經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源的配置和利用方式?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，而不僅僅是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)。以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。
課堂研究讀書心得篇一
隨著信息時(shí)代的到來，教育方式也在逐漸發(fā)生著變化，并且不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近年來，課堂革命在我國教育系統(tǒng)中逐漸興起，以讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。我在參與課堂革命研究的過程中，深深感受到了其帶給我們的巨大益處，下面我將就此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，課堂革命使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂革命更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。在這種教學(xué)模式下，老師不再是一個(gè)信息的傳遞者，而是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的助推者。學(xué)生可以通過思考、探究等方式，更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生興趣。例如，在一次歷史課中，老師將我們分成小組，讓我們通過小組合作去解決一個(gè)歷史問題。這樣的合作學(xué)習(xí)方式使我們能夠互相討論、交流，更全面地理解歷史事件的來龍去脈。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的重復(fù)記憶，而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。
其次，課堂革命培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受和記憶所教的知識(shí)。而在課堂革命中，學(xué)生被賦予了更多的話語權(quán)和選擇權(quán)。課堂中，老師都會(huì)鼓勵(lì)我們提出問題、思考問題，并積極參與到課堂的討論中去。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，使我們能夠自主地獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，也能夠追本溯源，解決問題的方法。
再次，課堂革命激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，無法感知學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。而在課堂革命中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，能夠更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我曾經(jīng)參加過一次英語寫作課，老師沒有給我們提供模板和范文，而是讓我們根據(jù)自己的觀察和思考寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的文章。這種方式激發(fā)了我們的寫作熱情，調(diào)動(dòng)了我們的積極性，使我們能夠更愿意去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究知識(shí)。課堂革命的這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了更多的選擇空間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，課堂革命促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏與他人交流和合作的機(jī)會(huì)。而課堂革命強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，使學(xué)生能夠積極參與小組討論、分享自己的觀點(diǎn)和想法。這種合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行交流、互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了彼此之間的理解和友誼。通過與他人的交流與合作，學(xué)生能夠更好地理解和接受不同的意見和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
總之，課堂革命研究讓我深切地感受到了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的巨大差異。課堂革命不僅為學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過積極參與和思考，學(xué)生能夠更加全面地理解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。同時(shí)，課堂革命也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信在不久的將來，課堂革命將在我國教育系統(tǒng)中得到更加廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂研究讀書心得篇二
課堂教學(xué)策略的研究是全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，也是全面提高教學(xué)效益、促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要因素?？茖W(xué)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)可以使得教師能夠在頭腦中建立一個(gè)“教什么”和“怎么教”的工作框架，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使課堂面貌得以改觀，促進(jìn)和改善師生教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。
教學(xué)策略具有明確的指向性。它是由特定的教學(xué)目標(biāo)所決定，直接為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)問題服務(wù)的。所以教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)等各種影響教學(xué)的可能因素有明確的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。教師預(yù)設(shè)的有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。
渲染創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)生情感。教師運(yùn)用語言進(jìn)行渲染。在教學(xué)中，教師運(yùn)用語言進(jìn)行渲染，在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下，梳理了學(xué)生的思維，及時(shí)提升學(xué)生的情感，這時(shí)候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺。
補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)開放的空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，還要結(jié)合生活、回歸生活。
創(chuàng)設(shè)復(fù)述法。激發(fā)學(xué)生的說話動(dòng)機(jī)，消除學(xué)生懶說話、怕說話的思想情緒和心理障礙，產(chǎn)生想說的欲望，鍛煉敢說的勇氣。因此課堂上教師要著力營造這種“欲說”的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，疏通學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)“情動(dòng)則辭發(fā)”。
教學(xué)策略種類很多，以思維碰撞為主的策略。主要是運(yùn)用了討論法。討論法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞一個(gè)話題各抒己見，發(fā)表自己的看法，通過討論或交流引導(dǎo)學(xué)生在群體思考過程中進(jìn)行思維碰撞，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。以討論來促進(jìn)學(xué)生的交往，促進(jìn)他們掌握參與傾聽、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作等各種技能，提高學(xué)生的理解和獨(dú)立思考的能力。在運(yùn)用這個(gè)策略的時(shí)候，要把握好時(shí)機(jī)，只有在學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考，有交流的需要與必要時(shí)，展開的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。
以感知為主的策略。是指教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。以直接感知為主的方法包括演示法和參觀法。這類方法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。
教學(xué)媒體的選擇。是教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)的教學(xué)條件下，新的教學(xué)媒體層出不窮，功能越加豐富，在進(jìn)行媒體選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)要素的不同情況，選擇相對(duì)最佳的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要以及各種媒體的特性，有機(jī)結(jié)合地選擇教學(xué)媒體，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。
課堂有效的教學(xué)策略是啟迪學(xué)生思維和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的過程，有助于開發(fā)學(xué)生的智能資源，有利于學(xué)生構(gòu)建新穎的思維方式，也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學(xué)方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式，我們?cè)谥匾暲^承傳統(tǒng)教學(xué)策略的同時(shí)，善于學(xué)習(xí)中外先進(jìn)教育理論，在繼承的同時(shí)，注意創(chuàng)新。
課堂研究讀書心得篇三
本文從“什么是課堂研究”、“為什么要進(jìn)行課堂研究”、“課堂研究的具體步驟和方法”、“課堂研究對(duì)教學(xué)的價(jià)值”和“課堂研究對(duì)教育的支持”的五個(gè)方面對(duì)課堂研究進(jìn)行探討和總結(jié)，旨在引導(dǎo)讀者進(jìn)一步了解和掌握課堂研究的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂研究是指對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄、分析和解決的科學(xué)方法。其本質(zhì)是對(duì)教師和學(xué)生的思維方式和行為規(guī)律進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。
課堂研究能夠幫助教師深入了解自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。同時(shí)，它還能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
課堂研究需要遵循一定的步驟，包括確定研究問題、制定研究計(jì)劃、實(shí)施研究方案、分析研究數(shù)據(jù)和總結(jié)反思等。具體方法包括直接觀察、協(xié)議分析、訪談法等。
課堂研究能夠幫助教師理清教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和探索精神，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置。此外，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
課堂研究能夠?yàn)榻逃母锖桶l(fā)展提供有力的支持，促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新。同時(shí)，它還能夠促進(jìn)不同學(xué)科教學(xué)之間的融合和交流，推動(dòng)教育教學(xué)整體水平的提升。
總之，課堂研究是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要研究方法之一，具有重要意義和價(jià)值深遠(yuǎn)。希望各位教育工作者能夠深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用課堂研究，不斷提高自身的教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有效支撐。
課堂研究讀書心得篇四
粗讀了王鑒博士的《課堂研究概論》，才淺淺體會(huì)到課堂研究的實(shí)質(zhì)是在課堂中進(jìn)行課程與教學(xué)問題的研究，而非我們通俗所想的研究課堂本身。一直以來我總是混淆這個(gè)概念，而今雖有點(diǎn)體會(huì)，但還不是很深。當(dāng)翻到第十八章的時(shí)候，覺得這個(gè)題目——“課堂教學(xué)的有效性問題”比較熟悉，因?yàn)榻鼛啄晡覀儗W(xué)科也一直在討論這個(gè)課題，什么樣的體育課才稱得上有效？緣此，故細(xì)細(xì)地拜讀了幾篇，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勏敕ā?BR> 一、課前準(zhǔn)備要充分
1、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)
我們進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新課程理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于接受，同時(shí)也學(xué)到和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)圍繞主題，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，而對(duì)那些單調(diào)、乏味、重復(fù)的教材進(jìn)行改編，使之體現(xiàn)游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性。如教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意隊(duì)列隊(duì)形的轉(zhuǎn)換與銜接以及每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)意圖。
2、合理的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)過高則難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)使學(xué)生喪失信心，但是過于簡(jiǎn)單又無法起到激勵(lì)的效果。如去年我們城東片教研活動(dòng)時(shí)，有一位老師上的是小學(xué)二年級(jí)教材，要求掌握軍事五項(xiàng)素質(zhì)：有前后滾翻、向左右轉(zhuǎn)走、頭上方拋球等，我想對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說要求過高了吧！因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該具體明確，有可操作性，并還需符合學(xué)生的實(shí)際水平。
3、合理利用場(chǎng)地器材
合理利用場(chǎng)地器材是上好體育課的前提，有效的場(chǎng)地器材布置可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。如上半年“潮涌普陀”張其斌老師上的籃球課中，將學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技能的場(chǎng)地劃成一個(gè)同心圓，分前后排，這樣既將學(xué)生都在自己的視野之內(nèi)，又很好的解決了練習(xí)的密度和強(qiáng)度等等，使學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。
二、駕馭課堂要自如
駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。一般，將課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”處理好，我想已經(jīng)是成功一半了吧！
1、課堂的有序
有序是指教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰，包括場(chǎng)地器材的安排簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。因此教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，平時(shí)要不斷提醒，對(duì)于違反的同學(xué)要求其及時(shí)改正。整個(gè)課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)。
2、課堂的有味和有趣
課堂的有趣和有味，將它合起來稱其有趣味。就是指教學(xué)的內(nèi)容和方法有趣味，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，游戲就發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。由于學(xué)生天生好動(dòng)，興趣廣泛，采用有趣味和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲的教學(xué)不僅要遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，而且還需要重視弱勢(shì)群體的需求，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，將具體、枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)、技能融入有趣、活潑的活動(dòng)或比賽中。讓學(xué)生回味無窮，希望每節(jié)都是體育課。
有趣味還應(yīng)表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。人們往往以為，只有進(jìn)行思想教育，傳授文化知識(shí)的教師應(yīng)該講求語言的藝術(shù)性，可是我認(rèn)為只要是一名教師就應(yīng)該講求語言的藝術(shù)性，這就是教師的職業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于體育課，由于教師教學(xué)環(huán)境相對(duì)開闊，學(xué)生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和適當(dāng)富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生。我記得舟山蓉蒲學(xué)院的嚴(yán)老師講過：特級(jí)教師最厲害的就是一張嘴，他在一節(jié)課中表揚(yáng)學(xué)生的話從沒重復(fù)過。
三、課后反思要深刻
課后反思促進(jìn)教師進(jìn)步，教學(xué)是永遠(yuǎn)無法達(dá)到完美的，因此在每次課堂教學(xué)后，進(jìn)行反思是十分必要和重要的。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。反思所寫的內(nèi)容可以是：（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫學(xué)生創(chuàng)新（4）寫教學(xué)靈感（5）寫教學(xué)中困惑的問題等等。
課后反思是教師對(duì)自己教育教學(xué)思想、行為、效果等方面的理性思考，是一位教師業(yè)務(wù)提高的必要手段。一個(gè)只顧教課而不善于反思總結(jié)的教師，是難以成為名師的。寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
最后，就像德國著名教育家第斯多查認(rèn)為的那樣，“如果使學(xué)生習(xí)慣簡(jiǎn)單的接受或者被動(dòng)學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！斌w育課堂就要求學(xué)生動(dòng)起來，在玩中學(xué)，在笑中練，一張張稚嫩的臉上都帶著汗水的笑臉！
希望自己片面的理解能在教學(xué)實(shí)踐中不斷結(jié)合，不斷提高，使自己更有信心的面對(duì)新課改要求下的體育教學(xué)發(fā)揮出更有效的積極性，真正的提高體育課堂教學(xué)的有效性。
課堂研究讀書心得篇五
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。有效教學(xué)實(shí)際上是通過一定的教育活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的最佳效果，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。這里的教育活動(dòng)不僅僅指教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)。課堂是教學(xué)的主陣地，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。
學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解絕不能僅靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個(gè)性化的思維。但知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績；教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時(shí)間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。
與課堂教學(xué)“有效性”相對(duì)應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效”。低效是相對(duì)有效教學(xué)而言。低效也可以說是有些知識(shí)不需要教師教，學(xué)生也能理解。從專業(yè)角度來說，就是沒有得到能力的發(fā)展。而高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。
