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。
（模式：本文記敘的是___________。）。
3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結合你的理解談談感受。學生細讀課文。
自己找一找劃一劃。
動筆寫一寫。
互相議一議。
明確1、紅軍長征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1）走路難――沒有絲毫的膽怯。
（2）睡覺難――豪無怨言。
（3）吃飯難――忍餓爬山。
（4）處境難――譏笑敵機的無能。
3研讀課文：
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇八
本單元的課文，都是借描寫大自然景色抒發(fā)情懷的文章。寫春(《春》)，寫夏(《海濱仲夏夜》)，寫秋(《秋魂》)，寫冬(《濟南的冬天》)，都是好文章，只要引導得法，學生讀來就會興趣盎然――激發(fā)學生學習語文的興趣本來就應當是設計教學方案的著眼點之一。
教讀這個單元課文，首先要指導學生讀懂作者是怎樣抓住特征描寫自然景物的，應當說，這是很重要的一項教學任務。要讀懂朱自清是怎樣抓住特征描繪春草圖、春風圖、春雨圖的；要讀懂老舍是怎樣抓住“溫晴”這一特點描寫濟南的山、水、城、雪等景物的；要讀懂《海濱仲夏夜》抓住夕陽落山不久――月到中天這段時間光線和色彩的變化，怎樣描繪了―幅幅流動的、變化的畫面。這幾篇課文的教學設計，采用或啟發(fā)學生思考、或組織研討、或要求筆答題目等方式，落實這項教學任務。
教讀這個單元課文，更為重要的教學任務是指導學生讀懂作者描寫景物的目的，理解了“―切景語皆情語”是真正進入這類散文的意境的標志，是體察作者情感、了解作者內(nèi)心世界的前提。因此，這個單元的教學設計把落實這項教學任務作為重點。(一)指點朗讀方法：確定好朗讀課文的感情基調(diào)，把握好朗讀層次，朗讀時腦海中要出現(xiàn)一幅幅畫面等等。要求學生有感情地朗讀課文。(二)設計了大量討論題，幫助學生梳理課文思路，把握課文中心意思，了解作者情感發(fā)展的線索。(三)重視指導語言欣賞，把理解作者感情與體味語言涵義結合、交融在一起，把體察作者內(nèi)心與揣摩佳詞麗句的妙處結合、交融在一起。
《秋魂》和《夏天也是好天氣》是兩篇新課文，教學設計也做了一些新的嘗試?！肚锘辍肥褂昧讼闵郊t葉、谷穗作“道具”，使用了法國名畫《拾穗者》的投影，用錄音機播放《在希望的'田野上》。這些設計行不行，好不好，要看課堂實踐的檢驗，歡迎老師們提意見。不過，有一點是應當肯定的：語文教師應當了解多媒體教學手段的特點和作用，研究語文教學中運用多媒體教學手段的方式，積極探索，主動實踐，開創(chuàng)語文教學手段科學化、現(xiàn)代化的新局面。從這個意義上看，這個單元的教學設計還應當再新穎一些，多媒體手段的應用還應當再豐富――些、再充實――些，希望并相信老師們會在這些教學設計的啟發(fā)下創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學設計。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇九
教學要求。
當堂練習作文片段。
教學步驟：
教學步驟：一、引入新課同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。
1904—1906年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結構層次提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。投影顯示文章結構層次圖如下：相識前相識相處時相別后東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京見聞感受相識肖像，聲調(diào)深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話語多寫文章。
明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十
教學目標：
知識與技能：
1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。
2、了解作者，整體感知課文。過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
情感態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
教學重點：理解母親對我的嚴格要求，感情“嚴”背后的“愛”。
教學難點：領會本文樸實的語言中蘊含的深厚感情。
教學方法：1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙教學用具：電子白板。
教學用時：40分鐘教學流程：
【搭橋引線、溫故知新】。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學生課前準備好，教師糾錯)。
1、課前三分鐘演講。
2、課后“讀一讀、寫一寫”，讀準字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長負責，教師巡回指導)一、作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
二、閱讀課文，整體感知。默讀提示及要求：1、抓住關鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結全文。
4、理清文章結構。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
三、學習課文內(nèi)容：1、用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
2、提問：為什么說她又是“嚴父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(可從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。
3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。b.我說了不該說的話，她重重責罰我。c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。e.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
【成果展示，答疑解惑】。
(學生答疑，教師明確并解惑)。
【課堂小結，板書梳理】。
【課堂小結】這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
【板書梳理】。
我的母親1、嚴厲：對我的管教(教之嚴)2、溫和：作為后母當家之難(愛之慈)3、剛強：對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛)。
【達標測評，反思教學】。
【達標測評】一、試用比喻的修辭，以“母親“為本體，寫一句贊美母親的話。
二、仿照例句寫句子。例句：如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十一
3．能在對范文進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發(fā)習作者的熱情，增強習作的自信心。
【課時安排】。
2課時。
【課時分配】。
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。
一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】。
仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學們，想一想我們學過的課文是不是這樣的。
【寫作要求】。
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結構與線索，運用多種表達方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
【技法點撥】。
所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現(xiàn)手法等方面，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進。