課堂教學(xué)是教師開展活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)有效性是每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)前迫切需要解決的問題是第一，要對(duì)課堂教學(xué)的低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理；第二，要采取有針對(duì)性的措施；第三，從長遠(yuǎn)角度說：教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高；第四，從機(jī)制來說，發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建評(píng)價(jià)問題是最緊要的問題。第五，課堂教學(xué)的前奏----備課和課堂教學(xué)的鞏固----作業(yè)、練習(xí)的布置與課堂教學(xué)的有效性是要有系統(tǒng)性和計(jì)劃性。
上文提到低效也可以說是有些知識(shí)不需要教師教，學(xué)生也能理解。
無論是備課還是作業(yè)、練習(xí)的布置都要求教師精心選題，是教師下題海，而不是學(xué)生下題海。教師精心選題還應(yīng)做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復(fù)，或拿到某地的題不進(jìn)行篩選就整套整套印發(fā)給學(xué)生做，擠去學(xué)生其他科的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績。如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，不符合課堂教學(xué)的有效性的原則，更談不上科學(xué)性和計(jì)劃性。
我們應(yīng)該經(jīng)常捫心自問：這節(jié)課的教學(xué)有效嗎？為了提高教學(xué)的效率，我們?cè)撛趺醋?？首先要了解學(xué)情，合理確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，備好課。面向全體并不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡(jiǎn)單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與原有基礎(chǔ)。解讀教材固然重要，解讀學(xué)生同樣不容忽視。
傳統(tǒng)的課堂，教師總是首先考慮教什么，怎樣教。而對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象卻缺乏必要的理解與關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。
采取有針對(duì)性的措施，進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備。教師在備課之前在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備課時(shí)要吃透教材，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。在教學(xué)中，教師用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使課堂教學(xué)“活”起來。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走進(jìn)課堂。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，來選擇教法。教師要對(duì)課堂明察秋毫，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能保證教學(xué)取得良好的效果。
要及時(shí)調(diào)整課堂練習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解掌握新知的情況與練習(xí)時(shí)間的長短，增減練習(xí)的數(shù)量。如每位同學(xué)獨(dú)立練習(xí)有時(shí)可調(diào)整為分組練習(xí)。分組練習(xí)有時(shí)也可以調(diào)整為獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生全員參與。有時(shí)還可以布置一些選擇性練習(xí)，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
總之，有效課堂作為一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求！
課堂研究讀書心得篇六
《課堂研究概論》是普通高等教育“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)教材，注重新型師范教育模塊課程的建設(shè)，為培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)，全面體現(xiàn)“大學(xué)精神、大學(xué)文化”和“實(shí)用、適用”的教學(xué)要求。內(nèi)容安排上基本上按照“課堂研究的背景”、“課堂研究的理論與方法”、“課堂研究與課堂教學(xué)”三條線索展開。深刻揭示了傳統(tǒng)教學(xué)論面臨的種種困境，推動(dòng)教學(xué)論研究范式的轉(zhuǎn)型，是對(duì)對(duì)整個(gè)課程與教學(xué)研究的警語和啟示。
本書從傳統(tǒng)教學(xué)論、課堂教學(xué)論、課堂和教學(xué)等幾方面對(duì)當(dāng)今中國乃至世界教育做了深刻的研究和批判。對(duì)當(dāng)今教育面臨的危機(jī)和種種窘境都予以深刻的解釋和合理的建議。下面我就淺談對(duì)本書關(guān)于課堂教學(xué)有效性問題的讀書心得。
課堂教學(xué)是否有效是關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要突破口，西方學(xué)者就是從研究有效教學(xué)的指標(biāo)及策略的角度來提出課堂教學(xué)的方法的。那么，什么是有效教學(xué)呢？“有效教學(xué)是指教師在通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)?！苯虒W(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好，如果學(xué)生學(xué)的不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。所以要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須注重學(xué)習(xí)的過程與方法，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)社會(huì)、創(chuàng)造性地改造社會(huì)的主體。教師積極創(chuàng)造條件，充分重視學(xué)生的稟賦與創(chuàng)造才能，讓學(xué)生敢說、敢笑、敢爭(zhēng)論，敢于最充分地表現(xiàn)自己。一潭死水的課堂絕不是好課堂，課堂教學(xué)是師生共同的生命歷程，是一條生命涌動(dòng)的河流，學(xué)生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，施展自己的才華，這就需要教師更新教育理念，在課堂上確立學(xué)生的主體地位，珍視生命的靈動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生鮮活的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，運(yùn)用激勵(lì)贊賞等藝術(shù)手段，讓學(xué)生享受到幸福感，讓課堂煥發(fā)出無窮活力。
1、發(fā)揮主體作用，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師往往以“絕對(duì)權(quán)威者”的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生看作是被動(dòng)接受的容器，使課堂變得機(jī)械、沉悶，缺乏活力。教師不能把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣會(huì)傷害學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺、不自覺的抵制或抗拒。教師要充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要，重視心理反饋，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生提供足夠的思維和表現(xiàn)的空間，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課程實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都必須充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終是自我教育的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件用心保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，遵循主體參與原則，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)中遨游，在智慧中穿梭，讓激情蕩漾。這樣學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)、充滿熱情地參與教學(xué)活動(dòng)，并能從中體驗(yàn)想象的興奮，成功的喜悅，自主的豪邁，課堂也因此充滿活力有效，從而遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和機(jī)械化。
2、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等，教師將由居高臨下的“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)路人，成為學(xué)生很好的合作伙伴。在課堂教學(xué)中，教師要營造一種具有現(xiàn)代意識(shí)的新型師生關(guān)系，更要?jiǎng)?chuàng)造一種朋友式的民主教學(xué)模式。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)和權(quán)利，師生之間互相信任，互相尊重，教師不強(qiáng)求學(xué)生服從自己，學(xué)生也不盲從教師，敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解；教師也要不恥下問，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能做到教學(xué)相長，共同提高。教師要努力營造和諧的課堂氛圍，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，真心誠意地與學(xué)生進(jìn)行平等交往和交流，克服教學(xué)專制，體現(xiàn)教學(xué)民主。教師必須放下“居高臨下”的架子，要以真正民主的心態(tài)與學(xué)生交流，平等待人，以理服人，而不是動(dòng)輒訓(xùn)斥、壓制學(xué)生。同時(shí)還要重視讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，即使學(xué)生觀點(diǎn)是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，也不要武斷地加以否定，而應(yīng)該做大量的引導(dǎo)工作，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢舉手、不敢發(fā)言。所以要堅(jiān)持與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，只要他們有發(fā)表看法的欲望，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都要給予高度的重視，努力營造一種平等的、輕松的、自由活潑的課堂氣氛。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望被最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以最大限度的發(fā)揮。老師不再是課堂上的“權(quán)威”，只是給學(xué)生提供思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的最大空間的服務(wù)者，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓課堂充滿活力。
3、挖掘?qū)W生特長，激發(fā)表現(xiàn)欲望
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，尤其是初中學(xué)生，他們都有自己的特點(diǎn)，擁有自己的特長，他們或擅長歌唱，或擅長繪畫，或思維敏捷……教師若能根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容挖掘?qū)W生的特長，讓他們?cè)谡n堂中充分展示自己，從而體驗(yàn)到參與教學(xué)的快樂、成功的快樂，課堂也因此充滿活力。如在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生發(fā)揮特長，展示自我，我提前布置作業(yè)：要求他們圍繞“煉就慧眼，維護(hù)權(quán)益”為主題搜集資料，通過合適的方式表現(xiàn)出來。學(xué)生覺得有了讓他們發(fā)揮才能的舞臺(tái)，熱情非常高漲，準(zhǔn)備也非常充分，有編寫、表演小品“維權(quán)”的，有展示漫畫“有獎(jiǎng)銷售”的，有編順口溜反映“消費(fèi)現(xiàn)象”等等，尤其是小品表演，他們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，語言、動(dòng)作、神態(tài)都表現(xiàn)得恰到好處，幽默風(fēng)趣，贏得學(xué)生陣陣掌聲。課堂氣氛的活躍，學(xué)生參與的熱情，感染了所有的學(xué)生，就連平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生也更主動(dòng)了。好的課堂充滿活力，學(xué)生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，施展自己的才華。這就需要我們教師積極地審美創(chuàng)造，設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)而努力。使課堂真正成為激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力手段，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，才能找到自信，煥發(fā)熱情。
俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比绻谡n堂教學(xué)中，教師不注意采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，而是一味簡(jiǎn)單說教，對(duì)于今天知識(shí)面廣、求知欲強(qiáng)的中學(xué)生來說，必然會(huì)缺少興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，課堂氣氛自然就死氣沉沉，更不用說教學(xué)效益的提高了。而良好的情境設(shè)置，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對(duì)問題探索的強(qiáng)烈熱情，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，撞擊學(xué)生心靈，讓他們?nèi)硇牡耐度?，以愉悅的心情激起生命活力。而且因其特有?氣氛、生動(dòng)的情境，成為激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)接受教育的行之有效的教育藝術(shù)。如在教學(xué)“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時(shí)，我播放電影《長征》并配以歌曲：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”那優(yōu)美感人的旋律， 讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)特定的年代：在戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境險(xiǎn)惡的艱難環(huán)境中，中國紅軍百折不撓、艱苦奮斗，克服千難萬險(xiǎn)，擺脫敵人圍追堵截，取得長征的最后勝利。學(xué)生很受受感染，思緒萬千，我順勢(shì)利導(dǎo)：今天的我們要不要提倡艱苦奮斗精神？我們?cè)撛鯓永^承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？學(xué)生有感可發(fā)，思維活躍。從學(xué)生喜愛的圖片、錄像、詩歌、時(shí)事熱點(diǎn)、每日新聞、小品表演導(dǎo)入，教師通過精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生的心智與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活與生命教育聯(lián)系起來，試圖從多角度激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)活動(dòng)一開始就創(chuàng)設(shè)了一種具體形象、震撼心靈的教育氛圍。
新課程實(shí)施后，小組合作學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的一種時(shí)尚，給枯燥乏味的課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)和無限活力，并取得良好的課程效益。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中由于一些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、意義、操作方法和規(guī)律等方面的認(rèn)識(shí)上存在偏差，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往存在注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效的現(xiàn)象。
1、精心設(shè)計(jì)合作方略
在合作學(xué)習(xí)中，教師是總體設(shè)計(jì)師，又是主要組織者，教師必須對(duì)合作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從分析學(xué)生、目標(biāo)設(shè)置、分組策略、任務(wù)選擇等都要進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，同時(shí)可事先讓學(xué)生知道所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生對(duì)問題有一定的獨(dú)立見解。在實(shí)際操作中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要積極引導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)撥，給予適度的組織和調(diào)控，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
2、問題設(shè)計(jì)要恰到好處
教師設(shè)計(jì)的問題要難易適中，要適于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生“蹦一蹦，夠得著”，如果問題過大過難，超出學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生思而不得，勞而無獲；如果問題過小過易，學(xué)生雖能對(duì)答如流，只是表面上的熱鬧，久而久之，使學(xué)生對(duì)問題的探究失去動(dòng)力和興趣。因此教師在設(shè)計(jì)問題是一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，又要考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主的、互動(dòng)的、充滿活力的課堂教學(xué)，同時(shí)也倡導(dǎo)關(guān)注全面性、差異性和獨(dú)特性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。教師應(yīng)更新教育觀念，重視運(yùn)用教學(xué)技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
課堂研究讀書心得篇七
現(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的教育模式，逐漸走向個(gè)性化和多元化。其中一條標(biāo)準(zhǔn)就是注重課堂研究和教學(xué)實(shí)踐。在打造“像素教育”的今天，教師改革創(chuàng)新、擁抱變革已成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。本文章將針對(duì)課堂研究這一根本環(huán)節(jié)進(jìn)行一些心得和應(yīng)對(duì)方法分享。
首先，課堂研究作為一種教育現(xiàn)象，首先讓我感受到的是興奮和不安。我興奮的是能夠參與教育創(chuàng)新的探索和實(shí)踐，不安的是研究的難度與疲憊。然而，在實(shí)踐與反思中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了課堂研究意義，并在這個(gè)過程中逐漸成長與提升。因此，我相信經(jīng)歷過課堂研究的教師都會(huì)深刻體驗(yàn)到其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
而在實(shí)際教學(xué)中，課堂研究更是為教師提供了一個(gè)深入了解自己和學(xué)生的契機(jī)。同時(shí)，也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和問題，因此能夠采取個(gè)性化的措施，更好地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。此外，課堂研究更是教師成長和提升的抓手，通過教學(xué)實(shí)踐和反思，教師不斷改進(jìn)自己的教育理念和方法，進(jìn)而提高自己的教學(xué)效能。因此，無論從教育管理層面還是從教育實(shí)踐的角度來看，課堂研究都是教育質(zhì)量提升的必經(jīng)之路。
當(dāng)然，要達(dá)到理想中的課堂研究效果，需要對(duì)課堂研究方法進(jìn)行積極探索。首先，可以多觀察學(xué)生，注意他們的語言、情感表達(dá)和思維方式，這有助于更準(zhǔn)確地解讀學(xué)生的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。其次，可以運(yùn)用各類先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，包括交互式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化定制等等。這些方法不僅符合學(xué)生的需求，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感，從而使教育教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更有利于知識(shí)的傳承。此外，保持開放的心態(tài)和積極的溝通是關(guān)鍵要素。只有不斷了解學(xué)生的反饋和想法，并且為了解決問題和優(yōu)化教育教學(xué)作出積極嘗試，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂研究的有效成果。
第五段：結(jié)語。