為什么有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作，我們最應先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。
學習寫作，從學習范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們?nèi)绾芜\用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎。
習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達的方法，提高習作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng)新。
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學習的最初形式?！保┒苷Z）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步學習作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。
【范文引路】。
棗核/蕭乾。
動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀了，現(xiàn)在都已是風燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦?！?BR> 那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了?！逼嚬者M草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。
朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業(yè)了。學生物化學的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗。
她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。
也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。”
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北海’?！?BR> 說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
點點綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情?！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌罚瑢懹?980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長，但運用了多種寫作技巧：（1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強烈?。?）詳略得當。老同學思鄉(xiāng)，布置了一個“北?！保氨焙！崩镉屑偕绞⑿鐾?、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地攤上買的，得來并不費工夫，略寫；唯獨假山石來之不易，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車拉回——購置成本很高，寫作成本也不低，但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫，同學們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學，同學們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學們當堂寫出的作文來看，確實有所收獲。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十二
同學們，在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學生課前準備好，教師糾錯)。
一、課前三分鐘演講。
二、課后“讀一讀、寫一寫”，讀準字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長負責，教師巡回指導)學生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。
1、找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句?！巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！薄巴袪査固┎]有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運?！笨偨Y：文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過其實。盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍?，使文意深刻，韻味無窮。
2、從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。(結合課后練習三)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！表毎l(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。
須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
眼睛：一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。
總結體會：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進無窮想象的空間。
明確：課文前半部分描寫了托爾斯泰的外貌，突出兩點：
一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚，相反相成，相互襯托，獨具藝術效果。寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員;寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十三
10月29日到10月30號下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團隊拔河比賽。此次團隊比賽以班級位單位，以第一天10進5，第二天5進2，第三天冠亞軍爭奪的方式進行。
經(jīng)過三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級三班同學齊心協(xié)力，在全體隊員、拉拉隊、老師和家長的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領獎臺。
雖然天氣有些轉(zhuǎn)涼，卻阻擋不住同學們的高漲的比賽熱情。賽前積極準備，賽中努力拼搏，賽后總結經(jīng)驗教訓。每當比賽時候，每一個班都有很多前來助威加油的老師、家長、班級拉拉隊，使得賽場氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學，老師和家長都一起喊著號子，為自己的班級大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊員一起努力，這無形中也給了隊員無窮的力量，使得他們更努力，勇爭第一。
每一場比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級的向心力，培養(yǎng)了班級團結拼搏精神，增強了同學們的集體榮譽感。
通過比賽，我們看到了隊員的努力付出，看到了拉拉隊的熱情支持，看到了老師們的有效領導，也看到了家長們的加倍呵護，我們?yōu)檫@樣團隊而自豪，相信沒有什么困難能阻擋我們前進的步伐。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十四
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故。
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學習課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀??
讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導朗讀。
（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費力）。
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發(fā)言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計：
30魚翁和魔鬼。
教學目標：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時092。
一、激趣導入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十五
1新聞兩則。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信。
5親愛的爸爸媽媽。
興趣情境導引。
生1：我在假期中認真閱讀了《三國演義》，我認為戰(zhàn)爭能造就人，大家看，那一場驚心動魄的戰(zhàn)爭成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說，你是贊成戰(zhàn)爭的了？
生1：基本上是這樣。我是一個男孩，長大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場，在血與火的考驗中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見。我看過海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭的殘酷與無情。我認為，戰(zhàn)爭，離我們越遠越好。
生3：我覺得剛才兩位同學的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭，有正義與非正義之分。我們反對非正義的戰(zhàn)爭，而對于正義的戰(zhàn)爭，我們必須支持，因為，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說》中有這樣一句精彩的話語：“俄國人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說的太好了。我們熱愛和平，但我們決不乞求和平；我們反對戰(zhàn)爭，但我們決不害怕戰(zhàn)爭。必要時，我們應該勇敢地迎接戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。下面，我們先來看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭的微型小說，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說）。
德軍剩下來的東西。
戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說：“不。不上你那里――我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎?，兩個人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“??！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰先勇敢地站起來發(fā)表自己的意見？
生1：作者講述的是一個男人和一個女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說的有些道理，只是過于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個男人和他墮落了的女朋友的.故事。
師：很好。其他同學還有沒有要補充的？
生4：這個男人可以看成是一個戰(zhàn)士。
師：很好。請你說說，從哪里可以看出？
生4：小說開頭告訴我們：“戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)?！边@樣，我們有理由認定這是一個戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒有根據(jù)。
（同學們又笑）。
師：大家能不能從小說的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因為小說寫的是“德軍剩下來的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對！能告訴我們你是怎樣得出這個結論的呢？
生：因為小說告訴我們說是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說的主要內(nèi)容。下面我們在學習第一單元時就應該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點互動探索。
難點問題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒有絕對的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應該抓住文章的題目，題目，一般說來，就是文章的眼睛與靈魂。其次，要細細品味文章，迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結果；再其次，我們還應該調(diào)動自己已有的知識庫存，展開聯(lián)想與想象，力求深入理解作者所要表達的人生感悟和生活哲理。
相關知識鏈接怎樣閱讀敘事性作品。
1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、劃分層次，理出線索。
3、概括段意，畫出重點語句。
4、歸納中心：弄清寫的是什么人、什么事，為什么寫。
5、分析寫法：可從語言特點、結構安排、表現(xiàn)手法、表達方式等方面去分析。
范例1怎樣把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的主要內(nèi)容？
分析：
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標題?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀?？梢韵胂?，千里江面上，萬船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進，直取對岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動振奮！
2、要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，是看導語。從導語還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長達一千余華里。從導語還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
3、要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報道了三路大軍渡江的進展，列表如下：
時間兵力渡過兵力。
中路軍。
安慶―蕪湖20日夜―21日夜30萬30萬。
西路軍。
九江―安慶21日17時―22日22時35萬三分之二。
東路軍。
南京―江陰21日17時―22日22時35萬大部。
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
解答：
這篇新聞真實地報道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭已取得決定性勝利，國民黨反動政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關知識鏈接：什么叫新聞？
1、新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。
3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。
4、新聞的寫法：以敘述為主，有時兼有議論、描寫。
范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽》一文的主要內(nèi)容？
分析：
這一則新聞沒有分段，要把握全文內(nèi)容，需要劃分層次。
第一層，導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層，背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過去一年蔣介石從重視。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十六