總之，課堂研究是當(dāng)今教育領(lǐng)域的必要部分，也是教師成長和教育質(zhì)量提升的必要手段。在經(jīng)歷了課堂研究的過程后，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展需要教師與學(xué)校不斷創(chuàng)新、不斷拓展思維，通過實(shí)踐和反思不斷尋找教育教學(xué)的最好模式。相信在不斷嘗試的過程中，我們總能夠找到適合學(xué)生的教育模式，切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效能。
課堂研究讀書心得篇八
教師的工作不同于其他的工作，工作對(duì)象是活生生的兒童，每個(gè)兒童都有著自己的思想和靈魂。教師利用課堂對(duì)兒童傳授知識(shí)，課堂是“兒童成長”的場(chǎng)域。教育不是單純的習(xí)得知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過程。教育的本質(zhì)在于人的成長。所以教師要對(duì)自己的課堂進(jìn)行研究。本學(xué)期我們研讀的是是華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉的《課堂研究》。《課堂研究》這本書主要從核心素養(yǎng)與課堂轉(zhuǎn)型、課堂研究的視點(diǎn)、課堂研究的方略、課堂研究與教師成長四方面論證了課堂不是單純的物理空間，而是一個(gè)社會(huì)、政治、歷史、文化的空間，“課堂研究”絕不是在真空中進(jìn)行的活動(dòng)。鐘教授在書中對(duì)課堂教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了全面的討論，為我們一線教師開展課堂教學(xué)研究指明了方向，提供了科學(xué)的方法。
讀完全書，讓我不禁思考起來，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)是一件非常重要的事情，不會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)阻礙人的發(fā)展。所有在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。何謂兒童的學(xué)，鐘教授在書中提到學(xué)習(xí)是行為的變化，學(xué)習(xí)是意義的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是領(lǐng)悟的生成，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的能動(dòng)再建。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己經(jīng)歷思維過程，自己掌握方法，自己領(lǐng)悟，他們才能真正掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。
一、漢語拼音。
漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的工具。拼音在課程標(biāo)準(zhǔn)中的沒有單獨(dú)列出來，只是作為識(shí)字寫字的工具，降低了拼音掌握的要求，讓拼音成為工具。現(xiàn)行的部編教材中拼音部分的學(xué)習(xí)安排的很緊張。在有限的時(shí)間里要讓學(xué)生掌握拼音很困難，可拼音的學(xué)習(xí)又是很枯燥，需要多次訓(xùn)練才能真正到達(dá)成為工具的目的。在課堂教學(xué)中要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲?qū)?，故事?dǎo)入等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。但是時(shí)間不能太長，否則會(huì)影響后面進(jìn)行的知識(shí)的學(xué)習(xí)。拼音的學(xué)習(xí)還需要扎實(shí)的訓(xùn)練，如辨別形近的字母，如進(jìn)行拼讀練習(xí)等等，辨別形近字母可以讓學(xué)生自己想辦法，比一比誰能更快分出來；音節(jié)拼讀訓(xùn)練讓學(xué)生自己嘗試，摸索出適合自己的拼讀節(jié)奏。學(xué)生自主參與了，自己經(jīng)歷了思考過程，自己有了親身體驗(yàn)，才能真正學(xué)會(huì)。
二、識(shí)字寫字。
“人生識(shí)字聰明始”識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而識(shí)字寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。在有限的時(shí)間里既要學(xué)習(xí)課文，又要讓學(xué)生識(shí)字寫字，任務(wù)非常艱巨。寫字和識(shí)字又是緊密聯(lián)系在一起的，在寫字時(shí)，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了，寫的時(shí)候又會(huì)多一筆，或者少一筆，更有甚者，將這個(gè)字混到那個(gè)字上去寫。我們的漢字是世界上唯一音形義結(jié)合的文字，在識(shí)字的過程中，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法非常重要，如利用加減法識(shí)字，利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字，課堂上讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行識(shí)字，比一比誰的方法好，適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字比賽調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，拓展課外的識(shí)字渠道，教會(huì)學(xué)生生活中積累漢字。授之以魚，不如授之以漁，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握了識(shí)字方法，才是識(shí)字的.本質(zhì)所在。而寫字的環(huán)節(jié)不能忽視，同樣要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行參與，從筆順的書空，每一筆的寫法，到示范書寫。當(dāng)然寫字的部分不能隨意放手到課后。
三、閱讀。
蘇霍姆林斯基說過閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比整理的很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長，取得收成。閱讀教學(xué)同樣也是低年級(jí)語文課堂的重點(diǎn)。低年級(jí)的課文一般都是兒歌，詩歌，故事為主。內(nèi)容都是比較淺顯易懂的。對(duì)課文進(jìn)行支離破碎的講解，提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生也沒有自己感受。而“讀”才是閱讀課最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生的語文能力是得不到提高的。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，是任何時(shí)髦的教法都無法取代的?！白x書百遍，而義自見”。
課堂是學(xué)生的，激勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上行使自己的學(xué)習(xí)權(quán)力應(yīng)該是我們當(dāng)前課堂上要關(guān)注的。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主體，在活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，是我們每個(gè)教師可以也必須要為學(xué)生做的。
課堂研究讀書心得篇九
智慧課堂是近年來教育界探討和研究的熱門話題之一。通過引入現(xiàn)代科技技術(shù)，智慧課堂致力于改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率。作為一名教育工作者，在參與智慧課堂研究項(xiàng)目時(shí)，我深深體會(huì)到智慧課堂的優(yōu)勢(shì)和局限性。本文將分享我的心得體會(huì)，旨在提供思考和探討的角度，以助于進(jìn)一步完善智慧課堂的實(shí)施。
智慧課堂引入了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更加多樣化和豐富的學(xué)習(xí)資源。通過電子白板、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在各種學(xué)習(xí)工具的輔助下更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，智慧課堂也給予教師更大的教學(xué)空間和時(shí)間，讓教師有更多時(shí)間去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和授課。這不僅能提高教學(xué)效果，還能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
盡管智慧課堂帶來了許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些局限性。首先，智慧課堂需要技術(shù)設(shè)備的支持，而這需要投入大量的資源和資金。有些學(xué)?；虻貐^(qū)條件不允許，無法負(fù)擔(dān)起這樣的成本。其次，智慧課堂需要教師具備高水平的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這對(duì)長期從事教育工作的老師來說是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。此外，智慧課堂仍面臨著教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量問題，如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)資源仍然是一個(gè)亟待解決的問題。
為了進(jìn)一步完善智慧課堂的實(shí)施，我們應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面的改進(jìn)。首先，提升師生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)教師掌握科技工具的技能和教育思維的轉(zhuǎn)變。其次，加強(qiáng)教育資源的管理和開發(fā)，開展符合學(xué)生需求的、有針對(duì)性的教材和教學(xué)資源的開發(fā)工作。此外，我們還應(yīng)該重視教學(xué)過程的改進(jìn)，提倡探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。
在智慧課堂的研究實(shí)踐中，我參觀了一所創(chuàng)新型學(xué)校的智慧課堂課程。在這個(gè)課堂里，教師和學(xué)生利用電子白板和平板電腦展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過互動(dòng)性題目的回答和實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)資源的搜索，得到學(xué)習(xí)的反饋和提升。教師則通過學(xué)生的互動(dòng)回答了解學(xué)生的掌握程度，并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這種互動(dòng)性與個(gè)性化的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)參與，提高了教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
智慧課堂是當(dāng)今教育改革的重要方向之一，通過引入現(xiàn)代科技手段，提供更好的教學(xué)資源和教學(xué)方式。然而，智慧課堂在實(shí)踐過程中也面臨一些技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和教學(xué)內(nèi)容等方面的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，我們應(yīng)逐步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)教育資源的管理和開發(fā)，并實(shí)施教學(xué)過程的改進(jìn)。只有不斷完善和發(fā)展智慧課堂，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
課堂研究讀書心得篇十
智慧課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域中一個(gè)備受矚目的話題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏個(gè)性化的教學(xué)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而智慧課堂以先進(jìn)的技術(shù)為基礎(chǔ)，提供了更加靈活和有趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活躍的互動(dòng)中探索知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。在我進(jìn)行智慧課堂研究的過程中，我深深地感受到了智慧課堂的益處和潛力，并對(duì)其未來發(fā)展提出了一些體會(huì)和建議。
首先，智慧課堂為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)課堂上，老師往往只能以一種方式教授知識(shí)，無法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。而智慧課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)工具和平臺(tái)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的舒適區(qū)內(nèi)高效地學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和消化知識(shí)。
其次，智慧課堂可以鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)互動(dòng)和交流，缺乏合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而智慧課堂通過引入各種互動(dòng)平臺(tái)和工具，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)，共同解決問題，分享觀點(diǎn)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長。這種互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
另外，智慧課堂提供了更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要依賴于教材和教師講解，內(nèi)容相對(duì)局限。而智慧課堂通過整合網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和工具，讓學(xué)生能夠更加全面地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，還可以觀看教學(xué)視頻、參與在線課程等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得更加豐富多樣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
然而，智慧課堂也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)設(shè)備的限制。雖然智慧課堂提供了很多創(chuàng)新的教學(xué)工具和平臺(tái)，但是在一些地區(qū)和學(xué)校，由于設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的限制，無法實(shí)施智慧課堂。其次，智慧課堂需要教師具備相關(guān)的技術(shù)和教學(xué)能力。對(duì)于一些沒有接受過相關(guān)培訓(xùn)的老師來說，要使用智慧課堂的技術(shù)工具并進(jìn)行有效的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)。因此，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高他們的專業(yè)水平和技術(shù)能力。
綜上所述，智慧課堂提供了個(gè)性化、互動(dòng)化和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。然而，智慧課堂的發(fā)展還面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要學(xué)校和教育部門加大投入和支持，提高教師的教學(xué)水平和技術(shù)能力。只有這樣，智慧課堂才能更好地發(fā)揮作用，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂研究讀書心得篇十一
高效課堂一直是教育領(lǐng)域爭(zhēng)論的熱點(diǎn)話題，不同的研究學(xué)者從不同的角度出發(fā)，都對(duì)如何打造一個(gè)高效課堂進(jìn)行了深入研究。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些研究高效課堂的心得體會(huì)。這些體會(huì)包括提前準(zhǔn)備、形成良好的師生關(guān)系、采用互動(dòng)教學(xué)法、充分利用助教資源以及及時(shí)反饋等方面。下面我將就這五個(gè)方面做進(jìn)一步探討。
首先，提前準(zhǔn)備是一個(gè)高效課堂的基礎(chǔ)。在每一節(jié)課之前，教師都應(yīng)該充分了解所教授的內(nèi)容，并提前做好教案和教材的準(zhǔn)備。只有這樣，才能確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，以及課堂的結(jié)構(gòu)和邏輯的嚴(yán)密性。同時(shí)，提前準(zhǔn)備也包括對(duì)學(xué)生的背景知識(shí)和興趣的了解，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂的效果。
其次，形成良好的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵。在課堂上，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的情感和心理需求。教師應(yīng)該采用積極的溝通方式，讓學(xué)生感受到自己的尊重和關(guān)心，同時(shí)也要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。只有學(xué)生在一個(gè)良好的師生關(guān)系中感到安全和舒適，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從而帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
第三，采用互動(dòng)教學(xué)法能夠增強(qiáng)課堂的活力和效果?；?dòng)教學(xué)法是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以采用小組討論、角色扮演、問題解決等多種方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而形成具有情感共鳴和思維碰撞的學(xué)習(xí)氛圍。
第四，充分利用助教資源是一個(gè)高效課堂的重要策略。助教具有一定的教學(xué)和管理能力，他們可以幫助教師進(jìn)行課程準(zhǔn)備和組織課堂活動(dòng)，在課堂上提供個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋等。教師應(yīng)該充分利用助教資源，將他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)相結(jié)合，形成有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過教師和助教的緊密合作，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)別需求，提高教學(xué)效果。
最后，及時(shí)反饋是高效課堂的一項(xiàng)重要措施。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的不足之處，及時(shí)糾正和改進(jìn)；同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。通過及時(shí)反饋，形成良性的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
綜上所述，研究高效課堂需要教師充分準(zhǔn)備、形成良好的師生關(guān)系、采用互動(dòng)教學(xué)法、充分利用助教資源和及時(shí)反饋等五個(gè)方面的配合。這五個(gè)方面相互依存，相互促進(jìn)，只有這樣才能構(gòu)建一個(gè)真正高效的課堂。同時(shí)，它們也需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)，不斷地改進(jìn)和完善，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的發(fā)展和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂研究讀書心得篇十二
醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谌祟惤】岛蜕鹬匾挠绊懽饔?。作為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生，課堂研究是我們獲取知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)課堂研究的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提高。以下是我對(duì)醫(yī)學(xué)課堂研究的一些心得和體會(huì)。
首先，醫(yī)學(xué)課堂研究讓我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們所學(xué)的知識(shí)非常龐雜和復(fù)雜。只有通過深入學(xué)習(xí)和細(xì)致思考，才能真正掌握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。在課堂研究中，我經(jīng)常需要閱讀大量學(xué)術(shù)論文和醫(yī)學(xué)著作，從中獲取知識(shí)并掌握研究方法。通過不斷學(xué)習(xí)，我意識(shí)到醫(yī)學(xué)課堂研究的知識(shí)積累是我未來成為一名合格醫(yī)生的基礎(chǔ)。
其次，醫(yī)學(xué)課堂研究對(duì)我的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了重要的作用。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要我們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過課堂研究，我在學(xué)習(xí)中與實(shí)踐相結(jié)合，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會(huì)了使用各種醫(yī)學(xué)儀器，同時(shí)鍛煉了觀察和分析的能力。進(jìn)一步，我開始參與臨床實(shí)習(xí)，并通過與醫(yī)生的交流和指導(dǎo)，逐漸提高了自己的臨床操作能力。醫(yī)學(xué)課堂研究為我培養(yǎng)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，使我能夠更好地適應(yīng)將來的實(shí)踐工作。