課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。
1、積累詞語，并學會運用。
2、整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點。
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的.內(nèi)容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學習本文的語言，主要是學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來并學會運用。
1、閱讀課文，預習生字詞并解析成語的意思。
你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。
連翹、（）翹、尾巴（）觀測、（）道觀、（）差、異（）差、遣（）差、勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落、四（）落、枕（）。
萌、發(fā)（翩、然（）孕、育（）簌、簌（）銷聲匿、跡（）風雪載、途（）衰、草連天（）。
2、通過預習，收集包含了豐富的物候知識的農(nóng)諺。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。
（二）認識作者，檢查預習情況。
1、簡介作者。
2、檢查字詞預習，夯實基礎。
3、學生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。
（三）、閱讀課文，整體感知。
1、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學生自讀，給課文分層次并畫出自己喜歡的語段。
（四）理清思路。
思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？
（五）合作交流，解讀探究。
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。
1、每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）。
2、文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）。
這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，對第1.2.3自然段的語言進行精點精評，特別是讓同學們收集農(nóng)諺的過程，讓學生更學習到農(nóng)諺和物候知識，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當?shù)匾龑W生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求做到生動形象。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十七
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情?盡可能多方調(diào)查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
【思路點撥】。
1.審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
2.選材：可以選擇班上或?qū)W校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等;社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意義的活動等。
3.寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
【寫法指導】。
1.標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。
2.導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它用簡明生動的文字寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示出消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。
3.主體：主體是消息的軀干，是對導語內(nèi)容的展開和補充?，F(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質(zhì)量的新聞消息。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十八
1．大自然的語言。
2．奇妙的克隆。
3．阿西莫夫短文兩篇。
4．生物入侵者。
5．你一定會聽見的。
興趣情境導引。
初二（一）班主題班會。
主持人：今天班會的主題是崇尚科學，破除迷信，首先由王浩同學演講。
王浩：大家好！我演講的題目是《讓科學之光驅(qū)散迷信的陰霾》。同學們知道恐龍嗎？這個龐然大物在地球上生活了1.6億年，然而在6500萬年前它卻突然銷聲匿跡了，是上帝滅了它們嗎？可地球上哪來的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶卻說，那是鰲魚翻身。我想同學們一定讀過吳承恩的《西游記》。孫悟空有一個絕招，真令人拍案叫絕，他與妖魔們作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來參加戰(zhàn)斗，這當然是神話，可今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，你相信嗎？人類從遠古走來，從洪荒走來，在探索自然奧秘的過程中積累了豐富的知識，不斷壯大，日益成熟，而今已步入了科學文明的新紀元。
……。
師：這個班的主題班會很有意義，形式也很好。
生1：意義在哪兒？
師：這個活動可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
生2：王浩同學的演講很精彩，聽了之后，使人精神振奮，激起了我們探索自然、崇尚科學的熱情。
師：說得對。我們所處的的年代，科學日新月異，你們應與時俱進，千萬不能成為科盲。
生3：老師，我們平時應該怎么做呢？
師：首先要有科學意識，其次要有科學態(tài)度，還得具備科學思維方法。對于你們來說，科學知識的獲得將主要來源于書本，因此，你們必須認真讀書，不斷學習。課文將會為你們打開一扇扇科學的大門。
生4：老師，我們知道了，我們應該從書本中獲取科學信息和知識。
師：是的。我們馬上要學習的第四單元大都是科普文，是介紹科學知識的事理說明文，通過學習，你們將獲取許多新的科學知識。盡管這幾篇文章說明的事物事理有所不同，但所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法則是一致的。
生5：學習這一單元有什么具體目的嗎？
師：學習這一單元要培養(yǎng)語文基本功，品味語言，積累科學知識，還可以培養(yǎng)我們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度和求證創(chuàng)新的科學精神，同時，在“綜合性學習”中應該注重培養(yǎng)我們利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。下面我們就學習第四單元的要點：理清順序、品味語言。
難點互動探索。
難點問題1概括主要內(nèi)容。
生1：老師，什么是文章的主要內(nèi)容？
師：簡言之，一篇文章主要“寫什么”，就是文章的主要內(nèi)容。比如說記事的文章，大致要知道事情發(fā)生的時間、地點，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過、結果又怎樣。又如寫人的文章，大致要了解這是怎樣的一個人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章，就得知道這個事物的形狀、顏色、大小，有什么特征。寫景的文章，就應該了解是怎樣的景色等等。
生2：老師，我知道了。那么，概括文章的主要內(nèi)容有哪些好處呢？
師：在閱讀中，抓住了文章的主要內(nèi)容，就能簡明的理解課文的要旨，為進一步領會文章中心，概括中心思想打下基礎。因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。
生3：如何概括文章的主要內(nèi)容呢？