另外，醫(yī)學(xué)課堂研究還幫助我提高了實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很高的要求。通過課堂研究，我有機(jī)會(huì)參與到醫(yī)學(xué)研究項(xiàng)目中，深入實(shí)踐并掌握相關(guān)技能。在一次研究項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過實(shí)踐感受到了數(shù)據(jù)的重要性和分析的復(fù)雜性。在另一次研究中，我參與了臨床實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和數(shù)據(jù)收集，鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理的能力。醫(yī)學(xué)課堂研究的實(shí)踐性使我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的臨床和科研工作。
最后，醫(yī)學(xué)課堂研究讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。醫(yī)學(xué)研究往往需要多人合作完成，包括與醫(yī)生、教授、同學(xué)以及其他專業(yè)人員的合作。在課堂研究中，我與同學(xué)們共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，我也與醫(yī)生和教授們合作，互相交流和指導(dǎo)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠共同解決問題，加深理解，并提升自己的能力。醫(yī)學(xué)課堂研究的團(tuán)隊(duì)合作性讓我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，培養(yǎng)了與他人合作的能力。
總的來說，醫(yī)學(xué)課堂研究對(duì)我的學(xué)習(xí)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并不斷鍛煉自己的專業(yè)和實(shí)踐能力。希望通過這樣不斷深化我的知識(shí)，我能成為一位能給予患者最好醫(yī)療服務(wù)的醫(yī)生。
課堂研究讀書心得篇十三
近年來，國家對(duì)于教育領(lǐng)域的改革力度不斷加大。高效課堂成為教學(xué)改革的重要一環(huán)，也成為諸多教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深感高效課堂的重要性和實(shí)施細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。下面，我將從觀察、調(diào)整、激發(fā)三個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，觀察是高效課堂的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中，我積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力各異，因此了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求至關(guān)重要。我會(huì)經(jīng)常走動(dòng)在教室里，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，觀察并了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問題。通過將觀察到的問題記錄下來，并與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，我能更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更適應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，調(diào)整是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)觀察到的問題，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使之更貼合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不深，我會(huì)通過舉例、畫圖等方式進(jìn)行解釋和講解，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過調(diào)整教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，并且能夠更快地積累和消化知識(shí)。
最后，激發(fā)是高效課堂的精髓之一。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我會(huì)通過講解生動(dòng)有趣的例子和故事，引發(fā)學(xué)生的思考和想象。另外，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)和課堂競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還有一些游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，并且提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度明顯增加，提問和討論也更加積極，課堂效果得到了明顯提高。
綜上所述，觀察、調(diào)整和激發(fā)是實(shí)施高效課堂的重要環(huán)節(jié)。觀察能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而激發(fā)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作為一名教育工作者，我們要不斷思考和探索高效課堂的實(shí)施方法，不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。相信通過我們的不懈努力和共同探索，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)更加高效和有益的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。
課堂研究讀書心得篇十四
高效課堂是教育領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的概念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與深度思考。作為一名教師，我深入研究了高效課堂的理論與實(shí)踐，并在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用。在這個(gè)過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，高效課堂要求教師重構(gòu)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的灌輸者。而在高效課堂中，教師需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者。這意味著教師應(yīng)該更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)采用讓學(xué)生自主探究的方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維能力。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生參與其中，主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，高效課堂注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相討論，相互合作，共同完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高他們的協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
另外，高效課堂鼓勵(lì)教師注重學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。而在高效課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的過程來理解化學(xué)原理和現(xiàn)象，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。
此外，高效課堂還需要教師進(jìn)行有效的反饋和評(píng)價(jià)。在高效課堂中，學(xué)生的參與和表現(xiàn)被看作是教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。在我的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)、小組討論和個(gè)人作業(yè)等形式的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣的反饋和評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，高效課堂要求教師注重學(xué)生的全面發(fā)展。在高效課堂中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在我的教學(xué)中，我會(huì)多角度地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過這樣的方式，我希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力和素養(yǎng)。
總之，高效課堂的研究與實(shí)踐對(duì)于教師的教學(xué)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過深入研究與實(shí)踐，我體會(huì)到了高效課堂對(duì)于學(xué)生的重要意義，并得到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用高效課堂的理念和方法，不斷完善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂研究讀書心得篇十五
第一段：引入課堂革命的背景和意義（200字）。
近年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)也迎來了一場(chǎng)革命。課堂教學(xué)向著更加活躍、多元化發(fā)展，創(chuàng)造出了許多新的教學(xué)方式和方法。在這場(chǎng)課堂革命中，作為教育工作者的我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我積極參與了課堂革命研究，并從中獲得了許多心得和體會(huì)。
第二段：課堂革命對(duì)于教育的影響（250字）。
課堂革命讓教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性和參與性。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，教師是信息的提供者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而課堂革命則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種變革讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：課堂革命的具體做法和方法（300字）。
課堂革命的具體做法和方法也是我們?cè)谘芯恐刑剿骱蛯?shí)踐的重點(diǎn)。例如，在語文教學(xué)中，我們采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們引入了游戲化學(xué)習(xí)，通過游戲的形式使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法不僅提高了教學(xué)效果，也為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在參與課堂革命研究過程中，我深刻地體會(huì)到了教育的變革對(duì)于學(xué)生的積極影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往因?yàn)楸粍?dòng)接受知識(shí)而缺乏興趣和動(dòng)力，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。而課堂革命則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生參與度的提高也讓我更有成就感和滿足感，我能夠看到學(xué)生們?cè)谡n堂中的進(jìn)步和成長。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和方法。
第五段：展望課堂革命的未來（250字）。
課堂革命是教育領(lǐng)域的一次重要變革，然而，它的發(fā)展還需要我們共同努力。未來的課堂革命應(yīng)該更加關(guān)注個(gè)性化教育，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，并給予他們更多的選擇權(quán)。此外，課堂革命還需要與科技的發(fā)展相結(jié)合，利用先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)提供更多的支持和創(chuàng)新。相信通過我們的努力，未來的課堂將成為更加豐富多樣、充滿激情和活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
通過此次課堂革命的研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和責(zé)任。課堂革命為我們提供了改進(jìn)教育教學(xué)的機(jī)會(huì)，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也呼吁更多的教育工作者與學(xué)生們一同參與課堂革命，共同探索更好的教育模式和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課堂研究讀書心得篇十六
課堂研究在大學(xué)生活中是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)術(shù)研究技巧。而這其中，閱讀是一項(xiàng)不可或缺的技能和習(xí)慣。在課堂研究的過程中，通過看書心得的寫作，我獲得了許多寶貴的體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀在課堂研究中的重要性以及對(duì)我個(gè)人帶來的影響。
閱讀是課堂研究的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。作為一名大學(xué)生，在課堂研究中，我們需要掌握的知識(shí)很多，而獲得知識(shí)最基本的途徑就是通過閱讀書籍。閱讀與課堂學(xué)習(xí)相輔相成，使我能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。同樣重要的是，通過閱讀，我可以了解到最新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，從而為我的課堂研究提供更多的參考和啟發(fā)。
在我的課堂研究中，看書的心得體會(huì)對(duì)我意義重大。首先，看書心得的寫作過程促使我思考和分析所讀的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我需要思考書中的主題、觀點(diǎn)和問題，并對(duì)其進(jìn)行深入的分析。通過這種思考和分析，我能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并形成自己的觀點(diǎn)。其次，寫看書心得時(shí)，我需要細(xì)致觀察書中的事實(shí)和細(xì)節(jié)，并加以總結(jié)和歸納。這種觀察和總結(jié)的能力對(duì)我的課堂研究至關(guān)重要，它使我能夠發(fā)現(xiàn)并理解書中的重要信息和觀點(diǎn)。最后，寫看書心得時(shí)，我需要用自己的語言和角度來表達(dá)對(duì)書中內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)。這提高了我的寫作能力，并讓我能夠更好地表達(dá)和傳達(dá)我的思想和觀點(diǎn)。
通過看書心得的寫作，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)研究能力，同時(shí)也獲得了很多其他方面的收獲。首先，看書心得的寫作幫助我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在寫看書心得的過程中，我需要全面、深入地理解書中的內(nèi)容，這要求我細(xì)致入微地閱讀每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸養(yǎng)成了細(xì)讀和精讀的習(xí)慣，提高了我的閱讀效率和理解能力。其次，通過寫看書心得，我發(fā)現(xiàn)了自己的研究興趣和方向。在寫看書心得的過程中，我能夠根據(jù)自己的興趣和研究方向選擇相應(yīng)的書籍，并深入研究和思考其中的問題。這使我更加明確了自己在課堂研究中的定位和目標(biāo)，并為將來的學(xué)術(shù)研究提供了儲(chǔ)備和基礎(chǔ)。
然而，看書心得的寫作也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，寫看書心得需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在讀完一本書之后，我需要仔細(xì)地回顧和思考書中的內(nèi)容，然后進(jìn)行組織和總結(jié)。這需要耐心和細(xì)致地工作，往往會(huì)花去我大量的時(shí)間和精力。其次，寫看書心得需要一定的寫作能力和表達(dá)能力。在寫作過程中，我需要用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。這對(duì)我的寫作能力提出了一定的要求，需要我不斷地加強(qiáng)寫作實(shí)踐和鍛煉。
總之，課堂研究中的看書心得寫作是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。通過看書心得的寫作，我深化了對(duì)所讀書籍的理解，提高了自己的學(xué)術(shù)研究能力。同時(shí)，這種寫作方式也讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了自己的研究興趣和方向。盡管看書心得的寫作存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一定能夠在課堂研究中取得更好的成果。
課堂研究讀書心得篇十七
近年來，高效課堂研究成為教育界熱門話題。通過深入研究和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到高效課堂的重要性和影響力。在這篇文章中，我將總結(jié)我在高效課堂研究中的心得體會(huì)，并分享這些經(jīng)驗(yàn)給其他教師和教育工作者。
首先，高效課堂的核心在于學(xué)生參與。在過去的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在高效課堂中，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體，他們需要參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)表觀點(diǎn)，提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。這種互動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。作為一名教師，我意識(shí)到我需要成為學(xué)生們的引導(dǎo)者和協(xié)助者，鼓勵(lì)他們提出問題，激發(fā)他們的思維。
其次，高效課堂需要充分利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教師、教材、多媒體設(shè)備等。在高效課堂中，教師應(yīng)充分利用這些資源，讓學(xué)生獲取到更多的信息和知識(shí)。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)。此外，教材也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展。通過豐富的教材，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)積極搜索和采用新的教學(xué)資源，和同事們分享和交流，以提高我課堂的效果。
第三，高效課堂需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始一節(jié)課之前，我會(huì)明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生詳細(xì)介紹。學(xué)生需要知道他們將會(huì)學(xué)到什么，以及這些知識(shí)將如何應(yīng)用。這些目標(biāo)可以通過課程大綱和學(xué)習(xí)指南來確定。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生明確知道課堂目標(biāo)時(shí)，他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)。因此，我會(huì)在每節(jié)課開始之前，和學(xué)生一起討論和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷強(qiáng)調(diào)這些目標(biāo)的重要性。
第四，高效課堂需要靈活的教學(xué)方式。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。在高效課堂中，我會(huì)采用多種教學(xué)方式和策略，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，我會(huì)運(yùn)用小組討論、角色扮演和案例分析等方式來激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力。此外，我也會(huì)注重個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)幫助他們解決困難。通過靈活的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂效果也更加顯著。
最后，高效課堂離不開終身學(xué)習(xí)和反思。作為一個(gè)教育工作者，我深刻意識(shí)到教育的重要性和變革的需要。因此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和方法，并及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我鼓勵(lì)自己和同事們形成學(xué)習(xí)交流的氛圍，互相分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過自我學(xué)習(xí)和持續(xù)反思，我能更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，提高我的教學(xué)水平。
總之，高效課堂是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過學(xué)生參與、教學(xué)資源的充分利用、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、靈活的教學(xué)方式和終身學(xué)習(xí)和反思，我相信我們可以打造出更加高效的課堂，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。我將繼續(xù)努力，探索更多高效課堂實(shí)踐，為優(yōu)質(zhì)教育作出更大的貢獻(xiàn)。
課堂研究讀書心得篇一
隨著信息時(shí)代的到來，教育方式也在逐漸發(fā)生著變化，并且不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近年來，課堂革命在我國教育系統(tǒng)中逐漸興起，以讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。我在參與課堂革命研究的過程中，深深感受到了其帶給我們的巨大益處，下面我將就此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，課堂革命使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂革命更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。在這種教學(xué)模式下，老師不再是一個(gè)信息的傳遞者，而是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的助推者。學(xué)生可以通過思考、探究等方式，更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生興趣。例如，在一次歷史課中，老師將我們分成小組，讓我們通過小組合作去解決一個(gè)歷史問題。這樣的合作學(xué)習(xí)方式使我們能夠互相討論、交流，更全面地理解歷史事件的來龍去脈。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的重復(fù)記憶，而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。
其次，課堂革命培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受和記憶所教的知識(shí)。而在課堂革命中，學(xué)生被賦予了更多的話語權(quán)和選擇權(quán)。課堂中，老師都會(huì)鼓勵(lì)我們提出問題、思考問題，并積極參與到課堂的討論中去。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，使我們能夠自主地獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，也能夠追本溯源，解決問題的方法。
再次，課堂革命激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，無法感知學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。而在課堂革命中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，能夠更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我曾經(jīng)參加過一次英語寫作課，老師沒有給我們提供模板和范文，而是讓我們根據(jù)自己的觀察和思考寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的文章。這種方式激發(fā)了我們的寫作熱情，調(diào)動(dòng)了我們的積極性，使我們能夠更愿意去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究知識(shí)。課堂革命的這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了更多的選擇空間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
最后，課堂革命促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏與他人交流和合作的機(jī)會(huì)。而課堂革命強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，使學(xué)生能夠積極參與小組討論、分享自己的觀點(diǎn)和想法。這種合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行交流、互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了彼此之間的理解和友誼。通過與他人的交流與合作，學(xué)生能夠更好地理解和接受不同的意見和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
總之，課堂革命研究讓我深切地感受到了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的巨大差異。課堂革命不僅為學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過積極參與和思考，學(xué)生能夠更加全面地理解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。同時(shí)，課堂革命也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信在不久的將來，課堂革命將在我國教育系統(tǒng)中得到更加廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂研究讀書心得篇二
課堂教學(xué)策略的研究是全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，也是全面提高教學(xué)效益、促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要因素?？茖W(xué)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)可以使得教師能夠在頭腦中建立一個(gè)“教什么”和“怎么教”的工作框架，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使課堂面貌得以改觀，促進(jìn)和改善師生教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。
教學(xué)策略具有明確的指向性。它是由特定的教學(xué)目標(biāo)所決定，直接為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)問題服務(wù)的。所以教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)等各種影響教學(xué)的可能因素有明確的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。教師預(yù)設(shè)的有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。
渲染創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)生情感。教師運(yùn)用語言進(jìn)行渲染。在教學(xué)中，教師運(yùn)用語言進(jìn)行渲染，在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下，梳理了學(xué)生的思維，及時(shí)提升學(xué)生的情感，這時(shí)候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺。
補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)開放的空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，還要結(jié)合生活、回歸生活。
創(chuàng)設(shè)復(fù)述法。激發(fā)學(xué)生的說話動(dòng)機(jī)，消除學(xué)生懶說話、怕說話的思想情緒和心理障礙，產(chǎn)生想說的欲望，鍛煉敢說的勇氣。因此課堂上教師要著力營造這種“欲說”的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，疏通學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)“情動(dòng)則辭發(fā)”。
教學(xué)策略種類很多，以思維碰撞為主的策略。主要是運(yùn)用了討論法。討論法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞一個(gè)話題各抒己見，發(fā)表自己的看法，通過討論或交流引導(dǎo)學(xué)生在群體思考過程中進(jìn)行思維碰撞，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。以討論來促進(jìn)學(xué)生的交往，促進(jìn)他們掌握參與傾聽、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作等各種技能，提高學(xué)生的理解和獨(dú)立思考的能力。在運(yùn)用這個(gè)策略的時(shí)候，要把握好時(shí)機(jī)，只有在學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考，有交流的需要與必要時(shí)，展開的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。
以感知為主的策略。是指教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。以直接感知為主的方法包括演示法和參觀法。這類方法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。
教學(xué)媒體的選擇。是教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)的教學(xué)條件下，新的教學(xué)媒體層出不窮，功能越加豐富，在進(jìn)行媒體選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)要素的不同情況，選擇相對(duì)最佳的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要以及各種媒體的特性，有機(jī)結(jié)合地選擇教學(xué)媒體，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。
課堂有效的教學(xué)策略是啟迪學(xué)生思維和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的過程，有助于開發(fā)學(xué)生的智能資源，有利于學(xué)生構(gòu)建新穎的思維方式，也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學(xué)方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式，我們?cè)谥匾暲^承傳統(tǒng)教學(xué)策略的同時(shí)，善于學(xué)習(xí)中外先進(jìn)教育理論，在繼承的同時(shí)，注意創(chuàng)新。
課堂研究讀書心得篇三
本文從“什么是課堂研究”、“為什么要進(jìn)行課堂研究”、“課堂研究的具體步驟和方法”、“課堂研究對(duì)教學(xué)的價(jià)值”和“課堂研究對(duì)教育的支持”的五個(gè)方面對(duì)課堂研究進(jìn)行探討和總結(jié)，旨在引導(dǎo)讀者進(jìn)一步了解和掌握課堂研究的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂研究是指對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄、分析和解決的科學(xué)方法。其本質(zhì)是對(duì)教師和學(xué)生的思維方式和行為規(guī)律進(jìn)行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。
課堂研究能夠幫助教師深入了解自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。同時(shí)，它還能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
課堂研究需要遵循一定的步驟，包括確定研究問題、制定研究計(jì)劃、實(shí)施研究方案、分析研究數(shù)據(jù)和總結(jié)反思等。具體方法包括直接觀察、協(xié)議分析、訪談法等。
課堂研究能夠幫助教師理清教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和探索精神，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置。此外，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
課堂研究能夠?yàn)榻逃母锖桶l(fā)展提供有力的支持，促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新。同時(shí)，它還能夠促進(jìn)不同學(xué)科教學(xué)之間的融合和交流，推動(dòng)教育教學(xué)整體水平的提升。
總之，課堂研究是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要研究方法之一，具有重要意義和價(jià)值深遠(yuǎn)。希望各位教育工作者能夠深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用課堂研究，不斷提高自身的教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有效支撐。
課堂研究讀書心得篇四
粗讀了王鑒博士的《課堂研究概論》，才淺淺體會(huì)到課堂研究的實(shí)質(zhì)是在課堂中進(jìn)行課程與教學(xué)問題的研究，而非我們通俗所想的研究課堂本身。一直以來我總是混淆這個(gè)概念，而今雖有點(diǎn)體會(huì)，但還不是很深。當(dāng)翻到第十八章的時(shí)候，覺得這個(gè)題目——“課堂教學(xué)的有效性問題”比較熟悉，因?yàn)榻鼛啄晡覀儗W(xué)科也一直在討論這個(gè)課題，什么樣的體育課才稱得上有效？緣此，故細(xì)細(xì)地拜讀了幾篇，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勏敕ā?BR> 一、課前準(zhǔn)備要充分
1、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)
我們進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新課程理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于接受，同時(shí)也學(xué)到和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)圍繞主題，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，而對(duì)那些單調(diào)、乏味、重復(fù)的教材進(jìn)行改編，使之體現(xiàn)游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性。如教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意隊(duì)列隊(duì)形的轉(zhuǎn)換與銜接以及每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)意圖。
2、合理的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)過高則難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)使學(xué)生喪失信心，但是過于簡(jiǎn)單又無法起到激勵(lì)的效果。如去年我們城東片教研活動(dòng)時(shí)，有一位老師上的是小學(xué)二年級(jí)教材，要求掌握軍事五項(xiàng)素質(zhì)：有前后滾翻、向左右轉(zhuǎn)走、頭上方拋球等，我想對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說要求過高了吧！因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該具體明確，有可操作性，并還需符合學(xué)生的實(shí)際水平。
3、合理利用場(chǎng)地器材
合理利用場(chǎng)地器材是上好體育課的前提，有效的場(chǎng)地器材布置可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。如上半年“潮涌普陀”張其斌老師上的籃球課中，將學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技能的場(chǎng)地劃成一個(gè)同心圓，分前后排，這樣既將學(xué)生都在自己的視野之內(nèi)，又很好的解決了練習(xí)的密度和強(qiáng)度等等，使學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。
二、駕馭課堂要自如
駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。一般，將課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”處理好，我想已經(jīng)是成功一半了吧！
1、課堂的有序
有序是指教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰，包括場(chǎng)地器材的安排簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。因此教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，平時(shí)要不斷提醒，對(duì)于違反的同學(xué)要求其及時(shí)改正。整個(gè)課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)。
2、課堂的有味和有趣
課堂的有趣和有味，將它合起來稱其有趣味。就是指教學(xué)的內(nèi)容和方法有趣味，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，游戲就發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。由于學(xué)生天生好動(dòng)，興趣廣泛，采用有趣味和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲的教學(xué)不僅要遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，而且還需要重視弱勢(shì)群體的需求，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，將具體、枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)、技能融入有趣、活潑的活動(dòng)或比賽中。讓學(xué)生回味無窮，希望每節(jié)都是體育課。
有趣味還應(yīng)表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。人們往往以為，只有進(jìn)行思想教育，傳授文化知識(shí)的教師應(yīng)該講求語言的藝術(shù)性，可是我認(rèn)為只要是一名教師就應(yīng)該講求語言的藝術(shù)性，這就是教師的職業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于體育課，由于教師教學(xué)環(huán)境相對(duì)開闊，學(xué)生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和適當(dāng)富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生。我記得舟山蓉蒲學(xué)院的嚴(yán)老師講過：特級(jí)教師最厲害的就是一張嘴，他在一節(jié)課中表揚(yáng)學(xué)生的話從沒重復(fù)過。
三、課后反思要深刻
課后反思促進(jìn)教師進(jìn)步，教學(xué)是永遠(yuǎn)無法達(dá)到完美的，因此在每次課堂教學(xué)后，進(jìn)行反思是十分必要和重要的。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。反思所寫的內(nèi)容可以是：（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫學(xué)生創(chuàng)新（4）寫教學(xué)靈感（5）寫教學(xué)中困惑的問題等等。
課后反思是教師對(duì)自己教育教學(xué)思想、行為、效果等方面的理性思考，是一位教師業(yè)務(wù)提高的必要手段。一個(gè)只顧教課而不善于反思總結(jié)的教師，是難以成為名師的。寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
最后，就像德國著名教育家第斯多查認(rèn)為的那樣，“如果使學(xué)生習(xí)慣簡(jiǎn)單的接受或者被動(dòng)學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！斌w育課堂就要求學(xué)生動(dòng)起來，在玩中學(xué)，在笑中練，一張張稚嫩的臉上都帶著汗水的笑臉！
希望自己片面的理解能在教學(xué)實(shí)踐中不斷結(jié)合，不斷提高，使自己更有信心的面對(duì)新課改要求下的體育教學(xué)發(fā)揮出更有效的積極性，真正的提高體育課堂教學(xué)的有效性。
課堂研究讀書心得篇五
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。有效教學(xué)實(shí)際上是通過一定的教育活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的最佳效果，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。這里的教育活動(dòng)不僅僅指教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)。課堂是教學(xué)的主陣地，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。
學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解絕不能僅靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個(gè)性化的思維。但知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績；教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時(shí)間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。
與課堂教學(xué)“有效性”相對(duì)應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效”。低效是相對(duì)有效教學(xué)而言。低效也可以說是有些知識(shí)不需要教師教，學(xué)生也能理解。從專業(yè)角度來說，就是沒有得到能力的發(fā)展。而高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。