師：第一，要注意一篇文章是一個整體。要整體的把握，要從整體上加以歸納，不能以偏概全，以次要充當主要，以部分代替整體。第二，分析文題進而概括主要內(nèi)容。文章的標題與內(nèi)容關系十分密切，標題是文章的“窗戶”，我們往往可以透過這個“窗戶”去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標題入手，適當展開，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做法是：在理解題意的基礎上，對標題提出若干問題，再把這些文題的答案歸納起來，成為文章的主要內(nèi)容。一般來講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點段概括主要內(nèi)容。一個文章有若干個段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對表達文章中心起關鍵作用的段落。我們就可以用抓重點段的方法去概括主要內(nèi)容。第四，還可以采用段意歸并概括主要內(nèi)容。
生4：何為段意歸并？
師：段意歸并，就是把段落大意合并起來。對一篇文章來說，段落大意是“局部”，主要內(nèi)容是“整體”，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個段落之間是并列關系，都是圍繞同一個內(nèi)容寫的，這時就可采用段意歸并的方法來概括主要內(nèi)容。
相關知識鏈接。
概括文章主要內(nèi)容要點要點提示。
1.根據(jù)不同的'文體進行分析。
2.抓住文題，可運用課題擴展的方法。
3.抓住文中關鍵性的語句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。
4.因為是主要內(nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開來。（主要內(nèi)容是指“寫什么”，中心思想則是回答作者“為什么寫”，兩者不能等同。）。
5.抓住關鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。
6.根據(jù)課前提示、書后注釋和課后習題，把握文章的主要內(nèi)容。
范例1：《大自然的語言》主要介紹了哪些內(nèi)容？
分析：
1．注意文體特征。這是一篇科普文章，也是事理說明文。閱讀說明文，首先必須通過整體感知，認識說明的對象。通讀全文，可以知道文章說明的對象是大自然的語言，也就是文章介紹的是一門科學――物候?qū)W。
2．分析標題與作者。文章以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言，我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥去來，花香鳥語，草長鶯飛等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這點上說物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。而作者竺可楨是我國現(xiàn)代卓越的科學家，他一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、自然科學史方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。根據(jù)這些，本文內(nèi)容應該著重介紹物候?qū)W方面的知識，如什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義等。
[4][5][6]。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇十九
第一單元記住歷史珍惜和平。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信。
5親愛的爸爸媽媽。
興趣情境導引。
生1：我在假期中認真閱讀了《三國演義》，我認為戰(zhàn)爭能造就人，大家看，那一場驚心動魄的戰(zhàn)爭成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說，你是贊成戰(zhàn)爭的了？
生1：基本上是這樣。我是一個男孩，長大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場，在血與火的考驗中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見。我看過海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭的殘酷與無情。我認為，戰(zhàn)爭，離我們越遠越好。
生3：我覺得剛才兩位同學的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭，有正義與非正義之分。我們反對非正義的戰(zhàn)爭，而對于正義的戰(zhàn)爭，我們必須支持，因為，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說》中有這樣一句精彩的話語：“俄國人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說的太好了。我們熱愛和平，但我們決不乞求和平；我們反對戰(zhàn)爭，但我們決不害怕戰(zhàn)爭。必要時，我們應該勇敢地迎接戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。下面，我們先來看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭的微型小說，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說）。
德軍剩下來的東西。
戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說：“不。不上你那里――我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎?，兩個人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“啊！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰先勇敢地站起來發(fā)表自己的意見？
生1：作者講述的是一個男人和一個女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說的有些道理，只是過于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個男人和他墮落了的女朋友的故事。
師：很好。其他同學還有沒有要補充的？
生4：這個男人可以看成是一個戰(zhàn)士。
師：很好。請你說說，從哪里可以看出？
生4：小說開頭告訴我們：“戰(zhàn)爭結束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。”這樣，我們有理由認定這是一個戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的.原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒有根據(jù)。
（同學們又笑）。
師：大家能不能從小說的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因為小說寫的是“德軍剩下來的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對！能告訴我們你是怎樣得出這個結論的呢？
生：因為小說告訴我們說是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說的主要內(nèi)容。下面我們在學習第一單元時就應該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點互動探索。
難點問題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒有絕對的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應該抓住文章的題目，題目，一般。
[4][5][6][7][8][9]。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十
1、整體感知課文，理清說明順序。
2、學習運用生動形象的語言說明事物。
3、了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志。
趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物。
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點，教學形式：由3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。
（一）、溫故知新。