課堂教學(xué)是教師開展活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)有效性是每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)前迫切需要解決的問題是第一，要對(duì)課堂教學(xué)的低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理；第二，要采取有針對(duì)性的措施；第三，從長遠(yuǎn)角度說：教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高；第四，從機(jī)制來說，發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建評(píng)價(jià)問題是最緊要的問題。第五，課堂教學(xué)的前奏----備課和課堂教學(xué)的鞏固----作業(yè)、練習(xí)的布置與課堂教學(xué)的有效性是要有系統(tǒng)性和計(jì)劃性。
上文提到低效也可以說是有些知識(shí)不需要教師教，學(xué)生也能理解。
無論是備課還是作業(yè)、練習(xí)的布置都要求教師精心選題，是教師下題海，而不是學(xué)生下題海。教師精心選題還應(yīng)做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復(fù)，或拿到某地的題不進(jìn)行篩選就整套整套印發(fā)給學(xué)生做，擠去學(xué)生其他科的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績。如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，不符合課堂教學(xué)的有效性的原則，更談不上科學(xué)性和計(jì)劃性。
我們應(yīng)該經(jīng)常捫心自問：這節(jié)課的教學(xué)有效嗎？為了提高教學(xué)的效率，我們?cè)撛趺醋?？首先要了解學(xué)情，合理確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，備好課。面向全體并不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡(jiǎn)單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與原有基礎(chǔ)。解讀教材固然重要，解讀學(xué)生同樣不容忽視。
傳統(tǒng)的課堂，教師總是首先考慮教什么，怎樣教。而對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象卻缺乏必要的理解與關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。
采取有針對(duì)性的措施，進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備。教師在備課之前在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備課時(shí)要吃透教材，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。在教學(xué)中，教師用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使課堂教學(xué)“活”起來。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走進(jìn)課堂。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，來選擇教法。教師要對(duì)課堂明察秋毫，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能保證教學(xué)取得良好的效果。
要及時(shí)調(diào)整課堂練習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解掌握新知的情況與練習(xí)時(shí)間的長短，增減練習(xí)的數(shù)量。如每位同學(xué)獨(dú)立練習(xí)有時(shí)可調(diào)整為分組練習(xí)。分組練習(xí)有時(shí)也可以調(diào)整為獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生全員參與。有時(shí)還可以布置一些選擇性練習(xí)，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
總之，有效課堂作為一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求！
課堂研究讀書心得篇六
《課堂研究概論》是普通高等教育“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)教材，注重新型師范教育模塊課程的建設(shè)，為培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)，全面體現(xiàn)“大學(xué)精神、大學(xué)文化”和“實(shí)用、適用”的教學(xué)要求。內(nèi)容安排上基本上按照“課堂研究的背景”、“課堂研究的理論與方法”、“課堂研究與課堂教學(xué)”三條線索展開。深刻揭示了傳統(tǒng)教學(xué)論面臨的種種困境，推動(dòng)教學(xué)論研究范式的轉(zhuǎn)型，是對(duì)對(duì)整個(gè)課程與教學(xué)研究的警語和啟示。
本書從傳統(tǒng)教學(xué)論、課堂教學(xué)論、課堂和教學(xué)等幾方面對(duì)當(dāng)今中國乃至世界教育做了深刻的研究和批判。對(duì)當(dāng)今教育面臨的危機(jī)和種種窘境都予以深刻的解釋和合理的建議。下面我就淺談對(duì)本書關(guān)于課堂教學(xué)有效性問題的讀書心得。
課堂教學(xué)是否有效是關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要突破口，西方學(xué)者就是從研究有效教學(xué)的指標(biāo)及策略的角度來提出課堂教學(xué)的方法的。那么，什么是有效教學(xué)呢？“有效教學(xué)是指教師在通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)?！苯虒W(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好，如果學(xué)生學(xué)的不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。所以要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須注重學(xué)習(xí)的過程與方法，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)社會(huì)、創(chuàng)造性地改造社會(huì)的主體。教師積極創(chuàng)造條件，充分重視學(xué)生的稟賦與創(chuàng)造才能，讓學(xué)生敢說、敢笑、敢爭(zhēng)論，敢于最充分地表現(xiàn)自己。一潭死水的課堂絕不是好課堂，課堂教學(xué)是師生共同的生命歷程，是一條生命涌動(dòng)的河流，學(xué)生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，施展自己的才華，這就需要教師更新教育理念，在課堂上確立學(xué)生的主體地位，珍視生命的靈動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生鮮活的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，運(yùn)用激勵(lì)贊賞等藝術(shù)手段，讓學(xué)生享受到幸福感，讓課堂煥發(fā)出無窮活力。
1、發(fā)揮主體作用，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師往往以“絕對(duì)權(quán)威者”的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生看作是被動(dòng)接受的容器，使課堂變得機(jī)械、沉悶，缺乏活力。教師不能把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣會(huì)傷害學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺、不自覺的抵制或抗拒。教師要充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要，重視心理反饋，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生提供足夠的思維和表現(xiàn)的空間，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課程實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都必須充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終是自我教育的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件用心保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，遵循主體參與原則，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)中遨游，在智慧中穿梭，讓激情蕩漾。這樣學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)、充滿熱情地參與教學(xué)活動(dòng)，并能從中體驗(yàn)想象的興奮，成功的喜悅，自主的豪邁，課堂也因此充滿活力有效，從而遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和機(jī)械化。
2、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等，教師將由居高臨下的“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)路人，成為學(xué)生很好的合作伙伴。在課堂教學(xué)中，教師要營造一種具有現(xiàn)代意識(shí)的新型師生關(guān)系，更要?jiǎng)?chuàng)造一種朋友式的民主教學(xué)模式。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)和權(quán)利，師生之間互相信任，互相尊重，教師不強(qiáng)求學(xué)生服從自己，學(xué)生也不盲從教師，敢于向教師發(fā)問，敢于提出和教師不同的見解；教師也要不恥下問，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能做到教學(xué)相長，共同提高。教師要努力營造和諧的課堂氛圍，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，真心誠意地與學(xué)生進(jìn)行平等交往和交流，克服教學(xué)專制，體現(xiàn)教學(xué)民主。教師必須放下“居高臨下”的架子，要以真正民主的心態(tài)與學(xué)生交流，平等待人，以理服人，而不是動(dòng)輒訓(xùn)斥、壓制學(xué)生。同時(shí)還要重視讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，即使學(xué)生觀點(diǎn)是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，也不要武斷地加以否定，而應(yīng)該做大量的引導(dǎo)工作，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢舉手、不敢發(fā)言。所以要堅(jiān)持與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，只要他們有發(fā)表看法的欲望，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都要給予高度的重視，努力營造一種平等的、輕松的、自由活潑的課堂氣氛。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望被最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以最大限度的發(fā)揮。老師不再是課堂上的“權(quán)威”，只是給學(xué)生提供思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的最大空間的服務(wù)者，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓課堂充滿活力。
3、挖掘?qū)W生特長，激發(fā)表現(xiàn)欲望
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，尤其是初中學(xué)生，他們都有自己的特點(diǎn)，擁有自己的特長，他們或擅長歌唱，或擅長繪畫，或思維敏捷……教師若能根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容挖掘?qū)W生的特長，讓他們?cè)谡n堂中充分展示自己，從而體驗(yàn)到參與教學(xué)的快樂、成功的快樂，課堂也因此充滿活力。如在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生發(fā)揮特長，展示自我，我提前布置作業(yè)：要求他們圍繞“煉就慧眼，維護(hù)權(quán)益”為主題搜集資料，通過合適的方式表現(xiàn)出來。學(xué)生覺得有了讓他們發(fā)揮才能的舞臺(tái)，熱情非常高漲，準(zhǔn)備也非常充分，有編寫、表演小品“維權(quán)”的，有展示漫畫“有獎(jiǎng)銷售”的，有編順口溜反映“消費(fèi)現(xiàn)象”等等，尤其是小品表演，他們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，語言、動(dòng)作、神態(tài)都表現(xiàn)得恰到好處，幽默風(fēng)趣，贏得學(xué)生陣陣掌聲。課堂氣氛的活躍，學(xué)生參與的熱情，感染了所有的學(xué)生，就連平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生也更主動(dòng)了。好的課堂充滿活力，學(xué)生在其中可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，施展自己的才華。這就需要我們教師積極地審美創(chuàng)造，設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)而努力。使課堂真正成為激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力手段，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，才能找到自信，煥發(fā)熱情。
俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比绻谡n堂教學(xué)中，教師不注意采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，而是一味簡(jiǎn)單說教，對(duì)于今天知識(shí)面廣、求知欲強(qiáng)的中學(xué)生來說，必然會(huì)缺少興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，課堂氣氛自然就死氣沉沉，更不用說教學(xué)效益的提高了。而良好的情境設(shè)置，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對(duì)問題探索的強(qiáng)烈熱情，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，撞擊學(xué)生心靈，讓他們?nèi)硇牡耐度?，以愉悅的心情激起生命活力。而且因其特有?氣氛、生動(dòng)的情境，成為激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)接受教育的行之有效的教育藝術(shù)。如在教學(xué)“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)容時(shí)，我播放電影《長征》并配以歌曲：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……”那優(yōu)美感人的旋律， 讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)特定的年代：在戰(zhàn)火紛飛、環(huán)境險(xiǎn)惡的艱難環(huán)境中，中國紅軍百折不撓、艱苦奮斗，克服千難萬險(xiǎn)，擺脫敵人圍追堵截，取得長征的最后勝利。學(xué)生很受受感染，思緒萬千，我順勢(shì)利導(dǎo)：今天的我們要不要提倡艱苦奮斗精神？我們?cè)撛鯓永^承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？學(xué)生有感可發(fā)，思維活躍。從學(xué)生喜愛的圖片、錄像、詩歌、時(shí)事熱點(diǎn)、每日新聞、小品表演導(dǎo)入，教師通過精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生的心智與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活與生命教育聯(lián)系起來，試圖從多角度激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)活動(dòng)一開始就創(chuàng)設(shè)了一種具體形象、震撼心靈的教育氛圍。
新課程實(shí)施后，小組合作學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的一種時(shí)尚，給枯燥乏味的課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)和無限活力，并取得良好的課程效益。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中由于一些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、意義、操作方法和規(guī)律等方面的認(rèn)識(shí)上存在偏差，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往存在注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效的現(xiàn)象。
1、精心設(shè)計(jì)合作方略
在合作學(xué)習(xí)中，教師是總體設(shè)計(jì)師，又是主要組織者，教師必須對(duì)合作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從分析學(xué)生、目標(biāo)設(shè)置、分組策略、任務(wù)選擇等都要進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，同時(shí)可事先讓學(xué)生知道所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生對(duì)問題有一定的獨(dú)立見解。在實(shí)際操作中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要積極引導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)撥，給予適度的組織和調(diào)控，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
2、問題設(shè)計(jì)要恰到好處
教師設(shè)計(jì)的問題要難易適中，要適于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生“蹦一蹦，夠得著”，如果問題過大過難，超出學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生思而不得，勞而無獲；如果問題過小過易，學(xué)生雖能對(duì)答如流，只是表面上的熱鬧，久而久之，使學(xué)生對(duì)問題的探究失去動(dòng)力和興趣。因此教師在設(shè)計(jì)問題是一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，又要考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主的、互動(dòng)的、充滿活力的課堂教學(xué)，同時(shí)也倡導(dǎo)關(guān)注全面性、差異性和獨(dú)特性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。教師應(yīng)更新教育觀念，重視運(yùn)用教學(xué)技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
課堂研究讀書心得篇七
現(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的教育模式，逐漸走向個(gè)性化和多元化。其中一條標(biāo)準(zhǔn)就是注重課堂研究和教學(xué)實(shí)踐。在打造“像素教育”的今天，教師改革創(chuàng)新、擁抱變革已成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。本文章將針對(duì)課堂研究這一根本環(huán)節(jié)進(jìn)行一些心得和應(yīng)對(duì)方法分享。
首先，課堂研究作為一種教育現(xiàn)象，首先讓我感受到的是興奮和不安。我興奮的是能夠參與教育創(chuàng)新的探索和實(shí)踐，不安的是研究的難度與疲憊。然而，在實(shí)踐與反思中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了課堂研究意義，并在這個(gè)過程中逐漸成長與提升。因此，我相信經(jīng)歷過課堂研究的教師都會(huì)深刻體驗(yàn)到其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
而在實(shí)際教學(xué)中，課堂研究更是為教師提供了一個(gè)深入了解自己和學(xué)生的契機(jī)。同時(shí)，也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和問題，因此能夠采取個(gè)性化的措施，更好地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。此外，課堂研究更是教師成長和提升的抓手，通過教學(xué)實(shí)踐和反思，教師不斷改進(jìn)自己的教育理念和方法，進(jìn)而提高自己的教學(xué)效能。因此，無論從教育管理層面還是從教育實(shí)踐的角度來看，課堂研究都是教育質(zhì)量提升的必經(jīng)之路。
當(dāng)然，要達(dá)到理想中的課堂研究效果，需要對(duì)課堂研究方法進(jìn)行積極探索。首先，可以多觀察學(xué)生，注意他們的語言、情感表達(dá)和思維方式，這有助于更準(zhǔn)確地解讀學(xué)生的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。其次，可以運(yùn)用各類先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，包括交互式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化定制等等。這些方法不僅符合學(xué)生的需求，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感，從而使教育教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更有利于知識(shí)的傳承。此外，保持開放的心態(tài)和積極的溝通是關(guān)鍵要素。只有不斷了解學(xué)生的反饋和想法，并且為了解決問題和優(yōu)化教育教學(xué)作出積極嘗試，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂研究的有效成果。
第五段：結(jié)語。