復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。
（二）、學習、研討4—12段。
自學思考題：
1、給4—12段分層，并用自己的話概括每個層次的主要內(nèi)容。
2、文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？
4、研究物候?qū)W有何意義？
再次朗讀6—10段，思考：
（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？
教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
（四）、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識。
1、我要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。
2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：
3、教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問難。幫學生解決學習中我問題。
（六）、走進自然暢談收獲。
（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎（文字資料，練習題）。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十一
1．交代新聞的來源和根據(jù)，給人真實感。
2．交代新聞的重要點，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點，給人耳目一新。
4．文字表達巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調(diào)查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十二
單元內(nèi)容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面，學習過程中要注意體會這些特點。
2、一切景語皆情語，在游記中也是這樣，我們在學習過程中要注意體會作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語言風格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學習中要品味不同的'語言風格。
二、口語交際。
召開一次旅游咨詢會。在活動過程中我們要注意提問簡明扼要，回答問題言簡意明，具有針對性。
三、寫作。
寫一篇游記。要根據(jù)游記的特點，在寫游記時，要點明時間、地點，要反映游蹤及觀賞順序，寫出景色的特色，并做到情景交融。
設置意圖。
了解編者的設置意圖，有利把握學習重點，樹立學習目標，我們一定要細心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發(fā)厲發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開意識，理解改革的重要性。
2、引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、口語交際，咨詢問答，意在培養(yǎng)學生的實際交往能力及應變能力。
4、綜合性學習，旅游資源調(diào)查，意在培養(yǎng)學生的實際操作能力，既有口頭表達能力，又有書面作業(yè)能力。
預習指導：
參考以上內(nèi)容，整體感知本單元內(nèi)容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點，并把學習體會以及精彩段落寫在閱讀筆記本上。
2、注意畫出文中的重要字詞，并用好課時訓練檢測自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
3學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)自已熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。
學習重點、難點簡析。
重點：
1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
學法指導：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。學會采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
過程導引：
一、朗讀課文，理清文章結構(先自學后小組交流)。
1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓練題，并根據(jù)本題學習描寫西陵峽、瞿塘峽的語段。
三、細讀課文，體會作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習題二。
八年級語文第一單元新聞寫作教案篇二十三
1、初步領會形同神似的仿寫要求。
2、培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
3、了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。
【課時計劃】2課時第一課時重在寫作指導；第二課時完成學生習作，集體評議。
精彩導入激發(fā)興趣。
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎?！边@么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要點。
流年匆匆，母愛相隨。
母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發(fā)現(xiàn)，原來它一直與我相隨。
小時候，母親是那溫馨的小屋——。
我靜靜地坐在小屋內(nèi)，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門前?！爸ā遍T被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖。“我回來嘍——”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我。“肚子餓了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔憂與心疼。
溫馨的小屋內(nèi)，無盡的母愛在蕩漾。
后來啊，母愛是那雙拭淚的手——。
我拒絕一切光亮，關掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數(shù)。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”
那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。
而現(xiàn)在，母愛是那幸福的叮嚀——。
時光點滴逝去，母愛如泉涌來！
點評：巧化名詩領片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個經(jīng)典句子“小時候……”“后來啊……”“而現(xiàn)在……”領起下文，完美和諧地將幾個再平常不過的生活片段串接起來，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。
文題展示。
1、《安塞腰鼓》中運用反復、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
2、在《阿長與q山海經(jīng)r》中，作者運用欲揚先抑的寫法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個人物，模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
寫法指導。
首先，可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴”兩方面選材，篇章結構比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結構，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。
其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！边@句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。
總之，學習仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學會寫好文章，還有待自己進一步的創(chuàng)造。