總之，課堂研究是當(dāng)今教育領(lǐng)域的必要部分，也是教師成長和教育質(zhì)量提升的必要手段。在經(jīng)歷了課堂研究的過程后，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展需要教師與學(xué)校不斷創(chuàng)新、不斷拓展思維，通過實(shí)踐和反思不斷尋找教育教學(xué)的最好模式。相信在不斷嘗試的過程中，我們總能夠找到適合學(xué)生的教育模式，切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效能。
課堂研究讀書心得篇八
教師的工作不同于其他的工作，工作對(duì)象是活生生的兒童，每個(gè)兒童都有著自己的思想和靈魂。教師利用課堂對(duì)兒童傳授知識(shí)，課堂是“兒童成長”的場(chǎng)域。教育不是單純的習(xí)得知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過程。教育的本質(zhì)在于人的成長。所以教師要對(duì)自己的課堂進(jìn)行研究。本學(xué)期我們研讀的是是華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉的《課堂研究》。《課堂研究》這本書主要從核心素養(yǎng)與課堂轉(zhuǎn)型、課堂研究的視點(diǎn)、課堂研究的方略、課堂研究與教師成長四方面論證了課堂不是單純的物理空間，而是一個(gè)社會(huì)、政治、歷史、文化的空間，“課堂研究”絕不是在真空中進(jìn)行的活動(dòng)。鐘教授在書中對(duì)課堂教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了全面的討論，為我們一線教師開展課堂教學(xué)研究指明了方向，提供了科學(xué)的方法。
讀完全書，讓我不禁思考起來，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)是一件非常重要的事情，不會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)阻礙人的發(fā)展。所有在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。何謂兒童的學(xué)，鐘教授在書中提到學(xué)習(xí)是行為的變化，學(xué)習(xí)是意義的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是領(lǐng)悟的生成，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的能動(dòng)再建。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己經(jīng)歷思維過程，自己掌握方法，自己領(lǐng)悟，他們才能真正掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。
一、漢語拼音。
漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的工具。拼音在課程標(biāo)準(zhǔn)中的沒有單獨(dú)列出來，只是作為識(shí)字寫字的工具，降低了拼音掌握的要求，讓拼音成為工具。現(xiàn)行的部編教材中拼音部分的學(xué)習(xí)安排的很緊張。在有限的時(shí)間里要讓學(xué)生掌握拼音很困難，可拼音的學(xué)習(xí)又是很枯燥，需要多次訓(xùn)練才能真正到達(dá)成為工具的目的。在課堂教學(xué)中要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲?qū)?，故事?dǎo)入等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。但是時(shí)間不能太長，否則會(huì)影響后面進(jìn)行的知識(shí)的學(xué)習(xí)。拼音的學(xué)習(xí)還需要扎實(shí)的訓(xùn)練，如辨別形近的字母，如進(jìn)行拼讀練習(xí)等等，辨別形近字母可以讓學(xué)生自己想辦法，比一比誰能更快分出來；音節(jié)拼讀訓(xùn)練讓學(xué)生自己嘗試，摸索出適合自己的拼讀節(jié)奏。學(xué)生自主參與了，自己經(jīng)歷了思考過程，自己有了親身體驗(yàn)，才能真正學(xué)會(huì)。
二、識(shí)字寫字。
“人生識(shí)字聰明始”識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而識(shí)字寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。在有限的時(shí)間里既要學(xué)習(xí)課文，又要讓學(xué)生識(shí)字寫字，任務(wù)非常艱巨。寫字和識(shí)字又是緊密聯(lián)系在一起的，在寫字時(shí)，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了，寫的時(shí)候又會(huì)多一筆，或者少一筆，更有甚者，將這個(gè)字混到那個(gè)字上去寫。我們的漢字是世界上唯一音形義結(jié)合的文字，在識(shí)字的過程中，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法非常重要，如利用加減法識(shí)字，利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字，課堂上讓學(xué)生自己想辦法進(jìn)行識(shí)字，比一比誰的方法好，適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字比賽調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，拓展課外的識(shí)字渠道，教會(huì)學(xué)生生活中積累漢字。授之以魚，不如授之以漁，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握了識(shí)字方法，才是識(shí)字的.本質(zhì)所在。而寫字的環(huán)節(jié)不能忽視，同樣要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行參與，從筆順的書空，每一筆的寫法，到示范書寫。當(dāng)然寫字的部分不能隨意放手到課后。
三、閱讀。
蘇霍姆林斯基說過閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比整理的很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長，取得收成。閱讀教學(xué)同樣也是低年級(jí)語文課堂的重點(diǎn)。低年級(jí)的課文一般都是兒歌，詩歌，故事為主。內(nèi)容都是比較淺顯易懂的。對(duì)課文進(jìn)行支離破碎的講解，提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生也沒有自己感受。而“讀”才是閱讀課最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生的語文能力是得不到提高的。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，是任何時(shí)髦的教法都無法取代的?！白x書百遍，而義自見”。
課堂是學(xué)生的，激勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上行使自己的學(xué)習(xí)權(quán)力應(yīng)該是我們當(dāng)前課堂上要關(guān)注的。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主體，在活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，是我們每個(gè)教師可以也必須要為學(xué)生做的。
課堂研究讀書心得篇九
智慧課堂是近年來教育界探討和研究的熱門話題之一。通過引入現(xiàn)代科技技術(shù)，智慧課堂致力于改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率。作為一名教育工作者，在參與智慧課堂研究項(xiàng)目時(shí)，我深深體會(huì)到智慧課堂的優(yōu)勢(shì)和局限性。本文將分享我的心得體會(huì)，旨在提供思考和探討的角度，以助于進(jìn)一步完善智慧課堂的實(shí)施。
智慧課堂引入了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更加多樣化和豐富的學(xué)習(xí)資源。通過電子白板、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在各種學(xué)習(xí)工具的輔助下更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，智慧課堂也給予教師更大的教學(xué)空間和時(shí)間，讓教師有更多時(shí)間去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和授課。這不僅能提高教學(xué)效果，還能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
盡管智慧課堂帶來了許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些局限性。首先，智慧課堂需要技術(shù)設(shè)備的支持，而這需要投入大量的資源和資金。有些學(xué)?；虻貐^(qū)條件不允許，無法負(fù)擔(dān)起這樣的成本。其次，智慧課堂需要教師具備高水平的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這對(duì)長期從事教育工作的老師來說是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。此外，智慧課堂仍面臨著教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量問題，如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)資源仍然是一個(gè)亟待解決的問題。
為了進(jìn)一步完善智慧課堂的實(shí)施，我們應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面的改進(jìn)。首先，提升師生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)教師掌握科技工具的技能和教育思維的轉(zhuǎn)變。其次，加強(qiáng)教育資源的管理和開發(fā)，開展符合學(xué)生需求的、有針對(duì)性的教材和教學(xué)資源的開發(fā)工作。此外，我們還應(yīng)該重視教學(xué)過程的改進(jìn)，提倡探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。
在智慧課堂的研究實(shí)踐中，我參觀了一所創(chuàng)新型學(xué)校的智慧課堂課程。在這個(gè)課堂里，教師和學(xué)生利用電子白板和平板電腦展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過互動(dòng)性題目的回答和實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)資源的搜索，得到學(xué)習(xí)的反饋和提升。教師則通過學(xué)生的互動(dòng)回答了解學(xué)生的掌握程度，并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這種互動(dòng)性與個(gè)性化的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)參與，提高了教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
智慧課堂是當(dāng)今教育改革的重要方向之一，通過引入現(xiàn)代科技手段，提供更好的教學(xué)資源和教學(xué)方式。然而，智慧課堂在實(shí)踐過程中也面臨一些技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和教學(xué)內(nèi)容等方面的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，我們應(yīng)逐步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)教育資源的管理和開發(fā)，并實(shí)施教學(xué)過程的改進(jìn)。只有不斷完善和發(fā)展智慧課堂，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
課堂研究讀書心得篇十
智慧課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域中一個(gè)備受矚目的話題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏個(gè)性化的教學(xué)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而智慧課堂以先進(jìn)的技術(shù)為基礎(chǔ)，提供了更加靈活和有趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活躍的互動(dòng)中探索知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。在我進(jìn)行智慧課堂研究的過程中，我深深地感受到了智慧課堂的益處和潛力，并對(duì)其未來發(fā)展提出了一些體會(huì)和建議。
首先，智慧課堂為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)課堂上，老師往往只能以一種方式教授知識(shí)，無法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。而智慧課堂通過創(chuàng)新的教學(xué)工具和平臺(tái)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的舒適區(qū)內(nèi)高效地學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和消化知識(shí)。
其次，智慧課堂可以鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)互動(dòng)和交流，缺乏合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而智慧課堂通過引入各種互動(dòng)平臺(tái)和工具，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)，共同解決問題，分享觀點(diǎn)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長。這種互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
另外，智慧課堂提供了更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要依賴于教材和教師講解，內(nèi)容相對(duì)局限。而智慧課堂通過整合網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和工具，讓學(xué)生能夠更加全面地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，還可以觀看教學(xué)視頻、參與在線課程等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得更加豐富多樣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
然而，智慧課堂也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)設(shè)備的限制。雖然智慧課堂提供了很多創(chuàng)新的教學(xué)工具和平臺(tái)，但是在一些地區(qū)和學(xué)校，由于設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的限制，無法實(shí)施智慧課堂。其次，智慧課堂需要教師具備相關(guān)的技術(shù)和教學(xué)能力。對(duì)于一些沒有接受過相關(guān)培訓(xùn)的老師來說，要使用智慧課堂的技術(shù)工具并進(jìn)行有效的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)。因此，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高他們的專業(yè)水平和技術(shù)能力。
綜上所述，智慧課堂提供了個(gè)性化、互動(dòng)化和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。然而，智慧課堂的發(fā)展還面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要學(xué)校和教育部門加大投入和支持，提高教師的教學(xué)水平和技術(shù)能力。只有這樣，智慧課堂才能更好地發(fā)揮作用，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂研究讀書心得篇十一
高效課堂一直是教育領(lǐng)域爭(zhēng)論的熱點(diǎn)話題，不同的研究學(xué)者從不同的角度出發(fā)，都對(duì)如何打造一個(gè)高效課堂進(jìn)行了深入研究。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些研究高效課堂的心得體會(huì)。這些體會(huì)包括提前準(zhǔn)備、形成良好的師生關(guān)系、采用互動(dòng)教學(xué)法、充分利用助教資源以及及時(shí)反饋等方面。下面我將就這五個(gè)方面做進(jìn)一步探討。
首先，提前準(zhǔn)備是一個(gè)高效課堂的基礎(chǔ)。在每一節(jié)課之前，教師都應(yīng)該充分了解所教授的內(nèi)容，并提前做好教案和教材的準(zhǔn)備。只有這樣，才能確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，以及課堂的結(jié)構(gòu)和邏輯的嚴(yán)密性。同時(shí)，提前準(zhǔn)備也包括對(duì)學(xué)生的背景知識(shí)和興趣的了解，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂的效果。
其次，形成良好的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵。在課堂上，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的情感和心理需求。教師應(yīng)該采用積極的溝通方式，讓學(xué)生感受到自己的尊重和關(guān)心，同時(shí)也要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。只有學(xué)生在一個(gè)良好的師生關(guān)系中感到安全和舒適，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從而帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
第三，采用互動(dòng)教學(xué)法能夠增強(qiáng)課堂的活力和效果?；?dòng)教學(xué)法是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以采用小組討論、角色扮演、問題解決等多種方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而形成具有情感共鳴和思維碰撞的學(xué)習(xí)氛圍。
第四，充分利用助教資源是一個(gè)高效課堂的重要策略。助教具有一定的教學(xué)和管理能力，他們可以幫助教師進(jìn)行課程準(zhǔn)備和組織課堂活動(dòng)，在課堂上提供個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋等。教師應(yīng)該充分利用助教資源，將他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)相結(jié)合，形成有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過教師和助教的緊密合作，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)別需求，提高教學(xué)效果。
最后，及時(shí)反饋是高效課堂的一項(xiàng)重要措施。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的不足之處，及時(shí)糾正和改進(jìn)；同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。通過及時(shí)反饋，形成良性的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
綜上所述，研究高效課堂需要教師充分準(zhǔn)備、形成良好的師生關(guān)系、采用互動(dòng)教學(xué)法、充分利用助教資源和及時(shí)反饋等五個(gè)方面的配合。這五個(gè)方面相互依存，相互促進(jìn)，只有這樣才能構(gòu)建一個(gè)真正高效的課堂。同時(shí)，它們也需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)，不斷地改進(jìn)和完善，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的發(fā)展和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂研究讀書心得篇十二
醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谌祟惤】岛蜕鹬匾挠绊懽饔?。作為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生，課堂研究是我們獲取知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)課堂研究的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提高。以下是我對(duì)醫(yī)學(xué)課堂研究的一些心得和體會(huì)。
首先，醫(yī)學(xué)課堂研究讓我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們所學(xué)的知識(shí)非常龐雜和復(fù)雜。只有通過深入學(xué)習(xí)和細(xì)致思考，才能真正掌握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。在課堂研究中，我經(jīng)常需要閱讀大量學(xué)術(shù)論文和醫(yī)學(xué)著作，從中獲取知識(shí)并掌握研究方法。通過不斷學(xué)習(xí)，我意識(shí)到醫(yī)學(xué)課堂研究的知識(shí)積累是我未來成為一名合格醫(yī)生的基礎(chǔ)。
其次，醫(yī)學(xué)課堂研究對(duì)我的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了重要的作用。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要我們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過課堂研究，我在學(xué)習(xí)中與實(shí)踐相結(jié)合，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會(huì)了使用各種醫(yī)學(xué)儀器，同時(shí)鍛煉了觀察和分析的能力。進(jìn)一步，我開始參與臨床實(shí)習(xí)，并通過與醫(yī)生的交流和指導(dǎo)，逐漸提高了自己的臨床操作能力。醫(yī)學(xué)課堂研究為我培養(yǎng)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，使我能夠更好地適應(yīng)將來的實(shí)踐工作。
另外，醫(yī)學(xué)課堂研究還幫助我提高了實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很高的要求。通過課堂研究，我有機(jī)會(huì)參與到醫(yī)學(xué)研究項(xiàng)目中，深入實(shí)踐并掌握相關(guān)技能。在一次研究項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過實(shí)踐感受到了數(shù)據(jù)的重要性和分析的復(fù)雜性。在另一次研究中，我參與了臨床實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和數(shù)據(jù)收集，鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理的能力。醫(yī)學(xué)課堂研究的實(shí)踐性使我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的臨床和科研工作。
最后，醫(yī)學(xué)課堂研究讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。醫(yī)學(xué)研究往往需要多人合作完成，包括與醫(yī)生、教授、同學(xué)以及其他專業(yè)人員的合作。在課堂研究中，我與同學(xué)們共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，我也與醫(yī)生和教授們合作，互相交流和指導(dǎo)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠共同解決問題，加深理解，并提升自己的能力。醫(yī)學(xué)課堂研究的團(tuán)隊(duì)合作性讓我學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，培養(yǎng)了與他人合作的能力。
總的來說，醫(yī)學(xué)課堂研究對(duì)我的學(xué)習(xí)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并不斷鍛煉自己的專業(yè)和實(shí)踐能力。希望通過這樣不斷深化我的知識(shí)，我能成為一位能給予患者最好醫(yī)療服務(wù)的醫(yī)生。
課堂研究讀書心得篇十三
近年來，國家對(duì)于教育領(lǐng)域的改革力度不斷加大。高效課堂成為教學(xué)改革的重要一環(huán)，也成為諸多教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深感高效課堂的重要性和實(shí)施細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。下面，我將從觀察、調(diào)整、激發(fā)三個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，觀察是高效課堂的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中，我積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力各異，因此了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求至關(guān)重要。我會(huì)經(jīng)常走動(dòng)在教室里，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，觀察并了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和問題。通過將觀察到的問題記錄下來，并與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，我能更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更適應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，調(diào)整是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)觀察到的問題，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使之更貼合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不深，我會(huì)通過舉例、畫圖等方式進(jìn)行解釋和講解，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過調(diào)整教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，并且能夠更快地積累和消化知識(shí)。
最后，激發(fā)是高效課堂的精髓之一。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我會(huì)通過講解生動(dòng)有趣的例子和故事，引發(fā)學(xué)生的思考和想象。另外，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)和課堂競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還有一些游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，并且提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度明顯增加，提問和討論也更加積極，課堂效果得到了明顯提高。
綜上所述，觀察、調(diào)整和激發(fā)是實(shí)施高效課堂的重要環(huán)節(jié)。觀察能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而激發(fā)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作為一名教育工作者，我們要不斷思考和探索高效課堂的實(shí)施方法，不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。相信通過我們的不懈努力和共同探索，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)更加高效和有益的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。
課堂研究讀書心得篇十四
高效課堂是教育領(lǐng)域中一個(gè)十分重要的概念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與深度思考。作為一名教師，我深入研究了高效課堂的理論與實(shí)踐，并在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用。在這個(gè)過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，高效課堂要求教師重構(gòu)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的灌輸者。而在高效課堂中，教師需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者。這意味著教師應(yīng)該更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)采用讓學(xué)生自主探究的方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維能力。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生參與其中，主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，高效課堂注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相討論，相互合作，共同完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高他們的協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
另外，高效課堂鼓勵(lì)教師注重學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。而在高效課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的過程來理解化學(xué)原理和現(xiàn)象，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。
此外，高效課堂還需要教師進(jìn)行有效的反饋和評(píng)價(jià)。在高效課堂中，學(xué)生的參與和表現(xiàn)被看作是教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。在我的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)、小組討論和個(gè)人作業(yè)等形式的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣的反饋和評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，高效課堂要求教師注重學(xué)生的全面發(fā)展。在高效課堂中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在我的教學(xué)中，我會(huì)多角度地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過這樣的方式，我希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力和素養(yǎng)。
總之，高效課堂的研究與實(shí)踐對(duì)于教師的教學(xué)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過深入研究與實(shí)踐，我體會(huì)到了高效課堂對(duì)于學(xué)生的重要意義，并得到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用高效課堂的理念和方法，不斷完善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂研究讀書心得篇十五
第一段：引入課堂革命的背景和意義（200字）。
近年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)也迎來了一場(chǎng)革命。課堂教學(xué)向著更加活躍、多元化發(fā)展，創(chuàng)造出了許多新的教學(xué)方式和方法。在這場(chǎng)課堂革命中，作為教育工作者的我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我積極參與了課堂革命研究，并從中獲得了許多心得和體會(huì)。
第二段：課堂革命對(duì)于教育的影響（250字）。
課堂革命讓教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性和參與性。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的，教師是信息的提供者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而課堂革命則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種變革讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：課堂革命的具體做法和方法（300字）。
課堂革命的具體做法和方法也是我們?cè)谘芯恐刑剿骱蛯?shí)踐的重點(diǎn)。例如，在語文教學(xué)中，我們采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們引入了游戲化學(xué)習(xí)，通過游戲的形式使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法不僅提高了教學(xué)效果，也為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在參與課堂革命研究過程中，我深刻地體會(huì)到了教育的變革對(duì)于學(xué)生的積極影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往因?yàn)楸粍?dòng)接受知識(shí)而缺乏興趣和動(dòng)力，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。而課堂革命則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生參與度的提高也讓我更有成就感和滿足感，我能夠看到學(xué)生們?cè)谡n堂中的進(jìn)步和成長。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和方法。
第五段：展望課堂革命的未來（250字）。
課堂革命是教育領(lǐng)域的一次重要變革，然而，它的發(fā)展還需要我們共同努力。未來的課堂革命應(yīng)該更加關(guān)注個(gè)性化教育，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，并給予他們更多的選擇權(quán)。此外，課堂革命還需要與科技的發(fā)展相結(jié)合，利用先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)提供更多的支持和創(chuàng)新。相信通過我們的努力，未來的課堂將成為更加豐富多樣、充滿激情和活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
通過此次課堂革命的研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和責(zé)任。課堂革命為我們提供了改進(jìn)教育教學(xué)的機(jī)會(huì)，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也呼吁更多的教育工作者與學(xué)生們一同參與課堂革命，共同探索更好的教育模式和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課堂研究讀書心得篇十六
課堂研究在大學(xué)生活中是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)術(shù)研究技巧。而這其中，閱讀是一項(xiàng)不可或缺的技能和習(xí)慣。在課堂研究的過程中，通過看書心得的寫作，我獲得了許多寶貴的體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀在課堂研究中的重要性以及對(duì)我個(gè)人帶來的影響。
閱讀是課堂研究的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。作為一名大學(xué)生，在課堂研究中，我們需要掌握的知識(shí)很多，而獲得知識(shí)最基本的途徑就是通過閱讀書籍。閱讀與課堂學(xué)習(xí)相輔相成，使我能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。同樣重要的是，通過閱讀，我可以了解到最新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，從而為我的課堂研究提供更多的參考和啟發(fā)。
在我的課堂研究中，看書的心得體會(huì)對(duì)我意義重大。首先，看書心得的寫作過程促使我思考和分析所讀的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我需要思考書中的主題、觀點(diǎn)和問題，并對(duì)其進(jìn)行深入的分析。通過這種思考和分析，我能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并形成自己的觀點(diǎn)。其次，寫看書心得時(shí)，我需要細(xì)致觀察書中的事實(shí)和細(xì)節(jié)，并加以總結(jié)和歸納。這種觀察和總結(jié)的能力對(duì)我的課堂研究至關(guān)重要，它使我能夠發(fā)現(xiàn)并理解書中的重要信息和觀點(diǎn)。最后，寫看書心得時(shí)，我需要用自己的語言和角度來表達(dá)對(duì)書中內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)。這提高了我的寫作能力，并讓我能夠更好地表達(dá)和傳達(dá)我的思想和觀點(diǎn)。
通過看書心得的寫作，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)研究能力，同時(shí)也獲得了很多其他方面的收獲。首先，看書心得的寫作幫助我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在寫看書心得的過程中，我需要全面、深入地理解書中的內(nèi)容，這要求我細(xì)致入微地閱讀每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸養(yǎng)成了細(xì)讀和精讀的習(xí)慣，提高了我的閱讀效率和理解能力。其次，通過寫看書心得，我發(fā)現(xiàn)了自己的研究興趣和方向。在寫看書心得的過程中，我能夠根據(jù)自己的興趣和研究方向選擇相應(yīng)的書籍，并深入研究和思考其中的問題。這使我更加明確了自己在課堂研究中的定位和目標(biāo)，并為將來的學(xué)術(shù)研究提供了儲(chǔ)備和基礎(chǔ)。
然而，看書心得的寫作也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，寫看書心得需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在讀完一本書之后，我需要仔細(xì)地回顧和思考書中的內(nèi)容，然后進(jìn)行組織和總結(jié)。這需要耐心和細(xì)致地工作，往往會(huì)花去我大量的時(shí)間和精力。其次，寫看書心得需要一定的寫作能力和表達(dá)能力。在寫作過程中，我需要用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。這對(duì)我的寫作能力提出了一定的要求，需要我不斷地加強(qiáng)寫作實(shí)踐和鍛煉。
總之，課堂研究中的看書心得寫作是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。通過看書心得的寫作，我深化了對(duì)所讀書籍的理解，提高了自己的學(xué)術(shù)研究能力。同時(shí)，這種寫作方式也讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了自己的研究興趣和方向。盡管看書心得的寫作存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一定能夠在課堂研究中取得更好的成果。
課堂研究讀書心得篇十七
近年來，高效課堂研究成為教育界熱門話題。通過深入研究和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到高效課堂的重要性和影響力。在這篇文章中，我將總結(jié)我在高效課堂研究中的心得體會(huì)，并分享這些經(jīng)驗(yàn)給其他教師和教育工作者。
首先，高效課堂的核心在于學(xué)生參與。在過去的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在高效課堂中，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體，他們需要參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)表觀點(diǎn)，提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。這種互動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。作為一名教師，我意識(shí)到我需要成為學(xué)生們的引導(dǎo)者和協(xié)助者，鼓勵(lì)他們提出問題，激發(fā)他們的思維。
其次，高效課堂需要充分利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教師、教材、多媒體設(shè)備等。在高效課堂中，教師應(yīng)充分利用這些資源，讓學(xué)生獲取到更多的信息和知識(shí)。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)。此外，教材也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展。通過豐富的教材，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)積極搜索和采用新的教學(xué)資源，和同事們分享和交流，以提高我課堂的效果。
第三，高效課堂需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開始一節(jié)課之前，我會(huì)明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生詳細(xì)介紹。學(xué)生需要知道他們將會(huì)學(xué)到什么，以及這些知識(shí)將如何應(yīng)用。這些目標(biāo)可以通過課程大綱和學(xué)習(xí)指南來確定。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生明確知道課堂目標(biāo)時(shí)，他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)。因此，我會(huì)在每節(jié)課開始之前，和學(xué)生一起討論和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷強(qiáng)調(diào)這些目標(biāo)的重要性。
第四，高效課堂需要靈活的教學(xué)方式。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。在高效課堂中，我會(huì)采用多種教學(xué)方式和策略，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，我會(huì)運(yùn)用小組討論、角色扮演和案例分析等方式來激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力。此外，我也會(huì)注重個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)幫助他們解決困難。通過靈活的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，課堂效果也更加顯著。
最后，高效課堂離不開終身學(xué)習(xí)和反思。作為一個(gè)教育工作者，我深刻意識(shí)到教育的重要性和變革的需要。因此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育理論和方法，并及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我鼓勵(lì)自己和同事們形成學(xué)習(xí)交流的氛圍，互相分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過自我學(xué)習(xí)和持續(xù)反思，我能更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，提高我的教學(xué)水平。
總之，高效課堂是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過學(xué)生參與、教學(xué)資源的充分利用、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、靈活的教學(xué)方式和終身學(xué)習(xí)和反思，我相信我們可以打造出更加高效的課堂，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。我將繼續(xù)努力，探索更多高效課堂實(shí)踐，為優(yōu)質(zhì)教育作出更大的貢獻(xiàn)。